参加培训总结

参加培训总结（精选16篇）

1.参加培训总结 篇一

参加体育培训总结

安丰三中 王艳茹

通过参加河南省中小学教师继续教育远程培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。使我能够不出家门得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己，让我们从这个平台学到了不少的先进教学经验和有价值的知识。课程学习内容丰富，形式多样。实用性强，有益于一线老师把理论实施于课堂中，即时看到教学效果。增加了老师的自信心。下面我想总结一下这段时间自己的学习所得。

首先，体育健康新课程的基本理念。学习了课程新理念、新方法后，在课堂中改进自己的教学方法，真正做到以学生发展为中心，确保每一个学生受益，促进学生健康成长，培养学生终身体育意识。有感于新、旧教学方法的碰撞，写了一篇关于教学方法的教学日志，表达了自己在教学方法上如何取舍的不同观点。

其次，体育健康新课程标准的设计思路。新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。当学习到教学方法中突出竞争性原则时，文中提到比赛、竞争的必要性和独特魅力时，与我的看法不谋而合。于是有感而发的写了一篇日志，关于体育比赛时应注意的几点。学习了如何合理确定教学内容，怎样制定教学工作计划、单元计划、写教案等。根据所学写了一篇蹲踞式跳远的单元计划，对照指导修改了计划。明白了自己今后写好这些计划要备教材、组织形式多样、采取有效的教学方法、合理安排场地器材等。通过学习教材疑难问题分析与解决，知道当面对课堂中的突发事情该如何解决，教学重点如何去突出，难点如何去突破等等。并写了一篇肩肘倒立中、难点分析和教法运用。

总之，通过学习感觉自己无论是体育理论还是实践都有收获，作为一名教师，今后要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实，才能与时俱进，不被社会所淘汰。我相信，只要坚持不懈地学习，一定能不断提高自己的业务素养

2.参加培训总结 篇二

那么, 校长究竟要以怎样的心态参加培训?笔者认为, 保持做到“三心二意”, 就能大大增加培训的效果。

三心

谦诚心。校长平时习惯于对教师发号施令, 如今却被要求自己跟学生一样坐下来听讲座, 接受别人的指导, 这种角色的改变, 校长多少有些不习惯。再加上有些校长本来就对专家培训带有成见, 一到这种场合便自然产生消极、厌倦、抵触、抱怨、鄙视等不良情绪。校长在这样的精神状态下, 培训效果就可想而知了。

针对这种情况, 校长首先要站在培训者的角度, 学会换位思考:如果教师不听校长讲话, 校长会有什么感受?同样, 校长不认真培训, 培训者的心情会怎样?校长如果自己都管不住自己, 不好好培训, 又怎样要求教师?其次, 从校长培训本身来说, 是经过上级领导慎重考虑, 精心安排的, 具有相当的权威性、针对性和指导性。校长没有必要对此产生怀疑。明白这些, 校长应该珍惜培训的机会, 尊重培训者的劳动, 要忘记校长的身份, 以学生的姿态接受培训, 做到谦虚好学, 真诚对待。

责任心。多数校长认为, 校长培训是针对校长的培训。因此, 校长不好好培训没关系, 反正培训好坏是校长自己的事, 影响不到别人。这种看法实在太肤浅。事实上, 表面上是校长在参加培训, 但实际上校长是带着整个学校、全校学生、全体教师的嘱托和希望在参加培训。校长如果培训不到位, 损失的就不止是校长个人, 而是整个学校、全校学生、全体教师。校长应该在培训的过程中, 牢记这些, 强烈的责任心会促使校长积极主动地参加培训。

感恩心。随着时代的发展, 对办学的要求也越来越高。如今, 校长们也越来越感觉当校长难、办学难, 越来越感觉个人的知识能力有限。在这种困惑之中, 迎来培训, 非常及时、重要, 真如久旱逢雨, 雪中送炭。校长应该感谢上级领导的良苦用心, 感激培训者的辛勤付出, 是他们明察秋毫, 及时指导帮助, 让校长信心大增, 获得可持续发展的动力, 能在“山重水复疑无路”时, 得以“柳暗花明又一村”。这样理解, 校长就会增加对培训的亲近感, 倍加珍惜培训的机会。

二意

忧患意识。如今办学难, 学校间的竞争异常激烈, 不进则退。每位校长都不愿意在自己的手中, 出现这种结果, 一旦出现这种结果, 校长的日子也不好过, 就会面临下岗的危机。居安思危, 校长经常这样想, 就会头脑冷静, 更加理性地分析看待问题, 也就不会被眼前的优越感所迷惑。对于参加培训的态度, 也就不是可要可不要的问题, 而是一定要, 并且一定要认真培训好的问题。

发展意识。校长是一校之魂, 学校的发展, 主要靠校长的引领作用。而校长凭什么引领?如何引领?这一切校长当然可以通过读书学习、实践思考等多种途径来获得, 但通过校长培训也是一条非常重要的途径, 从某种程度上讲, 校长培训对提高校长的业务素质、业务能力更加快速有效。现代教育表明, 谁先抢占教育的制高点, 谁就能最先获得教育发展的主动权。校长应该审时度势, 重视培训, 以培训为契机, 进一步获得学校教育发展的强大动力。校长以发展的眼光看待培训, 能激发起巨大的热情, 进而对培训更加积极主动。

3.参加技能培训的途径有哪些 篇三

（1）县、乡镇劳动服务机构举办的培训班。这些班一般是由政府有关部门主办的，具有较好的信誉，培训内容和就业去向一般具有针对性，有些是结合具体工程项目进行的。培训结束后，可以在有关机构的指导下定向就业。

（2）参加职业高中、技校、夜校、专门的职业培训学校的学习。诸如烹饪学校、驾驶学校、计算机培训学校、家电修理培训班等，这些学校专门从事各类专业的技能培训活动，具有较完善的办学设施、较强的师资力量，既可以学习到较系统的知识，也可以在短时间内掌握一定的技术，是目前进城务工农民获得有关专业技能的重要渠道。

（3）电视学校或网络学校的培训。我们所处的时代被称为信息时代，电视、广播和网络给人们带来了大量的信息，是现代人们获得知识技能的重要途径，被称为远程教育。目前国家通过远程教育开设了上百个可供选择的专业，越来越成为当代农村青年获得进城务工知识与技能的重要途径。

4.参加培训工作总结 篇四

一、中小学校长培训工作得到了有关领导的高度重视。

XX市教育局喻局长一直都很重视中小学校长培训工作，在培训班前期准备工作中就作了指示，要求我们把培训工作做精做细。市教育局人事科刘科长、童主任多次和我们成教院协商教学场地、师资配备等问题，要求我们细心、周到地做好校长培训的各项工作;刘科长、童主任还多次抽时间来课堂听课，参加校长班学员的管理经验交流，认真听取校长们关于中小学教育管理方面的意见和建议。

XX理工学院作为一所地方本科院校，承担着为XX社会、经济发展服务的责任，学院党委、行政十分重视XX市教育局委托的校长培训、骨干教师培训等工作。分管成教的院领导卢院长要求成教院认真筹备，精心安排，高质量、高要求地完成XX市中小学校长培训任务。成教学院班子多次召开会议，研究校长培训场地、课程设置、师资配备等问题，确保校长培训工作顺利进行。

二、良好的师资队伍、严谨的组织管理是本期校长培训工作顺利开展的有效保证。

1、良好的师资队伍。担任今年校长培训班教学工作的教师除了XX理工学院的教授、博士外，还聘请XX省教育厅干训处和湖师大教科院博士生导师、XX市教育局领导和XX市有经验的中学校长来讲课，既有理论专家的专题报告，又有行政干部的政策讲解，还有一线优秀校长的管理经验介绍。通过一个多月的理论学习和教育考察，帮助本期中小学校长班学员找到教育理论与实践的结合点。

2、严谨的组织管理工作。为了办好XX市中小学校长培训班，成教学院做了大量的前期准备工作，包括联系住宿、订购参考书、准备学习用品等。还配备了专职的班主任，全天候为校长服务。无论是课堂教学、小组讨论、校长论坛、文体活动和教育考察等，我们都作了详细而周密的安排，正因为组织管理严谨，服务周到，整个培训过程未出现任何差错。

三、既重视教育理论课程，更重视教育实践课程。

根据《中小学校长培训规定》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》的要求，结合我市中小学校长的实际需要，重点围绕实施素质教育这一中心任务，立足促进基础教育改革发展、普及和巩固九年义务教育的需要，以教育法律法规、学校基本管理、基础教育课程改革、校园文化建设、教育评价改革、现代教育技术等为重点内容，开设课程。

1、精选教育理论课程

按照XX省教育厅校长培训“十一五”规划课程开设的指导意见、结合当前中小学校长最新的培训资讯，确定中小学校长培训班的课程。既有理论专家的专题研讨，如教育厅干训处教授的《校长专业化发展》、省教育厅基教处的张毅龙处长的新课程改革问题等;又有一线中学校长的具体指导，如十二中黄金星校长对中学办学理念的阐述，给学员们很大启发;内容上既涉及到教育管理的前沿理论，如刘理博士的“多元智力理论与教育评价”，又包括中学教育管理案例分析，如XX师范大学教科院博士生导师常思亮的课，均受到学员的好评。使学员们在理论上有所提升，实际管理能力得到提高。

2、加强管理经验交流

在每期中小学校长培训工作中，都安排学员开展分组讨论活动，再组织全体学员进行教育管理经验交流。在校长论坛上，学员结合参观XX市九中和岳化的几所中小学的情况，围绕当前基础教育的热点、难点问题展开讨论，如新课程改革问题、中小学欠费问题等，每组推举两名代表发言，华容县的虢志勇校长、君山区的李卫民校长、岳化二小的姜宁波校长、平江县的钟烂辉校长、汩罗市的欧哲良校长等作了精彩发言。在管理经验交流会上，学员发言积极，讨论热烈，每位学员均撰写了一篇较高质量的学习心得体会，管理经验交流达到了预期效果。

3、加大了实践课的力度。

在市教育局领导的关心下，在市直楼区、临湘市校长学习小组的积极组织下，本期校长班学员参观了XX市九中、岳化三中、岳化二小、四小。每到一所学校先听取该校校长的经验介绍，后参观学校的校园文化建设，再翻阅学校的管理文献资料。校长们一致认为这样的实践课效果很好，收获最大。在参观学习活动中，班委会还组织全体学员开展了一些有意义的活动，如到龙山踏青，到XX的五尖山爬山，还组织了两场篮球赛，本班学员相互之间举行了一场球赛，同XX理工学院二总支进行了一场比赛(余书记参加了)，两场球赛赛出了水平，赛出了风格，也加强校长班学员之间的交流。

四、科学规范管理和人本管理有机结合。

1、健全管理制度，有效地保证了学员的出勤率。

为了提高校长培训班的管理效率，我们制订、完善和实施了各项规章制度。如《考勤制度》、《学习制度》、《学籍管理暂行规定》、《优秀学员评比条件及办法》、《优秀论文评选办法》、《结业考核办法》等。其中《考勤制度》明确规定旷课四个课时以上或请假累计四天以上者，不予结业。采取固定座位法来记考勤，严格考勤制度。凡请假者，必须按请假制度办理审批手续。同时规范考核办法，结合课程性质和成人学习的特点，全面考核学员成绩。培训结束后，将考核成绩全部为优良、考勤良好者评为优秀学员。有效地保证了听课率，出满勤的校长达到85%以上。

2、以人为本，人本管理出效果。

针对校长的个性特点，我们在强调制度管理的同时，更加注重人本管理。无论是课程安排，还是小组讨论、校长论坛或参观学习，甚至是文体活动的开展，都考虑到校长的需求和实际困难。校长培训班的班主任陈XX老师工作耐心细致，为人和气，非常关心学员的学习和生活，深受学员的欢迎。正如学员们在学习心得上写到：这样的精心安排体现了对学员们的人文关怀，使他们感到温暖，学习过程既紧张又轻松，既认真又活泼，品尝到了学习带来的快乐。

在学习过程中，不少县市学员体现出较强的团队意识，积极参加活动，组织纪律性强，表现突出的有市直楼区学习小组、临湘市学习小组。本期培训班的班委会成员能切实负起责任，无论是球类比赛，还是参观学习活动，他们都很好地发挥了模范带头作用，在此我代表XX理工学院成教院向班委会成员表示衷心感谢!

预祝各位校长在今后的工作中事事顺利!欢迎大家到理工学院来指导工作。

5.参加国培培训总结 篇五

国培即将结束，心中满是对它的不舍与眷恋。通过这个平台，收获的不仅仅是知识与理论的指导，更重要的是在线研讨专家们的经典点评，让我收获颇丰；辅导教师的班级简报的精心设计，让我耳目一新；各位同行的新颖的教学设计，让我受益匪浅。感谢国培搭建的平台让我们在这个学习的大舞台上进行交流、探讨，并不断的进步着。

身为一名人民教师，我经常叩问自己：“怎样做才能称得上师德高尚？”多年的班主任工作，使我体会到严加爱，才称得上师德高尚。而听完专家“师德教育”的讲座，又让我茅塞顿开。“它是一个老师不断增强职业自觉性的探索，是不断成长的反思，其最主要的功能是帮助老师找到职业幸福。”是的，在教学中，我时时被孩子们天真的渴求知识的笑脸所感染，深深地感到无私奉献的圣洁和美丽，同时由衷地感到浑身充盈着幸福与甜蜜。因此，每节课我都针对孩子的年龄特点精心准备，但有时并没达到预期效果。在听完“课堂设计的理论与实践”后，反思后终于明白，在设计教学时要考虑全面，即:要使学生得到全面发展，要使全体学生都得到发展，要使学生个性得到健康的发展。另外，在学校的公开课教学中，的使用大大提高了课堂的教学效果，并且校领导亲自验收的制作过程，所以极大地调动了全校教师学习信息技术的热情。刚开始我想时不时就在课堂上用来演示，以此来调动学生学习兴趣。可效果并不明显，通过学习明白了：只有当信息技术及其技术成果像其他可能获得的课堂教具一样及时并恰当使用，信息技术与学科教学的整合才是有效的。

通过两次在线研讨，更开阔了我的视野。专家们的悉心指导，充实了我的课堂教学，感到教法灵活多样了，讲究实效了，注重全体学生的发展了。尤其有位专家家里临时有事，没能参加在线研讨，事后马上发帖子，针对在线内容发表自己的观点。这件事让我尤为感动，这种为了学员们多学到知识与实践本领的精神可钦可敬！

在这里，我还要感谢我们的辅导教师，是她每次工作到深夜点评学员作业，设计简报亲力亲为，提示学员按时完成作业，温馨提醒在线研讨时间不能错过，谢谢你辛勤的付出!使绥化小语三班的学员们有幸相识、相聚，在这个平台上互相切磋、交流、探讨、学习。虽然时光短暂，但从中学到的知识将终身受益。

6.参加省委党校培训学习总结 篇六

党校学习小结

X月X日至X月X日，我荣幸地参加了XX培训班。在三个月的培训中，省委党校管理有序、课程安排科学、教学内容丰富、授课形式多样，充分体现了省委党校严谨的校风学风，让我在严肃活泼的氛围中充充电，接受系统的培训学习，提升自己各方面的能力素养，感到受益匪浅，获益良多。总结起来，主要体现在以下四个方面：

一是深学细研，理论基础进一步筑牢。

思想是行动的先导,理论是实践的指南。党校是党的理论高地，也是研究创新的重要基地。在这里，一些吃不透的理论得到了解决，一些以前不能理解的现实问题被剖析得透彻分明。在省委党校的精心安排下，我们系统地学习了共产主义经典著作，中国特色社会主义理论，习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理论新思想新战略、特别是党的十九大报告精神等核心课程，以及全面从严治党与党性修养，省XX次党代会精神，知识拓展与能力提升等课程。通过专家的讲解、深入的学习研究、集体讨论、互动交流，我对共产主义经典著作有了全新的认识，对中国特色社会主义理论体系的发展脉络有了清晰的把握，对十九大报告中阐述的进入新时代、面临新矛盾、赋予新使命、发展新思想、确立新目标任务有了深刻的理解，理论素养进一步增强，知识结构进一步完善，也进一步坚定了社会主义理论自信和政治信仰。

二是反思自省，党性修养进一步加强。

丰富的课程安排、高水平的理论辅导、深层次的现场教学、触动心灵的实地体验，使我的党性修养锻炼进一步增强，理想信念进一步坚定，也让我明白了党性锻炼不是一朝一夕的事情，而是一生的追求，贵在持之以恒、反躬自省，贵在提高发现问题的敏锐、正视问题的清醒、解决问题的自觉。在工作学习中，要以《党章》《准则》《条例》为镜，时刻反思自己的一言一行是否达到党员标准？一举一动是否做到了严守纪律底线、廉洁从政？是否常态化开展批评和自我批评，敢于和个人主义、分散主义、自由主义、本位主义、好人主义等不良现象进行斗争？要以群众为镜，时刻不忘践行宗旨意识，把服务群众、维护群众利益、保障民生作为工作的出发点和落脚点，创新群众工作机制和方式方法，密切联系群众，多访民情，多解民忧，做好新时期各项基层工作。要以典型为镜，XX烈士的英雄事迹让人由衷敬佩，XX的光辉事迹让人感动不已；而警示教育中提到一些党员干部理想信念动摇、宗旨意识淡薄、乃至违法乱纪等现象引人深思，对于我个人来说要见贤思齐，见不贤以自省，加强自我教育、自我完善，及时发现存在的缺点和问题，明确整改方向，强化党性锻炼，不断提高政治觉悟和政治定力。

三是知行合一，履职能力进一步提升。

培训班除了课堂教学形式外，还包括论坛讲座、体验式教学等形式，旨在提高学员改革发展、依法治国、生态文明、加强党的建设等方面的理论水平的同时，通过学员之间座谈交流、面对面提问和探讨等方式，促使学员思想相互碰撞、相互取长补短，提升学员解决问题以及实践的能力；通过案例分析、情景模拟等体验式教育，提高学员正确处理突发事件、领导科学发展、依法行政的能力。作为一名基层领导干部，个人认为在以后的工作学习中还要注重增强以下几方面能力：一是学以致用的能力。要勤于学习，善于思考，勇于

实践，把总结经验教训作为拓展理论联系实际的成果，运用最新理论武器指导工作实践，善谋善做，善做善成。二是改革创新的能力。时刻保持锐意进取的精神风貌，打破思想僵化的束缚，运用互联网技术和信息化手段开展工作，结合实际，探索、确定适合本地区发展的发展新思路新举措。三是驾驭风险的能力。健全各方面风险防控机制，善于在千变万化的形势和错综复杂的矛盾中，抓住重点，抓住关键，掌握主动权，从容应对各种复杂局面。

7.参加培训总结 篇七

1 资料来源与方法

本次研究采用分层典型抽样的方法,在全国按经济发展水平分别抽取东(江苏和天津)、中(河南和湖北)、西(云南和甘肃)六个省,每个省抽取有代表性的2个县,使用自制的调查表于2006年9~10月对每个县(市)所有3015名乡村医生开展了执业医师考试培训意愿调查。调查问卷由课题组通过专题小组讨论的方法制定,调查内容包括培训意愿、培训形式和内容、培训费用等。课题组对所收集的资料经核实后输入计算机,用EPI软件建立数据库,SAS分析软件统计分析。

2 结 果

2.1 执业化政策知晓率较高

在调查的六个省中,乡村医生对中共中央、国务院《关于进一步加强农村卫生工作的决定》中“到2010年全国大多数乡村医生要具备执业助理医师及以上资格”的政策内容知晓率达到95.19%,对于国家执业医师考试的相关规定,知晓率也高达95.29%。

2.2 考试培训意愿分析

对尚未取得执业(助理)医师资格证书的乡村医生调查显示,为通过执业(助理)医师资格考试,愿意参加培训的人数居多,占79.74%。也有10.85%的乡村医生抱着无所谓的态度,这部分乡村医生以45~54岁和55岁以上为止,分别占39.14%、32.42%。不愿意参加培训的乡村医生仅占9.45%,且多以45岁以上为主,占所有不愿意参加培训的乡村医生的66.32%。见表1。

2.3 乡村医生需要的培训内容和形式

针对国家执业医师资格考试的形式,本次调查着重了解乡村医生对于理论和实践技能培训的需求。调查显示,81.44%的乡村医生认为理论培训和实践操作技能培训都需要。而认为只需要理论培训的乡村医生占8.92%,认为只需要实践操作技能培训的占9.65%。因此,乡村医生需要在理论和实践技能操作两个方面得到培训,以提高其业务能力。

根据调查,最适合乡村医生的培训方式是专门的培训(针对国家执业医师资格考试专门开展的培训学习),占48.15%;其次是函授和进修学习,分别占19.86%和16.34%。结合现场访谈资料,乡村医生之所以选择专门培训、函授和进修学习等多种方式,一方面是基于考试的需要,而选择参加专门培训、进修学习等需要集中学习的方式,另外一个重要的原因是出于自身工作特点,部分乡村医生不愿意因为集中学习而影响收入[2],所以还是有较多的乡村医生选择函授学习。

2.4 乡村医生愿意承担的培训费用

在接受调查的乡村医生中,有2073名乡村医生回答了培训费用意向。承担费用在100~399元之间的占46.02%,承担费用在400-799元之间的占26.53%。乡村医生能够承担的平均培训费用为477.01元,愿意承担的平均培训费用最高的也是江苏省,达到715.9元。愿意承担费用较低的是河南(359.46元)和甘肃(189.02元)两省,均低于全国平均水平。从地域来看,东、中、西部也有明显差距,分别是630.74元、440.16元、249.63元,此费用分布与地区经济发展水平保持一致。中西部地区能够承担的培训费用较所有抽样地区的平均水平要低。见表3。

3 讨 论

3.1 执业考试培训切实需要

从2006年直接调查的结果看,为了获得执业(助理)医师资格,在乡村医生中有近80%的人希望得到执业考试的专业培训。这与乡村医生自身的学历、从医条件、临床经验等有关。乡村医生学历水平普遍较低,甚至部分没有医学专业学历,导致自身医学理论知识匮乏;加之日常诊治疾病种类相对比较少、使用诊疗设备机会不多,导致临床实践技能水平较低下,这些都促使乡村医生急切需要医学专业培训。此外,调查结果显示,乡村医生愿意承担的平均培训费用高于乡镇卫生院临床医生认可的平均培训费用(435元)。从侧面反映了乡村医生更希望得到有关执业医师考试的培训。针对农村地区乡村医生向执业(助理)医师过渡任务的迫切性,以及乡村医生对于执业医师资格考试培训的急切需要,必须加强培训,加大培训力度。

3.2 培训内容应结合乡村医生需求

农村基层医生,包括乡村医生和乡镇卫生院医生长期处于基层,平时业务不够饱和,设施陈旧,实践机会也有限,加上进修机会不多,这些直接导致基层医生医疗技能弱、知识水平低,这种情况在乡村医生中尤为明显。针对此现状,基层医生普遍愿意接受培训,提升自身素质。王光荣等开展研究表明乡镇卫生院医生对教育培训有强烈需求,认为应重点从提高医生技能和知识水平两方面入手,制订计划,开展培训[3]。本研究结果显示,81.44%的乡村医生认为理论培训和实践操作技能培训都需要。因此,基层医生尤其是乡村医生,无论是出于执业考试需要还是工作需要,当前最需要的是理论和实践技能培训相结合的培训项目。

3.3 分层实施多种形式的培训方式

本次研究发现,乡村医生中不愿意参加培训占9.45%,其中66.32%是45岁及以上的乡村医生。因此乡村医生培训可实行分层培训,采取多种方式。对年龄在45周岁及以上未达到中专水平的乡村医生,开展逐项业务知识技能培训,考试合格发给省级卫生行政部门认可的《乡村医生逐项业务知识技能培训合格证书》(相当于中专水平证书)[4]。对于45岁以下的乡村医生,参加执业医师资格考试培训可分为两类:一是对于不具备中专学历文凭的可以参加中专学历教育以提高其知识水平[5],同时也解决了参加执业医师考试的门槛问题,目前我国许多省份都积极开展了以乡村医生为对象,学制两年,采用“农村基层卫生人员中专学历”视频教育系统的教学模式,这种教学模式的最大特点就是最大限度地解决了乡村医生的“工学矛盾”。二是对于具备中专学历文凭的乡村医生,可通过到上级医院进修,参加医学院函授,举办专门培训班等形式,提高乡村医生提供基本医疗服务的能力[6][7]。而从本次研究来看,针对执业医师考试开展专门性培训得到认可程度最高。但无论是哪种培训,都应该在理论培训和实践技能培训两方面满足乡村医生的需求。

3.4 因地制宜,解决培训费用问题

乡村医生基本上都愿意承担部分培训费用,且能够承担的费用多数在100~399元之间(占46.02%),与忻红丰所做类似研究结果大致相同[8],能够承担的平均培训费用为477.01元。从地域来看,东、中、西部也有明显差距,分布与地区经济发展水平保持一致。中西部地区能够承担的平均培训费用较全国平均水平要低。鉴于乡村医生在农村基层的特殊地位和所起的积极作用,结合乡村医生实际收入情况,各级政府应当制订一定的优惠政策,对乡村医生参加培训的费用给予一定的补助,对乡村医生向执业(助理)医师过渡起积极的引导作用。这样也可以在一定程度上减轻乡村医生的负担。建议由政府补偿、单位补助、个人出资三方面来分担培训费用,考虑到全国地区差别,可以根据当地经济发展水平情况,核定适宜的补助标准。这样可以在更大程度上促进乡村医生培训工作的开展,加快乡村医生向执业(助理)医师转变的步伐。

参考文献

[1]李长明,王斌.我国乡村医生存在的历史意义和发展的现实局限[J].中国乡村医生杂志,2001;1:3-4.

[2]朱建华.乡村医生在岗培训教学方式的探讨[J].中国实用乡村医生杂志,2007;14(9):1-2

[3]王光荣,童晓航,欧阳水高等.乡镇卫生院医生教育培训需求分析[J].中国初级卫生保健,2003;11(17):17-19.

[4]李士雪,张伟燕.乡村医生向执业助理医师方向发展的探讨[J].中国农村卫生事业管理,2004;24(4):27-29.

[5]张文忠,张大年,陈雄熊,孙晓明等.乡村医生向执业医师过渡对策研究[J].农村卫生经济,2001;12:760-761.

[6]张建华,郑文贵,尹爱田等.关于乡村医生管理的立法原则及内容的思考[J].中国卫生事业管理,2003;8(182):497-498.

[7]范修云,叶文忠,郭超贤,马振勇等.豫东地区乡村医生培训现状的调查与分析[J].中国农村卫生事业管理,2006;5(26):28-29.

8.参加骨干教师培训后的思考 篇八

关键词：教师；护理专业；课程改革

自2008年7月7日至7月24日,我在河南大学参加了为期18天的河南省中职教师护理专业骨干教师培训，经过学习，我仿佛接受了一次全方位的“洗脑”更新。整个培训取得了预期的效果，与来自河南省各市县的64名老师共同度过了愉快、紧张、充满压力的一段日子。回顾过去，我感慨颇多，现将这一段时间来的学习体会作一汇报。

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化

我们分别听取了王培席、黄志红、赵慧杰、郝森林等专家、教授的精彩讲座。对我们从事一线职业教育的教师来说真是受益非浅。在"外科护理教学方式探讨"学习中，学习了我国职业教育现行政策、国内外先进的职业教育教学理论与方法、先进的教育技术手段，结合教学实际，重点进行了护理教学法和课程开发的训练。使我对"职业教育"的理解有了一个质的飞跃，职业教育不仅仅是为了学生将来的就业，更是为了开发人力资源，为每个学生将来的职业生涯培养潜在的发展空间；使我认识到职业教育是全民教育，而不是少数群体的教育，也使我认识到职业教育必须坚持以人为本、以职业学习者为本的原则，树立科学发展观，构建和谐职业教育发展框架和模式，使之走上正确的轨道，步入良性循环。

《药物应用护理》是河南省中等卫生职业教育教材，内容较为简单，主要讲述各类药物的作用、用途、不良反应、用药注意事项及用药护理，谈作用机制较少，但该部分因牵涉药物作用和不良反应的救治，所以教师要把相关的内容有机的揉进课堂教学中去，补充必要的知识。把握好课程教学过程对学生未来岗位职业能力和职业综合素质的形成起到关键作用[1]。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识，旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"文献检索"、"教师礼仪"、"如何对学生进行教育"、"教育中的人际关系"等。随着药理学教材内容的丰富、信息检索的便捷性、知识更新的快速性，学生学习渠道的多样化，对教师提出较高要求。要求教师终身学习、持续发展[2]。

三、积极更新教育理念，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，真正做到以教师为主导，以学生为主体，改变传统的教学观念，做一个课改的积极实施者。

（一）新的医学模式对医务工作者提出了更高的要求，对护生而言，除了加强专业素质培养外，还要注意综合素质的培养，尤其是应将职业道德教育贯穿在整个专业教学过程中。护士必须具有观察、分析药物疗效、副作用，并制定相应护理措施的能力，所以教师在授课过程中突出了每一种常用药物的护理用药注意事项。随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对护理保健服务的要求越来越高，目前所实施的以人为中心的护理是全方位和有求必应的服务[3]。

（二）目前省内中职卫生学校开设的药理学实验教学内容，多以验证性动物实验为基础，旨在强化学生对所学理论知识的理解，但缺少与临床护理用药相关知识的实践技能操作训练。新的护理观念要求药理学的实验教学应适应整体护理．必须改革传统的药理学教学模式。加强药物知识训练，让学生描述常用药物的制剂、药品质量的外观检查，药物批号、有效期和失效期的识别，特殊药品的管理；强化基本技能的训练。准确掌握药物剂星换算、浓度的稀释，熟悉药物配伍用药、配伍禁忌及临床意义，规范临床用药过程，进行正确执行医嘱处方训练；以动物为模型来模拟临床用药进行整体护理训练，进行用药评估、护理诊断、护理措施，实施计划及疗效评价训练，使学生能在较短的时间内获得更多的药理学与整体护理知识，增加学生对药理学与整体护理知识的兴趣。

总之，我们应加快教育教学改革的步伐，使中职护理专业的药理学教学能尽快适应现代医学模式的转变，培养出适应现代化临床护理实际需要的高质量应用型护理人才。

美好的时间过真快，短短的18天的培训即将结束。在这次培训学习中，我们所有的学员上课认真听讲、记笔记，下课相互学习，虚心向老师请教。大家深感自己的不足和这类知识必须要掌握的现状，抓紧一切可以利用的时间，相互探讨，共同消化课堂的内容。学习的气氛之热烈，也是极少见的。所有专家，教授的精彩讲座，增进了我们的知识，梳理我们的思想，激励了我们的学习欲望，指引了中职教育教学工作的方向。通过培训，我深深感到应利用业余时间，加强自身综合知识素质，提炼自身的实践技能，做一个名副其实的双师型教师，自觉作好本职工作，以良好的岗位业绩来提升整体质量，促进职教的持续发展。

参考文献：

[1]宋前流,冯小君,国萍.高职护理技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求的调查研究[J].中国高等医学教育,2006.

[2]郭美.高职高护约理教学探讨[J].山西职工医学院学报.2007.

9.到华中师大参加培训总结 篇九

安顺市第七小学 林为洋

2015年8月17日至26日，我有幸参加了华中师范大学组织的国培计划（2015）贵州省乡村教师访名校项目之教育信息技术应用能力提升工程培训者培训项目的学习，通过聆听专家的讲课，与同仁们进行交流和思想碰撞，参观教育信息化前沿的研究项目等培训活动，我们对教育信息技术的认识更深入，信息技术能力也得到了提高，具体总结如下。

1．培训让我们知道了当前教育的现状和发展趋势

本次培训安排了教育信息化的一系列内容，有王志兵老师的《信息化教学评价》、肖作钧老师的《信息技术与课程整合》、孙俊峰老师的《大数据时代教育信息化发展趋势》等。我们深切感到基于信息技术飞速发展的教育技术，正快速、广泛地促使教育进行深化变革。未来在大数据时代，以微课程为主要内容的在线教育必将对传统班级授课制产生影响甚至是冲击。作为一线教师，只有不断学习新理念和新技术，切实提高自身思想和业务素质，方能满足教育事业的需要而不至淘汰。

2．培训提升了我们的课件制作能力

本次培训中，有幸聆听了吴军其博士的《教学PPT设计与制作》这一课程。吴教授从元素呈现、版面设计、结构设计、导航设计、播放设计、技术要求等几个方面向我们讲授了PPT制作的要领和规范，改变了以前我们对PPT粗浅的认识。吴教授谈到的“结构化思考”不仅仅是对制作课件而言，对撰写教学设计、组织教学活动、撰写教研论文等都有指导意义。吴教授的讲座中还提到飞鼠翻页器、Smart mouse等新事物、新软件，让我们大开眼界。短短三个小时的培训，吴教授让我们明白了小小的PPT包含如此大的学问，更让我们看到了一个勤学习、爱思考的可爱老专家形象，实为受益匪浅。

3．培训提升了我们的微课制作能力

近年来，随着信息技术的飞速发展，网络传输速度的提高和信息技术终端设备的普及，微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。作为一线教师，长期从事班级授课，对微课这一新兴事物不是很了解。查找资料得到的结果总是雾里看花、雨中望树。本次培训的主办方也是考虑到了这种情况，特别安排了杨九民博士讲授课程《微课的设计与开发》。杨教授从微课的概述、微课的设计、微课的开发、微课的应用四个方面做了详细的解读，让我们明白了微课的内涵和外延，清晰了微课和微视频的内在联系和区别，对微课的特点和制作及应用前景都有了一定的了解。本次培训我们以小组合作制作了《大明遗风》系列微课视频，将学到内容运用于实践，也使自己的微课制作能力得到了巩固和提高。

10.参加国培远程培训总结 篇十

参加国培远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅，在这段的学习生活中，作为网络研修的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着„„因为，我们不但收获了知识更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。在每位专家教授的讲座中和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，讲授中冷不丁会提出一个问题来讨论或谈感受。在讲座中每给我们播放一段文字，都引发我们更深的思考：我的课堂中我是如何做的?我总是努力的从脑中搜索许多教学的片段，虽然下课后还是有所遗漏，但是这种紧张又有挑战的形式是很好的学习方法。

一、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持进行网上学习，保证学习时间与长久性。认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间超额完成，

2、并且在观看视频的时候积极提出自己的问题，课程、话题留言、与专家互动达到314条，认真撰写日志12篇。

2、认真独立完成作业，每次完成的作业均得到辅导老师和班主任的好评与认可。

老师们用自己的自信、率真、真实和热情，向我们展示了一位位特级教师的风采，作为站在教学一线的我有很多的困惑：如何做课题研究，如何进行案例分析，如何写课例总结，如何更好的创设情景，如何引领学生爱上作文等等，这些问题一直困扰着我，带着这些问题而来，希望从专家的讲座中得到答案。通过学习让我豁然开朗。他用一个个真实的案例为我们展示了如何做课例研究，如何进行作文指导„„讲座带给我的是一个全新的理念和全面的分析，这正是我想要的。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的`教学课例，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。在学习期间参加培训的老师热情的研讨，进行了一次次思维的碰撞，互相出谋划策，共同讨论和交流，进行改进，让我受益非浅。

每天，我满怀着教学中的迷茫和困惑走进国培，含着感动和喜悦而归!感谢国培给我这么珍贵的一次学习机会，我会把在培训中所学的知识努力地实践到我的教学中，让自己的业务水平不断地提高，以适应新时期的教育教学工作。

11.参加培训总结 篇十一

二位博士作为率先把平卡流程引进中国的倡导者，实战经验丰富。1993年，他们在上海创办东大门咨询公司，并于1996年就开始在中国实施平衡计分卡，帮助100多家中国企业实施战略。后来，他们创立了第二家公司，即现在的博意门咨询公司，把平衡计分卡延伸至流程改进、能力发展、浮动薪酬、领导力和企业文化领域。作者把以上所有部分的组合统称为“平衡计分卡体系”。

本书从中国组织在设定和达到目标时可能面临的多项挑战着手，通过介绍平衡计分卡及其包含的要素，详细解释了制定战略时的概念、原则和工具。资料翔实，富有实战意义是本书的一大特点。它总结了平衡计分卡的国际案例，并分析了每个案例对中国的启示，从而提出中国战略管理的关键问题：运用平衡计分卡建立组织协调关系、消除职能部门间的壁垒。从实战的角度阐述了组织文化这一理念性问题，列举了中国组织业务流程方面存在的典型问题，指出了平衡计分卡体系如何用以优化流程更有效地实施战略。

12.参加培训总结 篇十二

一、河北农村“两后生”职业技能培训现状

(一) 政府制定了相关政策, 扶持河北农村“两后生”培训工作。河北省是个农业大省, 人力资源比较丰富, 其中农村劳动力有2, 944万人, 占乡村总人口的74.4%, 但这些劳动力普遍文化偏低, 平均受教育只有8.02年, 很多只有小学文化, 已经不能适应经济的发展。而中、高等职业教育满足了社会发展的人才需求, 适应了当前工业化、城镇化和农业现代化的人才需要。因此, 各级政府高度重视对劳动力后备资源“两后生”的培训工作, 在相关政策中出台了一系列有助于提升他们素质的政策措施。如河北省政府出台了《人民政府办公厅关于进一步做好农民工培训工作的实施意见》、《河北省人力资源和社会保障厅、财政厅关于做好2014年城乡技能就业扶助计划实施工作的通知》 (冀人社字[2014]133号) , 保定市政府出台了《大力发展职业教育决定》, 邯郸市出台了《邯郸市人民政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》 (邯政[2013]98号) , 这些文件中都对农村“两后生”的培训工作提出了指导性意见, 明确了培训机构、内容、形式和要求, 并且规定了补贴标准为每年800~1, 600元, 邯郸则将土地流转后的农村“两后生”的补贴标准涨为2, 300元, 有效地解决了土地流转家庭的实际困难, 促进了他们就业。目前, 与农村“两后生”培训相关的主要项目有农业部组织的“阳光工程”、国务院扶贫办公室组织“雨露计划”、人力资源与社会保障部门牵头实施的“农村劳动力技能就业计划”、“农村劳动力就地就近转移计划”等, 他们都为农村“两后生”的培训提供了保证。

(二) 做好为农村“两后生”的服务工作。为做好“两后生”培训和就业工作, 各级政府利用各种机构对农村两后生的相关情况进行调查, 调查内容有个人基本资料、家庭经济状况、兴趣爱好以及培训意愿等, 为进一步搞好工作打下相关基础。如河北临漳县通过各级公共就业和人才服务系统摸清了“两后生”情况, 建立了实名制台账, 以便统筹管理。同时, 各地人力资源部门组织各种培训, 增强农村“两后生”的专业技能和就业能力, 在行政大厅窗口设立了技能培训、职业介绍、创业扶持、就业援助等窗口。

(三) 强化监管。为使“两后生”培训工作取得实效, 各地通过申报、评审建立了职业技能定点培训机构, 并且建立了培训机构退出机制, 对已认定的定点培训机构资质进行复核, 达不到资质条件的予以注销, 同时规范学校的学生、教学、教育等工作。

二、存在的问题及其原因

近年来, 河北省在对农村“两后生”培训方面做了大量富有成效的工作, 但还存在一些亟待解决的问题:

(一) 农村“两后生”接受转移培训意识不强。农村“两后生”接受职业培训的主动性不强, 很多一毕业就跟随父母外出打工。在调查中, 选择愿意参加政府组织的相关培训只占48.9%, 选择非常愿意参加培训的不到30%, 持“无所谓”态度的高达21.3%。在原因调查时发现主要存在两个方面:一方面认为培训了也很难找到好工作;另一方面认为培训还要自己承担一些费用, 部分贫困生承担不起。

(二) 培训机构自身不足。对农村“两后生”培训的目的就是要提高他们就业和创业的能力及综合素质。目前, 对农村“两后生”培训的主要是中等职业技术学校和就业培训中心, 但他们的教师队伍, 有的缺乏实践经验、有的学历偏低, 难以满足培训的要求。在培训方式上也常常是文化基础课为主, 实践教学课时安排不足, 不能满足就业的要求。另外, 有些培训机构设施简陋, 缺乏实习设备和场地, 用于教学的仪器往往是市场上早已淘汰的产品, 教学方法也只是课堂讲授, 这些都限制了培训质量的提高。

(三) 缺少企业参与农村“两后生”培训。大多数企业出于利益考虑, 只注重招募廉价劳动力, 但不注重开发劳动力资源, 企业对农村“两后生”培训工作的参与性还远远不够, 造成企业招不到合适的技工, 农村“两后生”培训后也不能很好的就业, 而农村“两后生”是否接受培训关键就是能否就业。究其原因有:第一, 由于没有和市场很好对接, 造成一些专业重复设置, 如美发、建筑、缝纫等, 毕业的学生很难就业;第二, 不少企业担心学生培训后不来单位或掌握技术后容易跳槽, 不愿意参与相关培训;第三, 很多地区的培训没有联系就业单位, 造成培训后找不到合适工作。

(四) 政府管理服务存在一定的问题。在对农村“两后生”培训中政府占据主导地位, 他们的管理服务是否到位、高效, 直接关系到培训工作能否成功。但是河北省政府部门在对农村“两后生”培训中还存在着一些问题。第一, 参与部门多, 缺乏合作。目前在对农村“两后生”培训中, 涉及的部门主要有劳动部门、扶贫办、教育部门、农业部门, 但各部门之间责任分工不明确, 出现管理职能的交织, 各部门之间缺乏合作交流;第二, 培训经费不足、不能及时到位。河北省在对农村“两后生”培训中每年虽有相关费用, 但由于物价的上涨、通货膨胀以及培训时间较长等因素的影响, 现行的补助标准已不能满足需求, 严重影响了培训机构和学员的参与积极性, 从而导致培训效果一般;第三, 农村劳动力市场供求信息缺乏。尽管各地都有劳动力市场, 但信息发布不及时, 造成企业招工难、农村“两后生”不好就业的局面。

(五) 就业门路狭窄, 多在传统一、三产业。目前, 农村“两后生”的培训中虽有一些是订单培训, 但很大部分还需靠自己去寻找出路, 从而又和父辈一样, 主要集中在技术含量比较低行业, 主要靠时间和劳动强度决定工资收入, 技术并没有带来较大增收。而且流动性比较大, 往往也没有规范的劳动用工合同, 更无三险一金, 还随时面临着被“炒鱿鱼”的风险, 就业前景不容乐观。

三、对策建议

(一) 多种渠道宣传, 营造关爱农村“两后生”的良好氛围。为使农村“两后生”培训政策家喻户晓, 应建立多渠道的宣传平台, 以扩大宣传覆盖面和知晓率。制作招生简章, 包括的内容有培训的专业设置、招生条件、补贴政策和就业去向等。宣传渠道有:在中考或高考结束后在学校设置咨询台、“两后生”考试返乡后在村大队制作宣传专栏、在乡镇集市上散发宣传资料、当地报纸、电视台、广播电台上宣传等各种措施进行宣传动员。

(二) 完善培训机构的工作。职业培训机构作为农村“两后生”的具体实施者, 其成效如何直接决定了培训效果。因此, 应从以下几方面来完善培训工作:第一, 建立高素质的专兼职师资队伍。一方面加大对现有教师队伍的培训, 提高他们的技能;另一方面聘请社会上有的相关经验的专家来做兼职教师, 定期上课, 提高学生的实际操作能力。同时, 设立新教师准入门槛, 要求学历本科以上, 并有相应专业的资格证书。第二, 把握就业市场行情。培训工作应和就业市场接轨, 与产业发展方向相联系, 加大和企业合作力度, 开展“订单式”培训, 根据专业技能要求, 设置培训内容, 开展菜单式教学。同时, 也要加大对市场所需技术工种的预测, 提早设置相关专业, 走在市场前列。第三, 多渠道筹集经费。改善实习基地、教学设备等硬件条件, 需要有充足的办学经费, 除了依靠政府拨款外, 还应多渠道筹集经费, 如和企业合作帮助对方培训新员工、和非营利组织建立良好关系, 争取和他们有项目合作或者获得捐赠。第四, 利用各种教学手段, 提高培训的效果。多媒体教学, 具有信息量大、生动直观的特点;互动参与式教学, 可以加强师生交流, 创造合作性的学习情境;案例教学法, 可以提高学生分析问题解决问题的能力。

(三) 加强政府宏观管理。农村“两后生”是一项社会公益性事业, 政府应作为职业培训的主导力量, 加大管理力度。第一, 加强对各部门的协调。目前涉及农村“两后生”培训的部门、项目都比较多, 应建立人力资源牵头的农村“两后生”培训领导小组, 通过整合现有教育培训资源, 以提高效率;第二, 加大经费投入。对农村“两后生”的培训, 不仅是教育问题还是经济问题和社会问题, 应随着经济的增长, 逐年增加投入, 以和经济发展水平相适应, 以保证农村“两后生”培训的可持续发展;第三, 应由相关部门和初高中合作, 及早掌握成绩不理想、不打算升学、家庭困难可能辍学的学生情况, 调查家长和学生对职业培训有什么样的需求, 实行建档跟踪管理, 防止“两后生”没掌握一技之长就流入社会, 从而失去管理。同时, 摸清学生家庭收入情况, 根据家庭实际, 实行因人而异的补贴政策, 加大对贫困生的补贴力度;第四, 加强对农村“两后生”培训质量的监控, 建立完善的考核体系。对学校培训质量的考核, 不仅包括基础知识还包括实际操作能力、就业率, 同时进行学生满意度调查, 以便及时发现问题。把培训工作落到实处;第五, 建立完善的农村劳动力市场。大力发展和规范劳动就业中介组织, 逐步建立起职业介绍、就业咨询、就业信息等的就业服务体系。同时, 劳动就业部门应做好调研工作, 及时把握农村劳动力供求关系, 准确地向培训单位提供用工单位对员工文化素质及职业技能要求信息, 以指导培训机构合理安排课程。

(四) 提高企业、其他组织参与培训力度。目前, 河北省对农村“两后生”培训的主要由政府提供, 这种培训供给比较单一, 应建立政府主导、企业、社会组织等相互配合的培训供给机制, 因此政府应鼓励企业和各种社会组织参与对农村“两后生”的技能培训, 如政策倾斜、减免税收, 以培养更适应市场需求的应用型人才。

参考文献

[1]周静云.湖南农村劳动力转移培训研究[D].长沙:湖南农业大学, 2012.

[2]张佳.秦皇岛市新生代农民工职业培训现状与对策研究[D].秦皇岛:河北省科技师范学院, 2012.

[3]李国强.山东省农村劳动力转移教育培训研究[D].青岛:中国海洋大学, 2009.

[4]王永颜.农村两后生职业技能培训研究[J].职业教育研究, 2012.12.

13.赴昆明参加西部园丁培训学习总结 篇十三

我荣幸地赴昆明参加了中国宋庆龄基金会主办的2007星巴克西部园丁培训。这次学习时间共10天，整个学习时间安排紧凑，课程设计针对性强，教学方法新颖，教学效果较佳。通过课堂授课、研究讨论、情景模拟等现代培训方法，接受了新观念，借鉴了有益经验，完善了知识结构，开阔了视野，达到了预期的学习目的，圆满完成了学习任务。

我个人非常珍惜这次难得的学习机会，认真聆听每一堂课，做好课堂笔记，虚心向专家和老师请教，取得了多方面的收获。这里作一总结，一是向组织汇报学习情况，二是向贵单位汇报学习体会。

一、更新了知识，完善了知识结构。

当今世界日新月异，知识更新的速度加快。作为一名培训工作的管理者，如果不能认清发展大势，不断接受新事物，补充新知识，完善知识结构，就不能坚持与时俱进，就难以使培训工作体现时代特点，适应不断发展变化的新形势新任务。

我自己虽然有一定的知识基础，但与新形势新任务相比，在知识结构上存在着诸多的不适应。这次到昆明培训，时间集中，精力集中，方法新，知识新，及时地补充了新知识，特别是培训教学和管理方面的知识。我们学习了人力资本理论与人才资源开发、心理学知识、国外现代教育培训的发展趋势、现代培训理念与培训管理、领导能力、培训需求调查与培训规划、培训实施技术、培训效果评估、应急能力

处理、情景模拟教学与研讨等课程。我尤其感到，这次培训形成了一个相对集中的学习时间，营造了良好的学习氛围，使我直接感受和借鉴了西部地区培训的一些新理念、新方式和新方法。通过这次培训学习，更新了知识，进一步完善了知识结构，丰富了知识储备，为做好本职工作提供了支持。

二、开阔了视野，提高了能力素质。

这次培训不仅学习了许多新的知识，也为自己开阔视野、提高能力素质提供了一个极好的机会。一是通过参予课堂上的教学游戏锻炼提高自己。培训中大量的课程完全打破了传统的教学模式，采用了许多教学游戏活动，互动性相当强，真正体现了以学员为主体，充分调动学员的学习主动性。我珍惜每一次机会，积极参予每一次教学游戏活动，亲历教学过程，在过程中感悟，在感悟中学习提高，使我从全新的视角来看待学习和培训，引发了对工作的一些思考。二是通过与其他省市区同行和授课教师的沟通交流提高自己。这次培训班共有500名学员，分别来自四川、宁夏、陕西、重庆、云南等不同省市区。我利用课余时间与老师和学员沟通交流，向他们请教，从他们身上学到了一些经验，建立了友谊，解决了一些疑问，打开了自己的思路。

三、借鉴有益经验，对做好下一步工作进行了一些思考。

我既把这次学习培训视为提高自身素质的难得机会，更是把通过实际地体验和考察发达地区的培训工作，借鉴别人的经验，以做好自己的本职工作当作此行的重要任务。专家和老师在课程设计、教学方式和老师的素质方面，给自己留下了深刻印象，也引发了对今后工作的思考：

在课程设计上，针对性、技术性、操作性十分强。因为这次培训的对象大多都是各省、地市州负责培训管理工作和中心完小的人员，他们精心设计了如何做培训需求调查与培训规划，如何做培训评估，如何实施培训技术等课程，把培训当作职业化和技术型的一门科学来讲授，涵盖了许多培训的新理论、新理念，也包括了许多具体地操作方法、步骤和图表，对今后的工作具有较强的指导作用。

在教学的方式上，他们比较注重体验式、互动式的教学方式，以提高能力为核心，适合成人的特点，取得较好的教学效果。例如采用了小组讨论、双讲式、情景模拟、角色扮演、管理游戏等现代培训方式，既发挥了教师在教学中的主导作用，又发挥了学生在教学中的主体作用，教师以平等交流的方式与学生沟通，引导学生开动脑筋，深入思考，相互交流，集思广益，在研讨中寻找解决问题的答案，在比较中鉴别各种方案的优劣，提高分析解决问题的能力。

在教师的素质方面，也具有其独特的地方。大部分授课教师素质较高，功底深厚，具有娴熟的上课技巧，驾驭课堂的能力较强，并且大都为人谦和，善于与学员交流沟通，注重从学员身上吸取实战经验。他们的这些做法给我们的工作提供了一个参照，通过比较，我认为要进一步做好培训工作，特别要做好以下几个方面：

1、加强对培训管理者的培训工作。培训管理者在组织中有五种角色：需求评估者、知识提供者、制度执行者、资源整合者和绩效评估者。如果培训者不清楚自己所从事的工作在整个组织中的角色定位，那么就会使所在的培训部门如同一艘没有舵的船，只能听从外部因素的摆布，局限于对付偶然的培训需要，无法使船朝预定的目的地前进。因此，要搞好培训工作，急需加强对培训工作管理者的培训，提高他们的业务水平。

2、抓好培训需求和培训评估两个薄弱环节。培训前的需求评估工作和培训绩效评估工作是搞好培训工作的关键之所在。但在实际的培训工作中，几乎忽略了这两个重要的环节。符合需求的培训才是有价值的培训，能测算出培训绩效的培训才是有效益的培训。要采取实地访谈法、问卷调查法、现场观察法等各种培训需求调查方法，利用任务分析法、性向分析法等培训需求分析方法，真正掌握单位和教师们、专业技术人员个人的培训需求内容。要采用科学有效的手段和方法，对培训活动的投入、过程与效果进行检查、监督与评判，以此达到对培训活动进行有效控制，保证培训目标的可靠实现，并为以后培训工作的改进、提高与发展提供依据。

3、提高培训教师的素质。要搞好培训，就要提高培训质量，要提高培训质量，就必须提高授课教师的素质。教学模式的成功，主要取决于其授课教师的水平，如果没有一批优秀的教师来实施培训技术，培训目的是很难达到的。我们的师资队伍虽然在不断壮大，但存在的问题很多，例如：授课教师观念陈旧，知识结构单一，缺乏实践经验等。各施教机构应建立健全教师授课质量的激励机制，对学员反应较好的课程进行推广示范，对学员反感的教师或课程进行淘汰，同时多给教师提供出去培训学习的机会，让他们更新知识，开阔视野，选派

部分教师到机关、企业挂职锻炼，让他们丰富实践经验，积累讲课素材。

14.参加《法律事务培训班》学习总结 篇十四

为期五天的《法律事务》短期培训班圆满结束了，作为本期培训班学员中的一员，首先要感谢公司领导给我们创造了这次难得的学习机会，感谢参与授课的集团公司领导及国资局律师对我们的精心教导。整个培训是在理论知识与真实案例相结合的教学方式下进行的，因此使我们这些专业、学历、年龄处在不同段的学员，对授课老师所教授的知识都能比较轻松的理解，印象也比较深刻。

总结几天来的学习，收获主要有以下几方面：

一、通过集团公司领导在开学典礼上的讲话，让我们了解到了，集团公司的发展战略定位、战略方针、战略布局和战略步骤等企业内部改革情况。在思想上，使我们对集团公司的.“产权合理、主业突出、竞争力强的国际化大企业集团”战略定位，充满信心、深信不移。

二、通过两位律师对《企业改制中的法律问题与案例分析》讲解，使我认识到国企改革涉及到国家、企业和个人的根本利益，必须依法规范进行，国有企业改制的本质属性，决定了国有企业改制的最终完成离不开法律制度化，离不开法律这一稳定的、高效的手段，为国企改革提供实体和程序的法律保障。并让我对国有企业改制的重要性、改制企业的改制模式和股权设置，及改制中存在的人员安置、企业在资产处置等方面问题有了深刻印象。其中两位律师对《合同法》及合同管理中风险防范相关知识的讲解，对我们经常签订、参与评审合同的同志来说，更是受益匪浅。通过与其讲解内容对照，发现我们平时所签合同中个别条款的约定存在分歧。如处理纠纷的方式，我们平时要求出现纠纷时选泰安仲裁委员会仲裁，而*律师不赞同，理由是仲裁委员会是民间组织，一次性解决问题，且采用不公开的方式，如果参与仲裁人员徇私舞弊，造成后果将很难挽回；而法院是两审终审，一次不行还可以上诉。两位律师的讲解风趣易懂，使人听后印象深刻。为把其中实用的讲课内容，传达给本单位其他未参加听课的同志，我专门将授课课件用盘考入本单位电脑。

15.参加培训总结 篇十五

关键词：高校教师发展,教师培训,积极性

一、学校教师概况

随着广东省某高校规模的扩展,学校教师数量将会持续增加,中青年教师比例现已突破了60%,今后几年将达到70%以上,而教师队伍中大多来自非师范院校,他们既缺少教育教学专业化的系统培养,又缺少教学实践性知识的主动积累。

其他一些已经有一定教龄的一线教师,虽然在教学领域上有了一定的经验和基础,但是面对不断涌现的新教育理念、教育教学理论及现代化的教育技术,这部分老师也出现接受缓慢,知识更新的周期较长等问题。因此,教师的实践能力、教学能力、自我发展以及接收新事物的程度与速度问题成为了制约教学质量提高的关键因素之一。

二、学校开展的培训的情况及参加人群的数据分析

1. 学校开展的培训的情况

学校于2013年年底成立了教师教学发展中心,从2014年3月正式启动全校规模的教师培训。中心成立以来,中心共举办30余场校内培训,1场青年教师讲课竞赛。参加培训活动的教职工1400余人次。校内培训主要三个模块:岗前认知培训;教学技能培训;教学方法与理念培训。培训形式主要有专题讲座、工作坊、研讨会等。中心组织、推荐教师参与校外研修活动的教职工100余人次。研修形式主要有培训班、工作坊、研讨会、高峰论坛等。校外研修主要两个模块:省师培中心的岗前培训;国家教育部高校教师网络培训。其中校本培训为主要的培训形式。

2. 参加人群的数据分析

其中参加培训次数最多的人群为新入职教师,约占了总人次的60%;职称为讲师或者讲师以下的教师参加培训的次数约占总人次的65%;副高级别职称的教师参加培训的次数约占总人次的20%;而高级职称参加培训的次数约占15%。45岁以下的教师参加培训的人次远远高于45岁以上的教师。

数据差异主要取决于以下几点原因:

第一,中心设置的培训侧重于针对新入职教师。因为新入职教师刚到学校,还不适应学校的环境,尤其是一些还没有高校教学经历的新教师。这部分老师需要尽快适应环境和过教学关,加上学校的政策规定,所以许多培训都要求新入职教师要参与。

第二,职称较低的教师因为职称的压力,无论是外在动机还是内在动机,需要进步的动力相对更强。另外,学校对这部分老师的考核要求也比较严格。因此,这部分老师对培训的需求也会比较强烈,参与度也会为之较高。

第三,有一定职称的教师由于职称的压力并不是太重,对比起其他教师,他们发展的空间相对较小。这部分教师参加培训基本上取决于兴趣,或者是学校强制规定需要参加。还有一层原因是,比较多的培训并非针对这部分人群。当然,也不排除这部分教师学习动力不足,停止自我发展和自我学习。

第四,45岁以上教师一方面受客观问题的影响,精力下降,年龄受限,发展空间变小;另一方面,也有自身的原因,比如缺乏学习动力等等。

三、教师参加培训的效果及原因分析

1. 新入职教师参加培训的回馈及原因分析

根据新入职教师参加培训的回馈,除了一些理论性较强的培训教师参与度不高和评价不高之外,其余的培训教师都比较满意,认为培训符合他们的需求,能帮助他们今后的发展。另外,教师们更希望以讨论或者答疑的形式进行培训。

由于针对新入职教师的培训比较多,中心收集的数据也相对丰富。新入职培训的主题主要包括推进人才培养模式改革、教务管理与服务、人事管理与服务、科研管理与服务、学科建设与研究生管理、如何尽快过教学关、如何上好第一堂课等。另外,新入职教师培训的形式也比较多样,包括讲座、研讨会、工作坊、圆桌会议等等。根据回馈和参与度的显示,教师更倾向于研讨会、工作坊、研讨会等形式的培训,而讲座的反应并不理想。

其原因可能在于理论性较强的讲座式培训比较不太符合新入职教师的需求,或者不能直接解决他们所遇到的问题。新入职教师一般希望能尽早过教学关,尽快融入到新的工作环境中,因此理论性讲座式培训效果并不满足这部分老师的短期内的发展需求。

2. 其他教师(中青年)参加培训的回馈及原因分析

中青年教师占了全校教师人数相当大的比重,因此这部分教师参加培训后的回馈对中心将来发展方向起到相当关键的作用。这部分教师对主题为“教学实践能力”、“现代教育技术”等的培训兴趣较浓厚,参与度较高,比如“微课的制作与设计”、“名师教学经验分享”等主题比较受欢迎。然而其他培训的参与度并不高。

原因有以下几点:第一,这部分教师教学任务比较重,不能保证培训的参与度;第二,针对这部分教师开展的培训并不多,具有专业性质的培训也不多,因此不能完全满足不同专业教师的培训需求;第三,针对这部分人群的培训形式过于单一,讲座式培训枯燥刻板,理论性太强,内容枯燥,对教学实践提升用处不大;第四,一些强制要求老师参加的培训,其效果不佳,也挫伤了教师培训的积极性。

3. 其他教师(45岁以上)参加培训的回馈及原因分析

比起前两种教师,其他教师的参与度较低。其原因主要包括两点。第一是客观原因,年龄到一定程度,发展受限,精力也比原来下降了;第二是由于接近退休年龄,学习动力没有原来充足。

四、如何提高教师参加培训的积极性

1. 根据不同专业设置有针对性的培训方案

大部分教师学习的目的性很强,通常是带着问题来学习的。他们更希望得到和自身职业发展紧密相关以及实用性、应急性的学习内容,而不是系统的理论知识。因此,培训要是能满足教师这方面的需求,那么参与度会提高,教师们的积极性也会提升。因此中心根据不同专业设置不同的培训方案,根据不同专业老师的需求进行针对性的培训。培训形式也可以多采用效果较好的研讨会,工作坊,圆桌会议等形式,从而提高教师们的积极性。[1]

2. 加强网络培训的应用

现代化技术教学也慢慢成为教学最有效的手段之一。根据2014-2015年的数据,大部分培训都是以校本线下培训为主。虽然可以极大程度地达到真人对话和交流,但这种培训形式收到空间和时间的限制。目前中心与国家教育部网络培训中心合作,购买了50门在线学习课程,课程主题基本上涵盖了不同年龄段和不同职称的老师对培训主题的需求,包括“新入职教师培训”“课程设计”“教学设计”等主题。这样老师们可以随时随地进行学习。而且老师也可以根据这样的技术手段运用到他们的教学当中。

3. 建立教师岗位培训制度

目前学校有文件规定,学校建立教师岗位培训制度,教师按要求每学年需要完成60个小时的培训任务。在制度文件的压力下,教师们会更积极地参加培训,从而达到学校要求。

4. 增添培训的趣味性和前沿性

培训主题对教师的吸引力不容忽视。教师除了在专业上和教学上需要提升,其他方面也需要。比如增添一些培训主题如“如何保护好嗓子”,“教师的仪容仪表”,“语言艺术”,“如何让你的课堂变得更有趣”,“西方教学模式改革”等等。

5. 给教师提供更多外出学习交流的机会

给教师提供外出学习交流的会,好让老师多了解外界的新信息,好回来给自己和他人注入新鲜血液。从而也能提高教师培训的参与度。比如从国外交流回来的老师可以把自己的经历分享给其他感兴趣的老师。

结束语

最后,根据学校教师参加培训的情况,中心需要改善和努力的地方还有很多。为了能提高教师参加培训的积极性,中心还需要多为教师提供相应的专业知识,提高老师们的专业知识能力,以便不会被时代所抛弃,跟得上时代的潮流;要多为老师灌输新鲜的思想,让他们走在前沿,学习国外思想,中西合璧;要多举办培训加强教师自身的思维能力,不能总是以陈旧的思维思考问题;同时也需要加强师德培训,教师增强课堂吸引力,增强个人魅力和个人责任心,做学生的榜样。

参考文献

16.参加培训总结 篇十六

关键词：世界技能大赛；英语培训；英语口语

中国分类号：H31

世界技能大赛（world skill competition，WSC）是目前国际技能与技术培训的顶级赛事，有世界技能界“奥林匹克运动会”的美誉，每两年举办一次，迄今历经42届。该项赛事是对各国职业技能培训水平与技能人才综合素质的集中展示与检验，因此受到西方发达国家与职业教育强国的普遍重视。中国于2010年10月7日正式加入世界职业技能组织，并在2011年、2013年派出选手参加第41、42届，前后分别获一银五优胜奖和1银、3铜和13个优胜奖。2015年，中国还将派出优秀选手赴巴西圣保罗参加第43届大赛，因此对第43届世界技能大赛选手的英语培训也是迫在眉睫。

一、赛前英语培训的总体目标和注意事项

由于赛前培训的总体目标是选手英语应用能力的短期提高，因此赛前培训不宜照本宣科，按照传统英语培训的路子进行系统的语法学习，而应该是在针对受训选手的英语综合能力，有针对性地就英语信息阅读能力、英语口头反馈能力和英语日常交流能力进行有针对性的英语应用能力培训。同时，赛前培训在对辅导参赛选手进行有针对性的突破时，应该要遵循语言的学习规律。

第一，应该遵循“由简入深”的原则。参赛者在培训的初期对学习的效度非常关切，而自信心则是相对比较脆弱。如果开始就让选手学习高于他们英语认知水平的内容，几经学习的“障碍”和“无效”，选手的自信心便可能荡然无存，自然也不利于培养学生的学习积极性。从而给培训效果带来负面影响。因此，培训务必注意“循序渐进”，从简单开始，让学生在一开始就对培训过程充满信心，给予参赛者一定的学习成就感，从而更有效地开展英语培训。

第二，应该遵循“重复学习”的原则。英语中有句谚语”Repetion is the mother of skills”（意为重复乃技能之母）。技能的熟悉应用，来自重复的学习。相同的知识点重复叠加，能产生熟悉的感觉，也是灵活运用的前提。因此，赛前培训在训练学生的英语口语技能时，也应遵循这一原则。对于学习内容的处理，宜精不宜多。不能只注重教学上知识量的多少，重要的是能否让参赛者自己灵活运用所学的英语知识和口语应用。在由简入深的前提下，对训练所涉及的内容不断重复操练，达到让参赛选手熟练掌握英语技能的目的。

二、赛前培训的阶段划分和阶段性任务

2.1 赛前英语培训的几个阶段

赛前英语培训的目的是让参赛者在较短的时间内就英语信息阅读能力、英语口头反馈能力和英语日常交流能力等方面进行强化训练。世界技能大赛的入围参赛者均为国内技能大赛中脱颖而出的优秀技能人才，专业素养较高，但他们的英语基础参差不齐。因此，培训中有必要对选手进行分阶段的培训，分为“热身”、“浸泡”和“强化”三个阶段。三个阶段按照语言学习的规律，循序渐进，但也应根据参赛者英语水平的个体化差异。总体而言三个阶段所占时间的比例应为1：2：2，在根据受训人员实际情况及可用培训时间，制定细化的培训方案，并在此基础上配合多种培训机制，培训按培训各阶段进行分工，并实行导师负责制。

2.2.1 “熱身”阶段

“热身”阶段应遵循“由简入深”的原则，在培训之初通过清晰易懂的知识点为参赛者树立学习信心。通过为参赛者“破冰”，清晰地讲解英语培训中的学习任务，为参赛者创建循序渐进的学习环境，让参赛者能在较短时间进入备战状态，迎接下面两阶段的培训。“热身”阶段由于是整个英语培训的启动期，是后期培训能否顺利开展的前提条件，因此需要培训者紧密关注参赛者的心理状况和学习态度，如有异常情况要及时干预，帮助参赛者调整心态，全身心地投入到英语培训中。“热身”阶段需要把整个培训中较为关键但难度较低的部分先让参赛者进行初步消化，以便在后期培训不断重复巩固，最后达到能熟练运用的水平。“热身”阶段的主要目标是“破冰”，当参赛者能全身心投入培训后，便可进入下一个学习阶段。

2.2.2 “浸泡”阶段

“浸泡”阶段的关键是为受训者营造英语口语环境。英语口语能力只有在进行长期的英语语言输入和输出，通过语言交流的实际应用，才能够得到提升。因此，在当参赛者全身心投入培训后，必须把他们每一分钟的闲余时间都充分利用起来，要让他们每时每刻都处于口语交流的环境中。目前我国世界技能大赛参赛者的综合英语水平决定了在此培训阶段，口语输入比口语输出要更为容易实施。因此“浸泡”阶段的主要目标是“耳朵浸泡”。如果能够保证参赛者在闲余时间与母语“隔离”，营造一个英语为主的听力环境，保证有8个小时处于英语环境中，则1天的培训量已相当于进行了3天的听力训练。

2.2.3 “强化”阶段

经过“浸泡”阶段，受训者无论英语口语技能如何，都已经是心中有英语，对英语语言也从之前的有距离感转化为熟悉感。但完全通过英语“浸泡”并不能保证学生能顺利掌握和利用培训中要求掌握的口语技能。因此需要对参赛者进行关键知识点的“强化”训练，通过不断重复和练习，巩固和提高受训者的英语口语应用能力。

“强化”阶段的主要目标是运用。培训者可通过多种趣味性强，互动进行的训练任务来让参赛者充分利用训练提高自己的口语技能。通过模拟真实情景，引导参赛者进行口语表达。同时对英语口语技能较弱的参赛者，以基础句型反复进行句子排列组合操练，以达到熟练强化的目的。在“强化”阶段的后期，参赛者可进行“角色扮演”，尝试灵活对口语技能进行灵活的应用，跳出老师一问一答的学习角色，进入把英语口语作为表达工具的应用角色。

三、结束语

第43届世界技能大赛参赛者的英语培训在即，仅希望通过此文供各英语教育同行以及各参赛者在短期提高参赛所必须的英语口语应用能力方面一点显浅的思路和方法论。英语口语培训应尊重语言学习的规律，同时根据培训实际情况有的放矢，在给予受训者充分的语言输入“浸泡”的同时，以实际参赛应用为目标，教予实际语言应用的方法和技巧，以达到短期促进的目的。

参考文献

[1]骆玮、王春楠.世界职业技能大赛中国选手的英语培训模式探究[J].天津职业技术示范大学学报，2013（6）：72-74

[2]苏相君.“千万”英语学习法的理论性研究[J].吉林广播电视大学学报，2013（4）：115-16