高中英语作文写作专题

高中英语作文写作专题（8篇）

1.高中英语作文写作专题 篇一

1.目前你所在的城市的垃圾（rubbish）

污染日益严重，危害着人类的身体健康。

请你以张明的名义，就此问题向本市市

长写一封信，向他提出合理化建议。词

数100左右，开头已给出，不计入总词

数。

1． 可进行垃圾分类

2． 报纸，玻璃的再利用

3． 有害垃圾填埋

4． 废水处理

5． 立法

6． 加大宣传，增强环保意识

参考词汇：市长：mayor分类：sort处理：treat

Dear Mayor,I have found that the pollution in

our city is more and more serious.It is

very important to deal with the rubbish

in cities.Rubbish must be treated

properly.Otherwise it may cause a lot

of trouble.Here are my suggestions.First, we should take measures to

solve the problem.For example, some

rubbish can be sorted and sent to

different factories.Rubbish like

newspapers and glass will be treated

before it is poured into river.Second, to protect the environment, it

is necessary to pass laws to prevent

people from throwing rubbish

everywhere.Everyone has the duty to

fight against pollution.I hope my

advice will be helpful to you.Your

sincerely,Zhang

Ming

2.人物传记：请从下列人物中选择你最喜欢的一位，用英语写一篇100词左右的短文。要求根据所给信息作适当发挥，且需包括以下三部分内容：

1.对该人物的简单介绍；

2.喜欢该人物的理由。

3． 从该人物身上得到的启示。

Born in America, Thomas Edison was a

great scientist and inventor.He was once thought to be a boy who was not worth educating.In fact, he was a man full of imagination.I admire Edison a lot because of his great contribution to the world.He had more than 1,000 inventions.In his life time, he was always eager to know how things worked, which helped him to earn the nickname “the Wizard of Melo Park”.He was also so diligent that he worked day and night.And this explained why he had so many great inventions.What impresses me most is his famous saying, “Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.” Probably I cannot be an Edison myself, but I can be a hardworking learner.From him, I realize the secret to success is not when or where you were born, but what you are doing and how you do it in your life.3.学生是否该早读。

Students should get up early to study

Should students study by themselves in

the early morning? People have different ideas about this.Some hold the view that it is no good for students to get up so early because they will feel tired for lack of sleep.If so, they can’t focus their attention on what the teacher is saying in class.What’s more, being tired, they can’t study efficiently.But others argue that getting up early can strengthen students’ determination and will.If they don’t need to get up early to have a lesson, they will become lazy easily and it is no good for them to form the habit of studying.As far as I’m concerned, students should get up early to study because morning is the golden time for learning.So we should encourage students to form the good habit of self-study in the morning.Sample:

Recently, we had a discussion about surfing the internet.Students have different opinions.Most students think it costs a lot of money and it is a waste of time to surf the internet in the bar.They have found many students get online only to play computer games.There are even one or two students who are often absent from school for days to spend time on the internet.On the other hand, a few students think we can go online at home in our spare time because we can get the newest information both home and abroad through the internet.And it is a most convenient way for us to communicate with each other.In a word, the internet makes our lives outside class colorful.

2.高中英语作文写作专题 篇二

以“节约用水”这一社会热点为主题, 教师引导学生完成下列命题作文。

你校准备举行“节约用水, 从现在做起”的英语征文比赛, 你打算投稿。请根据以下表格内容写一篇英语短文。

注意:1.词数80个左右 (文章的开头和结尾已给出, 不计入总词数) ;

2.不得透露学校、姓名等任何个人信息, 否则不予评分。

Act now to save water

Water is very important to us._______________________________________________________________

If we don’t save water, the last drop of water would be our tear.So take actions from now on.

教学目标

1.引导学生收集和整理有关“节约用水”的素材, 培养学生收集和处理信息的能力;

2.运用学生收集的素材进行作文训练, 培养学生遣词造句的能力;

3.对学生的作文进行检查、指导和点评, 引导学生改正不良写作习惯, 形成整体把握, 谋篇布局的写作策略;

4.强化学生“节约用水”的意识, 培养学生关注他人, 关注生活, 关注社会的情感、态度和价值观。

精彩教学片段

授课教师———喻国雨

来自麻栗坡县民族中学

(麻栗坡县民族中学是由原麻栗坡县一中、原麻栗坡县民中、原豆豉店中学、原盘龙中学四校合并办学的一所现代化完中, 坐落在风景秀丽的畴阳河畔。学校现有专任教师381人。其中, 研究生3人, 本科毕业生312人;高级教师68人, 一级教师131人;省级学科带头人1人, 省级骨干教师3人。2011年, 全校662人参加高考, 有656人达到最低录取控制线;442人达到本科录取最低控制线;重点率5.64%。)

精彩片段一:一开课即呈现写作主题, 明确写作要求。

How to write?

Introduction:水的必要性 (15个词左右)

Body:不良现象和建议 (50个词左右)

Conclusion:得出结论, 呼吁“节约用水” (15个词左右)

精彩片段二:给出写作必备的词汇及句子。

精彩片段三:在观看大屏幕后, 小组讨论云南旱灾情况并提出“节约用水”的建议。

精彩片段四:在作文练习完成后, 展示学生习作成果, 并展开讲评。

授课教师点评习作:本文思路清晰, 表达准确、流畅, 无明显语法和用词错误。但是, 作者对“不良现象”没有描述, 导致文章内容要点不全, 今后务必加强审题!

授课教师———杜维

来自麻栗坡县天保口岸学校

(麻栗坡县天保口岸学校是麻栗坡县唯一的一所“九年一贯制”学校, 地处国家级天保口岸, 学校前望老山, 后靠八里河东山, 南临越南河江省, 北距县城34公里。自2001年以来, 学校多次获得省、州、县的表彰。2002年4月被云南省人民政府评为“省级文明学校”;2003年10月顺利通过“普九”评估验收, 同年被云南省教育厅定为“艾滋病健康教育试点学校”;由于交通安全工作抓得出色, 2010年被评为“文山州交通安全示范学校”。)

精彩片段一:利用大屏幕创设情境, 导入写作主题。

精彩片段二:利用大屏幕创设情境, 引导学生口头表达水的重要性。

精彩片段三:利用视屏创设情境, 引导学生口头表达浪费水的不良现象。

精彩片段四:在展示和点评学生的习作之后, 教师引导学生进行课堂小结。

Summary

1.The first step of writing is to read the title and understand the writing requirements.

2.Make out an outline.

3.Write the passage.And pay attention to the linking words. (e.g.first, second, third, in short)

授课教师———郝绍忠

来自麻栗坡县大坪中学

(麻栗坡县大坪中学始建于1969年9月, 2002年被评定为县级文明学校;2003年被评定为州级文明学校;学校多次被麻栗坡县委县政府评为教育教学先进集体。该校在教学科研方面也捷报频传, 2011年, 学校有100余篇教师论文在省、州级刊物上发表或获奖。)

精彩片段一:问题导入写作主题。

1.Can people live without water?

2.Do you think it is very important for everyone to save water?

3.What do you think of water pollution?

4.Is there terrible drought in Yunnan?

5.What bad habits do people have about using water?

6.What suggestions do you and your friends have about saving water?

精彩片段二:带领学生完成口头表达, 并形成范文。

As we all know, it’s very important for us to save water.All animals and plants can’t live without water.But now, water pollution is more and more serious.There is terrible drought in Yunnan this year.But some students always forget to turn off the taps when they leave.Some spend a long time taking showers and some throw the bottle away without finishing drinking water.I think we should save water.We must stop factories from pouring waste water into lakes and rivers.It’s necessary to reuse water.If we don’t save water, the last drop of water would be our tear.So take actions from now on.

精彩片段三:用完形填空的形式反复训练学生记忆范文, 并以逐步增加填空内容的形式, 随机抽查学生的记忆情况。

圆桌评课

为了科学、合理地观察、评价课堂, 准确、有效地诊断教学, 为了让授课和听课的教师都有收获, 我们采用多维度、多视角的课堂教学观察方法, 将参与此次写作复习教学专题研究的26位听课教师分成6个小组, 分别就教师提问、教师话语、教学活动安排、师生互动、课堂文化、教学整体设计及实施这6个方面进行课堂观察和评析。虽然各个小组评析的视角有限定, 但是大家无限的发散性思维给本次圆桌评课带来一次又一次高潮。

学生作为学习的主体, 对于教学的有效性以及教师的教学水平最有发言权。虽然学生的语言有些青涩, 思想缺乏深度, 但正是他们的感性认识, 带着我们直观地了解教学, 明了地评析和诊断课堂教学, 学生给本次圆桌评课带来一个又一个亮点。

观察视角一:教师提问

问题的形式:A.Yes/No型;B.Wh型

问题的类型:A.信息型;B.理解型;C.应用型;D.分析型;E.评价型

问题的自由度:A.聚合;B.发散

问题的文本性:A.显性;B.隐性

问题的难度:A.低;B.中;C.高

观察组成员:

麻栗坡县董干中学徐申琴尹晓洁 (组长)

麻栗坡县新寨中学付光洪陆民国

喻国雨老师提问的形式为Wh型, 类型为分析型、信息型和评价型, 问题难度较低。问题频次为5次, 给我们留下深刻印象的有:怎样写这篇议论文?怎样“节约用水”?喻老师的提问起到逐步引导, 层层深入的作用, 但是与学生的互动效果欠佳。

杜维老师提问的形式为Wh型, 类型为理解型和分析型, 问题难度较低。问题频次为6次, 给我们留下深刻印象的有:为什么水对我们非常重要?怎样“节约用水”?提问所占的时间约为15分钟, 教师对单个学生的提问约占3分钟, 教师对学生集体的提问约占12分钟。理答的方式:打断或代答4次, 不理睬或批评0次, 重复答案5次, 鼓励、称赞3次, 追问0次。杜老师提问的语言组织严谨, 有条理性, 师生互动效果较好, 只是英语课堂用语讲得少了一些。

郝绍忠老师提问的形式以Wh型为主, 类型为信息型和分析型, 问题难度较低。问题频次为6次, 给我们留下深刻印象的有:没有水人们能生活吗?关于“节约用水”, 你和你的朋友有何建议?提问所占用的时间约为21分钟, 其中, 教师对单个学生提问约占9分钟, 教师对学生集体提问约占12分钟。理答的方式:打断或代答2次, 不理睬或批评0次, 重复答案4次, 鼓励、称赞10次, 追问0次。郝老师以问题的方式提取出写作关键词, 再根据关键词组织学生写作文, 提问的效果好, 操作性强, 但是预设过多, 生成不足, 学生的思维扩展欠佳。

观察组小小成员

麻栗坡县民族中学吴明洪 (九年级4班学生)

一开始我觉得郝绍忠老师非常严肃, 渐渐地发现他很认真, 讲课的思路非常清晰, 他能从我们身边的小事问起, 让我们懂得如何联系实际展开思考和写作。他先教我们怎样审题, 根据题目要求找出关键词, 再连词成句, 连句成文。这位老师的课非常吸引人, 他的问题比较简单, 却能帮助我们思考如何构成一篇好作文。

专家看点:

侯云洁, 云南师范大学外国语学院外语教师教育研究中心副主任, 英语课程教学论、应用语言学硕士生导师;2003年获澳洲拉特步大学应用语言学硕士学位;2006~2007年到澳洲拉特步大学教育系访学;曾担任2011年省级初中英语骨干教师培训, 省级初中英语农村骨干教师培训, 省级高中英语农村骨干教师培训, 国家西部农村骨干教师培训初中、小学英语置换脱产培训的首席专家;目前的研究方向为英语学科教学论、应用语言学、教师教育与发展。

课堂提问是引导学生思考, 引起课堂互动的重要环节, 体现了一节课的设计思路, 提问设计的质量折射出教师对教学内容和学生需求的把握情况, 也体现了教师对教学任务分解和架构的能力。三位教师都极具亲和力, 与学生之间进行了良好的互动。就提问这一环节, 喻国雨老师的提问很有启发性, 但问题还可以增加难度;杜维老师的提问也能够较好地引发学生思考;郝绍忠老师在这方面表现得十分优秀, 他用问题引导学生投入学习, 效果明显。

观察视角二:教师话语

观察组成员:

麻栗坡县铁厂中学曹恩强罗毅 (组长)

麻栗坡县马街中学胡刚武王宗元

我们对三位老师上课当中的语音、语调、语言错误等进行了仔细记录和评析, 这是以前听课、评课从未有过的, 我们深受启发, 感受颇多。

将三位老师的公开课和我们平时的课堂教学相比, 我们发现自己以前做的真是太欠缺了。我们平时根本就不会花一节课的时间来进行写作教学, 我们常常给出题目, 向学生简要地介绍一下时态和连词, 提醒他们注意人称等, 然后就安排他们按时完成作文……现在我们发现, 课堂问题的诊断与评析其实可以这样的细致和到位;英语写作教学不仅是知识课, 是技能课, 更是综合语言运用课, 不容忽视。

观察组小小成员:

麻栗坡县民族中学何代春 (九年级15班学生)

喻国雨老师的发音准确, 我们能够十分清楚地知道她的要求:首先她让我们了解这篇作文的写作内容与要求, 然后让我们分析该用什么样的体裁和结构, 最后采用提问的方式让我们清楚该用什么样的短语和连词。通过这堂课, 我清楚地了解到英语写作的基本方法。另外, 我认为我们应该增加自己的词汇量, 如果不掌握一定数量的词汇, 听课的时候就会糊涂, 在写作的时候就好比“巧妇难为无米之炊”;我们还要掌握一些常用的语法知识, 不然写作时就会常犯错误。

专家看点:

侯云洁, 云南师范大学外国语学院外语教师教育研究中心副主任, 英语课程教学论、应用语言学硕士生导师

教师话语是一堂课的灵魂, 课讲得好不好, 与教师语言表达的清晰度、准确性和生动性有极大的关联。三位老师的语音、语调、节奏、音量和语速基本上都吻合学生的学习程度, 抓住了学生的注意力。从师生的话语量对比来说, 有教师主导的部分, 也有学生参与的部分, 学生的参与还可以适当增加。从中、英文的比例来看, 三位老师的课堂英语比例有必要适当增加, 可能因为是复习课, 三位老师的目的是要让学生尽快掌握关于“节约用水”主题的写作, 所以, 课堂上中文多于英文, 但是在课堂用语中多使用英语可以增加学生接触英语的机会。适当增加课堂英语的比例, 这是三位老师可以在今后教学中考虑改进的地方。另外, 课堂评价语和课堂纠错方式都可以多样化一些。

观察视角三:教学活动安排

观察组成员:

麻栗坡县杨万中学韦萍杨国云

麻栗坡县六河中学陈永进李太发

麻栗坡县八布中学吴长林吴光喜 (组长)

麻栗坡县金厂中学郎付娟陆显桂

三节公开课都是十分成功的, 给我们留下了许多宝贵的作文复习教学经验, 使我们感触颇深, 收获良多。

喻国雨老师的课:设计合理, 目标明确。她设计了“节约用水”的短片来引入写作要求, 使学生对即将要完成的任务产生了浓厚的兴趣并带着好奇心进入学习;她还设计了许多用水的图片来突出水的重要性;最重要的是她明确地列出了具体的教学任务。

例如:

Introduction:水的必要性 (15个词左右)

Body:不良现象和建议 (50个词左右)

Conclusion:得出结论, 呼吁“节约用水” (15个字左右)

喻老师还叫学生上台表演, 让台下学生用英语表述, 这样的教学活动值得我们学习和借鉴。

喻老师的课堂时间分配比较合理, 使学生有学有练, 她留给学生8分钟的时间当堂习作, 使学生学以致用, 收获成功的体验。

杜维老师的课:教学活动层次分明, 能有效引导学生逐步完成教学任务。杜老师安排学生先自己写出“节约用水”的建议, 然后让学生读出来与大家分享, 并及时给予帮助、引导和反馈, 使学生能轻松地边学边练, 学有所获。

郝绍忠老师的课:导入的方法好。郝老师设计了6个关于写作主题的问题来引导学生思考及表达, 并将捕捉到的关键词、句列出, 帮助学生在接下来的写作中做到“胸有成竹”。

观察组小小成员:

麻栗坡县民族中学李忠金 (九年级4班学生)

对于一位老师来说, 把握好一节课40分钟的时间是非常重要的。喻国雨老师在这方面就做得十分好, 她紧紧扣住课堂时间将全部内容讲完了, 而且在课上还给了我们自己讨论, 课堂小练笔的时间, 让我们加深印象, 巩固所学知识。在课堂的前半段, 喻老师请同学上台表演, 让我们明确水的重要性, 也活跃了课堂气氛。

专家看点:

侯云洁, 云南师范大学外国语学院外语教师教育研究中心副主任, 英语课程教学论、应用语言学硕士生导师

教学活动的内容、形式和时间影响着一节课的效率。三位老师在教学活动安排上都突出了重点, 完成了本节课的预设目标, 也都给予学生充分练习的机会。

通常来说, 一节课的基本结构至少包含五个环节:导入、呈现、练习 (呈现和练习可以交替进行, 边讲边练) 、总结和作业布置。喻国雨老师的课, 写作前的预备工作较为充分, 为学生准备了背景、词汇和篇章的学习, 并给予学生8分钟的写作时间, 让学生就所学进行实际操练;杜维老师注重边讲边练的语言学习规律, 活动的梯度与层次较为分明, 最后还对本节课所涉及的写作方法给予了总结, 体现了新课改学法指导的理念;郝绍忠老师注重范文背诵, 但教学活动应注重学生的差异性, 鼓励学生就某一话题展开思考和讨论并形成自己的观点和结论。

观察视角四:师生互动

观察组小小成员:

麻栗坡县民族中学陶光平 (九年级11班学生)

上课伊始, 杜维老师展示的三幅图片给我们留下了十分深刻的印象, 也很贴近我们的生活。针对我们英语写作思路混乱的实际, 杜老师引导我们理清了结构, 告诉我们每一部分应该如何来写。杜老师的亲切感调动了大家学习的积极性, 就连以前不爱学习的同学, 在杜老师的课上也变得十分积极主动。听杜老师讲课, 就像跟她一起学习一样。

麻栗坡县民族中学陈楠 (九年级11班学生)

我认为杜老师非常平易近人, 她在课堂上会跟我们互动, 课堂气氛十分好。在这堂课上, 我不仅学到了怎样写作文, 怎样使用连词才能把作文写得更好, 而且我也知道了水的重要性, 知道了在现实生活中不应该浪费水, 以及应该怎样节约用水。

专家看点:

侯云洁, 云南师范大学外国语学院外语教师教育研究中心副主任, 英语课程教学论、应用语言学硕士生导师

课上得活不活主要是看师生互动的情况, 师生互动的观察实际上是看教师组织教学的形式是否多样化, 学生的参与面是否广, 我们应避免教师对同一学生多次提问的现象。总体上来说, 由于三位老师是借班上课, 互动的难度增大, 互动的形式和次数稍显少了些。师生互动观察还涉及教师的肢体语言, 如目光、表情和走动等, 三位老师都较有经验, 肢体语言的表达也基本到位, 只是大家今后要加强对后排学生的关注。

观察视角五:课堂文化

观察组成员:

麻栗坡县民族中学刘艳周帮华 (组长)

麻栗坡县职业中学韦济艳刘文芬

在本次公开课上, 喻国雨老师直接呈现教学目标导入新课, 让学生思考作文体裁。在教学过程中, 通过展示旱灾图片, 启发学生联系实际生活思考水的重要性以及怎样节约用水。

喻国雨老师采用了探究式教学法, 让学生在主动参与的过程中进行学习, 在探究问题的活动中获取知识, 一定程度上培养了学生的科学精神。

杜维老师能根据教学内容设疑, 并引导学生一步步完成教学内容。遇到需要学生展开讨论的问题, 她给学生充足的时间思考, 并鼓励学生踊跃举手表达。在教学中, 杜老师始终能面向全体学生, 激发学生的深层思考和情感投入, 鼓励学生大胆质疑, 独立思考, 引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

杜维老师在教学中始终扮演着组织者、引导者和合作者的角色, 充分体现了以学生为“主体”, 教师为“主导”的新课程理念。

郝绍忠老师以一幅图片及一系列问题导入新课, 让学生自主思考并回答。这一环节给学生广阔的思考空间, 培养了学生的思维能力。

郝老师采用任务型教学途径, 让学生在教师的指导下, 通过感知、参与和合作等方式实现目标任务。在教学过程中郝老师注重进行情感和策略调整, 以形成积极的教学状态。

专家看点:

侯云洁, 云南师范大学外国语学院外语教师教育研究中心副主任, 英语课程教学论、应用语言学硕士生导师

课堂文化就是我们经常说的课堂气氛和学习氛围。优质的课堂文化包含着多种品质, 如教师是否提供机会让学生主动思考和自主学习, 是否真正以学生为主体, 教师是否与学生民主对话, 是否调控好学生表现的时机, 教师是否针对全体学生, 是否有层次、有差异地尽量调动全体学生参与。新课程理念中的情感态度价值观的引导, 学习策略的指导, 跨文化意识与能力的培养等等都是这个维度关注的方面。三位授课老师通过建立良好的课堂氛围, 切实提高了教学的趣味性, 促进学生有效参与, 但由于借班上课, 在调动全员参与, 尤其是小组活动方面稍显沉闷。毕竟, 优质的课堂文化不是一朝一夕能够建立起来的, 需要教师和学生不断磨合、熟悉, 以及班集体常规的确立和遵守等等。

观察视角六:教学整体设计及实施

观察组成员:

麻栗坡县天保中学陆长菊刘光会

麻栗坡县猛硐中学蒋友会张贵分

麻栗坡县大坪中学李会银黄俊 (组长)

英语写作复习的教学内容涉及方方面面, 比如:如何审题, 如何准备写作材料, 如何选词, 如何写好句子, 如何组句成段, 如何运用写作技巧给自己的作文增色, 怎样开阔写作思维等等。如果我们想在一节课里把以上内容全部讲完是不可能的, 因此三位授课老师不是笼统地讲怎么写作文, 而是利用“节约用水”这个确切的主题来教学“作文的选词造句, 组句成段以及范文的记忆”。这样, 整堂课的教学量适宜, 学生能够接受。

从教学目标达成来看, 我们认为三堂课的教学手段都紧密地围绕着目标, 为实现目标服务, 比如:郝绍忠老师不是一来就让学生想这篇作文怎么写, 而是通过提问的方式让学生讨论, 激发学生思考问题, 收集有关“节约用水”的词句, 这样就可以训练学生围绕写作主题展开遣词造句的能力。

我们认为, 杜维老师利用一段内容感人至深的短片导入写作主题———“节约用水”, 引发学生思考, 并激发学生“节约用水”的情感态度, 这是一个亮点。而短片上的最后一句话刚好又是作文的最后一句话, 这样的前后照应使得整堂课结构严谨, 紧紧围绕教学目标。

另外, 三堂课环环相扣, 每一部分都过渡自然, 时间分配合理, 播放短片的时间刚好合适, 不过多占用课堂时间, 又能够突出主题。整堂课并没有出现前紧后松或前松后紧的现象;三位授课老师都抛开了“一支粉笔, 一本书, 一块黑板, 一张嘴”的单一的教学模式, 充分利用现代化教育手段, 并且课件制作接近完美, 幻灯片衔接自然顺畅说明授课教师掌握并能熟练应用现代化教育技术来开展教学。

我们认为, 三堂课的教学效果明显, 学生对于如何遣词造句, 如何组句成段, 以及如何快速记忆范文都有新的认识, 课堂气氛活跃, 把原本枯燥的写作复习课上得如此生动, 是非常成功的。

专家看点:

教学活动是教师“教”和学生“学”的双边活动, 两者是主导与主体的关系, 是外因和内因的关系, 因此, 要衡量一节课上得怎样, 效果如何?就要从三个方面来评判:

一评教师。

1.教学设计是否完整、流畅, 是否体现了以学生为主体的教育理念。一节课是以教师讲解为主, 还是以学生的合作学习、自主探究为主。教师的任务是让每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐, 获得能力的发展, 教师只是课堂教学情境的设计者, 学生学习的组织者和引导者。因此, “满堂灌”的课, 教师“唱主角”的课, 不管教师讲得如何好都不能算是一堂好课。只有充分体现以学生为主体的教育理念, 学生参与度高, 教学的实效性好, 学生的创新精神和实践能力得到培养的课才是好课。

2.教学是否面向全体学生, 因材施教。一个班级里的学生是有个性差异的, 要让每一个学生在课堂上都有表现、参与的机会, 都能够有所收获, 教师在教学过程中就要根据不同学生的实际, 适当地设计一些教学活动 (如有效的小组活动、抢答游戏等) , 在活动中解放学生的大脑, 让他们去思考;解开学生的双手, 让他们去操作;解放学生的眼睛, 让他们去观察;解放学生的嘴巴, 让他们去表达。

二看学生。

1.在互动中是否主动。师生相互问答, 平等讨论, 是师生互动的主要形式之一, 教师提问的效果需要通过学生积极的思考和回答来实现。在师生互动中, 学生的角色并不总是被动的, 教师要鼓励学生主动质疑, 学生的主动质疑能够极大地激发师生教与学的热情, 在师生的问答和讨论中碰撞出创新的火花。

2.在合作学习中是否积极。教学活动要让大部分学生都参与, 不能使课堂成为少数学优生表演的场所。有效的“小组活动”是合作学习的重要形式, 也是学生讨论和探究的主要平台, 小组活动的成功需要学生的积极参与, 小组活动中学生的表现也是评价一堂课是否成功的主要指标之一。

3.学生的体验和探究是否深入。主要体现在学生的提问和发言是否有创意, 我们要关注学生怎样学以及学到了什么, 要关注学生学习的结果, 更要关注学生学习的过程。

三讲实效。

一堂好课应该是既能让学生掌握所学的知识, 又能让学生的学习能力、探究能力以及运用所学知识提出问题和解决问题的能力都有一定程度的提高;一堂好课不仅仅是看学生是否获取了新知识, 也要看教学在多大程度上培养了学生的创新精神和积极进取、永不满足的学习态度;一堂好课不在于教师教了多少, 而在于学生学了多少, 也不在于教师表现得多么精彩, 而在于学生是否学得积极主动, 思维能力是否得到了真正的发展。

从三位老师上课过程来看, 课前均作了充分准备, 收集了大量的相关资料, 师生都明确教学目标, 课的引入比较切题, 学生很快就进入学习状态。教学环节设计流畅, 体现了以教师为主导、学生为主体的作用和地位, 教学过程中讲练结合, 较好地体现了师生互动、生生互动;教学融合了“听、说、读、写”四项基本技能, 以词、句、篇为教学主线, 教师充分鼓励、启发学生分析、思考和大胆回答问题, 借班上课的效果很不错, 是一次较高水平的英语写作教学交流。

当然, 三位老师在课堂教学中也存在不足:课堂教学中课堂英语讲得少, 而汉语讲得多;设置问题的技巧和难度也存在问题;教师对个别学生的辅导和课堂小结不到位等。

侯云洁, 云南师范大学外国语学院外语教师教育研究中心副主任, 英语课程教学论、应用语言学硕士生导师

“教学整体设计及实施”是对一节课直观的观察和体会, 观课者要对教学中的各环节做整体的判断:本堂课是否适合学生, 难易程度的挖掘是否合理, 是否让学生主动地思考和学习, 最后目标是否达成。三位老师的教学目标清晰, 但就课堂活动的设计来看, 缺乏发散学生思维的环节, 没有充分调动学生思考, 所以建议教师在今后的课堂上多鼓励学生思考, 表达各自不同的想法。思想的交流和碰撞才是写作的乐趣, 而只有让学生体验乐趣, 才能持续发展学生对写作的兴趣, 以及发展学生的写作能力。

总的来说, 三位老师的写作课各有特色, 各有优势, 让听课教师和学生都感到享受其中。喻国雨老师的课目标明确, 过程清晰, 写作前的准备充分到位, 学生有充分的时间展开写作操练, 只需增加发散学生思维的环节就能使课堂更加有趣和有效;杜维老师的课层次分明, 重点突出, 给学生思考的时间, 边讲边练, 总结写作技巧, 让学生学会写作;郝绍忠老师的课由问题导入, 层层深入, 板书中具有写作信息的关键词提示起到了“思维导图”的功能, 记忆范文采用完形填空的方式, 以使学生当堂掌握, 是复习课的典范, 但如果能采取小组活动方式, 并增加发散学生思维的环节, 让学生有自己语言创作的机会就会更好了。

编辑推介

“专、兼、群”相结合抓实教育科研工作———麻栗坡县教育局教研室教育科研工作侧记

麻栗坡县教研室成立于上世纪80年代末, 现有在岗专职教研员17名, 4次被云南省教育厅评为教育科研工作先进集体。目前, 全县已形成“一个主体” (县教研室专职教研员) , “两只臂膀” (中学、小学共80名兼职教研员) , “三个层次” (县、乡、校QQ教研群) 的“专、兼、群”相结合的教研网络, 为深化全县基础教育课程改革和提高教育教学质量发挥着积极作用。

以理念引领教研。近年来, 麻栗坡县教研室坚持以科学发展观为指导, 以全面推进素质教育为目标, 以制度创新为先导, 以教师队伍建设为核心, 以推进新课程改革和改进教学方法为重点, 紧紧围绕“研究、指导、管理、服务”的工作职能开展工作, 深入研究提高教育教学质量的方法、措施, 努力构建和谐的教育科研环境, 全面提高教育教学质量。

以创新推进新课改。麻栗坡县教研室始终以“教研的生命在学校, 教研员的根基在课堂”为工作目标, 在教育教学理念、教研工作方法等方面大胆创新, 既学习外地好的做法, 又结合本县实际, 进一步促进校际间的教研协作交流, 全面提升教育科研水平。在全县11个乡镇建立了三个教研协作区, 秉承“整合资源, 合作交流, 共研共享, 均衡发展”的宗旨, 以课堂教学为切入点, 扎实开展课堂教学观摩、竞赛、校长论坛、教案课件展示、教学科研专题交流等教研协作活动, 还创新组织开展了同课异构、教师板书设计、教育教学理论知识答辩等活动, 在活动中总结, 在活动中反思, 在活动中创新。

以科研强化质量。麻栗坡县教研室从规范课题管理入手, 认真开展教育科研工作, 修订和完善相关制度, 努力提升教师的综合素质, 全方位促进了全县中小学教育教学质量的提高。近三年麻栗坡县高考总上线率分别为81.77%、91.28%、98.82%;2010年、2011年中考七科平均分之和均位居文山州八县 (市) 第一;非毕业班教学水平测试工作日趋规范, 教学成绩稳中有升。全县共有立项在研课题58个 (其中:国家级1个、省级5个、州级30个、县级22个) , 已结题19个;曾荣获国家、省、州教科研论文奖励613人次;编辑出版了《麻栗坡教育》, 刊载教师论文, 介绍全县教育成果;组织各种课堂教学观摩、竞赛、研讨活动近100场次。

3.高中英语作文写作专题 篇三

在一线教学的语文教师均有类似的感叹：文笔清新优美、感情真挚细腻、想象丰富的中学生作文很少，写短小精悍的真情生活作文和以理性逻辑思维见长的议论文更是少之又少。有的把故事安排在不染世间尘埃或自己并不熟悉的外国异域的虚拟场景中，没有现实感；有的完全沉溺于封闭的自我世界中，抒写无病呻吟的忧伤情绪；有的模仿前两年的高考满分作文，文体单一，材料匮乏，结构僵化，思想幼稚却又故作深沉。中学生作文路在何方?

2006年暑假后，我接手新的高一学生，新的课程、新的教材给了我新的契机。我开始实践，开始钻研，摸索出了以专题阅读为媒介的写作教学路子，现抛砖引玉，与同行们共同探讨。

以专题阅读为媒介的写作教学，是指站在整个高中三年作文教学的宏观层面上，把新课程语文教材的每一个专题作为一个起点，辐射出相关阅读素材，从多个维度丰富学生的人文底蕴，在广度和深度上丰富和深化学生的思想，并对学生辅以写作技巧的指导，注重多种文体训练，构建学生各种文体写作“良好+优秀”的态势，从而提高写作教学的效能，开创高效写作的新路子。

一、整体把握教材，领会编者意图，将教材、学情相整合，对教材加以整合重构的二度开发，凸显作文教学本意，体现“用教材教”的教学原则

苏教版新教材构建的是以同专题话题作文为序列的体系，把作文教学单独列为一个个系列放在每个专题的后面，这似乎是给教师在作文教学时有一个序列性的参考。但是，稍作分析就可发现，每个专题后的作文题，都是或明或暗地扣住前面课文主题的，从作文技法教学这个角度而言，是杂乱无序的，是缺乏序列性、科学性和系统性的。如果按照教材的顺序，根据专题内容来确定写作主题而不顾写作技巧，效果肯定不理想。因此，在教学的各个阶段都应有技法指导的侧重点和突破点，在整个高中阶段和每个学年都有一个合理的计划，保证在三个学年合成之后是一个完整的体系。

1充分挖掘教材的潜在资源，补充、开发教学资源，保证作文教学内容的完整性、系统性

以往教材编排时，将写作教学一般放在同一体裁四篇课文的阅读教学之后。很显然，这是贯彻以阅读指导写作、以读促写的指导方针，体现学以致用的编排原则。而苏教版新教材则以人文感悟为体系，如必修一“像山那样思考”专题，课文给学生更多的是感悟大自然的美，感悟它的崇高和优雅、雄浑和柔和，体味人世的纷繁和历史的沧桑，思考人与自然应该如何和谐相处。至于如何把难状之景写得如在眼前，教材所供实在寥寥，无非是认真观察、捕捉印象、重视细节、要形似更要神似，而如何进行细节描写，如何做到形似神似，则一语未提。在教学中，我补充了细节描写的方法：确定特定情境(背景)、捕捉情感怦动的触发点并以此作为描写的重点，用适当的表现手法来写，如简笔勾勒、动态造型、修辞手法、感觉分解法等。

2结合学生的学情，对整个学年的作文教学内容进行宏观调控，通过整合、调序来加强作文教学的序列性

既然教材的写作编排上有不尽合理的地方，教师就应该根据自己的实际情况来安排或增删内容。学生在初中阶段对各种体裁已经有了基本的了解，有了一定的基础，他们难以把握的是一些写作的技巧问题，所以既不能单纯地训练技巧，又不能弃技巧于不顾。因此，我对教材加以重新整合，以同专题话题为经线、以写作技能指导为纬线，扬专题阅读之长，补写作技能辅导之不足的写作教学思路。例如，《和平的祈祷》《历史的回声》同属感悟历史，《月是故乡明》《祖国土》从爱故乡到爱祖国，所以，将它们调序并整合，在训练同种写作方法的前提下，侧重写作内容的广度、深度。

3重视专题阅读，让充裕的人文积淀丰富学生的内隐知识，围绕“历史”“故土”“青春”“生命”“人文”等多个维度，促进学生思想的积淀、提升、内化，训练立意的角度与高度

新教材的特点之一就是按专题来编排，每个专题都开设了“积累与应用”栏目。这样，有利于学生增加积累，整合知识。我根据学生的知识结构或学习能力进行选教或补充。例如，高一第一学期《必修二》第一专题“珍爱生命”，学了史铁生的《我与地坛》与欧·亨利《最后的常春藤叶》后，补充茨威格的《世间最美的坟墓》、海子的《面朝大海，春暖花开》等，围绕生命主题的反复阅读，使学生发现生之可贵、生之美丽，加深对生命的感悟。学生通过大量阅读，触摸到作者灵魂深处的思想情感，拓展了思维的空间，深化了思维的内涵。教育不仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒。文化积淀的厚薄，一定程度上表明了一个人受教育后在文明文化上所达到的程度。因此，只有当学生有了充分的阅读积淀，才会促进学生思维的发展，提升学生思想的境界。有了这种充裕的积淀，才可能在潜移默化中内化为自己丰富的情感经历，才可能文思如泉水般汩汩地涌出来。因此，人文专题阅读越充分，作文就越趋成功。

4丰富技能讲解，重视技能训练，促使学生的内隐知识显性化

从现代学习理论的角度来看，学生不会写作文的根源主要在于学生大脑中缺乏一定的写作策略性知识。如果一个人缺少一定的写作技能，那他充裕的积淀成了葫芦里的水——倒不出来，写作技能的缺乏是制约写作水平提高的瓶颈。当学生有了大量的阅读积淀后“心求通而未达，口欲言而不能”时，对学生的技能指导显得尤其重要。所以，要提高学生的写作能力，必须进行写作策略性知识教学，使学生从课外阅读中获得的东西不是囤积的货物，而在运用中转化为一种快乐与智慧。

苏教版新教材在编排时，在每个专题后都有“写作指导”，但是这些指导还只是陈述性写作知识，对学生写作的指导意义还不是最直接最有效。例如，第一册第四专题“像山那样思考”，第二册第二专题“和平的祈祷”，第二册第四专题“慢慢走，欣赏啊”后，都涉及了怎样读图、怎样写图片解说词的问题。我就具体地指导学生运用读图及写解说词的方法：要关注背景材料(包括所供图片旁边或下面的文字资料)，关注图片表现的中心对象，抓住图中震撼人心的细节，适当联想、想象图片之外的故事，由表及里读出图片蕴藏着的深刻意义，写出观者自我内心的感受、情感共鸣，语言风格要符合图片的情境和氛围。

5以研究性学习的方式，将学生感兴趣的影视作品、少年作家作品等作为校本课程来研习，提高学生客观辩证的分析能力和高尚的审美情趣

研究性学习课堂上，我让学生研读他们喜欢的少年作家韩寒的作品，引导学生关注他对生活和社会的描绘，引导学生体会他描绘生活一针见血，揭示社会入木三分的写作技巧，以此引导学生观察生活体悟生活。精选了几篇精彩的侦探推理小说让学生阅读，让他们体会这些推理小说扑朔迷离的情节、抽丝剥茧式的推理、出人意料的结局，以引导他们写记叙文就应该把事情写得有波澜有起伏。

通过这样的学习方式，提高了学生学习的兴

趣，养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，提高了学生欣赏与评价文学作品的能力，继而得到美感的体验和情操的陶冶，为今后的终身学习和个性发展奠定了良好的基础。

6指导学生掌握多种体例的写作技能，注重多种文体的训练，匡正“文化散文”一枝独秀的现象，建构各种文体“良好＋优秀”的写作态势

三年的作文教学，是在对教材的综合分析之后与学生初中阶段作文教学实际相整合的基础上加以设置和实施的。这个设计与教材的专题学习同步，扬教材人文熏陶之长，并在学生专题阅读后情感升华的同时，注重写作技法的迁移，涵盖了写人、叙事、状物手法和诗歌、散文、议论文文体的训练以及图片解说词、报道、文学短评等实用文体的写作。三年下来，学生对各种常见文体的写作都能亲身实践，然后，在遇到具体作文要求时，就可以选择一种最适宜表达自己思想、最显示自己写作特长的文体来写作，真正做到各种文体都会写、其中一种文体最能写的“良好+优秀”的境界。

二、巧练“十八般武艺”，呈现百花齐放态势

以同专题话题为经线，以写作技能指导为纬线的写作教学思路，无论从可操作性还是从教学效果上，都是相当可取的。经过三年的训练，较以往各届学生而言，高中新课改后有了以下显著的收获：

1学生增加了阅读与积淀，丰富、深化了思想内涵

通过“历史”专题文章的阅读，学生循着历史文人的足迹，初步涉猎思想史、文化史、科学史，学会解读前人的脚印，学会从往昔始发，回顾历史，进而反观现实。通过“故土”专题文章的阅读，学生对故土的情感成了心中永远的情结，故乡成了学生永远的牵挂，“河水是澄清的，看得见那摇曳的水草和悠悠的小鱼；天空是纯蓝的，蓝得像丝绒般柔软；人心是透明的，像水一般没有杂质。”(学生习作《怀念水乡》)故乡的山水，父母的叮咛，都成了学生永远的记忆。通过“青春”专题的阅读，学生走过了青春的迷惘，用高昂的激情去拥抱生活去拥抱成功，感叹“青春，真好!一切，都将成为美好的记忆”(学生诗作《青春，真好》)，发出“纵然获得一身的伤痕累累，回首的是无悔青春的酒杯”(学生诗作《向青春举杯》)的誓言。

2学生不急功近利，在写作舞台上，巧练“十八般武艺”，成就写作“全才”而非“偏才”

学生训练了记叙文、议论文、诗歌、实用文等文体的写作，学习了以小见大描写法、写人状物描写法、场面描写法、细节描写法、托物言志手法、借景抒情手法、夹叙夹议法、多种认证法综合运用、文学评论、图片解说词、消息的写法等等写作技能。这样的训练，为学生写作素养的提高、可持续性发展夯实了必要的基础，使学生的主动性学习、研究性学习及将来的工作有了理论和实践的准备，每次作文训练，五十多篇作文呈现各种文体百花齐放的态势，不再是“千人一面”的怪局面了。不再急功近利，在写作舞台上，巧练“十八般武艺”，成就写作“全才”而非“偏才”，不再是除了应试作文外一概“江郎才尽”，匡正了“文化散文”独霸天下的局面。

三、反思

1正确处理好“教教材”与“用教材教”的关系，是对教师专业素质、教学智慧的挑战

教育家乌申斯基指出：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”如何科学合理地利用好教材是实施新课程、贯彻新理念、实现新教学目标的关键。教师如能在坚持新课程标准的前提下，掌握有效使用教科书的原则和方法，并且依据自身的实践与研究，自主地把教材作为教学资源之一加以利用，那么教学效率就会大大提高。然而，要做到这一点，还需教师扎扎实实地花大力气，提升自己的专业素质。

2应试教育与素质教育是一对矛盾，但是我们可以通过一种媒介来作为调和剂

4.第四专题——想象作文写作指导 篇四

一、分类：

A:给材料想像作文，即平时说的材料作文。如在原文基础上进行的想像，依据所提供的故事梗概、开头或结尾、关键词语等写想象作文。还有按要求进行扩写、缩写、改写。

B:是无材料想像作文。大致可分为三类：第一类是童话故事，设想自己喜欢的主人公，使之具有人的感情，想像出一定的情节，运用拟人化的手法表达自己对真善美的赞美，对假恶丑的批判。第二类是关于对未来生活的假想，这种想像是与自己的生活愿望相结合，对遥远的未来生活进行具体描述，如《十年后的我》。第三类是科学幻想，根据对科学知识及其发展规律的了解，大胆想像超出现在科技水平的故事情节，这种想像有一定难度，如《月球居民》、《未来列车》。

三、材料作文训练

（一）给个开头给你，请你写下去，题目自拟。

(1)阿放学了，六年级的我背着书包回家去。刚走进大院门口就听见妈妈又尖又细的声音：“一定是闺女回来了，你卡把菜炒好，我去接琴琴。小琴哎…..伴随着喊声，妈妈从厨房里冲了出来，爸爸的脑袋也从厨房的窗口伸了出来。

(2)阅览室里，我、正津津有味的看着新书《猪八戒上月球》。太精彩了，我刚想仰首大笑，一看周围，赶紧捂住嘴巴。我尽力不使自己笑出声音。“嚓”急忙中，我一抬手，不小心把新书的封面撕成两半。我傻了眼，这可怎么办呢？

（3）我喜欢星期天，爸爸、妈妈全在家，一块聊天，看电视，上公园玩，真带劲。可是今天，却与往常不同。。。

（二）给个结尾，请你写下去，题目自拟。

晚上，爸爸、妈妈夸我今天这个家当得好，我心里甭提多高兴。真想对天空和大地高喊：“谁说我们是小皇帝？谁说我们是小霸王？我们不是也会当家了吗？”

（三）请根据开头和结尾，写篇文章，要求语句通顺，首尾连贯。

开头：真高兴，听说五一劳动节要放七天长假，这下外出旅游的愿望就要实现了。

结尾：这次旅游，我不仅欣赏了祖国的美丽山河，而且也学会到了不少知识，在纪念劳动节的节日里，这美好的一切使我终身难忘。

（四）读一个故事，根据要求续写。

《龟兔赛跑》主要讲了乌龟和兔子赛跑。兔子以为自己跑得快，骄傲自满，躺在树下睡大觉。而乌龟虽然[跑得慢，却一步一个脚印坚持不懈，最终战胜了兔子，取得了胜利。

续写要求：（1）根据“兔子骄傲自大，目中无人”这一特点，写出后面几次比赛的经过和结果。

（2）可从另一思路展开续写，乌龟不仅具有吃苦耐劳的精神，而且还具有许多其他优秀品质，如善于动脑筋，勤劳动手，勇于创新等。

（五）根据提纲想象具体情节作文。

题目：小丫生病。提纲：1．小丁的父母不在家； 2．小丫生病惊动了四邻；3．邻居送她上医院； 4．医生精心医治；5．小丫脱险平安回家

（六）扩写

1《小明进步了》扩写

原文：小明期中考语文得了90分，就骄傲起来，不肯努力学习，成绩逐渐退步，后来在老师、家长的教育下，他认识了错误，学习态度有了转变，成绩也有了进步。

2《饭桌前》扩写。我生日那天晚上，全家围着坐在桌旁吃饭，菜特别丰盛。妈妈不住地把菜夹到爷爷、奶奶碗里，爷爷又把我最爱吃的夹到我的碗里。全家边吃边谈，爸爸的话最风趣，欢笑声不断，全家沉浸在欢乐中。

3根据材料写文章：题目自拟。（1）一天早晨，雨后初晴，地上很滑，还积了水、。走在前面的小孩子在马路上撒落了一些纸片。这时，一位小姑娘走过来，把那些纸片一片片捡起来，又追上前，把那些碎纸片塞在那个男孩子手里。他们站在马路上说了几句话，男孩先是低下头，又是点点头，最后，他们又说又笑地想前走去。。。（2）“六一”那天早晨，我回到学校。学校已经是热闹非凡，布置一新。各班都在为下午庆祝活动排练节目。我来到自己的教室门口却呆住了，只见班主任皱着眉，同学们用焦急的目光望着他。发生什么事情呢？。。。

（七）请发挥你的想象力，根据古诗《暮江吟》内容改写成一篇短文。

（二）无材料想象作文题目选： 1． 太空之旅的：《和星星的一次对话》《孙悟空与UFO》 《月球之旅》《一次星球大战》《假如天空有两个太阳》《梦游太空》 2保护我们的地球：《快让地球妈妈展笑容》《地球妈妈的一封信》《绿色的太阳》《如果地球没有水》

2． 金色的梦：《我的梦》《一个有趣的梦》 3． 未来的科学：《未来的汽车》〈〈种出来的“房子”〉〉〈〈未来的学校〉〈漫游未来城〉〉〈〈一只神奇的小动物〉〉《21世纪的衣食住行》 4． 你好，我是。。。〈小鸟的诉说〉〉〈书的自述〉〉〈〈我的名字叫电视机〉〉〈〈地球的自述〉〉 5． 长大以后〈〈长大以后〉〉〈〈我多想当一天爸爸〉〉〈〈我是一个发明家〉〈〈未来日记一则〉〉〈〈我的理想〉〉〈〈十年后的今天〉〈二十年以后〉〈我愿我是——〉《五十岁的我》《当我三十岁的时候》 8． 假如。。〈假如我会七十二变〉〈假如我是一名小记者〉〈假如我是克隆专家〉〈假如我是市长〉〉段落安排：

一、产生想象的原因。

2、详写想象的具体内容（环境的变化、周围的变化、事物的变化„„）

3、回到现实，照应开头。参考题目：《福娃与孙悟空》 《未来的鞋子》《假如我会72变》《一只苍蝇的自述》要求：

1、想象要丰富。

2、想象要合情合理，以现实生活为依据。

3、想象要有中心。

（一）和星星的一次谈话

在一个晴朗的夜晚，我望着星空，和一颗小星星谈起话来，它问我：“你爱地球吗？”“当然了，我很爱地球。”它又问我：“你为什么爱地球呢？”我回答说：“因为是地球哺育了我，我喜欢地球上的小鸟、小草和小花，我更喜欢地球上的动物。我觉得我的生命里如果没有小动物。那么，我就会像生活在一个没有任何乐趣的世界里。”小星星接着说：“是啊，我也非常喜欢你们的地球。有一次，我梦见了地球，梦见了小鱼在水里欢快的游着，梦见小鸟在枝头高声歌唱，梦见那小流在哗哗地流着，当我梦见这一切的时候，我是多么的羡慕你们能生活在这个完美的世界里。”听了小星星的这些话，我感到非常自豪，同时也感到十分遗憾。

“小星星你有所不知，我们周围的怡人景色也越来越少了，那是因为一些人要建很多高楼大夏，这虽然对我们有好处，但是我们很难看见更多的花儿和草儿。还有一次我听说有很多人为了自己的利益窜进树林，抓了好几只珍贵的动物，拿到街上去卖，我看到这条新闻，我的心久久不能平静下来。我想这些珍贵的动物也是我们大家庭中的一员，人类为什么要去伤害它们呢？难道这些犯罪分之就没有爱心吗？难道他们不爱这个家园吗？”听了这话，星星说：“我们这儿没有新鲜的空气，没有美丽的鲜花，更没有可爱的家园，如果你们不爱护你们的家园的话，那你们的世界也会像我们这样，只有一片无边无际的沙漠，没有小动物，没有花，没有草。”我听了这话，害怕极了。生怕我们的家园会像小星星所说的那么恐怖。

说着说着，才知道这是一场梦。但我和小星星的谈话是令人难忘的。我相信，如果我们每个人都来爱护地球，那我们的地球就会变得更加繁荣，更加辉煌。

（二）地球妈妈的一封信 亲爱的孩子们：

你们好！

我是你们的妈妈——地球。孩子们啊，你们可知道，现在的我已经大不如从前了。

你们知道吗？妈妈的肺——森林受伤了，所以，我会常常咳嗽。之所以会发上那么大大小小的地震，是因为妈妈生病了，整天都在咳嗽，也就跟你们人类说的肺结核差不多。你们知道吗？妈妈的血液——河流湖泊也渐渐病变了。孩子们，你们老是把塑料袋等白色垃圾丢进我的血液里，难道你们不知道吗？白色垃圾的污染性可是很强的呀！这些白色垃圾不容易毁掉，它们会一直在我的血液里，成百甚至上千万年，它们都是不会腐烂的。你们知道吗？妈妈的肌肤——大地也干裂了。妈妈没有了以前那光泽的肌肤，宇宙中的其他星球都来嘲笑我，讽刺我，你们知道我的心里有多难过吗？前几天，火星才来嘲笑过我一次，今天木星又来了......孩子们难道你们没有发现你们生存的环境渐渐的在恶化吗?难道你们没有发现你们呼吸的空气混浊了吗？ 难道你们没有发现你们饮用的淡水稀缺了吗？难道你们没有发现种植庄嫁的农田沙化了吗？你们知道吗？含硫和氮的废气在大气中形成酸雨，酸雨不仅会严重腐蚀建筑物，还会使土壤酸化，导致树木枯死，农作物减产，湖泊水质恶化，鱼虾死亡。酸雨就像“空中死神”一样威胁着你们的生命啊！

可爱的孩子们，听妈妈一句话好吗？从今天开始你们一定要好好保护环境，别再破坏环境了好吗?否则，到头来是害了你们自己啊，孩子们！

祝 早日醒悟

你们的妈妈 地球 2012、5、16

（三）20年后的我

光阴似箭，日月如梭。随着时间的流逝，一转眼，二十年过去了。现在的我已是世界上著名的服装设计师了，不但拥有十多亿美元的资产，而且我还是一位热心于教育和慈善事业的人。我经常把自己的服装设计费捐赠给慈善机构或投入到教育事业中。

在几年前，我以优异的成绩从美国哈佛大学提前毕业。毕业后，我到一家在世界最具有影响力的服装公司应聘，并顺利通过应聘。由于我的辛勤工作和我所设计的服装在全世界非常流行，产品远销国内外，使公司效益不断提高等种种原因，我在不到一年的时间里，便成了世界上最受欢迎的服装设计师了。

在我工作期间，我所设计的服装一经投放市场，经常被顾客抢购一空，连服装公司都来不及生产。为此，很多服装设计师都专程跑来向我请教。

在今年的十一月份，我所设计的一款新型衣服更是受到人们的喜爱，销售量比以往的任何时候都好。为此，公司特地为我精心筹办了一场别开生面的产品介绍会，由我本人亲自向观众介绍新型衣服的特点。

介绍会当天，观众来自五湖四海，都是为这次的介绍会而来的。就连联合国秘书长也从百忙之中抽空专程来参加这次的介绍会。

当主持人宣布介绍会开始时，我手里拿着一件新型衣服的样品出现在台上，台下立即响起了一阵热烈的掌声。这时，我笑容满面地为大家介绍道：

有按摩机在给你按摩。如果是在夏天穿上这件衣服，你便会感到凉爽；如果在冬天穿上这件衣服，你便会感到温暖，没有寒意。以上就是这件衣服的新特点，对此，我给它取名为“智能衣”，希望大家能喜欢。

顿时，场下响起了一片雷鸣般的掌声。

介绍会结束时，老板快步走上台，激动地对我说：“太棒了！不仅我感到满意，就连联合国秘书长看了也十分满意，他希望你能设计出更多更好的衣服。” “老板你放心，我一定会更加努力的。”

我希望再过二十年，我能设计出更多更好的衣服来回报大家对我的期望。

（四）未来的鞋子

科技在不断前进，那未来的鞋子又是怎么样的呢？

未来的鞋子是由一种超级纤维组成的，这种纤维能防火、能自动去污、缩小或膨胀等多方面的功能。鞋子里是是由一台超微型电脑控制的，这台电脑只有0.5纳米长，0.3纳米宽，0.1纳米厚。电脑里装有一个太阳能储存器，它可以自动吸收太阳能来储存能量。

因为有了这台电脑，所以鞋子能变换款式。当你登山时只要按一下鞋子上的变换按钮，鞋子就能变成登山鞋，当你跑步或踢球时按下变换按钮鞋子就能变成钉鞋。当你想急速达到某一个地点时，按下飞速按钮鞋底就会自动出现两个微型气垫，气垫里的推进器可以喷出强大的能量，别看它小，它的速度快得惊人，足以把你吓得目瞪口呆，它行20公里只需半个小时。

未来的鞋子真是既方便又舒服。当你奔波了一天后感觉到非常疲劳、筋疲力尽，这时鞋底会变得又松又软来按摩你的脚，使疲劳消失得无影无踪，让你精神百倍。未来的鞋子还可以随着年龄的变大而增大。随着气候的变化而增厚或变薄。

啊，未来的世界真奇妙！我一定要努力学习，争取长大以后发明出这种奇特的鞋子。如果我们每个人都能穿上这种鞋子那就棒极了。

（五）一只苍蝇的自述

嗨，大家好啊！我是一只不起眼的小苍蝇，一只没有注意，没人关心，且人人讨厌的小苍蝇。今天，我将告别父母，去外面的世界闯荡。

今天，是我离别父母的第一天，我很兴奋。今天，我的主要任务是觅食。我飞到了城市马路旁的垃圾桶。咦！真臭啊！人们还嫌我脏，嫌我臭呢！我捏紧鼻子，强忍着钻进垃圾桶。咦，食物全发霉了。出人意料的是，在里面碰见了我的几个老乡，我还跟老乡们寒暄了一番。从它们口中得知，这里的城市居民一点也不讲文明，而且没有一点环保和卫生意识。咳，这儿的食物让我感到很恶心。我想：如果城市搞了垃圾分类，且常常清洗垃圾桶，那该多好啊！后来，我跟伙伴们商量着，还是到路边的小摊位找吃的吧！因为如今人们的生活已经要奔小康水平了，我们也不能亏待自己呀！

几分钟之后，我们来到一所学校旁的食品摊位。有几个学生在那儿买零食吃，我心想：这儿的食物肯定很好吃。我的心里美滋滋的，靠近一瞧，原来事与愿违啊！我吓了一大跳，这儿的食物上全部都是尘土和细菌。“垃圾食品，真是垃圾食品，”我一直嘟嚷着。我想：这位经营者为什么没有经营执照，就在这儿摆摊呀？我觉得相关部门应该对这种经营者加以严厉的处罚，这种食品既不卫生，又不环保，真是„„再说了，就应该把食物真空包装啊！

咳，我真弄不懂。虽然我身上有很多细菌，但是在人类的生活中，有很多他们密不可分的细菌。我现在搞不懂，以后也搞不懂。想着想着，我真感到委屈，还有对人类的同情„„

(六)假如时间可以倒流（首先写了后悔的事 再写假如时间可以倒流 我怎么做）光阴似箭，日月如梭。时间从我们嘻嘻的欢笑声中过去了，从我们琅琅的读书声中过去了，从我们急促的脚步声中过去了。它不知不觉的走着，带走了六年的光阴。我从一个懵懂的小女孩儿变成了学校最高年级的学生。假如时间可以倒流，我一定会珍惜，把握住着六年的时光。

假如时间可以倒流，我会做一个“琴棋书画，样样精通”的好学生。我会报许多许多的课外班：美术班，音乐班，奥数班，作文班，舞蹈班„„“台上一刻钟，台下六年功”，六年后，我就成了一个才女。我会庄重的登上舞台，表演我的“拿手好戏”！所有的同学都为我生机勃勃的画儿赞叹，为我一首激情高昂的小提琴曲而沸腾，为我一篇如诗如画的作文而陶醉，为我那优美的舞姿而鼓掌„„ 哦，这是件多么美好的事情啊！

假如时间可以倒流，我会做一个品学兼优的学生。在课堂上，我认真听讲，再也不搞小动作。老师留的作业认真完成。作文认真对待，再也不写的一塌糊涂。一边听课一边认真的做笔记，下课复习笔记。老师让背诵的课文一定背过。仔细做作业，丢掉小马虎的“歪帽子”。课外时间，我会和同学们和睦相处，并且玩有意义的游戏，同学又不会的题尽量帮她解决。一起游戏，一起学习，一起进步，一起快乐。老师夸我是好学生，同学们都爱和我玩！

假如时间可以倒流，我会做一个“保护环境小卫士”。炎热的夏天，许多人去公园玩时，喝完冰冻矿泉水后随地乱扔。草地上，河面上，小道上，到处都是矿泉水瓶。人们将它踢到这儿，又踢到那儿，却没有一个人将瓶子捡起来。假如时间可以倒流，我会在每个暑假的下午去捡瓶子，并劝说人们随地乱扔瓶子是不好的，这样公园就更漂亮啦！我还可以将瓶子卖掉，好心的阿姨和叔叔们将瓶子经过废物处理后还能用，这样多好啊！六年后的今天，再也没有人乱丢矿泉水瓶啦！但他们还会看到一个戴红领巾，扎马尾辫儿的小女孩。那就是我啦，他们笑着向我打招呼，看到这一切的一切，我不禁欣慰的笑了。

可惜的是，时间是会不去的。不过，我会珍惜以后的时间，多做许多有意义的事情。

二、想象文的开头、结尾的写法

（一）想象文的开头 1 开门见山式开头

2030年的一天，我来到书房，打开电脑，按下车库按钮，输入指令。一眨眼工夫，一道红光闪过„„

《梦中的未来》 2 设悬式开头

人类科学正火速发展，人们登陆太空已不是梦想了!但要上太空需要一些什么样的装备呢?沉重的太空衣、大大的氧气桶、还有一大桶燃烧用的油。在厚厚的太空衣里，万一关节疼痛怎么办?因大气引力不同，人类在太空中飞来飞去又怎么办? 《未来的太空服》 音响式开头

“当，当，当„„”随着那第十二声“当”，过去的一年宣告永远过去，新的一年宣告已经来临。这送旧迎新的时刻，对于机器人出租公司的成千上万名机器人来说，也是至关重要的，因为每当除夕夜的第十二声“当”响过之后„„ 《正负之间》 以梦境开头

一天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己已变成了神通广大的孙悟空——

《假如我是孙悟空》 5 镜头特写式开头

喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费：每学期3000元；培养费：每学期2O0O元；赞助费：每学期15000元。”《全能学校》

（二）想象文的结尾 评议式结尾

我在我的路上。在路上看着仍然在眨眼的星星，不禁嘲笑它们的平庸无为„„谁都在路上，希望谁都不要像星星一样，不去走“路”，停在原地。特别是中华民族的儿女。《我的未来不是梦》 发人深思式结尾

我们漫步在大路上，又看见了一幕：一位母亲追着她儿子跑： “可可，快做作业去了!”小孩子调皮地扮了个鬼脸：“再玩一会儿也没关系，调调时光机就行了。”基米站在那里不走了，望着他们母子，一直从视线消失，“我们是否作了一件不该做的事呢?”我叹了一口气：“哎„„也许吧!” 《时间的悲哀》 对比式结尾

多少年过去了，因为没有小溪再愿意给这条河流供水，这条河里的水慢慢地减少，渐渐地干涸了。而接纳小溪的那条河流，至今还是那样丰满，每日不停地将河水汇人大海。《小溪、河流和大海》 梦境式结尾

“丁零零”，闹钟响了，我从睡梦中惊醒，这原来只是一个梦，但是我坚信：在不久的将来，这个梦一定会变为现实！《星际遨游》 抒情式结尾

5.高中英语作文写作专题 篇五

一、【课标解析】

《新课标》对关于文学写作问题提出了这样的要求：“根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动”。推敲一下，我们就可以发现，丰富的联想和想像，力求准确、鲜明、生动，就是“用形象说话”的文学写作的基本要求。文学是用抽象的语言符号在画画，画出了一幅幅形象生动的图画。

文学作品的特点，是通过生动具体的形象反映客观存在的广泛的社会生活，表达作家的思想情感；文学形象塑造得越准确、越鲜明、越生动，它就越具有强大的生命力，也就越能充分地表达作品的思想内容，从而影响读者的思想感情。特别是诗歌或者散文的

写作，其文学形象的塑造更为重要，用形象说话可以更好地表达出作者所要表达的主题，通过形象表达可以更为清晰地表现作者的社会意识、思想情感、观点意见，宇宙观、世界观、人生观、价值观等。

本专题就是探讨文学写作中的“用形象说话”的问题，通过本专题的学习训练，同学们应学会通过人物形象和有关的生活情景曲折表达文章的思想感情。也就是要学会运用一般的文学体裁去反映一定的社会生活，恰当地表达自己的思想感情。

二、【文本导读】 [例文点评]

《最后一朵玫瑰》并没有按照一般游记的特点，以时间和地点的转换为顺序，按部就班地展开写作，而是用想像中的济南和现实中的济南作对比，突出了现实中济南“灰暗”的特

点——清晨带着灰暗色调的城市，大明湖公园比天空还要灰暗的看门女人的脸，灰暗的大明湖水以及整个大明湖公园。这些形象都表现出了作者心中的灰暗和忧愁。文章记叙了作者游览济南及大明湖的所见所闻和所思所感。拿到这样的题材，一般中学生都会写成一篇记叙文，但本文作者却把它写成了一篇具有明显文学特征的散文。开头的四段，作者采用欲抑先扬的手法，让济南和大明湖千呼万唤始出来；随后，作者的目光所及则是与想像中的济南大明湖具有极大的反差，一切都那样的不尽如人意；最后，作者发现“惟一还在喷水的是无忧泉”，并进一步发现“不管严寒酷暑，风吹雨打，也不管身边游人多少，它只是快乐地流着，无忧无虑地唱着生命蓬勃的歌”，并且又别具匠心地让这一支泉水的“歌”与汽车音响里播放的

歌作心灵的协奏，而这支歌又有着一个忧伤的名字——《夏日里最后一朵玫瑰》。至此，给读者的联想是久远的，想像是丰富的，启发是具体的，震撼是强烈的。全文构思精巧，主题深刻，是一篇文学情趣颇为鲜明的散文。

《门里门外一故事》实际上是一篇写人的记叙文，但作者写成了一篇小小说。作者用电影手法，写了三个片断，中间大胆留空，使有限的篇幅具有了巨大的容量；同时，这三个片断并没作转换空间，而是始终在一座“门”的内外之间，这样恰好紧扣住了题目“门里门外一

故事”，如此一来，“门”便成为一种象征，而故事的主人公终究没能通过另一座道德之门。小说构思精巧，始终没有出现老人和孩子的真实的样子，而是通过人物对话，通过特定场景的描写，构思成文。这种形象化的表达略过了一切不必要的繁琐的交代，重点突出深藏于内的人性特点，表现出一个让人深思的主题。而作品中的“门”的形象，作者却把它处理得很突出，“门”是旁观者，是见证者，“门”的形象塑造很好地突出了作品的主题。

“活动体验”例文点评

《三峡漫笔》一文实际上是两首出色的散文诗，作者在文中将巫山神女与绝壁栈道人格化，两个本无生命的景致在作者笔下分明成了两个有生命的形象，前者表现了作者对祖国江山的一种挚爱、大爱，后者表现了作者在古代劳动人民的智慧创造面前的一种惊叹和崇敬。形象的表达较之于一般的抒情更为动人。文学创作中形象的思维与表达还体现为描写的真实可感性。文学作品中形象塑造要生动、细致、逼真，为此，文学创作中作者总力求用各种艺术手法来增强其描写的真实可感性。我们不难发现，《三峡漫笔》中，作者采用种种手法，努力将静景写动，将动景写活，因此，文中的两个形象，前者鲜活，后者新颖，的确让人觉得可感、可亲、可爱。在作者的思维里，“神女峰”已不是一座单纯的山峰，她是英雄，她是仙子，她是诗魂；“栈道”也不止是一条艰险的山路，它是中华民族顽强的生命力。在作者的笔下，“神女峰”芬芳秀丽，用早起的歌声迎来万里云霞，用轻盈的舞姿飘动白雾薄纱，随着云起云散，她秀丽挺拔的姿态溢荡着不败的

情怀，这是一个具体可感又令人浮想联翩的文学形象；在作者笔下，“绝壁栈道”蜿蜒数百里，那飞溅的星火伴着奔腾的大江闪烁不熄，作者还把我们带进那漂浮着血与水的洗礼、生与死的搏击的抑扬顿挫的历史的旋律之中，让我们的起伏飞扬的思绪随着一泻千里的江水和拍岸的涛声融进远古的雄风里。

《原子王国漫游》是一篇科普小品文，实际上又是一篇精彩生动的童话。“原子”对于人们来说是一个极其陌生的概念，因为我们今天的人谁也没有经历过门捷列夫发现元素周期率、汤姆逊发现电子、卢瑟福发现原子核的情景，至于那个“原子王国”，更是谁也没有真正到达过。但作者却将这一切叙写得活灵活现、栩栩如生，而这又完全依赖作者的大胆想像，在作者的笔下，原子世界便成了一个非常生动而又令人惊叹的“王国”。文中充满各种新奇的比喻和生动的表述。电子，像浮云、像小鸟、像箭，像严肃的奔赴战场的战士、像调皮的孩子，又像在轨道上奔驰的火车；原子核，是一国之君，被电子——众臣民膜拜；樱桃，大泥娃娃、小泥娃娃，大象和小蝴蝶，“南山樵夫”，“战争”与“和平”。

作者的想像既让人感到新奇、生动、有趣，又不让人觉得夸大其词，主要原因是因为作者是在客观真实的基础上大胆追求艺术的真实，想像的前提首先是认真细致的观察和丰富 的生活经验和积累，否则是不可能创造出好的文学作品的。

三、【范文欣赏】

一、上海的色彩凌俊勤

我爱上海。我爱上海眩目的色彩。漫步上海街头，会发现缤纷的色彩……

上海人几乎人人爱养花。瞧，这家葡萄引蔓攀缘，形成一座绿色屏障。那一串串沁绿的葡萄玲珑剔透，旁边的爬山虎伸着棕色的茎蔓，舒展着嫩嫩的绿叶，慢慢地从墙上挂着垂下来，仿佛是一条条褐绿色的小瀑布。不知不觉，原来的灰墙已被一片葱绿所遮掩，给人一片新绿，一阵清凉。葡萄架下，高高低低散放着不少盆景。特别可爱的是那清秀的文竹，纤细的枝叶，亭亭玉立，好一个绿色世界啊!月季的花儿在绿叶的映衬下显得分外红艳，香气袭人的茉莉却是洁白无瑕，旁边金黄的海棠，墨绿的石松，构成一幅五彩的画面。几乎家家都绿叶扶疏，红花吐艳……多美的花!多美的城市！

来过上海的人都会说这句话“食在上海”。

且不说上海点心的“三大金刚”，且不说那名扬海外的传统名菜，单就那些各式的点心小吃就够使人眼花缭乱的了：

白嫩的豆腐花撒着一层碧绿的葱花，再浇上一层红红的香油，几把略黄的虾米，有红有绿，使人胃口大开。雪白的小笼包子整齐地摆在蒸笼里，它们做得十分精巧，薄薄的皮，满口的汁，喷香的馅，怪不得一直受到人们的喜爱。还有白而糯的宁波汤团，绿杨村酒家的糕点，功德林的各式素食”……

中国的服装闻名于世，而上海是中国服装的中心，是服装形式的总汇：

白色的真丝短袖衬衫配上黑色丝绒裙使女青年们显得端庄典雅；红色毛巾衫加上白色的西装短裤赋予青年人以青春的朝气；红、粉红或白，蓝套装配上白边墨镜，网眼手套，玉色长袜，显得很“帅”。幸子衫、青年装、光夫衫以及巴黎时装也在上海市场上风靡一时。随着上海的开放，人民生活水平和审美观的提高，人们穿着是越来越讲究了。

白色，粉红色，蓝色……构成一片色彩的海洋。

上海——这座矗立在祖国东方的滨海城市，正显示着绚丽的色彩，吸引着世界各地的人们。以上的色彩只是上海市民生活的剪影，是上海色彩的一小部分，它代表了上海人民对生活的热爱。

我坚信不久我们可爱的上海一定会变得更加迷人，更加绚丽多彩!点评：文章开宗明义，点出了本文的主题，然后从“养化”、“美食”和“服装”三个层次进行分别的描写和刻画，把上海的“绚丽多彩”而又“迷人”的一面尽情地展示出来，可谓绘声绘色，给人以身临其境之感。文章的景物描写、场面描写层次鲜明，字里行间融入了作者对上海的挚热浓郁的爱，使读者随着作者的笔触，去欣赏上海人民生活的方方面面，从而情不自禁地产生出对上海的爱慕之情。特别是作者娴熟地运用了大量摹写色彩的词语，使全文成为一幅幅美丽的画卷，可以说是上海的风俗风情画，给人以美不胜收之感，值得一读。

二、舟的思索 2004年河北考生

圆天盖着大海 绿水托着轻舟 舟在思索

思索着帆与舵的取舍 曾经 舟在深海

是帆勇于吸取风的力量 让胜利一路飘扬 让舟抵岸 没有帆

舟就是海上的孤岛 曾经 舟在浅滩 是舵坚定方向 让激流与礁石无可奈何 让舟在凶险中安然而过 没有舵 舟将成为碎末 永远无方向地飘泊 有乘风破浪时 舵不是也一直在说 向右，向左……

在峡口湍流中

帆不是也一直在与恶风撕扯 喔，舟懂了 帆是谦虚和睿智 吸取力量 摆脱纠缠

它是舟的力量的源泉 舵是坚毅与沉着 永守方向 相时而动 它是舟的精神之魂 帆与舵 永远的没有取舍 只有它们并存时 才能过万重山 才能穿九由滩…… 风起了 天边涌起云头 飞鸟唱起高亢的歌 苍茫的海上 舟在披风斩浪 因为

长风中它会吸取力量 因为

它有着金色的方向

【点评】作者以“舟”、“帆”、“舵”为喻，形象地诠释了“相信自己与听取别人的意见”之间存在的辩证关系，生动、深刻，耐人寻味。全诗语言精练而富有内涵，能够给人以生活乃至生命的启迪——人生在世，离不开自信，也离不开别人的帮助、合作和协调。只有既有自信，又能够听从别人的意见和建议，才能够在人生的航行之路上劈风斩浪，勇往直前，成为时代的弄朝儿，成为生活乃至生命的强者。

三、青春之门 李天赐

我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的，都会引逗得我在人家门口默默地望上半天。我的一双眼睛永远是一扇门。把自己内心世界与外面的大世界隔绝开来，于是心中就总是酝酿着孩提时代的那种清纯，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。

从前一直认为那扇门很大，大得连风雨都推不动。那时门里只有爸爸、妈妈、姐姐和玩具熊，一本旧旧的连环画早就翻烂了；一首催人入梦的童谣早就唱厌了；一段关于公主与巫婆的故事早就听腻了……可门却关得那么严，我出不去。只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心儿便也插上了翅膀飞出大门；冬天用手在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印，每一串脚印都跳到了门

外……懂事的时候，我就试图接近那扇门，有时间就与它培养感情，跟它说话，给它唱歌，向它做鬼脸儿……可是不论我怎样讨好，它都不理我，它离我好远呵!后来，我可能是长大了，在某年某月的某一天，那扇门竟訇然地向我洞开了。我一下子仿佛置身于另一个清新的世界。跑呵跳呵，朋友也多起来，调皮的鸟，溢香的花，青翠的山，幽蓝的湖，还有伙伴的友情，对知识的求索，对异性那神秘而清纯的爱慕……排山倒海地向我堆来。穿越过一段时间的隧道，我终于跨过了这扇既陌生而又熟悉的大门。

绚丽芬芳的五彩门已经被丢在身后了，喜欢在门前徘徊的我，突然像失去了什么，周围是一片空漾寂寥，于是便发现了自己的孤独。思想把甜蜜和痛苦都揉进梦里，让一个清丽修长的身影夜夜光着脚烫干我潮湿的情绪；思想把静谧和骚动都捏进指缝，让一个绵软的笑时时眯着眼流入我荒凉的田野。

这就是我所踏上的青春阶梯吗?这样的年龄悄悄地来了，这样的季节悄悄地来了，谁也无法拒绝，谁也无法回避。青春的门应该是属于诗的，它不仅奔流着执著的血浆，还燃烧着热情的生命。清晨，我在它的轻唤中醒来；夜晚我在它的抚慰中睡去；仅仅是在短暂的瞬间，我便迎来了青春之门，我便告别了青春之门，向人生的又一新领域奋力攀登。仅仅只是在短短的路途中，便留下了一生中最多最多的回忆……

想停下来深情地沉思一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以使命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。

生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远……

你看到那阳光明媚，金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在诗词中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之门么? 人生就像是小姑娘跳方格格一样，无论愿不愿意，都必须跨过这一扇又一扇庄严的大门。

【点评】面对“青春”这个话题，很多人尽管有许多感受，却又往往觉得无从下笔。作者在构思时首先把“青春”比喻成一扇“门”。这样一来，思绪的门扇便匐然洞开：门里门外，便有写不完的景致；跨越这道门，就有说不完的感受和心绪。

青春是个性张扬的代名词，青春是人生最美好的阶段，拥有青春就是拥有希望，青春

易逝，珍惜青春，到时候才不会因虚度光阴而悔恨。本文的可贵之处在于作者淋漓尽致地表达出自己在青春萌动之际复杂朦胧而又难以言状的情感轨迹，形象生动地展示出一个初涉社会的小大人的喜怒哀乐和情感世界中的苦闷彷徨，更有那对生命的并不算肤浅的思考。文章语言形象生动，思考有一定的深度。

四、忽然之间……-

【第一幕】

草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。血腥的战场上，他支起伤痕累累的身躯，充满希望地望着那即将下山的残阳，眼神黯淡下来。今夕何夕?只有这混合着血汗和眼泪的荒草陪着他，那悠远的长箫和歌声呢?那宫女如花，歌舞升平的宫殿呢?他可是曾经叱咤风云，称霸南楚的吴王呀!如今，还剩下什么……

他想起忠心耿耿的伍子胥将军，想起他忧心重重的谏语：“大王，越必灭，留下勾践，天理不容呀!”想起了他宠爱的美女西施，想起和她的柔情蜜意，也想起了她的“枕边风”；“大王只要留下勾践一条命，让他做牛做马他都愿意，您难道不想看他怎样俯首称臣吗?”只在一念之间，他丢掉了江山，丢掉了父辈留下的基业，空留一身疲惫和一腔懊悔，独自屹立在满地尸骨的草原上。极目处，何处是他容身的地方? 英雄气短，空自红巾楹袖，青锋宝剑上还未冷却的热血诉说着一个英雄的悲哀。

【第二幕】

尝胆终于换来成功的喜悦，越王勾践坐在高高的宝座上．品尝着属于他的欢乐……

“大王不必气馁，一时的忍辱定能成就大业，必要的痛苦如果能换来稳固的江山，我们能忍受!”十年前文种大夫的话还响在耳边。十年来，他听从范将军和文种大夫的劝导．卧薪尝胆，忍辱负重，受了多少非人的折磨，而今终于等到“三千越军终破吴”的这一天了，他能

不兴奋，能不激动吗?饱含泪水的眼睛看着他的两位爱将，一念之间，他拥有了百姓、拥有了土地，拥有了江山!【独白】

何处有高楼，待把宫眉横云梯，描上生肖画图。吴亡越兴。皆因纳言之故。吴王听亲言疏臣谏，百年基业，毁于一旦；越王不究感情亲疏，纳真言容百川，成就千秋功业，青史留名。

感情的亲疏不是理由，心中的天平才是标准!【点评】因“文体自选”，而写成一篇戏剧文学剧本，在文章形式上是一个创新。但毫无疑问，不论写何种戏剧的文学剧本，都是有着各自的特殊要求的，必须有专业的写作知识和写作经验的。比如这篇《忽然之间》，显然不是一般意义上的戏剧文学剧本，也不能作为话剧文学剧本看，因为缺少表演的情节性、动作性，人物语言也极少，而描写较多的是吴王和越王的心理活动。擅长表现人物的心理活动的是电影、电视剧，这篇剧作大约可以看作是电视短剧的文学底本。

此作的显著特点首先是思路开阔．以史立论。作者没有围绕“情感与认知”作一般的议论或记叙，而是展开联想的羽翼．凭借自己对春秋末期吴越之争这段史实的熟悉，精心描绘了两个对比鲜明的历史场面——吴王夫差沙场兵败英雄末路时的懊恼悲哀与越王勾践复国雪耻后大宴群臣的喜悦兴奋。两幕历史场景之外，作者用“旁白”即“画外音”的形式，点明题旨。“吴亡越兴，皆因纳言之故。”高屋建瓴，切中肯綮，尽管了无新意，但作者对这段史实的演绎却切合了作文的话题，别开生面而且是比较深刻地揭示了“感情亲疏和对事物的认知” 的关系。其次是语言的功底较为深厚。本文语言以流畅见长，且有一定的文采，显示出作者的语言积累功夫。

五、换一种活法南京十二中高三（1）张乡农 独上高楼，望断天涯路。-——题记

在你们的年代里，人们对你们的期望就是：入相出将，封妻荫子。而你们却独上高楼，换一种活法，为自己的人生另择一条路？

一、李白

是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓螯客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？

在那烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德以换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士为你脱靴研墨，在野要放白鹿于青崖之间。

于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”。当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！

酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

二、苏东坡

是拣尽寒枝不肯栖的寒鸦么？是大江东去，浪淘尽中的英雄么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？

在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望是韬光养晦，游戏笔墨罢了；而你，偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯与黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。

而我只看见你握着青青的竹杖，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背。你的眼中只有秋风绿水泛清波。

三、辛弃疾

是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？

在那个崇尚享乐的年代里，人们对你的期望本是卖弄诗文罢了，而你，偏偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。

你劝戒“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”；你嗟叹“倩何人换取，红巾翠袖，愠英雄泪”，你期待“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。

你们本可以“宝马雕车香满路”，但你们换了一种活法，独上高楼，在清山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。

6.高中英语作文写作专题 篇六

校园的美景：

本次习作是写校园的一处景物。什么是景物？景物是可供观赏的景致和事物。什么地方的景物？校园里的景物。这就告诉同学们，这次习作要在校园内选取可供观赏的那种景致和事物，而且要求只选一处来写。这次习作的要求有四点：一是仔细观察，二是按顺序写，三是内容具体，四是适当想象。另外，题中还表明，如果不想写校园里的景物，也可以写别的景物，这就给了同学们习作选材极大的自主空间。仔细观察，是说习作前要对所选取的对象作一次全面的、有重点的了解，这是为了把内容写具体而进行的基础工程。因为缺乏具体、深入的观察，是很难把景物写具体的。按顺序写，是为了让读者读后能留下清晰的印象。按顺序写，条理才清楚，才易于让人理解。内容具体，就是要使习作有血有肉，让读者从中感受到景物的美。适当想象，是说不仅要写出景物是什么样子的，还要根据它的样子、特点写出你的所思、所想，写出想象的东西来。至于可写别的景物，是为了给同学们的选材一个良好的心态，一个宽阔的、自由的空间，一个充

7.高中英语作文写作专题 篇七

在一部片子中, 解说词具有穿针引线、把握结构、控制节奏以及补充和扩大画面内涵等诸多作用, 是片子的重要组成部分。对于人物类专题片来说, 解说词应努力做到语言平实可信、构思新颖巧妙, 进而通过与电视画面语言的共同配合, 使整部片子更具可视性, 片中人物更加艺术化、生活化。以下结合“求真、求实、求深、求活”四个方面, 浅谈人物类专题片解说词在写作中的特点。

一、“求真”

“求真”是说感情求真。人是“有血有肉”, 同时也是有感情的, 因此解说词能够打动观众的根本在于以情动人。这个“情”指的是真情实感, 而非矫揉造作的假情假意。而实际中有太多的撰稿者喜欢用堆砌华丽辞藻的方式来诠释拍摄对象, 不经意间就塑造了一个“高大全”式的人物形象, 结果是过度的渲染使人物本身脱离了客观现实, 使观众从心理上对所描写的人物产生距离感, 甚至会对片子故事情节的真实性乃至作者的创作意图产生怀疑。

那么怎样才能通过文字更真切地刻画人物呢?一部片子想要感动观众, 首先要感动作者自己。因此, 撰稿者首先要做的就是深入了解人物, 通过不断地深入挖掘, 找出人物背后鲜为人知的真实故事, 再从故事发展过程中发现矛盾冲突、发现人物真实的情感变化、发现其平凡之中的非凡, 进而从中找到真实的“动情点”, 还原一个“有血有肉”、有真情实感的人物。而这个动情点, 不仅是激发作者自身创作情绪的源泉, 也是与观众感情碰撞的结合点, 是解说词真正能够触动观众心弦的要素。

二、“求实”

“求实”是说文字运用要务实。解说语言是介于书面语言与日常口语之间的一种语言表述形式, 是经过提炼加工过的一种听觉语言, 应该充分吸收口语中那些生动、活泼的成分, 以便与观众的交流更加自然流畅。在撰写人物专题片解说词时, 一些写作者往往会为了吊足观众胃口而使用一些生僻词语, 或是大量使用华丽辞藻和半文半白的书面语言来进行表述, 其实这些做法都是有违电视语言客观规律的, 因为解说词的主要目的是传达交流信息, 所以解说词语言越朴实便越准确, 越容易理解和沟通。

对于解说语言生活化和口语化的要求, 看似简单, 其实要求很高。有些人文章写得很漂亮, 可放到解说词里就显得过于雕琢, 文绉绉的书面语言, 不仅华而不实, 而且会拉大同观众的距离。大众化的语言是最鲜活、最朴实的, 也是观众最容易接受的。如果把解说词建立在大众语言基础上来写, 并充分展开联想, 就可能会收到更多平中见奇的效果。

三、“求深”

“求深”是说片子的立意要求深。专题片解说词是配合画面的一种文体, 但在写作过程中, 除了要配合画面表达出应有之意, 更重要的是还须写出“弦外之音”和“画外之景”, 从而达到提炼内容、开掘思想、升华主题的目的。特别是人物类的专题片, 最重要的是立意。也就是说, 你想通过人物来表达什么, 是一种精神、一种思想、还是一种感情?立意深刻了, 就可以在叙事的基础上反映出一种对人生的感悟。

当前电视媒体所拍摄的人物类专题以劳模、先进、优秀党员标兵等典型人物居多, 其实拍摄他们不仅仅只是为了彰显先进, 更重要的是要让广大职工从他们身上有所学习或领悟。因此, 解说词创作过程中, 从立意上要尽可能地挖掘, 从中提炼出一种深邃的思想和精神。只有这样, 才能让观众在赞叹语言优美、感情真挚之余, 切实体会到一种精神的鼓舞。

四、“求活”

“求活”就是对电视语言的运用要活。在一部专题片里, 它的解说词、画面同期声甚至包括配乐、字幕在内, 都属于电视语言的组成部分, 并且各自发挥着不同的作用。换句话说, 就是一部专题片的叙事过程, 靠的是诸多不同电视语言的有机结合。

在学术界对电视语言的灵活应用有这么一种观点, 即“听不见的音乐, 看不懂的解说词”。所谓“听不见的音乐”, 音乐是用来渲染和烘托气氛的, 每每到了动情之处音乐都会悄然响起。但是如果音乐选得不贴切, 或是在片中出现的时机不对, 就会适得其反, 不仅起不到烘托气氛的作用, 反而给人一种牵强、造作、画蛇添足的感觉, 影响情绪。反之, 一个好的编导则会合理运用音乐, 准确把握片子节奏, 可以通过音乐调动观众的情绪, 能让观众在不知不觉中融入片子的起伏变化, 并被其精心设计和营造的气氛所感染。“看不懂的解说词”, 说的是片中的解说词和画面同期声是一个有机的整体, 必须要合起来看才是一个完整的叙事过程, 脱离同期声, 只看解说词是不连贯的。由此可见, 解说词的文字在应用上一定要活起来, 既要与同期声形成互补, 又要避免画面游离于文字确定的主题之外。

总体上讲, 在人物类专题片的叙述中, 各种电视语言的合理搭配是一项“综合系统工程”, 解说词作为贯穿整部片子的主线, 不仅控制着片子长、短、快、慢的节奏变化, 也控制着片子的高、低、起、伏变化, 因此一部片子的解说词写得成功与否, 直接决定了片子的成败。作为一个撰稿者, 牢牢把握住“求真、求实、求深、求活”这四个重要特点, 才是写好人物专题片解说词的关键。作为一部电视专题片, 有了真情才能感动人, 有了真事才能信人, 立意深了才能鼓舞和启发人, 有了灵活的电视语言才能更加吸引人。

摘要：解说词是电视专题片的重要组成部分。本文从求真、求实、求深、求活四方面分析人物类专题片解说词的写作特点。

8.谈高中英语作文的写作方法 篇八

关键词：高中英语；写作教学；写作构思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-211-01

随着新课改实施，高中英语写作教学中引入了很多新教学方法。高中英语写作在高中教学中起着非常重要的作用，充分体现着学生在词汇量、语法、英语表达等方面的各种能力，但是，在目前的英语写作教学中还存在一定的问题，需要英语教师结合学生的实际情况，积极探讨有效的英语写作教学方法。

一、英语写作中经常出现的一些问题

受传统英语学习观念的影响，英语写作就是为了应付高考，教师也是按照高考的英语写作题型对学生进行相关写作训练的，但是在日常的英语教学中，由于师生之间关于英语写作的交流较少，并且常常是以英语测试代替写作，对英语作文的写作指导偏少，以至于学生在英语写作环节相对薄弱，甚至有一部分学生对英语作文的写作存在惧怕心理，不愿意接受有关英语写作的知识指导，就会造成英语语言知识的匮乏、语法使用混乱以及汉语式英语作文等问题的出现。比如，比较作文写作中常见的虚词使用，对于“随着科学技术的发展，我们的经济也有了很大的提高”这句的英语写作，很多学生会用在作文的开头，经常出现这样的错误例子“Asthedevelopmentofscienceandtechnology，oureconomyhasalsoimprovedgreatly”，在这句的英语写作中，“As”是一个连词，其后面应该连接一个完整的句子，所以这句话的正确写作方法应该将“As”换做“with”。对于这些经常容易出现的错误，老师可以在作文指导上予以重点提示，使同学们养成正确写作的良好习惯。高中英语文章写作有别于初中英语作文，高中阶段英语词汇量增加，语句结构更难，涉及到的知识点也更多，对学生写作的要求也越来越高了。面临这样的情况，写作教学中的很多问题也逐渐暴露了出来，具体有如下几点：

第一、训练和教学过程中一味地强调速度，没有注意基础知识的夯实，导致学生在英语作文中的单词错误率较高。

第二、作文训练脱离实际，写作内容与学生平时生活关联度不大，导致学生兴趣不大，无从下手。

第三、受传统“灌输式”教学模式束缚，英语教学没有加强对学生能力培养，导致他们无法满足社会对人才的高要求。

第四、忽略了教学以学生为本的原则，致使很多学生无法正确了解学习英语的最终目的，不能树立自觉学习的观念。

二、如何写好作文

1、激发学生写好作文的兴趣

兴趣使学生拥有学习的动力，许多学生在写作方面的积极性不高，主要是因为学生对英文写作不感兴趣，存在一种畏惧的情绪。在教学的过程中，要充分的激发学生写好英语作文的兴趣，充分的调动学生的积极性。激发学生写好英语作文的兴趣可以通过对故事的复述，以及歌曲的形式，使学生写作的兴趣增强。在课堂教学中要组织学生进行合作学习，这样就可以使学生在小组中通过写作、交流、讨论的形式进行写作，使学生在合作学习中得到互补，使学生在交流的过程中，可以使学生的交流和语言表达的能力得到提升，对自己的作文进行修改，使学生可以在写作的过程中进行自我完善，使学生对写作产生兴趣，起到写作能力提升的目的。

2、做好词汇和句式的积累工作

进行写作训练的过程中，首先要对所要叙述的事物进行翻译和描述，同时发表议论，这就需要学生要有较大的词汇量，并且要求学生可以掌握正确的英语句法，为学生打好写作基础。首先要求学生也要掌握五种基本的句型，并要在写作中正确的运用，在这一基础上可以对句子进行拓展训练。在课堂上发挥学生的想象力，可以使学生的写作能力得到提升。

3、寓写作训练于课堂教学中

在教学的过程中要改变传统的写作训练方法，将写作训练贯穿在教学的过程中，使之写作形成一种循序渐进的过程，使之成为教学的有机组成部分，将写作与听说训练结合在一起，形成多种能力的相互促进。在新教材中，写作的话题一般都比较新颖，其中拥有较多的词汇、短语和句型。教师可以按照循序渐进的原则，将单元的写作话题，分成词组、句型，让学生进行对应的翻译和造句联系，这样就可以在一段时间之后，让学生进行综合性的训练，使基础知识得到巩固，并降低了写作的难度，使学生的写作水平在潜移默化中得到提高。在课堂上可以将听力训练和写作训练结合起来，让学生在听听力的过程中，明白其中的内容，并将其复述出来，提高学生说的能力。也可以教师将一些关键词语写在黑板上，让学生连词成句，连句成文章，达到写作训练的效果。在课堂上，让学生进行口头上的讨论，并以此作为素材，进行写作，这样就将说与写结合起来，使学生的写作能力得到有效的提高，使学生可以在写作的过程中，将自己所要表达的内容通过加工重组写出来，将口头内容转化成书面内容，使语言的逻辑性得到提高，并使学生的写作能力得到提升。

4、注重英语作文写作过程

传统的写作教学是轻过程的，学生写一篇文章往往要费好大的劲，并且教师在批改的过程中也会花费非常多的时间和精力。学生写出的文章得不到及时的反馈，不能得到及时的指导，学生往往在之后也会忽视对犯下错误的重视，这样就无法达到训练的效果。所以教师在教学的过程中，要注意作文写作的过程，要将写作的过程做好，这样有利于培养学生的思维能力，有利于增强学生的信心和兴趣。首先，要列出关键性的词语和句型，使学生掌握这些关键性的句型和词语。其次，训练多种句式使学生可以对句子进行翻译，进行转化，进行相应的改写训练，使写作具有更强的灵活性。

三、结语

以上就是英语作文教学的三个具体教学方法，要求教师能够在教学过程中注重词汇量教学、句式语法教学和分层教学。只有将这三方面紧密结合才能够产生良好的教学效果，最终达到提升高中生英语写作能力的目的。

参考文献：

[1]党素艳.“基于高中英语作文错误类型分析的教学方法”[J].教学研究，2010（9）.

[2]叶莲琴.“渐进、感悟、思维、面批———高中英语作文渗透式教学方式探索”[J].科学教育，2008（1）.