湘西州教育局地址（精选10篇）
1.湘西州教育局地址 篇一
教育类总类核心期刊表（16种）
教育研究；教育评论；教育理论与实践；教育研究与实验；外国教育研究；比较教育研究；教育与经济；外国教育资料；中国教育学刊；上海教育科研；人民教育；教育科学；山东教育科研；现代教育论丛；教育探索；华东师范大学学报（教科版）。
学前教育类核心期刊表（4种）
学前教育研究；学前教育；早期教育；幼儿教育。
初等/中等教育类核心期刊表（22种）
课程、教材、教法；普教研究；学科教育；上海教育；北京教育；天津教育；中小学教育；班主任；数学通报；数学通讯；高中数理化；中学语文教学；语文教学通讯；中小学外语通讯；中小学英语教学与研究；物理教学；化学教学；历史教学；思想政治课教学；中学地理教学参考；生
物学教学；外国中小学教育。
高等教育类核心期刊表（14种）
中国高等教育；高等教育研究（武汉）；教育发展研究；中国高教研究；辽宁高等教育研究；学位与研究生教育；高等工程教育研究；清华大学教育研究；高等师范教育研究；江苏高教；高校理论战线；高教探索；黑龙江高教研究；吉林教育科学.高教研究。
各类教育核心期刊表（11种）
中国成人教育；父母必读；中国电化教育；现代远距离教育；教育与职业；上海成人教育；职业技术教育；中国电大教育；电化教育研究；农村成人教育；中国特殊教育。
2004CSSCI来源期刊中文社会科学引文索引期刊
教育学（30种）
?/P> 高等教育研究 教育研究
华东师范大学学报（教科版）学位与研究生教育
课程·教材·教法 中国大学教学 比较教育研究 清华大学教育研究教育理论与实践
教育科学 江苏高教
中国高等教育 中国电化教育 上海教育科研 教育研究与实验教育与经济
中国特殊教育 全球教育展望
开放教育研究 教育发展研究 高等师范教育研究 教育信息化 高等工程教育研究 中国教育学刊 外国中小学教育 外语电化教学 电化教育研究 高等理科教育 外国教育研究 教育评论
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部分期刊杂志报刊通讯方式
1、《中国高教研究》，北京西单大木仓胡同35号，100816。cher1234@263.net
2、《中国高等教育》，北京海淀区文慧园北路10号，100088。gdjy@edumail.com.cn
3、《中国教育学刊》，北京西单大木仓胡同35号，100816。zjyx@chinajournal.net.cn
4、《学科教育》，北师大英东楼八层教育科学研究所《学科教育》编辑部，100875。
5、《现代大学教育》，湖南长沙岳麓山中南大学，410083。Fax:0731-8876856 MUEbjb@mail.csu.edu.cn
6、《现代教育技术》，xdjyjs@mail.tsinghua.edu.cn
7、《高教文摘》，南京理工大学高教所，210094。
8、《素质教育大参考》，上海永福路123号，200031。 100081
中国远程教育
北京市朝阳区建国路88号现代城A座2604 chinadisedu@chinadisedu 100022
安徽师范大学学报（人文社会科学版）
安徽省芜湖市北京东路1号
assd@chinajournal.net.cn 241000
福建师范大学学报
（哲学社会科学版）
福建省福州市仓山区
350007
东北师大学报
（哲学社会科学版）
吉林省长春市人民大街5268号 Dswkxb@nenu.edu.cn 130024
重庆师范大学学报
（哲学社会科学版）
重庆市沙坪坝区 400047
北京师范大学学报
（社会科学版）
北京市新街口外大街19号 wkxb@bnu.edu.cn 100875
广西师范大学学报
（哲学社会科学版）
广西桂林市育才路15号 Gxss@chinajournal.net.cn 541004
贵州师范大学
（社会科学版）
贵州省贵阳市宝山北路116 gzsdxb@sohu.com 550001
*华东师范大学学报
（教育科学版）
上海市中山北路3663号 xbjk@xb.ecnu.edu.cn 200062
湖南师范大学教育科学学报
湖南长沙岳麓山 hunnu@edu.cn 410081
内蒙古师范大学学报（教育科学版）
内蒙古师范大学
nmjx@chinajournal.net.cn 010022
宁波大学学报
（教育科学版）
浙江省宁波市宁波大学 xbjkb@nbu.edu.cn 315211
辽宁师范大学学报
（社会科学版）
辽宁省褡裢市黄河路850号 lsxb@lnnu.edu.cn 116029
华南师范大学学报
（社会科学版）
广东省广州市石牌 xb03@scnu.edu.cn 510631
华中师范大学学报
（人文社会科学版）
湖北省武汉市武昌桂子山
430079
河南师范大学学报
（哲学社会科学版）
河南省新乡市建设路
HNSK@chinajournal.net.cn 453002
江西师范大学学报
（哲学社会科学版）
江西师范大学
Jxsdb8031_cn@sina.com 330027
河北师范大学学报
（教育科学版）
河北省石家庄市裕华东路265号 jiaoyub@mail.hebtu.edu.cn 050016
南京师大学报
（社会科学版）
江苏省南京市宁海路122号 wkxb@njnu.edu.cn 210097
青海师范大学学报
（哲学社会科学版）
青海省西宁市五四西路36号 xuebao@qhnu.edu.cn 810008
上海师范大学学报
（哲学社会科学版）
上海市桂林路100号 教育类 作者： 220.114.21.* xuebao@shtu.edu.cn 200234
吉林师范大学学报
吉林省四平市师大路8号 SLXS@chinajournal.net.cn 136000
山西师范大学学报
（社会科学版）
山西省临汾市
xbc@dns.sxtu.edu.cn 041004
四川师范大学学报（社会科学版）
四川省成都市狮子山路3号
610068
山东师范大学学报
（人文社会科学版）
山东省济南市文化东路
250014
陕西师范大学学报
（哲学社会科学版）
陕西省西安市长安南路 xuebao@snnu.edu.cn 710062
首都师范大学学报
（社会科学版）
北京市西三环北路105号
100037
沈阳师范大学学报
辽宁省沈阳市皇姑区黄河北大街253号 Ssxb206@tom.com 110034
天津师范大学学报
（基础教育版）
天津市和平区甘肃路40号
300020
新疆师范大学学报
（哲学社会科学版）
新疆乌鲁木齐市新医路19号 sdxb1980@vip.sina.com 830054
天津市教科院学报
天津市南开区复康路25号 TJJK@chinajournal.com.cn 300191
西北师大学报
（社会科学版）
甘肃省兰州市西北师范大学 sdxb@nwnu.edu.cn 730070
西南师范大学学报
（人文社会科学版）
重庆市北碚区 wkxb@swnu.edu.cn 400715
西华师范大学学报
（哲学社会科学版）
四川省南充市西华师范大学
637002
西南教育论丛
重庆市北碚区天生路2号 xnjylc@sohu.com 400715
徐州师范大学学报
（哲学社会科学版）
江苏省扬州市和平路57号 xuebao@xznu.edu.cn 221009
中国社会科学院研究生院学报
北京市朝阳区望京中环南路1号 100102
浙江师范大学学报
（社会科学版）
浙江省金华市浙江师范大学 zjsdxbskb@sohu.com 321004
安徽教育学院学报
安徽省合肥市金寨路327号 ahjy-xb@sohu.com 230061
北京教育学院学报
北京市西城区德外什坊街2号 bjjx@chinajouranal.net.cn 100011
重庆教育学院学报
重庆南岸区四公里街253号 xb@cqec.net.cn 400067
贵州教育学院学报
贵州省瑞金南路124号 liugongmao@yahoo.com.cn 550003
黑龙江教育学院学报
黑龙江省哈尔滨市和兴路133
150080
湖北师范学院学报
（哲学社会科学版）
湖北省黄石市沈家营
435002
河南职业技术师范学院（职业教育版）
河南省新乡市新延路 zhiyejiaoyuban@371.net 453003
呼兰师专学报
黑龙江省哈尔滨市呼兰师专
150500
杭州师范学院学报
（社会科学版）
浙江省杭州市文一路222号 hsyxuebao@hztc.edu.cn 310012
江西教育学院
江西省南昌市学院路68号 xuebao8309741@yahoo.com.cn 330029
江西科技师范学院学报
江西省南昌市经济技术开发区
330013
江苏教育学院学报
（哲学社会科学版）
江苏省南京市北京西路77号 JSJB@chinajournal.net 210013
柳州师专学报
广西柳州市柳北区
545004
南通师范学院学报
江苏省南通市教育路39号 ntxuebao@nttc.edu.cn 226007
2.湘西州教育局地址 篇二
在这样的时代背景下, 对“三农”还相对落后的湘西来说, 是否能很好利用高等教育来解决“三农”问题, 成为了湘西能否摆脱相对落后的农村现状, 跟上时代步伐, 在社会经济上有飞跃性发展的关键点。
一、高等教育与经济社会的关系
高等教育几经发展, 特别是通过英国、德国、美国等大学的不断转型, 形成了现有的三项职能:培养专门人才;科学研究;服务社会。高等教育是一个民族的未来, 注重于培养学生的创造精神, 使学生成为全面发展的高素质人才。高等教育服务社会发展是时代发展的必然产物, 它对经济社会的发展有着至关重要的作用。
诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯·海克曼教授于2000年对中国的人力资本投资进行了分析, 提出中国教育投资的真实经济回报率可能高达30%—40%。早年的舒尔茨、丹尼森、斯特鲁米林、科马洛夫、科斯塔年等世界著名的经济学家计算的教育对经济增长的贡献大约为35%。如曲桢森以“总课时作为劳动简化尺度”计算出1952—1978年中国教育对国民收入增长的贡献为20.7%;王玉昆以“劳动生产率法”计算出1952—1978年教育每年对国民经济增长的贡献率为9.4%;韩宗礼以“教育年限作为确定劳动简化率的依据”, 计算出1964—1982年教育对国民收入增长的贡献为60.8%。尽管运用的方法不同, 测算结果也有较大差异, 但至少可以说明教育对国民经济长期增长有着显著的推动作用。叶茂林、郑晓齐、王斌利用柯布—道格拉斯生产函数计算出1981—2000年教育对经济增长的平均贡献率为31.17%, 其中研究生程度的劳动力对经济增长的平均贡献率为31.38%, 高等教育劳动力对经济增长的平均贡献率为22.88%。崔玉平采用丹尼森和麦迪逊的算法, 计算了中国1982—1990年间高等教育对经济增长率的贡献, 这期间教育对国民生产总值年平均增长速度的贡献率为8.84%, 其中高等教育的贡献率为0.48%。[1]
从以上这些数据可以看出, 高等教育与经济社会是紧密联系、密不可分的。
二、高等教育与“三农”问题的解决
高等教育与“三农”问题的解决有着密不可分的关系, 美国高等教育就是促进“三农”发展的典型范例。19世纪60年代到20世纪初是近代美国农业发展的黄金时代。从1860年到1890年, 美国农产品的产量增加一倍。到1910年农产品产量又翻一倍, 农业总产值高达90亿美元, 成为世界上最大的粮食出口国。[2]这一切在很大程度上得益于美国高等教育对其“三农”的贡献。
美国独立战争之后, 经济发展十分迅速, 尤其是随着“西进运动”的推进, 耕种面积的扩大, 需要大量懂得农业技术的专业人才, 而美国当时主要效法欧洲大学的高等教育模式, 这已经满足不了国家对人才的需求。
1862年, 旨在促进美国农业技术教育发展的《莫里尔法案》 (全称是《对设立学院以促进农业和机械工艺的各州和准州赠予共有土地的法案》) 的颁布促使美国出现了很多的赠地学院, 这些学院的课程设置主要是为工农业的发展培养所需的专门人才, 主要讲授有关农业和机械技艺方面的知识。各州根据实际情况对接受的赠地处理方式很不相同, 有15个州在原有州立大学的内部增设农工学院并把赠地直接交给它们, 有28个州以所获土地为基础另起炉灶独立设置新农工学院, 有的州把卖地款项交给一所或者几所学校, 以便它们加授农工课程, 还有的州甚至将赠地和私人捐款结合起来, 从而建立了新的大学 (比如康奈尔大学) 。到1922年, 美国共建立了69所赠地学院, 这为美国工农业的建设提供了极大的智慧支持。
康奈尔大学是最能体现《莫里尔法案》精神的, 它从开办之日起, 就提出了“一切宗旨”的课程思想, 并开出了众多的学科课程。所谓“一切宗旨”的课程, 意思就是开课灵活多样, 以适应各种各样的社会需要。随后, 其他的赠地学院都纷纷效仿康奈尔大学。它们目标明确, 针对建设农业和工业的急需, 造就水平高的专业人才。[3]
1887年, 国会通过了《哈奇法案》, 规定:在规定的年限内, 联邦政府每年向各州拨款1.5万美元, 作为各州“赠地学院”建立农业实验站的活动经费。实验站直接为农业生产服务, 向农民传授知识和技术, 通过非正规高等教育的方法, 培养农业技术人才。作为“政府赠地学院”之一的威斯康星大学, 在20世纪初的一段时间里, 取得了出色的为农业服务的成绩, 形成了著名的威斯康星思想, 其主要内容是大学向农民传播农业科学知识, 派专家到农村服务。这些科教兴农、优先发展高等农业教育的战略都极大地促进了美国农业的飞速发展。
1848年建校的威斯康星大学也是一个典型的促进农业发展的成功范例。查尔斯·范海斯于1904—1918年任美国威斯康星大学的校长, 他有一句名言:“鞋子上沾满牛粪的教授是最好的教授。”在任期间他指出:“教学、科研和服务都是大学的主要职能。更为重要的是, 作为一所州立大学, 它必须考虑到每一项社会职能的实际价值。换句话说, 它的教学、科研和服务都应考虑到州的实际需要。大学为社会, 州立大学为州的经济发展服务。”这就是他提出的“威斯康星思想”———大学为社区服务, 这是美国本土的大学教育理念。威斯康星大学的办学理念超越了英国和德国古典大学的人文主义的传统, 辅以实用主义的思想, 使大学焕发出新的勃勃生机。这一新的大学理念也使美国的高等教育超出英、德等其他西方国家, 跃居世界领先地位。[4]这种直接为社会服务的大学理念, 把大学和经济社会发展更加密切地联合在了一起, 使得大学很好地成为了区域经济社会发展的助推器, 是人民生活和国家发展息息相关的社会机构。
三、湘西高等教育服务“三农”有利于湘西可持续发展
可持续发展主要包括经济可持续发展、生态可持续发展和社会可持续发展。可持续经济是指, 要实施清洁生产和文明消费, 以提高经济活动的效益, 以节约资源和减少废物。可持续生态是指, 经济建设和社会发展要与自然承载能力相协调, 发展的同时必须保护和改善地球生态环境, 保证以可持续的方式使用自然资源与环境成本, 使人类的发展控制在地球承载能力之内, 做到人与自然和谐共存。可持续社会是指, 发展的目的是为了改善人类生活质量, 提高人类健康水平, 创造一个保障人们平等、自由、教育、人权和免受危害的社会环境。它强调社会公平是环境保护得以实现的机制和目标。[6]
(一) 湘西高等教育服务“三农”有利于湘西经济可持续发展
高等教育可以充分利用其自身的优势, 为区域培养出大批量高质量的专业人才。一名高素质的大学生在科技文化素质、受教育程度、身体素质、心理素质这几个方面都应该相对较高。湘西高等教育服务“三农”, 使湘西可以很好地利用当地高校资源, 针对湘西广大农村的实际情况, 加强学科建设, 提高大学生的专业实践能力, 同时, 从思想上鼓励大学生深入农村, 以服务基层为荣, 努力造就一大批能够为湘西农业、农村、农民发展做实事、谋实利的人才, 用科学文化武装“三农”。
科技文化涌进农村, 就犹如为农村注入了新鲜的血液。这些高素质的专业人才进驻农村后, 将摒弃传统落后的农业生产观念, 根据当地的自然环境、农业基础等因素, 利用科技开启致富之路, 带动农民的科技生产积极性, 提高农民素质, 大力发展当地特色产业, 树立长远的目光, 转变经济增长方式, 形成一条良好的循环产业链, 增加农业生产效益, 促进湘西经济可持续发展。
(二) 湘西高等教育服务“三农”有利于湘西生态可持续发展
可持续发展是发展与可持续的统一, 发展是前提、是基础, 持续性是关键, 两者相辅相成, 互为因果。讲到生态可持续发展, 循环经济是必须提及的。“循环经济”一词, 是由美国经济学家K·波尔丁在20世纪60年代提出的, 是指在人、自然资源和科学技术的大系统内, 在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃的全过程中, 把传统的依赖资源消耗的线形增长的经济, 转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。[7]
长期以来, 湘西很多农村地区都是以发展传统农业为主, 它的发展主要是依靠消耗当地的自然资源来实现的, 容易形成“贫困—人口过度增长—环境退化”的恶性循环, 随着资源的逐渐衰竭和环境的下降, 农村的发展将陷入了举步维艰的地步。
湘西高等教育服务“三农”, 利用“科技兴农”取代原有的经济增长方式, 大力促进农业产业化。根据自然条件的优势来发展优势特色产业, 把农产品的资源优势很好地转化为产业优势, 形成集聚效应, 形成产业竞争力, 打造湘西农产品的品牌。这样不仅不会浪费资源, 而且使农产品资源得到了最大限度的利用, 经过合理的加工配置, 有些资源往往还会变废为宝, 以可持续的方式让农业的生产效益更进一步提升。
(三) 湘西高等教育服务“三农”有利于湘西社会可持续发展
据调查显示, 湘西州在2009年实现生产总值为268.97亿元, 同比增长11%。其中第一产业实现增加值44.34亿元, 同比增长4.9%;第二产业实现增加值107.56亿元, 同比增长11.6%;第三产业实现增加值117.07亿元, 同比增长12.6%。在全州生产总值中, 三次产业结构由2000年的31.9∶31.4∶36.7调整为2009年的16.5∶40.0∶43.5。从这一系列的数据可以看出, 湘西农业的经济贡献量在三大产业中处于非常弱势的地位。
湘西州是一个农业州, 农业的地位不容动摇。农业的经济贡献量不断减小, 将引发一系列的社会问题, 如经济结构不合理, 剪刀差不断扩大, 留守儿童、留守妇女的大量涌现, 粮食生产下降, 等等, 这将不利于社会主义新农村建设, 不利于湘西社会的稳定。
湘西高等教育服务“三农”, 有利于提高湘西农民的文化素质, 拉动内需, 进一步调整湘西的经济结构, 增大农业的经济贡献量, 使产业结构更趋于合理化, 积极应对经济全球化的大挑战, 促进“三农”的稳健发展, 促进农民增收, 提高农业生产效益, 吸收农村劳动力就地转移, 改善农民生存环境, 提高农民生活水平和生活质量, 营造一个公正平等的社会氛围, 进一步缓解“三农”问题, 促进湘西社会可持续发展。
参考文献
[1]杨亚军, 李洪天.高等教育对经济社会发展的作用机制述评[J].黑龙江高教研究, 2006, (06) .
[2]魏峰.试论农业院校在近代美国农业发展中的作用[J].史学集刊, 1999, (3) :46-50.
[3]史红霞.美国高等教育史上的里程碑——《莫里尔法案》[J].高校社科信息, 2004, (1) :5-8.
[4]胡紫玲, 沈振锋.从《莫里尔法案》到《史密斯—利弗法案》[J].高等农业教育, 2007, (9) :86-88.
[5]张书学.大学理念的历史与现实发展[EB/OL]http://www.ceat.edu.cn/CKZL/CKZL_Browse.aspx?cote=%B8%DF%B5%C8%BD%CC%D3%FD%A1%FA%B8%DF%B5%C8%BD%CC%D3%FD%B5%C4%C0%FA%CA%B7%B7%A2%D5%B9&ArtId=5109, 2008-12-17.
[6]田少波.试析科学范型转变对可持续发展战略的意义[J].科技进步与对策, 2003, (3) :36-37.
3.湘西州教育局地址 篇三
【关键词】职业教育；农民收入；实证分析
一、引言
精准扶贫脱贫作为具有我国特色扶贫方略，成为当前政府工作重中之重，也是作为贫困村整体摘帽、贫困户精准脱贫重要途径。对增加农民收入，发展农村经济具有重要的现实意义。
当前，新农村建设和城镇化建设正如火如荼的开展，其实质就是发展生产力、增加农民收入。而“人”的素质成为其发展的重中之重。但盼致富无思路，想致富无技术，求致富无门路，是农民生产与生活真实写照。职业教育从事农业生产的技术培训和非农生产的教育培训的培养方式，以及它的公益性特征，决定了它对提高农民文化素质、技能知识，促进生产力发展和农民增收具有十分重要的作用。然而由于种种原因，职业教育发展停滞不前，规模萎缩，已经走下坡路。特别是民族地区，职业教育更是滑坡严重。因此，通过实证分析职业教育对农民增收的作用，为发展职业教育提供科学依据。
二、职业教育对农民收入的影响及数据来源
1.影响因素
农民收入受国内外社会、经济等诸多因素综合影响。本文仅以农民自身、耕地、农村总动力和教育投入4个方面因素来分析对农民收入的影响。概括起来，其主要影响因素包括4个方面：农村劳动力总量、职业教育投入（把农民接受职业教育与培训、新技术和新品种采用等投入都纳入职业教育投入范畴）、农业机械总动力投资、耕地面积。
2.数据来源
本文以湘西州统计年鉴和湘西州国民经济和社会发展统计公报的数据，统计得出2006-2015年相关数据作为基础。见表1。
三、模型设定
假设影响农民收入的四个因素（农村劳动力总量、职业教育投入、农业机械总动力投资、耕地面积）为一般变量，农民人均收入为随机变量。利用多元线性回归方程，建立农民人均收入的计量经济模型。
Y=b0+b1X1+b2X2+b3X3+b4X4+ε 公式（1）
式中：X1代表农村劳动力总量； X2代表职业教育投资投入，X3代表农业机械总动力投资；X4代表耕地面积。b0为回归常数，b1、b2、b3、b4为回归系数，ε为随机误差。对随机误差假定E（ε）=0。
四、测算与分析
1.测算出结果
由表1相关数据，创建多元线性回归模型。借助统计软件Malta完成本文数据处理与检验，得出结果，如表2。
2.分析
从上述结果得出，可决系数r2=0.9801，表明模型在整体上是拟合的。4个变量因子对农民人均收入呈显著影响，即农民人均收入随各项变量因子的增加呈上升趋势，影响大小顺序是b4>b3>b1>b2，即X4（耕地面积）>X3（农业机械总动力）>X1（农村劳动力人数）> X2（职业教育投资）。同时，从4个影响因子可以看出，X1与X4两因子增量变化是有限的，而X2与X3受外部条件或环境影响比较明显，投入越大增量越大，可以快速增加农民收入水平。职业教育服务于“三农”，加大职业教育投入越多，农民接受职业教育程度和水平越高，农民教育收益率越大。从回归计算结果看，职业教育投入增加一个百分点，农民人均收入能提高6.53个百分点。由此得出，发达国家与地区普遍经历共识，职业教育经费投入越多，农民素质越高，对农民收入增加起到作用越大。从而印证了贫困地区穷，主要是经济穷，其根源是教育穷的事实。
五、建议
1.拓展筹资渠道，破除发展职业教育瓶颈
（1）坚持职业教育的公益性。就是坚持以政府投入为主导的现代职业教育体系建设。职业教育紧贴行业发展，成为农民摆脱贫困的重要利器。它不仅仅是教育问题，更是关系到整个社会发展的民生工程。政府要在经济发展新常态下，统一思想，转变思维观念，加大职业教育投入力度，重视发展与创新职业教育“供给侧”结构型改革，把职业教育与“三农”问题紧密联系，研究制定区域内科学合理的“一盘棋”职业教育发展规划，逐步实施并落实到实处，切实落实科教兴国兴农战略。
（2）设立职业教育发展专项资金。贫困地区需要精准扶贫，职业教育更需要精准扶贫。因为其投资大、周期长、见效慢的特点，难以成为市场投资热点。离开政府扶持，职业教育就无法发挥整体和长远社会经济效益。民族地区之所以贫困，是因为职业教育薄弱、落后，教学能力和基础能力建设与肩负的重任还不相匹配。当地政府除了提高职业教育财政支出比例和农民培训项目单列外，还需要向上级部门提出设置专项投资资金，帮助夯实职业教育标准化建设和示范培训基地建设，这样才利于民族贫困地区职业教育健康发展。
（3）社会参与职业教育。国家利用税收、信贷等杠杆，引入社会资本市场进入“三农”。人多力量大，调动社会各要素参与，充分利用市场机制，拓展融资渠道与灵活多样的办学模式，建立健全责、权、利相结合的协调统一机制，形成百花齐放的产权多元化和混合所有制形式共存的相互联合、优势互补的职业教育体系，使社会参与职业教育成为有力补充。
2.创新职业教育体制
（1）坚持学历职业培训教育。专业设置必须满足区域内市场和产业发展需求，完善“立德树人、以德为先、能力为重、全面发展”的育人体系，不仅满足农民学有所长，而且提升农民文化知识和学历层次。
（2）坚持常态化劳动技能培训。发挥职业培训“短、快、活、精”特点，根据市场和岗位需求，尽量让农民学得一技之长。同时，把劳动技能培训课程纳入到九年制义务教育体系，即满足学生学习文化知识，又提高学生学会劳动技能。
（3）鼓励农民创新与创业
在“三农”供给侧改革背景下，努力培育各种新型农业经营主体。在“农”字上作文章，拓宽农业空间，形成以农民合作社为纽带、家庭农场与专业大户为骨干、农业产业化龙头企业为支撑的新型农业经营体系，以产业带动农民致富。同时，鼓励和支持农民非农创业。政府通过政策、税收、信贷、技术支持等方式，鼓励农民走出去或引进来创新、创业。发展非农产业，不仅开拓了职业教育的发展空间，使职业教育服务“三农” 非农化有了用武之地，而且对农村劳动力合理有序流动起到巨大推动作用，从而加快了新农村和城镇化建设的进程。
参考文献：
[1] 张才生，肖昌斌.发展职业教育须坚持职业教育的公益性——访湖北省教育厅副厅长张金元[J].湖北教育（综合资讯）.2011（3）：7-9.
[2] 刘晓巍，张诗亚.优先发展教育，促进民族地区整体发展[J].民族教育研究.2012（3）：5-8.
[3]张术，关江华.国外农民职业教育培训模式综述[J].吉林农业.2010（06）：208-209.
[4]申家龙.农村职业教育的个人教育成本及其影响分析[J].职业技术教育.2004（28）.500-505.
作者简介：
4.湘西长行村镇银行警示教育总结 篇四
湘西长行村镇银行关于开展警示教育活动的总结
为加强我行员工廉政教育，强化员工的风险防范意识，经行领导研究决定，由总行综合管理部组织开展全行员工警示教育活动。经过安排部署，2011年9月27日我行在警示教育培训基地——吉首市监狱进行了参观学习，行领导、中共党员及部分重要岗位员工参加了本次活动。现将活动情况总结如下：
一、活动安排与部署
本次活动是我行积极推进党风廉政建设、增强员工反腐拒腐能力的重要活动之一，自接到上级领导通知后，我部积极与相关单位联系，确定了警示教育的时间、内容，并于9月26日下发
了活动通知，得到了全行员工的积极响应，活动应到42人，实到42人。
二、活动开展情况
本次活动议程由警示教育基地介绍、真实案例现身说法、观看警示教育宣传片、实地参观监区生活四个部分组成。
（一）警示教育基地介绍
吉首监狱监察办秦主任亲自介绍了警示教育基地的相关情况：吉首市警示教育基地于2005年在吉首市监狱，由州纪委、州委宣传部联合挂牌成立。截止目前，共开展130批、共计6000人次的警示教育，为全州的反腐倡廉工作作出了特殊而杰出的贡献。
（二）真实案例现身说法
警示教育基地安排一名职务犯罪人员（原某银行的分理处主任）进行现身说法，通过听取其个人经历得知：他原本是一名有能力、有作为的优秀青年，拥有着幸福的家庭和光明的仕途。因染上赌瘾，导致自己负债累累，妻离子散，为摆脱窘困的状况，终于按捺不住内心贪婪的邪念，因滥用职权私吞客户存款而锒铛入狱，为自己的罪行付出了惨痛的代价。
（三）观看警示教育宣传片
警示教育宣传片——《代价》不仅提出党的领导要解放思想、与时俱进、实事求是，坚决抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义，还通过进入湖南省内各监狱实地拍摄和访谈等方式，了解
监狱中职务罪犯（我省原各单位重要岗位领导）的监牢生活，以及他们内心对自由、对亲人、对尊严的渴盼。从而告诫人们：在人生的旅途中要吃苦耐劳、积极进取，不能自甘堕落，享乐拜金，否则以失去自由为代价换来的“短暂幸福”将是可悲的。
（四）实地参观监区生活
为了更加深入、直观地展现罪犯生活，在监狱领导的组织带领下，我们按序领取通行证，并由武警战士登记后，进入了警备森严的监区，参观了监狱厨房、监狱宿舍、监区生产车间等场地。监狱中，那高大陡峭的围墙，冰冷厚重的铁门，朴素简单的伙食，服刑劳动的人员，让我们的心再一次凝重而沉寂。
三、活动取得成效
通过本次警示教育活动，全行每位参与人员都经过了一次精神上的洗礼，领悟到了在法律面前，没有特殊公民和特殊党员，只有一句简单的真理：莫伸手，伸手必被抓。不管是谁，只要违法乱纪，终究逃不脱党纪国法的严厉制裁。
本次活动之后，我行员工在反腐倡廉、防范道德风险等方面的意识上都有了不同程度的提高，员工们纷纷表示要在以后的工作上、生活中，以更严谨、更审慎的态度去对待每一项工作任务、每一位客户。
一是要坚定信念。坚定共产主义的理想和信念，是共产党员和全行员工的立身之本、立行之基。一旦丧失了理想信念，就会失去精神支柱，失去灵魂。在市场经济的形势下，只有牢记为人
民服务的宗旨，自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，提高自我约束能力，才能经受住各种考验，抵御住各种诱惑。
二是要加强学习。加强自身的学习教育，是适应新形势，新任务的迫切需要，也是树立正确的世界观、人生观的需要。因此，要把学习作为一种精神追求，要不断学习马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论、“三个代表重要思想”、“科学发展观”理论，努力掌握其精神实质和基本立场、观点和方法，不断提高学习的能力和水平，面对日新月异的新形势，要不断加强对社会主义市场经济知识、法律知识、文化知识的学习，努力拓宽自己的知识面，树立现代意识和超前意识，不断提高自己的工作能力。通过学习树立“规矩”意识，即党纪国法意识。因此，在具体工作中，要强化法制意识，按制度办事，按程序办事，严格遵守法律法规和我行各项组织纪律、财经纪律。
三是要廉洁自律。两袖清风，清正廉洁，这是每一名员工最基本的行为准绳。廉洁自律是反对腐败、加强党风、行风廉政建设的关键。广大干部、员工能否以身作则，对加强党风、行风廉政建设，推动反腐败斗争的深入发展至关重要。以身作则，首先要做到廉洁自律，这是每一名干部、员工必须具备的品格。因此，我们一定要树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，自重、自律、自醒，排除非份之想，要把心思用在工作上，用在干事业上，用在为湘西长行村镇银行的发展
上。特别是要严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑，做一个清清白白的人。
四是要艰苦奋斗。艰苦奋斗的精神，是我们党在长期的革命和建设实践中形成的一种宝贵精神，是我们中华民族精神的组成部分，在我行建立和发展的初期，尤其需要领导干部继承和发扬。因此，我们一定要引“警示教育案例”为戒，要继续发扬艰苦奋斗的作风，恪守我行的发展宗旨，提倡勤俭节约，反对铺张浪费，始终不渝地保持和发扬艰苦奋斗的优良传统。
5.路由器地址，各品牌路由设置地址 篇五
通常，登陆地址一般会标注在路由器的背面，一些标签上，上面记录了路由器的序列号，同时也提示给你路由器的登陆地址和用户名密码。
您不妨现在拿出路由器找一下，仔细看看。如果路由器上面没有，那就再翻翻说明书，
二、大多数的路由器登陆地址是“192.168.1.1”
绝大多数的主流品牌路由器（不含无线功能的路由器），默认的登陆地址是192.168.1.1。如果这个地址打不开，参照本站的“路由器192.168.1.1打不开”帮助文章。
三、大多数的无线路由器登陆地址是“192.168.0.1”
普通的路由器与带有无线功能的路由器，登陆设置地址是不同的，普通的是登陆地址，末尾是1.1，而无线路由器的末尾是0.1。
6.湘西州教育局地址 篇六
对于动态分配IP，做一个DHCP服务器来绑定用户网卡MAC地址和IP地址，然后再根据不同IP设定权限。对于静态IP，如果用三层交换机的话，你可以在交换机的每个端口上做IP地址的限定，如果有人改了自己的IP地址，那么他的网络就不通了。我们现在针对静态IP地址的绑定讲解一个实例。
查看网卡MAC地址
先点击“开始”选择“运行”，然后在里面输入“ipconfig /all”命令，这就可以查出自己的网卡地址，
如下图：
记录后再到代理服务器端让网络管理员把您上网的静态IP地址与所记录计算机的网卡地址进行捆绑。具体命令是：
ARP -s 192.168.0.4 00-EO-4C-6C-08-75
这样，就将您上网的静态IP地址192.168.0.4与网卡地址为00-EO-4C-6C-08-75的计算机绑定在一起了，即使别人盗用您的IP地址192.168.0.4也无法通过代理服务器上网。其中应注意的是此项命令仅在局域网中上网的代理服务器端有用，还要是静态IP地址，像一般的Modem拨号上网是动态IP地址就不起作用。接下来我们对各参数的功能作一些简单的介绍：
ARP -s -d-a
-s——将相应的IP地址与物理地址的捆绑。
-d——删除所给出的IP地址与物理地址的捆绑。
-a——通过查询Arp协议表来显示IP地址和对应物理地址情况。
7.湘西州教育局地址 篇七
2007年,湘西州政府下发了《湘西自治州土家族苗族文化生态保护基地实施方案》,要求实施土家语、苗语与汉语“双语双文”教学工作;2008年,湘西州教育科学研究院率先开始,为在民族文化教育取得成果的示范性学校正式授牌,目前获得“民族文化传承研究基地”称号、并被授予荣誉挂牌的中小学校已有15所。根据《湘西州2014年国民经济和社会发展统计公报》,全州辖内共计1,009所学校,其中有182所中学,233所小学,幼儿园559所。目前在全州范围内开展少数民族文化教育的学校共有50多所,其中专门开展土家民俗文化教育的学校有26所,主要集中在吉首市、龙山县、永顺县、保靖县、古丈县和泸溪县。
近年来,随着湘西州“民族文化进校园”活动的推广,教育管理部门加大了在中小学和幼儿园进行土家族民俗文化教育的力度,在教学内容选定、教学时间安排、教材编写、教学方式等方面,成效显著。具体在学校进行土家族民俗文化教育的学校有:吉首市有湘西州幼儿园、吉首大学师范学院附属小学、乾城小学、州民族中学高中部、市民族中学高中部;泸溪县有浦市镇中心完小、明德小学、浦市镇中学;永顺县有县幼儿园、荣众留守儿童学校、芙蓉镇保坪小学、县民族中学;古丈县有红石林中心完小、断龙乡初级中学;保靖县有县教育幼儿园、碗米坡镇中心完小、葫芦中学、民族中学高中部;龙山县有县第二小学、华塘小学、里耶小学、靛房镇九年制学校、农车乡九年制学校、里耶民族中学等。由于幼儿园、小学和中学之间存在教学差异,因此各个学校会根据学生特点,开设不同的土家族民俗文化课程。幼儿阶段的学习多以游戏为主,幼儿园从土家民间艺术中寻找教学资源,设计出专门的活动内容,当中最多的是让孩子们学唱简单的土家儿歌和做土家游戏。保靖县教育幼儿园从2011年,就开始收集当地流传的土家民间游戏,并将其改编为适合幼儿学习和娱乐的小游戏,把传统的土家儿歌《大月亮小月亮》、《柳树丫》改编成户外游戏,孩子们伴着游戏,用方言学唱土家儿歌,或是模仿当中形容的土家生活情景;湘西州幼儿园的老师们,则是对湘西土家传统的摆手舞进行了改编创作,成为适合幼儿园孩子娱乐的游戏。小学阶段,学校开始鼓励学生了解土家民俗文化的精神内涵,很多学校选择将土家民俗文化同日常教学相结合,让学生们通过上课认识更多土家民俗文化内容。吉首大学师院附小的语文老师,将收集的土家民间儿歌和故事传说融入到课堂教学中,学生们在课上唱儿歌、听故事,从中学习湘西土家的文化知识。古丈县红石林小学地处典型的土家族聚居区,在校学生中90%都是土家族学生;学校利用自身特点,挖掘当地土家传统民俗文化,编写教材《我的家乡红石林》,该本教材主要介绍红石林地区的土家传统习俗,包括故事传说、土家儿歌和民间游戏。
进入到中学阶段,学校将开设土家民俗文化理论课与技能课相结合。龙山县靛房九年制学校在全州范围内最早开设土家语课程,全校实施“土家语、汉语双语双文教学”;保靖县民族中学打造“湘西少数民族文化遗产传承”特色教学,邀请众多民间艺术传承人进校讲学,其中有土家哭嫁、土家织锦、土家镏子等民俗文化;吉首市民族中学主要以传承民间工艺为主,校内专门设有土家织锦工作室,购买了制作西兰卡普的织布机,还聘有专业教师进行操作指导。
学校教育增强了学生对土家族民族文化独特性的辨识能力。少数民族文化并非社会的主流文化,要避免出现被边缘化的境遇,就需要找到更多的生存空间。传承文化的主体,就要能够辨识本民族文化独有的、不同于其他文化的特点和优势。湘西境内的少数民族,除了土家族、苗族之外,还有侗族、瑶族、回族等少数民族,人们在同一地区生活,各民族文化之间的相互碰撞和融合不可避免,就会出现不同文化之间认知和辨识度模糊等问题。湘西土家族民俗文化要想保持自身的文化特性,就要能够辨识自身的文化特点,避免和其他文化相互混淆。在学校教育中,教师对民族文化具有较高的认知水平和判断能力,具备对少数民族文化的研究资源和条件,所以,在规范、准确传授民俗文化知识方面,优于家庭教育和其他教育方式。土家民俗文化进学校,通过老师具体的讲解和理性分析,能够让学生更清晰地辨识哪些是土家民俗文化,土家民俗文化有着怎样的特点,有利于学生更好地传承民族文化精神。
学校教育还激发了土家族民族文化本身的动态活性。湘西土家族文化,如语言、歌舞、手工等民俗文化,不仅需要书籍,也需要通过歌舞表演,和手工制作来展示,这样才能凸显出文化本身的动态性。如何组织开展这样的文化活动,学校有着自己的优势。通过举办校内民间文化艺术节,让学生有机会展示自己制作的土家织锦、表演自己学会的土家摆手舞;通过开展土家语学习课程,鼓励学生开口学讲土家话,或是土家山歌、或是日常用语,让语言在流动当中得以保存;介绍土家传统节日,鼓励学生走进土家村寨,亲身感受到民俗节日的传统氛围,在欢快的活动当中认识土家族文化的历史内涵。
少数民族地区的学校教育,担负着传承本民族文化的社会责任,“每一个民族都有自己独特的生活习俗、艺术内涵、心理特质、宗教信仰等文化符号体系,这些文化符号内化为各自民族个性与民族气质的基本要素。”[2]学生通过在校学习,接受专业化、系统化的文化教育,掌握了民族文化技能,加深了民族文化认识,有效促进了将本民族文化进行世代交替的完成过程。湘西土家族民俗文化传承中的学校教育,利用学校本身的教育资源优势,通过对传统的土家族民俗文化进行挖掘和筛选,将文化当中独特的、优秀的、有价值的内容提炼出来,一代一代传承下去。
参考文献
[1]钟志勇.学校教育视野中的民族传统文化传承[J].民族教育研究,2008,1
8.湘西州教育局地址 篇八
关键词:湘西自治州 社区音乐教育 民族音乐文化
“社区音乐教育是社区文化的重要组成部分,是对人进行美的教育,是一种包括各级各类音乐教育在内的,集各种教育内容、方法、组织形式、主体和对象为一体的全方位教育形式。”长期以来,人们对城市地区社区音乐教育的发展关注得比较多,而对少数民族地区社区音乐教育的定位与思考还很少。就湘西地区来讲,湘西自治州各民族一直处于大杂居、小聚居的状态。各民族在特定的生存空间内形成了自己独有的语言、习俗、服饰、组织形式和民族心理,构成了各少数民族鲜明、独特的大型民族社区。每个大型民族社区又由于行政区划、生活的地域等不同构成以村寨为中心的众多小型少数民族社区。而该地区社区音乐教育一直以来是民族音乐文化传承、传播的主要渠道。把民族音乐文化作为湘西自治州社区音乐教育的重要内容,树立该地区社区成员的民族自尊心、自豪感,从而自觉地保护和传承自己的民族音乐文化。是当代音乐工作者,特别是音乐教育工作者面临的重大课题。
一、湘西自治州社区音乐教育的现状分析
（1）社区音乐教育的专职人才少。虽然目前大多数社区居委会都开展了社区音乐活动,但从现实情况看,却呈现出社区音乐活动组织混乱、时间不固定、社区音乐教育水平低等问题,而这些问题归根结底还是在于专职的社区音乐教育人才比较少,甚至可以说是没有。现承担该地区社区音乐教育的人员多是社区一般性的工作人员,他们对社区音乐教育的理解仅停留在简单的教唱、歌舞基础之上,显然这是无法满足社区群众音乐教育的需要。当然,这主要是一方面他们要处理社区服务、社区卫生、社区文化、社区教育等各方面社区事务,无法有更多的精力投入到社区音乐教育工作上。另一方面,也由于他们不是从事社区音乐教育的专业人才,对于如何通过音乐教育的手段来传播民族音乐文化、如何制定切实可行的社区音乐活动计划、如何确定社区音乐教育目标的多层次性等方面就显得力不从心了。即使社区领导聘请了专业的音乐教师教授民族歌舞、乐器、说唱等各种表演艺术形式,来满足社区居民对音乐文化的需求。但这些教师也只限于节假日或在有社区活动的情况下才来教授,根本解决不了群众对社会音乐活动的内心需求。
（2）社区群众对社区音乐文化价值认识不深,开发和利用的目的性不强。湘西地处湘、鄂、川、黔边区地带,素有歌舞之乡的美誉,其境内的音乐文化积淀异常丰厚。而其中又以土家族、苗族的音乐最为丰富。应该说从社区音乐文化资源的丰富性、多样性、独特性来看,湘西地区远比其他地区的社区具有优势。然而,从现实情况看,很多社区群众对本地区社区音乐文化资源并不熟悉,即使有所了解也未认识到它们潜在的价值。很显然面对当前主流文化对少数民族文化的冲击,许多当地优秀的少数民族音乐文化,无法在社区得到很好的传承与发展。加之现在社区成员的年轻化,其思维方式、情感特性以及兴趣爱好受主流文化的影响很深。因此,很难对当地音乐文化价值有深刻的认识,社区音乐文化资源的利用也是举步维艰。即使对某一种音乐资源有所了解和喜爱,更多也是依赖于电视、广告、互联网等媒介,或者是作为一种有代表性的旅游文化资源被大家所感受。应该说,当地社区音乐文化活动逐渐失去了自身民族性的特点,多是以简单的娱乐、消遣方式呈现,更多具有思想价值、情感价值的民族音乐文化资源却处于被遗忘的角落,不能不说社区在民族音乐文化传承的渠道作用尚未有效发挥。
（3）社区音乐教育缺少地方政府、高校的有力支持。目前由于受到湘西社区人力、物力、财力的限制,以及缺乏当地相关部门的支持,社区音乐文化活动并没有真正开展起来,这在一定程度上制约了社区群众对民族音乐文化的了解。也使得各社区音乐活动的开展彼此没有太多的交流与借鉴,无法形成社区与社区之间连锁互动、资源互补的环境。这主要和当地部门领导对社区音乐教育不重视有关。从我们调研的情况看,虽然县（市）的街道办事处都重视社区音乐文化事业,但各社区音乐文化宣传队伍大体都是自发性组织,活动经费支出大都由演出队成员自掏腰包或由办事处、居委会出面向辖区所在单位讨要一些,虽然演出队员是富裕的居民代表,但也不可能无限度地投入,何况他们是只付出,无收入,这种投入方式短时间可以,时间长了,困难就会越来越明显。有的地方部门对社区音乐教育经费投入每年有或多或少的投入,有的却是一年里一分钱也没投入。大多是有演出任务时,才会拨出一些活动资金。而这些资金也根本无法保障社区音乐教育长期、持续的开展。
另外,从当地高校对社区音乐教育的支持情况来看也不甚乐观。音乐教育作为社区教育的一部分内容,是旨在通过多种多样的音乐学习、音乐活动提高社区成员音乐素质的教育形式。内容包括合唱、合奏、音乐素养学习等,活动形式有小组课、音乐会、音乐竞赛等。而对于当地吉首大学的音乐教育专业而言,当地社区可以为音乐教育专业的学生提供广阔的实践空间,增加更多的实践机会。增强学生对知识技能的应用能力。然而,从每年吉首大学音乐教育专业学生实习的场所来看,基本上是集中于当地中、小学。而学生到社区进行音乐教育的实践机会还很少。我们可以看到,学生每年就业扎堆想进中小学,但各中小学音乐教师的职位显然无法满足这么多音乐教育专业的毕业生。为什么我们不考虑让音乐教育专业的毕业生成为社区音乐教育中重要的师资力量,这样一方面解决了学生就业的现实问题,另一方面也可以更快的提高社区居民的音乐文化素质。
二、关于湘西自治州社区音乐教育的思考
就目前湘西自治州社区发展状况来看,社区民族音乐文化将逐渐成为社区群众文化的重要组成部分,而社区音乐教育水平的高低,将是衡量湘西民族地区文化教育素质的重要标志。如何解决现实存在的问题,推动社区民族音乐文化的发展,探寻符合该地区社区音乐教育的发展模式,是我们音乐教育工作者和各级部门关注的重点。如果解决不好这些问题,将会对整个湘西地区社区的健康发展不利,甚至阻碍湘西民族地区的发展。
（1）推动地方高校参与到社区音乐教育的发展中去。吉首大学作为湘西自治州唯一的高等院校,其音乐教育专业所拥有的资源优势可以极大补充到该地区社区音乐教育的发展中去。首先,社区音乐教育所面临的人才问题,就能立刻得以解决。音乐教育的人力资源首先是学生。同时吉首大学音乐舞蹈学院还聚集了一大批音乐教师、音乐教育研究人员。这些人力资源都可以为湘西社区音乐教育的发展提供多层面的帮助。倘若,我们的学生能及早的投入到该地区社区音乐教育的工作中去,不仅能大大提升自己的音乐实践能力,为今后走向工作岗位打下一个实践基础,更重要的是社区音乐教育的快速发展也能为广大学生提供一个就业的出路,他们完全能在这个舞台上发挥自己的才干。同时,我们高校音乐教师也能够兼顾到学校音乐教学和社区音乐工作双重任务的话,也必将拓宽自己的教学和研究视野,实现课堂教学与实践反馈的有机结合。其次,音乐教育专业开设的相关课程,不仅仅面向学生,也可以面向广大的社区群众。
（2）大力开发和利用具有民族特色的社区音乐文化资源。湘西民族音乐艺术资源丰富多彩,资源储存量大,类型多,门类齐全。歌舞、戏剧、舞蹈等艺术形式的表演星点状地分布在各乡镇、村、寨,呈现出一派特有的少数民族风光。而这些古朴的、原汁原味的音乐文化因扎根于各民族的生活土壤,对于社区群众而言具有极大的诱惑力,容易引起他们的关注和体验,从中获得各种通俗易懂的少数民族文化知识。因此,大力开发和利用具有民族特色的社区音乐文化资源,是湘西社区音乐教育持续发展的源动力。
由于湘西民族众多,文化特色不同。社区音乐文化资源分布也不均衡。首先,在对其开发与利用的过程中,需要来自社区内群众和社区外的社会各界人士参与,尤其是学校的学生和教师,他们是社区音乐文化资源建设中人力资源的变量,是连接学校和社区的纽带,在开发和利用民族特色的社区音乐文化资源中扮演十分重要的角色。其次,在实施开发和利用的具体策略时,笔者认为可以从两个维度进行①按载体开发利用。民间音乐艺术大多比较分散,适合采取分散搜集的策略。具体操作是通过访谈身边的人物,观摩参与以民间音乐艺术为主的民间传统活动,来收集他们切身的体验性资源。这种资源主要为音乐类以及与音乐相关的民族建筑、民族服饰、民族工艺等资料,以及反映湘西各民族民俗风情的音像资料、档案与报刊杂志等形式的材料。这种策略可以最大限度的发挥主体开发的积极性,并使湘西社区音乐文化资源的文化价值得到很好的体现。②按主题开发利用。按内容可分成以下主题:民间艺术类(铜鼓、唢呐、跳香舞、春牛舞、毛古斯舞、芦笙舞、山歌、歌谣等);社会综合类(节日与宗教、礼善往来、传统民族文学、民居文化、服饰文化等);民族历史类(古迹、民族历史、民间故事等)这种策略能使开发主体思维清晰,整个开发过程也简便易行。更重要的是开发出的社区音乐文化资源不仅能加深社区群众对民族知识的理解与掌握,而且能大大丰富社区群众的社会人文知识。
9.2018年湘西州中考语文试题卷 篇九
注意事项：
1． 本卷为试题卷，考生应在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上作答无效。
2． 答题前，考生须先将自己的姓名、准考证号分别在试题卷和答题卡上填写清楚。3． 答题完成后，请将试题卷、答题卡、草稿纸放在桌上，由监考老师统一收回。4．本卷共三大题，时量120分钟，满分为150分。
一、语言积累与运用（共33分）
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（2分）（）
A．偌大（nuò）
滂沱（pāng）
烙印（lào）
乳臭未干（chòu）B．惬意(qiè)
校正(xiào)
豢养(huàn)
咄咄逼人(chū)C．蹇劣(jiǎn)
陶冶(yě)
箱箧(jiá)
未雨绸缪(liáo)D．迤逦(yǐlǐ)
猗郁(yī)
山坞(wù)
脍炙人口(kuài)2．下列词语没有错别字的一项是（2分）（）．．．．．A．遂道 辟易 与日巨增 文质彬彬 B．锤炼 忸怩 红装素裹 言间意赅 C．灵俐 蛊惑 不可思义 黯然失色 D．诽榜 挪揄 笑容可掬 金碧辉煌 3．下列句中加点词语运用不恰当的一项是（2分）（）．．．A．我们现在听到阿炳的音乐，会有一种高山仰止的感觉。．．．．B．有冷笑，有热情的笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。．．．．C．他有点慌神了，摸遍了所有的口袋，除了那半包烟，一文不名。．．．．D．只有这神奇、美丽、和平的德高望重的地方，才能成为生气勃勃的鸟的世界。．．．．4．下列句子没有语病的一项是（2分）（）．．．．A．最近，我国成功发射了风云二号H星。
B．做好农村精准扶贫工作决定于干部作风是否深入。
C．我校代表队在趣味运动会上，大力发扬了敢拼敢搏，最终获得团体总分第一名。D．一个黄昏的早晨，有一个年轻的老人，骑一匹雪白的黑马，会晤他亲爱的敌人。5．下列句子没有使用修辞手法的一项是（2分）（）．．．．．．．．A．中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。B．红衣青年仿佛一个完全的外行。
C．眼前的山，己把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。D．江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。6．下列文学常识解说有误的一项是（2分）（）．．A．《望岳》《春望》《茅屋秋风所破歌》都是唐代诗人杜甫写的诗。B．宋濂《送东阳马生序》是一篇“赠序”，有临别赠言的性质。C．成语“一鼓作气”“扑朔迷离”分别出自《曹刿论战》《口技》 D．在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”泛指河流。
2018年湘西土家族苗族自治州初中学业水平考试语文试题卷 第1页（共6页）
7．仿写成语和名言警句。（2分）
①王八看绿豆，对上眼儿—（一见钟情）
你走你的阳关道；我走我的独木桥—（）②舍己为人—（何时眼前突出贡献兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！）
先苦后甜—（）8．古诗文默写（共8分，每空1分）
①但愿人长久。（苏轼《水调歌头》 ②，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）
③日月之行，若出其中。（曹操《观沧海》）④，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》）
⑤《过零丁洋》一诗表现诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节的千古名句是：。
⑥古诗文中有不少写“风”的诗句，请写出你最欣赏的两句：。9．阅读下面材料，按要求答题。（共7分）
1月21日上午，州委副书记、州长龙晓华主持召开湘西民用机场建设工作汇报会。州领导向恩明等人以及州直相关部门、湘西厚驿机场有限责任公司主要负责人参加会议。
会议听取湘西民用机场建设工作情况汇报，与会人员讨论机场客运站设计方案并提出意见。据了解，湘西民用机场为国内支线机场，项目总投资约16.86亿元。2017年1月进入实质性建设阶段以来，相关部门顺利完成工程批复和总体规划批复，召开了初步设计阶段空域规划和飞行程序设计评审会议，机场试验段工程己按期开工。
龙晓华充分肯定了湘西民用建设工作取得的成效。她指出，建设湘西机场，对于完善我州综合交通体系、加快脱贫攻坚和全面小康进程、打造国内外知名生态文化公园具有十分重要的意义。……
（1）简要概括上面这则新闻的主要信息。（3）（2）湘西民用机场准备招聘湘西籍工作人员，请你帮写一份招聘启事。（4分）
（提示：启事有标题、有招聘岗位和要求，署机场名称和日期）10．名著阅读（4分）.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟风弄月，肥胖垢黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里代唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按严守纪律的脊梁，便会听到的一声，从后窍喷出一陈烟雾。何首乌藤和木连藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。……
这段文字出自（作者）写的散文《 》，它是散文集《 》中的一篇，这是作者“从记忆中抄出来”的一部 性散文集。
二、阅读理解（共57分）
（一）阅读《登飞来峰》完成11—12题（共5分）
11．此诗最能体现人生哲理的诗句是。（2分）
12．此两句诗包含了什么样的人生哲理？（3分）2018年湘西土家族苗族自治州初中学业水平考试语文试题卷 第2页（共6页）
（二）阅读下面两段古文，完成13—16题（共14分）
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，盗臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰，后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（《出师表》）
【乙】子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三面人，己持臣守圉之器在宋城上而待楚楚动人寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”（《公输》）13．下列加点词解释有误的一项是（3分）（）．．A．己持臣守圉之器（通“御”，抵御）B．不求闻达于诸侯（听说达到）．．．C．后值倾覆（失败）D．遂许先北洋军阀以驱驰（奔走效力）．．．．14．下列加点字用法相同的一项是（3分）（）
A．遂许先北洋军阀以驱驰 潭中于可百许头 ．．B．先帝不以臣卑鄙 咨臣以当世之事 ．．C．虽乘奔御风，不以疾也 虽杀臣，不能绝也 ．．D．乃不知有汉 杀臣，宋莫能守，乃可攻也 ．．15．翻译下列句子。（4分）
①臣本布衣，躬耕于南阳。译文： ②善哉！吾请无攻宋矣。译文： 16．【甲】文中诸葛亮自述刘备来访。可用成语。【甲】【乙】两文中刘备与黑子都达到了各自的目的，其成功原因是什么？（4分）
（三）阅读《手写比打字有助记忆》一文，完成17—19题（10分）
①《夜光杯》今年2月7日一篇文章《医生的字》提到有一位叫马红霞的医生写的病历单字迹工整清秀，现今己是非常稀罕。我想起了另外一个关于手写的话题，那就是记（英文）笔记时，是手写好还是打字好？
②这个问题一直有争论，因为不可否认的是打字的速度更快，当然要具有这种速度，必须受过专门的打字训练。但是有美国教授研究后认为，手写笔记有助于学生在教室里集中注意力，习惯于手写笔记的学生学习成绩也较好。较这喜欢用英文速写该当的学生，用普通书写笔记的学生能学到更多知识，对信息的记也更持久，更乐意把握新的思路。和用键盘相比，手写能紧扣人的思维，使获得的信息更有条理。
③统计显示，听课时用键盘记笔记速度更快，打字和手写每分钟的速度比大约是33字比22字。在短时期内，打字是有优势。圣路易期限华盛顿大这的一位教授2012年做过一项调查，上课结束立即对学生进行跟踪，结果发现“打字族”能够加快起更多的上课内容，对上课内容进行测验的成绩也比“手写族”要好一点。
④问题是这种优势是暂时的，经过24小时，“打字族”对自己记下的东西全忘记了，他们在键盘上敲下的长长笔记太表面化，也太肤浅了，无助于他们回忆起上课的内容。相反，“手写族”能够持久忘记课堂讲课内容，甚至在一星期以后仍然对课常用上的一些概念有很好的掌握。很显然，手写会把听到的东西更深地记住。用普通书法更便于温习上课内容，因为它们较这速记法组织得更好。
⑤人们要问，“打字族”能记下较多的内容，为什么掌握的知识反而少呢？研究证实，打字是一种机械反应，对听到的东西是逐字逐句地记下；“手写族”记下较少的东西，但是在记下的同时也在思索，并且对内容有了一个消化。
⑥具有讽刺意味的是，高科技含量的笔记本电脑人见人爱，它可以使打字更快，但恰恰2018年湘西土家族苗族自治州初中学业水平考试语文试题卷 第3页（共6页）
对学习知识是有害的：手写可以增强对知识的记忆，然而有统计说，手写平均只能记下30%左右的内容，为了跟上讲课者的速度，手写会漏掉一些重要的限定词，活力掉一些关键的细节—所以手写还大有改进的余地。（有删改）17．下列说法不符合文章内容的一项是（2分）（）．．．A．本文就手写可以增强记的持续性进行说明。
B．手写忘记久，紧扣人的思维，使获得的信息更有条理。C．打字记笔记速度比手写记笔记速度快。D．手写比打字有助于忘记，因此要摒弃打字。
18．第③段划线部分运用了什么时候说明方法？（3分）（）
A．举例子 B．打比方 C．下定义 D．列数字 19．生活中，你喜欢打字还是手写，谈谈你的看法。（4分）
（四）阅读《谢绝的智慧》一文，完成20—23题（共12分）
①美国化学家弗郎西斯·克里克，在获得诺贝尔奖后，就为自己订了一份通用的谢绝书：“对您的来函表示感谢，但十分遗憾，他不能应您的盛情邀请而给你签名，赠送相片，接受采访，发表广播讲话，在电视中露面，赴宴和讲话，充当证人，阅读您的文稿，作一次报告，参加会议，担任主席，充当编辑，接受名誉学位，等等。”克里克不无智慧的谢绝，虽然少了“人情味”，但却避免了无数麻烦，省去了许多无意义的社交应酬，节约了大量宝贵时间。
②大概名人、要人、成功人士都会遇到类似的麻烦，都需要拿出谢绝的勇气与智慧。谢绝和拒绝还不一样。谢绝，基本都是好事或善意，至少当事人是这样认为的；拒绝，保要把脸往下一拉，把头一摇就行了。谢绝，则既要把事情回掉，还要感谢人家的“好意”；既要语言委婉，合乎情理，又要坚决而不妥协，所以，如何措词，还要一番踌躇，需要点智慧。
③钱钟书先生生性淡泊，最烦应酬，特别是晚年，几乎谢绝所有宴请、演讲、兼职和采访，尽管人家都是好意。可钱先生不这样手，“吃到一个鸡蛋觉得很好，就有必要去见下蛋的母鸡吗？”他这样谢绝那些希望拜见他的读者，例也不失幽默诙谐。
④作家茅盾是个温和厚道的人，他的谢绝很客气，带有商量的味道。1958年3月，茅盾给中国作家协会办公室写了封信：“现在写一点我个人的规划，可是规划是订下来了，能不能完成，要看有没有时间。这就希望领导的帮助。
一、帮助我解除文化部长的兼职和政协常委的兼职；
二、帮助我解除《中国文学》和《译文》的两个兼职；
三、帮助我今年没有出国任务。如果照上面所说，一面挂名兼职这么多，一面又不得不把每星期五分之二的时间用在开会、酒会、晚会等三种’会’上，那我就只能不写小说了……”正是因为他的谢绝达过客气，不够决绝，当然还有“工作需要”，所以不大奏效，他不得不日复一日地泡在开会、酒会、晚会上，写作计划基本落空，在他后半生的三下年里，没有一部有影响的作品问世。
⑤与茅盾相反，诺贝尔文学奖得主匈牙利作家伊姆霍·凯尔泰斯，谈到其成功的最大诀窍，就是“善于谢绝各种邀请和应酬，成功地关上了自己的门。”他一向谢绝采访，谢绝各种会议，谢绝入选名人辞典之类。也正是因为他谢绝了几乎所有与写作无关的活动，才得以集中精力去从事他钟爱的文学创作，默默无闻地耕耘顾大半辈子，最终问鼎诺贝尔文学奖。
⑥人生苦短，转眼百年。学会谢绝，可以帮你节约时间；学会谢绝，可以帮你集中精力干事情。谢绝，不妨学学钱钟书先生的幽默而决绝的精神，学学克里克先生的巧妙措词和不妥协态度。（有删改）
2018年湘西土家族苗族自治州初中学业水平考试语文试题卷 第4页（共6页）
20．本文的中心论点（3分）（）
A．句人要有谢绝的勇气 B．谢绝帮你节约时间
C．谢绝帮你集中精力做事情 D．谢绝既和委婉合情，又要坚决而不妥协 21．文章用一封谢绝书开头有什么作用？（3分）
22．有人认为去年掉⑤段不影响文章论述，能去掉吗？谈谈你的理解。（3分）
23．钱钟书说：“说到一个鸡蛋觉得很好，就要必要去见下蛋的母鸡吗？”,你是如何理解的？（3分）
（五）阅读《34个鸡蛋》一文，完成24—28题（共16分）
①李暖暖从家里跑了。
②李明明是跟她爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，马上就可以拿到毕业证了，理所当然地要求身份显赫的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸说：“你做梦吗。”
③李暖暖去的地方，是甘肃和青海交界的一个小地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了句而己。
④半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会，背着李暖暖的爸去看她。可以想像我的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈妈说，那是李暖暖最爱的，胜过爱吃饭。没办法，我就拖着几大袋子的零食上火车，下火车，转大巴，下大巴，转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。
⑤而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时，碰到一个赶着毛驴车的男人，得知我找李暖暖，他二话没说就把我连人带东西全放在毛驴车。剩下的那两公里路，他一直在跟我说李暖暖，恭敬地一口一个小李老师。半个小时后，他将我带到了一个很小很小的镇，来到了李暖暖教书的学校。
⑥下课了，许多孩子跑出来，看到我，好奇地围过来。男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑进一间教室，拉了一个女孩出来，一直将她拉到我面前，站住。
⑦女孩穿简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我看清了女孩的面容。我心疼了。我的堂妹李暖暖，她黑了，瘦了，她还剪掉了她一直最最喜欢的长发。
⑧“李大强！”李暖暖在中了片刻后大喊一声，一把就抱住了我。身边那些孩子不明所以然，我们拥抱的时候，哄笑着围在了一起。等李暖暖终于从我怀里抬起头时，我看到她哭了。
⑨那天下午，李暖暖在镇上最好的一家饭馆招待了我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班上最穷的孩子，只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽地吃着。我说再要两个菜，却被她制止了，她小垢说：“我不想让他们知道别人可以生活得优越，也不想让他们为此过早地自卑。”
⑩吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回到她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗户是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖”我说，“反正也快半年了，你跟我回去吧。”她摇头，很坚决地说：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”
⑪李暖暖的班里有32个学生，从她上课的第一天起，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，说是她妈让拿的。第二天，第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时验红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流着拿鸡蛋给她。她以为都2018年湘西土家族苗族自治州初中学业水平考试语文试题卷 第5页（共6页）
是大人让拿过来的，直到有一天，她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男子第二次给她鸡蛋，而男孩的奶奶找到了学校告状，说孙子偷家里原鸡蛋，她才知道了真相。为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那个男子叫路生，早早就没了父母，也年迈的奶奶相依为命……
⑫那天，她抱着脏兮兮的男子放声大哭，在牛奶巧克力中长大的李暖暖，隐藏在心底23年的爱心，被34个鸡蛋彻底噢了。
⑬晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力。她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。
⑭第二天，李暖暖把我送到车站。在车站，李暖暖一再叮嘱我回去要化她集资，说：“越多越好，没钱东西也行，给什么要什么。”然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我需要20万赎身。”
⑮我答应着，心里始终酸酸的。李暖暖，她认真了，她在认真地过着她现在的生活，实现着她的承诺，用她的爱、她的善良、她的真诚。我知道有一天，李暖暖会离开那里，回到她曾经生活的地方，可是回来的，已经不会再是曾经的李暖暖。她爸说，等天李暖暖回来，让她去她想去的地方……
⑯我把这话传给李暖暖，她呵呵地笑，说：“这老头，我原谅他了。”（有删改）24．文章在后部分才出现“34个鸡蛋”，为什么用“34个鸡蛋”为题（3分）25．李大强在文中起什么作用？（3分）
26．找出文中环境描写的句子，并分析其作用。（3分）27．谈谈你对文中第⑭段，第⑯段划线部分的理解。（3分）
28．湖南电视台有一档节目叫《变形记》，即将城市富家问题少年和农村贫困少年互换一星期，以达到教育的目的。请结合第⑨段划线句子谈谈你对这种节目的看法。（4分）
三、作文（60分）
题目一：“多情自古伤离别”我们就要毕业分别了，但岁月无情人有情。回首过往，我们一起欢笑过，流泪过，努力过，灰心过，懂事过，荒唐过……总有一些事让我们难以忘怀，请你“这些年，我们一起 ”补充完整写一篇作文。
题目二：读下列材料，根据要求作文。
材料一：“找不到父母的孩子，请坐上任意一辆公交车，司机会为你联系家人。5月1日起，全国公交车己正式成为中国失陪儿童的守护车。”警方表示，此消息不实。
材料二：“一位中国游客在泰国旅游时，由于同时食用牛奶、榴莲，导致中毒，引发心脏病，猝死。”食品专家表示此说法缺乏科学依据。
材料三：“帮忙扩散，一个3岁小女孩在锦绣花园小区附近被一个四十多岁人拐走，有知情者请告知。联系人宁继春，***。请伸出手指，看到就转转。”
警方表示，此类消息均为虚假不实传言。
——以上材料均摘自央视新闻“朋友圈的谣言”
朋友圈的消息有真假，生活中的人们有善恶，这需要我们有一双火眼金睛，有一颗明辩是非的心，去甄别，不盲目随从，请以“擦亮双眼，甄别真假”为话题，写一篇作文。
要求：①以上两题，任选一题作文（若选择题目一，须把题目补充完整）；
②文体自选（诗歌除外），不少于600字； ③表达真情实感，力求有创意，不得套写、抄袭； ④书写正确、规范、美观；
⑤文中不得出现真实的人生、校名、地名。
10.湘西州教育局地址 篇十
一、责任单位：湘西州质监局监督科（稽查支队）
实行科长（支队长）负责下的岗位分工责任制。科长（支队长）主持队内全面工作，并对队内工作负全部责任，队内各单位和同志按照岗位职责分工，分别承担各自的工作任务。
二、责任人：稽查一大队、稽查二大队、后处理队
实行大队长负责下的岗位责任制，大队长主持大队内全面工作，并对大队内的工作负全部责任。各队员按照岗位职责分工，分别承担各自的工作任务。
三、权力行使依据：《计量法》、《标准化法》、《产品质量法》、《节约能源法》、《食品安全法》、《特种设备安全监察条例》、《危险化学品安全管理条例》、《农药管理条例》、《饲料和饲料添加剂管理条例》、《认证认可条例》、《工业产品生产许可证管理条例》、《标准化法实施条例》、《计量法实施细则》、《工业产品质量责任条例》、《棉花监督管理条例》、《国务院关于加强食品等产品安全监督管理的特别规定》、《中国强制检定的工作计量器具检定管理办法》、《进口计量器具管理办法》、《商品量计量违法行为处罚规定》、《产品标识标注规定》、《金银饰品标识管理规定》、《粮食陈化鉴定管理办法》、《强制性产品认证管理规定》、《气瓶安全监察规定》、《毛绒纤维质量监督管理办法》、《加油站计量监督管理办法》、《茧丝质量监督管理办法》、《商品条码管理办法》、《地理标志产品保护规定》、《机动车安全技术检验机构管理规定》、《絮用纤维制品质量监督管理办法》、《能源效率标识管理办法》、《食品标识管理规定》、《湖南省行政执法条例》、《湖南省组织机构代码管理办法》、《湖南省湘西自治州质量技术监督行政处罚自由裁量权实施办法基准》。
四、立案条件：质量技术监督部门受理行政违法案件或接举报、投诉等后应当进行检查、核实，对符合下列条件的应予立案：
1、有明确的行政相对人。
2、有违反质量监督管理法律、法规或规章的事实。
3、依照质量监督部门适用法律法规或规章的规定应当承担相应法律责任。
4、本部门有管辖权。
五、行政处罚管辖权
在本行政区域内发生的违反质量技术监督部门依职责范围内管理的涉嫌违法、违规的检查、调查核实及行政处罚。
六、立案查处程序
1、受理：对群众举报、投诉，其他单位移送、上级交办、监督检查以及有违反质量监督部门管理的法律、法规的行为应予受理。
2、审查：听取举报、投诉人和有关单位及群众的意见，确定是否符合立案条件。
3、立案：经初步检查、调查核实，认为符合立案条件的，经支队长审查、审定后立案。
4、检查、调查：案件承办人员不得少于2人，应当出示证件。深入实地进行检查，调查取证，收集相关证据、资料，并形成检查、调查笔录。
5、审理：由局案件审理委员会召开案审会，集体讨论审理，确定处罚意见。
6、告知：作出行政处罚前书面告知当事人作出处罚决定的事实、理由和依据，并告知当事人依法享有的权利。
7、听证：对于作出责令停产、停业、吊销许可证、较大数额行政处罚决定，当事人要求听证的，应当在听证的7日前，通知当事人进行听证的时间和地点，听证由案审委主持。
8、处罚：行政处罚决定应当自立案之日起3个月内作出。
9、送达：行政处罚决定书应当在宣告后当场交付当事人；当事人不在场的，行政机关应当在7日内依照民事诉讼的有关规定，将行政处罚决定书送达当事人。
10、执行：当事人应当在收到行政处罚决定之日起15日内将罚款缴到行政机关指定的银行账户。逾期不履行行政处罚决定的，每日按罚款数额的3%加处罚款；申请法院强制执行。
11、结案：整理案件，经分管领导审查审定后结案。
七、质量监督行政处罚种类
1.警告。2.罚款。
3.没收违法所得，没收违法生产、销售的产品。4.责令停产停业。
5.暂扣或者吊销许可证。
6.法律、法规规定的其他行政处罚。
八、监督检查
1、执法人员应当熟悉与质监部门相关的法律法规和业务知识，经培训考核合格后取得行政执法证件后方可上岗。
2、执法人员应当忠于职守，严格执法，秉公办事。
3、实行案件承办程序签名制，原始笔录归档保存（长期）。
4、支队内部对行政执法机关制度的执行情况进行经常性的自检自查。
5、每年组织开展对质量监督违法案件卷宗质量的评查活动。
6、通过公开公示的形式接受社会监督。
7、接受人大、政协、上级主管部门等相关单位的监督检查。
九、责任追究
（一）过错责任内容
执法人员在查处质量技术监督违法案件过程中，由于其故意或重大过失，致使案件处理错误，给案件当事人的合法权益造成损害或不良社会影响的，有下列情形之一的：
1、没有法定的行政处罚依据处罚的；
2、擅自改变行政处罚种类和幅度及超出法律、法规的处罚限度的；
3、违反法定程序的；
4、在查处案件过程中，修改、销毁、藏匿证据、更改案件材料或者提供虚假事实造成错案的；
5、查处案件中，违法保密规定，向案件当事人通风报信，致使案件事实认定错误，造成错案的；
6、利用职务之便，索取或者收受他人财物的；
7、对控告、检举、申请行政复议，提起行政诉讼的公民、法人或者其他组织打击报复的；
8、对发现的质量监督违法行为隐瞒不报、不查处的；
9、其它过错行为的。
（二）责任主体的认定
工作人员违法，违规办理或者因过失造成严重后果的，按下列条款确定责任：
1、案件承办人违法、违规，由承办人承担责任；
2、二人以共同行使职权造成过错的，主办人承担主要责任、协办人承担次要责任，共同主办共同承担责任；
3、队内集体研究决定的行为出现过错的，支队长为责任人； 行政行为经有关领导批准出现过错的，应追究批准人的领导责任。
（三）责任追究的形式
1、科级及以下有关责任人违法本规定，情节较轻，由局机关纪检机构责令改正，进行戒勉谈话或给予通报批评；情节较重的，依法给予相应处分，并调离现有工作岗位，一年内不得从事与该岗位性质相同或相近的工作；
2、副处级及以上有关责任人违反本制度的，依据有关规定处理；
3、上述责任人违法制度规定，构成犯罪的，移送司法机关处理。