Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级)

2024-11-11

Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级)(13篇)

1.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇一

Unit 5 I’m watching TV

复习教案

ⅠTeaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

In this unit students talk about what people are doing.

What are you doing? I’m watching TV.

What are they doing? They’re cleaning the room.

What’s he doing? He’s doing his homework.

What are Dave and Mane doing? They’re reading.

2. Ability Object

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.

Train students’ communicative competence.

3. Moral Object

Students learn to talk about what people are doing. They love to learn English.

Ⅱ. Teaching Key Points

Key words

The target language.

Ⅲ. Teaching Difficulties

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills..

Review how to talk about what people are doing.

Review how to write a letter in this unit.

Ⅳ. Teaching Methods

Pairwork

Practicing methods

Ⅴ. Teaching Aids

A computer,Cards

Ⅵ. Teaching Procedures

StepⅠ

Review the target language.

A: What are you doing?

B: I’m watching TV.

A: What is he doing now?

B: He is doing his homework.

A: What are they doing?

B: They are reading and singing in the house now.

StepⅡ Pair work-talk about what people are doing

Use these target language to make a conversation with your partner.

What are you doing?

I’m reading an English book.

What is he doing now?

He is dancing in the room now.

What is your mother doing now?

She is cooking for us.

What are the students doing now?

They are talking with the teacher now.

StepⅢ Review the structures

1. Review the Yes/No questions. Write sentences on your exercise book. Write as many as you can.

2. Ask several students to read their sentences.

Talk with them.

StepⅣ Review the key vocabulary

1. Give students several minutes to memorize the key vocabulary.

watching,cleaning,playing,swimming,shopping,reading,eating,pool,school,

mall,library

2. Have a dictation.

StepⅤ Summary

In this class we’ve reviewed all the key words in this unit .

We also reviewed to write a letter.

StepⅥ Homework

Review all the key words and language points learned in this unit.

Blackboard Design

Unit5 I’m watching TV

What are you doing?

I’m watching TV

What is he doing now?

What is he doing now?

He is dancing in the room now.

What is your mother doing now?

She is cooking for us.

What are the students doing now?

They are talking with the teacher now.

教学反思:

2.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇二

英语是初中生的必修课程, 《英语课程标准》明确提出了初中英语教学的总体目标:以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为基础, 培养学生的英语综合语言运用能力。但是, 教师投入了大量的精力, 而学生的综合能力却未得到明显的提高。原因有很多, 笔者认为其中之一是对现有教材资源的开发和利用存在不足。一个重要的表现是教材的插图没有得到充分的挖掘, 对教材插图的重视程度在一定程度上影响了教学效果。以下三种现象在初中英语课堂上时有发生。

(一) 直接忽略

要求学生在上课前预习好新课, 这是课堂教学必须要进行的环节。上课时, 教师开门见山, 甚至没有导入环节, 且与课文相符的插图经常被忽略。

(二) 轻图重讲

仅使用插图做一些简单的导入或者衔接, 很少利用图片提供的情境让学生展开想象或自由发表观点, 插图起不到很好的辅助作用。

(三) 图文不符

忽视课本中的插图而选取一些网络上的图片和视频, 这种做法在一定程度上能够吸引学生的注意力。但如果选取的材料与教学内容不匹配, 容易使学生的思路出现偏差。

由此可见, 在教学过程中, 教材插图具有重要的意义。学生由于没有得到教师的正确指导, 很少利用插图对知识进行复习或者对语言技能进行训练, 从而影响了课堂教学效率的提升。

二、教材插图的定义

教材插图是指对教材中的文字内容起补充、解释、说明作用的属于教材内容多种呈现方式之一的图画。英语教材中有大量形象、具体、直观且有趣的, 图画, 它们不仅丰富了英语教材内容, 而且直观形象地说明了教材的主题, 能够吸引学生的注意力, 使抽象的语言符号变得具体实在, 对于学生学习和理解课文, 增强英语教学效果有着重要作用 (钱福兵2012) 。

三、运用教材插图的相关支撑依据

(一) 《英语课程标准》的要求

《英语课程标准》提出:“教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况积极学习, 并在课堂中合理利用现有的教学资源和现代化教育技术。对于低年级学生, 教师更应注意使用丰富多样的教学资源, 使学习内容、形式与过程更为直观、生动、形象。” (教育部2011) 英语教材是英语课程资源的核心部分, 课本插图是教材中重要的学习资源。

(二) 插图自身的功能优势

鲁迅说过:“书籍的插图原意是装饰书籍, 增加读者的兴趣, 但那力量能弥补文字之所不足。” (顾绍艳2015) 具体来说, 插图功能主要表现为以下3点:

1. 激发学生兴趣

兴趣是最好的老师, 激发兴趣是教学中的一项重要任务。在人教版教材中, 丰富多彩的卡通图片能够激发学生的兴趣, 满足学生的视觉需求, 激发他们的求知欲, 提高学习效率。教师可以利用插图创设教学情境, 导入教学内容。

2. 增加教材信息含量

图片具有高度的浓缩性, 学生通过认知图片可以获得丰富的知识;图片具有直观性, 学生通过认知图片能快速获得信息。

3. 对抽象知识进行解释说明

在英语学习中有很多抽象的知识点, 教师很难用语言让学生理解, 而插图能为学习者提供一些语言难以表达清楚的内容, 这样就可以降低知识点的难度。例如, 英语语法项目是英语学习的难点, 且较为抽象, 教师在讲解比较级和最高级概念时, 可以利用插图来说明, 提高教学效率。

四、有效运用课本插图的策略实践

人教版七年级英语教材的插图很多, 共有334幅, 平均每个单元有16幅, 并且在导入、听力、写作、语篇阅读及课后练习部分均配有相关表格及图片。表格能帮助学生理清思路;插图多采用卡通图, 生动直观, 能引起学生的兴趣。教师若能充分利用插图, 并对其进行组合和二次开发, 课堂教学会更加高效。

(一) 以图助听———把握听力方向

提高听力水平是教学目标之一, 学生只有听懂才能进行交流, 学习的积极性才能持久。但在实际训练中, 听力是学生学习的难点。很多学生在听录音时, 跟不上语速、紧张, 甚至产生恐惧心理。所以, 在平时的听力教学中, 教师应引导学生学会看图, 讨论并猜测插图展示的内容, 激发学生“听”的欲望。

以人教版七年级上册Unit 4 Section A (2b) 部分为例。笔者在两个班进行了对比听力教学。笔者没有给第一个班级学生任何提示和看图指导, 让直接做题。由于录音语速较快, 所给出的图片又比较杂乱, 有些学生不知所措, 跟不上录音而没法正确作答。而在另外一个班级里, 笔者在播放录音前先让学生仔细看插图2a, 复习已学词汇book, key, computer game, ruler, pencil box;然后, 笔者让学生分析插图2b中呈现的物品。学生仔细看图后, 对房间里的物品基本能正确表达, 为学生进行听力做好了铺垫。接着, 笔者根据插图2b设置了如下问题:What can you see in the picture?/Can you guess where the key is?以此展开了“听”的教学前奏, 最后进行听力练习, 这个班的学生答题的正确率明显提高了。在听完录音后, 笔者要求学生根据插图描述所有物品的摆放位置。如:“In this picture, the pencil-box is under the sofa.”这样, 学生在训练听力的过程中也能提高口语的表达能力。

总之, 插图导入“听”的教学可以吸引学生的“无意注意”, 使学生自动对图片信息进行解码、理解、分析对比、联想等, 使其对所听内容产生期待。

(二) 以图促说———提高说的能力

“说”英语就是运用英语进行口头表达, 参与英语交际活动。教材插图是在英语课堂中被用以练习说的最好的素材。在口语教学中, 借助插图进行角色扮演, 能使学生更好地组织语言, 条理清晰地表达本单元的知识要点以及重要句型。

以人教版七年级上册Unit 7 Section B (2b) 的插图为例, 笔者在上完单元所有内容后, 再次呈现图片复习所学内容。学生通过仔细观看图片, 唤醒原有的记忆, 并在插图的帮助下, 尝试设置一个语言场景, 分别扮演售货员seller与顾客customer。笔者发现, 当学生融入角色时, 他们的自信心得到了提升。以下是学生根据课本插图创编的对话:

Seller:Can I help you?

Customer:Yes, please.I need a pair of shoes.Seller:How about this pair?

Customer:I don’t like black.Can you show me another pair?

Seller:OK.The brown shoes sells well.Do you like them?

Customer:It looks good.How much are they?Seller:They are only 15 dollars.

Customer:Great.I’ll take them.

(三) 以图导读——感知文本重点

读前环节是阅读课的导入阶段, 此环节能够激发学生阅读的欲望和激情, 调动学生自主阅读的积极性, 帮助学生形成强烈的阅读期待, 使阅读活动顺利展开。

插图作为高度直观化的教学内容, 是最具吸引力的阅读资源。教师可以利用插图引发学生兴趣, 激活学生的背景知识 (全颖洁2016) 。

1. 引发兴趣

和纯文字相比, 色彩丰富的插图更能吸引学生眼球, 激发他们的阅读兴趣, 有助于学生形成强烈的阅读期待。

以七年级下册Unit 3 Section B (2b) 的插图为例 (见图1) , 该插图简洁明了地体现了学生上学的交通方式, 特征鲜明, 极具代表性。

笔者以此为导入, 开门见山, 设置问题, 能够迅速激发学生的兴趣。

2. 激活背景

教师可以利用插图进行“头脑风暴”, 激发学生已有的背景知识。激活背景知识的过程能激发联想和想象, 引发学生思考和感悟, 形成阅读动力, 使学生对阅读课充满期待。

以人教版七年级下册Unit 7 Section B (2a) 插图 (见图2、图3、图4) 为例, 三幅插图都为2b的阅读做了铺垫。笔者根据2a的三幅插图设置了如下问题:

然后, 学生进行“头脑风暴”, 激活背景知识中有关描述旅行的内容, 建立关于攥写旅行日记的基本框架。这可以活跃学生的思维, 使学生形成阅读动力。“头脑风暴”的过程也是学生拓展知识面、丰富语言知识的过程。通过“头脑风暴”活动, 学生更容易接纳阅读内容, 也为利用插图预测文本内容做好了铺垫。

(四) 以图练写———拓展写作思路

在英语写作教学过程中, 插图可以启发学生思考, 拓展学生思维。通过插图教学, 学生不仅获得了感官知识, 还能通过插图拓展句子, 扩展自己的知识面。人教版教材强调生活化的学习内容, 很多插图来源于生活中的事件, 如养宠物、生日派对、外出旅游等。教师应充分利用课本插图, 把学生的思维引向旧知识, 使旧知识与新知识产生联系, 然后写出英语句子, 从而提高写作能力。

以人教版七年级下册Unit 11 Section B (3c) 为例, 该部分要求学生写一篇旅行日记, 并说明是否喜欢旅行及喜欢的原因。七年级学生虽然有过学校组织旅游的经历, 但以他们目前的知识水平, 根本无法用文字表述清楚。所以, 笔者鼓励学生发挥想象, 并且提供与此话题相关的插图, 让他们观察图片中的人物活动, 并要求他们选取一种活动作为他们的school trip, 讨论喜欢干的事情及喜欢的原因。这样, 在这些插图的影响下, 学生就有话可讲了。最后, 笔者要求学生用文字记录旅游事件并谈论所感所想。

插图在写作中的有效作用不仅限于七年级, 中考作文题也常常伴有插图, 学生需要根据图画提示写一篇短文。因此, 教师应该从七年级开始, 有意识地利用课本插图训练学生的写作能力, 如看图写句子、写段落、写短文等, 这样的写作练习能活跃学生的思维, 提高其书面表达能力。

五、利用教材插图需要注意的问题

图片具有文字所不具备的功能, 在教材中发挥着重要作用。但是, 在使用课本插图时, 教师需要注意以下三个方面:

(一) 灵活选用插图

插图的使用必须与文本或者教学目标高度吻合。在引入课本插图的同时, 教师可以适当引入与教学内容吻合的图片, 但不宜过多, 否则会转移学生的注意力, 影响教学效果。另外, 并不是每一幅插图都要使用, 但也不能完全忽视插图。教师在重组教学内容时, 应考虑教学情景、教学整体性、有效性, 对插图进行重组。

(二) 正确引导学生看图

初中生的年龄、心理特点决定了他们对图画比较感兴趣。学生可能会被插图中某些内容所吸引, 教师若不进行引导, 课程教学会大打折扣。另外, 由于初中生的词汇量有限, 当他们无法用英语正确回答教师的问题或描述图片的内容时, 教师要注意不可打击学生的积极性, 要有足够的耐心, 对学生进行适当的引导。

(三) 与现代技术相结合

插图的运用应与现代技术相结合, 这样更能发挥其作用。在教学中运用guessing game时, 教师可以把插图放入PPT中, 用自选图形遮去大半部分, 并设置动画效果, 能有效地吸引学生的注意力。

总之, 插图是课本材料的重要组成部分, 被称为课文的第二语言。对于小升初的七年级学生来说, 人教版七年级英语教材图文并茂, 符合学生的认知和心理特点, 对他们的学习有着积极的助推作用。

摘要:阐述教材插图的概念及其在初中英语教学中运用的现状, 分析教材插图在教学中的重要意义, 以人教版七年级教材的具体教学为例, 围绕以图助听、以图促说、以图导读、以图练写等四个方面探索有效运用课本插图的方法。提出利用教材插图时应灵活运用、有效整合、与现代技术相结合。

关键词:七年级教材,教材插图,教学效果

参考文献

顾绍艳.2015.如何运用想象补白课本插图[J].小学教学参考, (4) .

教育部.2011.英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社.

钱福兵.2012.谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图[J].中学英语园地, (9) .

3.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇三

【关键词】语文教学;阅读;生字

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着新课改的深入,教师越来越注重学生综合能力的培养,人教版七年级语文修订之后,内容更加丰富多样。教师教学过程中,将教学大纲作为基础,重点培养学生语文思维能力。通过引导、合作、评价的方式进行初中七年级语文教学,希望为初中语文教学提供一定帮助。

一、生字教学方面的策略

(一)正确认识汉字

对这一部分的内容进行教学过程中,教师应当让学生将字典以及汉语词典常备身边,当阅读文章的过程中遇到生字,马上拿起字典查阅这一文字的读法、写法和含义等。培养学生通过不同检字方式认识生字、积累生字。针对人教版七年级语文教材中的文字要全面掌握,如果发现学生生字记忆较为困难,可以引导学生在书上标注拼音,通过这种形式让学生更多的积累生字。

(二)规范数学汉字

教师要求学生每天练习书写硬笔楷书,可以向学生推荐质量较高的硬笔书法字帖,让学生对这些书法家的字进行选择并临摹。刚开始写的时候,可以先“描红”,然后再进行“仿影”。教师可以为学生讲述其喜爱书法家的事迹以及书法特点,教会学生如何辨识某一字体的书写者。这样会在一定程度上提升学生练习硬笔书法的热情,积极主动地进行汉字书法的练习,帮助学生书写一手漂亮的汉字。

二、阅读部分的教学策略

(一)为学生提供足够的阅读时间

教师开展阅读教学过程中,为学生留出充足的阅读时间,让学生充分掌握文章整体内容。

例如在学习《济南的冬天》这篇文章的过程中,教师首先让学生自主阅读,将文章中的生字解决。此后,教师组织全班学生进行齐读,使阅读更加流畅。然后,教师再安排学生对这篇文章进行自主默读,在阅读过程中概括文章大意。这些环节结束后,教师向学生提出几点问题,安排学生对文章进行精读,一边阅读一边思考这几个问题。

(二)引导学生从阅读中提出问题

教师将提问的权力交给学生,让学生对文章进行思考,并将不懂的问题进行总结,然后在课上提出问题,然后让其他学生对这一问题进行解答。

例如,学习《化石吟》的过程中,一位学生提出问题“造物主的存在”主要指的是什么?这时,学生们相继抢答,最后教师做出总结。

(三)采用合作探究式教学模式进行语文阅读教学

教师进行阅读教学过程中,结合文体实际特点,结合学生在语文上的实践。引导学生对修辞手法、表达方式以及人物形象等方面进行探讨。将学生分成小组,让学生通过小组讨论的形式对教师提出的问题进行分析。

例如在学习《风筝》的过程中,教师让学生总结文章的主体思想,并从这一文章中总结人生道理。教师将学生分成小组,通过小组合作的方式对这一问题进行分析和探究,从而提升学生的思维能力。

(四)对阅读内容进行延展

初中语文教学内容和学生的生活具有紧密的联系,教师在教学过程中,既要注重语文学科的工具性,同时也要注重语文学科的人文性。通过语文阅读内容,对学生思想和价值观进行正确引导,对语文阅读内容进行延伸,延伸到道德层面,从而帮助学生形成健康向上的人格。

例如在学习《皇帝的新装》这一文章的过程中,教师除了培养学生语言表达技巧、文章写作技巧、总结文章内容的能力、文章思路、总体思想等等内容。还要对文章的内涵进行延伸,从思想道德的角度告诉学生如何做人,要具有分辨是非的能力,不能人云亦云等观念。

此外,教师教学过程中,结合课文内容,对文章中提到的相关知识进行延伸,将课本知识向其他学科知识方面进行延伸,从而丰富学生知识面,对其他学科的学习提供一定帮助,促使学生得到全面发展。

例如在学习《女娲造人》相关内容时,教师可以将其中的知识进行延伸,为学生介绍远古时期的一些知识,这不仅可以使学生深入掌握文章内容,同时能够拓宽学生知识面。

(五)科学评价学生,提升学生学习积极性

教师对学生进行评价过程中,要注意方式方法。此外还要根据学生性格的不同,对学生进行评价。通过评价,让学生知道自身的不足,同时能够积极地将自身的不足进行改正,并进行自我提升。

教师在对学生阅读学习进行评价的过程中,还要对阅读技巧进行指导。通过教师的指导,提升学生阅读能力。教师采用多元化方式进行学生阅读能力的评价,如课堂上组织学生开展朗诵比赛,引导学生将自身情感充分带到朗诵当中;还可以组织学生分成阅读小组,进行课外读物的阅读,每读一篇文章均要记下阅读笔记,并且在课堂上展示,教师对这些阅读笔记进行评价。也可以通过比赛的形式开展这一活动,从而激发学生的阅读兴趣;教师可以在班级内开展征文活动,教师设置一个情境,让学生围绕这一情境自主作文。通过多种活动形式,对学生阅读能力进行充分了解,根据评价结果,对不同学生采取不同形式的教学。

六、结束语

总之,人教版七年级语文教材修订后,要本着新课改指导思想进行教学,无论是文字方面的教学还是阅读方面的教学,均以学生为主体,培养学生自主学习能力。教师采用多种方式,提升学生学习语文知识的兴趣,从而构建有效课堂。

参考文献

[1]李功连.美国小学语文教材内容对我国深化课程改革的启示[J].现代中小学教育,2014(5).

[3]彭菊花.完善中华优秀传统文化教育浅探——以人教版小学《语文》教材为例[J].理论月刊,2015(1).

4.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇四

一、知识和能力目标

通过本单元教学,使学生能运用所学英语,正确地描述物体的颜色;同时进一步学习分辨人物的用语,并加以运用。

二、过程和方法目标

本单元口语训练应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行,旨在营造那种为学生所喜爱的欢快气氛,教师应当在十种颜色上大做文章;在使用实物时要使颜色醒目;在组合图画时,要尽量用大色块;在使用投影时要使颜色突出来。教师可以从教室环境上入手营造色彩气氛,如:选取十种颜色的硬色板,剪成各个大写字母;或者将色板剪成各种卡通动物形象,悬挂在教室当中或在墙上,注明各种颜色的英语字块。

三、情感态度和价值观目标

用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性,激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育,从小培养他们对美的正确认识。

学情分析

“What color“学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“What’s color”,因此在练习中要反复强调。

教学准备

A tape-recorder, 一张白纸和各种颜色的彩笔

课时参考

四课时

Period 1

Step l:Introduction

(1) Do duty report.Ask students to take turns to do duty report (get students to tell a short story)one by one.

(2) Hang the white paper on the blackboard,write the capital letter “A” with a red pen, then ask the students:

T:What’s this in English? Ss:It’s an A.

T:What color is it?

The teacher answers herself:It’s red.

(3) The teacher teaches the other colors with the color pens,repeat these words until students grasp them.

Step 2:Lead-in

Do the same steps of the letters list on l a as the teacher did in the introduction.Make sure students know an these letters and words.

Step 3:Practice

Get students to work in pairs,practice the dialogue appear in the picture of 1a. Allow students use the other things instead of the letters while they are asking the colors.

step 4:Listening

5.人教版七年级上第9单元英语教案 篇五

本单元主要学习使用want来谈论和表达自己的喜好;学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由;学习连词and和but的用法;巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。本单元通过“介绍电影,谈论喜好”和“制定计划”这两个话题,设计了三个任务型活动:任务一是:根据自己的喜好,搜集奥斯卡电影资料,进行介绍;任务二是:我不确定,学习“表达计划安排”的有关知识;任务三是:学写小作文,让学生掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词。单元知识系统(树)Do you want to go to a movie? Yes, I do.No, I don’t.Does he /she want to go to a movie? Yes, he /she does.No, he /she doesn’t.What kind of movies do you want? I like action movies and documentaries.单元总体目标

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会询问他人的喜好和谈论自己的喜好,并能够表达自己喜好某一类电影的理由;能根据自己的爱好制订出周末或节假日的行动计划。单元重难点一览 重点

难点

1.复习词汇:want,like,and,but,interesting,boring 2.词汇:go,movie,action,comedy,documentary,thriller,Beijing

Opera,scary,funny,sad,exciting,kind 3.句型:Do you want to go to a movie? Yes,I do./No,I don’t.

Does he/she want to go to a movie?

Yes.he/she does./No.he/she doesn’t.

What kind of movies do you want?

I like action movies and documentaries.

语法重点:行为动词一般现在时的结构;名词单、复数的构成 和使用。

每单元学情分析

本单元的主题是谈论喜好和制订计划,围绕这两个主题进行一系列的交际活动,使学生正确使用want来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划;同时复习了行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。对于行为动词一般现在时的构成,我们已经在第五、六单元学习过,教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导,尤其是“三单”形式的变化;对于名词的复数,教师要进行总结以掌握其变化规律,但重要的是让学生正确运用。单元教学建议

采用Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动,进行“询问和谈论喜好”和“制订计划”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议:语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义并学会运用;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和填写表格的方式;阅读教学:采取比较差别和寻找关键词的练习;写作教学——以模仿、填词为主;语法教学——总结规律、在运用中掌握。单元课时分配

本单元用3课时教学 Section A用1课时 Section B部分用l课时 Self Check用l课时。Section A 教学内容

Section A(教材P53~55)教学目标 知识与能力

Section A的主要内容是运用want制订计划和打算,并谈论喜好和偏爱及其理由;学会运用连词and和but谈论喜好。过程与方法

采用Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组活动,进行“询问和谈论偏爱”和“制订计划”的课堂教学和练习。情感态度价值观

Section A是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”和“制定计划”这两个话题,学内容是学生非常感兴趣的话题,贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱,可以增进同学之间的了解和友情,并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

通过“介绍电影”,运用动词want谈论喜好和制订计划;学会运用连词and和谈论喜好。语法难点

行为动词一般现在时的构成和应用;名词复数的构成;连词and和but的用法教学突破

Section A重在通过使用动词want来谈论喜好、偏爱和制订计划,而进行交流载体是已经学过的行为动词一般现在时的结构,因此在教学中教师只要善于引导学生很容易接受教学内容。教学准备 教师准备

搜集一些有关各种电影介绍的广告或海报;制作能反映各种类型电影特征图片、幻灯片或有关各种电影精彩片段的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备

复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成;讨论、收集一些著名明星的资料。教学步骤 l

(1课时)

一、第一教学环节:情景创设。导入新课 教师活动

学生活动

Section A的主要内容是制订计划和打算;谈论喜好和偏爱。在导入新课时可采用视听导入法。1.教师出示电影广告或海报(最好是全面反映电影种类的),向学生进行介绍或播放课件:These are movies.This is an action movie.„,同时教学生词。

2.教师可继续谈论I like movies.I like action movies.„,然后问学生:Do you like movies/action movies/„引导学生回答。

3.教师继续谈论1 want to go to a movie.1

want to see an action movie.,然后问学 生: Do you want to go to a movie? Do you

want to see an action movie?引导学生 回答,从而引出本部分的教学内容。

4.引导学生观察la部分的海报,并把海报和电影种类名词一一配对,完成 la部分的教学任务。

1.认真观看电影广告或海报或课件,仔细听老师的介绍:These are movies. his is an action movie.„,跟随老师学习有关电影类型的名词。2.继续听老师的介绍I like movies.I like action movies.„,然后回答老师的问题:Yes,I do./No,I don’t.I like„。

3.继续听老师的介绍1 want to go to a movie.1 want to see an action movie.然后回答老师的问题:Yes,I do./

No,I don’t.1 want to„。

4.观察la部分的海报,并把海报和电影种类名词一一配对,完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节:师生互动。学习探究 教师活动

学生活动

1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,圈出电影的种类名词,完成lb部分的教学任务

2.引导学生展开Pairwork活动,完成 1c 部分口语交际的教学任务。让学生先操练所提供的对话,再进行改编交流,学会运用Do you want to„?Yes。I do./No,I don’t.1 want to„等目标语言。.

3.播放2a部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容将电影类型按顺序进行编号,完成2a部分的教学任务。

4.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容填写表格,标出Ben和Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型,完成2b部分的听力训练任务。

1.听1b部分的录音,根据所听到的内容,圈出电影的种类名词,完成1b部分的学习任务 2.展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务。先操练所提供自对话,再进行改编交流,学会运用Do you want to„?Yes,I do./No, don’t.1 want to„等目标语言。3.听2a部分的录音,并根据所听内容将电影类型按顺序进行编号,完成2a部分的学习任务。

4.再听2a部分的录音,根据所听到的内容填写表格,标出Ben和蹦Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型,完成2b部分的听力训练任务。

5.引导学生展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先模仿,然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好,学习What kind of movies d0 you like? I like„等目标句型。6.引导学生阅读3a部分的句子,然后选择适当的连词and或but填空,练习I like„and I like„She likes„but she doesn’t like„等谈论喜好的目标句型,完成3a部分的教学任务。

7.引导学生展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务。让学生根据3a部分的图画和文字说明,依次谈论人物的喜好,复习、巩固所学的I like„and I like„She likes„but she doesn’t like„等目标语言。

5.展开Pairwork活动,完成2c部分口语交际的学习任务。先模仿,然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好,学习What kind of movies do you like? like„等目标句型。6.阅读3a部分的句子,然后选择适当的连词and或but填空,练习I like.„ and I like„She likes„but she doesn’t like„等谈论喜好的目标句型,完成3a部分的学习任务。

7.展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的学习任务。根据3a部分的图画和文字说明依次谈论人物的喜好,复习、巩固所学的I like„and like„She likes„but she doesn’t like „等目标语言。

三、第三教学环节:合作交流,巩固提高 教师活动

学生活动

引导学生进行Find Someone Who Likes„游戏活动,让学生互相询问和谈论喜好。通过这种方式,练习运用所学目标语言What kind of movies do you like? I like„Do you like„? Yes,I do./No.I don’t.,完成第4部分的教学任务。

Find Someone Who Likes„游戏活动,互相询问和谈论喜好。通过这种方式,练习运用所学目标语言What kind of movies do you like? I like„Do you like„? Yes,I do./№,I don’t.,完成第4部分的学习任务。

本课总结 本课采用了Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwoork问答式的口语交际活动和小组活动,运用want,like和连词and,but等进行“询问和谈论偏爱”及“制订计划”的课堂教学和练习。通过互相介绍自己的喜好和偏爱,可以增进同学之间的了解和友情,并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通。板书设计

Unit 9 Do you want to go to a movie?

Section A 生词:go, movie, action, comedy, documentary, thriller, opera.重点句型:Do you want to go to a movie?

Yes, I do./No, I don’t.Does he/she want to go to a movie? Yes, he/she does./No, he/she don’t.What kind of movies do you want? I like action movies and documentaries.Do you like Beijing Opera?

Yes, I do.No, I don’t.语法重点:行为动词一般现在时的结构;名词复数的结构; 连词and 和but 的用法

问题探究与拓展活动

I think„句中的否定的前移:在使用I think的时候,通常是前面肯定,后面也肯定;前面否定,后面还是肯定,也就是说I think后面的句子只用肯定的形式。如:I think Beijing Opera is very interesting.我认为京剧非常有趣。I don’t think it’s great.我认为它不怎么样。(一般不说:I think it isn’t great.)。练习设计 随堂练习设计

将所给字母重新排列,使其成为一个有意义的单词 1.2.3.4.5.6.7.8.KEY:1.find 2.comedy 3.student 4.thriller 5.someone 6.action 7.opera 8.

ticket 个性练习设计

l、听音乐说影视;

2、放录音说影视;

3、放录像说影视。

一般来说,学生们喜欢某一种类型的影视作品,跟这种作品的内容符合他们的欣赏水平、欣赏口味和欣赏习惯有很大关系,同时作品中的主题音乐、主题歌曲、精彩的对白和演员的知名度也会对学生产生影响。如果让学生听一段某影视作品的主题歌曲、主题音乐或其中的精彩对白,再让他们猜出该影视作品的类型、影视的名称、其中的主要演员和主要内容,这是学生们非常乐意做的事情,教师再引导他们用学过的句型进行表达,又可以复习、巩固所学的知识,可谓一举两得。教学探讨与反思 学生在使用名词单、复数时出现的错误一般有这几种形式:一是运用名词的场合一律用名词的单数,如:I like banana.,I have pen.等;二是分辨不清可数与不可数名词,出现一刀切现象,如:Do you like salads?,She likes to eat an ice cream.;三是掌握才住名词复数形式的变化,出现一律加“’s”现象,如:I live documentaries.,I don’t like comedies.等。培养学生正确使用名词单、复数的习惯和意识,要让学生从理论上掌握,但更重要的是要在平时的操练和口语活动中有耐心地进行引导与点拨。Section B 教学内容

Section B(教材P56~57)教学目标 知识与能力

Section B的主要内容是学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好 的原因和评论电影;复习所学的制订计划,并谈论表达喜好和偏爱的目标语言。过程与方法

采用Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片等来展开课堂

教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动,进行“谈论偏爱”和“评论电影”的 课堂教学和练习。情感态度价值观

Section B是通过“介绍电影”来学习或复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言,学习内容是青年学生非常感兴趣的话题,贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱,可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影; 语法难点

行为动词一般现在时的构成和运用;名词复数的构成和应用。教学突破

Section B主要是通过学习一些表示品质的描述性形容词并运用它们谈论电影,复习所学的目标语言,也就是将这些形容词用于说明自己某个喜好的理由,从而完善了目标话题的内容。因此,掌握这些描述性形容词的使用是关键。教学准备 教师准备

制作一些反映各种类型电影品质的图片、幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯。学生准备

复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成;讨论、收集一些有关电影的相关资料,包括电影名称、导演及主要演员等。教学步骤

一、第一教学环节:情景创设,导入新课 教师活动

学生活动

1.出示图片或放映幻灯片(反映电影种类),引导学生进行pairwork活动,复习“询问和谈论喜好”等目标句型。2.出示图片、幻灯片(能反映电影品质),一边让学生观看,一边描述: This is a thriller/comedy/„It’s very scary/funny/„,并重复让学生跟读,理解其语义。1.根据图片或幻灯片(反映电影种类进行pairwork活动,复习“询问和论喜好”等目标句型。2.观看图片、幻灯片(能反映电影品质),一边观看,一边听老师的描述: This is a thriller/comedy/„It’s very scary/funny/„,并重复让学生跟读,理解其语义。

二、第二教学环节:师生互动,学习探究 教师活动

学生活动

1.引导学生阅读第l部分内容,将电影种类名词、描述性形容词与图画一一对应,完成第1部分中的教学任务。

2.播放2a部分的录音,引导学生一边听录音,一边在la部分的单词表中圈出所听到的描述性形容词,完成2a部分的教学任务。

3.再播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词,完成2b部分的教学任务。

4.引导学生阅读2c部分的短文,比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下,完成2c中的教学任务。5.引导学生进行Pairwork活动,模仿2c部分的内容谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由,正确使用所学的目标句型,完成2d中的教学任务。

6.引导学生先阅读3a部分的短文,然后在文中描述性形容词下面划线,掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题,完成3。部分中的教学任务。7.引导学生选用方框里的词语完成3b部分的电影评论,正确使用所学目标语言并进行写作练习,完成3b部分的教学任务。

1.阅读第l部分内容,将电影种类词、描述性形容词与图画一一对应完成l部分中的学习任务。

2.听2a部分的录音,一边听录音,一边在la部分的单词表中圈出所听到描述性形容词,完成2a部分中的学习任务。

3.再听2a部分的录音,根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词,完成2b部分中的学习任务。

4.阅读2e部分的短文,比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下,完成2c中的学习任务。

5.进行Pairwork活动,模仿2c部分的内容,谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由,正确使用所学的目标句型,完成2d中的学习任务。

6.先阅读3a部分的短文,然后在文中描述性形容词下面划线,掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题,完成3a部分中的学习任务。

7.选用方框里的词语完成3b部分的电影评论,正确使用所学目标语言并进行写作练习,完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节:合作交流,巩固提高 教师活动 学生活动

引导学生进行Groupwork活动(猜电影名),完成第4部分中的教学任务。通过这种活动,不但可以让学生很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以拓展课外知识。

进行Groupwork活动,完成第4部分中的学习任务。通过这种活动,不但可以很好地复习所学知识,做到灵活运用,提高口语表达能力,而且还可以拓展课外知识。

本课总结

本课采用了Discussing和Concluding的学习策略,利用教学图片、幻灯片等来开展课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动,运用表示品质的描述性形容词,谈论自己对电影喜好的原因和评论电影;复习所学的制订计划和打算,并谈论喜好和偏爱的目标语言。通过互相介绍自己的喜好和偏爱,既可以拓展一些课外知识,又可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通。板书设计

Unit 9 Do you want to go to a movie? Section B 词汇:scary,funny,sad,exciting,think,often,young,people,usually,weekend,stay,home,learn,about,Chinese,history,read,story,same,reason,word,China,different,description,favorite,actor,new,speed,successful,best,famous,sleepless,night,fact,tell,me,really,even,be,artist 句型:„is a great actor.His/Her new movie is„It’s a/an„The movie is„ 语法:行为动词一般现在时的结构。教学探讨与反思

also与too:also和too都是“也”的意思,但用法不同。also一般用于肯定句和疑问句,且位置靠近动词,一般是在be动词、情态动词之后,行为动词之前;too用于肯定句和疑问句,一般放在句尾。如:Maria likes documentaries and also likes Beijing.玛利亚喜欢记录片,她也喜欢京剧。My father likes it‟.我爸爸也喜欢它。I’m also student.(=I’m a student,too.)我也是一名学生。练习设计 随堂练习设计 阅读理解

这是Maria要举办生日舞会的请帖,读后请回答下列问题: 生词:special adj.特殊的wish n.愿望;祝愿 Do you want to join the party? ____________________________________________.What food can you have? ______________________________________________.3.Can you take pictures with Maria?

_______________________________________________.4.What good wishes do you want to give Maria?

_________________________________________________.5.How do you give your wishes to Mafia?

___________________________________________________.KEY:1.Yes,l do.

2.I can have cakes.

3.Yes,I can.

4.I give her a birthday card

and a flower.

5.1 write down my best wishes on the card. 个性练习设计

讨论喜欢的影视类型及理由:在看过一部影视作品后,大家总是喜欢在一起谈论影视的主要内容、主要情节、主要演员主题歌曲、主题音乐等,互相介绍自己对该影视的看法。教师可以组织一次活动,分组讨论学生喜欢看什么类型的电影,并说明喜欢的理由。运用I like„I don’t like„Because it is„等语言结构;然后每个组选派一名代表向全班学生阐述本组组员喜欢观看的电影类型;最后汇总,总结出全班同学最喜欢观看哪一种类型的电影。如果有可能,根据学生的选择放一部(一段)这种类型的影视节目。通过学生的讨论、调查,使他们在完成任务的过程中学会询问和陈述自己或别人在影视方面的喜好及理由,更好地巩固所学内容。Self Check 教学内容

Self Check(教材P58)教学目标 知识与能力

复习词汇go,movie,action,comedy,documentary,thriller,and,but,scary,funny, sad,exciting;引导学生复习、巩固“制订计划和打算并谈论喜好和偏爱”的目标语言。过程与方法

运用Summarizing、Classifying和Practicing的学习策略。在复习教学中,运用听写

对话演练与检测,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观

本部分主要是复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言,学习内容是学生: 常感兴趣的话题。通过互相介绍自己的喜好和偏爱,可以增进同学之间的了解和j 情,并帮助学生找到彼此的共同点,加深沟通。教学重、难点及教学突破 重点

复习词汇go,movie,action,comedy,documentary,thriller,and,but,scary,funny, sad,exciting;复习、巩固“制订计划和打算,谈论喜好和偏爱”的目标语言。教学突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动和写作练习。教学准备 教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片;设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容,并进行适当的总结、归类。教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节:情景创设。导入新课 教师活动 学生活动

引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成l部分的教学任务。

进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,完成1部分的学习任务。

二、第二教学环节:师生互动,学习探究 教师活动

学生活动

1.引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的教学任务。

2.播放课件或出示图画,引导学生运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习,写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事,完成第3部分的教学任务。

1.在筑词表上进行筑词活动,学会采用各种有效途径记忆单词,完成第2部分的学习任务。2.观看课件或图画,运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习,写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事,完成第3部分的学习任务。

三、第三教学环节:合作交流,巩固提高 教师活动

学生活动

引导学生进行Just for fun!游戏活动,复习、巩固所学的Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like„等句型和语法知识。

进行Just for fun!游戏活动,复习、巩固所学的Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like„等句型和语法知识。

本课总结

通过单词检测、写作练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是培养灵活运用的能力;同时教授学生了解一些有效的学习策略。板书设计 Unit 9 Do you want to go to a movie? Self Check Words: go, movie, action, comedy, documentary, thriller, and, but, scary, funny, sad, exciting Sentences: Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like…

你的资料来自星沙英语网 http://rr365.com 问题探究与拓展活动

几种构词法:(1)形容词后缀:-ful,-less。如:successful成功的;careless粗心的(2)名词后缀:-er,-or。如:teacher教师;singer歌手;actor演员

(3)副词后缀:-ly。如:usually常常地;really真地。练习设计 随堂练习设计 单词拼写

1.一Do you want to go to a m_________? 一Yes,1 want to see a comedy 2.一What k_______ of movies do you like? 一I like action movies. 3.Brad likes comedies and he a_________ likes Beijing Opera. 4.I often go to the park with my parents 0n w_________.

5.0n Sundays l usually s_________

6.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇六

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences :

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ,make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points :

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids :

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures :

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合,营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日:教师放节日歌曲 :“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲,提问:What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg) T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上,分别发给24位学生,然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide. (一个女孩正在制作生日卡片)

问:What’s the girl doing? 帮助学生回答:She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作,并说:Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问:Who has a birthday today?

一位学生回答:“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说:“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时,教师告诉学生,在接受别人礼物时,应先说“Thank you”)教师再说:Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示:Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生:Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框,并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片,问:What is she doing? 帮助学生回答:“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题,看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则,然后做游戏,并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音,学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

7.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇七

一、写作内容探究

(一) “写作导引”探究

教材“写作导引”告诉学生, 生活是丰富多彩的, 并指出, 从生活中学习写作应注意一些问题。归结起来就是:观察是写作的“铁门限”, 写作就是写生活。

教材这样编排的目的是什么?笔者认为不外乎4点:1、名称变化。在小学阶段, “新课标”把这个内容称之为“写话”和“习作”, 现在称之为“写作”, 目的就是告诉学生, 随着年龄的增长, 知识的增加, 教材对这方面的学习也有了更规范的要求。2、观察生活是“写生活”唯一正确的途径。初中生记叙文写作存在的最大的问题, 就是记叙内容抽象笼统, 而解决这一问题的关键, 就是让学生明白只有认真观察才能使记叙的内容生动逼真。需要强调的是, 观察不仅要用眼睛“看”, 更要用心去“感知”。3、只有观察才能写出“真情实感”的好作文。观察有助于思考, 人们在观察时, 总是在脑子里进行排列组合, 只有通过仔细观察, 才能激发自己内心深处的情感, 才会产生“母亲啊!你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的隐蔽?” (冰心《荷叶母亲》) 这样发自肺腑的真情实感。4、观察是写作训练的一个基础, 无论写作内容发生怎样的变化, 都必须牢牢遵循观察这个基本原则。

歌德说:“理论是灰色的, 而生活之树是常青的。”作为教师, 我们一定要引导学生认识到观察对于写作的重要性, 并在教学实践中不断强化。

(二) “写作实践”探究

教材“写作实践”中的3个题目, 其实是两个方面:200字左右的写作片段和不少于500字的作文。

两者是什么关系呢?如果把不少于500字的作文比作室, 那200字左右的写作片段则是入“室”的“堂”。从内容上看, 200字可以写花草树木, 写作题材较为宽泛, 而两个500字的作文都是写人;从目的上看, 花草树木是练笔, 写人是综合能力的展示;从作用上看, 200字的写作片段是为写500字的作文服务的。仔细揣摩, 我们发现两个500字的作文也各不相同:第二个题目要求写新结识的老师或同学, 写一个相识瞬间;第三个题目要求写父母亲人对自己的关爱。通过比较这些不同, 我们发现, 写作实践的3个题目为学生提供了广阔的写作空间, 这也是“新课标”中“语文课程应该是开放而富有创新活力的”“要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求”精神的具体体现。

总之, “堂”是“室”的基础, “室”是“堂”的提升。

二、教学策略研究

(一) “写作导引”教学策略

教材“写作导引”中1、2自然段可由学生阅读、讨论并归纳, 教师可以启发学生谈谈自己丰富多彩的生活。教材3~7自然段比较重要, 教师可采用灵活多样的方式进行教学。如“观察生活”这部分, 无论教师讲述还是学生合作探究, 效果都不会很好, 因为这一问题过于抽象。教师不妨在课前先安排学生收集戴嵩画《斗牛图》的故事, 课堂上让学生讲述, 这既锻炼学生的语言表达能力, 又能激发学生的学习兴趣, 最后让学生合作探究这个故事给我们的启发:要认真、仔细地观察事物, 不能凭空想像;不能迷信权威, 要从客观事实出发;画画需要认真观察, 写作也如此;写作就是写生活, 要写好作文, 就要认识生活;有时由于缺少观察, 不了解生活, 名家也会闹出笑话。

“感受生活”这一内容, 教师可以让学生去品读 (不是朗读) 《散步》这篇清新优美的散文, 具体方法是:要求学生认真默读课文, 然后找出文章记叙要素 (时间———初春的一天;地点———田野里池塘边的小路上;人物:我, 我的母亲, 我的妻子和孩子;事件:散步) 。品读课文的同时, 教师要引导学生体会作者从散步这件平常的小事中表现出的浓浓亲情, 之后由学生合作探究, 总结本文立意选材的技巧———以小见大。最后, 教师再适时点拨。学生在写作时可以选取生活中看似平凡而实则韵味深刻的内容作为自己的写作素材, 学生在自己的习作结尾处可以仿照课文提炼出蕴含哲理的一两句话。

“写自己熟悉的生活”这一内容, 教师可对学生讲一些著名作家的作品就是“写自己熟悉的生活”的小故事。例如, 2012年诺贝尔文学奖获得者莫言, 他之所以成功, 写的就是他“自己熟悉的生活”———山东高密“东北乡”;现代文学家鲁迅的《朝花夕拾》写的也是作者熟悉的生活;史铁生的《秋天的怀念》写的就是自身的经历, 所以真实可信, 动人心魄……通过这些小故事, 教师可以让学生知道, 只有写自己熟悉的生活, 才会有独到的体会和感受, 写出来的文章也才不会空洞、思想贫乏。

总之, 教师在作文教学中要按照“新课标”的要求, 以“要激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯, 引导学生掌握语文学习的方法。”为出发点。

(二) “写作实践”教学策略

“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征, 不同的教学也有各自的规律, 应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容, 采取合适的教学策略。” (“新课标”语) 刚刚步入中学阶段的学生, 他们的思维方式大多对事物还是处于感性认识阶段, 教师不妨采用举例法, 来引导学生进行写作教学。举例时我们要注意以下几个方面:1.根据“写作实践”的具体要求, 认真甄选;2.举例既可是全文, 也可是重点段落;3.举例的方法、方式要灵活多样。

如“写作实践”的第一个题目是写一段200字左右的文字, 这个片段的目的就是引导学生写自己眼睛观察到的事物, 而不是凭空想象拼凑的内容。教师可举下面甲、乙、丙3段文字进行对比, 让学生谈感想。

春天到了。春天是四季中最美的季节。每到春天, 万物苏醒, 到处都是万紫千红, 充满了生机。

春天是五彩缤纷的世界。草地上, 马路边, 公园里, 处处都可以看见五颜六色的鲜花, 红的、黄的, 各不相同。春天不但植物是多彩的, 人们的衣服也是花花绿绿, 显得潇洒万分。

春天更是动物们的天堂。小河身上那厚厚的冰融化了, 发出潺潺的流水声。鱼儿在河里自由地游着, 只见它们摇着尾巴, 一会儿游到这儿, 一会儿游到那儿, 欢快极了。在春天, 不仅鱼儿高兴, 鸟儿也很愉快。只见它们扑腾着翅膀, 嘴里还不停地放出叫声, 好像在说:“春天来了, 春天来了!”

在学校的小花园里, 我也发现了春天的足迹。干枯了几个月的树木终于又有了生机。梧桐树的枝头已挂满了嫩绿的树叶, 瓜子黄杨上也长满了新的芽苞, 云南黄桉的枝条上已簇拥着层层金黄的颜色。最吸引眼球的要数垂柳了, 那随风拂动的枝条荡漾在水中, 轻轻地画着一圈又一圈的水纹。

正是早春时候, 到处都生机勃勃。譬如, 我们小区的草地, 虽然还没有绿油油的一片, 像地毯似的覆盖着大地, 但那黑褐色的泥土里, 小草们分明已经探出了它们嫩绿的小脑袋, 尽管若隐若现, 尽管他们的数量像星辰那般稀少, 但远远望去, 还是能让人感到春的脚步。

我们来比较这3段文字, 甲文虽然也写了花草鱼鸟等具体事物, 语言也流畅, 但文章写的是书本上的春天, 是别人眼里的春天, 是拼凑出来的春天, 所以是概念化的春天;而乙、丙两段文字则是作者经过仔细观察后, 描绘的自己亲眼看到的春天。这样的春天才是自己的, 才是形象生动的, 才是有生命力的春天。教师可带领学生通过对比分析这3段文字, 引导学生认真观察事物, 然后再去写这200字左右的片段。

“写作实践”的第二个题目, 是写一位升入初中之后新结识的老师或同学。完成这个题目的关键就是要写好“瞬间”这部分内容。那如何写好“瞬间”呢?写人的文章, 人物肖像、语言、动作、心理等细节描写都是必须要考虑的, 具体要求如下:1.肖像细节描写。肖像描写是对人物的外貌, 也就是人物的音容笑貌、身形服饰、表情姿态的具体描写。因为人物的生活经历总要在人物肖像方面留下痕迹, 人物的思想意识也总会在肖像方面有所流露。因此, 在人物塑造上, 我们应抓住人物肖像的细节特征, 加以描写和刻画。这样才能既绘其形, 又传其神, 收到“见微知著”的效果。当然描写人物外貌, 不可泛泛描写, 一定要抓住特征, 要简单几笔就勾勒出人物的精神风貌。2.动作细节描写。人的所作所为甚至一举一动都是其思想性格、情感心境的表现, 绝没有凭空发生的。所以, 写人的作文, 必须重视对人物动作细节的描写, 这也是构成人物形象不可或缺的部分。3.语言细节描写。语言细节描写, 是人物语言描写的一个重要组成部分。描写人物的语言能揭示人物的个性、性格和情态等。一篇好的文章, 这些细节描写的各个方面都是需要考虑的, 如鲁迅在写与藤野先生相识时, 就很好地把握了这个“相识瞬间”。写藤野先生“黑瘦”“八字须, 戴着眼镜”“穿衣服太模糊了, 有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套, 寒颤颤的” (肖像细节) ;“挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上” (动作细节) ;“便用了缓慢而很有顿挫的声调”“‘我就是叫作藤野严九郎的……’” (语言细节) 。通过这些细节描写, 一位生活简朴、严谨治学的学者形象展现在读者面前。由此看来, 写好了“瞬间”这部分内容, 再加上开头、结尾, 以及相关内容的延续和补充就是一篇很好的作文了。

“写作实践”的第三个题目, 要求从家庭成员中选择一位给你留下美好记忆的人物进行记叙。写好这个作文可引导学生利用《秋天的怀念》和《荷叶母亲》两篇课文作范文, 可借鉴这两文中任何一种写法。如借鉴《荷叶母亲》, 教师可以要求学生再次品读课文《荷叶母亲》, 要求学生思考这篇课文中什么事物曾触动了自己的情思, 并引发了自己的联想, 触动自己的“物”是否与自己生活中的什么情景相类似。教师可以要求学生在把记叙要素交代清楚的基础上, 重点描写自己选择的“物”的特征, 并把自己抒发的感情有机地融合在叙述之中。在抒发真情实感的基础上, 可以提醒学生描写事物时要适当地运用比喻、拟人等修辞手法, 这样会使文章更生动传神。用课文作例文的好处:一是强化学生对教材的理解;二是减少教师课外搜集资料的劳苦;三是更为有效地利用了课程资源。

8.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇八

猫是惹人喜爱的动物,它温驯、活泼,给人带来许多乐趣;然而,猫一旦亡失,就会给人带许多烦恼和忧伤,甚至带来心灵的震撼,今天,我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、听课文录音(多媒体播放)在听的过程中,注意字词的读音。

三、识记字词(先由学生认读,然后一一指正,最后出示答案)

相称(chèn)  郁(yù)闷  一缕(lǚ)  娱(yú)乐  污涩(sè)  怂恿(sǒngyǒng)

婢女(bì)  蜷(quán )伏 惩戒(chéng) 怅然(chàng)

四、研读课文

1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,我们一起品读下面的句子。

A“它便扑过来抢,又扑过去抢。”(ABC句均大屏幕显示)

写出了小猫玩耍时的动态和情态。

B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”

写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。

C“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。”

小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!

这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2、第三只猫是文章的重点。下面,我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同?(先来填写前两只猫的情况,之后,齐读第15自然段,再填写第三只猫的情况。)

来历 外形 性情  在家中的地位

第一只猫 要来的 白雪球似的可爱  很活泼 宠物

第二只猫 要来的 浑身黄色  更有趣、更活泼 宠物

第三只猫 拾来的 不好看、瘦 忧郁、懒惰  若有若无

3、第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静的生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第 17-29段)。

明确:被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

4、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? (大屏幕显示)

--“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

5、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

想当初,那只猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着,也许是 在羡慕鸟儿的美丽,也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

6、我的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么? (大屏幕显示)

一只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是:“一只黑猫飞快的逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”。

7、事情澄清后,“我”心里十分难过,作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。

明确:这是我的忏悔。同时告诉我们,无论做什么事,不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造成无法补救的严重过失。

两个月后,第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”,它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀)、活得可怜(不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它 不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠),去得更可怜(受了冤苦,遭我毒打而屈死)让我们用一颗宽容的心,一起关爱生活中的“可怜猫”!

五、感悟。

同一篇文章,从不同的角度看,对主题就会有不同的理解。这篇文章,也有两种不同的看法。(大屏幕显示)你是如何理解这篇文章的主题的?讨论后,用一句话来概括你的感触。如:

要有一颗宽容的心!

努力完善自我!

弱小就要挨打!

你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。 (大屏幕显示)

结束语

郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的--最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星…… (大屏幕显示)

六、作业:

1、阅读冯骥才的《珍珠鸟》,找出你最喜爱的语句。

胡开敏

9.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇九

【目标明示】

1.速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。(重点)

2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。(重点)

3.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。(难点)

【目标导学】

一、简介法布尔及《昆虫记》。

法布尔(1823-1915),法国博物学家、昆虫学家、科普学家,以《昆虫记》一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、快速阅读法:是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

要求:(1)去粗取精;(2)扫描跳跃阅读;(3)思维集中;(4)眼脑直映。

三、整体感知。快速阅读全文,思考:

1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈?

2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。

3、绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性?

四、品味探究。

1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”,作者是如何引入的?你觉得这样写好吗?

2、课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。

3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。

4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的?有什么作用?

五、小游戏:小猫小狗小刺猬,请你猜猜我是谁?

请同学们仔细观察身边的同学和小动物,结合自己平时对它们的了解,看看它们有哪些特点?并试着用拟人和对比手法写一段文字,并展示给同学们看看,看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。

【目标检测】

一、积累·运用

1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

静谧()大颚()吮取()低劣()篡夺()喑哑()()窸窣()()gōu()火 shu()猎 贪ln()哀ho()

2、结合语境解释加点词语。

1)在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!()

2)但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。()

3)在我的笼子里,我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。()

10.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇十

1、指导学生有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法。

3、感悟母爱,领悟母子深情,尝试抒写自己对母亲的爱。

二、教学重点、难点:

1、反复诵读,感悟诗歌的感情。

2、抒写自己对母亲的爱。

三、教学流程:

1、视频导课--诵读悟诗--创造形象

2、读诗--悟诗--写诗--献诗

四、课时安排:一课时

五、教学过程:

一、深情歌唱引“金花”

教师使用多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》,学生观看。(酝酿感情,趁学生沉浸其中,教师导课)有一种爱,一生一世不求回报,那便是母爱!有一个人,一生一世值得你去爱,那便是母亲!母亲,是一个伟大的名字!今天,我们就来欣赏一首关于母爱的散文诗-泰戈尔的《金色花》,让我们期待一次美的洗礼!

二、原汁原味读“金花”

(一).泰戈尔简介:(以学生介绍为主)

印度的“诗圣”,诗人、作家、艺术家、社会活动家。19《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。诗集《新月集》、《飞鸟集》,小说《还债》,散文《中国的谈话》。

(二)美读﹝学会朗读,感知内容﹞

1、学生裸读课文,要求学生读准确,读流利。

2、多媒体展示生字词。(要求学生做到会读、会写、知意、会用。)

3多媒体出示一组句子,学生照样子说话,感知课文内容。

句式:我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈。

示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。

过渡:孩子,贪玩、淘气又可爱;母亲,焦急、生气又嗔怒。让我们在精彩生动的朗读中感悟这种至情真爱。

三、精彩纷呈说“金花”

(一)多媒体播放《金色花》视频朗读。

1.学生听读,感悟、体会,学会有感情地读。

2.多媒体出示一组句子,教师指明学生有感情地读。(师指导读的不好的学生;让读的好的学生做示范领读。)

句子:

(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?

(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”

(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”

(4)“我不告诉你,妈妈。”

3、学生选择喜欢的方式,有感情朗读课文。教师巡回指导。

4.多媒体展示问题,学生合作,探究问题。

问题:(1)散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的?

(2)顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?

请用“当妈妈的时候,我就”说一说。

示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气沁入妈妈的心脾。

过渡:

四掩卷沉思悟“金花”

1.多媒体播放背景音乐,营造氛围,渲染感情。学生置身环境,大声朗读课文。

教师多媒体出示问题2、3,学生思考。

2.“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?

3.“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

指明程度各异的学生回答,教师点评,指导。

过度:如果把父爱比作高山,那母爱则是一条小河,一片大海,她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心,报得三春晖”,依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?汪国真说“我们也爱母亲,却和母亲爱我们不一样,我们的爱是溪流,母亲的爱是海洋。”无论如何,请用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。

五、至情表白写“金花”

1.多媒体出示一下内容:

如果有一天你忽然有了小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?来!孩子,照样子,拿起笔述说对妈妈的爱意。

示例1:我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟

漪,当你沐浴时,把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》

示例2:假如我是一片云

当妈妈在田间劳作时

我会飘到他的头顶

为她遮挡如火的骄阳

当妈妈流下汗珠时

我会洒下蒙蒙细雨

为妈妈送上一阵清爽

2.学生思考,写诗句,表达对妈妈的深情。

学生佳句欣赏:

我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。

我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。

假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让妈妈更加年轻漂亮。

假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风挡雨……

假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!

小结:

无论对谁来说,母亲都是灵魂的故乡,生命的绿洲,不管我们能走多远,划不出的永远是母亲的海洋。为了她的儿女,母亲的操劳是毫无代价而言的,让我们也拥有一颗孝心,来回报那份无私的母爱。

1.教师出示诗歌,学生齐读。

六、感恩母亲献“金花”作业

将收集到的表达母爱的诗歌、名言,也可是刚才的即兴创作,制作成卡片,回家送给妈妈。

板书:

爱母子情深爱

读诗

是捉迷藏←-金色花-→散香气是↓

↑悟诗

相投影子无↓

写诗

互名言、佳句、诗歌声↓

献诗

的的

惜缘

11.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇十一

1.继续学习如何做自我介绍及问候他人。

2.学会从对话中获取对方的基本信息(询问他人姓名)。.Language points(语言点)

1.要求掌握以下句式:What’s your/his/her name? My/His/Her name is „„

2.要求掌握下列词汇:his, and, her, question, answer, look 3.语法:了解缩略形式What is=What’s,I am = I’m等;初步了解代词my,your,his,her的用法(此知识可在今后学习中进一步巩固)。Difficulties:(难点):代词my,your,his,her的用法。

Show

students

the the Teaching steps(教学步骤)

1.Warming-up and revision(课堂热身和复习)(1)Sing ABC song1

(2)Greeting(Say hello between the teacher and the Ss)(3)Review introduction T: Good morning.I’m Diana.2 What’s your name? S: I’m Xu Dong./My name is„ Nice to meet you.T: Nice to meet you ,too.2.Presentation(呈现新知识)

T: Boys and girls,let’s play a guessing game, “What’s his/her name?” 3 OK?

famous persons, let

them guess the names of these persons using:

His name /Her name is „„4 I his/her is„5 Is

think name by

用心

爱心

专心

he/she„„?

教学设计说明

1. 为活跃英语课堂氛围而进行的活动。

2.为了复习第一课时的句式,教师可带上面具以新面孔出现,与学生进行仿真交流。教师与多个学生进行交流,进一步熟悉同学,并且给学生多种激励性的评价。

3.从guessing game中引出What’s his/her name? His/Her name is„„。让学生利用名人的图片来进行猜测,熟练新的句式。4.板书What’s his/her name? His/Her name is„„

5.对有能力的同学,鼓励使用更多的句式来表达。Is he/she„? I think he/she is„ I think his/her name is„„

用心

爱心

专心

3.Summary(short forms)My name’s ______.Your name’s _______.His name’s _______.Her name’s ________.6 4.Work on 2a(完成P2-2a)

T: Now, look.at the pictures on P2, listen to the four conversations.Just listen.(Play the recording for the first time, students only listen.)Then, listen to the recording again, and number the pictures.Check the answers.5.Work on 2b(完成P2-2b)

Listen again.Circle the names you hear.The first name is done for you.Play the recording.Students listen and circle the names they hear.Then check the answers.7 6.Listen and repeat(听音跟读)

T: Now let’s listen to the tape and repeat.Please try to read like the tape.8

7.Work on 2c(完成P2-2c)

T: Suppose you are new students in No.1 Middle School.You are from different countries.You meet for the first time.Make up a dialogue in pairs.9

8.Grammar focus(老师用中文总结这两天所学的语法点)

用心

爱心

专心 T:这两天学习了自我介绍、认识新朋友、问候的句型。

My name is „„ I’m „„

What’s his/her name?

Nice to meet you.回答

What’s

your/his/her name? 的答语用: My/His/Her name

is„.注意几种缩略的表

:What’s=What is

I’m=I

am

name’s=name is10

用心

12.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇十二

课型 新授 主备人

教学目标

1.在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。

2.在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力

3.通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情

教学重难点

1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

2.学习本文平 易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

教学过程 时间

一、听写字词,检查朗读。

二、赏析精彩片断

1.再次朗读课文,感悟语言的艺术,写法的精致。

思考:文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图,你最喜欢哪一幅?为什么?

(要求学生在书上作旁批,写出自己的见解,喜欢的理由尽可能详细;教师走入学生中指导。)

对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试 背诵“最妙的是下点小 雪呀”这一段。

2.品味语言,揣摩作者平实、优美的语言风格,体会本文的抒情方 式。

(1) 教师示例:

①“就是下点小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。”

分析:这一句用与老天爷商量的口气,说明 小山被大雪压垮了,实际上是赞美,赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字,赞美之情全  出。写法上 是创设意境,于字里行间流露真情。

②“整个的是块空灵的蓝水晶。”

用比 喻的修辞方法紧紧扣住 济南冬天的“晴”。因为晴,天空无云,才“空灵”;因为晴,天空蓝汪汪的,才像块“蓝水晶”。

(2)让学生找出自己喜欢的语句,尝 试用简洁的语言分析。

(学生自主合作,相互交流。展示。)

(3)课件出示练习题。(师生合作完成。)

①开头的特点 是什么?(把济南和北平、伦敦进行了对比。)

②运用对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地。)

③怎样抒情?(通过对比,直接抒发了 对济南冬天的喜爱之情。)

(4)学 生默读课文,认真体会以上对课文的感悟、品味。

3.教师小结。

作者在描写济南的冬景时,处处流露出喜爱和赞美之情,那 山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致,使作品带有了一种神韵,一种悠长的味道。

想一想,为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面,他的语言能如此优美?我们写景时要向他学习什么呢?

启示  细致观察  角度多样  情景交融  运用修辞手法

(可重点突出本文表现美的方法:选词讲究;对比烘托;多用修辞 方法;有直 接抒情、有意境中流露真情,也有虚实结合,联想抒情。)

三、拓展延伸

1.师生相互交流收集到的有关冬天的诗文 。

2.让学生进行和《春》、《三峡》的比较阅读。

提示:可从语言、内容、写法多角度分析。

(学生合作分析,教师小结。)

3.实践。

(1)小组展示说说家乡冬天的特征。

(2)借鉴本文的写法,写一段文字,注意融情于景。

四、课后作 业

背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

板书设计:               济  南  的  冬  天

老  舍

无风声                         小山摇篮图

温        山    雪霁初睛图

无重雾                温

晴  水 空灵水晶图     绿

无毒日  蓝

惜缘

13.Unit6 Do you like bananas? 教案教学设计(人教版英语七年级) 篇十三

学习目标:1、培养学生快速阅读课文的能力。

2、阅读课文,梳理文章层次。

重点和难点:学习本篇文章叙事的详略处理原则与方法。

一、自主学习:

1、自学指导:读导语,默读课文。(标出自然段,参考课下注释掌握本课生字词。)       走近鲁迅。(借助知识储备和练习册上的有关信息。)

2、自学检测:

字音:

(  )  (  ) (  )  (  )   (  )  (  )  (  )(  ) (  )(  ) (  )  (  )

归省   行辈   惮    絮叨  怠慢  凫水    蕴藻     漂渺    棹    楫

背诵以下词语:

归省  行辈  惮  絮叨  撺掇  委实  依稀  宛转  漂渺  怠慢

速度课文:思考:本文写了一件什么事情?

二.小组讨论:

理清思路,把握课文主要内容:

1. 依据故事的发展,本文可以分为几个部分?各写出了什么?(教师提示:本文的线索是什么?)

2.继续了解故事情节:

本文围绕着线索写了哪些事情?本文的主要事件是什么?哪些事情详写哪

些事情略写?(教师提示:快速默读课文并在文中做记录)

三.展示反馈:

小组派代表针对以上问题进行展示。

四.教师点拨:

1、文章安排详略是为了更好地表达中心意思。

2、文章前后两部分与中心情节的关系。

五.拓展提升:

《社戏》中“我们每天的事情是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河边沿上去钓虾……”一段颇有生活情趣,这与辛弃疾《清平乐.村居》中的“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”有异曲同工之妙。你有类似的有趣经历吗?请说一说并写一写。

学习内容:16、 社戏            第 二  课时

学习目标:1.把握作者对童年美好生活的回忆和留念的感情。

2.理解景物描写在小说中的作用,提高分析人物的能力。

3.揣摩关键词语的含义,体会运用词语的准确性和生动性。

重点和难点:学习本文对人物形象的刻画、理解景物描写的作用。

一、自主学习:

1、自学指导:速读课文,找出文中的人物。

想一想分析人物形象的方法。

选择你喜欢的人物,在文中找出相关的人物描写的句子。

2、自学检测:请用概括性的词语归纳人物的性格特点,并在文中找出相应的

语句说明。

二、小组合作:

1、本文哪些地方是景物描写?找出来多读一读。

2、 课文结尾说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,-------

也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?

三.展示反馈:

1、月下行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫心情的?月下归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?

2.理解主题:本文描写了                     表现了

3.揣摩下列语句,回答括号中的问题。

我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)

浓黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾

跑去了,但我却还以为船慢。(山为什么说“踊跃”?)

回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”

表现了怎样的情形?)

④不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道......

(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?)

四.教师点拨;

本文的景物描写极富诗情画意,引导学生从感觉丰富、比喻精妙、

用词精当的角度品味。

五.拓展提升:

“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。     罗丹”在生活中,我们要善于发现美,能以自己的真情去表现美,那么,我们就会生活在美的世界里,保持积极向上的生活的态度

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