位置和图形教案

位置和图形教案（10篇）

1.位置和图形教案 篇一

设计说明

本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。本节复习课在教学设计上关注了以下几点：

1.重视学生将所学知识与生活实际相结合。

教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。

2.重视培养学生的空间观念。

教学中，把图形的平移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：剪刀 彩纸

教学过程

⊙整理复习

1.复习图形的运动的相关知识。

(1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。

师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形?

学生独立汇报。

(第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)

师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢?

学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。

学生个体汇报：

生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。

预设

师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗?

生1：我们学习过的长方形、正方形都是轴对称图形。

生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的窗花有的也是轴对称图形。

生3：……

师小结：同学们说得太好了!凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。

(2)复习近平移和旋转。

师：请同学们举例说一说生活中的哪些运动是平移，哪些运动是旋转。

学生互相交流后个体汇报。

预设

生1：推拉窗户的运动是平移。

生2：风车的运动是旋转。

生3：电梯的升降是平移，自行车车轮的运动是旋转。

生4：……

师：平移和旋转有什么不同呢?

学生与同桌交流后个体汇报。

生1：物体平移的特征是沿着一条直线的方向运动。

生2：物体旋转的特征是绕着一个固定的点或轴运动。

生3：……

师小结。

2.复习图形与位置。

(1)用方位词描述相对位置。

师：在教室中用上、下、左、右、前、后说一说物品之间的相对位置。

学生个体汇报。

师：同学们还能在操场上找出东、南、西、北吗?

学生在小组内交流后个体汇报。

师：这四个方向按顺时针的顺序应该是什么?

生：东、南、西、北。

师：按逆时针的顺序又应该是什么呢?

生：东、北、西、南。

(2)在地图上辨认东北、西北、东南、西南。

师：除了认识东、南、西、北这四个方向外，大家还认识哪些方向呢?

生：东北、西北、东南、西南。

2.位置和图形教案 篇二

一、本周主要内容

图形与变换、图形与位置

二、本周学习目标（1）图形与变换

1.使学生通过复习近平面图形的变换方法，促使他们从整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。

2.会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生的动手实践能力。

3.理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。

4.使学生通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。（2）图形与位置

1.使学生比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2.在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。

3.在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

三、考点分析

（1）图形与变换

1.图形的平移，图形的旋转。图形的平移：是指图形沿指定方向平行移动规定距离。决定平移后图形位置的关键有两个：一是平移的方向，二是平移的距离。

图形的旋转：决定旋转后图形位置的关键也有两个：一是旋转的方向，二是旋转的角度。

图形的平移和旋转可以变换图形的位置，不能改变图形的大小。2.图形的放大与缩小。

3.图形的放大与缩小不能改变图形的形状，但可以改变图形的大小。4.轴对称图形。

如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。（2）图形与位置

1.用上、下、前、后、左、右来确定位置，主要用来确定现实空间中物体的位置。

2.用东、南、西、北等方向来确定位置，或用方向和距离相结合来确定位置，既可以用来确定现实空间中物体的位置，也可以用来确定平面图上物体的位

置。

3.用数对来确定位置，主要用来确定平面图上物体的位置。4.比例尺的知识

【典型例题】

例

1、下列图形哪些是轴对称图形？是的画“√”，并画出对称轴。

（）（）（）（）（）

分析与解：判断一个图形是不是轴对称图形，看它能不能沿着一条直线对折后完全重合。轴对称图形的对称轴可能不止一条。

解答：

（√）（）（√）（√）（）

例

2、给下列图再添上一个相同的正方形，使下面的图形成轴对称图形。（至少给出三种方法）

分析与解：根据对轴对称图形的理解，想一想可以在哪些地方添正方形，再去判断。

例

3、看图填空。

小房图先向（）平移（）格，再向（）平移（）格；或者先向（）平移（）格，再向（）平移（）格。

分析与解：小房图从实践位置移到了虚线位置，可以选择图中的某一点进行观察，看水平方向和竖直方向分别移动了几格。

解答：小房图先向（右）平移（8）格，再向（上）平移（4）格；或者先向（上）平移（4）格，再向（右）平移（8）格。

例

4、按2 : 1的比画出平行四边形缩小后的图形。

新图形的周长是原图形的几分之几？新图形的面积是原图形的几分之几？

分析与解：数出原来平行四边形底和高分别是6格和4格，按2 : 1缩小后

1底是3格，高是2格，另外还要注意平行四边形的角度。每条边都缩小，周长

2111也就缩小，新图形的周长是原图形的。平行四边形底和高都是原来的，那2221面积就是原来的。

答：新图形的周长是原图形的11，新图形的面积是原图形面积的 24

例

5、下面是红景公园平面图的一部分。

（1）和平广场在大门的哪一面？鱼池在和平广场的哪一面？跑马场、游乐场和竹林呢？

（2）用数对表示各景点的位置。分析与解：（1）以和平广场为中心，大门在它的北面（和平广场在大门的南面），？鱼池在它的西北面，跑马场在它的西南面、游乐场在它的东北面，竹林在它的东南面。

（2）用数对表示各景点的位置时，先要确定表示该景点列的数，再确定表示该景点行的数。

大门（6，7）和平广场（6，4）鱼池（3，6）

游乐场（9，5）跑马场（2，1）竹林（10，2）

例

6、画画算算填填。

（1）在上面的方格图上依次标出点A（5，6）、B（2，6）、C（2，1）、D（5，1）。（2）顺次连结A、B、C、D、A，围成的图形是（）。（3）用数对表示圆心O的位置是（，）。（4）如果每个方格的边长是1厘米，这个圆的周长是（），面积是（）。分析与解：第（1）小题按照要求（列，行）的顺序标出各点；第（2）小题连结之后再观察；第（3）小题圆心O的位置也是按照（列，行）的顺序去写；第（4）小题可以得出半径是3厘米，求出周长和面积。

解答：（1）见图

（2）连结见图 长方形（3）（15，4）

（4）18.84厘米 28.26平方厘米 例

7、小明爷爷每天都从家到公园去锻炼身体，下图是爷爷每天所走的路线。

（1）写出小明爷爷每天去锻炼的时候所行走的方向。

（2）如果新华书店位于学校北偏东30º方向200米处，请在图中表示出新华书店的位置。

分析与解：第（1）小题要根据行走线路与正北或正南方向的夹角，说出方向；第（2）小题先要找准学校这个点，找出北偏东30º方向的射线，根据比例尺算出图上距离是2厘米，从学校开始沿射线方向量出2厘米，那个点就是新华书店的位置。

3.位置和图形教案 篇三

认识物体和图形（立体图形）

教学内容：教科书第32～33页的内容，练习五的第2题。教学目标：

1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

教具、学具准备： 1．6袋各种形状的物体。2．图形卡片。

3．计算机软件、投影片。教学过程：

一、质疑激情

导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知

1．分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？

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学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

2．摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念 1．由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2．记忆想像。

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（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征 1．做“做一做”第1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较隐固。

2．游戏：“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。

（2）教师说物体形状，学生摸。

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3．数图形。

投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。

五、全课小结（略）

六、游戏

先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭

4.位置和图形教案 篇四

2.自然环境的特征

【教学难点】1.教材中指出的重要地名及其位置的记忆

2.西亚北非热带沙漠广布的原因

【教学用具】西亚北非教学课件

【教学过程】

（导入）（展示课件）阿拉伯民族服饰图、石油产区景观图、撒哈拉沙漠景观图

（提问）这三幅图表现了世界上哪个地区的地理景观？

西亚和北非地区具有独特的自然地理特征和鲜明的民族特色，今天我们就来了解一下这块神秘的土地。

（讲授研讨新课）

引导学生阅读课文开篇，讲解教材将西亚、北非合为一个地区的原因。

（提问）根据同学们的日常获得的知识和刚才提供的图片，能不能说说有哪些国家属于西亚和北非？

（课件展示）西亚北非政区图

引导学生先在地图中确认西亚北非的范围，然后依次找出主要国家并进行填图练习。

（教师演示课件）

引导学生观察西亚北非政区图

（提问）

1、西亚北非从纬度位置看，大体在多少纬度之间？属于什么纬度地区？哪一条重要纬线穿过本区？从他的纬度位置来看，它应该以何种温度带的气候类型为主？

2、西亚和北非周围面临哪些海洋？其中海有几个？大洋有几个？里海是不是海？

3、本区有哪些主要的海峡？

4、西亚、北非分别属于哪个大洲？除了这两大洲之外，周围还紧邻哪个大洲？

（引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限）

（总结）西亚北非的位置极其特殊，有人将其概括为“两洋、三洲、五海之地”

（启发式提问）西亚北非一直是一个不稳定的地区，从古至今发生了多次战争，这其中一个重要因素是它的地理位置重要，使得很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。那么，它的重要性到底体现在哪些方面呢？

（课件展示）丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图

（学生讨论）注意在讨论过程中思考下列问题：

1.印度洋通往大西洋的航线最便捷的路线；

2.俄罗斯及中亚各国想通过黑海进入地中海必须经过哪个海峡？）

（讲解）陆路——有铁路、公路通三大洲。

航空——由我国飞往东非、北非、西欧，都经过新疆、西亚。

海运——苏伊士运河：印度洋－大西洋

土耳其海峡：黑海－地中海

（总结）西亚自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。（要求学生用笔勾画出来）

（承转）西亚北非不但地理位置特殊，而且在其它方面也有自己独有的特点，下面我们来了解一下该地区的地形。

（课件展示）西亚北非地形图

（提问）

1、西亚北非主要以什么地形为主？

2、平原主要分布在哪里？

教师简要介绍两河流域及尼罗河谷地和三角洲。

（课件展示）西亚和北非地区的古代文明

（讲解）在西亚和北非地区，还有一个非常特殊的地方，它是目前世界陆地表面的最低点。

引导学生在地图上找到巴勒斯坦和约旦交界处的死海。

（课件展示）死海

简要讲解死海名称的来历及特点。

（课件展示）世界气温途、世界降水量图、世界气候类型图、阿斯旺气温曲线降水柱状图

（提问）西亚北非地区最主要的气候类型是什么？这种气候有什么特点？

（讲解）由于该地区炎热干燥，大部分属于热带沙漠气候，在北非的阿齐济耶曾出现过57.8°c的世界最高温记录，而且本地区降水稀少，有的地区甚至几年不下雨。很多国家地面没有河流，成为“无流国”

（引导学生在地形图中找出没有河流的无流国）

（提问）造成这种气候的主要原因是什么？

（学生讨论，注意引导学生从纬度、海陆因素、地形、洋流的影响等方面考虑）

（教师简要总结）

（进一步观察气候类型图）在本地区是否只存在热带沙漠气候？

（课件展示）地中海式气候的气温曲线降水柱状图

（提问）该种气候有什么特点？为什么会形成这种气候类型？

（利用图表进行分析，简要讲解这种气候的成因）

（承转）通过前面几个区域的学习，我们能够发现，气候会对当地的环境产生巨大的影响。高温少雨的气候使得本地区形成独特的自然景观。大家从图上能看出有什么独特之处吗?——北非西亚地区在气候的影响下，沙漠广布，尤其撒哈拉沙漠是世界上面积最大的沙漠。

（课件展示）撒哈拉沙漠景观

（学生活动）沿北回归线量算撒哈拉沙漠从大西洋岸到红海边的距离（约5200km）

（讲解）刚才计算撒哈拉东西距离，表明横跨整个北非；现在再看一看南北纵贯情况，北起地中海，南抵苏丹草原。总共面积777万平方千米，占非洲总面积的1/3，比澳大利亚大陆还要大，堪称世界上面积最大的沙漠。

（承转）“撒哈拉”原意是“一块广阔的不毛之地”。尽管“地上光秃秃，沙子砾石满地铺”，但是，地下却与地上有着截然不同的状况，撒哈拉沙漠的地下水、石油能源、矿产资源非常丰富。地下水出露地表的地方还分布有小块绿洲。

（提问）撒哈拉沙漠正在扩大蔓延，人们已经意识到沙漠化的危害。这么大的土地应当如何利用，如何改造？

（学生讨论）

（总结）人类是可以用植树种草的生物措施来预防。

（新课结束，小结）这节课我们了解了西亚和北非重要的地理位置、气候及其影响下的自然环境。通过学习，我们应该发现，自然环境的各要素如气候、水文、地形、生物彼此之间是密切联系的。它们之间相互影响，相互制约，共同构成一个地理环境。而人类活动与自然环境之间也是相互影响，相互制约的，只有生产方式合理，人类与地理环境才能协调发展。

（复习反馈）

【板书设计】 第十二章 西亚和北非

第一节 地理位置和自然环境

1、范围和国家

2、两洋、三洲、五海之地——交通要道

苏伊士运河 土耳其海峡

3、高原为主的地形

4、炎热干燥的气候

热带沙漠气候

地中海气候——地中海沿岸

5、撒哈拉沙漠——世界最大 教案点评

5.图形与位置教学设计 篇五

教学目标：

1、在解决问题的过程中，复习图形与位置的相关知识，并能在方格上用数对表示位置。

2、能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的路线图。

3、结合具体情境，在辨认方向、确定和描述位置的过程中，发展空间观念。

教学重点： 能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教学难点： 能描述简单的路线图。

设计理念： 让学生在在讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，回忆一下，我们学过哪些与确定位置相关的知识？

2、这节课，我们就来复习用数对、方向和距离确定位置的方法。（板书课题：图形与位置）

二、回顾知识 创设情境 星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门位置吗？ 课件出示动物园示意图。

（1）请同学们根据示意图，寻找方法，确定百鸟园相对于大门的位置。

（2）展示学生的作业，请同学说一说自己确定位置的方法。（3）请同学们思考用方向和距离的方法确定位置时，如果只给其中的一条线索会怎么样？

（4）延伸，百鸟园在猴山的什么位置？体现观测点的重要性及位置的相对性。

（5）同学们交流总结出方向和距离、数对方法确定位置的步骤。

三、巩固与应用

1、完成教材99页“巩固与应用”第1题。

（1）要求学生思考淘气从光明小学东大门到活动场的路线并汇报。（2）看图，根据方向标找出排球羽毛球场、教学楼在圆形花坛的方向及具体位置。

2、完成教材100页“巩固与应用”第2题.（1）根据坐标图找出相关点的位置，要注意分清这两个分别表示的意义。

（2）找出神秘人大白同学的座位：①与数学迷同一组；②与乐乐同一排。归纳并总结同一列、同一行的共同点。

6.艺术字和自选图形的教案 篇六

--------设计刊头

安底中学 王健

一、教学目标：

1、知识目标：知道自选图形和自选图形的作用。

2、技能目标：

A、学会在Word中插入艺术字和自选图形；

B、掌握自选图形的使用方法；

C、初步掌握渐变艺术字的设置

3、情感目标：

A、逐步培养学生的创造性思维能力；

B、初步培养学生的审美能力。

二、教学重点：

1、学会在Word中插入艺术字和自选图形。

三、教学难点：

1、调整艺术字的操作。

四、教学任务：

1、完成用艺术字和自选图形制作的刊头

五、课时安排：1课时

六、教学准备：

1、留意收集广告、报纸中的各类艺术字和自选图形；

七、教学过程： 教师活动：

导入新课：今年是2008年，我们将开奥运会，这是我国的大事，也是我们的大事，同学们想一想我们应该为奥运会做点什么？我们来为奥运会专刊做一个刊头。另外，一份成功的刊物，除了有合理的文字、段落排列，还应该配有图像，甚至有动画、视频图像等动态图像，艺术字和自选图将让你的文档变的更加美丽。讲授新课：

1、在Word 97的“艺术字”中包含了大量的艺术字式样，这些都是专业人员设计并制作的图形，可以用来“妆扮”您的文档。该字库中的字体式样丰富多彩，应有尽有。选用图片的操作也非常简单，您只需选择“插入”子菜单中的“图片”命令，进入“图片”子菜单后选择“艺术字”命令，此后就可以在 “艺术字”中的“式样”功能是找到最适合于文档需要的艺术字，即可将它插入在当前光标所在处。

若要从艺术字库中插入艺术字，可以按下列步骤进行操作：

步骤

一、单击“插入”子菜单中“图片”命令，弹出“图片”子菜单后选择“艺术字”命令，如图1所示。

步骤

二、双击选择一种艺术字样式，在此，我们选择第2行第3列的样式，会弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框，在其中“字体”下面的下拉列表内将标题文字设定为幼圆，字号大小为48，并按下加粗按钮“B”，在文本输入框中输入要创建的艺术字文字“ 奥运会专刊”，如图2所示。步骤

三、单击“确定”按钮，在文档中将出现制作好的艺术字，如图3所示。

图1

图2

图3

2、如果你插入的艺术字需要调整，可以按下列步骤进行操作：

步骤

一、单击插入的艺术字，其周围就会出现8个控制点。

步骤

二、将光标移至某一个控制点上，如左下角处。此时，光标将变成由双箭头所构成的形状，此时可以调整艺术字的大小。

步骤

三、调整艺术字形状。单击“艺术字”工具栏中的“艺术字形状”按钮，在弹出的形状列表中，根据需要选择一种即可。如图4所示

图4

图5 步骤

四、按下鼠标左键不放，拖动光标向某一个方向移动。

步骤

五、单击“绘图”工具栏中的“填充颜色”按钮的下拉列表，选择“填充效果”，在对话框中选择“预设”，设置为“熊熊火焰”，确定即可。如图5所示

学生活动：

尝试在Word文档中插入艺术字，并对其做简单的编辑。

教师活动：

在日常的学习、生活中，同学们常常会发现在医院、商场、街道等等许多公共的场所里悬挂了一些禁止标志

（例如：禁烟、禁行等），那么我们可不可以能过Word的来制作这些标志呢？

方法：一

1、单击“插入”菜单中“图片”中的“自选图形”。

2、在弹出的“自选图形”工具栏中选择一种自选图形。

3、用鼠标在文档内拖出一自选图形形状。如图6所示

图6 方法二：

1.看绘图工具栏是否出现？如无：单击“视图工具栏绘图”

2.单击[绘图]工具栏的[自选图形] 按钮基本形状

（禁止符）

3.在文章中适当的位置使用鼠标左键拖动（同时调整图形大小至合适）。

4.单击[绘图]工具栏（颜色填充工具）的三角形，选择一种颜色填充（红色）。思考：

1．如何保证画出来的禁止符肯定是圆的？（shift）

2．你认为香烟和禁止符应谁在上面？

3．你还可以通过自选图形做出哪些作品？ 学生活动：

1、除了禁止吸烟标志外，你还知道哪些标志（学生收集到的标志）？

2、你还能画出哪些形状的自选图形？

3、你还能画出哪些效果的自选图形？

教师点评：

1、你能在Word中插入艺术字了吗？

2、你还有哪些疑问？

3、请一位同学上来演示一下自己刚才制作的作品。

八、设计思路：

1、结合初中信息技术课的特点，从“尝试---懂得--提高”的设计思路出发。先由学生自行初步尝试，初尝成功的喜悦，提出心中的疑惑；然后教师示范操作，学生模仿，基本掌握知识点；最后激发学生的创造性思维能力，通过综合实例的制作，使学生得以巩固提高。

2、本课以学生自行探究解决问题为主，通过小组同学之间合作，并以个人喜欢的学习方式老师一起探讨等多种方式，进行讨论和学习。

3、联系实际生活，使学生学以致用，更进一步激发学生的创作激情；注重学生创造性思维能力的培养，给学生留有思维的空间，注意学生思维的广度和深度。

九、教学后记：

7.Word文本框和自选图形教案 篇七

一、教学目标

1、知识目标

掌握Word中文本框和自选图形的画法,颜色的变化及修饰,文本框和图形在文档中的整体应用。

2、能力目标

(1)培养学生自主学习的能力与动手能力。(2)培养学生的思维能力与审美能力。

3、感情目标

创设成功阶梯，激发学生求知欲，增强自信心

二、重点、难点分析

教学重点：几何图形的画法和上色，学生容易在选中边框的情况下插入文本框，导致对象的移位和消失，同时也只有掌握了绘制图形和着色的方法后，才能对图片进一步的编辑和排版它是实现图文混排效果的基础。

教学难点：图形的修饰，因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅掌握了绘制图形的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂是很不容易的。要求学生发扬团结协作，自主创新的精神。同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在“作品展示”中突破这一难点。

二、教学过程

本节课内容需要一个课时； 本节课内容简洁明了，主要分两部分，一是插入文本框的方法，二是插入自选图形的方法。

学生欣赏一篇带有边框、自选图形、艺术字的精美文档，引导学生观察文档中有几个对象，如果让同学门来做，需要老师什么帮助，要不要老师提供什么素材？

根据学生的回答，如果说自己能做的就让他自己尝试做，当然也会有不会做的学生，这时找有一个会操作的学生来演示并阐述过程。

要是学生不会做，需要帮助，从而引出文本框自选图形的概念。讲述文本框的画法，教师演示，动作稍慢，给学生留心观察的时间。

让学生回忆操作的步骤并练习，教师巡视。练习结束后，针对学生操作中出现的问题进行讲述。

学生完成文本框的练习后，在进行自选图形操作的讲述 学生练习

巩固课堂知识是教学不可或缺的过程，为了更好的完成教学目标，帮助学生掌握知识，提高操作技能，安排了两个层次的练习(学生任选其一)1.第一层次：学生对照教材上的练一练，模仿制作。包含文本框、自选图形和艺术字等，此练习的目的是巩固现学和已学过得内容培养学生对知识的综合应用能力和综合操作能力。

2.第二层次：将事先准备好的示例在投影仪上展示，学生可以模仿制作，也可以自由发挥，制作板报，贺卡等有个性的作品。总结归纳 在本节课结束之前，对课堂的内容进行总结归纳：文本框和自选图形的画法及在画图过程中要注意的细节；文本框和自选图形在文档中的具体应用，在使用文本框和自选图形时要对其进行调整，使文档整体美观大方，重点突出，标题醒目，作业

8.位置和图形教案 篇八

一、教学目标 知识与技能：

学生能够学会用FLASH几何图形工具绘制几何图形的操作。过程与方法：

培养学生从用多种方法绘制线条图形的能力。情感态度与价值观：

培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和学习的乐趣。

二、教学的重点和难点：

重点：线条工具的使用； 难点：钢笔工具的使用

三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、FLASH

四、教学方法：讲授法 演示法 实践操作法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言

回忆上节内容。绘制和编辑线条图形是Flash的绘图基础，掌握了这两种基本操作，就能灵活自如地绘制出美丽的线条图形。(二)讲授新课

1．使用“线条工具”绘制图形

将鼠标指针移到直线的端点处，当指针右下角变成直角状时，就能够改变直线的方向和长短。将鼠标指针移到直线中的任意处，当指针右下角变为弧线状拖动鼠标就能将直线变成曲线。当指针变成弧线状，同时按住Ctrl又会产生不一样的效果。

实例：用直线工具绘制两条直线，再变化成一条鱼。练习：绘制第9页的“试一试”（绘制眼睛）

要画出标准直线，可以在绘制直线的同时按住[Shift]键。2．使用“铅笔工具”绘制图形 用“线条工具”只能绘制出直线，而用“铅笔工具”可以绘制任意形状的线条。

实例：用铅笔工具绘制一只鸭子。注意体会不同模式的区别。

练习：绘制第11页的试一试（绘制苹果）3．设置线条属性

现在我们就来实践一下，练习画一片树叶。

打开FLASH软件，系统会自动建立一个FLASH文档，在这里我们不改变文档的属性，直接使用其默认值。

步骤：①利用“线条工具”画一条直线  将“笔触颜色”设为深绿色  用“箭头工具”将直线拉成曲线  用“线条工具”绘制一个直线  用“箭头工具”将这条直线也拉成曲线，用这条线连接曲线的两端点，连接两端。

②一片树叶的基本形状已经出来，现在我们画叶脉，在两端点间画直线，然后拉成曲线，再画旁边的细小叶脉，可以全用直线，也可以略加弯曲，这样，一片简单的树叶就画好了。

（1）编辑和修改树叶

如果在画树叶的时候出现错误，比如说，画出的叶脉不是你所希望的样子，你可以执行“编辑撤销”命令撤销前面一步的操作，也可以用“箭头工具”单击你想要删除的直线，这条直线变成网点状，说明它已经被选取，你可以对它进行各种修改。要移动它，就按住鼠标拖动，要删除它，就直接按DEL键。按住SHIFT键连续单击线条，可以同时选取多个对象。如果要选取全部的线条，是否得按住SHIFT键挨个点击呢？不需要，我们用黑色箭头工具拉出一个选取框来，就可以将其全部选中了。

说明：在一条直线上双击，也可以将和这条直线相连并且颜色、粗细、样式相同的整个线条范围全部选取。（2）给树叶上色

接下来我们要给这片树叶填上颜色。在工具箱中看到这个“颜色”选项了吗？ 单击“填充颜色”按钮，会出现一个调色板，同时光标变成吸管状。

说明：你除了可以选择调色板中的颜色外，还可以点选屏幕上任何地方吸取你所需要的颜色。

如果你觉得调色板的颜色太少不够选，单击一下调色板右上角的“颜色选择器”按钮，会弹出一个“颜色”对话框，其中有一些基本的颜色选项。另外，在右侧有一个颜色区域，可以移动箭头或者调整参数，选取你喜欢的颜色。单击“添加到自定义颜色”按钮，这个色块就被你收藏起来了。下一次要使用时，打开这个“颜色”面板，在自定义色中可以方便的选取你中意的颜色。

好了，现在我们在调色板里选取绿色，单击工具箱里“颜料桶工具”，在画好的叶子上单击一下，看看什么效果。只有一小块颜色？原来，这个颜料桶只能在一个封闭的空间里填色。取消刚刚的填色，现在我们用“橡皮工具”将线条擦出一个缺口，再看效果。

好，我们还是一块一块的填上颜色吧。至此，一个树叶图形就绘制好了。（3）“颜料桶工具”选项 单击“颜料桶工具”后，在工具箱下边的“选项”里有四个选项，可以根据自己的需要来确定，大家可以自己试一下。说明：“颜料桶工具”是对某一区域进行单色、渐变色或位图进行填充，注意不能作用于线条。

选择“颜料桶工具”后，在“工具箱”下边的“选项”中单击“空隙大小”按钮,会弹出四个选项。其中，“不封闭空隙”表示要填充的区域必须在完全封闭的状态下才能进行填充；另外三个选项，“封闭小空隙”、“封闭中等空隙”、“封闭大空隙”主要是根据缺口的大小进行填充。在Flash中，即使中大缺口，值也是很小的，所以要对大的不封闭区域填充颜色，一般用画笔。

4．使用“画笔工具/刷子工具”绘制图形

使用“画笔工具”绘制的图形从外观看像是线条，其实是一个填充区域，没有外框线。因此，只对画笔的大小和画笔的形状进行调整就可以制作一些特殊的效果。

演示操作一些特殊效果。

说明：单击“画笔工具”后会出现画笔模式和锁定填充按钮。画笔填充模式有五个选项。“标准绘画模式”、“颜料填充模式”、“后面绘画模式”、“颜料选择模式”、“内部绘画模式”。见图1—21。

“标准绘画模式”表示不管是线条还是填色范围，只要是画笔经过的地方，都变成了画笔的颜色；“颜料填充模式”表示画笔所绘制的图形只影响填充区域，不遮盖原图形的线条；“后面绘画模式”表示画笔所绘制的图形不遮盖原图形，只显示在舞台的空白区；“颜料选择模式”表示选择区域范围后，再使用画笔在选中的区域里绘画；“内部绘画模式”表示在绘画时，画笔的起点在图形轮廓线以内（外），此时画笔只作用于图形轮廓线以内（外）。

锁定填充模式表示的是画笔只按锁定前的模式进行填充。

（三）课堂作业

打开FLASH 软件，新建一个文件 在画布中，画一片树叶，并上色。

可以利用图1—20的线条和不同的画笔模式操作，感受不同的绘制效果。再分别用导出影片与保存工程文件两种方式进行保存 上交至教师机中你所在的班级文件夹中。

七、教学反思：

9.位置和图形教案 篇九

教学内容

两个图形关于某条直线成对称的概念及画图．

教学目的

1．使学生掌握两个图形关于一条直线对称的概念．

2．使学生掌握关于一条直线对称的两个图形的性质和判定，并会画出一个点的对称点． 3．培养学生“因有用而学习，和学了之后是为了将来用”这一思想准备 4．渗透对称美，对学生进行美育教育 教学重点

两个图形关于某条直线对称的概念为重点

教学过程

一、复习提问

什么叫线段垂直平分线，它的性质定理和逆定理是什么？

二、引入新课

由线段垂直平分线的定义引入新课，如图1，EF⊥AB于C点，且AC＝CB，若沿着直线EF对折，因为EF⊥AC，则CB将与CA重合，且CB=CA,点B也落在点A上，又如图2和图3，把轴线一旁的图形沿轴折叠，它与轴线另一旁的图形也能重合．这样的图形是一种特殊位置的图形，是我们今天要学习的新课．

(一)新课：板书课题--轴对称和轴对称图形

1．定义：把一个图形沿着某条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称．

这条直线叫对称轴，两个图形关于直线对称也称轴对称．

再由学生举一些他们熟悉的例子，如人体的两耳、两眼、两手等等．但要注意必须有一条直线为轴，才能说它们关于这条直线对称．

2．性质：由定义引出性质．

定理1 关于某条直线对称的两个图形是全等形．

如图4，△ABC和△ABC关于MN对称，则△ABC≌△ABC．此时A和A，B和BC和C分别是对应点，称为对称点．沿直线MN折叠后，A与A，B与B，C与C分别重合．连AA、BB、CC则必有MN⊥AA且平分AA，同样MN⊥BB，平分BB，MN⊥CC平分CC，得到第2个性质．

定理2 两个图形关于某直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分线．

教师提问：能不能说两个全等三角形就是关于一条直线成轴对称呢？——不能．

由此引出必须有一个判定定理．教师再问，定理2的逆 命题怎么说．

逆命题：如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称．

如图4，线段AA，BB，CC均被直线MN垂直平分，则△ABC和△ABC

关于直线MN对称．此逆命题成立，做为判定定理．

(二)应用举例：

例1 ：如图5，直线l及直线l外一点P．

求作：点P，使它与点P关于直线l对称

由学生根据判定定理的要求想出作法，并写出作法．再问，若点P在直线l上怎么办？—由学生答出此时P点关于直线l的对称点就是P点本身．

例2 已知：如图6，MN垂直平分线段AB、CD，垂足分别是E、F．求证：AC=BD，∠ACD=∠BDC．

教师启发学生用对称关系来证．

已知MN垂直平分AB和CD，可得AC和BD关于MN对称，所以AC＝BD，若沿MN翻折B点与A点重合，D点与C点重合，BD与AC重合，DF与FC重合，所以∠ACD＝∠BDC

(三)小结：今天学习了两个图形关于一条直线对称的定义、性质和判定，要掌握好它的概念．

三、作业

1．思考下列问题

(1)什么样的两个图形叫做关于某条直线对称？什么叫做对称点、对称轴？

(2)成轴对称的两个图形有什么性质？

(3)除定义外，有什么方法可以判定两个图形成轴对称？

2．举出一些成轴对称的图形的实例．

3．已知：如图，两点A、B．求作：直线l，使A、B关于l对称．此题要求写出作法．

10.位置和图形教案 篇十

何小琴 2013-06-04 17:01:03

拼 装 图 形

一、课题：拼装图形

二、年级：三年级

三、设计者：何小琴

四、学校：成都市大观小学

五、教学理念：

1，以任务驱动式教学方法为核心。

《中小学信息技术课程指导纲要》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。“任务驱动”是建构主义教学理论应用于教学中的一种教学方法，建构主义教学原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合。任务的设计上将教学目标经过加工，融入到具体的几个探究任务中，每个任务串联成一个个故事展开，把要学习的知识隐藏在任务中，让学生去探索学习，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主探索、学习和创新，调动了学生的学习热情和创作积极性。

2，体现与人合作、交流共享的理念。

本课通过合作学习，培养学生的协作精神，促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。由多个学习者针对同一学习内容彼此交流和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。在协作磨合中训练其有效协作的技巧和沟通能力。

六、前情分析

1，学科特点分析：

信息技术是一门操作性极强的实践性学科，必须通过反复的操作才能形成技能。学生对信息技术的学习兴趣很高，在教学的过程中我们教师应抓住学生这一学习特点进行高效地教学。2，学情分析：本课的教学对象是三年级的学生，他们对画图程序的操作有一定的基础，能利用工具箱中的工具画出一些简单的图形。此课的内容对于他们来说有一定的难度，因此在本课的整个教学中我准备以“小狗的周末”故事来引入，课堂教学过程为环环相扣的任务驱动形式。注重学生“学”的主动性，采用的是“任务驱动”式教学方法。设计三个任务，促使学生去完成任务，从而培养学生的自主学习能力和探索精神。

3，教材分析：本课为“四川省义务教育地方课程教材《信息技术》三年级下册的第六课，其主要内容分为“拼装图形”和“复制图块”两个板块，知识点多而分散，包括选定工具、任意裁剪工具、透明、不透明、移动、复制和粘贴等。在此课内容学习前学生已经掌握了画图程序工具箱中的一些常用简单工具的使用方法，后面将进一步学习画图程序工具箱中的其它工具的使用方法和保存图画到指定文件夹的操作。

4，师情分析：教师自从参加工作以来，一直担任学校专职信息技术教师，对工作充满了热情。学科基础知识较扎实，专业技能较强，综合素质较高。对画图程序软件各功能掌握得很熟练，有一定的课堂应变能力。

5，校情分析：学校为城乡结合部小学，虽然几年前已经上划为城市小学，各方面软、硬件条件较好，但是生源多数来自农民工子女。学生家庭环境较差，家长对教育的重视程度不高，学生对学习的态度和学习习惯等都有待提高。

七、教学目标

（一）知识与技能目标：

1，理解画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具的意思； 2，懂得“复制”的含义；

3，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形； 4，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形。

（二）过程与方法目标：

1，培养学生自主探索、独立思考与动手操作能力； 2，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

1，培养学生对信息技术学习的兴趣； 2，培养学生的创新意识； 3，树立、强化学生的自信心。

八、教学重点：

1，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形； 2，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形； 3，培养学生自主探索、独立思考与动手操作能力。

九、教学难点：

1，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形； 2，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形； 3，培养学生发现问题、解决问题的能力； 4，培养学生的创新意识。

十、教学策略：

以学生的自主探索与小组合作为主，结合教师的简单讲解和学生的演示进行教学的策略。

十一、教法选择：

1，“任务驱动”教学方法 2，多媒体辅助教学法, 3，评价法

十二、学法选择：

1，自主学习法 2，实际操作法, 3，观摩法 4，相互评价法

十三、教学准备：

1，硬件：学生微机室。2，软件：（1）演示课件；（2）画图软件；

（3）多媒体教学网。

十四、教学课时：一课时

十五、教学过程：

（一）引入部分（2分钟）以讲故事的形式引入课题。师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。

师：好！那下面老师要给大家讲一个关于《小狗的周末》的故事。

（引入部分设计构想：以故事的形式引入新课，激发学生对新知识学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中进入新课的学习。）

（二）新授部分

第一环节：拼装图形（10分钟）

1，教师讲故事将任务一引出来——还原破碎的花瓶。

师：在一个晴朗的周末，大家心情都特别好，可是有一只小狗却闷闷不乐的，为什么呢？因为它家的主人都出去玩了，却把它留在了家里，它可无聊了。于是它找来了邻居家的小花猫和小白兔陪它玩，可正当它们玩得高兴的时候，小白兔不小心将小狗主人家的花瓶打碎了，这可怎么办呢？它们可着急了，想请大家来帮帮它们。

师：同学们，你们能帮小狗将这个破碎的花瓶还原成以前的样子吗？ 生：能

2，请学生自主探索尝试将破碎的花瓶还原。

师：看来同学们都很有信心，那下面请同学们利用画图程序将桌面上的《花瓶》文件打开，然后将书翻到24页，参考书上P24的图6-2和P25的图6-4的具体操作步骤详解来试一试吧！看能否顺利将破碎的花瓶还原成以前的样子。师：好，开始！完成了的同学请以举手的方式告诉老师。

3，请能顺利完成的同学上台来演示操作方法。

师：好，老师刚才看见有不少的同学都完成了此操作。下面老师要请一位同学上来给我们演示一下它是怎样达到目的的。师：其他的同学要仔细观察，看一下他的操作与我们刚才所进行的操作有什么区别。（板书：选定和任意形状的裁剪）

4，请所有的同学都将破碎的花瓶还原。

师：下面请所有的同学都按照这位同学所演示的方法将破碎的花瓶还原成原来的样子。

（第一环节设计构想：展开故事情节将任务一“还原破碎的花瓶”引出来，通过还原破碎的花瓶让学生理解画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具的意思，并能使用这两个工具组装图形，同时培养学生独立思考、自主探索、发现问题和解决问题的能力。）

第二环节：复制图块（15分钟）

1，教师继续讲故事引出第二个任务——复制糖果。

师：同学们表现得真不错，可帮了小白兔一个大忙。而当我们正在修补破碎花瓶的时候，嘴馋的小花猫将小狗主人家的糖果给偷吃了，每样仅仅只剩下一个了，师：他们又没有钱买，又怕主人回来了生气，这怎么办呢？ 师：同学们，你们能将小花猫吃掉的糖果给小狗的主人补上吗？

2，请同学们分小组讨论复制糖果的方法。

师：好，现在老师要请同学们分小组来讨论和尝试一下，看哪一小组找到的方法最多。

3，请完成了的小组派代表上台演示操作方法。

师：下面老师要请完成了的小组派一名代表上台给我们演示一下你们是怎么做的。

4，其他小组相互补充。

师：除了这种方法以外还有其他的方法吗？谁愿意上来补充。（如果学生没有讨论出通过Ctrl键实现复制的这种方法就请学生参考书后尝试，如果学生通过小组讨论已经找出了这种方法此处就可以不用参考书上的具体步骤了。）（根据学生的操作板书：Ctrl、右键—复制 粘贴、编辑—复制 粘贴）

5，请全班同学都完成糖果复制的操作。

师：下面请全班所有的同学任意选择一种方法来帮助小狗将糖果变出许多来。（第二环节设计构想：教师通过继续讲故事引出第二个任务“复制糖果”，在小组探索、讨论的过程中，培养学生的小组合作能力，同时，让学生理解“复制”的含义，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形。）

第三环节：综合应用（8分钟）

1，继续讲故事引出任务三——帮助主人修补玩具

师：同学们真了不起，老师刚才看见大家都能独立地完成糖果复制的操作。小狗的主人回来了，小狗将今天发生的事情告诉了主人，主人听了非常高兴，他也想请小朋友们帮他一个忙。他有一辆玩具火车，可是现在已经坏掉了，他想请小朋友们帮他将玩具火车变回以前有八节车厢完好的样子。师：同学们，你们能帮他这个忙吗？

2，请学生独立完成修补玩具火车的操作。

师：现在请同学们独立尝试一下。

3，展示学生的作品。

师：老师看见很多同学都独立完成了次操作，下面让我们一起来欣赏一下大家的作品吧！

4，相互评价作品。

师：谁愿意起来评价一下这幅作品。

5，保存作品。

师：请所有的同学都点击“文件”菜单下面的“另存为”将自己的作品另存在D盘里面。

（第三环节设计构想：此环节通过帮助主人修补玩具的操作让学生独立完成一个综合练习，不仅包括利用“选定”和“裁剪”工具组合图块的操作，也包括“复制”图块的练习，如果学生能独立完成这个任务就说明这节课的内容学生已经完全掌握了。在学生操作的过程中，可以让学生任意摆放车厢的位置，以及设计车厢的排列方式，从而培养学生的创造能力。）

（三）总结部分：（5分钟）1，评价学生的表现。

师：同学们真能干，今天帮了小狗这么多的忙，小狗可感谢大家了。以后我们同学之间也一定要互帮互助、团结友爱。2，小结此节课所学的内容。

师：通过今天的学习，你学到了什么，谁愿意起来说一说。

（总结部分设计构想：通过评价学生这节课的表现让学生以后能继续发扬好的方面，改正不足的地方。总结此节课的内容可以让学生明白通过此节课的学习有什么新的收获，形成一个新的知识结构框架）

十六、板书设计：

拼 装 图 形

选定 Ctrl

任意形状裁剪 右键：复制 粘贴

编辑：复制 粘贴

（板书设计构想：通过简明和分类的板书设计让学生明白此节课所学习的主要内容，以及需要掌握的重点部分。）

《拼装图形》教学反思

本课教学内容选自《四川省义务教育改革实验教科书小学信息技术》三年级下册的第六课《拼装图形》。在本套教材中，软件的使用技巧是逐步加深的。在这里，学习画图软件的目的是通过画图，提高学生的综合应用能力。因此，本课没有简单地重复画图软件的操作，而是抓住了“学习用‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具选择图形、‘Ctrl＋拖动’与常用复制方法复制相同图形”这个重点，来进行一些图形的拼装，从而让学生掌握计算机的常用操作技能。从备课到教案的多次修改，自己都认真琢磨怎样教学才能更好地发挥学生的创作想象力，让学生各方面的能力得到锻炼和提高。

这堂课所有的教学任务都是贯穿在一个完整的故事里面的，首先，在导入时，我通过讲故事的方法，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛非常热烈，同学们学习的兴趣很高。紧接着通过故事情节的进展依次引出一个个任务，以任务驱动的方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。最后通过一个综合练习来巩固此节课的所有操作。这样的教学过程设计，不但教师在教学过程中思路很清晰，各环节过度很自然，而且学生学习起来很容易。

同时，在教学过程中也存在一些不足和遗憾之处：

1，学生在教师机上演示利用“选定”工具拼装图形时，关于背景的处理方面教师显得有些急躁，应该给学生更多的时间，让学生将方法说出来。

2，教师在请学生完成第一个拼装图形的任务时没有明确选定“图块”的要求，造成很多学生把原图破坏。

3，对个别学生辅导不够。课堂中除了请主动举手的学生上台演示正确操作外，还可以请差生讲讲自己遇到的困难，鼓励他们说出自己的失败，然后让大家一起帮助他，也同时给大家提出了操作时的注意事项。