四年级描写秋天的作文

四年级描写秋天的作文（13篇）

1.四年级描写秋天的作文 篇一

秋天虽然没有春天的百花盛开，没有夏天的绿草如茵，也没有冬天的白雪皑皑，但是秋天有它自己的美丽景象，让我们跟着秋姑娘一起去看一看吧。

秋姑娘来到了果园里。看!果园里的果子玲珑多姿。香甜可口的葡萄，像一个个翡翠压弯了枝头。一个个黄澄澄的沙糖桔像兄弟一样紧紧的拥抱在一起，偶尔有一两个爬得高高的，让太阳公公抚摸它们的脸颊，还有的害羞的天天躲在叶子后面不见陌生人。

秋姑娘又来到菜园里。看!菜园里正在举行比美大会。小白菜换上了绿色的新衣服，萝卜也画好了妆准备上台比美。朝天椒昂起头涨红了脸，说：“不用比了，这个菜园属我最美丽、最漂亮。”茄子换上了紫色的盛装，南瓜穿上橙黄色的衣服，纷纷来参加一年一度的比美大会。

秋姑娘又来到了花园。花园里好似一幅美丽的画卷，鸡冠花开了像红鸡冠一样的花。桂花的香味扑鼻而来。最好看的就要属菊花了，有粉红的、有黄色的、有白色的，真是漂亮极了。

我爱这美丽的秋天!

2.如何做好四年级语文作文教学 篇二

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

3.四年级描写秋天的优秀作文 篇三

秋天的风多种多样，它一会儿像小宝宝一样在田野里打滚儿;一会儿像少年一样在小路上奔跑;一会儿像淘气包一样抓一把桂花的香气，吧夏天的脚印儿悄悄涂掉……

秋天的鸟儿——仙鹤、燕子、丹顶鹤……都在向南飞，它们一会儿在云上打闹、嬉戏，一会儿在天空中飞来飞去，一会儿停下来休息一会儿，真是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

秋天的叶子一片一片的黄了，一片接一片地落在土壤上，化为树的肥料。而枫叶从绿油油的变成了火红火红的，仿佛有许多小手在对我招手呢!

秋天的桂花香气扑鼻，只要到了秋天，有桂花的地方会整夜整。这些桂花可以采摘下来做桂花蜜、桂花糖和我最爱吃的桂花糕。

秋天的玉米咧开嘴笑了，露出一排排金灿灿的牙齿。秋风吹过玉米的头发，身子在随风飘动，犹如一位少女在欢乐地跳舞。

秋天的高粱红着脸儿笑了，人们把成熟的高粱酿成高粱酒，喝了高粱酒的人们都赞不绝口;人们把高粱做成高粱饼，吃了高粱饼的人们都连连称赞：真好吃!

4.四年级描写秋天的日记200字 篇四

我和几个小伙伴冲出家门，奔向山野，去寻找秋天。秋天像一位画家，画出了五彩缤纷的悄悄地，悄悄地，秋姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，来到了田野之间。天气渐渐凉爽了，图画。秋天像一位留着金胡子的老人，给我们带来累累果实。

你看，树林叠翠流金。有的树脱去绿色的衣服，换上金色的沙裙。一阵秋风吹过，一片片枫叶落在树下，铺成了红色的地毯。银杏树的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。枫树的叶子又像一枚枚邮票……

走进果园，苹果一个个的像红灯笼，梨子一个个的像颜色各异的葫芦，而葡萄又像一颗颗紫宝石，看得我们口水直流。

5.描写:要注意四个“结合” 篇五

一、 动与静的结合

动,指动态的,或是有声的；静,就是静态的,无声的,动静结合地描写景物,可以使画面生动活泼,生气盎然。

例1 “世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容。山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调……”

(选自李乐薇的《我的空中楼阁》)

解析 本来,山、小屋,是静景,可是,通过作者巧妙的比喻,以及“点破”“飘过”“掠过”“灵动”等词语的运用,不仅准确地写出了小屋与山的位置关系,而且,让动静结合了起来,可谓情趣无限。

例2 “只有那头老牛留在那里,忠实而又无奈。……现在它只能一动不动,一任烟雨把它淋得透湿,浑身的短毛紧贴在身上,看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌,头,角,嘴,穿着牛绳的鼻子,无望的眼睛,牛轭,滚圆的牛肚子,都在滴水,耷拉着的尾巴竟像一根水管,水流成线。一群白鹭就在那时飞来,从荫绿模糊的背景划过,银白的身影如同闪电,在老牛四周上下翻飞盘旋。……”

(选自汤世杰的《一幅烟雨牛鹭图》)

解析 我们看到,静静的老牛,翻飞的白鹭,烟雨濛濛,动中有静,静中有动,这样的情景,真是让人好生留念的呀。

例3 “海很平静,一眼望去,不见尽头。灰蒙蒙的天、湿漉漉的雾和湛蓝蓝的海混在一起,海天一色若隐若现,仿佛是那遥远的海市蜃楼。薄雾的另一边又好似另一个世界,独有一品。一柱白色的光,轻盈盈地斜射入海面,整个海就像一个水晶球,平滑、光亮,但不耀眼。”“远远望去,整个海面波动起来了!浪一个推着一个向前冲。凉风袭来,更加怂恿了它的凶猛,形成一米多高的浪花,疯狂地扑向岸边的岩石……”

(选自《面向大海》的优秀作文)

解析 文章很成功地运用了动静结合的描写方法。文章一方面描写了大海的静景,同时,文章也描写了大海的动景,平静的大海是一种美,波涛涌动的大海也是一种美,静中是大海的柔美,动中是大海的壮美,让人们对大海也有了多重的认识、多重的感受。

运用动静结合的写法,一是能够通过比喻、联想把静态之景给“动化了”；二是能够根据特定的

场景,选出有代表性的“动景”和有代表性的“静景”进行对比。

二、 虚与实的结合

这里所说的虚实之“虚”,多指想象的情景,或是梦境的描写,而“实”呢,则通常是指客观世界中存在着的实象、实事、实境。

还是拿李乐薇的《我的空中楼阁》来说吧,不难看出,“空中楼阁”既是现实的,又是虚拟的。说它现实,可能作者心爱的小屋确实建于山上,在烟雾迷蒙中,高耸入云；说它虚构,是因为作者特意让小屋居于“高高的山坡”,强调“山路和山坡不便于行车”,这就暗含远离“人境”,“不闻车马喧”之意。另外小屋的最大特点就是融于大自然之中：文章最后指出这“空中楼阁占了地利”,屋内有天然的装饰、屋外有盈耳的鸟语、天然的巨画。由此可见,“小屋”象征了作者的一种理想——远离喧嚣,独立、安静、自由的生活环境!纵观全篇,作者是笔在实,而意在虚。但如果不用“小屋”这一形象而直言自己的“理想”,可能会显得空洞得多。

例4 “迷茫的灯光下,一只单薄的幼蛾一头栽在滋滋作响的灯焰已发出‘噼里啪啦’的爆鸣声……处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着,终于,像离弦的箭一般,冲出火海。”“昭君震惊了,若有所思地看着蛾儿,看着她越飞越远,飞出围墙,飞出封锁,飞向遥远的自己的天地。”

(选自《昭君的选择》的高考优秀作文)

解析 文中对那一只飞蛾的描写,首先是实写,又加以了虚写。通过这样的虚实结合,便形象地展现了昭君对于出塞问题由内心的矛盾到痛苦的挣扎、再到最后的抉择的心理过程,使昭君的形象更为生动丰满了。

在运用虚实结合的描写方法的时候,必须要注意虚与实的关联,一般地,实写是虚写的基础,虚写是实写的深化或升华。

三、 正面与侧面的结合

正面描写,也称直接描写,就是直接地描绘要表现的对象；侧面描写,也称间接描写,就是通过对要描写的对象相关方面的描写,来达到烘托表现对象的目的的手法。

朱自清的《荷塘月色》中对于月光的描写,便既有正面的描写,如“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”——月光是多么的明净!又有侧面的描写,如“高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影……光与影有着和谐的旋律”——光与影达到了和谐的统一,这又是多么美好的境界!

对于人物的描写,也可采用正面与侧面相结合的写法。如有一篇题为《最亲切的语言》的习作,文章一开始便运用了侧面描写,“我刚生下来,奶奶就去世了。有人说是我克死了奶奶,甚至有人劝爸爸将我送人,爸爸回答他们的只是一句话：‘她是我女儿。’”从中表现了爸爸对“我”的疼爱。接着文章又从正面叙述了爸爸对自己所做的一些关爱之事。全文读来真是入情入理,感人至深。

运用侧面描写,不可随意节外生枝,要明确“侧面描写”的旨意所在,一定要服务于“正面描写”,让正面描写的形象更加突出。

四、 情与景的结合

古人讲,观山则情满于山,观海则意溢于海。在描写中,如能既写出物象的特征,又能渗入自己因之而生发出的情感,那么,文章就会显得有情有味,内涵丰富,令人回味无穷。例如,在朱自清的笔下,小雨是“如牛毛,如细丝,密密的在人家屋顶上斜织着”,这小雨是多么的富有诗意!

江苏高考优秀作文《水的成长》一文,对小溪进行了这样的描写：“溪流顺着山势的引导进入了河流,河流翻卷起小小的水花,一朵两朵……像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛,喜悦之情溢于言表。”读着这样的语句,怎不令人为之心动？

也许,在我们描写眼前之景时,多一些修辞手法的运用,多一些色彩词语的修饰，笔下之景的感情色彩会更加浓厚。

6.小学三年级描写秋天的作文 篇六

我和几个小伙伴冲出家门，奔向山野，去寻找秋天。秋天像一位画家，画出了五彩缤纷的图画。秋天像一位留着金胡子的老人，给我们带来累累果实。

你看，树林叠翠流金。有的树脱去绿色的衣服，换上金色的沙裙。一阵秋风吹过，一片片叶子落在树妈妈的脚下，铺成了地毯。银杏树的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。梧桐树的叶子像我们张开的手掌，而枫树的叶子又像一枚枚邮票……

田野里，高梁举起燃烧的火把，玉米露出金黄的牙齿，稻田变成金色的海洋，农民伯伯笑的眼睛都眯成了一条线。

走进果园，苹果像一个个红灯笼，梨子像一个个美丽的葫芦，而葡萄又像一颗颗紫宝石，逗得我们口水直流。

我爱秋天，秋天给我带来快乐，带来很多美丽的景色。

7.四年级的迅驰新 篇七

Santa Rosa这个名字多少有些绕口：它源于西班牙语在西语中，“santa”意为“神圣的”而“Rosa”则是“玫瑰”，二者连起来就是“圣玫瑰”。这样一个充满浪漫的词语用于笔记本电脑平台，是印象之中的第一次细数迅驰平台的历史从第一代的carmel第二代的sonoma第三代的Napa到今天第四代的Santa Rosa从根本上讲都是通过系列硬件产品的配合从而实现更加自由的无线应用方式。

Santa Rosa包括英特尔800MHz外频的酷睿2处理器，英特尔965芯片组英特尔4965AGN无线网卡(部分产品仍为英特尔3945ABG)和英特尔82566MM／c千兆以太网卡在整体性能方面有了一定提升。特别值得注意的是，Santa Rosa平台发布的同时过去的迅驰移动计算技术更名为迅驰处理器技术。这是因为英特尔觉得消费者还是对处理器的理解更加直观而所谓移动计算的概念还是比较模糊的故更改为迅驰处理器技术，而就本质来讲正如我们刚刚提到的迅驰不是孤立的而是组部件的全称。

有何改进之处

在硬件方面，Rosa的处理器酷睿2针脚方面与以前相比略有变化 而且外频达到了800MHz。外频的提高也有助于处理器与王板芯片组之间的数据传输 这种感觉就像拓宽的马路样由于运算速度变快在处理数据时可以有更多的休息时间这样在一定程度上降低了能耗而且对于一些数据量不大的操作处理器会自行分配任务让某一单核去完成运算，而另一个核心则处于休眠状态。比如在看DVD或听音乐这些低数据量处理的时候处理器的某核心就会处于深度睡眠中或采取降频处理，降频的不只是处理器还有主板芯片组。当有新的运算到来时处理器会通过动态加速功能全速工作。

主板的965芯片组同样分为北桥和南桥两个部分其中北桥GMCH主要控制处理器内存Pcl Express和显示设备，南桥JCH8M则以无线网卡迅盘和各种扩展接口为主。它可以通过内置的GMA X3100显卡充分支持高清视频的播放与前一代Napa平台的GMA950相比，有了很大提升如果用户不是发烧级的游戏玩家那么GMA X3100集成显卡已经足够使用了。从3DMark测试得分来看它的性能较前一代产品有30％左右的提升。英特尔主动管理技术(AMT)2.5是Santa Rosa的个亮点，它可以实现较强的系统防御性能和远程管理，它在一定程度上增加了系统的安全性 而且还可以在系统出现问题时通过远程计算机将系统进行恢复。当然即使远程恢复也难免存在些安全问题以及与软件方面冲突的隐患。

通过采用4965无线网卡，Santa Rosa的无线网络传输速度得以提升它夏持802.11n并兼容802.11a／b/g与我们现在使用最为频繁的802.11g相比前者的速度是后者的5倍而且传输范围可以扩大2倍。这样的设计充分满足了高清视频和音频的传输需求，而且对于大House也能满足无线传输需求。2566MM／c千兆以太网卡这里不再多说它可以将现在有线网络的速度提升10倍。

全新迅盘设计

迅盘是Santa Rosa平台中的非常亮点但它并不是必备部分它是指英特尔FRMT(Flash Response Memory Technology)的IntelTurbo Memory技术，内部研发代号为Robson。尽管硬盘采用了SATA接口但传输速度偏慢的问题还是没有充分解决受目前使用的温彻斯特式硬盘结构所限，无法进步提高速度。为解决这一问题，英特尔开发了采用NAND闪存的迅盘，它相当于在硬盘与系统芯片间搭起了一座桥梁，可以通过有步骤地传输数据来缓解硬盘吃紧的状态，迅盘的出现有效降低了硬盘的工作时间，从而因减少硬件的物理运动而降低功耗节约电能也减少了对硬盘的磨损：这种做法就相当于用闪存做了一个二级内存，与用硬盘做虚拟内存相比，自然速度更快。尤其迅盘的接口为PCIExpress，比USB要快很多，在对样机的测试中我们发现通过在BIOS中开启和关闭迅盘系统的运行状况发生了一些改变。以样机的1GB迅盘为例开启迅盘后CPU占用率有小幅增加，而进入Windows Vista系统的时间由关闭状态下的95秒缩减到53秒从WindowsVista下唤醒的时间由30秒减少到22秒而在打开大型图片、文档、表格时的感觉就更加明显普遍缩减了40％以上的等候时间。在数据拷贝方面也减少了20％多时间的减少。但对于运行游戏效果并不明显甚至还有微小的降低看来对于娱乐方面的开发英特尔还需要更进一步，迅盘只有在WindowsVista系统下才能生效这是因为该系统已经对迅盘能够加速系统的根本Ready Boost与Ready Drive的支持在Windows XP和其他系统下则看不到任何效果反而系统性能会略有降低。

“分家”与“变脸”

8.二年级描写秋天的满分作文 篇八

你看，到处是丰收的景象，田野里，稻子一片金黄，麦子笑弯了腰，红红高梁沉甸甸地挂在枝头上，青菜一片绿油油!果园里更是热闹非凡，柿子红了，桔子黄了、一串串水晶似的葡萄挂满了枝头，阵微风吹来，真有点儿摇摇欲坠呢!而兴奋的人们正忙着采摘这丰硕的果实，脸上满是笑意。

是呀，辛苦了半年，终于有了这丰收果实，谁不为了这劳动的甘甜而感到快乐呢?哦，秋天是黄色的，无边的稻田。好美呀!

9.描写秋天的三年级作文 篇九

秋天到了，秋姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的身边。

一阵秋风吹过田野，农民们感受到了秋天的凉爽，田野里的稻穗随风摇动着像在弯腰又像在点头，农民们乐呵呵地说：”又是一个丰收的季节。“我走到树林里，忽然，吹来一阵风，树叶随风飘了下来，好像一只只美丽的蝴蝶翩翩飞舞着。一片片树叶飘到地上，地上的树叶越来越多了，踩上去软绵绵的，好舒服啊!我走到果园，果园里的果树都结出了果实，果园里的苹果树结出了红红的、圆圆的苹果，好像圆圆的脸蛋扑了一层层粉红色的粉。梨树上结满了黄澄澄的梨、其他的果树上结满了果实，好热闹啊!

我爱秋天，爱它的美，爱它的奉献，也爱它的滋味!

10.四年级：我敬佩的一个人 篇十

这是一个命题作文，需要向大家介绍自己最敬佩的人，写清敬佩他（她）的原因，能够通过具体的事例展现出人物的优秀品质，表现出自己的敬佩之情。

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敬佩是一种从心底里油然而生的感情，这种感情产生的基础是人物身上优秀的品质带给你的感动、震撼，或是情不自禁为其“点赞”的冲动。是什么触动了你这些感情的喷发，肯定是他（她）所做的事，可能是长期坚持的大事，也可能是信手而为的小事……总之，都是生活中的实在事。我们以事亮德，以事写人，就能让人物的形象跃然纸上。

词语加油站：

一身正气 无所畏惧 英姿焕发 奋不顾身 顶天立地

正直无私 表里如一 无私奉献 谦虚谨慎 襟怀坦白

句子加油站：

你用粗糙的手为孩子们支起课桌，你用宽厚的背为孩子们挡住风雨，你的爱像种子一样撒进孩子们的心里，它将滋润出无数颗爱心温暖他们的一生，温暖他们周围的每一个人。

我最敬佩的一个人

浙江省安吉县递铺镇第三小学四年级 金予恬

生活中有许许多多令人敬佩的人，他们有的勤奋好学，有的自强不息，有的诚实守信，有的无私奉献……但我最敬佩的人却是我的外公，虽然他只是一个普普通通的农村老人，但他的许多行为看似与己方便，其实是与人方便。

外公今年65岁，瘦瘦的身材，背有点驼，头发已经花白了。

每个星期天，我都会跟着爸爸妈妈去看外公。外公家门口有一条清澈的小溪，小鱼儿在水中欢快地游来游去。每次去外公家，我都会沿着那条旧石板搭成的有些陡峭的小路，走到小溪边去玩耍。一天，我去小溪时，发现有一些石板松动了，踩上去会摇晃。今年雨水特别多，一些石板上冒出了许多青苔，我看到附近的人走下去洗菜时都是小心翼翼的，生怕滑倒。

我在小溪边玩了一会儿，准备走回家时，发现外公正弯着腰在那条有些陡峭的石板小路上忙碌着。我好奇地走过去一看，原来外公在检查石板的松动情况呢！检查好后，外公走到小溪边，弯下腰搬起一块非常厚实而且表面很平整的大石块，慢慢地直起腰往石板小路走去。石块很重，外公两手紧紧地托着石块的两头，抵着肚子。因为太用力，走了一小段路后，外公的脸涨红了，额头上冒出了细密的汗珠，石块也有点向下滑，但他咬紧牙关，借助腿向上的力量调整好石块继续挪动脚步。终于到了，放下石块后，外公吁了一口气，顾不上擦擦额头的汗珠，又继续忙碌起来。外公蹲下身子，不断调整着石块的位置，使它更平稳，再用土把石块周围的缝隙填实。填好后，外公还在石块上用力踩几下，看看是否还有松动。确定没有松动后，外公再去检查下一块。有时候石块放不稳，外公要用锄头挖一个坑，把石块埋一大半到坑里，再用泥土把四周夯实；有时候石块容易往下滑，外公就在石块的下方钉上两个短木桩……石板一块块在被修复，外公的脸上也流下了一滴滴汗水。夕阳的余晖照在他花白的头发上，闪烁着迷离的光彩……

看到这儿，我突然想到外公的身体状况。前年外公得了胃癌，当时医生说情况十分凶险，很可能熬不过这一关。但是外公凭借着良好的心态和坚强的毅力，熬过了一次大手术和八次化疗，顽强地战胜了病魔，连医生都惊叹了！生病的外公瘦得厉害，脸色也很不好。想到这里，我赶紧跑过去说：“外公，快别干了，这么多人走过这里，都没有修这条小路，您身体不好，为什么还要修呢？”外公喘了喘气，笑着说：“恬恬，那可能是别人还没有想到吧，反正我有空，修一修，大家走路就不用提心吊胆了。”听了外公的话，我深深地被打动了，也弯下腰，帮着刮掉石板上的青苔，填一填土。在我和外公的努力下，小路变得安全了。我们祖孙俩看着自己的劳动成果，发出阵阵爽朗的笑声，小溪听了，唱着歌流得更欢了……

此后，每当我看到附近的人很轻松地来往于这条小路时，每当我听到人们的欢笑声回荡在小溪上空时，我就会想到我的外公，一个手中只能干小事心中却有大爱的老人。

老师点评：

于生活中的细微小事入手，刻画出一位朴实的老人的品质。小作者独具慧眼，用这亲身的经历告诉我们外公与己方便更是与人方便的举动中蕴含的人物品质。与此同时，以石板小路作为线索，文路清晰，行文自然。文章开头和结尾用环境描写相呼应渲染，文中大量的动作描写更好地烘托了人物的形象。

老师简介：

韦莉，县级优秀班主任获得者，所指导的学生多次在省、市演讲和征文比赛中获一等奖。

11.描写秋天的五年级作文 篇十一

秋天来过这儿!胡柚树上长满了又大又甜的胡柚，它们像是在和我们捉迷藏。在胡柚树前只能看见许许多多翠绿的叶子，而在胡柚树下就能看见似黄非黄，似绿非绿的大胡柚。它们像在说：“哈哈，被你们找到了。”

秋天也来过这里!金桔树上长满了小金桔，黄的、绿的、半绿半黄的小金桔多么可爱啊!它们可不像胡柚那么害羞，它们一个个地站在枝头上，昂首挺胸地看着我们，一点都不怕我们把它们吃了。它们是多么勇敢啊!

秋天还来过这里!南天竺上长着一串串红红的果子，特别像一串串葡萄，不仔细看还以为葡萄长在树上了呢!

哇!魔法老师给我们发胡柚了!把它放入口中，又酸又甜，还带着一丝丝的凉意，原来秋天的味道就如同那酸甜可口的胡柚啊!

12.四年级描写秋天的作文 篇十二

秋天秋姑娘穿着美丽的衣裳来到了人间，身披绿色长发的垂柳，今日已变得枯黄干燥，伴着凉爽的秋风一片片落叶纷纷落下，仿佛一个个小女孩翩翩起舞。

秋天来了，秋天杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花飘落，在空中像一只只黄色的蝴蝶，落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。天空中换装的叶子在翩翩起舞，山涧里，叮咚的清泉，在随舞清歌，他们是在默默地为秋叶祝福吗，还是与秋叶一起享受这静美的温情时刻?

秋天的落叶落英缤纷，层林尽染，就连诗人龚自珍也说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我爱秋天，更爱秋天的落叶!

13.论小学四年级数学家庭作业的设置 篇十三

关键词：家庭作业；生活化；互动化；多样化

一、“因材施教”，量身作业

家庭作业的设置，要结合孩子的心理特征、阶段特性等具体情况。首先，教师要考虑孩子的耐受度。四年级的学生还未形成长久的耐性，可以在书桌前一坐一小时。因此，不能用大量计算题、应用题压垮学生，让学生对数学形成一种惧怕心理。其次，教师要贴近学生生活，设置作业尽量生活化，且结合学生喜闻乐见的方式。

例如，在教学“三角形的稳定性”时，课堂进行了三角形的“木棒拉伸实验”，笔者布置作业，让学生寻找家庭中还有哪些稳定的三角形，亲自验证。这样的作业，能让学生牢固记住三角形的特性，并脱离书本，学到生活中的知识。

二、实现互动，快乐作业

把作业“激活”，让学生实现亲身实践、合作交流、自主探索，是布置数学作业的真谛。那么，如何才能把作业“激活”呢？教师可以给作业设置互动环节，让爸爸妈妈参与到作业的完成中。这样，爸爸妈妈加入进来，参与互动，学生在和爸爸妈妈的互动中实现合作学习、探索学习。而且这种形式的作业更像是一个家庭小游戏，学生快快乐乐、轻轻松松地就能完成。

如四年级数学开设有关小数的知识。为了让学生熟练掌握和运用，笔者设置家庭作业：和爸爸妈妈搜集各种面值的纸币，每人随手抓一把，每张纸币以元为单位相加，并比较谁抓得钱数最多。这样，学生学会了比较小数点大小，运用了小数点加减法，并掌握了简单的小数点换算。

三、形式多样，趣味作业

科学研究表明，中国人的思维方式有较强的形象性。因此，教师授课时以生动形象地图画、声音等多种形式把知识呈现给学生，远比简单的文字教学更容易让学生学会，这也是为什么多媒体教学深受学生欢迎的原图。布置作业也是一样的道理，把作业变成图片、表格、“对话”、情境图，更容易让学生牢记所学知识，更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。

例如，教学“初步认识简单的统计图表”时，笔者要求学生统计自己小组每个组员的文具盒中的文具数量，绘制成表格，并把笔、橡皮、尺子等进行分类，用不同颜色的比填写。作业完成后，学生看着手中五颜六色的表格，宛如一幅美丽的图案，很是开心。

四、突出层次，个性作业

教育不是一成不变的，针对每个学生更是千差万别。《义务教育数学课程标准》也提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不同学生对题类的喜好也不同，有的学生喜欢做计算题，持续做近百道计算题可能仍津津有味，而有的学生可能刚做十道就已经不耐烦了。有的学生喜欢做应用题，认为应用题富有趣味性，有的学生可能觉得做应用题有难度。这时布置作业就要分出层次，搭配进行。

为了让学生能自主、富有个性地学习，笔者设置家庭作业时分出了层次，给了学生可选择的空间。把作业的难易程度分类，学生可以根据自己的实际情况进行选择，有兴趣的学生还可以挑战比自己高一程度的题。如果能完成挑战，将会最大限度地激发学生学习数学的热情，对下次的数学作业带有期盼。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一份礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

参考文献：

林崇德.学习与发展[M].北京师范大学出版社，1999.