心灵的翅膀作文

心灵的翅膀作文（精选18篇）

1.心灵的翅膀作文 篇一

高一作文：乘着心灵的翅膀飞翔

高一作文：乘着心灵的翅膀飞翔

一(8)王杰

人的一生往往会有许多志愿,它们或轻或重,或大或小.而我们每个人都是会为此不断努力和奋斗的.古今中外,多少英雄豪杰,名人轶事,从小就树立了远大的理想,并为之不断努力拼搏进取,最后,终于成了一个个大写的人.美国探险家约翰·戈达德在15岁时就曾有过127项宏伟愿望.在之后的44年里,他总是让自己的心灵先到达那个要去的地方,然后再沿着心灵的召唤不断地前进.最后,经过不断努力,终于实现了其中的106个愿望.其实,在中国历史上像约翰·戈达德这样用心灵来召唤自己前进的人也不少.越王勾践卧薪尝胆的故事真可以说得上是家喻户晓了.话说越王勾践被吴王夫差打败后,沦为奴隶,但他仍不忘报仇雪恨,每天吃晚时总要尝尝苦胆,晚上睡在柴草上,为的就是能够有朝一日,打败夫差.最后,经过他不懈的努力,终于将吴王打败了.从古至今,像这样的人数不胜数,随便一抓就有一大把以心灵的召唤做目标奋斗的人.就说王献之吧!估计一提到他,大家想到的一定是那些大缸吧!王献之原本是骄傲自满的,但后经过了他父亲王羲之的太字教育法后,王献之便将毛笔收法写得炉火纯青这个志愿牢记于心中,每天练毛笔字,不断地努力改进,最后终于成了人人皆生,人人敬仰的一代宗师

.还有鲁班,华罗庚,陈景润也都如此.由此看来,将自己的心灵放上理想的最高峰,然后向着你心灵所在的那个地不断前进,永不言败,最后终将实现你那期盼已久的宿愿.所以,同学们,飞翔吧!将你的心灵放在你想到的地方,然后,向着心灵不断前进前进再前进!

2.心灵的翅膀作文 篇二

被警察带走的墨西哥小男孩

当我在德克萨斯大学攻读教育学硕士学位时, 由于所有的课程都安排在傍晚, 我每天上午和下午都有时间去邻近的一所小学做志愿者, 协助55岁的古兹曼女士管理三年级的一个班。其时, 古兹曼女士刚做过心脏搭桥手术, 无论是身体上还是财政上抑或精神上都非常虚弱, 常常不能到岗上课, 她的班因此就有些放任自流。全班20个孩子大多数都是墨西哥裔的, 虽说有些吵, 但基本还算可爱, 当他们好奇地拉着我这个中国人的手叽叽喳喳时, 我的确不认为这些皮肤说黑不黑的孩子很捣蛋, 反而觉得他们很可爱。当古兹曼女士把我从孩子的包围中解放出来之后, 她警告我说这些小混帐会把我搞疯的, 特别是那个名叫费尔南德的小男孩根本就是一个罪犯。费尔南德的个子不高, 但却非常霸道, 经常欺负女生, 甚至比他个子高的男生。有一次只因为另一个班的男生在午餐时对他做了一个鬼脸就挥拳相向, 结果那个孩子的鼻子出血, 费尔南德自己的衣服也破了。虽然古兹曼女士谈到费尔南德时语气充满气愤和无奈, 我却不以为然。

然而, 这个父母双双从不出门工作、完全靠美国的社会福利过日子的墨西哥孩子第二天就干出了一件令整个学区震惊的大事。午饭后我从家里一回到教室, 孩子们就涌向我七嘴八舌地说费尔南德被警察抓走了。古兹曼女士解释说, 她在组织孩子们排队领取午餐的时候发现了费尔南德设计的一个抛尸地图及其背后的一个谋杀3个人的计划。当孩子们在餐厅吃午饭的时候, 校长报了警, 而警察在费尔南德吃完午餐之后就立刻把他带走了。

这的确是个惊人的案子。虽然近年来美国的每个学区开始配有一个警察, 但通常这名警察只在学区内的几所中学和高中巡逻。可是今天这个十岁的小学生竟然惊动了警察, 而且被警察带去了警察局!我不由得开始关注这个孩子。他的档案里记录着二年级老师去家访时他父母的回答:“反正不工作也有饭吃, 读不读书都饿不死费尔南德。”家长的放纵和老师的疏于管理让这个孩子变得无法无天。在学校, 他经常欺负同学、捣乱课堂纪律, 却从不完成作业, 结果三天两头都被送往校长室惩戒。在这所一共250名学生的小学, 费尔南德是出了名的差生。

两天后, 费尔南德被校长领回了学校。看着他大摇大摆若无其事的样子, 我真的怀疑是这个孩子干出了让我们这些成年人都大吃一惊的事情。由于费尔南德的回归让课堂乱了起来, 古兹曼女士决定我们两人各带十个学生分组做数学练习。不用说, 费尔南德分在我这边, 因为虚弱的古兹曼女士实在无力再为这个淘气的孩子费神了。为了不让费尔南德影响其他同学, 我安排他坐在我的旁边。当他搬来椅子到我身边时, 我突然发现他的手在流血。我心疼地拉过他的手问他怎么弄伤的, 还帮他用餐巾纸包扎了流血的手指。这个混小子竟然非常恭敬地对我连说几句谢谢。其间, 虽然他有两次跑离座位, 但基本上没太捣蛋, 所有的练习题都做完、也做对了。我把他揽在怀里, 然后抚摸着他的头郑重其事地表扬了这个从来都是挨批评的小家伙。

第二天一早, 我带着云南白药和创可贴去找费尔南德。平时说话粗声粗气的他略带惊愕, 小声地告诉我已经止血了。我还是不由分说地给他上了药, 然后摸着他的头表扬他勇敢。以前对老师桀骜不驯的费尔南德开始对我表现出出奇的亲近, 每天我一走进教室, 他都跑到门口拉着我的手去他的座位。有时我给其他同学解答疑问太久了, 他还会可怜兮兮地来求我去他的座位坐。每天下午的分组练习他也习惯性地坐在我的身边。尽管从不会安静的他仍时不时吵闹一下, 但都在我的掌控之中。

有一天, 在他完成我布置的练习之后, 我安排他去帮助一个女生做五道数学题。当那个女生向我表示不愿跟费尔南德一起做练习时, 我拉着他们两人的手说, “费尔南德以前的确爱欺负女同学, 但他已经改正了。他的数学非常棒, 也愿意帮助你, 你就给他一个机会看他能不能当好一个数学老师吧。”最后我问费尔南德“你觉得我能信任你吗?”他庄重地点了点头。那天下午, 他的确非常尽力去帮助那个平时受够自己欺负的女生, 所有的题目都做对了。放学之前, 我写了一个便条让他带给父母, 感谢他的父母养了一个好孩子。在那封没有信封的信里, 我还对费尔南德的乐于助人、数学能力出众能够教他的伙伴学好数学等进行了表扬。

从那以后, 费尔南德好像变了一个人, 从前那个在教室里撒野的小霸王不见了, 取而代之的是一个小绅士, 全班的课堂纪律也明显改进。最令人称奇的是, 费尔南德的学习成绩显著进步, 特别是数学成绩非常突出, 经常受到新老师的表扬。昔日经常抓费尔南德去办公室惩戒的校长认为我改变了这个曾经的小混蛋, 但我却更认为是费尔南德的不再被尘埃所覆盖的心灵给了他自己向上的动力。批评和惩戒都不是教育的目的, 学生的积极变化才是我们为人父母或为人师者希望看到的。真诚地爱孩子, 在他的心灵积聚向上的能量, 顽石也能变绅士。

桂北山村的小胖子

三年后, 我回到桂林北部某县的一个山区小学支教。在那里, 我跟50名三年级的学生做了好朋友。这些学生都是附近山村的农民的孩子, 家庭人均年收入不足500元, 勉强交得起学费和住宿费, 伙食费却成了问题。孩子们通常每周六上午回家, 周日下午从家里背米回到学校。穷人的孩子早当家, 虽然这些纯朴的山里孩子因为营养不良而身材瘦弱, 但他们都非常善良、懂事, 唯有一个小胖子是个例外。

胖子的爸爸是乡里唯一的一个屠户, 每天在乡里杀两头猪卖, 生意红火, 而他的妈妈经营一间百货商店, 家里的月收入比该乡农民的年收入还要多。正因为家境比较好, 才使小胖子的优越感膨胀。他仗着家里有钱经常欺负同学, 甚至自己的班主任。杨老师是个瘦小的年轻妇女, 据班上的女生讲, 杨老师经常被小胖子气哭。由于胖子家里伙食好, 他年龄虽小但长得壮。跟同龄孩子相比, 他的力气也大得惊人, 一旦出手打人, 挨打的同学总是鼻青脸肿。每天午餐是他炫耀自己富有的好时光, 他从家里带来的饭堆满肉, 而其他同学只能是白米饭就咸菜。我第一次见到他们吃午饭时, 曾经问他为什么不给其他同学分一点肉。这个胖子眼睛一瞪, “他们不爱吃!”幼稚但却蛮横的脸上没有丝毫的同情。这个小胖子引起了我的注意。

第二天课间操结束后的, 学生们排队跟我打乒乓球。当胖子插队抢上来的时候, 其他同学齐声叫了起来, “不要跟他玩, 老师!他刚才又打了两个女生!”当我问他怎么回事时, 胖子玩世不恭地丢下球拍跑了。回到课堂里的时候, 两个挨了打的女生脸上还挂着泪珠。我安慰了他们之后, 就转向胖子说, “你长得高大魁武, 一幅大侠的模样。刚才课间其他同学说你欺负女生, 我真的没想到。好人不会欺负人, 一个真正的男子汉应该保护女生, 而不是欺负她们。”然后, 对全班同学说, 坐在一个教室里就是一家人, 大家要互相爱护互相帮助, 以后不能再发生打人事件了。如果哪个同学被其他高年级的同学欺负了, 都来找胖子主持正义, 因为他比你们长得高, 长得壮。胖子本以为我会像其他老师那样大骂他一顿, 却没想到我给他布置了这样一个任务, 脸上的表情非常尴尬。

那天上午放学之后, 当我准备到山下的镇上吃饭时, 我特意在路边等着也要回到镇上的家里吃饭的胖子一起下山, 可他却偏偏要躲着我。无奈之下, 我去他妈妈的商店等。一刻钟后, 小胖子终于无可奈何地回来了。他妈妈问是否胖子在学校干了什么坏事, 我没有回答她的问题, 却搂着胖子的肩膀告诉她, 胖子从今天开始要帮助老师管理课堂纪律了。胖子的妈妈惊喜地问他是真的吗, 他涨红着脸说不出话来。

晚自习之后, 我拉小胖子下山陪我回旅店。他好奇地摆弄我的手机和手提电脑。我用手机给他照了相, 告诉他我喜欢他这样的小朋友, 只要他不欺负其他同学。我还通过电脑给他看了很多中国和外国的漂亮城市, 告诉他世界很大, 而人很渺小, 所以我们需要团结其他人去迎接困难和挑战。胖子似懂非懂, 但还是礼貌地点头了。

从那以后, 胖子开始有了一些转变。虽然在其他老师的课上他还时不时有点捣蛋, 但没有在我的课上捣乱过。我没有更多地批评他, 因为我有耐心和信心等待他的进步。每天中午和下午放学后我都搂着他的肩膀一起从学校回到山下吃饭, 用日渐加深的友谊来感化他。一天课间操, 一个学生气喘吁吁地跑来告诉我, 胖子从学校后面的一棵栗子树上掉下来了。等我赶到那棵树下时, 胖子还躺在那里无法动弹, 他的手和脸上都在流血。在我吃力地抱着他飞奔到山下的卫生院去救治的路上, 胖子不停地对我说对不起。从前都是霸道的胖子迫使其他同学爬树给他摘果子, 而今天竟然是他自己上树为女生服务。虽说爬树摘果子违反了班主任杨老师的规定, 但毕竟胖子开始有心帮助他人了。当胖子听着我对杨老师说这番话时, 他羞愧地低着头。

两年后, 等我回美国前再回去看我的小朋友时, 他们已经是五年级的大孩子了。杨老师激动地向我讲述了他们的进步, 特别提到了小胖子的喜人变化——这个从不善待自己同学的小胖子有两次在山洪暴发时背受伤的女生和虚弱的同学向安全处转移。当这个曾经蛮横, 现在却腼腆得像个女孩的胖子挤到我身边问我何时再回来时, 我分明从他脸上看到了成熟。

3.让心灵乘着生活的翅膀飞翔 篇三

一、关注儿童实际生活，确定教学主题

强调课程回归儿童生活，首先要重视了解和研究儿童的实际生活。儿童的兴趣、经验及活动中的发现、体验等一些具有教育价值的问题、现象，都应成为重要的教学主题。下面是我校品德教研组在教学实践中生成“安全伴我行”教学主题的具体案例。

新西门桥开通之后正对我校门口，校门口的交通形势非常严峻。为此，教育学生自觉遵守交通规则，维护校门口的交通秩序成了首要任务。而《品德与社会课程标准》也明确提出“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。”这一内容标准要求。因此，我校品德组根据学校所处的实际情况，结合五年级《品德与社会》相关教材内容，开展了“交通安全伴我行”的教育。通过实地观察、知识竞赛、情景模拟等教学活动，使学生感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。了解与生活密切相关的交通法规、知识，引导学生自觉遵守交通规则，维护校门口的交通秩序，对自己和他人的生命负责。这样，教学不是简单地从课程标准、教材到课堂，而是建立在对儿童实际生活的了解基础上，从儿童的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成主题，通过教学引导儿童向课程目标的方向发展。如此形成的教学主题是充满儿童真实生活源头活水的客观丰满的教学主题，对儿童具有切实的指导意义。

二、根据儿童实际生活，准确定位教学目标

教学目标是教学的导向和归宿。教学要回归儿童生活，教师不仅要根据教材，更要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定具体教学目标。

《进厨房》一课旨在教育学生饮食要均衡，不应挑拣。初步懂得一日三餐营养均衡搭配才能促进身体健康的道理。一位教师在确定这一课教学目标时，首先对本班学生的用餐情况进行了细致的分析。该班百分之九十的学生在学校食堂吃中餐，而多数学生偏食严重，有的尽吃鱼肉虾蟹等荤菜，而有的只挑蔬菜吃。于是这位教师在教学《进厨房》时，增加了一条教学目标：“要知道学校食堂安排的午餐是荤素搭配、科学合理的营养餐，进餐时要样样都吃不挑拣。”在课堂教学中，老师组织第一个环节：“情境引入，了解六大营养素”，让学生明白各种食物中藏着不同的营养成分，每一种营养都是我们人体所必需的。第二个活动是“调查学生在家、在校的用餐情况”，让学生意识到平常我们不喜欢吃的食物里有着丰富的营养，对我们的成长可重要了，我们要习惯着去吃它!第三个活动“我来配餐”，老师请食堂营养师讲解配餐方法。营养师以上一周学校中餐的菜谱为例，详细讲述了为什么这样配餐及其好处，并告诉学生学校食堂中餐的三菜一汤荤素搭配，科学合理，营养比较全面，小朋友要学着吃各种菜。接着，学生自主配餐，受益匪浅。此后，在食堂用餐时，学生偏食的现象有明显好转。

这一案例中，教师以新课标理念作为指导思想，根据教材内容，联系学生实际存在的问题，确定教学目标和教学重点，使课程和学生的生活实际贴得更近，使教学更加适合学生的身心发展，满足了学生的实际生活需要。

三、联系儿童实际生活，精心选取教学内容

教学要回归儿童生活，必然要求教学内容反映儿童的真实生活，贴近儿童生活实际，满足儿童的生活需要。教科书所提供的教学内容是一种范例，在教学中，教师要创造性地运用教材，把教学内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，把儿童的现实生活作为主要的教育资源。教师应联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。如一位教师执教《我来试试看》一课时，他发现教材上的活动设计针对性不是很强，尽管也能激起学生的尝试欲望，但离他们的生活有一定距离。于是，他潜心钻研教材设计意图，大胆改编教材，设计了以“蛋”为主线的快乐尝试系列活动，主要教学环节如下：(1)故事明理——想尝试；(2)贴近生活，试剥鸡蛋；(3)探索妙法，剥鹌鹑蛋；(4)再迎挑战，切蛋做拼盘；(5)收拾蛋壳，准备学做蛋壳贴画。教学环节紧扣“蛋”的活动，跟学生生活联系紧密，使学生产生了一浪高过一浪的“我来试试看”的强烈愿望，做到了品德培养与学习生活相结合，促进了学生情感、态度、价值观的健康发展。

4.乘着箴言的翅膀,让心灵自由飞翔 篇四

让心灵自由飞翔

渝北区五星路小学校 石庆琼

尊敬的各位领导：

大家下午好！

我今天发言的题目是“乘着箴言的翅膀，让心灵自由飞翔”。如今的重庆，正在轰轰烈烈开展一系列的塑魂工程：“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”的新“三字经”文化品牌活动，这一场接一场的“红色”文化活动，彰显出主流文化的思想内涵和精神力量，正悄然改变着重庆人的文化选择。

渝北区教委十分重视开展发短信传箴言活动，我校积极响应区委、区教委号召，全校师生员工积极开始了创作和转发红言短信的活动。现将我校的一些做法与大家进行交流，敬请在座各位领导提出宝贵意见。

一、抓住几个点

1．生长点在学校。教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。我们认为，“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动，就是为了提高师生的人文素养，提升师生的生命质量。我校把传箴言活动与学校的教育、教学、德育、科研和学校特色文化建设工作结合起来，采用了“深处着眼，浅处着手；由浅及深，由表及里”的策略，用“红色”文化润泽师生的生命，用“经典”文化增其心智，怡其性情，雅其气质，润其人生。

2．动力点在活动。学校决定开展“五个一”全校箴言创作传播活动，即：开展一次师生“箴言创作”大赛；利用学校的红领巾广播，搞一次自创箴言朗诵会；每班搞一次“传箴言，承文明”的主题班会；办一期“传箴言”的手抄小报；学校编辑一本箴言集《星．语》。

3．发展点在文化。学校特色文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校内涵发展的主题。健康积极、绚丽多彩、生气盎然的学校文化在学校内涵发展中起着重要的作用。它无“形”而有“象”，弥漫于整个学校组织之中，像一只无形而有力的大手，把持和操纵着学校的运行和发展。我校通过专家引领、教师商讨，由下至上形成全面共识，在不断的思维碰撞中形成了学校的“教育理念、办学宗旨、办学特色及学校精神”。一次次的继承与创新，“让每一位学生体验学习的快乐，让每一位教师享受教育的幸福”成为了五星的教育理念；在不断的追求中，我们凝聚起了鲜明的五星精神——“我自豪，我是五星人；我努力，我与五星共成长；我成才，我为五星添光彩”；在一次次的聚合与提炼中，“五彩缤纷、星光灿烂”凝聚成我们的办学宗旨；一次次思维的闪现与火花的碰撞中，“让生命因学习而精彩”成为我校的校训；“让读书成为一种生活方式”是我们追求的办学特色。

我们把“传箴言”活动与学校的办学理念结合起来，让师生共读经典，从经典中汲取营养。利用各种途径，让“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”的观念深入人心，逐步形成“学校精神”，进而铸就 “师魂”“班魂”“校魂”。

4．共享点在积累。学校成立了“传箴言”领导小组和箴言创作传播中心，制定了活动实施方案。校长任组长，班子成员及部分优秀的语文教师为成员。要求班子成员每天至少原创一条短信，上传到1065866666，并转发给学校同事、朋友及学生家长。目前，校级领导和广大教师及部分学生家长已创作短信几百条。学校下发专门设计的创作箴言登记表，由办公室主任负责登记。并利用红领巾广播对一些经典的短信进行广播，向全校师生宣传。

二、定好几个位

1．抓好常规活动。结合学校办学理念和学校的文化建设，以班队活动、少先队活动为载体，号召广大学生积极参与。

2．抓好主题活动。充分利用“

七、一”，在全体党员班干部中开展“党的颂歌”短信创作传播活动；教师节在全校学生中开展“感念师恩”，教职工中开展“讲坛畅想”短信创作传播活动；“

十、一”开展“祖国在我心中”主题红言创作活动。并结合中秋节、重阳节、元旦、春节等传统节日，举行丰富多彩的主题创作比赛活动。

3．骨干引领示范活动。学校领导高度重视此项工作，每天坚持创作、收发短信。我校朱海副校长即使工作繁忙，每天都是先把短信在电脑上写好后，再打在手机上，然后再上传。行动引领。班子成员及创作小组成员以自己的实际行动对师生进行引领，每天给部分教师和学生家长传播一条经典红色短信。

学校下一步将把制定的方案认真加以落实，并加大措施力度，鼓励师生创作出更多更好的红言短信，传播更多的红言短信，同时与把此项工作与打造特色学校文化建设联系起来，力争让“创红言，发短信”成为广大师生日常生活中的一种高尚的行为习惯，使“创红言，发短信”活动更取得满意的成绩和效果。

5.心灵的翅膀作文 篇五

挥动心灵的翅膀 载着梦想起航梦想是方向。我们平时都说要心存志向。立下一个志向就是我们漫漫征途的开始，如果起点缺乏远见或是模糊不清，那么，我们将来所要走过的路上必将留下遗憾和后悔。我们拥有自己的梦想，我们便已经找准了自己的起点。知识海洋里，我们虽然困难重重，但我们不畏惧，因为我们年轻。芸芸众生中，我们只是沧海一粟。但我们不因渺小而枉自菲薄，不因无知而自矮三分。在追逐梦想的征途上，在实现人生价值的征程中，时刻不放松自己。在社会变革的年代里，在物欲面前，在喧嚣声中，以青春的昂扬，以年少的锐气，用昂然锐气在天地间书写一个大写的人生！虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，烟排长空，万物都有属于自己的一片天空，但我们也要闯出自己的一片天地。我发现，随着生活水平的提高，如今，旅游度假已经从“奢侈享受”变成了“生活元素”。每天，我都面对着这样来自远方的朋友，成为他们与这座城市之间沟通的桥梁。而他们也希望通过我来了解这座古老却又年轻的城市。还是那些回乡的老人，在结束了一天的游览后对我说：“小姑娘，谢谢你的讲解。让我们了解了**悠久的历史，特别是看到了它新的发展。”看着他们赞许的笑容，我发现，这看似简单的工作却能折射出不平凡的光彩。这里的一砖一瓦、一草一木，一点一滴的旧貌与新颜都将通过我们声情并茂的语言传递给每一位老友与新朋。俗话说，祖国山水美不美，全靠导游一张嘴。导游是一个旅游团队的组织者和指挥者，是旅游行业的形象大使，是城市文明的流动风景线。旅游界常说：“没有导游的旅游是没有灵魂的旅游”。实做导游很多时候心里是甜滋滋的，在团友终于一偿所愿，看见梦寐以求的风景时；在使尽浑身解数时，使突发事件消失于无形时；在长长的旅途归来，团友露出疲立而又满足的神情时，你的心就会像吃了蜜般甜，相比之下，前面所说的酸涩、苦闷与诱惑又算得了什么！正如一位前辈所说：如果说有哪一种职业是彻头彻尾地人带来欢乐的，那只能是——导游。”对于我来说，其它职业的诱惑好比辣椒，味道虽诱人，但不适合我。

我有一个梦想就是给人们带来快乐，与笑容。给我一双翅膀让我起飞吧！

6.天使的翅膀作文 篇六

然而这一切的一切都都被上帝看见了，他一气之下对一个将要生产的妇女施下了法术。并对那户人家说：“这是上帝的惩罚!当这个孩子5岁那一天，她将会化作恶魔死亡……”

一年又一年的过去了，那个女孩子长大了父母给她起名叫结衣，然而她的妈妈并没有忘记那个诅咒。

在一个月亮高挂的夜晚，村子里一片寂静，黑暗的村子里只有一盏明灯正照亮着土地。结衣今天零点就要五岁了!父母为此操尽了心。可爱又可怜的小结衣不解地问：“亲爱的母亲，您这是怎么了?是我做错了什么吗?您告诉我吧!我会改的!”

“哦不，我亲爱的孩子，不是你的错!别责怪自己了!”母亲用怜爱和恐惧的眼神望着结义。

5秒，4秒，3秒，2秒，1秒……突然上帝下来了，因为结衣十分的纯真，所以上帝只得把她变成天使。于是她长出了一对翅膀，小结衣见了大吃一惊流着泪说道：“母亲，母亲，救救我，我不想要这样!”上帝杀不了变成天使的人，所以给她下达了命令：让她终身和其他天使在一起，不得下凡。

在天使群里，结衣很快就发现天使都是好“人”。可为有个例外——这个天使恨透了人类，于是准备进行报复——从结衣出生的那个小镇开始。结衣为了保护镇上的人献出了自己的翅膀，她知道这意味着死亡。但她还是这么做了，并化为了一尊石像。那个天使也被关押了起来。

这个故事在人们的口中相传，过了一年，镇长去拜结衣的石像。

“想要让我复活，就献上镇里所有的孩子吧!他们会化作我的翅膀，让我重生。”石像开始说话了。

惊讶的镇长把这件事告诉了镇民。令他意外的是镇里人都有着和他一样的答案——好。

上帝被人们感动了，当结衣复活时也让孩子们重生了。从此一直守护着这个镇子，一直，一直，直到死了也是。

7.心灵的翅膀作文 篇七

中等职业学校所开英语课程的教材经过几次改革，现在使用的是浙江人教版教材。此教材更加重视学生的听和说，更加重视学生交际能力的培养和发展，主张在做中学（learning while doing），是开展素质教育的好教材。学生英语学习的现状究竟怎样的？笔者就学生的英语学习目的、态度、习惯和效果问题在所任教的11财会（1）班（全班共48人）中进行了问卷调查。调查结论如下：大部分（75%～80%）中职生有非常强烈的求知欲和表现欲，渴望和同学进行讨论，渴望通过自己的努力得到老师和同学的赞赏和肯定。因此，老师要创造各种情景和机会，让学生自由地表现自己，展示自己，发挥主观能动性和潜能，这样才能让英语课堂充满生机和活力，从而启迪学生的心智，点亮学生的心灵，让他们快乐地学习。

中职生处于青春发育期，在这样的发展阶段里，中职生不仅要接受个性化特点明显的职业教育，还将面对职业选择，这就注定其心理发展具有特殊性。其特殊性主要表现在以下几个方面。

1. 不平衡性。

生理发展迅速，趋于成熟，心理发展相对滞后，职业选择和专业学习的压力又远远超过其心理承受能力，在身心发展上表现为较为强烈的异时性和不平衡性。

2. 进取性。

中职学生精力充沛、血气方刚、不安于现状、乐于开拓、富于进取，希望在未知的职业社会中找到满意的、适合自己的位置。

3. 职业定向性。

把现实和未来与职业选择紧密相联，职业定向成为生活与学习的动因。

4. 自主性。

处于心理断乳期，自我意识明显增强，迫切希望摆脱父母束缚，在心理和行为上表现出强烈的自主性。

5. 社会性。

对社会现实生活感兴趣，愿意评价社会问题，对社会活动的参与日益踊跃。

因此，教师应根据中职生心理发展特点（即他们具有进取性、自主性和社会性）和中职生英语学习现状，采用合适的教学策略———自主探究式学习，把学习的主动权交给学生，让学生主动地去发现问题、探讨问题、解决问题，以此获得新知，给学生一缕阳光，让他们收获整个春天。

二、自主探究式学习及实施策略

布鲁纳说过这样一句话：“每个学生都有着一种以生俱来的探究需要和欲望，这种欲望和需要是学生产生学习动机的源泉。”自主探究式教学就是以教师为主导，学生为主体的一种教学模式。学生在教师的启发诱导下，通过独立自主学习和合作讨论学习，以学生已学知识、生活经验和科学的学习方法为手段，为学生提供自由表达、提出疑问、合作探究、讨论问题的机会，让学生通过个人表达、小组讨论、集体探讨等多种解难释疑尝试活动将课本知识提升为解决问题的能力。教师是自主探究课堂的组织者和主导者，其首要任务是调动学生的主观能动性，促使学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师作为学生课堂学习的领路人，还要为学生的学习构建探究的情境，营造探究的氛围，指导探究的开展，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主体和实施者，课前要根据教师提出的任务做好充足的准备，同时在课堂活动的各个环节明确老师预设的探究目标，积极思考探究的问题，掌握探究的科学方法，交流探究的结果。本文就在英语课堂教学中如何开展探究式教学谈谈自己的实践与思考。

三、自主探究式学习的具体实施方案

1. 设疑导入激发学生自主探究的欲望。

设疑导入能吸引学生的注意力，中职学生具有极大的求知欲望，教师在课堂导入环节通过问题的设置就能最大程度地激发学生的求知欲望，一下子吸引学生的注意力，让学生想去一探究竟，知其然的同时也想知其所以然。设疑导入像一朵芳香的花朵，吸引学生的注意力，调动学生的热情，点亮学生的心灵。好的开始是成功的一半，这朵花有助于良好的课堂气氛的形成，有利于良好师生关系的形成，让英语课堂弥漫浓浓的书香和温情。

2. 自主学习奠定学生自主探究的基础。

学生是课堂活动的主体，是学习的主人，所以教师应该处于引导者、组织者、合作者的位置。课堂上，教师必须给学生充足的学习时间，引导学生自主地看，自主地说，自主地做，使其根据自己的体验，用自己的思维方式，进行独立思考与合作交流。学生在探究的过程中可以边学边探，使自我学习和小组讨论相结合。自我学习是探究学习的基础，只有夯实自我学习的基础才能为后面的探究奠定提供条件。同时，教师可就全班在学习过程中出现的共同难题发动全班进行探究学习，合作提出解决问题的切实可行的方案。

3. 合作探究发展学生自主探究的能力。

一般而言，中职英语课堂合作探究有三种形式。一是生生合作探究。可先在同桌之间就疑难问题进行探究，相互启发，相互研讨，取长补短，相互学习；二是小组合作探究。合作小组可以由四个或六个人组成，交流探讨的结果，求同存异，碰撞出智慧的火花；三是班级集体探究。教师抓住学习过程中出现的主要问题，在全班范围提出问题，集中解决难点。教师可在此环节适当点拨，最后在全班进行总结归纳，突破课堂的重难点，起到画龙点睛的关键作用。三种形式和环节层层递进，环环相扣，就此形成了一个有机整体。

4. 教师通过评价激励学生自主探究的勇气。

在此环节，教师总结前三步学生探究活动的基本情况，要对学生积极主动参与探究给予充分的赏识和鼓励，又要对探究环节中的不足之处提出中肯的建议，这样学生既了解了自我的不足之处，又受到了精神鼓舞，从而激发了学生自主探究的热情和斗志。同时教师还要组织巩固性的练习，让学生回顾探究的成果，巩固学习的成果，把新知识建构到学生原有的知识体系中去。

四、对自主探究式学习的反思和展望

学生在自主探究中不可能一下子了解知识构建，在探究知识的过程中所采用的方法也不可能每次都是科学的。因此，学生们在课堂探究结束后必须回顾自己学习到的知识和学习方法。在每节课结束之前，教师都要问一问：在今天的课堂里，我们学习到了哪些知识？大家印象最深刻的知识点是什么？最成功的探究方法是什么？通过让学生谈收获、谈体会、谈不足……让学生把思维过程上升到一定的高度，找到科学的探究方法和探究规律，提高自主探究的能力。

自主探究式学习犹如一缕温暖的春风吹进师生的心田，它激发了学生的学习潜能，让学生在愉快的氛围中学习，点亮了学生的心灵，让学生张开快乐的翅膀在知识的殿堂里翱翔！

摘要：前苏联著名教育实践家和理论家霍姆林斯基指出:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”课堂上是否能够鼓舞学生心情、激发学生的学习兴趣在很大程度上取决于教师在教授新课时设置的问题和策略。问题设置具有感情上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发学生的求知欲和好奇心,进而产生主动探究的意愿。因此,在平时的英语教学过程中,教师要根据中职生的心理发展特点,采用自主探究式学习,最大限度地调动学生学习的积极性,让他们融入到学习的过程中去,张开快乐的翅膀,在知识的殿堂里快乐而自由地翱翔!

关键词：中职生,心理发展特点,英语学习现状,自主探究式学习

参考文献

[1]龚亚夫,罗少茜.任务型语言教学[M].北京:人民教育出版社,2004.

8.插上想象的翅膀拓展心灵的空间 篇八

【关键词】 创造；思维；想象

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”《语文课程标准》在不同的学段都做出了要鼓励孩子们通过大胆想象来增长学生的想象力，产生和发展创造性思维。由此看来，对于语文老师来说培养孩子们的想象力就成了学习教育重中之重。综合语文教学的特点和小学生文化及思维水平来看，笔者认为可以从以下方面着手开展教育。

一、在品析字词中发展学生的想象力

（一）联系上下文理解词义，发展学生的想象力

在一篇课文中的关键字关键词往往有着“画龙点睛”的作用。在教学时我们要善于抓住它的“点睛”之笔在感悟词语意思的同时来锻炼学生的想象力，进而理解课文。

（二）联系生活实际理解词义，发展学生的想象力

理解词语的意思有很多种方法，有时候需要顾及不同的层次不仅要理解词语字面的意思，还要理解它在课文中隐含的意思、写作的背景。这就需要教师教学时，联系生活实际，品出词语在课文中的含义。曾教授五年级上册课文《泊船瓜洲》时“明月何时照我还”字面理解是“明月什么时候能照亮我回家乡的路”抒发作者思乡的感情。但在补充介绍王安石的生平及写这首诗的写作背景时，学生更能体会到另一层的意思：作者感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够的信心之时，所有的乡土仕意。这样的的词语品析，使学生对词语的意思理解的更为深入，同时锻炼学生的想象力。

二、在情感过程中发展想象力

要想小学生的想象力发展到更高程度，言语水平的提升是必要的。言语水平提高后，他们可以用言语形容看到的直观景象，而想象也随之变得深刻、广阔而又富有逻辑。由此说来，小学语文教学要以读为主，写为次。就朗读课文而言，朗读技巧的掌握是必需的，但更重要的是要引导学生走入课文情境，可以从朗读中感受到感情。就如进行新课教学时调导入，让学生根据课文内容展开想象。课文中有优美的段落时，我会用优美、清晰、生动形象化的语言来朗读使学生不同程度上进入角色来理解作品中人物的身份。例如：我再教课文《地震中的父与子》“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句时，我就用缓慢、悲伤的语调来朗读，并让学生闭上眼来想象，在你的脑海里仿佛看见了什么？这一朗读很有效果，学生的想象也很丰富，有的说：“我仿佛看见父亲的脸上、衣服上都是灰尘而且有血迹，好像很疲惫，但是他脸上的神情告诉我，他不挖出儿子绝不会停止。”有的说：“我仿佛看见父亲现在还在不停地挖，他的双手都是泥土和血，我看了都觉得好疼，但是父亲一刻也没有停止。”他们的创造力和想象力令人惊叹不已。可见在小学语文教学中，我们可以通过使用清晰丰富，优美生动的语言来朗读课文，带学生领略美好的事物。如此做不但有利于提高小学生的语言表达水平，而且可以丰富其想象力。

三、利用行文空白丰富想象

“空白”，是说作者为读者留下的可以由其进行联想和再创作想象空间，正如书法中行笔可密可疏，可粗可惜一般，好的文章中常有作者故意留下的“空白”，任由读者想象、揣度，抑或出于表达需要时省略了一些内容，以“空白”代替。在教学过程中，教学者也应该恰当利用这些空白来引导学生们展开想象，用想象的画笔为文章的画布填充最美的光彩。

《地震中的父与子》儿子在废墟中是怎样表现他的坚强一面的？是怎样安慰他的同学的？是怎样度过38个小时的都没有详细地写，这给我们读者留下丰富的想象。《中彩那天》库伯派人把车开走之后，会对父亲说些什么？做些什么？课文都没有描述。我引导学生们根据课文内容展开想象，答案丰富多彩，但都能围绕课文来讲不会偏离内容。类似的课文行文空白还有不少，重点在于教师在进行教学前能否对其进行有效发掘，教学时能否利用好这些资源，打出“奇兵”引导学生进行发散式想象，使课堂生动富有活力。

一些课文中留的“空白”较多，“言有尽而意无穷”，让人流连忘返。而小学生好奇心强，想象丰富奇特。如果鼓励学生想象，得到的结果总是充满惊喜。如《为中华之崛起而读书》一文的第七段用了省略号：“他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：‘租借地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？……”我启发学生道：“周恩来除了思考课文中的问题，还会想到哪些问题？”学生们由此出发做出了大胆想象，由浅入深，不但进一步理解了课文，也锻炼了想象力。

总之，人们创新的根本来自于想象，一个人创新能力的高低也可以从他想象力的丰富与否得到见证。小学生创新思维的发展，需要教师提供适当的时间和空间。正如一粒种子在发芽生长过程中需要适宜的气候、水分等条件一样。我们老师要创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境，帮助学生练就一双想象的翅膀，让他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。

参考文献

[1] 杜保东.小学生培养好习惯的50个美德故事[M].长春：吉林摄影出版社，2008.

9.天使的翅膀作文 篇九

在天堂上，有一大堆的规矩，不准这，不准那儿，简直限制了我们的人身自由。而且在天堂上也没有谁玩儿，找上帝吧，他又是一本正经的，没趣儿。我开始后悔当上一个天使了，天使有什么好?不就俩翅膀，头上一个光环，看起来好像很圣洁的样子嘛。那都是假的，你知道我们天使最大的痛苦是什么吗?就是不自由，无聊。整天无所事事的闲逛，天堂再好，也有逛腻的时候。而上帝只会派那些特别优秀的天使到人间去救济人类，而我们这些中等的天使呢?只能在天堂上做个傀儡罢了。

开始讨厌天堂里的一切，我骨子里的叛逆思想开始发芽了，是被逼迫的，是被不自由而逼迫的。我开始学“坏”，违反天堂的规定。上帝是仁慈的，他一次又一次的原谅了我。可我屡教不改，再仁慈的人，他的忍耐度也是有限的啊。于是，上帝发火了，我被关了起来，被剥夺了自由在天堂里闲逛的权利。

我在牢里，不停的咒骂着上帝，咒骂着天堂上的一切，我自己都不敢相信，自己怎么会这样做，仁慈的主啊，原谅我吧，我只是想变回一个自由的人类。只有这么做，惹您生气，我才会被罚下人间的啊。我在心里默默地想着，在胸前划了一个十字。10天过去了，本来就无聊的生活更加无聊了。我忍不住了，我想再犯错。在天使给我送饭的时候，我拉住了她，对她说：“你告诉上帝，我恨他!”天使诧异极了，回过神来，走了。我知道，我犯了不可饶恕的罪过。果然，不一会儿，我就被叫到上帝那儿了。无论上帝怎么劝我，我都只是低头，不说话。上帝生气了，他说：“你好大的胆子!既然你不想好了，我也不白费口舌了，安琪儿，把她的两个翅膀割下来，再把她推下凡!”哈哈，我终于达到目的了。

割断一只翅膀的天使会死，但割断两只翅膀的天使就会变成人类。许多天使无法承受割断两只翅膀的痛苦，宁愿去死，我自认为自己的忍耐度够大，所以，我决定变成人。

我痛苦地呻吟着，人类啊，你把你的双手慢慢的割下来，一分钟切一个口子，你就知道我的痛苦了。一个小时过去了，我脆弱极了，本来就一身白了，现在，连嘴唇也变白了。终于，我变成了人类!

10.飞翔的翅膀作文 篇十

生活在父母身后的我们，从未体会过生活的艰辛，父母的保护是我不知什么是独立，总是想对父母说：“我已经长大了，不再是那个咿呀学语的孩子，我不想在活在你们为我制造的庇护所内。我也想尝试着面对生活。”也许是因为我的懦弱，也许是怕伤了父母的心，一直不曾有勇气说过。难道种子不是脱离母体后才生根发芽的吗?难道鱼儿再破卵后有父母的陪伴吗?鹰妈妈教小鹰飞翔是通过把它扔下悬崖，谁又能保证鹰妈妈不担心它的孩子呢?但为了生存，它不得不这样做。尽管他的孩子可能会有生命危险。我拥有翅膀却不会飞翔，已经长大的我必须独立飞翔于天空。

有一句话说：“人若没有志向，便与咸鱼无异。”我曾经也是这样一条咸鱼，不懂得“生于忧患，死于安乐”的道理。整天吃喝玩乐，不务正业。如今，我要让人们知道，咸鱼亦会翻身。咸鱼也能因志向而翱翔于天空，就算是咸鱼也能因志向奋力一搏。即使前方的路并不完全光明，即使前方的路充满了未知，我们也不能放弃，我们也不应害怕。不管最后成功与否至少我曾经努力过。对于所谓的天才多数人只看到他们的成功，有多少人看到他们所流的汗，洒过的泪。正如鲁迅说过的：哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。一双好的翅膀，应当多次受到过挫折的磨炼;一双好的翅膀可能充满了坚持的苦涩。

11.没有翅膀,心灵也能飞翔 篇十一

10岁那年，他和另外3个孩子在一个简陋的配电室旁玩捉迷藏。配电室的墙是用土砌的，很矮。他往墙上爬的时候，不幸触到了裸露的高压线。等他醒过来的时候，已经躺在了医院的病床上。后来虽然脱离了生命危险，但他却从此永远失去了双臂，当时他的脑袋一片空白。

突逢变故，开始的那段日子他异常消沉。但是父母并没有因为他失去双臂就特别保护他，相反有时候甚至比对普通孩子还要严格，要求正常孩子能做到的，他统统都要做到。于是他尝试着用双脚代替双手，刷牙、洗脸、写字，半年之后，他就学会了生活自理。后来，在北京市残联副主席刘京生的帮助和鼓励下进入了北京市残疾人游泳队，并在2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。

高三那年，他喜欢上了歌曲，各种风格迥异的旋律像小鼓一样敲击着他的心，他爱上了音乐，想学钢琴，并梦想成为优秀的音乐制作人，但是自己却失去了双臂！这时妈妈说：“儿子，你没有什么和别人不一样的，别的孩子能干的事儿，你都能干！”于是他最终没有参加高考，开始学习用脚弹钢琴，又买来各种乐理方面的书籍，闭门苦读。由于钢琴比较高，他的脚没有支撑点，双腿完全是悬空的，长时间的练习，导致双腿经常红肿。于是爸爸为他用木板做了一个和钢琴一样高的放脚的架子方便练习。通过每天坚持不少于7小时的练习和超人的悟性，他一年内就达到了钢琴7级的水平。2006年，他加入了北京市残疾人艺术团，并开始了音乐创作。他就是22岁的北京男孩刘伟。

2008年北京奥运会期间，只学了一年钢琴的刘伟上了北京电视台的《唱响奥运》节目，当着刘德华的面，弹了一曲《梦中的婚礼》。接着再次受邀，他弹着钢琴与刘德华合唱了一首《天意》。当他弹奏完毕后，刘德华立刻跑过来抱住了他。2009年，刘德华新专辑中的《美丽的回忆》就是他填的词：“我站在这里送给你/送你我最美丽的回忆/送你我的努力/你的鼓励永远都清晰/我站在这里拥抱你/抱你我最真实的身体/抱你我的约定/你的美丽永远都很清晰。”

2010年5月，他参加了《快乐男声》济南赛区预选赛。当时，他的歌还没唱几句就被打断。当他们把钢琴抬进来表演时，不到一半，评委就很不耐烦地打断了演奏，然后一句话也不说。坚强的刘伟觉得这些都不算什么，他沉静、淡定地走下台去。

2010年8月，当刘伟空着袖管走上上海东方卫视《中国达人秀》的舞台，再次将《梦中的婚礼》奏响时，全场起立为之鼓掌。当评委高晓松问他这一切是怎么做到的时候，刘伟说：“我觉得我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。没有人规定，钢琴一定要用手弹。”9月12日晚，东方卫视播出了《中国达人秀》首场全国半决赛，在60名媒体评审团和三位评委的抉择下，刘伟以自弹自唱的方式演绎了经典名曲《爱的代价》，最终以总票数第一的成绩率先进入10月10日的总决赛。之后，他又在《中国达人秀》总决赛的舞台上，一举夺冠，成为第一位中国达人。

刘伟说，他正和搭档加紧练习，将前往意大利表演，同时还要去打破自己创下的世界吉尼斯纪录——用脚一分钟打251个字母。弹钢琴、达人秀只是他走出的第一步，第二步他要成为一个音乐制作人，要开始作曲作词，要创作真正属于自己的音乐。

没有双臂，双脚也能弹琴。没有翅膀，心灵也能飞翔。信念和热情是一对双翼，掠过一切艰难险阻，向着希望和未来飞翔，奏响人生华美的乐章。

责编/昕蓉

E-mail：xinrong315@163.com

12.给作文插上飞翔的翅膀 篇十二

一、生活———写作的活水源泉

生活是写作的源泉, 观察是智慧的能源。留心观察生活是积累写作素材的必要前提。生活中并不缺少写作素材, 而是缺少发现写作素材的眼睛。因此, 教师要善于给学生一双观察生活的“眼睛”, 培养学生观察生活的能力, 教给学生观察生活的方法, 形成主动观察、善于思考的良好习惯。例如, 教师将学生带到广阔的田野里, 引导学生从多个角度来观察。有的观察丰收时的整体场面, 有的观察水稻的饱满样子, 有的观察农民伯伯的喜悦心情……然后, 这位老师布置学生写一篇主题为“秋天的田野”的作文。学生写出来的作文质量有了很大提高。学生因为亲眼目睹了丰收场面, 所以有事可写, 有话可说, 有感可发。这样的观察活动, 学生写出来的作文, 内容是真实的, 角度是多样的, 情感是真挚的, 收获是惊喜的。教师要善于引导学生从生活中寻找学生熟悉的写作素材, 这样学生就能写出言之有序、言之有物的文章。

二、积累———写作的必要手段

俗话说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”要写出一篇文章不难, 难的是写出一篇有质量的文章。积累是写好文章的必要手段, 积累的词语多了, 学生的语文素养自然就能形成。积累的途径一般来自两个方面, 一是课堂知识积累, 主要是课本上的“读读背背”一栏, 专门让学生积累的;二是课外知识积累, 可以是课外书籍上读到的, 可以是电视剧中看到的, 可以是生活中听到的。不管是哪种积累途径, 学生都要养成及时摘抄的好习惯。有经验的老师往往要求学生自备一本“摘抄本”, 用来摘抄美妙的词语、经典的语句、优美的段落等, 然后, 让学生多读读、多背背、多用用。教学实践表明, 学生读得多、记得多、写得多, 视野得以拓宽, 情感得以丰富。当学生有了丰富的积累, 写作时, 旁征博引, 信手拈来, 写起作文来自然就会文思泉涌。

三、练笔———写作的重要平台

练笔是强化语言训练的有效方式。引导学生观察生活、注重积累的重要目的就是为提高学生的写作水平作准备。教师要善于抓住练笔的时机, 挖掘练笔的题材, 丰富练笔的形式, 形成练笔的习惯, 让学生主动练笔、乐于练笔、勤于练笔。教学实践表明, 在阅读教学中进行练笔训练, 具有针对性强和实效性好的特点, 受到老师们的欢迎。例如, 在教学《我应该感到自豪才对》一课时, 课文的结尾写小骆驼明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的用途, 从而感受到一种自豪。一位教师巧妙抓住课尾这一写作资源, 给学生提供了这样的话题:小骆驼回到沙漠后, 去河边照镜子, 又一次遇到了小红马。这时会发生什么呢?你能继续编故事吗?“一石激起千层浪”, 学生们的兴趣异常浓厚, 有的写小骆驼向小河马讲了自己跟妈妈一起走沙漠的经历;有的写小河马跟小骆驼一起走沙漠, 在小骆驼的帮助下, 才顺利走出沙漠……这样的续编故事, 不仅激发了学生的写作兴趣, 也培养学生了想象能力, 可谓“一箭双雕”。

四、批改———写作的有效途径

《语文课程标准》指出:“高年级学生要能做到修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款整齐, 书写规范、整洁。”修改是提高写作能力的有效途径。“好文章是改出来的”。这个“改”可以是自己改, 也可以是别人改。在不断修改的过程中, 才能改出优秀的作品, 甚至是精品。在教学中, 学生可以在老师的指导下, 开展互批互改活动。全班学生以4人左右为一组, 注意好、中、差搭配, 确定一名责任心强的组长, 组织大家按老师的要求进行批改。批改的内容包括标点符号的使用是否规范、字词的运用是否得当、语句是否通顺、逻辑是否清晰、立意是否明确、结构是否完整等。互批互改的过程是一个学习与反思的过程, 学习的是别人文章中的优点所在, 反思的是别人文章中的不足之处。在这一过程中, 学生改得有趣, 教师改得轻松。学生的写作能力得到显著的提高。

总之, 作文教学是一项长期而系统的工作。教师要通过多种途径, 激发学生的写作兴趣, 培养学生的写作能力, 从而提高学生的语文素养。■

13.蝴蝶的翅膀作文 篇十三

一个丝网罩着我。我拼命挣扎，但抓我的人折断了我的翅膀，变成了一只断了翅膀的蝴蝶。

没有翅膀，就不可能制作标本。幸运的是，我回到了大自然的.怀抱，但我只能在地上慢慢爬行我受伤的身体。每一步都是如此艰难，每一步都伴随着撕裂翅膀的痛苦。当我口渴时，我可以很容易地在附近的草地上找到几滴闪烁的露珠。我挣扎着爬了又爬。正当我享受着甘甜的花蜜时，我感到发痒和刺痛，好像有什么东西咬了我。什么事?不一会儿，这种感觉变得越来越强烈，我的背发痒。啊，那是什么?似乎有一条长长的队伍。就在附近。原来是蚂蚁。他们中的一些人慢慢爬到我的头上，我的头感到发痒和疼痛。原来这些可恶的家伙在利用人们的危险。我拼命挣扎，拼命扭动来摆脱它们。然后一个熟悉的身影飞在我面前。我似乎看到了希望，用尽全力喊道:哎呀，哎呀，我在这里......袁没飞到我身边。他停在高高的树枝上，低头看着我。我的身体颤抖，不是因为更多的蚂蚁在咬我，而是因为阿元。我想他此刻一定在想办法救我，但我要离开他。

泪水模糊地反映在过去。我曾经是美国蝴蝶舞蹈团的舞蹈演员。每天早上，我在训练室努力工作。开幕式期间我在舞台上跳舞。幕布落下时，掌声一个接一个响起。我收到了一束束娇艳的鲜花，但想到我在其他地方的父母，我心里感到一丝悲伤。

我感到非常孤独。大厅外面，远远地站着一只漂亮的蝴蝶，好像是管弦乐队的伟大演奏者阿源。他拿着很多很多不同颜色的双层气球。他飞快地跑到我身边，大声说道:紫菱，祝贺你的表演成功。每一个气球都代表着我已经储存了很长时间的爱。你喜欢它们吗?我微笑着把气球拿在手里。那一刻，我仿佛看见方鸿渐拿着一大串糖葫芦在白雪中等待唐晓芙。从那天起，我的世界被阿源精心装饰，不再孤独。有多少次他在风雨中为我撑伞，陪我走进练功房，有多少次他连夜奔波于剧团和天府城之间，去买我爱喝的天府牌魔露。有一次，我跳舞时不小心扭伤了脚，一瘸一拐地走出了训练室。当他来的时候，他立刻雇了庆丰送我回宿舍，并告诉宿舍里的姐妹们在离开前好好照顾我。晚上，他带着一碗蜜来看我。我说他没胃口，所以他给我讲笑话让我开心。然后他建议我吃东西。他不怕宿舍里的姐妹们嘲笑他，坚持要喂我。我吃了两次后，眼泪顺着我的脸流了下来。他问:紫菱，你怎么了，蜜胺蜜不好吃吗?我摇摇头说，我太感动了。袁一笑，擦了擦眼泪，说，你真是个小傻妹。我不是傻妹妹，你是又大又傻的哥哥。好，好，好，我是大傻哥，大傻哥，你快吃蜂蜜吧。这多少是一样的。我开心地吃着蜂蜜。

此刻，一种可怕的疼痛把我从记忆中拉了出来......袁，救救我!救人，我拿什么救人，我不能为了救你而失去自己!我救不了你，在我离开后，你要求更多的祝福!去吧，你真的想去吗?笑话，不走路做什么

14.理想的翅膀作文 篇十四

在茵茵的绿草上，一位小男孩正坐在小凳子上。他十一二岁，脖子上系着鲜艳的红领巾，带着稚气的小脸上，一双机灵的眼睛正仔细地观察着一只蜻蜓，他看得那么认真，那么专注，以至整个身体和坐着的凳子也向前倾斜了。他的右手拿着画笔，托着腮，左手拿着一张刚画好的图画。只见画面上白云双浮，彩霞缤纷，在蔚蓝的天空里，一只可爱的蜻蜓正舒展翅膀，自由地、欢快地翱翔·“…啊，这飞翔的蜻蜓，不正是他的化身?这栩栩如生的画面，不正是他的理想的象征?是的，是的。他正像一只欲飞的海燕，瞬息腾空而起，像道银亮的闪电，劈开天上的轻纱般的云雾，飞向那辽阔无边的海空，他正像一只展翅高飞的雄鹰，勇猛，顽强，不畏风暴，不畏艰险，永远前进;他正像一枚升火待发的火箭，冲人云端，直上九天·”

你看，地面上，那带着他的理想，充满着他的智慧和才能，精心制作而成的飞机模型和那轻轻盘旋的小蜻蜓，勾起他多少甜美的幻想啊I也许在不久的将来，他成了祖国新一代的航模设计师，为人类绘画出又新又美的飞机。也许在和平建设时期，他驾驶着自己设计的飞机，满载着到我国参观、旅行的中外游客，为增进世界人民的友谊架起金色的桥梁。也许在战争年代里，他驾驶着战斗机，歼灭来犯之敌。也许在科学事业高度发达的“明天”，他乘坐着宇宙飞船，飞到那浩瀚无垠的宇宙，飞到那奇幻无穷的银河，飞到那绚丽多彩的太空，去探索奥秘，去开创人类的新纪元。也许他带着美好的理想，飞到那遥远的边疆，沸腾的工厂，广阔的田野，为建设和保卫祖国而努力地工作。也许他成为一个光荣的人民科学家，为祖国的科研事业作出巨大的贡献“…产啊，理想的火花早已在他心里闪闪发光，激励着他不断前进。

想到未来，他欣然地笑了，笑得那样甜蜜，那样可爱。然而，他更想到了今天，想到了祖国的重托，人民的期望。是啊，在这建设四化的火红年代里，在这奋发图强的峥嵘岁月中，祖国多么需要新一代有文化、有知识的建设者啊!我们青少年肩负着建设祖国的历史使命，任重而道远，这就必须从我做起，从现在做起。你看，那一双双热切的眼睛不正向我们投来期待的目光，仿佛在呼唤:努力学习吧!想到这，也许一个新的攻关计划

15.给学生作文插上生活的翅膀 篇十五

一、拿捏好生活的放大镜

生活丰富多彩,但是为何中学生的作文总是千篇一律呢?牵涉到好人好事的题材就必定有无数篇扶奶奶过马路,公车上让座的类似文章;牵涉到我的老师的话题就离不开考试失败老师鼓励辅导的事件等等 。面对作文,学生要么一筹莫展,要么老调常弹,这都是因为学生缺少一面生活的放大镜。生活百态,学生经常匆匆而过,抱怨无事可写,无情可发,却不会拿着一面放大镜静静品味生活,思考生活。再小的事,你都有可能在其中明白到人生哲理,豁然开朗,这就是生活赋予给我们的成长。所以,老师应该教会学生如何利用好生活的放大镜提炼作文素材。

课内,教师可以放大课文精品和生活的联系,帮助学生走出提炼作文素材的第一步:思考生活。语文教材中的精品文章都是作者对生活的顿悟,其中无不渗透着作者的观察方式,思维方式和情感态度。但是教师不应该神化作者,应该让学生明白到优秀的作家也不过是普通人,过着与大家一样的生活,而他们的可贵之处就是他们对生活的深度思考,鼓励学生思考生活,在生活汲取到成长的养分。

课间,教师可以放大生活的互 动,帮助学生走出提炼作文素材的第二步:观察生活。精力旺盛和想象力丰富是初中学生的特点,以至于初中学生的课间活动总是最丰富多彩的。 当生活素材如此丰富之时,教师就应该教会学生如何观察生活,提炼作文素材。例如,教师可以鼓励学生制作观察卡片,把每天的课间活动的深刻事情或者感悟写下来,其中必须包括人物事件地点时间,然后在互相传阅,看看从不同的观察角度出发所看到的生活体会到的情感有何不同。有了提炼积累素材这个基础,那学生在写好人好事,难忘的人,难忘的事等等文章时,才能结合自己对生活的观察,写出新意,写出情感。

课后,教师可以放大生活的细微末节,指导学生走出提炼作文素材的第三步:体验生活。“作文源于生活”现实生活的写作的唯一源泉,所以学生学会思考和观察生活后,最重要的是通过开展各种各样的语文实践活动来让带学生走进,参与和体验生活,这样学生的文章才脉络分明,有血有肉。

二、保护好生活的倒影

作文其实是生活的再现,也是生活的倒影,也代表着学生的声音。如果抄袭模仿,如果言过其实,如果缺乏真情实感,那文章所倒影出来的并不是生活原来的样子,只是所拼凑出来的支离破碎的混乱世界。所以教导写作时,教师必须让学生明白“作文贵乎真”这个道理。

一篇作文好或者坏的衡量标准不应仅仅落脚于用词的准确性,句子的通顺性,前后的连贯性和文章的整体性等等,因为这样很容易让学生走入 “形式主义”的弊端,所写文章空洞无物。作文的评判标准应该先落脚于是否真,再来落脚于是否顺。这样学生写作时才能跟实际生活接轨,形成自己的观察力,思考空间和价值观, 体现出作文教学的价值所在。请对比以下两段学生文章片段:

片段一:父母成日工作在外,幸亏有隔壁李大妈悉心照顾我,她如同我的亲人一般,会在我生病的时候关心我,在我遇到挫折的时候鼓励我重新振作,在我犯糊涂的时候对我展开批评教育,所以我觉得她真是我成长中的明灯。

片段二:爷爷吃东西从不挑三拣四,就是每天饭桌上必须得有番薯, 如果一顿不吃番薯,那无论吃得再多饭菜也觉得肚子还没饱。如果爸妈忙于工作而忘记买番薯,爷爷就会老念叨:“莹莹,明天记得提醒爷爷买番薯回来。”有次爸妈在饭桌上说起现在的房价飞涨,一套房子得要50万, 爷爷一听,脱口而出:“这么贵呀, 都够我吃几辈子的番薯了。”

16.青春的翅膀作文 篇十六

──题记

我喜欢清澈见底的漓江，喜欢平波展镜的西湖，然而，那汪人生长河中的青春之水更是我的至爱。

一双青春的翅膀带领我飞到了小河边，我考虑着否要飞过去，这时河中嬉闹的鱼儿影响了我的思绪：是停留于原地还是飞越小河呢?是追求完美还是顺其自然。因为青春之水很急，往往过于追求完美者，最后都是以不完美收场。

我喜欢早晨淡雾的那种朦胧美，然而，我更喜欢青春之月的悠淡的朦胧。

一双青春的翅膀带领我飞到了月牙儿下，仔细凝视着朦朦胧胧中的一切，这时一架耀眼的塔灯和一支散发着微弱光芒的蜡烛吸引了我的眼球，引起了我的思考：是成为焦点的主角散发耀眼的光芒不是默默的躲在一角无私的奉献。这时，青春的翅膀告诉我：要默默的躲在一角无私的奉献，因为青春之月很短暂，走过即逝，岁月是不饶人的，往往成为焦点者，只以短暂的时光散发光芒。

我喜欢春天的宁静，然而，夏天的激情更是我的极爱，因为青春期是炽热的。

一双青春的翅膀带领我来到春夏的交接处，看着充满生机和希望的春天，激情似火的夏天，又使我徘徊不定：是飞向春天还是飞向夏天呢?这时青春的翅膀告诉我：当然是夏天了。因为生活得过于安逸会使人变得懒散，这正是春天，而只有在火热激情中才会让人进步，让人生充满精彩，才不至于无趣。

我有一双青春的翅膀，它带我飞越了各处徘徊不定的地方，带着我飞向美好的未来。

插上一双青春的翅膀，微笑还很矜持。

17.天使的翅膀作文 篇十七

每位博腕儿所走过的漫漫写博路，定会布满荆棘和羁绊。天使就是其中的一位。去年8月，当她将一只脚坚定地迈上这条路，就注定了她将为之拼搏、奋斗，即使荆棘重重，她也会用信心与毅力铸成的宝剑，突破艰难与险阻，脚踏实地地走下去。

起初，当她将用心血凝结成的一篇篇文章来填补小家的空白时，殊不知有多少博友会见证她的努力，有多少位博友会移动鼠标叩开她的文章，有多少位博友会在评论板上给予她希望的火苗。就连耀眼的“xxt荐”，也很少光顾她的小家。但她依旧笔耕不缀，只要轻击键盘，灵感便被徐徐打开，飞扬的思绪总会编织成文字的花朵，芬芳馥郁，清新怡人。就这样，一周至少一篇精品文，时光飞逝，她的文章数目越积越高，“xxt荐”也多得令人惊羡。

只要有空，我就会到她的小家坐坐，让菊花茶的淡雅清香在口中慢慢回荡，品味着一篇篇清新隽永的文字，字里行间满是她源自心灵的真实吐露。细细地品读，我仿佛远离城市的喧嚣，置身于世外桃源。大口地呼吸着充溢在全身的幽香，唯美的意境令我忘了时间，也忘了自己。望着那一个个璀璨耀眼的“xxt荐 ”一页页整齐地排着队，我的双目顿时被眩晕了。“好壮观!”我满心的羡慕与佩服只能用这三个字来极致地表达。一个毋庸置疑的想法划过心头，并久久驻留——“xxt荐”真的是为她量身打造的，如果她不出现，“xxt荐”就特显孤独似的。

她也学会了交流。日积月累，她渐渐地将它当做一种无法割舍的习惯。每一条评论，不打任何折扣，她在评论板倾诉着内心的真实想法。她不是千篇 一律地对你的文章大夸特夸而令你被兴奋冲昏了头脑，而是作为一位心灵读者，真诚地向你提出中肯的修改意见，从而令你的文章在不知不觉中更上一层楼。

曾领略过天使的“庐山真面目”。她长发飘飘，身材窈窕。双目被满脸的笑容挤得无藏身之处，平添了一份可爱与灵气。眼前是笑靥如花的天使，欺骗我的双眼却偏偏要为她添上一对翅膀。是的，不到一年的时间，天使却早早地戴上了光芒四射的桂冠。这荣誉的背后，是她一步一个脚印走过的曲折坎坷的路啊。虽然她并没有一双实实在在的翅膀，但在她克服重重困难的过程中，一双隐形的羽翼正渐渐成形，带着她，在蔚蓝无垠的苍穹中，划过一道道美丽的弧线。多少人仰头满是羡慕地望着腾飞的她啊。

18.心灵的翅膀作文 篇十八

1 搜集资源, 积累素材

1.1 网络提供丰富的素材资源

网络以信息量大、内容丰富的特点, 可以满足学生的不同需求, 得到了广大师生的认可;它以不受时空限制、内容自主选择赢得了中学生的青睐;它为学生写作提供了丰富的活水源头。

笔者曾经给学生布置过一篇作文《我最敬佩的人》, 阅读课上学生利用网络充分搜集素材进行整理, 作文课上, 学生写起来得心应手, 言之有物。作文中涌现出物理学家霍金、“最美司机”吴斌、“最美教师”张丽莉、战斗英雄朱彦夫等人物, 就连周杰伦、吴莫愁都粉墨登场, 改变了以往一提到敬佩的人就想到雷锋、黄继光等英雄人物的情况。

1.2 网络提供系统的写作资源

网络可以使相隔千里的名师和学生面对面, 学生学到的不只是写作方法, 还有对生活、对社会的深入思考。每次作文前, 学生可以利用课余时间上网查找有关的作文范例, 广泛地搜集资料, 学习文章谋篇布局、深刻的立意等方面的知识。然后利用一节课的时间完成作文写作。如果学生能提前系统地学习、构思, 写作时便有章可循、有内容可写, 既节省了时间, 又提高了写作兴趣和文章质量。

2 网络写作, 激发兴趣

传统作文课是教师给出命题, 简单指导, 然后学生进行写作。写作前要先进行构思, 想好开头、结尾、文章结构等方可下笔。一旦开始写作, 必须一气呵成, 否则划掉再写, 既浪费了时间, 也影响了美观。传统作文写作是纸和笔的碰撞, 书写尤为重要。对于书写不好的学生而言, 每次作文就是一次考验。

网络作文是键盘的敲击, 掩盖了书写的弊端。现在的学生对计算机很感兴趣, 只要是计算机操作, 大多数学生都乐此不疲。写作时, 学生可以从感受最深的地方写起, 或从最容易入手的地方动笔, 最后根据文章格式的需要进行整理、完善文章结构, 需要修改的地方鼠标一点, 轻松解决, 不必再为修改影响书写卷面而发愁。

写作期间教师可以对学生进行分层指导, 写作水平较高的学生, 教师可以放手让他们自由写作, 张扬个性;对于水平稍差的学生, 可帮助他们确定主题、构思文章, 甚至给出写作模式让其模仿, 在熟练运用以后再自由发挥。这种分层教学, 使得因材施教得以真正地实现。

3 网络互动, 整体提高

古今中外的好文章大都是作者经过多次修改、锤炼得来的精华, 而不是出口成章或一次性完成的。叶圣陶指出:“‘改’与‘作’关系密切, ‘改’的优先权应该属于作文的本人。”他认为“学生养成了自己改的能力, 这是终身受用的”。这说明好文章是改出来的, 而不是写出来的。所以重视自改作文, 是写好作文的必要条件。

传统作文不重视文章的修改, 学生写完后往往如释重负, 不愿意多看一眼, 不愿多读一遍, 这恰恰是错误的。即使教师批改前要求同桌互批, 修改面也是非常窄的。

网络作文的优点在于学生写好作文后, 不急于上交, 经过几天的沉淀、修改, 把作文发至网络信息化平台的“班级论坛”里。在这里, 全班同学的文章可以共享, 在每一篇文章下面都可以发表自己的修改意见, 教师、学生之间可以互相切磋。经过这样的修改, 学生的作文基本成型, 教师批改时也不会为问题百出而无从下手了。教师利用工作平台可对每位学生的文章从不同角度进行点评, 个性化的评语更能激发学生的写作兴趣。

一篇文章经过几轮修改后, 修改方法和技巧学生都会有所了解, 几篇文章下来, 自己修改文章成型就不是空谈了。

4 网络成果, 激发信心

在传统作文教学中, 一般由教师评改后就结束了, 学生作文很少投稿, 即使自己投稿, 也往往是“石沉大海”。所以学生的付出得不到认可, 创作的积极性就不高, 甚至逐步厌恶作文、害怕作文。在网络环境下, 学生作文实现了快速成果化, 经过反复修改后的文章通过电子邮件就可以发到报刊杂志的邮箱, 方便快捷, 成功率高。

2013年“母亲节”前夕, 某大型超市为了促进消费, 向社会征集“献给母亲的歌”征文比赛, 有的学生自己写作并投了稿。直到几位学生获奖要请假去参加颁奖典礼, 笔者才知晓这件事情的始末, 不禁为他们的成长感到自豪。

现在, 学生在“作文网”上发表作品已经成了时尚, 笔者已不用鼓动学生去写作、投稿了, 每位学生都以自己发表几篇文章为荣。学生作文水平提高了, 笔者也真正“减负”了。

一年来的探讨, 喜忧参半。喜的是网络作为教学手段进入作文课堂, 突破了作文教学的瓶颈, 给学生带来了创作的激情和动力。忧的是网络操作中也出现学生过于依赖网络, 忽视自主学习等问题, 还需教师进一步去引导和改进。笔者坚信, 网络技术一定会为作文课堂插上飞翔的翅膀, 让学生飞得更高、更远。

摘要：作文教学一直以来是语文教师教学的重要方面, 传统作文教学取得了一定成绩, 但部分学生写作积极性仍不高。网络作文的兴起, 大大激发了学生的创作欲望, 本文就网络写作的优势提出自己的几点看法。