2011技能竞赛指导方案

2024-06-16

2011技能竞赛指导方案（精选13篇）

1.2011技能竞赛指导方案篇一

右江民族医学院2011药学知识技能竞赛方案

一、活动目的：

为了解同学们对药学知识的掌握程度，开拓同学们的视野，激发同学们自主学习的热情，并在其提高自身文化素养的同时发掘其多方面的才华，使其个人能力得到全面提高，为今后学习打下良好的基础。特开展以实践理论相结合的“药学知识技能竞赛”。本次竞赛旨在全心全意为同学服务，重在进一步打造药学系校园品牌文化活动，并希望同学们能在比赛中获得更多将来在工作岗位上需要的相关专业知识。

二、活动时间：

2011年12月10日—2011年12月11日

三、活动地点：

初赛6-607半决赛、决赛 5-10

1四、参赛方式：

以小组为单位参赛，每小组4人。

五、活动内容：

本次竞赛共分初赛、半决赛和决赛三个环节，具体安徘如下：

（一）初赛：

1、时间：2011年12月10日上午9:00—11:002、地点：6-6073、竞赛方式：各小组4名选手均需参加笔试，成绩以小组总分计算。笔试题型：单项题、多项题和是非题。

4、晋级规则：根据一、二、三年级参赛的小组数，按一定的比例晋级半决赛。晋级半决赛的名额为12个小组。

5、备注：2011年12月10日下午评卷并公示进入复赛的小组名单

（二）半决赛：

1、时间：2011年12月11日下午14:00—14:302、地点：5-1013、竞赛方式：采用现场PK的形式筛选晋级决赛小组。

（1）第一轮1-6小组，现场作答一道题，成绩前两位小组直接晋级决赛；另4个组进入“复活区”

（2）第二轮7-12小组，同上。

（3）第三轮在一、二轮未获晋级者进行本轮比赛，比赛形式同前。成绩前三位小组晋级决赛。

（三）决赛：

1、时间：2011年12月11日下午14:30—17:302、地点：5-1013、具体流程：

1）由主持人介绍到场的嘉宾老师及评委并宣布比赛开始

2）第一环节：必答题环节——扬帆起航

①题目范围：无机化学、有机化学、药物分析、药品市场营销、药物化学、疾病概要、生药学、药剂学

②活动规则：

此环节中，进入决赛的小组同时上场，每组均需答10道题，答题过程中，选手答对一题加10分（由工作人员记分）

③得分细则：答对一题加10分，答错不扣分

3）第二环节：抢答题环节——谁与争锋；

①题目范围：百科知识

②活动规则：

此环节由主持人出题并宣布开始后选手进行抢答，最先抢答者得到答题机会，若回答错误则由主持人宣布正确答案后，进行下一轮抢答。提前抢答者失去本轮抢答资格。本环节共设30道题，选手答对一题加10分。

③得分细则：答对一题加10分，答错不扣分

4）第三环节：现场互动

（一）本环节设5道题目，由主持人向现场的观众提问，观众抢答并回答正确后可获得精美礼品一份（工作人员利用本环节准备下一环节的实验器材）

5）第四环节：现场操作——乘胜追击

①题目范围：实验室基本操作

②活动规则：

本环节由各小组派代表从题组中抽取实验题目，然后小组成员合作完成。该环节由评委老师进行评分

③得分细则：按10分制打分

6）第五环节：综合考核环节——博采定音

①题目范围：中药及相关专业知识、百科知识

②活动规则：

本环节中，主持人与各小组进行一对一问答，各小组按小组顺序从题组中抽出题目，所选题组中的每道题可选小组中的任何一位成员回答。问答过程中，选手答题时若回答错误则立即终止答题，答对则继续，最高答题数为10题。③得分细则：答题环节每答对一题加10分，答错不扣分。

7）第六环节：现场互动

（二）本环节设5道题目，同样由主持人向现场的观众提问，观众抢答并回答正确后可获得精美礼品一份。（工作人员利用本环节进行统分、奖状的准备等。）

8）颁奖环节

为获奖选手颁发奖状及奖金，以及现场抽取两名幸运观众，为幸运观众发放礼品

9）由老师对本次大赛点评

六、奖项设置：

本次比赛中共设有：

特等奖1名（组）

一等奖2名（组）

二等奖4名（组）

优秀奖5名（组）

七、资金预算总计 1600元

详见附表

主办单位：药学系

承办单位：药学系学生会二○一一年十二月三日

附表：

活动财务支出明细：

气球、彩带：100*0.3+4*2.5＝40元

横幅：2条*100＝200元

请柬：32张*2.5=80元

打印、复印费：报名表：100张*0.10＝10元台签：40*0.5=20元

抽奖券、通知、工作安排、统分表：30元

水：100瓶*1.5＝150元

奖状：50张*3=150元

礼品：200元

后期宣传工作：50元

比赛奖金：特等奖150元、一等奖100元、二等奖80元

奖金总计：150+100*2+80*4=670元

总计：元 1600

2.2011技能竞赛指导方案篇二

1 PBL的内涵和特征

1.1 PBL的内涵

PBL有3个基本要素, 分别是教师、学生以及问题。教师不再是传统意义上的知识传授者, 而是向一名学习管理者和引导者转变, 称之为导师;学生被定义成知识探索者;问题作为整个学习过程的核心要素, 要求具备真实性、高探索性、融合多学科的内容、需要进行团队研究和讨论等特点;不论是导师还是学生都围绕着问题, 导师不仅要提供问题, 也要提供一个好的学习框架, 用来提高学习者的自学能力和问题解决能力;学生以小组为单位, 必须对自主学习负责, 主动探索问题解决方案, 探索过程中强调自主提出问题, 合理分配角色, 并能够进行自我评价。可见, PBL的核心内涵是学习过程围绕提出的问题展开。

1.2 PBL的特征

PBL具有多种特征[3,4,5]。

(1) 学生必须对自主学习负责。PBL是一个以自主学习者为中心的教学方法, 学生参与进学习, 对问题的解决方法和学习过程负责。PBL的关键在于学习者了解自己的情况, 自主寻找有用资源, 并带回团队, 为团队做出贡献。

(2) PBL的问题往往是真实的、非结构化的、注重自由探索的, 需整合多学科资源。问题是真实的, 与学生在实际生活中或将来在其职业生涯中所可能遇到的问题相似。如果一个问题是简单的、有确定的标准答案的, 学习者就会缺乏学习的动力和兴趣。自主学习和整合多学科知识, 化为己用。

(3) 锻炼团队合作的能力。运用PBL训练过程中鼓励团队成员将个人收集的信息和工作成果与他人分享, 依靠团队的力量解决问题。

(4) PBL是有魅力的、能调动积极性, 尤其是经验交流学习。学习者通常能够直接接触到问题讨论和解决方案的细节, 组织多种形式的经验交流分享会的目的是为了巩固学习和经验交流, 在经验分享的过程中, 畅所欲言, 体验学习和交流的乐趣。

(5) 有完善的评价方法。传统的评价方法更依赖于对记忆知识的评价, PBL的评价系统包含了教师评价、同行评价、自我评价3 个部分。

2 汽车检测与维修竞赛与PBL的特征比较

汽车检测与维修竞赛考察的能力与基于PBL的特征在多方面相吻合, 表现在以下几个方面。

(1) 问题都是基于现实, 注重探索的, 需要具备多门课程知识。竞赛要求学生能够进行汽车综合故障诊断。车辆故障造成的原因往往不是单一的, 这就要求学生掌握多门课程的知识, 进行资料查阅、自主探索、小组讨论等形式加以解决。

(2) 教师和学生扮演的角色相同。不论是技能竞赛还是PBL, 教师的职责都是作为一个学习引导者, 提出非结构化问题, 引导学生自主学习和探索。学生为自己的学习负责, 对主动性要求更高。

(3) 都强调团队合作的重要性。汽车检测与维修技能竞赛要求团队参赛, 训练过程对团队合作的训练也是至关重要的。

正因为两者特征的诸多相似性, 为将基于PBL的方法应用在汽车检测与维修竞赛项目学生的训练上提供可能和理论依据。

3 基于PBL的汽车检测与维修竞赛指导模式

借鉴PBL的思想, 将其方法应用在汽车检测与维修竞赛项目的学生训练上, 构建基于PBL的汽车检测与维修竞赛指导模式, 该模式是根据PBL的实施步骤和竞赛项目特点构建, 指导模式围绕提出的问题进行[6]。具体来说, 基于PBL的技能竞赛指导模式是以真实的车辆故障为问题, 在教师的指导下, 通过学生的赛前预习、自主探索、查找原因, 提出方案, 讨论总结以及现场故障诊断与排除操作训练, 从而培养学生的专业知识、技术技能、团队合作的一种训练模式。

具体的技能竞赛指导模式按时间节点分为训练前、训练中、训练后3 个部分, 每次训练的时间控制在3 天, 各个环节学生和教师的任务如图1 所示。

3.1 训练前

该阶段是教学的准备阶段, 分为学生分组、提出问题、学生预习以及提出方案4 个阶段。

(1) 学生分组。以汽车检测与维修技能竞赛的赛制要求和学生的各方面综合能力为依据, 将学生分成4组, 保持每组实力相对平均。

(2) 提出问题。由于车辆的故障本身就具有真实性和高探索性。因此, 指导训练的问题以车辆故障为模板, 并按照故障的类型分为常见故障、特有故障和疑难故障三个部分[7], 每一部分按一定比例设置 ( 如图2 所示) 。

常见故障是指出现频率高, 使用中会经常遇到的故障;特有故障是指发生在某一部位特有的故障或者是由某一原因引起的单一故障, 这类故障易查找原因, 但需具备汽车理论和汽车构造等专业知识;疑难故障通常不易察觉, 需借助于仪器和设备进行检测, 故障不易排除, 这就要求学生具备较强的汽车专业知识和仪器操作技能。

(3) 学生预习。学生根据教师提出的问题, 以小组为单位, 在规定的2 天时间内, 自主进行预习工作。

(4) 提出方案。学生根据预习的成果, 提出可行性方案, 制作成PPT, 以备讨论。

3.2 训练中

该阶段是整个训练阶段的核心, 也是基于问题学习最重要的环节, 该阶段分为方案讨论和现场问题解决两个部分。

(1) 方案讨论。根据学生提出的解决方案, 配备一名具有丰富经验的指导教师或专家参与讨论, 讨论由教师主持, 负责引导学生在适当时候围绕重点、难点讨论, 学生自由发言, 对问题进行辩论, 最后小组统一得出解决方案。

(2) 现场问题解决。根据讨论的结果, 真实模拟竞赛过程, 当场实施解决方案, 验证讨论结果。

3.3 训练后

此阶段是反思总结阶段, 引入PBL的评价体系, 即自我评价、同行评价和导师评价。如果问题未解决, 在评价后进入第二阶段重新开始讨论, 直至当次训练任务结束。

4 实施效果

为验证基于PBL的培训模式在汽车检测与维修技能竞赛的应用效果, 组织了4 个小组的学生, 其中两组 (A1 组和A2 组) 按传统的“集训”式进行训练, 另外两组 (B1 组和B2 组) 采用PBL指导模式, 最终通过理论基础知识考核、真实比赛成绩以及问卷调查三种形式进行评价。

4.1 理论基础知识考核和比赛成绩

理论知识考核成绩对比见表1, 从表中可以看出, 采用PBL培训模式的两个小组 (B1 和B2) 成绩明显高于传统“集训”式两个小组 (A1 和A2) 的成绩。这是由于采用PBL指导模式培训的理论知识学习贯穿整个训练过程, 训练前有自主预习的过程, 训练中强化了知识的理解和记忆, 训练后又有巩固和反思。可见, 相对于单纯采用教师讲授的“集训”式培训模式, 采用PBL指导模式培训更能提高理论知识成绩。

4.2 比赛成绩

组织各个小组参加学院技能竞赛 ( 院赛) 和福建省职业院校技能竞赛 ( 省赛) , 通过比赛成绩来评判训练成果, 由表2 可以看出, 基于PBL指导模式培训的两个小组 (B1 和B2) 参加比赛获得的成绩明显好于“集训”式培训模式的小组 (A1 和A2) 。这是由于采用PBL指导模式培训是以真实的、高探索性的问题贯穿整个训练过程, 过程注重对学生能力的锻炼, 每个训练阶段都是模拟真实的赛场, 每次训练都是一次比赛。

4.3 问卷调查结果

问卷调查对象为参加训练的所有教师和学生, 分别调查了师生对两种指导模式在能力提升和知识掌握的情况, 共收集了20 份调查问卷。其中, 认为PBL指导模式更能提升能力的分别是:自学能力 (20 人) , 分析能力 (17 人) , 团队合作能力 (12 人) , 动手能力 (11 人) ;认为PBL指导模式更能促进知识牢固掌握的有16 人;虽然收集的问卷有限, 但参与问卷的20 人全部希望能够采用PBL指导模式进行训练。

可见, 采用基于PBL指导模式训练的小组在理论知识和比赛成绩上都能达到预期水平且超越了传统“集训”模式。同时, 教师和学生的满意度也较好。

5 遇到的问题和PBL应用展望

在训练过程中, 发现PBL的局限性包括以下几点。

(1) 有助于理论知识的掌握, 但系统性不够。

(2) 问题设置难度大。PBL的问题要求具备真实性、高探索性, 虽然车辆综合故障本身具备这些特点, 但在设置问题时, 需考虑问题的可行性。同时对于常见故障、特有故障和疑难故障的比例分配也是一大难点。

(3) 对教师和学生水平要求较高。造成车辆故障的原因是复杂的, 在预习和讨论之后也难于得出正确的方案。因此, 在训练过程中经常出现训练中断的情况。

(4) 培训进展缓慢;从预习到考核, 时间跨度大, 进展慢, 需占用大量的课余和放假时间。

6 结束语

PBL自诞生以来, 已在多个领域得到了应用和发展, 但很难大面积推广, 这与其固有的局限性不无关系。目前我国的中小学、大学的班级学生人数较多, 开展PBL教学方法难度大, 收效微, 不太适合大班教学。笔者认为在技能竞赛或学科竞赛训练的指导模式上应用PBL方法能更好地发挥出优势。

参考文献

[2]邵雅黎.近年来学科教育PBL应用研究述评[J].吉林省教育学院学报 (旬刊) , 2015, 31 (1) :58-59.

[3]Galukande M, Katamba A, Kiguli S, et al.Problem based learning:tutors’views 5 years after implementation at a sub-Saharan University[J].African Health Sciences, 2015, 15 (1) :261-8.

[4]师保国, 申继亮, 许晶晶.论问题式学习中的“问题”[J].上海教育科研, 2005 (7) :55-58.

[5]牛丽红, 南克勉, 王增田.解读PBL中的师生角色[J].中国高等医学教育, 2006 (7) :27-28.

[6]王海燕, 徐建东.基于项目的大学生多媒体学科竞赛指导模式的构建[J].现代教育技术, 2011, 21 (3) :145-148.

3.2011技能竞赛指导方案篇三

关键词：职业技能竞赛高职院校实践技能

中华人民共和国教育部联合国务院相关部门、行业和地方共同举办全国性职业院校学生技能竞赛活动以来，全国职业技能竞赛每年都如火如荼地展开。各个高职院校积极准备，报名参赛，技能竞赛深化了职业教育教学改革，推动了产教融合、校企合作。目前技能竞赛的内容均来自于真实的工作岗位，参赛队伍若想取得优异的成绩，指导教师应具备丰富的岗位实践经验，这就要求高职教师不断提升自身的实践技能，因此，职业技能竞赛对推动高职院校“双师型”师资队伍的建设具有积极的意义。

一、职业技能竞赛对高职教师的影响

1.职业技能大赛正在深入开展

以全国职业技能竞赛为导向，各级各类职业技能大赛每年都在火热进行着。赛事的开发充分体现了企业一线要求的实践技能。首先，水环境监测与治理技术、工业分析与检验、汽车检测与维修、化工生产设备维修等大赛项目的不断发展，推动着高职院校实践条件和设备与行业同步升级。同时，大赛也推动着高职教师理论与实践水平的不断提高。其次，大赛推动着高职教师教学方法与教学思维的改变，从重理论、轻实践转变为理论与实践并重，各类职业技能竞赛也在不断进行改革。在技能比赛过程中，引入企业参与，聘请企业技术专家担任裁判，并引入企业实施的质量标准作为竞赛评分标准。引入企业的评分标准，除了让学生的技能更符合市场、企业的需求外，还能帮助企业甄选合适人才。

2.职业技能竞赛开展促进高职院校教师“双师型”素质养成

教育部自举办全国职业院校技能竞赛以来，各竞赛项目越来越贴近真实的工作环境。职业技能竞赛既是检验一所学校人才培养目标是否实现的有效途径，更是评价一所学校“双师型”师资队伍建设状况的重要手段。参赛院校成绩与指导教师技能成正比。

但是通过调研、文献研究发现，高职院校教师多数是从学校到学校，缺乏企业工作经历。通常理论基础扎实，但是实践技能薄弱，不具备“双师”的素质，这类教师无法实现高职院校的人才培养目标。另外，有些院校直接把既具有教师职称又具有行业技术资格证书的老师称为“双师”，这也是不合理的。目前，许多行业资格证书并不需要操作技能的测试，只要通过理论的考核就能取得证书，所以行业资格证书的取得并不能在一定程度上代表教师的实践能力。有些原本从企业中调入高职院校担任教师工作的教师，虽是比较典型的“双师型”教师，但由于脱离了企业，若干年以后，随着企业生产设备、生产工艺、生产技术的改进，这些教师的知识结构也会老化，实践经验过时。

教育部举办的全国职业技能竞赛一方面可以“以赛促学”，另一方面“以赛促教”。所以，职业技能竞赛可以推动高职院校教师“双师型”素质养成，督促高职教师提升自身实践能力，推动高职院校“双师型”师资队伍建设。

二、基于全国职业技能竞赛指导的高职院校教师实践技能培训体系的建立

1.校内专任教师实践技能培训体系的建立

职业技能竞赛的项目都选自于真实的生产岗位，来自于真实的操作环境。学生想要在职业技能竞赛中取得理想的成绩，就要求教导其知识和技能的教师具有较高的素养。特别是教师的专业实践技能水平，必须具备行业一线操作能力与处理和排除问题的能力。要拥有这些能力，教师可以从以下方面着手。

（1）职业技能竞赛促使教师深入企业。首先，职业技能竞赛的项目是依托于现代企业岗位的，符合行业发展要求，想要在比赛中让学生取得理想成绩，教师一定要有丰富的企业实践经验，会进行具体的操作，对操作中可能遇到的问题等都要会排除，只有深入企业一线，教师才能掌握这些实践知识。其次，由于行业是在不断发展的，企业的生产设备、工艺、检测方法等都在不断更新，这就要求高职院校教师的实践知识也要不断提高。再次，大部分高职院校都会要求专任教师每年能有固定的时间深入企业，更新知识。教师根据自身教学安排或寒暑假等假期，每年深入企业实践一段时间，提高自己实践技能水平。许多教育主管部门也发布了配套的文件措施，鼓励教师下企业进修，如江苏省在《江苏省高等职业院校教师专业技术资格条件》中明确规定：申报讲师、副教授等技术职称的高职教师必须具有到企业或生产一线一定的累计实践时间，这就调动了教师下企业一线的积极性。

（2）职业技能竞赛增加了教师与企业科研合作的可能性。科研能力对高校教师很重要，教师在实际工作中总结和创新原有的教学方法和教学形式等，利用自己的专业知识完成创新性的一些研究，在科研过程中提高自己的专业和科研思维与素养，进一步扩大了教师的职业发展空间。由于职业技能竞赛，一方面，教师讲授的知识更加贴近企业岗位知识，这使得教师既具备丰富的企业实践知识也具备专业理论知识，因此高职院校教师具备将教学和科研成果转化为行业生产力的能力；另一方面，由于职业技能竞赛的比赛环境与真实生产相似，学生想要在技能竞赛中取得好成绩，就必须在训练的时候有相仿的生产操作环境，所以职业技能竞赛进一步改善了高职院校实训条件，使其更加贴近企业真实生产环境，这些都为高职院校教师提供了与企业共同进行科研合作的可能性。目前，高职院校都鼓励教师与企业开展产学研合作，一方面可以增加学校与企业的沟通，提升学校专业品牌的影响力，增加学校在行业的竞争力，另一方面教师在合作过程中，可使自己的实践技能知识有所提升，有利于教师职业生涯的发展。

（3）教师参加职业技能竞赛提升自身水平。除了学生参加的职业技能竞赛以外，为了鼓励教师了解行业动态，掌握行业岗位知识，高职院校和相关部门会定期举办教师参加的职业技能竞赛，这就使教师产生了一定的压力。为了能够在竞赛中解决相关的操作问题，教师必须具备系统的专业理论知识。职业技能竞赛是项目化比赛，需要教师对不同学科的知识进行整合，促进了教师教学改革和实践技能研究的革新，从而促使教师的专业素质和实践技能水平快速提升。

2.行业兼职教师实践技能培训体系的建立

高职院校积极从企业聘请专业基础扎实、有丰富实践操作经验和操作技能的一线员工到学校担任兼职教师。这不仅优化了师资队伍整体结构，提高了兼职教师的比例，更重要的是在与他们共育人才、共同参与教学改革和基地建设等过程中，学生接受了行业生产第一线的实用知识与技能。兼职教师长时间在行业一线，其对行业的了解的深入程度与专任教师是不同的，掌握的具体案例，分析处理实际问题的能力也比专任教师强。在兼职教师的课程中，学生不仅能够学习到最新的行业知识，而且能够了解行业对员工的需求，了解企业的文化氛围。聘请兼职教师到学校授课，须有专业课老师与其对接，这对于专业教师起到了影响和带动的作用，使教师了解行业生产一线新技术、新工艺，提升了专业实践技能。

（1）职业技能竞赛推动兼职教师加强教学理论和方法的学习。兼职教师虽然具有丰富的实践理论知识，处理问题的能力较专任教师强。但是行业一线员工一般不具备系统的教学理论和教学方法，对兼职上课的内容责任心不强。职业技能竞赛可以提升兼职教师教学理论和方法，由于职业技能竞赛是一项比赛，比赛的成绩会影响学校和专业的品牌影响力，因此每位指导老师和学校对其都非常重视。参加职业技能竞赛以后，使得那些本来教学方法掌握不到位的兼职教师也思考如何让学生能够快速掌握处理和分析、排除问题的能力，迫使兼职教师加强教学理论和方法的学习。另外，部分兼职教师上课责任心不强，由于职业技能竞赛的评比，使得兼职教师不得不提高自己上课的责任心，提升教学质量。

（2）职业技能竞赛促进兼职教师专业理论知识学习。兼职教师由于具有丰富的实践经验，各级各类技能大赛一般都会聘请行业专家作为技能大赛的评委。一般行业一线人员处理问题的能力比较强，但是专业理论知识不够，当其被聘请为技能竞赛评委或者指导教师以后，使得兼职教师不得不重新学习系统的理论知识，理论知识可以进一步指导教师实践操作技能，从而使得兼职教师的实践技能水平大大提高。

三、小结

4.2011技能竞赛指导方案篇四

1、机车信号点L灯，而监控装置显示器灭灯。

故障概况：机车信号在环线循环发码试验时，其它灯位正常，而只有L灯时，监控装置显示器灭灯。

查找方法：（1）在主体化信号主机的测试插孔，用万用表直流200V档，黑表笔借LX30.9（-50V），红表笔测试LX30.1（+50V）端电压，如果电压低于35V以下，证明机车信号绿灯输出电压不良，更换工作的主机板；如果有47V电压，证明机车信号主机译码输出电压值正确。

（2）测试X32T.1（-50V）与X32T.3（L）插针间电压，如果没有47V电压，则证明监控主机至信号主机间断线，更换对应线即可；如果能测出47V电压，证明此连线良好。

（3）将数字量输入插件由备机切换至工作状态，如果故障消失证明是原工作的数字量输入插件故障。

（4）将监控主机切换后，如果故障消失，证明故障点在原工作机上。（5）如故障仍然存在，说明故障点是监控主机箱。

2、机车信号点灯，而监控装置显示器所有灯都灭。

故障概况：机车信号在环线循环发码试验时，无论机车信号点何种灯，监控装置显示器都灭灯。

查找方法：（1）在主体化信号主机的测试插孔，用万用表直流200V档，黑表笔借LX30.9（-50V），红表笔测试LX30.31端电压，如果电压低于35V以下，证明机车信号点灯电压不良，更换工作的主机板；如果有47V电压，证明机车信号主机译码输出正确。

（2）测试X32T.2（+50V）与X32T.1（-50V）间电压，如果没有47V电压，则证明监控主机至信号主机间-50V线断线，更换机车信号至监控主机间X22-X32T间连接电缆；如果能测出47V电压，证明此连线良好。

（3）将数字量输入插件由备机切换至工作状态，如果故障消失证明是原工作的数字量输入插件故障；如果故障不消失，将监控主机由备机切换至工作机。（4）监控主机切换后，如果故障消失，证明故障点在原工作机；如故障仍然存在，说明故障点是监控主机箱。

3、监控装置机车信号显示正常，但查询+4时，数字输入板红灯。

故障概况：机车信号在环线循环发码试验时，监控装置显示器显示良好，但“查询+4”时数字输入板红灯。

查找方法：

（1）用万用表直流200V档，红表笔测试X32T.2（+50V），黑表笔测试X32T.1（-50V），如果没有47V电压，则证明监控主机没有收到机车信号主机输出的+50V

电压。

（2）将万用表改为蜂鸣档，将表笔的一端放在X22.20上，另一支表笔放在X32T.2上，蜂鸣器不响，证明+50V连线断，或线错配，一般情况下都是X22.20错接到X22.18上，更换此配线即可。

（3）用万用表直流200V档，红表笔测试X32T.2（+50V），黑表笔X32T.1（-50V），如果有47V电压，证明+50V已输入至监控主机，故障点应是数字输入板或监控记录板或监控主机箱。

（4）将数字量输入插件由备机切换至工作状态，如果故障消失证明是原工作的数字量输入插件故障；如果故障不消失，将监控主机由备机切换至工作机。

（5）监控主机切换后，如果故障消失，证明故障点在原工作机；如故障仍然存在，说明故障点是监控主机箱。

4、主体化记录文件中无载频、低频和信号幅值故障

故障概况：分析主体化机车信号全程记录文件，全程无机车信号载频、低频和信号幅值，但机车信号点灯正常。

故障判断：

（1）故障之一，主体化记录板的每一个记录文件，都是由状态变化文件（.ZTB）、实时变化文件（.SSB）、索引文件（.IDX）、波形文件（.BXJ）和附加文件（.ZFJ）5组合文件共同形成的，在转录文件或发送主体化文件过程中，如果SSB文件丢失，文件打开后就会看不到机车信号的载频、低频和信号幅值。

（2）故障之二，主体化记录板硬件故障，如记录板的串口芯片故障。故障处理：

（1）重新转录主体化文件，虽然主体化文件转出后，用U盘已无法再次转录已转出的文件，但只要主体化主机上电，就会形成新的文件，分析新生成的文件，如果新转文件中有载频、低频及幅值，就会确定故障点是在文件发送或转录过程中出现了问题，此问题可不更换设备，下一趟运行文件会正常。

（2）提取CF卡中文件进行分析，如果卡中上述文件没有，则可以断定是硬件故障；如果卡中有上述文件，则可确定是在文件发送或转录过程中出现了问题，或分析用微机有病毒。如硬件有故障可更换主体化记录板；如硬件无问题可不做处理，下一趟的运行文件就会正常。

5、主体化记录文件中TAX2信息断续丢失故障

故障概况：分析主体化机车信号全程记录文件，TAX2箱信息断断续续丢失严重。

故障判断：

（1）故障原因分析：根据主体化全程记录文件分析，只要在机车电源电压低于98V时，记录文件中相关的TAX2信息的“机车号”、“车次”、“公里标”、“车站名”就出现“未接”或“未知”，而机车电压抬高至100V以上时，主体化记录文件中的相关TAX2箱信息就会自动恢复。

（2）故障处理：根据上述原因分析，该机车的故障点应该是TAX2箱中电源

板的低压保持不良，更换TAX2箱电源板后，通过其后的主体化文件跟踪分析，无丢失现象；器材检修工区对更换下来的电源板通电试验时，也发现只要低于95V以下，TAX2箱电源指示灯就会发暗或灭灯。无论是更换配件后的运行文件分析，还是更换后故障板件的试验，都说明故障点就是TAX2箱电源板。

6、通讯记录板2A灯常亮，主体化记录文件中无TAX2箱信息故障，故障概况：分析主体化机车信号全程记录文件，TAX2箱信息全部丢失。查找方法：

（1）通讯记录板2A灯常亮，说明监控主机与TAX2间不进行通讯。（2）检查监控主机X37T与TAX2箱中X1T间的电缆连接正确。（3）检查TAX2箱间X7T与机车信号主机间LX22间电缆连接正确。（4）确认安装在TAX2箱中机车信号专用板与机箱上的航插是否匹配。（5）检查通讯记录板是否工作正常。

7、主体化机车信号主机无电故障。

故障概况：主机上所有指示灯都不亮。查找方法：

（1）用万用表测试副台上电源接线柱X1-1，X1-3上是否有110V电压，如无则为机车提供电源故障。

（2）如接线端子上有电，在航空插头X26.7和X26.9处测试110V电压，如没有则电源引入线断线，更换配线。

（3）如果X26.7和X26.9处有110V电压，检查主机电源板1和电源板2的2A保险断状态或主机开关状态。

8、主机上的I室或II室操纵端指示灯亮，其它灯均不亮。

查找方法：（1）测试X26.7（+110V）和X26.9（-110V）电源电压，如果没有则证明X26.7断线（因操纵端灯亮）

（2）如果有电则检查电源板1和电源板2的保险。

9、主机电源板某一个50V指示灯不亮。

查找方法：

如果电源板1的50V指示灯不亮，而50VD亮，说明该电源板的50V指示灯发光管坏，或该电源板上的工作电源模块故障，但主机可正常工作。

10、主机2块电源板50V指示灯都不亮。

查找方法：

如果电源板1和电源板2的50V指示灯不亮，而50VD亮，说明该2块电源板的50V指示灯发光管坏，或2块电源板上的工作电源模块故障，此时主机也能正常工作。

11、A主机板无工作电压故障。

故障概况：主机连接板上的“电源”、“工作”、“正常”3个指示灯都不亮。查找方法：

每个主机板的工作电源是由2块电源板4路50V电源并联提供的，但通过连接板保险后输出给对应的主机板，只要保险不断，连接板上的“电源”指示灯就应该点亮，所以3个灯都不亮，故障点就是A路保险断。

12、接收线圈断线故障

故障概况：电源板指示灯显示正确，连接板上的“电源”灯亮，而“工作”和“正常”指示灯灭，且主机板上/下行指示灯同时闪亮。

查找方法：（1）用万用表200Ω电阻档在主机的测试插孔LX30.15、LX30.16或LX30.17、LX30.18处测试线圈电阻，如线圈电阻为开路“1”。

（2）将线圈接续盒上L27A/L28A或L27B/L28B插头任意拧下一个，测试接线盒上L27A/L28A或L27B/L28B插座上电阻，电阻为开路，证明至少有2个线圈断线或插头接触不良，呈开路状态。

13、接收线圈输入线断线故障

故障概况：电源板指示灯显示正确，连接板上的“电源”灯亮，而“工作”和“正常”指示灯灭，且主机板上/下行指示灯同时闪亮。

查找方法：（1）用200Ω电阻档在主机的测试插孔LX30.15、LX30.16或LX30.17、LX30.18处测试线圈电阻，如线圈电阻为开路“1”。

（2）将线圈接续盒上L27A/L28A或L27B/L28B插头拧下任意一个，用200Ω电阻档测试接线盒上L27A/L28A或L27B/L28B插座上电阻，电阻为有8Ω或13Ω，则证明线圈和线圈接续盒良好。

（3）用20KΩ电阻档再测试L27A/L28A或L27B/L28B插头，如测试为开路，则证明X26的线圈输入线断线。

14、接收线圈反极故障

故障概况：在地面正常发码的条件下，机车信号白灯。处理方法：（1）用200Ω电阻档在主机的测试插孔LX30.15、LX30.16或LX30.17、LX30.18处测试线圈电阻阻值正确，再将表档旋转至交流最小档，测试A路或B路的接收电压，电压值小于主机的工作灵敏度。

（2）在线圈接续盒上，将L27A/L28A或L27B/L28B插头任意拧下一个插头测试，测试结果与上述相同。

（3）再在线圈接续盒上，将L12B或其它的插头任意拧下一个，测试线圈的接收电压大于主机的工作灵敏度，此时可证明环线发码正确，但线圈的感应电压不叠加，按照插头编号重新安装即可。

15、某一制式不译码故障处理：

故障概况：上/下行开关位置正确，机车在环线上两端都不译码。查找方法：

（1）环线发码台发送单频信号，用万用表的交流电压2V档，测试I室（II

室）接收线圈的L12A和L34A插头中1、2角，如接收电压足够大，证明环线发码正确。

（2）用万用表的欧姆档200Ω电阻档，在主机的测试插孔LX30.15、LX30.16或LX30.17、LX30.18处测试线圈电阻阻值正确，再将表档旋转至交流最小档2V档，测试A路或B路的接收电压，接收电压大于主机的工作灵敏度，证明接收线圈和线圈输入电缆良好。

（3）用万用表的直流电压200V档，在主体化主机的测试插孔处测试主机的“工作电压”约为47V，证明工作电源良好。

（4）用万用表的欧姆档20KΩ电阻档，在L27A/L28A或L27B/L28B测试，如测试电阻值为4KΩ，证明主机内的连接板接收线圈输入电路良好。

（5）主机板自检状态良好，上/下行开关位置正确，则故障点应该是主机板的译码制式选择错误。

16、I室不译码故障：

故障概况：机车入库后II室工作正常，但换向I室后上/下行都不工作查找步骤：

（1）机车乘务员由II室换向I室，但主体化主机连接板上的“I室”指示灯不亮，且I室机构“操纵端”指示灯也不亮。

（2）用万用表直流200V档，黑表笔借用机车车体，红表笔测试X26.10端子，没有110V电压，机车换向电源不良或换向的辅助触子不良。

17、II室不译码故障：

故障概况：机车入库后I室工作正常，但换向到II室后，机车信号上/下行都不工作。

查找步骤：

（1）机车乘务员由I室换向II室，但主体化主机连接板上的“II室”指示灯不亮，且II室机构“操纵端”指示灯也不亮。

（2）用万用表直流200V档，黑表笔借用机车车体，红表笔测试X26.11端子，没有110V电压，证明机车提供的换向电源不良或换向的辅助触子不良。

18、主机连接板“A按钮”粘连，造成B机不工作故障

故障概况：机车在环线上I、II室都是A机工作，而B机不工作。查找方法：（1）在主机连接板上有双机热备争权电路，正常情况下，在主机上电瞬间A、B机哪个主机先工作是随机的，A主机工作切换至B机时，在切换的瞬间会出现灭灯，证明控制A、B机工作的继电器都在吸起状态。

（2）在主机的测试插孔，用万用表的黑表笔测试LX30.9（-50V），用红表笔测试LX30.23（强制A机工作按钮），有50V电压，证明此按钮粘连。

19、机车信号点L灯，而LKJ显示器显示U灯故障。

故障概况：机车入库后，I、II室、上/下行都能正常工作，但机车信号点L灯时，LKJ显示器显示U灯。

查找方法：

（1）将环线发码调至单频L灯，观察机车信号两端机构都显示L灯，而LKJ显示器却显示U灯。用万用表的黑表笔借用主机测试插孔的LX30.9（-50V），而红表笔测试LX30.1插针，有50V电压，证明主机L灯输出电压正常。

（2）将信号主机的X22插头甩开，测试X22.13与X22.1插座之间有50V电压，证明从主机箱至插头间配线正确。

（3）将X22插头恢复，甩开X32T，测试X32T.1与X32T.3间电压，没有50V电压。

（4）将万用表档调整至蜂鸣档，测试X22.1与X32T.3间电阻为开路状态；再测 X22.1与X32T.5间万用表鸣响，证明电缆线X22与X32T间配线错误。20、机车信号点L灯，而LKJ显示器显示兰灯故障。

故障概况：环线发UM71单频绿码时，机构两端点L灯，而LKJ显示器显示兰灯。

查找方法：

（1）将环线发码调至单频L灯，观察机车信号两端机构都显示L灯，而LKJ显示器却显示兰灯。用万用表的黑表笔借用主机测试插孔的LX30.9（-50V），而红表笔测试LX30.1插针，有50V电压，证明主机L灯输出电压正常。

（2）将信号主机的X22插头甩开，测试X22.13与X22.1插座之间有50V电压，证明从主机箱至插头间配线正确。

（3）将X22插头恢复，甩开X32T，测试X32T.1与X32T.3间电压，有50V电压。

（4）将LKJ监控记录板数字输入板的工作机拨出来，变为备机工作，显示器显示L灯，证明原数字输入板的光耦后级混线。

21、机车信号I室机构点L灯，而II室机构灭灯故障。

故障概况：机车在环线发码试验时，其它灯光正常，但机车信号I室L灯，而II室灭灯。

查找方法：

（1）将环线发码调至UM71单频L码，观察机车信号两端机构两端显示，I室L灯，II室灭灯。用万用表的黑表笔借用主机测试插孔的LX30.9（-50V），而红表笔测试LX30.1插针，有50V电压，证明主机译码输出正确。

（2）甩开主机后X28插头，用万用表测试X28.1（L灯）与X28.9插座间有50V电压，证明主机反背板配线正确。

（3）恢复X28插头，甩开X30插头，用万用表测试X30.1（L灯）与X30.9间无50V电压。

（4）将万用表调至蜂鸣档，将X28头的1和9间短路，在X30的1和9间测试为开路状态，证明此电缆线的L灯线断线。

22、信号机构内L灯条件线断线故障。

故障概况：机车在环线发码试验时，其它灯光正常，但机车信号I室L灯，而

II室灭灯。

查找方法：

（2）甩开主机后X28插头，用万用表测试X28.1（L灯）与X28.9插座间有50V电压，证明主机反背板配线正确。

（3）恢复X28插头，甩开X30插头，用万用表测试X30.1（L灯）与X30.9间有50V电压。

（4）打开II室机构，根据机构内配线，用万用表的蜂鸣档查找断继处所。

23、机车信号I室机构点L灯，而II室机构点U灯故障。

故障概况：机车在环线发码试验时，其它灯光正常，但机车信号I室点L灯时，而II室点U灯。

查找方法：

（1）将环线发码调至UM71单频L码，观察机车信号两端机构两端显示，I室L灯，II室U灯。用万用表的黑表笔借用主机测试插孔的LX30.9（-50V），而红表笔测试LX30.1插针，有50V电压，证明主机译码输出的是L灯。

（2）甩开主机后X28插头，用万用表测试X28.1（L灯）与X28.9插座间有50V电压，证明主机板背板配线正确。

（3）恢复X28插头，甩开X30插头，用万用表测试X30.1（L灯）与X30.9间无50V电压。

（4）将万用表调至蜂鸣档，将X28头的1和9间短路，在X30的1和9间测试为开路状态，而在X30的3和9间万用表鸣响，证明此电缆线的L灯条件线配错到U灯上。

24、机构内插头至万可端子间配线错误，造成机构两端显示灯光不一致故障。

故障概况：机车在环线发码试验时，其它灯光正常，但机车信号I室L灯，而II室B灯。

查找方法：

（1）将环线发码调至UM71单频L码，观察机车信号两端机构两端显示，I室L灯，II室B灯。用万用表的黑表笔借用主机测试插孔的LX30.9（-50V），而红表笔测试LX30.1插针，有50V电压，证明主机译码输出正确。

（2）甩开主机后X28插头，用万用表测试X28.1（L灯）与X28.9插座间有50V电压，证明主机反背板配线正确。

（3）恢复X28插头，甩开X30插头，用万用表测试X30.1（L灯）与X30.9间有50V电压，证明机构点灯条件线正确。

（4）将万用表调至蜂鸣档，甩开X30头校对X30插头至机构内万可端子间的配线，故障原因是B灯与L灯线配错。

25、环线发L5码时，机车信号错点HU灯故障。

故障概况：环线发送21.3Hz时，机车信号点HU灯。查找方法：

在其它码发码正确译制的前堤下，首先想到的是，05年生产的芯片中，21.3Hz低频信息码定义为HU灯，为此先检查主机板的CPU芯片生产编号，如果是“5”字头的芯片，更换为“6”字头及以上芯片，即可满足低频21.3Hz点L灯的要求。

26、LKJ2000型数字输入板输入电阻低，造成机车信号不译码。

故障概况：机车在运行中，机车信号无规律掉码。查找方法：（1）用200Ω电阻档在主机的测试插孔LX30.15、LX30.16和LX30.17、LX30.18处测试接收线圈直流电阻值正确，再将表档旋转至交流电压最小档，测试A路或B路的接收电压值，测试结果高于主机接收电压值。

（2）甩开主机后背板X22插头，万用表用高于200KΩ的电阻档，从插头处测试LKJ2000型监控主机的输入电阻值，应大于100KΩ以上，如果小于100KΩ以下，将对主机输入的信号分流，造成机车信号不译码。

27、主体化记录文件中全程无TAX2箱信息。

故障概况：机车由I室运行时，主体化记录文件中全程无TAX2箱信息。查找方法：

（1）检查TAX2箱中通讯记录板“2A”灯点亮情况，“2A”灯灭证明监控主机至TAX2箱间的通讯正常。

（2）甩开TAX2箱中的X7T和信号主机上LX22插头，用蜂鸣档检查配线通断情况。

（3）检查信号记录板上J203跳线设置情况，跳在左侧通过AD1201连接TAX2箱，如果此跳线接触不好或选择不对，都将造成主体化机车信号接收不到TAX2箱信息。

28、主体化记录板中无记录文件故障。故障概况：在机车入库后，转录主体化机车信号文件，在转文件时发现无文件。查找方法：

（1）观察记录板上“CFC”亮灯情况，如果此灯常亮，说明记录板中无卡。（2）如果“CFC”灯不亮，说明卡的插座故障。

29、记录板中时钟芯片故障。（1）如果记录板上的“ERR”指示灯常亮，说明时钟芯片内电池无电，更换工业级时钟芯片后良好。

（2）时钟芯片无电不影响主体化文件记录，但记录的时间与LKJ运行文件的时间相差很大，影响文件分析。

30、U盘格式不对，造成主体化文件转录失败。（1）信号记录板正常工作时“STM”两秒一闪，“COM”一秒两闪，“CFC”快闪或两秒一闪，其它指示灯灭。

（2）文件转录时“CFC”和“USB”快闪，其它灯灭。

（3）转录过程中，如果“ERR”灯闪亮，证明转录文件失败，U盘格式化不对，此时拨出U盘再重新转录也不会转录成功。

31、电源板1所有指示灯灭灯故障。（1）正常情况下电源板上的“110V”、“50V”、“50VD”3个指示灯都应该点亮。（2）测试X26.7和X26.9间是否有110V电压，有电压证明电源输入线良好。（3）检查主机后背板电源开关状态在接通位置。

（4）检查主机母板后滤波器良好，测试110V电源已到主机母板。

（5）用万用表直流电压200V档，借用电源负极，测试板内保险一端有电，另一端无电，证明该保险断。

32、移频和UM71制式时高载频时译码正常，低载频时两块主机板反复重启。（1）将环线发码设定为国产移频制式，载频为650Hz，低频为11 Hz，主机上电自检后开始反复重启，证明“JY”与其它条件混线。

（2）利用排除法甩开主机后的“X27”插头，如主机不再重启，说明混线点在X27-X29电缆或I室机构。

（3）将X27插头安装上，再甩开X29插头，如果主机不再反复重启，证明混线点在机构。

（4）关断主机电源，用万用表蜂鸣档，一个表笔接在“JY”上，用另一表笔与其它插座的插针进行测量，哪一个插针响，说明响的插针与“JY”混线。

33、UM71制式时，主机译码正常，但移频和交流计数制式时两块主机板反复重启。

（1）将环线发码设定为移频或交流计数制式，载频为650Hz，低频为11Hz，主机上电自检后自检不过，证明ZS与其它条件混线。

（2）利用排除法甩开主机后的“X28”插头，如主机不再重启，说明混线点在X28-X30电缆或II室机构。

（3）将X28插头安装上，再甩开X30插头，如果主机不再反复重启，证明混线点在机构。

（4）关断主机电源，用万用表蜂鸣档，一个表笔接在“ZS”上，用另一表笔与其它插座的插针进行测量，哪一个插针响，说明响的插针与“ZS”混线。

34、机车信号点其它灯光时主机正常工作，但点L灯或LU灯时，两灯同时闪烁。

（1）机车信号点其它灯时工作正常，但点L灯和LU时，两灯同时闪烁，说明此两灯混线。

（2）将环线发码设定为UM71制式，载频为2000Hz，低频为10.3 Hz，此时L灯和LU灯闪。

（3）甩开X22插头，如果L灯稳定点亮，说明X22之后L灯和LU灯混线。（4）再甩开监控主机X32T，在X32T插头中用万用表的蜂鸣档测量X32T中的3和4角，如果蜂鸣器响，证明此电缆中L灯线与LU灯线混线。

35、主机工作后，某一低频码重启。

（1）主机上电后自检可通过，一部分低频可正常工作，只是某一低频时不译，且主机重启。

（2）主机反复重启，证明有混线的地方，比如12.5Hz时主机反复重启。（3）12.5Hz低频其特点是L灯且SD1为高电位，SD2为低电位。

（4）关断主机电源，用万用表的蜂鸣档，在“电源板1”的测试插孔，一只表笔测试LX30.10（SD1），另一只表笔测试LX30.11（SD2），此时蜂鸣器响，甩开记录板如果蜂鸣声停止，证明记录板上“SD1”和“SD2”混线。

36、主机自检不过即反复重启。（1）主机上电后首先对主机内软件和硬件状态进行检查，检查正确后点B灯。（2）主机工作前要对接收的信号制式进行选择，L1跳线组包含0、1、2、＋、C、E、F共7个。

（3）其中0短1断，接收50Hz交流计数制式；0断1短，不接收50Hz交流计数制式。

（4）当L1跳线中，1和0同时选择短或断后，选择错误的主机板自检时就会不通过，反复重启。

37、机车信号记录板错误记录故障。

（1）当机车信号点灯输出线混线时，主机板上的DSP芯片就会切断点灯输出电源，机车信号灭灯。

（2）记录板会瞬间记录兰色灯光，同时记录是哪几个灯位混线。

（3）如果记录板记录的主体化文件中出现兰灯，而且兰灯后没有灭灯记录，机车无减速及停车记录，证明是记录板本身故障造成的多灯记录。

38、连接板上的A机切换按钮失效，造成双机不能切换故障。

（1）B机工作时连接板上的B“电源”B“工作”和B“正常”3个指示灯都亮，而A“电源”A“正常”灯亮，A“工作”灭灯。

（2）当工作机由B机切换至A机时，如果在A按钮按下时，A“工作”指示灯不亮，说明按钮失效，没有使争权电路中A继电器得电。

39、电源板1故障造成机车换向无效。

（1）用万用表直流200V档测试，用黑表笔借用－110V，用红表笔测试提供机车I、II端子上的电压，如果电压正确。

（2）甩开X26插头，测试LX26.10和 LX26.11上的电压，如果正确。（3）用万用表检测电源板1上的D6、D7，如果D6、D7有一个击穿开路，则无法换至I室；用万用表检测电源板1上的D8、D9，如果D8、D9有一个击穿开路，则无法换至II室。

40、主机上电不经自检即点B灯故障。

（1）主机上电不自检即点B灯，且不译码。

（2）观察此时连接板状态，6个指示灯只有2个“电源”灯亮，“正常”和“工作”指示灯灭。

（3）根据指示灯状态，可确定是B灯强制点灯。用万用表直流200V档，用黑

表笔借－50V，用红表笔接在B灯上，此时有万用表可测量出50V电压，甩X22插头及主机A板、主机B板、电源板

1、记录板，当甩开某一板件或插头无电时，证明此板件或插头中造成B灯与＋50V混线。

41、主机上电后闪绿灯且反复重启。

（1）主机上电即点绿灯，但主机自检通过后绿灯灭。

（2）此故障现象表明，绿灯是强制点灯，在主机的测试插孔，用万用表的直流电压档，黑表笔借－50V，而红表笔测试绿灯，通过甩相关板件或插头，找出混线部位。

42、主机上电后，面板所有灯都不亮。

（1）用万用表的直流200V档测试机车提供的110V电源，有电。（2）甩开X26插头，用黑表笔借用机车车体电源－50V，用红表笔测试X26.7，如果无电；黑表笔不动，再将红表笔测试X26.9，如果有110V电压，证明X26插头的电源上反。

43、主机A板二极管D4开路故障。

主机板D4开路，50C电压送不出去，导致连接板上A“正常”灯灭，电源板上的50VD正常。

44、主机A板和主机B板上二极管D4同时开路。

主机A板和主机B板上二极管D4同时开路，两路50C送不出去，导致争权电路中2个继电器都不能吸起，50D输不出去，此时连接板上的“正常”和“工作”灯都不亮，电源板上的50VD由亮逐渐到暗，主机板反复重启。

45、主机A板点灯电源输出故障。

主机A板上二极管D19开路，B机工作正常，连接板上A机的“电源”、“正常”指示灯亮，如此时切换至A机，则A的“正常”指示灯灭，且A机重启，信号主机又自动切换至B机工作。

46、主机A板和B板点灯电源同时无输出故障。

主机A板和B板上二极管D19同时开路，A、B机反复重启，连接板上A、B机的“电源”、“正常”指示灯亮，电源板上的50VD正常。

47、某一端机构上的SX与+50V混线

查找方法：首先将上下行开关打至下行位，用数字表直流200V档测量机构上的上行、下行位是否都有50V，如果都有，此时甩掉相应端的SZ插头，此时用蜂鸣档校上下行开关打至下行位时的SX与中接点是否相同，如果响说明机构上的SX与50V混线。

48、SZ电缆上的2(上行)与3（+50V）混线

查找方法：首先将上下行开关打至下行位，用数字表直流200V档测量机构上的上行、下行位是否都有50V，如果都有，此时甩掉相应端的SZ插头，此时用蜂鸣档校上下行开关打至下行位时的SX与中接点是否相同，如果不通，此时甩掉SZ电缆与主机箱连那端，用蜂鸣档校SZ插头的2和3，如果响，说明SZ插头的2和3混线。

49、只接收25HZ交流计数信号，不接收50HZ信号原因：制式设置错误，0断、1短

查找方法：首先就想到是制式设置错误，检查主机板制式设置情况，或者转主体化文件看特殊信息，一目了然，发现是0断、1短造成的，正确设置应该是0短1断。

50、信号主机后背板滤波器引入线断线

查找方法：首先用数字表直流200V档测量航插X26的7(+110v)、9(-110v)是否有110V,如果有打开后板，用数字表直流200V档测量滤波器引入端子是否有110V，如果没有，说明滤波器引入线断线。

51、X26的7(+110v)或9(-110v)断线

查找方法：首先用数字表直流200V档测量航插X26的7(+110v)、9(-110v)是否有110V,如果没有，再用数字表直流200V档测量机车机车信号引入电源端子是否有110V,如果有，说明X26的7或9断线，用校线法利用数字表蜂鸣档进一步确认是哪一根断线，或者用电压法借机车上的+110 v、-110v，也就是说黑表笔点-110v，红表笔点X26的7，如果有110V说明7没断，如果没有说明7断线。同理确认9是否断线。52、110V反极

查找方法：首先用数字表直流200V档测量航插X26的7(+110v)、9(-110v)是否有110V,如果有且表上显示－110V，说明电源反极。

53、连接板中的瞬态稳压二极管W6、W7击穿短路，造成接收电码输入电路混线

查找方法：首先进行换端试验，确认I、II端机车信号不上码，首先用数字表200Ω档测量X30测试插头的A路15、16，B路17、18两路线圈阻值，如果接近为0Ω，说明接收线圈混线，此时甩掉X22插头，如果不上码，说明与X22—X32及LKJ部分无关，故障点在信号设备，甩掉X26插头，用数字表200Ω档测量X30测试插头的A路15、16，B路17、18两路线圈阻值，如果仍接近为0Ω，说明与车下接受线圈电路无关，继续甩记录板、主机板、连接板看表状态，如果甩掉连接板时发现表阻值不在为零，说明故障点在连接板，此时用替换法进一步确认，也可以用数字表蜂鸣档校一下连接板F48C的Z30、Z32是否混线，若混线说明W6、W7击穿短路，用数字表对两个管子进一步确认即可。

54、制式设置错误，导致I、II端不上ZPW-2000码

查找方法：如果交流计数上码，只有ZPW-2000或（UM-71）不上，那么可以断定制式设置错误，可以直接查看主机板L2、L3的设置情况，如果发现F断开，说明设置错误，或者发现J、Z、G其中一个是连接状态，同时F也处于连接状态，同样导致不上码。

55、I、II端换向线混线（当时保持在II端）查找方法：首先用数字表直流200V档测量航插X26的10(+110v)是否有110V，红表笔点X26的10，黑表笔点9(-110v)如果有 110V，黑表笔不动再用红表笔点X26的11，如果仍有 110V，说明I、II端同时得电，此时甩开P15的8或7，如果仍同时得电，说明X26的I、II端换向电缆混线，或者甩开P15的8或7后直接用蜂鸣档校线来判断都可以。

56、I端换向线断线查找方法：首先用数字表直流200V档测量航插X26的10(+110v)是否有110V,红表笔点X26的10，黑表笔点9(-110v)如果没有 110V，此时用数字表直流200V档测量P15的8是否有 110V，如果有110V，说明X26的10断线。或进一步用蜂鸣档校线来判断即可（P15的8、7搭一起，校X26的10、11，如果不响说明断线）。

57、I、II端都是只接收上行码、上下行开关扳到下行位无显示A、B机切换也如此

故障点：连接板上的SX与50V混线

查找方法：从现象看是共性问题，那么故障点锁定连接板、X22电缆、电源板1上的测试插头，首先甩掉X22，如果仍没好，再甩掉电源板1，仍没好，此时用数字表的蜂鸣档测试电源板1上的测试插头的25（SX）和31（+50V）,此时拔掉连接板，如果蜂鸣声停止，确认连接板SX与50V混线。更换连接板。

58、故障现象：某一端上下行开关只能打到上行位，打到下行位置时机构下行指示灯不亮，连接板上的SX和XX表示灯全亮，只能接收上行载频码。

故障点：某一端机构上的SX与+50V混线

查找方法：首先将上下行开关打至下行位，用数字表直流200V档测量机构上的上行、下行位是否都有50V，如果都有，此时甩掉相应端的SZ插头，用蜂鸣档校上下行开关打至下行位时的SX与中接点是否相同，如果响说明机构上的SX与50V混线。

59、I（II）端信号机上/下行开关失控故障点：二极管D25断路

查找方法：首先将运行/试验开关置试验位，按压I端按钮，连接板RL7无动作声响，再将运行/试验开关置运行位，司控开关置I端位，测量RL7的1和16（2和15）无电压，采用电压追踪法，逐级往前测量即可找出故障点，测量正向有电压反向无电压，再用二极管档进一步确认正、反向断路，从而确定二极管D25断路。

60、A（B）主机板不能人工转换故障点：二极管D14断路

查找方法：上电后A主机板处于备机，按压AGA,A机工作指示灯亮，松开AGA后自动转换B机，倒换主机板故障现象如故，可判断故障在连接板上，电压追踪法查50C回路即可找出D14断路。

61、主机板周期性复位自检，主机板所对应的电源板50VD指示灯点亮后随之变暗。

故障点：电阻R8断

查找方法：电源板50VD指示灯点亮，说明50VD有输出，将L2短接，看是否点白灯，若点亮白灯，则说明是50VD问题，若该主机板还是出现周期性复位自检，则说明故障点在U22光电开关及之后的相关电路，电压追踪法查电阻R8断路。

62、故障现象：I、II端信号机上/下行开关置上行位时，A、B主机板上行指示灯亮，译码正常。下行位时A、B主机板下行指示灯不亮,上行指示灯常亮，不译码。

故障点：电阻R13断

查找方法：I、II端信号机上/下行开关置下行位时，AB主机板下行指示灯不亮,上行指示灯常亮，不译码，由此判断RL3未吸起，测量RL3的1-16电压为0，采用电压追踪法可排除故障。（连接板RL3、电阻R13）

63、机车信号掉码，通过文件分析故障原因

故障点：地面干扰

原因为线路上方有高压线。

64、机车信号由黄灯进入无码区段点红灯，通过文件分析故障原因

通过文件分析主体化主机由黄灯进入无码区段应点白灯，点红灯是在BJ不吸时才能造成，所以分析为主机板故障。

65、说明故障代码C7E408000010所代表的含义，根据代码意义进行处理（1）A路故障代码为C70010,C7为灯位反馈检查错误，0010为4位16进制代码，对应的16位二进制代码为0000 0000 0001 0000；根据表9-3，表示LU灯反馈错误；

（2）B路故障代码为E40800，则表示SD2光耦反馈错。66、机车信号灭灯、LKJ 无灯故障点：地面信号不良

查找方法：首先转储主体化文件进行分析，看地面波形是否规范，是否出现DB代码，是否由于地面波形不良导致A、B机同时异常造成机车信号灭灯。如故障案例所示：

5月20日7313机车2262次于19：05：35时由于地面发码波形不规范造成A、B机同时异常导致灭灯。

故障点原始波形图

5.岗位技能竞赛方案篇五

活动方案

一、主题：“争先创优、争当一流”岗位技能竞赛

二、组织部门：人力行政部

三、活动时间： 2011年6月日

四、活动地点：各部门工作场所为赛场

五、参赛人员：以生产部为主体的全体员工

六、目的：

为确保全面完成公司经营各项指标，充分调动员工的积极性与创造性，通过岗位技能竞赛活动调动车间班组比、学，赶、帮、超的工作热情，提高班组管理水平；能过岗位技能竞赛检验全员本岗位的操作要领，掌握设备性能，安全操作规范的执行情况；能过岗位技能竞赛展示广大员工的聪明才智，变伯乐相马为赛场选马。

七、活动内容

㈠、岗位技能竞赛活动规则

1、生产部以组为单位技能竞赛；

2、其它部门实行同工种/同岗位技能竞赛；

3、技能以公司作业指导书和技术规范为标准；

4、相同工作的内容，相同评价标准；

5、限定工作时间，经过评定，排列出先后顺序。

㈡、岗位技能竞赛活动项目

1、评审下料、冲切员工对工艺图纸的熟练、机器设备操作的熟 1

练程度，规定时间内的数量与质量；

2、评审装配作业的配合程度，装配方法和技巧的熟练程度；

3、评审生产全员对产品质量的把控性，对关键技术指标的落实

情况；

4、评审班组对工艺流程安排的流畅性，上下工种的连接，班组

整体协作能力；

㈢、岗位技能竞赛活动相关部门权责

1、人力资源部

⑴、组织实施技能竞赛，制定评比规则；

⑵、监督执行评比竞赛规则，确保竞赛真实有效性；

⑶、根据部门考评成立‘评审组’，推选组长。

2、生产部

⑴、提议本部门技能参赛项目；

⑵、制定本部门技能竞赛比赛细则；

⑶、确定本部门参与评比竞赛人员的名单。

3、品管部

⑴、提议技能参赛项目；

⑵、制定技能竞赛比赛细则；

⑶、确定本部门参与评比竞赛人员的名单；

⑷、评审生产部制定的评比方案的可操作性；

4、技术部

⑴、提议技能参赛项目；

⑵、制定技能竞赛比赛细则；

⑶、确定本部门参与评比竞赛人员的名单；

⑷、提供与本次考评相关的技术参数。

5、其他部门

⑴、提议技能参赛项目；

⑵、确定本部门参与评比竞赛人员的名单；

⑶、制定技能竞赛比赛细则并给予其它必要的支持。

㈣、岗位技能竞赛活动实施步骤

1、竞赛规程

⑴、竞赛顺序按照一般产品制成工序先后进行，既：生产部（班

组安排可调整），品管部，技术部；

⑵、理论知识本次不作为必查项，实际操作项目为必查项，由各

部门结合实际自定标准，在评审开始前3天交至人力行政部，包含岗位，工种操作及技能展现地点；

⑶、竞赛在相同的部门，相同的岗位展开，在规定的时间范围内，按照正确的安全操作规程进行竞赛，以数量多少，质量好坏

为基本评判标准；

⑷、裁判组从管理的竞赛的部门中举荐，同一岗位需一组裁判，比赛过程由裁判组员进行记录；

⑸、参赛人员需提前15分钟到场，不需携带任何工具，操作工

具和设备由评审组提供；

⑹、比赛过程中参赛人员不得擅自离岗，有疑问可向评审组提出；

⑺、裁判宣布比赛时间终止后，无论完成与否，选手应马上停止

手中动作，否则执行扣分处理；

⑻、可以使用量具的，以实测值为依据；

⑼、评比参照生产部门制定的评比标准打分，5人打分，去一个

最高分和最低分，另外三个人的平均值即为实际得分，附：评价项目分内容

①、操作过程是否符合技术标准；

②、操作结果是否符合产品性能指标；

③、对设备，产品的特性是否熟悉；

④、加工异常项的掌控能力。

2、奖励办法

⑴、各部门各岗位分别评选出前三名；第一名奖200元；第二名

奖100元；第三名奖50元；并颁发荣誉证书。

⑵、凡参与本次竞赛活动的员工均可获得价值纪念品一份；

㈤、专业技能改善

1、本次技能竞赛，技术员工在操作过程中，如果能够提出合理化

建议，公司将组织相关部门成立专案，现场评审改善方案，解

决制程中的技术难题；并给予奖励。

2、对工艺流程，技术规范，操作平台建设等有建议的，也可以通

过本次技能竞赛提出，评审组一并解决类似问题；

㈥、相关表单和附件

1、技能竞赛考评标准：参赛部门提供，2011年6月日前完成；

2、工艺参数：由技术部门提供，2011年6月日前完成；

3、品质检验标准：由品质部提供：2011年6月日前完成。开展“争先创优、争当一流”竞赛活动的最终目的是为了推动公司二O一一年目标的顺利实现，为此，我们要求众诚工艺的全体员工把饱满的工作热情与求真务实的科学态度结合起来，树立干事创业，扎扎实实做好每一天、每一件工作，努力把“争先创优”活动转化为实现目标、体现自我价值、促进公司发展的动力。

人力行政部

6.技能竞赛奖励方案篇六

为了鼓励教师积极参与市级及以上技能竞赛（下同），提高教学技能和教学质量，切实培养素质全面的中等职业人才，特制订我校技能竞赛奖励方案。

一、教师本人参加技能竞赛

1、教师本人代表我校参加职业技能竞赛：获得市级三等奖，奖励100元，课时工资在现有基础上调高一个档次；获得市级二等奖或省部级三等奖，奖励200元，课时工资在现有基础上调高两个档次；获得市级一等奖或省部级二等奖，奖励300元，课时工资在现有基础上调高三个档次；获得省部级一等奖或国家级三等奖，奖励500元，课时工资在现有基础上提高四个档次；获得国家级二等奖，奖励800元，课时工资在现有基础上提高五个档次；获得国家级一等奖，奖励1000元，课时工资在现有基础上提高五个档次。

2、教师本人代表我校参加教学技能竞赛：获得获得市级二等奖或省部级三等奖，奖励100元，课时工资在现有基础上调高一个档次；获得市级一等奖或省部级二等奖，奖励300元，课时工资在现有基础上调高三个档次；获得省部级一等奖或国家级三等奖，奖励500元，课时工资在现有基础上提高四个档次；获得国家级二等奖，奖励800元，课时工资在现有基础上提高五个档次；获得国家级一等奖，奖励1000元，课时工资在现有基础上提高五个档次。

二、教师辅导学生参加职业技能竞赛

1、学生代表队（2人及以上）代表我校参加职业技能大赛，其辅导教师奖励如下：获得市级三等奖，奖励200元，课时工资在现有基础上调高两个档次；获得市级二等奖或省部级三等奖，奖励300元，课时工资在现有基础上调高三个档次；获得市级一等奖或省部级二等奖，奖励400元，课时工资在现有基础上调高四个档次；获得省部级一等奖或国家级三等奖，奖励500元，课时工资在现有基础上提高五个档次；获得国家级二等奖，奖励800元，课时工资在现有基础上提高六个档次；获得国家级一等奖，奖励1000元，课时工资在现有基础上提高六个档次。

2、学生个人代表我校参加职业技能大赛，其辅导教师奖励如下：获得市级三等奖，奖励100元，课时工资在现有基础上调高一个档次；获得市级二等奖或省部级三等奖，奖励200元，课时工资在现有基础上调高两个档次；获得市级一等奖或省部级二等奖，奖励300元，课时工资在现有基础上调高三个档次；获得省部级一等奖或国家级三等奖，奖励500元，课时工资在现有基础上提高四个档次；获得国家级二等奖，奖励800元，课时工资在现有基础上提高五个档次；获得国家级一等奖，奖励1000元，课时工资在现有基础上提高五个档次。

7.2011技能竞赛指导方案篇七

本次竞赛由中国商业联合会商业职业技能鉴定指导中心授权，北京欣怡世纪广告有限公司担当2011年(第五届)全国商科院校技能大赛会展专业竞赛——会展设计院校组、2011年全国会展业职业技能竞赛——会展策划企业组赛、2011年全国会展业职业技能竞赛——会展设计企业组赛等三项小组赛的具体执行承办工作，并成立全国会展业职业技能竞赛组委会。

今年，组委会将改变以往竞赛模式，在各省市成立赛区，并组织当地会展管理部门、企业、院校组成赛区组委会，成立赛区专家评审会。这是中国商业联合会和会展业内具有影响力的会展管理部门、企业、协会之间一次有力结合，同时也是一次重新的挑战。

为更好的推动竞赛的发展，全国会展业职业技能竞赛组委会决定邀请地方会展管理部门、企业、院校代表，整合会展业精英对大赛的想法，在成都举办大赛筹备会，国务院发展研究中心县域经济专家委员会主任李杰、商务部会展专家委员会委员、全国城贸联副会长兼秘书长马开立出席了会议，中国工业设计协会展示设计专业委员会陈峥嵘秘书长主持会议。筹备会上，大家各抒己见，表示大力支持此次大赛在当地的举办，为打造富有地方特色的、全方面的会展业竞赛提出了很好的建议。希望能通过这次大赛，选出优秀会展人才，为院校、企业起到实质性的作用。同时，地方代表在大赛宣传方式、合作形式和内容上，为大赛组委会提出新的要求，

“创新、实质、规模”是今年大赛的新趋向。

8.技能竞赛方案篇八

一、活动目的

组织开展“铜仁地区首届收银员职业技能竞赛”活动，是20XX年铜仁地区银行卡联合宣传活动的延续。各收单机构应以此为契机，加强对本机构特约商户收银员的业务知识和技能培训，提升收银员的业务技能，改善全区银行卡受理环境，促进辖内银行卡产业健康、有序发展。

二、组织形式

为确保业务知识竞赛活动顺利开展，成立铜仁地区首届收银员业务知识竞赛活动领导小组，负责本次活动的组织和实施。

组长：高黎平

成员：崔华智代英杨凯赵浪徐小明王光辉

领导小组下设筹备小组，负责此次活动日常事务和联系工作。

主任：喻清

副主任：王新强

成员：涂永忠王贵林吴永光张春刘仁玮

常梅武陵源

三、竞赛方式和时间、地点

（一）竞赛方式。

竞赛分知识竞赛和技能比武两种方式。

1、知识竞赛。知识竞赛为团体赛，由各收单机构组织收银员组队参加。每个代表队由4人组成，领队1人，队员3人。领队由各收单机构卡部负责人担任，队员由各收单机构签约商户收银员组成。

2、技能比武。技能比武为个人赛，由参加团体赛的收银员以个人名义参赛。

（二）竞赛时间。

竞赛时间定于8月26日上午8：30。

（三）竞赛地点

竞赛现场定于人行铜仁中支干部培训中心七楼大会议室。

四、竞赛题型

（一）知识竞赛题型为必答题、抢答题、共答题、风险题四种类型。

（二）技能比武题型分为POS机具实例操作。

（三）为活跃现场气氛，备部分观众答题，由现场观众回答。

五、奖项设置

知识竞赛为团体奖，设一、二、三等奖。一等奖1名、奖金1000元，二等奖2名、奖金分别为800元，三等奖4名、奖金分别为500元。

技能比武为个人奖，设一、二、三等奖。一等奖1名、奖金为500元，二等奖2名、奖金分别为400元，三等奖4名，奖金分别为300元。

六、筹备工作

（一）建立竞赛题库。

1、题库内容。银行卡及收单业务相关知识。

2、题库准备。题库应于8月21日前建立完毕并分发给各收单机构。

（二）竞赛队伍组建。

1、收银员培训。各收单机构应对本机构所有签约商户的收银员进行全面培训。

2、队员选拨。各收单机构在对收银员全面培训基础上，通过选拨赛方式挑选参赛队员。

3、参赛报名。各收单机构应于8月22日前向筹备小组报送参赛队员名单。联系人：段绍会，联系电话：522，传真：5202744。

（三）预备会议。

8月25日下午15：00，各参赛队领队及队员在人行培训中心七楼会议室召开预备会议。一是宣布竞赛规则，二是抽签排序，三是熟悉比赛场地和机具，测试技能比武设备和系统，四是技能比武裁判培训。

（四）竞赛活动现场。

1、8月26日上午7：00，开始进行现场布置、设备装备。

2、上午8：00，工作人员到达现场，进行最后准备。

3、上午8：30，参赛队员到达现场，各单位组织的15名观众到达现场。队员要求着装统一整齐。

4、上午9：00，比赛活动正式开始。

⑴领导讲话，

⑵技能比武，

⑶知识竞赛，

⑷领导颁奖，

9.技能知识竞赛活动方案篇九

为使员工提高岗位技能水平，增强团队协作能力，营造全员学习氛围，集团技术研发中心倡议各公司开展技能知识竞赛活动。为使竞赛活动能够顺利开展，特拟定本方案：

一、目标任务

通过组织开展技能知识竞赛，强化员工的基本理论和基本知识，规范基本操作，培养实践能力，激发广大员工学习的积极性，提高员工的综合素质。

二、竞赛选题内容

选题内容来源于岗位应知应会、标准化作业文本及基本操作技能，主办方负责联系相关部门建立题库和答案。

三、参赛对象

各工段（原料，煤气炉，熔化，锡退，脱硫脱硝、成品）、机电部、氮氢站、化验室及后勤职能部门，深加工各工段，门窗各工段。

四、竞赛形式及办法

1、时间安排及地点

竞赛准备阶段的时间为10天，竞赛地点随发布竞赛通知一并公示，竞赛持续时间约一个半小时。

2、赛制及报名

竞赛只设决赛环节，不设选拔赛，参赛队员由各部门或车间自行裁定，每队由三名队员组成，队员名单须在开赛前三天提交活动主办方进行审核，主办方须在开赛前两天反馈审核结果至报名部门或车间，每场比赛参赛队伍数量不少于3支。

3、竞赛环节

每场比赛设三个环节，分别为必答题环节、抢答题环节和风险题环节。

第一轮必答题环节

a.每队三名队员按照规定顺序抽一道题并作答； b.由指定队员回答时，其他队员不可以代答或补答；

c.队员回答问题时其他任何人不得给予提示，违者该队取消此题答题资格，该道题目作废；

d.每道题设定50分，答对给全分，答错不给分，答不全扣相应的分；

e.必答题回答时限为3分钟。第二轮抢答题环节

a.抢答环节分两场进行，中途停顿2分钟，每场设10道题目； b.主持人念开始抢答，“答”字说完后，才可以按抢答器抢答，否则属于违例；

c.违例抢答的选题作废，重新开始；

d.当回答完问题后，同队的其他人可以补答；

e.每道题设20分，答对给全分，答错不给分，答不全扣相应的分； f.抢答题回答时限为2分钟；

g.如果没有队员抢答，则由观众举手抢答，并给予奖励。第三轮风险题

a.每队可自由选择固定分值的一道题，风险题的分值分别为20分、40分、80分；

b.各队必须选择一道题不得弃权；

c.答对得相应分值，答错或答不全扣相应分值； d.同队队员之间可以商量一分钟后再作答。

五、人员设定

1、主持人一名；

2、评委五名以上；

3、音响师一名，兼负大屏幕投放；

4、摄影师一名；

5、统计员两名；

6、主办方、参赛方领导若干，观众若干。

六、评分原则

所有评委参与评分，去掉一个最低分，去掉一个最高分，计算平均分，要求每名评委公示评分结果，现场公布得分情况。

七、赛场纪律

1、所有参赛选手必须佩带选手证方可入场；

2、任何人不得携带相关资料入场；

3、竞赛过程中所有队员将手机等通讯设施关闭；

4、严禁台下观众以任何形式提示参赛选手，违者清出赛场。

八、其他事项

1、回答时限从主持人提出问题后喊“开始”时开始计时，超出回答时限视为无效回答不得分；

2、队员在回答或者补充回答完毕后，应说“回答完毕”；

3、竞赛题目的答案现场评委人手一份；

4、主办方和选题方要保证竞赛选题和答案不外泄；

5、主办方协助办公室和生产部门做好技能知识竞赛的宣传工作；

九、奖项设置

10.测绘测量技能竞赛方案篇十

绘

测

量

技

能

竞

赛

方

案

周口职业技术学院王舜

第一章竞赛内容与形式

本次竞赛分为技能操作。技能操作竞赛内容 1.二等水准测量 2.测绘计算器编程 3.全站仪坐标放样

第二章竞赛地点与时间

一、竞赛地点：周口职业技术学院。

二、竞赛时间：2014年11月

第三章竞赛方式与组织

一、本次竞赛采用团队比赛方式，每支参赛队由4名参赛选手组成，选定1名队长，在规定时间内共同完成给定项目的任务要求。

二、参赛对象为周口职业技术学院或周口其他高等专科学校相关专业的在籍全日制高职高专学生，性别不限，年级不限。

三、每所院校限报3队，每个单项限报2队。

四、每支参赛队可选择参赛1-3项单项。

五、每个参赛队可配2名指导教师，但在比赛期间指导教师不允许进入赛场进行现场指导或在赛场外通过通信设备进行远程指导。

六、参赛选手的座位、批次和场地均由竞赛委员会组织抽签决定。遇有同一支队伍参加多个赛项的，组委会有权调整上场时间次序。

第四章操作竞赛技术纲要

一、执行技术标准

1．GB/T 14912—2005《1:500 1:1000 1:2000外业数字测图技术规程》； 2． GB/T 20257.1-2007《国家基本比例尺地图图式第一部分1︰500 1︰1000 1︰2000地形图图式》（以下简称《图式》）；

3．GB 50026—2007《工程测量规范》；

4．GB/T12897－2006《国家一、二等水准测量规范》； 5．ZBA 76003－87《测量外业电子记录基本规定》； 6．ZBA 76005－87《水准测量电子记录规定》； 7.CJJ8-99《城市测量规范》；

8.GB/T 12898-2009《国家三、四等水准测量规范》；

二、各项目操作考核要求

（一）二等水准测量

竞赛选手以队为单位用数字水准仪完成二等水准的观测、记录、计算和成果整理工作。技能操作考核分外业观测和内业数据处理两个阶段进行。外业观测在规定的场地内进行，在测站上完成观测、记录、测段高差计算等项内容；内业数据处理在室内进行，根据在观测期间整理的测段小结信息记录表计算出各待求点的高程。四位选手须每人分别完成一测段。参赛选手须自带经过检定合格的数字水准仪、3米标尺和记簿器(含充电器)，脚架等辅助工具可向组委会借用，亦可由参赛选手自带。成果计算用计算器必须统一使用卡西欧（CASIO）计算器FX-82ES，可向组委会借用。

1．技术指标要求

（1）测段、线路往返测高差不符值≤4Kmm，K为测段、线路长度，单位为km。

（2）水准路线环闭合差≤±4Fmm，F为环线长度，单位为km。（3）测站观测应符合以下要求：

    视线长度≥3.0m且≤50m；前后视距差≤1.5m；

任一测站上前后视距差累积≤6.0m；视线高度≤2.80且≥0.55m。

（4）测站观测顺序为：

往、返测奇数站照准标尺顺序为：后视→前视→前视→后视

往、返测偶数站照准标尺顺序为：前视→后视→后视→前视

（5）测站观测限差应符合：

  重复测量次数≥2次。

两次观测所得高差较差：其限差≤0.6mm。

2.竞赛批次和场地的确定

（1）每队参赛的批次和场地由抽签决定，以院校为单位进行批次抽签，若一所学校有两支参赛队伍，则同时上场。

（2）每队4名参赛选手的队内观测先后顺序由每个参赛队自主决定，并在抽签活动结束时上交裁判组，以确保每位选手有序地分别完成观测、记录、计算的规定内容。

3.外业观测

（1）二等水准观测考核内容为施测一条由3个待求点组成的闭合水准线路。线路长度约1公里，分4个测段，四名参赛选手分别施测1个测段（每位选手往返观测为同一测段）。每测站的站点和立尺点位臵事先选定，实地作有标记，竞赛时可直接找到。部分站点的前后视距差较大，需参赛选手自行调整设站位臵。

（2）参赛选手应按安排的时间，提前30分钟抵达赛场，按规定进行仪器晾臵、预热、i角测定、记簿器连接、参数设臵等仪器设备的测前准备工作，主裁判核实竞赛人员资格，发放测段小结信息记录表，交待相关事项。

（3）比赛开始前，参赛选手位于指定位臵，仪器与计簿器处于开启状态，观测程序处于选择测段观测方式状态。准备完毕后示意裁判组长，同一批次参赛选手均准备完毕后，裁判组长宣布竞赛开始并计时。裁判员全程跟随观测员对其观测过程进行测评。

（4）观测条件信息必须现场输入或记录，观测结束后不得进行任何信息输入。选手在测段观测结束后填写测段小结，测段小节信息包括测站数、视距累积差、测段距离、测段高差、测段文件名等项。测段文件名命名原则如下：往返测代码（往测为“g”，返测为“b”）+参赛选手编号（6位数，不足位在号码前用“0”补足）+测段编号（2位数，不足位在号码前用“0”补足）+重测次数（1位数，首次观测为“0”，第一次重测为“1”），如：编号为“123011”的参赛选手第1测段首往测文件名为“g123011010”。完成测段小结信息记录表后，示意裁判，裁判收回测段小结信息记录表，再由另一位选手继续下一测段。

（5）全队往返观测结束，仪器设备整理完毕并完成测段小结信息记录表后，示意裁判，裁判收回测段小结信息记录表，观测阶段记时结束。

（6）结束观测的参赛队在裁判员监督下，由一位参赛选手将仪器或记簿器中数据在规定时间（10分钟）内传输到指定计算机内（各参赛队自备数据传输程序），由主裁判对观测数据进行检查并备份，在现场测评表中记录检查结果。现场测评表经参赛选手确认签字后同测段小结信息记录表一同当面装袋封口，双方签字确认。

（7）传输至电脑的原始数据必须包含观测条件信息、视距长、前后视距差、视距累积差、视线高、高差之差项。文件名命名原则同测段文件名。

（8）外业水准测量结束后，仪器实行集中保管。

（9）水准观测（包括测段不符值超限或环闭合差超限进行的重测）必须在规定时间内（90分钟）完成，在限定时间内未完成观测的成果作废。

4.内业处理

（1）待全部参赛选手完成外业观测后，统一安排进行二等水准内业数据处理。每个参赛队的四名选手均须参加，共同完成本队全部测段小结信息记录表的计算。

（2）由裁判员将各参赛队测段小结信息记录表复印1份，开始计算前连同计算器、二等水准测量闭合环计算表分发给参赛选手。计算竞赛开始后，参赛选手根据本队测段小结信息记录表计算完成水准测量闭合环计算表的填写。计算完成后，整理一份完整的计算资料，包括测段小结信息记录表、水准点成果表、水准测量闭合环计算表，及时上交到裁判席，签名后结束全部竞赛。

5.比赛时间

二等水准测量考核时间为120分钟，其中外业观测考核限时90分钟；内业计算及资料整理限时30分钟。

6.成绩结构

二等水准测量考核总成绩为100分，时间分值30分，仪器操作分值30分，成果质量分值40分。

（二）测绘计算器编程

竞赛选手以队为单位采用卡西欧（CASIO）计算器在规定的场地、时间范围内针对一个实际的测绘项目设计模型、编写程序、计算出相关的数据。测绘项目

范围如下：单一四等水准路线近似平差计算程序；单一图根导线近似平差计算程序；平曲线（不含缓和曲线）段中、边桩坐标计算放样程序等。各参赛选手必须使用组委会提供的卡西欧（CASIO）计算器FX-9750GII。

1．技术指标要求

（1）计算器中的程序要保存，程序名和书写的程序设计报告中的程序名保持一致。

（2）程序中涉及到的角度计算均采用Deg模式；数值保留4位小数位数；（3）程序设计报告可以以流程图形式，也可以以按步骤描述的方式表达，最终都应与程序源代码相符合。

（4）计算器中的程序应保存完好，并能够经检测运行出所提交的运行报告，运行结果与提交的运行报告必须保持一致。

（5）按要求显示表达式的值，并对此表达式在计算器源程序中的代码符号进行说明。

2.竞赛批次和场地的确定

各参赛队由四人组成，每队确定一名队长。各参赛队同时进行竞赛，竞赛场所暂定为带有监控录像的教室，具体地点另行通知。

3.操作要求

（1）参赛选手必须按照大赛规定的参赛时间提前30分钟参加检录，统一进入比赛场地，开机检查组委会提供的计算器每个按键是否能正常工作，检查完毕务必关机。组委会提供给每个参赛队2台计算器，竞赛结束后选择其中一台作为成果上交，并在程序运行报告中注明该台计算器的编号。

（2）比赛需连续进行，竞赛一旦计时开始不能无故终止比赛。

（3）参赛队必须独立完成规定的测绘项目内容并现场运行程序出好报告。全部完成后应及时上交成果给监考人员，不能带离比赛场地，否则成绩无效。所有报告数据必须原始真实，严禁弄虚作假，否则取消参赛资格。

（4）各参赛选手应文明参赛，比赛中不能夹带任何计算器数据线、书籍、纸条以及通讯工具等。一经发现取消比赛资格并通知所在学校，不允许妨碍或阻挡其他队的计算和编程作业。

（5）从裁判示意比赛开始起计时，到递交成果止。在裁判示意比赛开始前，仪器不能开机操作。

（6）竞赛结束后，每个参赛队提交成果资料包括程序设计报告、程序源代码、程序运行报告和存储所编程序的计算器。

4.比赛时间

测绘计算器编程考核时间限时60分钟。5.成绩结构

测绘计算器编程考核总成绩为100分，时间分值30分，成果质量分值70分。

（三）全站仪坐标放样

参赛选手以队为单位在抽签确定的场地区域里，在规定的时间内，根据给定的已知点和已知方位角，使用全站仪放样2个坐标点并测定给定点的平面坐标。放样过程中，学生不能把棱镜从觇牌上拧下，可以带觇牌从基座上拿下，也可以带基座整体进行粗测，不能使用免棱镜功能，不能使用对中杆。参赛选手须自带全站仪(含充电器)、两个单棱镜组。脚架等辅助工具可由组委会提供，亦可由参赛选手自带。放样必须使用组委会统一提供的木桩、小钉和手锤。

1．技术指标要求

（1）放样点位需打入木桩，并钉上小钉。（2）测定点的平面误差≤20mm。（3）放样点P1、P2两点间距误差≤20mm 2.竞赛批次和场地的确定

每队参赛的批次和场地由抽签决定，以院校为单位进行批次抽签，若一所学校有两支参赛队伍，则同时上场。

3.操作要求

（1）比赛开始前，参赛选手位于指定位臵，仪器设备关闭臵于箱内，在裁判示意开始后方可开箱架设仪器，裁判同时开始计时，裁判员全程跟随比赛人员对其放样过程进行测评。

（2）根据给定的已知点（A、B）平面坐标或已知点坐标和已知方位角，使用全站仪“放样”程序，在A点放样2个坐标点（P1、P2），在P1点设站一测回测定给定点C的平面坐标。放样结束后须同时上交试题。

（3）全部工作结束，仪器设备整理完毕后，示意裁判，裁判记时结束。

4.比赛时间

全站仪放样考核时间限时30分钟。5.成绩结构

技能操作考核总成绩为100分，观测时间分值40分，仪器操作分值20分，成果质量分值40分。

第六章成绩评定与奖励

一、成绩评定

1.采用百分制，60分合格。

2操作竞赛根据相应技术要求，按各项目评分标准评定成绩。3.根据操作竞赛的分值自高至低排列得出竞赛名次。

二、表彰奖励

1.设臵单项奖，五个项目均分别设臵单项奖，根据各队比赛成绩评出一、二、三等奖，获奖比例分别为参赛队数的10%、20%、30%。

11.金融知识技能竞赛活动方案篇十一

1、活动时间

2014年8月9日或10日（预定，具体时间待通知）。上午9点30分在高速公路口集合。

2、活动地点

**镇瑾熠葡萄社

3、活动参与人员

主办单位：**兴隆村镇银行团委

承办单位：**兴隆村镇银行**支行团支部

特邀嘉宾：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 参赛选手：总行、**支行各组两支队伍，每队3名成员。国资公司组1队，3名成员。

4、赛程

（一）开场仪式（10点20分10点30分）

由主持人介绍活动主题、参赛团队，并介绍赛程及规则，奖项设置等。

活跃气氛活动：如7逆时针、反应真假等

（二）风采展示（10点30分11点）

1.参赛队员用一句话作自我介绍。

2.参赛队推选一名队员介绍团队的精神及宗旨。

3.参赛队全体成员齐呼团队口号。

4.评委根据各参赛队团队风貌、语言表达等情况进行评分。

（二）竞赛环节（11点12点30分）

必答题。每队2题，答对得10分，答错不扣分

抢答题。共10题，答对得10分，答错扣10分

必答及抢答均只有一次机会，一旦答错则由现场观众进行抢答，并赠送答对者纪念奖品。

（三）趣味竞赛（下午2点30分5点10分）

本环节由各队进行比赛，获胜者或队获的答题机会，答对则为所在团队加20分，答错则为所在团队扣10分。如果现场观众获得机会，回答正确可选择将分数为某支队伍加分，回答错误需和所选队伍表演一则广告。

1、急速心算。

游戏规则：5支队伍所有人员都上场参赛，台下观众可自愿参加。规则：每个男的为1元，每个女的为5角，当主持人念到数字时，在场选手需在主持人喊停之前自由组合成主持人所念数字，主持人喊停后不能再有拉人动作，若有则算犯规，直接淘汰，最后剩下的为赢。

2、瞎子背瘸子

游戏规则：每队选2名员工，一男一女，男生背女生，男生当瞎子，用纱巾蒙住眼睛，女生扮瘸子，为瞎子指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者或耗时最短者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生；西瓜，需由男生喂女生吃完等。

3、衔纸杯传水接力赛

游戏规则：每队3名成员，出场者先低头扮大象转圈10个，再用嘴将桌上装满水的纸杯衔着运送到目的地，并倒入一个小缸内后，下一个接力，时间限定为3分钟，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

4、解手链

游戏规则：现场邀请3名观众参加，自由组合为3个大队，每队6名成员，队员间左右手形成一个叉，左手拉住右边队友的右手，右手拉住左边队友的左手形成一张网，要求在不松开手的情况下，如何让网变成一个统一方向的圆圈。注意：变成圆圈是指整个队伍变圆圈，而不是手型变圆圈。思考组织时间2分钟，解手链时间5分钟，最先解开的获胜。

5、谁是卧底

游戏规则：每队派1名队员上场，台下邀请2名观众，其中1个是卧底，其余为围观者。在场7个人中6个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出来那个词语），与不能让卧底发现，也要给同胞以暗示。每轮描述完毕，7人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，俩个人一样多的话，待定（就是保留）。若有卧底撑到剩下最后三人，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。

6、冲刺冠军

游戏规则：得分最高的三支队伍参加，每队每轮有两种选择红或黑，共十轮，均选红各自扣5分，均选黑各自加3分，一方选红，一方选黑则选红方加5分，选黑方扣5分，只要其中1队得分为0分以下，则所有队伍失败，均扣10分，而得分可直接计入总成绩。每轮由工作人员了解你队的选择并告知你们的得分，你队可根据上轮得分确定下轮选择。两队在第四轮选择后，征得各方同意，可进行第一次沟通，双方各派一名代表外出面谈，面谈时间为一分钟，但前提是两两面谈，不能三人一起面谈；两队在第八轮选择后，双方必须进行沟通，面谈时间为一分钟。两队除按上述规则可召集的面谈外，禁止其它沟通，特别规定：第5轮得分乘以2计算，第 9 与第 10 轮得分乘 3 计算。

（四）颁奖仪式（5点20分5点30）

活动结束，统计分数，并颁奖。

5、人员设置

主持人:朱丹

裁判：xxx、xxx、xxx（待定）

记分员：xxx、xxx（待定）

六、奖项设置

本次活动设一等奖1名（可并列），参与将若干

7、准备事项

1.经费：①午餐1200元，400元/桌，晚餐1500元，500元/桌。②眼罩3个，30元；水果、零食，300元；其他：300元。③奖品：500-800元。

2.横幅一条，标题为**兴隆村镇银行团委第一届金融知识技能竞赛。

12.劳动和技能竞赛创建方案篇十二

一、主持人（**）

今天，我们在这里举行**区**近期防洪治理完善工程劳动和技能竞赛，劳动和技能竞赛是为了充分发挥劳动者的主动性、积极性所开展的，以提高劳动生产率和工作效率为目的的群众性竞赛活动。劳动和技能竞赛为大家提供了一个切磋技艺、迸发激情、增进友谊的良好平台，是对参赛选手技能水平和精神风貌的一次集中展示，更是对各单位技能人才培养成果的一次大检阅。下面简单介绍本次劳动和技能竞赛的项目和规则。

二、竞赛内容

①挖掘机刷坡；②砖砌体砌筑；③测算水准点A、B两点高差，并计算高差闭合差(AB两点距离0.5km)；④CAD绘图。

三、评委组成于敏荣（区水务局工会）、高站（龙袍水利站）、王明来（省水咨监理）

四、竞赛规则

（一）挖掘机刷坡

1、竞赛时长：20分钟

2、竞赛内容：刷坡长度10米，参赛者在规定时间内完成刷坡。

3、参赛人员：一标、二标项目部各派2名参赛人员。

4、评分细则：

①在规定时间内完成者得5分。超过规定时间每推迟1分钟扣1分，扣完为止。

②坡度检测共5分。刷坡完成后各抽取5个测点进行坡度检测，每个测点1分，陡于设计值扣1分。

③比赛时间与坡度检测得分相同的情况下，进行坡面平整度评比，平整度达不到要求，出现包、坑情况扣1分。

5、奖项设置：一等奖1名、二等奖1名，三等奖2名。

（二）砖砌体砌筑

1、竞赛时长：30分钟

2、竞赛内容：共计50块标准砖。

3、参赛人员：一标、二标项目部各派2支队伍参赛，每支队伍由1名大工和1名小工组成。

4、评分细则：

①在规定时间内完成者得3分。超过规定时间每推迟1分钟扣1分，扣完为止。

②砂浆饱满度检测共2分。墙体砌筑完成后各抽取2个测点进行砂浆饱满度检测，每个测点1分，不合格扣1分。

③灰缝厚度（8-12mm）检测共3分。墙体砌筑完成后各抽取3个测点进行灰缝厚度检测，每个测点1分，不合格扣1分。

④墙面垂直度和平整度检测共2分。垂直度超过5mm者扣1分，或一处超过8mm者无分；平整度超过8mm者扣1分，或一处超过15mm者无分。

⑤得分相同的情况下进行外观评比，墙面清洁的队伍获胜。

5、奖项设置：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

（三）测算水准点高差

1、竞赛时长：20分钟

2、竞赛内容：测算水准点A、B两点高差，并计算高差闭合差(AB两点距离0.5km)

3、参赛人员：一标、二标项目部各派1支队伍参加比赛，每支队伍由3名人员组成。

4、评分细则：

①在规定时间内完成者得3分。超过规定时间每推迟1分钟扣1分，扣完为止。

②能按要求完成水准仪安置得3分：每一不符合项（仪器高度不适宜、安置位置不当、安置时没有蹬踩支架腿踏板、圆气泡不够居中等）扣0.5分。

③高差闭合差在允许偏差范围内得4分，AB两点之间设3个临时水准点。

5、奖项设置：一等奖1名，二等奖1名。

（四）CAD绘图

1、竞赛时长：20分钟

2、竞赛内容：参赛人员在规定时间内绘制一标项目部平面布置图，要求字体宋体、字号4号字、标注位置居中。

3、参赛人员：一标、二标项目部各派2名参赛人员。

4、评分细则：

①在规定时间内完成者得5分。超过规定时间每推迟1分钟扣1分，扣完为止。

②尺寸标注清晰规范得3分，标注（字体、字号）、尺寸以mm计，不符合规定1项扣0.5分。

③图形界限2分，未在规定界限内绘图，该项得0分。

5、奖项设置：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

附件：CAD绘图

说明：上图为参考图形，单位调整为mm。

附件：水准测量记录手薄

普通水准测量手簿

工程名称：

仪器：

天气：

观测者：

记录者：

日期：

测站

测点

水准尺读数（中丝）

每站高差

高程

备注

（立尺点）

后视

前视

（m）

校核计算

∑

13.技能竞赛方案篇十三

组长：

成员：

二、大赛内容

1、导学案设计（校级、区级）

2、说教材（校级、区级）

3、课堂风采（校级）

三、参赛范围

1、教育局的大赛活动通知：全区教师全员参加。比赛分校级和区级两个层面进行。首先，在校级进行全员比赛，之后择优推荐参加区级比赛。按学段分初中、小学、幼教等学段。

四、大赛形式

1、导学案设计（我校比赛已经结束）

教育局规定：导学案设计大赛以文本形式进行比赛。根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容，由参赛教师在指定的时间内抽签选取题目，回单位自行完成，时限两天。之后将参赛作品以a4打印文本，连同参赛教师本人本学期导学案一并交评审组。由评委打分并汇总成绩。

2、说教材大赛现场举行。教育局规定：根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容由参赛教师抽签，在现场预备室进行准备，时间为1个小时。参赛教师可携带课标、课本、工具书，可以准备学科教研组形成的说教材资料、课件等。准备时间结束，按抽签顺序进入场地现场说教材，时间为20分钟，要求脱稿。比赛场地提供电脑、投影等展示设备。比赛结束后评委现场打分，组长收集打分卡并汇总成绩。

3、课堂风采各教研组每周抽签安排2—3名教师进课堂展示，隔周教研组活动时，有作课教师展开说教材评比（要求以教育局规定为准）。学科教师做评委，教研组长负责组织教师听课、打分、收集汇总成绩。

以上三项活动均以教研组为单位来开展，评价标准均以教育局规定的为准，每位教师均需参加以上三个项目的全部比赛，比赛按三项得分累计计算排名，并作为推荐参加区级第二届教师技能大赛的依据。希望各位教师认真准备，积极参加。

五、时间安排

本次比赛从3月开始，到8月底结束，共分两个阶段进行。

第一阶段：3月11日——7月30日为组织活动和校级推荐阶段

（一）导学案设计评比（3月11日—28日）

1、参赛教师根据教育局“导学案设计”评价标准，自己设计导学案并在比赛中进行展示、讲解。

2、本教研组教师依据本学科导学案评价标准逐一对照，进行打分。

3、教研组长收集评分表，算出平均分，即为该教师得分。

4、评选出的优秀导学案结集。

（二）说教材、课堂展示比赛（4月11日——6月10日）

4月11—15日