展开梦想的翅膀

展开梦想的翅膀（19篇）

1.展开梦想的翅膀 篇一

展开梦想的翅膀200字作文

・昨天晚上做了一个梦，梦见自己盖了很多的房子，而且每栋房子的外形都不一样，有的像鸟、有的像飞船、有的像香蕉、菠萝等等，后来我去卖这些房子，可是好多人还是不想买我的房子，我问他们：“我的房子这么漂亮，你们为什么还是不想买我的房子呢?”他们说：“是的，你的房子很漂亮，可是不适合我的房子，再漂亮又有什么用呢?”

是的，我突然想起来房子是给我们住的，应该要根据住在里面的人的想法来盖，按照他们自己的意愿，这样才后让住在里面的.人真正感到温暖和舒心，于是我决定一定要设计出每个人心中的房子，唯一的房子，这就是我的梦想，我的理想，一定会成为现实的梦想!

2.展开梦想的翅膀 篇二

集中思维又叫求同思维, 是一种异中求同的思考方式, 即学生根据一定的规则, 习惯解决问题或利用已知的信息, 产生某一逻辑结论。它是一种有方向、有条理的重要思维形式。而发散性思维是指考虑问题时, 没有一定的思考方向, 可以突破原有的知识结构和认识框架, 自由思考, 任意想象, 从而获得大量的设想, 提出多种多样的想法或做法, 使创造能力则更多地寓于发散思维中。

许多数学问题的解决的开始阶段, 问题的情境往往不很明确, 这时必须进行集中思维, 综合已知的各种信息, 明确所要解决问题的关键并导出发散点。在发散的基础上, 从多种设想、途径和方法中敏锐地抓住其中的最佳线索, 使发散结果去伪存真, 去粗取精, 找出最佳的解决方案来, 运用集中思维创造性地解决问题。因此, 许多数学课堂中问题的解决, 一方面是主体的思路沿着一些不同通道发散, 另一方面必须运用主体的知识, 按照严密的逻辑规律以最佳的方式解决问题。

例如, “长方形周长计算公式”的教学:

1.集中。复习图形周长的概念, 正方形和三角形周长的计算方法, 长方形的特征等。导出长方形周长的概念:长方形四条边长的总和就是长方形的周长。由此可得到计算长方形周长的基本方法:求四条边长的总和。而由于长方形的对边相等, 求四条边长的总和就有不同的方法, 这就是发散点。

2.发散。如, 一个长方形的长是8厘米, 宽是4厘米, 它的周长是多少厘米?学生由发散思维可得到8+4+8+4, 8×2+4×2, (8+4) ×2, 4× (1+1+2+2) 等不同的计算方法。

3.再集中。通过学生的分析、比较, 讨论, 把学生的思维集中到 (8+4) ×2这种算法上来, 让学生感受这样算的简洁性, 是求长方形周长的最佳算法。再让学生运用这一算法计算一些长方形的周长, 通过练习巩固, 学生自然而然就能理解并能概括, 得出结论:长方形的周长 = (长 +宽) ×2。

4.再散发。组织学生通过解决“用24米长的篱笆围一个长方形的菜园 (长和宽都是整厘米数) , 能围出多少个不同的长方形?它们的长与宽分别是多少?”等开放性问题, 让学生明确篱笆的长就是围成长方形的周长, 学生逆向运用公式, 周长一定, 也就是长和宽的和一定 (是12) , 这样孩子就可以展开发散思维, 运用12的分成, 12=1+11, 12=2+10, 12=3+9……快速的完成解答。这样能既快又好的完成题目, 而且不重复, 不遗漏。

当然, 这种集中———发散———再集中———再发散的教学程序, 不是一成不变的, 根据课堂教学的需要, 常常可以诱发学生先展开发散思维, 依据已有的知识和方法解决问题, 再在发散的基础上集中, 提炼新方法, 主动获取知识或解决问题, 培养学生发散思维能力。

由于生活背景、思维方式和个性差异等方面的原因, 学生在面对相同问题时会产生不同的解题思路。例如, 一位老师执教“9加几”的教学中, 有这样一个教学环节:根据情景图列出算式9+3, 交流算法。有的同学喜欢数的方法, 有的喜欢“凑十法”, 还有的喜欢摆小棒……在学生逐一展示自己的算法后, 教师只是用“选择你喜欢的方法做”结束本个教学环节, 虽然体现教学民主, 允许算法多样化, 但是想一下孩子没有经过任何比较讨论等思维活动的参与, 大部分孩子还是会选择自己原先的方法, 这就起不到任何效果。教师只有引导学生对几种方法的观察, 比较, 讨论, 使学生认识“凑十法”, 感受到这一方法的合理性和巧妙性, 能自觉地采用这一优化方法解决遇到的问题。数学课堂中, 有效、充分的交流需要学生独立思考, 更需要在交流中实现思维的提升。

如果我们能在平时的课堂教学中, 注重引导学生在获取新的数学知识和解决新的数学问题时, 将集中思维和发散思维有机结合, 根据学生的思维特点, 结合教学内容把思维训练贯穿于课堂教学的各个方面, 让孩子们充分交流, 尽情讨论, 无论是对知识的领会和掌握, 还是对思维能力的培养, 都大有裨益。

3.展开想象的翅膀，放飞心灵的梦想 篇三

关键词：绘本阅读；幼儿；讲述能力

“语言是交流和思维的工具。”幼儿期良好的阅读习惯和能力是为幼儿的表达做好铺垫。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。

一、激发幼儿兴趣，引导幼儿喜欢阅读，培养阅读习惯

绘本是通过图画来讲述故事的，它为尚无书面语言阅读能力的幼儿扫除了通往阅读世界的最大障碍。一边看书一边沉静在幻想中，使幼小的孩子和图画世界成为一体，孩子才会有兴趣阅读。如此看来，用一个孩子感兴趣的东西来培养孩子的能力要比枯燥的学习容易得多。

培养幼儿早期阅读可从这几方面入手：培养幼儿对图书和阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯；培养良好的倾听习惯；在看图过程中，培养其仔细观察，并感受色彩给人的不同感受。

二、创设阅读情境和条件，为幼儿讲述奠定基础

1.提供能够激发幼儿讲述愿望的绘本

首先，选择与幼儿生活经验相关的绘本，能够激发幼儿自主讲述的兴趣。其次，选择故事情节生动有趣的绘本，能够调动幼儿强烈讲述的愿望。再次，选择与幼儿心灵成长契合的绘本，能够引发幼儿的情感共鸣。最后，选择有游戏情节的绘本，能让阅读讲述活动生动盎然。

2.点燃阅读热情，积蓄讲述的原动力

“给幼儿读书时，通过表情动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”绘本中精妙的语言，高频的词语，有趣的对话都会成为孩子们模仿的对象。在欣赏了大量绘本的基础上，幼儿熟悉了大量的词汇、句子，为讲述积累了充足的表达经验。

3.帮助幼儿将故事与已有经验建立关系

引导幼儿仔细观察，结合画面讨论故事内容，建立画面与故事内容的联系。故事本身来源于生活，与孩子的心理解息息相关。如：《小凯的夜晚》生动地展现了孩子怕黑的心理特点。看图中小凯的表情便了解小凯的心理活动，孩子的回答也就丰富而生动，为讲述做铺垫。

4.以多种形式对阅读加以回应，增加幼儿讲述的自信

当阅读引起幼儿强烈的情感共鸣时，角色扮演或身体动作就成了幼儿对图书加以回应的表现方式。这种感官参与的方式为幼儿理解故事内容或故事中的角色提供了帮助。增加幼儿讲述的自信，运用多种肯定性语言给予激励和表扬；为了唤起幼儿的已有经验，打开幼儿思路，可采用递进式追问，使幼儿更仔细、深入地观察，从而理解故事的内涵；使用规范、精炼优美的语言示范，利于幼儿在潜移默化中积累丰富的词汇，在不知不觉中学会正确的表达方式。

三、在良好的阅读基础上，进一步培养幼儿讲述的能力

1.引导幼儿仔细观察，理解图画，帮助讲述

看图讲述，顾名思义首先要看懂图。看图中的人物、主要情节，还有不可缺少的便是看懂人物的表情和色彩变化带来的情感体验。教师要重点引导幼儿观察图画，并有意识地要求幼儿进入不同的人物角色理解和讲述相关内容。如：《难过的小鸭子》故事的主人公是一只忧郁的小鸭子，她想让自己高兴起来，但黑压压的乌云飘来让她觉得难过。在这里，画面的整个色调以黑色为主，在幼儿讲述时看懂了色彩所表现的思想才能更深切地讲出故事的情感。

2.引导幼儿学会应用词汇、句式，提高讲述能力

在绘本活动中，我们总期待着幼儿将看懂的说出来；能在学习看的技能的同时学习说的技能。因此，教师常常通过“递词”，支持幼儿学习直接地使用词语进行连贯讲述；通过讨论词语的使用，引导幼儿学习正确使用恰当词汇，提高表达讲述的精准度；通过“迁移”法，让幼儿对相近词能举一反三，自如地运用词语，提高表达讲述的精彩。

3.设计各种拓展活动，为幼儿提供迁移和讲述的机会

戏剧表演、故事续编、仿编和创编等都有助于幼儿在讲述过程中语言更加生動、想象更加丰富。扮演故事中的人物，在表演过程中把自己所看到书中图画所表现的情节通过自己的语言讲述出来。再进行故事仿编、续编和创编，使幼儿变换情境，以帮助幼儿在不同情境中变通运用语言讲述。既可拓展幼儿想象又可锻炼幼儿的语言表达能力，让幼儿有话可说。

绘本作为一种图文结合的阅读材料，为优化幼儿讲述能力提供实践基础，也为幼儿语言发展开启了一条行之有效的途径。绘本阅读恰是给孩子的一双翅膀，让他们放飞心中的梦想！

4.展开想象的翅膀 篇四

教学目标

1.培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。

2.启发学生展开合理的想象，指导学生把想象到的内容有顺序地表达出来。

3.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学重点

引导学生写科技想象作文

教学难点

激发学生关注科技发展的兴趣

教学过程

指导写作（30分）

一、创设情境，交流材料

1.播放动画歌曲《西游记》片断。

师：你们喜欢看这部动画片吗？（喜欢）这部动画片里面，你最喜欢谁？（孙悟空）是啊，孙悟空可真是神通广大，拔一跟毫毛就能变出许多小孙悟空来，帮助自己降妖除魔。这虽然是个神话，可今天却变成了现实，这就是现代的“克隆”技术。

2.两千多年前美丽的神话传说《嫦娥奔月》寄托着人类的飞天梦想，而今天的嫦娥一号卫星的发射成功，不正是这一飞天梦想的实现吗？实践证明想象是发明的动力，想象是一切创造的源泉。今天就让我们开动自己的脑筋，放飞自己的梦想，在不久的将来我们一定会为今天的梦想而自豪！

3.交流资料

师：课前老师让大家搜集来有关克隆的资料，下面我们围绕这几个方面来交流一下。（出示幻灯片）板书克隆技术的关键词：生物体细胞，生命复制。

师出示克隆羊和克隆牛的图片。（克隆的相关课件）

二、启发想象，自由表达

1.导语：克隆羊多利的诞生，就意味着人类可以通过克隆技术像复印文件一样，大量生产出相同的生命体，解决一些生产和生活中的难题。下面请同学们大胆想象一下，假如你会克隆，你最想克隆什么？看谁的想法最奇妙，也最有益于人类。（指多名同学说）

2.教师出示图片，说明克隆要注意些什么？

3.为什么想克隆它？让学生谈一谈自己到理由，和小组的同学相互交流一下。

4.你打算怎样克隆它？

5.教师再次出示图片，介绍老师的一些新奇的想法，开拓学生思路。

6.再次小组谈谈自己新奇的想法。

三、整理想法，言之成文

1.师：现在，我想每个人心里都有了自己的想法。下面，就请同学们人人做导演，把你想克隆的内容在大脑里编成一部电影。（出示幻灯片）

电影的内容：现在让时间向前推进20年，二十年后的我是什么样子，我们的国家、社会又会是什么样子？我要克隆出什么？你是怎样克隆的？克隆后出现了什么奇迹？既可以克隆一种，也可以克隆多种；既可以是自己的想法，也可以借鉴他人的奇思妙想……看谁导演的电影最精彩。

2.学生闭眼想象，师播放舒缓的音乐。

3.小组交流：把你在头脑中编的电影故事与小组成员交流一下，选出你们小组中最有创意的电影故事。

4.（机动）全班交流：（每个小组推荐代表在全班交流，交流后其他学生评议）。

5.师：同学们的电影故事这样精彩，你想不想把它写下来呢？

师出示作文要求：

充分展示想象，把你导演的电影写下来，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。写作时要写清楚想克隆什么，为什么要克隆它。

题目可以用《假如我会克隆、我要克隆……》，也可以根据文章内容另外定题目。要尽量写得具体、详细、生动、语句要通顺。

学生写作

学生写作，教师巡视指导。

习作评议

一、自主评议

1.自读习作，看有无添字、漏字、错字，有无病句。

2.引导学生针对以下要求，独立自改。

（1）是否写清克隆什么以及为什么克隆它？

（2）所进行的克隆是否有益于人类？

（3）想象是否奇妙合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？

习作修改完毕给自己的习作用铅笔打上记号。

二、小组评议

1.四人小组相互传阅细作，互批互改。

2.师：同学们的想法真是奇妙，请把自己认为想法最奇特、最满意的那部分说给你的小组同学听听。四人小组评赏习作。

三、佳作欣赏，激励评价

5.展开希望的翅膀作文 篇五

那天傍晚，我哼着歌到传达室取报纸。我刚把报纸拿到手里，那五个醒目的黑字便映入了我的眼帘：四川大地震!标题下面是一幅令人揪心的照片：一名少先队员被重重地压在了一块大石板下面，他头破血流，遍体鳞伤，痛苦的样子真是惨不忍睹。

然而，即使是在这么危险的处境下，他依然在弘扬中华民族舍己为人的精神和美德，不停地呼唤着：“别救我，先救别人……”看到这儿，我的眼泪夺眶而出。这几天，几乎人人都在谈论地震这件事。大家纷纷掏出自己平时攒的.零花钱，希望能够给灾区的人们带去一份祝福与问候。今天举行升旗仪式的时候，我们降半旗以示对灾区遇难者致哀。下午2时28分，全北京市伴随着汽车的鸣笛声向已逝的灾区遇难者默哀。同学们纷纷流下了伤痛的泪水，我也在心里默默地为死者祈祷，为生者祈福。在这悲伤的168小时中，我们曾多少次流泪，我们曾多少次感动，让我们展开希望的翅膀，为灾区的人们送去一份温暖的祝福吧!

6.让学生展开想象的翅膀 篇六

师：同学们，你们喜欢贴画吗?

生：喜欢。

师：现在，我们就来创造一幅贴画，题目是《夜空》(出示深蓝色天空背景挂图)。夜晚的天空宁静而又美丽，夜空中都有什么呢?

生：夜空中有星星和月亮。

师：能说说你看见的星星是什么样的吗?

生：夜空中的星星非常多，数也数不清。

生：有的星星很亮有的星星看不清。

生：天上的星星一闪一闪的，亮晶晶的，好象许多小眼睛。

生：他说的是歌词!

师：虽然是歌词，但是用的很巧妙，大家同样给他掌声(鼓掌)。下面，我们就一边唱《小星星》一边贴小星星。

师：贴了这么多金色的星星，太美了!看看还缺什么呢?

生：还有月亮。

师：贴什么样的月亮合适呢?

生：贴一个圆圆的月亮。

师：为什么?

生：圆月亮又明亮又好看，像一面镜子。

生：应贴一个弯弯的月亮。

生：因为星星又多又亮，所以月亮应该又小又弯的。

生：他说得对。我平时看到月亮时，如果它很大很圆很亮，星星就会很少。

师：(贴上弯月亮)说得很有道理，你是个善于观察的有心人。

师：从古至今，月亮曾给人们许多遐想。现在我们也来想一想：弯弯的月亮像什么?

生：弯弯的月亮像一把镰刀。

师：那天空就是等待收割的庄稼地。

生：弯弯的月亮像马蹄儿。

生：马到哪去了?

生：马儿跑了，看不见了。

生：弯弯的月亮像妈妈微笑的眼睛。

师：每一个人都有一位亲爱的妈妈，我们只有做一个懂事的孩子，才会经常看到妈妈弯弯的笑眼。

生：弯弯的月亮像一块圆饼干被我咬了一大口。

生：(笑)真贪吃，都吃到月亮上去了。

师：同学们说得真有趣，想象力很独特。

生：弯弯的月亮像一只小船。

师生：弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的.星星蓝蓝的天。

师：好多同学都会背这首诗了。这首诗写得非常美。(配乐)如果我们把夜空比作海洋，弯弯的月儿就像一只小小的船。现在，就让我们一起飞向天空(贴上小女孩图)，乘着这只月亮船去遨游太空。看，蓝蓝的天上，无数的星星一闪一闪地眨眼睛，好象欢迎小朋友去探险，这神秘而又美丽的夜空，老师用一首歌来赞美它。(演唱歌曲《小小的船》，在背诵课文)这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友的，也是我们今天要学习的课文。

评析：

想象是通往创新的桥梁。《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。所以本教学片断的设计首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，采用贴画、唱歌、朗诵等直观形象的手段去创设学生的认知情境，调动学生参与的积极性，激发了想象的主动性，让学生带着强烈的求知欲去感知和领悟课文中月亮与船两个意象的联系。其次，体现了教学是师生，文本之间的对话过程这一要素。通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。如“弯弯的月亮像什么?”学生的发言充满新意。同时，参与到学生的想象世界中，帮助学生拓展想象的空间，使课堂焕发生命的活力。◆[3月29日]

7.展开梦想的翅膀 篇七

【镜头点评】这是一次非常有教育价值的活动, 让幼儿认识自己每天都必需吃的蔬菜, 可以培养幼儿爱吃蔬菜的情感。本活动体现出教师许多新的教育理念:结合幼儿生活经验, 选择教学内容;在活动中让幼儿自己动手操作, 培养幼儿联想、自主创作等方面的能力, 等等。但从镜头中我们可以看到教师在教学中出现了一些不当行为, 如教师把一样样的蔬菜放到每个幼儿的椅子下面, 这既费力又剥夺了幼儿自主选择的机会。

在这次活动中, 教师如果让幼儿自己根据想象、需要去选择蔬菜, 则有利于幼儿自主意识的形成, 使幼儿体验到自己的存在和能力。这样的机会越多就越有利于幼儿主体意识的形成, 反之, 如果一切幼儿原本可以自己去取、去看、去玩的东西, 都由成人预先安排得妥妥当当, 幼儿就会逐步形成“饭来张口, 衣来伸手”的惰性和坏习惯, 今后凡事都不主动去想、不主动去做, 慢慢就失去了作为一个积极的主体的人的主动性。对于幼儿的成长来说, 后果是严重的。因此, 在各类活动中教师应多给幼儿提供自主选择的机会和条件, 帮助幼儿形成独立的人格。

在这次活动中, 教师可以让幼儿自主选择各种蔬菜制作动物造型, 还可以让幼儿获得更多的成功感和积极的情绪。因为在欣赏了蔬菜造型的实物作品和课件后, 幼儿的情绪已经被调动起来, 他们有了自己的创作需要, 完全可以自主选择适宜自己创作需要的蔬菜来进行创作。但从镜头中, 我们看到幼儿只能拿出教师发好的一种蔬菜来创作, 他们所取得的蔬菜大多数与自己想制作的动物不吻合。因此, 他们被迫重新想象要制作的动物造型。这样做会让幼儿的想象力受到材料的限制, 将会挫伤幼儿想象和创作的热情。

无独有偶, 我们再来看如下一组教学镜头。

师:数字变变变, 真有趣, 小朋友想不想变一变呢?好, 下面请小朋友从椅子下面把数字卡片拿出来, 有的是1, 有的是2……有的是8。现在请小朋友们说一说你想变数字几?幼1:我想变数字1。幼2:我想变数字4。幼3:我想变数字8。师:好, 下面请小朋友从小椅子下面把绘画纸拿出来, 看看上面是数字几, 想想你可以把它变成什么?……

活动后, 我问教师:“为什么要把操作材料放到幼儿的椅子下面?”教师不免流露出这样的担忧:“这么多幼儿自己去选择, 容易乱呀!”其实这样的乱是可以克服的:一是可以多提供几个容器, 分开摆放, 让更多的幼儿去选择;二是平时要引导幼儿养成有序活动、相互礼让的好习惯;三是要深入备课, 细细琢磨怎样为孩子创造更多自主选择的机会……千万不能因为怕“乱”而剥夺了幼儿力所能及的自我服务、自主选择的机会和权利。

【画龙点晴】幼儿园教育是要努力为幼儿一生的发展打好基础, 人的自主性是人非常重要的个性特征。幼儿教师应在日常工作和教育教学中积极提供机会、创造条件, 支持幼儿的自主选择、自主决定, 以帮助幼儿逐步形成自信心和独立的人格特征。

8.百事爱心　展开明天的翅膀 篇八

百事公司愿成为一个“杠杆”，与政府、公益组织、教育专家、媒体等共同探讨扶助农民工子弟教育的新模式，集合更多的爱心企业及社会力量，共同为孩子们托起一个希望的明天。

位于北京市大兴区西红门镇的一条僻静马路上，有一扇斑驳褪色的小蓝门似乎永远紧闭着，这个平日里安静而不起眼的小院，今天却一反往常地敞开大门，洋溢着欢乐的喧闹气氛。这里，就是建立不到三年的蒲公英中学——北京唯一一所专为农民工子女开办的公益中学。这里的全校师生欣喜地迎来了百事公司的捐助代表们以及中国红十字会的领导。

2008年4月30日，百事公司的捐助代表们带着他们的“百事明天” 农民工子弟助学计划来到蒲公英中学，这里成为他们捐赠的第一站。学校的操场上到处可见一张张纯朴的脸上绽放着喜悦的笑容，当百事国际集团中国区（饮料）总裁陆文凯先生向中国红十字会捐赠代表百事公司全体员工爱心的100万元支票时，标志着“百事明天”计划从这一刻开始正式启动。学生们自发主动用真情献上诗朗诵，表达着他们对捐助代表们最真挚的谢意。捐助仪式上，当捐助代表们与学生代表们一起放飞代表“放飞梦想、祝福中国”的白鸽时，全场沸腾了。

百事国际集团中国区（饮料）总裁陆文凯先生在捐助仪式上介绍说：“此次在北京投入的10万元善款，将主要用于完善北京蒲公英中学当前最急需的基础设施建设，如图书馆的改造，体育器材的添置等。此外，‘百事明天计划还设立了‘百事博爱图书馆、‘百事博爱奖学金，以表彰和鼓励更多农民工子弟在艰苦环境中培养自尊、自立、自强、自信的品格。”

他还说，“百事公司致力于可持续发展。我们在中国发展的27年来，始终秉持着这样的理念——‘植根中国、和谐共赢，不仅与中国社会共同成长，更要与中国社会共同分担。农民工子女的教育是中国社会城市化进程中面临的瓶颈问题之一，也是百事公司一直以来关注的重要民生问题。我们希望通过‘百事明天计划资助在城市里的农民工子女，改善他们的教育环境和条件，让这些孩子受到平等的、全面的、正规的教育，与其他孩子一样共同成长进步。同时百事公司愿成为一个‘杠杆，与政府、公益组织、教育专家、媒体等共同探讨扶助农民工子弟教育的新模式，集合更多的爱心企业及社会力量，共同为孩子们托起一个希望的明天。”

“我们是蒲公英，我们需要阳光”

据有关调查显示，目前我国有近2000万流动儿童，仅北京地区就有40多万进入学龄期的农民工子弟，但是其中仅约25万人被公办学校接受。在刚刚结束的“两会”上，温家宝总理在政府工作报告中指出要“认真落实进城务工人员子弟平等接受义务教育”，并强调“鼓励和规范民办教育的发展”，他提出的“同在蓝天下、共同成长进步”正是“百事明天”计划的努力目标。

蒲公英中学是北京市第一所专门为农民工子女创办的中学，是真正意义上的一所民办非盈利性的、公益性的平民学校，致力于解决农民工子女上中学难、上好中学更难的问题。

蒲公英中学的创始人郑洪校长是一位具有传奇色彩的女性。这位从美国归国的博士，回国时只是抱着一个非常简单的想法，希望做点不浪费时间而有意义的事情，她向记者介绍说：“这个学校在2005年成立的时候，确实就是第一所纯粹的公益非盈利性打工子弟中学。当时成立的时候是因为当时北京已经有300多万流动人口，全国有1.3亿的流动人口。根据全国妇联的详细且权威的调查，多于19%比例的是学龄儿童，同时在1.3亿人口中，流动人口有60%以上是农民工，所谓农民工就是流动人口，是那些生活在城市边缘，从事技术含量较低的工作，赚取较低收入的人群。这部分人群占流动人口的60%，如果其中19%是学龄儿童的话，这部分人群孩子就占到1000万多。由于我们国家的户籍政策和其他社会原因，因此使得他们的教育，成为了很大的社会问题。当时我们就想做不了太大的事情，但是至少我们可以开始做一些事情。”

当百事公司前期考察的人员来到这个学校的时候，也被郑洪女士和其他教师的奉献精神和执著与爱心而深深感动。

据介绍，蒲公英中学自2005年4月开始筹备以来，得益于来自政府和社会各方的资助，学生数量也从最初的100来人扩展至600多人，教职员工48位。随着师生的急剧增加，学校的硬件设施和各方所需开支也日渐庞大，学校的校舍、教材、宿舍、图书馆、食堂等等多个项目都亟待完善和建设。尽管学校的学费在全北京市已属最低水平，却仍有15%到20%的学生家庭无法负担这笔开支。蒲公英中学与其他各种形式的打工子弟学校一样，就现状来说，普遍存在四低现象,即“低投入”、“低收费”、“低薪酬”、“低教学质量”，导致了教学环境差、师资匮乏、教师素质参差不齐、学生受教育水平低等问题。

正如郑校长所说，学校的一草一木都是来自各方爱心人士的捐助，这其中也包括社会志愿者们的支持。

黄家福，是我们随机采访到的一位学生，今年就读初二年级，家里条件非常艰苦，父亲已经去世，只有母亲在做着一份保洁的工作维持全家的生活。目前黄家福的所有学费都是通过爱心捐助者给予资助，他充满朝气、满怀理想地告诉我们：“我想考上高中，所以来到蒲公英中学。将来如果可以的话，我还想上大学……我很喜欢学英语，觉得学会一门外语是很有意思的事情。将来我还想当经理……等我挣到钱以后，我也会捐助打工子弟学校的。”

“感谢你们的爱心，哺育我们的爱心”

蒲公英中学最初的图书馆，是利用废旧的仓库改造而成的。仓库四周只是用薄薄的铁皮圈围起来，四处漏风。图书馆里没有足够的电路电灯，也没有安装暖气设备，每到冬天学生们只能在这样阴冷、灯光昏暗的屋子里看书。虽然不断地接受到捐助者捐来的书籍，可是因为资金缺乏，学校买不起更多的书架来摆放所有书籍，更重要的原因，是图书馆已经没有多余的空间。

所以，百事公司这次把捐助的重点主要投入到建设学校新的图书馆上。这从根本上解决了关键的问题，一座丰富而引人入胜的图书馆，对于一所学校而言，对于培养孩子们的终身学习而言，是不可或缺的。早期来自社会各界及如今来自百事公司和北京百事捐赠给孩子们的书，如今都能摆放到窗明几净的新图书馆供学生们阅读。百事公司着眼于农民工子女教育的行为，不仅体现了优秀企业公民的社会责任感，势必会对推动企业社会责任行为产生非常积极的影响。关注弱势群体，帮助弱势群体的后代接受良好的教育，这种社会意义无限深远。

郑洪女士作为蒲公英中学的创始人，她深有感触地表达了她的感想：给孩子们创造受教育的机会是办学的初衷，这背后离不开来自社会各界的厚爱和支持。百事公司的捐赠有着非同寻常的意义，比如新的图书馆对于他们来说真的太重要了；而“百事博爱奖学金”的设立，更是鼓励了这些学生们成长为身心健康并且能够创造未来、回馈社会的一代新公民。“感谢你们的爱心，哺育我们的爱心”这句话，我们留在了每一块纪念捐赠的牌匾上，同时也这样教育着孩子们。

百事爱心为明天插上希望的翅膀

今年是“百事明天”计划启动的第一年，整个项目投入总额达100万元，将会覆盖上海、深圳、广州、重庆等8个农民工较集中的城市，将有8所农民工子弟学校从中受益。百事（中国）投资有限公司集团事务部副总裁邰祥梅女士还表示，协同中国红十字会在全国各地的办事机构以及百事各地灌装厂的力量，将此次北京站的助学模式作为一个样板，在其余7个城市继续推广，为改善当地的农民工子弟学校教育环境提供最切实的帮助。该项目将成为百事公司又一长期推行的公益项目。

爱心的背后，总是藏着许多不为人知的故事。同样座落在大兴区的北京百事灌装厂，在这次爱心活动的背后也伸出了热情的援助之手。蒲公英中学对流动农民工子女接受平等教育所做的种种努力，很快传遍了整个灌装厂，员工们纷纷响应，主动自发以个人资助的形式表达对农民工子女的爱心。一颗颗真心，在百事员工中传递。北京百事员工特地为该学校额外提供了体育器材、阅报栏、图书及饮料等总计约8万余元的现金及物资，使百事中国公司及员工在该校捐款物总额达到18万余元。正是以这样的杠杆作用，百事公司号召起所有的力量，来扩大他们的爱心和奉献。

9.《展开理想的翅膀》主题班会教案 篇九

一、主题班会目标

1、让学生明白修身立志的重要性，并落实到行动中去。

2、让学生自己学会树立远大的理想，并为理想的实现而努力奋斗

二、主题班会重点

让学生明白修身立志的重要性，并落实到行动中去。

三、准备工作

1、召集班干部商讨主题班会活动安排。

2、布置学生收集、撰写有关材料。

四、活动过程： 第一版块：理想的重要性

班主任引入：

同学们，你们知道出租车什么时候是最危险的？答案是：没有乘客的时候。因为在出租车有乘客的时候，司机有了目的地，他就会全神贯注地驾驶，同时想法设法尽快到底。而没有乘客的时候，他没有一个目标，是盲目的，走进十字路口左转右转犹豫不定，同时左顾右盼，精神分散。那么，人什么时候是最危险的呢？（没有目标的时候）没有了目标，我们的热情便无处释放，无处归依。有了目标，我们的斗志才会被激发，才能发挥我们的潜能。今天我们开一主题班会，下面有请我们的主持人甲、乙。

甲：理想，像一道彩虹，高高地吸引我们去努力学习、奋斗。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。一个人没有理想，就如同大海中一叶无人驾驶的轻舟，随时可能被狂风恶浪吞没，即使风平浪静，也难到达彼岸。一个人没有理想，就没有了做人的目标，活着也没有意思。一个人只有从小树立理想，为实现理想而努力学习，长大了才能为实现理想而奋斗，并且为祖国作出贡献。

乙：是呀，有这样一个故事：一只鹰孤独地在天空中翱翔着，发出一声嗥鸣，如同震天的巨响。鹰继承了千千万万祖先血脉里的渴求-----翱翔于蓝天之中，横跨于苍穹之上。鹰用尽一生来诠释理想，它曾孤独过，痛苦过，也失败过，但它总是执着的追求着理想，让高飞的灵魂飞出平凡。

甲：鹰如此努力地追求理想的同时，也给了我们一个启示：人生也需要理想。人没有理想，就如同一个人没有了灵魂，只剩下一副笨重的躯壳。理想是人生的奋斗目标和指路明灯，是催人奋进的巨大力量。树立远大理想和积极向上的人生目标，对我们而言是人生的一个重要阶段。

乙：理想是灯塔，指引我们前进的方向，照亮人生前进的路程。使我们在任何时候、任何地方都不会迷失方向。

甲：一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，不能展翅飞翔。一个没有理想的人，就像蝙蝠失去了耳朵，只能在黑夜中瞎撞。

乙：没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活；我们的生活就会变得茫然。

甲：苏霍姆林斯基说： 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

甲：富有理想是人的天性。正如著名诗人流沙河所说：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的船；理想是路，引你走向黎明„„理想如同舟中的罗盘，给人生成功之路导引方向，给分发进取者以力量，而没有理想的人就像大海迷航的行舟，随时都有触礁沉没的危险„„

乙：理想是我们前进的动力。俗话说：“人无志不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高的理想。理想是我们奋力前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉。一个人要想有所作为，必须树立远大的理想。第二版块：谈理想

甲：有人说，理想是浪花，追求它，你才有浪花拍打岩石的激情；有人说，理想是风，渴望它，你才拥有风拂万物、穿山越海的洒脱；也有人说，理想是阳光，把握它，你才有阳光倾洒森林的畅快自如。而我则认为，理想是古埃及那古老而神秘的文字，需要我们用一生的心血去诠释它，超越它。

乙：生命只有一次，而且是短暂的。正如庄子所说：人生天地间，若白驹过隙，我依然而已。也如朱自清在《匆匆》一文中所说：洗手的时候，时间从你的洗手盘边过去，吃饭的时候，时间从饭碗边过去-------光阴似箭，人生易老，生命是如此的短暂。正因为生命的短暂，所以我们需要树立理想，追求理想、确立志向的最佳时期。在这个时节里我们有活力，有激情，但最重要的是要有远大的理想和抱负。

甲：每个人都有自己的理想，宏伟而远大的理想，下面请同学们敞开心扉，畅谈自己美好的理想，为我们的未来画上美妙的音符。

同学发言： „„

乙：我为同学们有这么美好的理想感到自豪，只要我们从小树立起远大的理想，并为之不断地努力，我们的理想就一定能实现！

第三版块：为理想而奋斗 《寒号鸟的故事》

传说有一种小鸟，叫寒号鸟。这种鸟与众鸟不同，它长着四只脚，两只光秃秃的肉翅膀，不会像一般的鸟那样飞行。

夏天的时候，寒号鸟全身长满了绚丽的羽毛，样子十分美丽。寒号鸟骄傲得不得了，觉得自己是天底下最漂亮的鸟了，连凤凰也不能同自己相比。于是它整天摇晃着羽毛，到处走来走去，还洋洋得意地唱着：“凤凰不如我！凤凰不如我！”

夏天过去了，秋天到来，鸟们都各自忙开了，它们有的开始结伴飞到南边，准备在那里度过温暖的冬天；有的留下来，就整天辛勤忙碌，积聚食物啦，修理窝巢啦，做好过冬的准备工作。只有寒号鸟，既没有飞到南方去的本领，又不愿辛勤劳动，仍然是整日东游西荡的，还在一个劲地到处炫耀自己身上漂亮的羽毛。冬天终于来了，天气寒冷极了，鸟们都归到自己温暖的窝巢里。这时的寒号鸟，身上漂亮的羽毛都脱落光了。夜间，它躲在石缝里，冻得浑身直哆嗦，它不停地叫着：“好冷啊，好冷啊，等到天亮了就造个窝啊！”等到天亮后，太阳出来了，温暖的阳光一照，寒号鸟又忘记了夜晚的寒冷，于是它又不停地唱着：“得过且过！得过且过！太阳下面暖和！太阳下面暖和！”

寒号鸟就这样一天天地混着，过一天是一天，一直没能给自己造个窝。最后，它没能混过寒冷的冬天，终于冻死在岩石缝里了。

甲：我们能象寒号鸟那样吗？不能！我们观看了电视剧《宝莲灯》，沉香为了实现自己的心中的理想不怕辛劳,历尽千辛万苦,克服种种困难，最终终于实现了自己的理想。那么同学们，你认为你该为实现理想做什么？

乙：我想我们每个人心中早就有答案了，请同学们说说好吗？

同学1：从现在做起，珍惜光阴，不让时光从自己的手指缝中流走，不让我们的是生活中充满后悔；

同学2：树立远大的理想，并为之不断地努力；

同学3：要有吃苦耐劳的精神，不为困难所吓倒。„„

甲：北宋大文学家苏东坡曾经说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”是的，古往今来，不管是帝王将相，开国元勋，还是赫赫有名的政治家、军事家、思想家、科学家，他们从小都立有远大的理想。也就是这个理想，支持着他们不断进取，不断奋斗。只有从小确立远大的理想，并为之奋斗到底，才有可能成为祖国的栋梁之材。乙：是啊，我们必须从现在做起，为自己理想的实现而努力；一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。

甲：不仅仅这样，我们还要把自己的理想和前途与祖国的命运和前途结合起来，2008年北京成功召开奥林匹克运动会，祖国的美好未来将由我们来创造，我们是中华民族明天的主人。俗话说：数风流人物，还看今朝。我们应该从现在起，确定目标，努力学习，为中华民族的伟大复兴而贡献自己的青春与才华。乙：收获的季节是欢乐的，但播种和管理的过程是艰辛的，他必须付出汗水为前提，我想每个人的奋斗过程都会有一个激励自己前进的口号，也就是我们所说的座右铭。

甲：每个人在实现理想的过程中都有自己的座右铭。是啊，18岁的刘欧已是北京大学化学与分子工程系的一名学生，15岁的他已成为首批进入国家重点实验室的中学生，他一直以“机遇对于每个人都是均等的，而成功者往往善于抓住机遇。”自勉，这是他获得成功的重要因素之一。那么，在座的同学们，你们的座右铭是什么呢？

乙：请同学们踊跃回答。（学生自由回答。）

甲：远大的理想，宏伟的志向，是对理想追求的一种执着，是我们人生的崇高目标和巨大的前进动力。我相信，同学们有了时时激励自己的座右铭，理想是一定可以实现的。

乙：同学们理想有近期高远之分，还可以分为职业理想、道德理想、人生理想。现在最迫切的理想是本学期能取得好成绩，我想每个人心中都有一份期中理想了吧。

甲：让我们有一个远大的理想，走到窗前放飞它，然后用今天的努力，明天的勤奋，后天的付出去分别追求它。为自己的人生书写一首不朽的诗篇。

五、班主任总结。

10.展开梦想的翅膀 篇十

莫冲海

联想，是由一事物而想到另一事物的心理活动。或由当前的事物回忆起这事物的其他情况；或由这一事件想到另一事件；或由这事物想到那事物，再由那事物想到另一事物等等。

联想，在写作中起着不可或缺的作用。例如构思的进行，是以大量的联想为前提的。表达的深度与广度，往往取决于联想的程度。作品的价值，往往也与作者联想的丰富性与深刻性有密切的关系。

联想可分为四种：

一、接近联想，指时间上、空间上接近的事物形成的联想。例如《谁是最可爱的人》中引用小战士的话：“就拿吃雪来说吧，我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小炉子，想吃什么就做点什么。”从小战士的话中我们可以看出：以“吃雪”与“祖国人民不吃雪”联系在一起，这是时间上接近的联想。“我在这里吃雪”与“他们……想吃什么就做点什么”的联想，是将空间里接近的不同事物联系在一起了。

二、相似联想，指形式上与性质上相似的事物引发的`联想。例如白居易的《琵琶行》中的：

大弦嘈嘈如急雨，

小弦切切如私语

嘈嘈切切错杂弹，

大珠小珠落玉盘。

在这里，诗人用“嘈嘈”摹拟声音“如急雨”，使大弦形象化。“小弦”则用“切切”和“如私语”来描绘。“如急雨”“如私语”两种旋律交错出现，又用“大珠小珠落玉盘”来比喻，这就是取其声音、质感方面的相似之处，联想获得成功。

三、对比联想。指物征上相反的事物易形成联想。如臧克家的《有的人》中的“有的人活着，他已经死了；有的人死了；他还活着。”就是运用矛盾的现象，构成对比联想，歌颂鲁迅精神的。

四、关系联想。指由于事物间存在着某种关系，由此物想到彼物的联想。如事物的因果、种属、依存关系等。如阿累《一面》一文，就是这一联想的体现。1936年10月19日鲁迅在上海去世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者由此想到四年前与鲁迅曾相识“一面“。虽然仅是一面，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻的印象，于是追忆了四年前相识的经过，歌颂了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质，表达了自己要踏着鲁迅的足迹前进的决心。

11.让幼儿展开理想的翅膀 篇十一

幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差。课堂教学形式决不能呆板单调，作为幼儿教师必须经常变换教学形式，从而提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的基本教学目标。下面就谈谈自己在教学工作中运用的几种方法。

一、创设促进幼儿语言发展的心理环境

1. 尊重幼儿，让幼儿想说。幼儿时期是语言和情感迅速发展的时期，这个时期幼儿对于教师的关注特别敏感。教师一句话，一个动作，一个眼神等都会对幼儿产生积极或消极的作用。因此，我们首先要为幼儿创设一个良好的心理环境，让幼儿在平等、融洽、和谐的人际环境中产生想说的愿望，使语言得到发展。作为教师，我们要关心孩子的心理需要，要尊重理解孩子，站在孩子的角度看待他们的兴趣爱好，善于捕捉孩子的话题，让孩子感受到教师是他们亲密的伙伴，值得信任。如：在一日活动中，用和蔼可亲的态度与孩子讲悄悄话，或者利用空余时间有目的地提出孩子们感兴趣的话题，让他们说给好朋友听。如：“最喜欢的玩具是什么”？“谁是你的好朋友”？这些话题都是孩子们的最爱，他们往往愿意与同伴分享其中的快乐。

2. 鼓励幼儿，让幼儿敢说。在教育教学中，我发现这样一个现象：很多幼儿在自由活动时，与朋友交谈比较自然，声音也宏亮，甚至手舞足蹈，而一旦请他正式讲给老师和小朋友听时，很多幼儿就不愿意或者声音很小了。这说明幼儿年龄小，在成人和很多同伴面前比较胆怯。因此，教师要及时鼓励孩子，要善于肯定幼儿学习过程中的成功之处，增强他们的自信心。如，当幼儿学会运用一个优美的词句，学会使用一句完整的语句时，教师要及时给予他们赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻，多说：“你真棒！”“太好了！”“你一定行！”等积极性评价语言，使幼儿对自己的能力充满信心，从而更积极主动地说。

3. 做幼儿的朋友，指导幼儿学说。幼儿由于年龄小，生活经验少，语言比较贫乏，往往影响交往活动。如，在交往中常常说出不流利的话语，有时甚至不知道怎样表达自己的意思。因此，在让幼儿敢于表达自己愿望的同时，还要让幼儿掌握必要的语言学习技能，幼儿是最善于模仿的。因此，我十分注意自身的语言质量，并且以朋友的身份、饱满的情绪参加到活动中去，给幼儿树立语言模仿榜样。如：“娃娃家”是一个学习语言很好的环境，我就常常以朋友或客人、售货员或买货人等各种身份来和幼儿们一起畅谈、交流、示范，渐渐地幼儿就喜欢说，愿意说了。

4. 创设生动有趣的静态环境，让幼儿喜欢说。在美工活动中，丰富的材料勾起幼儿想做、想说的欲望。我抓住机会，循循善诱地和幼儿一起商量拼摆玩具、画画，适时地指导和启发幼儿的兴趣，随着我的问题就会引来孩子们的话语。老师，你看我画的蘑菇房漂亮吗？老师，星期日我要带你去我的“蘑菇房”玩，好吗？一系列的话语接踵而来。潜移默化地培养了孩子们的语言表达能力。

二、创造性的运用语言，培养幼儿语言运用能力

现代科技在腾飞，网络信息已进入我们的生活，进入幼儿园，幼儿语言信息来得快、来得杂。我们要帮助幼儿创造性地使用语言。如：晨谈时说一说电视里听到的、看到的广告用语，在语言活动中尝试让幼儿创编故事、创编儿歌，让他们都有表现讲述的机会。现在古诗吟诵，古诗新唱已成为我们班级的一大特色。在诵读、新唱中幼儿的语言得到了提高，而且还让幼儿心胸开阔，学会生活，学会思索，更加热爱祖国。

教师是幼儿创造力的培养者和指导者，教师的思维品质直接影响幼儿。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程。

总之，要根据幼儿的年龄特点和每个幼儿的实际情况掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境。

12.展开梦想的翅膀 篇十二

一、教学实录

教师:今天我们从课后作业中的一道题说起,进而探究一类圆锥曲线最值问题的解法。

题目:已知点P(x,y)在椭圆2x2+3x2=6上,求x2+y2的最大值与最小值。

教师:同学们小组内交流一下这道题的解法,看看能探讨出多少种解法?看哪个小组的解法最都多?

在平时的课堂教学中,我采用小组合作探究,小组间互评(即小组间相互攻击:质疑、纠错与完善,互评时可以口头表述、板演、解题过程利用实物投影仪展示等方式)的学习方式教学。

教师给出题目几分钟后便有小组1展示了如下分析:

方法二:解决解析几何问题有两种方法:代数法和几何法。方法一是从代数角度出发,利用函数思想解决问题。本题还可以从几何角度出发,利用x2+y2的几何意义来解决,x2+y2可以看做是点P(x,y)到原点的距离的平方,而最大值和最小值分别在长轴和短轴的顶点处取得。

学生都露出了赞许的微笑。

小组3(抢过话题):可以用三角换元。

这时好多学生露出了疑惑的表情。这时我示意该同学停下,在课件上展示了以下几个问题:

请同学们回顾:什么是换元法?换元法的实质是什么?(换元法是初高中教材衔接的重要内容,高一课堂上已进行多次介绍与渗透)下面两个问题能不能用换元法解决?

1.已知x2+y2=1,求x+y的最大值与最小值。

2.已知x2+y2=4,求x+y的最大值与最小值。

此时,学生展开了热烈的讨论。几分钟后,学生就统一了认识。我选了两位学生在草纸本上的解题过程利用实物投影仪进行了展示。

同时请刚刚回答问题的学生在黑板上展示解题过程:

所以x2+y2的最大值为3,最小值为2。

教师:刚才的探究过程对大家一定很有启发,请问那一个小组的同学可以将这道题稍作改变,编出几道类似的最值问题考考其他小组的同学?

一听这话,学生的兴致马上提了起来,展开了讨论。不一会便有小组跃跃欲试,举手发言。等到大多数小组举起了手,教师请小组发言人相继到黑板上板演问题,经整理如下:

3.求xy的最大值与最小值。

4.求x2+y2-2x的最大值与最小值。

5.求点P到椭圆的左焦点的最大距离与最小距离。

6.求点P到直线x+y-10=0的最大距离与最小距离。

7.已知点P(x,y)在双曲线2x2-3y2=6上,求8x2+y2的最小值。

8.已知椭圆的左右焦点分别为F1,F2,求PF1·PF2的最大值与最小值。

9.已知椭圆的左右焦点分别为F1,F2,则点P在何处时∠F1PF2最大?△F1PF2面积最大?最大值分别是多少?若椭圆的左右顶点分别为A1,A2,则点P在何处时∠A1PA2最大?

在第9题解决完后,教师设问:请同学们总结一下,求二元函数最值的方法有哪些?

1.二元函数问题转化为一元函数问题。

2.利用均值不等式。

3.利用三角换元。

4.利用数形结合。(1)利用线性规划;(2)利用式子的几何意义。

在教师引导下,学生还归纳出椭圆中的几个有关最大值与最小值的结论:(1)椭圆上的点到焦点的距离的最大和最小的点在椭圆的长轴的两个端点上。(2)椭圆上的点到中心的距离的最大(最小)的点在椭圆的长(短)轴的两个端点上。(3)椭圆的左右焦点分别为F1,F2,则点P在短轴的端点处时∠F1PF2最大、△F1PF2面积最大。(4)若椭圆的左右顶点分别为A1,A2,则点P在短轴的端点处时∠A1PA2最大。

复习课中的问题串、变式串,是对某些数学概念、数学方法、数学思想而搭建的一个个呈现出内在联系与逻辑关系的系列问题,它可以使学生一步步深入理解数学概念的本质、数学方法的步骤以及数学思想的精髓。新课标教材中的许多例、习题本身就是或“知识”上的或“思想方法”上的一系列变式串,更有许多例、习题通过变式引申出了一系列经典高考试题、培训题,这需要教师精心挖掘和积累。教师平时应对一些例题、习题细心把玩,研究题目的条件和结论,解决问题时采用的策略和方法,并在此基础上,或进一步推广、或增加条件、或减少条件、或改变条件或改变结论等,或从系列知识为背景、或以思想方法为主线推陈出新编制一些变式题目。著名的数学教育家波利亚曾形象地指出:“好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个后,你应当在周围找一找,很可能附近就有好几个。”“一个专心的、认真备课的教师,能够拿出一个有意但不复杂的问题,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这个问题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域。”其实,教师更应该解放思想,鼓励学生课堂上参与变式设计,就会惊奇地发现学生居然有这么好的创造力,从而获得意想不到的收获。

摘要：问题串、变式串是对某些数学概念、数学方法、数学思想而搭建的一个个呈现出内在联系与逻辑关系的系列问题。它可以使学生一步步深入理解数学概念的本质、数学方法的步骤以及数学思想的精髓。对此,数学教师更应该解放思想,鼓励学生课堂上参与变式设计,充分参与课堂,从而真正提高课堂教学效率。

13.展开梦想的翅膀 篇十三

“蝴蝶飞呀，就像童年在风里跑……”

每当听到这首歌，和同学坐在校园的椅子上，我就喜欢仰望天空，看小鸟们自由自在的飞，一会儿俯冲，一会儿滑翔，无拘无束，乐得自在。那时的我除了羡慕，就是希望自己也有一双怀揣着梦想的翅膀，飞向属于自己的那片蓝天。

我好想展开梦的翅膀，飞向美丽的西湖断桥，站在桥边，欣赏着“断桥残雪”的壮丽景象，桥之间连着的锁链，被雪包裹着，在太阳的映衬下，露出丝丝寒光，数十里皑皑白雪，把大地装点成了白色，隐隐约约中看到几排参差不齐的脚印，一直通向茫茫白雪的尽头。感受着白素贞与许仙纯美的“人妖恋”……

我想飞向奇妙的西双版纳的深处，郁郁葱葱的参天大树多得数不胜数，枝肥叶厚的芭蕉树遮天蔽日……树木葱茏，唯有一丝丝的阳光从树叶的间隙中投射进来，却早已被星罗棋布的树叶绞碎了，踩在松软的树叶上，发出好听的声音，不知是从哪吹过来的徐徐清风，吹在树枝上的“沙沙”声和虫鸣鸟语交织在一起，无人指挥，却也配合的天衣无缝，奏响了一曲由大自然导演的交响乐。或许还会吹在静静的湖面上，泛起阵阵涟漪，打破了雨林特有的闷热。

我想飞向珠穆朗玛峰的最高处，观看太阳刚刚踏出地平线时的壮丽美景：天边只是暗暗的红色，只能感受到一丝丝微弱的热度，但是，越升越高，慢慢的就已经升到了我们的头顶，散发出耀眼的.光芒，天空也霎时明亮许多。傍晚时分，太阳慢慢西沉，已经不那么刺眼了，只是周边的云霞也被渲染出了颜色：朱红色、橙色、黄色、黄褐色、粉红色、淡紫色……把天空装饰的婀娜多姿，十分妩媚。

我还要飞向浩渺的星空，化作天上的星星，给夜晚回家的人们照亮回家的路。

我还要飞向我的梦中世界，和天上的鸟儿，水里的鱼儿聊聊天;和路旁的小草，野花谈谈心，保佑亲人和朋友们永远健康……

14.梦想作文700字 梦想的翅膀 篇十四

想要飞得更高，怎么说那也得要一对翅膀吧?翅膀就是梦想与现实的桥梁，实现梦想，就要展开翅膀，自由翱翔。古代人就有飞天的梦想。最早的把自己绑在一枚小火箭上，点火，一飞升天，尽管后来的结局不太美好。相比之下，飞机的创造者莱特兄弟就来得更加实际，他们脚踏实地地去干，一次次地发明，改造，实验，最终他们飞了起来。让那些曾经冷嘲热讽，冷眼相看他们的人刮目相待，享誉世界。这不比那些幻想自己是一只小鸟，扇动双手就想飞起来的庸人的做法强得多吗?所以，梦想是要有的，梦想的翅膀也是要有的，但是有时候，不同的翅膀有着不同的结果。

条条道路通罗马，只到能到达心之所往的地方，换一条道路又何妨?人们选择走路的方式不同，可是总有一条适合自己的路。想要实现梦想，就要有一对适合自己的翅膀。

这让我不禁想起一副漫画来：在一个人潮拥挤的车站，上下只有楼梯和电梯。人们都挤向那狭窄的电梯，导致上面连个落脚的地方都没有。相反，旁边宽敞的楼梯却只有零星几个人走。我不禁思忖：走电梯是捷径吗?不，其实是多余，走楼梯虽然确实累了点，但远离了人潮的拥挤，避免了危险的发生，安心走自己的路就好，这才是捷径。

目标就在对岸，我们是选择众人而聚导致速度减慢的大船，还是选择自己撑一篱独行的小舟，飘飘然到达对岸?有时选择只是一念之间的小事，即决定了整个旅程。

大树想到远方去，却没有脚腿与翅膀，但又何妨?把自己的种子传播出去，让子孙后代来传承这个梦想，让自己的果实万里飘香到世界的每一个角落，也算振翅高飞，实现了自己的梦想。

15.展开梦想的翅膀 篇十五

作为一名初中语文教师, 我就在初中语文教学中如何培养学生的想象能力, 谈谈自己的见解。

培养学生的想象能力, 教师需要有计划地让学生经过以下三个步骤的系统训练。

一、多观察、多阅读, 占有丰富的感情材料, 这是发展想象力的基础。

有丰富的想象, 必须先有丰富的表象基础, 让学生多观察事物, 多接触社会, 广泛地阅读书籍资料, 大量地搜集感情材料。结合语文教学, 教师要求学生抓其特征, 捕获丰富的事物表象。

1. 写《观察日记》。

有丰富的观察自然, 了解社会生活, 扩大视野, 在广阔的大自然中掌握生动客观的感情材料。通过《观察日记》, 教师及时检查和督促学生, 每天形成认真观察周围客观事物的习惯, 同时组织学生开展“参观”、“游览”等实际活动, 给他们多创造观察的机会。

2. 广泛地阅读。

教师要指导学生在浩瀚的书籍资料中了解古今中外, 历史变迁, 获得实际生活中难以观察到的事物现象。可以通过方式:

(1) 读书小组。组织学生成立“读书小组”, 定期检查、评比。

(2) 讲故事。有计划地开展“讲故事”活动, 组织引导学生通过电影、电视、画展等社会文教手段, 获得信息。比如:“动物世界”、“环球45”等电视节目, 能给学生展观许多新奇生动的内容。

(3) 学习教材。语文课本是教师与学生联系紧密而频繁的中介, 教师应钻研教材, 充分利用课本所能给学生带来的表象信息, 及时而准确地描述给同学们。

二、强化思维力, 激发想象力, 这是发展想象能力的措施。

一个人想象力强弱, 取决于思维力的强弱。再丰富生动的表象展观于前, 如果没有思维力, 就等于盲人观物, 视而不见, 不可能掌握客观事物的表象, 更不可能掌握事物间的联系, 想象就是无风的风筝, 无法飞腾起来。

因此, 教师可以采取以下方法:

1. 培养良好的思维习惯, 铺平想象力发展的道路。

思维和想象, 都是耗神费力的辛苦劳动, 语文教学中, 教师要采用启发式教学, 鼓励学生勤于思考、独立思考, 养成爱动脑的习惯, 同时教给学生正确的思维途径和方法。

2. 强化判断力, 定准想象力发展的科学走向。

想象虽然是创造新形象的过程, 但它必须建立在实际生活基础之上, 违背客观、违背规律的想象是没有意义的, 教学中, 教师要注意锻炼学生的判断力。

(1) 丰富学生的实际生活知识和科学基础知识, 培养学生掌握事物之间的联系和事物发展的规律, 这是正确判断的基础。

(2) 教给学生科学的判断方法, 并敢于下结论, 这是正确判断的关键。

3. 砥砺创造性思维, 开足想象力发展的马力。

想象力的发展离不开想象思维, 想象本身就是创造, 缺乏创造性思维, 就缺乏想象力。教师要鼓励学生大胆提问, 勇于质疑, 对一切问题要敢于提出自己的见解, 不迷信, 不依从。

(1) 坚持启发式教学。教师不能把自己观点都强加给学生, 随时鼓励学生动脑, 发表自己的意见。课堂上, 处处注意给学生留有自由思维的余地。

(2) 培养学生创造的兴趣。教师对学生错误的回答或做法, 不仅不能批评指责, 而且要鼓励他们的标新立异, 引导只要得法, 相信学生会得出科学的答案。

(3) 激活学生的思维。包括直觉思维、发散思维、求异思维和非逻辑思维。教师在教给学生一般思维规律的同时, 要非常重视学生的创造性思维的培养。

三、训练与实践, 是提高和检验想象力发展的必要手段和目的。

人的许多能力, 都是在实际的操作锻炼中发展起来的。教师要设计出一系列的训练目标, 拓展训练的空间, 采取有效的手段, 锻炼学生。

1. 结合教材训练。

教师根据课本内容, 可灵活多样地对学生进行训练。

(1) 通过字词句。教材中, 有许多字词句, 准确而形象地描绘出一些事物的特征。

鲁迅的作品《孔乙己》中, 对“孔乙己”有两句这样的描写:“……便排出九文大钱。……他从破衣袋里摸出四文大钱, ……”其中的两个词“排”和“摸”, 用得精当。教学中, 让学生联系上下文分别表演一下当时孔乙己做这两个动作的神情, 能较准确地把握孔乙己的形态和心理, 如果改换其他一系列动词, 再让学生分别表演新词所蕴含的内容。这样就会加深学生对“排”和“摸”用得精当的体验。

(2) 通过朗读。朗读, 有表情的朗读, 是让学生贴近教材, 引导学生想出“天上的街市”的奇美, “江南春”的朦胧嫣红, “敕勒川”草原的广阔雄浑, 以及“沁园春·雪”的壮丽河山、雄伟气概, 等等。

2. 结合写作的训练。

写作是锻炼和考查学生想象力的常用方法。平时, 除利用写作课以外, 教师还可以结合课本的具体内容, 灵活地安排写作训练。

(1) 补写。根据《七根火柴》的情节内容, 可让学生补写“无名战士”掉队的原因, 胸藏“七根火柴”的经过等内容。

(2) 续写。讲《驿路梨花》时, 要求学生续写出小姑娘在驿站开起了旅店, 既为人民服务又勤劳致富的动人故事。

(3) 改写。违背作者的思路和意图, 或超越现实, 另辟蹊径, 按照自己的设想发展, 这样更能锻炼学生的想象力。

假如, “鲁提辖”与“镇关西”是朋友, “鲁提辖”该如何解决“镇关西”霸占欺辱“翠莲”一事?假如“桃花源”里的居民们穿越到现代会发生什么事?假如“地球人”迁移到月球上会怎样?

(4) 诗歌创作。中学时期, 正是学诗、写诗的美妙时期, 也正是发展想象力的黄金阶段。教师要鼓励和指导学生经常写诗, 定期举办“诗歌朗诵会”和“诗歌擂台赛”等活动, 激发学生创作的热情, 更有效地发展想象力。

16.展开奇思妙想的翅膀 篇十六

亚里士多德曾说过“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”我们现在生活在科技的世界里，有谁能说现代科技不是靠想象力发展而来的。众所周知，现在的个人手提电脑最出名的品牌有联想、三星、戴尔等。那大家可知道戴尔电脑的发展一开始就是戴尔先生的丰富想象力，奇思妙想迭出。在戴尔高三的时候，那时候的电脑经销商为了谋取巨大的利润，导致很多戴尔的同学根本承受不起那么昂贵的电脑的价格。所以，戴尔就想能不能直接从生产商把产品放到市场上卖，肯定大受欢迎。戴尔还为自己的想法付出了实际行动，而且还对电脑进行改装，提高了性能。那些经过改装的电脑，价格便宜，性能先进，很受欢迎。后来戴尔还果断的退学，开启了自己的创业之路，从出售改装电脑，转为自行设计、生产和销售自己的电脑。因此创立了自己的IBM个人电脑公司。

其实生活中充满了未知的惊喜，只是缺乏了一点契机。只要在这个契机之上再加上一点奇思妙想，这就是一个很好的开始。可能有人认为自己的想象力一点都不丰富，但是想象力却可以给以我们美好。对世界多一点奇思妙想，或许你会发现世界的奇妙。大人们总是说孩子是祖国的未来，是中国未来的希望。可是我们发现我们变成了就会读书的傀儡，变得不会思考的孩子。请不要扼杀了我们的想象力，给我们多一点想象的空间。虽然我们国家现在处于高速发展阶段，但是未来却是我们的。大人们可以为我们创造丰富的物质生活，但是未来的世界得靠我们自我创造。相信很多人知道诺贝尔奖是是一个很高的荣誉，但是中国籍的人的得奖却寥寥无几。很多国外学者都评论说，中国的学生虽然理论知识非常丰富，但是自身的创新能力、想象能力与国外学生相比却相差甚远。

这样让我想起在美国有一个著名的出乎预料之外的案例。1968年，一位母亲想要开发孩子的想象力，就指着礼品盒的“OPEN”的第一个字母“O”，但是劫夺并没有如这位母亲所愿。因为孩子告诉母亲说已经认识那个字母。母亲很气愤问孩子是怎么知道的。孩子告诉母亲幼儿园的老师已经把26 个字母教给学生了。所以孩子已经认识完26 个字母了。因此母亲一纸诉状把幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了自己女儿的想象力。因为如果她的女儿如果没学26个字母前，母亲完全可以引导自己的女儿想象成太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西。当幼儿园的老师在教授这位母亲女儿26个字母之后，女儿的想象能力收到一定约束，因此这位母亲要求幼儿园对这种不良结果负责并对女儿现状赔偿一定的精神伤残费，最后法院支持母亲的诉求而判幼儿园赔偿神伤残费1000万美元。

放到中国来可能会觉得荒诞不羁，因为对于我们来说，如果小的时候已经认识第一个字母，妈妈会觉得自己家孩子太聪明了。不用自己教就可一识字，可能还会认为自己家出现个天才呢。往往外国的教育方法与中国不同，他们更倾向于开发孩子的智力，而不是一味的强求孩子上各种兴趣班。如果没有想象力和创造力就也没有我们现在的科技成果，而我们可能还活在一个黑暗的世界。我们需要更多的保护好想象力和创造力，让我们能活在一个充满奇思妙想的世界。吴克杨教授曾说过：“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。”

每个人的想象力都是丰富的。就像如果没有瓦特丰富的想象力就不会有蒸汽机的存在；如果没有莱特兄弟丰富的想象力就不会有飞机的存在；如果没有爱迪生丰富的想象力就不会有电灯的存在；如果没有贝多芬丰富的想象力就不会有《英雄进行曲》这么雄壮的乐曲。所以是想象力给我们带来了一片新的世界。今天比以往都更需要想象力，但也要符合实际。就像我们现在在不断的探索外太空，虽然我们宇宙只有一点一点了解。但是宇宙之大不是我们一天两天就能探索完的，这是一个漫长的过程。在此过程中，带着想象力探索未知的宇宙，总有一天我们会找到答案的。

伟大的现代科普小说家霍金，虽然他永远被禁锢在一张轮椅上，但是他却身残志坚。虽然他一辈子只能坐在轮椅上度过，但是他的思想是不被束缚的，他通过出色的想象力探索着未知的宇宙，解开宇宙之谜。被翻译成40种文字，销售了近1000万册的《时间简史》，已经成为小说界一科闪耀的星星。因此，尽管一个人身体残疾，但是一个人的想象力是永远不会消失。它会一直伴随你到终老，因此尽管展开奇思妙想的翅膀吧。趁天空很蓝，白云很白，阳光很美，展开奇思妙想的翅膀，遨游于天空之间。

安徒生用他的奇思妙想为我们创造了梦幻多彩的童话世界，在他奇思妙想的世界里我们感受到充满童趣的生活，在繁华的世界中找到一丝心灵的沉静。而且安徒生童话被评为最富有想象力的书籍，同时也是适合开发孩子想象力的书籍。不仅仅是孩子，每个人都应该展开想象的翅膀，让自己保持一颗童真的心灵。

17.守护梦想的翅膀 篇十七

光泽一中七（5）詹星语 国旗伴着义勇军进行曲的旋律升向天地之间，一直以来都相信，在国旗背后的云中有一段段未来中国的梦想。

——题记

时间日夜不停的消逝，就像一段在似无尽头的铁轨上行驶的列车，穿梭在时间里。窗外的风景一分一秒的在改变，已逝的曾经在时间的飞速中逐渐淡忘。但在这其间，有一份信念未曾改变，就像一对梦想的翅膀降临在列车窗前守护着一切，使正风华正茂的中学生在面对一次次至关重要的考试时，给予他们前进的动力，给予他们天堂一般的善良、美好。

随着时间的消逝，我已离别无虑的小学。踏进了初中的校门，望这另一阶段的校园，一排树依旧在风的牵绊下舞蹈，虽于小时候所见得相同，却有着不一样的韵味。我知道，初中时期，是一个应该努力奋斗的时光。面对那一册又一册陌生的书本，翻开、闭合，又一次地翻开，在幽静的夜空中，唯有风吹动树叶的声音为那几乎关系着未来的书籍静静的伴奏，时钟滴答滴答地独自演奏着不合调的乐曲。时钟的乐曲终究会赢得胜利，在时间的催促下无奈只能弃书而去，心儿有所不甘，但那显而易见的疲劳终究会战胜心中的意志。虽然只能选择明天，但心中对于学习成效的期盼，就像一片翅膀，守护在窗前，会是在将坠落悬崖之际时，一份渴望重生的力量和勇气。

相信，只要有梦想，就有前进的动力，就会为之不懈努力，最终就会到达梦想的那一端。

小学时期，踏入三年级的教室，语文老师优秀的教学方式，使我在梦想的“十字路口”上，抉择了一条遥不可及的梦想的路。虽然是一个很难完成的梦想，虽然在这条路上的奋斗者仅有少数人能在书香弥漫的图书馆中焕发光彩，虽然在这方面的资格还不是很好，虽然有很多个虽然，但却在这自以为是老师的鼓励和教学下，像未关紧的水龙头，一滴一滴的流入思想中。作家，这个称呼是多么的华丽却又是多少个遥不可及。面对一次次初中考卷中的作文，我知道为此付出的还要更多几倍，也许奋斗了还是很遥远。但这份梦想逐渐在心中化为另一片翅膀，伏在时间列车的窗前，洁白的翅膀又是多么的扑朔迷离。

相信，真正的努力是一定会获得成就，百分之一的灵感在百分之九十九的汗水中也许也会显得更加渺小。

时间的列车依旧在日夜不停的消逝着。一面国旗印入眼帘，那一对翅膀逐渐飞向国旗。在云的那端，是中国的梦、是青春的梦，一个个中国人的梦想会汇聚成一个伟大的力量，在一切的挫折面前，挫折便是轻烟，在微风中消散。青春的梦，会载着那一段段纯真的梦想，刻在人生的路上。

18.《展开想象的翅膀》教学设计 篇十八

活动目标：

1、依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

2、引导学生从平凡的事务中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。

3、体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。活动准备

1、人类发明飞机、蒸汽机等的相关资料。

2、设计卡 活动过程：

一、课前体验，初步感悟

根据目标，学生课前搜集人类发明飞机，蒸汽机，潜水艇等的相关资料。

二、课中体验，深化感悟

（一）录象演示，激发想象

师：老师有一样非常奇妙的东西。有了它，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向未来„„你有吗？你想有吗？

师：只要想，你就一定能有，那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！

板书：想象的翅膀

师：下面，让我们一起来感受想象带给人类的惊喜。请同学们边看边想：你从牛顿的故事中感悟到了什么？

播放：《牛顿由苹果落地发现万有引力》 交流感受

2、交流资料

课前，同学们搜集了很多人类由于奇思妙想而产生的一项项重大发明，谁能起来给大家讲一讲你搜集到的故事？

根据学生所讲课件出示人类发明潜水艇，发明飞机等。

3、小结：想象力是每个渴望创造的人成功的重要条件。如果牛顿对苹果落地熟视无睹；如果爱迪生甘于在烛光中生活；如果莱特兄弟没有飞翔的梦想„„那么，我们今天

就不会知道万有引力，不会有电灯、飞机„„这节课，就让我们张开想象的翅膀，进行一次奇妙的想象之旅吧。

板书课题：展开想象的翅膀

（二）合作学习，丰富想象

1、想象探秘

师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此丰富多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？请同学们先自己想一想，然后小组内互相交流自己的看法。

（1）小组探讨

（2）全班交流，充分尊重学生的体验。

（要多提“假如„„将会„„”的问题，尽可能寻找不同的答案。

要多读书，丰富知识，开阔视野。

设想一切都是可能的，充满幻想。

问“如果„„是不是„„”的问题，越离奇越好。

做白日梦，让你的思想自由飞翔。„„）（3）小结：

师：同学们的方法各有千秋，非常奇妙。下面就让我们从平凡的事物—水，展开想象吧！

2、想象接龙

（1）课件演示“水的自述”

师：请同学们张开想象的翅膀，边听边看边想象。

（2）小组合作完成“水的分支图”

师：听了“水的自述”，你想到了什么？想到水壶、大海，还是想到小溪、桥梁？请同学们展开想象的翅膀，从“水”字想象一些与它直接或间接联系的事物，填在周围的圆圈里，小组合作完成“水的分支图”。

（3）汇报交流，互相补充

（4）小结

师：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想象给我们创造了一个多么大的空间啊。下面，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》，领略想象的神奇与美妙。

（三)深化感悟，放飞想象

这两个活动放手让学生主持和。

1、异想天开

（1）课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

师：下面让我们一起走进中央电视台，掌声有请主持人吴梦。大家欢迎。

（2）创设情境：亲爱的观众朋友们，大家好！这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，我是主持人吴梦。不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？掌声有请

（3）学生主持，各抒己见。

（4）评选想象之星。

2、小小设计师

（1）创设情境：既然想到了，还有什么做不到的呢！现在我们就离开中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，坐上时空穿梭机到“未来世界”走一遭。看，未来世界真奇妙啊！你们看到未来的生活是什么样子的？

（2）学生交流。

（3）和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

（4）展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

（5）师生评价，颁发最具创意奖。

三、课后践行，内化感悟

19.智慧校园:梦想的翅膀 篇十九

2010年, 宁波市委提出了建设智慧城市的战略决策, 智慧教育的浪潮风起云涌, 学校想要跃上新台阶, 就必须顺应信息化改革大潮, 推进教育新形态的建设。而我校信息化建设起步较早, 由于时代原因, 当时缺乏统一的规划, 各部门的业务系统往往仅从满足本部门需求出发, 客观上形成了一个个“信息孤岛”, 系统中存在大量重复数据、垃圾数据。学校对于人才培养数据分析高度重视, 但又难以通过教学信息化的手段加以辅助, 无法实现渐进提高的信息化教学需求。我校现有桑田路和姚隘路两个分校区, 通过智慧网络实施一体化管理的需求日益紧迫。向信息技术要红利, 以“智慧校园”建设为新的生长点已成为学校发展的共识。

基于以上原因, 我们想要建设智慧校园。智慧校园与传统的数字校园的区别主要在于:数字校园完成了校园内各种信息的数字化、集成化、平台化, 而智慧校园的核心在于智能化, 它是智慧化了的数字校园。我校智慧校园要具备三个核心特征:一是“物”要智能, 以建设物联网为基础, 从低碳、高速、便捷、安全等方面进行建设, 实现智慧化服务;二是“管理”要智能, 需开发各种应用服务系统, 将学校的教学、德育、招生就业、科研等与校园资源、应用系统进行整合, 进行智慧分析;三是“教学”要智慧, 为师生提供智能学习资源, 自动记录学习过程, 评测学习成果, 为学习者提供个性化服务。

因此, 实施智慧校园建设的基础思路就是:围绕职业高中人才培养和教育管理的核心目标, 着力构筑“一体两翼”的发展格局, 即以应用驱动为主体, 实现教学智慧化和管理智慧化两翼齐飞。

二、绿色校园:构建人文化的智慧网络

两年来, 我们用实实在在的行动在智慧校园建设方面进行了有益的实践。

1. 改造硬件, 搭建透彻感知的智慧环境。

(1) 实现“万兆到楼宇, 千兆在桌面, 无线网络全覆盖”, 课件、视频等大数据实时传输, 教师可随时随地使用终端享受便捷的网络资源。

(2) 两校区交互式电子白板全面部署, 促进信息技术与学科教学深度融合, 推动教学模式改革和教学方式的创新。

(3) 成功部署教师“桌面云”, 在数据安全性、灾难恢复和终端维护等方面做出了有效的改进和尝试, 开创了市教育系统内大规模部署“云桌面”进行办公的先河。同时开发VPN虚拟专用网, 教师在家里就能与学校的内部网建立可信的安全连接, 实现远程备课与办公。

(4) 建设可视化教学管理中心, 通过在实训教室一体化的网络中控, 配置摄像机, 采集教室里教师和学生的音频、视频和VGA信号, 方便教师开展网络教研。

(5) 基于虚拟演播技术的校园电视台投入使用, 丰富了专业实训和社团活动的信息化内涵。

(6) 集“智能、人文、灵动、交互”于一体的“智慧教室”将可随意组合的桌椅构成“灵动的空间”, “i Pad平板电脑、双屏投影、手写白板”的组合实现了多屏互动, 开启了探索“基于移动终端教与学”的创新之路。

2. 挖掘需求, 创设周到便捷的智慧服务。

充分利用云计算、大数据、移动互联网等技术, 提升学校公共服务水平和效率。

智慧服务让生活更便捷: (1) “校园一卡通系统”顺利实施并投入正常运行, 有效缓解了校务管理和后勤服务的繁重业务;“校园一卡通系统”实现了电子钱包、图书借阅、智能门禁、云打印身份认证等功能, 还能自动进行学生走班考勤, 教师能高效地实现新课改背景下的学生走班管理。 (2) 校门安装车载蓝牙识别系统, 教职工车辆入校, 凭车载蓝牙, 校门即可自动开启, 极大地方便了教职工的行车。 (3) “邮包提醒”功能改变了传统的手工书写告知模式, 将教职工的各类邮件和包裹信息准确、及时地通知到个人, 增强了针对性, 注重了隐私性。 (4) 水电远程控制系统、智能家居系统, 可由i Phone、i Pad、笔记本等移动终端对校园的水电控制设备进行远程集中操控。 (5) 教室多媒体控制系统, 能实现对教室的电子白板、投影等多媒体设备的远程管理。 (6) 打造移动图书馆, 将“书香校园”建设提升到一个新境界。实现图书自主借阅、电子图书下载等多项数字化服务功能, 书刊、报纸、视频等丰富数字化资源部署在移动图书馆, 方便师生随时、随处学习。

智慧服务让校园更安全:“防盗报警系统”和“巡更系统”构成了立体的安全防护体系。学校在校园主要路口、重点区域更新高清摄像机, 建设监控室, 对校区重要公共区域进行监控。其中, 透明厨房的建设, 让师生们对餐饮更放心。视频监控系统引入了“绊线检测, 区域入侵检测, 徘徊、遗留物检测”等智能视频监控分析技术, 由机器来完成“即时发现, 即时报警”, 实现从“被动查询”到“主动防护”的根本性转变。

智慧服务让信息更畅通:成功部署两个校区实时会议系统, 满足了多点会议的需求。集“校园新闻”“智能导图”等于一体的媒体信息发布系统、由“校园网站”“微信公众号”组成的立体式信息宣传网络, 多渠道、高密度、智能化的信息发布系统, 提升公众对我校各类信息的品质体验。

智慧服务让资产更明晰:学校建立了RFID资产管理系统, 通过射频技术对固定资产进行精确定位、实时盘点, 对资产生命周期进行智能化动态跟踪和监控, 从而大大提高设备利用率, 降低运营成本。

3. 创新驱动, 实施透明高效的智慧管理。

学校以宁波市教育规划课题为引领、校本行政课题为抓手, 采取“校长室牵头与统筹, 专门部门建设与推动, 相关部门合作与挖掘, 全校师生行动与分享”的工作方式, 挖掘学校各项工作中的信息化需求, 量身定制、开发了服务学校全方位工作的“智慧校园综合管理平台”, 相对于传统的行政管理, 它体现了以下优势:

(1) 有效提升学校的管理效能。平台拥有完善的信息发布系统和办公流程, 成为学校管理的得力助手。移动OA的成功开发, 开启了校园移动生活的新篇章, 文件传输、公文轮阅、流程审批等都可以在手机端进行, 实现无处不在、无时不在的实时动态管理, 极大地提高了办公效率。

(2) 实现全校资源、数据的融合和共享。选课管理、成绩管理、竞赛管理、实训管理等系统平台可以实现大数据智能化处理, 自动生成各种数据分析报表, 为科学决策提供精准的数据支撑;开发Z分 (标准分) 统计系统, 对每个学科、每个班级和每个学生的成绩定期进行动态分析, 促进教学评价方式改革。

(3) 创建教师专业成长的共同体。科研管理、校本培训等应用平台支持教师在线交流、资源分享、案例研讨等, 促进教师专业成长。

(4) 实现家、校、企三方互联。我校的智慧网络服务对象五位一体, 学校、教师、学生、家长、企业能利用智慧校园管理平台有效互动, 家校互联、校企互联。

4. 立足应用, 探索融合创新的智慧教学。

(1) 积极开展实景课堂、虚拟在线实训等辅助教学实践活动。学校引进了十多项实训软件, 配合案例教学、项目教学、虚拟现场教学等, 有效解决了真实环境中难以呈现的教学和生产问题, 突破课堂教学的重难点, 提高教学实效。

(2) 推进优质课程资源建设与应用。学校注重发挥集体智慧和力量, 积极鼓励教师或教学团队协同参与编辑, 实现数字资源的可持续生产、传播和共享。 (1) 构建统一教学资源库管理平台, 为教师编写教案、制作课件、批改作业和教学反馈提供智能化服务。 (2) 以工业产品设计等精品课程建设为突破口, 有步骤地推进教学资源库建设。 (3) 探索服务型校企教育资源共建共享机制, 完成宁波市轨道交通技能鉴定考核系统的开发。

三、以校为本:彰显个性化的建设特色

智慧校园建设有着极强的针对性和适应性, 教育的对象是人, 教育信息化的对象也是人。如何把握人的差异, 学校的差异, 体现智慧校园的校本特色, 是我们必须考虑的问题。智慧校园建设, 没有“最好”, 只有“最合适”。要建设好智慧校园, 就必须做好以下工作:

1. 立足改变校园生态, 以学生为本。

我校把“以人为本”作为智慧校园建设的出发点, 例如在寝室, 我们安装了智能控制系统, 包括寝室智能空调系统、远程开水供应管理、热泵型太阳能热水器智能控制系统, 这些基于物联网技术的系统使用既使学生在寝室更舒适、节能, 又能给学生提供实景体验。我们配置电子白板, 建设智慧教室, 也是为了给学生打造开放、和谐的学习生态。

2. 立足中职课程改革, 以应用为主。

作为浙江省中职课改首批试点学校, 我校致力打造智慧型学习环境, 希望用实景课堂、虚拟在线实训等信息化教学平台的应用, 改变传统教学活动的时空结构和教学形态, 突破课堂教学的重难点, 提升教学实效;通过应用智慧教室, 探索“基于移动终端的教与学”新模式, 让学生的互评互学、自主学习、共建共享成为可能;通过教师空间、教学“微资源”的建设及应用, 实现数字资源的可持续生产、传播和共享, 以切实支持数字一代学习者多样性、个性化和差异化的学习需求。

3. 立足教师专业成长, 以提升素养为魂。

智慧校园的建设涉及学校的全局工作, 领导层的高度重视和大力支持是智慧校园建设的重要保障, 教师的信息化专业素养是推进智慧校园建设的核心, 全员教师的参与是实现智慧校园建设有效应用的根本。学校组织全体教师参加计算机高级工培训、交互式电子白板、微课制作与教育信息化培训, 举办“微课大赛”、教师“信息化沙龙”等活动, 提升教师在信息技术环境下进行教学设计的能力;开展“卓越教师”信息化示范课, 探索信息技术与教育教学深度融合, 一支具有较高信息素养的“智慧教师”队伍正在逐渐形成。