《达尔文和小松鼠》教学设计案例

《达尔文和小松鼠》教学设计案例（共9篇）（共9篇）

1.《达尔文和小松鼠》教学设计案例 篇一

在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。

（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“ ”。

（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

2.《达尔文和小松鼠》教案 篇二

教学目标

1、学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到爱护小动物的教育。

教材分析

本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

教学建议

(一)课前准备

教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

(二)识字、写字教学

1、识字教学

在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

识记本课生字可以采用多种办法。

“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

2、写字教学

本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。

“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。

“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

(三)词句教学

课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的`词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

(四)朗读指导

本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。

1、“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。

3.《达尔文和小松鼠》教学设计案例 篇三

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。教学流程：

一、故事引题，导入新课

1.揭示课题，板书课题：12.达尔文和小松鼠。

2.课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事？（指优秀学生口述故事或教师讲故事）

3.学生听故事，想达尔文是一个怎样的人？

二、自读课文，识记生字读音

1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3.自由圈出认字表中的生字，4.同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

5.老师出示生字词卡片，检查读生字词。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。

6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7.同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉

8.指名分段朗读课文

三、指导朗读，理解课文

1.教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样？

2.学生再次读课文。（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。）

3.小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）

4.学生汇报，全班交流

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

5.多种方法朗读课文

（1）男女分段读课文。

（2）分排比赛读课文。

用心

爱心

专心

（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

（4）选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6.师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗？你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢？你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1.巩固认字。

2.分析字形，指导生字写字。

用心

爱心

4.小兔和小松鼠作文 篇四

小松鼠说：“对不起，小兔。你没事儿吧？”

小兔说：“没关系。松鼠哥哥，你怎么啦？”

小松鼠皱着眉头说：“小猫生病了，我想去看他。可我还没有找到礼物呢！”

小兔想了想，高兴地说：“我有办法！我们去池里钓鱼。猫大哥最喜欢吃鱼啦，他看见了一定会很开心。”

说完，小兔和小松鼠蹦蹦跳跳地跑去钓鱼。后来，猫大哥吃了他们送来的鱼，病很快就好了。猫大哥对他们俩说：“谢谢你们，你们真是我的好朋友！”

指导老师：莫红艳评语：你的想象很合理。从你的故事中，老师看出你是一位喜欢关心朋友的好孩子！

5.小兔和小松鼠作文 篇五

王明和张亮参加1500米长跑比赛。

张亮已经跑了700米。王明还差600米就到终点了。

第一个问题：张亮再跑多少米就到终点了？

小松鼠说：1500-700=700（米）。

小兔子说：不对，是1500-700=800（米）

小松鼠说：“对不起，我太粗心了，以后我会改正的”。

第二个问题：王明已经跑了多少米了？

小兔子说：“1500-700=800（米）”

小松鼠说：“应该是1500-600=900（米）”

熊猫老师说：“小松鼠说对了。”

“以后我会更加努力学习。”小兔子说到。

6.小松鼠和小兔作文 篇六

一天小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来，小兔说：“小松鼠，你这么急干什么呀?”小松鼠说：“不好啦!森林里着火啦!”小兔子连忙和小松鼠一起朝森林的方向跑去，这时看到火势还不大，他们两个连忙找水救火，可是小兔和小松鼠实在是太小了，力气也不大，火势越来越旺。小兔说：“这样不行，我们得把大象伯伯找来。”

他们把大象伯伯找来，大象伯伯来了之后，到旁边的小河里用长鼻子吸了很多水，几下子就把火给浇灭了。小兔和小松鼠非常高兴，他们都非常感谢大象伯伯!

7.小松鼠和小狐狸作文 篇七

一天，他们两个正在草地上玩，他们一会儿踢足球，一会儿荡秋千，一会儿又你追我赶地捉迷藏，玩得不亦乐乎。忽然，小松鼠听到了树林深处传来了一声吼叫，震耳欲聋，小松鼠想：不会是老虎来了吧?我要赶紧告诉小狐狸。于是，小松鼠正要告诉小狐狸，却发现小狐狸不见了。其实，小狐狸正躲在树丛中打算捉弄小松鼠呢。小狐狸喊道：“小松鼠，救命啊，我被老虎捉住了，快来救我呀!”小松鼠朝声音的方向望去，又听到了老虎的吼叫，他心想：我要救出我的朋友。于是，他就去找小狐狸了。结果，到了小狐狸身边以后，小松鼠发现了一个录音机，里面一遍遍放着老虎的声音，而小狐狸却完好无损地站在那儿。小松鼠知道自己被骗了，十分生气，决定以后都不和小狐狸玩了。小狐狸急忙跟小松鼠道歉：“对不起，我错了，我下次再也不和你开这种玩笑了!”小松鼠也原谅了他。

第二天，小狐狸和小松鼠在树林里捉迷藏，结果小狐狸一不小心把老虎惊醒了。他还被老虎追得东躲西藏的.。他急忙喊：”小松鼠，快来救我，我被老虎发现了。“小松鼠听见了，心里想：他是不是又在骗我呢?小松鼠犹豫两三，决定悄悄地去看看。到了一看，地上有一片血迹和几根毛发。小松鼠急忙告诉了家长。最后经过搜寻，确定小狐狸是被老虎咬死的。

8.独角兽和小松鼠作文 篇八

独角兽和小松鼠作文

从前，有一只神奇而又美丽的独角兽。有一天，它交到了一个一个毛茸茸的小动物------小松鼠。独角兽很喜欢和小松鼠，他们每天都在一起，互相帮助，互相分享。有一天，小松鼠和独角兽在小溪边玩耍，小松鼠想摸一摸独角兽的角，却被独角兽拦住了，独角兽说：“对不起，但你不可以碰我的角，一但碰了，我就会死去的`。”小松鼠不相信，理也不理独角兽，就回家了。到了晚上，小松鼠做了一个梦，它梦到自己去摸了独角兽的角，然后它就死去了，它很伤心，把独角兽埋葬了，睡觉时，独角兽的灵魂对他说：“我早就警告过你了，可是你不听，那就别怪我不客气了。”说完，就向小松鼠扑了过去。小松鼠被惊醒了，那时已经是早晨了，小松鼠吃过早饭，就去找独角兽去了。它对独角兽说：“我很抱歉，独角兽，我做了一可怕的梦，梦见我碰了你的角，你就死了，晚上，你的灵魂来找我，对不起，我以后再也不会碰你的角，请你原谅我。”独角兽说：“我原谅你了。”

从此，独角兽和小松鼠幸福的生活下去。

9.小故事大道理：松树林和小松鼠 篇九

小松鼠每天早上爬到树顶看日出，夜晚躺在树洞里吃松子，他感觉是自己最幸福的。

忽然有一天，松树林来了一群“不速之客”。挥舞着声音巨响的“怪物”，一棵棵松树就在动物们的眼前躺下了。

看着自己玩耍的乐园在慢慢消失，伤心的小松鼠问博学的猫头鹰大哥：“人类为什么要砍伐森林呢，森林不仅能绿化环境，还能调节气候，更是我们美好的家园啊。”

猫头鹰大哥抚摸着小松鼠的脑袋，说道：“人类都是自私的，他们只看到眼前的利益。”

小松鼠反驳道：“人类不是这样，他们都是善良又和好的，我不信。”然后不顾猫头鹰大哥的劝告，毅然向人类跑去，嘴里不停地叫着，快住手，这是我们共同的家园。

而回应小松鼠的是一声枪响，还有人类的话语，“哪里来的松鼠，今晚又可以加餐了。”

就这样，小松鼠陪着他心爱的家园，松树林，永远地消失了。

作者：智明