计算机基础实训任务书

计算机基础实训任务书（精选9篇）

1.计算机基础实训任务书 篇一

实训教学大纲

课程名称计算机文化基础编制单位编制（订）日期二0一一年八月

《计算机文化基础》课程实训教学大纲

课程名称：计算机文化基础

课程代码：301

课程类别：公共课

课程性质：必修

适用专业：全校各专业高职学生

总学时数：44学时

实训学时：22学时

一、实训教学目的与任务

1、实训教学目的通过实训使学生学会了解计算机的基础知识；掌握Windows XP的基本操作；掌握中文Word 2003文稿处理、表格操作、图文排版；掌握Excel 2003的基本操作、公式和函数的使用、能够进行数据管理和分析、图表或图形；掌握PowerPoint 2003演示文稿的创建、修饰及放映；了解计算机网络的基础知识，掌握Internet的使用方法，掌握网站的建立方法等。

2、实训教学任务：

本课程的实训任务是要求学生掌握文字处理软件和电子表格处理软件的使用方法，能够制作常用的演示文稿，学会常用的工具软件，了解计算机应用领域的前沿知识，了解计算机网络，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下坚实基础。通过本门课程的学习，学生可以参加全国计算机等级一级考试和相关的计算机考试等。

二、实训教学内容、要求与进度安排

实训项目一：认知计算机

（一）实训内容

1、基本知识

了解计算机的发展史；了解计算机的软件和硬件；了解多媒体计算机的构成熟练掌握撰写改证函的措辞和改证函规范书写格式。

2、基本技能

能够使用五笔字形输入文字，能够分辨出主要硬件，能够组装好一台不带操作系统的计算机。

（二）实训要求

首先学生在指导老师的指引下，独立地组装好一台计算机，熟悉计算机的构成硬件，重点是CPU、主板和内存。其次，熟悉计算机键盘和鼠标，能够用多种输入法输入文字。

（三）实训进度安排及方式

本项目共安排2个学时，穿插在原理和理论讲解中，实训内容为组装计算机2个学时。

实训项目二：Windows XP操作系统

（一）实训内容

1、基本知识

了解Windows XP的基本知识，了解XP窗口组成、对话框类型；文件和文件夹的基本概念；命名原则；文件和文件夹的区别，从而为正确的使用Windows XP打下基础。

2、基本技能

能够熟练操作文件及文件夹；能够使用控制面板；能够正确设置“开始”菜单和“任务栏”；熟练使用Windows资源管理器。

（二）实训要求

了解Windows XP的基本知识；根据实训要求正确移动、复制文件以及文件夹；设置“开始”菜单和“任务栏”；正确使用控制面板安装、卸载软硬件；按照要求通过资源管理器管理文件及文件夹。学生在老师的指导下独立操作。

（三）实训进度安排及方式

本次实训安排4个学时。XP的设置及控制面板的使用安排2个学时，文件及文件夹的使用和资源管理器的使用安排2个学时。

实训项目三：Word 2003的使用

（一）实训内容

1、基本知识

了解Word 2003的基本知识，了解Word 2003出口组成，了解Word 2003的保持和开启、退出，从而为正确的使用Word 2003解决实际应用打下基础。

2、基本技能

根据所给资料能够熟练运用Word 2003进行文稿处理，表格操作，图文排版。

（二）实训要求

了解Word 2003的窗口和工具栏；根据实训给定的场景运用Word 2003进行文稿处理，表格操作，图文排版；学生在老师的指导下独立操作。

（三）实训进度安排及方式

本次实训安排4个学时。文稿处理和表格操作安排2个学时，图文排版安排2个学时。

实训项目四：表格处理Excel2003

（一）实训内容

1、基本知识

使学生了解Excel 2003的基本操作，了解工作薄、工作表的区别，了解公式和函数的种类，了解图表和图形的种类和作用。在理论知识学习的基础上，使学生掌握各种Excel 2003在实际运用技巧。

2、基本技能

①掌握数据、函数和公式的输入，编辑方法和步骤，熟悉命令的功能和使用方法；

②掌握常用命令，函数的功能和使用方法；

③熟练掌握Excel 2003图表处理方法和处理工程；

④熟练掌握引用；

（二）实训要求

根据所给的资料，在指导老师的协助下独立自主地完成各种表格的制作。

（三）实训进度安排及方式

本实训项目共安排6个学时。掌握常用命令，函数的功能和使用方法安排2学时，掌握Excel 2003图表处理方法和处理工程安排2学时，最后安排2学时进行涉及上述技能的综合演练。

实训项目五：幻灯片演示文稿

（一）实训内容

1、基本知识

使学生了解PowerPoint 2003的基本操作；掌握演示文稿的高级应用；了解

母版以及版式的概念和使用。在理论知识学习的基础上，使学生掌握各种PowerPoint 2003在实际运用技巧。

2、基本技能

①PowerPoint 2003的基本操作，打开，创建和保存；

②母版的使用和设计；

③熟练掌握版式设计，动画的设计；

④熟练掌握幻灯片的放映；

⑤熟练掌握多媒体对象在文稿中的应用。

（二）实训要求

根据所给的资料，在指导老师的指导下独立自主地演示文稿的制作，要充分利用PowerPoint 2003的特点。

（三）实训进度安排及方式

本实训项目共安排4个学时。掌握PowerPoint 2003的基本操作，打开，创建和保存，母版的使用和设计安排2学时，熟练掌握版式设计，动画的设计，多媒体对象在文稿中的应用，幻灯片的放映安排2学时。

实训项目六：计算机网络与Internet技术应用

（一）实训内容

1、基本知识

使学生了解计算机网络基础知识；了解计算机网络的基本概念；掌握基本的网络安全知识；了解计算机网络连接方式；了解文件传输服务；了解网页、网站的基本概念。在理论知识学习的基础上，使学生掌握网络连接，IE设置，电子邮件的使用，以及制作和发布简单的网站。

2、基本技能

①掌握Internet的连接；

②熟练掌握FTP的使用；

③熟练掌握邮件的发送，IE的设置；

④能够使用FrontPage 2003软件；

⑤能够发布个人网站。

（二）实训要求

根据所给的资料，在指导老师的指导下独立自主地完成计算机的Internet的接入，能够使用FTP上传和下载文件，能够完成IE设置和电子邮件的申请和发送，能够使用FrontPage 2003软件设计网页和建立网站。

（三）实训进度安排及方式

本实训项目共安排2个学时。掌握Internet的接入，FTP上传和下载文件，IE设置和电子邮件的申请，使用FrontPage 2003软件设计网页安排2学时。

三、实训场地与设备

1、实训场地

计算机实训室。

2、所用设备

①计算机；

②Windows XP操作系统，中文Word 2003，Excel 2003，PowerPoint 2003，FrontPage 2003等。

四、考核内容与方法

1、考核内容

见《计算机文化基础》考试大纲

2、成绩评定方法

见《计算机文化基础》考试大纲

五、实训教材或指导书，参考书

1、《计算机应用基础教材》安徽大学出版社出版主编：周秋平

2、《计算机文化基础》安徽大学出版社主编：王国凤

3、《计算机应用基础教程》东师范大学出版社上海市教育委员会组编

4、《计算机文化》同济大学出版社主编：杨振山

5、《计算机科学技术导论》高等教育出版社

六、教学建议

融“教、学、做”为一体，以学生自己独立操作为主。

主编：陶树平

2.计算机基础实训任务书 篇二

关键词：任务驱动法,计算机应用基础,教学模式,教学方法

“计算机应用基础”是新生入学后接受计算机知识教育的第一门计算机课, 是面向所有专业学生开设的公共基础课。其目的是为培养具备综合职业能力的应用型人才提供保证, 使之既具有专业知识又具有实践技能。由于计算机发展速度很快。每个人不但要掌握现有的知识。还应具备较强的自我学习能力。这就要求我们在平时的教学中注意培养学生这方面的能力。在近几年的教学模式探讨中, 任务驱动教学法被证明是一种有效的教学方式。

一、什么是“任务驱动”

“任务驱动”法是基于探究性学习和协作学习的一种模式, 即由教师根据当前教学的知识点设计并提出学习任务, 针对所提任务, 采取演示或讲解等方式, 给出完成任务的思路、方法、操作及结果, 进而引导学生边学边练, 完成相应的教学任务的教学方法。它提倡以“学生为中心, 从做中学”, 以任务组织教学, 在任务的履行过程中, 以参与、体验、互动、交流与合作的学习方式, 充分发挥学生自身的认知能力, 调动他们学习的积极性, 在“干”中学、“用”中学。“任务驱动”教学法符合计算机基础的层次性和实用性, 便于学生循序渐进地学习相关知识和技能。计算机应用的知识点较多, 多数学生对各个知识点掌握较好, 但是却不能灵活运用。“任务驱动”教学符合计算机系统的层次性和实用性, 以任务驱动的教学方式使得教学内容更具有感性, 每个知识点不再是分散的, 而是被整合在一起的, 启发学生运用相关的知识点解决一个实际的问题。在任务驱动的教学过程中, 教师把学生的主动权交给学生, 学生在活动中独立思考和探究, 从而培养学生独立探索、勇于创新的能力。

二、任务驱动教学法的优势

任务驱动教学法打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套, 不再按照教学内容的从易到难的顺序, 而是以完成一个任务作为驱动来进行教学, 相对传统教学法, 具有一些明显的优势:

1. 更有利于完成教学目标。

任务驱动教学法, 结合任务和目标, 精心创设适当的情境, 让学生带着任务进入情境学习, 情境的创设使得学生能够更快地融入课堂, 进入角色, 促使学生更好地理解和完成任务和目标。

2. 有利于激发学生的主动参与意识。

采用任务驱动进行教学, 每堂课教师都要求学生完成一个具体任务, 并将设计的任务置于合适的情境中, 先让学生思考并交流如何才能完成这个任务, 对于学生的多种方案, 教师要进行简单总结评价后引出课程任务, 引导学生探索完成任务的一系列过程及所需用到的各种工具和方法, 从而激发学生的探究欲望和学习热情, 带领学生在设计的情境中展开对计算机应用基础知识的学习。

3. 更有利于培养学生综合应用的能力。

计算机应用基础学科是培养学生创新能力、实践能力等综合应用能力的课程体系, 任务驱动法教学模式要求教师通过启发和引导学生, 激活学生的思维, 引导他们分析、解决问题, 采用任务驱动法教学, 学生的学习过程是围绕完成一个具体任务进行的, 任务确定后学生围绕任务查阅信息资料, 进行问题探索, 从而完成对任务的理解、知识的应用和意义的建构。

三、运用任务驱动教学法可能遇到的问题

1. 学生层次不易掌握, 课堂掌控可能出现偏差。

任务驱动法是通过不同层级的任务, 让学生通过自学、讨论、小组协作等多种方式完成任务, 达到教学目的。在教学过程中会发现这样的情况, 教师给学生讲解完任务后, 不同的学生完成任务的进度可能不一样。当教师运用控制软件对学生电脑进行控制的时候就会出现不同的反应, 对于没有完成任务的同学来讲, 他们期待教师的演示, 但是对于已经完成的同学, 就会使他们感觉在做无用功, 此时容易造成课堂的混乱。对于一个固定的任务来讲, 可能基础任务大部分或者全部同学能够完成, 而当任务遇到难度的时候, 就会出现不同的层次, 特别是对于不同班级的学生来讲, 接受能力也存在差异, 此时对于课堂的把握也比较困难。

2. 两极分化有可能更严重。

由于有分层任务教学, 学生每堂课上完成的任务程度都不一样, 导致在上完一个模块后, 学生的知识层次差距很明显, 学习能力强的特别优秀, 而部分学习能力弱的同学就会越来越慢, 此时, 对于一个课堂来说也是容易出现状况的, 教师就不好把握课堂, 不知道知识层面是应该贴合哪一类学生, 造成课堂上的困扰。

3. 任务设置时可能出现学生理解上的偏差。

由于任务的设置是由教师或者课本设置的, 在对于一些较为复杂的问题或者题目的任务设置时, 通过简单的语言描述或者文字描述, 学生容易产生理解上的偏差, 听教师的口头任务, 学生也很难完全记住, 导致任务容易漏做, 任务完成质量不高。设置任务后, 对于一些任务的细节还是需要老师的解释, 很容易导致本身是学生为主导的任务驱动法依旧转变成了教师为主导的导学教学方式。对于任务驱动法本身的教学意义为此改变。

四、任务驱动法相应问题的解决策略

1. 根据学生层次, 采用多样化的任务。

对于学生来讲, 多样化的任务可以丰富课堂的操作练习, 学生在完成任务时, 可能会用不同的角度观察任务, 也许就是一个角度问题, 让学生觉得困难, 因此设置任务的多样化, 同时也在扩大学生的思考维度, 让学生学会从不同的角度思考问题。所以教师在使用任务驱动法进行教学之前, 需充分了解学生的知识结构, 充分重视任务的设计, 在对某个章节进行任务设计时, 应尽量涵盖当前章节中的所有知识点, 并尽可能多地涉及之前学习的内容, 以达到学生巩固知识的效果。

2. 以优带差, 发挥小组长作用。

由于采用任务驱动法教学, 容易使得学生产生两极分化, 因此采取将完成任务快的同学, 在完成必做任务后作为教师助手, 指导周围同学或者小组同学完成必做任务, 接下来在老师讲解的过程中, 这些助手也能跟着其他同学和老师的进度再次进行巩固, 当老师讲解完毕之后, 没有完成必做任务的同学可以继续完成, 而此时的练习时间又不影响掌握能力强的同学完成提高目标。

3. 正确处理任务驱动教学与其他教学法的关系。

任务驱动教学法将传统的教师为主导, 学生被动接受知识的过程转变为学生主动探求知识, 具有不可比拟的优点, 但不可能否定和替代其他教学方法的独特作用, 我们要根据不同学科的不同内容、不同知识点及学生的特性, 采用不同的教学方法。如根据计算机课程的特点, 较适合任务驱动教学方法。

任务驱动教学以学生为中心, 把学生作为学习的主体, 以任务作为驱动。学生通过自己的操作和主动探究, 充分调动其学习的积极性和主动性, 使他们在身心潜能得到充分发挥的前提下, 不仅掌握了知识、技能与方法, 而且还得到了乐趣, 学生富有成就感、荣誉感。任务驱动教学法, 是主动与被动教学的结合、快慢相结合的教育模式, 是因材施教的传统教学法的充分发展, 从而取得事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]沈晓林.“任务驱动法”在计算机基础课程教学中的应用[J].成才之路, 2009, (31) .

[2]赵颖.任务驱动法在高职计算机教学中的运用[J].黑龙江高教研究.2009, (8) .

[3]龙怡琉.高职《计算机应用基础》课程教学的现状与对策[J].广东技术师范学院学报, 2008, (2) .

3.浅析高职院校计算机基础实训课程 篇三

关键词：高职院校；计算机基础；实训；改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0151-01

一、计算机基础实训课程的重要性

随着信息技术的飞速发展，计算机渗透到社会的各个角落，各行各业的工作岗位都与计算机紧密相连，计算机已成为人们日常工作、学习和生活中不可或缺的一种工具，正在深刻影响着人们的学习、工作和生活，能够使用和简单维护计算机是人们的一个基本技能，目前，计算机应用水平已经成为衡量大学生基本技能的一个标志，企业和单位在招聘过程中，对能否具备计算机应用能力有一定的要求，计算机课程与高职院校所有的专业都有一定的联系，是学生今后专业学习中的一个工具，高职院校开设的计算机基础课程可以使学生毕业后能够快速地适应新岗位的需求，它能为学生今后的学习和工作打下坚实基础。

计算机实训课程是根据我国实行的高素质、高技能人才的培养目标，把实践教学和理论教学相互结合。通过进行计算机实训实践教学，可以使学生学到计算机的基本应用操作能力，提高学生的动手能力，增强学生的学习积极性，对培养应用型和实践型人才具有重要的意义。

二、高职院校计算机基础实训课程存在的问题

（一）硬件设施的落后。

由于部分高职院校，特别是非工科类院校对计算机实训室的建设不够重视，在资金投入方面相对较少，计算机实训室的设备还是以往淘汰的机器，这些机器的运行速度慢，甚至比学生自己计算机的配置要低，使学生在实训课程的过程中积极性不高，严重影响了计算机实训教学，导致计算机实训教学的教学质量不高。

（二）计算机理论和实训课程安排不合理。

目前，大部分高职院校开设了计算机基础这一门课程，但理论教学的课时多，实践教学的课程非常少，而且计算机实训课程的安排随意性大，一般是上3-4次理论课后，再安排一次实训课程，在这种情况下，老师讲过的相关计算机基础理论知识，由于学生学习的主动性不强，很少有学生会对老师讲过的理论知识在课后进行练习，等到下一次实训课程时再练习就完全已经遗忘了，在这种情况下，就会导致学生的动手能力不强，课堂学习效果不佳的问题。

（三）实训课程的教学目标不明确。

在计算机实训的过程中，实训课程的教学目标不明确，在实训的课堂中，没有具体而明确有任务，再加上上机的学生人数较多，教师只能任由学生自己操作，不能够完全监督到位，有时学生不够自觉，会开小差，甚至有玩附件中的小游戏和浏览网页等情况，再加上安排课程的临时性和随意性，学生上课不带教材的情况时有发生，导致一堂实训课流于了形式。

（四）实训机房管理人员的专业素质有待提高。

高职院校实训机房管理人员一般是从其他专业转型过来负责计算机机房管理，甚至是一些临近退休的人員，他们的专业水平不是很很高，在计算机的实训教学中不能很好的辅导计算机理论教师做好学生的实训教学工作，这些人员的专业素质有待提高。

三、计算机基础实训课程改革建议及对策

（一）加强硬件设施建设。

高职院校的领导和决策层应该重视计算机基础实训课程的重要性，通过资金投入来不断加强硬件设施建设，淘汰机房里一批落后的设施设备，增添现场演示的相关设备，对要掌握和练习的内容进行现场演示，为学生的计算机基础实训创造一个好的学习环境，从而提高学生的学习积极性和主动性，达到一个良好的学习效果。

（二）制订合理的教学目标，采用任务驱动式教学。

在高职院校计算机基础的实训教学过程中，应该有合理的教学目标，采用任务驱动式教学通过“任务”诱发、加强和维持学习者的成就动机，对每一位学生布置不同的学生任务，通过制订任务来引导学生来解决实际的问题，引起学生对某一实际操作的兴趣，再通过自己操作，使之完成预计任务，从而学会相关的理论或技能，这能够突出教学的实践，还可以激发学生的学习兴趣，消除学生对理论学习望而生畏的情绪。在实训教学的过程中师生共同学习和讨论完成了相关任务，并实现最初制订的教学目标。

（三）合理安排课程内容和时间。

在计算机基础课程中，要分清理论和实践的价值，合理安排课程的教学内容，以及科学的安排实训的时间，凸显出理论和实践的同等重要性，建议计算机基础课程的理论和实训教学的课时同时进行，做到2次理论课后，能有一次实训课，在重要的学习内容阶段还可以适当的安排实训专业周，来巩固理论知识，达到好的教学效果。

（四）提高实训机房教师的水平。

高职院校应该选聘一批具有扎实基础的计算机专业知识的人员来管理实训机房，使他们能够在计算机实训教学的过程中起到一个好的指导作用，解决在实训过程中理论教师不足给学生指导不全面的情况，同时，高职院校应该做好实训机房教师的培训，提高他们专业素养，以及服务和管理水平，不断促进计算机基础实训课程的重要性。

四、总结

当今社会，计算机应用能力的重要性我们不言而喻，计算机基础课程的实训教学能提升高职院校学生的实践能力。把就业作为当前教育的出发点和归宿点，强调教育的职业化和岗位化，在内容上注重课程应用功能，其最终目标是使计算机应用与专业课程的结合，促进学生应用能力和职业综合素质的提高，能适应不同岗位的职业需求，因此，为了更好的实现既定的教学目标，开设实训课程是十分必要的，通过进行任务驱动式的实践式教学，能提高学生的动手应用能力，同时增强了学生的学习主动性和自觉性，提高学生的技能，不断促进学生的就业和发展。

参考文献：

[1]王宇.高职院校计算机基础课程改革探索[J].职业教育研究，2010（11）：41

4.计算机网络基础实训报告 篇四

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实训一 硬件组装与系统安装

【实训目的】

1、掌握系统安装的基本过程。

2、了解主机箱内部构造与实现系统安装.【实训条件】

能正常运行的计算机、系统U盘、螺丝刀。【实训任务】

1、完成主机的拆装与组装。

2、完成系统的安装，并且计算机能够正常的运行。

【实训思考】

1、说明了主机内部硬件每个的功能。

2、电脑不正常运行是主机箱内部的原因吗？

【实训内容】

系统安装：

1、插入带有系统的U盘，启动电脑，不停的按Del.键，进入BOIS界面。BOIS→First Boot Device→USB-HDD→按F10保存。

2、进入老毛桃界面→WinPE<适用老机>。，3、进入桌面→按Ghost手动→ok→Local→partition→From Image→寻找U盘里的Winpsp3.GHD文件，按确定→然后按系统默认选项，一直按OK，出现完成进度→完成进度实现后，按确定，电脑重启，并拔出U盘.4、第二次启动完成，系统装机成功。硬件组装的主要部件：

cpu(核心部件)、2.cpu散热器、3.主板、4.内存条、5.硬盘、6.软驱、7.光驱、8.电源、9.显卡、10.鼠标、11.键盘、12.显示器、13.主机箱，14.数据条。

硬件组装的过程：

1、拆装机箱：安装底板和挡板；

2、安装电源：将电源放在机箱上，电源的散热器朝机箱后并对准风扇孔。用螺栓将电源固定；

3、连接电源主板；

4、连接散热器电源线；

5、安装CPU散热器；

6、安装内存；

7、安装硬盘；

8、安装光驱；

9、安装显卡；

10、连接机箱内部连线；

11、整理并连接主板电源线；

12、连接外设；

13、完成机箱内部的连接后，合上机箱盖连接网线、电源、键盘、鼠标，显示器等设备；

14、完成以上操作就可以接通电源，观察计算机是否正常运行。

实训二 水晶头的制作和网络的连接

【实训目的】

1、学会制作水晶头与实现网络的连接。

2、掌握网线测试仪的使用方法。【实训条件】

双绞线、RJ-54水晶头、双绞线压线钳、剥线刀、测线仪。【实训任务】 制作RJ-45头的直通型双绞线，并用测线仪测试。

【实训思考】

1、简述制作水晶头的过程。

2、完成网线制作后，使用测线仪是否可以测通？若不能测通，分析不能成功的原因。【实训内容】

1、取适当长度的双绞线，用剥线刀去掉双绞线两头的保护层大约两厘米。

2、把双绞线里的尼龙绳剪掉，排好线序，将线捋直。

568A类线的顺利为：绿白，绿，橙白，蓝，蓝白，橙，棕白，棕。如图A-1。

图A-1 568A顺序规范

568B类线的顺利为：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕。如图A-2。

图B-1 568B顺序规范

交叉线通常用于同类设备之间的互联，如PCPC、HUBHUB；直通线通常用。

3、使用剪线刀将排好的八根线剪齐，剩余线大约一厘米。

4、将有次序的电缆插入水晶头，把电缆推入的足够紧凑，要确保每根线与金属片良好接触，在用压线钳将水晶头压好。

5、用测线仪测试，如果测线仪上的八个绿灯依次通过，则说明水晶头制作成功。如图所示：

实训三 局域网的连接

【实训目的】

1、了解交换机的工作原理。

2、组建局域网的连接。

3、设置共享文件夹和访问共享文件夹。【实训条件】

两台交换机、五台计算机、一根交叉线、五根直通线、internet。

【实训任务】

1、完成交换机与交换机、交换机与计算机之间的连接。

2、配置IP地址。

3、实现计算机与计算机之间共享文件。【实训思考】

1、简述组建局域网的过程。

2、交换机与交换机、计算机与交换机之间应用交叉线还是直通线？

3、共享文件怎样设置？

4、当局域网内部不能通信时是何原因？ 【实训内容】

（一）内网的组建，如下图所示：

1、使用网络向导：开始→所有程序→附件→通讯→网络安装向导。

2、配置TCP/IP协议：网上邻居→本地连接→属性→TCP/IP协议。

3、加入工作组：我的电脑→属性→计算机名→更改→工作组为MSHOME。

4、设置共享式文件夹：单击右键→共享和安全。

5、关闭防火墙。

6、查看共享工作组。

（二）外网的组建，只需在内网的基础上连接上Internet，如下图所示：

实训四 组建无线局域网

1、配置无线路由器。

2、配置无线网卡。

3、实现上网。

无线路由器1个、无线网卡两个、pc机一台、交叉线一根、直通线一根。

1、完成无线路由器和无线网卡的配置。

2、使计算机能够上网。

1、简述组建无线局域网的过程。

2、简述无线路由器和无线网卡的配置的过程。

3、在组建无线局域网时应注意那些？ 4、怎样实现无线局域网通信？

打开网上邻居→本地连接→属性→TCP/IP协议→自动获取IP和DNS服务器。

（一）设置无线路由器。

1、打开IE浏览器。

2、在浏览器地址中输入192.168.1.1，按回车。

输入用户名：admin 密码：admin

【实训目的】【实训条件】 【实训任务】【实训思考】【实训任务】

3、进入路由界面→设置向导→单击“下一步”。

4、选择上网方式（静态IP）→下一步。

5、设置上网参数（默认）→下一步→下一步。

6、设置无线参数（默认），电脑自动重启。

（二）无线网卡的设置。

1、驱动安装→打开→336→安装（默认）→下一步→完成→自动重启。

2、打开客户应用成粗→可用网络→IPLINK→添加到配置文件→密钥a1b2c3d4→确定。

无线局域网如下图所示：

：

实训心得

第一天实训，进入机房一片茫然，不知道这个实训可以给我们带来什么，很大的好奇心，希望老师能够给我教很多东西。。一天过去了，很兴奋，我看到了主机箱的内部构件，了解了主机内那些奇形怪状的东西的名字和作用，以前只有在上课时听到的名词，终于让我对上了它的号，真是开心。。第二天，制作水晶头，看到自己做的水晶头在测线仪上一个个闪这绿色的光芒，内心有很大的自豪与满足，我学会了制作水晶头，虽然不是很好，但，那是我自己的劳动成果。第三天、第四天。在老师的带领下我终于学会了如何无线上网，O(∩_∩)O哈哈~真开心。一周的实训，在机房虽然很热，很辛苦，但是觉得还是很好，在老师的指导下我们学到了很多知识，感受到我们知识的匮乏，实训对于我们每个人都是一次知识的扩展，通过自己动手，记住了在学习时没有记住的东西，比如：如何安装系统、如何组装主机，了解了主机内部的结构, 我感觉组装实训对我们的帮助很大，平日里的理论学习是纸上谈兵，并不能很好的掌握计算机组装的实际情况，而且也容易产生反感，但只有结合实践的组装学习，才容易被接受，被吸收被理解，只有自己实实在在做过才会真正的掌握。

总之，这次实训让我们握了一些书本上没有的知识，让我们受益非浅！谢谢敬爱的张老师。

5.计算机基础实训任务书 篇五

摘要：任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，其基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。结合教学实践将任务驱动教学法引入计算机应用基础教学中，并对其在教学中创设情境、任务呈现、自主学习和协作学习、学习效果评价的具体运用及应注意的问题进行探讨。

关键词：任务驱动教学法;多媒体;网络;计算机应用基础

计算机应用基础作为中职学校的公共基础课，是学生学习计算机系统知识的入门课程，其基础性、实用性、操作性很强。而任务驱动教学法非常适宜计算机教学，因为它强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，极大地提高了学生的学习兴趣。那么，如何应用任务驱动教学法来开展计算机基础教学就成为了计算机教师所要研究的重要课题。

1任务驱动教学法的内涵和优势

1.1任务驱动教学法的内涵

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是精心设计一系列任务，把教学内容融入其中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会了发现问题、解决问题的方法。

1.2任务驱动教学法的优势

一是以任务为主线，有利于全面、准确地掌握教学内容。教师和学生围绕如何完成教学任务进行教与学，学生的学习目的明确，教师的教学思路清晰，学生更容易掌握教学内容。二是以学生为主体、教师为主导，有利于提高学生的主动参与意识。学生可以通过阅读教材、查找资料、同学讨论协作来完成任务，而教师则是在学生遇到问题时给予帮助。三是有利于促进不同层次学生间的交流，培养学生的.团队合作意识和创新能力。学生除了通过自主探索的方式完成任务之外，遇到一些比较复杂的任务时，必须通过与同学交流合作、相互学习的方式来完成，在合作交流完成任务的同时，学生的团结合作意识得到了培养。

2任务驱动教学法在具体教学过程中的运用

任务驱动教学法在教学过程中的运用大致可分为创设情境、任务呈现、自主学习和协作学习、学习效果评价4个阶段。

2.1创设情境

即由教师设计出具有某种情境的学习任务，把学生所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。例如：教学中笔者利用多媒体，向学生播放18岁成人仪式的宣传片，告诉学生这些作品是用PPT制作出来的，这样学生会思考这是如何制作出来的，然后唤起学生制作自己18岁成人仪式MTV的欲望，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。

2.2任务呈现

教师在充分了解学生学习水平和教学内容的基础上设计任务，把大任务分解成若干小任务。例如：PPT多媒体效果的任务设计。如何制作MTV呢?笔者设计了3个学习任务：一是制作某位学生个人的MTV，要求现场录制，简单剪辑，有配乐;二是现场编写配乐词，要有艺术性;三是从某视频中截取一段，进行音效和配音的修改，并对其进行个性化设计。

2.3自主学习和协作学习

提出任务之后，教师不要急于讲解，而要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。在提出的问题中，一些是以前已经学习过的，这些问题学生自己就会给出解决方案;另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题，这些问题最好都由学生提出。教师进行重点、难点分析，提供解决问题的思路，引导学生学会完成任务的方法，学生在小组合作下完成任务。例如：笔者把学生分成若干组，组长将教师布置的任务具体分配给每位组员，喜欢音乐、朗诵的学生开始准备素材;负责设计的学生开始构思，讨论各种方案的可行性;熟悉技术的学生开始准备操作软件。学生通过自己的努力和教师的指导来完成任务，从而提高学生学习的成就感和能动性。

2.4学习效果评价

课堂评价是对学生能力的客观评价，教师针对每个小组任务完成的情况，围绕课程的培养目标，进行有针对性的评价。虽然每组作品的质量存在差别，但每名学生都积极参与了。教师要对小组合作学习进行评价，一方面关注学生参与教学活动的态度、解决问题的能力以及获取知识的方法;另一方面还要看到学生获得的经验与教训。教师及时表扬与鼓励，目的是鼓励学生相互学习、完善自己的作品，培养学生的团结合作精神。例如PPT多媒体学习效果评价：讲评内容为突出作品的主题和创意，展示各种处理技巧。操作方式是让学生自行演示每组的作品，解说作品的构思、布局、处理技术等，并对自己的作品进行评价。在学生进行作品欣赏或方法交流后，可进行小组互评，教师再进行提炼、概括和归纳。最后根据学生自我评价、小组互评和教师的评价，得出小组总分，评出最佳作品。

3任务驱动教学法需要注意的问题

3.1教师要注意进行角色转换

一是要实现从讲授者向引导者的转变。教师在学生遇到问题时，要引导学生积极探究，及时做好总结评价工作。二是要适时加强主导作用。中职学生精力充沛、思维活跃、个性很强，但在一定程度上缺乏自控能力。因此，在教学任务下达之后，教师一定要进行适度调控和指导。

3.2教师要注意教学内容的选择

任务驱动教学法非常适合在计算机基础教学中使用，但并不是每堂课都适用。比如实践性较强的内容，使用任务驱动教学法能够达到事半功倍的效果;对部分理论性较强的内容，用LBL教学法效果较好。教学方法的选择不仅取决于教学内容，也取决于教学环境和学生的认知能力。

3.3教师要注意加强课堂小结和改进考核方式

在实施任务驱动教学法的过程中，教师的主要工作是引导学生学习，学生更多时间是自主学习，如果在完成任务的过程中学生不注重知识的学习和积累，就有可能出现这一次的任务完成了，下一次同样的任务却完成不了的情况，因为他没有将任务的完成变成一种在一定理论指导下的自觉行为。因此教师要加强课堂小结，对不同层次的学生都要兼顾到。在考核方式上，笔者认为理论知识采用笔试方式，实践性的知识可采用上机考试的方式，平时成绩按团队合作的作品成绩、课堂表现综合计算。

6.计算机基础实训任务书 篇六

结合高职中计算机应用基础课程的教学，探讨课程在教学中运用“任务驱动”教学法的必要性以及“任务”设计的原则和实施过程。采用理论和实践相结合的方法论证采用“任务驱动”教学法可以提高学生的自学能力和老师的教学效果。

一、计算机应用基础教学现状

近年来，我国高等职业技术学院规模扩展较快，学生生源质量一直没有明显的提高，学习习惯差，学习态度差，学习成绩差，“三差”是大部分高职院校学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进的教学，学生容易感到枯燥乏味。再者，很多新创办高职院校在师资、教学环境和硬件条件都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，基础好的同学“吃不饱”，把精力浪费在玩游戏上，不用心学习，甚至旷课;而基础差的同学又觉得学习吃力，从而产生厌烦情绪。

计算机应用基础课程的主要教学目标是使学生掌握计算机基本知志，具有操作和使用计算机的基本技能，满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求，要求在计算机应用基础课程的教学中注重精讲细练，培养学生的信息意志和计算机应用能力。

本文针对计算机应用基础课程的教学，探讨在教学中运用“任务驱动”教学法的必要性以及具体的操作方法，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

二、运用任务驱动教学法的必要性

学生通过对计算机应用基础课程的学习，能切实提高其计算机基础的应用水平，学有所获、学以致用。结合笔者从事计算机教学多年的经验，我认为最好的教学方式就是“任务驱动法”。

高校传统教学模式一般是采用以教材内容为线索循序渐进的方法。各门学科都有相对稳定的教学内容，但计算机应用基础课的情况却有所不同，其知志点或技术点的分布是网络型的而不是线性的，学习者可以从任意一点入门，先学什么、后学什么可没有严格的规定，这就使得它的知志体系较难把握。

另外，我们面对的学生也发生了很大变化。过去，老师是学生获取知志的主要渠道，绝大部分信息和知志要靠老师向学生传授。现在，学生可以从多种渠道获得知志和信息，不一定非得完全要靠课堂上获取，对计算机应用基础课的教学内容来说尤其是这样。

三、任务驱动法和任务驱动法教学原则

任务驱动法要求以大纲为蓝本，以考试为手段，是从实践应用为目的的教学方法。

任务驱动教学以学生为中心，从繁多的教学内容中“抽丝剥茧”形成精彩的案例，引起学生自己动手解决问题的欲望，课堂教学以案例为中心展开，教师教学和学生学习的目的性都非常强。实践课以具体问题或任务驱动通过学生在具体实践过程中提高学生主动灵活运用知志的能力，进行主动探索和互动协作的学习。这种以任务为驱动的学习实践活动，适合于培养学生的自主学习能力和相对独立分析问题、解决问题能力，属于探究式教学模式。

任务驱动教学的关键是教师在课前设计出科学、切实可行的“任务”。这就要求教师具有先进的教学观念，在课前要认真备课、吃透教材，把握教学的目标、重点和难点。设计的任务或实例必须在保证内容的基础性，应用性和先进性的基础之上，努力实现教学方式的可操作性和任务完成手段的多样性原则，同时还要结合学生认知水平、年龄特征和操作技能基础等因素。落脚点是提高学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

四、任务驱动法实施过程

为使每个学生能掌握计算机基本知志，能熟练操作和使用计算机，在计算机应用基础课程教学中引入任务驱动法，具体来说就是：教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。

(一)结合学生情况，创设情境，提出任务

任务驱动法根据教学目标和学生实际制定具有真实性、整体性、开放性、可操作性和适应性的任务，以学生为中心，从学生“被动学吸收”转化为“主动创造”，把学生角色从“让我学”变成“我要学”。

建构主义教学设计原理强调，学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情景中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。教学方法上，注意向学生灌输任务驱动的观念，强调学生的自主发展，主动寻求知志。教学过程中，把教材中每一章设计一个打任务，再根据具体章节，把大任务分解为若干小任务，每一节又由一个或若干个简单的小任务组成。

(二)引导学生分析任务，探索研究，边学边练

在任务的指引下，学生边学边练。精心设计的任务贯穿整个学期，与理论课教学进度相一致。在学习计算机基础知志和Windows操作系统时，学生收集关于计算机硬件，软件，网络或学科应用方面的资料。在学习Word、Excel、PowerPoint时，学生将收集的材料用Word加工处理，然后分析有用的材料制成演示文稿，在全班进行交流。在学习计算机网络应用基础时，要求学生将最终的演示文稿制作成网页。

学生在边学边练的过程中，始终处于主体地位。在教师的引导下，学生充分发

挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的.过程，而且培养学生解决问题的能力和创新意志。学生明确教学目标后首先想如何完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。这就调动了学生主动求知的欲望，学生为了完成任务，达到教学目标会想方设法读教材，查资料、互相交流、互相合作，经过不断修改和完善，既完成了学习任务，又在无形中学会了使用网络，计算机等各种技术和设备，达到了掌握知志、提高能力的目的。

(三)学生相互协作学习，培养合作精神

通过团结协作学习，学生能够从大同的任务中找到异同点，相互启发、相互促进、驱动学生更强烈的创造挑战欲望。学生们的动手操作能力和提出问题、解决问题的综合能力在同学的交流合作、老师的启发引导的良性循环中逐步得到培养。同时还可以促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生团队协作精神。

(四)采用表扬激励的良性评价机制

任务驱动法提倡创新能力的培养，学生每完成一项任务，都体现出学生自己的思路，每个学生的思路、表现形式、方法各不相同，所以答案并不唯一，因人而异。不能靠主观地打个分数来评价学生的作品，而是通过交流展示和讨论，让同学们自己评比，看谁的作品最受欢迎。通过这种方式灵活多样展示交流，培养学生创新意志，既可以提高学生运用计算机知志的水平和审美水平，找到自身不足，又可以客观地评价学生完成的“任务”。

(五)充分利用网络，构建开放式教学体系

教师可以架设一台FTP服务器或者是制作一个网页、申请博客等方式为学生提供课外学习空间。教师可以将自己的电子课件、案例精选、课后习题、参考教材、考试样题等上传到服务器中供学生课外学习参考，还可以将学生的优秀作品上传供学生相互展示交流。让学生课内课外都可以学习到自己所需知志，为本课程全方位构建一个开放式的教学体系。

五、任务驱动法教学策略

遵循教育学中的建构主义理论，将学生由外部刺激的被动接收者和知志的灌输对象转变为信息加工的主体、知志的主动建构者，将教师由知志的传授者、灌输者转变为学生主动建构的帮助者、促进者。在教学过程中运用教师根据学生实际的学习情况，有针对性、及时地调整教学策略。

1.教师课堂教学的定位要准确。除了准备高质量的教案，还要设计可操作性、综合性较强的任务。首先从感性上吸引学生。采用多媒体教学过程中，教师不能坐着讲课，绝不能照本宣科，学生很容易困倦、疲劳。为了让学生能集中注意力听讲，可在多媒体教学同时，适时适当的与黑板板书有机结合，丰富课堂教学手段，提高教学质量。

2.教师要主动创造交互式的学习环境，不论是教学环节还是实践环节，都可以将学生吸收到老师的教学体系中来，让学生提出问题并在老师或同学帮助下解决问题。学生不仅可以按照自己的学习基础、兴趣进行学习，还可以与其他同学进行学习交流，也可以与老师探讨问题，形成了多方面交流的合作学习氛围。

3.很多老师觉得计算机应用基础课程内容多，而课时少。这个问题恐怕在很多课程中都不同程度存在。因此课堂教学就是向单位时间争取效率，要抓住本质的东西。教学时突出基本原理、方法;具体操作细节留做自学或实验。任务驱动法是通过应用案例引出相关技术，再围绕案例讲解基本概念、基本技术，最后总结提高。配合使用动画、视频等教学资源，提高课堂教学效率。

六、结语

7.计算机基础实训任务书 篇七

一、“任务驱动”教学法

“任务驱动”教学法是指在学习信息技术的过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习。“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法, 它要求“任务”的目标性和教学情境的创建, 使学生带着真实的任务在探索中学习, 在过程中不断地获得成就感, 激发他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环, 从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

二、教材设计分析

中职教材《计算机应用基础 (Windows XP+Office2003) 》, 主要教学内容有计算机基础知识、Windows、Office、因特网 (Internet) 应用、多媒体软件的应用等, 章节设计采用了主题引导, 每个主题细化为2～4个任务方式, 内容由简到繁逐层深入, 每个主题后面都设计了“体验与探索”部分, 指导学生进行探索实践, 为学生进一步掌握书本内容, 促进学生创新思维, 增长学生能力提供了指引, 也有利于教师对不同层次的学生进行分层次要求。在每个理论学习任务开始前, 设计了检查学生掌握情况的填表、填图练习, 由“问”促“思”, 由“思”促“学”, 由“学”促“练”。在实践任务中, 教材以电脑屏幕截图方式直观展示教学内容和任务分步完成步骤, 操作方式简单直观, 易于掌握, 方便学生自主探索完成任务。

三、教法探究

根据教材内容设计, 每个主题的讲授和学生的学习环境主要以计算机机房为主, 突破了原来教室理论、机房上机的教学模式, 也打破了原有教学中理论与实践课时1:2的学时比例, 实现了理论和实践零距离结合, 体现了“以能力为本位, 以实践为中心”的现代教学改革指导思想和实践教学中“学生为主体, 教师为主导, 训练为主线”的“三主原则”, 有利于学生及时把理论转化为实践, 促进学生自主学习能力和创新能力的提高, 激发学生学习计算机课程的兴趣, 同时也增加了每节课中知识和技能传授的信息量, 体现了计算机学科的教学特点。

根据任务驱动的主题内容, 结合不同的课型, 笔者在计算机理论课主要采用“课前预习、资料收集—兴趣导入—看书、填表填图—理、实对接—互检、师查—巩固提高—教师讲评—预习任务布置”这样的教学环节;在实践课中主要采用“课前预习、资料收集—兴趣导入—任务明确—尝试练习—经验交流—任务完善—任务检查—评价小结、下次任务布置”的教学环节, 以下是我对实践课的一些重点环节的观点阐述:

1. 兴趣导入。

在课前准备中, 教师要善于利用信息技术课程的优势, 收集结合主题内容的素材。本教材大部分素材可从配套的《计算机应用基础综合实训》、《计算机应用基础教学参考书》、助学光盘和助教光盘及网络资源上查找。上课时, 教师通过生动的语言以及图片、动画、短片等多媒体形式创设问题情境;通过让学生观察、欣赏、交流, 引起学生对问题的思考, 激发学生的学习兴趣和学习的主动性。如为了让学生更好地掌握Word中的艺术字的操作, 教师可以先设计一个贺年卡卡片演示给学生看, 使学生产生这样的想法:“Word能做出如此功能强大、漂亮的贺年卡, 真是太实用了, 我一定要学好!”

2. 任务布置。

学生的兴趣被激发后, 教师就要适时提供事先准备好的“实训任务书”, 提出具体任务要求, 并提供素材或素材的获取方法。“任务书”的制作主要以教材“体验与探索”内容为依据, 联系生活实际应用, 针对学生水平的层次设置基本任务和提高任务。一般学生完成基本任务, 成绩优秀的同学同时完成提高任务。理论和实践内容都应提前布置预习, 以利于学生顺利完成任务和探索完成任务的不同方法。理论课堂任务完成主要采用自学, 通过填表、填图检查学习效果;实践任务则要求学生把书本上操作内容和步骤熟练掌握, 通过学生是否能联系实际对教学内容进行应用, 检查学生的掌握情况。本教材任务设计合理, 每个任务内容理论和实践有机结合, 由浅入深, 层层推进, 有利于学生在完成任务过程中逐步理解和掌握新的知识和技能, 有利于教师检查学生对学习内容的掌握情况。

3. 尝试练习。

根据任务性质和难易程度, 可以采用独立完成、优差生互帮、小组合作等方式, 让学生进行尝试练习, 在练习中找出问题答案和完成实践内容的步骤方法, 探寻其他解决方案。

4. 经验交流。

由于学生的差异, 在尝试练习的过程中, 会出现任务完成的进度不同、方法不同、质量不同等问题。通过教师的巡回辅导, 发现完成任务良好的同学和小组, 在练习时间结束时, 让他们介绍自己在尝试练习中遇到的问题, 或演示自己完成任务的方法, 让其他学生对比自己的任务, 找出差距和改进方法;对于任务中较难的部分, 教师要通过重点示范、讲解等方式, 有针对性地引导学生学习和操作, 并强调操作中的重点、难点, 提示在操作中容易出错的地方或技巧。

5. 任务完善。

任务完善是指在进行经验交流或是教师对重、难点进行有针对性演示后学生进一步对任务完善。这一步主要针对理解和掌握问题反应差以及完成任务不够细致的同学, 让他们有时间进一步完善任务, 也针对成绩优秀的同学探索完成任务的新方法、进行创造性学习。此步骤有利于学生通过练习来理解任务内容并最终掌握操作方法, 并让学生比较和发现哪种操作方法更好、更方便, 以培养学生创造性思维等综合素质。

6. 任务检查。

通过尝试练习和同学间交流提高、任务完善后, 大部分学生已经基本掌握并完成任务内容。为了更好地激励学生探索的兴趣和促进学生的创造性思维能力, 可通过小组互查打分或教师评价打分方法登记检查结果, 评分方案应从创新性、美学、操作性等方面事先由教师组织部分同学一起制定。教师检查完后, 备案学生的学习掌握情况, 以便对差生的个别辅导以及改进下一个任务的进度和教学方法。

7. 评价小结。

课堂内容结束前, 教师对本次任务的完成情况进行小结, 通报任务检测情况, 对学生在课堂中的表现进行鼓励性的评价, 表扬完成任务优秀和进步的学生, 通过投影仪展示学生优秀的作品, 让大家共同分享任务完成的快乐, 感受学习计算机的乐趣。把课堂中表现的不足化为对以后学习的希望, 并布置对下次任务的预习。

四、本教材使用“任务驱动”教学法应注意的问题

1. 使用教材呈示软件, 讲究实用性和针对性。

在计算机应用基础课堂中使用的课件, 应尽可能地使用教材所使用的软件来制作和进行展示, 让学生知道教材中的内容已经能够应付日常办公和家庭生活中对计算机的应用需要, 增加学生的学习信心。课件制作应贴近现实, 讲究实用性和针对性, 而不是成为教师展示才能的途径。一些教学内容可直接利用实物展示或通过电脑屏幕直接演示的, 则可以不用课件, 如讲“认识微型计算机”一节时, 则可以让学生直接认识实物, 观察各部件之间连接的接口, 而没必要使用课件。

2. 按教材设计任务, 突出重难点。

教材采用了“任务驱动”的方式设计, 每个主题的内容已经细化到每一个具体的任务中, 教材内容经全国中等职业教育教材审定委员会审定, 因此, 我们在设计任务时, 可直接按教材划定任务, 简单内容每次课可完成1～2个任务, 课件的设计重点应放在针对性、趣味性、可操作性, 突出重难点。

3. 发挥学习的主动性和主体性。

在教学过程中, 应注意发挥教材的作用, 教材对操作的每一个步骤都有图示和文字说明, 在尝试练习中, 让学生充分发挥其学习主体性和主动性, 通过自学、实践, 提高分析问题、解决问题的能力, 再通过联系生活实际, 进一步巩固掌握任务内容。

4. 教学中注意对学生情感态度、价值观的培养。

对计算机基础应用课程的教学不能仅仅理解为是对学生技术的操作和解决实际问题能力的培养。“任务驱动”的教学形式使教学环境情境化、问题化, 教学过程则要求既源于具体情境而又能超越具体情境, 达到融知识、技能、情感于一体。在教学过程中我们不仅要通过任务的完成使学生达成一定的认知目标和技能目标, 还要通过该书提供的过程性评价软件对学生的学习过程进行考核与评价, 对学生学习过程中的学习态度、行为习惯、价值取向等方面进行塑造和培养。

摘要：中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础 (Windows XP+Office2003) 》从经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发, 强调实用性和操作性, 是一本明确提出采用主题引导、“任务驱动”编排方式的信息技术教材。本文结合教材教学内容, 对设计任务的过程和教学中应该注意的事项进行探讨。

关键词：计算机,任务驱动,教法探究

参考文献

[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社, 2009.

8.计算机基础实训任务书 篇八

关键词任务驱动；计算机基础教学；教学法；教学模式

大学计算机基础课程作为高校一门公共基础课，在培养学生的计算机知识、能力和素质方面起到了基础性和先导性的作用。而中小学推进和普及信息技术教育以来，高校原有的计算机基础课程内容已成为中学信息技术教学的主要内容，大学计算机基础“教什么”，“如何教”成为一个亟待解决的新课题。

社会的快速发展要求我们高校培养具有自主学习能力、创新能力、团队合作精神的复合型人才，这对我们教师提出了更高的要求。为了适应计算机课程的教学改革，激发学生的学习兴趣，我在教学中不断尝试各种教学方法，认真学习、观摩其他教师的先进教学方法，分析出任务驱动法是一种非常适合计算机基础教学的模式。

一、大学计算机基础教学的现状

在我国高校，计算机基础是大学课程中一门重要的公共基础课，其教学目标是使学生掌握在信息化社会里工作、学习和生活所必备的计算机基本理论知识与基本操作技能，培养学生的计算机文化意识以及学生的动手能力和创新意识。目前高校计算机基础教学面临着以下问题：1，参与学习的同学基础层次不同。2，各个专业对计算机知识的要求不同。3，学生应试心理严重，知识和技能拓展不够。4，学生偏重上网娱乐，计算机应用能力欠缺。

二、任务驱动法概述

“任务驱动”就是在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。学生通过对学习资源的积极主动引用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理问题的能力。在这个过程中，学生还会获得成就感，可以更好地激发他们的求知欲，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养独立探索、勇于开拓进取的自学能力。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法，建构主义提倡学习不是被动接受已定知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。“任务驱动”教学法符合计算机基础的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习相关知识和技能。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

三、任务驱动教学模式设计及实施

任务驱动教学模式如图所示。教师首先对自己学生各方面的情况和本次课应该掌握的知识，进行全面的活动分析，在分析的基础上设计本次课的活动任务，任务与学生所学专业背景应尽可能吻合，这样可使学生知道学习这门课对所学专业的价值，有利于提高学生的学习兴趣。然后根据教学环境将活动任务呈现出来，学生得到活动任务后，首先进行自主学习。在教师的指导下，学生通过在计算机上的操作，有体验成功或失败，从中获得对知识的正确理解。如果遇到困难自己一时无法解决，也可以在书本、软件等上寻找帮助，实在不行才向老师提出疑问。这样可以锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力，并对相应的知识留下深刻印象。当学习进入到一定阶段或遇到任务难以独立完成时，学生可采取小组协作学习。这时可将学生分为若干个小组，通过小组之间进行讨论、意见交流以及辩论、实际操作等形式协作解决问题。在这个过程中，学生可自由表达自己的见解，聆听他人的意见，分析他人的想法和做法，学会接纳和反思。学生由此可以看到自己的不足，也可以看到不同的解决问题的途径。开阔了自己的思路，对知识产生新的理解和认识。在学生都完成了活动任务后，进行学习交流及成果的展示。在这个阶段，同学们可以跨越小组进行交流，寻求到更加灵活多变的完成任务的方法，总结自己的不足。

在“活动任务呈现”、“自主学习、活动设计”、“小组协作学习”、“学习交流、成果展示”这几个环节中，教师处于帮助者和指导者的地位。告诉学生解决问题的思路的同时，引导他们碰到相关问题如何利用书本、网络、软件等去寻找解决问题的途径，可以适当给学生提供一些信息，鼓励他们，让每个学生都能自由大胆地去完成活动任务。在“自主学习、活动设计”、“小组协作学习”、“学习交流、成果展示”这几个环节中，教师还要不忘对他们的活动作出评价，鼓励、引导他们向完成任务的方向迈进。

接下来的环节是“教师总结评议”。由于任务驱动的教学思想，是将新知识分解融入到具体的任务之中，知识的系统性、逻辑性和完整性不突出，因此，在一个学习单元之后，教师要引导学生对知识进行归纳总结，并结合已学过的知识，完成深层次的知识建构。然后是“活动成果评价”。在学生的活动任务都完成之后，教师应对每个活动成果作出相应的评价，给学生以正确、准确的知识信息。最后为了检验和促进学生达到预期的目标，教师要根据本次的活动任务，任务完成的过程和成果，对活动课进行一个较全面的评价，发现教学中存在的问题，总结教学中获得的经验，根据学生的情况及时调整教学方式，为下一次任务中的活动目标分析提供宝贵的经验教训。

四、结束语

9.05-《电子商务》实训任务书 篇九

实训任务书

适用专业____市场营销 _________ 制 订 者________戴远泉_____________ 制订日期________2011.2______________

目

录

项目

一、理解电子商务 ··············································································································3 任务1.1 信息收集与市场调研 ··························································································3 任务1.2 网上竞拍（C2C模式）·····················································································3 任务1.3 网上购物（B2C模式）·······················································································4 任务1.4 在淘宝网创建网上商店（B2B模式）································································5 项目

二、电子商务网站的策划 ··································································································6 任务2.1 B2C电子商务网站策划报告 ···············································································6 任务2.2 B2B电子商务网站策划报告 ···············································································6 项目

三、电子商务网站建设 ······································································································7 任务3.1 B2C电子商务网站结构设计 ···············································································7 任务3.2 购物车的设计与实现 ··························································································8 任务3.3 订单的设计与实现 ······························································································9 项目四 电子商务网站的运营与维护 ·························································································9 任务4.1 域名注册、服务器的选择、网站的推广 ···························································9 任务4.2 数字证书的使用································································································ 10 项目五 电子商务盈利分析 ······································································································ 11 任务5.1 分析某B2B网站的盈利模式 ············································································ 11 任务5.2 分析某B2C网站的盈利模式 ············································································ 11 任务5.3 分析某C2C网站的盈利模式 ············································································ 12 项目六 电子商务支付 ·············································································································· 12 任务6.1 网上银行服务 ··································································································· 12 任务6.2 利用第三方支付平台支付 ················································································ 13 任务6.3 电子钱包的使用································································································ 14 任务6.4 网上证券交易 ··································································································· 14 项目

七、电子商务物流模式分析 ····························································································· 15 任务7.1电子商务物流模式分析 ····················································································· 15 项目

八、网络营销 ··················································································································· 16 任务8.1撰写网络营销方案书 ························································································· 16 项目

九、分析电子商务法律法规体系 ····················································································· 16 任务9.1分析我国电子商务的法律保障体系 ·································································· 16

项目

一、理解电子商务

任务1.1 信息收集与市场调研

一、任务目标

1.能运用google、baidu等搜索引擎上网搜索信息。

2.通过信息检索，了解电子商务行业应用情况，对信息进行整理归纳，形成调研报告。3.掌握网络市场调查过程的管理与控制。

二、任务内容

任务描述

旺才领带公司是一家专业化设计、生产、销售领带的民营企业，从事领带业已有十年历史。为了配合公司开发的新产品纳米领带的上市，针对纳米领带的夏季促销活动进行市场调研，分析产品的需求趋势并评价、规划市场促销活动，进行网络市场调研。

依据信息检索的资料，设计、撰写商情分析报告。并以团队为单位制作PPT进行现场汇报。

三、任务要求

1.调查报告不少于1000字。2.PPT不少于20张。

四、实验学时

2学时

【思考】

1.谈谈对电子商务的理解，你认为电子商务在哪些行业的应用前景较好。为什么？ 2.你个人认为制约我国电子商务发展的主要因素有哪些？

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务1.2 网上竞拍（C2C模式）

一、任务目标

1.理解电子商务的基本概念和基本理论。2.理解C2C电子商务模式。

3.了解拍卖中心的基本管理功能。

二、任务内容

小新要上网把自己的一双溜冰鞋拍卖掉。首先在网上把鞋子大致描述了一番，起始价是50元，每次竞拍加价是2元，第二天，就有个用户名叫“yun***”的出价92元，已经达到了底价，小新决定把溜冰鞋卖给她。

根据以上提供的案例，在电子商务实验中，模拟完成操作。

三、任务要求

1.在C2C网站中完成操作。

2.画出C2C电子商务模式的流程图。

四、实验学时

2学时

【思考】

1.C2C后台主要提供哪些业务？ 2.在拍卖中底价和递加金额如何确定？ 3.商品描述在拍卖中起什么作用？ 4.系统登陆日志监测有何意义？ 5.对会员进行会员管理有什么作用？ 6.目录管理有何意义？

7.检查拍卖品的状态有何实际意义？ 8.参与竟拍应注意什么？

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务1.3 网上购物（B2C模式）

一、任务目标

掌握B2C电子商务的特点及交易流程

二、任务内容

任务描述：

假设你将于2009年10月20日到北京出差，你想从武汉乘飞机到北京，并于当晚入住某一 酒店。请用电子商务实现上述业务。

要求：

飞机票选择打折机票，越便宜越好；住宿标准： 120~160元/间.天。定好后，写出2~3个选择的网站名(网址)，酒店名，价格、联系方法，保存到D:自己姓名目 录下。

三、任务要求

1.在B2C网站中完成操作。

2.画出B2C电子商务模式的流程图。

四、实验学时

2学时 【思考】

（1）网上消费者在不同的网络商店里购物，一般的操作步骤和流程大致相同。但是所面对的网上单证的形式和内容可能会略有差异，网络消费者首次到一家新的网络商店购物会稍有不习惯，所以网络消费者喜欢经常光顾熟悉的商店。

（2）网上商店为了更好地为消费者服务，方便消费者在本商店购物，会对本商店的客户购物流程和网上单证进行修改和完善。

本实验要注意商品的查询方式、选购商品数量的更改、会员注册、支付方式及选择等。

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务1.4 在淘宝网创建网上商店（B2B模式）

一、任务目标

1.能够理解电子商务的基本概念和基本理论。2.理解B2B电子商务模式。

3.熟悉交易中心的基本管理功能。

二、任务内容

一年前，某市组织了“4050网上创业活动”，鼓励、帮助45岁左右的下岗职工进行再就业。下岗职工张阿姨和王阿姨积极投入了这一活动，并且都申请到政府提供的2万元创业基金资助。

张阿姨开设了一家经营时尚商品的网上商店，以受教育程度较高的年轻人为销售对象，网上商店为他们提供包括时尚化妆品、装饰品以及宝宝用品。张阿姨认为在网上做生意，诚信最重要。她严格把握进货质量，客观地宣传经营的商品，一般采用货到付款的方式,及时将货物送达订货人。

请你帮助张阿姨完成以上操作。

三、任务要求

1.在交易中心中完成操作。

2.画出B2B电子商务模式的交易流程图。

四、实验学时

2学时 【思考】

(1)作为个人创业，在开办网上商店时主要应考虑哪些问题?

(2)根据电子商务发展的趋势，阐述计算机信息管理专业学生创业理念培养的重要性和

培养的方法。

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher 项目

二、电子商务网站的策划

任务2.1 B2C电子商务网站策划报告

一、任务目标

1.理解B2C电子商务网站的基本功能

2.掌握B2C电子商务网站的策划内容与方法

二、任务内容

“丰乐电子”是一家很有实力的家用电器制造商，生产的“丰乐”系列家电享有很高的社会知名度和市场占有率。去年该企业开始涉足家庭装璜材料的生产，但产品的知名度和市场占有率一般。

请根据公司的实际情况，分析“丰乐电子”应如何发展其电子商务网站。并写出企业电子商务网站策划报告。

三、任务要求

策划方案具备可操作性、完整性、合理性、经济性等。

四、学时

4学时

【思考】

【报告】Email to:Your Teacher并提交打印稿

任务2.2 B2B电子商务网站策划报告

一、任务目标

1.理解B2B电子商务网站的基本功能

2.掌握B2B电子商务网站的策划内容与方法

二、任务内容

李某大学计算机专业毕业后首先进入一家互联网公司，从事网站建设与维护工作，在不到三年的工作时间里，酸甜苦辣都经历过，重要的是李某积累了一些经验。后来，由于某些原因，他不得不选择离开这家公司。这段经历使他感受到了互联网的魅力，认为互联网具有无限商

机，而且认为：只要存在信息不对称，信息就能够卖钱。因此，他想自己建立网站，涉足电子商务领域，从事B2B业务。在做网站之前首先需要进行市场调查。了解市场需求，进行可行性和必要性分析，制定网站建设的目标，确定服务对象。经过市场调查，他发现化工行业产品种类繁多、规格多样，全国各地大大小小化工公司不计其数，同时化工产品的价格变化快，与国际接轨早，而国内外化工企业，尤其是中小企业之间缺乏有效的沟通和交易渠道。所在这些特性，决定了这是一个互联网大有可为的领域。随后，李某与几个伙伴集资12万元,计划开办一个化工网站，为国内外化工企业搭建一个基于互联网的交易平台。企业注册成为网站会员后，可以在网上发布供求信息、寻找商业机会和合作伙伴，同时网站不间断地发布海内外产品询盘快递、滚动的行业资讯与行情。该化工网站采用会员付费的经营方式，通过收取会员费和广告费来获得利润，维持运行。公司立志成为电子商务领域的一面“旗帜”，获得更大的发展。

请根据上述案例资料，分析应如何发展其电子商务网站。并写出企业电子商务网站策划报告。

三、任务要求

策划方案具备可操作性、完整性、合理性、经济性等。

四、学时

4学时

【思考】

【报告】Email to:Your Teacher并提交打印稿

项目

三、电子商务网站建设

任务3.1 B2C电子商务网站结构设计

一、任务目标

分析与设计电子商务网站的结构。

二、任务内容

1.超越时空网络有限公司是1987年经信息产业部批准成立的，公司主要致力于电信高科技产品 的开发，如路由器，SDH设备，ATM设备，IP拨号器等。公司拥有一批中国科学院专家及国内知名大学教授而组 成的研发队伍。公司的宗旨是：质量是企业的生命，销售是企业的灵魂。

该公司现欲建电子商务网站，请从网站的基本结构(栏目设置)和网站的功能(系统前台和后台)模块进行构建该公司网站。

2.一个花卉公司，由生产车间（种植温室）、经销分公司、销售网点等部门组成。分析和设计一个网上花店的基本结构和网站的功能模块。

三、任务要求

1.公司网站将具有良好的开放性、扩展性、完善的系统功能，能全面满足用户在相关产品销售服务市场中的竞争需要；

2.在系统后台管理方面会尽量设计成操作简单、界面清晰的系统，方便宝树实业公司的网站管理人员进行网站管理。

四、学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher 任务3.2 购物车的设计与实现

一、任务目标

加深对电子商务网站的各个模块的理解，掌握电子商务网站的功能模块的开发过程、方法。

二、任务内容

使用一种自己熟悉的技术完成一个电子商务网站购物车模块的开发。使用:(1)asp+MS SQL server(或Access)(2)asp.net+ MS SQL server(3)JSP+ MS SQL server 开发过程： 需求分析 系统设计 编码 测试 运行

三、任务要求

购物车模块具备显示、修改、删除和清空功能。

四、学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务3.3 订单的设计与实现

一、任务目标

加深对电子商务网站的各个模块的理解，掌握电子商务网站的功能模块的开发过程、方法。

二、任务内容

使用一种自己熟悉的技术完成一个电子商务网站订单模块的开发。使用其中一种: 1.asp+MS SQL server(或Access)2.asp.net+ MS SQL server 3.JSP+ MS SQL server 开发过程： 需求分析 系统设计 编码 测试 运行

三、任务要求

订单模块具备订单的查询、修改状态和删除功能。

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

项目四 电子商务网站的运营与维护

任务4.1 域名注册、服务器的选择、网站的推广

一、任务目标

熟悉电子商务网站的域名注册、网站的推广； 掌握服务器的配置、设置

二、任务内容

1．某公司主要经营玉石饰品，共有4名员工，其中1名经理、2名销售员、1名玉石鉴定师。公司资金有限，而商业店铺的租金不断上涨，公司经营压力越来越大。公司经理决定压缩商店的经营面积，同时建立一个网站，进行产品展示和公司形象宣传。对于小企业来说，网站服务器的建设有虚拟服务器和托管服务器两种方案可以考虑。根据公司实际情况，请你

（1）在网络上实现域名注册、网站的推广

（2）为该公司确定一种比较合理的方案并说明理由。2．某特大型企业集团的电子商务网站主要业务是批发机电产品。该企业通过Internet向用户提供批发业务已有一定的经验，用户量增长较快。从商业运作的各种因素考虑，公司决定将原来虚拟服务器网站改造成独立服务器网站。请写出公司自己建立独立服务器网站应考虑的内容。

三、任务要求

方案设计合理、稳定性好、可扩展性强

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务4.2 数字证书的使用

一、任务目标

1.掌握数字证书的配置内容及配置方法 2.了解数字证书的作用及使用方法

3.掌握使用数字证书访问安全站点的方法 4．利用数字证书发送签名邮件和加密邮件

二、任务内容

1.发送数字签名电子邮件 2.发送PKI加密邮件

3.利用数字证书访问安全站点 4.吊销数字证书的查询

三、任务要求

1.发送数字签名电子邮件 2.发送PKI加密邮件

3.利用数字证书访问安全站点 4.吊销数字证书的查询

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher 项目五 电子商务盈利分析

任务5.1 分析某B2B网站的盈利模式

一、任务目标

加深对电子商务网站的盈利模式的理解和分析，学会撰写分析报告。

二、任务内容

结合某行业，分析B2B网站的盈利模式。参考：

1.武汉旅游网 2.武汉餐饮网

三、任务要求

完整地撰写分析报告。

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务5.2 分析某B2C网站的盈利模式

一、任务目标

加深对电子商务网站的盈利模式的理解和分析，学会撰写分析报告。

二、任务内容

分析某B2C网站的盈利模式。参考： 1.在线书店 2.网上花店

三、任务要求

完整地撰写分析报告。

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务5.3 分析某C2C网站的盈利模式

一、任务目标

加深对电子商务网站的盈利模式的理解和分析，学会撰写分析报告。

二、任务内容

分析某C2C网站的盈利模式。

三、任务要求

完整地撰写分析报告。

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher 项目六 电子商务支付

任务6.1 网上银行服务

一、任务目标

1）了解网上银行服务的特点。2）熟悉网上银行的主要功能。

3）熟悉网上银行的申请步骤、服务流程。

4）主要针对金融行业的电子商务活动进行认识、验证、分析与应用：

一是电子金融对电子商务的影响，主要是从结算角度看金融电子化以后的电子商务的变化。二是电子金融行业本身的规律，以及如何在网络环境下经营金融机构。

二、任务内容

通过访问工商银行或招商银行网站来实际了解网上银行服务的申请及所提供的网上支付功能。可以在招商银行网点开通一卡通或在工商银行网点开通灵通卡，申请办理个人网上银行服务，然后进行演示。

1）在招商银行网站下载网上个人银行专业版软件。2）在本机上安装网上个人银行专业版软件。

3）阅读个人银行专业版申请指南。

4）了解招商银行网上个人银行或工商银行个人网上银行功能。

三、任务要求

至少完成一项银行业务

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务6.2 利用第三方支付平台支付

一、任务目标

理解第三方支付平台的主要功能，掌握第三方支付平台的在线支付和结算流程。

二、任务内容

1.淘宝帐号和支付宝帐号的注册。

2.支付宝数字证书的申请、安装、备份、删除操作。3.基于第三方支付平台的在线支付和结算流程操作。4.支付宝帐户的充值、收款、付款、提现操作。

三、任务要求

正确完成以上操作。

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务6.3 电子钱包的使用

一、任务目标

1）掌握电子钱包的使用。2）了解电子钱包的应用特点。3）了解电子钱包的管理流程。

二、任务内容

1）通过访问中国银行网站，2）登录后下载电子钱包软件，并进行安装和运行，3）了解电子钱包的登录和使用前要完成的步骤。4）了解电子钱包设置和使用的方法。

三、任务要求

正确完成以上操作

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

任务6.4 网上证券交易

一、任务目标

1）了解主要的证券交易网站。2）掌握网上证券交易软件的基本操作。3）掌握网上证券模拟交易的使用方法。4）掌握网上证券交易的交易流程和基本步骤。5）体验网上证券交易的特点。

二、任务内容

①浏览证券交易网站。②进行用户注册。

③搜索相关财经资讯和进行个人页面的设置。④掌握网上证券交易的交易流程和基本步骤。

三、任务要求

正确完成以上操作

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

项目

七、电子商务物流模式分析

任务7.1电子商务物流模式分析

一、任务目标

掌握物流配送中心的货物发送与接收的业务流程。了解物流中心处理货物的工作流程及特点。包括出货系统查询浏览；发货单处理；备货处理；发货处理、收货情况查询、收货单处理等内容。

二、任务内容

某大城市的“春天百货”是当地最大的百货商场，并在邻近地区也很有声望。该商店计划建立自己的网上百货商店，开展网上销售业务。通过对业务流程的分析，确认从接到订单到完成配货需1个小时，从本商店仓库开车到本市各地区，车程不超过1.5小时。请列举网上百货商店货物配送的模式，并为该网上百货商店确定配送方案。

三、任务要求

撰写方案书。方案要求具备可操作性、完整性、经济性和合理性。

四、实验学时

2学时

【思考】

1.配送点库存对物流配送点作用什么？

2.电子商务物流配送模式有哪些？

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

项目

八、网络营销

任务8.1撰写网络营销方案书

一、任务目标

掌握网络营销的基本概念和常用方法

加深电子商务中网络营销及网络营销创意概念的理解，了解电子商务网络营销创意的案例，设计自己的网络营销创意。

二、任务内容

1.上网搜集电子商务中网络营销创意的案例，分析网络营销的主要方法。2.分析网站推广的主要方式、工具和资源。3.设计自己的网络营销方案。

三、任务要求

要求搜集的案例不少于5个，设计出具有特色的网络营销创意，并撰写营销方案书。要求具备可操作性、完整性、经济性和合理性。

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher

项目

九、分析电子商务法律法规体系

任务9.1分析我国电子商务的法律保障体系

一、任务目标

了解电子商务中的法律法规

二、任务内容

上网搜集我国有关电子商务的法律保障体系； 主要在以下几个方面的电子商务法律法规： A.域名抢注域名纠纷/域名管理 B.电子签名

C.电子商务中消费者权利 D.信息服务

E.互联网不正当竞争 F.电子合同

三、任务要求

完成小论文《我国电子商务的法律保障体系》

四、实验学时

2学时

【思考】

【报告】将你的实践结果写一份不超过1000字的报告，并Email to:Your Teacher 任务9.2 讨论与分析典型电子商务的法律案例

一、任务目标

了解电子商务中的法律法规

二、任务内容

案例分析：

A.域名抢注域名纠纷/域名管理案 B.电子签名案.C.电子商务中消费者权利案.D.信息服务案例

E.互联网不正当竞争案 F.电子合同案.三、任务要求

讨论与分析

四、实验学时

2学时

【思考】