福建农业职业技术学院

2024-10-01

福建农业职业技术学院（共13篇）

1.福建农业职业技术学院篇一

福建农业职业技术学院信息技术系2012年“爱，与我们同在”三

下乡活动策划

活动主题：爱，与我们同在活动目的：为弘扬“奉献、友爱、互助、进步”青年大学生志愿者的精神，给学生提供接触社会，体验生活的机会，以及增强新时期大学生回报社会、服务社会的崇高社会责任感；为丰富当地的中小学生的课堂生活，带去知识和快乐，寓教于乐，提高音体美等各方面素质，促进他们养成健康的生活方式、塑造健全的人格；同时展现我系学生们的风采，促使我系学生及早及时地树立正确的人生目的，规划出自己明确的职业前景，夯实专业知识和基础、提高职业技能，实现课堂学习知识与课外实践锻炼相结合，力争成为一名优秀的大学生。

一、活动时间：2012年9月下旬

二、活动地点：福建闽清塔庄镇中心小学、当地政府

三、活动口号：了解农村、关注农业、关心农民，在支农奉献中展现当代大学生的社会责任感

四、主办单位：福建农业职业技术学院信息技术系

协办单位：信息技术系团总支、学生会

五、活动内容

1、安全手抄报作品及电影展

2、涂鸦留言板活动

3、趣味体育运动、舞蹈、音乐、美术等表演

4、计算机基本基础应用

5、教育主题班会

6、社会实践调研

六、活动进程（三天具体行程安排）

具体活动内容主要环节及时间安排：

1、第一天：上午8：30院部榕树下集中前往闽清塔庄镇中心小学；

下午 14：30与塔庄镇学区领导和塔庄中心小学领导、老师座谈15：30-16：00 分班，老师与学生互动

16：00-16：30安全知识手抄报及电影展

16：30-17：00挑选联欢晚会人员

17：00-18：30在闽清塔庄镇进行农村生活及环境调研

安全知识：看宣传消防的动画题材影片（还有小学生做车问题、安全逃生相关的）。

2、第二天：上午 8：30 举行升旗仪式

塔庄镇中心小学领导讲话

授予校方大学生社会实践基地牌匾

9：00-9：40分年级上课一、二年级：美术课三、四年级：手工艺制作课五、六年级：“感恩的心”手语课

9：50-10：30 分年级上课一、二年级：音乐课三、四年级：音乐课五、六年级：计算机应用简单课程（多媒体讲解）

下午：14：30-15：30体育趣味运动

15：40-17：30与塔庄镇中心小学共同举办“爱，与

我们同在”联欢会

17：30-18：30 走访学生家长，做好农村儿童上学、生活、成长等调研

3、第三天上午：8：30-9：30以教育为主题的班会课

赠送贫困小学生学生用品

9：30-11：00前往闽清塔庄镇文化古址调研参观活动人员安排：

指导老师：吴忠斌、陈永清

策划人：陈永清、梁玉凤

各项目负责人：余水英、曾裕峰、张惠容等

宣传组：宣传部、记者站、保卫部

后勤组：生活部

支教组：文娱部、保卫部

活动前准备：

（一）部门分工

1、邀请电视台采访（条件允许）、摄影工作者需准备数码相机两台DV机1台，活动所需笔记本电脑一部、投影仪、屏幕。

2、主持人两个、做一条横幅。

3、外联部、记者站的必须提前与当地政府、村委会、学校及相关部门做好协

调工作，取得他们的支持。

4、文娱部要准备好歌曲的教学（感恩的心），可事先准备好歌词（歌词做成相

关海报，分发给学生）。

5、保卫部、学习部准备好“安全在心中，平安在身边”为主题的教学材料以

及学雷锋的材料。活动前与院保卫科取得联系，借相应器材或他们与我们一起参加（还需准备安全标志图）！

6、宣传部准备好宣传海报以及小张的安全知识海报、以及手抄报；

7、包车前往

（二）应急手段

1、因为天气炎热，多做准备些药品，尽量避免户外活动保证学生身体安全，导致“三下乡”人员增强安全意识。

2、通过合理分配人力，认真协调，开展团队培训，增强大家的团队意识，增进友谊，增强凝聚力。

3、通过家庭走访与学生家长交流，了解农村儿童生活、学习、成长的需求和

困难。

4、提前准备好医治各种常见病的药品，并与当地医院保持联系。

信息技术系总团支

2012年3月21日

2.福建农业职业技术学院篇二

福建卫生职业技术学院是一所培养护理、药学、医学技术、临床医学、卫生管理类人才的高职院校, 学院于2009年启动省级示范性高职院校申报创建工作, 2011年底通过福建省教育厅立项评审, 正式被确定为福建省示范性高职院校建设单位。学院自开展省级示范性高职院校建设工作以来, 在校企合作机制、人才培养模式、教育教学改革、社会服务能力、信息化校园建设、学院文化建设等方面取得了一定成效。

1 明确医药卫生类高职院校创建示范校的意义

1.1 福建省医药卫生事业发展现状

福建省经济社会发展和医药卫生体制改革的全面推进, 需要更多高端技能型医药卫生人才。2010年末全省医疗机构床位数达11.09万张, 卫生技术人员13.58万人, 千人均医疗机构床位数3.15张、医生1.57人、护士1.49人[1], 均低于全国平均水平, 医疗资源和服务供需矛盾突出。福建省“十二五”卫生事业发展专项规划提出:“十二五”期末, 全省每千人口医疗机构床位数达4张, 医生达1.88人, 注册护士达2.07人, 实现全省卫生资源主要指标达到全国平均水平[2]。福建省现有高职高专院校54所, 开设专业近1 500个, 在校生27.87万人, 占全省高校在校生的41.3%, 在技能型人才培养、企业员工培训、应用技术推广等方面作出重要贡献[3]。福建卫生职业技术学院是我国最早的护理人才培养基地, 是福建省最早的药学和医学检验人才培养基地, 并在全省医药卫生院校中首先开设医学影像学专业。

1.2 创建示范校是实现可持续发展的必由之路

近年来, 随着经济建设的进一步推进, 城市化进程不断加快, 收入增长, 人们对医疗卫生服务的需求也不断提高, 对技能型医疗卫生人才的需求也日益旺盛, 医药卫生类院校面临极好的发展机遇。2010年, 国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 福建省颁布《福建省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 这些文件的颁布表明, 党和政府高度重视教育和医药卫生事业的发展, 高职教育将进入快速发展阶段。同时, 随着以福建为主体, 依托沿海核心区福州、厦门、泉州、温州、汕头五大中心城市所形成的对外开放、协调发展、全面繁荣的海峡西岸经济区建设的不断推进, 各类高素质技能型人才需求亦不断增加。福建卫生职业技术学院作为一所医药卫生类高职院校必须抓住重大历史机遇, 创新机制、强化内涵、加快发展、争创示范, 在新的发展起点上实现跨越式发展。

2 科学制定示范校建设计划, 认真落实示范校建设目标

2.1 找准学院办学定位, 科学制定示范校建设计划

福建卫生职业技术学院由福建卫生学校和福州卫生学校合并组建, 2005年经福建省政府批准成立, 2008年通过教育部高职高专人才培养水平评估获得优秀等级。近年来, 学院紧密结合行业和区域经济发展需要, 坚持“立足福建服务海西, 面向农村和社区基层, 培养高端技能型医药卫生人才”的办学定位, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 不断提高教育教学质量, 增强办学实力。

学院合并后, 为进一步提高资源整合能力, 配备1位副院长兼任附属医院院长, 1位副院长兼任福建省立医院副院长, 同时经省卫生厅协调, 将福建省省级机关医院列为学院附属医院。2010年7月, 学院认真分析《国家“十二五”教育规划纲要》、国家骨干高职院校建设计划实施的新形势, 启动省级示范性高职院校申报创建工作。2010年8月邀请教育部评估专家举办了“创建示范高职院校”专题讲座, 面向全院教职员工, 统一思想, 提高认识。随后学院成立了由院领导、相关职能部门及系部负责人、专业带头人和业务骨干组成的省级示范性高职院校建设工作办公室, 统筹建设工作, 编制项目建设方案。期间, 学院还邀请了数名专家学者指导示范校创建工作。

2.2 明确示范校建设目标, 统筹项目建设内容

学院省级示范性高职院校建设目标是:通过3年的重点建设, 在校企合作机制建设、人才培养模式创新、教育教学改革建设、社会服务能力建设、信息化校园建设、学院文化建设等方面取得显著成效, 立足福建服务海西, 面向农村和社区基层, 将学院建设成特色鲜明、优势突出、省内领先、国内一流的示范性高等职业院校, 成为福建省乃至海峡西岸经济区高端技能型医药卫生人才培养和医药卫生社会服务示范基地。建设内容以项目为依托, 包括护理专业、药学专业、医学影像技术专业、医学检验技术专业4个重点专业建设项目和校企合作机制建设、信息化校园建设、社会服务体系建设、校园文化建设4个其他建设项目。通过实施省级示范性高职院校建设, 使学院校企合作机制更加完善, 人才培养模式更具特色, 办学实力显著提升, 社会服务能力持续增强, 人才培养质量全面提高。

3 示范校建设推动学院发展取得显著成效

3.1 校企合作机制日趋完善

学院以福建省现代大学制度改革试点项目为依托, 创新性地开展区域性医学类职业教育集团化办学试点, 牵头组建了闽东医学职业教育集团, 与宁德市卫生局签订医学检验、临床医学等专业定向培养协议, 与闽东卫生学校联合开展护理、药学等专业“3+2”五年制高职教育。学院还先后与福建省立医院、福建省肿瘤医院、福建省惠好医药集团、莆田市涵江医院、南平市九二医院、厦门鹭燕大药房有限公司等合作开办校企合作基地班, 与福建东南眼科医院、解放军第九五医院、深圳迈瑞科技有限公司、长春迪瑞医疗科技股份有限公司、福州易联众信息技术有限公司等签订合作办学协议, 校企合作深度不断加强, 形成人才共育、过程共管、资源共建、成果共享、责任共担的紧密型长效合作机制。

3.2 人才培养模式特色鲜明

以护理、药学、医学检验技术和医学影像技术4个重点专业为突破口, 按照学院“一机制两要素三融合”人才培养指导思想, 与行业企业合作, 开展护理专业“校院一体, 五位融合”人才培养模式, 药学专业“阶梯递进式工学融合”人才培养模式, 医学影像技术专业“推进式工学交替”人才培养模式, 医学检验技术专业“项目引领工学结合一贯式”人才培养模式建设, 实现了课程建设与岗位需求、教师与行业专家能手、教学环境与职业场所的深度融合, 切实提升了学生的职业素养。

3.3 教育教学改革成效显著

以护理、药学、医学影像技术、医学检验技术4个专业为龙头, 发挥重点专业辐射带动作用, 2012年增设医用电子仪器与维护、医疗美容技术、保健品开发与管理3个专业, 2013年增设眼视光技术专业和体育保健专业。根据《福建省教育厅关于启动实施福建省高等职业院校教学改革和建设重大工作项目的通知》 (闽教高[2013]31号) , 护理、药学、医学检验技术3个专业入选2013年度福建省高职教育示范专业, 医学营养、生物制药、护理、康复治疗技术专业入选2013年福建省高职教育生产性实训基地。医学影像技术、医学检验技术两个专业2013年通过了中央财政支持的“高职院校提升专业服务产业发展能力”项目验收。《“专业技能测试标准”引领的医药卫生高职人才培养改革与实践》报告获得2014年福建省高等职业教育教学成果特等奖。

3.4 社会服务能力持续增强

初步搭建成人教育服务平台, 开展护理、医学检验技术等专业的成人专科教育, 同时成立中国药科大学成人教育学院福建函授站和北京中医药大学远程教育学院福州学习中心。学院职业技能鉴定站开展育婴师、养老护理员、美容师、保健按摩师、医药商品购销员、口腔修复工、临床检验技师、影像技师8个工种的职业技能鉴定工作, 2013年共完成各类职业培训与鉴定3 086人次。开展卫生技术人员继续教育培训, 实施“万名乡村医生规范培训计划”, 对全省注册在岗的3万名乡村医生进行卫生部村卫生室技术支持第一批5项急救技术应用项目轮训, 同时完成乡村医生规范化培训师资培训任务。成立福建省高等学校应用技术工程中心, 与区域医药卫生行业企业建立合作关系, 开发新产品1项, 申请专利1项, 面向行业企业开展技术服务。

3.5 信息化建设初具规模

学院自开展示范校建设工作以来, 将信息技术引入教学、管理、服务等领域, 利用开放接口技术和资源云架构手段建设“天使之城”学习空间、教学管理平台、学生管理平台、办公自动化平台、人力资源管理平台和科研管理平台等信息化应用系统, 完成了“天使之城”学习空间5个重点建设专业14门课程资源迁移工作, 为学生提供一个系统完善、内容丰富的自主学习平台。

3.6 打造文化品牌

在省级示范校建设过程中, 学院始终坚持社会主义核心价值观和先进文化前进方向, 遵循学校文化发展规律, 按照物质、制度、行为、精神4个文化结构层面, 弘扬主旋律, 突出高品位, 努力建设融“白衣天使”文化、企业优秀文化和现代大学文化于一体的学院文化, 打造富有时代特征、医药卫生类高职院校特质、校本特色的学院文化品牌。学院《传承“白衣天使”精神, 建设特色医教文化》建设项目获2011年福建省高校校园文化建设成果一等奖, 《企业文化进校园校企合作育天使》校园文化建设成果获2012年福建省高校校园文化建设优秀成果三等奖。2012年学院以百年校庆为契机, 建立了校史馆, 编印了《百年校史》《百年校庆画册———业精德诚》《百年校庆纪念邮册》和《论文选编》, 创作了《百年校庆赋》, 录制完成《校庆宣传片——奋进历程·世纪华章》。《中国教育报》对学院办学成果进行了专刊报导, 有20多家新闻媒体50余篇文章对学院百年校庆进行了报道, 学院的知名度、美誉度和影响力得到进一步提升。

4 结语

示范校建设是学校改革和发展强有力的驱动力, 开展示范校建设工作以来, 学院在校企合作机制、人才培养模式、教育教学改革、社会服务能力、信息化校园建设、学院文化建设等方面均取得了一定成效, 为学院实现建设特色鲜明、优势突出、省内领先、国内一流的示范性高职院校的目标奠定了良好基础。学院将继续为福建省医药卫生事业和高职教育发展, 福建科学发展、跨越发展及海峡西岸经济区建设作出更大贡献。

摘要：示范校建设是高职院校改革和发展的驱动力。福建卫生职业技术学院自2012年开展省级示范校建设工作以来, 在校企合作机制、人才培养模式、教育教学改革、社会服务能力、信息化校园建设、学院文化建设等方面取得了一些成效, 人才培养质量得到一定程度提升。

关键词：福建卫生职业技术学院,示范校建设,卫生类高职院校

参考文献

[1]杨平.凝心聚力奋发有为开创卫生事业跨越发展新局面[R].福州:福建省卫生厅, 2011.

[2]福建省人民政府.福建省人民政府关于印发福建省“十二五”卫生事业发展专项规划的通知[Z].2011.

3.福建农业职业技术学院篇三

问题

职业院校的教学改革经过长期的探索和实践，现已在很多教学领域取得了较好的成绩。如，根据工作过程的典型任务重新设计规划课程体系、课程以项目的形式进行建设和补充完善、课程建设成果之一的教材充分体现了当今先进的职教思想和理念，这些教学成果已在人才培养模式中得到应用。职业院校的考核评价及相关问题也属教学改革的范畴之中，各院校也做了大量的改革、尝试和探索工作，但仍存在问题。

一是注重知识掌握，轻视技能培养。目前的考核方式以理论考核形式居多，技能方面的考核这些年虽有所增加，但普及性、规范性和成熟程度等方面均与以知识掌握为主的理论考核有差距。由大部分教师的来源可知，他们一般比较注重学科的严密性、逻辑性和思维的严谨性等，而对其应用性则有所欠缺，即在实际技能操作方面仍有较大的提升空间。

二是考核方式单一，评价方法片面。考核方式近年来虽有所突破和创新，但是以期末考试和平时考评相结合的评价体系仍是主流，而期末考试又往往是以书面形式为主，实训考核则以学生的实习报告或实操作品进行考核。与这些考核形式相对应的评价方法则是卷面成绩与平时成绩的结合，实习报告或实操作品的等级程度，考核和评价缺乏全面性。

三是考前准备充分，考后反馈忽视。学校、教师和学生均对课程考核比较重视，对他们而言，课程考核结束后，一般就意味着本门课程学习的结束，是否合格关系到接下来的学习，故各方均对此作了比较充分的准备工作。考核结束后，由于教学和考核时间安排的缘故，考核中存在的一些问题师生之间通常无法交流，考核通过者或多或少地存在侥幸心理，考核未通过者也由于得不到教师的反馈，而无法确定自己的缺陷所在，这在某种意义上来说，考核的目的就没有达到。

因此，考核评价体系的构建，应在校企合作的基础上，注重对相关岗位能力的考核；依据职业教育的特色注重过程考核，特别是对实训过程的考核；在加强考核反馈机制的同时，力求能力拓展方面考核的推广。

实践

本着考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、能力和素质并举、力求能力拓展等原则，北京农业职业学院制订的考核方案包括三方面的内容。

根据课程性质不同，区分考核权重比

为适应职业教育人才培养模式的新要求，全面客观的评价学生的课程成绩，达到以考促教、以教促学的目的，学校制定了《关于学生课程考核的指导性意见》。意见指出，针对课程特点选择考核方式，考核方式除笔试外，可采取口试、答辩、现场测试、实践操作、作品设计与制作等多种形式，着重考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。意见建议要改革和丰富考核内容，注重过程性考核，注意了过程性考核，教师就可以有更多的机会就考核问题对学生进行及时的反馈。根据专业人才培养方案中课程性质的不同，如以理论性较强的通识课（定为A类），理论与实践并重的或理实一体化课程（定为B类），实践性较强的综合技能训练等课程（定为C类），分别制订各类课程的知识、技能与素养三方面的考核权重的比例。具体内容分配见表1。

注重综合素质培养，实施全方位考核

根据“以德为先，全面育人”的学校办学理念，在制订学分制考核方案中，将思想品德行为和个性发展列为考核内容之一，这是学生综合素质的重要组成部分，以学分制的形式对学生进行考核。思想品德行为学分是指学生在思想品德、组织纪律、行为规范等方面的表现，个性发展学分指学生根据个人兴趣爱好和个性发展，可以自主选择的，以扩大知识面、提高职业能力的学分，它们各自占据一定的考核比例。思想品德学分将学生每学期的操行进行量化考核后记入学生的总学分中，个性发展学分的计算方法参见表2。

课程对接行业要求，引入社会化评价

在各专业课程的建设中，将职业考核标准引入到相关课程中，且鼓励与要求学生参与职业资格等级证书的考取工作，以此对学生的学习情况进行评价。职业技能大赛是对职业院校学生学习、教师授课全方位考核的一种形式，学校通过各种机制，鼓励学生参加各种形式的技能大赛，以此来检验教学。这也是拓宽考核渠道，引入综合评价的一种方式。

成效

通过新的考核评价体系的实施，对学生的考核更加全面客观，更能够突出知识、技能和素质全面考核的职教理念；学生的学习态度有所端正，学生更加注重全方位的发展，同时也在某种程度上增加了学习的自信心，使全体学生均能在自己原有的基础上有所收获，成绩有所提高。对考核反馈的重视，使师生能够更好地总结、完善、弥补和发现上一阶段的成绩和不足，并予以及时调整，巩固教学成果。表3为新的考核评价体系实施前后情况分析。

本文为北京市教育科学“十二五”规划课题《机电类专业五年制高职人才培养模式的研究与实践》（DEB12081）的阶段性成果

4.福建农业职业技术学院篇四

第一章总则

第一条：本会的名称为福建电力职业技术学院书法协会。是由院团委社团联合会

管理的学生团体组织，具有严格的组织性和团体协作精神。

第二条：本会参加福建电力职业技术学院院团委社团联合会并为其会员单位，承

认并遵守《福建电力职业技术学院学生社团联合会章程》。

第三条：团体名称：福建电力职业技术学院书法协会

第四条：团体宗旨：营造校园艺术气氛，丰富校园文化建设，提高学生艺术素养，以书法为桥梁，把广大书法爱好者联系起来，共同推进我校书法艺术事业的发展，弘扬中华书画艺术，促进学校两个文明建设。

第二章组织结构和职权

第一条：理事会是协会最高的人事机构，行使决定权和维护权.选举产生会长和

理事。本协会长负责协会的整体管理工作，组织、领导和协调协会进行日常工作，理事协助会长处理协会的大小事务。

第二条：会员大会是本协会最高权利机构。会员大会由本会全体会员组成，须有

2/3以上的会员出席方能召开，每学期召开2-3次，亦可视情况而定。

第三条：会员代表大会每年举行一次，其职权是：（1）修改章程；（2）选举新的委员会；（3）讨论决定校书协的工作方针和任务；（4）听取并批准校书协委员的工作报告和财务报告；（5）讨论通过有关决议、倡议和提议。附加：协会领导人条件：

1、对书法由浓厚的兴趣，具有一定的书法基础。

2、具有较高的工作热情，责任感和较强的工作能力。

3、在协会中具有一定的威信。

第三章会员

第一条：凡具有福建电力职业技术学院正式学籍，承认本会章程，对书法有一定

兴趣，能够积极参加本协会开展的各项活动的学生，经本人报名申请，填写会员登记表，经本会批准，即为本会会员。

第二条：会员的权利和义务：

权利：（1）享有选举权和被选举权；（2）对书协的工作和领导有建议和批准权；（3）优先参加书协组织的各项活动。

义务：（1）遵守本会章程，执行本会决议；（2）遵守校纪校规；（3）积极参加书协组织的各项活动，认真完成书协布置的各项任务；（4）按期缴纳活动经费（会费）。

第三条：会费管理：

新成员加入须交十元会费，会费的使用以取之用之于会员为原则，会费由学校统一管理，如需要会费时，要经过协会的批准，申请后方可使用，任何人均无私自使用会费的权利，每学期向会员公布一次会费余额。

第四条：关于退会：

（一）会员自愿退会。

（二）如果会员违反本组织的规定，严重影响本协会的利益，理事会予以讨论除名。

（三）不执行协会章程者、不履行本协会决议者，予以查看或劝其退会。

（四）退会程序自愿退会者，上交退会申请。组织部交还档案，方为退会。

(五)缺席三次者，处以警告。缺席达到五次者，予以退会处分

第四章活动细则

第一条：定期组织书法练习并递交作品。（一般定于每周二和周四下午第7和第8

节，地点在校园活动中心402）

第二条：定期申请开展本协会组织的书法艺术展览。

第三条：承办全院性书法比赛。

第四条：对会员创作培训，指导老师对会员作品进行评价。

第五条：组织会员间的切磋，定期进行书法作品交流会。

（活动所须费用由参与者自己承担。）

第五章附则

第一条：协会成立之初，协会理事及所有干部均从会员中考察指定。

第二条：本章程自会员入会时生效。

福建电力职业技术学院书法协会

5.福建农业职业技术学院篇五

【黑龙江农业职业技术学院专业】黑龙江农业职业技术学院招生网站-黑龙江农业职业技术学院分数线严格执行各省、市、自治区招生政策及规定，保证招生录取工作公平、公正、公开。(1)对于进档考生根据考生成绩按专业志愿先后从高分到低分择优录取。(2)如遇考生总分相同并且其他条件相当又不能同时录取时，按数学、外语单科成绩高低综合排序，确定录取名单。(3)各专业录取人数男女不限。(4)身体健康，具体要求按《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

黑龙江农业职业技术学院重点专业:

黑龙江农业职业技术学院全景地图:

黑龙江农业职业技术学院历年分数线:

黑龙江农业职业技术学院报考指南:

黑龙江农业职业技术学院招生计划:

黑龙江农业职业技术学院人气校友:

6.福建农业职业技术学院篇六

思想政治理论教学部专任教师简介

（信息截止2014年12月）

张红兵，女，副教授，1989年毕业于福建师范大学思政教育专业，获教育学学士学位。现为学院骨干教师、院级精品课程《思想道德修养与法律基础》负责人、福建省高校思想政治理论课教学研究会理事，职业指导师。长期从事一线教学活动，主要担任《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《职业规划》、《职业素养》等课程的教学工作。近年来，主持福建省社会科学规划课题1项、教育厅社会科学研究项目1项、校级教科研课题2项，在各级学术刊物上发表学术论文近十篇。曾多次在学院多媒体课件比赛中获奖，2013年获全省党的十八大精神进高校思想政治理论课“四个一百”评选活动“优秀论文”优秀奖。

翁连金，男，中共党员，副教授，2004年毕业于福州大学，获法学硕士学位。现任思想政治理论教学部副主任、校法律顾问，学院骨干教师，律师。主要担任《思想道德修养与法律基础》、《体育法》、《经济法》等课程的教学工作。近年来，主持福建省社会科学规划课题1项、教育厅社会科学研究项目2项、校级教科研课题2项，在各级学术刊物上发表学术论文十余篇，参编《社会法学》、《劳动与社会保障法学》等教材3部。曾获校优秀教师、校优秀共产党员、福建省“法律进学校”先进个人、福建省体育局“优秀共产党员”等荣誉称号。论文曾获全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研究百题征文优秀奖（2012年）、福建省高校思想政治理论课教学研究会年会论文二等奖（2012年）、福建省直机关工会课题调研论文一等奖（2013年）、福建省直机关工会课题调研论文二等奖（2014年）。

许吉团，男，中共党员，讲师，2007年毕业于福建师范大学马克思主义哲学专业，获哲学硕士学位。现任体育管理系党总支副书记，学院骨干教师，律师。主要担任《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的教学工作。近来年，主持福建省教育厅社会科学研究项目2项、校级教科研课题2项。曾获福建省高校思想政治理论课教学研究会年会论文三等奖（2009年）、学院首届党建和思想政治教育论文一等奖（2011年）、学院“学习党的十八大精神研究论文征文比赛”二等奖。

夏鹏，男，讲师，2007年毕业于厦门大学国际政治专业，获法学硕士学位。现任运动系副主任，高级职业指导师。主要担任《思想道德修养与法律基础》、《职业规划》、《职业素养》、《就业指导》等课程的教学工作。近年来，主持福建省教育厅社会科学研究项目1项、校级教科研课题3项，在各级学术刊物上发表学术论文近十篇。曾获福建省第六届教育科学研究优秀论文优秀成果奖（2012年）、福建省高校毕业生就业工作论文优秀奖（2012年）、福建省高校第二届职业指导课程教学比赛二等奖（2013年）、学院首届党建和思想政治教育论文一等奖（2011年）、学院“学习党的十八大精神研究论文征文比赛”一等奖（2013年）。

黄莉敏，女，中共党员，讲师，2007年毕业于福州大学环境法专业，获法学硕士学位，职业指导师。主要担任《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《哲学基础》等课程的教学工作。近年来，主持福建省教育厅社会科学研究项目1项、校级教科研课题1项。曾多次在学院多媒体课件比赛中获奖，2013年获学院“学习党的十八大精神研究论文征文比赛”二等奖，获全省党的十八大精神进高校思想政治理论课“四个一百”评选活动“优秀课件”三等奖和“优秀教案”优秀奖。

7.福建农业职业技术学院篇七

研究对象、内容和方法

研究对象福建交通职业技术学院2008年上报《国家学生体质健康网》的2006届、2007届、2008届学生共12063名。

研究内容依统计需要, 结合我院的体育器材使用情况, 本文对测试的指标进行筛选后确定6项指标以供分析, 分别是身高、体重、肺活量、握力、50米跑、800米跑 (女生) 、1000米跑 (男生) 。

测试方法测试方法依照全国学生体质调研工作手册的操作规范进行。测试器材使用教育部指定的器材生产厂家生产的各类器材, 由我院专兼职体育教师在体育教学课中组织测试。

研究方法采用对比分析法, 对比研究学院各年级同类指标之间相比较结果和学院不同年份相同学生同类指标之间相比较结果。

研究结果与分析

2008学年我院1~3年级学生体质健康合格率从表1、表2统计结果来看, 我院2008年学生体质健康标准合格率为81.9%, 相同类别的学生经我院体育课程和课外体育自主锻炼后不及格率呈逐年下降趋势。其中2008届 (一年级) 的不合格率最高, 这可能是由于学生在中学阶段疲于应付高考, 在思想上忽视体育“三基”的学习, 对体育课的重要性认识不足, 因而缺乏体育锻炼;2006届 (三年级) 的不合格率最低, 这与近两年来我院在国家示范性体育课程改革中把测试项目作为体质健康的评价指标纳入体育课成绩管理, 以及进行体育课分层教学、兴趣选课的改革有关。体育课的改革极大地激发了学生锻炼身体的热情和积极性, 培养了学生终身体育的意识。虽然三年级的学生同样忙于实习或找工作, 但也善于利用课余时间锻炼身体。另外, 无论是哪个年级的女生, 不合格率均高于男生, 这说明比较之下女生参加体育锻炼有所不足。

2008学年我院1~3年级学生体质测定结果大一年级的体质总平均分为68.17, 大二年级的体质总平均分为68.84, 大三年级的体质总平均分为69.16。从结果可看出一年级学生和二、三年级学生相比有显著性差异, 成绩平均分明显低于二、三年级;二、三年级相比没有显著性差异, 但三年级平均分值更高。这说明, 由于一年级的学生是刚从应试高考的中学阶段进入大学的, 因为缺乏体育锻炼, 所以体质健康平均分最低, 而两年的体育课学习和我院体育校园文化的熏陶, 对发展学生的身体素质、提高学生健康水平起到了积极作用。

结论与建议

我院2008年学生体质健康标准合格率为81.9%, 明显高于2007年的合格率78.8%, 但仍未达到国家教育部规定的水平。由于近几年我院学生人数规模扩大, 而体育场所、器材等配套设施没能跟上日趋增长的体育教学、课外体育活动的硬件需求。体育场地、器材对体育教学及课后体育锻炼至关重要, 与国家规定的高校体育器材配备要求相比, 我院目前的体育场所严重不足。为保证和提高体育教学效果, 为学生提供充足的锻炼场所, 建议我院增加体育器材, 完善场地设施。必须加大对体育场地、器材的投入, 尤其是要保障大学生喜欢的项目的场地、器材, 为学生的健身活动提供物质基础。只有这样才能使学生在课内课外都能得到良好的锻炼, 进而养成良好的体育锻炼习惯, 为终身体育打下良好的基础。同时, 要尽快采取有力措施, 提高学生的身体素质, 使学生的体质健康合格率达到国家标准。

体育教学改革还应考虑以下几个方面:

适当增加体育选修课的课时量或学习年限现阶段我国普通高校每学期体育教学的周期一般为16~18周, 且每周只有1~2个课时。要完成每学期一次的达标测验、理论课考核和身体锻炼等任务, 现有的教学时数明显较少。更主要的是高年级学生在体育课结束后少了一种最直接有效的体育锻炼机会。因此, 体育教学改革的方向应将体育教学贯穿于大学学习的整个过程, 并适当增加学分, 严格体育考试制度。只有这样, 才能保证高校学生体质的不断增强。

重视体育师资队伍结构由于近年来我院不断扩招, 在校生规模逐年扩大, 生师比严重失调, 造成学校师资明显不足。现有的师资已不能保证正常体育教学的全面细致, 更无暇开展一些学生感兴趣的体育项目教学。所以, 学校应通过委派、进修、深造等方式加大对我院体育教师的专业培训, 多开设一些富有时代特色的、学生感兴趣的项目教学, 如散打、跆拳道、体育舞蹈、定向越野等, 从而激发学生对体育课的兴趣。

建设特色示范性院校体育课程建议采取一些其他手段使学生主动进行体育锻炼。如尝试设立单独的体育奖学金, 使学生从思想上重视体育锻炼, 自觉地加入到课余体育锻炼活动中。学生的锻炼习惯不是靠学校和教师单方面的努力就能养成的, 还应充分利用我院百年船政文化、示范性院校建设文化等因素, 大力打造校园体育文化, 形成浓厚的体育氛围, 激发学生对体育的热情。这样不仅能巩固学生体育锻炼的积极性, 提高学生的体育运动技术水平, 还可以沟通师生之间的了解与感情, 促进团结友爱, 增强集体观念与荣誉感。

参考文献

[1]教育部.大学生体质健康标准[S].北京:人民教育出版社, 2002.

[2]学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准 (试行方案) 解读[M].北京:人民教育出版社, 2003.

8.太原城市职业技术学院篇八

合并组建的新学院，既面临新的发展机遇，又面临着严峻的挑战。国家实施科教兴国和支持教育优先发展的战略，特别是国家、省、市积极发展高等职业技术教育的方针政策，为学院提供了加快发展的政策环境；高等教育大众化趋势，特别是高等职业技术教育经历了低谷后，进入一个新的机遇期，为学院加快发展提供了市场需求；太原市率先发展，尤其产业结构调整，加快工业化、城市化进程，为学院加快发展提供了难得的工作空间。从学院情况看，我们积累了20年的办学经验，三校合并，实现了资源的优化配置，是目前省城同类院校中占地最大，教职工人数最多，办学历史较长，办学层次较多的院校之一。我们有足够的信心，抓住难得的机遇，尽快发展自己。

我们也应该清醒地看到，新学院在发展中存在相对落后的问题。同全国全省，特别是沿海发达城市日新月异、迅猛发展的高等职业技术教育相比，我们还较落后；与省内同类院校相比，我们并没有走在前列。还存在着基础设施投资不足，教学设施投资不足，人才培养投资不足，以及教育教学和行政管理体制滞后，机制不活等问题，制约和影响着学院的发展。对此，我们承认差距，面对挑战，迎难而上，积极把学院的发展抓上去。

新学院要快速崛起，必须解放思想，大胆创新，积极推动学院的改革与创新。强化新的办学观念，要像企业家经营企业一样来经营学院。敢于在体制上创新，在争取政府投资的基础上，解决投资结构的多元化，打开困扰我们学院发展的瓶颈。坚持以人为本的管理理念，建立好的管理机制和工作机制。重点是搞好以合理配置人才资源，优化学院人员结构，引入竞争激励机制，全面提高教学质量和办学效果为核心的人事和分配制度改革。根据市场规律组织后

勤体系的运作，通过分流与重组，形成社会化的后勤第三产业和社区服务体系，提高综合保障能力。

学科建设是学院生存和发展的基础，是学院整体水平和实力的标志。专业设置、招生、教育、管理都必须面向市场，特别是面向就业市场，叫响“学生出路就是学院的出路”的口号，来加快学院调整专业建设的速度。坚持扬优扶重，以市场需求为导向，巩固和发展学院

优势传统专业，注重培养市场需求旺，就业前景好的新专业。还要积极发展适应太原、山西地域经济发展需求的新专业。尤其要围绕太原市经济结构调整和产业特色办学。注重探索与企业用人单位合作，通过合作办学，实现学校与企业分工协作，建立与企业的天然联盟，强

化学院办学特色，不断提高办学质量，拓宽学生就业渠道。

大学既要有大楼，又要有大师，还要有大气，而这一切都需要有一支过得硬的人才队伍。我们同成名大学比，差就差在人才上。人才建设必须有正确指导思想，尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造，应是学院人才工作的主旋律。培养人才，“筑巢引风”很重要，但更重要的是培养好学院现有人才，不搞舍近求远。学院近期目标，要采取一些必要措施，提高现有教师队伍水平，加大对中青年学术骨干的培养，形成优秀人才梯队建设，努力让优秀人才脱颖而出，让人才效益最大化。

实现学院的发展目标，关键在党，只有充分发挥学院党委的核心作用，党支部的战斗堡垒作用，党员的先锋模范作用，学院的发展才会有真正的希望。加强学院党委班子的自身建设，使一班人始终保持谦虚谨慎，不骄不躁和艰苦奋斗的作风，树立自省自律的良好形象；坚持眼界要非常宽阔、胸襟要非常宽阔，树立团结协调的良好形象；坚持解放思想、开拓创新，树立求真务实的良好形象。要建设一支干事创业的干部队伍和党员队伍，旗帜鲜明地支持改革者，鼓励创业者，批评空谈者，惩治捣乱者。努力保护干事业人的积极性，以班子成员、干部队伍和党员队伍的表率作用，带动全院教职工，为学院的发展积极奉献。

9.辽宁农业职业技术学院评价怎么样篇九

辽宁农业职业技术学院(Liaoning Agricultural College)是国家示范性高等职业院校、国家优质专科高等职业院校、第二批国家现代学徒制试点单位、全国深化创新创业教育改革示范高校。

学校始建于1948年，前身为辽宁省熊岳农业学校、辽宁省熊岳农业专科学校、辽宁熊岳农业高等专科学校;经国家教育部批准更为现名;，该校被列入全国高职示范院校建设行列。

截至10月，该校占地1108亩，校舍建筑面积19.81万平方米，教学仪器设备总值6514.58万元，图书馆藏书近42万册;设有9个教学系部，开办43个专业及专业方向;有专任教师332人，其中具有高级以上职称109人，硕士研究生以上学位的教师176人，“双师素质”教师占70%以上;有全日制在校生8162人。12月，被教育部、财政部列入第三类高水平专业群建设单位(A档)。

10.福建农业职业技术学院篇十

关于印发《南通农业职业技术学院班主任工作暂行规定（修订）》的通知

各系：

为了进一步加强班主任队伍的建设，规范班主任管理，现对原《南通农业职业技术学院班主任工作暂行规定》进行了修订，现印发给你们，请认真贯彻执行。

附：《南通农业职业技术学院班主任工作暂行规定（修订）》（见学工处网页）

学

工

处

二0一0年四月十日

南通农业职业技术学院班主任工作暂行规定（修订）

一、班主任的地位和作用

1、班主任是受院、系委派，对指定班级实施思想教育和全面管理的责任人，是学校、系全面贯彻落实德育为首位，教学为中心的有力助手。是学生的表率，在培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人等方面起着十分重要的作用。

2、班主任在系党、政组织直接领导下工作，并接受院学生工作部（处）、教务处、院团委等有关部门的工作指导和培训。

3、班主任的基本任务是围绕学校的培养目标、管理要求开展工作，对学生进行形势教育、思想政治教育、就业指导教育；指导学生安排好专业学习和文化生活；帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，使之成为适应社会发展一专多能的素质型人才。

二、班主任的任职条件

1、坚持四项基本原则，具有一定的马克思主义理论水平和共产主义觉悟，自觉践行“三个代表”思想，具有正确的世界观、人生观、价值观。

2、熟悉学生思想教育规律，掌握一定的工作方法，有一定的学识水平、组织管理能力及社会工作能力。

3、热爱学生、热爱班主任工作，有高度的责任感和事业心，工作耐心细致、不畏艰难、积极创新。

4、为人师表，在思想、工作、学习、生活、作风等方面严于律己，言传身教。

5、有较强的组织观念和法纪意识。

6、身体健康，精力较充沛。

三、班主任的任职审批、任命与管理

1、新任班主任在本人自荐或系推荐的基础上，经学工处审核，由分管校领导审批、学校行文任命。

2、从新生一年级，直到该班毕业，一般由同一人担任该班班主任。遇有特殊情况需中途更换班主任的，必须经所在系提出、学工处审核、分管院领导批准。

3、在学工处指导下，由各系负责所属班级班主任的日常管理工作。班主任工作不称职者，由系向学工处报送相关材料，经学工处审核、分管校领导批准后及时撤换。

4、班主任工作情况归入班主任工作档案，并作为其评比先进、评定职称和晋级、增资的重要依据之一。

四、班主任的主要职权

（一）班主任的职责

1、班主任应坚持不懈地向学生进行爱国主义和形势政策、集体主义和人生观、社会主义和精神文明、共产主义和艰苦奋斗的教育以及革命传统教育，配合有关部门搞好入学教育、军训教育、专业教育、就业指导、道德法制和规章制度教育等，帮助学生确立正确的政治方向。

2、班主任应教育学生端正学习态度，明确学习目标，不断改进学习方法，全面提高学习质量，促使学业完成。班主任负责每天学生的出勤记载：(包括上课、晚自习、班集体活动、学校组织的各项活动)；负责每两周召开一次班会，结合时事和班级中出现的问题开展教育活动。

3、班主任应关心学生的生活和身体健康，加强生活指导和管理，搞好宿舍和教室的清洁卫生，培养学生良好的习惯。

4、班主任要加强管理，确定和调整好班级学生干部，充分发挥他们的作用，指导制定班规和工作计划，做好本班学生的操行评定和毕业鉴定，负责组织评选“三好学生”、“优秀学生干部”等先进个人和集体的评选工作；负责本班学生奖学金评定组织和对学生困难补助提出建议；负责做好本班欠费学生的思想工作及欠费的催缴工作。

5、班主任要经常深入了解学生，关心学生疾苦，把握好学生的思想动态，针对一些苗头和倾向，要注意防微杜渐，对学生出现的违纪事件，做到及时、公正地批评教育和提出处理建议。

6、班主任要全面关心学生的成长，引导和组织班级开展丰富多彩的政治活动、学习活动和文体活动，指导学生从事青年志愿者活动、社会实践活动和社团活动，促进学生身心健康和全面发展。

7、班主任应组织学生参加劳动，增强劳动观念和意识，并对学生劳动情况进行督促和评比。

8、班主任应通过多种方式与学生家长取得联系，及时交流学生信息，争取多方面的配合，协同作好学生工作。班主任要主动积极参加本班学生突发事情的处理。

（二）班主任的权力

1、按规定对本班学生进行教育和管理。

2、按规定的审批权限审批学生的病、事假。

3、根据学校规定的原则和本班情况，制定本班奖学金评定方案；有权对本班经济上有困难的学生提出补助建议。

4、有权根据本校学生奖惩条件，对本班学生提出奖励和处分的意见，报系或学校批准。

5、根据班级管理的基本规律及本班的实际情况，本着有利于班集体管理及学生健康成长的基本原则，有权组织学生对班干部重新选举，并负责分工；有权在特殊情况下，对个别班干部直接调整或对班干部重新分工。

6、本着激励先进、鞭策后进和实事求是的基本原则，有权在班会等校内会议上对本班的学生进行表扬和批评，有权将学生的在校现实表现反馈给学生家长，有权将本班学生的现实表现如实以书面或口头等形式反映给学校的有关部门及其它合法的组织或用人单位。

7、有权在休息时间以外随时对学生集体宿舍进行检查，有权在特殊情况下随时对学生集体宿舍进行检查。

8、根据合法、公开透明原则及班务活动的客观要求，经班委会集中讨论，有权最后决定班费的收缴、使用及管理事项。

五、班主任工作制度

1、每天必须到班了解学生上课、思想状况及教室、宿舍卫生等情况，并及时处理有关问题。每周到本班宿舍、自修区教室了解有关情况各不得少于1次。

2、新生报到期间、军训期间、复习及考试期间、法定假日（含五

一、国庆节、元旦假日等）前后一天、运动会期间根据学校的坐班制上班。

3、班级或班级学生发生突发事件，班主任接到通知后一般须20分钟内到达现场处理或协同调查、处理有关问题。

4、按照档案资料的填写等要求，及时、如实地做好《班主任工作手册》、《学籍卡》的记载、保存工作，并按照规定时限移交。

5、按照学校要求，并结合本班实际情况，每两周至少召开一次班会，每月按要求组织给学生上一次专题班会课；每月召开一次班干部例会，了解有关情况，商讨有关问题，部署有关工作，解决有关问题。

6、准时参加系、学工处、学校召开的有关会议及培训，按要求及时传达、贯彻有关会议精神；及时认真完成系、学工处及学校交办的工作。

六、班主任工作报告制度

1、一般情况下，班主任工作按有关要求向系汇报；特殊情况下，班主任可向学工处或院长、书记室直接汇报工作。

2、凡希望系、学工处及其他有关部门负责人对有关问题需明确、有效答复的，若时间、条件允许，班主任要以书面形式汇报，并注明“请予答复”类字样。

3、班主任工作报告的主要内容有：①每学期的班主任工作计划、总结；②每学期班级学生思想、学习、工作、生活、缴费、遵纪守法方面的情况；③班级学生中的突发事件及其调查、处理情况及处搆意见；④新班班干部的分工名单，班干部调整的打算及调整结果；⑤就本班特困学生、重病学生、重伤学生、出走学生、欠费学生、不注册学生、不接受正确教育的学生、受处分的学生所开展工作的情况；⑥每个月本班学生的旷课、夜不归宿、请假情况；⑦学生中的好人好事及存在问题；⑧班主任及学生对学校有关部门（或人员）工作的意见、建议和要求；⑨报到日本班学生的报到情况，每学期开学后第三周周一仍未到校报到注册的学生名单及有关联系情况；⑩毕业实习或预就业学生的实习（就业）单位、联系电话，毕业实习返校后的每日综合情况。

七、班主任工作考核

1、班主任工作考核由学工处牵头，各系负责组织实施。

2、班主任工作的考核以其职责履行为主要内容。考核结果作为发放津贴、评优、晋级、聘任、进修的主要依据之一。考核不合格者将免去班主任职务，且在规定时间内不得晋升高一级职务。考核等第每学期评定一次，其评定标准为：优秀（A等）：90分以上；良好（B等）：75-89分；合格（C等）：60分-74分；不合格（D等）：60分之下。考核结论归入班主任业务档案。

3、班主任每学期的考核总评分=到岗到位考核分（25%）+工作实效分（50%）+材料考核分（15%）+学生评议分（10%）+奖励分。

4、班主任的到岗到位考核分：满分为25分，考核应包括参加班主任例会、参加培训、班会课、宿舍综合情况检查、参加学生活动等方面，具体考核的要求、评分标准、方法由各系制定，报学工处备案。到岗到位考核分，按月小计（以每周为一单元），每学期期中、期末由系各公布一次，以学期内各月的平均分作为学期的考核分。若某个项目平时难以考核或无法扣分，则平时统计时不计分，待学期结束前一同计算。

5、班主任工作实效考核分：满分为50分，以班级每学期的考核分为依据（班级考核分满分为100分，具体考核办法由各系制定并报学工处备案），每学期计算一次，具体方法为：

班主任工作实效分=班级考核分×50%

6、班主任工作材料考核分：满分为15分，每学期计算一次，考核内容应涉及班主任学期工作计划、班主任学期工作总结、学生奖学金评定表及奖励登记表、学生成绩单及评语、班主任工作手册记载、班会课教案首页、班主任工作论文、毕业鉴定、学籍卡填写等方面。具体考核要求、评分标准、方法由各系制定，报学工处备案。

7、班主任工作学生评议分：满分为10分，每学期计算一次。测评内容应涉及为人师表、工作责任心、班会课的组织、关心后进生、安全检查、深入教室宿舍、班团干部队伍建设、组织管理水平、关心班级活动、班级工作创新等方面。学生测评每学期由系组织一次，测评一般在每学期末（或下一学期初）进行。具体测评项目及评分标准由各系制定，报学工处备案。

8、班主任工作奖励分：同一项目的奖励分最低为1分，最高不得高于8分，奖励分按整数设置。班主任的累计奖励分上不封顶。同一项工作获不同级别的奖励，按最高分标准奖励。班主任工作的奖励项目应包括班级先进性、班主任工作论文、学生教育管理相关课题研究、班级学生事迹报导、班主任事迹报导、承担转学（转专业）学生任务、班级进步情况、承担专门工作任务等方面，具体奖励内容和标准由各系制定，报学工处备案。

9、凡有下列情况之一者，班主任在相应学期内的考核等第须确定为C等以下（含C等）：

（1）违反师德规范，学生反应强烈且情况属实或受到学校内部通报者。（2）系、学院有关部门集体部署的专项工作擅自不完成。（3）擅自不参加班主任培训。

（4）对班干部教育管理不严，班干部违纪，受到通报批评、处分的班干部人数达到两人以上。

（5）班级学生在期末考试、重修考试、毕业考试或补考中，每期考试作弊达到2人次以上者；

（6）班风、学风不好，被系部及学校有关部门书面通报（含内部通报）三次以上者；

（7）文明宿舍创建工作力度小，一学期内每月评定的“最差宿舍”累计数达3个以上且列全系后20%者。

（8）文明班级创建工作力度小，对学生的教育、管理不严、不细，一学期内班级学生发生两次或两次以上严重的打架、斗殴等恶性事件。

（9）班级考核分列全系后20%，且班主任会议擅自迟到、早退或缺席累计达两次以上者。

（10）班级学生人均欠费系部排名后20%且人均累积欠费超过400元（每年十二月底统计数）。

八、优秀班主任评选

1、评选条件

（1）贯彻党的教育方针，为人师表、以身作则，有较强的事业心和责任感，工作勤恳，师德高尚。

（2）关心学生学习、工作和生活，在学生中有较高威信，善于做学生的思想政治工作，善于做后进生的转化工作。

（3）班风正、学风浓、班干部工作得力，班级学生整体素质高，无违法、无严重违纪现象，无重大安全事故，获得系级先进班集体及其以上的先进集体称号。

（4）组织本班学生积极参加校、职能部门、系有关活动和比赛，成绩良好以上。学生各项管理测试成绩良好，学年内卫生等项月度评比达到良好以上。

（5）积极完成上级布置的各项任务和有关书面材料工作，班级文明岗值勤成绩良好，在班主任工作考核中成绩优秀。

（6）班主任例会无擅自迟到、早退、缺席情况。（7）师生关系纯正，工作汇报正常。

（8）班级学生人均欠费系部排名前40%（每年十二月底统计数）

2、评选办法

（1）在各系进行日常管理工作考核的基础上，由系学生工作负责人负责，根据不高于班主任总数15%的比例提出候选人名单，并在系班主任例会上征求意见。

（2）系召开学生座谈会，听取意见。

（3）系整理书面材料，经系部负责人商定后，报学工处审核。（4）学工处报请分管校领导审批。

4、奖励办法

（1）发给“优秀班主任”证书，并在全校大会上表彰。（2）发给一定的奖品或奖金。

（3）有关材料存入其本人档案，作为晋级晋升的重要依据之一。

5、时间安排

（1）各系在每学年的第二学期末结合考核进行初评；

（2）每年的九月上旬由系提出候选人名单，九月中旬将材料汇总上交学工处（材料包括：班主任工作手册、学生座谈会意见、班主任例会征求意见情况、系考核等第及意见）。

九、班主任津贴

1、班主任认真履行职责，完成规定的工作任务，发给班主任津贴。班主任的月平均津贴为160元。

2、班主任从任命之日起享受班主任津贴。对免去职务的班主任，其津贴从下月起停发。

3、班主任全月病、事假超过十天的，按当月津贴标准的半数发给；超过二十天不发给津贴。临时代理班主任工作，超过十天不满二十天的，按班主任津贴半数发给予，超过二十天的发给全月津贴。

4、班主任津贴的发放，在系对班主任进行全面考核的基础上分等发放。班主任津贴的具体发放办法按《南通农业职业技术学院班主任津贴发放办法》实施。

十、其它

1、必须担任三年以上合格班主任，方可晋升中级技术职务；取得中级职务职称后，必须再担任三年以上合格班主任，方可晋升高级技术职务。中层以上干部、学生管理工作人员、高龄教师及实验室人员（女50周岁以上，男55周岁以上），担任班主任的年限可酌情减少。

2、校内职工担任班主任采取任命制。对任命后拒绝担任班主任工作的，作不服从学校工作安排论处，当年年终考核不得被确定为合格以上等次，两年内不得晋升职务、职称。

3、学校根据需要按照班主任的任职条件可向社会公开聘任专职班主任。专职班主任一般管理3个班级。

11.陕西电子信息职业技术学院篇十一

学院下设计算机技术系、通信工程系、经济管理系、数字控制系、基础部和中专部，先后共开设30个专业。学院教学设施齐全，拥有先进的专业实验室及实习实训设施，满足了现有各专业教学和实验实训的需要。学院办学理念先进，管理科学规范，在教学中重应用，强技能，不断提高学生的综合素质，教学成效显著。2005年以来我院每年都有一批统招专科生通过专升本考试，进入本科院校继续深造。同时还有部分毕业生连续分别考入西安交通大学、西安建筑科技大学、西安科技大学、西安工业大学、西安工程大学、郑州大学等学校攻读硕士学位，继续学习深造。

学院实施名牌战略，紧紧把握教育与经济发展的结合点，依据人才市场需求，构建了专业文凭+实用技能+职业资格的培养体系。积极为毕业生就业开拓市场，提供全方位快捷服务。开通了校企合作绿色通道，创建了辐射全国的就业网，与国内近百家知名企业签订了就业安置合同，毕业生就业率高。经过奋力拼搏，各项工作取得了丰硕成果，被陕西省教委评为“先进办学单位”，授予“明星学校”称号。被陕西省委教育工委、陕西省教育厅评为“陕西省精神文明建设最佳单位”，被国家教育委员会评为“全国社会力量办学著名学校”，被中国成人教育委员会评为“中国高校先进单位”。

学院在教育理念、教学管理、办学条件、发展战略等方面将突破瓶颈快速发展，使学院成为一所国际化高水平，有特色，国家需要，社会欢迎，学生满意，家长放心的高等学校，为国家培养出更多合格的应用型人才。在新形势下，我院将依据自身优势，广聚人才，与时俱进，争创“产、学、研、用”一体化名校。

12.福建农业职业技术学院篇十二

1) 学院经过自身十多年的数字化校园建设,已建立一套有线校园网络,学院的数字化系统均运行在该网络上,该网络未提供无线接入;

2) 各种数字化应用系统大都由相关业务部门按照自身的需求独立建设,各应用系统、各部门缺乏数据标准,信息“孤岛”现象严重,学院有效数据资产无法“共享”,导致学校业务部门及管理部门获取信息非常困难;

3) 学院的师生在访问各数字化应用系统时,往往需要分配各自独立的账号,登录账号和密码过多,用户体验性较差;

4) 学院的数字化系统均运行在学院有线校园网络上,广大师生需到能够访问校园的终端上才能访问,在空间和时间上均受到了限制,导致系统使用率偏低,如教师使用教务系统大多仅限于成绩录入、查询。

5) 学院的数字化系统均仅提供PC终端的访问,而且大都无映射到外部的因特网上。如OA办公系统,当遇到领导、教师出差在外,就无法及时处理相关的公务,使用相当不便。

6) 学院的数字化系统在移动端上未提供任何服务。随着移动互联网的高速发展,以及智能手机大大普及,极大地提高了各个行业信息化的服务水平。在教育信息化领域,管理信息化已经逐步向服务信息化需求转变,传统的PC端数字校园门户以及信息服务已不能满足在校师生的信息服务需求,特别是移动互联网广泛普及且用户规模日益剧增的发展趋势下,提供移动端的服务显得尤为急迫。

学院为了能够改善数字化应用服务体验、实现数字化应用数据同步、提高各数字应用系统利用率,最终提升学院的数字化校园的应用水平,促进学院教学事业发展,特成立的数字化校园课题组,研究数字化校园的建设。数字化校园的建设,是通过信息资源的信息化包括收集、处理、整合、存储、传输和应用等,如设备、教室、图书、讲义、课件等全部数字化,提升传统校园的运行效率, 扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高管理水平和效率。数字化校园的建设是一项庞大的系统性工程,需要长期性的资金投入,风险性较高。目前,数字化校园建设趋势也已由技术部门主导建设转变为服务使用部门引导数字化校园建设。同时,在现有数字化系统在本部门内有效使用的前提下,从保护现有投资的角度来看,对于我院的数字化校园建设不宜推倒重建。

因此,我们决定引入“微门户”概念,以现有门户网站为基础,整合各种最新资讯和网站的一种移动互联应用。即先期整合数据,建立消息中心平台,建立移动门户、校园IM等轻量级应用,通过由点到面的建设原则,由局部应用的满足广大师生的服务需求来引导整个数字化校园的建设,确保数字化校园建设的有效性,降低资金投入的风险。具体建设构想如下:

1 校园微门户的构成

微门户是指用户通过手机、平板等移动端设备,在拥有网络的情况下即可访问及使用数字校园移动端扩展应用和服务,其目的在于解决高校传统数字校园应用服务移动化、碎片化的迫切需求,实现基于角色的功能服务整合,通过微门户实现智能推送、个性定制、即时服务等特点,从而增强用户黏性,实现精准服务。微门户主要包括三个部分,分别是消息中心、移动平台、即时通讯, 逐步实现高校的教学、科研、管理和生活服务围绕着“微门户”进行扩展,最终达到提升数字化校园综合服务能力的目的。

2 消息中心平台简介

消息中心平台用于统一管理和发布业务消息,业务消息,例如校园通知、公告、个人信息等内容的提醒。消息中心平台的业务消息通过JSON标准接口采集校园的主要协同应用及服务,如教务系统、学生管理系统、OA系统、人事管理系统、图书管理系统等, 使用WEB server服务根据统一的标准生成,形成统一消息中心。消息中心平台的消息可以通过手机短信、电子邮件、移动应用平台、即时通讯(IM)等终端进行接收与传阅,广大师生在任何需要的时间和场合,方便、高效、迅速地获取和处理业务信息,统一应用系统消息的发送渠道,统一管理,统一监控,统一用户对消息历史的管理,同时能够实现真正的“移动校园”教学与办公。

透过消息中心平台可以实现以下4个主要目标:

1) 通过标准接口解决各系统的差异,统一推送消息。利用JSON接口,抽取各系统所产生的消息,再次发送。通过JSON接口, 保留了原有系统的软件硬件,保护原有投资,同时,解决了不同应用系统需要不同账户访问繁琐性。

2) 通过安放统一的消息接收终端,及时把学校的新消息推送到师生领导的手上,提升消息的到达率,解决了消息同步问题。

3) 通过消息中心平台,广大师生可以查询所有与自己相关的消息,获取自己相关的消息历史记录,提高广大师生的服务体验, 把广大师生留在消息平台上,增加学院和广大师生的粘合度。

4) 通过消息中心平台,可以让师生在任何需要的时间和场合,方便、高效、迅速地获取和处理业务信息,实现真正的“移动校园”教学与办公。

3 移动应用平台(校外外部网络)

移动应用平台是一套MAS系统为基础的平台,而MAS系统是一套通用的平台技术、其采用智能客户端、智能服务器端技术为核心、包容有针对于各种常用数据库的接口、各种.Net、jsp、php等开发的接口,从底层上实现了对各种办公系统的无缝衔接。MAS是Mobile Agent Server的简称,是协助企业原有业务系统实现无线应用的接入工具,实现MAS接入后企业原有的业务系统可以方便的实现无线应用,如:OA系统可以实现手机办公、邮件通知、手机审批等。移动应用平台定位为传统数字校园门户平台的拓展和移动互联网的个人校园助手,为广大师生领导提供个性化的服务。广大师生可以在智能终端如智能手机、Pad等,通过运营商提供的无线网络、校园内的WIFI网络环境,接入学校网络的各个系统,访问校内资源,传统数字校园的应用(包括校内要闻、最新公告、公文传递、会议安排、科研信息、学术动态、教务通知、我的成绩、学工通知(学生)、个人课表、校内通讯录、工资信息、图书馆信息),使原有各系统的应用摆脱地理空间和时间的约束,通过移动应用平台完成校园主要业务操作。移动应用平台架构如图2。

终端层:支持主流的智能手机平台如Andriod、iOS等原生APP的体验方式来获取平台的服务;

网络接入层:支持校园无线接入和运营商无线网络,满足各客户端的无线接入;

数据服务层:包含数据采集、业务组件、运维组件等丰富的功能,其中,业务组件提供丰富的应用服务、文件服务、反馈服务以及升级服务等服务功能,能够使高校领导、广大学生、教师以及相关的校友或家长在这些领域内享受丰富的信息化服务以及生动有趣的特色增值服务。提供了数据访问方法,并定义好了数据接口,方便了平台在部署中的应用集成工作。

通过移动应用平台可以提供以下主要服务:随时向大家传递校园信息,要闻、公告、通知、课表、成绩、图书资料等信息;为不同的用户角色提供不同的个性化服务,满足学生、教师、职工、领导、合作单位用户的个性化需求;解决校领导工作繁忙、会议频繁、经常出差,通知多、提醒多、代办事项多、业务观注面大,采用PC进行应用获取不便等的问题;系统结合手机自身的功能提升用户体验,使各系统的应用摆脱地理空间的约束,通过主流移动终端操作系统(iOS、Andriod)获取校内、个人等相关信息,完成校园主要业务操作。

4 校园即时通讯系统(校园内部网络)

“即时通讯”(IM)是一种使人们能在网上识别在线用户并与他们实时交换消息、文件、视频语音等多用户交互系统。校园即时通信系统是学校自行构建的、供学校注册用户使用的方便、快捷网络通信交流平类似于QQ系统。为广大师生提供文字交流、信息订阅、消息群发、视频交流、文件传输、好友管理、群组管理等服务。

校园即时通讯系统是集数字校园“办公、沟通、服务”于一体的,定位于数字校园内部建设的综合信息化软件平台。系统融合“即时消息、文件、图片、邮件、语音、视频、短信、电话”等多媒体数据业务,并利用先进的计算机网络信息技术,实现了以“信息统一”为基础,以“资源融合”为关键,以“沟通协作”为应用,以“消息集中化、沟通实时化、办公一体化、应用桌面化、管理精确化”为根本目标的综合性实名制即时通讯软件平台。

通过上述微门户平台的建立,我们先期使用标准接口和WEB SERVER技术兼容各子系统的数据,整合统一发布消息,解决了数据孤岛问题;建立移动平台满足了广大师生无线接入的需求,可以充分利用广大师生碎片化的时间,及时提供各种校园服务,同时,也为教职工和学院领导出差及时处理学校事务,提供了无线入口,摆脱时间、空间、PC的束缚,方便高效;校园IM的建立和使用,通过QQ式的服务,增加了教职工进行校内即时沟通的机会,也控制了信息的安全,保证学院数据的健康发展。我们相信,通过该平台提供的人性化服务,把广大师生留在学院的数字化校园,分享数字化校园的应用服务,帮助学院全面实现校园的数字化。

摘要：该文分析了高职院校数字化校园建设的具体问题,借助“微门户”的概念,提出了数字化校园背景下的“微门户”建设构想,为高职院校数字化校园建设提供了一条有效的建设思路。

13.福建农业职业技术学院篇十三

第一章总则

为规范和推进学院专业顶岗实习教学活动，提高顶岗实习教学质量，维护顶岗实习学生、企（事）业单位和学院的合法权益，依据国家职业教育、劳动及安全生产等法律、政策，参考教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定》，结合学院各专业顶岗实习实践教学活动实际，制定本管理办法。

第一条本办法所称学生顶岗实习，是指中高职专业学生在校学习期间按照专业培养目标要求和人才培养方案，以准员工身份到合作企（事）业等用人单位实际岗位顶岗工作，并与实训单位建立雇主、雇员关系的综合实习。顶岗实习是为了使学生把所学专业知识、技能直接运用于实际工作获得直接的职业体验和经验，同时对照岗位工作找到自己专业学习的不足，明确学习目标和努力方向；是为了让学生接受企业培训、感受企业文化、学会社会性学习，养成基本职业道德素养，提高综合职业能力，提升岗位工作能力，适应就业岗位工作，激发创业动机。

第二条专业顶岗实习工作由学院各分院、实习单位和学生三方共同参与完成。各分院处于核心地位，起主导作用，是顶岗实习的组织者和管理者。学院成立顶岗实习工作领导监督机构，各分院负责顶岗实习的规划、组织、实施与协调管理，健全顶岗实习工作管理制度，不断深化校企合作，构建顶岗实习工作校企合作管理的长效运行机制，确保顶岗实习的顺利开展和教学质量。

第三条各分院要根据不同专业人才培养特点，结合企业生产经营规律充分调动企业合作教育积极性，将专业核心岗位能力培养与顶岗实习实践教学相结合，根据合作企业接纳学生顶岗实习的需求与特点，科学制定人才培养方案。学院三年制高职学生顶岗实习不少于半年，五年制高职学生顶岗实习不少于1年。各专业顶岗实习安排在充分调研分析专业人才培养规律（特别是专业核心岗位能力养成特点）、合作顶岗实习单位生产经营规律与接纳顶岗实习学生需求的基础上，结合学院进一步优化教学资源的指导思想科学设计。

各专业顶岗实习可采用短期（2-3个月）多段式安排，农业专业可采用半年二段式安排，亦可采用1年全段式安排。

第四条顶岗实习应坚持以人为本、学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则实施。学生顶岗实习单位以各分院统一安排落实与学生自主联系相结合，并尽可能按照专业岗位群的核心岗位能力要求进行轮流顶岗或交叉换岗。

第五条确保为学生提供顶岗实习工作学习条件优良，生活、工作场所安全健康的环境。各分院不得通过中介机构直接组织安排顶岗实习，不得与顶岗实习单位直接有安排实习人数有关的经济交易，不得安排学生直接到未经分院安全保障检查认可的实习单位，不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅和洗浴中心等营业性娱乐场所实习。

各分院在学生专业顶岗实习前要开展专项的职场教育和安全教育，明确学生顶岗实习期间的行为规范和安全要求，提高学生的法律意识和自我防护能力，杜绝不良社会行为，不参与任何形式的宗教活动，坚决抵制非法宗教、邪教活动。

第二章

组织管理

第六条专业顶岗实习实行学院、分院两级管理。学院成立以教学副院长为组长、教务处处长、督导室主任为副组长、各分院院长为成员的顶岗实习工作领导小组，负责全院学生顶岗实习工作规范制定、宏观指导、统筹协调和质量监督，研究解决顶岗实习工作中共性问题、难点问题，以提高顶岗实习效果和质量为核心不断完善顶岗实习管理制度。顶岗实习管理办公室设在教务处，负责全院顶岗实习工作的管理与督导，定期开展现场检查，督查顶岗实习工作规范执行情况，组织开展典型经验交流和评比活动，配合督导室开展各专业顶岗实习质量评价工作。

各分院成立专业顶岗实习工作指导组，组长由分院院长担任，副组长由分院党委书记（或总支书记）、分院分管教学副院长、学生管理副院长和各企业负责人担任，成员由教学就业秘书、辅导员、教研室主任、专业负责人、各班主任和各企业顶岗实习指导教师，以及各实习班级学生代表构成。具体负责分院专业顶岗实习工作的实施方案制定、组织实施、过程监督与考核、实习期间沟通协调和紧急事件处理等工作。

第七条专业顶岗实习合作单位选择与合作企业库建设。各分院根据专业设置和生源数量按生均1-2个顶岗实习岗位的标准，结合就业工作建立顶岗实习与就业合作企业库，并定期开展校企交流活动。

应选择具有独立法人资格、依法经营、管理规范、安全防护条件完备、生产技术先进，能代表区域行业科技水平、生产规模较大、有较高社会声誉的企业作为合作企业。同时，企业对开展专业合作人才培养有积极性，注重人力资源开发投资，能够为专业提供符合培养方案要求的顶岗实习岗位、企业指导专家和配套的顶岗实习管理条件。

对于新加入的合作企业，应在充分了解的基础上，采用合作过渡机制，即建立合作关系后先少量安排实习学生（1-3人）观察企业提供的顶岗实习条件和企业管理文化，经过2-3年的合作磨合期，且符合专业顶岗实习合作企业要求后再纳入长期合作企业库中。根据行业科技发展、企业经营与管理水平的变化，应建立合作企业动态管理机制，及时淘汰不符合要求的合作企业，吸纳高新合作企业。

第八条专业顶岗实习工作、报酬管理。

顶岗实习工作时间应保证每周平均五天八小时工作制。如因行业特殊性工作时间存在阶段或季节性淡旺现象，企业和学院应在学生顶岗实习培训期间向学生充分说明沟通，加班时间应通过淡季补假或支付加班费等形式解决，并征得顶岗实习学生同意方可执行。

企业接受顶岗实习学生按照学院的要求会增加如企业培训、食宿、交通、保险、专家指导和劳保等费用支出，同时顶岗实习初期学生劳动产出达不到岗位生产指标，因此顶岗实习初期（一般不超过2个月）报酬会低于企业员工的报酬。按照国内外职业教育顶岗实习报酬支付惯例，最低不得低于企业员工同期同工报酬的30%，部分行业可同工同酬。

第九条专业顶岗实习安全管理。

包括三个方面：一是所有顶岗实习合作单位必须经各分院现场安全（人身、生产、食宿和环境健康等）检查合格和认可；二是明确对学院、企业、学生法律层面的安全责任。企业应当承担学生顶岗工作期间的安全责任，年满18岁学生要明确学生安全行为责任。学院、企业应当为学生投保与其实习岗位相对应的学生实习责任保险和意外伤害保险。保险责任范围应当覆盖学生实习活动的全过程。保险费用的支付应当由学院和企业协商确定，不得向学生另行收费。顶岗实习期间学生人身伤害事故的赔偿，应当依据《中华人民共和国侵权责任法》和教育部《学生伤害事故处理办法》等有关规定处理。三是分院和实习单位应当加强顶岗实习学生安全意识教育、岗前安全生产教育和培训，保证顶岗实习学生具备必要的安全生产知识和自我保护能力，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训的实习学生，不得顶岗作业。企业和分院应分别制定安全事故紧急处理预案，各自明确处理流程和承担相关安全责任和义务。

第十条专业顶岗实习学生“双导师”管理。

每位顶岗实习学生须配置一名学院指导教师和企业指导教师。各分院根据需要也可再配置辅导员或班主任作为学生心理和思想指导教师，实行“三导师制”。

各分院院顶岗实习专职指导教师按师生比1:200配置，全面负责顶岗实习学生思想政治教育，实习期间思想、生活、部门人际关系和工作等方面的指导和协调，督促学生根据专业顶岗实习计划和实习单位生产计划，在企业指导教师指导下制定好个人顶岗实习工作计划、学习计划和专题研究计划，同时与实习单位负责人或企业指导教师随时沟通，了解检查学生顶岗实习期间表现，检查督促计划执行，及时与分院负责人和教研室主任、专业负责人反馈出现的问题。同时各分院可根据需要配置实习岗位业务技术兼职指导教师，每名教师可指导5-20名学生，业务技术指导教师主要通过电话、短信、QQ、微信和顶岗实习管理平台等管理联络方式，并结合企业调研开展阶段性的现场巡视指导等途径保持与学生和实习单位业务技术随时沟通，指导学生顶岗实习期间技术业务工作，解难答疑，配合企业指导教师指导学生专题研修计划制定与实施，指导顶岗实习业务工作总结和专题研修报告的撰写。

企业指导教师是接受顶岗实习的合作单位为顶岗实习学生安排的顶岗工作指导教师。企业指导教师是具有中级以上职称的技术专家、部门负责人或能工巧匠。企业指导教师主要是通过师傅带徒弟的形式，指导学生制定本人的顶岗实习工作计划，在顶岗实习期间帮带、指导和考核学生的顶岗实习工作，随时指导和帮助学生处理生产问题、提高业务工作能力水平、养成良好职业习惯和职业道德。顶岗实习结束后指导学生撰写各项工作总结和报告。

各分院应当加强顶岗实习管理与考核，根据考核情况，支付学院指导教师和企业指导教师报酬。

第十一条专业顶岗实习内容与计划管理。

专业顶岗实习岗位与内容应与专业就业岗位工作一致。专业顶岗实习内容包括合作单位岗前培训、生产阶段培训、专家指导、具体岗位工作、企业工会与党团活动和绩效考核等，以及教学计划安排的由学生自主完成的项目，如部分专业课程安排在顶岗实习期间进行的实践教学内容、专业技术专题研修项目、合作企业或单位生产技术与企业管理、学生每日工作记录、小结和总结等。

专业顶岗实习计划包括专业顶岗实习计划、合作企业或单位顶岗实习工作计划，顶岗实习学生根据以上两个计划，在校企“双导师”（或“三导师”）指导下制定本人的顶岗实习工作计划、专题研修计划和自学计划。

第十二条专业顶岗实习协议管理。顶岗实习必须签订学院、实习单位和学生三方协议，在协议中应明确各方责权利及承担的法律责任和义务。

第十三条专业顶岗实习考勤、纪律管理。

顶岗实习期间学生以学生和企业准员工双重身份接受学院和企业有关规定的管理。顶岗实习期间考勤由企业管理并征得学院指导教师批准；违纪按校规和企业规定双重处理，情节严重的企业可终止学生顶岗实习并将其遣返回校。

学院开发顶岗实习管理系统，对顶岗实习学生进行计划、签到考勤和工作日记录等信息化过程管理。

第三章

过程管理

第十四条学生专业顶岗实习单位的安排。

学生专业顶岗实习可由分院统一安排到顶岗实习合作企业或单位，也可由学生自主选择到分院合作企业之外的单位顶岗实习。

由分院统一安排专业顶岗实习的工作流程： 1.各专业顶岗实习安排前，分院或教研室应提前与合作企业或单位通过校企见面会或单独组织的企业和学生见面会等途径为合作企业和学生提供面对面交流沟通的渠道。合作企业或单位应提前向分院或教研室提交年度顶岗实习岗位、人数需求和实习岗位工作计划等文件。

2.分院或教研室应提前1个月向学生公布顶岗实习计划、合作企业岗位和人数需求计划，以及合作企业相关信息。组织学生了解企业情况，报选2-3个顶岗实习企业。

3.分院或教研室根据学生报选情况、企业顶岗实习单位对顶岗实习学生性别和族别要求，以及区域和企业单位顶岗实习学生小组管理需要，最大程度满足学生报选企业，在此基础上提前对顶岗实习学生进行区域分组，确定实习的企业单位。

4.提前半个月向学生公布区域分组和实习企业名单，在学生有合理要求的情况下接受个别学生提出的顶岗实习调整要求，能调整的给予调整，不能调整的应向学生说明原因，并做好学生思想工作，切忌学生带情绪上岗实习。

学生自主选择顶岗实习单位工作流程：

1.分院或教研室提前1个月向学生公布专业顶岗实习计划后，学生可申请自行选择顶岗实习单位。并在期间由学生本人提出申请，提供实习单位（合作企业库之外的企业）同意接收该学生顶岗实习的公函及实习协议、拟实习岗位部门生产计划、企业与学生共同制定的顶岗实习工作计划，以及学生本人的专题研究（设计）计划和学习计划。

2.分院或教研室对提交的文件进行审查，重点考察接受单位提供的工作岗位、学生培训、企业指导、工作环境和劳动安全等方面是否符合专业教学计划的要求。

3.对符合要求的应予批准。对有疑问的可到现场考察或补充相关文件，对不符和要求的应当面向学生本人说明清楚。

第十五条专业顶岗实习下企业前的动员培训。

分院或教研室根据教学计划在学生下企业前应集中开展岗前技术培训及动员工作。内容包括：岗位核心技术强化训练、企业文化与管理（业务部门职责、企业内部人文环境、实习岗位工作方法和职场待人接物礼仪等）和顶岗实习计划和相关管理要求等。顶岗实习动员活动要帮助学生充分认识到从校园到企业的生活和学习环境、工作劳动、人际关系、企业管理体制等方面的差异，做好应对诸多不适应和落差的心理准备。

第十六条签订三方协议。

学生进入专业顶岗实习企业或单位前，须由校、企、生三方当面签署顶岗实习三方协议，进一步明晰各方的责任、权利和义务。

第十七条岗前企业培训与阶段培训。

接受专业顶岗实习企业或单位应将实习学生按新员工组织开展系统的岗前培训，选派责任心强的企业指导教师，实施以老带新、师傅带徒弟工作并开展企业考核。根据岗位工作，在每个关键生产环节开展阶段性岗前技术培训。

第十八条入岗初适应期管理。

学生进入企业顶岗实习的最初15-20天是思想波动最大，各种不适应症状和问题表现最集中的时期，做好这个时期学生的思想引导、人文关怀和企业管理培训等工作十分关键。具体要做好以下几项工作：

1.分院在学生进入企业后，要及时电话联系学生和企业，了解、关心学生吃、住、行，以及企业人力资源部门和企业指导教师对接情况；了解每个学生初到陌生企业的心理状态和想法，及时给予交流引导。

2.学院全、兼职巡视指导教师在此时期应检查实习单位对顶岗实习安排情况，实地查看学生工作学习场所，并与每个学生进行交流。发现学生思想问题应单独沟通，涉及企业的问题应及时与企业负责人沟通解决。

3.发挥好区域或单位顶岗实习小组团队和党团组织作用，选好组长，组织同学团结互助克服面临的困难，稳定渡过适应期。

4.督促企业有计划开展岗前培训，使学生进一步了解企业管理文化、岗位工作特点及要求，以及顶岗实习期间的工作计划、技术与管理要求和业务考核、报酬待遇等规定。同时企业应开展必要的岗前技术培训。应避免学生到企业后直接上岗工作，学生因缺乏指导而“一头雾水”，并产生自己是廉价劳动力的想法。

5.落实企业指导教师，师生及时对接，有效指导和帮带学生顶岗工作，指导学生制定并实施顶岗实习工作计划和专题研修计划。

6.指导和督促学生及时制定提交顶岗实习工作计划、专题研修计划和自学计划，经“双导师”审核合格后实施。学生各项计划的自我制定有利于学生及早明确顶岗实习目标任务和实施过程，有利于提高顶岗实习教学质量和管理。

第十九条指导与巡视检查。学院兼、全职巡视指导教师与学生随时保持联络。每周须与学生和实习企业沟通一次并做记录。顶岗实习期间根据学生顶岗实习情况应再进行现场巡视检查2-3次，检查学生工作日志及各项计划实施情况，深入了解企业对每个学生的工作表现和存在问题的反映。

第二十条学生投诉管理。

顶岗实习期间学生会因对顶岗实习思想认识存在偏差、体能耐受和毅力不足、岗位工作单一重复、食宿条件艰苦、社会人际关系能力欠缺、企业管理或企业指导教师粗暴和付酬待遇偏低等诸多主客观因素引发对顶岗实习的不满而投诉，甚至提出更换顶岗实习单位的诉求。

投诉是学生在顶岗实习期间自我管理、问题处理、自我调适和情绪释放的有效渠道。各分院应正确对待，将投诉处理工作作为发现问题和改进顶岗实习管理工作的有效途径，应建立：学院指导教师——教研室主任——分院分管领导——分院院长——教务处——学院教学副院长的投诉处理流程。分院范围内每一层级投诉处理时限不能超过1个工作日，学院层面不能超过3个工作日。

各分院在学生顶岗实习手册中应明确注明各级流程的投诉电话，并建立投诉处理档案。第二十一条党建与工会活动。各分院要充分发挥学生党员在顶岗实习期间先锋模范和带头作用，不断探索学生党建工作进企业有效途径。学生积极参与企业工会活动，充分体验企业管理文化。

第二十二条企业考核及付酬管理。企业按照员工标准对顶岗实习学生进行（月）考核，并按考核结果支付协定的报酬。顶岗实习结束后企业对学生应给出综合考核结果和评价意见。

第二十三条企业岗位工作经历证书。企业按照学院统一样式给完成顶岗实习岗位工作任务的学生颁发《企业岗位工作经历证书》。

第二十四条顶岗实习过程记录与总结。学生用手机下载注册学院顶岗实习管理平台，在顶岗实习期间要求认真填写工作日志以记录完成工作任务、心得、发现问题及工作学习收获。学院指导老师要建立顶岗实习指导工作日志，记录日常联络、检查和指导的情况、问题处理的情况。

顶岗实习结束后每位学生在“双导师”（或“三导师”）导下应完成顶岗实习工作总结、专题研修报告并在返校后提交所在分院或教研室。

第四章

考核与评价

第二十五条教务处、督导室要对各分院学生顶岗实习前准备工作、过程管理工作和总结工作质量进行定期抽查和综合考核评价。检查考核结果及时在全院通报其结果纳入分院专业人才培养质量评价体系。

第二十六条各分院根据设置专业的特点可制定本分院或专业的顶岗实习管理制度、质量监控和考核体系。

第二十七条要严格实习考勤管理。凡参加顶岗实习时间不足人才培养方案规定时间80%者，不予评定实习成绩，需重新进行顶岗实习。对严重违反实习纪律，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，实习成绩按不及格处理，同时给予相应的处分。

第二十八条学生顶岗实习成绩评价采用顶岗工作绩效、态度表现、专业技术能力提升和总结等方面进行测评。

第五章