一年级数学经验文章

一年级数学经验文章（精选11篇）

1.一年级数学经验文章 篇一

从教十多年来，一直担任低年级教学，教一年级数学是第7个年头，回顾这几年的教育教学工作，我深深喜欢上了一年级数学，不敢说自己在教学上有经验，但可以说有一些感受。现将我在教学中的一些做法和体会总结如下：

一、培养学生良好的学习习惯（听、说、写、思）

1、整好课堂纪律，培养学生倾听的的习惯。

听是学的基础，只有学

生听清楚、听明白了老师的要求，他

才能按老师的要求去做。所以课堂纪律是关键。由于年龄的关系，小学生活泼好动，纪律性不强。鉴于此，每节课前必须先整好课堂纪律，才能开始教学。

在课堂中间，凡是教师总结方法的时候，必须先整好课堂纪律，学生在回答问题的时候，老师必须整好纪律，培养学生认真倾听的习惯。

2、做好示范，意思完整，培养学生说的能力。

小学生上课爱乱说话，纪律性不强，爱乱动，我们抓住小学生爱表现的心理，放手让他们动，张嘴让他们说。在老师的引导下说一说做题的方法，解题的思路。让学生的手脑都动起来。例如：在位置教学时，老师先示范说：（）在（）的（）面，再让学生开口说，伸出小手指一指，理清位置与方向。数的分成教学时，可以让学生伸出小手指，同桌分一分。在教学看图列式时，先引导学生说“已知（），问（），帮助理清条件和问题之间的关系。只要学生能独立说出做题方法，解题思路，说明他已经掌握了所学的内容。

3、严格要求，规范书写，培养学生认真仔细的习惯。

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。

4、培养学生独立思考，合作交流的习惯。

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，例如：在教学数的组成和分成时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把分成的都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。

二、谈谈我对教材和课堂教学的理解。

1、要深入研读教材，把握教材的度。包括教材的挖掘深度和学生掌握的程度。我们组在教研时大家研读教材后，统一商定教材的度，给我们的课堂教学定下了一个尺度。

2、分解教材，灵活使用。教材给我们规定了学习的内容，提供了教学的方法，是我们教学的依据。教学时，我会根据教材呈现的内容，合理的安排时间和方法。例如：连加连减、加减汇合计算这两节，教材上各安排了一个课时，看图列式和计算方法，我觉得看图列式有难度，计算较为简单，所以我把计算方法放在一节，看图列式用了两节，系统教材的知识，分解教材的难度。

3、整合教材，形成知识体系。教材中把认识图形放在第五单元，夹在10以内数的认识中间。教学时，在组长的带领下，我们进行了商讨，觉得把数放在一起教学效果好一些，知识是一个整体。所以我们就先学习了后面的知识，把认识图形这个独立的单元放在了数的后面。

三、说说我对教学方法的感悟。

1、同桌合作，主动参与。

低年级小组合作学习，我觉得最多4人。学生可以充分交流，以免人多嘴杂，收效甚微。有时候甚至同桌合作，效果更好。潜能生会说的自己说，优等生补充，潜能生不会说的，听优等生说，实现“兵教兵”，用学生的思维教学生，效果更好，也使优等生更优秀。

2、天天练习，提高能力。

低年级孩子计算能力有待提高，我每天利用午饭后的时间练习二十个计算，每个小组里完成最早而且全对的孩子为小老师，负责批改组内其他孩子的练习本，学生的积极性很高。慢的孩子根据情况而定，实现分层作业。

3、注重体验，提高兴趣。

一年级孩子具有活泼好动的天性，上课就爱做小动作，静不下来。结合学生的特点，就给他们找点儿事做。例如：教学数的分成的时候，就让他们分彩笔。连加连减、加减混合的时候，就让他们站起来表演一下。使用肢体语言来理解数据之间的关系，学生很感兴趣，但是课堂秩序稍有点乱，要求教师还要有较强的课堂驾驭能力。

4、及时总结，画龙点睛。

在课堂教学上，课堂小结很重要，起到了画龙点睛的作用，及时总结做题方法和解题思路，点明突破难点和重点。

5、精讲多练，打好基础。

分解课堂重难点，如果课堂知识点多，讲一个难点，及时练习。例如连加连减的计算，连加讲完了，练两个，连减讲完了，练两个。少讲多练，打好基础。

四、今后努力的方向：

1、加强课后反思，及时反馈课堂信息。形成总结经验和教训，写成片段，多发表文章。

2、分层教学，做好课后辅导工作，特别是潜能生的辅导。

3、抓好班风、学风，及时表扬鼓励有进步的孩子。

4、做好家访工作，及时和家长取得联系，交流学生的情况。

2.一年级数学经验文章 篇二

一、“趣”字引路, 使学生乐写

兴趣是最好的老师, 特别对于低年级学生来说, 凡是他们喜爱的, 学习持续时间相对较长, 效果也较好。要让生性好动的孩子喜欢写字, 并养成良好的写字习惯, 有赖于教师采用恰当的手段去激发、去引导。

小学生爱听故事, 爱讲故事, 通过生动的故事, 可以让他们明白道理, 学到知识, 从而引发他们对汉字的喜爱。例如王羲之每天临池学书使一池清水变成“墨池”, 岳飞在沙上练字, 欧阳询赏碑文三日不归……古人勤学苦练的故事, 既可以使学生明白道理, 又可以激发他们学字的积极性。低年级的小学生总是希望能得到老师和同学的肯定, 定期举办作业展览, 将写得好的学生作品在班级中巡回展出, 让学生看到自己的进步, 可以增强学生的自信心, 提高他们对写字的兴趣。同时, 可以不定期地开展写字比赛, 评出“姿势正确小明星”等, 同时鼓励参加各类书法大赛, 向报刊投稿等, 整个班级也因此形成良好的写字氛围。这些小活动不但能调动学生练字的积极性, 还能培养学生良好的竞争意识, 同学之间互相合作的集体意识。

二、“法”字导行, 使学生会写

低年级学生如同一张白纸, 有待教师去描摹, 因此, 在开始时, 教师就应该交给学生正确的书写方法, 让学生有“法”可循。对于低年级的孩子教师可以采用儿歌让学生自主记住坐姿。例如:《坐姿歌》学写字, 要注意, 身坐正, 肩放平, 双脚平放头微倾, 眼离纸面一尺远, 胸离桌边一拳距, 离笔尖一寸高, 摆好姿势写好字。学生在说的同时自觉摆好了姿势。其次基本笔画是汉字构成的基本单位, 写好基本笔画是写好汉字的第一步。中国汉字仅八种基本笔画, 即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。基本笔画就如一砖一瓦, 砖瓦做得坚实美观了, 盖起来的房子才能牢固漂亮。所以教师在笔画训练的基础阶段, 要使学生明了各种笔画的分类与写法, 要切实指导学生严格按照笔画的运笔过程来书写。如写横时起笔处收笔处都要顿笔, 写捺时要认真把捺脚写出来, 写撇、提时起笔处也要顿笔。字要端正, 不可过大或过小, 该封口的一定要封口, 写得不符合要求必须重写, 不能放任自流。只要学生养成了认真写字的好习惯, 学生和老师的负担都可以减轻, 错别字率也会大大降低;一旦学生养成了马虎草率的习惯不但字型难看, 错字也会增多, 到那时再去纠正就会事倍功半。

三、“范”字影响, 使学生愿写

著名特级教师于永正在上课时, 我们会经常看到他当着学生的面来板书课题, 而且边写边指导要领, 还让学生跟着老师仿写, 并及时对学生的书写作出评价, 树立“典范”, 让其他同学有榜样可学。于老师寓写字教学于板书课题之中, 抓住教学中的每一个环节, 进行扎扎实实的写字训练, 也成了我们语文老师的“典范”。

在长期的写字教学过程中, 我们也认识到学生的写字跟所任学科教师特别是语文教师的字十分相像。这一现象也充分说明了教师平常的板书对学生的写字起着潜移默化的影响作用。这就要求教师具有“提笔即教育时”的意识, 要有意识地进行练字, 写好、写规范每一个范字, 向学生呈现最美的汉字;还要求教师具有“全程意识”, 教学中的板书、作业批改的评语, 都要努力做到规范、美观, 收到示范的功效。

四、“评”字激励, 使学生爱写

学生掌握写字方法后, 教师要指导学生及时进行评价。

一是自我评价。学生将自己写出来的字对照书本、老师的范字及自己的字三方对比, 看看自己写的字与课本上的字和老师的字有什么不同, 找出不称心的地方进行修改, 直至自己满意为止, 培养孩子的观察力。

二是进行同位互评。学生写完字后, 同位将本子放在一起观察对方写的字, 并讨论交流两人的不同之处, 找出对方写字好的地方, 互相学习, 扬长避短, 学生在互评中写字水平得到了提高。

三是师生互评。在学生习字过程中, 可以针对某一个字让全体师生来共同评议。例如:教学“鸟”时, 在观察“鸟”后, 我让学生临摹, 学生写出来的“鸟”字, 五花八门。有的把下面写得太短, 有的把头写得太窄, 有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”, 和书上的范字进行比较, 请学生一起帮助他们找到“病因”, 指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”, 孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写, 效果令人满意。

3.一年级数学经验文章 篇三

关键词：小学数学；六年级；总复习；策略

在完成全部的小学数学教学任务之后，小学六年级有一个系统的总复习过程，对整个小学阶段的学习内容进行梳理和总结，将各部分知识有机地整合起来，完善学生的知识框架，提高学生运用数学知识进行综合分析的能力。在总复习的过程中，需要遵循数学知识的形成规律，按照一定的复习策略进行，以下简单谈一下小学数学复习的总体策略。

一、分析学生的学习情况，着力完成培优补差任务

经过小学六年的数学学习，学生的数学学习情况有比较大的差异，一般会存在优等生（2）：中等生（3）：学困生（1）的比例，学生的学习情况不同，对总复习的复习效果也有不同的期望，优等生渴望熟练掌握解题方法，中等生渴望牢固掌握基础知识，建立自身的知识结构，学困生则希望通过复习过程掌握以往不理解的知识，根据学生对总复习不同的期待效果，教师要采用合理的复习策略。复习的过程中，既要注意对基础知识的梳理，帮助学困生以及中等生牢固建立起基本的数学框架，又要让优等生学有余力，在巩固的基础上实现拔高，最终实现培优补差的目的。

二、小学数学总复习过程的基本策略

小学数学的学习内容包括有四个基本板块，其中“数与代数”是基础，“空间与图形”对空间想象能力有比较高的要求，“概率统计”和“综合实践”则要求学生具备一定的数学应用能力。在复习时，对不同层次的学生应该有不同的要求，就四个板块而言，可以让优等生梳理整体的知识结构，将自己认为的重点知识以网络的形式表现出来；要求中等生在回顾教材知识的过程中，找到自己掌握不够扎实的部分，进行罗列，以建立自身的复习计划；对于学困生，则要求其翻阅教材，整理出自己比较熟悉的内容，以了解自身的学习进度。学生在整理的过程中，会对知识的整体脉络有清晰的认识，同时对数学基本思想有了一定的理解，在第二阶段的复习过程中，教师应该发挥引导作用，将数学知识按照概念、法则、性质、原理进行分类，帮助学生弄明白重点知识之间的区别和联系，利用比较学习法，在对比的过程中加深学生对重点知识的理解。最后阶段的复习要重视整体上的查漏补缺，使学困生多掌握一些基本知识。

三、总复习过程应该注意的其他问题

小学数学对学生的计算能力有比较高的要求，根据教学大纲的要求，复习过程中应该注意培养学生心算、口算以及估算能力，追求算法的多元化；复习过程中要处理好知识讲解和随堂练习的关系，尊重学生的主体地位，将练习的题目落脚于方法和策略上；在章节复习和模块复习结束之后，有必要进行知识水平检测，引

导学生通过阶段测试检验自身的复习效果。

小学毕业班的数学总复习工作是系统化的工程，复习方法也比较多样化，为了更好地完成毕业班的数学复习任务，广大数学教师应该不断探索。为了提高总复习的效率，实现学生数学运用能力的提高，教师要准确定位自己的引导者身份，以循序渐进的复习方式回顾所学的知识，在复习的过程中注意反思和总结。

参考文献：

[1]陈婵萍.怎样进行小学数学毕业总复习[J].赤子，2012（5）.

[2]赵开武，王旭.小学数学总复习教学的几点思考[J].四川教育，2011（9）.

[3]尹卫国.小学数学总复习教学反思的探索[J].新课程：教研版，2011（9）.

4.一年级数学教学经验交流发言稿 篇四

一年级学生刚刚进入学校大门，一方面我们要使他们尽快适应学习环境，另一方面又要让他们学习新的知识。这就需要我们老师在最短的时间内让每一个学生适应小学的学习和生活。

一、注重学生的学习习惯的培养

由于刚上一年级的小朋友自我约束能力不强，生性好动，在课堂上随意性很大，小学生上课坐姿不端正。所以每节课上课前、课堂上我都不停的反复强调坐姿（头正肩平脚放端）。面对这些学生，要逐步培养他们良好的学习习惯。我从以下3个方面下手：

1、听：听是学的基础，只有学生听清楚、听明白了老师的要求，他才能按老师的要求去做。所以课堂纪律是关键。每节课前必须先整好课堂纪律，才能开始教学。在课堂中间，凡是教师总结方法的时候，学生回答问题的时候，必须先整好课堂纪律，培养学生认真倾听的习惯。

2、说：在每节课上，我都注重训练学生说话的能力，不是随便说，是训练学生的语言表达能力。使他们把自己的所学、所知、所想、所悟清晰的用完整、准确的语言表达出来。例如：每节课我都会充分的利用书中的情境图，引导学生看一看，从书中都知道了什么？尽可能让更多的学生用完整的语言说一说。

3、写：严格要求，规范书写，培养学生认真仔细的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。为了能够规范学生的书写，所以在第一学期的教学中，要学生在生字本完成作业。这样可以有效地规范学生对数字以及符号的书写。对于作业的书写情况，要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。

二、在课堂教学中注重培养学生各方面的能力

1、培养学生的口算能力

低年级孩子计算能力有待提高，我每天利用课前5分钟做10——20道口算题，同桌之间互相批改，每天评选出5名口算小冠军、5名进步的学生。及时发给家长，一次来调动学生对口算的积极性。另外，我每天的家庭作业都会布置30道口算题，每天坚持让学生去做。长此以往，学生的口算能力肯定可以提高。

2、培养学生动手操作能力

一年级数学主要是对100以内数认识、数的组成、读作写作、比较大小、数的顺序以及相应的一些加减法。在这类课堂上能动手操作的我都尽量让学生自己去做，利用手中的小棒、计数器、电子白板，让学生亲自去画一画、摆一摆、圈一圈、拨一拨、写一写。我认为动手操作的课堂首先学生是喜欢的、感兴趣的，如果学生有兴趣了，就愿意参与到其中，对于所学习的知识理解起来就容易多了。

3、培养学生分析、解决问题的能力

在教学中我发现有好多应用题，不是学生不会做，而是他们没有理解题意。所以在讲解解决问题的时候，尤其在教学例题时，我会让学生说一说题目中、图中，有哪些数学信息？条件是什么？数学问题是什么？将题目中有用的条件、数字、关键词圈出来。必要时，用画图的方式让学生去理解题意。从一年级开始培养学生分析、解决问题的能力。我认为这样做有利于高年级应用题的理解。

4、培养学生说算理的能力

一年级数学计算算理的难点主要是第一学期的20以内进位加法中的凑十法，第二学期的20以内退位减法中的3种方法（想加算减法、破十法、连减法），所以在教学时如果不将这几种方法弄明白的话，学生就很容易把这几种方法混淆。所以在教学到这些难点是，我首先在课堂上通过讲解让学生明白算理，让学生能够说出算理，并且能够写出计算过程，反复巩固算理。

三、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

平时会给学生布置一些趣味性的作业，例如：制作数学小报、在身边找一找哪些物体是你学过的图形、自己制作七巧板、用你学过的图形拼一拼、画一画。。。

让学生知道数学来源于实际生活，数学学习紧密联系生活，源于生活，用于生活。

这样不仅可以提高学生学习数学的兴趣，而且让学生将学习到的数学知识运用到生活中去，一方面巩固了所学的知识。

5.一年级秋天的文章 篇五

秋天有很大的变化，叶子变黄了，风叶红了，菊花开了，仿佛一切重心来过，大地好象扑上了一条地毯。湖面好像一面镜子，美丽及了!

秋天是农民伯伯最高兴的日子因为麦子熟了，果子也熟了到处欣欣向荣，又是一个丰收的季节。

秋天来了

篇七：秋天是一个色彩斑斓的季节。

秋风一吹，树上的黄叶像蝴蝶般在空中翩翩起舞，再慢慢的落到地上。

果园里，苹果熟了，梨树上挂起了金黄的灯笼，那半青半黄的小柿子在枝头上你挤我碰地探出小脑袋。

6.考研数学一144分经验之谈 篇六

1、不要再纠结于到底选哪种参考资料最好，关于李永乐还是陈文灯的问题，已经被无数次提到了，我觉得两本哪本学好了都行，一本足够了；

2、题海战术固然重要，但是不要走极端，企图把所有市面上的参考资料全做

一遍，没有精力也没有这个必要。我是按照：课本（主要看基本原理，掌握总体

框架）—>李永乐红宝书（看过三遍左右）—>李永乐线性代数（两遍左右）—>李

永乐真题答案及解析（分类做以及一套套地做各一遍）的顺序。我觉得题不在多，要有充分的时间精做。

3、数学最忌讳的就是眼高手低，我一个研友学习能力很强，复习数学的时候

经常问他题，可是他算的太少，原理明白了就不太爱亲自计算，所以最后结果很

不理想。希望大家一定要注意这一点，千万别考试的时候感觉都会，可惜考完了

发现都算错了；

4、复习数学不要着急，特别要沉住气。很可能你还没复习一遍地时候，听到

周围的人说看了两三遍了都，不要跟他们比，看和看是不一样的，如果红宝书非

常认真地看的话，我觉得一个月能看完一遍时间上都有点够呛，因为我属于那种

看书很仔细，甚至有点钻牛角尖的人；

5、研究真题非常重要，需要一套套地做，然后分类做，对于最后的查漏补缺

很重要；

6、复习数学一定要注意多跟别人交流，不懂要多问，因为别人的理解方式可

能会给你很多灵感；

7、复习数学的时候最常有的一种现象就是：感觉自己边看边忘。这种现象非

常正常，有这种感觉的时候不要焦虑，不要着急，因为大家都是正常人，这么多

知识点真的很容易忘掉。解决方法就是：复习数学的时候一定要保证复习时候的连贯性，每天都要坚持看一会儿数学，注意在知识点快忘的临界点再看一下，晚

上睡觉前可以重温一下白天的内容。

8、效率是王道：时间并不是最重要的，复习的效率很重要。坐在自习室一天

也不好，累的时候活动活动，换一换别的科目，唱唱歌，心情好的时候看书的效

率高。

暂时想到的就这些了。大家加油，考研是一场持久战，对于想考高分的同学，数学一定要稳拿高分，当时我给自己定的目标就是满分，但是去年最后一道大

题的最后一问算错了，所以还是有点小遗憾。心有多高，你就能跳多高，一定要

7.小学一年级语文经验交流 篇七

明德小学韩邦霞 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我参加工作十多年了，一直从事低年级教学，积累了一点教学经验，现在以作业的形式交给大家，希望大家给予指导和帮助。

一、建立常规，着眼学生一生的发展。

1、发挥“小班委”的大作用。

一个良好的班集体，必须有一个管理能力强的小班委。这个班委就要挑选、精心培育。刚开始，由老师带他，接着要放手，让他自己管理。这时，老师要在幕后观察、帮助。让学生知道老师在与不在，都能了解班级的情况，自然班级管理就容易多了。一个月下来，良好的班风就形成了。

2、抓好学生的学习习惯。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

3、抓好语文早读课。

“一日之际在于晨”。我注重抓好早读。早读前，让学生明确本节课读什么，要背诵什么？当然量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成预定的目标。最后还要利用几分钟做好早读效果的检测工作，对完成好的学生给予肯定与鼓励，增强学生学习的欲望，挖掘他们的学习潜能。

二、注重积累，给学生扎实的文化底子。

《语文课程标准》指出：要重视语言的积累、感悟和运用。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通

过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时给予奖励，让他们感觉到学习中的快乐。

三、重视评价，扬起学生自信的风帆。

课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现我用这样的诚恳语言来评价：“谢谢你，给老师带来了惊喜”“你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀”“你的想像好奇特”“你的朗读很动听”“你真会观察”“你的小脑瓜真会想问题”等。如果学生答问有偏差，可以说：“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的”。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的具有针对性的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

四、培优补差，全面提高教学质量。

1、以爱来感化每一位学生，争取师生互爱互敬。只有生爱师，才爱上、爱听、爱学该师所任教的课程。一个班级40个孩子，40个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的客观差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一位后进生，都以良好的心态接纳他们，给他们更多的关心和呵护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。

2、为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，优生差生同坐，只要后进生有所进步，同桌俩都得到相应的奖励。此举不仅让孩子学会学习，也学会了合作。

五、家校联系，形成教育合力。

教育不仅仅是教师的事情，只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。如：我特别重视与后进学生的交流，一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况，争取家长的支持，共同教育学生。

8.小学一年级班主任工作经验 篇八

俗话说“万事开头难”。教育也是如此。许多教师在面对小学一年级那群唧唧喳喳的“小不点儿”时，显得不知所措，对班级的管理也总是“心有余而力不足”。许多老师对一年级班主任这个费力的职务都有点谈虎色变之意。其实，只要我们了解了儿童的心理特征，找寻一些符合儿童心理特征的有效的管理办法，对症下药，有的放矢，就能做到事半功倍，问题也就迎刃而解了。具体说来应该从以下几个方面入手：

一、小鼓励培养好习惯。

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”所以说，良好的习惯是孩子进步的阶梯。

我们知道良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不可能在短时间内统统养成。对于刚入学的孩子，学校和班级对于他们来说完全是个陌生的环境。他们中有的会因为一天都见不到爸爸妈妈而排斥学校，有的人会在对学校的新鲜感完结后开始想念家。所以，一年级的班主任的第一大任务便是留住孩子的心。运用一些有趣、新颖的“小鼓励”激发他们的兴趣，留住他们的心，培养他们良好的学习和行为习惯。

1．学习上我们可以设计一些有趣的鼓励形式。比如，对于上课积极发言的同学，我们可以设计一个“金话筒”“小百灵”奖，鼓励孩子们多开口。这种奖励就可以直接在课堂上授予，即时鼓励会让你接下来的课堂气氛更加活跃。“小神笔”“神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的孩子。这种奖励不必当场发给孩子，你可以在每周的班会上作一个总结，在专门设计的红榜上给孩子加一颗小五星。这样每个来到教室的人都能直观的感受到孩子们完成作业的情况，孩子们的兴趣当然也就更大了，作业完成的质量会提高许多。你经常会发现孩子们聚在红榜下比谁的五星多。

2．纪律上也更是得多花心思。良好的纪律是教学效果的保证，也是一个班班风好坏评判的依据。我们可以将多种鼓励结合起来。课堂上，教师适时的口头夸奖和一个会心的微笑，或者一个赞许的眼神外加一次亲切的抚摸，都会让天真的孩子心花怒放。“鼓励是最好的老师”，哪怕是再好动的孩子在“糖衣炮弹”之下也会规矩几分钟。当然一些看得见，摸得着的小鼓励也必不可少。（班主任

）“小苹果”（印章印在纸上）可以直接发给课堂上坐得直，认真听的同学。教师还可以准备一点卡通贴纸，在讲课的过程中随时关注孩子，即使他有一点点小进步，可能是坐直了，也可能是认识了一个生字，回答了一个问题，直接把贴纸贴到孩子的额头或脸蛋儿上，这会成为他下课后炫耀的资本。特别当孩子注意力开始涣散的时候，这几乎是百试百灵的好方法。

这些新颖有趣的小鼓励吸引着孩子，他们也能体会到在赞扬声中的那份开心与满足。这些符合儿童心理特征的方法都有效地刺激着孩子们，会让他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更严格要求自己。他们知道，回答问题积极了，作业写好了，上课坐直了就能有好多的小奖品。孩子们进步的阶梯不就是这样一匹砖一匹砖搭建的吗？

二、多途径促进优竞争

美国教育心理学家霍华德加德纳指出，人至少同时具有八种智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐韵律智能、人际沟通智能、自我认识智能及自然观察智能。有的学生在某一种或几种智能上表现出显性状态，而大多数学生的潜在智能则处于隐性状态，还有待于家长、教师不断地创造实践机会，帮助他们去认识自己、挖掘潜力、开发个性。班主任要充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建自我表现、自我展示、自我塑造的平台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。比如专门为热爱劳动，做清洁能力强的孩子设计一个“勤劳的小牛”奖，为爱好看课外书籍的孩子设计一个“亮眼睛”奖等等，多方面的调动孩子的积极性，“天生其人必有才，天生其才必有用！”每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同，但是他们都拥有自己的独特潜能和发展方向。只要有恒定的目标，只要有学习的愿望，每个孩子都能够形成自己的优势学习风格，发展自己的强项智能，弥补自己的弱项智能。每一个孩子的闪光点都有可能成为别人的竞争目标。

树立孩子的竞争意识，有助于良好班级风气的形成。这种竞争不仅仅是学习上的也是生活上的。所以要让每个孩子都能在班集体中释放潜能，在竞争中绽放成功的花朵。斯宾塞在《教育学》中指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”在班集体中，充分重视和尊重每一个学生的个性成长，引导他们自我约束、自我教育、自我管理、自我发展，可以有效地调动全体学生的积极性，培养和提高他们的自理自立能力，并促进班级的可持续发展。

作为教师，我们应当正视差异，善待差异，重视和发挥每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展，在他们人生的起步阶段为他们播种下充满希望的种子，让他们在校园生活的竞争中体验成功。

三、细交流感染好家长

“父母是孩子的第一任教师。”家长的一言一行潜移默化的在孩子的心里打上了烙印。此外，学校教育离不开家长的支持与肯定。作为一年级的班主任应该迅速的了解每个孩子的家庭情况，熟悉他们的家长，并凭借你认真负责的态度得到家长的充分信任。

及时将孩子在学校的情况反馈给家长，无论优点或是缺点。比如，可以给每个孩子准备一本“家校协作本”，当老师发现孩子的一个小进步或者一点小错误时，或是家长有什么话或者疑问想告诉老师的，都可以记录在上面，由此，学校与家庭的沟通便又多了一座桥梁。

值得注意的是，“赞扬是最好的老师”，和家长交流时应该把握好这点，即使在向家长反映孩子的缺点时，也可以把赞美之辞放在开场白里。除此之外，每个期末“好家长”奖的评比，也能让我们的家长动力不少，让他们感受到与孩子一起成长的快乐。有了家长的协助，班主任的工作便游刃有余了。

9.一年级班主任经验交流 篇九

一年级小朋友上学已经两个月了，在班级管理中，初见成效的方法通过几项具体事例向大家介绍有以下几点：

一、自习课

刚开始小朋友在我去开会的时候也会有讲话，说笑，甚至还有一个小朋友下地，我进行口头教育，但效果不明显，于是在第二次开会前，我就抓住孩子们喜欢看动画片、出去玩的年龄特点，与孩子们约定，遵守纪律就可以播放大家喜爱的动画片，小朋友们同意了，结果那一次的自习看动画大家都表现得很好，还得到了值周老师的表扬，孩子们很高兴，当然我也兑现承诺，允许大家出去活动，但仅仅看动画是不能让学生完成课内作业的，为了让学生能完成任务也能坐得住，我是这样做的：

1、先明理：我告诉小朋友，自习课是大家自主学习，做自己事情的时间，要严格要求好自己。

2、订标准：做到“不讲话、不回头、不下地”这“三不”。

3、有奖励：做到“三不”的孩子可以得到“自律小标兵”的喜报。

4、用助手：第一次放手学生独立学习时，我指名了一个孩子做我的“小眼睛”，帮助我记下违反“三不”原则的孩子名单。

5、快反馈：回教室第一件事儿就是组织汇报，汇报方式：首先请大家自己评价，正向的评价，自认为有资格得到喜报的孩子可以自豪的起立；然后大家互评，说出你认为不符合资格的，说清楚不符合的理由；接着再问一问我的“小眼睛”；最后仍然站立的孩子就被评为了“自律小标兵”。就这样几次下来，刚开始孩子们是为了喜报而严格要求自己，后来渐渐养成习惯。

6、及时将他人的表扬传递给孩子

每一次但凡是有其他老师或者权威人士，如校领导、孔奶奶等表扬孩子们，不论他们是否听到，我都会转告给孩子们刚才哪个老师表扬你们做得好，只要你们好好表现，大家都会看到的。

二、储物柜使用

我采用的方法是：先示范，教方法，再操作，手把手，重跟进，有鼓励，重联合。刚入学的时候给全班每个同学分配了储物柜，并且在班里以一名学生的储

物柜为例进行讲解示范，告诉大家最里面放美术用具，接着放书包。讲完后让学生自己尝试整理书柜。对于不合格的，我再手把手地教。在随后的几周里不定期地抽查学生的储物柜，整洁干净的小朋友给予“自理小能手”的喜报奖励。除此之外，遇到学校来检查班容班貌的时候，我也及时抓住契机，那些在检查座位时合格的孩子，我也会在检查结束后在全班大力表扬，号召其余生向他们学习，同时也发放“自理小能手”的喜报。这样，孩子们就知道保持自己书桌、储物柜的整洁是一件十分光荣的事情。

我从我班学生能够“坐得住”方面来讲：孩子年纪小，一般情况下能坐住也会持续时间比较短，在这里我根据小朋友的年龄特点主要采用的是先立规矩、再跟踪反馈的方法。

1、口诀法上口，起提醒作用。利用各种各样的口诀来提示学生课堂上坐端正，认真听。这些口诀简单短小，比如：123，坐好啦；321，向前看。12，安静，34，坐好等此类上口易记的。每当孩子课堂上腰板垮下去的时候我总会说一句：坐着要学大白鹅。小朋友们会接：挺胸抬头身体好。遇到重点要提示的地方，会说：小眼睛，看老师；小眼睛，看黑板。当孩子们不知道该怎样做好的时候，我会跟上一句：请你像我这样做。

2、找方法有针对性地突破。孩子们最初课堂上有发言不举手、底下乱说的情况，于是在网上找了一个课前操：点点头、伸伸腰，我们来做课前操；动动手、动动脑，开动脑筋勤思考；你一言，我一语，这样发言可不好；耳要聪、目要明，文明守纪我最行。在这个课前操里孩子们边做边知道上课要开动脑筋，要一个一个发言，同时还要文明守纪。

最后想说充分发挥和利用学生之间互相监督帮助的作用能够为自己的班级管理带来极大地便利。比如我班同学的小黄帽佩戴比较好，主要是小组之间积极争先的心理在起作用，我将学生分为三个小组，每天都会根据不同的情况给予小组加分和扣分的奖惩，通过班会、晨会等活动对学生进行爱集体教育，让大家形成一种“一荣俱荣，一损俱损”的思想意识，只无论哪个方面，只要能给小组同学带来荣誉，那么大家都会感谢他，如果因为某个人的某个行为给小组抹黑了，那么组内成员就会共同提醒帮助他马上改，只要组内成员都戴小黄帽，就可以加分，反之不得分甚至扣分，同理坐班车也是一样，我班选出了2名小小负责人，每天当我的小眼睛和小耳朵，提示同学们班车上要管住自己的手口脚。

诚然，将班级管理好，光靠我一人是不可能的，平时班级卫生副班主任王雪

10.一年级数学经验文章 篇十

回首2010，畅想2011，兔年我要动若突兔！一年级教学经验：低年级学生倾听能力的培养

一年级孩子刚入学，上课时总是安静不下来，跟他们说话要重复好多遍才能听到，一年级教学经验:低年级学生倾听能力的培养。新一轮基础教育课程改革倡导学生在动手实践、自主探索与合作交流等学习方式中获取有用的数学知识。让这些孩子把注意力集中到教师的引导和同伴的交流中，听懂、理解教师的话语和同伴的交流，尤为重要。同时，学会倾听，也是学生良好学习习惯的开始，是一个人必须具备的素质之一。如何培养一年级学生的倾听能力？我尝试着。

一、学会听老师上课

专心听讲是学生在数学课上接受信息、汲取知识、学好数学的保证。一年级学生好奇喜动，注意力不稳定、不持久，遇到新奇刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。我从学生都希望做一个好学生入手，做好常规训练。如，每一位小朋友都想做一个聪明的孩子，怎样做一个聪明的孩子呢？我们来看看“聪明”的“聪”，教学反思《一年级教学经验:低年级学生倾听能力的培养》。聪明的孩子用两只耳朵听老师上课，听同学发言；用眼睛注意看老师的演示、板书、表情、动作；用心考虑老师提出的问题，讲解的内容和同学的发言；用嘴响亮的说出自己的想法。这样要求具体明确。每堂数学课课堂总结，引导学生反思，反思自己有没有做一个聪明的孩子，特别是反思有没有专心听老师上课，听同学发言。

要把一年级学生注意力吸引到教师的讲课上来，这要求教师讲授生动形象，突出重点，善于提问，启发思维，引起学生学习兴趣。教师要运用表扬与表扬性批评，经常注意纠正儿童注意力不集中，随便讲话，做小动作等不良习惯。

二、学会听同学发言

新课程背景下的数学课堂，改变了以往单一的接受式的学习方式，逐渐变成以探索、合作、交流为主的学习方式。师生、生生交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一种独具特色的解法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话语。教师要提醒学生注意倾听同学发言。“一个人说的时候，其他人该怎么办？”使学生能尊重他人，学会倾听。

三、学会争辩

11.一年级班级管理经验 篇十一

在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。起始年级学生的养成教育，可能会影响孩子一生。

一 注重学生行为习惯和学习习惯培养

1、对于一年级的孩子，老师必要的时候必须严厉。一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸，要不然孩子会不怕你，所以什么事严格要求！

2、课堂管理也是一样，在加强学生学习注意力时，可以跟学生对口令：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”,这样在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。

3、一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。这时可以要求他们：“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。

5、现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，此时就要求他们做到三个字“快静齐”.学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”.6、另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。每天早晨至少提前5—10分钟进班级，组织学生早读，然后就拿着抹布去擦窗台，再把走廊打扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。

7、此外，利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。

二 注重良好班风、浓厚学风的培养

从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，让学生积极参与争当文明之星，争夺流动红旗，文明小组等等。人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。

三 注重选拔和培养优秀班干部

1、精心挑选班干部。

2、精心培养班干部。

3、严格要求班干部。

四 注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，要从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”.一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

五。注重家长的联系，双向管好孩子。