思想修养政治表现

思想修养政治表现（16篇）

1.思想修养政治表现 篇一

思想政治与道德修养：

1、邓小平理论与“三个代表”重要思想学习

2、递交入党申请，党校入党积极分子培训

3、思想教育类知识讲座

4、“三个代表”知识竞赛

5、团员教育评议活动

6、党团知识竞赛

7、加入中国共产党

8、团代会

9、新生学生干部培训

10、喜迎十六大系列活动

11、“党在我心中”征文大赛

12、“党在我心中”演讲比赛

13、“喜迎十六大，展自我风采”书画大赛

14、院团委团内评优

15、学校入党积极分子培训班情况

16、组织发展情况（发展新党员、转正情况）

17、参加大学生理论学习社团

18、党章学习小组情况（注明校级或者院级）

19、军训表彰活动（注明校级或者院级）

20、学习“十六”大精神——“学习十六大精神”征文活动

21、学习“十六”大精神——各种学习研讨会

22、五四评优获奖情况

23、大学的学习方法”理论研讨与征文活动

24、“高举团旗跟党走”团日活动

25、“心向十六大，永远给党走”团日活动

26、“三个代表”团日活动

27、向党组织递交思想汇报

28、在校刊上发表关于思想汇报的文章

29、在院刊上发表关于思想汇报的文章

30、入党积极分子培训

31、清明节扫墓

32、心理健康讲座培训

33、学生诚信教育

34、新老生经验交流会35、3月5日雷锋日图片展

36、五四纪念活动37、5、25大型签名活动38、12、9勿忘国耻纪念活动

39、获得院级以上荣誉称号

40、参加十佳大学生评选

41、社会救助行为

42、团校、团分校的学习

社会实践与志愿服务：

1、在校外担任家教

2、以导游或志愿者向份接新生

3、夏令营

4、冬令营

5、村长助理

6、义务助教

7、献爱心活动

8、义务献血

9、农高会实践

10、渭河考察

11、科技文化卫生“三下乡”

12、为青海化隆县捐献图书

13、义务捐赠造血干细胞

14、暑期到秦岭参观大熊猫野生动物保护区

15、创建“文明校园、文明教室、文明宿舍、文明食堂、文明大学生”五个

文明工程

16、收集废旧书报

17、寒假生活问卷调查

18、植树节植树活动

19、节水活动

20、义务环保活动

21、“一村一品”社会实践

22、农高会担任志愿者

学术科技与创新创业：

1、产学研结题报告会、2、大学生读书报告会系列活动

3、英语原声电影欣赏

4、英语原声电影欣赏

5、大学生英语情况调查

6、英语演讲比赛

7、博士生导师报告会

8、科技成果展

9、科技论文报告会

10、科技论坛

11、法律学术报告会

12、全国、省级高数竞赛

13、网页制作大赛

14、创业计划竞赛

15、课外学术科技作品竞赛

16、生命科学知识普及月讲座

17、现代农业高新技术展

18、生命科学与技术学生生物知识竞赛

19、“挑战杯”英语演讲比赛

20、参观昆虫博物馆

21、英语四六级讲作

22、学习经验交流会

23、教育电影欣赏

24、院新生辩论赛

25、校新生辩论赛

26、网页设计大赛

27、电影制作大赛

28、大学生素质拓展百场报告会

29、大学生职业规划报告会

30、数学建模竞赛

31、创业计划大赛

文化艺术与身心发展：

1、“CCTV”杯英语朗诵大赛

2、班旗设计大赛

3、优秀毕业生经验交流会

4、三人篮球赛

5、十佳歌手大赛

6、校庆歌颂大赛

7、社团迎新晚会

8、杨凌“海浪杯”知识产权竞赛

9、English corner10、青年科技节的宣传活动

11、“校园之春”文化艺术节

12、大型歌会

13、金秋艺术节书画展

14、“喜庆十六大”系列活动，包括舞蹈大赛、相声小品大赛、小合唱比赛、才艺比赛

15、英语周开展的活动

16、“校园之星”才艺大赛

17、新生才艺大赛

18、武术表演大赛

19、绿色营大型环保活动

20、羽毛球大赛

21、校级乒乓球大赛

22、书画摄影集邮作品联赛

23、喜儿社团举办的相声小品话剧征稿比赛

24、黄土地文学社举办的写作交流研讨会

25、商学协会的“商界之星”评选活动

26、葡萄酒协会举办的“心与心的交流”葡萄酒交流会

27、健美操大赛

28、大学生运动会

29、大学生越野赛

30、学校社团、艺术团

31、“金话筒”主持人大赛

32、元旦晚会

33、新生辩论赛

34、“英才杯”辩论赛

社团活动与社会工作：

1、校电台工作

2、国旗护卫队

3、社会兼职满一学期

4、实习记者，通讯员

5、学院班级干部、学生会干部

6、学校团委干部、学生会干部

7、社团组织负责人

8、社团组织刊物编辑工作

9、校报学生记者

10、社团联合会大学生艺术团干部

11、国家、省部、厅局级优秀团员、优秀团干部、优秀学生干部、技能培训及其他登记：（通过校团委技能部或其他培训途径均可纳入该项目）

1、ISO培训、获得证书

2、营销员社交礼仪、3、秘书培训获得相关证书

4、会计培训获得相关证书

5、考取律师证书

6、导游证培训取得证书

7、程序员证培训取得证书

8、微软认证培训取得证书

9、国家级篮球裁判培训取得证书

10、国家级足球裁判培训取得证书

11、红十字协会急救培训

12、四、六级培训

13、雅思培训

14、托福培训

15、计算机等级培训

16、文秘培训、获得相关证书

17、网络工程师培训、获得相关证书

18、AutoCAD培训、获得相关证书

19、其它计算机培训、获得相关证书

2.思想修养政治表现 篇二

关键词：新闻记者,政治思想,道德修养

修养是人类文明发展到一定程度后, 个体或集体在精神层面的一种境界, 修养水平, 一般取决于他在社会中的地位。行业群体或集团的整体修养水平一般有其自身特点。根据现代新闻工作的职业特点和社会对他们的职业要求, 新闻记者最基本的修养主要包括政治理论修养、作风纪律修养、道德情操修养和意志体魄修养等方面。

1 政治理论修养

1.1 提升政治修养, 坚定政治立场

政治修养主要是指在政治立场、政治品质和政治水平等政治素质方面的修养, 这是社会主义宣传工作人员必须具备的基本条件, 作为一名新闻记者, 政治修养是政治素质、政治立场和政治态度的集中体现。牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观, 坚持正确的权力观、地位观、利益观, 切实增强政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性、政治忠诚的可靠性, 在各种风浪和诱惑面前经得住考验, 始终保持政治上的清醒和坚定, 在思想和行动上始终与中央保持高度一致。

1.2 强化理论研修, 树立马克思主义世界观

记者要具备比较深厚的理论功底, 理论路线根基才能打牢, 无论情况怎样复杂, 形势如何变化, 都要保持坚定正确的政治立场和政治方向;只有具备了扎实的理论基础, 才能提高是非真假的辨别力;只有掌握了理论武器, 才能有效解决深层次思想政治问题。记者具备了理论修养, 不但能在学习、宣传党的路线、方针、政策方面抓住实质、根本还要在报道的事件和问题的分析研究上, 运用马克思主义的观点去全面、历史地观察问题, 透过现象看到本质, 增强新闻报道的准确性和针对性。

1.3 记者要理直气壮地讲政治、学理论, 深入贯彻落实科学发展观

政治理论修养的要求, 是记者要具备的。近些年来, 西方大量政治理论学术思想传入中国, 对于活跃学术思想虽是大有益处, 而仍然存在另一种暗流, 记者要对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论有正确的认识, 深入贯彻落实当代的马克思主义——科学发展观。

2 思想和工作作风修养

记者作风的养成, 更多的来自于社会实践对他的影响。党的新闻工作者的思想作风与作风、党的纪律一脉相承。

2.1 敬业的作风修养

记者活动在整个社会发展的前沿阵地, 时刻都能捕捉到各种社会问题, 一旦他们的报道真正起到推动改革开放、社会进步的作用, 再苦再累也会感到无比幸福。新闻记者生活在人民之中, 与人民共患难、同甘苦, 他们将从人民群众倾听到的愿望、要求和呼声在报道中披露出来, 使人们群众从中受益, 记者会从内心感到无比的乐趣。新闻记者有调查研究、独立思考的权利。他们在工作中通过公开报道和反映情况的方式, 发表自己的有益见解。

2.2 实事求是的作风修养

新闻记者进行精神文化产品的生产活动, 他们离不开社会实践, 他们肩负着对社会动态进行深层观察与思考的职责。记者对新闻报道的意义尤为关注, 忠于对真理的追求。他们在采访和报道中具有自己的独立判断, 遵循“实践是检验真理的唯一标准”这条马克思主义认识论的基本原理。他们以记者的社会良知, 对真理的追求, 即使在极其艰难的环境中也要显示自己的光荣本色。

2.3 清正廉洁的作风修养

清正廉洁, 是指一个人在政治上光明磊落, 大公无私, 在经济上、生活上两袖清风洁身自好。改革开放以来, 一些记者被个人主义、拜金主义所侵袭, 少数人走上了违法犯罪的歧途, 如在2003 年某煤矿难事件采访中, 有11 名记者接受贿赂, 明明死亡38 人, 记者的报道却只有2 死4 伤。与之不同的是《中国青年报》的记者, 他们像爱护自己的眼睛一样爱护记者的荣誉, 像维护自己的生命样维护记者的尊严, 披露事实真相, 弘扬社会公正。

记者要在生活上洁身自爱。生活作风泛指人的全部活动方式。记者的职业特点接触的人员多而复杂, 受到各观念及价值观、人生观的影响。新闻记者的政治性, 阶级归属和职业公众性, 其在生活方式的选择上受到一定限制。其生活作风必须正派。

2.4 记者要保持联系群众的作风

坚持群众路线, 密切联系群众是我党的优良传统。无产阶级新闻事业是人民革命事业的一部分。近些年来, 民生新闻是媒体回归本位重要的举措。坚持群众路线, 不仅是新闻记者的一种工作方法, 更是一种工作作风, 作为新闻记者应提倡贴近生活、贴近群众、贴近实际。“三贴近”的落脚点是贴近群众, 从群众中来到群众中去, 群众才是记者真正的生命源泉。

3 道德情操修养

道德情操是人们活动所依据的规范行为的精神基础。高尚的道德情操是新闻记者的职业通行证。要想当好新闻记者, 首先要当一个公道、正派、顶天立地的人。一个道德高尚、清正廉明的记者, 才能对“真、善、美”的人物、事物爱得深沉、炽热, 对“假、恶、丑”的人物、事物深恶痛绝, 才能和人民群众“血肉相连、水乳交融”。

4 意志体魄的修养

新闻记者岗位是一种费力劳神的职业, 既承受着精神上的压力, 又消费体力, 需要坚韧的意志和健康的体魄。七台河七煤集团公司东风煤矿的“11·27”煤尘矿难和勃利县恒太煤矿特大透水事故, 在救援现场, 没有一名记者脱离岗位, 及时将抢险现场的新闻报道传递给千家万户, 直至抢险工作胜利结束。

参考文献

[1]季宗绍.思想性是新闻媒体的立身之本[J].新闻知识, 2005 (6) :80.

[2]李莉, 陈斌.广播电视记者的素质培养[J].新闻世界, 2004 (11) :62-64.

3.班主任思想政治修养提升问题漫谈 篇三

关键词：班主任 思想政治修养 重要意义 有效措施

一.充分认识提升班主任思想政治修养的重要意义

1.提升班主任思想政治修养是学校精神文明建设的需要。

班主任既是班集体的组织者，也是学校思想道德建设的示范者。伴随着我国的文化产业的开放化，西方国家的意识形态、文化价值观随西方的影视、音像、书刊传入我国，这既为我们吸收和借鉴西方优秀的文明成果提供了便利，也容易使班主任的价值观受到西方资产阶级腐朽价值观念和生活方式的消极影响，有可能使其在理想信念上产生动摆和彷徨，造成思想观念的混乱和冲突。抓班主任思想政治修养提升是学校精神文明建设的重点之一，因此，班主任思想政治修养提升成为一项紧迫的任务。

2.提升班主任思想政治修养是建立高水平班主任队伍的需要。

抓班主任队伍的整体素质的提升，既要提升其学历和职称，也要提升其思想政治修养。近些年，中小学尽管也很重视班主任队伍建设，这支队伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。然而，伴随信息化步伐的加快，受封建主义、资本主义等不良思潮的影响，少数班主任的思想政治修养出现了下滑走向。职业理想迷茫，政治信念动摇，师生情感淡化，不能恰当协调个人利益和集体利益的关系，不能正确处理个人与学校的关系，不会把握育人与教书的关系，出现了所谓“职业理想趋向实际、价值倾向注重实用、行为导向偏重实惠”的倾向。

3.提升班主任思想政治修养是进一步推进素质教育的需要。

班主任是全面推进素质教育的主力军，是教育改革的实践者和探索者，推进教育教学改革和创新，不仅需要班主任转变思想，更新观念，增长知识，提高教育教学水平，更需要班主任修炼出良好的职业道德。班主任是学生知识的传授者和品德提升的引领者，其言行举止，都会对学生产生示范效应。因此，班主任一定要在思想道德上、文化修养上、文明礼仪上，做到率先垂范、以身作则，这样才能真正为人师表。有了高尚的思想政治修养，班主任才能热情关注班集体建设，不断研究班级实情，探索新的管理方法，提高班级管理质量；帮助学生树立远大的人生理想和高尚的道德境界，激发学生强烈的求知愿望，促使班级形成良好的学习风气。

二.加强班主任思想政治修养的有效措施阐释

1.加强班主任思想政治学习，提高思想政治素质

为进一步提高班主任的思想政治素质，重点学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中小学教师行为十不准》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件。在坚持定期集中学习的前提下，平时强化个人学习，学习相关政治教育理论、法律法规政策等知识，结合班主任的工作现实端正态度，积极探究，深刻领悟法规、理论的内涵本质，切实提高自身思想政治修养。

2.规范班主任的言行，做学生的表率

班主任必须在自身的道德意识、道德情感、道德行为、工作作风等方面给学生带头示范，起表率作用，否则，学生不肯接受班主任的教导。特别是在目前国内国际政治的文化的风云不断变幻的情形下，班主任更应该把遵纪守规、廉洁从教作为自觉的行动，用热烈的坚持探寻真理，以敢于抵制不良风气的实际行动来感化、教育学生，成为学生的榜样。

3.坚守班主任道德，全身心投入班集体教育工作

教师职业在职业道德上有比其他职业更高的要求。作为一位人民教师，在开展班主任工作的过程中，无论他在社会上、学校里或家庭中碰到什么烦心事，都不能把这些事所导致的不良情绪转移到所带班级的学生身上。在乘公交车时钱被人偷了，孩子生病了，或者评先进时没被评上，由此造成了气愤、烦恼、悲伤，这是人之常情。但是当班主任回到学校里，面对所带班级学生时，角色就要转换到教师上来，而不能停留在公交车上、家庭里和领导者那里。做到这一点很难，这应是对班主任老师提出的高要求，是一种君子境界。抵达了这一境界，就算云升至高尚的师德境地，就算到达优秀的思想政治修养高地。

4.思想政治与道德修养的个人小结 篇四

报告人：王春生

我通过思修课的学习体会最深的是人生观的树立，我觉得作为新世纪的大学生应该有正确的定位，也就是要能有正确的人生观。有无正确的人生观，不仅决定着一个人品格的高下和人生的方向，而且影响着整个社会精神状态和道德风貌。

应该说，徐老师在教授这门课时是相当用心的，并没有照本宣科敷衍了事，在搞活课堂气氛增加互动性方面也下了不少功夫。每次上课前总是播放一些节目，如感动中国。它的确感动着我们，每次看到都是从内心为那些可爱可敬的人物喝彩，有时的确震撼的鼻子发酸。我觉的这是一种心灵的洗礼，比什么都重要。在课堂上，徐老师经常给我们放一些与知识相关的案例，如今日说法、面对面、焦点访谈。使我们更深刻的理解相关法律条例。

多样的形式让我们学到了一些书本以外的知识，从人物访谈中，我们真正了解了自己身边人的真实思想，触摸到了一个个真实的灵魂，在敬佩与感动中提升了自己的思想境界。还有老师上课时那些饱含人生哲理的话语，都给我们的心灵以触动和启迪，让我们去认真思考今后的人生和以后的道路。

思想，品德，修养，再加上新加的法律基础，这几个方面其实对于一个人来说，是比知识更重要的，它塑造了一个人的人格、世界观、人生观、价值观、爱情观。刚刚走进校园不久，是思修课及时在理想认识方面给予我指导，教会我应该怎样认识世界，怎样认识自己。它使我明白了，当一名大学生是幸运的，也是光荣的；大学生是国家民族的财富，是国家发展希望所在。但这也意味着，面对当今世界，面对我们的民族，我们有了更多的责任与使命。考入大学只是我人生路途中迈出的一小步，前面的路程还很长，需要自己付出更多的努力，克服更多的困难。

我们小组又参与研究《大学生高消费现象》，我们小组花了几个星期来搜集资料、问卷调查、小组讨论、小组总结、研究报告。事实证明我们的努力是没有白费的，通过研究我们了解了大学生高消费的特点，我的研究是大学生高消费的心理特点。是我们深刻的警醒这些心理，只提倡适度的消费。大学生应该积极参加社会实践活动，了解社会底层人民的痛苦和无奈，从而对于自己的行为进行重新审视，就会有更深刻的认识。只有通过这样的活动，让大学生充分认识到自己所肩负的社会责任的时候，我相信，大学生盲目高消费现象会逐渐消失。

我们今天的学习不只是为了实现个人的人生价值，更重要的是为了建设好我们的国家。我们不但要努力学好科学文化知识，更重要的是加强自身思想道德方面的修养，把自己培养成一个道德高尚的人，一个对社会有用的人。今天，国家为我们大学生提供了优越的学习生活条件。我们应该珍惜这样难得的机会，不辱使命，努力把自己培养成德才兼备的国家需要的复合型人才从学习与事业角度讲，要执著的事业追求，高尔基曾说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就会发展得越快，对社会就越有益。”的确如此，但一个人如果只是空有理想，而不去追求，没有一种执着的精神，那么“理想”也永远只能是理想。我们大学生一定要树立“为国家崛起而奋斗的信念”，并为之奋斗。

5.思想政治表现 篇五

本人一贯坚决拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱教育事业。积极参加各种政治、业务学习。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及党在新世纪的路线、方针、政策、法规。认真学习《公民道德建设实施纲要》等精神，忠诚于党的教育事业；工作中以身作则、为人师表，热爱本职工作，团结同事，关心学生，认真钻研业务。积极参加新的课程改革培训，不断解放思想，更新教育观念，求真务实，锐意进取。

本人严格按照课堂教学实施细则要求，把课改精神融入每堂课的教学之中，认真拟定教学计划，认真备课、写教案；上好每堂课，想方设法地提高课堂教学质量，上完课及时做好教学反思的撰写，不断提高自身的业务素质；作业及时批改，导优辅差，经常家访，因材施教。关注学生的全面发展，树立无“差生”意识，注重学生良好学习习惯的养成教育，促进学生良好个性的形成。灵活地运用多种教学法，为学生创设了一个充分展示自我的课堂空间，学生的实践能力得到了不同程度的提高。积极组织学生参加各种各样的课外活动，让全体学生全面发展，做到教书与育人并重，培养全面发展的有用人才。

6.思想政治表现 篇六

该同志政治素质好，热爱祖国、热爱党，认真贯彻落实“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，积极践行“三严三实”，政治信念坚定，理想目标明确，能时刻牢记党的宗旨，全心全意为人民服务，能自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规。

该同志勤于学习，善于思考，具有一定的组织协调能力和语言文字功底，完成各项任务得到广泛好评。一是工作中坚持在干中学和学中干，深入学习研究有关理论知识、政策法规和有关文件精神等，适应能力强。二是加强调研指导，发表多篇调研文章获得广泛肯定。

该同志能顾全大局，团结同事，在工作中坚持与时俱进，务实创新，积极推动分管、联系工作围绕中心、服务大局取得新的成效。……….（具体做法）

主要不足：一是学习不全、调研不深，围绕中心、服务大局的办法不多；二是顾忌太多，开展批评与自我批评不足，大胆工作不够。

思想政治表现

XXX文革期间年幼。没有参加“法轮功”组织。拥护党

中央采取的各项措施，表现是好的。

该同志认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，认真践行“三个代表”重要思想；认真学习贯彻党的十七大精神，十七届四、五中全会精神；深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党和国家的有关统战工作的各项方针、政策；紧紧围绕市工商联中心工作，以群众路线教育实践活动、理想信念教育实践活动为主线，认真做好本职工作，取得了一定成效。在政治上、思想上、行动上同党中央保持高度一致。

该同志学习政治理论，党的十八大和十八届四、五中全会精神的学习，进一步提高了政治思想水平。在群众路线教育实践活动中，按照“为民务实清廉”主题，认真贯彻落实“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，通过重温党史、阅读资料、收听收看报告专题片、学习中央文件和总书记的重要讲话、参加讨论和辅导等方式，工作作风有较大转变，政治觉悟、思想认识和辨别是非的能力有提高。政治上与组织保持一致，遵章守纪、服从全局，思想上自觉保持先进性，勤政廉洁，一心一意做好各项工作。

近年来，工作上认真负责，积极完成组织和领导交给的各项任务。

在群众路线教育实践活动中，按照群众路线教育实践活动的安排部署，承担了部分的工作。做好与督导组联络联系工作，及时上报各种群教活动报告报表。参与组织了教育实 2

践活动动员会、民主生活会、总结会，起草请示、报告、通报、讲话等各类材料。组织参与了教育实践活动中开展的相关调研活动，深入基层和服务对象收集征求意见建议，并进行梳理汇总上报。

7.思想修养政治表现 篇七

关键词：思想道德修养与法律基础,思想政治教育工作,大学生,课程教学

“思想道德修养与法律基础”是根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神, 设立的一门帮助大学生树立正确人生观和价值观, 提高修养和综合素质的理论课程。该课程以道德教育和法治教育为主要内容, 以社会主义核心价值体系为主线, 是大学生思想政治教育工作的理论基石。“思想道德修养与法律基础”课程主要包括三方面的内容, 即政治教育、法律教育和道德教育, 三者与大学生思想政治教育工作息息相关。

一、当前我国大学生思想政治教育工作现状分析

思想政治教育工作是高校教育的重中之重, 我国社会的深刻变革给高校学生的思想观念带来了冲击, 在“90后”开始成为我国高等教育主要对象的背景下, 社会多元文化对高校学生的冲击进一步加大, 高校思想政治教育工作在新形势下仍然暴露出诸多薄弱环节。第一, 我国高校思想政治教育手段过于单一。许多高校仍停留在课堂、讲座、讨论等灌输式的显性阶段, 学生接受程度低, 逆反心理严重, 以至于教育效果达不到理想标准, 再加上当前高校学生网络化沟通现象严重, 思想政治教育工作者对此估计不足, 因此利用网络手段加强思想教育的意识亟待加强;第二, 德育和智育的关系处理不当。我国不少高校在德育的投入上严重不足, 相反在科研项目、硬件规模等智育方面的投入力度逐年加大, 德育和智育的关系严重失衡, 加之很多客观因素导致高校面临着巨大的生存压力, 思想政治教育工作就很难成为高校的重点投资领域;第三, 思想政治教育合力不足。思想政治教育需要社会、学校及家庭三方共同来担当, 但从当前的形势来看, 三者很难形成合力, 这一方面和社会的消极因素有关, 一方面又和学校的重视程度不够有关。三方合力的缺失给思想政治教育工作的提升增加了难度。

经以上分析, 在我国高校思想政治教育工作面临诸多不利因素的前提下, 高校一线教育工作者、高校管理层更需要实事求是, 从基础工作抓起, 从课堂环节抓起, 逐步把思想政治教育工作重视起来。这其中, “思想道德修养与法律”课作为高校公共基础课之一, 对大学生思想政治教育工作起着重要的基础建设作用, 应发挥出应有的功能。

二、“思想道德修养与法律基础”课教学对大学生思想政治教育工作的作用及影响

政治教育、法律教育、道德教育是“思想道德修养与法律基础”课程教学的三条主线, 以下分别从这三个方面分析该课程教学对高校学生思想政治教育的作用及影响:

1、政治教育对大学生思想政治教育的方向性作用

我国是社会主义国家, 马克思主义是我们的精神支柱, 马克思主义可以起到团结人心、引导社会意识、武装人民头脑的作用。对高校大学生而言, 马克思主义可以在多元思想观念的碰撞中帮助其树立符合社会主义原则的世界观、人生观和价值观。因此, 政治教育是大学生思想政治教育工作的重点内容, 其承担着“思想道德修养与法律基础”课教学中的方向性教育, 该课程就是对高校学生进行马克思主义科学理论教育, 让高校学生在马克思主义思想的武装中树立起正确的人生观、价值观。

高校教师在进行“思想道德修养与法律基础”政治教育讲授时往往会碰到各种各样的难点, 一方面教师希望学生有自己的政治观点, 另一方面又担心学生偏离主流政治教育方向, 因此“思想道德修养与法律基础”课首先要准确传达知识理论的系统性、科学性, 又要坚持理论联系实际的原则, 尽量靠近学生的生活。既不能偏离正轨, 又要对学生人格的塑造留有余地。随着我国市场经济社会的转型, “思想道德修养与法律基础”课程中的政治教育一定要顺应时代的号召, 既不能放弃意识形态领域的主流思想意识, 也要给政治教育赋予新的时代内涵。经济全球化时代背景下机遇与挑战并存, 社会主义国家在这场全球化变革中既要立足国情, 又要勇于借鉴先进国家的成功经验, 这样才能实现真正的进步。所以, 课程中的政治教育必须要符合时代的特征。

2、法律教育对大学生思想政治教育的制度保障性作用

法律是由国家制定或认可的、反映统治阶级意志的、由国家强制力保障实施的规范体系。法律、政治、道德同是上层建筑的重要组成部分, 三者相辅相成。政治对法律起着主导作用, 而法律则为政治提供制度保障。

“思想道德修养与法律基础”课程中的法律教育对培养学生的法律素养、完善学生的基本法律常识起着重要作用, 这也成为了高校学生思想政治的制度保障性教育。但这种制度保障性教育如果过于强调制度保障本身则会引发一些问题, 例如学生会认为统治阶级的权利凌驾于法律之上、法律教育只重点强调了国家强制性, 未涉及社会成员的自觉性等等。因此, 该课程教学在传授法律知识时不应只立足于法律本身, 而是要把法律教育和政治教育、道德教育融为一体。 (1) 法律教育与政治教育融合。法律内容的传达可以从政治和法律两个角度切入。例如, 让学生明白政治的不断发展必然促使法律的不断发展, 政治在不同的时代背景下具有不同的内涵, 法律也随之得到丰富和完善, 我国刑法内容的不断完善、我国行政法内容的不断修正, 都体现了政治和法律紧密相连;除此之外, 还让学生明白虽然政治主导法律, 但法律一经确认, 统治阶级也必须在宪法和法律规定的范围内活动, 社会权不能大于法律; (2) 法律教育与道德教育融合。法律尽管要靠国家强制力保障实施, 但社会成员的自觉遵守更为重要, 这也正契合了社会主义道德体系的特征, 依法治国和以德治国只有有机结合起来才能共同促进社会进步。所以, 法律内容的传达还要注重道德教育和法律教育的结合, 法律虽然是人们行为的主要社会规范, 但道德的力量依靠舆论、劝导力、风俗习惯及信念仍然在起作用, 如果不处理好两者的关系, 就会出现法律和道德背道而驰的问题。所以, “思想道德修养与法律基础”课程中关于婚姻法、民法、继承法的内容可以结合道德规范进行讲授。总而言之, 课程中的法律教育必须处理好和政治教育、道德教育的关系, 才能真正为大学生思想政治教育工作产生促进作用。

3、道德教育对大学生思想政治教育的基础性作用

道德教育是“思想道德修养与法律基础”课程的基础内容和核心内容, 其对高校学生思想政治教育的作用不言而喻。社会的发展过程从本质上来讲是人自身的生成和完善过程, 道德是为文明人类而生, 道德教育的根本在于塑造具备自主道德意识、道德行为的社会个体, 它既是体现人的主体精神的自觉活动, 也是自由活动。道德教育之所以对思想政治教育发挥着基础性作用, 是因为政治和法律教育必须在人具备道德的前提下自愿接受的。

当前我国高校的道德教育存在着诸多不完善的环节, 教育中往往不能直面社会现实, 理论严重脱离实际, 道德教育存在严重的教化工具痕迹, 这些都严重降低了道德教育应有的社会价值。我们还应该看到, 尽管我国高校大学生的道德修养、理想信念的主流是符合社会发展的, 但不得不承认, 价值观扭曲、诚信缺失、信念不坚定、社会责任感淡薄、合作能力差、理想不坚定等问题在大学生中普遍存在。所以, “思想道德修养与法律基础”课中道德教育的作用就在于通过课堂教学, 在马克思主义理论及其他相关学科知识的基础上, 对学生人生观、价值观的实际问题做出科学系统的分析, 紧紧抓住“以人为本”的原则, 发掘学生的主体思想意识和思维能力。

当然, 道德教育的内容上要坚持道德教育和政治教育相融合的方式, 因为大学生的政治原则绝不能脱离人的道义性, 只有以道德人格做基础的政治性才是坚不可摧的。比如, 道德教育的内容一定要与同时代的社会政治生活吻合, 过去的道德教育以共产主义标准来要求, 现在的道德教育应更具有可行性和时代性;道德教育的内容还要坚持道德教育和法律教育的融合, 在家庭、公共、职场三大领域, 道德同样发挥着重要的调节作用, 甚至道德的调节作用在某些特殊情况下比法律的规范作用更加突出。例如, 婚姻法中关于子女赡养父母的问题、市场经济中的违法乱纪、诚信缺失等违背社会主义市场经济规律的问题, 都需要在法律规范的前提下运用道德的调节作用。所以, 教师在该课程教学中应在尊重学生个体自主性的前提下, 也要考虑社会的全局性和整体性, 帮助学生理清竞争性与合作性、自由性和规范性的关系, 处理好道德和法律的关系。

综上所述, 政治教育、法律教育和道德教育是“思想道德修养与法律基础”课程的三条主线, 教师只有全面把握好三者的关系, 积极把理论教育和现实生活紧密联系, 打通理论教育和社会实践的通道, 才能真正把大学生思想政治教育工作落到实处。

三、结束语

当前我国高校学生思想政治教育工作普遍存在重视程度不够、与实际生活脱节等问题, “思想道德修养与法律基础”课程的设置正是从基础课堂教学环节入手, 潜移默化的对学生进行政治教育、法律教育及道德教育。该课程教学对学生思想政治教育工作起着至关重要的作用, 两者关系紧密。作为参与该课程教学工作的广大教育工作者来说, 也只有不断的提高自身的综合素质, 积极构建更完善的知识结构, 才能更好的让“思想道德修养与法律基础”课程在思想政治教育工作中发挥出更大的作用。

参考文献

[1]钟 璞. 论高校《思想道德修养与法律基础》课的有效教学[J]. 中国成 人教育, 2007 (1) .

[2]苏令银. 把思想教育内容落到实处——关于提高“思想道德修养与法 律基础”课思想教育内容教学实效性的思考[J]. 思想理论教育 (上半月综合版) , 2007 (5) .

[3]姜清明. 高校“思想道德修养与法律基础”课程教学中政治教育、法 律教育与道德教育的关系[J]. 中国林业教育, 2008, 26 (4) .

8.思想修养政治表现 篇八

【关键词】孟子;思想要义;道德修养;政治文化建设

孟子思想对许多层面对建立中华民族核心价值和提高共产党员修养都起着重要的现实意义。文章将结合孟子思想的重要方面，谈谈对当前个人道德修养与国家政治文化建设的积极意义。

一、孟子思想要义的精神价值

孟子思想中影响最大的就是“性善论”。孟子对人性有着非常积极和乐观向上的认识，并且对“性善”有着非常独特的表达和论述方式。孟子从经验的人生出发，认为每个人的内心深处都有着一种不忍心让别人受痛苦、同情别人之心的“恻隐之心”。他通过一个设定的场景让人们再次证实自己确有“恻隐之心”：突然看见一小孩要掉到井里去，一般人都会下意识地产生惊恐、同情和怜悯的情感，并且会伸手救助，这种感情和行为并不掺杂任何一丝杂念，因为这种“突然”的情景是来不及做任何思考的。孟子营造这个场景是想让人们设身处地去发现生命中最有尊严的一面。孟子认为这种情感就是恻隐之心、不忍人之心。

孟子认为人有善性，但他却不盲目乐观。在孟子看来恻隐之心的确是人的善性，但这只是善性的端芽。孟子指出了人之所以作为人的最高尚、最有尊严的原因，但同时也深深地意识到，这种端芽很可能、也很容易就被人自身本能及外在的欲望泯灭。因此，孟子不得不说“人之异于禽兽几希”——人和禽兽的差距其实就是那么一点点善的萌芽。人只有通过不断提升生命内涵才会培育出一棵善的参天大树，才会真正成为一个有德性的人。

二、孟子思想要义对个人道德修养的提升作用

首先，是“寡欲”。“养心莫善于寡欲”，守护善心最好的办法就是在满足自己必要生活的基础上，尽量减少物质欲望，避免欲壑难填。在孟子看来，物质欲望不多的人，即使善心有一定的丧失，也不会丧失太多;而物质欲望很强的人，即使他的善心还能保存一些，肯定也不会保存太多。孟子非常强调过多的物质欲望对人生修养的羁绊，甚至损害。从生活经验来看，物质欲望过多，往往会让人误入歧途，不仅会损害自己的人生修养，对国家和人民也是灾难。如果任其发展，则会导致贪污腐败。

其次，是“思诚”。要修养自己的德性，必须要“诚”。孟子把“诚”的地位提的非常高，认为是“天之道”，告知人们必须要追求“诚”，即“思诚”。善是人们追求“诚”的基石，要真诚地、专心致志地去发展壮大自己的善的萌芽，发挥自己的主观能动性，让有善端的人成为一个真正的有道德的人。

最后是“浩然之气”。“浩然之气”是一种生命的体验、道德的境界。孟子认为“浩然之气”是一种内心伟大刚强的气，必须用道义去培养，而且不能有一点点的伤害，只有这样才能充塞于天地之间。我们在生活中对“浩然之气”的培养，既不能忽略也不能揠苗助长，而是需要在生活点滴中不断地积累，用一生去培养的一种精神境界和生命气质。那些宁愿在艰苦地区工作，兢兢业业、不计个人得失的人民公仆，正是在践行“浩然之气”，传播正能量。

三、孟子思想要义对当今政治文化建设的启迪意义

孟子认为，个人的道德修养至关重要，但是并不是孟子思想的最终目的，他是希望通过这种“恻隐之心”，不忍人之心，进一步推广到政治中去，即“仁政”。中国共产党员是中华民族的先锋队，更应该积极培养自己的德性，让自己心中那个善的端芽长成一棵参天大树，抵御一切的不正之风。同时，中国共产党员还应当在具体的工作岗位上鞠躬尽瘁，尽一个党员的应有职责。因此，孟子的“仁政”思想对当今政治仍有借鉴意义。如何把这种善心、仁的思想推向政治实践呢？这方面最值得借鉴的就是他的民本思想和先养后教的思想。

民本思想在中国古代社会中源远流长。在《尚书》中就有“民惟邦本，本固邦宁”的经典表述。孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”。孟子认为，社稷和君主相比较而言，人民在社会中最为重要，是最有价值的主体。孟子对一个政权合法性的认识，主要是看人民的利益能否得到保护与表达，这是构成君权的基础。人民是国家、君主存在的理由和唯一根据。国家、君主的设立，就是为了人民的利益需要。所以，施政者的行为必须与人民的物质与精神需求符合，竭心尽力为人民服务。

孟子的“民为贵”的民本思想，不仅是理论，还有具体、务实的措施。孟子非常重视经济基础对整个社会秩序的稳定作用，并且还设计出一套具体的经济措施。孟子认为，普通的民众，是社会的主体，“民以食为天”，所以首先必须要解决和满足人的基本生活问题。如果因为统治者不体恤民情无法满足民众最基本的生存需求而导致人们铤而走险，等他们犯罪了再去实施刑罚，这就等于是设置罗网来陷害普通老百姓。坚持经济建设为中心，并且要不断满足人民日益增长的物质文化需要，正是民本思想的体现。

【参考文献】

[1]杨姿芳.孟子德育思想的整体架构[J].现代哲学.2008（01）

[2]郑洁，徐仲伟.先秦儒家道德教育思想及其现实价值[J].重庆工学院学报（社会科学版）.2007（01）

【作者简介】

高慧（1984.10.03-），女，籍贯：陕西延安，研究方向：大学生思想政治教育，工作单位：陕西能源职业技术学院。

9.教师思想政治表现 篇九

本人一至热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱教育事业，拥护党的各顶路线、方针、政策，遵纪守法。特别是自任现职以来，认真学习相关法律法规，认真学习《中小学教师职业道德规范》;认真学习邓小平理论、“xxxx”重要思想;忠实党和国家的教育方针，坚持四项基本原则，团结同志，遵守纪律，服从安排。本着全心全意为人民服务的宗旨，思想觉悟较高，“吃苦在前，享乐在后”。充分发挥党员的先锋模范作用，时刻用党员的标准严格要求自己。在实际工作中，注重师德修养，爱岗敬业。既教书，又育人，辛勤耕耘，在三尺讲台上洒下了辛勤的湛汗水，把自己的青春年华无私奉献给山区教育事业和谆朴可爱的山里孩子。出色地完成了上级领导和学校分配的各项工作任务，无愧于“人类灵魂工程师”和“太阳底下最光辉的事业”这一神圣称号。

无论何时何地，我对政治学习一刻也未放松，积极参与党员先进性教育活动，深入学习“xxxx”的重要思想，牢记“两个务必”，学习党政方略、教育法规、教育行政部门的相关文件，个人学习不放松，集中学习不打折扣，做到了学习有计划、有记载、有体会、有实践。通过政治学习，思想素质不断提高，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，无论何时何地都有坚定的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，敏锐的政治洞察力，在思想上言行上和党中央保持着高度的一致。站在坚决反对xx，崇尚科学的前列，坚信党的领导，紧跟党的路线，坚守在教书育人岗位上，忘我的工作着。对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，在班主任工作及学科教学中面向全体学生，特别是对待学习有困难的学生我牢记办人民满意教育的服务宗旨，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，以春天般的温暖关爱教育对象，多次给贫困生捐款捐物，看望生病学生，抚慰遇天灾人祸的学生家庭。为人师表，以身垂范，与学生始终保持着民主平等的关系。在教书育人的旅程中，自己的付出得到了教师、领导的充公肯定，在干部考核中，被评为优秀。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。

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10.政治思想表现考核证明 篇十

明

兹有我村：----，女，汉族，身份证号:---------在思想上，该同志认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，坚决拥护党的路线、方针、政策，该同志能密切关注时事，结合自身的实际情况定期汇报思想，保持着学习的热情，在思想上取得了很大的进步；在道德品质方面，具有良好的社会公德、高尚的职业道德，自尊、自信、自立、自强。在工作上，该同志积极履行自己的职责，积极落实领导布置的任务，处处以身作则，有着较强的责任感和集体荣誉感；在生活中，该同志能够坚持严于律己，倡导科学文明的生活方式，始终保持和发扬我党艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，并且做到待人以诚、待人以宽，具有良好的群众基础。且在我村期间表现良好，无违法犯罪记录。特此证明！

11.思想修养政治表现 篇十一

［关键词］高校 思想政治教育 学生主体性 表现 作用

［作者简介］侯明志（1974- ），男，四川巴中人，重庆师范大学党委办公室，讲师，研究方向为党建和思想政治教育。（重庆 400047）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0120-02

早在20世纪90年代初，就有人指出：“人的主体性是人的历史发展结果，它也是教育应当追求的目标。”①培育和发挥学生的主体性是现代教育的一项重要目标。高校学生思想政治教育活动集政治思想、道德意识教育于一体，其教育效果如何，与教育过程中学生是否充分发挥其主体性息息相关。因此，我们必须高度重视，遵循教育规律，采取切实有效的措施，及时培育和发挥学生主体性。

一、高校学生主体性

教育是一种培养人的特殊的实践活动，也是一种认识活动。它传承着生产斗争经验，承袭着历史文明传统，在社会生存与发展中起着关键的作用。“虽然存在一种外部施加影响的过程，但其主题却应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。”②教育是教与学的共同活动，是教师与学生的双边活动。在教学中，学生的学习过程是对知识和客观世界的认识活动，学生的学是教师教的出发点和归宿，但最终结果，则取决于学生的学。“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的是依据，外因通过内因起作用。”③因此，“学生既是教育的对象，教育过程中的客体，又是学的过程中的主体。”④“学生是教育活动的主体，这在教育界已基本取得共识。”⑤笔者认为，高校学生主体性是指学生在教育过程中所表现出的能动性、自主性和创造性等内在特性。

二、学生主体性在高校思想政治教育中的表现

1.能动性。在思想政治教育认识活动过程中，大学生的能动性集中表现在他们能主动、积极地获取和作用于正确的思想政治教育信息；在思想政治教育实践活动中，则体现在对活动的主动参与、主动思考和主动组织管理等方面。这就要求思想政治教育者相应地要增强大学生对思想政治教育学习的主动性，参与思想政治教育活动的积极性，激发大学生在思想政治教育过程中的能动性，因为“只有调动起受教育者的主体能动性，思想政治教育才是成功的。”⑥

2.自主性。大学生在思想政治教育中的自主性首先表现在具有独立的主体意识，获得主体地位，发挥主体作用，形成主体品质，能够在教育者的启发、指导下依据自身条件和需要，有计划有目的地安排自己的教育活动，独立地提升自己的思想政治素质；其次，还表现在大学生能够把自己看做教育对象，对思想政治教育学习活动进行自我支配、自我调节和自我控制，充分发挥自身潜力。

3.创造性。大学生在思想政治教育中的创造性集中表现在大学生对思想政治教育的创造能力。现代大学生面临复杂多变的社会环境、多元的文化体系，其中必然存在复杂的思想政治问题和经常性的思想道德冲突，这就需要他们创造性地对思想政治认知和体验进行构建，在执行已有的思想政治教育规范的同时，不断地创造出合乎时代发展要求的新的思想政治教育规范，教育者“要形成有利于创新的制度安排，理论上要实现从‘抽象的人’向‘具体个人’的转换。”⑦以利于思想政治教育中学生创造性的培养。

三、学生主体性在高校思想政治教育中的积极作用

1.为思想政治教育过程注入双向沟通交流的活力。在思想政治教育中，教育者和受教育者主体性的发挥是通过双向沟通交流实现的。这种双向沟通交流活动包括教育者对学生的正向教育作用和学生对教育者的反作用这两个相互影响的过程。所谓教育者对学生的正向教育作用是指教育者通过各种积极的形式对学生的影响和改造，以及将教育者自身的本质力量和要求渗透、融合到学生中去，使学生体现主体的本质作用。学生对教育者的反作用是指学生在接受教育过程中，通过各种途径和形式对教育者所产生的一种反响性的作用和影响。受教育者对思想道德知识的掌握和运用不同于对自然科学知识的学习，“道德知识的掌握比自然科学知识的掌握要复杂得多，因为道德概念不仅是一种知识，而且涉及行为，直接和人的行动相互联系，受人的动机影响，带有很大的主观性。”⑧来自社会政治、思想、伦理道德综合组建而成的思想政治教育影响是人的品质发展的主要动力，人的思想品德的发展过程就是人的社会化需要与人的现有发展水平的矛盾统一。来自社会的思想政治教育要求是外因，学生的主体需要才是将思想政治教育影响转化为学生思想政治教育水平的内部动力。因此，人在双向沟通交流活动中起主要作用，只有通过人的主体活动，才能将客观的思想政治教育要求不断内化为个体的精神品质。

在思想政治教育过程中，教育者和受教育者双方的沟通交流活动相互作用、相互影响。离开了教育者的引导，受教育者的发展就很可能会漫无目的；离开了受教育者的主体参与，教育者的主体引导和影响将变成无源之水。人的需要靠引导，如果只在低层次需要徘徊，没有高层次需要，那是令人悲哀和毫无意义的。人的选择一样需要引导，是个人自主选择和他人引导的结果，教育者的职责就是帮助受教育者以积极的态度选择正确的动机，选择正确的人生发展道路。因此，思想政治教育的实效之本就是在要求教育者積极发挥自身主体性的同时，要尊重和肯定教育对象的主体性，随时注意双向的沟通交流，从而为思想政治教育过程注入更多的活力。

2.丰富思想政治教育的信息资料，优化思想政治教育方法。思想政治教育离不开必要的、丰富的教育资料和信息，纯理论的说教、灌输等传统教育方法已不能适应现在的大学生思想政治教育。因此，在思想政治教育中，要强调学生的主体性，就既要唤醒和强化他们的主体意识，又要大力提倡和吸引主体参与。有了主体意识，学生就会产生自己收集处理思想政治教育信息资料的愿望和想法，再加上尊重主体的浓厚氛围和环境为学生主动收集资料信息创造了条件，学生就会自主地参与到思想政治教育信息资料的收集、整理过程中。这样，在各种形式的思想政治教育活动中，就可以采用演讲、讨论等多种方式，让学生积极发言，介绍自己在现实世界、网络世界或其他媒体中了解到的知识信息，达到信息共享。这样做的好处：一是改变了过去那种思想政治教育信息渠道单一的不足；二是使信息资料更贴近学生群体的需要和实际，更能使学生产生兴趣；三是优化了思想政治教育手段和方法。

3.贴近学生思想和实际，增强思想政治教育的针对性。“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。”⑨思想政治教育要真正取得实效，就必须让思想政治教育成为学生自己的需要。强调学生的主体性，就是强调思想政治教育要贴近、重视、关心学生的思想和实际。一方面，思想政治教育要充分贴近和重视受教育者的现实需要，认真研究当代学生的思想道德状况，从学生的思想实际出发，从宏观上把握时代脉搏，从微观上摸清学生的思想；另一方面，高校思想政治教育要紧紧围绕大学生所普遍关心的问题，特别是社会上的一些热点、难点、疑点问题以及与大学生利益相关的问题，坚持求真务实的原则，积极主动地向大学生宣传党的政策，提供清晰的思路，进行教育引导。每个人的思想是诸多因素形成的，是各种矛盾的综合体，人与人之间的思想行为也是千差万别的。学生的思想问题涉及学习、生活、择业、交友、健康、生理、心理、经济、政治、家庭等各个环节，思想政治教育工作者要针对这一特点，既要善于细心观察，掌握信息，从千差万别的思想反映中找到本质的共同点，又要善于从表面上极为相似的思想反映中找到不同点，因事而异、因人而异、因地制宜、选准角度、采取灵活多样的工作方式方法；要根据学生的不同年级、专业、思想基础、接受能力、家庭背景、社会经历、个性特点和兴趣爱好，坚持针对性，确定不同的层次目标和教育内容，对症下药，运用不同的理论，采取不同的工作方法来解决学生的思想问题，使思想政治教育更好地满足不同学生的胃口。因此，在高校思想政治教育中强调学生主体性，就是要求思想政治教育必须高度重视学生的思想实际，增强思想政治教育的针对性。

4.促进学生自主自觉地内化理论，提高思想政治教育的实效性。学生思想品德的形成和构建，是其主体性充分发挥的结果，所以，学生必须在教育过程中自主地构建相对稳定的思想品德体系。但如果学生的主体性发展没有得到正确的引导，就可能出现两种情况：一是异化的主体性，表现为非理性的盲从，走向畸形的人生道路；二是非异化的主体性，它是根植于理性思考的自我选择、自我决断，具有自律性，是理性的升华。进行主体性思想政治教育，就是要培养和引导学生非异化的主体性，这就必须充分发挥教师的主体性和主导性。教育者要主动地把握学生的身心发展实际和规律，制定符合社会发展和个人全面发展的教育目标，精心选取教育内容，创新教育情景，采取有效的教育方法，唤醒学生的主体参与意识，自觉地把社会的道德要求理论内化为自己的思想道德品质。作为受教育者的学生，应把教育者提供的外在要求变为自身自觉学习提高的内在需要，主动认可教育目标，积极选择和汲取教育影响，形成正确的、符合时代发展所需要的道德品质，并自觉外化为良好的道德行为，能动地反作用于教育者，实现教学相长。所以，思想政治教育是通过充分发挥教育者和受教育者双方的主体能动性完成的，其中教育者的主体性表现为对教育内容、教育对象的主体性把握，对受教育者主体性的尊重、引导和激发；受教育者的主体性发挥程度，直接关系到思想政治教育效果的好坏。教育的本质不是“制约”，而是“解放”，不是规范和约束，而是引导和激励。教育不仅要从外部制约成长者，而且要解放其内部的力量。因此，强调学生主体性，其实质是一种“内化论”。在思想政治教育中，要强调学生在教育者的指导、帮助下的自主、自由和自律，反对教育者的权威、压制和灌输。

在当今价值日趋多元化的社会，如果只强调对思想政治知识、规范和唯一价值标准的传授与灌输，显然行不通。要特别注重对学生在思想政治方面的判断、选择、建构等主体性能力的培养，使学生将思想政治需求变成自己的内在追求，自觉地对思想行为进行自我认识、自我调控、自我矫正。唯有如此，思想政治教育才能以主体性为基石和支撑而真正取得实效。

［注释］

①王道俊，等.關于主体教育的思考［J］.教育研究，1992（5）：18.

②鲁洁.教育：人之自我建构的实践活动［J］.教育研究，1998（9）：17.

③毛泽东.毛泽东选集（第2版第1卷）［C］.北京：人民出版社，1991：302.

④于洪武.素质教育是体现学生主体的教育［J］.教育研究，1995（5）：24.

⑤王道俊，郭文安.关于主体教育思想的思考［J］.教育研究，1992（11）：36.

⑥陈万柏.思想政治教育载体论［M］.武汉：湖北人民出版社，2003：193.

⑦叶澜.教育创新呼唤“具体个人”意识［J］.中国社会科学，2003（1）：21.

⑧张天宝.主体性教育［M］.北京：教育科学出版社，2001：15.

12.思想修养政治表现 篇十二

一、充分发挥课堂教学的主阵地作用, 创新思维方式

课堂教学是进行思想政治道德教育的主阵地, 因为学生在学校中主要是通过课堂教学来接受教师的传道、授业、解惑的。以《思想道德修养与法律基础》课为例, 如何培养学生对本门课程的兴趣、积极性, 提升学生的思想道德素质和法律素质, 课堂教学除了采用讲授、案例分析、讨论、视频多种方法以外, 还采用学生课前十分钟演讲的教学模式。具体作法是:在上本门课程的第一堂课就要求学生进行自由分组, 每组人数控制在5~6人;根据课程的内容围绕社会主义核心价值观自拟主题制作PPT, 要求每组成员选一个主题, 每个成员至少制作一页PPT, 上台演讲自己制作的内容;演讲完毕教师请台下的同学进行点评、打分, 之后教师再进行补充。如:课本涉及到爱国主义章节, 有的小组学生就选“大学生如何理性爱国”、“中国梦”为主题;涉及创造人生价值的内容, 学生选“郭美美炫富事件”为主题;涉及法律内容学生可以结合十八届三中、四中全会精神以及2014年的宪法日拟定主题等等。每组同学从选题开始到PPT制作及分工就要进行协商。这种教学模式的优点:增强同学之间的交流, 丰富了课外知识;锻炼学生的思维能力和演讲能力, 提升自己, 展现自我的能力;同时也培养同学们团结互助, 相互配合, 分工明确, 自主学习的能力;既提高课堂的活跃度, 提高上课的积极性, 开发学生的个性和潜能, 也改变传统的单一的教育模式, 充分激发学生的个性化思想。

二、把课堂教学与社会实践相结合起来, 树立以课外实践为主的观念

思想政治理论课的教学不仅仅是理论教学, 还要注重实践教学, 在实践教学中深化理论学习, 从而提高学生的思想道德素质和实践能力。《思想道德修养与法律基础》课的实践教学, 笔者要求每一位学生在本学期内对以下实践教学活动的形式, 自行选择至少一项进行, 活动完毕写活动报告或提供图片资料:参加有关的社会公益活动、义工活动、自愿者服务活动等;参加校园公益活动, 如清扫校内公共场所和教室的卫生, 进行植树、拔草等校园劳动;参观考察活动, 到学校周边农村、工厂、社区考察访问, 参观爱国主义教育基地, 活动结束后写一篇心得体会;开展课外主题演讲或竞赛活动, 以所在学院的班团组织为单位, 开展与本课教学有关的主题演讲或竞赛活动, 如辩论赛、知识竞赛、演讲比赛等;开展有关调研活动, 即依据课程一些重要的内容, 设计成调研性课题 (如大学生人生价值观的调查) , 由学生进行调研, 学生可以小组形式开展此项实践活动, 并提供调研报告;大学生参加勤工俭学活动, 学生需提供有关证明材料。通过以上实践活动形式, 学生在一学期来都能按照要求认真完成, 而且形式多样化, 如:到“长乐特殊教育学校”帮扶、义务献血、勤工俭学、到敬老院帮扶以及参加学院组织的各类比赛等。学生通过实践体会颇多, 他们认为既丰富课余生活, 开阔眼界, 丰富大学生活, 劳逸结合, 融入社会, 同时提升个人的品德修养, 增强社会责任感, 在实践中受教育、长才干、作贡献。

三、创新教育模式, 注重学生的个性教育

思想政治教育的教师如何在长期应试教育思想的影响下真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”?民办院校学生个性张扬、“90后”的学生表现尤为突出, 教师应了解、尊重、欣赏并发挥学生个性, 由因材施教达到人尽其才。思想政治课面对的是全校不同专业的学生, 每个专业的学生特点不同、课堂表现也不一致, 同样的教学方法在不同专业形成的效果也不同。比如:会计专业的学生主要是女生, 上课认真, 学生上课都能认真听讲, 而且积极配合;金融工程专业和国际经济与贸易专业的学生课堂气氛活跃, 教师上课需要更多的视频与讨论结合, 学生自己在设计主题活动时能采取提问式, 调动同学的积极性, 由于是同学们之间互相提问, 更加有针对性。艺术专业的学生个性更加突出, 怎样调动他们的积极性?主题活动就需要更大的灵活性, 要不拘一格。他们大多数喜欢讨论式、给他们展现的时间要求更多, 而且他们在实践这方面做得很好, 很用心。通过不同的要求, 充分彰显学生的个性, 又调动她们的积极性。

四、继承传统与恪守公德相结合, 以理想信念、诚信公德教育为主

托尔斯泰说“理想是指路明灯。没有理想, 就没有坚定的方向, 而没有方向, 就没有生活。”理想信念教育是大学生思想政治教育的核心, 是大学生的精神支柱和奋斗的动力源泉, 是社会主义事业不断前进的可靠保证。民办高校如何教育学生掌握道德知识, 引导学生学习、继承我国的优良传统美德, 一个绝对不能忽视的方面就是加强诚信教育, 提高道德可信度。有了大学生的诚信才会有整个社会的诚信和和谐发展。现在对大学生理想信念、诚信公德教育要改变过去的说教式, 上课可结合视频, 如通过观看《感动中国》系列教育片“当代大学生徐本禹、洪战辉的事迹”, 清华大学厨师张立勇以及福州外语外贸学院学生徐丽珍在温州名欧咖啡店拾获一个装有总计超过1, 300万巨款的皮包, 及时归还失主, 并谢绝酬谢等等关于大学生最直接的事例, 结合课本知识培养学生社会公德意识及理想信念教育, 促进健康人格的形成。

五、角色教育与人格教育相结合, 注重心理健康教育

课堂育人是人格教育的有效途径, 除了心理健康教育课程是实现角色教育的重要途径, 思想政治教育也是人格教育的重要途径, 具有完善学生道德人格的显著功能。心理训练是人格教育的关键环节。当代大学生拥有一个健康的生理和良好的心理对于完成学业及将来的就业是极其重要的, 当代大学生的心理总体上是健康的, 但由于种种原因, 有的同学可能会存在程度不同的心理问题, 如人际交往带来的压力问题、自我管理能力不强、情感问题、对周围环境不适应、学习压力、经济困难、不适应大学生活、就业压力等等。作为思想政治教育的教师将如何帮助他们学会自己用一种什么样的心态去看待问题, 解决问题, 分析问题?乌申斯基曾说:“教师个人的示范, 对于青年人的心灵, 是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”在《思想道德修养与法律基础》课应当帮助学生学会如何处理竞争与合作的关系, 怎样调节人与自然、人与社会、人与人之间的关系。要结合实际正确引导他们, 提高学生心理素质, 使他们正确处理学业的竞争及各种竞赛和合作, 正确处理好同学之间的关系, 引导他们积极参与社团活动, 各类比赛, 通过实践活动让他们抗挫折能力、人际交往能力和创造能力得以提升, 确保大学生健康成长。

六、结语

总之, 民办高校在培养学生时应始终坚持以学生为本, 在思想政治教育课教学中不断探索新模式, 充实育人内涵, 拓展育人途径, 改进育人方法, 大学生思想政治理论课就一

摘要：针对当前民办高校学生思想政治教育的特点和难点, 思想政治理论课的教育方面必须进行改革, 创新教育模式, 方能切实提高教育效果, 实践十八大提出的思想政治教育宗旨。要充分发挥课堂教学的主阵地作用, 把课堂教学与社会实践相结合起来, 注重学生的个性教育, 继承传统与恪守公德相结合, 以理想信念、诚信公德教育为主, 角色教育与人格教育相结合, 注重心理健康教育。

关键词：民办高校,思想政治理论课,教学模式

参考文献

[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报, 2013-12-24

13.思想政治表现证明材料 篇十三

********，**************，汉族，********************。2006年9月至2011年7月就读于蚌埠医学院，学习临床医学本科专业，2012年 2月至今进入我院心外科（ICU）工作。工作期间，虚心学习，对工作兢兢业业，努力完成医院及科室各项指令性任务。在任职以来的工作中，爱岗敬业、勤奋工作、精通业务、团结同志，较好地完成了负责的各项本职工作。

一、思想政治表现：

热爱祖国，积极参加单位组织的各项政治活动，努力学习邓小平理论和党的“三个代表”重要思想，以党的十七大精神作为行动指导方针，学习与贯彻执行党的各项方针政策，进一步提高了自己的理论水平与政治素质，与党中央保持高度一致。在政治上积极要求进步，完成各项政治学习任务，履行自己的岗位职责。

二、道德品质：

自进入医院以来，一直遵守医院的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

三、业务能力

在业务能力方面，虚心向身边的同事请教，严格要求自己，坚持医院各方面的政策和制度，在检查工作中，尊重事实、坚持原则，不弄虚作假。有严谨务实的工作作风和脚踏实地的工作精神，圆满完成院里交付的工作任务，同时，自觉学习临床等方面业务知识提高自己的业务水平，很好的完成本职工作。

四、工作实绩

在开展工作期间有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中努力学习，锻炼自己，工作水平有了长足的进步，为医院及部门工作做出了应有的贡献。

14.领导思想政治表现报告 篇十四

该同志思想积极上进，工作认真负责，待人热情诚恳，具有良好的思想政治素质和较强的工作能力，能出色完成组织和领导交办的各项工作任务，受到领导和同事的一致认可和好评。

一是注重理论学习，具有较高的理论水平和思想道德素质。该同志政治立场坚定，拥护党的领导，在政治上、思想上、行动上始终同党保持高度一致。坚持把理论学习放在首要位置，加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的学习，不断提高思想政治理论水平。坚持把业务知识学习放在突出位置，加强对政治、经济等方面知识的学习，不断拓宽知识面，更新知识结构，提高指导业务工作的能力。

二是勤奋踏实工作，具有强烈的事业心和责任感，始终能做到工作中思路清晰，重点突出，成效显著。坚持从工作大局出发，围绕经济社会发展重难点、社会舆情、民生热点等加大采编力度，努力为领导决策提供有价值的参考信息，真正发挥了新闻节目服务决策的重要作用。

三是严于律己，诚以待人，具有党员干部的优良作风。该同志时刻以一名党员干部标准严格要求自己，认真遵守党纪政纪和各项法规，自觉遵守单位各项规章制度。工作中讲真诚、讲团结，待人接物讲和气，时时处处保持住一颗平常心和进取心。面对工作细碎繁琐的特点，始终保持严谨的工作态度，做到有条不紊，扎实有序。在外注重维护单位整体形象，用自己的良好言行树立了良好形象。

15.思想修养政治表现 篇十五

教育人员应具有十五点良好的人格品质: (1) 优美的仪表及姿态; (2) 亲切和蔼的态度与关怀的表情; (3) 令人愉快的、安适的语言及声调、举止、行动; (4) 诚实及忠心; (5) 仁慈与同情; (6) 坚定的意志; (7) 忍耐与宽宏; (8) 服从与纪律; (9) 认真负责; (10) 守时守信; (11) 勤劳节俭; (12) 己所不欲勿施于人 (己所欲勿于人) ; (13) 随时培养机智及想象力; (14) 培养自信心及勇气; (15) 精益求精。

伦理教师的内涵广结志同道合伙伴, 为专业发展打拼, 个人须具备四项吸引力: (1) 随和的个性; (2) 欣赏他人; (3) 善于鼓励人心的态度; (4) 正向的价值观。

一、我们要和学生一般见识

和学生一般见识, 指得就是我们要把自己当成学生, 设身处地站在学生的角度考虑问题。这就要求我们在教学中做到:

1.和学生人格平等, 相互尊重。

青少年思想政治教育心理学的终极目标在于促进人的人格完整。人格完整是指个人的身心发展, 在尊重、保护、戒慎的原则下, 使学生得以适当的发挥他的自由决定权, 保障他的基本人权, 建立他个人的价值观和人生观, 并免受身心及精神的伤害。采取适当的措施以避免学生受到伤害, 是教师的责任。《教师法》对此表示了特别的关注, 教师必须“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为, 批评和抵制有害于学生健康成长的现象。” (《教师法》第八条, 第四款。但在具体的教学过程中, 面对学生的违纪现象, 我们很多老师没有采取适当的方法, 伤了学生的自尊心, 在与其顶嘴的学生身上再加上一条罪名:不尊重教师。很多教师更是为了自己的尊严, 不惜用一切犀利的语言来戳伤学生的自尊心。对学生造成伤害的行为和机会很多, 略有疏忽, 就可能产生难以弥补的遗憾。因此我们不得不沉思:我们不主张面对学生的错误随时当好好先生, 为不伤害学生自尊心而得过且过, 而是要掌握教育的技巧, 这个过程就是教学们必须要做到的维护学生的尊严。

2.以平等互信的师生观念进入课堂。教育关系是一互信关系。

言而有信, 信守承诺, 是教师与学生双方的忠诚表现, 也是达到教育效果的主要条件。忠诚是双方尊重对方的自主权, 在互相信任及互相遵守承诺的条件下, 彼此恪守自己的责任。学生在教育关系中有权要求教师对他忠诚, 不要欺骗他, 而他有责任尽他应尽的责任, 诸如坦诚、合作、积极参与等。

3.以平等的姿态与学生互动沟通。

互动是人格的沟通, 通过教师的人格的感召, 学生才能真正体验到教育关系与日常生活中人际关系的不同。这正说明了教师的品德对教育效果的直接影响, 以及人格修养比专业知能更为重要。

因此, 我们要站在学生需要和能接受的层面与学生交流。切记高高在上, 摆弄学识, 如果学生不与你产生共鸣, 你再精彩的讲课也只能作为一厢情愿束之高阁。

二、不和学生一般见识

1.教师应有比学生更完美的、健康的人格特质走进课堂

教师是助人的角色, 他的责任是促进学生人格的成长与发展。教师的心理健康状况直接影响他的助人 (教育) 功能。

教师应该具备那些人格特质?学者们的看法不一, 而他们所提示的专业人格特质, 对教师自我反省很有启发作用。根据学者们的意见, 教师应该是有生活目标的人 (Ivey, 1971) , 是自我实现的人 (Maslow, 1968) , 是充分发挥功能的人 (Rogers, 1958) , 有人味和心理健康的人 (Egan, 1975) , 光明磊落的人 (Jourad, 1971) 。

美国心理学家柯瑞指出有效教育者的十项特质, 并加以说明。笔者认为其中有三条给人的启示最大: (1) 探索并抱持个人的教育教学方式与风格, 即表现自己的人格立场; (2) 不怕犯错并勇于认错, 即从错误中学习, 而不为此过分自责; (3) 成长导向, 即放宽个人的视野, 检视自己的存在、价值, 及动机品质, 并依个人的价值和标准而生活, 不断的自我追寻及自我探讨。

这是从整体人格修养来说明教师应该是这样的人。不过, 许多个人的价值观、人生观、信仰、态度、经验和生活方式等, 都对教育效果产生关键性的影响。

以上所列举的教师人格特质, 大同小异, 似乎把教师所有美德集于一身的完人。严格说来, 我们不必要求教师是自我实现的完人, 也不必把所有这些抽象的美德加诸在教师身上, 要他成为圣人, 因为教师不是完人, 也不是圣人。教师也有他的缺点和待决的问题, 而重要的是, 他要自我探讨、自我了解、自我改善的意愿和决心, 并深信自己有能力改变自己, 发展自己, 这样他才能以身作则。

2.站在学生的高度, 在课堂中把握学生的生理、心理状态。

高中生的在生理上基本成熟, 但还未完全成熟, 仍然是一个身心生长发育的重要时期。根据研究发现, 当代中学生在心理上有八个两重性:①政治上具有探求性, 观点上带有偏激性;②思想上具有进取性, 认识上带有片面性;③目标上具有时代性, 需求上事宜享乐性;④思维上具有求异性, 心理上带有逆反性;⑤意识上具有自主性, 处事上带有自私性;⑥行为上具有独立性, 生活上带有依赖性;⑦性格上具有开放性, 意志上带有脆弱性;⑧交往上具有广泛性, 情感上带有冲动性。教师要正确处理好这八大方面的矛盾, 没有一定的心容百事的心胸是很难办的, 如果教师本身都任性, 怎么去面对同样任性的自己的学生, 所以当学生犯错误的时候, 我们应站在高处往下看, 看看他们的矛盾所在, 同时找到解决问题的恰当的方法。有一所学校的校训墙上写了这么一句话:没有道德败坏的学生, 只有心理不健康的学生。这句校训是在提醒我们教育工作者, 要关爱我们的学生, 以健康的心态对待我们的学生, 在教学过程中不断纠正学生的不健康心理。

3.以完善的专业功底走进课堂, 并不断提升自己的专业水平

教师要充分地认识到, 好的教学可以促进学生的发展, 不好的教学反而制约和阻滞学生的发展。

摘要：专业工作必须有适当的专业能力, 才能合法地执行专业工作。教师应不断促进个人的专业成长, 保持高水准的专业行为, 并依个人的专业资格, 从事教育教学工作。加强专业技能, 对知识的高屋建瓴自然重要, 但根据唯物辩证法的发展的观点来看, 任何事物都处在不断变化发展之中。知识也是变化发展的事物, 因此, 教师的教育教学工作是否有效, 只靠专业知识和技术, 不能获得保障, 除非他也愿意自我成长, 也按所教的去生活, 并成为学生的典范。

关键词：师德修养,专业能力,和谐课堂

参考文献

[1]郭东岐.《新课程标准》老师读本.陕西师范大学出版, 2012, 5:229.

[2]何昭红.老师的课件《老师伦理》.

16.论中学政治教师的素质修养 篇十六

关键词：中学政治教师；思想道德素质；业务水平素质

国家大力提倡素质教育，这对基础教育提出了新的更高的要求。基础教育进行课程改革的具体目标要求是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在新课程理念下，教师的地位和角色均发生了转变，这并不意味着教师不重要了，相反地，为了促进学生主动地学习，教师所做的工作更多，对教师的要求也更高。那么，作为中学政治教师应当从哪些方面来提升自己的素养呢？要走出中学政治课“难教难上”的困境，需要政治教师审视自己，重新定位，我认为中学政治教师的素质应包括以下两个方面：

一、思想道德素质，是做一名合格政治教师的前提

教师只有具有高尚的思想道德素质，才能自觉地从各方面严格要求自己，热爱学生，献身教育事业。教师的思想道德素质不仅关系到自身的发展，还关系到受教育者思想道德素质的形成，影响着学生的成长、成才。政治教师要通过自己的努力，让学生重新了解政治课的意义，即：“不仅要使学生掌握马列主义基本知识，

更重要的是要通过教学，使学生的思想素质、道德素质、心理素质等都获得相应地提高，就是要在完成教学指标的同时，促使学生把学到的知识逐步转化为自己的观点、信念，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。”这就要求政治教师必须具备较高的思想道德修养，从改变传统的教学方法入手，不再以讲授知识为目的，而以育人为己任，即新课程改革所要求的教师以人为本，突出培养学生的各种能力，激发学生对自然和社会的责任感；让每个学生拥有健康的身心、优良的品质和终身学习的愿望及能力，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现学生的发展。

二、业务水平素质，是做一名合格政治教师的基础

教师业务素质的高低直接影响着受教育者知识掌握的程度和能力的培养。

1.文化知识素质是基础的基础

（1）需要深入钻研专业理论知识，拓宽知识面

这一点其实是对政治教师提出了“终身学习”的要求。政治教师不能仅满足已有的知识、书本的知识，要从多方面、多渠道丰富自己的知识，完善自己的知识结构。政治教师是直接对学生进行德育的工作者，必须具备扎实的政治理论基础、坚定的共产主义信念。

（2）为适应社会发展要求，政治教师还要有与时俱进的精神

政治教师必须紧跟时代潮流，不断吸收新知识，教学尽中可能将最新的内容、最新的观点、最新的理论、最新的材料传授给学生。对国家大事、身边小事都要留心，而且要善于用身边的、普通的、熟悉的事向学生讲明大道理。同时，与时俱进还意味着政治教师要有一颗“赶时髦”的年轻的心。政治教师应该接受新事物、新现象，不断更新知识，把最新的理念、信息融合进自己的教学中，使学生常学常新。让学生明白政治教师并不是固步自封的，也和他们一样“赶时髦”，从而拉近师生间的距离。但教师“赶时髦”与学生有着本质的区别，大部分时候学生是盲目的，而教师应该时刻保持清醒的头脑，理性地“赶时髦”。

2.能力素质是进行教育教学的必要条件

（1）应具备信息整合能力，引导学生学习

政治教师要引导学生用自己所学知识分析、研究信息，通过努力取得知识，形成深刻的记忆，获得成功体验。让学生学会理论联系实际的方法，明白理论只有运用到实践中，与实践相结合，才能显现生命力，从而逐步改变人们对政治教学的传统看法，重新诠释政治课、政治教师。

（2）较强的思想工作能力，也就是做学生的心理医生

政治教师要会交流，要经常与学生谈心，真正关心学生，取得学生信任。

（3）会倾听

听是一门艺术，教师在听学生诉说时，要抓住他们的情绪起伏，表情变化，有利于找出学生产生心理问题的真正原因，对症下药，帮助学生走出困境。

（4）会保密

具体情况具体分析，该保密的要守口如瓶，该让家长、班主任知道的就应及时通知家长、班主任，应该要求家长与班主任一起保守秘密，同时采取相应措施，帮助学生健康发展。学生的思想问题是最难解决的，政治教师应与多方合作，共同指导学生走出思想困境。

用发展的眼光来看，随着新情况的出现、新环境的产生，政治教师肯定还要充当更多更新的角色，要求会更高。素质修养还要走很长的一段路，需要政治教师辛勤努力，以及社会各界的理解与支持才能完成。让教师与学生一起成长，共同进步！

参考文献：

[1]郭东.走出“老房子”[M].河南文艺出版社，2001-09.

[2]徐云武.谈政治教师的人格示范作用[G].中国农村教育，2005.

[3]郑潇.新课程理念下政治教师角色的转变与应对[G].中小学教材教学，2005（12）.