八年级政治上导学案全

八年级政治上导学案全（10篇）

1.八年级政治上导学案全 篇一

课题与教学内容

九、果蔬巧打扮

课时

1课时

教

学

目

标

知识技能

能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

过程方法

在动手、动脑的过程中，发展设计意识。

情感态度

愿以利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一、激趣导入：

教师：同学们你们平时都喜欢吃蔬菜和水果吗?谁来说一说?

今天老师也带来了一些蔬菜和水果的图片，大家看。

二、体验探究：

1、教师选用当地蔬菜进行介绍，并让学生说出它的特点和颜色。

2、欣赏课本上的蔬菜雕刻作品，并小组讨论。

提问：课本中给我们展现了什么?是用什么蔬菜制作的?妙在那里?还可以用什么蔬菜制作?

(教师总结学生发言)

3、展示教具——土豆人物形象

教师演示，提问、在制作土豆人物形象时都用到了哪些方法?

4、.启发思路：欣赏课件。

5、小组讨论：你带了什么蔬菜和水果?你准备用这些材料设计什么?

三、实践操作：

注意安全，注意节约，也可以按照课本或教师作品进行制作。

四、作品展示：

学生在完成创作后，选几个小组从构思、制作过程和意图等方面来评述自己的作品，以及在制作过程中遇到了哪些困难?是怎样解决的?这节课收获了什么?

学生：喜欢!苹果、猕猴桃、白菜、胡萝卜、桔子、苦瓜――――――。

学生欣赏。

学生回答问题。

学生讨论。

学生总结：切、插、挖、嵌等方法。

学生制作，教师辅导。

教师课前制作多媒体课件。

学生讨论，教师深入学生当中，倾听学生讨论的结果。

在学生创作时，教师要鼓励学生大胆想象，尝试各种不同手段和方式，不局限主题，但所表现的主体一定要积极向上。并要提醒学生注意安全，不要伤着自己和他人，同时注意爱护公物。

下课后，让学生把小刀等尖利的工具收好，剩余的废弃物品装到塑料袋中，扔进垃圾箱里。

五、板书设计

果

蔬

九、巧打扮

制作方法：切、插、挖、嵌

2.八年级政治上导学案全 篇二

主备课：乔如广 时间：2012.9.17

一、学习目标：

1.学会正确看待与父母的矛盾，做到遇事与父母商量。

2.掌握与父母沟通的基本要领、有效方法和经验。

3.理解和掌握与父母交往的艺术。

二、预习思考：

1.怎样认识与父母之间的矛盾冲突？

2.与父母交流沟通有哪些基本要领？

3.与父母交往有哪些艺术？

三、合作探究：

1.情景展示：

一天，晚饭过后，小冰说：“爸，我想到同学家做作业，顺便看会电视。”爸：“嗯。不过不能超过八点。”小冰心里想：现在都快七点了，八点怎么来得及？一时心里就有火„„

当我们与父母发生冲突时，应怎么办？

2.阅读教材27页“相关链接”与父母交往三字经，合作交流，归纳总结有效沟通的基本要领和艺术。

四、展示过程：

1.展示“预习思考”和“合作探究”中的问题。

2.谈谈学习本节后的感想。

五、迁移延伸：

3.八年级政治上导学案全 篇三

一、知识概览图

二、新课导引

2010年7月1日农垦日报报道，陈大玉：新型劳动者的楷模。陈大玉，1943年3月出生于山东梁山，16岁来到北大荒，当过拖拉机手、农业技术员、生产队副队长。1983年担任二九〇农场服务公司副经理。1986年，他辞去职务，创办北绿园林苗圃。23年来，他在园林苗木的引种育种方面取得一系列重大突破，填补了东北边陲地区园林绿化品种的多项空白，部分成果达到国际领先水平。省农垦总局党委书记、局长隋风富赞扬他是新型劳动者的楷模。

一位哲人说过：平凡与不平凡之间，只有一步之遥。但这一步，却不是每个人都能跨越的。陈大玉，这个只有小学三年级文化的“土专家”，靠着信念、坚守、创新、奉献，实现了由普通劳动者到新型劳动者的跨越。

【思考讨论】你知道什么是新型劳动者?为什么要做新型劳动者?

三、教材精华

知识点1在知识经济时代

现代科技和知识信息越来越成为人类社会生产的重要资本，社会生产对劳动者的素质提出了新的要求。

探究交流上面两幅图片反映了什么?结合实际，说说现代化的工农业生产对劳动者的素质和能力提出了什么要求。(课本第100页)点拨随着人类社会进入信息时代，知识经济初见端倪，现代科技和知识信息越来越成为人类社会生产的重要资本。

答案上述两幅图片反映了随着科技进步和科技成果在生产劳动中的广泛应用，传统生产方式逐渐向现代生产方式转型；在知识经济时代，现代科技和知识信息越来越成为人类社会生产新型的劳动者

知识经济时代，社会生产的要求

新型劳动者的含义及特点

我国现代化建设的需要

对我们中学生的启示

的重要资本，社会生产对劳动者的素质提出了新的要求。

现代化的工农业生产需要新型劳动者。新型劳动者是善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强的劳动者。

新型劳动者必须具备的素质包括：善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强、爱岗敬业、无私奉献、艰苦创业、强烈的社会责任感等。新型劳动者必须具备的能力是知识化、技能化、富于创造力的人。

(1)随着科技进步和科技成果在生产劳动中的广泛应用，传统生产方式逐渐向现代生产方式转型。

(2)新型劳动者的特点及含义。劳动者是知识化、技能化、富于创造力的人，是善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强的劳动者。

(3)在科学技术飞速发展、知识信息快速增长的21世纪，各行各业的劳动者只有掌握了现代科学文化知识和新技术、新工艺，才能为社会创造出更多的财富。

探究交流许振超是靠什么取得成功的？在他的身上我们能够看到新型劳动者必需的哪些素质？（课本第101页）

点拨掌握了现代科学文化知识和新技术、新工艺，可以使劳动者取得成功。答案是靠他的劳动热情、掌握的现代科学文化知识及创新精神取得成功的。新型劳动者必须善于学习新知识、掌握新技术、具有创新精神和创新能力。知识点2我国现代化建设需要新型劳动者的原因

（1）在推进现代化的过程中，我国经济要迅速发展，必须在科技前沿有一大批具有创新能力和世界一流科研水平的专家做先导，在生产一线有一大批高素质、高技能的技术人才做支撑。

探究交流这两幅劳动力人才结构图说明了什么？根据这两幅图，推测未来几年我国劳动力市场的人才需求情况。（课本第102页）

答案说明我国高技能人才匮乏，制约了我国科技进步和经济发展。西方发达国家劳动力人才结构图说明中高级人才支撑着经济和社会的进步和发展，我国与西方发达国家相比，还有一段距离。

未来几年我国对技术工人的需求将会增长，特别是技师和高级技师的人数缺口更大，需求量将大大增加。

在推进现代化的进程中，我国经济要快速发展，必须在科技前沿有一大批具有创新能力和世界一流科研水平的专家做先导，在生产一线有一大批高素质、高技能的技术人才做支撑。实

践证明，只有一流的设备，没有一流的技术工人，是生产不出一流产品的。高技能人才的匮乏，严重制约了我国的科技进步和经济发展，这种状况亟待改变。

我国许多高精尖的工程和产品，不是无人设计，而是无人制作；许多企业引进了世界一流的生产设备却无人会操作，而发挥不出效益，这同我国制造业从业人员平均受教育年限低、高技能人才数量极少有直接关系。

（2）高技能人才的匮乏，严重制约了我国的科技进步和经济发展，这种状况亟待改变。（3）随着我国工业现化代进程的加速，技术创新已成为企业形成核心竞争力的重要途径。做创新型的劳动者，积级参与技术创新，是现代化建设的要求，是知识经济时代的呼唤。探究交流结合许振超、王海和包起帆的事迹，谈谈对新型劳动者的认识和理解。（课本第104页）

点拨从新型劳动者的含义入手谈理解

答案新型劳动者是善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强的劳动者。新型劳动者必须具备善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强、爱岗敬业、无私奉献、艰苦创业、具有强烈的社会责任感等素质。

在科学技术飞速发展、知识信息快速增长的21世纪，各行各业的劳动者只有掌握了现代科学文化知识和新技术新工艺，才能为社会创造出更多的财富。在推进现代化的进程中，我国经济要快速发展，必须在科技前沿有一大批具有创新能力和世界一流科研水平的专家做先导，在生产一线有一大批高素质、高技能的技术人才做支撑。随着我国工业现代化进程的加速，技术创新已成为企业形成核心竞争力的重要途径。做创新型劳动者，积极参与技术创新，是现代化建设的要求，也是知识经济时代的呼唤。知识点3与时俱进，做新型的劳动者

我们是21世纪社会主义现代化事业的建设者，国家富强、民族复兴的重任落在了我们的身上。我们只有努力学习，刻苦钻研，练就一身真本领，将来才能成为现代化建设的有用之才。探究交流调查了解目前社会上对各种职业的需求情况，以及各行各业对从业者的素质要求。考虑如何从现在起，为将来成为一名新型的劳动者做准备。（课本第104页）答案目前社会上对各种职业的需求情况：

例如：未来几年，电子信息、现代医药、装备制造、商贸与物流、旅游与会展5大类重点发展产业，56个专业岗位的紧缺人才。其中，电子信息业有高级经营管理、软件项目管理、硬件开发、软件开发、数字电视技术开发等10个岗位；现代医药有高级经营管理、生命科学与医学基础研究、中药现代化研究、药物研发、生物医药中下游技术研发等11个岗位；

装备制造业有高级经营管理、研发工程师、技术总监、高级技工等15个岗位；商贸与物流业有跨国经营管理、财务管理、国际贸易、市场营销、品牌管理等9个岗位；旅游与会展业有会展组织管理、旅行社高级管理、高级导游、旅游规划等11个岗位。

各行业对从业者的素质要求：例如：保险经纪人除须掌握保险业务知识外，还需精通法律、财会知识。

形象设计师的素质要求：具备美容、美发、化妆、服饰、礼仪等多种专业知识和技术，并能够对这些因素进行整体搭配，综合设计。有很好的沟通能力和口头表达能力，能够与顾客充分地交流。具备一定的心理学知识，能够以形象塑造为突破口，引领顾客树立良好的心态和健康的生活方式。

从现在起，为将来做一名新型的劳动者做准备：作为青少年，我们要为将来成为一名新型劳动者做准备。树立崇高远大的理想，发扬艰苦创业的精神，增强社会责任感和使命感，确立终身学习观念，努力学习科学文化知识，掌握适应现代代建设需要的专业技能，练就一身真本领，将来才能成为社会主义现代化建设的有用之才。

四、课堂检测

1.善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强的劳动者被称为（）A.新型知识分子 B.新型劳动者 C.新型教师 D.新型农民

分析新型劳动者，是善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强的劳动者。不论农业生产、工业制造、商来经营还是社会服务，都需要这样的新型劳动者。此题考查对新型劳动者含义的理解。故选B。

2.在一次科技展上，许多人对新疆博州四中学生发明的“蛙泳式沙漠汽车”、“毛发气象仪”、“采绵机械手”等惊叹不已，问他们“是不是比别人聪明”。他们的回答是一致的，“这是参加科技小组的收获，课本教会我们知识，科技实践活动教会我们创新的思维方式，让我们动手制作，有所发现。”这个事例告诉我们，学习要（）A.夯实基础，注重积累 B.对什么都要有好奇心

C.认真学习科学文化，勇于参加社会实践

D.伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象

分析解答本题的关键是要读懂材料的内容。从材料可以看出，学生发明东西，一方面靠的是知识的积累，另一方面还需要实践。所以选C。

3.52岁的王海，虽然只读过小学三年级，但是经过长期不懈的刻苦学习和钻研，完成技术革新与改造项目43项，从一位普通的机械师发展成为高级工人技师，他说：“不管工作有多忙，身上的病有多累赘，我一定要设计出最先进的造桥机。”王海的事迹告诉我们，随着我国工业现代化进程的加速，已成为企业形成核心竞争力的重要途径（）A.领导管理能力的高低 B.技术创新 C.工人数量的多少 D.企业规模的大小

分析随着我国工业现代化进程的加速，技术创新已成为企业形成核心竞争力的重要途径。此题考查技术创新的重要性。故选B。

4.“国力的强弱，经济发展后劲的大小，已经越来越取决于劳动者的素质。”这段话告诉我们（）

①精神文化比物质文明重要 ②知识经济年代对劳动者的素质提出了新的要求 ③有了劳动者，就能发展知识经济 ④新型的劳动者是现代化建设的要求 A.①③ B.③④ C.②④ D.①③

分析本题考查的知识点是人力资源是经济发展的重要资源，只要明白劳动者的素质包括身体素质、思想道德素质和科学文化素质，科学技术是第一生产力，新型劳动者必须具备的素质包括：善于学习新知识、掌握新技术、创新能力强、爱岗敬业、无私奉献、艰苦创业、强烈的社会责任感等。此题就迎刃而解了。正确答案为C。

5.目前，在津求职的农民工已经超过110万人，许多求职人员普遍存在职业技能低、文化程度不高的共性。这些求职人员相对缺乏职业竞争力,很多人不能找到理想的工作，这说明（）

A.职业技能和文化程度高的人不会失业

B.现代社会劳动者是四肢健全、肌肉发达有力的人 C.现代社会劳动者是知识化、技能化、富于创造力的人

D.简单的体力劳动者，没有就业机会

分析本题结合具体情境考查我们对新型劳动者的认识。劳动力市场的变化，体现了现代化生产方式下各个行业对简单的体力劳动者的需求越来越少，社会更需要知识化、技能化和富于创造力的劳动者。A说法过于绝对；B项不符合现代化生产需要；D说法绝对。因此选C。6.王海，只读过小学三年级的他原是一位普通机械钳工，但经过长期不懈的刻苦学习和努力钻研，终于设计出了6台架桥机，并参与了几十座桥梁的建设，完成技术革新与改造项目43项，获得各类科技进步奖23项。从一位普通的机械钳工成长为一名高极工人技师。阅读材料后，请你运用所学知识回答下列问题：（1）王海靠什么取得成功？对我们有什么启示？

（2）从王海身上我们可以看到新型的劳动者必须具有哪些素质？

【答案】（1）王海靠自己长期的刻苦学习、努力钻研，从而掌握了现代科学文化知识和新技术而取得成功。启示：我们作为21世纪社会主义现代化事业的建设者，只有努力学习，刻苦钻研，练就一身真本领，将来才能成为现代化建设的有用之才。（2）新型劳动者要有劳动热情，要善于学习新知识、掌握新技术、具有创新精神和创新能力等素质。7.重庆市中小学“科技之星”创新大赛活动拉开序幕。

（1）【科技创新我动员】假如你所在的学校准备召开全体学生动员大会，请你做动员发言，你会运用思想品德所学的哪些有关知识？

（2）【科技之星我争创】假如你代表学校参加这次“科技之星”创新大赛，你应从哪些方面做好准备？

（3）【智力成果我维护】如果你的小制作、小发明取得成功，你准备怎样保护自己的智力成果？

分析本题以活动探究题的形式考查我们对科技创新的认识。第一问从创新的重要性方面来作答；第二问从具体的活动准备上考虑，注意在做准备时要量力而行，符合中学生事迹；第三问结合维权知识来回答。

【答案】(1)①科技是第一生产力，创新是一个民族进步的灵魂；②我国实施科教兴国、人才强国战略。③创新的希望在青少年，我们要从小培养创新精神和实践能力

4.《马说》导学案 (八年级下册) 篇四

自学促能力形成展示让魅力飞扬

教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。

【学习目标】

知识与能力：

1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。

2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

4.翻译并背诵全文。

过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。

【重点】

翻译并背诵全文

【难点】

认识伯乐与人才的关系

【学法指导】

1、结合注释，解决重点字词。(小组内共同提出并解决)

2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。

3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。

课前预习(早读课30分钟)

一、课前预习及自我检测

一、明确“说”这种文体

“说”：

二、作者及其资料

韩愈“

三、练习

找出文中通假字，并解释

1.才美不外见通，含义是

2.食马者不知其能千里而食也通，含义是

3.食之不能尽其材通，含义是

4.其真无马邪通，含义是

5.祗辱于奴隶人之手通，含义是

古今异义词

1.一食或尽粟一石古义：今义：

2.是马也古义：今义：

二、展示课导学

1.自由朗读课文

2.找出易读错的字并用下列句式说话

我认为字应当认，容易错读成。

3.正确、流利地朗读课文

【朗读提示】

世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗(zhi)辱于/奴隶人之手，骈(pián)死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食/或/尽粟一石(dàn)。食(sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见(xiàn)，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?

策之/不以其道，食(sì)之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪(yé)?其真/不知马也!

4、翻译课文(小组合作、交流完成)

1.自行借助工具书翻译课文，尽量能用自己的语言说出来

2.小组交流疑难之处

5、背诵课文

试着速记、背诵课文

第二课时

课前预习设计

一、能用自己的话翻译课文

二、默写课文

课堂导学学习设计

1、作者写这篇文章时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。思考：

①本文的体裁特点?

②.说说本文表达了作者怎样的思想感情?

二、重点研读

1.用原文填空

①千里马的处境

②千里马受了不公正的待遇有

③食马者的愚蠢表现在

④千里马被埋没的直接原因是

⑤千里马被埋没的根本原因是

⑥我还知道的有

2.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?

3.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?

4.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象?

5、“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请做简要阐述。

6.你认为要成为千里马应如何去做?

四、拓展提升

在封建社会，韩愈的愿望是否能实现?再联系当今社会谈一谈我们应树立怎样的.人才观?怎样才能出人才，快出人才，人尽其才?

五、课堂检测

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，o辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

①.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是____________________，

②.因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________”的命运。

③.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?(整理文中有关句子回答)

④.由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。

⑤.对下列句子的意思，解释不当的一句是( )

A.食马者不知其能千里而食也

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它

B.才美不外见

它的才能和美好品质不被外人看见

C.安求其能千里也?

又怎么能要求它日行千里呢?

D.食不饱，力不足

吃得不饱，力气不充足

课后训练学案

1.本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。

2.找出文中的通假字并解释。

3.解释下列句子中加点的词语：

⑴骈死于槽枥之间()⑵不以千里称也()⑶一食或尽粟一石( )

⑷食不饱()⑸且欲与常马等不可得()⑹策之不以其道()

⑺鸣之而不能通其意()⑻执策而临之()⑼只辱于奴隶人之手()

4、原文理解：

(1)千里马的处境是怎样的?

(2)千里马都受到了那些不公平的待遇?

(3)食马者的愚蠢无知表现在那些方面?

(4)千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么?

(5)点明全文主旨的句子是：

(6)人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：

(7)揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：

【我的收获与反思】：

5.八年级思想品德导学案 篇五

八年级思想品德导学案

课题：礼貌显魅力

一、【学习目标】 1．知识目标：懂得在人际交往中礼貌的作用，理解礼貌与尊重之间的关系。

2．能力目标：在生活中以礼待人的能力，在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。

3．情感态度与价值观目标：以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验，可以不同意

他的观点，但尊重他表达意见的权利。

4.教学重点、难点：

重点：学生对待礼貌的态度。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

二、【自主预习、合作学习】

1、人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现，礼貌是_______________的体现。

2、是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否

有道德修养，影响到人际交往、社会风气、甚至国家和民族的_______________。

3、对人有礼貌，主要表现在语言、态度和_______________等方面。

4、在待人接物中，_______________用语十分重要。一声得体的“谢谢”，能让人感

到暖意融融。

5、态度亲和，是文明礼貌的重要内容。举止端庄，是我们要培养的_________方式。

6、归纳总结：.对人有礼貌表现在哪些方面？

三、【合作探究及小组展示】

1、礼貌的含义是什么？

2、为什么礼貌是尊重的具体表现？

3、材料：一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁，他在热奶中加进柠

檬汁准备饮用，发现牛奶结了块，于是大发雷霆，责问服务员。服务员很有礼貌

地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。他对客人说：“热奶加柠檬会

起块，您最好分开喝。”客人听到后面露羞愧之色，连声道歉。

阅读上述材料，回答下列问题

（1）这个客人为什么会感到惭愧？

（2）服务员的微笑服务给了我们哪些启发？

（3）结合材料，请你谈谈讲文明懂礼貌的作用。

（5）列举礼貌用语的要求和好处？

4、礼貌用语大擂台。以小组为单位进行PK，看看哪个小组说得最多。见面语 ： 感谢语 ： 致歉语 ： 告别语 ：

5、礼貌大行动，看谁做得彬彬有礼。①走过同学的课桌旁时，一不小心，把他的笔袋给碰掉下来了，你会____________________________ ②去参加同学聚会，在一起吃饭时，你有事要先走，你会____________ ③到老师办公室请教问题，你应该_______________ ④前面有人挡住了你的去路，你会_______________ ⑤初次见到某人_______________ ⑥一个题目不会做，你去问同学_______________ ⑦要托人办事时_______________

四、【达标检测】

1、礼貌之所以能显示出魅力，是因为（）①礼貌是尊重的具体体现 ②礼貌是文明的体现 ③有了礼貌就，有了与人交往的亲和力④礼貌会增进人们的友谊和团结 A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

2、《晏子春秋》中说：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”这句话告诉我们（）A、贵人肯定是有礼貌的人B、讲礼貌是一个人基本的道德修养 C、没礼貌的人如同禽兽D、讲礼貌是所有人都能做到的

3、礼貌用语要求（）①说话和气，不强词夺理，不恶语伤人 ②谈吐文雅，不说粗话脏话 ③与人交谈时，要谦逊，尊重对方，多用商量的口吻，说话不要盛气凌人，也不要说大话 ④使我们交往和谐，为人际关系增色 A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

4、有一天，美国第三任总统杰佛逊和他的孙子一起骑马外出，路上，有一个奴隶向他们脱帽鞠躬，总统也就脱毛还礼。但他的孙子不理不睬这个黑人，“汤姆生！”这位祖父说，“你怎么能让一个奴隶都比你文明的多呢。”（1）总统为什么说他的孙子没有奴隶文明？（2）请你列出你身边发生的讲礼貌的事（至少2件）

6.八年级政治上导学案全 篇六

教师寄语：敬畏自然，就是敬畏我们自己。

【预习检测】

1．给下列加粗字注音。

鲲（    ）鹏   蓬嵩（   ）  咫(   )尺    狼藉(    )

相形见绌（    ）            美味佳肴（ ）

2．依据意思写出成语

抑制不住的高兴流露在脸色上（            ）

跟另一个人或事物比较起来，显得远远不如（          ）

不能正确估计自己的力量（          ）

3．题目“敬畏自然”中，“敬”的意思是            ，“畏”的意思是

【学习目标】

1、通过阅读，理解本文中作者的观点。

2、品味哲理性文学性语言;研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

3、正确认识人与自然的关系，尊重自然、善待自然求得人与自然的和谐发展。

【自主探究】

学生反复阅读课文，理清文章行文思路。

1、作者提出的主要观点是什么？

2、作者阐述了哪些敬畏自然的理由?（概括要点）

3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

【讨论交流  品味哲理性语句】

1、 本文许多语句富有哲理性，请找出来读一读，然后小组讨论交流，

体会它们的含义。

①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

答：

②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

答：

③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

答：

【精讲点拨】

本文多处运用反问句式。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同？说说反问句式有什么作用？

例句分析：

反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。

理解：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫

【拓展探究】

请以“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁！

【学有所获】

根据老师设计的板书，说说本节课你学到了什么？

【主题阅读】

敬畏生命

①弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。

②上高中的时候，我家后院的墙洞里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它，结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞，我不知道它死了没有，但那时我并没意识到自己的残忍，因为“老鼠过街，人人喊打”，在人类的`心目中老鼠似乎有一千个应该死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅着食物；我无法表达我那个时候的心情，我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么的卑劣和龌龊，这种感觉，在别人眼里也许会显得很可笑，但是，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。

③法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。

④其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢（yuān老鹰）飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

⑤因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。

⑥有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。

⑦确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运；当他们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

读了本文，你最大的感触是什么？

7.八年级语文导学案计划 篇七

为使语文教学工作更有方向性和针对性，更加科学化和系统化，结合学生的实际情况，为顺利完成本学期的工作，特将本学期语文教学工作做一整体安排如下。

期中考试前，完成1、2、5单元，期中考试后，完成3、4、6单元。全期以18周计算，计90个课时。

其中，讲读课文16篇，计48课时；速读课文14篇，计14课时；口语交际6次，计6课时；写作6次，计12课时，总计80课时，机动10个课时。

进度:大约为3周完成一单元教学任务。计划用纸80张。具体制定导学案分工是：

唐文全：1、6、11、16、21、26、一、六单元口语交际 程海荣：2、7、12、17、22、27、二单元口语交际

陈红星：3、8、13、18、23、28、三单元口语交际

谭小燕：4、9、14、19、24、29、四单元口语交际

李绪梅：5、10、15、20、25、30、五单元口语交际

8年级语文备课组

8.马说 导学案设计(八年级下册) 篇八

八年级下语文导学案学案编号：5-23班级：八(3)班姓名：

执笔：程小芳审核：审批：印数：65教师评价：

第23课马说

〖学习目标〗

了解作者及文体特征。

熟读课文。

2、翻译和背诵全文，理解本文所阐明的深刻道理。

〖重点难点预见〗1.疏通文意，积累重点文言词句。2.熟读背诵课文。3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

〖知识链接〗1、文体简介：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻;写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。

2、作者简介：韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎，谥号“文”。他与柳宗元同是古文运动的.倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。

3、传世名言

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(韩愈治学名联)

师者，所以传道授业解惑者也。(《师说》)

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(《进学解》)

蚍蜉撼大树，可笑不自量。(《调张籍》)

不塞不流，不止不行。(《原道》)

大凡物不得其平则鸣。(《送孟东野序》)

4、写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

〖学习流程〗

一、自主学习

1.听朗诵，初步感知课文。

2.字词注音。

祗()骈()槽枥()一食()或尽粟()一石()食()马者不知其能千里而食()也外见()其真无马邪()

3.反复朗诵，注意节奏划分。

4.对译全文。

5.重点句子翻译。

6.总结全文所出现的通假字。

合作探究。

(1)没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样?

(2)千里马才能被埋没的根本原因是什么?

(3)本篇文章写了那三种之间的关系?作者单单只是写马吗?

三、当堂检测。

1.解释句中加点词的含义。

⑴祗辱于奴隶之手(祗：_______________)

⑵骈死于槽枥之间(骈死：______________)

⑶不以千里称也(称：__________________)

⑷一食或尽粟一石(或：________________)

⑸是马也(是：_____________)

⑹且欲与常马等不可得(等：____________)

⑺安求其能千里也(安：________________)

⑻策之不以其道(道：_____________)

⑼鸣之而不能通其意(通：______________)

⑽执策而临之(临：_______________)

按提示背诵全文。

9.八年级政治上导学案全 篇九

学习目标：

1.体会无私的母爱，培养关爱他人的品质。

2.学会用富有表现力的语言写作。

学习重点：

熟悉文章故事情节，分析主要人物形象，体会文章的主题思想。

学习难点：

理解“甜甜的泥土”的深刻含义，从而领悟文章深刻的主题思想。

课时安排

1课时

课前导学

1.给下列加点的字注音

黯()淡呆滞()蹭()蓦地()

愣怔()吮()涮()净晕眩()

2.熟悉课文，把握故事，了解故事的线索。

3.你认为标题的含义是什么?

学习过程：

一.新课学习，检查预习

二.文体知识：本篇文章属于小说。

回顾小说三要素：人物、环境、情节

三.整体感知课文(读一读)

1、文章中的“她”是谁?到学校来干什么?

2、这篇小说给我们讲述了一个怎样的故事?请试着用简洁的语言概述。

四.感悟亲情(想一想)

小亮的糖是哪里来的?找出文中描写小亮妈妈的语句，读一读并分析作者运用了哪些描写方法，展现了小亮妈妈对小亮怎样的情感?

句子：

赏析：

句子：

赏析：

五.小结全文。

六.当堂训练

(一)

下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……

放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。

这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

1.“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么?

_________________________________________________________

2.“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉?为什么?

_________________________________________________________

3.文中为什么写“好像又看到”的情景。

_________________________________________________________

4.文中写小亮的梦有什么作用?

_________________________________________________________

(二)

教师的泪

初二时，我莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。

老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。

她有一双大而明亮的眼睛，笑时便成了甜甜的弯月……

“齐玉!”杨老师叫我。

我发怔。

“为什么走神?”她停止讲课，走到我面前。

云飘到我面前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，(a)美丽的眼中似乎还有泪水--她刚从师范大学毕业呢。

“你--你请出去。”

我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。

第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了，饿了，怕了，病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片;可现在长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”

不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。

“原谅老师，好吗?”

泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可我在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。

她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：

“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中死亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答你呀!’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”

(b)杨老师泪水盈盈。

我明白了：“杨老师，你也……”

她擦了擦眼泪，微笑着扶着我的双肩：“你是个男子汉，对吗?”

我呜咽着点点头。

“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”

我咧了咧嘴。

“我会帮助你的--像我的老师一样。”她眼里突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。

“记住，你是个男子汉，做个乐观正直的人!”

我狠狠地点点头。

在以后的日子里，我觉得额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。

1.结合短文，说说“我”喜欢语文老师的原因是：_____________________。

2.第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师的外表和的心灵。

3.文中多处写老师的“泪”[如(a)(b)]，分析老师的心理和情感。

4.文章构思巧妙，讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲的赞歌。

5.文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”，请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

(三)

父亲的信

①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心，每次归队后都应先写信。父。”

②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。

④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的.，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常有各色的笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信很少有这样的感觉。父亲像在无意中写了这封信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的词句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有意义的信是不值几角邮资的。而母亲的话却出乎我的预料，“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样?我不禁一怔，一种不可名状的东西在我心中升起。

⑥偶然翻看父亲的抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的一天;而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊!

⑦到部队后，__________________________________________________(50字)

1.“到部队后”，“我”会怎么做?请发挥想像用一两句叙述性语言补写在上面的横线上。(不得超过50字)

_____________________________________________________________________

2.本文第3段写父亲来信“认真得很”，而第4段却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾?为什么?(请用简洁的语言描述)

_____________________________________________________________________

3.第4段画线句子中的“像”字与下文哪句相照应?请用波浪线在文中画出。

4.本文没有惊心动魄的故事，但是很感人，写出你最受感动的一处，并简要说明理由。

_____________________________________________________________________

10.八年级语文下册《雪》导学案 篇十

第一课时

班级______

小组名

_____

姓名_______小组评价______教师评价_______

学习目标：、熟读课文，理解、积累词语。

2、感悟内容，品析文中的两幅雪景图。

学习重点：

景物描写的特点。

学习难点：

理解语言的深层含义。

相关链接：

《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

一、预习导学

．了解作者作品。

本文选自《

》，这是鲁迅的一部

集。鲁迅还有一部散文集《

》，两部小说集《

》和《

》。

2．掌握下列加点字的读音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奁（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）尽

朔（）方

凛冽（）

3．解释下列词语。

博识：

凛冽：

天宇：

精魂：

消释：

升腾：

4．有情感流利地朗读课文，给课文划分层次并概括层意。

5．请大家找出这篇散文诗的关键句。

6．课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？

第 单元

课时共

页

第 页

二、合作探究

．作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?

2．北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？

三、拓展延伸

（一）阅读下面短文，完成后面题目。

①江南的雪，可是滋润荚艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处于的皮肤。②雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面遂有冷绿的杂草。③胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。④但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

⑤但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。⑦别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

⑧在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

⑨是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

、江南雪景的总的特点是_____________，“滋润美艳”写出了_____________。

2、第①句中的两个比喻从哪个角度写的？写出了什么？有什么作用？

3、第②句写出了什么？与开头有什么关系？

4、第③、④句用“记不真切”来描写，有什么新意？

5、第⑤句写出了朔方的雪怎样的质地特点？

6、第⑦句写出了怎样的一种景象？使人们感受到了什么？

（二）根据语境，在横线上填写恰当的句子。

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；；

；

；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。

XX—XX学年八年级语文导学案

编写人夏建东

使用时间XX年

月

日

雪

鲁迅

第二课时

班级______

小组名

_____

姓名_______小组评价______教师评价_______

学习目标：、理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的感情。

2、品味精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。

学习重点：

．理解作者在描写中寄寓的感情。

2.品味精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言

学习难点：

学习和感悟鲁迅先生积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。

一、预习导学：

反复诵读课文，在朗读中揣摩作者的思想感情。

．在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。

2．作者对江南的雪有没有遗憾?为什么?

3作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？

二、合作探究、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）

2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）

3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。（这些描写的只是自然界的雪吗？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？

三、课堂检测

阅读短文，完成下列各题。

西湖的绿

西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。

（节选自《西湖的绿》）

7.文中划线的词语“绿茸茸”与“绿荫荫”能否调换？为什么？（3分）

8.文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作用。（3分）

9.这两段文字分别写了苏堤和花港的绿，请简要概括这两种绿的特点。（4分）

（1）苏堤的绿：