记忆的坐标议论文（7篇）
1.记忆的坐标议论文 篇一
地心惯性坐标系到质心轨道坐标系的坐标转换方法
卫星编队飞行通常需要高精度的星间基线测量信息,而坐标转换是影响基线确定精度的一个重要环节.以分布式InSAR为例,着重研究了从地心惯性坐标系到卫星质心轨道坐标系的转换方法,详细地推导了具体的`转换公式.仿真实验表明:在相同的测量条件下,直接方法的转换精度优于间接方法.并且就目前的测量条件而言,卫星的绝对速度测量是影响直接方法转换精度的主要因素.
作 者：刘洋 易东云 王正明 Liu Yang Yi Dongyun Wang Zhengming 作者单位：刘洋,Liu Yang(国防科学技术大学信息系统与管理学院,长沙 410073)
易东云,Yi Dongyun(国防科学技术大学理学院,长沙 410073)
王正明,Wang Zhengming(国防科学技术大学信息系统与管理学院,长沙 410073;国防科学技术大学理学院,长沙 410073)
刊 名：航天控制 ISTIC PKU英文刊名：AEROSPACE CONTROL年，卷(期)：25(2)分类号：V556.3关键词：卫星编队飞行 坐标转换 惯性坐标系 质心轨道坐标系
2.记忆的坐标议论文 篇二
关键词：历史年代,记忆,方法
人类社会历史像一条长河在不断地向前流淌着、发展着。人类社会历史的发展是必然性和偶然性的辨证统一。偶然性使历史充满了丰富多彩的味道。作为历史事件发生的年代, 就是历史长线上无数的关节点。自从有历史文献以来, 凡是历史上发生过的大事, 必然有一个确切的年代和它相对应。纵观人类历史的漫长过程, 年代如此之多, 要记住它们, 并不是一件容易事。我觉得首先必须在理解上下工夫。历史学习中, 要想记得多, 记得牢, 关键在理解。因为只有理解了的知识才不会忘记, 真正理解了, 才能做到融会贯通。那么, 如何在理解基础上有效地记忆重大历史事件及年代呢?笔者结合多年教学体会, 发表几点浅见。
一、利用数字等差记年代
人类社会历史是漫长复杂的过程。人类社会的发展一旦过去了, 就意味着成为历史, 一切都定格了。在历史发展过程中, 许多历史年代的数字符合等差的规律。所谓“等差”, 即一组或许多历史事件发生的年代数字之间的差是相等的。利用数字的等差规律记历史年代, 就会对我们学习历史知识有很好的帮助作用。例如1911-1919这一组数字就符合数字的等差规律。从1911年到1949年间的所有奇数年代点, 都有那些重要的事件发生:1911年, 辛亥革命;1913年, “宋教仁案”及二次革命;1915年, 护国运动、新文化运动;1917年护法运动、俄国十月革命, 1919年, 五·四运动;1921年, 中国共产党成立;1923年, 二·七罢工;1925年, 中山舰事件、整理党务案等一系列事件;1927年, 四·一二反革命政变、马日事变、中山舰事件、整理党务案等一系列事件;1929年, 古田会议……世界经济危机;1931年, 九·一八事变;1933年, 蒋介石发动第五次反革命围剿、国民党与日军签订《塘沽协定》;1935年, 中央红军到达陕北、一二·九运动;1937年, 七·七事变、日本全面侵华;1939年, 二战爆发;1941年, 皖南事变;1943年, 苏德战场苏军大反攻;1945年, 中国抗战胜利、世界反法西斯战争胜利等;1947年, 刘邓大军挺进大别山, 人民解放军开始反攻;1949年, 中华人民共和国成立。
由上述可知, 这一组数字之间的等差都是2。通过总结, 我们对所列历史事件就会有一个非常清醒的了解。同时, 它也会激发我们学习历史的兴趣, 有助于学习成绩的提高。还有许多历史年代也符合这个规律, 当然, 等差是不一样的。又如:1689、1789、1889、1989这组数字的等差是100, 以1689年为基准点, 向后推算, 每隔100年都会有大事发生。1689年中俄签订《尼布楚条约》;1789年法国资产阶级革命;1889年第二工人国际成立;1989年新中国第三代领导集体执政。
二、利用事件之间的内在联系记年代和事件
历史发展过程中, 有些事件是有着有机联系的 (当然也有的符合等差规律) , 这种联系就像一条线把一系列事件串起来。这也有助于我们记忆历史年代。如:近代中国沦为半殖民地半封建社会过程的一系列历史事件就可用这种方法来理解记忆:1840-1842年英国发动第一次鸦片战争, 中方失败并签订《南京条约》等, 这是中国沦为半殖民地半封建的起点;1856-1860年英法俄发动第二次鸦片战争, 中方失败并签订《天津条约》等一系列不平等条约, 加快了中国社会半殖民地化的步伐;1883-1885年中法战争, 中国不败而败并签订《中法新约》, 中国西南边疆出现新危机;1894-1895年甲午中日战争, 中国惨败并被迫签订《马关条约》, 大大加深了中国半殖民地化的程度;1900-1901年八国联军侵华战争, 中国失败并签订《辛丑条约》, 中国完全沦为半殖民地半封建社会。
通过以上梳理, 学生就会对近代中国沦为半殖民地半封建社会的过程建立一个清晰轮廓, 并最终把握知识的脉络, 不仅学到了系统的知识, 加深了理解, 而且掌握了一种好的学习方法。又如:在孙中山旧民主主义思想影响下发生的一系列大事件、欧洲探险家探索新航路、中国工农红军长征中的四次会师、日军侵华制造的四次事变、抗战中国民党正面战场组织的四次大会战、解放战争中国民党搞独裁、镇压人民民主运动而制造的一系列惨案等等, 都可以用这个方法。
三、利用数字的巧合记年代
上文讲过, 人类社会历史的发展是必然性和偶然性的辨证统一。偶然性使得历史充满了丰富多彩的味道。我们可以认为, 偶然性就是巧合性。有许多历史事件发生的年代有巧合性, 好像历史发展也在做游戏一样, 耐人寻味。我们在这种探索学习的兴趣中就会逐渐地对历史增加兴趣。坚持下去, 历史成绩肯定会提高的。这样的数字还有很多, 我大致将它们分为这样几类:
1. 对称型 (或首尾一致型) 年代
下面一组数字年代符合这个规律:383年东晋淝水之战;494年北魏孝文帝迁都洛阳实行改革;646年日本大化改革;676年新罗统一朝鲜半岛;979年北宋结束五代十国分裂割据局面;1661年郑成功进军台湾;1771年土尔扈特部回归祖国;1881年鲁迅诞辰。
2. 数字重复型年代
这样的年代有:公元前594年, (1) 希腊梭伦改革; (2) 中国鲁国实行“初税亩”;前200年西汉平城白登山之围;公元200年官渡之战;1616年努尔哈赤建立后金;1818年马克思诞生;1919年中国“五·四”运动;1936年12月12日西安事变;1937年7月7日卢沟桥事变, 中国全面抗战开始;1945年10月10日国共重庆谈判结束。
3. 数字顺序递增型年代
例如:1115年完颜阿骨打建立金国;1125年金国灭辽国;1234年蒙古国灭掉西夏;1789年法国资产阶级革命爆发。这样的历史年代记忆起来也很有兴趣, 能使学生学习积极性大大提高。
4. 一箭双雕型数字年代
如:11279——1127年北宋灭亡、南宋建立, 1279年南宋灭亡。5个数字可以帮助你记住3个历史事件, 可谓是一箭三雕, 事半功倍。又如11411———1141年宋金议和, 1411年明朝“靖难之役”结束, 燕王朱棣夺取皇位。
四、利用简图记年代
历史发展过程中, 有些大事件虽然有着联系, 但用上述方法效果不太明显。那么我们可以尝试利用画简图的方法来记忆。这样记忆年代及其事件的印象也很深刻。如1947年中国人民解放军战略进攻这个知识点, 就适合用此方法来记忆。
教师先启发学生画简图, 稍后再讲解。1947年夏, 人民解放战争进行到第二年, 解放军歼灭了大量国民党有生力量后, 力量有了很大提高, 解放区形势蒸蒸日上;而国民党军队及国统区日渐衰落, 人民民主运动此起彼伏。关键时刻, 毛泽东及中共中央及时提出了人民解放军主力打到外线、把战争引向国统区的战略思想。中央军委制定了“中央突破、三军配合、两翼牵制”的战略部署。三军配合是:1947年6月30日, 刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫野战军主力在鲁西南强渡黄河, 歼敌一部后, 千里跃进大别山, 揭开了解放军战略进攻的序幕。随后, 陈赓、谢富治率太岳兵团挺近豫西, 陈毅、粟裕率华东野战军主力出击豫苏皖。三路大军呈品字布列, 互相支持, 驰骋中原。两翼牵制为:许世友、谭震林率山东兵团进军胶东, 把山东敌人引到渤海边上;彭德怀、贺龙率西北解放军向北出击榆林, 把陕西敌人引诱北上。人民解放军的大规模进攻打乱了国民党蒋介石反动政权的总体部署, 加快了国民党腐朽政权的垮台。毛泽东高度概括人民解放军战略进攻的重要意义, 认为这是一个历史的转折点。这是蒋介石的二十年反革命统治由发展到消灭的转折点, 是一百多年以来帝国主义在中国的统治由发展到消灭的转折点。通过讲解, 学生对这个知识点就会有一个深刻认识, 仿佛亲眼目睹了伟大人民解放战争的宏大场面, 从而大大增加了学习历史的兴趣。其他的类似知识点如1926年的国民革命北伐、红军长征、三大战役等等可以用这种方法来记忆。
总之, 在中国近现代史的学习过程中, 要想学得扎实记得牢, 关键在于仔细充分理解和把握教材的知识体系, 反复比较历史事件和年代, 坚持下去, 学生必定会对历史年代和事件发生兴趣, 做到融会贯通。历史年代和事件记得多了, 历史学习的网格框架也就建构起来, 学习历史也就比较容易了, 提高历史成绩就会成为必然。
参考文献
[1]张正君.先秦语文教育和教育理念研究[M].北京:群言出版社, 2005, 156.
[2]张正君.先秦语文教育和教育理念研究[M].北京:群言出版社, 2005, 221.
[3]耿红卫.语文教育新论[M].武汉:长江出版社, 2007:162.
3.浅议历史记忆方法 篇三
一、认知“记忆”的概念
记忆，就是过去的事实、经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。古希腊的阿斯基洛斯也说“记忆是智慧之母”。其形式有根据记忆内容的不同，可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆；根据记忆材料保持时间的长短，可分为感觉记忆、短时记忆与长时记忆；按记忆的意识参与程度划分，可以分为外显记忆和内隐记等。记忆的大敌是遗忘。提高记忆力，实质就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只有进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和有效的记忆方法，才能改善和提高记忆力。
二、高考的要求
高考《文综考试大纲》明确要求考生要有：调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨的能力。而这些能力的表现，均要求考生要有大量而又扎实的记忆知识基础。而文科综合学科学习的一个重要特征，就是要记住和掌握大量的基础知识，并且在用时能够及时从大脑中筛选出来。同时高中历史的高考制度是闭卷考试，是必须要记下来才能考的好的。因此，必须加强记忆方法和技能的掌握与运用。至于出现前记后忘的情况则是正常现象，这时切忌因暂时的困难而打退堂鼓。
三、历史学习方法的探讨
（一）认知层面
1.集中注意力：记忆时只有聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层才会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散，三心二意就会大大降低记忆效率。所以首要的是要集中精力，认真听讲。
2.强化理解记忆：以记忆为本，以具体知识的理解为主体。理解是记忆的基础，只有理解的东西才能记得牢固记得长久。只有理解的知识才不会忘记。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结全，记忆效果会更好。这就要求我们上课一定要聚精会神、专心听老师的讲解，理清历史事件的因果关系和来龙去脉。争取做到记忆、理解同步解决，一步到位。
3.反复消化：重复是记忆的窍门，背诵是记忆的根本。古语云“书读百遍，其意自现”。因此对学习内容在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。并且不断进行尝试回忆，可使记忆有错误的地方得到纠正，遗漏之处得到弥补，使学习内容记得更牢，避免遗忘。
4.掌握规律及时复习：德国著名心理艾宾浩斯经过反复实验，总结出了一条记忆曲线，从此可以看出遗忘的规律是先快后慢，第一天最快达到60%多，以后渐慢，一个月后基本就不再遗忘。所以要提高记忆就必须课后及时复习前面学过的知识，趁热打铁，及时温习、巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。所以要尽量努力结合理解所要记忆的事物的意义。
（二）具体实践
1.做好笔记：眼过千遍不如手写一遍，既动脑又动手，在记忆中边看笔记边回忆详细内容，从而使学过的知识在大脑中由粗浅条变成有血有肉的丰富的内容。从整体上来说要想使学过的知识记的牢固、理解的透彻，就要创造并选择一套适合于自己的独特的记忆方法，并且很好地驾驭这种方法以收到事半功倍的效果。而做好笔记是强化记忆和深入记忆和深入理解的主要手段，正所谓好记忆不如烂笔头。
同时自己编写提纲，理清层次摘抄书中必须准确记忆的历史基础知识，学完一个阶段的历史知识后，可将知识整理成几个系列或是几个专题，如经济制度、政治制度、对外交往、思想科技文化、国际关系等。每个大系列又可以分为若干个小系列，形成系统化、条理化、科学化的知识，从而便于复习和记忆。
2.聯想记忆法：
（1）纵向联想记忆法：按照历史事件发展时间的先后顺序，按照事物内部因果关系，揭示历史事件前的因后果和来龙去脉进行记忆。如刚刚学完的三大早期资产阶级革命，均可以按照此种方法，以原因、进程、结果、影响为主要线索进行学习和记忆。
（2）横向联想记忆法：通过把握同一历史时期不同历史事件的相互影响、相互关联、相互制约的联系，或是不同历史时期的同一类型、同一性质的历史事件，进行联系，以达到记忆的效果。如对17-18世纪的英国阶级革命、法国大革命和北美独立战争进行联想记忆；文艺复兴和启蒙运动的联想记忆等。
（3）相似联想记忆法：很多历史事件其发生、发展、特点极为相似，这种相似是客观事务的某种联系。我们即可借助于这种相似的联系性进行记忆。如北美独立战争和拉美独立运动；欧洲封建国家君主的改革的内容、目的、影响、性质、均可进行联想记忆。
（4）相反联想记忆法：由对某一历史事物或历史事件的思维记忆，引起对与之有相反特征事物或事件的思维记忆。
3.浓缩记忆法：将历史所学内容的精华和核心内容进行高度压缩或分解，以最简单、最本质、最凝练、最概括的文字表达出来，进行记忆。
4.谐音记忆法：借助汉字的谐音关系进行记忆。如钱、禁、兵、管。如对《辛丑条约》主要内容的记忆，可简化记为钱进（禁）宾（兵）馆（管）然后展开记忆，钱即赔款4.5亿两，进即禁：惩办义和团运动中参加反帝斗争的官吏，永远禁止中国人民成立或加入反帝性质的组织，宾即兵：使馆界内不许中国人民居住，由各国派兵保护，准许各国派兵驻守北京至山海关铁路沿线要地。馆即管划定北京东交民巷为使馆界。
5.列表记忆法：把学科知识归类储存，便于进行比较记忆，尤其是对不同历史事件进行异同点的比较记忆。如戊戌变法和明治维新的比较；英法资产阶级革命的比较；中国史上大革命时期，抗战时期、解放战争时期土地政策的比较等。
6.讨论法：课前教师先创设讨论意境，学生通过讨论找出个体差异，后经过集体讨论，形成共识，这样学生之间经过讨论，辩解进一步加深对掌握知识的印象，增强对知识的理解与记忆。
7.提问法：提问法：善教者，以善问，提问有助于引起学生的注意，把学生因长时间听课而分散的注意力拉回来，同时有助于温故而知新，并强化主题，突出重点，激发学生思维，提高学习效率。
8.实地参观：通过实地参观，可以题解直观地认识，历史知识增强成认识，加深对历史知识的记忆与理解。
9.图文综合运用把历史事件通过图形、人物有机地结合如 新航路就可以把四个人物、四条航线放到航线图中，使图历史地图和文字说明结合在一起从而提高效率。
10.先易后难，各个击破。
4.记忆的坐标议论文 篇四
随着GPS(Global Positioning System,全球卫星定位系统)技术的发展,如今在许多项目建设中应用了GPS技术。道路工程中的控制测量往往距离长、范围广、常规方法施测难度大、工期长,更可发挥GPS不需通视和点距可长可短的特点。因此,在道路工程中,施工平面控制点的建立主要使用了GPS、RTK技术。
利用GPS技术平差后得到的坐标属WGS- 84坐标系,它是一个以地球质心为坐标原点的地心坐标系。而我国使用的坐标系统主要有北京54坐标系、西安80坐标系,以及2008年才实施的国家2000坐标系。为了充分利用已有的测量成果,如地形图、工程图等,目前坐标成果大多使用的是北京54坐标系。北京54坐标系以克拉索夫斯基椭球为参考椭球,采用Gauss投影的方式,以30°或60°带划分整个中国所在区域。为了避免投影误差过大,很多城市还采用了地方独立坐标系,把中央子午线定在城市的中央,投影平面选择为城市平均高程面。这些原因使得我国的平面坐标系统比较复杂,GPS直接测定的结果需要进行适当的坐标转换。
本文将详细介绍GPS定位结果由WGS-84坐标转换为北京54平面坐标系的算法。
2 平面转换
2.1 坐标转换的步骤
(1)搜集测区内的坐标重合点成果(搜集同时具有WGS-84坐标系下坐标值和北京54坐标系下的坐标值、高程值的点);
(2)选择适合的重合点用于计算坐标转换参数;
(3)将重合点的两坐标系坐标换算成同一投影带的高斯平面坐标;
(4)采用平面四参数转换模型,根据确定的转换方法与转换模型利用最小二乘法初步计算四参数坐标转换参数;
(5)分析重合点坐标转换残差,将存在粗差的公共点剔除(假设在测区内有n个已知公共点,通过优化选择,剔除残差大于2倍残差中误差的公共点),然后重新计算转换参数,直到满足一定的精度要求为止;
(6)坐标转换残差满足精度要求时,计算最终的坐标转换参数并估计坐标转换参数精度;
(7)根据转换参数,将转换点的坐标转换到目标坐标系。
2.2 平面四参数坐标转换模型
在两平面直角坐标系之间进行转换,需要有四个转换参数,其中有两个平移参数(Δx0,Δy0)、一个旋转参数α和一个尺度比因子m,转换公式如下:
通过选择的坐标重合点(WGS-84的高斯投影坐标(x,y)WGS-84和北京-54的坐标值(x,y)54)计算出相应的四个转换参数(Δx0,Δy0)、α、m。进而可以将需要进行坐标转换的所有GPS点坐标值转换为我们需要的北京54坐标。
可以看出上述平面坐标转换的方法有较高精度,原理简单,数值简单可靠,但由于使用模型为线性模型,用到的高斯投影是非线性模型,因此大面积使用时会产生变形。平面坐标转换的方法适合小面积坐标转换的使用。
3 空间转换
GPS测定的部分点中,应有一部分点平面坐标已知,并且大地高已知。若使用空间转换方法,应先将已知的平面坐标(x,y)54进行高斯坐标反算,得到54坐标系统的大地坐标(B,L)54,再加上大地高,转为54椭球的空间坐标(X,Y,Z)54 ,而GPS测得的坐标表示为(X,Y,Z)84
WGS-84坐标向北京54坐标转换的三维转换公式为:
在式(2)中,(ΔX0,ΔY0,ΔZ0)、Δμ、εx、εy、εz分别为坐标转换的三个平移参数、一个尺度参数、三个旋转参数。这是WGS-84坐标系统到北京54坐标系统进行转换的七参数,因此称为七参数模型。为可靠地求定7个转换参数,至少需要三个公共已知点方可求解。
当式(2)中,不求旋转参数和尺度参数时,式(2)变成三参数模型,见式(3)。
此时,使用三参数模型时,仅需1个公共已知点。
求得这些参数后(七参数或者三参数),可以进行坐标转换得到每个未知点在54坐标系下的空间坐标,再将这些空间坐标转为大地坐标,并进行高斯转换得到平面坐标。
空间转换模型通常在测区很大的时候使用。空间转换模型中,高程的精度对平面坐标精度的影响很小,由于旋转参数和平移参数较强的相关性,当测区面积较小时,七参数和三参数法的差别不大。
4 总结
通过对平面坐标转换及空间坐标转换的七参数转换和三参数转换的比较,我们得到以下结论:
在工程测量中,如果测区范围不太大,可以使用平面坐标转换的方法进行,或者采用空间三参数坐标转换的方法进行,都可得到足够的精度。如果测区范围较大,则要采用空间七参数转换的方法进行才能得到足够的精度。
施工中采用的是水准高,而非大地高,因此可以采取水准测量的方法得到的水准高来代替大地高,或者采用高程拟合的方法,利用部分点的水准高来拟合其他点的水准高。
摘要：GPS测量得到的是WGS-84的地心空间直角坐标,而工程中通常使用地方独立坐标系。两者的转换方法一般分为平面转换模型和空间转换模型。平面转换模型原理简单,数值稳定可靠,但只适用于小范围的CPS测量;空间转换模型可用于大范围的CPS测量,按实际情况又分为七参数转换和三参数转换两种。对这两种转换模型进行介绍。
关键词：坐标系,GPS,平面转换,空间转换
参考文献
[1]王解先,等.WGS-84与北京54坐标的转换问题[J].大地测量与地球重力学.2003(8).
5.记忆的坐标议论文 篇五
【关键词】初中英语 记憶力 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.182
首先，科学研究证明，在众多影响学生智力水平的因素中，记忆力是非常重要的一个。因此，教师研究有益于优化学生记忆力的教学策略是非常必要的。其次，回归到我们初中英语这门功课上来，学生在学习的过程中需要记忆大量的词汇、短语和语法知识。因而，学生的记忆力水平直接关系到学生英语基础的牢固。很多初中生在学习英语的过程中常常被记忆单词的低效率困扰、学习的斗志被逐渐消磨殆尽，所以我们也可以说记忆优势未能全面地开发也间接影响了学生的学习信心。综上所述，英语教师应该在课余时间多阅读和研究有关发展记忆力的书籍，努力帮助学生们优化记忆力、轻松学英语。本篇文章即结合初中英语的教学，详细阐述笔者亲身实践中有益于学生记忆力优化的教学策略。
一、帮助学生们树立信心的教学策略
树立信心这一步骤在增强学生记忆力发展的过程中扮演着重要的角色。很多学生在课下常常跟我抱怨到：“老师，我真的对自己很失望，我背单词总是背一遍忘一遍，最后到考试的时候，看到这个单词觉得很眼熟，就是想不起它的意思来，我肯定学不好英语了。”其实，这不仅是很多初中生遇到的一个苦恼的问题，而是一个人类记忆的普遍规律：遗忘。遗忘是人类记忆的一个基本规律之一，很少有人是可以跨过这个规律、实现过目不忘的。但是遗忘只是记忆的规律之一，并不意味着我们没有能力记忆事物。我们完全可以按照遗忘曲线的指示，科学地重复记忆。因此，我们首先需要帮助下学生们树立信心，帮助他们建立足够的自信来迎接学习中的一切挑战。这样，学生在“我可以高效记忆单词”“我可以学好英语”的一系列心理暗示下，在潜意识中就具备了积极的心理状态。当然了，教师帮助学生树立信心只是一个前提，但是它是一个非常具有影响力的前提。
二、引导学生们集中精神的教学策略
权威的心理学研究表明，一个人处在不同的年龄阶段，记忆能力是有明显的差别的。相对而言，一个人在十二到十四岁左右的时间内是记忆力最强的。换言之，初中时期就是就是人们一生中记忆力发展的黄金时期。既然初中时期是学生们记忆力飞跃的黄金时期，但是为什么很多学生还是在记忆方面存在各种各样的问题呢。非常关键的一个原因就是：学生们在记忆英语知识的时候精神不集中。比如说，一个学生在记忆单词的时候很可能出现跑神的现象，注意力也许一下子就集中到旁边的事物上了。在注意力不集中的情况下，学生花费在记忆上的时间与其真正记牢的知识是不成正比的，学生记忆的效率是比较低下的。因此，我们一定要告知学生们集中精神记忆知识的重要性，引导他们建立正确的记忆习惯。最好在课堂上，我们教师就抽出一定的时间让学生们记忆刚刚学过的知识，这样不仅可以趁热打铁，而且还能够监督学生们是否全身心地进入了高速记忆的状态。总之，在记忆的时候保持专心致志的状态是很重要的，是一个影响学生们记忆效果的关键因素。
三、鼓励学生们充分调动感官的教学策略
调动视觉、听觉、嗅觉等各种感官全面参与到英语知识的记忆中来是一个老生常谈的话题了。大多数的英语教师在课堂上都会不止一次地强调边读、边写、边记忆单词的记忆方法的可行性。然而，很多的学生在实际的记忆单词和其他英语知识的过程中还是会选择采取默读的方式。这是学生的一种学习习惯，首先我们教师不能够强制他取消这一种习惯，我们可以鼓励喜欢默读的学生尝试不一样的记忆模式，然后让他们自己记录哪一种方式记忆的单词更多，学生亲身实践、对比两种记忆模式的不同效果，往往更具有说服力。其次，在使用鼓励学生们使用调动各种感官来记忆的教学策略时，我们教师自己也要给学生做出榜样示范作用，在早自习的时候，在学生们读背的时候，我们教师也在黑板上一边写、一边读来记忆知识。
四、引导学生们找到知识之间的联系点的教学策略
英语单词在建构方面有很多的技巧和规律，这些规律包括词汇的前缀、后缀、词根等很多方面，它们普遍是有益于学生轻松记忆单词的。举一个简单的例子，学生只要知道了词根“possible”是“可能的”的意思，他就可以根据构词的规律轻松推测出“possibly”是副词形式的“可能地”、“possibility”是名词形式的“可能”的意思、“impossible”是否定形式的“不可能”的意思等等。英语中诸如此类构词法的单词非常多，这就意味着学生只需要记忆一个单词，就可以掌握三个以上的单词，是一件事半功倍的事情。因此，可以说学生记忆单词的效果并不完全取决于学生花费时间的多少，而在于学生是否找到了一定的记忆技巧、是否找到了找到知识之间的联系点。
五、鼓励学生之间就记忆力的问题展开交流
孔子云：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”不论是针对英语学习的哪一个方面的问题，推进学生之间的交流都是非常有益的。在记忆力发展这一块，我们组织学生开展互动和分享更是非常必要的。每一个学生在记忆英语知识方面都有自己的喜好、优势、习惯等等，也许十个学生也许就有十种喜好。每一个学生都把自己的记忆心得经验拿出来跟其他同学分享，那么学生们取长补短、共同进步的可能性就明显提高了。总之，鼓励学生之间就记忆力的问题展开交流也是教师提升学生记忆能力的策略之一，而且是实践证明非常行之有效的策略之一。
6.记忆的坐标议论文 篇六
在工程测量过程中, 作为测量技术人员经常会碰到坐标转换的问题, 如1954北京坐标系转换成1980西安坐标系、GPS测量中将WGS84坐标转换成我们所需要的地方坐标等。如何利用给定的若干已知点的两种不同坐标系的坐标来解求两套坐标系的转换关系式, 笔者通过多年的实践经验总结出了一种利用坐标重心求解坐标转换关系的新方法。该方法简捷、明了, 通过人工干预剔除已知条件中的粗差, 利用坐标拟合的方法解求出两套坐标系统的最佳转换关系式。
2 利用坐标重心求解坐标转换关系
点阵M{m1, …, mi}在坐标系统AO′B中坐标为{ (A1, B1) , …, (Ai, Bi) }, 在坐标系统XOY中坐标为{ (x1, y1) , …, (xi, yi) }, 就如何根据点阵M在两套坐标系统中对应的坐标来解求两套坐标系统间转换关系式, 下面提供一种利用点阵M重心坐标来求解坐标转换关系式的新方法:
其中, Xi, Yi为点阵M在坐标系XOY中对应的坐标;Ai, Bi为点阵M在坐标系AO′B中对应的坐标。
A, B及X, Y为点阵M分别在坐标系AO′B及XOY中的重心坐标, 其计算公式为:
k为坐标系统间长度缩放比例系数, 其计算公式为:
α为两坐标系统间旋转角度, 其值为点阵M的坐标重心到各点的连线在两坐标系中对应的坐标方位角较差的平均值, 其计算公式为:
3 工程算例
某测绘工程在进行前期的控制测量中, 测量人员从当地测绘主管部门搜集到了位于测区的6点已知点坐标成果, 点号为Ⅲ—1～Ⅲ—6, 此6点分别提供了1954北京坐标系及当地地方坐标系成果。测量技术人员需要根据提供的两套已知成果, 求出一套适合测区的两套坐标系统间的最佳转换关系式。此6点坐标成果见表1。
解求步骤如下:
1) 根据式 (2) 分别求出6点在两套坐标系统中各自的重心坐标 (A, B) 及 (X, Y) , 计算时, 应剔除精度较差的点Ⅲ—3 ( 根据表2分析得出) 。
2) 根据式 (3) 求出坐标系统间长度缩放比例系数k。
由表2可以看出, 仅Ⅲ—3求出的长度比例系数小于1, 说明该点本身精度不高, 求解各系数时可将该点去掉。
3) 根据式 (4) 求出两坐标系统间旋转角度α, 见表3。
4) 将前面解求出的常数A, B, X, Y, k, α代入式 (1) 即求得两坐标系间的转换公式。
现利用表3的已知成果, 将当地坐标转换成1954北京坐标, 来验证转换关系式的正确性, 结果见表4。从表4中统计结果可以看出, 除去点Ⅲ—3外, 利用转换公式求出的坐标与理论坐标值较差均较小, 平均值为0, 说明拟合解求出的坐标关系式正确可靠。
4结语
通过实践检验, 笔者所提供的利用坐标重心求解坐标转换关系式的新方法, 算法新颖, 准确可靠, 在计算过程中能对粗差进行识别并剔除, 从而拟合求出最佳的坐标转换关系式。该公式能广泛的用于各种工程测量的坐标转换, 同时也可用于GPS控制测量中已知点的精度分析 (将已知点在WGS84坐标与当地坐标进行求解分析) 。
参考文献
[1]孔祥元, 郭际明, 刘宗泉.大地测量学基础[M].武汉:武汉大学出版社, 2001.
7.记忆的坐标议论文 篇七
关键词：四参数,经纬度,近似椭球
0 引言
我国经济建设的快速发展,需要完成大量的工程项目。而每次大型工程建设项目,基本都离不开工程测绘。在工程测绘中为了使在离中央子较远或者高差较大的地区,其长度投影变形仍然会超过2.5cm/km的规范要求[1]。通常采用独立坐标系,即在测绘成果规算,改化时人为地调整中央子午线经度,投影高程面,或者两者同时调整。这样做可以很好的控制测量成果投影变形,满足规范要求且使用方便。但是,这样做会导致测绘成果不通用,使用效率低下。通常做法是工程测量控制点与国家控制点联测。因此,使用独立坐标系的工程项目,一般拥有两套控制测量成果和一套独立地形测量成果。而在项目用地报批、红线定线又需要把独立地形成果转变到国家统一坐标系才能进行。因此如何高精度地将独立地形测量成果转换为国家统一地形测量成果,具有重要的现实意义。测绘工作者最常用的方法有平面坐标转换法,三维空间坐标法转换法。该两种方法在小区域工程测量中转换效果较好,但在大区域或者东西走向的带状区域工程测量坐标转换精度不高,易受公共转换点精度影响。因此本文首先介绍了平面四参数坐标转换法与提出的经纬度过渡转换法的基本原理,然后通过实验验证得出结论。
1 平面坐标转换法
我国采用正常高系统,某一测绘点的三维坐标用(x,y,h)表示,也就是说控制点的平面位置和高程位置往往是通过两种不同方式得到。这在用GNSS做高等级的控制测量时尤为明显,如GNSS技术在平面控制测量中精度非常高,用于确定控制点的平面位置(x,y),但是其测定的高程是大地高,且精度不高。这是就需要用光电三角高程技术或者几何水准法来求定测量控制点的正常高。所以,在大多工程测量项目中,即使控制点有两套坐标系成果,但是其差异还是体现在平面位置(x,y)的不同。测量工作者通常会采用于平面坐标转换法,如三参数、四参数、仿射变换、双线性变换[2]等方法来进行转换坐标。其中四参数法较为常用,其公式如下:
该方法简单明了,速率快,最少只需要2个公共点,即可求出四个转换参数。当公共点大于2个时,则可以采用最小二乘法来求解。但该方法一般在测区面积较小或有较高的精度,而在较大测区或者测区呈东西向分布时则精度较低。主要原因,该方法法只是简单的考虑到了控制点平面坐标间的平移、缩放、旋转。而未考虑到投影椭球带来的非线性影响因素。
2 三维空间坐标法转换法
不管同一椭球还是不同椭球框架下建立的独立坐标系。严密的坐标转换都要拿到椭球面上进行,先把平面坐标(x,y)变换到椭球面上,然后再转换成空间直角坐标。通过至少3个公共点,进行七参数转换,该种方法精度高,如布尔莎模型,但通常求得的参数精度往往受选取的转换公共点影响,因此本文提出了一种近似椭球经纬度过渡法,来进行坐标转换。
该方法的基本原理是从GNSSS控制测量成果平差的逆向过程出发,从本质上认识,独立坐标成果与统一坐标成果,其原始观测数据其实只有一套,只是在不同椭球框架、投影条件和起算基准进行改化平差。该方法会导致观测元素的不同平移、缩放、旋转。通过高斯反算,借助WGS84椭球的大地经纬度B、L来进行过渡。其流程图如图1。
一般坐标转换软件,用户可能难以知道其独立坐标系区域椭球参数算法,文献[3]中对确定区域椭球确定方法进行了详细阐述,本文处理数据时用到了其中的E1椭球,椭球定位定向不变,偏心率e不变,只改变椭球长半轴a,引起的大地坐标改变量如下式:
3 实验验证
本次验证数据采用西南地区某高速公路修建前期带状地形测图采用控制网进行验证。其总体呈南北分布,大约100公里长,坐标坐果以(x,y,h)形式给设计方,具有国家80坐标(中央子午线为102度),独立坐标系(中央子午线为102度15分,投影高程面为1800m)两套坐标成果,共261个点,选用其中34个四等GPS点进行转换研究。其部分坐标成果如表1~表3。
经表1、表2对比,经过经纬度过渡转换后,点位中误差从0.2015m变到了0.1221m,精度几乎提高了一倍。由此可见,经纬度过渡转换可以有效消除一部分由于椭球投影变形导致的直接坐标转换的误差。
4 结语
经纬度过渡法实际上是对测绘学科中常用的坐标转换方法进行梳理应用,抓住了独立坐标成果和国家统一坐标成果实际对应统一观测数据进行逆向推倒。通过WGS84下的大地经纬B,L进行过渡,其中包含了高斯正反算,大地坐标与空间直角坐标的三维换算。可以有效的消除一部分由于独立坐标系和国家坐标系之间不同的椭球基准和投影条件导致的非线性变形差异。该种方法对于测绘成果使用者,根据项目需要进行坐标转换有一定的帮助。但有的时候,独立坐标系不是完全的自由网,也跟国家统一坐标系有联系,平差时进行了旋转,平移,这就增加转换难度,还需研究。
参考文献
[1]GB50026-2007,工程测量规范[S].北京:中国有色金属工业协会.
[2]李玉宝,曹智翔,等.大比例尺数字测图技术[M].成都:西南交通大学出版社,2014.
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