大学生就业指导课程学习总结

大学生就业指导课程学习总结（共18篇）

1.大学生就业指导课程学习总结 篇一

昨天星期三吧我们上了我认为是无用的课吧—大学生就业指导课。本来打算逃了算了，忽然想到还有作业没写于是就打算上这节课写作业，旷况且逃课也不知道去哪玩，老师说一节课十几块钱纳不去真亏了。综合这些想法我就坚定不移的的`拿着实验报告去上就业指导课了。

这天好像是讲关与就业的一些心理指导吧，我当时在认真写作业也没听太清楚，用家乡的一句话说叫左耳朵眼听右耳朵眼冒。抬头看看亲爱的同学们干什么的都有，玩游戏 听歌 斗地主 玩手机的最多听课的最少，不过老师倒是激情澎湃。

我接着一边写老师交给我们的这硬性的任务，一边听着这教过十几块钱的课。“你们现在都在一个起跑线上对吧，可是十年后再看吧，你们将会大不同，有的同学到时候有车有房年薪几十万上百万有的同学可能还没有定居之所一月一千多块，要什么没什么，而且工作还很累，为什么?”听到这儿我抬起头看看老师“上天抛弃了他吧”我说。老师继续讲着“你们智力都不低因为你们都考上了大学，根本的原因是兴趣和品格。如果你们对一件事感兴趣。。。。。。”接下来我也没听到老师在说什莫也许是听到忘了。但是我却想了很多，呵呵不知道对不对。

都说兴趣是最好的老师，我也将定不移地这样认为，应为我也尝到过兴趣给我带来的成果。但是从上高中到现在我已不知道我兴趣是什么了，只知道学习因为这是父母的希望和要求。我不敢在期望去干别的因为如果驱赶我学习就赶不上了，家人就失望了我就只有好好学习不让爱我的人失望，以至于现在我连自己的兴趣都不知道是什么。我想现在的孩子是不是太“幸福”了，什么事都有父母来干不用担心自己的衣服会没人洗，不用担心自己未来会干什么，因为这一切父母早已帮你安排好了。回家看到我家小侄子6岁吧，整天背什么古诗三字经我一开始挺高兴现在想想，又感觉有点悲哀。

也许父母应该想想孩子需要什么再去为他打造未来的生活，一切让孩子选择吧。

2.大学生就业指导课程学习总结 篇二

一、组织小组合作学习

首先, 从集体着手, 考虑每组大概人数, 综合考虑学生性格、学习水平以及兴趣爱好、地域差异等因素, 合理分组。此外, 在分组时, 要采用优等生与学困生相结合的组员分配模式, 以便实现优等生带动学困生的目的。为了避免无团队意识的散沙模式, 可以选出小组长, 以带动团队共同讨论学习、共同进步。

其次, 组织各组小组长发挥领导作用, 合理安排组内事务。小组长要对组内任务进行分配, 并在讨论交流的过程中合理控制时间, 保证每一位组员都有表达想法的机会。此外, 对于组员发言的顺序也要合理安排, 多给不善言辞、性格内向的学生机会, 使他们勇于表达己见、提高自信。当然, 小组作为一个团体, 一定要团结互助, 不能出现矛盾, 小组长要开解组内成员, 解决组内矛盾, 努力使小组成为一个无内患的团体。

第三, 让学生认识到小组合作学习的意义和价值, 同时明确学习目的是为了交换思维、共享观点。因此, 在小组合作学习中, 组员之间要善于倾听他人的建议与观点, 并及时进行分析学习, 以便更好地提升自身的学习水平。

二、指导小组合作学习

1.学习过程中的指导

简而言之, 学习过程是提出疑问、解决疑问的过程。因此, 在小组合作学习中, 学生首先要掌握学习的目的, 也就是找出疑问是什么;其次, 要把握解决疑问的方法与途径, 找出合理有效的解决方法;最后就是解决疑问, 通过有效的讨论探究得出问题的答案, 进行总结学习。一般的小组合作学习都是按照这三步进行的。第一步就是小组讨论主题的确定;第二步是找出最佳的解决方法, 这一步实现对问题的分析思考、讨论研究;第三步是对讨论结果的汇总学习, 以便更好地应用于其他相似问题的解决。

2.学习方法上的指导

第一, 鼓励各小组在合作学习中采用先进的计算机技术。小组讨论的进行不能只选择单一的座谈形式, 可以借助于多媒体系统, 通过活灵活现的图片、动画或视频等, 展示自己的观点、建议。这样可以使讨论的氛围更加火热, 也更加吸引组员的注意力, 提升组员参与活动的积极性。

第二, 针对不同组的讨论情况, 教师应及时给予合理点拨。相对学生来说, 教师的经验与专业知识水平较高。因此, 很多学生没有注意到的问题, 教师可以从旁点拨指导, 以便学生及时发现错误并进行改正。此外, 对于小组合作学习中学生不正确的学习方法, 教师应及时给予纠正, 以免学生走入歧途。

第三, 号召各组合作学习后进行结论汇总, 以便于与其他各组之间分享学习。小组讨论一般只占用课堂时间的三分之一, 在短暂的交流中, 各组之间会出现各种各样的观点, 要组织一名成员进行记录、汇总, 以防遗漏观点。如此才能在随后课堂的三分之二时间内更好地展示本组成果, 并点评、学习其他组的合作学习成果。

三、总结小组合作学习

教师要对各小组的合作学习成果进行总结、点评。一方面肯定各组成员的努力, 另一方面要指出各组合作学习中存在的不足, 这样才能更好地完善小组合作学习的效果。该总结可以从以下方面入手。

1.团队精神的形成

小组合作学习中要养成团队意识, 围绕集体的荣誉而努力, 争相思考, 认真学习讨论内容, 发表自身对学习内容的观点。摒弃个人主义, 秉持团队荣誉高于个人荣誉的心理, 不搞组内矛盾。教师要查看组内团结意识是否达到要求。

2.合作学习过程的参与度及表现形式

小组内每一个成员都要积极参与, 采用新型实用的学习方式, 比如借助多媒体技术等, 实现高效率、高质量地学习。教师要从旁观察各组学习过程, 抓住不足与值得褒奖的地方。

3.展示组内合作学习成果

合作学习后, 要对其学习成果进行展示报告, 教师可以对其组内学习效果进行点评、评分, 通过各组之间的对比学习, 取长补短, 共同进步。

3.大学生就业指导课程学习总结 篇三

关键词：大学就业指导，必要性，策略

因受全球金融危机的影响,大学毕业生就业人数与岗位数量之间的供需比降低,社会对大学毕业生的需求总量在减少,对毕业生就业市场冲击越发严重。曾经那些依赖出口的小型非国有企业,高新企业、私企、外企以及制造业、IT 行业、房地产行业等皆因受金融危机的影响而获得较大冲击,使得相关用人需求明显降低,这将导致相关专业毕业生今年就业异常困难。另外,当前的国际金融危机不仅给低端劳动力市场造成了影响,也在逐渐波及到高端劳动力市场。许多证券公司都进行了裁员,这些被裁掉的人和应届毕业生一样具备专业理论知识,而且他们比应届毕业生有丰富的工作经验,成为应届毕业生强有力的竞争者。一些破产倒闭企业的中高层管理者也加入到再就业的行列,这无疑又给应届大学毕业生雪上加霜。再者,因金融危机的冲击,一些企业因成本无法负荷大量倒闭,大批失业人员的增加以及由此所带来的民工返乡潮,这加大了应届毕业生的就业竞争难度和压力。“天之骄子”这个曾经对大学生的无限艳羡的专用称呼已然成为了历史。

1大学就业指导课程重要性

对于大部分大学生来说，大学生涯结束意味着正式步入社会，所以职业规划是摆在其面前的主要问题之一。作作为大学教育关键性内容之一的大学就业课程，旨在向大学生灌输正确的择业及就业观念，使其保持积极就业心态，冷静的对待就业问题，结合自身实际水平、知识储备以及各方面的综合素质做好职业规划工作，选择真正适合自己的工作。

2大学实施大学就业指导的现状

在我国，大学生就业指导起步较晚，当前还处于探索阶段，相关的经验有限，但社会相关领域对此予以了高度重视和关注，各个高校也一直致力于积极于不断的实践，逐渐形成了在政府积极引导下，以学校为基本单位，广大毕业生就业指导专家和教师有针对性的加以指导的良好态势。

经过专职高校毕业生就业指导专家和学者的不懈努力，旨在解决大学生择业过程中比较常见的问题并为大学生就业提供指导和帮助的教材《新编大学生就业指导》问世了，本身汇集了我国近四十所高校专门从事大学生就业指导工作的一线工作者在实践中所总结出的切身体会，借鉴了国外大学生就业指导的成功经验，并结合我国当前大学生就业的实际形势，在客观分析用人单位需求的基础上，对高校毕业生进行有针对性的择业观念修正以及相关技巧的指导，帮助高校毕业生制定出符合自身实际的发展目标和职业规划。

从总体而言，目前我国高校毕业生对就业指导课程的重要性已经有了较为充分的认识，对授课效果具有较高的满意度。根据大部分高校毕业生的意见反馈，可以得知，学生对本课程的认可度比较高，认为通过接受就业指导课的指导，能够更加客观的认识自己，根据自己自身的实际水平和素质能力制定切实可行的职业目标和规划，在很大程度上有利于自己保持客观冷静的择业心态，树立正确的择业观念，提高自己择业方面的相关技能。与此同时，不少同学还提出了就如何进一步完善大学生就业指导课程提出了自己的看法和建议，例如，采取灵活多样的讲课方式，最好是充分考虑学生的接受心态，通过学生感兴趣的方式，比如组织学生进行招聘模拟等使学生掌握有关择业方面的使用技巧和知识；适当的控制单纯理论的比例，增加案例讲解等。

3策略分析

就我国当前情况而言，大学生就业指导课程的讲解如果单纯依照教材来开展已经很难满足高校毕业生在择业和职业生涯规划过程中解决所遇到的问题的实际需求，因此，对于广大的授课老师来说，要深入思考提高大学生对大学生就业指导课程的认识以及进一步抓好教学工作的对策。

3.1将开课时间提前

开课时间尽量提前，让大学生尽早的明白就业的严峻形势以及就业指导课程的重要性。具体的，可以在大二、大三就开始设置就业指导课程，使大二、大三的学生就开始明白课程的重要性。之所以选择在大二和大三这个阶段，这是因为，相比较大四的学生，这个阶段的学生有较为充足的时间，去了解就业形势，而相较于大一学生，这个阶段的学生则对就业更为迫切，也能更好的去学些相关的知识。

3.2授课灵活化

当前，各个大学的就业指导课程一般都是千篇一律的，不管针对的是哪个阶段的学生，都是一个授课模式，很多学生从课堂中难以获取自己需要的知识，因而也在心理排斥这种课程，甚至导致一部分学生认为大学就业指导课程没有开设的必要，解决不了实际问题的想法。这都是因为授课过于呆板造成的，因此我们提倡授课灵活化，应该根据不同的年纪的学生，不不同家境的学生甚至是不同性别，不同学习成绩的学生做有针对性的讲授，使得无论是什么学生都能从课堂中获益，提高他们对大学生就业指导课程的重视。

3.3提高大学生就业指导课程的地位

目前，广大高校的大学生就业指导课程基本上都是选修课，自认为有必要学习相关知识的学生就选修该课程，认为没有必要的，就没有选修。但是，实际上，随着目前高校毕业生就业形势的越来越严峻，让学生了解更多的就业知识，摆摆正自己的心态，抱着一个健康的态度去找工作，已经越来越成为高校教育工作者工作中的重中之重。而大学生就业指导课程就能起到这样的作用。因此，有必要提高大学生就业指导课程的地位，最好是将该课程设置为所有学生的必修课，使他们能够系统的对就业有关知识有更为深入的了解，帮助其找到一个好的工作。

4结语

总之，对于大学生而言，就业是目前一个非常重要的问题，提高他们对于就业的认识，有助于他们在校期间更好的积累有关知识，提高就业的竞争力。而大学生就业指导课程能够帮助大学生更好的掌握相关知识，有必要让学生提高对该课程的认识。通过分析，我们认为，可以通过将开课时间提前、授课灵活化以及提高大学生就业指导课程的地位几种方式来实现上述的目的。

参考文献：

[1] 崔智涛.大学就业指导的理论选择与模式构建.华东师范大学,发表时间:2002-05-01

[2] 赵文莉.地方高校就业指导工作的实效性研究.上海师范大学,发表时间:2010-03-01

[3] 姜萍.校院两级管理下大学生就业指导现状分析与对策研究.华东师范大学,发表时间:2008-09-01

4.小学生学习方法指导和总结 篇四

2.要记住基本单词，基础嘛

3.多看一些英语文章，增强语感

4.还要做些练习，巩固一下

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去;不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续

学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多!作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西(想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。)基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~(按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。 )

二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对

知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单

词关键有二：

5.英语学习方法指导总结 篇五

达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。

中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。

我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是：

1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“突击半年，英语就能过关”。“越不用功，成绩越好”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。

2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目 标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。

3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境 界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。

4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。

5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还 要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。

中学英语学习的正确方法

1、坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是 一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑 话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺住。没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。

2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受 益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听 说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛 读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。(难句训练教程)中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较 浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会 阅读。

4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句 话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可 以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。

5、背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头 脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基础。否则，你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面 向更高层次发展就困难了。

6、词汇与语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能 的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。

认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英 语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要 还是投入听说读写的实践。

关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了，词汇量问题好解决。

6.大学生就业指导课个人总结 篇六

迷茫的大学生活在不经意间匆匆流过，眨眼已是三年，回首过去它到底给我留下了什么？又向我暗示着什么？

犹记得大一时我们怀揣着梦想进入大学，作为新生的我们对周围的一切充满着新鲜感和好奇心。冲刺过高考的那股拼劲儿还余留在我们的血液中，于是我们也都想在大学里试试身手。大家忙着参加各种面试招新，希望能有更多的机会锻炼自己、展示自己。也经常去听各种讲座不管是自己学院的还是别的学院的，想借此开阔眼界、提升自己。课余时间班上会组织各种活动像郊游，野炊，露营什么的，那时我们都对南宁对广西大学充满着期待总是去这里看看那里瞧瞧。大一就在这些面试、开会、听讲座、聚会……中走过了，我们都觉得很充实很愉快。也正因为这些活动我们班同学之间相处的都很开心，整个班级特别团结。回忆起大一那段还算得上“童真”的岁月，令我印象最深的就是临考前，整个宿舍的人一大早七点多起床，匆匆买几个面包，喝两口豆浆，赶着往自习教室和图书馆走，大家复习的那股紧张劲，那氛围就像高考来临似的，可爱极了。

而大二时大概我们都过了那个新鲜劲儿，疲倦了听讲座、开会。我们不再像刚来时那样充满激情、活力四射。大家都各忙各的去了，有的忙着在南宁各大高校之间串门子，有的无所事事宅在寝室玩电脑游戏，也有些人在外面做兼职锻炼自己也为家里减轻负担。我应该属于宅在寝室的那种吧。不想四处去逛因为在南宁朋友不多，也没做过什么兼职尽管我很想去，我实在太懒了总是心动了却没行动。每次周末就在寝室玩游戏睡大觉，吃饭还要打电话订外卖，大好的时光就这么被我浪费了，不能不说那是多么可惜的事啊！想想那时老师经常对我们说要多看点书才能出口成章、下笔有神。可我完全忘记了老师的谆谆教诲，两年下来看的书还不够看的电影多，还是一些没用的快餐式小说、电子书等等。现在想起来就觉得后悔啊，其实我们有那么多的课余时间，图书馆有那么多的书，我怎么就没好好的利用呢？而对于我们整个班集体来说，自从大二以后，无论是进行什么活动，团代会党代会，课外活动露营等等，都很难凑齐人了，因为修二专，因为要宅在宿舍打电脑游戏，因为要谈恋爱，各种理由导致我们班的凝聚力都下降了好多，我真的不希望这样。

而到了大三，紧张感充斥了我们，无论是懒的勤的，宅的野的，都意识到了大学已经进入倒计时。我们都开始对毕业后的工作做自己的打算了。许多的同学都开始做简历，找推荐，找地方实习，开始联络专业老师，联络各个林业局林场，努力展示自己的能力了。而我，也逐渐有一些紧张感了，电子游戏也不那么沉迷了，积极参与到学校学院的活动中了。自己的特长是体育运动，在这一年中，我参与了所有学院的体育运动，参加了篮球赛、气排球赛等等，学院的和学校的，希望能在这些社交中锻炼自己。而我也确实地得到了锻炼，在我们林学院，有一个叫“蓝鹰”的组织，我作为蓝鹰的一员，感到十分的骄傲。蓝鹰是我们林学院一个“民间”篮球组织，基本上相当于林学院篮球队了，在这一届的广西大学篮球赛里面，蓝鹰派出的两支队伍，男队因为签运较差，分在了死亡之组，折戟小组赛。而女队则斩获第八名，获得了学院历史上第二好的成绩。通过参与篮球赛，我觉得整个人的境界和精神都得到了升华，我体会到了集体的力量。在篮球赛上，令我印象最深的事有两个，第一个是，无论哪一场比赛，我们学院的啦啦队总是最多的，声音最大的，拉拉队员都是最美的！这一点，是得到了学校的肯定的，为此我们男队虽然没有获得名次，但是获得了“体育道德风尚奖”！而另一件事，就是在男队的最后一场小组赛上，对手是土木学院，历届的四强，拥有西大校队的。虽然实力悬殊，但是我们学院的各位队员们，并没有一丝一毫放弃的意思，拼死相搏，甚至在第四节前还保持着悬念，令在场所有的观众大跌眼镜。当然，实力上的巨大悬殊并不是精神能弥补的，在第四节体力下降之后，土木学院一把把我们打回原型，但是我们依然是好样的，蓝鹰的精神永不朽，蓝鹰的毅力永不倒。

有错就要改，我希望亡羊补牢犹时未晚，能够在今后更加充实自己，为大四扑面而来的找工作潮做好准备。

现在想想这三年来似乎没做过什么有意义的事，让我觉得有所收获的可能就是一次又一次的.参加各种面试各种推荐吧。以前打死我都不敢上台讲话，为了克服这一点我逼自己去参加各种面试想让自己胆子变大点。虽然失败了很多次但后来我在台上讲话确实放得开些了，不再脸红加心跳加速了。这个经历让我明白其实大学里锻炼、学习的机会真的很多，就要看自己能不能抓住和坚持了。以前我老是很被动想等着机会来找我，可是这怎么可能呢？另外学院和学校经常会组织各种讲座和晚会，参与的都是校内外的精英，他们的表演精辟生动，真的让我受益匪浅。记得印象最深的就是昨晚去观看的一场“广西大学20xx大学生科技文化节之舞蹈大赛、器乐大赛”，其中器乐大赛一等奖获得者张美慧的表演真的令人折服，她的扬琴弹得美轮美奂，动人动情，而且中西方结合，在古典扬琴中加入RAP摇滚风，诠释了正与反两种极端的融合，给人们极大的听觉冲击，相信许多人都有我这样的感受“原来对与错都只是表面而已”，音乐上是如此，生活中人生里又何尝不是这样？这绝对是一种彻彻底底的享受。听了这等大师的表演不仅在视听上得到极大的享受，而且在做人上也能得到顿悟。我们真的很幸运能有这样的机会聆听这等大师的声音。

时间过去了就不能重新来过，很多东西失去了也无法找回。我不能停留在对过去三年的悔恨中，最重要的是怎么抓住今后的时间和机会。我们每个人都希望毕业后有一份好的工作，但我常常在想每个单位或者公司都希望招到有能力能真正为他们创造价值的人，就我们现在的水平和态度用人单位会不会用我们呢？无论是林业局，林场，设计队，小林业所，都肯定不会录用我们，因为我们根本不能给他们带来什么收益。好工作并不是想想就有的，没什么本事就能找到好工作是绝对不可能的。只有自己真正有能力之后才能得到用人单位的青睐。我常常担心自己以后找不到工作，却不去练就能让自己找到工作的本事。如果一直这样迷糊下去，或许再过不久，我的担心就会成为现实。

虽然只剩下一年了，但是在以后的学习中我必须要有一个明确的目标不能再漫无目的了，因为在一年的时间里，可以发生无数的改变。不仅要学好课堂的内容还要多看点书，我们林学这个专业对专业知识的要求是很高的。而老师也和我们说过，毕业之后用人单位更看重的是实际能力，比如写作等等，所以我也要多写一些东西，活学活用。另外，也要多参加一些有意的活动多跟其他人交流锻炼自己的胆量，胆子小的人以后在社会上是吃不开的。要多向周围的人学习，别人做的好我只要努力也可以的。

其实，对于以后，我经常有在思考，而思考这些事情，会让人有时候不自觉的烦躁起来，而且是莫名其妙的。因为好多事想不明白，自己毕业之后到底能做什么，自己确实很迷茫。而在我认为，规划得再好，随着时间的推移，计划还是会发生变化，我始终认为“计划赶不上变化”，就拿我自己来说，大一的想着考研，想着怎么样怎么样，而到了后来，就完全不同了，自己逐渐地认为那三年拿来读研，作用远比不上早点儿出去社会实践来得价值大。所以，对于今后工作的计划，我坚持认为，只有先继续努力充实自己，然后在进行选择的时候再视情况而定，这才是行之有效的方法。

7.大学生就业指导课程学习总结 篇七

一当前高校开设就业指导课程的重要意义

为了帮助大学生认清就业现状, 了解就业政策;正确认识自我, 做好求职准备;了解就业流程, 调整迎战心态, 提升求职应聘技术, 实现个人理想。当前高校均开设有就业指导课程, 通过必要的教学, 帮助学生成功就业。当前高校开设大学生就业指导课的意义表现在以下几个方面:

1. 帮助大学生认清当今就业形势, 了解就业政策

大学生面临的一大重点问题就是“迷茫”, 究其原因就是对于未来的认识不足, 缺乏目标及动力, 通过开设高质量的就业指导课, 能够帮助大学生认清未来的就业形势, 树立正确的就业观、择业观, 让他们能够选择较为理想的职业, 避免走弯路, 充分实现自身的价值。

2. 能够有效促使学生正确地认识自我, 做好求职准备

只有正确认识自我, 才能有的放矢。大学生只有在社会中找到自己最适合的职业, 才能充分挖掘自身的潜能, 体现出自我价值。通过就业指导课的教学活动和实践的开展, 有针对性地引导学生理解兴趣、技能、能力、价值观等概念的内涵, 引导学生评估自己的现状, 从而对自身有更明确的定位。

3. 能够有效提升求职应聘技巧, 实现个人理想

大学生就业能力不只是毕业时找到工作的能力, 还应包括大学生实现就业、保持就业岗位与转换工作岗位的能力, 其中由知识、技能、观念、心理等许多要素构成, 其核心为学习能力、专业能力、创新能力等, 通过开展就业指导教学实践活动, 以社会的发展需求为目标, 使学生主动把社会对人才需求和自身能力的培养结合起来, 能够更全面地发展自己, 有利于提高就业能力和综合素质。

二就业指导课程现存问题及原因分析

1. 大学生就业指导课程开设时间不合理, 无法真正指导学生就业

我国高校中, 就业指导课程往往在大四上学期开设, 从理论上讲, 大四上学期开设一定课时的就业指导课程, 对于大学生求职有着及时的指导作用。然而从实际情况看这样的课程设置有明显的滞后性和不合理性。

一方面, 大四上学期已经有很多的学生有了基本的求职意向, 纷纷进入相关企事业单位进行实习, 同时, 对于大四上学期尚未找到工作的学生, 10月作为求职的黄金月, 无法做到找工作和就业指导课程的兼顾, 导致到课率低。另一方面, 大学生就业中涉及的实际工作要求较高而毕业生水平相对较低的前10项就业能力分别是:谈判能力、捕捉机遇能力、压力承受能力、口头表达能力、问题解决能力、协调组织能力、主动性、时间管理能力、团队协作能力、处理人际冲突能力。从此10项能力中可以看出, 任何一项能力都并非能够通过短期的课程可以速成, 需要学生从大学伊始就在学习活动中去有意识地培养。

2. 大学生就业指导课程内容及形式重理论化, 无法让学生在求职实战中获益

从问卷中分析得出, 84.5%的学生指出, 就业指导课程中的内容过于理论化, 作为大四即将找工作的学生而言, 需要的并不是过多的说教和理论术语, 而是求职实战技巧;更有75%的学生表示, 就业指导课程若只是教师照本宣科, 无法调动学生积极性, 特别是大四的学生更是觉得“食之无味, 弃之可惜”。

3. 大学生就业指导课程师资薄弱, 无法从专业角度引导学生就业知识技能

在许多高校, 就业指导教师分为两个层级:一是校级就业指导中心的专职人员, 二是学院一级的就业指导教师。前者人数较少, 后者一般由学生辅导员群体构成, 是目前高校就业指导教师中的主干, 就业工作只是他们日常工作的一部分。南京大学的一份调查报告中, 从另外一个方向为这个论点提供了佐证。在被问及“谁最适合为你上就业指导课”时, 64.6%的受访者选择了“已经就业的师兄师姐”, 24.5%选择了“学校专门的职业指导老师”, 只有3.4%选择了“辅导员”。

大学生不愿意选择辅导员担任其就业指导课程教师从深层分析, 主要有以下两方面的原因:首先, 辅导员大部分是刚毕业的学生担任, 他们自己就业的经验远远不足;其次, 辅导员在专业知识上也较为缺乏, 对于职业指导专业知识也是通过短期的书籍阅读及网页搜索积累起来的, 缺乏专业性, 从而更加无法保障课程质量。

三对加强当前高校就业指导课程建设的几点意见

1. 合理设置课程时间, 做到贯穿大学学习阶段

很多大学生入校后对自己未来的职业发展没有合理的规划, 当他们真正面对就业压力时就感到手足无措了。从收集到的问卷中显示, 90%的学生表示上课后, 了解到了就业中的一些核心竞争力是求职及保职中必须具备的, 但由于即将走出校门进行职业选择, 缺乏时间和途径再进行能力提升, 因此均建议将该课程提前到大三开设。甚至有部分学生建议将就业指导课程与职业生涯规划课程结合起来放到低年级开设, 让同学更早地去了解就业相关知识, 做到“早准备, 早受益”。

2. 加强课程实战性, 夯实学生就业能力

就业指导是新兴领域, 是个多学科交叉的学科, 在教学方式上, 面对学生日益实际和直接的需求, 要求教师采用更易于学生理解和接受的体验式教学, 如小组讨论、团队训练、游戏、活动等形式, 能够帮助学生切身感受到什么是沟通、什么是团队合作等。对于规模比较大的学校来说, 由于学生人数众多, 而师资力量薄弱, 因此往往采取大班授课制, 而这样一来, 游戏教学、个别教学等教学方式, 在课堂上常常无法开展, 影响了教学质量。因此此课程建议改为小班教学, 更有利学生参与及教师的指导。

3. 注重课程教师的培训, 真正有能力去指导学生

教师可谓是一门课程的灵魂人物, 只有专业的教师才能体现出课程的意义, 实现课程的目的。对于辅导员承担就业指导课程重担的这一实际情况, 有利有弊, 应该取其优势, 如更了解学生个性, 也要补其不足。

南开大学是最早开展职业生涯辅导师资培训的高校之一, 2006年就制定了方案, 聘请专家对全体辅导员进行集中培训, 其中不少人获得了高、中级职业指导师资格, 以及不同机构颁发的各类资质证书。

因此高校应该提高就业指导课程的重视程度, 加强辅导员的后期专业培训和学习, 让就业指导课程走上专业化之路。

参考文献

[1]朱生玉.大学生就业力调查——基于用人单位与毕业生的视角[J].教育发展研究, 2009 (3)

[2]冯峰.对大学生就业指导课潜在危机的思考[J].教育探索, 2007 (5)

8.大学生就业指导课程学习总结 篇八

【关键词】职业道德与就业指导 教学 创业

《职业道德与就业指导》课程是各高职院校针对学生在求职过程中对能力和素质的需要而开设的一门公共课程。本课程旨在帮助和指导学生学习就业和创业的基本知识,了解和掌握当前的就业形势以及相关的国家政策、法律、法规,客观地认识和评价自己,树立正确的职业观、就业观和创业观,培养良好的职业道德,熟悉就业与创业的基本方法和技巧,从而能顺利实现就业或创业。

一、当前高职院校《职业道德与就业指导》课程教学存在的问题

1.教材内容更新慢,不能适应时代要求

从各高校使用的教材来看,基本內容和结构相似并且较为完整,但内容更新不及时,特别是现在就业的相关政策、就业途径等等变化很快,而没更新的教材中所举事例多为几年前发生的事情,很难时代要求,这样就缺少了实用性甚至可用性,特别是对于一些政策,如果传达不及时还会影响学生就业或者创业。

2.教师教学内容不更新,教学过程中不能结合时事热点教学

教师在教学过程中不能充分备课或者懒得备课,利用自己或者他人以前的教案或者电子课件,上课前简单修改就直接去上课,而授课内容就完全局限于教案或者电子课件上,不能拓展并结合当前实际,导致教学效果不明显或者无效果。

3.教师教学方式单一,不能充分调动学生

《职业道德与就业指导》课程是门实践性非常强的课程,教学过程中不仅是理论的传授,更多地是现实案例或者实践教学,学生必须参与到整个教学过程。如果教师只采用单一的讲述的教学方式,学生很难接受,而且这样的教学也吸引不了学生,不能达到让学生从理论上认同、感情上接受、行动上落实的教学目的。

4.授课教师缺乏一定的专业知识,不能针对性地指导

《职业道德与就业指导》课程的教学指导是与具体职业岗位密切相连的,据我了解,目前担任《职业道德与就业指导》课程的教师主要是负责基础教育的思政教师和负责学生管理的辅导员老师,他们在教学上理论水平较高,但大部分缺乏对专业和行业的具体了解,没有切实工作经验,导致不能在教学过程中对就业指导这方面给予更多的指导。

5.课程考核简单,不能体现教学要求

目前,在《职业道德与就业指导》这门课程的考核中缺乏对学生知识、能力和素质的综合考察,虽然能采用课程考核,但是还缺乏系统性。多理论考试,少实践能力考察,即使有实践要求,教师也不能全程考核,实践效果甚微。

二、如何做好《职业道德与就业指导》课程教学

1.分阶段进行针对性教学

根据教学要求和本课程特点,我们不同专业的学生在不同的年级时期,把职业道德与就业指导分成3个教育阶段:第一个阶段,学生刚刚入学,工作重点是转变学生的思想观念,帮助学生尽快适应大学生活,注重对学生的心理教育,培养学生的专业兴趣。通过组织学生参观实习基地,举办各种文体活动,启发教育学生爱校、爱专业,增强学生对所学专业的信心;第二个阶段,在学生掌握了一定专业基础知识的基础上,通过职业道德课程的学习,特别是对本专业职业道德具体标准的认识和把握,培养学生认真求实、精益求精的精神,加强专业技能的学习;第三个阶段,在学生有了熟练的专业知识和技能后,重点开展就业指导,通过多种形式的社会实践活动,行之有效地对学生进行择业观教育、理想教育,培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.改变教学方式,把传授式教学转为启发式、互动式教学

教师的教学要以学生为主导,所以教师应该主动地让学生参与到教学过程中来,教师在教学过程中要深入了解学生,注重情感交流,教学过程不只是教师“教”和学生“学”的过程,而是学生要参与其中进行讨论交流过程。比如,教师提出与课程相关的问题,激发学生主动思考,然后组织学生展开充分讨论、辩论,最后得到相对较完善的结论。在这一过程中,要培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,使学生的个性得到展示,培养团队精神和协作意识。

3.改变学生学习模式,变要我学为我要学。

前面讲了教学活动中,学生是教学的主体,而现状是部分学生缺乏主动学习的精神,习惯被动接受教育。所以,我们必须要转变学生的学习模式,才能更好地实现本门课的教学目的。教学过程中,教师要根据当前现状,给学生分析,然后要和大家一起探讨,在探讨的过程中要营造轻松的学习氛围,建立平等的师生关系,让学生敢于表达,无论表达的正确与否,都能让他感受到表达出来后的那种愉悦感,这样在教学过程中学生才敢大胆地表达自己的见解,真实袒露自己的想法,这样就会促进学生主动地去思考,产生“想学”愿望和“要学”行为。

4.将职业道德与就业指导教育渗透在专业课教学过程中

它体现在两个方面:一是对思政教师的要求不仅要掌握职业道德与就业指导教育的基础理论,还要熟悉有关的专业知识,能结合有关专业知识对学生进行教育;二是体现在专业教师方面,专业教师在教学过程中不仅要传授专业方面的知识,更要把把本行业职业道德的特殊性与专业知识技能的学习相结合,培养学生良好的职业道德品质。

5.建立课程考核标准,加强过程考核

在教学过程开始之前,要建立本课程考核标准,其中,把过程考核放到重要位置;在教学过程中要注意学生的课堂反映,注意学生的思维表达,鼓励学生多听、多看、多说,在实践活动中注重学生的自身素质培养,是否能够把理论知识落实到生活中,有没有注意自身的言行举止,等等。不能凭一张试卷或者几篇论文来判定学生本课程的成绩。

三、总结

《职业道德与就业指导》这门课程可以采用案例、讨论、模拟场景等教学方法,采用理论与实践相结合的手段,帮助学生掌握教学内容,更重要的是,通过本课程的学习帮助学生树立正确的择业观、就业观、人生观、价值观。教师想要上好这门课,就必须在实践中不断探索新规律、找到新方法,结合专业特点、学生特点、时代特点进行教学才能实现教学目的,达到教学效果。

参考文献:

[1]陈若琳.关于加强高职院校职业指导与职业道德建设的思考.兰州学院学报,2009,(3).

[2]王秋夜.对职业道德与就业指导课教学的几点思考.中国西部科技,2009,(24).

9.有效学习指导校本培训工作总结 篇九

2013——2014学

“校本培训”工作总结

昆山中心学校（本部）

2013年6月

昆山中心学校（本部）2013/2014学

“校本培训”工作总结

为做好新一轮校本培训工作，努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，以适应当前教育改革发展及全面推进素质教育的需要，切实完成第四轮继续教育各项任务，认真学习贯彻《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的意见》，贯彻落实芜湖市教育局及无为县县教育局有关文件精神，切实保证我校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际情况制定了实施方案，并切实认真地进行了部署实施。现将本工作总结如下：

以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要，围绕造就高素质专业化教师队伍的战略目标。以提高教师师德素养和业务水平为核心，在无为县教育局和昆山中心学校的指导下，全面实施以基础教育课程改革为核心、“有效学习” 为专题的新一轮继续教育校本培训。以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学水平；有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长；有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，构建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性、实践性和实效性。

通过本的校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高，具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，骨干教师的比例达到 30% 以上，学科带头人达 10% 以上。建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与管理规范运行。

⒈通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。⒉通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。

⒊通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。程子昊老师获得县级“农远”工程推广能手。

⒋通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提

高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

⒌通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。

系统地学习继续教育的材料，包括新世纪教师素养；“有效学习指导”专题读本；新课程标准与教学大纲对比研究；课程教学专题研修；教学行动研究指南等。以教学实际整合培训、教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。

组织教师开展“党的群众路线教育实践活动”的主题教育；进行学生学业评价中的师德、教学评价轮与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析等。以教研组为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。坚持以“分散为主，集中为辅”的原则，全员培训，全面提高。根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的。研修包括“学生学业评价中的师德——教学评价轮与学生发展性评价——作业与命题技术研究——作业与命题问题诊断——作业与命题案例评析”等环节。即全体教师结合任教学科，按照课改要求，按照本的“有效学习”的活动主题，不断进行反思，提高自我评价的能力，逐步适应课改要求。

校本培训领导组认真履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。结合月考，要求各科教师参与命题，教研组综合评比。对校本培训中存在的问题，采取案例教学、有经验的教师进行命题与评析指导等形式，帮助全体教师进行命题研究，真正实现让教师在经验中学习，在反思中成长。

10.大学生就业指导课程学习总结 篇十

关键词：校企合作大学生就业指导课程重要意义教学模式

引言

当前大学生的数量越来越多，其就业的形势也是日益严峻，大学毕业生只有具备良好的心理素质和正确的就业观念，充分做好就业的准备，才能在日益严峻的就业形势中脱颖而出，找到适合自己的工作。高校的大学生就业指导课程担负着帮助学生认清当前的就业形势，树立正确的就业观念的重任，在促进就业方面发挥着关键的作用。但是当前大学生就业指导课程在开设过程中还面临一些问题，因此抓住问题来推动大学生就业指导课程的教学模式的改革具有重要的意义。

一、大学生就业指导课程的重要意义

教育部规定2008年起全国的高等院校都必须开设就业指导课程，在大学生走进校园开始就对其进行就业指导教育，帮助其进行职业生涯规划，以树立起正确的就业观念来缓解当前日益严峻的就业形势。在校企合作的视角下来加强大学生就业指导课程的学科建设，有助于帮助在校大学生正确认识当前的就业形势，给自身进行合理的定位，同时进一步了解社会对于人才的需求，帮助学生树立起正确的择业观念，进而引导学生在正确的就业观念的指导下来提升就业的适应能力，以缓解当前大学生就业难的现状。大学生就业指导课程是当前学校与社会在发展过程中一门必要的课程，对于缓解社会的就业压力发挥着重要的作用。

二、当前高校大学生就业指导课程存在的问题分析

（一）对大学生就业指导课程的重视程度不足

尽管目前教育部规定高校必须开设大学生就业指导课程并且规定大学生就业指导课程的学时不得低于20个，但是就目前课程开设的实际情况来看，很多高校对于大学生就业指导课程开设的重要性认识还存在着很大的不足，一些学校为了节省师资，将就业指导课程改为了大班课，不注重课程开设的实际效果，只为完成教学任务，同时一些高校由于自身对于大学生就业指导课程的认识不足，导致整个学科建设的投入严重不足，致使课程流于形式，无法发挥出应有的效果。

（二）课程实践性不强

当前各大高校开设的就业指导课程还是以理论教学为主，传统的教学模式已经根深蒂固。而当前高校大学生就业指导课程必须建立在社会上的企业对人才的需求上来开设，而传统的教学模式往往只是注重一些理论教学，对于社会发展的实际需求、高校培养与企业需求之间的差异等认识还远远不足，致使课程的实践性不强，很多教师对于企业对于人才的需求了解不多，这就导致在教学的过程中无法有针对性的开展教学工作，课程缺乏针对性、应用性与实践性，与社会的实际需求出现了严重的脱节。

（三）就业指导课程师资队伍水平不高

当前从事大学生就业指导课程教学的教师往往是各大高校分管学生工作事务的老师或者是各个年级的辅导员以及政工干部，其没有接受过专业的就业指导课程的系统的学习，在课程开展的过程中往往只是凭借自身的工作经验来指导学生，因此课程开展的实际效果受到了严重的影响。高校就业指导课程的教师中具有国家职业指导师职业资格证书的教师寥寥无几，师资队伍的职业化水平不高是制约高校就业指导课程发展的一个重要原因。

三、基于校企合作下大学生就业指导课程教学模式改革的具体措施分析

（一）推进校企合作，加大对就业指导课的重视

校企合作是高校在自身发展过程中寻求与社会人才市场接轨、提高人才培养质量的一种重要的合作模式。在推进大学生就业指导课程教学模式改革的进程中，要将校企合作的理念貫彻到就业指导课程开设的过程中，充分认识到就业指导课程在帮助学生树立正确的就业观、缓解当前大学生就业严峻形势的作用，将企业对于人才的实际需求带入到课程之中，让学生能够认识到社会发展过程中对于人才的需求，进而提升就业指导课程的教学效果。

（二）以校企合作为契机，创新就业指导课程教学模式

在推动大学生就业指导课程改革的进程中，要牢牢把握住校企合作的契机，改变传统的理论教学为主的授课方式，进一步提升实践课程的教学比例。比如在就业指导课程中设置一些模拟面试、企业实践指导等活动，让相关企业的招聘人员来对学生的面试进行指导，此外还要对教学课程体系进行优化设计，让学生在学习的过程中能够对就业有更加深入的了解，进而树立起正确的就业观念。

（三）推进企业人员进课堂，进一步提升师资队伍的水平

企业的在职人员对于本行业的发展现状以及行业发展对于高校人才的需求有着十分深入的了解，因此学校要加强与企业之间的合作，让一些企业的在职人员担任兼职教师，参与到大学生就业指导课程的教学过程中来，以自身的实际工作经验来帮助学生进一步认清当前的就业形势以及社会发展对于人才的需要，帮助学生正确的进行就业选择和职业规划，提升课程的针对性，进一步提高课程的教学效果。

四、结语

高校大学生就业指导课程对于帮助学生树立正确的就业观念，缓解当前大学生就业难的现状发挥着重要的作用，在校企合作的大背景下，要认识到当前课程开设过程中存在的问题，加强学校与企业之间的合作，打造就业指导课程改革的新模式，从而进一步发挥出就业指导课程在指导学生就业的关键作用。

参考文献：

[1]蒋智华.校企合作视阈下的大学生就业指导课程教学模式改革探析[J].出国与就业（就业版），2011，13：34.

[2]信素巧.大学生就业指导课程教学模式研究[D].上海外国语大学，2010.

[3]佘清.高校大学生就业指导课程教学模式改革探析[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，04：49-50.

[4]邓清华，郑平燕.大学生就业指导课程教学模式改革探析[J].考试周刊，2011，47：205-206.

11.大学生就业指导课程学习总结 篇十一

高职院校的毕业生已经成为是我国人力资源的重要组成部分。近年来, 高职院校的不断扩招, 再加上国际金融形势的不明朗和动荡, 这使得我国的就业形势相当严峻, 其中突出的一个问题就是学生的就业问题, 而学生的就业是关乎民生的问题, 高职院校以就业导向为立学目标, 所以“妥善安排大学生就业是摆在我们面前的一项十分重要的任务。”在这种形势下, 对学生就业进行帮助和引导逐渐成为高职院校就业工作的核心内容, 所以就业指导课程的作用就十分重要。

二、高职院校就业指导课程现状以及存在的问题

目前就业指导课程已成为高职院校的一门必修公共课程。高职院校希望通过此课程来推动毕业生的顺利就业, 培养学生就业技能, 提高大学生的就业能力与质量。但是, 就目前的教学情况而言, 还不同程度的存在着该课程教学的种种问题, 从而导致学生参与热情不高, 影响着该课程教学的实际效果。

(一) “教”的局限性

1、就业指导课是一门实践性与趣味性相结合的课程, 但是, 目前高职院校就业指导课在教学方法上以“灌输式教学”方法为主, 也就是教师“讲”、学生“听”的单向知识输送形式。在教学过程中还是以校园环境为主, 没有重视校园外环境以及企业环境, 这样的就业指导课程的教学就局限在学生和学校之间, 没有结合企业和社会实际, 缺乏针对性以及时效性, 这是极不科学的。

2、在就业指导课程具体的课堂教学实施的过程中存在对教学内容编排不够科学, 不能有效结合职业发展的变化, 灵活安排教学内容等等问题, 对于教学内容更多的侧重在教会学生如何获得信息、掌握面试要领、学会自我推销等简单的技术层面, 在职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少, 对学生个性的塑造、职业生涯的规划、创新能力的培养、潜能的开发、创业素质的培养等深层次的问题还比较缺乏。

(二) “学”的局限性

1、学生的学习态度, 很多高职学校的学生把就业指导课程当成一门可有可无的课程来上, 逃课、不认真完成作业的现象屡见不鲜, 对于该项课程的考核也是马虎对待, 再加上参与度不够, 在就业指导课的课堂上, 学生还是处于一个“听”的角色, 而没有把自己作为学习的主体参与到教学过程中去, 这种被动的接受知识使得学生学习效果大打折扣。

2、学生的学习载体很单一, 现在的就业指导课程把大部分载体定位书本知识的传授, 实践项目相对较少, 而要把就业指导课程有效性体现出来就必须利用丰富的载体来承载就业指导课程的内容, 把书本知识转化成为可以操作的实践内容让学生去参与、去探索, 这样才能把就业指导课程的内容真正让学生理解与吸收。

三、提高高职院校就业指导课程效果的途径

(一) 从上至下, 加强对就业指导课程的建设和重视, 形成专家化的就业指导课程师资队伍

从学校层面起, 统一思想, 充分认识到就业指导课对提高学生就业能力的重要性, 加强对就业指导课的课程建设, 开展集体备课、教案制作、集体听课、教学研讨等活动, 提高教师的教学水平和教学效果。让教师愿意并且有质量的从事就业指导课的教学工作, 提高就业指导课的效果。鼓励和支持教师考取职业指导师资格证书, 努力为教师创设学习深造、学术交流的机会和条件, 提高授课教师的专业化水平和职业化素质, 建立一支规范的、专业的就业指导课程的师资队伍。

(二) 采用多样的教学方法和教学手段, 课堂教学中真正以学生为主体, 提升教学质量

要学会运用多种教学方法, 使得该课程教学变得生动有趣, 让学生提高学习的积极性, 达到较好的教学效果。可以采用讨论式教学法、体验式学法、实地参观考察等教学法。

可邀请就业指导专家、优秀校友、用人单位的代表等与学生见面, 利用报告会、讲座、个别交流等方式, 通过他们的视野向学生分析就业形势, 结合他们自己的择业经历, 谈社会对人才的素质要求和如何参与市场竞争等等;组织学生前往用人单位参观、访问, 或直接前往用人单位兼职、实习, 加深对用人单位的了解和对职业素质要求的认识;通过举办模拟招聘会, 让学生在参与求职的模拟过程中, 提高就业竞争力。

(三) 针对高职学校学生特点, 结合学生所学专业, 加强就业指导课程的针对性

在就业指导课程教学过程中, 既要抓好集体授课方面, 也要做好个别指导和咨询, 使就业指导课更好地发挥作用。在深入了解和把握每一个学生具体情况的基础上, 结合学生特点, 开展个性化就业指导与服务, 把课程内容与所教学生性格特征和专业特点结合起来, 以达到该课程与学生、学生所学专业的有机统一, 为学生的专业学习以及顺利就业提供支撑。现在的高职院校更多的侧重于集体的就业指导教育, 而每个学生的性格、兴趣、职业能力以及所学专业都不尽相同, 所以做个体的指导与咨询就尤为重要, 这也对授课老师提出了更高的要求。

(四) 加强教学载体建设, 拓宽就业指导服务的渠道, 促进就业指导课程有效性

引导学生利用就业信息网络平台, 挖掘就业信息资源, 将职位信息提供到就业指导课程教学中分析研究, 帮助、引导学生合理选择;积极运用新媒体, 如qq、微博等载体, 在课堂内外综合运用各项多媒体技术, 强化实践环节能力培养, 促进教学实际效果;增加教学之外的实践体验和锻炼, 将各种类型招聘会引入教学课堂, 在实践中指导大学生求职就业, 利用各种载体相结合提升就业指导课程的有效性。

参考文献

[1]张文学、李珊珊:《高校就业指导课效果新析》, 《学校党建与思想教育》, 2011 (23) 。

[2]张冕:《关于高校就业指导课教学工作的思考》, 《思想政治教育研究》, 2008, 24 (3) 。

[3]董文娜:《高校就业指导课课程建设现状及对策研究》, 《中国科技信息》, 2008 (17) 。

[4]黄颢波:《高校就业指导课的现状与改进对策》, 《职业教育研究》, 2005 (9) 。

12.大学生就业指导课程学习总结 篇十二

业竞争

——谈学习《就业指导》的体会

就业为民生之本。当下大学生就业在2008年金融危机大背景下更是困难重重。大学毕业生是国家宝贵的人才资源，他们的就业问题关系到国家经济建设、社会稳定和人民群众的根本利益，关系到高等教育的持续健康协调发展。近年来大学生就业难的现状，为全社会所关注。从1999年高校扩招以来，高校毕业生人数每年递增，“2010年高校毕业生总人数超630万创历史新高。”大学生在社会的稀缺程度在逐步下降，与此同时，传统的毕业生就业主渠道的吸纳能力却明显减少。目前毕业生供需结构不平衡的矛盾越来越突出。如何认清就业形势，深挖就业对策，提高自身的竞争力成为了毕业生必须正视的问题。

一、审时度势，认清就业形势

（一）毕业生需求供不应求。

从总体来说，社会对毕业生的需求仍然是供不应求。应该说，中国目前并不应当存在大学毕业生已经多得分配不出去的问题。只是需求的地区不再仅仅集中在大城市。其实我国是缺少人才的国家。“根据国家统计局的统计，中国受过高等教育的人数仅占全国人口比例的5.7%（发达国家30%—50%，美国50%，日韩30%；不发达国家8.8%；印度16%），”中国在世界上的排名还很落后。

（二）高新技术毕业生备受关注。

高新技术飞速发展，使与高新技术有关专业的毕业生需求量大幅度增加。各地各行各业目前都在积极吸引高新技术人才，但是所需要的都 1

是那些掌握高新技术的人才，要求比较高。

（三）社会对人才重视程度提高。

目前我国中小企事业单位技术极其缺少管理人才，严重制约了发展。许多单位基层机构臃肿，但高层次人才奇缺，科技创新能力不强，企业竞争力低下。因此，为了生存，企事业单位都认为“人才是效益”，并认定尊重知识，尊重人才是发展的根本。

（四）校园招聘渐具规模。

以学校为主体的校园招聘活动具有相当规模，高校就业信息网发挥积极作用。随着高校毕业生就业制度改革的不断深化，毕业生就业的供需信息渠道不通畅、信息量不足的问题将得到解决。与此同时，大学生就业指导越来越受到重视。学校不断的增加人力财力发展就业指导中心，并开办讲座、开设相关课程来帮助大学生就业。

（五）社会对毕业生学历需求过高。

目前我国严重缺失中高层次人才，迫切需要新型的人才，出现对人才结构的需求层次上升的现象。毕业博士生、研究生十分“抢手”，本科生基本平衡，专科生则供过于求。多数的用人单位以接收博士生、硕士生为主，甚至连一些中小型单位都开始以研究生为标准。现在不少用人单位都盲目追求高学历人才，使对毕业生的需求出现扭曲，制造了就业难的现象，使本科生遇到就业瓶颈。

（六）毕业生的能力与用人单位的要求存在较大差距。用人单位对毕业生的敬业精神、职业道德、思想道德觉悟和能力素质水平都提出了很高的要求，看重毕业生的人品和能力，对专业反而看得不重。所以，那些综合素质好、动手能力强、敬业精神好以及有各种特长的毕业生越来越受欢迎。

（七）毕业生的就业期望值过高。

毕业生的就业期望值过高是目前高校毕业生就业工作中的主要难题。许多毕业生没有根据实际情况来定位。不少毕业生盲目追求高薪、高待遇，希望能去名声好、工作条件好、生活待遇好的单位。但是往往这些企业都不需要过多的人，反而是边远地区、中小城市的基层一线单位较缺人才。这些单位非常希望能接收到大学毕业生，但年年都要不到人，因为很多毕业生都不愿意到这些地方去工作。

二、深入思考，挖掘就业对策

解决大学生就业难的问题需要用人单位、大学生、高校及社会共同努力。

（一）深化教育体制改革，实现高等教育与社会接轨，增强毕业生素质和适应能力。

高等学校是培养高素质人才的主要阵地，社会和市场发展的需要是高等教育发展的导向。增强学校与社会的联系，根据社会需要开设相关专业和课程，不断创新教学形式和丰富教学内容，才能使高等学校更好地履行社会服务职能。高等学校应树立科学的发展观，培养服务社会的多种人才。在培养中应充分重视市场需求，建立科学预测体系，把握好社会经济走势和就业市场的变化，按照社会发展方向来设置专业。这是解决大学毕业生就业难问题的根本思路。

（二）高校教学应该坚持推进素质教育，强化学生实践能力。

不同岗位对毕业生素质的要求不一样。素质教育强调个人素质的发挥，因而培养出更多更好的具有创新精神和实践能力的毕业生，有效地提高毕业生的社会适应力，增强毕业生的竞争力，克服就业难的问题。

（三）积极去引导毕业生转变就业观念，实现多种形式的就业。

现在所面临的是一个快速变革的时代。面对不断变化的新形势，要解放思想，与时俱进，以创新的思路不断加强和改进大学毕业生就业指导和服务工作，积极引导毕业生突破传统的就业观念，树立与时俱进的就业观，进一步拓宽就业渠道。社会和高校应该鼓励毕业生做好职业规划，并尝试自己创业，开辟一条就业新路。

（四）发挥就业指导和服务水平，增强毕业生的择业技能。毕业生缺乏必要的求职技巧、择业技能差是就业难的一个重要原因。毕业生就业指导服务应当充分发挥服务职能，加强对毕业生的就业指导，提高服务质量和服务水平。帮助毕业生科学地认识市场、认识自己。同时通过就业指导和服务，帮助毕业生掌握一定的择业技巧，善于利用市场信息，善于在就业市场中“推销自己”，找到理想的就业单位。

（五）完善毕业生信息流通，为毕业生就业提供更多的选择。

当前大学毕业生就业市场中信息不充分是影响用人单位选才和毕业生就业的突出问题，因此，加强毕业生就业信息建设是当务之急。国家、地方和高等学校要建立毕业生就业信息服务体系，促进就业市场中的充分信息，为毕业生就业提供更多的选择。同时还要加强对毕业生就业市场的管理。目前毕业生就业市场中还存在着一些缺乏监督的情况，各级部门应当加强对毕业生就业市场的管理力度，出台相关办法和规定，保证毕业生就业市场稳定持续的发展。

三、自我增值，培养“五大”能力

（一）创新能力。

一是发现和解决问题的能力。毕业生应当要把在课堂上所学的理论知识运用到实际的工作当中，善于发现问题，解决问题。这是实际工作对我们提出的要求，也是毕业生本人顺利进入工作岗位的基本条件之一。二是动手操作能力。这种能力主要表现为具有一定的文字、图表和计算机操作能力，这对理工科毕业生的能力要求更为突出。

（二）应变能力。

毕业生想在学校学到工作岗位上所需的全部知识和能力是不可能的，也是不现实的。很多的知识其实更多的是在你工作之后才获得的。因此，只有随时调整自己的知识、能力结构和思想行为方式，才能使自己始终处于主动地位。

（三）人际交往能力。

走上工作岗位后，人际交往能力的发挥是适应环境的关键。不善于与人交往，就难以与人沟通，就难免将自己封闭起来，以致带来诸多烦恼与痛苦。一些毕业生觉得注重人际交往能力不如多学习一些实际的知识。其实，人际交往这门学科比任何一门的课程都要难学。这门“学科”不是说你说学就能学好的。往往很多事情的成与败都取决与你的人际交往网络的发达与否，所以说人际交往能力是毕业生进入工作岗位所要必备的能力之一。

（四）心理承受能力。

社会与学校相比，生活环境、工作条件、人际关系都有着很大变化，这些变化难免会使那些心存幻想、踌躇满志的毕业生造成心理反差和强烈冲突，这时，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障碍，使自己在心理意识上与外部环境取得认同。另外，毕业生不要对工作存在过高的期望。应该根据自己的实际情况来衡量。有些毕业生一味只是追求高

工资，高待遇的工作，往往就忽视了社会的实际情况。等找到工作后，由于工作待遇等的差距太大，使自己在心理上产生不平衡，增加了心理压力，从而影响了自己能力的发挥。

（五）独立生活能力。

参加工作后，往往要自己处理衣、食、住、行等全部事务，对独立生活能力要求较高，这是毕业生无法回避的一种能力素质训练。

13.大学生就业指导课程学习总结 篇十三

学习《中小学校岗位安全工作指导手册》总结

为全面贯彻落实上级安全工作指示，全面提高全校教职工安全意识，培养教职工的安全责任感，学校于9月17日组织全体教职工学习了《中小学校岗位安全工作指南》，使全体教职工更加明确了自己的安全工作职责。

学校安全工作重如泰山，不容丝毫马虎。重点学习了教师安全工作职责、班主任安全工作职责和分管学校领导安全工作职责，使每名教师都更加明白了自己在学校的安全工作职责。最后，对学校近期安全工作做了总结，明确了学校安全工作的不足之处，要求安办要加强对教师安全工作的考核，强调以后的安全工作要更加的做细、做实，鼓励安办在工作方式上一定要大胆创新。在今后的工作中，我们将定期组织教师学习《中小学校岗位安全工作指南》，不断提高教师的安全责任意识，不断总结，从工作中找漏洞，以确保我校零安全事故发生建设小学

14.大学生就业指导课程学习总结 篇十四

一、高校就业指导课程教学现状及存在问题

教育部于2007年12月下发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》文件,进一步明确“将就业指导课程纳入教学计划”,要求高校须强化对大学生的就业指导,并将就业指导课作为公共课纳入教学计划。同样,党的十八大也提出“推动实现更高质量的就业。”这都对高校就业指导工作提出了更高的要求。基于此,近年来高校就业指导课程建设不断推进,取得了一定效果,但是面对新的形势和学生的新需求,就业指导课程在教学上尚存在一定的不足,主要表现在以下几个方面:

1. 就业指导课程教学对象缺乏重视

高校开设就业指导课程的效果让很多上就业指导课程的老师都会有这样一种感觉:刚进大学的新生对就业指导课程充满着向往,但由于自身对大学的理解尚浅、对以后的人生规划较为模糊导致课堂教学效果并不好;进入大二大三之后,就业指导课程和很多专业课程比较起来,实用性并不立竿见影,因而学生对就业指导课程教学的重视程度更低,主动参与愿望更少;在大四进行专业实习之后,学生对于就业指导课程的必要性有了充分的认识,但因为面临找工作或者考研备考的各种压力,同学们心情浮躁,反而不能静下心来听课。

这些问题归根究底是同学们对于就业指导课程本身缺乏足够重视。导致学生到课率较低,逃课、缺课的现象较为严重,部分学生即使到堂上课也是应付差事。

2. 就业指导课程教学内容枯燥、缺乏针对性

现阶段,高校开设的就业指导课程的教学内容仍多局限于旧日的教案和课本中,内容对于90后的学生来说缺乏新意。分析目前就业形势、介绍就业政策、教授制作求职材料和一些面试技巧等都是偏向于求职事物的培训,而非就业素养的培养。但是对于学生在求职过程中的焦虑心理调整,对于帮助学生找到符合个人主观条件和价值取向的职业等方面帮助不大。难免让学生觉得课程内容枯燥滞后、形式大于内容,缺乏针对性,甚至不能适应新形势发展。

3. 就业指导课程教学方法单一、实践环节薄弱

就业指导课程理论内容的比重大大重于实践环节。课堂教学不能充分还原在就业时学生会面对的各种考核,也不能对创业、参加科技创新大赛、就业能力展现等方面进行真实有效的模拟训练。没有就业概念和就业规律的结合对比,不用创新实用的教学方法,就在很大程度上影响了课程的教学效果。

4. 就业指导课程授课老师专业性不强、师资队伍不够稳定

就业指导课程的课时相对较少,授课老师多为年轻老师、辅导员和部分行政人员。很多老师对于所上课程的同学专业领域并不清楚,对学生的就业指导并不“接地气”,同学很难信服。很多老师甚至从未有过在学校之外的单位的就业经历,虽然对于就业的政策、礼仪等方面的内容能从理论上给予指导,但是对于外面企业的工作环境、招聘要求等都并不清楚,不具实操性。并且,由于年轻老师较多,在授课水平上的磨练也较为欠缺。没有比较充足的教学经验,就不能从教学方法上进行系统的思考和实践,授课效果也不是很明显。

二、高校就业指导课程教学改进措施的思考

1. 建构“金字塔”型的系统化高校就业指导课程体系

根据大学生在校期间的发展和成长阶段规律,就业指导课程可以采取贯穿全程的方式,分阶段分重点,针对各阶段同学的特点,因材施教,构建“金字塔”型的系统化的课程体系。

基础期的课程面向对象是新入大学的学生,课程设置应当以专业导论、职业发展概论为主,并作为学校的必修课程列入教学计划,旨在帮助新生尽快了解自己所学专业,确立发展目标,并鼓励其为了实现目标而努力。

扩展期的课程应该面向中年级的大学生。开设的课程应将目标设立于提升学生综合素质、提高学生的求职技能。比如可以将就业形势与政策分析、基本的职业素养养成、职场礼仪、创新创业意识培养等进行统筹安排,并纳入学校公共选修课程建设中来。旨在培养提升大学生的就业竞争力,为其就业、择业储备知识与能力。

突破期的课程则是面向即将迈入职场的毕业班学生。课程设置上应加大就业实务的比例,如就业心理调适、考研出国辅导、求职应聘技巧等,且作为必修课程纳入教学计划。这样能为毕业班学生针对性地解决就业时会面临的各种问题。

2. 建设“专兼结合”的高质量高校就业指导课程师资队伍

要提高就业指导课程质量,一支稳定的高质量课程师资队伍必不可少。组建师资队伍应秉承“专兼结合”的理念。首先,聘请具有职业生涯规划、心理学等专业学科背景的专业教师作为专职教师。其次,遴选一批学生工作前线的学生工作干部和多年从事就业工作的指导老师作为兼职教师。

组建了这支队伍之后,还需要有计划地定期聘请校外专家或企业人事专家作为就业指导顾问,为专兼职教师展开座谈或培训,加强校内就业指导课程师资队伍与外校、企业的交流学习。同时,优化对师资队伍的激励制度,激发教师的学习性、积极性、创新性,从而提升自身的教学技能和水平。

3. 调整刻板的教学内容和教学方法

就业指导课程和形势与政策课程有相似性,都会随着国家大政方针、宏观调控措施等发生变化。只有紧跟国家政策,随时调整、更新就业指导课程的授课内容,才能让学生感受到课程的现实作用,才能让学生对这门课程重视起来,进而达到较好的课程教学目的。

教学方法也要根据前期建立的系统化课程体系进行相应的改革创新,将理论和实践进行结合,对专业不同、处于不同阶段的学生做出区分,有针对性地进行教学。采取多形式的课堂活动,如模拟招聘、分组讨论、一对一答疑等。同时,教学不应该仅仅局限于课堂之内、局限于教师与学生之间。挑选同学与企业代表座谈、邀请近两年毕业的同专业学长回校与学生展开同辈交流等方式,都能取得较好的教学效果,提升就业指导课程的实用性。

三、结论

高校大学生就业指导课程作为高校教育教学的重要环节,势必对高校未来发展的重点与核心起到关键作用。如何构建完善的就业指导课程体系,建立一支优秀的队伍,用灵活创新的方法进行课堂教学也就至关重要。高校应该加强对其的研究,积极探寻新的思路,从而加强课堂教学效果,促进课程建设。但课堂教学的改进,并不是一个一蹴而就的事情,需要长期的建设。

参考文献

[1]徐生林.高校就业指导课程新思考[J].淮海工学院学报,2015,(3):135-136.

15.大学生就业指导课程学习总结 篇十五

自主学习其实就是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。再不断实践，不断总结中，我在教学中主要运用了以下的教学策略与方法。

一、激活身心，引发学生自主学习的内部需要，使学生“想学”

好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，学习习惯的养成和思维品质的提升。在教学过程中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境，富有教学机智，充满教学智慧的人。教师首先关注的应该是学生的学习愿望、学习习惯，然后才是学科知识、学习能力，教师要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。 这就需要教师创设一种积极的课堂学习环境来激发并保持学生的学习兴趣，促进学生自主学习的意识。自主学习的课堂，应该是学生情绪自然，心情放松的场所，应该是学生放飞心灵的天地。教师的重要任务，就在于为学生创造一个放飞心灵的园地，把学生知识的获取，能力的发展，情感的升华，个性的张扬尽可能的融于精神活动之中。

我在教学《面积的计算》时尝试了以下活动：在学完了长方形面积公式的推导后，布置了这样的练习题，测算你卧室的长和宽，算出你卧室的面积，假如你是一个设计师，你应该怎样铺设你的卧室地面。学生接受任务后兴趣盎然，第二天带回来的答案虽然各不相同，但都是经过自己动手，精心设计的，就连平时的几个学困生也完成的不错。学生从地砖面积的大小、铺设的美观、经济实惠等不同层面进行了考虑、交流，彰显了数学来源于生活还源于生活的魅力。

在课堂教学中，教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。我在教学三角形面积计算时，课前让每个学生自己准备完全一样的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形各一对及几个平行四边形纸片，课堂上让他们先用每对三角形、平行四边形进行摆一摆、拼一拼、剪一剪，看看能不能通过拼、摆、剪，形成以前学过的平面图形。通过自己动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。有的学生用一对三角形拼成了平行四边形、长方形和正方形；有的用一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形；也有的学生只用一个三角形通过割补的方法，也能转化为长方形和正方形。我引导学生观察拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系。通过观察，动手操作实验，发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，推导出了三角形的面积公式，让学生记得牢，用的顺，取得了意想不到的教学效果。

二、开放课堂，创设自主学习的外部条件，使学生做到“会学”

教学是不断摆脱社会、技术、自然与他人的各种压制的过程，这一过程应当是面向学生，强调学生参与和自觉的过程，因而也是反对权威的过程。教师要尽力创设具有接纳性、支持性和宽容性的课堂气氛，创设富有开放性的教学情境，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。教学内容表面上看是抽象的，但实际上来源于生活，把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能使教学内容动态化、情景化，就能在课堂教学里为学生创造出学习、探索的时空。

我在教学“购物策略”时是这样做的：先出示例题“某种新品牌的饮料大瓶装（1200ml）售价10元，小瓶装（200ml）售价2元，三家商店为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略：甲商店买一大瓶送一小瓶；乙商店一律九折优惠；丙商店购物三十元以上八折优惠。班里要举办聯欢会，要给参加联欢会的35位同学每人准备约200ml饮料，去哪个商店购买比较合算？由于问题贴近学生生活，让学生产生了好奇心，学生都跃跃欲试，急于探索，在讨论时纷纷提出了不同的见解，通过讨论、比较，最终选出了合适的方案。通过这次活动，使学生懂得了一些购物的策略，知道了根据购物的多少选择比较优惠的方案，培养了学生的经济头脑，提高了利用所学知识解决实际生活的能力。

三、师生互动建构自主学习的调控机制，使学生做到“能学”

自主学习是一种潜能释放的学习，它赋予学生学习的主体地位，使学生能够自动自控地展开求知活动，与被动接受式学习相比，自主学习的教学情境更充满张力和复杂性，更需要师生双方的互动。在教学中教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，把握“自主”与“自流”、“放开”与“放任”的界限，有效的实施自主学习中的调控。在教学中要实行目标导向，实行程序控制，实行灵活调控，要鼓励学生提问，对提出的问题灵活处理，引导学生再次探讨得出最终结论。

我在教学《圆锥的体积》时进行了这样的尝试：学习圆锥的体积时，先把学生分组，给每组分发了不同的圆柱圆锥模型，准备了沙子和水，让学生设计方案，利用学过的圆柱体积推导圆锥的体积公式，学生利用手中的器具通过操作发现有些圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，有些却不是，在学生遇到困难时，我又引导他们找一找原因，学生通过观察比较测量发现，只要是等底等高的圆柱和圆锥，圆锥体积就是圆柱体积的三分之一，而一般的圆柱和圆锥却没有这个特点，在这次活动中学生发现问题，在老师引导下解决问题，最终得出了正确的结论，学到了知识，收获了成功的喜悦，体现出了学生自己“能学”的特点。

四、学会学习，教会学生自主学习的策略，让学生做到“坚持学”

自主学习必须以学生掌握一定的学习策略作保障，面对既定的学习任务，如果学生缺少相应的问题解决策略，即使具有较强的学习动机，学习也不可能得到顺利进行。教师应在教学中注意培养学生的自主学习能力，让他们学会学习，学会思考，学会创新。在具体的教学中，教师可以通过设置悬念引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大的关注，并发挥自主意识，在不断的发现、分析、解决问题的过程中获得新的感悟。教给学生发现问题的方法，培养学生质疑解难的能力，让学生围绕学习内容充分质疑，提出自己不理解或有异议的地方，充分体现学生的自主性。在学习过程中教学生学会自我评价，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进实践的功能。使学生在自我评价中体验成功的快乐，不断的坚持下去，转化为优秀品质，促进学生的成长。

16.大学生就业调研总结 篇十六

个人认为大学生就业问题是每个大学生应该关注的话题。不管是刚开学的新生，还是大二大三的老生，都应该关注一下未来的就业问题。掌握先机，才能从容不迫。

每次上课，老师都会跟我们说：“随着全球电子商务高速增长，我国电子商务也急剧发展，使得电子商务人才严重短缺。我们电商人才不怕找不到工作。”然而，通过这次的电子商务专业近几年就业形势分析，我知道了事实并非如此，近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%。

为了给电子商务专业在校生未来就业前景一个很好的参考，我们小组特此做了这个电子商务专业近几年就业形势分析调查问卷。这个问卷以后必然会跟我们切身相关。早做好准备，早明白企业等用人单位需要的是什么样的人才，朝着这个目标努力学习，才不会一毕业就失业！

从问卷中我们会发现50%以上的师兄师姐认为电商专业找工作难，而认为容易的只有5%。对此，我觉得既然我电商专业的人才市场需求量大，但找工作还是那么难，主要原因还是我们对专业的精通程度还不够，致使不能很好的使它为我们所用。只要我们在大学中，学好自己的专业，多做练习，学得精通，这样才能使它在我们找工作时起到桥梁的作用。

通过调查分析中师兄师姐对我们的建议是应努力学好专业知识，好好学习。我明白了就业的确是我们人生中所面临的一大挑战。要想从容地应对这一挑战，我们必须从现在开始全力以赴，好好学习！

虽然上面的感想可能有些讲的都是些生活中我们常常听得到的话，但通过这次调查我进一步明白这些话中的道理，我希望自己在今后只剩下不到一年的大学生活能记住这次社会实践及从中得到的知识，不要辜负长辈的期望，为自己，为父母好好努力。

另外，通过这次集体活动，我明白，团结就是力量。在一开始，我就把任务落实到每个人身上，分别做自己的工作。通过我们小组的团结协作，我们一起完成了问卷的编制、调查、数据统计及整理。其中，从刚开始的编制问卷、问卷调查到最后的数据分析，都不是容易的事，我是向去年做过的师兄师姐请教，用了问卷星这一软件做出来的。

17.大学生就业指导协会活动总结 篇十七

2011年4月18日 大学生就业指导协会日期：

总结

为了丰富同学们的课余文化生活，增强同学们的团队协作意识；为了让更多的同学了解就业，了解大学生活；为了开发广大同学的创造力与想象力。近日，我院已举办了社团风采展活动，我们就业协会在各成员的共同努力之下，积极的参加了社团风采展活动，向学院展示我们就业指导协会，使我们协会成为黄冈职业技术学院最有影响力的社团之一。

我们协会的会员有一百多人，这是我们就业协会相对其他社团的一大优势。我在想究竟我们协会的魅力在哪里呢?经过这次风采展，以及入协会以来我们协会的发展与进步，最终我们感觉到，协会里的成员绝大部分很用心，很认真的去做每一件事，在遇到困苦的时候，大家能站在同一战线上，共同的去面对。其实，很多事情关键是看我们怎样面对。

细细品味在社团风采展活动，会发现一切是那么的丰富多彩，我们硕果累累。我们协会让同学们提前认识到什么是职业生涯，明白创业是一个多么艰苦的过程，让同学们更好的学习就业知识，了解社会招聘人才的要求！同时，这次活动也提高了我们的劳动热情，培养了不怕苦，积极弘扬雷锋精神，加大了会员之间的交流，活跃了协会内部的气氛。更重要的是，这次风采展不仅使我们正确认识自己，而且让我们进一步了解就业形势，了解就业市场状况，增强就业创业能力，增强我们对就业的信心。

这次社团风采展，我们协会还比较成功。至少有以下优点值得我们去发扬：

1、2、开展的此次活动，得到了广大同学们的认可。广大干部干事比较认真负责，保证了活动的顺利开展 当然，我们在肯定的同时还必须看到一些不足之处，需要我们去改造：

1、举行活动时准备不够充分，各干部之间、各干部与干事之间，各干事之间，缺乏一定的沟通和了解，协会内部团结有待进一步加强。

2、3、有些干部、干事工作积极性不高，有待进一步提高 工作的分工合作不到位，一个人的力量永远是有限的，但是一个团队的潜力却是无限的。因此，要加强集体团队合作意识

4、活动没有达到预期的效果，没有将我们协会“服务就业，宣传就业”的宗旨宣传到位，同学们参与的积极性不高，这证明我们协会在同学们当中的影响力不够。因此，要加大宣传力度，真正做到为同学们服务，树立同学们的就业意识和就业理念！

总的来说，这次风采展比较成功，每次活动都有每次活动的收获，我们在这次活动的不足使我们对下次活动的进一步提高，我认为我们每个人在这次活动中都有所收获。

我们大学生就业指导协会，仍然是一个需要不断学习的协会，他

在建设当中具有不少的问题，我们不能放松，还要继续保持艰苦奋斗，根据协会自身的特点进一步发挥组织优势，增强协会凝聚力，积极探索新形势下协会面临的新问题，并注意在继承中发展，在发展中创新，把协会运行到一个理想的轨道上来，使得协会能够健康、向上、高速的运行，与此同时，我们还要不断吸收和借鉴优秀发展观，使得协会在未来的环境中能强劲的发展，这不仅是我们协会的理想，更是我们协会奋斗的目标

二0一一年4月18日

18.大学生就业指导课程学习总结 篇十八

一、当前高校《大学生职业发展与就业指导》课程开设现状及存在问题

《大学生职业发展与就业指导》课程作为一门新兴的学科体系, 对大学生各方面观念的形成有着重要的作用。虽然很多高校都开设了此门课程, 但在实际教学实践中仍存在许多问题与不足。

(一) 重视程度不够

虽然各高校都十分重视大学生就业工作, 但关注的重点仍在就业率上, 没有完全认识到《大学生职业发展与就业指导》课在促进大学生就业工作中发挥的重要作用。部分高校对就业指导课程教学关注度不高, 教学设施不足, 没有成立专门的就业指导课程教研室, 没有专门的就业指导咨询室, 授课教师没有纳入专任教师教学评优范围, 在一定程度上阻碍了就业指导课程的发展。课堂通常采用合班上课的形式, 上课时间大多安排在晚上或周末, 由于学生活动较多, 经常与上课时间冲突, 导致到课率有所下降, 教学效果不理想。

(二) 课程理念不明确

在我国就业指导属于一门新兴的学科, 有关理论研究深度不够, 尚未形成结合我国实际情况的就业知识体系, 因此导致国内高校就业指导教育理念还停滞在发展初期, 只注重就业率, 却忽视了对学生大学四年综合素质的培养。据调查, 很多高校在大一上半学期开设职业生涯规划课, 在大三下半学期或大四上半学期开设就业指导课, 课程时间跨度较长, 中间缺乏对大学生职业规划意识、职业素质、择业观、创业意识能力的培养教育。在教学内容上则侧重于“职业规划书的撰写”“就业形势与政策”“求职材料的准备”“面试技巧”等方面的知识, 忽视了对大学生正确职业观、价值观和人生观的引导。课程理念上存在的问题已严重影响了大学生对自我的正确认知和对职业的准确定位, 同时也不利于大学生未来求职就业和职业生涯的发展。

(三) 师资队伍匮乏

建设一支教学经验丰富、专业素质过硬的教师队伍是上好《大学生职业发展与就业指导》课的重要保障。由于《大学生职业发展与就业指导》课程涉及经济学、社会学、心理学、教育学等多门学科知识领域, 因此授课教师应该拥有广博的知识结构、丰富的教学经验、优秀的人格魅力, 才能有效地完成教学任务。据了解, 我国目前高校就业指导课的师资队伍主要由学校就业指导中心的工作人员和院系负责学生工作的书记、政治辅导员担任, 依靠自学和积累的工作经验完成教学任务, 受所学专业限制, 对课程教学及改革创新研究有限, 能真正运用职业生涯规划与就业指导相关理论对大学生进行正确的指引比较难实现, 课程教学质量难以保证。

(四) 教学内容形式单一

目前很多高校虽开设《大学生职业发展与就业指导》课, 但仍采用“满堂灌”“填鸭式”的传统授课模式, 形式过于死板, 师生之间缺乏必要的互动, 课堂气氛沉闷, 学生学习兴趣不高, 教学效果不明显。在职业规划、求职就业等具有一定参与性与实践性的教学环节中, 有的课堂仅限于口头说教, 没有职业规划展示、模拟面试等实践教学形式, 课堂内容枯燥, 无法调动学生学习兴趣, 课程教学实用性不强。目前由于《大学生职业发展与就业指导》课程没有统一编写的教材, 教学计划安排学时数较少, 授课教师在教学内容上主要局限于就业形势与政策、求职面试技巧等内容, 对学生综合素质能力、创业意识能力等深层次的培养比较欠缺。

(五) 缺乏有效的个性化指导

《大学生职业发展与就业指导》课程的价值在于帮助每位大学生更好地进行自我认知, 完善自身知识结构与能力结构, 树立正确的择业观, 最终实现顺利就业。据调查, 目前我国高校就业指导课程普遍缺乏有效的个性化指导。一方面, 虽然很多高校都引进职业生涯测评系统, 帮助学生更好地进行自我认知和生涯规划, 但由于师资队伍的限制, 对测评结果不能做到个体解释和咨询, 职业测评和职业生涯设计缺乏个性化指导;另一方面, 职业规划与就业指导不能很好地与专业结合。由于课程性质属于公共必修课, 大部分高校仍以大班、多专业形式授课, 有的高校还采用集体讲座形式授课, 在课程内容上很难做到针对不同专业的学生进行相关的知识扩展, 对学生明确职业定位的实际指导意义不大。

二、《大学生职业发展与就业指导》课教学改革的建议及对策

随着我国高校就业指导课程学科体系的发展, 经过近几年的教学实践与探讨, 为更好地与就业市场接轨, 《大学生职业发展与就业指导》课程应从教学理念、师资队伍建设、教学模式等几方面进行实践创新, 真正实现课程价值, 有效促进大学生求职择业和自主创业。

(一) 改变课程教学理念, 注重学生思想道德素质的提升

在课程教学理念上, 在重视实践与锻炼的同时还要融入大学生思想道德素质教育, 任课老师应很好地把握两者之间的关系, 并与课程教学知识相结合, 引导大学生形成正确的思想道德观念, 培养良好的职业素质, 树立正确的职业理想、就业观、择业观和创业意识, 增强大学生的社会责任感, 充分调动大学生学习的主动性和积极性。只有拥有良好的思想道德素质和职业素质, 才能有效地激发大学生的学习兴趣和奋发意志, 才能正确地做好自我认知和职业定位, 才能在今后的职业生涯发展中有所成就。

(二) 加强课程组织保障, 建设专业化师资队伍

首先, 针对师资队伍学科背景多样化、教学经验不足的现实情况, 学校应为授课教师提供深造学习、学术交流的机会, 鼓励授课教师考取职业指导师等相关证书, 到学生中去, 到用人单位中去, 到其他高校进行调研, 提升自身业务能力和素质;其次, 在教学管理上重视校园内部授课教师间的教学交流和经验分享, 组织集体备课和听课评课活动, 建立工作QQ群, 上传预制课件、参考资料等, 实现授课教师间的资源共享, 提升教学水平和教学效果;第三, 从教育学、心理学等学科的专任教师中聘任一批业务素质好的优秀教师参与课程教学研究, 有效地提高教学质量, 推进教学的改革和创新;最后, 聘请校外专家如就业部门人士、知名企业人士、创业成功人士、优秀毕业生等相关人员担任专题课程主讲教师, 与学生进行面对面交流, 讲授就业指导方面的实践经验, 提高学生就业竞争力。

(三) 积极创新课堂教学模式, 提高课程实践性与实用性

课堂教学应打破传统的理论说教模式, 通过启发式提问、心理测评、案例讨论、情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式引导学生参与课堂教学;积极开辟第二课堂, 如定期举办“大学生职业生涯规划大赛”“大学生简历制作大赛”“大学生职场礼仪大赛”“职来职往模拟面试”等活动, 使学生在竞赛活动中提升职业能力;同时, 为弥补课堂教学内容不足, 还可以开辟网络教学模式, 将“微课”“翻转课堂”等新媒体教学模式引入日常教学中, 既能发挥教师的主导作用, 又能充分体现学生认知主体作用;开辟校外实践基地, 组织学生到专业相关的企业进行参观, 更好地了解未来所从事的职业, 从而做好职业定位;鼓励学生到人才市场进行观摩, 及时了解社会用人需要, 用“生涯人物访谈法”了解该职业岗位的实际工作情况, 获取相关职业领域的信息, 提高学生就业能力。

(四) 构建合理的课程体系, 满足学生个性化要求

《大学生职业发展与就业指导》课程是一个全面系统性的课程, 应贯穿学生整个大学四年学习生活, 经常开展有针对性地教学活动。大一年级主要讲授职业发展基本理论, 指导学生做好自我认知和职业生涯规划, 尽早树立职业理想;大二、大三年级通过课堂教学、讲座报告、实践活动等形式, 培养学生职业素质、创业意识能力和求职技巧;大四年级则侧重于分析就业形势、掌握就业政策, 及时向毕业生发布就业信息, 进行个体指导。在课程内容安排上, 可以按专业进行小班授课, 针对不同的专业进行相关职业及就业知识的扩充与指导, 以满足不同学生的需要。同时建立专门的就业指导咨询室, 开展个性化就业教育、咨询服务, 有针对性地解决学生就业中遇到的实际问题, 帮助他们进行较完善的职业规划, 尽早了解与自己未来职业相关的问题, 增强职业竞争力。

(五) 建立科学的课程评价体系, 促进课程改革创新

目前各高校都已开设《大学生职业发展与就业指导》课程, 在授课方式和内容上也积累了一定经验, 能根据自己学校的实际情况编订教材, 但是也有部分高校没有建立科学的课程评价体系, 对课程的改革创新缺乏主动性。要建立科学的课程评价体系, 首先, 要制定科学合理的评价方案, 通过专家听课反馈、召开授课教师、学生座谈会、学生评教等方式对课程教学进行评价;其次, 充分调动授课教师自我评价, 鼓励青年授课教师参与青年教师基本功大赛, 使每位教师在实施新课程的过程中积极工作、充分展示、主动发展;第三, 建立毕业生就业信息库和用人单位信息库, 对毕业5年内的学生及用人单位进行跟踪调查, 及时了解毕业生就业情况及用人单位对毕业生质量的评价和对就业指导教学的建议, 更好地对《大学生职业发展与就业指导》课程的实效性进行科学评价, 推进课程进一步改革和创新。

三、总结与思考

面对大学生越来越严峻的就业形势和就业压力, 加强高校就业指导工作必须首先全面推进《大学生职业发展与就业指导》课程的建设和改革。通过几年的教学实践, 我们总结了高校就业指导课开设现状及存在问题, 从改变课程教学理念、重视师资队伍建设、创新课堂教学模式、构建合理课程体系、建立科学课程评价体系几方面对课程的改革创新进行探索, 鼓励用新的课程理念, 结合本校实际, 积极推进就业指导课程的改革与创新, 逐步建立适应社会需求和学生特点, 具有较强针对性的《大学生职业发展与就业指导》课程建设, 进一步提高大学生就业质量, 真正体现就业指导课程的社会价值。

参考文献

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[2]程曼蓉.对大学生就业指导课教学改革的初步探讨[J].课程教育研究, 2014 (15) :16-17.

[3]李志锋, 胡惠兰.独立学院《大学生职业生涯规划与就业指导》课程改革实践与探索[J].教育教学论坛, 2012 (06) :130-132.