职业院校顶岗实习管理规定

职业院校顶岗实习管理规定（精选8篇）

1.职业院校顶岗实习管理规定 篇一

天津职业大学学生顶岗实习管理规程

（试行）

第一章总则

第一条 顶岗实习是坚持以就业为导向、创新“工学结合”人才培养模式、提高高素质技能型人才培养质量的重要环节。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识、岗位技能与生产实际相结合，实现在学期间与企业、与岗位零距离对接，使学生树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。为加强顶岗实习的组织管理，确保顶岗实习各项任务的完成，提高实习质量，特制订本规程。

第二章组织管理

第二条 顶岗实习实行校、院（系）两级管理。教务处负责全校顶岗实习工作的宏观指导、检查、评估及重大问题的处理。各教学院（系）具体负责各专业学生顶岗实习的组织管理和实施工作，以及实习过程的考核。

第三条 顶岗实习由学校、学生与企业三方共同参与，经三方共同努力，达到共赢。三方应加强协调，保证顶岗实习顺利进行。

第四条 顶岗实习采取学校安排双向选择和个人自主联系实习单位相结合。学校安排实习单位或学生自主联系实习单位，学生、学校和实习单位三方应签订实习协议，实习协议应符合劳动法律法规规定。实习协议内容包括各方的权利、义务、实习期限、实习岗位、业务培训、实习期间的待遇、工作时间及劳动安全卫生条件等。

第五条 学校与实习单位共同负责学生实习的日常管理和安全工作。各学院（系）与实习单位均应安排实习指导教师具体负责学生顶岗实习工作。学校与实习单位应加强联系，学校实习指导教师要定期深入实习单位，了解学生实习情况。企业实习指导教师对于学生在单位的实习情况要及时与学校实习指导教师沟通，实习指导教师要认真填写《天津职业大学教师定期指导实习（就业）学生情况记录》（见附表1）。

第六条 参加顶岗实习的学生，必须参加学校的《学生意外伤害保险》，预防实习期间可能发生的人身意外伤害等事故。实习单位也可为学生购买人身意外伤害保险。

第七条 强化顶岗实习教学环节的过程管理。各学院（系）根据职业岗位能力的要求，依据行业标准，制订实习实训教学标准，确定实习内容和实施办法以及考试考核办法。聘请企业、行业人员参与顶岗实习教学环节有关文件的修订，与企业共同制订实习环节的考核和质量监控办法；将企业评价与学校考核相结合，促进学生的实际生产操作能力、生产组织与管理能力的提高。

第八条 提升顶岗实习的现代化管理手段。针对“小批量、个性化、不同类别”的顶岗实习的特点，学校采用柔性化的教学管理系统。

第九条 实习单位为顶岗实习学生提供对口的生产、建设、服务和管理一线的专业岗位。实习结束后，实习单位应对实习学生做出书面鉴定，填写《天津职业大学学生顶岗（就业）实习考核表》（见附表2），作为评定学生实习成绩的依据，考核合格的学生由校企双方共同出具《天津职业大学顶岗（就业）实习学生工作经历证书》（见附表3）。

第三章工作职责

第十条 教务处负责顶岗实习的宏观管理，主要职责是：

（一）制订实习的规划和相关的规章制度。

（二）负责实习工作的检查监督与评价等。

（三）协调各院（系）与实习单位的关系，处理各种重大问题。

第十一条 以各院（系）为单位，成立顶岗实习工作组，成员由企业相关人员、院长（主任）、专业带头人、专业教师及学生代表组成。主要职责是：

（一）在学生顶岗实习前，对学生进行培训和教育，帮助学生明确实习目的、任务、方法和考核要求。对学生进行就业形势、创新精神、艰苦奋斗精神教育以及法制观念、安全知识、实习单位规章制度等为主要内容的安全教育，杜绝各种意外事故发生。

（二）根据专业实践教学计划对顶岗实习教学的要求，组织制订实习课程标准和学生实习计划，并在实习前发给学生。

（三）组织实施实习计划，包括确定指导教师、对学生分组及实习过程的管理等。

（四）安排实习经费。各院（系）必须保证实习经费、企业实习指导教师课时费、学校实习指导教师相关费用的使用。

（五）对实习的日常进展情况进行检查，处理各种突发事件。

（六）组织实习的考核，具体制订实习成绩的评定标准。

（七）组织学生实习成绩的评定，实习材料的整理、归档。

第十二条 指导教师的职责：

对顶岗实习学生，实行学校指导教师和实习单位聘请实习指导教师联合指导的方式进行。指导教师既是实践训练的指导者，又是实习的组织者。指导教师应认真履行职责，指导学生完成顶岗（就业）实习教学工作。

（一）学校指导教师应由具有一定实践经验的教师担任，在条件许可情况下，要安排学校指导教师以双重身份参加顶岗实习工作，既是学生顶岗实习指导老师，又参与企业实践锻炼；实习单位指导教师应从具有丰富实践经验的专业技术人员或能工巧匠中聘任。

（二）实习单位指导教师具体负责学生顶岗实习期间的各项工作。贯彻落实学校和企业联合制订的《天津职业大学学生顶岗（就业）实习方案》（见附表4）。具体落实顶岗实习内容，做好学生的安全教育工作。负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作，并与学校指导教师共同填写附表2相关内容。

（三）学校指导教师应与实习单位指导教师密切沟通，加强对学生的过程指导，帮助解决实习中存在问题。在实习期间每1～2周一次到学生实习现场指导或与实习生本人联系一次，以掌握学生的动态，并填写附表1内相关内容。学生比较集中但专业较分散的外地实习单位，可以跨院（系）合理安排学校指导教师。

（四）实习指导教师要积极关心学生的生活和工作，与学生常沟通、常交流，关心他们的业务锻炼、能力培养，在业务指导中应注意培养学生严谨求实的工作作风和创新精神。定期检查实习进度，反馈实习意见，帮助学生解决实习中存在的问题。在学生实习结束后要指导学生撰写实习总结报告，保证学生的实习质量和水平。

（五）实习教学任务完成后，学校指导教师要认真听取实习单位对实习工作的意见，做好实习总结，形成书面材料。

第四章实习要求与纪律

第十三条 凡参加顶岗（就业）实习的学生必须填写《天津职业大学学生顶岗（就业）实习登记表》（见附表5），主动与学校指导教师保持联系，保持信息畅通。学生顶岗（就业）实习中，若能落实工作，要签订相应的《打工证明》或者《就业协议书》，并完成相关课程的考核。

第十四条 自主联系实习单位的学生须填写《天津职业大学学生顶岗（就业）实习申请表》（见附表6），提交由实习单位开具的同意接收实习的书面证明后，经批准，填写《天津职业大学学生顶岗（就业）实习保证书》（见附表7），方可进入企业实习。

第十五条 顶岗实习是教学计划中综合性最强的实践性教学环节，对培养学生良好的职业素质和认真负责的工作态度，提高学生的综合能力具有重要的意义。顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是单位的一名准员工，因此，顶岗实习的学生应做到：

（一）认真学习顶岗实习的有关管理规定，端正实习态度，明确实习目的，强化职业道德意识，爱岗敬业，遵纪守法，做一个诚实守信的实习生和文明员工。办理必要的顶岗（就业）实习手续。

（二）服从领导，听从分配，自觉遵守学校的校规校纪和实习单位的各项规章制度，按时作息，不迟到，不误工，不做有损企业形象和学校声誉的事情，维护正常的实习秩序。

（三）按照顶岗实习计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的专业技能，按时完成各项实习任务。

（四）认真做好实习现场工作记录，为撰写实习报告积累资料，并与实习指导教师及时沟通。实习结束后，填写附表2，独立完成顶岗实习报告。实习报告应包括以下内容：

1.实习时间、实习单位、实习岗位、实习内容、实习指导老师。

2.顶岗实习方案完成情况、实习岗位的基本业务流程与工作要求、岗位所需知识技能与自身适应情况，对实习的感受、收获，以及实习过程中本人在职业素质和岗位综合能力方面的提高情况，对所在岗位问题分析、建议等。

（五）严格遵守实习单位的考勤要求，考勤与顶岗（就业）实习考核挂钩。特殊情况需请假时，应征得实习单位的批准，并及时向学校指导教师报告。

第十六条 实习期间，若用人单位同意聘用，实习学生一般应与用人单位签订劳动合同，并在毕业年份5月底前，与用人单位签订就业协议书。

第十七条 学生在实习期内，无特殊原因，应服从就业单位的安排，不得擅自离开实习单位。有特殊原因者，须征得学校指导教师和原实习单位同意后，方可安排第二次顶岗（就业）实习。对于擅自离开实习岗位的学生，要严格按照学籍管理的有关规定处理，期间发生的一切不良后果由本人负责。

第十八条 学生实习期间遇到问题或发生重大事件，由实习小组长（或本人）及时与指导老师联系，由院（系）与实习单位协商解决。实习学生不得直接与实习单位发生冲突，若无理取闹，给学校声誉造成不良影响，学校将给予处分。

第十九条 对严重违反实习纪律，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，按学校学生管理规定处理，实习成绩按不及格处理。无故不按时提交实习报告及其他实习材料者，实习成绩按不及格处理。

第五章实习安排

第二十条 各专业可根据本专业特点，决定采取顶岗（就业）实习的方式，使顶岗（就业）实习工作适应企业发展的需要，利于学生就业。

第二十一条 各院（系）根据专业特色，依托校外实习基地，积极了解与搜集有关行业企业的用人信息，加强对外的联系，按照教学计划的进程，安排学生顶岗实习；各院（系）也可根据专业所面向行业企业的特点，根据行业企业的需求，灵活变动教学进程，安排学生顶岗（就业）实习。并与企业签订《天津职业大学学生顶岗（就业）实习管理协议》（见附表8）。

第二十二条 学生可自主联系实习单位。对于教学计划内安排的实习，学生可自行联系与所学专业相关的实习单位，以加强实习（就业）的针对性；学生也可根据自身的特点，在学校专业教师的指导下，在教学计划实习外，结合就业等因素，设计安排个人顶岗实习方案。在实习单位指导教师的指导下，完成实习课程标准所要求的内容。

第二十三条 个人顶岗（就业）实习方案申请人，原则上应是完成两年学业的大三合格学生，且成绩良好（无学业警告），已取得本专业相关的技术等级证书。由学生本人申请，填写《天津职业大学学生顶岗（就业）实习免修课程申请表》（见附表9），涉及未完成的校内有关课程，原则上坚持免修不免考的原则，学生可通过网络学习、工休日返校学习等方式，完成相关课程的学习。如果相关课程考核合格，可替代教学计划原有课程。

第六章成绩考核

第二十四条 成绩考核评定

考核内容包括两部分：企业指导教师对学生的考核，占总成绩的60%；学校指导教师对学生的考核，占总成绩的40%。

（一）实习单位指导教师对学生的考核

学生的顶岗（就业）实习，可以在不同单位或同一单位不同部门或工种进行。实习单位指导教师要对学生在每一部门或工种的表现情况进行考核。考核内容依据附表2内容进行。并在考核表中指出学生的主要优缺点和评价等级。学生每更换一个单位或一个岗位，应填写附表2内相关内容，并签字确认，加盖单位公章。

（二）学校指导教师对学生的考核

学校指导教师要对学生在每一部门或工种的表现情况进行考核。在每一个岗位，学生要写出顶岗实习报告，学校指导老师要对学生顶岗实习报告进行批改、检查，给出评价等级。最后校企双方共同填写《顶岗实习成绩汇总表》（见附表10）。

第二十五条 顶岗实习成绩考核采取考查方式，成绩设优秀（≥90分）、良好（≥80分）、中等（≥70分）、及格（≥60分）和不及格（＜60分）五个等级。对顶岗实习成绩合格的学生，由院系和企业共同签字填写附表3。

第七章附则

第二十六条 本办法由教务处负责解释。

第二十七条 本办法自公布之日起施行。

2.职业院校顶岗实习管理规定 篇二

1 高职院校顶岗实习现状及存在的问题

当前, 中央积极倡导职业院校实施“校企合作、学训融合、工学结合”的人才培养模式, 各级政府也积极推动职业院校与企业开展合作, 大力开展学生顶岗实习工作, 以提高产业人才培养质量。根据对实习过程的分析, 发现顶岗实习工作还存在以下几点问题。

1.1 校企合作基础薄弱, 中小企业缺乏积极性

目前, 我国中小企业占企业总量的90%以上, 中小企业就业人员占城镇就业总量的75%以上, 在工业领域, 中小企业全部就业人员1.1亿人, 占全部工业就业人数的83%。中小企业虽然在接收毕业生就业中作出重要贡献, 但高职院校却更愿意与大型企业开展校企合作, 而忽略与中小企业开展合作。同时, 由于既没有得到国家政策上的支持, 又没有与校方建立共赢的合作模式, 中小企业缺乏足够的热情对毕业生进行岗位培训, 造成对接收毕业生进行顶岗实习缺乏积极性。

1.2 校方管理方法单一, 学生顶岗实习缺乏足够的支持

学生顶岗实习一般分为集中实习和自主实习两种。集中实习是学校组织学生统一到校企合作企业集中开展实习活动;自主实习是学生自主落实实习单位进行实习活动。学校一般对两种形式的实习学生都安排专门的教师来管理学生实习工作。但是, 由于一名教师同时负责多名学生, 同时还要承担其他教学及管理工作, 使得校方难以全面地、实时地了解和掌握学生实习动态信息, 及时在现场为实习学生提供必要地指导, 使得学生在实习遇到困难时往往不能得到学校足够的支持, 影响了学习效果, 挫伤了工作积极性。

1.3 学生思想不统一, 目标与内容存在分析

顶岗实习涉及到学校、企业和学生三个方面, 而这三者从自身利益出发对顶岗实习活动有着不同的工作目标与利益预期。校方希望企业为学生提供实习岗位、配备指导教师并利用真实工作项目来指导学生运用专业知识和职业技能解决生产劳动过程中的实际问题。同时, 希望学生能够在企业内部进行轮岗, 以提高学生的综合职业能力和职业素养;企业更侧重劳动价值的创造和员工的选拔, 一方面希望学生为自己创造劳动价值, 一方面通过顶岗实习选拔出优秀的学生;学生希望获得某些工作岗位的职业技能与工作经验, 进而帮助自己迅速熟悉企业工作环境、运行方式, 从而为自己未来的就业与择业创建更多的有利条件。

2 针对高职院校实习现状的改进措施

提高职业院校顶岗实习质量, 必须从学校、企业和政府三方面进行总体设计与全面协调, 方可实现合作共赢的顶岗实习工作模式, 具体改进措施如下:

2.1 学校方面

首先, 要积极与中小企业建立广泛联系, 努力打造互惠共赢的合作模式, 既要坚持育人为主的基本原则, 又要兼顾企业经济效益与社会效益, 还要考虑学生就业的现实需求, 在合作形式、工作目标、实习内容上科学规划、整体设计, 形成三方受益的顶岗实习工作方案。其次, 要加大对学生顶岗实习活动的关注与支持, 在完善校内指导教师管理制度的同时, 积极利用信息技术构建基于网络的顶岗实习管理与支持系统, 实时跟踪学生实习动态, 远程解答学生疑问, 提供工作建议与支持。最后, 改革教学模式, 提高学生就业能力, 使人才培养目标要满足劳动就业市场的需求, 教学模式的改革要适应学生科学素养与职业技能培养, 积极实施“产学研”结合的教学模式, 实现课内实训与顶岗实习的有机结合。

2.2 企业方面

首先企业要完善内部实习制度, 签署实习协议, 开展安全教育, 制定工作规范等制度, 使学生可以更好地明确自己的工作, 保障个人和企业的切身利益。其次, 企业要加大对实习生实习过程的重视, 安排相关技术人员对学生进行辅导帮助, 使学生更快地熟悉工作流程, 掌握岗位技能, 创造劳动价值, 提高企业的声誉和运行效率[1]。最后企业要树立长远眼光, 实现企业的长远发展, 行业竞争, 归根到底是人才的竞争, 企业的发展离不开人才的培养。在当今经济社会实施结构转型、产业升级的大背景下, 企业不仅需要高精尖人才, 同样需要高级技术技能型人才, 为了培养这样的复合型人才, 企业应主动与学校加强合作, 联合培养。虽然企业接受实习生会导产生一定的成本支出, 但培养出来的学生可以迅速承担工作任务, 创造劳动价值。因此, 各类企业都要积极接收学生顶岗实习, 与学校建立长久互惠的合作关系。

2.3 政府方面

政府要在政策上加大支持, 包括财政支持、税收减免等, 鼓励广大中小企业接收学生顶岗实习, 并与职业院校建立多种形式、互惠互利的合作机制。

3 结束语

在政策的引导与支持下, 校方与企业要积极改进管理措施、完善工作制度、创新合作形式, 建立“资源共享、互助互惠”的顶岗实习合作机制, 才能为社会经济建设培养出高素质、高技能的应用型人才。

摘要：长期以来, 高职院校顶岗实习工作面临着资源匮乏、管理缺失等众多问题, 对学生就业与择业造成不利影响。利用政策的支持与引导, 加强与中小企业的合作, 创新工作机制, 完善管理制度才是提高顶岗实习工作质量关键, 才能帮助学生顺利度过整个实习过程, 熟悉岗位工作, 提高综合职业能力, 并为学生今后步入职场生涯做好铺垫。

关键词：高职院校,顶岗实习,实习管理

参考文献

3.职业院校顶岗实习管理规定 篇三

【摘 要】本文分析当前职业院校学生顶岗实习安全管理存在的问题，结合网格化管理的特点和近年来顶岗实习安全管理经验，以广西交通职业技术学院为例，基于网格化管理与学生顶岗实习安全管理目标需求建立安全教育、过程管理、风险分担三大网格，在三大网格的基础上构建若干个横、纵交错的小网格的安全管理体系。

【关键词】职业院校 网格化管理 顶岗实习 安全管理 管理体系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11C-0120-04

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育要“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。教育部等五部委制定的《职业学校学生顶岗实习管理规定》指出，顶岗实习的管理是培养学生职业技能的关键，是提高教育教学质量的关键，是促进学生全面发展和稳定就业的关键。可见，顶岗实习在人才培养过程中具有不可替代性，顶岗实习的效果直接影响到人才培养目标的实现，为了达到顶岗实习的教学效果，就必须加强顶岗实习的管理。学生顶岗实习多数处于校外，所以学生顶岗实习首先要保证安全，再谈顶岗实习的量和质。

学生安全是学生顶岗实习的底线，建立起可行、可靠、实用的顶岗实习安全管理体系就是坚守学生顶岗实习底线的体现。目前全国各高职院校都在探索行之有效的学生顶岗实习安全管理体系。

一、顶岗实习安全管理存在的问题

目前高职院校学生顶岗实习安全管理存在的问题，具体表现如下：

（一）管理意识陈旧。教师、学生对顶岗实习认识尚停留在上世纪80—90年代。教师认为顶岗实习就是学生在为企业创造价值，企业理所当然应负责学生顶岗实习期间的管理和职责。指导教师认为学生已经属于成年人，他们具有自我管理的能力。这种观念的存在使得学生顶岗实习期间的管理处于形式或空白状态，导致指导教师主动地放弃了学生顶岗实习管理战线。同时，学生对顶岗实习期间的身份定位不清，学生离开校园到企业参加顶岗实习，误认为自己是“员工”，不受学校老师管束和学校相关制度的约束，也相信自己会管好自己，在顶岗实习期间很少甚至不与指导教师联系，这为学生顶岗实习的管理工作埋下了隐患。上述情况反映了老师和学生的顶岗实习管理意识和理念十分陈旧。

（二）管理模式落后。近年来，随着高职院校办学规模的急速扩张，学校内部各项管理处于逐步完善与改进阶段，由于顶岗实习阶段学生处在校园之外，与校内诸多急需建立、改进与完善的管理问题相比，顶岗实习管理存在有待完善的问题，长期沿用旧的管理模式。但是，每年加入顶岗实习教学环节的学生基数逐年增长，接收学生顶岗实习单位遍布全国各地，实习地点极为分散。目前高职院校顶岗实习日常管理由指导教师负责，要求指导教师或辅导员利用电话、QQ、电子邮件、微信等通信工具一周必须与学生联系一次并保存和做好相关指导记录，系部每月定期抽查指导教师的顶岗实习指导记录。这种管理模式应对以前每位指导教师指导管理1组（约5-8位）学生尚可。但随着学生基数逐年增长，每位指导教师导管理人数少则3组（约15-25人），多则1个班（约45-60人），按目前的管理模式指导教师无法做到一周联系学生一次。同时，这种顶岗实习管理模式缺乏顶岗实习单位的参与，学生也未必会把顶岗实习真实情况完全告诉指导教师，部分学生顶岗实习期间频繁更换实训单位，指导教师也鞭长莫及，导致学生顶岗实习期间管理不到位，埋下诸多安全隐患。这种单线、简单、被动的管理模式满足不了当今社会、企业、政府、学校、家长和学生对顶岗实训期间学生安全零事故的要求。

（三）安全教育形式化。目前各院校在学生顶岗实习前开展的安全教育主要包括让学生签订《安全承诺书》、在顶岗实习动员大会上讲述安全注意事项或专门召开顶岗实习安全大会、给学生发放《顶岗实习安全手册》等，这种停留在简单化、形式化、表面化的安全教育收效甚小，无法使学生掌握安全隐患防范的有效技能。与学生顶岗实习期间面临或遇到的复杂、多变的安全问题相比，这种简单化、形式化、表面化的安全教育更显得苍白无力。同时，顶岗实习期间学生的个人空间和自由度扩大，部分学生无法识别传销等非法组织，很容易误入传销、邪教和社会上的非法组织中。由于学校在顶岗实习安全教育中存在不少问题，学生在顶岗实习期间无法正确识别、处理安全隐患和危险源，在顶岗实习期间安全事故发生的概率增大。

（四）风险分担存在空白。顶岗实习由学校、企业、学生三方构成，风险理应由三方共同分担。但在顶岗实习问题上，学生处于绝对的劣势，不少用人企业出于自身利益的考虑不愿意与学生签订就业协议或劳动合同，学校为了完成顶岗实习教学任务没有与实习单位签订顶岗实习安全责任协议，即使学校与企业签了安全协议，该协议的安全责任笼统模糊，无法落实到位。学生在顶岗实习期间一旦出现工伤或工亡安全事故，有良知的企业按临时用工给予补偿，无良知的企业就会推诿，即使有良知的企业给予学生补偿也远达不到国家相关要求，这就会引发诸多争议和社会问题。问题产生的主要原因，主要是学校、企业、学生三方未建立相关风险分担的预案和风险保障，即使有相关的风险保障也是相互独立，毫无联系，不利于安全事故善后工作的开展。学生在顶岗实习期间发生安全事故后，往往是各方再进行相关商议，此时的商议学生和学校都处于非常被动地位，最终被迫承担过多的责任。

二、网格化管理概述

网格化管理来自网格（Grid）技术管理领域中的应用，网格一词来源于人们熟悉的电力网（Power Grid），其目标是实现网络高性能协同工作和资源共享，消除资源孤岛和信息孤岛。顶岗实习安全问题不仅影响企业、学校、家庭和个人财产，而且还影响社会稳定，因此合理的安全管理体系是杜绝或降低安全事故发生的保障。基于网格化管理的学生顶岗实习安全管理中，网格就是指一个自上而下的大网，把所有人都给罩进去，每个人任何时候都处于各种的格里。学生顶岗实习安全网格化管理是以实现“安全”为目标，整合各方资源，调动学校、企业各方力量，依托统一的模式，借组数字化的平台，以分级、分块管理为原则，通过构建横向和纵向经纬线，从而使各部门和个人按照各自的职责范围，明确工作职责，全面负责责任区的安全工作，从而建立“横到边、纵到底”的高密度网格化安全管理和责任体系。网格化管理具有全面化、立体化、层次化、动态化、精细化等特点。将网格化管理应用在顶岗实习安全管理上，使学生在顶岗实习期间各阶段都处于有人管、管得好、好管理的状态，从而有效杜绝或降低安全事故的发生，实现平安实习、快乐实习、知行实习和和谐实习的目的。

三、基于网格化管理的顶岗实训安全管理体系实践

根据学生顶岗实习的实际情况，我们把学生顶岗实习安全管理划分成安全教育、过程管理、风险分担三大网格，在三大网格的基础上建立若干个横向、纵向的小网格，这些纵横交错的网格使学生在顶岗实习期间的安全管理不留死角，从而达到“横到边、纵到底”安全管理要求。

（一）安全教育。在学生顶岗实习期间，要先提高学生的安全意识，才会有安全行为，有了安全行为，才能保证学生顶岗实习期间的安全。安全意识形成的主要途径和路径来自安全教育，做好学生顶岗实习安全教育，是学生顶岗实习安全管理的基础。学生顶岗实习安全教育的目的，就是要将安全意识植入学生脑海中，并使其生根、发芽、成长。为了达到使学生植入安全意识的目的，在安全教育网格中，我们建立了各种层次和形式的安全教育小、细网格，只要进入安全教育网格，任何学生都被有意识或无意识、主动或被动地在脑海中植入安全意识。

1.多层次的安全教育网格。经过多年的顶岗实习安全管理探索与总结，建立了五层次的学生顶岗实习安全教育。第一层次：院（系）的顶岗实习安全教育大会。院（系）的顶岗实习动员大会暨顶岗实习安全教育大会中，院（系）全体参加顶岗实习学生、顶岗实习指导教师、辅导员和工作人员都参加。该大会主要议程包括四个方面：第一，院（系）教学主管领导就顶岗实习的意义、重要性和顶岗实习过程中的安全管理提出要求。第二，由院（系）学工主管领导总结上一届学生顶岗实习安全管理工作得失、存在问题，布置本届学生顶岗实习安全管理工作。第三，由本届顶岗实习学生代表发言宣誓在顶岗实习期间自觉遵守学校、院（系）、顶岗实习单位的安全生产及安全管理制度、按时与指导教师联系，做到平安实习、快乐实习、知行实习、和谐实习等。第四，以班级为单位，院（系）领导给各班代表发放《学生顶岗实习安全承诺书》《学生顶岗实习告家长书》《学生顶岗实习安全管理手册》《学生顶岗实习教学管理制度》等。通过院（系）的顶岗实习安全教育大会，学生初步了解顶岗实习安全问题，意识到在顶岗实习是一项存在较多安全隐患的教学环节，在脑海里初步建立顶岗实习安全生活、安全生产、安全出行等安全意识，这些为后续的顶岗安全教育奠定了基础。第二层次，邀请企业人员、校友或专家给每个专业学生开展顶岗实习安全专题教育。企业人员、校友或专家主要讲授当前行业和相关企业的安全生产形势和近年来行业内发生的恶性、重大安全生产事故实例。企业人员、校友或专家深度、形象、具体地讲授安全生产形势、意义和实例等，使学生对顶岗实习行业安全生产的重要性、严峻性、紧迫性产生一定深度的认识，从而提升自己对安全生产的认识和意识。第三层次，辅导员对每个顶岗实习班级开展顶岗实习期间专题安全教育。辅导员对学生开展的安全教育，主要涉及生活安全常识与防范内容，如交通安全、用气用电安全、电子信息安全，以及防盗、防抢、防骗、防传销等生活安全，从而有效地提高学生日常生活安全意识，避免和降低一些常识性的生活安全事故的发生。第四层次，指导教师对所指导学生开展针对性的安全生产主题安全教育。指导教师对学生开展的安全教育主要涉及顶岗实习主要工作岗位的安全操作常识与岗位安全隐患内容，如顶岗实习期间学生主要从事的工作岗位的安全隐患、操作技能、如何处理常见和突发性的安全事故、如何做好工作岗位的安全管理等，有利于学生认识到所从事顶岗实习工作岗位的安全职责、安全隐患和危险源，从而提高学生顶岗实习工作安全意识，避免和降低一些常识和突发性的工作安全事故的发生和伤害。第五层次，学生召开顶岗实习安全教育心得体会专题课。要求每位学生到讲台或通过视频面向全班同学总结自己对安全方面的认识和感悟，讲述时间不少于2分钟。通过学生自己的思考、总结和表述自己对安全的认识和感悟，有利于提升学生对顶岗实习安全问题的思考和重视，从而提高个人的安全意识，有效地防止和降低顶岗实习期间各种安全事故的发生和伤害。

2.多形式的安全教育网格。安全教育的形式决定了安全教育的效果，网格化安全教育的目的是使每位学生都能主动地接受安全教育，从而有效地提高学生安全生产、安全生活的意识。为了达到网格化安全教育的目的，安全教育就必须是多样化、多形式。根据安全教育的层次不同，学生参与安全教育的形式主要有听、说、读、写、看、编、演、录等八种形式。听是指听专家、行家、老师、辅导员和同学说安全、讲安全、演安全等；说是指每位学生上到讲台讲述自己对安全的认识和感悟；读是指每位学生必须认真读《学生顶岗实习安全承诺书》《学生顶岗实习告家长书》《学生顶岗实习安全管理手册》《学生顶岗实习教学管理制度》等制度；写是指每位学生在接受全部项目的安全教育后必须写一篇不少于1千字的“安全教育学后感”；看是指每位学生到安全教育视频库认真观看安全教育片、历届学长拍摄的工地安全隐患视频、安全事故片及历届学生自编自演的优秀安全教育小品等；编是指学生以组为单位（约为5-6人），每组学生在安全教育期间自己选定一个安全生产或生活安全主题编制安全教育小品或故事；演是指学生以组为单位，每组学生必须将自己编制的小品或故事表演出来并已视频方式上交；录是学生录制自编自演的安全生产或生活安全短片、学生录制自己讲述对安全的认识和感悟视频、每位学生到工地顶岗实习期间每月必须录制顶岗期间存在安全隐患视频。通过八种形式的安全教育形成八个网格线，这八个网格线在安全教育过程中相互交叉形成多种不同形式的安全教育网格，这些大小不同、形式不等的网格就像一张大网圈住学生，任何一位学生在安全教育阶段都处于一个或多个网格之中，从而达到提高自我安全意识、降低安全事故发生的安全教育目的。

（二）过程管理。目前大部分职业院校实行“2+1”或“2.5+0.5”的人才培养模式，学生少则半年、多则1年在企业进行顶岗实习，由于长时间和分散的顶岗实习给学生顶岗实习安全管理带来了诸多困难和问题，诸如学生顶岗实习地点分散、远离学校、缺少有效监督管理和学校无法做到每个实习点都派指导教师到场进行管理等问题，给学生顶岗实习安全过程管理留下诸多空白。为了克服这些困难和问题，经过多年的探索和实践，我们引进多层次的顶岗实习网格化过程管理，完善了学生顶岗实习过程管理，弥补了局部的管理空白，有效防止和降低学生安全事故的发生，从而实现平安实习、快乐实习、知行实习、和谐实习的目的。

1.顶岗实习网格化过程管理层次。顶岗实习网格化过程管理的主要层次有指导教师（含校内外指导教师）对学生顶岗实习过程的监管与指导、院系对顶岗实习指导教师（含校内外指导教师）监管过程的检查与管理、院系主管领导到学生顶岗实习单位或项目的交流与走访、院系对学生顶岗实习学生过程监控等。指导教师（含校内外指导教师）对学生顶岗实习过程的监管与指导主要内容是：顶岗实习指导教师在学生顶岗实习管理过程承担有专业技术指导责任和安全生产生活管理责任（即一岗双责），这就要求指导教师通过多种形式及时掌握顶岗实习期间学生的生活、工作、心理等动态情况，并做好相关监督管理记录。如发现异常现象要及时干预或汇报，使各种安全隐患得到及时处理，避免和降低安全事故的发生。院系对顶岗实习指导教师（含校内外指导教师）监管过程的检查与管理主要内容是：院系主要学生顶岗实习的组织者，不仅要安排、组织、落实学生顶岗实习工作，而且还要检查、管理、指导好顶岗实习指导教师开展学生顶岗实习期间的监管工作，防止顶岗实习指导教师监管责任履行不到位、履行变形、履行变样和不履行等各种监管失职的行为，从而有效保证学生在顶岗实习期间的安全管理时时处于可控状态。院系主管领导到学生顶岗实习单位或项目的交流与走访的内容是：院系主管领导每月利用3-5天时间走访学生顶岗实习单位或项目了解学生顶岗实习安全管理制度落实情况和了解学生顶岗实习工作岗位环境、生活环境安全情况及与学生反馈到学校相关安全管理资料是否相符和侧面检查指导教师的监管情况。同时，通过走访学生顶岗实习单位或项目与单位或项目相关领导交流，强调学生顶岗实习期间的安全管理主体，有效提升学生顶岗实习单位或项目对顶岗实习学生的安全监管的重视和落实，降低学生顶岗实习期间安全管理的风险。院系对学生顶岗实习学生过程监控的主要内容：院系对对学生顶岗实习学生过程监控主要通过学生每周提交资料路径和内容进行监控，通过学生提交资料路径可以定位学生所处的位置，通过位置地点判断学生是否处于正常地段，通过学生提交资料内容观测学生是否处于其上报的顶岗实习岗位，如有异常需及时通知指导教师核准，查明情况，并根据具体情况开展相关安全教育与监控，从而提升安全防范战线，减少安全事件和事故的发生。

2.顶岗实习网格化过程管理的内容和形式。顶岗实习过程管理的形式决定了管理的效果，网格化过程管理的目的是使学生在顶岗实习期间的活动始终处于可控阶段，从而有效降低和防止学生顶岗实习期间安全事故的发生。根据过程管理各层次管理目的和性质不同，采取不同的管理内容和形式。

顶岗实习过程管理的主要内容有：检查学生所处顶岗实习基本情况、学生每天实习情况、学生每周实习情况、学生每月实习情况、现场了解学生顶岗实习情况等。学生所处顶岗实习基本情况检查内容：检查学生是否按时把顶岗实习的单位和项目基本情况、学生生活场所环境情况（含吃、住、行等）、工作岗位环境情况、单位或项目的现场指导教师情况等内容上报系统和校内指导教师是否按时批阅相关资料等。学生每天实习情况检查内容：检查学生是否按要求完成每天一句（顶岗实习管理平台）、其发言时的通信IP或信号地址是否与基本情况相符、指导教师是否按时对学生进行指导等。学生每周实习情况检查内容：检查学生是否按要求完成每周一段和每周一照（顶岗实习管理平台）、指导教师是否按时对学生进行指导和管理等。学生每月实习情况检查内容：检查学生是否按要求在完成每月一篇和每月上传一段工作生活或安全隐患视频（顶岗实习管理平台）、统计公布学生本月通信IP或信号地址异常次数、统计指导教师本月对所指导学生的监管情况，对安全指数低的学生列入重点监管对象等。现场了解学生顶岗实习情况内容：检查和核对学生在顶岗实习期间上交资料的真实性、检查和核实指导教师指导及监管情况和效果、了解学生顶岗实习岗位工作的安全情况、检查和核实顶岗实习单位或项目对学生的监管和指导情况等。

顶岗实习过程管理的主要形式有：走访、上传文字资料、上传图片资料、上传视频、电话、微信平台、微博平台、QQ聊天和视频、观看平台安全教育课并考试、电子邮件、面谈、约谈等。不管任何形式，都应在顶岗实习管理平台完成，如所采用的形式不在管理平台上完成，要求把资料整理上传管理平台，保证学生顶岗实习过程的监管工作始终处于有据可依、有据可凭，杜绝监管失职、失责行为发生。为了保证学生顶岗实习过程的监管工作始终处于有据可依，有据可凭，必须依托强大的网络管理平台。学生顶岗实习资料上传和指导教师指导与监管等海量数据经过平台识别、判断、分类、归类分析和诊断等处理，可以自动识别安全指数低的学生，院系和指导教师针对安全指导低的学生采取相应的措施，使安全指数回升到正常水平，避免学生顶岗实习期间安全监管缺失和缺位，有效避免安全责任事故的发生。

（三）风险分担。学生顶岗实习期间虽然建立起完善的安全监管制度，可以有效防止和降低安全责任事故的发生，但安全事故风险依然存在，为了有效、妥善、合理、合规地处理突发性、不可预见性安全事故的发生，就必须建立完善的学生顶岗实习安全事故风险分担制度和规则。学生顶岗实习由学校、企业、学生三方构成，在顶岗实习期间不管学生发生任何安全事故，三方或多或少都存在责任，只是责任大小不同，为了使事故得到妥善、满意的解决，必须在事前预先建立起完善风险分担预防保障，分担各自的风险，降低事后的推、拖、扯等现象，有效保障学生的合法权利。学生顶岗实习过程安全风险分担涉及学生、实习单位、学校三方，应当健全明确的责任范围协议和风险承担义务。目前针对学生顶岗实习安全管理风险分担预防保障措施最直接方法就是风险转移（即购置相应的商业保险）和成立基金。由于学生、实习单位、学校三方所处的地位不同，采用的风险分担措施有相同之处和不同之处，不管同与不同，要求三方的风险分担一定要到位，具体要求如下：第一，在学生开展顶岗实习前，由学校组织要求学生统一购置不低于30万元的意外事故保险和相应的住院保险，如不购置院系暂不安排该生进行顶岗实习并告知家长，如家长同意，风险由家长承担；第二，学生到企业单位或项目进行顶岗实习，接收单位或项目除单位或项目购置的单位或项目整体意外险外，尚需为学生购置工伤保险，通过单位或项目购置的意外险和工伤保险保证了学生顶岗实习期间突发性、不可预见性等安全事故发生后，学生的合法权益得到保障；第三，学校应当额外为每位参加顶岗实习学生购置10-20万元的意外险和成立由历届学生捐助成立的意外事故爱心基金。当学生在顶岗期间发生安全事故时，学校通过学校购置的保险和基金给予学生或学生家庭一定数额的求助或补助。

只有学生、实习单位、学校三方都建立了相关的风险保障措施，当学生在顶岗实习期间发生安全事故后，三方才能进行诚心、友善的协商，减少争议与分歧，学生的合法权利才能得到保障，有利于安全事故善后工作的开展，保证各方生活、生产等工作的正常有序开展，有利于社会的稳定。

综上，基于网格化管理的学生顶岗实习安全管理体系将顶岗实习安全过程分成安全教育、过程管理、风险分担三大网格，各大网格纵向由诸多中、小、细、微层次网格组成，横向由听、说、读、写、看、录、拍等多种形式网格组成，使任何一位参加顶岗实习学生在顶岗实习期间处于多重多层多形的安全管理网格中，实现学生顶岗实习期间安全管理“横到边、纵到底，不留空白、不存孤岛”的高密度网格化安全管理和责任体系，使学生在顶岗实习期间各阶段安全管理都处有人管、管得好、好管理的状态，从而达到平安实习、快乐实习、知行实习以及和谐实习的目的。

【参考文献】

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[2]潘火强，庞玲玲.高校突发事件管理研究[J].滁州学院报，2011（8）

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[4]郑士源，徐辉，王烷尘.网格及网格化管理综述[J].系统工程，2005（3）

[5]祝小宁，袁何俊.基于网格化管理的突发公共事件预警机制探析[J].中国行政管，2006（10）

[6]赵红，康大臣，汪亮.突发事件应急管理机理、机制与体系探讨[J].中国管理科学，2006（10）

[7]姜金贵，梁静国.基于网格化管理的突发事件应急管理机制研究[J].情报杂志，2008（6）

【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革项目（2015B086）；广西高校优秀中青年骨干教师培养工程项目（201316033）

【作者简介】韦红教（1970— ），男，广西柳江人，广西交通职业技术学院副院长，讲师；覃 峰（1976— ），男，广西大化人，广西交通职业技术学院路桥系副主任，教授；唐银青（1984— ），广西都安人，广西交通职业技术学院建筑工程系经济师。

4.职业院校顶岗实习管理规定 篇四

顶岗实习作为高等职业教育的重要组成部分，是开展工学结合、校企合作的主要内容，是培养学生实践能力的重要环节，能够增强“教学过程的实践性、开放性和职业性”。为规范管理，保障学生顶岗实习效果，特制定本管理办法。

一、总体要求

（一）学生顶岗实习安排应作为专业教学计划的重要组成部分。一般安排在第六学期，也可以利用假期，或与学生就业结合，时间不少于半年，各专业可根据实际情况作适当调整。

（二）各专业要把顶岗实习作为必修课程，计入学分。

（三）各专业要认真落实顶岗实习岗位，实行“合作教师”制度，同企业建立深度融合的校企合作关系，按教学计划要求保证每个顶岗实习学生的岗位需求。

（四）学生的顶岗实习应与专业培养目标、校内实训基地实训、就业岗位具有一定的关联性。

（五）各专业要加强内涵建设，做好顶岗实习工作。

（六）各专业要为学生顶岗实习提供必要的实习条件和安全健康的实习工作环境。严格遵守国家有关法律法规,不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆等国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动；不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。

（七）顶岗实习接收单位应向实习学生支付合理的实习报酬，各系和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬。

（八）学生在企业顶岗实习期间就是企业的准员工（或称实习员工），要接受企业与学校的双重管理。

二、顶岗实习的组织和管理

（一）顶岗实习工作由各系具体负责组织实施，报教务处备案。

（二）各系成立顶岗实习领导小组，组织、指导各专业顶岗实习。小组成员由企业管理人员、系主任、教研室主任、学生工作负责人共同组成，系主任为第一责任人。

（三）聘请企业技术人员为兼职教师，负责学生顶岗实习期间的组织管理、技能训练等工作。

（四）系必须安排教师对顶岗实习学生进行管理，一般每名教师每次负责20名学生。

（五）实习开始前，要召开顶岗实习动员会，明确实习目的、要求，进行职业道德、法规法纪、安全意识教育，宣布实习纪律、实习安排和实习单位，切实做好各项准备工作，保证顶岗实习工作的顺利进行。

（六）实习过程中，要求调整实习单位的学生，须向校内实习指导教师写出申请，并报所属系审批、备案。

（七）自行联系顶岗实习的学生应提出书面申请，附家长书面意见，并经所在系同意后方可离校实习。实习期间的要求与其他学生完全一样，实习期满须按规定返校并上交相应材料。

三、各方主要职责

（一）顶岗实习领导小组职责

1．负责召开顶岗实习动员会，做好宣传动员工作；负责与企业、行业的联系，拓宽学生顶岗实习和

1就业岗位的渠道。

2．与企业合作制订本系各专业顶岗实习发展规划、顶岗实习工作程序文件、顶岗实习计划并组织实施。同时向学院教学主管部门报送实习大纲、实习计划等文件。

3．负责与企业签订顶岗实习协议，既要达到顶岗实习的目的，又要切实保障学生的合法权益，对顶岗实习的全过程进行监督管理，处理各种突发事件，协调解决实习过程中遇到的问题。

4．组织学生实习成绩的报送和归档，组织填写学生《实习经历证书》相关内容。5．实习结束后进行系实习工作的总结，并报送顶岗实习统计表和实习总结等相关材料。

6.组织做好学生顶岗实习材料的归档工作。顶岗实习教学文件和资料包括：（1）顶岗实习协议；（2）顶岗实习计划；（3）顶岗实习工作总结；（4）学生顶岗实习报告；（5）学生顶岗实习成绩；（6）顶岗实习巡回检查记录等。

（二）企业及企业指导教师的职责

1．企业是学生顶岗实习期间的管理者，企业指导教师具体负责学生的顶岗实习期间的各项工作。2．贯彻落实学校和企业合作制订的实习计划，具体落实顶岗实习任务，做好学生的安全教育工作。3．负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作，并填写学生“顶岗实习考核表”、《实习经历证书》相关内容。

（三）学校指导教师的职责

1．实习开始前，和企业指导教师一起制定实习计划；组织实习学生签订《顶岗实习安全协议》，填写“学生顶岗实习登记表”。实习开始时，向学生提出实习考核要求，并发放山东商务职业技术学院学生在学期间《实习经历证书》，以备学生实习结束后填写。

2．协助企业指导老师对学生进行业务指导和组织管理，每周至少一次到企业与企业指导教师、学生进行沟通、交流，掌握学生的思想和工作动态，帮助学生解决顶岗实习中存在的问题，及时向顶岗实习指导小组通报学生实习情况，并做好指导记录。

3．指导学生撰写实习工作报告并做好学生实习报告的检查、批改、评价工作，做好学生顶岗工作鉴定，填写学生“顶岗实习考核表”相关内容。

（四）顶岗实习学生的职责

1．顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是企业顶岗的一名员工，要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理，尊重企业的各级领导、实习指导教师和其他员工。要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作。自觉遵守企业和学院的规章制度，做到按时作息，不迟到，不早退，不误工，不做损人利己、有损企业形象和学院声誉的事情。

2．按照顶岗实习计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，按时按质完成各项工作任务。

3．注意交通、财物、饮食卫生及人身安全，增强自我保护意识，切实做好自身安全工作。

4．认真写好实习工作记录和实习报告，顺利完成学业。其中实习工作报告是学生对顶岗实习的系统性总结，是考核学生实习效果的基本依据。实习工作报告应包括实习单位介绍、实习岗位、实习主要过程、实习主要内容、实习的主要收获和体会，要求对问题有一定的分析，文字简短、明确、流畅。

四、考核与评价

（一）考核原则

学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生的工作过程管理和考核，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度，双方共同填写“学生顶岗实习考核表”（见附表2）。

（二）成绩考核评定

1．对学生实习成绩的考核分两部分：一是企业指导教师对学生的考核，原则上占总成绩的70%；二是学校指导教师对学生的工作报告进行评价，原则上占总成绩的30%。

2．企业指导教师对学生的考核

学生的顶岗工作可以在不同单位或同一单位不同部门或岗位进行，企业要对学生在每一部门或岗位的表现情况进行考核，填写“顶岗实习考核表”（见附表2），并签字确认，加盖单位公章。学生每更换一个单位，应填写一张此表。

3．学校指导教师对学生的考核

学校指导教师要对学生在各企业每一部门或岗位的表现情况进行考核，在每一个岗位，学生要写出工作实习报告，学校指导老师要对学生实习报告及时进行批改、检查，给出评价等级。

4．考核方式为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级，学生考核合格者获得学分，学校为合格学生颁发由企业和学校共同认定的《实习经历证书》。《实习经历证书》内容包括企业与学校双方对学生实习的评价与鉴定，其依据为学生的“顶岗实习考核表”。

学生顶岗实习登记表

附表2：

山东商务职业技术学院学生顶岗实习考核表

注：1.企业考核成绩包括考勤成绩和实习表现成绩。

5.职业院校顶岗实习管理规定 篇五

（执行版）

（一）总 则

1．顶岗实习是教学计划规定的一个重要教学环节，是教学计划的重要组成部分。是学生完成本专业教学计划内理论和实践课程学习之后所进行的一个综合性实践教学环节。

2．顶岗实习的主要目的是让学生把在校学到的专业知识、专业技能，经过实际工作岗位的训练，获得岗位的工作能力和专业技能。通过实习，把学生引向社会，与企业零距离的接触，养成一定的职业素质和职业道德，完成从学生到职业人的过渡与转换，达到社会对从业人员应具备的知识、技能、素质的基本要求，提升就业的竞争力，从而实现专业培养目标。

3．顶岗实习时间原则上应在第三学年进行，允许各学院根据用人单位的需求，对顶岗实习时间进行适当调整。学生下企业完成顶岗实习时间原则上不少于32周。

（二）组织机构及职责

1．顶岗实习的教学工作由校、院二级管理，分别成立相应的顶岗实习工作管理机构，负责顶岗实习工作的管理、指导、监督、考核，保障顶岗实习工作的顺利进行。

2．学校顶岗实习工作由主管教学工作的校长负责，教务处代表学校负责全校顶岗实习工作的总体管理，主要职责是审核各学院《顶岗实习实施计划》，督促、检查各学院顶岗实习计划的落实情况以及指导教师的到位及指导情况，并提出整改意见和建议；研究解决顶岗实习管理中存在的问题，适时对顶岗实习工作巡回检查。

3．各学院是顶岗实习教学管理的主体，全面负责学生顶岗实习的组织、实施和管理工作。各学院要成立由院长任组长，副院长、系主任、专业教研室主任、专业骨干教师、校内外顶岗实习指导教师、辅导员等组成的顶岗实习工作组，主要职责是分专业按照专业培养目标要求，组织校内专业教师及实习企业专家共同制订《顶岗实习实施计划》；明确顶岗实习校内专职指导教师（专业教师或辅导员）；落实顶岗实习单位、实习岗位以及企业实习指导教师；要在满足本规定精神的基础上精心制订适合本单位本专业特点的顶岗实习各项管理规定及《顶岗实习手册》，对学生进行动员和职业道德教育、安全教育，将顶岗实习手册发到每位学生手中，并要求学生必须在实习纪律承诺书上签字；检查和考核顶岗实习指导教师的到位及指导情况，以及学生顶岗实习的纪律和成绩考核，处理学生违纪和安全事故，协调劳动保护和意外伤害保险等事宜，组织完成各专业顶岗实习工作总结。

4．学校采用“双线管理”模式，由专业指导教师和辅导员共同负责顶岗实习工作的具体实施，专业指导教师对学生进行业务技术指导，辅导员对学生进行组织管理和全程负责。各学院要选派实践经验和工作责任心较强，具有“双师资格”或中级及以上技术职称的校内专职指导教师，并且每位顶岗实习指导教师原则上指导顶岗实习学生数原则上在100----140人之间。辅导员原则上指导顶岗实习学生数原则上在100----150人之间。

顶岗实习专业指导教师的职责是：

（1）校内外专业指导教师紧密合作，共同完成和执行本专业的《顶岗实习实施计划》，做好顶岗实习前的一切准备工作。

（2）按照实训大纲的要求落实实训项目。

（3）按要求定期对学生进行指导，督促学生按时按质完成实习任务，对学生提出的问题及时解答。

（4）指导学生认真填写《学生顶岗实习手册》中“顶岗实习周记”，并及时批阅，解答学生在实习中遇到的疑难问题，督促指导学生完成《顶岗实习报告》。

（5）在实习单位指导教师的配合下，对每位学生完成实习任务情况进行全面考核，批改《顶岗实习报告》，做出书面鉴定意见，评定学生顶岗实习综合成绩。

（6）顶岗实习结束后要认真进行总结，对本次实习质量进行全面分析与评价，对今后的顶岗实习工作提出意见和建议，撰写《顶岗实习工作总结》。

顶岗实习辅导员的职责是：

（1）按要求与学生定时联系，及时回复，督促学生严格遵守实习守则和实习单位的规章制度，对学生进行经常性的安全和职业道德教育。

（2）关心学生的思想、工作、生活与身体健康，做好学生思想和管理工作。

（3）督促学生按时按质完成顶岗实习任务。

（4）加强巡查，并认真做好检查记录，对检查中发现的问题及时向领导汇报。

（5）加强对学生管理，严格考勤制度。对违纪者给予批评教育,对情节严重者，有权令其停止实习，并向学生所在学院院长报告。

（6）与实习单位管理和指导人员建立通畅的联系和沟通渠道，及时协调和处理实习中出现的具体问题。

（7）在顶岗实习专业指导教师配合下客观、公正地对每位学生完成实习任务情况进行全面考核，评定实习成绩。

专业指导教师和辅导员应定期到实习单位进行指导与检查。采取实地指导的教师每次要有与学生及企业领导、企业指导老师等人在企业现场的合影，且每月不得少于2次；采取非实地指导的每周不得少于1次。所有的指导与检察，指导教师均应填写《顶岗实习指导教师指导情况记录表》，且每月应以书面形式将指导过程、指导内容及存在问题等向专业教研室、二级学院汇报1次。

5．学生实习期间遇到问题或发生重大事件，由本人及时向实习指导教师报告，由各二级学院和系（部）指派专人与实习单位协商解决，实习学生不得直接与实习单位发生冲突，更不得无礼取闹。凡是因此给学校声誉造成不良影响者，学校将按有关规定和条例给予纪律处分。

6．自2010-2011学年起学院对顶岗实习实施网上管理和指导。为加大对顶岗实习的指导和控制力度，提高顶岗实习效果，网上联系和网上指导采取学生每周提交1次，教师每次回复的模式进行。累计5次未按时提交的学生，将自动失去登录网上管理和指导平台的权利，顶岗实习和毕业设计成绩以不及格计；累计3次未按时回复、指导的教师以三级教学事故论

处，累计6次未按时回复、指导的教师以二级教学事故论处，累计10次未按时回复、指导的教师以一级教学事故论处，长期不回复的教师视情节轻重给予行政处分。无上网条件的学生，以手机短信作为考核依据，手机短信由指导教师自行保存，按期送教务处接受检查。

（三）实习纪律

1．毕业顶岗实习是教学计划中综合性最强的实践性教学环节，对培养学生良好的职业素质和认真负责的工作态度，提高学生的综合岗位能力具有重要的意义。

2．“顶岗实习”的学生具有双重身份，既是一名学生又是实习单位顶岗的一名准员工。因此，在顶岗实习中要努力做到：

（1）认真学习顶岗实习的有关管理规定，明确实习目的，端正实习态度；

（2）自主联系落实实习单位的学生须填写《学生自主联系毕业顶岗实习申请表》，并负责将顶岗实习委托书和实习计划书送至实习单位；

（3）强化职业道德意识，爱岗敬业，遵纪守法，做一个诚实守信的实习生和文明礼貌的员工；

（4）服从领导，听从分配，自觉遵守学校的校纪校规和实习单位的各项规章制度，按时作息，不迟到，不误工，不做有损企业形象和学校声誉的事情，维护实习秩序和社会安定；

（5）认真做好岗位的本职工作，培养独立工作能力，努力提高自己的专业技能；

（6）认真做好实习现场工作记录，为撰写实习报告积累资料，为实习考核提供依据；

（7）实习结束后，独立完成实习报告。

（8）按照顶岗实习计划和各岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，按时按质完成各项实习任务；

（9）树立高度的安全防范意识，牢记“安全第一”，严格遵守操作规程和劳动纪律。

（10）严格遵守实习单位的考勤要求，特殊情况需请假时应征得实习单位的批准，并及时向校内指导教师报告；

（11）实习期内如需变更实习单位，须征得校内指导教师同意并取得原实习单位的谅解。擅自离开实习单位的，严格按照学籍管理的有关规定处理，期间发生的一切问题由学生本人负责。

（12）发生重大问题，要及时向实习单位和学校指导教师报告；

（13）对严重违反实习纪律，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，实习成绩按不及格处理；

（14）无故不按时缴实习报告或其它规定的实习材料者，实习成绩按不及格处理；

（15）凡参加顶岗实习时间不足学校规定时间三分之一者，不予评定实习成绩。

（四）顶岗实习岗位的落实及管理

1．顶岗实习单位和岗位的落实要以学校推荐为主，学生自主寻找为辅。鼓励学生自主寻找和选择顶岗实习单位和岗位，对于不愿自主寻找以及无力找到实习单位的学生，各分院、专业要积极帮助其解决，以保证顶岗实习教学工作的正常开展。

2．各学院要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任，以保障实习单位的利益和实习学生的合法权益。

3．各学院应在顶岗实习前一个月落实实习单位及实习岗位，将《顶岗实习实施计划》、《学生顶岗实习单位安排一览表》上交教务处备案。召开“学生顶岗实习动员大会”，向学生公布实习企业及岗位信息，并就如何遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定，向学生进行宣传教育。结合岗位特点以及学生在校期间专业知识、专业技能、综合素质等的表现，采取学生自选和学院指派的方式，妥善安排学生顶岗实习的岗位，确保顶岗实习工作顺利实施。

4．学生进行顶岗实习之前，由各学院负责与学生签订《学生顶岗实习协议书》，向学生发放《学生顶岗实习手册》。自已联系实习单位的学生，必需本人提出申请，填写《学生顶岗实习自主联系企业申请单》，同时向二级学院提供实习单位与学生本人签署的《顶岗实习协议书》，经家长鉴字，所在学院同意后方可进行实习。

（五）《顶岗实习实施计划》编制的要求

《顶岗实习实施计划》是根据专业的培养目标和实习业务范围的要求，结合学校及实习单位的实际情况而制订的顶岗实习教学文件，是组织顶岗实习、进行顶岗实习考核和对顶岗实习教学质量监控及考评的依据，是学生完成顶岗实习的内容依据。《顶岗实习实施计划》具体内容包括：

1．实习目的主要阐述顶岗实习是专业人才培养方案中一个重要的实践性环节，是学生理论联系实际，增加感性认识的必要途径，培养学生生产实践能力和独立工作能力的一项重要环节，是培养“创新型”、“复合型”人才的重要手段。通过顶岗实习，培养学生职业素养、职业技能，增强沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变，缩短学生毕业上岗的见习时间。

2．实习任务

主要阐述：结合专业教学计划的教学目标及能力要求，学生通过顶岗实习，必须达到的职业综合素质和职业综合能力。

3．实习内容及时间安排

（1）实习内容：根据实习单位以及实习岗位的特点，结合专业人才培养目标的要求，要求学生必须从事和完成的具体实习任务。

（2）时间安排：明确每项顶岗实习内容应实施的时间。

（3）返校时间：要求各学院明确返校时间及返校期间的具体教学内容。要求2个月内，学生至少返校一次。

4．顶岗实习组织机构

各学院要成立由院长任组长，副院长、系主任、专业教研室主任、专业骨干教师、校内外顶岗实习指导教师、辅导员等组成的顶岗实习工作组。

5．实习学生的要求

根据学校关于顶岗实习管理办法的规定，结合企业的要求，对学生的顶岗实习提出具体的要求。

6．顶岗实习报告撰写与要求

实习报告是学生对顶岗实习的系统性总结，是考核学生实习效果的基本依据。实习报告应包括实习单位简介、实习岗位、实习主要过程、实习主要内容、实习的主要收获和体会，要求对问题有一定的分析，文字简短明确流畅。各学院可根据专业人才培养的要求，对学生《顶岗实习报告》的撰写提出具体要求，并提供样本。顶岗实习总结字数一般不少于2000字，用A4复印纸打印，由二级学院存档。

7．实习考核与成绩评定

（1）实习考核

学生在顶岗实习期间接受学校和实习单位的双重指导，校企双方要加强对学生实习的过程监控和考核，实行以实习单位为主、学校为辅的校企双方考核制度，由双方指导教师共同填写《学生顶岗实习鉴定表》。

（2）成绩评定

由于实习考核分学校和企业，所以，各学院就顶岗实习的成绩评定，按百分计，规定出实习单位指导教师和校内指导教师对学生的考核各占的百分比。

（3）考核等级

分优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。由指导教师根据学生在实习过程中岗位能力和职业素质提高的情况，结合实习表现、实习报告、实习鉴定和实习单位的意见，依据各系制定的学生顶岗实习成绩评定标准，给出学生顶岗实习成绩。

（六）《顶岗实习手册》编制的要求

《顶岗实习手册》是我校实习指导性文件，是学生实习期间必备资料，目的是帮助实习学生了解相关学校实习规章制度，记录学生实习状况，评定学生实习成绩等。

《顶岗实习手册》的具体内容如下所示，各二级学院各专业可以根据本专业特点在上述基础上进行创新。

顶岗实习手册目录

1．顶岗实习大纲

2．顶岗实习任务书

3．顶岗实习指导书

4．顶岗实习注意事项

5．实训相关表格

（1）实习学生基本情况登记表

（2）单位接受证明

（3）实习单位基本情况登记表

（4）校外指导教师基本情况登记表

6．顶岗实习学生评价表（企业指导教师专用）

7．顶岗实习学生评价表（校内专业指导教师专用）

8．顶岗实习学生评价表（顶岗实习辅导员专用）

9．顶岗实习学生综合成绩评价表

10．顶岗实习单位评价鉴定表

附件一：顶岗实习小结打印格式

附件二：顶岗实习考核的五级记分制评定标准

附件三：能力考核标准

（七）考核与奖惩

1．顶岗实习过程管理的考核与奖惩由教务处实施和负责。

2．考核内容主要包括：顶岗实习各项管理制度、供学生选择的顶岗实习岗位、顶岗实习任务书、毕业设计课题及任务书、各专业顶岗实习实施计划、各专业毕业设计实施计划、顶岗实习成绩评定细则、学生实习总结报告和毕业设计等各类信息是否按要求及时上网发布；网络管理员的维护是否及时和规范；顶岗实习要求是否明确，与专业培养目标是否一致；各实施计划的执行情况；指导教师安排落实情况；在顶岗实习开始时学生实际到位情况；毕业设计课题的审核情况；师生沟通和网上指导情况；突发事件的处理情况；与实习单位的合作情况；学生遵守实习纪律、实习承诺和实习任务完成情况等。

3．考核期限自各专业顶岗实习开始前三周至每年的五月底，教务处制订具体考核评分细则，以网络平台信息考核、随机抽检和现场考核三种方式进行，在考核期限内不定期组织考核不少于三次，每次考核结果及时通知相关二级学院、系（部）并在网上公布。对存在问题的各二级学院和系（部）提出批评并限期整改（不超过一周）；对在规定期限内整改仍不到位的各二级学院和系（部）领导班子集体进行通报。

6.职业技术学院顶岗实习报告 篇六

通过这次教育实习，让我真正在实践中去深化理论知识，去感悟体验作为人民教师的幸福与欣慰！更重要的是它能够很好的锻炼我的意志，提高我的工作能力，为我今后正式踏上工作岗位打下了良好的基础。这段快乐却又短暂的实习时光在忙碌而又充实的中结束了，但它带给我的影响和帮助将会陪伴我一生，却也深深地感到了自己专业知识的不足，只有在实践中才能体会到书到用时方恨少的痛苦。不过经历了痛苦能认识到自己的不足是十分重要的收获。从基础的东西一步步做起，有利于知识的清晰和整合，拥有扎实的基础，将使对事件会分析更加细致。很多细小的差别都需要在实际的工作接触中才能够发现。

实习生活即将结束，却满怀不舍。在此我谨向思贤学校全体师生表示衷心的感谢和崇高的敬意！实习生活很是难忘，领导的丝丝关怀、老师的一言一行，学生的勤奋刻苦，都已深深地刻在我的脑海里，更重要的是学校的教学管理制度，老师、同事们认真踏实的工作态度、爱岗敬业的工作精神也必将永远激励着我。

7.高职院校顶岗实习期间的学生管理 篇七

一方面, 顶岗实习可以提高学生的综合实践能力。高职院校的教学目标是培养实用型人才, 而学生在顶岗实习期间不再是单纯的学生身份, 还是企业的预备员工, 其在实习企业中均有明确的工作职责。工作过程中, 学生必须将其在校内学习的专业知识、专业技能充分应用于实际工作中, 才能更好地完成本职工作, 整个过程能对学生专业技能的提升起到有利的促进作用。此外, 在实际工作中可能会遇到课堂上不会出现的新问题, 在工作实践中可以探索解决问题的方法, 在提升其方法能力同时, 将工作与学习有机结合起来, 全面提升其岗位适应能力, 引导学生在社会实践需求中找准自己的定位。

另一方面, 顶岗实习还可以培养学生的职业素养。通过顶岗实习, 学生可以融入一个真实的工作环境, 对现实工作场景中的基本知识与技能进行了解与掌握, 不仅能为理论知识的应用提供更多机会, 而且会增强学生的岗位责任感。工作中学生必须与企业正式员工一样, 遵照企业的规章制度与管理规范, 像其他员工一样爱岗敬业、脚踏实地, 为公司创造更大价值。而实际工作环境即是学生毕业后需面对的职场环境, 在这个环境中学生必须学会控制自己的情绪, 与他人建立和谐、友好的人际关系, 提高自己的适应能力。

二顶岗实习期间学生的管理措施

1. 做好顶岗实习的准备工作

组织学生深入企业顶岗实习期间, 要做好一系列准备工作, 才能保证活动的有序性与有效性, 具体要做到以下几个方面:首先, 要针对学生做好安全教育工作, 提高其安全工作意识, 加强自我保护。其次, 学校要建立专门的顶岗实习管理单位, 实行责任管理制, 对顶岗实习安全管理工作职责予以明确、强化, 制定操作性强的突发预案。最后, 要拟定可操作性强的教学大纲。学校要做好顶岗实习的宏观指导。与学生专业的具体情况相结合, 到企业进行深入调研, 掌握企业用人需求, 与企业共同制定顶岗实习教学大纲。与其他课程一样, 教学大纲也要进一步明确教学目标、学习内容、评价与考核标准等, 其中教学目标即顶岗实习目的, 与学生专业要结合, 分别列出典型职业岗位的能力要求;而学生任务则融入企业的实际生产技术与管理流程中, 学生在完成企业工作期间即完成了学习任务。

2. 完善顶岗实习中学生的管理工作

一方面, 要做好学生心理调适工作。学生深入企业顶岗实习, 其身份就已经由学生转变成企业员工, 所以实习过程中学生的自我管理、自我约束与自我调节能力非常重要。毕竟企业生产环境与学校的学习环境有着本质上的区别, 学生实习中也会遇到各类从未发生过的困难与挫折, 思想上难免存在波动, 老师要做好学生的心理调适工作, 帮忙学生正确认识自己、认识自己所从事的工作, 尽量站在客观的角度对自己做出客观评价, 不仅要看到自己的优点, 更要正视自己的不足, 工作中遇到挫折要及时调整, 放松心情, 释放压力。

另一方面, 实行双指导教师制度。即不仅要为学生安排足量的本校老师投入到顶岗实习管理中, 还要与企业沟通指定企业指导老师进行实践指导。这样做还可以帮助学生尽快适应工作氛围, 从而适应企业的管理节奏。学生在实习过程中要向校内指导老师定期汇报近期的实习情况, 根据教学大纲的要求, 分段提交实习文件, 这种做法不仅可以及时了解学生的实际情况, 还可以避免实习结束后一次性记录实习报告, 导致过程记录流于形式。

3. 做好顶岗实习后的评价考核

现阶段我国高职院校针对顶岗实习还未建立一个统一的评价考核标准, 主要采取学校与企业共同参与考核的方法, 这种考核方法最常见的问题就是学生顶岗实习的考核分析与学生的职业能力提升缺乏明显的相关性。我国也可建立第三方考核机构, 针对不同职业分别制定考核标准, 并将顶岗实习考核成绩纳入毕业成绩中, 保证人才质量。

三结束语

总之, 作为高职院校实践教学的重要环节, 可有效提升学生职业能力, 提高其就业适应性, 因此高职院校要加强探索与实践, 克服其中的各类实际问题, 将其在高职人才培养中的重要作用充分发挥出来。

摘要：在高职院校实践教学过程中, 顶岗实习是推进工学结合人才培养模式改革的重要举措, 其以高职院校人才培养目标为依据, 通过集中分散等形式, 有目的、有计划地组织学生深入企业, 在具体的工作岗位上从事生产服务等一线工作, 整个过程由学校、企业、学生三方共同参与其中, 通过顶岗实习可以提升学生的实践能力, 培养其职业技能, 由此可见, 顶岗实习期间学生管理工作至关重要。

关键词：高职院校,顶岗实习,学生管理

参考文献

8.职业院校顶岗实习管理规定 篇八

关键词：高职；顶岗实习；管理模式

基金项目：承德石油高等专科学校2014年校级课题“承德石油高等专科学校经管类专业顶岗实习过程管理模式研究”，课题编号：2014026

中图分类号： G712.44 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.02.076

顶岗实习是高职院校将理论教学与实践教学相结合的一个重要环节，也是培养学生职业素养和职业能力的一种前瞻式模式。顶岗实习作为推进校企合作人才培养模式的重要形式，也作为培养高技能人才的重要途径，已经被写进了高职院校的专业人才培养计划。但是在顶岗实习的实施过程中，会出现这样那样的问题。如何有效地进行顶岗实习管理，是各个高校都在研究和思考的一个问题。

当前，我国的专家和学者探索高职院校顶岗实习管理模式方面，出发点和着眼点都不同。有的是从管理方式的角度构建管理模式，有的是从管理手段的角度来构建管理模式，还有的是从学校、企业、学生这三个主体因素中的一个或几个因素出发，构建顶岗实习的管理模式。

1从管理方式的角度构建管理模式

1.1递层管理模式

周登攀在《高职学生顶岗实习管理模式的研究》一文中提出递层管理模式，即在管理上实行由实习领导小组——工作小组——指导教师——实习小组——实习学生的递层管理模式。此模式强调的是对学生顶岗实习过程的规范管理和可持续性。

1.2五步骤三结合模式

该模式是耿保荃在《高职院校顶岗实习管理模式探索与实践》一文中提出的。主要把顶岗实习分为宣传动员、找岗、定岗、驻岗、总结表彰五个步骤，分别与就业、毕业设计、评价挂钩，多方结合。

1.3 “五结合”管理模式

席磊在《高职学生顶岗实习管理模式的探索与实践》一文中提出，主要是指把学校管理制度、企业技术人员、专业知识实习、学校考核、教师实地指导分别与企业管理制度、实习指导、学生道德培养、企业考核、网络平台相结合。

1.4管理循环、四阶段管理模式

刘进在《高职院校经管类学生顶岗实习管理模式》提出：管理循环主要指围绕学生顶岗实习，学校和企业之间以及学校、企业和学生三者之间相互制约的两两循环；四个阶段：入职适应阶段、磨合融洽阶段、稳定提高阶段、总结评价阶段。

2从管理手段的角度构建管理模式

2.1 “五位一体”网络管理监控平台管理模式

杨南南在《高职院校顶岗实习“五位一体”管理模式探究》一文中提出要通过建立企业、学校、实习组、班级、家庭“五位一体”的柔性管理体系和管理监控网络平台，确保实习管理有效性和针对性。网络平台包括发布信息、提交批阅、查询统计、查询统计、档案管理五个子系统，同时还要和电话平台、短信平台、校友平台、QQ群、电子邮件等载体相结合。

2.2 CMS课程管理系统模式

夏奕在《毕业生顶岗实习组织管理模式的探索与实践》一文中提出通过应用世界上最流行的课程管理系统——CMS课程管理系统，搭建优质的顶岗实习网络管理平台。

3从涉及主体因素出发构建管理模式

3.1学生“自主管理模式”

杜鹃在《高职学生顶岗实习管理方法与手段的探究》一文中，从调动学生的主题积极性出发，探索建立学生“自主管理模式”，即将实习学生分成小组，每一组选派组长，学校通过组长了解学生的实习进展情况，其他学生实行自主管理。

3.2多方联动管理模式

祝登义在《学生顶岗实习管理模式的探索与实践》中提出的，在顶岗实习过程中，学校负责策划和组织、企业负责实施，专业带头人负责整体方案，学校实习管理教师和企业指导教师共同对学生进行管理指导。该模式在管理手段上也提出了搭建顶岗实习网络管理平台的远程管理方法，并阐释了其功能和重要意义。

3.3 “三元”顶岗实习管理模式

此模式是李明慧在《高职三元顶岗实习管理的探索与实践》一文中提出的。是指学校、企业和学生三方签订协议，明确权责利、学生自我管理。学校、企业、学生对顶岗实习的管理共同担负责任。

4结语

以上介绍的模式是众多顶岗实习管理模式中的一些代表性模式。通过对众多管理模式的研究可以知道，虽然不同的专家学者研究的角度和立场不同，但是基本上都是强调了多个层面、多个主体对顶岗实习的过程管理。有的专家学者强调管理手段的应用，有的强调管理方式和主体。越来越多的专家学者开始重视构建科学的顶岗实习考核方式。

随着高职院校顶岗实习的推进，对顶岗实习管理模式的探索也会越来越深入和多样化，越来越多的专家学者在实践中不断地总结经验、吸取教训，为我国高职院校的顶岗实习管理提出更多可供借鉴的管理模式。

参考文献

[1]张兰洁.目标管理视角下高职学生顶岗实习管理研究[D].湖南师范大学，2012，（5）：4-5.

[2] 凌玲，徐金寿. 高职学生顶岗实习管理研究的国内综述[J].中国电力教育，2012，（29）：142-143.