大学生专业实践调查手册要求

2024-11-03

大学生专业实践调查手册要求（共13篇）

1.大学生专业实践调查手册要求篇一

社会实践活动团队活动总结材料要求

(一)封面：包括项目名称、队长、参加者、指导教师、单位、联系电话、日期

(二)内容：建议分成以下几个部分第一部分：目录

第二部分：活动概况（活动开展时间、地点、参与人数、实践项目、专题调研、社会调查或科研攻关项目简介）

第三部分：社会实践活动记录（遵循活动计划、结合实践主题，介绍活动行程、活动内容等）

第四部分：成绩成果（相关成绩成果、媒体报道、社会评价等）第五部分：团队成员个人小结（每篇1000字左右）第六部分：活动图片

第七部分：团队专题调研报告、社会调查报告或科研攻关报告第八部分：其它附件(三)格式：纸张：A4 页边距：上下各2.5cm, 左2cm，右2.5 cm，左装订线1cm 字体：宋体小四号（正文），黑体四号（章节标题）行间距：1.5倍行间距；字符间距：标准

图片：清晰可用，格式美观，校级立项团队需扫描成彩色

2.大学生专业实践调查手册要求篇二

大学生社会实践活动包括教学计划内的实践环节和教学计划外的一切实践活动[1], 是我国高校教育教学的重要内容之一, 具体指高校按照高等教育培养目标, 有组织、有目的、有计划地引导大学生深入现实社会, 参加具体的生产劳动和社会生活, 以了解社会, 增长知识技能和设计工作能力, 养成正确的社会意识[2]和人生观的教育活动[3]。

但令人遗憾的是, 大学生社会实践能力低下是一个较为普遍的现象, 这说明高校的社会实践活动并没有取得应有的成效。因此, 有必要对实践活动本身以及学生的参与情况做多方面的调查和研究, 找到问题的根源。我们以安徽农业大学英语专业学生为例, 通过调查问卷和访谈的方式, 了解当代大学生专业知识的课外实践运用状况, 发现现有实践活动的优点和缺陷, 以期为今后做出改进和调整奠定基础。

2 调查过程、内容及数据分析方法

2015年1月1日至2015年1月24日, 调查小组对安徽农业大学英语专业各年级学生实施抽样调查, 并与各级学生进行访谈, 详细了解英语专业学生将专业知识运用到实践当中的想法、参与课外实践活动的态度及安徽农业大学外语学院组织课外实践活动中存在的问题。调查过程共发放调查问卷200份 (包括电子档和纸质档) , 实际收回171份, 有效率为85.5%。本次调查主要从学生课外实践的参与频率、参与态度、参与方式和学生参与课外实践后的想法等方面进行调查, 通过数据分析进一步讨论分析学生课外实践的参与现状、参与课外实践的偏向性、课外实践活动对学生的影响以及学生参与课外实践活动的现实性。主要采用的数据分析方法为描述性分析。

3 调查结果与分析

3.1 学生参与度以及专业与实践的结合度

问卷的第一题对学生是否参与过与专业知识相关的课外实践活动情况调查, 数据显示:74.27%的同学参与过与专业知识有关的课外实践活动, 只有25.73%的同学没有参与过此类实践活动。问卷中的第二题调查专业知识被应用在实践活动中的频率, 仅有2.92%的同学表示频率较高, 其余45.03%的学生表示低, 7.6%的学生表示极低, 44.44%的学生表示还行。

由此我们可以得出结论, 学生课外实践活动的参与度良好;专业知识同课外实践并没有非常大的剥离, 但同时, 结合也不甚紧密。

3.2 学生参与课外实践活动形式的偏向性

课外实践活动形式的多种多样为学生在参与时提供了多种选择, 不同的选择代表了每一位学生对不同形式的课外活动的偏向性。分析学生对不同类型活动的偏向性、对不同活动举办方式的偏向性、对具有不同组织形式活动的偏向性进行分析, 有利于我们发现现有活动形式在学生中的受欢迎程度。

第三题 (多选) 数据显示, 在接受调查的171个人中, 选择参与外语类竞赛的学生最多 (83人) , 其次是做有关外语类兼职 (52人) , 选择主动与外国人交流的有47人, 同选择其他类活动人数 (43人) 基本持平。数据结果表明, 课外实践的参与形式主要为参加外语竞赛活动以及做有关英语的兼职, 而同外国人交流的学生人数较少。

第四题 (多选) 调查了实践活动的组织方式。从数据结果看, 大多数的课外实践活动的展开方式大都是学院老师和学校社团。因此学院老师、学校社团举办的活动能否真正有效吸引广大同学们的兴趣成为关键的一环。

第五题主要针对参与者的积极性。数据显示, 2.34%的学生从不参加课外实践活动, 11.11%的学生经常参加课外实践活动, 12.28%的学生迫于要求勉强参加, 74.27%的学生根据自己的兴趣爱好参与课外实践活动。值得欣慰的是, 根据自己的兴趣爱好参与课外实践的学生居多, 经常、迫于和从不参加的较少。

兴趣决定参与度, 有利有弊。弊端在于:学生们以自己的主观兴趣来参与实践活动的同时, 会因为没有强制性的辅助措施使很多学生以兴趣不对为借口来掩饰自己的懒惰心理以及为难情绪不参与课外实践, 从而使书本知识与课外实践相分离让学生不能得到锻炼。

第七题 (多选) 调查学生对哪些实践活动更感兴趣。选择话剧、演讲比赛、辩论赛、外文歌曲大赛的学生人数分别为94、69、59、66, 选择其他的为36人。这些数据显示, 参与各项校办实践活动的学生分布较平均, 无太大差异, 学生主要是根据自己的兴趣爱好来选择实践活动。

第九题 (多选) 调查哪种课外组织形式的实践效果会比较好。认为以全院为单位组织活动效果较好的学生为42人、认为以班级为单位组织活动较好的有80人, 自由搭配为99人。该组数据显示由班级、寝室、自由搭配组合的形式参与活动的人数较多。

从以上数据可以看出, 学生参与课外实践活动形式的偏向性主要取决于活动与本专业的关系、学生本人的兴趣、活动主办方以及组织形式。

3.3 课外实践活动的影响

第六题调查学生参与的课外实践活动对自己专业知识提高的影响度。表示作用非常大的只有26.32%, 而表示作用一般的占67.84%, 还有5.85%的学生表示课外实践几乎对专业知识的提升没有帮助。说明为数不少地学生认为课外实践活动的参与对专业知识的提高和巩固作用不大。

第八题调查学生参与课外实践活动的收获。152人表示课外实践可以增加经验, 提高自信, 74人表示他们所参与的课外实践活动巩固了其专业知识。而只有一小部分学生表示参与课外实践只是为了加分, 根本没学到什么。

尽管第六题结果显示, 课外实践队本专业能力的提升影响不大, 但大部分同学认为这些活动对他们产生积极影响。这一结果是令人欣慰的。

3.4 就业预测调查

问卷中的第十题针对英语专业学生未来就业情况的看法。当被问及是否会放弃自己的专业, 转向易于就业的其他专业领域, 有15.79%的学生表示因英语专业就业前景不好而转向其他就业领域, 有44.44%的学生处于迷茫状态, 摇摆不定。对于这些学生来说, 英语实践能力不强, 担心将来就业没有竞争优势成为他们处于迷茫状态或选择放弃英语专业的主要原因。有些学生也表示由于对英语不喜爱, 英语学习压力大等也会成为他们就业的阻力。因此, 针对这些问题, 农业类院校的英语专业更应该注重学生的英语实践能力, 采取及时有效的措施来提高学生们的就业竞争优势。

3.5 主观问题分析

问卷调查的主观题主要调查影响学生参与实践活动的因素, 结果表明, 这些因素包括活动通知力度不够、活动时间过于集中且总体上频率小、活动形式单一领域狭窄、活动限制太多、组织混乱死板、外国人参与少、活动奖项的设置单调等。

4 结论

总结以上数据结果, 我们发现, 安徽农业大学英语专业社会实践活动存在以下几方面的问题:第一, 为数不少的学生, 由于实践能力不够, 对未来从事本专业工作的信心不足。第二, 学生社会实践活动的参与度并不理想。第三, 实践活动是否与本专业关系密切、学生个人的兴趣、活动要求、主办方以及组织形式, 在很大程度上影响着学生参与的积极性。第四, 实践活动本身存在不少问题有待改进。

由此看出, 尽管学校、学院以及学生, 都对社会实践高度重视, 但实际情况与效果不容乐观。从实践活动本身的来看, 它并没有很好地吸引更多的同学参与, 且对提高学生的英语专业水平作用有限, 课外实践活动的形式也有相当大的改进与提升空间;从组织者角度来看, 面向全体学生做得不够;而参与者学生, 则存在受制于兴趣、活动功利化等问题。因此, 为了改变这种局面、提高英语专业实践活动的成效, 必须进一步分析造成这些问题的原因, 并从不同层面研究相应对策。

摘要：大学生社会实践能力的培养是高校教育教学的任务之一。通过对安徽农业大学英语专业部分学生的问卷调查, 发现高校大学生课外实践活动与专业结合度不高, 学生参与积极性有限, 实践活动效果不够理想;而影响学生参与的主要因素包括学生本人的兴趣、组织形式以及活动与专业的关系等。

关键词：课外实践活动,参与度,与专业的关系,组织形式,英语专业

参考文献

[1]王丽.大学生社会实践存在的问题及对策建议[J].内蒙古民族大学学报 (社会科学版) , 2010, 36 (5) :113-115.

[2]樊娟.走出去, 撑起一片蓝天——大学社会实践与志愿服务[M].上海:复旦大学出版社, 2004.

[3]孙妍.大学生社会实践状况调查——基于河南省的数据[J].经济研究导刊, 2009, 16:250-251.

[4]张绍杰.读写危机:当今英语专业面临的最大挑战[J].外语教学理论与实践, 2012 (2) .

3.大学生专业实践调查手册要求篇三

高职院校机电专业学生就业岗位和培养要求的调查与分析

作者：杨合意

来源：《职业·中旬》2010年第04期

为使高职院校机电专业适应高职教育强化能力培养的发展趋势,满足现代科学技术发展及社会诸多企业对该专业人才的需求,并以之为导向对学生进行相应的培养,推动机电专业以“项目任务”驱动教学为重点的专业改革,笔者和同事组成调查组到企业进行调研工作,从了解本专业对应岗位的人才需求状况、培养要求入手,了解各企业实际生产的工作流程及工作任务,调查、研究、分析机电专业人才的培养规格、能力与素质结构要求,从而促使该专业高职教育及教学改革缩小与用人单位岗位要求的距离,为教学改革和优化课程体系做好准备工作。

一、调研方式与对象

1.调研的主要方式

通过现场交流,与企业技术部门和人力资源部门负责人座谈及走访笔者所在学院毕业生等形式,了解企业的现状、各职业岗位的人才结构及需求、培养要求等情况,包括企业对毕业生的总体评价,企业对学校教学及教育改革的建议等。

2.调研的主要对象

调研的主要对象是机电专业毕业生就业的主要大中型企业及其人力资源管理开发部门、已在岗位的毕业生。笔者所在调研组实地走访了一些大中型企业和一些很有发展前景的科研单位,主要有中软公司、兆维科技股份有限公司、兆维科技股份有限公司研发部、瑞利分析仪器公司、松下控制装置有限公司、北京卷烟厂、十一研究所、十一研究所技术制造部、十二研究所、北京七星华创电子股份有限公司、七一八友盛电子有限公司、航空恒星公司(原航天部503所)、SMC(第三制造厂)等企业及其人力资源开发管理部门,并与在其相应岗位就业的机电一体化专业毕业生进行了深入的座谈与交流。这些单位大都是以高新技术为增长点,重点发展微电子和微软、数控机床、模具设计与制造、智能仪器仪表、电子专用设备等主导产业,机、电、信息技术的综合应用是这些产业的主要特点。被调查的单位都涉及到机电技术的应用,大部分岗位需要综合素质高,具备机、电技术综合应用知识的技能型人才,其人才、要求对机电专业教育教学改革具有一定的指导意义。

二、调研内容及基本分类

此次调研内容主要是机电专业毕业生从业岗位及岗位适应性情况。企业对该专业毕业生从业岗位需求、培养要求和人才培养及专业知识、技术能力的教育教学建议等,就从业者知识、素质、能力角度看主要有两类:

1.该专业从业岗位一般知识、素质、能力要求及教育培养建议

具体内容主要是:抓毕业生在岗位就业的总体素质、人文素质、从业态度、团队意识等;企业对该专业毕业生岗位就业的知识面和能力要求等。

2.该专业从业岗位专业知识、素质、能力要求及教育培养培训建议

具体内容主要是:普通机械加工设备操作能力,机械基础知识在生产实际中的应用能力,设备安装调试与维修能力,工艺规程制定能力,机械基础能力培训,机构运动方案创新设计综合实验能力,机构传动方案与结构设计综合实验能力,机电系统结构分析与控制综合实验能力,移动车式、履带式、行走式等模块化产品机器人使用能力,设备维修人员典型工作任务要求机电一体化专业在应用性高级技能型人才的从业范围内应具备的知识和能力结构;机电一体化专业学生所学知识在企业实际工作中实用性情况等,企业对毕业生的反馈意见和需求等。

三、调研结果及分析

通过对调研资料的分析、整理,发现相关企业机电专业毕业生情况及对该专业岗位的要求主要有如下几个方面:

1.目前毕业生在企业中主要的职业岗位

通过调查了解到,在企业适合机电类专业毕业生的岗位主要有:钳工、电工装配和测量;设备安装调试与维修;数控加工,包括数控车工、数控铣工、加工中心操作工;一线技能型操作工。

2.企业对毕业生的基本评价

走访过的企业及人力资源开发管理部门认为:大部分学生素质较高,有工作热情;比较活跃,爱好体育活动,能够较快地融入工作团体。但与前几届学生比,现在的学生工作主动性差得很远,师傅讲一下才动一下,眼里没有活,不踏实;对自己的工作性质不清楚,缺乏办事能力,怕吃苦;不能准确定位,认为自己应当作技术工作,不愿从基层做起;对待遇比较看重,同事之间相互攀比,与其他企业攀比,导致思想不稳定;基础知识较差,看不懂机械设备零件图和装配图纸,缺乏电路分析的基本常识,不能胜任设备维修;计算机基础应用能力较差,有的学生甚至连常用的办公软件都不会。

3.企业对该专业毕业生的希望和要求

在调查中许多企业人力资源部负责人表示,企业很愿意培养大、中专毕业生成为生产线上的技术主管或维修主管;企业非常看重毕业生的读书能力(即学习能力),如会查找资料、会查看

资料的能力;看重毕业生的工作态度,如是否有积极的责任心、是否肯努力学习,是否具备较强的沟通能力。希望在教学活动中能为学生提供多一些有针对性的实训,并加强职业技能培训,使学生获得更多的技能证书和操作证书。

因此用人单位要求学生要具备一定的自学和读书能力,具有扎实的专业基础知识和计算机应用能力,要有很好的沟通和社交能力,具有团队协作精神,对自己有明确的社会定位,不要与其他人攀比,工作踏实,作风严谨,具有良好的职业道德。

4.企业对学校专业教学的建议

通过调查,企业对机电一体化专业教育教学的建议主要有以下几点:

(1)加强培养目标定位的针对性,根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。

(2)在专业知识方面,应加强计算机应用、机械制图、金属材料、设备结构、机械传动、公差配合与测量、加工工艺、数控编程、CAD/CAM、电工基础及实用电路等知识的教学。

(3)在专业技能方面,应加强机床操作、零件精度测量、数控编程和操作、机械设备拆装、安装调试、电工基本操作等方面的训练。

四、该专业教学改革建议

以上调查和分析,反映了现代科学技术发展及社会相关企业对机电一体化专业学生就业岗位人才的要求,体现该专业高职教育强化能力培养的发展趋势。以之为导向,加大力度促使该专业教育教学改革的实践,对缩小与用人单位就业岗位要求的距离,对该专业进行强化学生技能和综合能力培养,及相关课程“项目任务驱动性”的教学改革,进而对学生进行相应的培养,具有许多专业教育教学改革理论与实践的启示。

1.办学理念、格局应调整

在专业办学理念上,应以就业为导向,以学生毕业后就业岗位的要求为基准;在办学格局上,应加强学校专业教学与企业岗位实践的合作,即学岗合作,把专业课堂平移到企业相应岗位,使专业教学与学生就业岗位实现无缝对接,既降低学校单独建设实训基地的办学成本,又为企业人力资源开发新资源,开创毕业即就业的办学新局面。

2.专业教育教学理念、格局应调整

要打破传统的机电专业作为工科应用学科只重视专业技术、专业能力的片面观念,加强人文修养方面的教育,加强职业道德教育;加强对沟通技巧、人际关系的培养;加强文化基础知识、专业基础知识的学习和训练,如数学、制图、工艺、机械结构、机械制造、电子电路分析等基础知识;必要时在学生上岗之前组织其进行对基本知识综合复习,并通过养成教育和相应的教学

格局设置予以强化。就是能力培养,也不能仅仅是专业技术、专业应用能力的培养,而是要切实加强对学生自学能力和读书能力的培养。

3.教学教法改革方面要切实推进就业岗位任务驱动、项目教学模式

职业教育特别是高等职业教育的专业课程设置及教学改革应是对社会高技能职业、企业高技能型人才的职业群和岗位群所需的技能、知识与态度的一种科学编码,应是一种以突出行业特色,以企业高技能职业需求为导向的,建立在职业、能力分析基础上的教育、教学载体。必须在教法上进行彻底改革,打破课堂教学按教材章节顺序进行的模式,变为任务驱动、项目教学模式,通过各阶段的项目课题对学生进行知识的传授和技能的训练,达到强化综合能力培养的教育目标,探索出一条适合高职教育发展规律的新路。具体说,就是要根据就业岗位要求并与课程内容有机结合,选择典型项目作为教学课题,实施理论与实践一体化教学,增强学生的学习兴趣,以利于学生的专业知识与职业能力的综合培养;要切实增加一定强度的教学训练以提高计算机操作能力,尤其是办公软件、计算机绘图软件的应用,加强具有针对性的教学实训;加强职业技能培训,使学生能够获得更多的岗位技能证书和上岗操作证书。

4.树立新的教育教学理念,切实加强专业师资队伍建设

百年大计,教育为本;教育大业,教师为本。高职机电专业教育教学改革同样也必须以教师为本,树立新的教育教学理念,切实从相应方面加强师资队伍建设。

(1)破除传统的“三尺讲台”观念,树立以学生就业岗位为主的岗位教学平台观念,把专业技术、技能的教学讲台移到学生就业岗位平台,使就业岗位任务驱动、项目教学模式落到实处。

(2)不断调整、更新、优化教师的专业知识结构,确保教学内容不但不滞后于生产实际,而且要引领学生就业岗位要求,符合科技和企业飞速发展的趋势,切实促进、加强学生毕业后在岗位上不断增加新知识,增强岗位工作创新能力的知识基础。

(3)不断提高专业教师岗位知识转化为实践专业岗位技能实操能力。增强学生实训、实践能力的前提是,专业教师首先要增强岗位专业知识的实训操作等实践能力。作为专业课教师,不能天桥把式光说不练,或教师自己光说只让学生操练,而必须应是专业知识技能实践方面的行家里手。

4.大学生专业实践调查手册要求篇四

专业会计

班级08-4

学生姓名丛其禹

指导教师李捷

职称教授

调查目标:大连瓦房店轴承集团

调查时间：xx年11月12日

调查对象：经济账目

调查方式：深入调查

xx年7月15日

轮船背后的火车-大连市旅顺烟开发区大轮渡

在大三即将结束的时候，我们在这一天参观了烟大轮渡。

我一直觉得这实在不是一件好玩的事情，可是后来我发现我错了。由于这种观点的影响我显得很慵懒，导游小姐的话，我听的漫不经心，我感觉不就是船么。有什么大不了的。但后来看到了轮船的运作和规模让我感到它的不简单。

我看到的是一条的船，一条差不多有1百五六十米的白色大船，这艘船是什么，这艘船是人类文明的结晶，是新中国的骄傲，它巍峨高耸，屹立海天之间。就像巨人一般停在港口之上。在那里往来货车火车车厢不断，工人们把从各地运来的物资不断的往这位巨人的肚子里装，看似简单这其中其实是有学问的。

首先你要考虑的是货运的装载，不能过于拥堵，也不能太过疏散，要用一切的技术手段，将所有的人力物理调动起来。让他最有效率最快捷的运作，比如五十节车厢，你如何把它拆成数段存进船体，从调配装载固定都是需要严格的规章制度和流程。

其次如何把货运，火车，以及乘客三者直接的关系协调好。既不能让这三者之间互相影响，又不能让货运占得空间过大影响了旅客。

最后，这么大的一艘船出港也是学问，如何避免庞大的身躯不能和其它船只港口边缘碰撞，又如何把这艘船驾离茫茫大海。在如何的卸载，一系列的的问题使这艘船不仅仅是一艘船，而是一个整体一个团队的配合。我认为这才是我真正需要学到的东西。

烟大轮渡具体介绍：

经过了解，该船由铁道部，山东省，大连市和中铁二局共同出资组建的中铁渤海路轮渡公司负责严打铁路轮渡工程的建设与运营。按照建设精品工程的目标，经过三年的艰苦奋斗整个工程与XX年11月建成，与xx年4月以全优的质量通过了国家验收。该项目的建设充分展示了我国的经济实力、科技水平，展示了中国铁路建设者的智慧和精神，展示了中国铁路管理者的睿智和能力。整个项目的硬件工程建设克服了重重困难，经受住了考验，经受住了挑战，创造了铁路轮渡工程建设的奇迹，创造了铁路轮渡工程建设的世界级水平。

具体数字如下：

烟大轮渡造价4亿元，总长161米，可载15米长重型车辆120辆，火车车厢50节，载客1160人，抗9级风，满载排水量16000吨，渡船设上、下两层纵通车辆甲板，下层为火车甲板，上层为汽车甲板。火车车辆舱为封闭式，汽车车辆舱为遮蔽式。火车上下船采用尾进尾出方式，上甲板滚装汽车在尾部右舷采用侧进侧出方式。旅客通过全封闭人行栈桥在船中部上下船。这样的大船不是轻易就能造成的，所以我说这就是一个国家一个民族的骄傲。我为它而感到由衷的自豪。

xx年，7月8日报告

今天我们听取了范鑫女士对大学生的报告。范鑫女士，现担任某公司主管财税业务的副总裁助理。她主讲的是：大学职业规划以及职业规划发展要求。从其中我体会到，当代竞争的激烈和专业话的强度，胜过往昔数倍。在信息时代任何技术都可能在明天落后。大学生的就业就是要我们不断的学习和发展，这里不仅仅包括我们在学校学习的知识。也包括我们听来的看来得，这就是所谓的从各个方面汲取的营养。我感觉到展现在我们面前的是一个竟争激烈的世界。当代大学生人才济济，跨州连郡者不可胜数，企业如果需要一名优秀职员，已有千百人参与，这样我们就是多人竞争一个岗位，多人去走独木桥。我们应该懂得一个道理。那就是：只有在我们强的情况下我们才能做胜任我们竞聘的岗位，只有提高了自己才不致于被别人争去。我们需要的就是要求有一个充分地理由让对方选择我们，所以当务之急就是学好我们的专业课程。作为一个大连人我要让这些人竞争者明白什么是理想和抱负，我们的生活中最重 />--> 深有体会的课程并不多，宝田老师的报告对我来说不仅仅精彩，他更代表了我所看到的：中国的经济教学的颠峰。他以幽默风趣的教学方式，带来了一种前所未有的体验。他的倡导思想就是学以致用，也就是所谓的实践和所学相结合。宝天老师就是很实际的，他就是从实践出发的老师。我很清楚记得他的一个例子，有一个人去应聘，招聘者问他，在中国货币升值的情况下，货款是延期好还是现付好。我们答案众说纷纭，而宝田老师告诉我们答案并不唯一，这就是我的体会，一个真正从实际出发的人想到的，那就是不唯一。我记得有位哲学家曾经说过，办法总比问题多。

这也就是告诉我们要多思考，多动脑。我想不平凡的业绩只是属于那些有准备的人，在人的生命当中也许机会只有那么一次。也许你就会因为这一次而后悔终生，我非常不想放弃我的理想，我非常不想放弃自己所爱的人，所以我一定要做一个有准备的人。一个头脑充实的人。这个世界那么多的美好在我身边擦肩而过，我有那么的想把它留在我的身边，那么我觉得玩偶要做些什么，就是王保田老师说的，有准备的人。作一个有准备的人，我将不放弃身边任何值得我留恋的事情我绝对不会让她在我的身边溜走，以我的方式，以我的留恋，以我的执着和畅想。也许会是失败的人，但是我曾经努力过我无怨无悔。这就是我的感受

瓦房店轴承集团会计调查报告

瓦房店冶金轴承集团有限公司地处辽东半岛、大连北部的瓦房店市。这里有沈大高速公路和长大铁路及大连海港、空港，交通十分方便。这里有绵长的海岸风光，风景秀丽、气候宜人，是中国著名的苹果之乡，更是中国轴承的发祥地。现状：

目前，瓦轴集团公司正全力贯彻落实装备制造业振兴规划，以发展一批具有国际竞争力的高端轴承产品为突破口，积极建设国家的研发中心，加快步伐进行技术改造，加快自主创新和结构调整，按照国家政策的发展方向，积极进行资本运作和加快国内外轴承市场的整合与重组，选择投资者进行股权多元化改造。到xx年，营业收入达到150亿元，zwz产品成为世界八大轴承品牌，瓦轴集团进入世界轴承企业前七位。

内设部门内设办公室、人力资源部、规划发展部、技术中心、财务稽查部、经济运行部等。分支机构下属瓦房店轴承股份有限公司、瓦房店轴承集团精密传动轴承有限公司、瓦房店轴承集团精密转盘轴承有限公司、瓦房店轴承集团特钢有限责任公司、瓦房店通达轴承制造有限公司、瓦房店轴承锻压有限责任公司、大连瓦轴集团轴承装备制造有限公司团、瓦房店轴承动力有限责任公司、瓦轴集团非标准轴承制造有限责任公司、瓦房店轴承钢球制造有限责任公司、瓦房店轴承医院有限责任公司、瓦房店轴承教育培训中心、大连技凯瓦轴工业有限公司、大连光洋瓦轴汽车轴承有限公司、瓦房店鸿承机械有限公司等。

一、公司本主要经济指标情况（单位：人民币元）

利润总额39,625,099.82净利润： 28,130,092.34扣除非经常性损益后净利润* 31,759,810.95主营业务利润： 257,646,874.14其它业务利14,172,294.78营业利润：31,241,789.38投资收益： 14,482,753.15补贴收入：营业外收支净额：-6,099,442.71经营活动产生的现金流量净额：94,300,533.58现金及现金等价物净增加(减少)额24,621,321.90 *“扣除非经常性损益后净利润”中扣除的项目及涉及金额：债务重组损失：-5,802,484.78元；其他非经常性收益（损失）：2,172,766.17。

二、截止报告期公司三年的主要会计资料和财务指标：

单位：人民币元

指标项目XX年主营业务收入：1,246,487,394.94净利润 28,130,092.34总资产 2,098,581,430.95股东权益(不含少数股1,035,855,717.34东权益)每股收益0.085加权平均每股收益0.085扣除非经常性损益后0.096的每股收益每股净资产3.14调整后的每股净资产3.01每股经营活动产生的0.32现金流量净额净资产收益率%2.72加权净资产收益率%2.74扣除非经常性损益31,759,810.95的净利润

三、报告期内股东权益变动情况及变化原因

单位：人民币元

项目股本资本公积金盈余公积

期初数 330,000,000.00 521,160,100.21 36,953,314.6

5本期增加-5,318,225.35 2,767,482.17

本期减少-

期末数 330,000,000.00 526,478,325.56 27,403,025.27

变动原因债务重组收益等本期计提

法定公益金未分配利润股东权益

项目 12,344,227.36 124,193,984.79 1,012,307,399.65

期初数 1,383,741.09 14,078,869.08 23,548,317.69

本期增加

本期减少 13,701,512.64 138,272,853.87 1,035,855,717.3

4期末数本期计提本期利润结转变动原因

有上述的资料可以看出，瓦轴的前景和效益是非常稳定和有活力的。因此以企业发展为主题，瓦轴在中国轴承工业的优势逐步扩大瓦轴坚信“科学技术是第一生产力”的判断，把技术改造和技术创新工作作为企业发展的核心任务加以推动，并不断地用信息技术和高新技术对企业进行再造，快速实现了企业核心竞争力的提升。这些更是瓦轴上市股东参股的重要凭证，从股市来看瓦轴的票并不理想。他需要能加强市场的开放，和现金科学的技术和制度的引进上来，为全面的瓦轴再创辉煌而努力。

但是瓦轴也是有它的弊端和不足，为适应国内外顾客对产品高层次的要求，根据公司的“十五”规化和二零一零年远景规化，公司已着手进行轴承生产线的技术改造和采用高新工艺技术对产品实施提高精度等级和寿命的技术改造。届时，公司将更进一步地满足顾客的期望，为顾客提供充足的产品，为用户的发展做出瓦冶轴新的贡献。

参考文献

[1]□(空一格，下同)林胜利.企业经营业绩评价.北京：经济科学出版社.1999

[2] 霍佳震,马秀波.朱琳.集成化供应链绩效评价体系及应用．清华大学出版社.XX.1（一个参考文献如果需要两行，第二行文字要位于序号的后边，与第一行文字对齐。序号后面空一格，中文：小

四、宋体，外文：小

5.电大法学专业社会调查报告要求篇五

2005年09月03日教学处

各分校、教学点、校直属学院：

根据成都电大法学专业(成人大专)教学大纲的相关要求，结合成都电大法学专业学生的实际情况，特制定如下关于法学专业（专科）社会实践活动的实施细则，希望各试点单位予以参照执行。

一、社会实践活动的目的社会实践活动是培养、训练学生观察社会、认识社会，提高学生分析和解决问题能力的重要教学环节。它要求学生综合运用书本说学知识和技能，对一些社会关注的法律问题进行社会实践活动，最终使理论联系实际，完成学习计划，实现教学目标。

二、社会实践活动的参加人员

法学专业专科（成人大专）学生，必须全部参加社会实践活动，不参加社会实践活动的学生不能做毕业作业的，不得毕业。

三、组织领导及指导教师

1、组织领导

根据中央电大对法学专业学生社会实践活动的要求，我校成立了由教学处领导牵头，由专业责任教师和课程责任教师组成的社会实践活动指导小组，负责社会实践活动各项工作的组织、领导、安排工作。法学专业组织领导成员名单如下：

社会实践活动领导小组组长：李小华

社会实践活动领导小组成员：陈后胜、陈晓晖、黄娅娟、张丰瑞、程翔社会实践活动联系人：李小华

联系电话：（028）833630312、社会实践活动指导教师：

试点单位必须安排法学专业中级以上职称的教师进行指导。

四、社会实践活动的时间安排

学生社会实践活动的时间为3—4周，安排在本期开学后进行。交社会调查报告时间为10月15日。

五、社会实践活动选题范围及格式

1、社会实践活动的选题范围

社会实践活动的具体内容形式可以多样化，（如有的学生参加了成都电大组织的“3•15”法律咨询与宣传活动，有的同学参加了成华法院庭审的旁听活动等），学生都可以以此为内容写出调查报告。但应注意结合专业知识并适当联系当前的司法实践，即必须在本专业范围内选题。

2、社会实践活动的格式

社会实践活动应包括：调查时间、调查地点、调查对象、调查目的、调查方法等。

六、实践活动报告的完成1、学生可以自己确定实践活动单位和对象，结合以后的毕业论文有针对性的选题，列出实践活动提纲，作好实践活动笔记。

2、根据实践活动结果写出实践活动报告。

实践活动报告的内容应包括：实践活动对象的一般情况、实践活动内容、实践活动结果、实践活动体会与认识。要求语言简练、准确；叙述清楚、明白；案例来源真实可靠；结论有理有据。字数不少于3000字。

3、实践活动报告采用统一格式“社会实践活动表”和统一格式打印。

七、社会实践活动考核与成绩评定

1、考核内容：社会实践活动时的基本情况与表现；实践活动报告的内容与文字表达。

2、考核标准：成绩分合格、不合格两等。

3、成绩评定办法：

（1）、由学生填写社会实践活动鉴定表，被实践活动单位对其社会实践活动时的基本情况与表现签署意见。

（2）、实践活动报告的成绩由评审教师按下列要求评定，并由成都电大审核。社会实践活动形成的调查报告由成都电大统一组织专业教师进行集中评阅，然后由评阅教师填写评语，教师应就学生所写报告是否符合下列标准，写出评阅意见，给出“合格”或“不合格”的建议成绩。

●观点正确，并结合专业知识；

●

● 内容真实、材料具体，例证翔实；对产生问题的原因分析深入；

●有自己的建议和重点；

●有这次实践活动活动的体会和感受；

●语言通顺、书写工整；

●符合实践活动报告的写作格式和要求；

●字数符合要求。

4、实践活动报告初评不及格者，允许补写一次。

5、实践活动报告经审核合格后取得相应学分。没有参加社会实践活动工作或未交实践活动报告或审核不合格者不计学分。社会实践活动不得免修。

成都广播电视大学教学处

6.大学生专业实践调查手册要求篇六

1 对象与方法

1.1 对象

整群随机抽取我校已经完成和正在进行预防医学课程以及与预防医学有关选修课程学习的部分大三本科学生共290人作为调查对象。共发放调查问卷290份, 回收有效问卷285份, 有效问卷回收率为98.28%。其中男生101人, 女生184人;护理专业100人、精神专业95人、临床专业90人。

1.2 方法

采用自行设计的调查问卷, 内容包括非预防医学专业医学生对预防医学实习内容的要求, 涉及预防医学的校内实习问题、社区实习问题及疾病控制中心实习锻炼的问题等。

1.3 统计处理

全部资料均输入计算机, 经整理核实后, 使用SPSS 11.0软件进行χ2检验等统计分析。

2 结果

2.1 非预防医学专业学生对预防医学实验教学设置的认知状况

83.2%的学生认为预防医学实验教学内容对将来的工作、科研有帮助;60.0%的学生认为我校预防医学实验课程的设置基本合理, 对营养与食品卫生学实验内容比较感兴趣, 并希望通过预防医学实验课的学习进一步扩大知识面、获得一定的实践能力;58.6%的学生希望通过预防医学实验课的学习掌握解决实际问题的能力;50.0%以上的学生认为应增加健康教育与健康促进和现场调查技术课。

2.2 不同性别、专业的学生对预防医学实验教学方法改革的建议 (见表1)

注:与男生比较, *P<0.05;与护理专业、精神专业比较, #P<0.05

2.3 不同性别、专业的学生对预防医学实习内容安排的建议 (见表2)

注:与男生比较, *P<0.05;与护理专业、精神专业比较, #P<0.05

2.4 不同性别、专业的学生进入社区实习相关情况的调查

学生感到参加预防医学社会实践的机会较少者占2.5%~13.3%, 84.2%的学生希望将来能够参加社会实践, 大部分学生 (91.6%) 认为安排进入社区实习是有必要的。有60.0%的学生希望社区实习安排在校内学习期间, 28.4%~30.9%的学生认为进入社区实习的时间应为2~4周。不同性别、专业的学生对社区实习内容的要求见表3。

注:与男生比较, *P<0.05;与护理专业、精神专业比较, #P<0.05

2.5 不同性别、专业的学生对进入疾病控制中心实习相关情况的调查

90.9%的学生赞成进入疾病控制中心实习, 27.0%~33.7%的学生认为进入疾病控制中心实习的时间应为2~4周, 42.1%的学生希望疾病控制中心实习安排在校内学习期间。不同性别、专业的学生对疾病控制中心实习内容的要求见表4。

注:与男生比较, *P<0.05;与护理专业、精神专业比较, #P<0.05

3 讨论

调查发现, 非预防医学专业学生参与社会实践的机会较少, 要求增加有意义的预防医学实验课内容和进入社区、疾病控制中心实习的机会。进行模拟角色表演、在模拟实验室教学等方法能调动学生主动参与教学的积极性, 大部分学生都要求进行教学改革。在校实习一般采用计算器进行统计分析, 计算机的应用很少, 所以学生对应用计算机进行统计学实习的要求较高。一般医学院校女生较多, 特别是护理专业, 由于其性格特点, 在校期间精力主要在学习上, 对未接触过的知识好奇心强, 所以女生对进入社区、疾病控制中心实习及锻炼的要求更强烈 (P<0.05) 。护理专业学生相对于临床及精神专业面对的人群更广泛, 所以在对社区实习内容的要求上, 护理专业要求更多、更强烈 (P<0.05) 。由于调查对象中部分学生在调查时仍未完成预防医学课程, 只有50.2%的学生树立了“预防为主”的医学观念, 但也从侧面说明部分非预防医学专业的学生对预防医学的重视程度还不是很高。

通过这次问卷调查, 对非预防医学专业医学生预防医学实习要求有了一定的认识和了解, 为我校进一步推动非预防医学专业预防医学实习教学的改革提供了一定的参考。在下一步预防医学实习教学、社区实习及进入疾病控制中心实习的改革中, 我们要在完成培养目标的基础上, 尽量满足大多数非预防医学专业学生的要求, 提高非预防医学专业学生对预防医学的兴趣。同时, 在整个实习教学过程中, 将非预防医学专业学生的专业课、预防医学及社区医学结合起来, 使学生既懂得群体预防, 又懂得个体预防[1,2], 加深其对社区卫生服务的了解程度, 提高其解决问题的能力, 强化其预防医学的群体观念。根据预防医学的发展态势, 对疾病的预防教育观念实行4个转变:从传染病预防扩大到一切病的预防, 从重点预防扩大到全面预防, 从技术预防扩大到社会预防, 从生物预防扩大到心理预防, 将临床医学与预防医学紧密地结合在一起, 解决两者之间脱节的问题。

参考文献

[1]张凯, 王学春, 陈廷, 等.改革预防医学教育模式, 培养学生创新能力[J].医学教育探索, 2006 (11) :1006-1007.

7.社会实践调查报告写作要求篇七

一、什么是社会实践调查

社会调查的方法手段：

1、问卷调查

2、实地调查

3、座谈会

4、走访请教

5、蹲点调查

6、个别谈心

7、查阅历史文献

二、怎样撰写社会实践调查报告

调查报告的特点有三：真实性，针对性，结构单一

调查报告由标题、正文和落款三部分构成正文的书写，正文一般由导语、主体和结尾三部分构成。

导语：即在调查报告正文前面写，一般不加任何小标题的文字作为开头，类似消息中的导语。介绍调查对象的有关背景基本情况，说明调查的目的、对象、时间、地点、方法等，起提示全文的作用。

主体部分：主体部分写的调查研究涉及到的具体情况、做法和经验。为了眉清目秀，常常以标题标明。常见结构形式为：（1）按照事情的产生、发展和变化过程写（2）用对照比较的方法写（3）根据内容特点，把问题分列几个方面写。小标题要简而明。

结尾部分：结尾部分是调查研究的结束语，即全文的思考、建议结论。

对策要具体说明解决问题的途径与措施具有可操作性；反思要求正面议论；教益内容谈该次社会调查对调查者本人的教育意义、感悟和提高。

总的来说，正文的导语部分以介绍情况、说明目的为主；主体部分以详细描述社会现象的实况，报告实地调查的结果为主；结尾部分则是以对这一现象的讨论、思考总结为主，在必要的时候，还要提出调查组个人的想法以及解决问题的建议，以引起社会的重视，或供有关部门参考。

三、调研报告的参考题目

1、关于食品安全问题的调查

2、某地关于网络舆论看法的调查报告

3、某行业诚信问题的调查

4、关于家庭对青少年道德修养教育调查报告

5、某地消费文化问题调查研究

6、某地交通违规现象的调查

7、生活方式的改变与生活满意度调查分析

8、“青年志愿者”发展状况和影响调查研究

9、周边社区对“消费者权益保护法”认识水平的调查

10、某地区公民道德素质的调查

要求：

每3—7人组成一组，选一个题目，利用寒假期间做调查研究，写调查报告。按照要求写，格式正确，写清分工。字数应在2000——3000字。

材料真实问题明确，观点鲜明立场正确；数据准确层次清晰、结构合理逻辑性强；稿件形式：符合排版模式自留word文档备份。

上交时间：下学期开学第二周周五下午；一教201

做调查研究的背景资料一同上交。

老师联系电话：

李玲：***

有要求不全的可以补充说明。。。。。。

8.大学生专业实践调查手册要求篇八

学院：文理学院

专业：经济学

班级：5班

年级： 2010级

学号:

一、报告说明

（一）本篇调查报告因个人水平、时间、精力有限，仅如实反映金融专业就业现实状况，并不做，也没有足够信息来做相关研究分析。报告中的设计到的任何观点均引自其它研究报告，非本人观点，仅作参考。

（二）调查范围为金融证券业及金融银行业；调查样本为申银万国证券公司成都分公司及中国工商银行四川省分行；调查方式为个别样本观察；调查对象为公司基层，本论文由无忧论文网整理提供中层各职位；调查内容为金融专业毕业生在证券，银行宏观就业现实状况及趋势和具体样本岗位工作状况。

（三）调查时间精力限制，调查资料除来自实地考察记录整理以外，在一定程度上的参考了网路上一些大型、权威的相关内容调查研究报告。

（四）作者现今水平有限，信息搜集有限，内容在一定程度上反映情况，读者在浏览本报告时请有选择的进行参考。

二、报告前言

金融是现代社会和经济全球化背景下产生的标志性产业，也是一个典型的高收入弹性产业，会随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。随着经济全球化的深入发展，金融日益广泛渗透到经济社会生活的各个方面，与人民群众切身利益紧紧相连。因此一种观点认为，如今金融人才短缺，就业前景广阔。

然而在大学扩招的浪潮中，金融学个专业的扩招是极其明显的。另外，2006年广东省高考有70%的学生首选金融和商业相关专业，而在商业极其发达的美国，这个比例也只有30%。经统计资料表明，许多本科毕业生毕业之后进入银行都是从站柜台开始，最终能够熬出头的也是其中的小部分。面对金融行业越来越高的入行门槛，另一种观点认为，金融从业压力大，就业前景看坏。

那么，到底哪种观点更符合现今金融就业状况呢？从招聘公司来说，对当今毕业生有着什么样的招聘要求呢？从招聘者来说，在金融行业工作又应该具备何种学历和哪些能力呢？工作在金融岗位的职员又有着什么样的生活形态和收入福利呢？本报告将从但不限于这些问题的角度，通过对证券公司的整体调查，公司经理的述说以及对相关职位职员的采访来反映就业现实状况，事实甚于雄辩，在对事实有过一定的了解后来回答以上两个问题也许会有新的感悟。

三、报告正文

（一）证券公司调查

调查时间：2010-2-2

调查单位（地点）：申银万国证券股份有限公司成都分公司

调查对象：该公司总经理王，职员肖、徐等。

1、证券业金融专业宏观就业状况（总经理介绍）

以下所提及职位均指除基层职位如文员、本论文由无忧论文网整理提供柜员等外的与金融专业有直接联系的职位。基层职位的学历要求一般是本科生，职业能力要求是交际能力强，亲和力强，细心，耐心。但一般无论是证券或者银行的职位如今都会将职员

安排到基层进行一段时间的锻炼。

证券公司业务分为证券经济业务、投资银行业务、资产管理业务、自营业务等。其中证券经纪业务及咨询顾问业务由分公司执行，其它业务均由总公司开展。在总公司（更高级的业务）中对学历和能力总体会比分公司高，一般为优秀的本科生和研究生。

证券经纪业务中，为金融学专业毕业生提供的有证券经纪人、证券（期货）分析师、理财师等，学历要求一般为本科生。经纪人要求人际交往能力强，亲和力强，细心，耐心；分析师则要求对证券行业敏感、熟悉。经纪人薪水根据业务水平而定，多则月薪一万左右，底则月薪2000-3000。

投资银行和资产管理业务等其他业务有诸如保荐人、负债管理师、行业分析师、风险控制人员等等职位。学历要求一般都为研究生以上，且具备一定的科研分析能力，对法律、财务、金融、会计、计算机、管理的复合型人才有迫切需求，这也是证券行业对人才的要求趋势。在这些业务中，一般职员起薪会在年薪十万以上。

2、案例采访

1）证券经纪人

工作内容：为证券公司介绍证券交易客户，从客户交易资金中提取交易费用作为工资来源。工作坏境及地点：由于与不同客户打交道，经纪人的工作环境经常变化，到处奔波，地点不定。

工作所需能力：本科学历以上；良好的人际交往能力；良好的身体素质；有着亲和力、细心、耐心的心理特质。

工作薪资范围：根据业务水平而定，在2000-10000左右。

工作形态：为了拉客户而到处奔波；也可以悠闲的享受客户的交易费用。

职业发展展望：没其它的，拉得好坐着来钱，拉的不好，累死了也没多少。

2）经理文员

工作内容：证券交易资料录入、整理

工作坏境及地点：经纪经理后台办公室

工作所需能力：本科学历；基本的金融常识；耐心、细心的特质

工作薪资范围：2000-3000左右

工作形态：面对电脑录入资料

3、小结

目前金融专业的毕业生太多太滥，证券业基层岗位的需求是供不应求，竞争很激烈；然而对于中高层职位的专业化人才的需求仍然很大；对于复合型的人才更是供不应求。因此证券人才的趋势是复合型人才，同学在学习自身专业，锻炼自己实践、研究能力的同时，本论文由无忧论文网整理提供应该注意其它专业知识的培养，拥有双学位的金融、法律、计算机等人才在招聘市场始终供不应求。

（二）商业银行调查

调查时间：2010.2.20

调查单位（地点）：中国工商银行四川省分行

调查对象：中国工商银行四川省分行稽核合规部处长王

1、银行业金融专业就业现实状况（王处长介绍）

以下所提及职位均指除基层职位如文员、柜员等外的与金融专业有密切联系的职位。基层职位的学历要求一般是本科生，职业能力要求是交际能力强，亲和力强，细心，耐心。银行招生基本是大类招生，金融专业的口径大，可以做很多工作，但无论任何职位刚开始都会到营业部从柜员等基层做起。

银行支行主要负责负债业务、咨询业务、理财业务的执行，因此职位设置有柜员、信贷经理

等，如今任何新职员都会被安排到这类工作中熟悉基层情况，学历要求基本是本科生，工作工作跟人打交道很多，相对会比较忙，工作会比较大，因此需要职员有耐心，细心的特质和良好的身体素质

银行分行部门比较多，但招收的毕业生专业不外乎以下几种：金融经济、国际金融、法律、计算机、财会等。目前招收的本科生比例是40%，研究生60%，但今后研究生比例肯定会变大。分行中负债业务、网上银行、法律、稽核合规等等20多个部门的工作间会有很多交叉，所以同时具有金融、法律、计算机等背景的毕业生会很受欢迎，与证券一样，复合型人才是金融行业的一个趋势。银行福利相对证券、保险、基金来说会好很多，一般职员工作2年后薪水加上福利扣除保险等费用后，年收入一般会在10万左右，处长级别的会在20万左右等等。由于工作交叉比较多，就要求职员对法律、金融、计算机等都有一定的了解和操作。另外，金融行业对毕业生的实习工作经验都有一定的要求，在大学期间有一些实习经历在找工作是会有很大优势。相对其它金融行业来说，分行工作会要轻松些，但仍然会有一定压力，也有一定的竞争压力，关键看自己是否往上努力的动机。

2、稽核合规王处案例采访

工作内容：银行操业务作规范监督检查

工作坏境及地点：稽核合规部办公室

工作所需能力：本科学历；金融常识、法律法规知识；耐心、细心的人格特质工作薪资范围：年薪15万左右

3、小结

同样，金融专业的毕业生太多太滥，银行业基层、中层岗位的需求是供不应求，竞争很激烈；然而对于中高层职位的专业化人才的需求仍然很大；对于复合型的人才更是供不应求。因此银行人才的趋势是复合型人才，同学在学习自身专业，锻炼自己实践、研究能力的同时，应该注意其它专业知识的培养，拥有双学位的金融、法律、计算机等人才在招聘市场始终供不应求。

四、报告总结

金融业正处一个重要转折期，也处在一个重要发展期。以我国金融中心上海为例，上海金融从业人员仅十多万人，指占到上海总人口比重的1%以下，而伦敦、香港等国际金融中心城市，这个数字要在20%左右，因此金融行业的人才要求仍然是与日俱增，但这更是对高级管理人才、技术人才、复合型人才的要求。在金融行业基层，由于金融毕业生同样是与日俱增，本论文由无忧论文网整理提供因此广大的金融毕业生面临着巨大的就业压力，没有优秀的专业能力、优秀的实践学习能力很难找到称心如意的工作。

因此对于金融毕业生就业而言，通过以上的调查，我们可以归纳出几点建议：

1、夯实自己的专业能力，并且努力提升自己的研究水平，在平时学习中，多多注意研究能力的培养，是不二法门。

2、在夯实专业能力的同时，参加一些实习工作，具有一定的工作经验有很大帮助，在工作时也能够快速上手。

3、在注重实践的同时，尽量选修、辅修法律、财会、计算机中的一门或者多门功课，成为一个复合型的人才正顺应了金融行业的大趋势。

4、关于是否考研，有一点是绝对确定的：你要想往更高处走，本科肯定是高处不胜寒的；但如果注意了以上三点，本科生的工作待遇也一样会很好的。

五、报告附件

（一）调查单位、对象照片

9.大学生专业实践调查手册要求篇九

传统的“学习成绩报告单”和后来兴起的“学生素质发展报告书”在项目、内容设置方面有较大不同, 但是有一些共同的地方值得关注:一是以班主任为评价主体, 虽然有时候也有科任教师的参与, 但是至多由他们写一两句话、签个名而已;二是在学期结束时做出评价, 所以都是终结性评价;三是评价基本是教师对学生的单向度评价;四是“寄语”基本一个模式, 常见套话、空话;五是评价中基本没有“家庭”这一重要因素参与, 家长在这种评价中所承担的任务只是在看到评价后签上名字。

这样的评价存在着明显的弊端:一是评价目的性不强, 尤其是忽视个性目的;二是评价过程性不强, 只关注结果;三是忽视被评价者———学生的参与性。这样的评价对学生的触动不大, 帮助也不大, 也不被学生和家长重视, 他们至多看一次就弃之不顾了。如何克服存在的问题, 使评价更有效?我校召开全校教师会, 群策群力, 最终设计出《学生发展评价手册》, 试用后觉得效果大大优于原先的评价方式。于是, 不断完善和细化, 最终形成以下的样式。

二、《学生发展评价手册》介绍

(一) 板块

第一块是“重要规章”, 收集《学生守则》《小学生行为规范》《班级公约》《执勤值日安排》等一些与学生学习生活相关的规章制度和材料。

第二块是“我的目标”, 包括三个部分:第一部分是“人生理想”, 分两个小部分:人生理想, 确定这样的理想的原因 (本身的条件、实现的可能性) ;第二部分是“学期目标”, 分五个小部分:自己设想的学期目标、家长期望的学期目标、伙伴希望的学期目标、教师建议的学期目标、最终确定的学期目标。

第三块是“发展过程评价”, 包括三个部分:每周一次的“发展足迹” (共计16张纸) , 每月一次的“发展小结” (共计4张纸) , 每学期一次的“发展总结” (共计4张纸) 。

第四块由封三和封底组成, 设计成一个材料袋封三是材料袋正面, 印有“重要情况登记”, 由学生自己记录日常学习生活中的重要情况, 只要是他认为重要的就记录在此。封四是材料袋底。材料袋装一个学期的重要资料, 比如奖状、试卷、作品 (照片) 等封三的记录要和袋子里的实物一一对应。

全册总共安排32个页码, 封面、封底采用贴塑纸制作, 便于保存。

(二) 核心内容

《学生发展评价手册》的核心内容是“我的目标和“发展过程评价”。

“我的目标”安排了“人生理想”、“学期目标”这样做的目的是帮助学生尽早规划人生。小学生对于“理想”的概念还是比较模糊的, 大多数学生不懂理想, 但是在教师和家长的教育之下, 能很快地确定自己的理想, 即将来做什么有出息。有了理想之后, 引导学生把理想落实到“学期目标”上。因为理想是自己的, 所以学期目标也就是自己的了。在“学期目标”这一方面, 安排的篇幅总共有五栏:自己设想的学期目标、家长期望的学期目标、伙伴希望的学期目标、教师建议的学期目标、最终确定的学期目标。这样做是为了体现对学期目标的重视, 贯彻评价的“共同协商原则”。学生的成长最终结果是“人的社会化”的程度, 所以他的成长是自我要求、家庭要求、群体要求等方面综合作用的结果。由于学生对自己的判断不那么准确, 因此需要家长、同伴、教师协助。在几方多次的协商之后, 最终确定学生的学期目标, 这个目标一旦确定, 中途不再调整。从“我的目标”的订立看, 这是《学生发展评价手册》的灵魂所在。

“发展过程评价”安排了“发展足迹”、“发展小结”、“发展总结”等内容, 这里体现的是发展评价的循序渐进原则, 由周到月再到学期。“发展足迹”以周为单位记录评价, 设计内容如表1所示。

“发展小结”以月为单位记录评价, 设计内容如表2所示。

“发展总结”以学期为单位记录评价, 设计内容如表3所示。

三、《学生发展评价手册》的操作

(一) 培训到位

由校长室、教导处、德育处、少先队抽调人员组成《学生发展评价手册》推广、使用培训小组, 首先对全体教师进行培训, 主要是讲清目的、意义和操作方法。其次以班级为单位培训家长、学生。第一次使用时, 学校在开学初花费一周的时间来培训。接下来的每学期开头只要重点关注新生的培训, 而为了及早上路, 我校在暑期招生时就召集家长培训, 让新生家长尽早适应新的评价方式。

(二) 全员参与评价

这种评价方式把期末的一次性评价变为过程性的多次评价, 无疑大大增加了班主任的工作量。如果仅靠班主任一人落实, 班主任将苦于应付, 影响效果。为此, 学校建立“全员参与评价制度”, 组织全体教师参与到评价中来, 以班主任为组长, 每个班级三位教师为评价小组, 合理分工, 均衡开展评价工作。人人参与评价, 带来了“全员化德育”模式的建立。原先科任教师连班级学生都认不全, 学生也不“买”他们的“账”, 现在参与评价, 这些教师必须了解学生、关注学生, 学生也渐渐和教师走近, 上课情况大大改观。

(三) 时间有保证

《学生发展评价手册》改变了传统的《学生成绩报告单》和《学生素质发展报告书》的终结性评价为主要方式的评价, 这无疑是一种进步。但是评价需要的周期变短, 每一周都要进行评价, 必须要有充足的时间。开始, 我校把周五下午第二堂课安排为“班会”, 完成“自我评价”“伙伴评价”“老师评价”以及伙伴和老师的“建议”, 周五放学带回家交给家长进行评价和建议, 然后安排好下一周的目标。周一带来交给教师, 教师在周一到周五的“晨会”时间, 结合学校部署和班级实际对《学生发展评价手册》的情况进行“点评”。这样一来, 晨会天天有内容, 解决了班主任晨会没有内容说的烦恼, 改变了晨会经常被挪作他用的状况。随着操作的熟练程度增加, 各班都安排学生周四在家完成各种评价, 周五交给教师和同伴完成评价建议。周五班会变为以“一周评价”为主题的综合实践活动课, 效益大大增强。

(四) 评价要求有区别

一是对低年级学生的评价要降低要求, 比如一年级的“学期目标”要和幼儿园接轨, 不要分得太细, 主要就列举几条:做个好学生, 专心听课, 敢举手发言, 读书好, 写字好, 作业认真、清楚, 座位整洁, 不骂人打人。再如低年级学生的评价等级宜用直观的笑脸和哭脸分别表示两个级别, 而中高年级就可以采用三个级别。二是对家长的要求要有所区别, 因为家长的素质有高低, 尤其是现在留守儿童多, 许多学生和爷爷奶奶一起生活, 对于评价知之甚少, 甚至有抵触, 我们就为这一类家长设立了“口头评价法”:由附近的本校高年级学生将需要评价的学生的情况读给家长听, 家长说一下看法, 由这个学生代笔完成评价。三是对评价的起点要有所区别。不同的学生基础不一样, 班级要让学生自行确定目标, 略加引导即可, 不可过高, 否则会伤害学生的积极性。

(五) 抓好他评的质量

一般的学生做自我评价都非常乐意而迅速, 但是对于给别人评价往往不在意, 甚至“宽以待己, 严于律人”。这要求教师给予足够的重视和引导。教师的评价往往不如家长的评价, 这是因为家长只评价一个, 而教师需要评价数十个, 容易敷衍塞责。为此, 学校评价小组建立了“考核办法”, 经常性开展抽查活动, 并将抽查情况予以公布, 抽查结果进入班主任考核序列, 有效提升了评价的质量。

(六) 注意评价的连续性

《学生发展评价手册》的设计框架是一个整体。以学期为单位分为五个环节:人生理想—学期目标—每周评价—每月小结—学期总结。如果从小学六年看, 共有60个环节。这60个环节都围绕“人生理想”展开, 所以评价存在着十分清晰的连续性。随着年级的升高, 评价要求应当逐渐提高。为此, 教师要十分注意阅读和掌握之前年段的学期目标设置, 这就对学生和教师提出了爱护《学生发展评价手册》的要求。旧的《学生发展评价手册》要成为档案留存下来, 六年12本, 记录着多少成长的兴奋、失败的懊恼、奋斗的汗水, 多少提醒的话语、鼓励的话语、鞭策的话语……为学生的成长提供不竭动力。

四、对推行《学生发展评价手册》的思考

使用《学生发展评价手册》后, 学校工作渐渐发生了变化:学生自觉了, 家长参与了, 教师轻松了, 人际和谐了。在推行《学生发展评价手册》一年后, 学校的素质综合考核成绩超过了中心小学, 并且连续多年保持全区领先。而今回过头来看看当初设计推行《学生发展评价手册》, 有一些方面尤其值得思考。

(一) 评价是一个系统工程

评价需要学校领导、教师、家长、学生共同参与才行, 而激发学生的自我评价欲望尤其重要。当我们发现教师对使用《学生发展评价手册》不理解时, 我校及时调整工作部署, 建立学校评价小组, 制定“考核办法”。后来又对全校考核方案进行修改, 设计并通过了以“评价改革”为核心的《教师业务成长和绩效考核方案》, 把《学生发展评价手册》置于学校工作的前沿。另外, 我校还要求各班每学期召开一到两次家长会, 开展“学生成长汇报”“夸夸我的孩子”“我为伙伴骄傲”等以《学生发展评价手册》为中心的活动。为便于《学生发展评价手册》中学期目标的设定, 我校还把学校工作的安排细化到每个活动, 提前到开学前一周就和各位教师见面, 从而提升了学校行政力。根据学生个性发展的需要, 我校开设了多种兴趣活动小组, 培养学生专长, 为学生实现学期目标提供便利, 即使有时小组成员只有五六个, 我们也坚持正常开展活动。

(二) 评价改革是一个需要群策群力的工作

依靠少数骨干也许能够解决部分问题, 但是无法彻底解决所有问题。只有针对学校实际开展评价改革才有价值。评价改革要从唤醒学生自我意识着手, 聚合各种有益因素, 促进学生自主成长。评价要十分重视家长的参与, 没有哪个家长愿意忽视学生的发展, 所以家长对于我校的这项工作提出很多有价值的建议, 只要有活动就积极参加。

(三) 评价目标的设定十分重要

推行《学生发展评价手册》过程中, 最复杂也是最艰难的任务是“学期目标”的确定。我校对此十分慎重, 因为我们深知, 这是《学生发展评价手册》灵魂的所在, 没有目标的评价等于盲人摸象, 目标不切合的评价等于皮肉分离。为此我校开展反复的协商, 确定了“自己设想、家长期望、伙伴希望、老师建议、最终确定”的目标设定思路。这样做看似费神费力, 其实是对目标的筛选和理解, 把所有可能的积极因素都汇聚到目标确定上, 最终整合出囊括了家庭、学校、班级、同伴、自己的意愿的学期目标, 这为以后的评价建议、期中小结和期末总结打下了较好的基础。其实这个协商确定目标的过程就是自我教育和他人教育的综合教育过程, 而这种教育显得温柔而有情。

(四) 评价工具的使用要体现综合评价的特征

《学生发展评价手册》只是一件评价工具, 为什么所产生的效果比传统的《学习成绩报告单》和后来兴起的《学生素质发展报告书》好得多, 我认为有这样的原因:《学生发展评价手册》综合实现了评价理论的要求。

一是体现了评价的诊断性, 这在每一周的评价中比较明显。

二是体现了评价的过程性。从每一周到期中再到期末, 整整一学期100多天都在进行着评价, 而六年的学习生活中, 学生、家长、伙伴和教师都在持之以恒地评价, 所产生的正效应是可以估量的。

三是体现了评价的个性化。从目标制定到过程评价都是针对每个独立的个体, 而非让学生觉得是和自己无关的泛泛的教育、批评。评价成为“自己”的, 怎会不引起学生的高度关注、极大兴趣, 产生巨大的动力?

四是体现了评价的直观性。评价采用表格式, 目标和评价一一对应, 一目了然;评价的等级采用笑脸和哭脸、三级等级制, 学生用色笔填涂, 简单直观, 所见即成绩。而从整本《学生发展评价手册》可以看到学生发展的足迹、阶段小结、学期总结, 翻开就看到自己的成长, 直观而震撼心灵!

五是体现了评价的期待性。这大概是《学生发展评价手册》中最显著的特点———在期待学生成长。一页页写满的“评价与建议”、一页页等待填写和填涂的空白评价表、最后的材料袋……无一不传递着一个重要的信号:孩子, 快快发展, 快快成长。

(五) 《学生发展评价手册》还需进一步完善

10.大学生专业实践调查手册要求篇十

1、熟悉银行日常业务的操作流程以及工作制度

2、了解实习单位基本情况和机构设置，人员配备等

3、了解银行的基本业务流程：银行的储蓄业务

4、了解银行的基本业务流程：受理现金支票，签发银行汇票等

5、了解银行会计核算方法，科目设置与账户设置，记账方法的确定等

1、指导客户填写业务办理单子，协助大堂经理工作

2、协助大堂经理期间，学习大堂营销技巧及解答客户咨询

3、学习柜员间每天交接工作时的对账，了解对账内容、程序

4、学习点钞基本技巧，鉴别钞票真伪主要方法

5、学习银行卡及基本知识

1、初步熟悉银行会计业务，主要针对国内企业具有外贸业务的会计票据业务

2、学习审核支票填写，通过电脑验印

3、学习核对出票金额、日期、收款人要素

4、掌握各种票据在国际贸易中的作用

5、帮助和指导客户填单和审单

1、整理日常业务单据，电脑录入

2、学习客户开户资料收集，基本资料录入，客户征信调查

3、学习银行业务英语应用、练习银行常用英语口语

4、查阅银行业务英语资料，了解专业英语词汇

5、内部相关银行业务英语口语简单对话，接受带教人员指导

1、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

2、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

3、了解减免保证金开证概念，了解减收和免收保证金的条件

4、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

5、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

1、了解出口票据贴现业务介绍、功能，业务办理流程

2、协助收集客户公司提交的出口贴现申请书及其他材料

3、学习出口票据贴现申请材料组成，做到不遗漏

4、收集汇总出口票据贴现申请材料，移交专业职务人员

5、询问学习办理出口票据贴现申请的必备条件

1、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

2、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

3、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

4、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

5、学习翻译外汇来往函件，形成学习笔记

1、了解提单背书产品介绍、功能

2、学习客户提单背书办理指引

3、了解办理提单背书的基本前提

4、协助收集客户公司办理提单背书业务所需证明材料

11.实践总结或调查报告的封面及要求篇十一

年级、专业:

姓名:

学号:

指导教师:

成绩:

完成时间: 二00八年五月三十日

福建.福州.福建农林大学金山学院

福建农林大学金山学院社会调查报告

题目：

年级、专业:

姓名:

学号:

指导教师:

成绩:

完成时间: 二00八年五月三十日

福建.福州.福建农林大学金山学院

一、专业实践总结或社会调查报告具体的格式: 严格按照《2006、2007级学生专业实践或社会调查指导书》中的专业实践总结或社会调查报告格式要求

二、专业实践总结或社会调查报告细节要求

1、报告要求全部电脑打印,纸型为A4，纵向打印，并进行规范装订（统一在左边装订两处）。

2、（1）字体：宋体；

（2）字号：题目为三号黑体字，一级标题为小三号黑体字，二级以后的标题为小三号黑体字，正文为小四号宋体

（3）行间距：22磅

12.大学生专业实践调查手册要求篇十二

根据武夷学院团委《2010年武夷学院暑期大学生社会实践百村“计划” 》精神要求，现把实施“服务海峡，建设新农村”社会实践的具体事项通知如下：

一、社会实践的目的和意义：社会实践的目的是为了培养和提高大学生理论联系实践，独立思考、分析和解决社会问题的能力，引导大学生运用马克思主义的基本原理、观点和方法，全面、客观地分析中国走社会主义道路的历史必然性，正确认识当今中国在社会主义市场经济与和谐社会建设进程中所遇到的各种现实问题和所具有的时代特征，做到学能致用。

二、参加对象：电子工程系2008，2009级所有在校本、专科生。

三、社会实践的主要方式：社会调查

四、社会调查的时间：2009-2010学年暑假

五、活动项目

社会实践服务队深入农村，融入农村生活、参与农村活动，根据新农村建设的需要，主要开展以下活动项目：

1、科技服务

为农民提供有关种植、养殖等科技知识服务，普及科学知识，指导科技运用，实现科学致富；提供新农村建设规划、旅游规划、装饰装修设计等智力服务；提供农产品营销网络、电子商务、信息宣传现代信息服务。

2、文化服务

为农民提供法制知识，消除愚昧与法盲，建设文明法制的新农村；宣传消防知识，加强农村防火、防电、防溺水、防交通等安全教育，建设安全新农村；宣传环保知识，科学处理垃圾、科学种植、养殖、减少污染，建设节约型新农村；专题文艺演出、联欢，文艺下乡，用新艺术影响新农村，建设文化新农村。

3、支教服务

利用大学生的知识，对农村文盲者进行扫盲活动，提高农村的文化层次；深入学校、农村家庭，为农村孩子们提供文化提高服务，特别是英语、艺术、心理健康等知识方面的教育；为农村留守儿童，提供一对一的全方面的家教服务。

4、社会调研

开展新农村社会调研是暑期社会实践活动的主要内容，是了解农村，为农村提供智力支持和理论支撑的主要形式。根据思政部的调研课题可分为政治方面、经济方面、法律方面、思想、文化道德等方面，具体参考《武夷学院新农村建设（洋庄乡）调研实施意见》。

5、信息服务

为乡镇、村部整理档案资料；起草文书；担任乡镇、村干部助理，协助处理领导交待的任务。

6、灾后重建

闽北地区今年6月份遭受到30年一遇的洪涝灾害，特别是农村受灾严重，人民财产受到重大损失。为尽快恢复重建，重建家园，社会实践队伍做确保安全的范围内对农村受损的房屋、农作物、交通等进行挽救行动。

六、组织形式

本次社会实践分学校组织和学生自我联系两种形式。自我联系的学生可持团委“暑假社会实践介绍函”自行联系实践单位或返回家乡参加社会实践项目，费用自理。完成实践后撰写社会实践报告，返校后将实践报告和实践单位鉴定意见交各院系团总支，由院系推荐优秀实践报告，由学校统一表彰。学校组织的社会实践活动由学校各院系统一选拔招募，组建实践队伍，安排实践单位，由指导教师带动和指导开展工作，费用由学校承担。

七、活动总结各队在活动结束后，在指导教师的指导下，撰写调研报告（论文）。调研报告（论文）在9月初完成，以班级为单位，上交纸质版和电子版，最后由系团总支汇总，上交校团委。

学校组织专家评审组，根据社会实践报告（论文）、实践日记以及用人单位的鉴定意见评选优秀实践论文，并结成论文集。9月下旬开展总结总结表彰大会，并组织社会实践经验交流，每院系推选1支优秀实践队伍作典型发言。

八、调查的方式方法、一般程序、调查报告写作及基本要求：

1、方式与方法（1）基本方式：

A.根据调查的基本方式方法，可分为统计调查（或问卷调查）与实地调查（或蹲点调查）。

B.根据调查研究对象的范围，可分为普查、抽样调查、典型调查和个案调查。（2）具体方法：

A.资料收集上可运用观察法、访问法、问卷法、量表与测验法等。B.资料分析上可采用统计方法或理论分析方法。

2、一般程序

一般说，社会调查研究的一般程序通常是指对实际问题进行调查、研究和解答的全过程，可划分为四个阶段、五个相互关联的步骤。

基本流程为：提出问题（调查起点）→准备阶段（A.确定调查课题、提出研究设想；B.制定调查研究方案）→调查阶段（C.进入调查现场、选择调查方法、收集调查资料）→研究阶段(D.理论分析、统计分析、检验检查整理资料)→总结阶段(E.撰写调查研究报告)。

3、普通调查研究报告的写作：

（1）一般说来，调查研究报告在结构上可分为标题、导言、主体和结尾几个部分。

标题是引起读者兴趣的关键因素，要求生动、明确、针对性强。

（1）导言是调查研究报告的开头部分，通常主要介绍调查研究的内容，调查研究的目的及调查研究的方法。有的调查研究报告把调查的结论写进这一部分。

（2）调查研究报告的主体部分所占篇幅最大，内容也最多，所以在结构上须精心安排。主体部分的结构安排必须根据调查研究报告的内容来确定。（3）结尾部分要简明扼要，要抓住调查研究结果中最关键、最有价值的结论，给读者留下鲜明深刻的印象。

4、调查报告的基本要求：

（1）要紧密联系调查研究中获得的具体材料和统计数据撰写调查报告，但调查研究报告也不能是材料的堆积，应该在对材料进行分析、研究的基础上，提出相应的看法或对策。

（2）调查报告的内容要求真实，主题突出，言之有物。（3）不能把调查研究报告写成回乡见闻或个人感想之类的文章。（4）调查报告的字数在3000字以上，正文用小四号字、A4纸打印。（5）调查报告中所引用的资料、文献，在正文中有注释，参考文献要列在调查报告全文的后面。

（6）每位同学所进行的问卷调查、访谈，要有代表性。问卷人数在15人以上，访谈对象在10人左右。问卷的调查统计数据和访谈的笔录均作为附录提交。

九、意事项：

1、本次调查同学必须认真对待，确实进行调查，如发现弄虚作假、抄袭或网上下载等现象，一律从严处理。

2、同学们返校社会实践时注意安全！

武夷学院电子工程系团总支

13.大学生专业实践调查手册要求篇十三

——关于大学生专业选择与就业情况研究的调查报告

学院：艺术学院

班级：10设计2班

姓名：xx

贵大：xxx

社会实践的参加者：xx

实践的主题：大学生专业选择与就业情况的研究

时间：4月25日------5月25日

地点：贵州贵阳

现将此次实践活动的有关情况报告如下：

一、当前大学生专业选择思想趋势

（一）盲目追从热门。由于应届毕业生人数的不断增多，就业压力不断增加，学生在选择专业没有从自身的兴趣出发，更多的关注热门专业或是按家人的要求或想法来决定自己的专业。其实，有很多好专业从未热门过，但其毕业生的就业率却一直很高。而所谓的热门，因为学习的人多，就业竞争压力反而更大。

（二）性别问题影响。老一代的旧思想认为某些职业只适合女生或男生，学生因此而放弃自己喜欢的或被市场需求的专业。而如今的时代，一些行业不再仅仅局限于女生或男生，对于像护士或秘书这些职业不再仅仅是女生的特权，男生也同样可以从事甚至更被需要。而对于电子机械等一些跟理工科相关的行业女生也同样可以做的很好。

二、当前大学生就业现状和特点

（一）女生就业难度大于男生

根据调查显示，男生的正式签约率或是已有意向但未签约的比列都高于女生，可见女生的签约率和意向率都明显低于男生，面对就业压力，有相当一部分的女生“不想马上就业”或者“继续深造”，也有一些女生认为用人单位选拔不公正导致自己求职难。

（二）理工类签约情况好于文科类

根据调查结果，理工类毕业生“已签约”比例为33.9%，“有意向但尚未签约”的比例为35.6%，而文科类学生的签约率和意向率分别只有29.6%、14.8%，都明显低于理工类学生。

（三）从事与自己专业不对口个工作。

在调查中有对被调查者提问到：对于“您目前所从事的职业和您在大学所学的专业？”的回答，肯定“对口、吻合”的只有２６％；选择最多的是“有关系但非本专业对口工作”，占４３％；最少的是“没关系，却是我的爱好和特长”，有９％；根本没有关系的有２２％。

智联招聘的职业顾问：选择“有关系但非本专业对口工作”的比例最高有两点原因，第一是新职业不断的推陈出新和老职业的内涵随着科技发展的日新月异，人们所学的专业技能和知识很难像以前一样定位在某一职业方向。如计算机科学与技术类专业的毕业生开始适合从事软件开发、经营和维护，或到高校和科研机构从事教学、科研和技术工作，随着职业发展也可以从事ＩＴ咨询、管理、市场营销和售后服务等非技术工作。而理科出身的人未必需要从事科研、教学工作，数据分析员、生产研发，甚至投资分析等职业同样适合他们。智联招聘网的ＣＥＯ刘浩先生就是北大物理系毕业，在耶鲁学的法律，从事过风险投资，现在做了企业老板

（四）实践经历、“干部”经历让毕业生加分不少

当今用人单位在招聘时往往比较看重求职者的工作经验、动手能力以及团队合作意识，如果大学生在校期间积极参加社会实践和工作实习，同时又担任过学生干部，那他在求职的时候更容易受到用人单位的青睐。本次调查结果显示，在校期间参加过实践实习的毕业生正式签约率为39.1%，无实践、实习经历的学生正式签约率仅有13.6%；担任过学生干部的毕业生正式签约率为36.1%，未当过干部的学生正式签约率只有24.0%。

（五）多数学生就业心态趋于理性

在困难的就业形势下，多数大学生能够保持清醒的头脑，对自身能力水平及就业环境做出正确的认识和评估，自主地把薪酬标准降到合理区间。

三、关于专业选择与就业情况之间存在着密切的联系，但必需正确处理好两者之间的关系，同时其他方面的一些因素也不可忽视。

学生、学校、政府和家庭、社会环境是影响大学生就业问题的重要四维。要缓解大学生就业压力，我们也须从这四方面入手，重点推进，全面突破。

（一）学生：进一步更新观念，努力提升个人能力并维持大学生身份认同

1更新观念。观念的更新既包括就业观念的转变，也包括对自身身份的认同。

（1）转变择业观念。根据本次调查，大学生在整个就业过程中都表现出高度的理性，如在其择业标准的选择、对求职现状的认知以及对就业难原因的分析等都蕴涵着较高的合理性成分

（2）维持必要的大学生身份认同。就业期望的适当降低并不意味着大学生要放弃自身的身份认同。恰恰相反，现实中必要的身份认同有助于解决现阶段的就业难题

2、努力提升个人能力。大学生要成功地进入就业市场，必须依靠自身的不断发展，必须不断学习，不断提升自身的专业技能和综合素质。

（1）注重专业学习和专业实习。专业强，基础厚，理论深，技能精，是每个用人单位渴望的人才标准。

（2）重视校内活动和校外社会活动

（二）学校：合理定位，就业为本