小学体育成绩

小学体育成绩（精选6篇）

1.小学体育成绩 篇一

根据《2015年深吸省初中毕业生升学体育考试工作方法》，2015年起中考体育总成绩由平时成绩+统考成绩两部分组成，考核项目从2项必考3项选考变成4项选考，且篮球排球足球必有一球要考。

符合条件学生 可不参加统一考试

三项考核简化为两项考核

据了解，往年我省初中毕业生体育考核方式由三部分组成。升学体育与健康考试成绩（总分50）=体育课成绩（9分）﹢平时参加体育锻炼情况考核成绩（6分）﹢体质健康测试成绩（35分）。

而昨日公布的《方案》在保持总分50分不变的情况下，将原来的考核方式简化为：体育考试成绩（总分50分）=平时考核成绩（15分）﹢统一考试成绩（35分）。

平时考核计分办法：

平时考核每学年5分，三年满分为15分。其中，体育课成绩每学年3分，三年满分为9分；《国家学生体质健康标准》测试成绩每学年2分，三年满分为6分。

平时考核成绩=体育课成绩（3年成绩相加）×3%+《国家学生体质健康标准》测试成绩（3年成绩相加）×2%

统一考试计分办法：

总分（满分35分）=（项目1+项目2+项目3+项目4）÷4×35%

选4个项目进行考试

往年我省中考体育考试项目和明年的考试项目也有所区别。

往年的考试项目分为必考项目和选考项目（见表1）。

而新公布的《方案》中，统一考试分为4个大项，11个考试内容。其中，游泳200米和球类技能（篮球、足球、排球）是新增加的，考生有自主选择权（见表2）女生多不擅长球类，会不会很难过关？

西安一中学初三女生王奕婷得知统一考试将增加球类技能，有点担心：“很多女生都不太会打球，会不会很难过关？”

对此，省教育厅相关负责人回应，“篮球、排球和足球均为体育教学大纲要求内容，考核也将在大纲要求掌握的基本内容范围内，只希望学生掌握基本技能，而不是竞技性考核，女生也无须有心理压力。”

篮球技能考察的是运球和投篮；排球技能考察考生站在地上标志线外，对墙垫球；足球技能考察学生用脚运球，依次S形绕过标志物。

已经上初三的学生平时成绩咋计算？

“以前规定占35分的体质测试成绩为毕业当年参加体质健康测试各项得分之和。新方案为3年体质测试成绩相加×2%，那我们初一初二都没有做过体质测试，怎么算成绩呢？”目前正在西安城南一所初中读初三的小磊提出了自己的疑问。

“新旧考核对学生来说区别不太大，而且增加了学生选择的多样性，考核方式更公平。”该负责人介绍，“陕西在学生中每年进行体质测试已有好多年，所以新考核方式淡化了平时锻炼考核，将体质监测成绩常态化，并将3年的成绩按比例纳入总成绩。” 符合条件学生 可不参加统一考试

符合下列条件之一的学生，可免于参加统一考试，其成绩按35分计入考试成绩。

初中阶段在县（区）级教育行政部门举办的运动会和单项比赛获得个人、团体项目前三名的学生；

初中阶段在市级教育行政部门举办的运动会和单项比赛获得个人、团体项目前六名的学生；

初中阶段在省级教育行政部门举办的运动会和单项比赛获得个人、团体项目前八名的学生；

初中阶段在教育部举办的运动会和单项比赛获得个人、团体项目前十二名的学生。统一考试免试资格比赛项目为：田径、游泳、乒乓球、羽毛球、篮球、排球、足球、击剑、武术、健美操、啦啦操。

此外，对因残疾、伤病免修体育课和无法参加体育考试的学生，由各市（区）结合实际情况制定具体的免考和考评、计分办法。

2.小学体育成绩 篇二

关键词：小学体育,文化成绩,课外体育锻炼

一、研究对象、方法及问卷设计

(一) 对象

南通市城南小学2013级四、五、六三个年级中文化成绩优秀的学生90名, 他们的文化专业成绩及体育成绩见表1。

(二) 方法

问卷调查, 共发出问卷90份, 回收有效问卷90份 (为使问卷不受其他因素的干扰, 确保其可信度, 一律不记姓名) , 采用对有效问卷单个样本和多个样率x2检验方法进行统计学处理, 确认其具有研究分析价值。

(三) 问卷的设计

1. 你认为课外体育锻炼是 () 。

(A) 不可缺少的 (B) 可有可无的

(C) 可以没有的

2. 你最喜欢的课外体育运动项目是 () 。

(A) 田径 (B) 球类

(C) 其他 (D) 多项运动

3. 你每周参加课外体育锻炼的次数是 () 。

(A) 每天坚持 (B) 3~4次

(C) l~2次 (D) 不参加

4. 你每次进行课外体育锻炼的时间是 () 。

(A) 60分钟以上 (B) 30~60分钟

(C) 10~30分钟 (D) 不足10分钟

5. 你认为课外体育锻炼对于文化学习 () 。

(A) 非常有帮助 (B) 有帮助

(C) 稍有帮助 (D) 无助或有碍

二、调查结果及统计学处理

(一) 调查结果

把90份问卷中对5个问题的选择答案分别作了统计, 结果见表2。

(二) 对问卷作x2检验

1. 对问题1的x2检验。

(1) 无效假设:三种答案选择人数相同, 见表3。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (2) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

2. 对问题2的x2检验。

(1) 无效假设:四种答案选择人数相同, 见表4。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (3) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

3. 对问题3的x2检验。

(1) 无效假设:四种答案选择人数相同, 见表5。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (3) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

4. 对问题4的x2检验。

(1) 无效假设:四种答案选择人数相同, 见表6。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (3) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

5. 对问题5的x2检验。

(1) 无效假设:四种答案选择人数相同, 见表7。

(2) 计算x2值。

查x2表得x2>x20.05 (3) , 所以p<0.05, 具有显著意义。

三、讨论与分析

96.67%的文化成绩优秀男女生均认为课外体育锻炼有助于文化学习成绩的提高, 其中认为非常有助于和有助于的分别为8.89%和65.56%。由此可见, 文化成绩优秀生, 不管男女, 认为课外体育锻炼不可或缺并对文化成绩有提高促进作用是其共识。

占总数60%的成绩优秀学生以某种单一的锻炼方法作为课外体育锻炼的手段, 而40%的学生更喜欢以几种不同的体育锻炼方法来丰富自己的课外体育活动, 在后一类别学生中, 男生所选择的体育运动项目范围较女生更为广泛 (见表4) 。

在锻炼次数和时间方面, 男女之间存在着较大差距。68.89%的男生每周锻炼次数达3~4次 (或更多) , 而62.22%的女生每周锻炼1~2次, 57.78%的男生每次锻炼时间为30~60分钟 (或更多) , 而40%的女生每次锻炼时间为10~30分钟, 31.11%的女生每次锻炼不足10分钟。

四、建议

体育教学要加强科学的引导和理论指导, 让学生用科学的原则与方法进行课外体育锻炼, 寻找适合自身条件的运动项目、运动时间、运动次数和运动强度, 培养良好的课外体育锻炼行为习惯。

对女生要加强课外体育运动锻炼重要性的教育引导, 鼓励其克服心理惰性障碍, 培养他们的锻炼兴趣, 提高他们参与课外体育锻炼的自觉性、主动性。

体育锻炼要依据男生和女生心理、生理等方面的差异, 开设学生喜闻乐见的各种球类运动, 提高学生课外体育锻炼的积极性。

学校相关部门可根据学校现有体育锻炼的设施设备及场地, 统筹安排课外体育锻炼, 将其纳入学习计划和班级课表, 以班级为单位, 按性别、学生体质情况、技术水平和体育爱好组成锻炼小组, 使课外体育锻炼由个体行为转变成有计划的集体活动, 这样更加便于学校的集中管理、训练与引导, 也有利于课外体育锻炼更具成效。

参考文献

[1]欧美珍.对文化成绩优秀学生课外体育锻炼情况的调查与分析[J].湛江师范学院学报 (自然科学版) , 1998 (1) :72-74.

3.如何提高学生体育中考成绩 篇三

【中图分类号】G623.8

国家推行体育中考的目的是全面提高学生的身体素质和机能，增强学生体质，同时也是学校实施素质教育的有效途径之一。我认为，最终目的是提高全体国民的身体素质，为我国社会主义现代化建设提供坚实基础和有力保障。作为培养国民素质的基层教师，有义不容辞的责任和义务，为更好地引导广大学生去积极参加体育锻炼，增强体质，促进健康。十多年来，体育课列入学生中考的一门考试科目，受到各级教育行政部门、学校、家庭和学生等多方面的高度重视。那么，如何提高学生体育中考成绩，成为长期从事体育工作的教师重点挖掘和探索的一个课题。现结合我多年任教毕业班体育课的经验，谈谈自己粗浅的一些认识，供同行们参考。

一、培养学生对体育课、课外体育活动的兴趣

兴趣是最好的老师，这是一个值得教育界乃至各种领域公认的一个道理。学习任何文化知识、技能技术，有了兴趣，学起来就快，记的也牢。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣培养是实现体育与健康，课程目标和价值的有效保证。为此，有必要要从学生的兴趣爱好着手抓体育教学工作，首先，加强学生对体育认识的教育和学习目的性教育，让学生明确学习目标，要以积极的心态参与体育活动，用科学方法参与体育活动，引导学生朝着既定的目标前进，激发学生的对体育的兴趣。其次，对学生进行体育价值的教育，增强他们学习体育的积极性和主动性，为终身体育打下良好的基础。再次，创设良好的体育文化环境，因地制宜地组织学生开展体育锻炼，有针对性指导和支持学生的体育锻炼活动。

二、要做好家长、学生的宣传教育工作。

首先要通过家长会、以及致家长一封信等形式，加强与家长的沟通和交流，尤其是把本地区甚至整个全国的体育中考政策给家长作说明，把学生“体质与学习效率”的密切关系作好充分阐述，从而引起家长的重视，这样，会对提高学生的体育成绩能起到事半功倍的作用。其次，要加强对学生的宣传和教育，充分调动和发挥学生的主体作用，从认真上好每一节体育课开始，自觉利用课外活动时间进行刻苦锻炼，将取得良好的成绩打下坚实的基础。

三、争取学校领导、班主任其他科任教师的支持

任何一项工作，都离不开领导的支持，尤其是学校工作，取得学校领导的大力支持，尤其是体育设备、设施、器材的保证，教学时间的保证，协调好各科老师，不挤占体育课及课外训练时间，与各学科老师通力合作，把学生的体育考试成绩纳入体育教师作为学校教学质量评比、绩效工资考核、评职晋级、评优评模制度范围之内。

四、要抓好七、八年级基础阶段的体育教学。

七、八年级教学阶段，是初中三年的基础性阶段，要根据新课标大纲，结合本校场地、设备设施、器材以及学生的身体素质等具体情况，将当地体育中考的必考、选考项目科学地进行课时安排到各学期中，每学期认真考核，并把学生的出勤、课堂表现、考核成绩纳入过程性评价指标，以此来推动学生的身体素质练习，培养学生的兴趣特长以及各项技能、技巧的提升，为九年级体育中考奠定扎实的基础。

五、要科学地安排九年级阶段的体育教学与训练。

为了全面的提高学生的运动成绩，九年级阶段教学一般应采用分层次教学，将学生根据运动项目、身体素质、运动兴趣、学习基础、性别等分成各种小组以及各个项目组等，根据各组的实际运动水平和技能特点，制定每阶段的教学和训练计划，逐步提高成绩。其次，要指导学生选好专项，采用学生自选与教师指导相结合的办法。我市体育中考多年采用“2+1”模式，即二个必考项目和一个选考项目（五选一）。因此，教师应在学生确定报考项目前，做个全面摸底，进行一次全面测试，最根据多次统测数据进行分析，根据学生的基础和兴趣提出合理的建议，再次，抓好考前的强化训练。考前安排1到2个月的时间，利用课余时间分别对学生进行必考和选项的强化训练，对提高学生的成绩有显著效果。

六、注意学生的心理素质培训，强化考前的心理辅导和场地适应。

首先，抓好平日的心理辅导，心理素质是运动场上的灵魂，要充分相信“心态决定状态”这句古训，要增强学生临场兴奋性，消除心理的紧张情绪。在摸拟考试中虚拟考试的场景、气氛，如由陌生的体育老师做裁判等，培养良好的迎考状态和心理素质。其次，抓好考前的心理疏导，教师要把考试中可能会出现的问题，提前想到，要有应急预案，要教会学生，对那些成绩不太理想的学生要鼓励他们。临场考试前，体育教师应向考生进行心理战术布置，使其采用自我暗示的方式进行有效的心理调控。再次，老师要想方设法带考生到不同的场地最好是比赛场地进行模拟测验，从检录、入场、测验到成绩的当场公布等整个过程严格按中考要求设计，使考生似在真实气氛下进行测验，提高考生的适应能力，逐步形成良好的竞技状态。如综合测验时，分别在不同体育场进行模拟考试训练，以培养学生适应环境及在新环境下同陌生选手竞争而发挥正常水平的能力。

4.小学体育成绩 篇四

各市考试中心、招生办公室：

我省普通高考体育术科统一考试工作已结束，现将当次术科考试成绩下发你们，请迅速转发至各县(区)、中学并通知考生本人。

我院将通过以下三种方式公布当次体育术科考试成绩：

1、市招生办登录省教育考试院FTP站点下载;

2、下发术科成绩册到各市招生办;

3、考生通过固定电话96040(全省统一号码)及www.5184.com查询。

各市招办应及时通知考生，考生如对成绩有疑问，可于3月25日前向市、县(区)招生办提出查分申请。查分范围为考生成绩登记、合成是否有误，不涉及评分宽严。逾期不予受理。

请各市于3月25日17：30时前将申请查分考生名单分别通过传真和电子邮件报我院招考部(E-mail：weihj@eeagd.edu.cn，zjf@eeagd.edu.cn;Fax：020-38627842)。

附件：20普通高考体育术科统考成绩查分申请表(略)

广东省教育考试院

5.培养情感态度, 提高体育成绩 篇五

一、良好的学习态度是实现有效体育课堂教学的基础

学生学习体育的态度是指学生对待体育学习行为的稳定的看法和心理倾向。它体现了学生对体育学习本身所抱有的赞成或反对、喜欢或厌恶、亲近或疏远、肯定或否定的看法。这种看法直接影响了学生的学习效率和学习结果, 甚至对学生的智力和非智力品质都能够产生深远的影响, 所以关注学生的良好体育学习态度的形成至关重要。在去年体育中考前, 仍然有一位学生对体育考试态度不端正, 成绩十分不理想, 他本人也有一种自暴自弃的想法。面对这种情况, 我就主动和他进行了深入细致的沟通, 克服了他的心理障碍, 激起了他的学习热情, 端正了他的学习态度, 通过了有针对性的体育训练, 使得他的体育成绩突飞猛进, 最终得了满分的成绩。

正确态度的形成不是与生俱来的, 它需要老师抓住时机, 进行固化。正确的体育学习态度源于学生比较正确、全面、深刻地评价自己的体育学习行为, 它的形成是一个长期的认可过程。这需要老师经常和学生进行沟通, 特别是当学生对体育的学习态度不稳定的时候, 教师的新的知识、见解、经验和看法容易促进学生态度的改变。最典型的例子莫过于一位女学生的经历。由于她本身个子矮、平时又缺乏体育锻炼, 对体育成绩采取放任自流的态度, 跳跃对她而言能够达标都是难题。一次练习后, 她满脸的彷徨和不安, 揉着发酸的腿在那儿发呆。我走上前, 告诉她体育锻炼对生长发育的影响和意义, 并耐心地教授她立定跳远的技术要领, 鼓励她要战胜自我, 超越自我。她坚定地点点头, 对我说她绝不言弃。在以后几个星期, 她加强了自身的练习, 一遇到技术问题就主动向我求教, 结果在最后的水平测试时竟然跳过了满分线。当她再见到我时, 激动地说:“那一刻才觉得所流的汗水那么值得。对于文化考试也信心满怀, 相信努力就会有好的回报。”看到她兴奋的样子, 我体会到了教育的真正意义。

二、积极的学习态度是提高体育学习效率的关键

人们对体育学习抱有积极、好感的态度, 就会激发学习体育知识、技术能力的积极性, 取得更好的成效。相反, 如果某人不愿意参与体育学习, 就会产生厌恶情绪, 致使锻炼的效率低、技术掌握的不到位、动作的准确性差, 成绩自然不好, 如果过分强求, 有时甚至会导致学生性格被扭曲。美国学者琼斯曾以美国南部两组白人大学生作为实验对象, 对学习态度与学习效率的相关性问题作了专门研究。第一组大学生对黑人、白人分校持强烈的反对态度, 第二组大学生则持赞成态度。实验过程是让被试验者分别朗读11篇反对黑人、白人分校的文章, 然后请被试验者将读过的文章内容尽量完整地写下来。结果第一组学生成绩明显优于第二组。由此可见, 积极的学习态度与学习成果成正比。

三、如何使得学生形成良好的体育学习态度呢?我对此作了简单的总结

1. 加强与家长的联系, 发挥家庭对学生体育锻炼的正面的影响

态度是社会学习的结果, 其中的学习最初就是在家庭中实现的。因此, 针对部分学生在体育上存在的问题, 我主动与家长取得联系, 让他们与孩子一起参加晨练, 参与到孩子的体育锻炼中。学生在家长的潜移默化的影响下, 提高了体育锻炼的意识, 对他们正确的体育学习态度的形成, 产生了重要的影响。

2. 创设良好的学习氛围, 发挥同学们之间的互相影响

随着学生年龄的变化, 学生的生活范围也在不断扩大, 有的家长对学生的影响已经淡化, 但同学的影响却在增强。为此, 我创设了不同的学习情景, 让学生感到体育的乐趣, 调动多数同学的积极性, 对于还没有参与到教学中的同学, 除了我自己找他们谈话和引导外, 我还利用学生之间的影响, 找他们的好朋友, 由他们的好朋友代替我做思想工作, 收到了事半功倍的效果。

3. 增强体育知识的信息, 发挥新鲜知识对学生的影响

6.浅淡如何提高体育考生的成绩 篇六

关键词：体育生；考试成绩；科学性

体育是国家综合国力的体现。自鸦片战争以来，中华民族因国民体育素质之低而被列强冠之以“东亚病夫”的耻辱称号。新中国成立以来，我国体育事业得到快速发展，尤其是改革开放以来，我国在世界体育大赛中取得了辉煌的成绩，一跃成为体育大国。体育教育是基础教育的重要组成部分，为了更好地提高国民体育素质，发展我国体育事业，国家给予体育考生特殊的高考政策。这不仅促进了体育教育的发展，也为部分学生提供了一条新的高考通道。但是随着高考体育人数越来越多，其竞争也就越来越激烈，同时由于教师的发展没有跟上学生和考试的需要，这就使得我国体育生的培养质量不高，尤其是在考试项目中，一些体育项目训练不足，水平不够。

加强体育高考生的训练已经成为师生和全社会的共同呼吁。正如王伟和张可在其文章《浅谈体育高考生的训练》中所强调的：“从我国目前的体育高考学生的训练现状看，普遍存在训练水平低下，创新能力不强，训练方法上‘老化’的现象，以致影响了学生的成绩。从体育考生的现状看，这些学生大都是体育基础较好、运动能力较低。因此，如何选择行之有效的训练方法，用有限的训练时间使考生的身体素质量与体育水平有所提高，并且能在各科加试中正常甚至超水平地发挥出来，是当前所面临的实际问题。”结合自身的教学实践，笔者认为提高训练质量，提高体育考生各个项目的成绩势在必行。

体育是激发人的潜能的学科，要想获得更好的成绩，就要科学地激发学生的身体潜能，所以要想更好地提高体育考生的成绩，就要对他们的体育项目进行科学训练，提高其训练水平。

以铅球项目为例。在高考体育项目考试中，铅球是一个重要的项目。铅球训练对人的身体机能有着很高的要求，标准的动作和科学的发力，是取得铅球项目较高成绩的保证。首先就是要对铅球项目进行科学的动作解析，标准的动作分为蹬、转、挺、退和拨，每一个动作都有科学、标准的要求。以“推”为例，推是将铅球掷出去的动作，这一动作对于铅球项目成绩的好坏也有着直接的影响。韩欢营在其文章《关于提高体育铅球成绩的训练方法》一文中，对“推”这一动作进行了剖析，认为：“推是上肢动作的开始，在这个阶段，要特别注意推球角度，使球的出手方向与地面的夹角在40度左右，臂要伸直，发力要快、猛。”由此，我們可以看出，在任何一个动作当中，都需要科学的训练，只有这样才能保证动作的标准性和科学性。

在动作训练之外，就是力量的训练。力量训练也是所有体育体育的基础，只有经过科学的训练，人的力量才能得到更好的发挥，否则不仅不能激发学生的身体力量，反而会对学生的身体造成伤害。这里我们仍然以“铅球”为例。在力量的训练中，对整个身体部位进行解析，并逐个地进行训练。任何力量训练都不是盲目的，需要科学的分析和训练，并且力量的训练一定要和动作的训练结合起来。“每周至少练习两次铅球，先练习动作，然后练习力量，绝对不可以先练力量再练习动作，因为练完力量后身体疲劳，再练习动作容易使动作变形，而且学生注意力很难集中。”只有将力量训练和动作训练科学地结合起来，才能在铅球项目的考试中取得良好的成绩。

训练的科学性是保证学生取得良好的考试成绩的基础。但是决定考试成绩并不仅仅是技术和力量，学生的心理因素在考试中也有着重要的影响。所以，在对学生进行科学训练的同时，要对学生进行心理辅导，使学生能够在考试前、考试中乃至考试后都能够保持一个放松的心态，以避免因为心理的紧张及其他的波动，影响考试的发挥。这一点也是我们在以往的教学训练中所忽视的。在以往的教学实践中，对学生的心理辅导往往是由体育教师来实施，但是由于体育教师的知识有限，所谓的心理辅导就变成了传统的说教，收不到应有的效果。基于此，我们可以聘请专门的心理辅导教师来实施。

提高体育考生各个项目的成绩是提高学生考试成绩的关键，要想做到这一点，就要提高训练的科学性。同时，要注意学生心理辅导，保证其健康的心理素质。只要我们从这两个方面入手，相信体育考生都会取得更好的成绩。

参考文献：

[1]韩欢营.关于提高体育铅球成绩的训练方法[J].田径，2009，（06）.