努力学习的励志口号

努力学习的励志口号（精选16篇）

1.努力学习的励志口号 篇一

41、激情澎湃，自由自在。

42、一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅。

43、自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来。

44、知难而进，重铸辉煌。

45、赚钱靠大家，幸福你我他。

46、当你知道迷惑时，并不可怜;当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

47、组织架构落实好，增员举绩不得了。

48、穷不一定思变，应该是思富思变。

49、树大枝繁叶茂，人多气足财旺。

50、千斤重担人人挑，个个头上有指标。

51、真心的对别人产生点爱好，是倾销员最重要的品格。

52、心中无敌，无敌于天下。

53、恒景电商，进退有方。

54、成功源于不懈的努力。

55、情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起。

56、不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。

57、创业永远没有终点，我们永远在路上。

58、增员增力量，增员增活力。

59、人生的错误是不断担心会犯错。

60、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

2.努力学习的励志口号 篇二

一个偶然的机会我得到了复旦中学师生共同编写的语文校本教材《高中文化专题读本》,心头顿时犹如江面拂过了一阵轻风。这是上海市第一本由中学生参与编写的语文教材。打开读本,爱情作品、网络文学以及金庸和王朔的论战文章也赫然在目,这是传统教学模式里的“不可能”,却在复旦中学变成了现实。学生和教师一起参与语文教材的编写,甚至还能走上讲台给同学讲课,这样的语文课怎能不叫学生喜爱?新的教学方式带领学生进入了一种新的文学境界,给他们更多个性化发展的机会。因为语文课变得“好玩”了,越来越多的学生就迷上了阅读,“生命会因阅读充满快感”。手捧自己参与编写的教材,复旦中学的学生特别兴奋,他们喊出了“我的语文课我来做主”这样自豪的口号。

新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上应是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为教师所关注。美国语言学家华特斯涅斯说:“语言的外延与生活的外延是相等的。”生活的外延有多广,语文的外延就有多宽。怎样让语文课魅力重现?趣味语文无疑为学生打开了一条通往语文学习天堂的捷径。

如出示一幅奇妙的对联:一年春节前夕,清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事,路过一家门前,看见门上贴着一副对联:上联是:二三四五,下联是:六七八九。郑板桥读后,掉头就往自己家里跑。不一会儿,他扛来一袋粮食,还拿着几件衣服和一块肉,急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿,愁眉苦脸,送来的粮食、衣物正好救了他们的急,一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是,郑板桥和这家人素不相识,却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。教师此时可以提问:聪明的读者,从这副对联里你能看出什么?如果说这副对联是一个谜语,打一个成语,你能猜出这个成语是什么吗?如此奇妙的对联欣赏,如此有趣的打谜知识,如此新颖的成语积累,何乐而不为呢?这才是真正的语文,语文就是生活。

又如引出“深山藏古寺”的典故:从前,有一位先生给四位画家出题作画,画题是“深山藏古寺”。姓赵的画家画了深山又画了古寺,结果画成了“深山和古寺”;姓钱的画家只画了深山,没有画古寺,结果画成了“深山无古寺”;姓孙的画家画了深山,并画了古寺的一角,这叫“深山露古寺”;只有姓李的画家通过认真审题经过冥思苦想,终于画了一幅符合题意的画:画面上有深山,山脚下有一条小溪,小溪边一个和尚在挑水,一条石阶路由溪边通往深山之中。李画家蠃了。教师适时提出:他赢在何处?难道这个有趣的典故给我们的启发仅仅是绘画技巧吗?他的联想和想象能力难道对我们无启益吗?我敢说这位画家绝对也是一位写作的高手,它给读者留下的二度创作空间很悠远。

语文学习充满了“趣味”,是一个真正的知、情、意、行一体化的过程。通过教师、学生、教材的三维能动,我们涵泳到语文学习的“三趣”:

第一层次为“入乎其内”的“情趣”。这种“情趣”由“对话”得来,现代阅读理论称之为“主体间性对话”。在读的过程中,通过文本聆听“虚位”的作者的心声,而同时似乎又有许多人类思想的精灵在跟你交谈,或帮你与作者对话,你的整个心灵的空间,进进出出的全是人类智慧与情感的声音和意象。这是一种多么奇妙的对话过程。美籍学者叶维廉先生曾对此做过生动的描述:“打开一本书,接触一篇文,古代的、近代的,甚至异国的,都同时被打开,同时呈现在脑海里,在那里颤然欲语。一个声音从黑字白纸间跃出,向我们说话,其他的声音,或远远地回响,或细语提醒,或高声抗议,或由应和而向更广的空间伸张,或重叠而剧变,像一个庞大的交响乐队,在我们肉耳无法听见的演奏时,交汇成汹涌而绵密的音乐。”在这种“单相虚位间性对话”中,主体与神秘的心灵,与众多的思想情感的精灵交流,很富有情趣。

第二层次是“沉乎其中”的“美趣”。这是一种沉醉之味。语文并非冷漠的知识介绍和概念推理,它本身是“热”的,它有血有肉,富含情感美、语言美、哲理美、科学美。“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”,人间的一切爱和恨、美和丑,全都倒映在语文这“半亩方塘”里。在语文学习中,不仅包含了对文中知识的把握,包含了智慧的提升,而且包含了美的体验和美的感受,实现了一种思想境界的升华,从而使学习主体沉浸于一种难以言喻的妙境中。你可能因某一细节而喷饭,也可能因某一句动情的话语而感伤;你可能因文中的内容而迷惘彷徨,也可能因文中的内容而激情奔放。当我们陶醉于一种情韵,进入了美的创造与欣赏的“颠狂”状态,就能达到听则“辩于味”,写则“味之者无极,闻之者动心”(司空图《诗品》)的意境。

第三层次也即语文学习趣味的最高境界应该是“出乎其外”的“智趣”。这是一种发展之味。数理化学习,尤其是数学、物理,学生明显感觉到是一种智力的运动,因而他们乐此不疲。其实,语文学习的过程,是很有智力价值的,是启迪人类智慧的主要手段之一。著名教育家苏霍姆林斯基一再把广泛阅读作为智力发展的广阔背景和指路明灯。智趣的获得,主要在于迁移,在于举一反三;“智趣”获得的标志,在于学生独立自主地解决学习过程中的问题和生活实际中出现的问题,在于学生独立自主地完成相应的语文任务。

在“情趣”、“美趣”与“智趣”之中,最有生命力的是智趣。入乎其内之“情趣”,沉乎其中之“美趣”,仍只是限于一文一课的自娱自乐的自足之味,而能出乎其外,通过迁移而获得的外展的“智趣”,才能真正完全满足人的自我发展的需要。这也是语文课的宗旨。

3.努力转变学生的学习方式 篇三

一､让学生利用已有知识和经验,通过探索获取数学知识

数学学习是学生主动应用已有知识和经验,进行探索的过程,课堂上要给学生提供自主探索的空间,让学生从自己的实际出发,在设有具体情境的活动中经过自己思考､实验来探索有关的数学结论｡例如,教学“立体图形的认识”时,课前为学生准备各种形状的物品,让学生凭借关于形状的感知方面的经验,观察､交流物品的形状是怎样的,并把形状相同的物品放在一起,进而探讨“这几样物品有哪些地方相同”,了解物体形状的特征｡学生根据日常生活中积累的经验和对现实情境的感受进行探索,将感性经验进一步抽象化,发展自身的空间观念｡

再如,教学“圆锥体的体积”时,可在充分复习圆柱体的体积计算方法的基础上,让学生准备一个圆柱形的萝卜,再让学生将其削成同底等高的圆锥形萝卜,让学生根据削掉的废萝卜与削成的圆锥形萝卜的大小,进行大胆的猜测,削成的圆锥形萝卜与原来的圆柱形萝卜的体积有什么关系?当学生经过一定的思考猜测以后,再提供等底等高的圆柱形容器和圆锥形容器,一些水和细沙,让学生通过实验设法验证自己的猜测｡这样,在学生思考——猜测——验证的过程中,他们的推理能力得到了培养,同时给学生提供了一种科学研究的方法｡

二､让学生经历操作过程,通过实践获取数学知识

学生对数学的体验主要是通过动手操作｡动手操作是通过对实物､图形､表格或符号表达出来的数学观念进行操作的活动｡听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,就理解了｡这三句话从一个侧面说明了学生参与的重要性｡动手操作是学生参与数学活动的重要方式｡它能促使学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的方法,在这一学习过程中,获得数学活动的经验｡

例如,在教学“长方体的认识”时教师在让学生整体认识长方体的面､棱､顶点和初步感知面､棱的特征之后,再让学生自由选取一些小棒等材料自己设计搭建一个长方体的框架,同时思考探讨这两个问题:第一,你们使用了哪些材料?为什么?第二,你们是怎样拼搭这个长方体的?为什么?这样设计主要是由于学生还只是第一次接触立体图形,缺乏感性支撑,空间观念较淡薄,仅凭看看摸摸去把握长方体的面､棱的特征还是不够的,尤其是要从空间立体的角度来发现长方体的特征尚需要一定的空间想象力｡在此通过学生自主“做”长方体的框架,并通过“做”中的反思探究(动中思､思中动),动态地多维度地理解并自主建构了长方体面､棱的特征｡学生通过动手操作､动口说､动脑想､反思等活动获取数学知识,不仅可以实现理解､掌握数学知识与技能的教学目标,还可以有效地培养学生学习数学的兴趣和数学意识｡

三､让学生进行小组合作与交流,通过互动的过程获取数学知识

合作交流是学生学习数学的重要方式｡在合作和交流的过程中,学生可以感受不同的思维方式和思维过程,合理地调整､丰富自己的认识,获得数学知识｡课程标准实验教材设计了大量合作和交流的内容,如让学生合作完成比长短､比高矮的活动,共同探讨物体和图形的形状特征,让学生相互交流自己的计算方法､交流自己分类的标准和分类的结果等｡在教学中,要适时组织学生进行合作和交流,提出具体的目标和要求,鼓励每一个学生去探索,并主动地与同伴进行交流｡让学生在互相启发､互相补充的学习活动中,获得知识､发展能力,逐步提高创新意识｡

例如,教学“5的乘法口诀”时教师给学生创设了“我们的校园”这样一个现实的情景:在一个校园里,有1组(5个)同学在浇花,2组(10个)同学在进行拔河比赛,3组(15个)同学在跳绳,4组(20个)同学在做韵律操……然后给学生充分的时间和空间,让学生提出问题,学生在个人思考的基础上通过小组合作学习,提出了一共有多少同学浇花,有多少同学拔河等等问题｡然后教师又把学生提出的问题,大胆地放给了小组,同学们在小组内利用操作图片､讨论研究等方式解决自己提出的问题,并获取了5的乘法口诀｡这一过程,从根本上改变了学生单一的被动的学习方式,教师通过采取组织学生小组学习的方式,给学生充分的学习时间和空间,学生有机会提出问题,并且通过自己的探索和与同学的交流解决了问题,同时在解决问题的过程中获取了知识,形成了技能,提高了对数学学习的兴趣和自信心,学生的各个方面的数学素质均得到了提高｡

4.努力学习提升排名口号 篇四

32、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

33、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

34、进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

35、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

36、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

37、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

38、山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

39、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

40、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

41、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

42、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

43、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

44、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

5.努力学习的励志语录 篇五

2、有动力，有方向，上进且加倍努力

3、努力一点吧为了能走更好的路遇见更优秀的人.

4、在学习中不断成长，在成长中寻觅机会，成功的机会对每个人而言是对等的，不是因为成功才坚持学习，而是因为坚持学习了才会成功。

5、只有坚持，努力学习，让自己更强大，才能走遍天下。

6、人生之路是由成功与挫败、得志与失意、辉煌与黯淡、平坦与曲折拼凑而成的，连接着我们的泪与笑，承载着我们的悲与欢。

7、失败并不可怕，可怕的是明知道自己的失败而还是对它无动于衷!唯一能够让自己以后不后悔的方法就是今天不断努力的付出。

8、上天会按照每个人付出的勤奋，给予相应的酬劳;正所谓多一分耕耘，多一份收获，只要付出了足够的努力，定会有所收获。

9、不怕万人阻挡在前方，只怕自己先行投降。

10、走的那天，他们问我要去哪?我没有回头，只是淡淡的说，远方。

11、珍惜每一天，充实地过好每一天，才能获得更好的明天。

12、过去的就全部忘掉，做一个全新的自己，重新做人，彻底改变，不要在乎别人的眼光，记住未来是你自己的，跟别人没关系。

13、别在最好的年纪，辜负最好的自己.

14、生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石，生命的绿荫才会越长越茂盛。

15、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

16、用心走那叫理想，用脚走那叫现实。

17、宁愿独处也不要和融不进去的人待在一起，不要刻意的去维持关系让自己越来越虚伪，宁可孤独，也不违心。

18、人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。

19、因为梦想，所以选择远方。因为无所依靠，所以必须坚强。

6.跟励志、学习有关的军训口号 篇六

2. 加强国防教育 提高国防意识 增强国防观念

3. 服从命令，听从指挥，团结互助，争创佳绩!

4. 磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质

5. 磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质!

6. 苦不苦想一想红军曾经二万五 累不累看一看咱们的革命老前辈

7. 学在协和，成就未来。日新月异，时不我待。体魄健康，意志如钢。

8. 军纪如铁，意志如钢，北京奥运，再创辉煌!

9. 以奥运健儿为最佳榜样 刻苦训练 锐意进取

10. 学政治学军事全面提高自身素质

11. 流血流汗不流泪 掉皮掉肉不掉队

12. 军爱民 民拥军 军民团结一家人

13. 认真学习刻苦训练 文武兼备百炼成钢

14. 服从命令 听从指挥 团结互助 争创佳绩

15. 挑战极限 超越自我 自强不息 厚德载物

16. 秣马扬帆，团结向前，青春无限，拼搏永远。

17. 奥运在我心，校运与我行

7.不努力学习的孩子并不快乐 篇七

路边的杂草不用施肥就能生长，错误的理念也不用大人精心灌输，小孩子就会自动吸收。而小孩子的可爱之处就是大人在清除他们头脑中的错误理念时，他们没有过多的反抗，只要大人足够坚持，孩子即使一时不高兴，一会儿就与大人亲密无间了。

为什么孩子不听父母的话呢？大多数是因为父母不确定自己是否正确，心中的疑虑多半通过肢体语言、音调和其他极细微的特征传达给孩子。如果一开始就不断地给孩子灌输正确的理念，孩子的潜意识就会认可并接受。

当孩子还是丑小鸭时，母亲能看出她白天鹅的特质。

门乃婷没有做母亲的准备就当了母亲，女儿蒋欣莹让她不知所措，生活的压力让她顾不上关注孩子心灵的成长，孩子大部分时间跟着老人。孩子上学后，星期六她依旧带着孩子疯玩，因为她读了好多篇文章，那上面都说：为了孩子牺牲掉自己生活的母亲总是爱抱怨孩子，给孩子带来沉重的负担，让孩子讨厌。她不想为孩子牺牲自己的事业和娱乐，但她不知道如何做父母才正确。

孩子上了小学后，门乃婷觉得教育孩子学习是老师的事，孩子作业多的时候心烦，她也心烦。让她在作业上签字，她说一些怪话：“蒋欣莹，你们学习怎么这么麻烦？又不是大人在学习，我们小的时候作业也从来不让大人签字，你们老师就是图省事，给家长制造麻烦。”

孩子让她出题，听写生字，她更烦，她让孩子自己做。她觉得自己在培养孩子的独立能力。

最让门乃婷后悔的是她和朋友们总是有意无意地说：“学习好并不一定生活得好，名牌大学生一样找不到好工作，有很多高材生不会生活。”她总是盯着学习好但是生活很糟糕的一些极端例子，让孩子受了很大影响，觉得读书无用。

看着孩子写作业不情愿，她也就不再坚持，她认为让孩子努力学习，孩子就会不快乐。孩子的作业她不检查也不真正督促，她对要求孩子努力学习有一种愧疚心理，怕孩子学习起来会痛苦。

等到孩子上小学四年级，总不见孩子在家写作业，她有些奇怪，便问：“今天你怎么不写作业？”孩子说：“今天老师没有来，也没有学习新课，所以没有作业。”孩子班主任的婆婆年龄大，经常生病，所以班主任常常请假。班主任好脾气，也不严格要求孩子，认为小学学得好不好并不重要。

终于有一天，老师让蒋欣莹的同学来告状，把作业本拿回来让门乃婷看看，作业本上全是大大的错号及大大的问号，说孩子有两个多月不写作业，而且总是说谎，老师请家长去学校。

这不可能。门乃婷想我的孩子怎么会这样？不写作业也就罢了，为什么还说谎？门乃婷回家发了火，说：“说谎可不是好孩子。”蒋欣莹恼羞成怒，说：“我就不是好孩子，我就是不爱学习，不爱写作业。你打死我吧！”门乃婷口不择言，“你怎么这么没有自尊？”蒋欣莹一脸不在乎，“自尊值几个钱？我就是没有自尊。”她大声摔门，把自己关到小屋里。

震怒过后，门乃婷心痛如绞。孩子不努力学习，并没有如门乃婷想象的那样过上轻松愉快的生活。

在门乃婷最想学习如何教育孩子的时候，她碰上了一个好老师。

门乃婷在一个老乡聚会上巧遇了一位好老师，姓冯。这位老师在小学教过数学课，也在初中教过课，退下来后又辅导过很多学生。门乃婷把自己的苦恼说给冯老师听，冯老师愿意给孩子辅导功课。冯老师说：“如果孩子在学校里学习不好，没有能力做好作业，就过得不快乐。应该让孩子体会到努力学习也是一种快乐。”

门乃婷说孩子爱说谎，对自己不写作业一点也不在乎。冯老师说：“说谎并不是因为她对自己的表现不在乎，而是表明她对自己所犯的错误非常在乎，只是学习对于她来说太难了，仅仅想到做难度那么大的作业，就会让她痛苦不已。到了这时候，单靠她自己的能力已经赶不上去了。她说谎后家长如果不会理性地分析，口不择言地骂孩子，就把最丑陋的本质给诱导出来了，因为她认为家长已经把自己看扁了。”

蒋欣莹在冯老师的帮助下，学习有了一点进步。有时候星期六要到老师家辅导，蒋欣莹极不情愿，但是门乃婷坚持送她去，不允许孩子讲任何条件。这也是冯老师告诉她的，孩子即使去的时候不高兴，可在学习的过程中，每次做对了题的感觉让她很舒服，也给了她信心，这份信心又滋生出了学习能力，她学完后就会高高兴兴地回来，艰苦地努力后有一种惬意的感觉。

门乃婷从冯老师那里学会了随时确认法，孩子做完数学后，随时告诉孩子做得对不对，让孩子拥有正确的思路。冯老师说越早给孩子培养努力的习惯越好。

孩子的学习能力提高了，门乃婷特别感谢冯老师。冯老师却说：“只要你想改变，即使不是遇到我，也会遇到别的老师。”

在这过程中，最痛苦的是孩子已经比别的孩子用功，可是成绩还是一直赶不上去。冯老师用自己的经验说，不要过于急功近利，不要太在乎成绩，只要一直不停地努力，好成绩早晚会出来。

这对母女冲突还是有的，孩子有时也有怨恨，但是努力的过程让孩子自我感觉良好，这种感觉比单纯的玩耍要好很多倍。

孩子养成努力学习的习惯后，反而要比不做作业时轻松踏实。一次聊天中蒋欣莹说：“妈妈，要是你以前对我要求严一点就好了。”

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8.励志努力学习个性签名 篇八

2. 清水出芙蓉，天然去雕饰。(李白)

3. 穷则变，变则通，通则久。(易经)

4. 穷则独善其身，达则兼善天下。(《孟子》)

5. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。(司马迁)

6. 自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

7. 人谁无过，过而能改，善莫大焉。(《左传》)

8. 仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。(《周易》)

9. 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》)

10. 不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。(司马迁)

11. 不患人之不己知，患不知人也。(孔子)

12. 不入虎穴，焉得虎子?(后汉书)

13. 不塞不流，不止不行。(韩愈)

14. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼)

15. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石)

16. 不以规矩，无以成方园。(孟子)

17. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(罗隐)

18. 仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。(《管子》)

19. 塞翁失马，焉知非福?(淮南子)

20. 三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)

21. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(孔子)

22. 莫等闭，白了少年头，空悲切。(岳飞)

23. 山不厌高，水不厌深。(曹操)

24. 山高月小，水落石出。(苏轼)

25. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥)

26. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游)

27. 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。(杜荀鹤)

28. 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。(屈原)

29. 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐)

9.鼓励人努力学习的励志名人名言 篇九

1、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思

2、科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。——巴甫洛夫

3、天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多，但是做不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。——斯宾塞

4、古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应当像过眼云烟。——邓拓

5、要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚

6、在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就会消失，真理则是永存的。——寺田寅彦

7、最好是把真理比作燧石——它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。——马克思

8、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——达尔文

9、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。——爱因斯坦

10、人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。——爱默生

11、科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。——赫尔岑

12、科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。——卡尔波普尔

13、学到很多东西的诀窍，就是一下不要学习很多东西。——洛克

14、科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。——科尔莫戈罗夫

15、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

16、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。——爱因斯坦

17、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。——李四光

18、我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。——刘白羽

19、人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——约里奥居里

20、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件。——贝弗里奇

21、科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。——钱三强

22、一天即使只学习一个小时，一年就积累成三百六十五个小时，积零为整，时间就被征服了。——吴晗

23、一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。——巴斯德

24、科学是到处为家的，不过，在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。——赫尔岑

25、科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。——契诃夫

26、在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫;这里任何怯懦都无济于事。——马克思

27、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。——贝弗里奇

28、马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。——佚名

29、我能想像到的人的最高尚行为，就是传播真理，就是公开放弃错误。——利斯特

30、科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。——巴甫洛夫

31、在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。——亚里士多德

32、在泥土下面，黑暗的地方，才能发现金刚钻;在深入缜密的思维中，才能发现真理。——雨果

33、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

34、要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。——巴甫洛夫

35、科学需要一个人贡献出双重的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们来说还是不够的。科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。——巴甫洛夫

36、科学是人类积累的知识的巨大宝库。——克鲁普斯卡娅

37、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的彩。——谈家桢

38、科学是对付狂热和狂言的有效的解毒剂。——史密斯

39、如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。——斯宾塞

40、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根

41、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德

42、科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。——郭沫若

43、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立

44、攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。——罗蒙诺索夫

45、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。——培根

46、天才跟科学结合，才能产生最大的效果。——斯宾塞

47、没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。——恩格斯

48、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德

49、对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。——圣西门

50、书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基

51、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需要的其他条件。——贝弗里奇

52、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

53、科学总是**的、非正统的;这是它的本性;只有科学在睡大觉时才不如此。——萨尔顿

54、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

55、合抱之木，故能成其大;山不辞土木，故能成其高;明主不厌人，故能成其众;土不厌学，故能成其圣。——管子

56、科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。——王方定

57、真正的科学不知道同情，也不知道厌恶，它的惟一目的就是真理。——格罗夫

58、任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。——雨果

59、青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。——贝弗里奇

60、科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。——巴斯德

学习励志格言座右铭大全

1、少壮不努力，老大徒伤悲。

2、纵使黑暗吞噬了一切，希望还可以重新点燃。

3、立志是读书人最要紧的一件事。

4、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。

5、我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。

6、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。

7、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

8、在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。

9、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。

10、一定要向成功的人学习，尤其是世界级的成功人士。

11、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

12、把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难。

13、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

14、盲人眼前虽然一片漆黑，但脚下同样可以开拓出一条光明的路。

15、一日读书一日功，一日不读十日空。

16、人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。

17、立下人生志向，活出人生精彩;铺好今天沙石，走出明天大道。

18、书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。

19、形成天才的决定因素应该是勤奋。

20、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

21、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。

22、你不能左右天气，但你能转变你的心情。

23、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习!

24、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

25、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

26、读书志在圣贤，为官心存君国。

27、时间是一笔贷款，即使是一个诚实的还贷者也无法还清。

28、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。

29、莫等闭，白了少年头，空悲切。

30、捐躯赴国难，视死忽如归。

31、知识就是力量。

32、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。

10.努力学习的励志口号 篇十

一、讲好插图，引发兴趣

讲好课文中的有关插图，对引发学生兴 趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时， 教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。如第８课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。因为“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成 ，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为 改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅 变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家 ”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这 个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中 间席地而坐的是秦孝公。商鞅，這个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简，引经 据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了“治世不一道，便 国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这一 场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定：他说：“商鞅说得对，就按商鞅说的去办”。在讲述这个故事的过程 中，学生全被吸引往了，达到了引发学生兴趣的效果。

二、创设情境，以情求趣

捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。” 激发学生学习历史兴趣的方法和途径很多，如巧讲典故，以奇引趣；精读诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌 导趣；设置图表，以图增趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历 史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增 长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。

三、善于发掘教材的隐性知识

教材各部分的文字材料、图表等，首先直接反映相关部分的主题，体现为显性知识。同时，它们还可能在某种程度上反映其它部分的主题，体现为隐藏性知识。在学习中要指导学生对隐藏性知识深入挖掘和联系，并进行知识的迁移。如1865年，美国从俄国购买阿拉斯加，对美国领土扩张这一主题来说是显性知识，在隐性知识上则反映出：俄国在1865年之前是一个地跨欧亚美三洲的大帝国。教材中这类隐藏性知识不少，可作为学生能力开发的重要题材。

四、 深入探究历史事物的本质和规律

首先是历史原因的探索，从直接原因到主要原因、根本原因；从主观原因到客观原因；从政治、经济、文化诸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的属性和本质，理解其本质含义。在此基础上，综合各方面因素，总结出历史事物发展的一般规律。如辛亥革命失败，直接原因是袁世凯篡夺，主要原因包括革命党人的妥协等方面。根本原因则可以推到半殖民地半封建性社会性质，它决定资产阶级的软弱妥协性。从革命的特点可以分析革命属于不彻底的资产阶级民主革命。从革命的失败，又可以得出：资产阶级民主共和国道路在中国行不通这一规律性的结论。

五、 探索跨学科知识的渗透和联系

重视跨学科知识的渗透和跨学科综合学习能力的培养，是当前教学改革的一个趋势，也是近年来高考能力考查的重点和趋势。在教学中，应注意指导学生以正在学习的内容为立足点，联系其它学科中与之相关的知识，进行分析或对比，从多学科的角度，更为完整地理解掌握知识，并能运用综合知识解答相关问题。如学习到美国西部开发问题，可以联系到当今中国西部大开发这一政治时事热点问题，同时又可以联系中、美两国西部的地理因素进行比较，从而对中、美两国西部开发的区别和联系形成一种正确的。

六、 开发研究性、创造性学习能力

要开发创造力，就要培养学生的创造精神和品格，鼓励知识的运用和创新，指导正确的创造方法的和提供良好的创造环境。

1、 自己动手设计一些能力训练题

在教学中，学生要由被动转为主动，思考方位的转换是非常重要的。设计题目遵照循序渐进的原则，可先参照相关练习题或试题，对其进行适当的改造，然后再发展到自己独立设计，要尽量突出其创新性、综合性、现实性，同时也可增加一些趣味性。

2、 对历史事物发表自己的观点或提出假设推理

通过对史实的了解，必然在头脑中形成一定的认识，要把这种认识提升到理性高度，形成自己的独特见解或论点。对教材中没有下结论或结论模糊的历史问题，要大胆尝试发表自己独特见解或论点，并结合史实进行初步的分析和论证。如：假设甲午战争中国获胜，又该如何评价李鸿章和伊藤博文？如果袁世凯不告密，戊戌变法是否会失败？等等。

11.励志学习口号 篇十一

2、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

3、情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东

4、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自我学习经验。

5、关于学习的名言警句：学习必须与实干相结合。——泰戈尔

6、我们唯一不会改正的缺点是软弱。 ——拉罗什福科

7、三日不读书，便觉语言无味。——朱舜水

8、如果不够强大，但是你不能没有梦想，如果你没有梦想，将来你就只能为别人的梦想打工，这一路你可以哭，但你一定不能停。

9、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要是在于自己有没有觉悟和恒心。——法拉第

10、书给人以优点，人从书中得益。——陈伯吹

11、身无半亩，心忧天下。读书万卷，志在中华。

12、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。——高尔基

13、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。

14、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

15、善于发问的人，知识丰富。

16、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

17、人人好公，则天下太平;人人营私，则天下大乱。 ——刘鹗

18、我喜欢语文，因为它永远都使人充满好奇心，我们永远离不开语文，尤其是充满趣味的语文，我更对它充满依恋，充满喜爱，我喜欢你，有趣的伟大的，充满神奇的语文!

19、认真的人改变自己，坚持的人改变命运。

20、略翻书数则，便不愧三餐。

21、青年人首先要树雄心，立大志;其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才;为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章

22、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得来的一切来造就自己。

23、自信沉着，勇者无畏，厚积薄发，笑看今朝!

24、宁可因高目标而脖子硬，也不要为低目标而驼背。

25、修身，治国，平天下。

26、横绝学海，笑傲苍穹。

27、业精于勤，荒于嬉。——韩愈译文

28、学习，学习，再学习!学，然后知不足。——列宁

29、你追我赶拼搏争先，流血流汗不留遗憾。

30、学到知耻处，方知艺不精。

31、只要付出一分辛苦，就能收到一分本事。

32、学如富贾在博收，仰取俯拾无遗等。——苏轼译文

33、心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，知识之妙用也。

34、抓住今天，才能不丢失明天。

35、不知则问，不能则学。——董仲舒译文

36、奋斗，让我们与众不同。

37、打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?——巴尔扎克

12.工作学习努力奋斗励志格言 篇十二

2.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

3.纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。陆游

4.如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。高尔基

5.每条河流都有一个梦想：奔向大海。长江、黄河都奔向了大海，方式不一样。长江劈山开路，黄河迂回曲折，轨迹不一样，但都有一种水的精神。水在奔流的过程中，如果像泥沙般沉淀，就永远见不到阳光了。

6.不想当将军的士兵，不是好士兵。拿破仑

7.在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。

8.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是认得胸怀。雨果

9.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫*托尔斯泰

10.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

11.欲穷千里目，更上一层楼。王之涣

12.每个人都要有大志，就算要毁灭世界也可以。胸怀大志是做主角的首要条件。你若没有一个奋斗目标，就不可能进取的往上爬，到最后只能沦为龙套，成为别人的牺牲品。所以不管毁灭世界，还是成为第一首富，你都必须心存志向，以此为目标。

13.求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

14.立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。巴斯基

15.儿童的生活，是游戏的生活;儿童的世界，是游戏的世界。——陈望道

16.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。泰戈尔

17.一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 -------卡耐基

18.生活的理想，就是为了理想的生活。 -------张闻天

19.志当存高远。 ---------诸葛亮

20.人最宝贵的是生命。生命对每一个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解救群人类而斗争。”奥斯特洛夫斯基

21.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身-- 这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。--------爱因斯坦

22.勤学的人，总是感到时间过得太快;懒惰的人，却总是埋怨时间跑得太慢。

23.生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

24.不要等待机会，而要创造机会。

13.学习不是口号 篇十三

学习本是一种个人行为，但将其与组织嫁接，便具有了集体特征，且演化出了与个体很不同的学习行为，如个人学习是否意味着组织学习？个人为何要响应组织号召而学习？个人学习如何与组织需要相融合？如何将组织需要渗透或融合到个体的学习与互动间和组织的运转过程中？等等。

如前所述，学习的目的是组织试图通过学习、探索，不断努力改变或重新设计自身，以适应持续变化的环境，进而提高核心竞争力，实现组织发展的目标。将“学习”与组织连接起来源于西蒙（H. Simon， 1953），他认为政府组织重组的过程即是一种学习的过程。而希尔特（R. Cyert）和马奇（J. March）更进一步，他们在《商业组织的行为理论》一书中把组织学习列为探讨组织理论的基本概念。20世纪八九十年代掀起了关于组织学习的热论，组织学习的研究也从心理、政治、经济、社会和文化等多方面铺开。而让其在实践界普及的是美国学者彼得·圣吉（Peter M. Senge），他在其畅销著作《第五项修炼》（The Fifth Discipline）中提出了学习型组织（Learning Organization）的概念，强调面临剧烈变化的环境，组织应力求精简、扁平化、弹性、终生学习、不断自我组织再造，以维持竞争力；认为知识管理是建设学习型组织的最重要手段之一，并发展了广为流传的学习型组织五项要素。一、建立共同愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗；二、团队学习（Team Learning）：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力；三、改变心智模式（Improve Mental Models）：组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新；四、自我超越（Personal Mastery）：个人有意愿投入工作，精于工作的专业技巧，自我超越源自个人与愿景之间的“创造性张力”；五、系统思考（System Thinking）：透过信息积累，掌握事件的全貌，避免见树不见林，培养综观全局的思考能力，有助于理解事物的前因后果、发展的来龙去脉，便于抓住问题的本质。

组织学习和学习型组织概念已被大家广为接受和实践，现在的问题不是需要或重视与否，而是如何真正有效实现组织学习和构建学习型组织，如何处理好组织学习与个体学习的关系，怎样协调个人、团队、组织和组织间不同层次的学习，如何将各类学习对准组织目标，使组织真正成为学习型组织。

阿吉利斯（C. Argyris）、熊恩（D. Schon）两人的观点很有启发意义，他们在《组织学习：行动理论之观点》（1978）一书中提出了“行动观点”，认为组织学习的意义在于“促进组织长期效能和生存发展、回应环境变化的实践过程中，对其根本信念、态度行为、结构安排所做的各个调整活动”，“这些调整活动是借助正式和非正式的人际互动来实现的。”

实际上，学习不是口号，而是行动和习惯；真正的组织学习仅有号召是远远不够的，而是要形成组织内学习的机制和文化，甚至包括必要的基础设施，如促进知识共享、互动和碰撞的知识管理设施和环境。如何构造能够自发自动的组织学习机制和环境是一个非常复杂的问题，但以下几个方面恐怕是其不可缺或的重要构件：一、分析形成明晰的组织愿景和使命；二、构建支持学习的平台和营造交流创新的文化；三、强调自组织和自我管理；四、鼓励团队合作和研究型工作；五、保持开放的心态和包容的胸怀；六、坚守有反省的行动和有克制的自信；七、管理哲学上坚信“只有更好、没有最好”的信条。

14.学习励志小组名称和口号 篇十四

1.快乐小组、人人参与，大家快乐!

2.乐学小组、贪多务得，细大不捐!

3.美丽音符小组、学中进，搏中胜!

4.读万卷书，行万里路!

5.海纳百川，有容乃大!

6.好好学习，天天向上!

7.恒学小组、博观而约取，厚积而薄发!

8.花儿朵朵小组、花儿朵朵，永远绽放!

9.活力四射小组、奋发图强，坚信自我!

10.快乐小组、快乐大本营，天天好心情!

11.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话

12.给力小组、给力每一天!

13.缤纷小组、秀出缤纷的自己!

14.火箭小组、我参与，我喜欢!

15.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

16.非宁静无以致远，非淡泊无以明志

17.故作轩窗掩苍翠;要将弦诵答潺湲

18.飞扬小组、团结就是力量，奋斗才能成功!

19.欢乐城堡小组、我们快乐，我们永远是第一!

20.快乐满屋小组、快乐充实GO!GO!加油!

21.飞翔小组、智勇双全，我心飞翔。

22.奋进小组、奋发向上，享受成功!

23.开心果小组、天天开心，开心到底!

24.快乐满天下小组、快乐，唯我独尊!

25.傲压群芳小组、团结互助，永当先锋!

26.博学小组、博学而笃志，切问而近思!

27.超越自我小组、超越梦想，展现自我!

28.给力小组、激情飞扬，超越自我。

29.海鸥小组、搏击风浪，健康成长!

30.海燕小组、不怕困难，勇往直前!

31.生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

32.超人小组、我自信，我出色，我努力，我成功。

33.激情小组、让生活充满激情，让学习丰富多彩!

34.开展“全民读书月”活动，努力建设学习型社会

35.独一无二小组、我们都是独一无二，非同一般的。

36.出奇小组、出乎意料，其思妙想!

37.雏鹰小组、迎风飞翔，逆境成长!

38.导学小组、善教者，生逸而功倍!

39.懒惰厌学难成器;勤奋博学出状元

40.站在巨人的肩上是为了超过巨人。

41.飞翔小组、让心飞翔，让课堂飞扬!

42.对话空间小组、勤学乐学，创新向上!

43.合作快车小组、年少精进，立志成功!

44.活力小组、充满活力，天天快乐!

45.进学小组、强学力行，循序致精!

46.快乐小组、我们快乐团结勤奋齐心合力勇争第一!

47.快乐小组、知识改变命运，学业成就未来，加油!

48.快乐学习棒小组、我们的小组帮，学习的好榜样!

49.火焰小组、众人拾柴火焰高!

50.激情小组、让激情成就梦想!

51.快乐小组、快乐学习每一天!

52.倡导全民读书，享受阅读快乐

53.缤纷小组、学习着，并快乐着。

54.精英小组、努力就会成为精英!

55.超越小组、奋发向上，享受成功!

56.静学小组、行之以躬，不言而信!

57.快乐小组、快乐参与，快乐成长!

58.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

59.黑马小组、我问我受益，我讲我升华。

60.开展全民读书活动，提高公民文明素质

61.你之心，在书林里;我的脑，在学海中

62.泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

63.耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

64.蓝色城堡小组、蓝色城堡，命运的开始!

65.智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

66.尔雅小组、年轻没有失败，青春炫出色彩。

15.高三努力学习励志语录 篇十五

2、书山有路勤为径、学海无涯苦作舟；海到无边天作岸、山登绝顶我为峰。

3、一直相信，你是最棒的！展开你隐形的`翅膀高飞吧！

4、总得分手，总得追求。来日方长，我们总有相逢的时候。高考顺利！

5、今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，叫我到何处去寻找我最爱的“挚友”。

6、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

7、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

8、即使爬到的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

9、有来路，没退路。留后路，没绝路。

10、拼一个春夏秋天，赢一个无怨无悔。

11、态度决定一切。细节决定成败，习惯成就人生。

12、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

13、全力冲刺，笑到最后。

14、人格的完善是本，财富的确立是末。

15、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁。

16、会当凌绝顶，一览众山水。

17、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

18、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

19、天下断无易处之境遇；人间哪有空闲的光阴。

16.努力学习的励志口号 篇十六

在学习上仅有才智是不够的，还需要意志品质。在中小学学习阶段，很少需要天赋，只需要自我约束做到勤奋，就能掌握所要求学的知识，做到出类拔萃。

培养孩子自主学习的好习惯

自律的父母才能培养出自律的孩子。一个无法约束自己的父母却要求孩子有自律，这是不可能的。父母对孩子的自律教育要坚持，不能只在心情好的时候对孩子严格要求，做出榜样，而是要时时去做自己该做的事，学会控制和调节自己情绪，将好的行为习惯渗透给孩子，只有这样才能让孩子养成自主学习的习惯。

父母要在还能帮助孩子的时候就培养孩子自主学习的能力，让孩子知道如果遇到不会的题该到哪里寻求帮助。比如在孩子小的时候就会使用工具书，参考书。

其次，设立合适的短期目标很重要。不幸的是一般父母喜欢给孩子设立过高的短期目标。过高的短期目标，孩子无论怎么做，也实现不了，因为无法实现，孩子心里难受，觉得自己再努力也不能进步，就容易放弃。也就像努力减肥的一样，跑100米后就去看看体重减了没有，当然不会。

数学是相对耗时的科目，每天学习一会，会比只在一周内学几个小时的效果要好得多。在较短的时间内把数学搞定，就可以把更多的时间投入到别的科目上。但是有的孩子在一年级的基础并没有打好，口算题用时太多，一般孩子用5分钟就做完的题，基础弱的孩子要用30分钟，还会出错，父母还自认为孩子已经不错了。简单的题一定要求孩子熟练，口算题卡上都有时间要求，快速准确是小学同初中必须具备的一种能力。

功课落下的孩子要想追上去，要比一般的孩子付出双倍的努力，甚至更多。父母都不相信，自己这么聪明的孩子怎么会在一年级落下呢。

学习过程中，即使那些优秀的学生也会遇到障碍，即厌倦、懒惰、一些想象出来或者真实生活中的成见，“不用着急”、“有的是时间”、“我现在放松一下，等会再学”，当学习不那么容易时，学习者也要与各种观念、疑虑、焦躁、担心、不安、难受作搏斗。这是一个不断反复的过程。

如何培养孩子自律

要明确告诉孩子什么是自律，该怎么做。优秀的父母都知道自律的重要性，通过自律，摆脱惰性，养成勤奋，克服脆弱，养成坚毅。优秀的孩子因为有自律，会以此来约束自己，把自律当成高贵的品质。自律可以养成自主学习的习惯。

自律就是去做认为该做但不想做的事情。比如：去学该学但不想学习的知识；该学习的时候，即使一点也提不起学习兴趣，也要到时间就坐在书桌前。

自律就是去做该做，但不习惯做的事情。有人在无足轻重的事情上浪费太多的精力，在重要的事情上反而没有了力气。

自律就是不做不该做的事情。做任何事情，都要付出代价，要想优秀，就必须牺牲部分享乐的时间。倘若等到心情好才去努力，那就永远不会优秀。

但自律可不是人人喜欢的一个词，大部分人不能做到自律。孩子尤其不能如此。有时到了晚上，孩子经过一天的学习身心疲惫，再坐下来拿起课本往往难以集中精力。于是上网聊天、玩游戏，宝贵的时间就这样浪费了。剩下的时间少之又少，学习吧，还是很累；躺下吧，也一直想玩。第二天，眼睛累，身心累，该学习的时候也力不从心。

父母应该多多少少知道一些教育方法，不仅可以帮助孩子取得应有的成绩，更重要的是让他感受到自律带来的学习乐趣，更能学会自主学习。

比方说，预防错误比事后纠正要省心得多。因为孩子如果总是在后面追赶，自然没有成就感。没有成就感，也就没有了兴趣，对于这样的孩子不能让他一直把前面都学会了再做后面的，而要在预习的过程中复习前面的知识。

当孩子喜欢学习数学的时候，就迅速带领着他往后学，等老师教的时候，他能够听懂，高效利用上课时间，做作业能一遍做对，省去了纠正的时间。一边往后学，一边把以前的补好。最重要的是，让孩子明白只要有自律，付出时间，任何知识他都是有能力学会的。这样，孩子不仅不会恐惧数学，而且能在学习数学中建立一丝信心、一丝惬意、一分收获，这种感觉真得好极了。不用任何人告知自己就能知道，有一种声音一直在耳畔低吟：“我能够做到，这需要我的努力，我以前能做到，今后也能做到。”