在感恩中邂逅真情作文

在感恩中邂逅真情作文（共16篇）（共16篇）

1.在感恩中邂逅真情作文 篇一

银杏翻飞的落叶与大地邂逅，白云飘飘的洒脱与天空邂逅，鲜花吐露的芬芳与春风邂逅。他们不期而遇，是最美的邂逅，让我感受生命的奇妙，让我体会人间的温暖……

初二的我们，挑灯夜战，与疲惫斗争……已经十点了，刺眼的灯光下，我紧握着笔，眉头紧蹙，思绪被一道道难题绞成一团，烦躁不安。这时，门开了，我不经意的抬头，是妈妈，她还没有睡，手中端着牛奶，朝我笑笑……那是最温暖的笑，嘴角上扬，直戳我心，她温柔的说：“还没有做完吗?早点睡，把牛奶喝了……”。

感谢有你，让我在这黑夜中不再感到孤独。你就好像这灯光一般，一直陪伴着我。月光从窗外照进来，洒在书本上，也洒在我的脸上，天空一片深邃的黑，点点星光显得如此的耀眼。

我们就像一条鱼，在青春的河流中逆流而上，寻找我们自己的年少与轻狂，在感恩中邂逅温暖。

各种各样的考试总如约而至，考好了，欢呼雀跃;考差了，心情就如被霜打的茄子，心灰意冷，湛蓝的天空也变得灰暗。看着刚发下来的试卷，分数太扎眼，我刚看一眼就合上卷子，塞进抽屉，趴在桌上，各种滋味涌上心。突然有人拍了我一下，一看是你，你微笑着，笑容是如此温暖，温柔甜美，你的笑为我扫去阴霾，坏心情在你的笑容里溶化，随风而逝;与你相遇、相知是命中注定的幸运……

我的青春有你相伴，真是件快乐的事情，所以我总是感谢上帝，让你陪我度过人生中最美好的年华……

我愿化身成一棵树苦等千年只为你一次路过。经历苦难方能得到须臾的温暖，无悔刹那芳华，是不甘，是不愿，是不泯然众人，是不妥协于生命，是对平庸生命最执着的叛逆，那些芳华是我最美的邂逅。

大雁飞了有再回来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，我们的日子却一去不复返了。但那些不期而遇的温暖，始终留在我记忆深处，来日可期……

成长之路太匆匆，我们都是那搭车的旅行者，但能在沿途中，在感恩中邂逅温暖，便是阑珊灯火……

2.在感恩中邂逅真情作文 篇二

一、联系生活, 开拓生活源泉

叶圣陶先生曾说:“生活如泉源, 文章如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然昼夜不息。”这就告诉我们:生活是作文之本, 没有生活的经验和感受, 就无法形成于文。故而, 要引导学生写出一定的真情实感, 教师一定要引导学生能够在写作过程中联系生活实际, 从丰富多彩的生活实际中发掘写作灵感与材料, 引导学生走进社区, 走进农村, 去了解社区的建设, 了解农村的风俗人情, 了解家乡的变化, 从扎扎实实的走访与活动过程中获得一定的真实感知, 为学生的写作材料开拓一个生活的源泉, 打开他们封闭的心灵之门, 开阔他们的视野, 丰富他们的情感, 提升他们的素质, 所以自然也就能够文思如泉涌, 让自己的作文内容丰富多彩, 而且言之有物。

二、创设宽松的写作氛围, 鼓励学生大胆去表露真情实感

现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文, 这远远不能满足学生表达的欲望。《语文课程标准》中关于习作部分指出:“教师要激发学生对生活的热爱, 调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物, 做到说真话, 表达真情实感, 不说假话空话。”为此, 教师必须广辟训练的途径, 丰富训练的形式。在教学中, 教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好, 让学生有权选择自己乐于采用的训练形式。结合课文内容, 适时地进行续写作文、想象作文、编童话故事等。如在学完《穷人》一课后, 教师可让学生根据自己对课文的理解, 对人物形象的把握, 续写《穷人》的结尾。只要给学生一个自由想象的空间, 就可以丰富学生的想象力, 从而提高学生的写作兴趣, 也容易表达出真情实感。作文训练《二十年后的我》, 有的学生说自己成为了节目主持人, 有的学生说自己发明了一种掰玉米机, 申请了专利。这是因为学生看到自己父母掰玉米的辛苦, 为了减轻父母的劳动压力, 才想出来的, 这不正是孩子真情实感的流露吗?另外, 我们还要结合具体生活中对于作文写作的运用来进行作文教学, 如写书信、写贺卡、写通知、写感谢信等, 通过种种形式的练习, 来让学生感受到作文在生活中的具体应用, 学有所用, 树立正确的写作观, 表露真情实感。

三、利用日记, 让学生吐出心里话

学会了积累还更应该去交流, 不仅要进行口头交流, 更要学会用笔交流。我担任班主任工作多年, 深知要想管理好一个班集体, 就要了解学生的所思所想, 可是有时学生面对老师并不能敞开心扉的说出自己的心里话, 这样也阻碍了班级管理。在班级生活中, 每个学生都是一份子。儿童都有积极上进的心理, 要引导他们投入到班集级体生活当中来。每个学生都要参与班级活动, 在活动中教师要让学生拿起笔多写多练, 而且要变换多种形式。例如, 学生可以结合班级体建设提出个人书面意见, 以书信方式表达自己的看法。在这几年, 我尝试将学生的日记与班级管理结合起来。每周的周末我都会给学生不同的题目供学生参考, 如谈一谈这周班里的不同现象, 说一说对各任课老师的印象, 挑一挑班主任老师的缺点, 谈一谈自己的苦恼……对于学生的日记中提到的问题我都在后面一一回复, 有些建设性的意见我也会采纳, 对于任课教师的问题我会想办法沟通。好的文章我会在班级阅读, 但是学生要求保密的文章, 我绝对会保密。日记本成了我和学生沟通的桥梁, 成了我管理班级的助手。由于我宽松的态度, 学生敢如实写出自己的感受了, 消除了教师的话语霸权, 还学生一个真实的教师, 平等的师生关系向学生传递着一个重要的写作信息——我们可以用自己的话, 写自己想说的事。

3.在感恩中邂逅真情作文 篇三

【关键词】创设情境；融入生活；发挥想象；自由表达

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文课程标准要求学生作文“说真话、实话，不说假话、空话、套话。”这给小学作文教学指明了方向。而一直以来，学生对作文有着畏难、甚至恐惧的心理，写出来的大多是空洞的模式化的作文。学生不懂得在作文中说真话、实话，没有了自己的思想和情感，成了一个空心的人。那么，作文教学中怎样让学生书写真情，张扬个性呢？

一、创设情境，营造写作空间

在指导学生写活动类作文《一场拔河比赛》时，我先让学生实地进行了一次拔河比赛，并且把比赛的经过全部录了下来，等到上作文课时，在教室里播放。随着“加油！加油！”的呼喊声，屏幕上出现了一片“你死我活”的激烈竞争景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地盯着屏幕，情不自禁地小声议论。这时，再让他们写，就取得了较好的效果——抓住人物的动作、神态、语言、内心，描写得栩栩如生。正如李吉林老师说：“引导儿童观察情境，在情境中加深体验，写话、作文必然情动辞发，言之有物。”

二、融入生活，奠定写真基础

我国教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”（即真知与实情），写出自己的生活，写出自己，作文才有生命力。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而儿童写作文，就要回归儿童，以童心写童真，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受社会。只有引导儿童融入生活，儿童才会写出有真情实感的、有生命力的作文。每个学期的开学初，我会为每一位同学准备一本“写真集”，要求他们把对生活的感受，用自己喜欢的方式真实地记录生活的喜怒哀乐，留住岁月匆匆的脚步。抛开了作文的“清条戒律”，学生真有一种海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的感觉。同学们愿意把自己的成功与失败，激动与欢乐，苦恼与悲伤，迷茫与惆怅——以各种不同的形式（记叙文、诗歌、童话等），真实地、不加矫饰地展现在你的眼前，让你为他们那一颗颗鲜活率真的心而感动。

三、发挥想象，插上个性翅膀

亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”在习作教学中，教师要积极鼓励学生在写实的基础上进行大胆而合理的想象，对他们的创造性劳动给予较高的评价；要教给学生联想思路和方法（接近联想、对比联想、类似联想等），帮助学生打开思路，跨越时间限制，冲破空间阻隔，反映无限广阔的生活天地。同时要加强想象作文的训练，常见的想象习作类型有创设情境式、推测式、幻想式、课文延伸式、童话式等，让学生展开想象的翅膀，飞到一个神奇的世界，创造许多神奇的故事。学生掌握了想象的方法，其悠远的遐想、合理的想象，可以丰富习作的内容，增强习作的感染力，给习作的个性插上翅膀，加工、组合、创造出新的意象，写出新意。让他们自由自在地想，无拘无束地说，挥洒自如地写，有创意地表达自我。

四、自由表达，张扬鲜明个性

自由表达文，是指让学生习作不受文体束缚，不受篇章束缚。自由表达，不是让学生漫无目的地去写，而是教育学生选择好一个主题再围绕这个主题展开发散思维，打开想象的大门，可以写篇短文，可以写篇长文，可以写天地交融，可以写历史交替，可以写今人和古人交流，可以写中外互动，可以写人与动物互爱，教师不要一味要求学生追求文章一定要写成名篇佳作，脍炙人口。只要学生根据自己的写作能力高低、知识层面的多少、对事物感知的深浅、运用自己的语言结合自己的丰富想象，不要拘泥形式，不要拘泥内容，放开思路，在尽量心情轻松愉快状态中自然而然地把文字写出来。这样的文章才能充分表现为学生的自由表达和个性彰显。

例如：同样让学生写作《春天》。我们的学生会根据自己对春天的感知、感悟，对春天的视角和区位的选择，写出各自色彩纷呈的文章来。有的写春天是鸟语花香、和风醉人，自己和爸爸妈妈一起到风景区去春游，真是一天无比开心思绪放飞的好日子。生活就像春天一样多彩多姿美好美妙。

有的却写出春天是一个苦恼的季节，春天来了，春节一过，爸爸妈妈就去南方打工去了，又留下年迈的爷爷奶奶和我生活在枯燥的家里，每天都在想念爸爸妈妈在苦恼中入眠，尤其是在春雨连绵的日子，见不到阳光，心情更加苦恼。心里多么想让春节再多过些日子，春天再晚来些日子。

有的就春天的一角写来，写学校的小花园，学校小花园里，从去年冬天直白的景象到眼前小草钻出嫩绿的芽尖，不几天就变得满眼葱绿了，像一张绿色的毛毯，真想舒舒服服地躺在上面感受一下和蔼的春风和温暖的阳光，看那小鸟在树上唱歌，昆虫在树间跳舞。不几天，花园的花朵也开了，有红的、有黄的、有白的，更招来了小蜜蜂边飞着嘴里不停地唱着。我们小朋友这是多想当个小蜜蜂呀，边唱歌边飞舞着多开心。

作为教师对学生们写作中的自由表达和个性彰显，写出了点点滴滴，流露出了真情实感，一定要给予适当的鼓励，给予恰当的指导，给予再深入的引导，这样，学生在不断的进步中，水到渠成地把作文写出具有张扬个性、具有真情实感的好文章来。

作文是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。我们的作文教学要多为学生创设充满情趣的情境，引导学生融入生活，鼓励学生发挥想象、自由表达，让学生在作文中尽情地抒发真情实感，张扬健康鲜明的个性特点。

4.在感恩中邂逅师恩作文 篇四

“鞠躬尽瘁，死而后已”，这是政治家诸葛亮对刘氏父子的感恩;“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”，这是平常动物的感人举动;“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”，这是游子孟郊的肺腑之言。

三年来，我从一个幼稚懵懂的小学生，慢慢蜕变为一名风华正茂的中学生。也许我并不优秀，也许我也不开朗，我却一直受到老师的关注与爱护，我十分感谢我的老师给予我的一切。

初到校园，陌生的环境让我感到无比的恐惧，每天可以回家的特权也不复存在，我意识到我需要改变，需要成长，可是，我做不到。于是乎到了初二，浑浑噩噩度日的我已经厌烦这样迷茫而又无趣的学习，我无数次闹着脾气，肆意发泄着自己的任性，许多迹象都突出了一个重要的信息：我不想读书了。父母第一个发现了我的异常，却束手无策，只好带着我来到学校

老师也同样发现了我的异常，我感到一丝不耐烦与痛苦，我一点儿也不明白父母何必如此多事。老师一往如常地保持着迷人的笑容，示意性地与母亲打完招呼，她询问起了我的情况。母亲一五一十的将所有的情况阐述给老师听，只见老师眉头紧皱着，思索着一些事情。

老师关心地看着我，眼中闪过了一丝可惜，却没有打算放弃我，而是不断询问我的问题在哪，我被老师突如其来的帮助惊住了，而后立又刻反应了过来，告诉她关于我的问题的`一切，期间我的眼泪甚至在不停地因为重力往下掉落，没有任何停止的意图。老师却一直保持着耐心，我感受不到她身上有任何的不满，我不禁放松了自己的心情，因此我的内心享受难得的平静。

在老师一两个月的教导下，我逐渐安抚了自己的心情，将心思转移到了学习上面来。如今我已然成长，那种天真与幼稚已经随风而逝，但老师还是耐心的关心着我的一切。至今，我都忘不了。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，上天赐给我们日月，日月赠予我们光辉，自然赐给我们大树，大树赠予我们果实，国家赐给我们老师，老师赠予我们知识与做人的道理……

5.在感恩中邂逅友情作文 篇五

班上又一次换了座位，我被老师安排和他做同桌，在我的印象中，他是一个爱玩游戏，上课总走神，对学习不感兴趣的人，当老师这样安排时，我有些不悦，想到自己的同桌会是一个坏学生，就不太高兴，换了座位以后，在我收拾座位的同时，我开始打量起这个同学来，他个子瘦小，皮肤黑黑的，大眼睛，样子呆呆的，“嗨，以后我们就是同桌了”他木讷的看了我一眼，点了点头就不再说话了，他当时呆愣样子，却不让我感到讨厌。

这之后，我同他做同桌已有半个多月，一件悲惨的事发生了，我饭卡掉了，那天早晨，我饿着肚子，气冲冲地冲进教室，他很早便就来了，他抬头看着我满脸不高兴，出乎意料地问道：“怎么了？”我压抑着心中的不满，不耐烦地回答道：“我的卡掉了。”“噢？”他扭回了头，不知道在干什么事。一个满不在乎的“噢”字一下子让我更加烦躁。“我饭卡都掉了，你都还在那里嘲讽我。唉，算了，不说了。”正当我在调整心情的时候，一张小小的卡突然出现在我的桌面上。“我的先给你用用。之后再还给我吧。”我被他突然的举动给惊到了。我看了看他，他也看了我，我突然对自己刚刚莫名的发火感到羞愧，他那认真的模样，让我的脸变得微红，“谢谢你。”我腼腆地感谢道。他只是做自己的事去了。

过了好一会。他小心翼翼地用笔戳戳我的手肘，小声对我说：“等一下，我帮你找找吧，好吗”我一改平时的冷漠，“好呀！”他脸上显出惊奇的表情，小小的脸蛋露出害羞的绯红，但他终于笑了，第一次，我见他笑得这么开心，他嘴角的笑容使我感到了一丝暖意，我想，我们以后，便是朋友了。

6.我在感恩中邂逅成长作文 篇六

感恩，是一种付出。“我们是祖母的花朵”，这句从小就在耳边的话一直让我觉得有点幼稚。可是，到了现在，我才感觉到这句话说得没错，看中老年人逐渐走向的衰老，我体会到我们的青春；看孩子们仍在幼儿园中抱着玩具，我体会到我们的成熟。走进花季，走进这充满朝气的季节，我自豪地昂起头，心想：“总有一天我会长成参天大树。”

首先我们应当感谢父母。是他们给予了我们生命，养育了我们。在我们心中极度恐惧担心时，在我们心情沮丧时，可以毫不顾忌的吐露给父母；在我们生病时，是谁在床前悉心照顾？是我们的父母。父母就像是我们的知心朋友，协助我们共同成长。

我们还要感谢老师。是他们的谆谆教导，使我们在知识的海洋中畅游，在我们获取知识和道路上做出了巨大的贡献。在深夜时，我们都入睡了，唯独老师还在伏案批改作业，有时候，尽管他们生病了，但是他们仍然坚持给我们上课；老师就像一位辛勤的园丁，不断栽培我们这些花朵。像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮的别人。

感谢阳光，你让我们在阳光中自由成长；感谢空气，你使我们能够自由呼吸；感谢大地，是你使我们能够向前奔跑………

7.在感恩中邂逅真情作文 篇七

一、 力求在习作中表达真情 实感

1.习作中要说真话。“生命本原”是指存活在儿童内心深处的 最原始的生命形态, 是一个奇妙而梦幻的世界, 是一个充满遐想和灵性的天地。在这个世界和天地里, 儿童有着自己的价值观念和游戏规则, 有着与成年人完全不同的快乐和哀愁、憧憬和企盼、情感和心声。因此,教师不能随意扼杀学生的“生命本原”,而要珍视这种“生命本原”,引导学生抒发真实的情感。即使这些情感有些偏颇,但写出来要比捂起来好, 因为真实的缺陷也比完美的伪圣好一百倍。

2.习作中要说实话。学生是要长大的, 学生的写作能力也会根据不同的成长阶段表现出不同的特征, 教师切不可用成人的标准来评定学生的写作能力, 不可随意扼制、修复学生的言语,硬给学生套上主题鲜明、立意深刻、思想纯正的面纱。这样的文章,即便学生写得再好,也是没有生命力的, 隐藏不住其做作的痕迹, 只能是一堆枯燥、没有生机的文字符号的组合。 因此,教师要及时对学生的作文给予正确的引导, 让学生从小树立正确的人生观、价值观, 养成说真话、表实情的习惯。

3.习作中不要说空话和大话。实际写作中, 有些学生想成人所想,说成人之话,表成人之情,脱离了儿童的实际。其形成的原因是, 教师用成人化的标准来评价学生的作文, 使其成了悬在学生头上的达摩克斯利剑, 致使学生不敢正视自己的真情实感, 摒弃了属于自己的一套话语系统。其实,对于学生的作文,教师不应将是否“成熟”作为评价的唯一标 准,应本着鼓励自由体验、自由交流、自由表达的原则,着重从作文是否具有童真、童心、童趣来评 价,鼓励学生做真事、动真情、说真话,引导学生用“童言”来写童真、表童情,培养健康的文风,培养健康的人格。

二、培养学生学会自主修文

1.改文示范。教师在上作文评改课时, 应先挑选出一篇具有代表性的学生习作, 在课上与学生面批面改,边批改边分析,引导学生用辩证的观点看问题, 先肯定优点,再找出不足之处。这个过程要注意引导学生去发现和思考, 在师生、生生互动中让学生看到批改的全过程, 使学生学到修改文章的方法, 消除写作的恐惧心理。改文示范的重点在于教给学生“三步、四法”。 “三步”:第一步默读。看文章内容是否离题、具体、有条理等。 第二步轻声读。看语句是否通顺,标点是否正确,有无错别字等。第三步放声读。从内 容到形式全面检查, 看文章有无别扭和不通顺之感。“四法”:增、删、调、改的修改符号的用法。

2. 小组评改。从写作心理上看,小学生受思维定势的影响,对自己的文章很难挑出毛病, 但易于找出别人文章中的缺点。因此, 教师应组织学生进行小组评改, 帮助学生尽快完善习作。小组评改一般是前后桌4人,根据“组间同质,组内异质”的原则,按“好、中、差”学生进行搭配,组内安排好分工。学生读自己的文章,提出自己的初改意见、方法和遇到的困难,组员各抒己见,允许辩论, 甚至允许对教师的修改符号、批语提出异议, 然后由学生执笔修改,教师巡视指导。通过反复的训练, 能够让不同层次的学生在互相启发、取长补短中提高自改能力。

3.旧文新作。经过以上环节的修改, 学生能够将自己的习作和组内其他学生的习作进行一番比较和思考, 再次修改自己的习作就会显得事半功倍。之后,教师应要求学生将修改后的“新作”重新抄写在另一个作文簿上,并将“旧文”与“新作”一齐上交。教师则应为学生的 “旧文”“新作”分别评分,对“旧文”评自改习作表现分, 对“新作”评本次习作应得分。对“旧文 ”和“新作”分 别评分 , 能够使教师发现学生的“新作” 在立意、选材、语句锤炼等方面较“旧文”的提高,也能增强学生修改习作的信心。

8.在感恩中邂逅真情作文 篇八

[关键词]新课改；作文；真情实感

在以往的作文教学中，教师多是讲解作文的结构、思路和写作技巧，却忽略了作文最本质的内容，这也就造成了学生在写作中空话连篇、虚情假意，甚至是摆出了高中生本不应该具有的老气横秋的庄严架子。真情实感被遗弃在了大家看不到的角落。现如今，鼓励“学生说真话、实话、心里话，避免说假话、空话、套话”，成为新课改对高中作文教学提出的新要求，这也就在一定程度上强调了学生要在写作中抒发自己的真情实感，表达自己对生活的独特感受和体验。

一、和谐的师生关系、民主的教学氛围，给学生以情感的积淀

针对高中语文教学来讲，教师要协调好与学生之间的关系，既要做学生的知识导师，更要跟学生打成一片，形成亦师亦友的和谐的师生关系。此外，教学过程中民主的教学氛围亦是必不可少，教师在教学中要给学生以亲切感，激发学生主动参与教学的积极性、主动性，在促进教学相长的同时，给学生以自由、宽松的学习氛围。这样一来，在学习语文的过程中，也就能够给学生以情感的积淀，让他们更多地放飞心灵，更真切地进行生活的理解和感悟。只有把学生的心灵打开了，才能潜移默化地培养学生形成体验—积累—再体验—再积累的良性循环，从而能够在写作中流露出自己的真实情感，提高写作能力和写作水平。

二、教学中的文化熏陶，增强学生的情感体验

高中语文教材中有着很多关于我国悠久的文明、灿烂的文化、丰满的人物形象的内容，在教学的过程中，教师要灵活安排教学进度，结合学生的认知能力来培养学生的文化素养，拨动学生的情感脉搏，使学生在写作中叙述事件、表达情感时能够有多角度、深层次的情感体验。如李清照的温婉豪气、陆游的浓郁冷峭、杜甫的沉郁顿挫，古代文人寄寓于明月、霜露、杜鹃的乡愁，以阳光、春天、燕语、莺啼来表达的希望，用梅、兰、竹、菊来体现气节等，这些被传承下来的古典文化，韵味十足，不仅能够有助于学生更好地表达情感，而且能够培养学生的语文素养。教师如果能够以传统文化来激发学生的求知欲望和情感需求，那么在学生思维活跃的时候就能够撷取一些精华来表达自己的感悟和见解，增强情感体验。

三、利用现有教材创设条件对学生进行情感教育

语文中的情感教育要贯穿于整个教学过程中，要能够丰富学生的内心世界，从而有利于形成内在感悟，以致内心充盈，在写作中自然流诸笔端。首先高中语文教材中有很多可以用来进行情感教育的学习资源，如信陵君在救赵时展现出的令人折服的人格魅力，屈原让人叹惋的爱国情怀，司马迁催人奋进的隐忍等。其次，教师要实施语文生活化教学，以便在实践中增强学生的素材积累，如鲜活生动的新闻图片、富有独特魅力的大自然等。最后，教师还应注意在备课时广泛搜集能够对学生进行情感教育的素材，让学生在深刻理解的同时，形成自己的独特认知。这些情感教育的内容，日积月累下来也就在学生心中形成了情感素材库，在写作的过程中学生便可以信手拈来，表达出自己的真情实感。

四、以优秀作文为典范，拓展学生抒发真情实感的写作思维

学生的写作大都基于自己的生活阅历、情感体验和个性理解，他们在写作中通过人物、事件和场景来表现的内容，大都能够在班级内形成共鸣。为此，教师在进行作文评价时，不仅要让学生参与其中，即让学生互评、自评等，而且还要选择一些优秀的作文在学生中间传阅，以便学生吸取别人在写作上的长处来弥补自己的不足，在给予学生以成功、愉悦感的同时，也激发学生你追我赶的学习热情。在互评作文和欣赏典范作文时，教师要引导学生以借鉴的眼光来审视，以开阔自己的视野，拓展写作思维，提高在写作中抒发真情实感的能力。

9.感恩真情作文 篇九

回想往事，我不时为那时而流泪。那实在太感人了!虽然那件外套很薄，但我已经感觉到很温暖。如果外公没救我，我会有今天吗?

现在，我长大了。在这个寒假，我回到了老家。和外公外婆一起生活，在那儿，我偷偷写了封信，上面有这样醒目的字：感恩的心，感谢外公，祝外公身体健康，天天开心。我还闲不够，就每天给外公捶捶背，还帮助外公减轻家务负担。

每次想起那件事，加上我的淘气，我实在太后悔了!我老是惹你生气，惹你悲伤，我的淘气，总惹出事情。不早睡，看电视，玩电脑……让你一直在“衰老”。我真是不应该，不应该这样无理。每当你在暑假回老家时，我都会想起这件事，想起后，觉得后悔。外公!孙子不应该!不应该这样!我一定会好好读书，报答你们的!

10.流逝在岁月中的真情初一作文 篇十

3月17日，妹妹出生了!

家里多了一个新成员，大家都欣喜万分，我也不例外，可是有人却调侃道：“有了小宝宝，你爸爸妈妈就不疼你喽。”我却信誓旦旦的说：“不会的。”这个小家伙，一点都不简单，才几个月就已张出了两颗小牙，令我惊奇万分，一岁多以后，会走路了，也能叫人了。

3月17日，妹妹两岁了!

这是小家伙的第一次生日，我们全家去照相馆照全家福，妹妹咧嘴笑了，我看在眼里，喜在心里，摸摸她的头，衷心祝愿她“生日快乐”。

这年夏天的某一天，大西瓜都熟了，我抱着妹妹进了屋门，见到满地的西瓜，立马开了胃口，我把妹妹放在地上，东瞧瞧，西看看，终于挑了一个我心中最棒的西瓜，没有管妹妹抱着西瓜就进了厨房，抓起刀把，举过头顶，一下就把西瓜劈成了两半。这时，妹妹顺着墙壁走了过来，疑惑的神情现在光滑的脸蛋上。我得意地笑了笑，便顺手从厨子里拿了唯一的勺子，我一手抱着西瓜，一手牵着小妹，来到了桌子旁，很熟练的把西瓜中间最甜的小圆心挖了出来，习惯性的`向(ˇ?ˇ)自己的嘴边移动，眼睛瞥到了也在桌旁的妹妹，妹妹凝视着勺子上的那块西瓜，张着嘴，我想都没想就把西瓜让给了妹妹，妹妹的小嘴一动一动的，“好吃”说着就把勺子抢了过去，“干嘛?”“我自己来。”“你自己不行。”我想把勺子夺过来，可害怕弄疼了她，“我想吃一口。”妹妹一点都不领情，我火冒三丈，抢过西瓜就出了门。我正愁没勺子呢，妹妹就扶着墙走了出来，我看机会来了，就抓住了勺子，就在我们争夺不下时，妈妈出来了说：“让着她。”我毕竟没有经验，一松手就让妹妹滚下了台阶，嚎啕大哭声声传来，这是我早已吓坏了，妈妈把妹妹扶起来时，那光滑的脸蛋上已是血淋淋的了，我心里满满的负罪感，也充满着心疼和抱歉，我多想过去表达我的歉意啊，我多想对疼爱的妹妹说句“对不起啊”，但是没有，因为面子。

妹妹从此记下了这个仇，和我总是不太亲近，爸爸妈妈也对我有了意见，无论什么事总要说我，我非常委屈，决定以后再也不对她好了。

8月，我升初中了，很久才能回家一次。

11.常怀感恩之心，真情热爱人民 篇十一

【关键词】爱人民；感恩；大爱无边

一、问题的提出

时下，当前每个学龄教育阶段，“爱国”教育提得多，“爱人民”教育却略显缺失。父母的溺爱使不少小孩成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。一些学校过于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。一些学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠，对当前社会不够关注，对底层人民、弱势群体不够尊重，对身边的人不够关心。这与学校德育落实不够，尤其是忽视感恩教育有关。因此，对学生加强“爱人民”教育，已经迫在眉睫。

二、理论支撑

历史唯物主义认为：人民群众是历史的创造者，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者，还是变革社会制度的决定力量。“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”这就要求我们坚持群众观点和群众路线：“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。”我国党和政府高度关注民生，权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

爱国爱民，历来是中华民族传统美德的重要内容。它是自国家产生以来人类社会的最基本的感情基础和道德规范。

“爱人民”品德素质既是中小学德育的重要目标、基本要求，也是青少年个体品德发展的基础。《中学生守则》第一条就提出：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

三、实施建议

“爱人民”品德素质既是中小学德育的基本要求，中小学生“爱人民”品德主要体现在爱父母、爱老师、爱同学、爱劳动人民以及憎恨坏人等方面。培养学生“爱人民”品德，我认为可以从以下方面做起。

1.加强感恩教育

学校以活动为载体，通过形式多样的活动引导学生从感激身边的人和事开始，感激父母的养育、教诲，感激老师的导航、栽培，感谢社会的关爱、引导。第一、要善于创设一定的教育情景，激发学生强烈的感恩情怀。如参观烈士陵园，走访孤儿院、敬老院，看望贫困户，开学典礼、毕业典礼，奖助学金发放大会等，通过开展这些由近及远，由浅入深，由内到外，由点到面的活动，进而教育学生学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。第二、要组织开展丰富多彩的第二课堂活动，大力弘扬感恩文化。针对学生阅历浅、社会经验缺乏等特点，要组织他们深入生活、深入实际、深入群众、通过社会调查、勤工俭学、义务劳动等活动，培养学生的感恩意识。如“算一笔感恩帐”、“写一封感谢信”、“举办一次感恩演讲”、“做一次感恩作业”等，利用不同的时期，全校组织以“感恩”为主题的月教育活动，如青年志愿者活动和社会公益活动，献爱心活动等。

2.教育、培养青少年学生热爱劳动人民的思想感情

要使青少年学生懂得，社会上的一切财富都是劳动人民创造的，要教育青少年学生热爱和尊敬劳动人民，向工人、农民、解放军、知识分子和其他劳动者学习，逐步树立全心全意为人民服务的思想。我认为教师应充分利用主题班会、时政教育、课堂教学、与现实生活紧密结合的方式不断地向学生宣传“劳动光荣”、“人民伟大”的思想，使学生在实践中逐步地养成爱劳动、爱人民的优良品德。认识的提高，情感的激发，对学生高尚品质的形成固然起着十分重要的作用，但这些精神范畴的东西只有通过实践的桥梁，才能转化为实际认识和行动力量，并达到预期的目的。

我常采取下列方法：第一、多渠道结合，养成劳动习惯。如针对有些家庭父母溺爱子女，劳动观念在其子女心中逐渐淡化的现象，深入到这些学生家庭，与他们父母座谈讨论对子女从小进行劳动教育的良好作用，帮助他们提高认识，从而使每个学生都能有较多的劳动机会，都能在具体的劳动中体验劳动的艰苦与快乐，逐步养成了劳动的好习惯。第二、注重平凡小事，培养劳动能力。班主任应针对学生生活特点，善于利用平凡小事来强化学生的劳动意识，提高学生的劳动能力。

3.践行“爱人民”，从身边做起

教育学生热爱人民，首先从爱身边的人做起，从小事做起，爱父母、爱老师、爱同学。当看见父母辛苦了一天，下班回家的时候，问一声好，倒一杯茶；见到老师主动问好，对老师有礼貌，同学间互相关心，团结友爱等。

同时要关注身边的底层人民、关爱弱势群体。如我校与桃溪中学手拉手活动，既让学生了解了基层和底层，同时又学会珍惜当前的幸福生活。同时积极参加公益活动，在灾难时尽自己的微薄之力。

4.大爱无边

要教育学生热爱各族人民，尊重兄弟民族的风俗习惯。树立民族大团结的思想。同时，要教育青少年学生树立国际主义思想，热爱全世界爱好和平的人民。

作者简介：

12.在感恩中邂逅真情作文 篇十二

一、感恩节海报:11月14日征集家长自行创作、收集的感恩节诗歌、祝福语，

11月21日，各班收集并制作海报。

二、感恩节的故事、歌曲、谈话或手工制作各班根据自己的特点在周中制作完成。

三、护蛋行动——护蛋之情、感恩之心 11月24日

让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母无私的爱

家长配合：请24日送幼儿来园时带一枚鸡蛋

四、11月23日感恩节半日亲子活动

1、家长周三下午14：40到园，进班

2、14：50——16：00各班感恩节英语主题活动

3、16：00——16：30户外活动

4、16：40 晚餐

5、17：00——18：30 家长学校：嘉宾讲座《感恩情怀是生命中的一缕阳光》

与此同时：(1)幼儿制作活动：

——小班：“亲亲一家人”爱自己，爱家人

中班“爱自己，爱家人，爱同伴”

大班“爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活”

(2)爱的传递：小中大班互赠礼物，送礼物给老师、朋友、父母等，

五、18：30 讲座结束，家长欣赏幼儿作品或互动，活动在温馨的氛围中结束。

附：家长讲座简介：

感恩情怀是生命中的.一缕阳光

gratitude is a ray of sunshine in your life

课程背景及目的：

感恩节前夕，了解感恩的来历，了解西方文化中的感恩，

更全面地理解感恩的含义，树立一种感恩的情怀，更好地教育孩子拥有一颗感恩的心灵。

13.感恩世界,点亮真情 篇十三

事例一：19岁少女瘫痪，卧床4年，单身养父照顾起居，不离弃。

事例二：烟台91岁老人拾荒18年，资助上千名学生。

事例三：“中国人的一天”——8岁女孩“曾红”当家，唯一心愿称希望母亲早点好起来！

【相关资料】

事例一：19岁少女瘫痪,卧床4年,单身养父照顾起居,不离弃

（男子照顾瘫痪养女4年 养女：爸，我死了你才享福）

原标题：“爸爸，我死了你才能享福”听了养女这话，廖老汉只能悄悄哭。19岁少女瘫痪在床4年，单身养父悉心照顾，说捡了她就不会不管，也不愿女儿再受一点苦。前几天，当我们抵达离綦江城区两小时车程的石壕镇响水村的一个半山腰时，一幢木楼的一间屋子里，19岁的廖正先盖着泛黑的棉絮斜躺在床上，双眼直直地盯着离她三米远的电视机……满屋屎尿混杂的臭味，已经让廖正先的养父廖宗敏麻木，他撕开卫生卷纸的塑料包装，一卷纸全垫在了女儿身下。放电视机的桌子下，卫生纸的塑料包装已经集满了整整一个纸箱。

上天的“礼物”

说起自己的养女，廖宗敏话不太多，“以前读书得了很多奖状。”说了这一句后，他就坐在凳子上，接过邻居递来的烟，点燃后使劲地抽不说话。我们从邻居那里了解到，廖宗敏经济条件不好，母亲年老，再加上有一个患了精神病的弟弟，早年处了几个对象也没成功，此后一直单身。

1994年8月，村里一户人家在门外捡了一个才出生两个月的小女孩，廖宗敏70多岁的母亲想到当时已43岁的单身儿子将来老了无依无靠，便做主把小女孩接回了家，当作孙女养了起来，取名廖正先。

有了这个孩子后，廖宗敏也开始学习当爹，他挤出生活费给孩子买奶粉，听着女儿叫“爸爸”……他总是会省出一口肉，给女儿补充营养。

知道自己是捡来的孩子，廖正先格外珍惜这不易的生活。她努力学习，不管是在村小还是在万隆中心学校，她的成绩都非常优秀，多次考试排在全班第一。

廖宗敏说，当时看到女儿那么努力学习，自己似乎也看到了希望，“我就想，她读书好，我再没得钱，也要供她读书。”在廖宗敏看来，女儿读书好自然会在城里工作，那时候他就可以跟着女儿进城享清福。可上天似乎跟他开了一个玩笑。

在廖正先上小学四年级时，廖宗敏就发现她走路有点不正常，总是盘着腿走，速度远远跟不上其他同学。为了不让走路慢影响廖正先的学习，廖宗敏就坚持每周一早上背着女儿到离家几公里外的万隆中心学校上学，周末，又赶过去把女儿背回来。

医生的“宣判”

这一背就是好几年。2009年，上完初一的廖正先走路更加吃力，读书时，甚至连上厕所也必须依靠同学背着去才行。见没办法再帮女儿，廖宗敏给女儿办了休学手续，想让她在家休养一段时间再看。2009年下半年，廖宗敏东挪西凑准备了一笔钱，带着女儿到重庆主城看病，在他看来，只要到了医院，医生就能把女儿的病治好。“医生说这是小儿麻痹症的后遗症，治疗费需要十多万元，而且不一定能治好。”廖宗敏点燃的希望又破灭了。2010年，廖宗敏的老母亲因病去世了，女儿廖正先就只能自己一个人照顾。就在廖宗敏越来越感到力不从心时，2011年，廖正先病情加重，原来还可以由廖宗敏抱到门外坐着、晒晒太阳的她，坐也坐不了，腰部以下完全失去活动功能，每天只能躺在床上，大小便也只能在床上解决。

廖宗敏太无奈了：原本寄望老了有女儿可以给自己养老送终，却不想在自己半百之后，还得给女儿端屎端尿。

手机的“烦恼”

虽说脾气一直不太好，但廖宗敏照顾女儿却很耐心和细心。村里拿出几千元帮他买了一间木房，房子是个通间，廖宗敏就用彩色条纹塑料布将自己和女儿的床隔出来，他说自己老了，耳朵背，睡在隔壁能随时听到女儿的声音。

每天天不亮，他就起床给女儿做早饭，守着女儿吃完，又得给她因为长期卧床长了褥疮的双腿涂药水，还把她一天要喝的水准备到床边，之后再一个人下地干活。干完活，他就赶紧回来清理女儿的大小便，然后

-核对无误请签字：

做饭、为女儿涂药。夜里，他还会时常看看女儿的被子盖没有盖好。

为了让女儿不孤单枯燥，廖宗敏还咬牙挤出300多元，给女儿买了手机，“她就可以打游戏，上网。”

也是这部手机，让廖宗敏原本拮据的生活更加捉襟见肘。“一个月那个兆（手机流量）都要100多块钱。政府每个月给的低保一共600多元，还要给她买药。”偶尔，廖宗敏也会有些烦恼，但赶场天仍然会想到给女儿买她喜欢吃的方便面和卤肉。

女儿的“绝望”

虽然养父尽可能地满足自己的愿望，但久病不起的廖正先觉得很拖累父亲，有时因为身体疼痛，会故意冲廖宗敏发火。“她让我背她到马路上让车撞死，或者说让我买敌敌畏，说喝了她死了我就轻松了。”廖宗敏说。对于这些，廖宗敏说，既然自己已经把她养这么大了，就绝对不会不管，“她小时候很勤快的，八九岁就帮我割猪草。人也很讲究，去上学才穿校服，回到家立即把校服换下来。”廖宗敏说虽然自己照顾女儿越来越吃力，但想起女儿以前的好，就会好过一些。

“爸爸，我死了你才会好过点，女儿的福你一天也没享到，我死了你才能享福。”听了女儿的话，廖宗敏用洗得已经泛白的蓝布衣袖，擦去了眼角的泪水。

编后语：对于这些，廖宗敏说，既然自己已经把她养这么大了，就绝对不会不管，“她小时候很勤快的，八九岁就帮我割猪草。人也很讲究，去上学才穿校服，回到家立即把校服换下来。”廖宗敏说虽然自己照顾女儿越来越吃力，但想起女儿以前的好，就会好过一些。

事例二：烟台91岁老人拾荒18年资助上千名学生

房间里有一扇很大的窗户，明亮而又和煦的阳光洒满了整个屋子，91岁的刘盛兰微笑地注视着进进出出的每个人。

生性不愿麻烦人，刘盛兰几度拒绝住养老院，多次相劝，10月5日，他搬到了烟台福盛老年公寓。18年来，刘盛兰不间断资助超过1000个孩子，这为他赢得了尊重，以至于在耄耋之年，仍有记挂他的志愿者、义工从全国各地赶来探望和帮助他，这个捐钱从不为自己考虑的倔老头也让村里人感叹有“傻福”。受助者曾以为 他是“阿姨”

刘盛兰从不避讳助学的初衷是为了在自己老了无力行动时，身边会有一个受助的学生。

年轻时在天津的贸易公司当学徒，后来在招远一家黄金机械公司当保管，刘盛兰在招远市蚕庄镇柳杭村一直是个能人。不过，他有过三段不顺利的婚姻。远房侄子刘建喜回忆，刘盛兰第一任妻子很漂亮，但结婚不到一年就分开了。第二任妻子精神不正常，两人过的时间也不长。转眼到了40多岁，经人撮合，刘盛兰又娶了一位，很快两人又过不下去了，离婚时妻子有了身孕，但孩子生下来不久就夭折了。

对婚姻彻底失望，也没有子嗣，刘盛兰开始为自己的后半生打算。一家公司老总曾准许他一辈子给公司看大门，而他还早早为自己置办了绫罗绸缎缝制的寿衣。

73岁那年，答应让他一辈子呆在门房的公司老总癌症去世，刘盛兰的余生又没了着落。

一次偶然的机会，他在报纸上看到了一则救助报道，于是就想到了助学。“我资助学生多了，总有一两个愿意给我养老的。”

刘盛兰跟着了魔似的，只要知道有孩子上不起学，他就会把手头的钱寄过去。从73岁到83岁，他捐助的学生，从周边几个地市很快扩展到全国各地，但很少有人知道这些钱是老人骑着那辆老掉牙的自行车在招远市区拾荒攒下的，甚至有人一度以为刘盛兰是位女性，称他“刘盛兰阿姨”、“刘妹子”。

积蓄都捐了，很多亲戚疏远他

少则两三百，多则好几千元，只要见到贫困的学生，刘盛兰都给予帮助。这种普遍撒网让许多受助者只记住了他的名字，却很少有人像他最初设想的一样，在他孤单时来探望。

“我做的终究是件好事，他们即使不回报我，也不会来害我吧。”刘盛兰说。

从报纸上读到鲁东大学大三学生冷旭波凑不齐学费面临辍学，刘盛兰就给他汇款。招远的栾相文被诊断出白血病，刘盛兰托人捎去5000元现金。

为了完成资助，刘盛兰每天清早起来弄点简单的饭菜，喝上一碗“能治眼睛”的白糖水，就骑着自行车走村串巷去了，直到捡回一大堆破烂。

随着善名远播，许多人写信向他求助。去年5月，山东城市建设职业学院贫困生杜峰写信，希望刘盛兰资助参加考试的培训费。收到1000元汇款后，杜峰寄来一张计算机等级考试合格证复印件，老人为此高

兴了很久。

刘建喜说，刘盛兰把所有积蓄都捐了出去，自己过得连普通收破烂的都不如，村里人觉得他“神经病”，很多亲戚也疏远了他。

“他年轻时很干净的，家里也很整洁。现在老了，没有能力了，所以才这么脏乱。”刘建喜说，刘盛兰其实一直很讲究，即使拾荒也要穿好布料的衣服，出门的时候，总要戴一顶帽子，冬夏如此。

多年来，刘建喜照看老人起居，在他眼里，刘盛兰是一个很善良的人。“就是有点倔，做的都是好事，他有他的道理。”

住院了还担心给孩子们的汇款没到位

行善积德，刘盛兰坚信把所有的钱捐出来，老了都不会生病。

他确实没生过大病，感冒也很少，甚至有一年被车撞了两次，连皮外伤都没有，只是有点痛。

刘盛兰不愿麻烦人，已是五保老人的他宁愿自食其力，仍拒绝住养老院。为此，他一年有3800元的补贴，蚕庄镇政府另外每月给他200元的生活费，外加一箱奶和10斤鸡蛋。

他把这些钱也拿出来资助学生，多年下来，家里收到了一大堆受助学生的感谢信，但因资助的零散性和通讯方式变更，很多学生已经和老人失去了联系。

不过，每到大小节日，很多人都会去探望他，全国各地给他的汇款也多了起来，他就忙着去邮局把汇款转捐出去，并不忘叮嘱蚕庄邮局的于师傅“让孩子写封信”，只有拿到孩子们的信他才能安心。

来自天南海北受资助孩子的几百封信是老人最大的支撑，91岁的他依然能清晰记得每个来信者的困难情况。

今年8月，刘盛兰因慢性肾衰竭住院，病床上脸色蜡黄的他最惦念的仍是孩子，他担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望。

得知“爷爷”住院，很多受资助的孩子回来看他。当年的受助大学生乔垒调了班从济南赶到老人病床前伺候多日，中秋节又来看望。

感念老人善举，很多陌生人也来问候他。西安的李美贤自认老人侄女，随信寄来一身衣服并说：“如果您那有电话，我可以陪您说说话。”

出院后，几经劝说，刘盛兰住进了烟台福盛老年公寓。再提助学，床上静养的刘盛兰说：“就像村里有个困难户，大家都不帮，以后你困难了怎么办?”他希望遇见困难学生时，大家都能伸把手，让孩子过了这关。事例三：【中国人一天】12岁的小当家（原标题：父亲过世母亲智障 新化年幼姐妹为家撑起一片天）

12岁的曾红和8岁的妹妹曾玲的家在湖南省新化县石冲口镇安乐山村。四年前，父亲患病，两年前，因无钱医治过世，留下了未成年的两个女儿和瘫痪智障的妻子三人相依为命。从父亲去世的那一刻起，姐妹俩就开始了边上学边料理家务边照顾妈妈的生活。

每天天不亮，别人还在睡梦中，姐姐曾红就得起床，然后挑水、烧火、叠被子、炒菜做饭、伺候母亲大小便，忙完家务后，又得赶紧带着妹妹上学。下午放学后，别的同学还在嬉戏玩耍时，两姐妹又一溜烟赶回家，给母亲做饭。

俩姐妹年纪虽小，但生活所迫，洗衣做饭炒菜挑水，家里的里里外外的活都得做。平时出了太阳，懂事的姐姐还要把妈妈背出来晒晒太阳，陪着说说学校里的事，这也是他们在一起稍微轻松点的生活方式了。当记者了解情况后来她家看望时，眼前的景象还是被震惊了。两间早已经破烂不堪的房屋，裂开着一道道拳头大小的缝，窗户上看不到一块玻璃，屋顶上遍布着蜘蛛网，一张床、一张桌、一个柜就是曾红她们的全部家当。

记者好心询问懂事的姐姐曾红：既然家里这么困难，怎么不投奔亲戚家呢？曾红低声细语告诉我们，这个家除了她们一家三口外，再也没其他亲戚了。

14.真情在写作中的作用 篇十四

一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀。

心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生新和力和积极的情感。周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师沟通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感地关闭。通过周记谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。

只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验——积累——打磨——升华——再体验——再积累——再打磨——再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和满足，会积沉下来，在作文中不时表露。

二、每天一个小故事，增加学生的人文素养。

悠久的文明，灿烂的文化，丰满的伟人形象，无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。

文化的沉淀，是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子，是一个民族情感的长廊：如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁，如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望，如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。

除此之外，一个个名人名垂至今，为我们提供了一个个鲜活的学习楷模：如婉约中透出英气的李清照、意气豪迈又浓郁冷峭的陆游、身经乱世仍关心天下寒士的杜甫……不仅可以增加学生的人文素养，而且可以丰富学生的情感。

让历史文化来影响学生的认知规律，很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”，会让学生在历史文化的阴影中失去自己的声音，实践证明：不会。十七八岁的青年，正是思想活跃的时候，个性的张显、生命的活力注定他们不会在历史洪流中流失，而往往能撷取一瓢与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时候，他们不是简单的抄袭、搬用、套用，而是在引用的基础上，加深理解，是在雄浑的历史文化支撑下寻找自己的路，是“站在巨人的肩膀”上看问题：如有的学生为了弄清《诗经》中黄河的清浊，翻找史料，如学生将赋比兴的写作手法与现代的表达手法进行区别……历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤，散发出的文学底蕴深沉而有内涵。

三、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育。

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。

教者要深入学生的生活，了解他们的内心世界。经常阅读他们喜爱的书籍，经常走进他们的生活圈，使自己保持一颗年轻的心。这样每一次拟定的作文题才能让学生有事可叙，有情可抒。我们班的学生对上学期写的作文做了如下评价：最喜欢写的作文是《我看〈超级女生〉》、《我心目中的英雄》；最好写的作文是，《我烦恼，因为--》；最不愿写的是《难忘的寒假》。由此可见，学生们喜欢的是能展现个性色彩的作文，喜欢具有新时代意义的作文。所以，我们教者要联系学生的生活，了解学生的心灵需求，把握学生的情感脉搏。教师在作文教学中亮出自己的风采的同时，也亮出学生的风采。

四、教师“下水”，促进学生思维扩展。

这是我去其他中学听课得到的收获。当时，那个老师真的有一些“老”：形象、语言（在如今提倡普通话教学的大形势下，方言在课堂上的确有一些不合时宜），连举的事例都是他自己六十年代的经历，但是他就是把这个平易的事例与“如何选材”天衣无缝地连在了一起，并不露痕迹地伸展开，谈到如何把握文体，如何缩小范围等。20分钟课程就在这个老教师煽情的故事和学生激情的回应中过去。令我暗暗佩服。我想，我如果在这个班，一定不会为思路展不开担心。

毕竟，能“切问而近思”的人并不多，平凡而真实的生活感受，经过老师浓缩提炼，正值有穿透力和心灵辐射的效果，运用起来就能克服写作中常见的抒情议论空洞疲软，获得自然贴切的效果，而这些感受对于学生却是一种别样的感受。这能促进学生感情的激发，思维的扩展。就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出，此时，你还担心没有真情吗？只要学生能抓住向他们袭来的，由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一霎惊惶。

真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。学生在作文教学中得到爱国情、责任感、革命英雄主义、爱父母、爱他人等情感锤炼，最终成就了一颗颗善良的心。可以预想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将形成稳定的情感素质，而稳定的情感素质将又会极大地促进学生作文能力的提高。

15.真情感恩祝福语 篇十五

2、感谢天，让我在茫茫人海遇到你;感谢地，让我在滚滚红尘认识你;感谢你，让我在漫漫旅途牵着你。感恩节就要到了，感谢一路有你，爱你从不改变。

3、我的朋友，每当感恩节时总想对你说一句埋藏在心底很久的话：我对你的感谢犹如滔滔江水连绵不绝，我对你的尊敬犹如黄河泛滥一发而不可收拾。节日快乐!

4、感谢母亲，十月怀胎将我孕育;感谢父亲，含辛茹苦将我养育;感谢朋友，风风雨雨伴我成长;感谢爱人，嘘寒问暖将我照顾;感谢祖国，感恩节，学会感恩，感恩所有帮助你，爱你的人，让他们幸福、快乐!

5、感恩的心，感谢命运，朋友，感恩节到了，愿你怀揣一颗感恩的心去生活，享受感恩带来的美好与温情。祝你感恩节快乐!

6、记得妈妈做的佳肴吗?记得爸爸买的玩具吗?记得恩师的鼓励吗?记得好友的问候吗?记得爱人的深情吗?感恩节要到了，发发短信感恩吧!预祝感恩节快乐!

7、人生要有一颗感恩的心。感谢父母的养育恩，感谢师长的`教诲恩，感谢别人的包容恩，感谢朋友的关怀恩。感恩节到了，对周围的人说上一声谢谢吧。

8、太阳的光是暖的，河流的水是清的，山上的树是绿的，扑面的风是柔的，感谢自然让我们欣赏到优美的风景。感恩节到了，请怀着一颗感恩的心，保护自然，爱护环境!

9、我用一分热心、二分真诚、三分浪漫、四分甜蜜、五分称心、六分如意、七分平安、八分财气、九分热情、十分感谢，精心烹制火鸡一只，祝感恩节快乐!

10、感谢亲情，给我带来了温暖，感谢爱情，给我带来了甜蜜，感谢友情，给我带来了快乐，感恩节，感恩生活的一切，愿幸福安康相伴!

11、感谢上苍让我遇见你，感谢命运让我喜欢你，感谢时间让我在想你。亲爱的你，可知道这一切?我们的爱情感动着天地，我也怀着虔诚的心给你送去感恩节祝福。

12、用乐观的态度对待生活，生活很美好;用宽容的眼光注视世界，世界很广阔;用感恩的心情感受人生，人生很温暖。感恩节，我深深地感谢红尘中有你作伴。

13、感谢天感谢地，感谢阳光，让我有你这样的知己。感恩节，向朋友真诚说声：谢谢，我将永远铭记珍惜友谊。感恩节快乐!

14、星星点缀着夜空的美丽，花儿绽放着生活的甜蜜，月光透露着阳光的气息，尘埃依恋着温暖的大地，生命因朋友而有了意义!感恩节，真诚道一声：谢谢你!

15、感恩节来到，感恩父母辛辛苦苦把我养大，感恩爱人数年来辛苦陪伴，感恩朋友给予我美好的友谊，感恩老师给予我宝贵的知识。愿你们生活幸福，健康平安。感恩节快乐!

16、赐予我生命者，赐予我一粥一饭者，赐予我无尽关爱者，我心中都存有无限的感激。在今天，在这感恩节;也在每天每时每刻!

17、久不联系挂念着，声声问候提醒着，工作千万别累着，身体时刻锻炼着，心情保持快乐着，幸福天天拥抱着，短信可别光看着，感恩友情也转着，感恩节快乐!

18、爸爸去世已多年，昨夜梦见回家转。絮絮叨叨家常话，千言万语是关怀。感恩节里思念多，阴阳两界心相连。祝爸爸在天堂里节日过得快乐!

19、幸福的人生是：有一颗感恩的心，一个健康的身体，一个和美的家庭，一份称心的工作，一帮信赖的朋友，当你收到此信息，一切都将拥有!祝感恩节快乐!

16.在感恩中邂逅真情作文 篇十六

窗外，树木繁茂，鸟语花香，阳光透入教室，映在一张充满朝气的脸上，赏心悦目，可我眉头紧锁，嘴唇泛白，双颊失去了色彩。琾人喀苍白无力，这时候的我，因为胃部抽痛，让我痛不堪言，我不得不落下眼泪，就在这时，一个人轻轻来到我身边。

她神色着急地问我：“怎么了?怎么哭了!”我不知怎么开口竟要有晕倒的可能了。她更加着急：“是不是哪里不舒服，我可以还你去向老师请假!”随即便被她抱住双肩。向前。我在她怀里，感受着那温暖传入我的心扉，好像减轻了些微痛苦。

向老师请假后，她带我飞奔到药店。不料，我竟晕倒了，她便急切地拍打我的脸颊，大声喊着：“醒醒，别睡了!”我微微睁开双眼坚持着，终于到了药店。