小学词语分类

小学词语分类（10篇）

1.小学词语分类 篇一

小学生词语分类大全

1．表示“看”的字词：

瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望

2．表示“说”的字词：

讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3．表示“叫”的字词：

嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：

首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦 6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚 7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰 10．带有人体器官或部位名称的词语：

头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 11． 带有动物名称的成语：

鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名 狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹

带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先 带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡毛蒜皮 带有“牛”的成语：

小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力 12．数字开头的成语：

一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔 二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅 庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神 通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目 13．带有颜色的词语：

桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接

金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压

鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿 14．表示颜色多的成语：

五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 15．表示形态多的成语：

千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一 16．表示数量多的成语：

不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野

17．表示变化快的成语：

变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变 18．表示速度快的成语：

一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、19．表示时间快的成语：

光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月 20．表示“慢”的词： 慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢 21．表示时间极短的词语：

一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾 22．表示“死”的词语：

去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩 23．表示“想”的词语：

苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁 24．表示人物品质的：

拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠 25．表示人物外貌的：

身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、26．表示人物动作的：

洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼 27．表示人物神态的：

扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶 表示“哭”的词语：

泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭 表示“笑”的词语：

喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

28、表示“人物心情”的成语：

忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、（表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支）

（表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿）

（表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨）

（表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下）（表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐）

（表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分）

（表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡）

（表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分）

（表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言）

（表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤）

（表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安）

29．相反：上行下效：深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出 粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一 是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡

30．含有比喻的：月光似水：茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩 日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚

31．山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、32．ABAC：

载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬 自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足 时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、33．AABB：

摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、34．ABAB：

（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪

（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝 35．AABC：

闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞 36．ABCC：

神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚 果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累 生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃 37． 与【千辛万苦】类似的、含有“千、万”两个字的成语：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千丝万缕 与【千奇百怪】类似的、含有“千、百”两个字的成语： 千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态

与【前因后果】类似的、含有“前、后”两个字的成语： 前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭 与【天经地义】类似的、含有“天、地”两个字的成语： 天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老 与【有眼无珠】类似的、含有“有、无”两个字的成语： 有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋 与【东倒西歪】类似的、含有“东、西”两个字的成语： 东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍 38．表示形势紧急的成语：

迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急 39．表示声音极响的词语：

震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄 40．表示“团结一致”的四字词：

众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心 41．表示“钻研精神”的四字词：

废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精 42．表示思想集中的四字词：

专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意 43．描写课堂上讨论场面的四字词：

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休 44．描写场面热闹的成语：

车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡 45．描写体育运动比赛场面的四字词： 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 46．描写洁白纯洁的成语： 洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉 47．表示“诚信”的成语：

言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言 48．表示“做事果断”的四字词： 毅然决然、当机立断、雷厉风行 49．表示“从没有过的”词语：

前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例 50．表示“做事犹豫”的四字词：

犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决 51．形容“气势雄伟”的四字词：

浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡 52．形容“植物长势很好”的四字词： 枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖 53．表示“有名”的词语：

闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知54．表示与“足”有关的词语：

手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉 55．表示“赞扬”的词语：

赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞56．表示“豪言壮语”的词语：

慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定 57．描写波浪巨大的词语：

汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅58．描写湖面平静的词语：

风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾59．描写自然景物的词语：

旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照 60．描写“山岳”的词语：

山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏

61．描写“瀑布”的词语：

飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂 62．描写“晨”的词语：

雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道 63．描写“午”的词语：

中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明 64．描写“暮”的词语：

暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上65．描写“夜”的词语：

月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临66．描写“大雨”的词语：

狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨描写“雨”的词语：

秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注67．表示“天气晴朗”的词语：

风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照68．描写“雪”的词语：

纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融带有“雪”字的词语：

冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭69．描写“风”的词语：

和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐70．描写“日寇罪行”的词语：

令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然

四字词语分类大全

ABB ABAB ABCC AABC AABB ABAC 四字词语大全 ABB

白花花、白晃晃、白皑皑、白茫茫、白胖胖、黑洞洞、黑漆漆、黑乎乎、黑压压、黑黝黝、红通通、红扑扑、红彤彤、红艳艳、懒洋洋、绿油油、黄澄澄、金灿灿、羞答答、清凌凌、笑哈哈、笑眯眯、笑吟吟、笑嘻嘻、笑盈盈、喜洋洋、喜滋滋、乐呵呵、兴冲冲、气乎乎、汗津津、光秃秃、毛茸茸、阴沉沉、亮晶晶、亮堂堂、水灵灵、水汪汪、硬梆梆、凉飕飕、暖烘烘、暖洋洋、冷冰冰、热腾腾、热乎乎、傻乎乎、胖乎乎、沉甸甸、轻飘飘、急匆匆、慢吞吞、慢腾腾、干巴巴、湿漉漉、蓬松松、甜蜜蜜、圆溜溜、滴溜溜、酸溜溜、香喷喷、脏兮兮、乱糟糟、静悄悄、恶狠狠 ABAB 动作：

打扫打扫、溜达溜达、打扮打扮、清醒清醒、搅和搅和、商量商量、研究研究、乐呵乐呵、锻炼锻炼、琢磨琢磨、考虑考虑、教育教育、教训教训、活动活动、比划比划、练习练习、切磋切磋、糊弄糊弄、考验考验、学习学习、比试比试 颜色：

瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑、雪白雪白、漆黑漆黑 声音：

呼噜呼噜、淅沥淅沥、哗啦哗啦、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、咕嘟咕嘟、哐当哐当 ABCC

人才济济、喜气洋洋、大腹便便、得意洋洋、神采奕奕、怒气冲冲、衣冠楚楚、可怜兮兮、微波粼粼、波光粼粼、白雪皑皑、金光闪闪、白发苍苍、风尘仆仆、小心翼翼、千里迢迢、沧海茫茫、阴风阵阵、忧心忡忡、劣迹斑斑、硕果累累、信誓

旦旦、野心勃勃、逃之夭夭、风度翩翩、疑虑重重、来势汹汹、形色匆匆、忠心耿耿、流水淙淙、大雪纷纷、相貌堂堂、忠心耿耿、雾气腾腾、忧心忡忡、春风习习、文质彬彬、凉风习习、晚风习习、秋风习习、得意洋洋、信誓旦旦、炊烟袅袅、兴致勃勃、北风呼呼、热气袅袅、大名鼎鼎、生机勃勃、财源滚滚 AABC 嗷嗷待哺、昂昂自若、哀哀父母、哀哀欲绝

楚楚动人、楚楚可人、楚楚有致、楚楚可怜、楚楚作态、楚楚不凡、楚楚可爱、草草了事、草草收兵、察察为明、察察而明、超超玄著、超超玄箸、迟迟吾行、陈陈相因、蠢蠢欲动、绰绰有余、刺刺不休、侈侈不休、蹙蹙靡骋

步步为营、步步高升、步步登高、比比皆是、勃勃生机、彬彬有礼、咄咄逼人、咄咄怪事、咄咄书空、鼎鼎大名、鼎鼎有名、喋喋不休、代代相传、多多益办、点点星光、旦旦而伐 恩恩相报

泛泛而谈、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈、愤愤不平、忿忿不平、纷纷不一

格格不纳、格格不入、格格不吐、官官相护、官官相为、官官相卫、耿耿于怀、耿耿于心、呱呱坠地、呱呱堕地、衮衮诸公、高高在上

花花世界、花花公子、花花太岁、赫赫之功、赫赫之光、赫赫有名、行行蛇蚓、好好先生、昏昏欲睡、恢恢有余、惶惶不安、忽忽不乐

井井有条、井井有序、井井有绪、斤斤计较、斤斤较量、津津乐道、津津有味、九九归一、九九归原、久久不忘、矫矫不群、汲汲顾影、岌岌可危、赳赳武夫、寂寂无闻、炯炯有神、济济一堂、眷眷之心、踽踽独行、戛戛独造、蹇蹇匪躬

侃侃而谈、侃侃而言、夸夸而谈、夸夸其谈、款款而谈、空空如也、口口相传

落 落大方、落落寡合、落落难合、碌碌无奇、碌碌无为、碌碌无能、碌碌无闻、碌碌寡合、历历可辨、历历可见、历历可考、历历可数、历历在耳、历历在目、恋恋不 舍、恋恋难舍、寥寥无几、寥寥可数、朗朗乾坤、朗朗上口、琅琅上口、荦荦大者、荦荦大端、了了可见、累累如珠、缕缕白云、栗栗危惧

面面相看、面面相窥、面面相觑、面面相睹、面面厮觑、面面俱到、面面皆到、面面俱圆、面面圆到、绵绵不断、绵绵不绝、绵绵瓜瓞、默默无言、默默无闻、靡靡之声、靡靡之音、靡靡之乐、脉脉含情、脉脉相通、芒芒苦海、茫茫苦海、目目相觑、闷闷不乐、蔓蔓日茂、没没无闻

念念不忘、念念有词、喃喃细语、喃喃自语、呶呶不休、诺诺连声、喏喏连声、袅袅余音

仆仆道途、仆仆风尘、仆仆亟拜、翩翩风度、翩翩公子、翩翩年少、翩翩起舞、翩翩少年、飘飘欲仙

区区之众、区区小事、区区此心、拳拳服膺、拳拳盛意、拳拳之枕、拳拳在念、窃窃私议、窃窃私语、切切私语、切切在心、切切此布、戚戚具尔、茕茕孑立、谦谦君子 人人皆知、人人自危、穰穰满家

生生不息、生生不已、姗姗来迟、珊珊来迟、善善从长、施施而行、色色俱全、丝丝入扣

滔滔不断、滔滔不绝、滔滔不竭、滔滔不尽、头头是道、途途是道、堂堂一表、亭亭玉立、条条大路、天天向上

娓娓不倦、娓娓动听、娓娓而谈、恶恶从短、唯唯连声、亹亹不倦 息息相关、息息相通、栩栩如生、栩栩欲活、欣欣向荣、欣欣自得、惺惺相惜、惺惺作态、星星之火、循循善诱、心心相印、莘莘学子、哓哓不休、源 源不断、源源不绝、怏怏不乐、怏怏不悦、泱泱大风、鞅鞅不乐、洋洋大观、洋洋得意、洋洋自得、扬扬自得、扬扬得意、遥遥领先、遥遥无期、遥遥相对、遥遥华 胄、摇摇欲坠、遥遥在望、翼翼小心、翼翼飞鸾、盈盈秋水、盈盈一水、郁郁寡欢、郁郁不乐、依依不舍、依依惜别、源源而来、冤冤相报、牙牙学语、燕燕于归、跃跃欲试、奄奄一息、芸芸众生、幺幺小丑、悒悒不乐

孜 孜不倦、孜孜不懈、孜孜不辍、孜孜以求、孜孜不怠、孜孜无怠、沾沾自喜、沾沾自满、沾沾自炫、沾沾自好、谆谆告诫、谆谆告戒、谆谆诰诫、谆谆教 导、谆谆不倦、谆谆善诱、铮铮铁骨、铮铮铁汉、铮铮有声、啧啧称羡、啧啧称赞、振振有辞、振振有词、凿凿有据、凿凿可据、字字珠玑、字字珠玉、湛湛青天、蒸蒸日上、足足有余、昭昭在目、阵阵波涛、惴惴不安、铢铢较量 AABB 密密麻麻、疏疏朗朗、朝朝暮暮、日日夜夜、浑浑噩噩、浩浩荡荡、风风雨雨、风风火火、堂堂正正、偷偷摸摸、轰轰烈烈、沸沸扬扬、朦朦胧胧、隐隐约约、迷迷糊糊、心心念念、影影绰绰、兢兢业业、勤勤恳恳、踉踉跄跄、原原本本、形形色色、口口声声、挨挨挤挤、浩浩荡荡、平平安安、秀秀气气、斯斯文文、高高兴兴、快快乐乐、风风光光、安安稳稳、病病歪歪、抽抽搭搭、大大落落、沸沸扬扬、纷纷攘攘、风风火火、风风雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡、亲亲热热、轰轰烈烈、浑浑噩噩、家家户户、结结巴巴、兢兢业业、战战兢兢、磊磊落落、林林总总、婆婆妈妈、千千万万、卿卿我我、三三两两、三三五

五、善善恶恶、生生世世、是是非非、堂堂正

正、偷偷摸摸、吞吞吐吐、唯唯诺诺、熙熙攘攘、心心念念、形形色色、洋洋洒洒、影影绰绰、郁郁葱葱、安安稳稳、高高兴兴、稳稳当当、进进出出、快快乐乐、痛痛快快、认认真真、斑斑点点、工工整整、端端正正、方方正正、纷纷扬扬、飘飘洒洒、轻轻细细、躲躲闪闪、拉拉扯扯、拖拖拉拉、暖暖和和、零 零落落、红红火火、文文静静、热热闹闹、七七八

八、漂漂亮亮、大大方方、清清楚楚、摇摇晃晃、方方面面、欢欢喜喜、哭哭啼啼、说说笑笑、挨挨挤挤、絮絮叨 叨、羞羞答答、来来去去、圆圆满满、完完整整、弯弯曲曲、嘻嘻哈哈、遮遮掩掩、摇摇摆摆、断断续续、陆陆续续、忙忙碌碌、完完全全、蹦蹦跳跳、开开心心、整整齐齐、滴滴答答、恍恍忽忽、白白净净、歪歪扭扭、高高大大、林林总总、支支吾吾、吞吞吐吐、鬼鬼祟祟、熙熙攘攘 ABAC一五一十、一 朝一夕、一点一滴、一生一世、一举一动、一天一夜、一上一下、一草一木、一砖一瓦、一模一样、不依不饶、不声不响、不闻不问、不长不短、不明不白、不干不 净、不死不活、不慌不忙、不清不楚、不上不下、不好不坏、不多不少、不破不立、不三不

四、无情无义、无声无息、无依无靠、无缘无故、无穷无尽、无休无止、无边无际、无时无刻、无日无夜、大起大落、大喜大悲、大吉大利、大是大非、大鱼大肉、大吵大闹、大红大绿、自作自受、自说自话、自生自灭、自给自足、自言 自语、自吹自擂、自尊自爱、自暴自弃、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、持之以恒、锲而不舍、废寝忘食、大义凛然、临危不俱、光明磊落、不屈不挠、鞠躬尽 瘁、死而后已

2.小学词语分类 篇二

一、充分认识小学语文词语教学的重要性

1. 词语教学在语文教学中充当桥梁和纽带

词处在字、句之间, 词的问题解决了, 字、句的问题也就基本解决了。为了让学生更好地理解课文, 体会文章的情感, 教师必须让学生掌握词的含义。学生要想写出好的文章, 就必须不断地掌握和积累词语, 拥有了丰富的词汇量, 才能更好地表达自己的思想情感。

2. 词语教学可提高小学生的认知、思维能力

语言训练和思维训练的关键是词语, 培养小学生对词语的归类、比较能力, 就可以达到既学习了知识又培养了能力, 从而促进小学生认知能力和思维能力发展之目的。

3. 词语教学能更好地促进小学生全面发展

小学词语教学不但开发了小学生的智慧、拓展思维、浇灌心灵、培养道德情操, 还提高了学生发现美、欣赏美、创造美的能力, 促进了小学生综合素质的发展, 为小学生形成正确的人生观和积极向上的人生态度奠定了良好的基础。

二、高度重视小学语文词语教学的现状

受传统教学观念的影响, 小学词语教学普遍存在放任自流的现象, 而且未能引起足够的重视。

1. 词语教学观念发生偏离

在以往的教学中, 词语教学缺乏目标性, 导致词语教学缺乏具体操作指导。在小学的每个阶段应该掌握多少词语, 具体掌握哪些词语很笼统, 我们发现生词一般在整个小学阶段只出现一次, 而且每篇课文需掌握的词语数量很有限, 这根本不能满足小学生写作的需要。另外, 现在的教材对文章的时代性、文学性、思想性较为重视, 对词语的含量和分布有所忽视。其实, 随着社会的进步和发展, 词语也需要不断更新与丰富, 但这种语言现象却没有在小学语文教材中得到充分体现, 这就造成学生不能大量地积累词语, 有碍学生思维的拓展。还有一个方面, 就是有的教师把生字、词的教学任务放在预习阶段完成, 课堂上只做简单的正音、词语解释, 主要侧重于分段, 精讲段落大意和中心思想。

2. 离开具体语言环境教学词语

语言是社会交际和传递信息的工具, 在一定的环境中学习语言是提高语言表达效果的关键环节。但目前的教学中, 有不少语文教师在设计教学时, 将词语教学作为一个单独的环节, 在课文讲解过程中不再讲解词语, 这样词语的教学就脱离了具体语境。这种做法会严重影响学生对词语的理解, 势必影响到学生对课文的掌握。

3. 词语教学中教师主导作用缺失

教学中大多老师在新课文的最初讲授时, 把生字、词的教学放在学生的课前预习中, 让学生读课文时将生字新词圈出来, 然后查字典熟悉这些词的意思。课堂教学时, 学生能准确、流利地朗读课文, 那么识字、学词的环节就完成了, 这样教师的主导作用就没有得到充分发挥。

4. 缺乏对所学词语的应用性训练

我们不难发现, 小学阶段虽然学生学了不少新词, 认识了许多词语的音、形、义, 但在支配运用过程中显得无从下手, 茫然失措, 这就表明学生掌握的词汇应用较少, 教师没有注重培养学生学以致用的能力。

5. 词语教学方法上存在的弊端

在词语教学中有的老师方法不得当, 让学生以查词典、抄记词语解释为主, 使学生感到枯燥、乏味, 影响学生积累词语的兴趣和积极性, 也有的教师要求学生把教学参考书上的词语解释一字不漏地背下来, 这样学生面对词语只会呆板地解释, 而不会灵活运用。

6. 词语教学缺少文化内涵的感悟

词语教学中应注重词语深度的挖掘。小学课文中蕴藏着不少经典的语汇和典故, 如掩耳盗铃、南辕北辙、愚公移山等, 有的教师在教学过程中, 只是让学生查字典, 或背现成的解释, 学生掌握的仅仅是字面意思, 而没有理解和感悟到词语的内涵。

7. 词语教学脱离了小学生身心发展

目前的词语教学中一个较为突出的误区就是让学生反复地死记硬背、机械抄写来达到记忆字词的目的。这种学习方式导致学生不能主动发现知识的乐趣, 只是被动接受知识, 从而失去了学习过程中的快乐心理体验, 极易造成厌学。

三、提高小学语文词语教学质量的策略

实践证明, 语文教学中, 抓好课内和课外两个环节的学习是促进学生高效率地掌握和积累词语的最佳方式。

1. 以语文课堂为阵地, 不断掌握积累运用词语

名家美文遍及小学语文教材, 其中课文语言生动丰富, 用词恰当、传神。因此, 教师必须要教会学生从课文中学习和积累词语的方法, 让学生多读、多积累, 天长日久, 等到写作文时便能信手拈来。教师还可以抓住重点词语, 通过加、减、换、调等形式来引导学生推敲、揣摩语言运用的精妙之处, 挖掘其蕴涵的意义, 同时, 还应注意加强课后读写词语的训练, 以达到积累、加深理解和掌握用法之目的。

2. 由课内走向课外, 扩大积累运用词语的渠道

词语的学习和积累, 课堂只是基础, 课外积累是关键。老师必须筛选、推荐、引导学生扩大课外阅读量, 让学生在课外阅读中不断积累和收集信息, 同时利用校内外的资源, 拓宽小学生语言积累的渠道, 让从学生感兴趣的广播、电视等节目中汲取语言精华, 合理指导学生运用课文中的好词佳句、成功片段来扩写, 在课文精彩处、空白处模仿写作等方式, 以深化学生的语言积累。

3.小学语文词语教学策略 篇三

关键词：词语教学 内蕴 体悟 素养

词语是语言的基本单位，一个词语就是一个精彩的世界。很多文本中看似简单的词语，置于一定故事情境中则蕴含着丰富的价值元素，流淌着动人的情韵。学生缺少了对词语内蕴的准确体悟，就无法形成对语言的准确感知。

一、在悉心品味中深入词语意境

（一）设置情境，感受词语精彩

所谓情境唤醒，就是教师通过自身语言、多媒体课件等多种教学手段将词语所在情境开掘出来，呈现在学生的面前，让学生真正感受词语，借以唤醒学生内在的生命意识，让学生主动体悟意境效果，从而更加全面深入地把握词语的内蕴，提升语言的品析效果。

例如，在《秋天》这首童诗中，作者王宜振以“井井有条”一词形容庄稼成熟时的情景。为了引领学生体悟“井井有条”这一词语的表达效果，教师利用课件呈现一组秋天庄稼和果实成熟时候的图片，让学生细致观察田野绚丽多姿、错落有致的优美画面。很多学生茅塞顿开：庄稼和果实成熟之后的田野层次分明，色彩绚丽，好像被柔美的秋风梳理过一样。所谓“井井有条”也就不难理解了。

（二）借助联想，体验词语之美

在词语教学中，教师要引导学生充分发挥自身的联想意识，将文字符号转化为可感的画面，在头脑中形成词语所描述的画面，将僵硬的语言符号转化为灵动活泼的画面。在这样的联想转化过程中，展现在学生面前的就不再是孤零零的词语，而是一幅活生生的画面，一个令人神往的优美意境了。

著名作家老舍在描写草原景色时，曾经运用了“翠色欲流”“流入云际”来展现草原的绿色。学生在阅读之后提出了疑问：绿色怎么会流动呢？还流到了天边？于是，教师在教学中引导学生展开如下想象：整个草原都被绿色覆盖，一阵微风吹来，这些草便随风摆动，如同波浪一般，逐层涌向远方，一直到与天际相连接的地方。学生在教师的引导中想象着，表达着，“翠色欲流”“流入云际”的美妙动感逐渐浮现在学生的面前，词语表达的意境之美也深深地镌刻在学生的意识之中。

（三）依托揣摩，丰富词语意蕴

词语有着丰富的价值意蕴，如果仅仅凭借理解感知，学生只能获取词语的表层含义，很多极具价值的意蕴则隐藏在文本世界中而不被发掘。因此，教师要善于激发学生的想象力，让学生以更为广阔的视角对词语进行全方位揣摩体悟，达到刘勰在《文心雕龙》中指出的“思接千载、视通万里”的境界。

例如，冯骥才的名篇《珍珠鸟》一文中，以“探”字展现小珍珠鸟天真活泼的特性，是对其动态描写的精彩一笔。但仅从其动作出发，还不足以让学生感知小珍珠鸟的可爱之处。于是教师引领学生琢磨小珍珠“探”时的动作、神态，之后进行角色体验，揣摩小珍珠鸟内在的心理活动，进行全方位、立体化的感知，丰富学生对“探”字内蕴的体悟，感受到这一简单的文字背后的妙处。

二、从细致斟酌中洞察人文情怀

（一）对比辨析，感受人物魅力

在语文教学中，倘若没有了对比，就没有了涵泳，没有了对语言文字的有效鉴赏。入选教材的文本都是文质兼备的典范之作，在语言运用方面更是规范、精准，是学生辨析品味、提升语言智慧的重要载体。因此，教师可以采用抽换、对调等方式，为学生辨析对比词语提供平台，感受文本语言表达的精妙所在。

例如，《鞋匠的儿子》一文中，林肯在赞美自己父亲修鞋时说：“我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”文中的“艺术”一词可谓别有深意。按照常理来说，不就是修鞋而已么，为什么林肯不用“技术”一词而用“艺术”呢？教师引导学生进行深入辨析对比，让学生意识到“艺术”一词，可以看出在林肯心目中做鞋子并不是低人一等的职业，体现了林肯对自己父亲的爱戴与尊重，更有对父亲职业的敬重。正是选用了“技术”一词作为辨析的参照，学生才能在对比中感受到“艺术”一词的妙处，“艺术”二字使林肯的人格魅力跃然纸上。

（二）解释追问，感受人物品性

学生受自身认知能力和经验储备的限制，在感知词语的过程中常常会遇到一些障碍，无法对文本语言产生内在的敏感，继而无法进行深入思考。教师可以通过解释追问的方式，为词语的解读搭建思维的桥梁，在拓展学生思维认知角度的基础上，降低理解难度，激活学生的思维，提升品悟词语的效果。

例如，在《钱学森》一文中，钱学森说：“祖国是很穷……我们是应当回去的。”在讲到这一课时，很多学生都会忽略“应当”一词。这个词语看似简朴平淡，其实蕴含深意，需要教师引领学生进行深入体悟。教师可以先引领学生感知“应当”的原本含义，即“必须如此”，之后围绕这个含义追问学生：作为中华儿女，为什么“必须如此”？你从这个词语中感受到什么？正是教师解释词义与相机追问的双重作用，帮助学生于平淡中悟深刻，感受钱学森报效祖国的强烈责任心，以及炎黄子孙的拳拳爱国之心。

（三）拓展补充，走进人物内心

教材中很多文本的内容与学生的现实生活相去甚远，学生对文本语言的感知缺乏相应的铺垫，因此难以快速达成理解。这就要求教师在文本语言的核心处、关键处为学生提供必要的资料补充，丰富文本的内涵，强化深切的体验与感受，丰富学生对语言内容的领悟与思考。

例如柳宗元的《江雪》，诗人以简练的笔触展现了内心的“孤独”，诗中分别处于三四句中的“孤”“独”两字就是诗眼。要想让小学生真正体悟诗人的这种情感，仅凭诗歌自身短短的20个汉字是很难领悟到的。因此，教师为学生补充了以下的背景资料：柳宗元致力于国家制度的改革，却遭到奸臣的陷害，被贬到永州，内心蓄积了“空有报国之志，却无报国之门”的苦闷与悲愤。这些背景资料消除了学生自身的认知与诗歌意境之间的隔阂，从而让学生真正感受到诗人内心的孤独。

三、于深度语用中拓展词语外延

（一）广泛链接，补充多维含义

同一个词语在不同的语境下会产生不同的意蕴，这在人类语言文化体系中是一种普遍的现象。因此，掌握词语的多重含义，能够在不同的语言情境下甄别其内在意蕴，并能在具体情境中分别加以运用，是阅读教学的重要目的。教师可以拓展延伸词语的内在含义，将之与现实生活紧密相连，帮助学生感受其表达的内在含义，从而获取较好的感知效果。

例如《水上飞机》，文中出现了“究竟”一词，这个词语具有多重含义，而在这篇课文中学生联系上下文，很快便能理解“问个清楚，问个明白”的含义。解决了文本中的含义，很多教师就认为对于这个词语的教学可以告一段落了。显然，在这样的教学过程中学生的收获非常有限。笔者在教学中，引领学生运用“究竟”进行自由造句，渗透“究竟”这个词语的其他含义与用法。整个过程既有基于文本对词语内蕴的感知体悟，也有基于生活运用的其他拓展延伸，使得学生对词语的感知与运用同时进行，一举两得。

（二）重设情境，丰富词语内蕴

如《山谷的谜底》一文中“适当地弯曲”，这个短语是感受文本主题的重要基础。这里的“弯曲”究竟为何意？教师引导学生通过勾践“卧薪尝胆”、韩信“胯下之辱”等典型故事，开掘出“弯曲”蕴含着能屈能伸、君子之交不拘小节、留得青山在不怕没柴烧的深度含义，学生对于语句含义的理解也就水到渠成了。在这一案例中，教师借助收集整合与文本词语相联系的信息资源，重新设置了课堂的认知情境，让学生在类比拓展中丰富了对词语感知的意蕴体系，使文本语言的意蕴更加真实可感。总之，语文教师必须引领学生在文本语言的精华处驻足品鉴，潜心揣摩；在反复体验中熏陶情感，锤炼语言，阅读教学才能真正达到删繁就简、柳暗花明的境界。

参考文献：

[1]李燕.小学语文词语教学点滴谈[J].湖南教育，2002（6）.

[2]戴益华.字理，让字义理解情趣盎然[J].小学教学（语文版），2011（6）.（作者单位：江苏省灌南县实验小学）

4.小学生应背诵的分类四字词语 篇四

（一）一、天文气象

1、描写“太阳”的四字词语

一轮红日 日出东山 日上三竿 红日初升

旭日东升 红日高照 赤日炎炎 日落西山 阳光灿烂 夕阳西下 烈日当空 落日余晖 晨光绚丽 阳光普照 光芒万丈

2、描写“月亮”的四字词语

一轮明月 一弯新月 月明星稀 月光如洗 月光如水 皎皎明月 明月如钩 春江花月 月光西斜

3、描写“星星”的四字词语

星光灿烂 众星捧月 繁星点点 星空万里

群星闪烁 斗转星移疏星淡月 万点繁星 寒星孤月

4、描写“风”的四字词语

风调雨顺 风起云涌 风和日丽 秋风瑟瑟 凉风习习和风细雨 秋风送爽 狂风暴雨 北风呼啸

5、描写“霜”的四字词语

霜叶如火 霜花洁白 霜天烂漫 银霜遍地 寒霜逼人 冰封霜冻 霜若白盐 雪上加霜 瓦楞凝霜

6、描写“雨”的四字词语

阳光和煦 月色溶溶 皓月当空 月光明净 满天星斗 七星高照流星闪闪 风雨交加 清风徐徐 春风化雨 霜降叶落 晨霜晓露 寒霜袭人 璀璨夺目 明月当空 明月如镜 玉兔东升 星罗棋布 星光黯淡 流星赶月 风云突变 狂风大作 逆风而行 白霜铺地 风霜雨雪 霜痕莹明 阳光明媚 明月初升 晓风残月 嫦娥奔月 北斗七星 星星点点 流星飞坠 春风送暖 风平浪静 秋风萧条 玉霜满地 霜林尽染 霜叶知秋

雨过天晴 雨声沙沙 雨声淅沥 春雨如油 春雨绵绵 春雨阵阵 暴雨如注 倾盆大雨 瓢泼大雨 大雨滂沱 大雨淋漓 雷雨交加 牛毛细雨 斜风细雨 杏花春雨 山雨欲来 雨珠晶莹 淫雨霏霏

7、描写“雪”的四字词语

大雪纷飞 漫天雪花 鹅毛大雪 白雪皑皑 冰雪消融 瑞雪丰年 弥天大雪 茸茸雪片 瑞雪飞舞 冰雪世界 漫天雪花 狂风暴雪

8、描写“雷电”的四字词语

电闪雷鸣 雷声震耳 雷电交加平地惊雷 晴天劈雷 五雷轰顶

9、描写“天空”的四字词语

碧空万里 晴空万里 蔚蓝天空 浩浩长空 辽阔天空 天高云淡 天空明朗 天似穹庐 广阔无垠

10、描写“云”的四字词语

阴云密布 彩云绚丽 乌云翻滚 万里无云 云空广漠 浓云蔽日 云雾汹涌 云轻如棉 茫茫云海

11、描写“霞虹”的四字词语

霞光万道 霞光灿烂 红霞满天 丹霞似锦 云霞漂浮 霞光耀日 七色彩虹 彩虹如桥 一弯长虹

林海雪原 大雪封山 雷霆万钧 春雷滚滚 天空湛蓝 晴空澄澈 九霄云外 白云朵朵 云雾迷蒙 彩云似锦 彩霞缤纷 朝霞辉映 气势如虹 善舞银蛇 梅雪争春 雷声震天 电光闪闪 天昏地暗 碧海苍天 苍穹茫茫 阴云遮天 流云奔涌 白云翩翩 朝霞灿烂 一抹彩霞 彩练当空 雪飘如絮 雪中送炭 雷声轰鸣 雷电交作 晴空如洗 天色阴暗 天空迷蒙 云海苍茫 彩云绚丽 乱云纷飞 晚霞如血 雨后红霞 蓝天飞虹 小学生应背诵的分类四字词语

（二）二、季节时令

1、描写“春”的四字词语

早春时节 阳春时节 冬去春来 早春三月 阳春三月 春天来临 春归大地 大地回春 春满人间 春回地暖 春光溶溶 春光万里 春色迷人 春光明媚 春色正浓 满园春色 春暖花开 春光无限

2、描写“夏”的四字词语

夏日炎炎 酷暑盛夏 盛夏之季 夏收季节 炎炎夏日 正值盛夏 夏阳酷暑 春种夏锄 热气逼人

3、描写“秋”的四字词语

秋风落叶 秋色宜人 秋风冷月 金秋季节 深秋时令 秋凉如水 一叶知秋 丹枫迎秋 秋实累累

4、描写“冬”的四字词语

冬山如睡 腊月寒冬 初冬乍冷 雪降冬天 秋去冬来 冬寒抱冰 滴水成冰 雪窖冰天 残冬已过

5、描写“晨”的四字词语

晨鸡报晓 晨气袭人 晨光黯淡 东方发亮

天麻麻亮 晨曦初露晓雾弥漫 炊烟袅袅 大地苏醒

6、描写“午”的四字词语

中午时分 阳光灿烂 天气晴朗 夏意正浓 夏末初秋 时当夏令 秋意浓浓 中秋佳节 秋山如洗 冰雪寒冬 冬温夏清 冰寒于水 晨钟幕鼓 东方泛白天色渐明 日正中天 时值初夏 夏树苍翠 热浪滚滚 秋月如镜 一汪秋水 秋风红叶 数九寒冬 天寒地冻 银装素裹 曙光初露 晨鸟唱歌雄鸡司晨 青天白日 春末夏初 三伏天气 郁热沉闷 秋月似钩 金秋十月 秋收繁忙 时值冬至 透骨奇寒 岁暮天寒 晨光绚丽 东方鱼白天露曙色 午时三刻

艳阳高照 烈日当空 丽日临空 万里无云 碧空如洗

7、描写“晚”的四字词语

暮色降临 暮色苍茫 华灯初上 万家灯火 炊烟四起 天色模糊 百鸟归林 晚风习习天色渐暗 暮色渐浓 夕阳金洒 日薄西山 残阳如血 日落西山 暮云缭绕 夕阳明丽 掌灯时分 一缕残阳

8、描写“夜”的四字词语

夜色迷人 夜色宜人 夜深人静 夜色阴沉 夜色降临 夜幕低垂 夜色柔和 夜色清朗 夜幕笼罩 夜晚静谧 半夜三更 更深半夜 漫漫长夜 悠悠长夜 大地沉睡 茫茫黑夜 秉烛夜游 月夜乘凉

小学生应背诵的分类四字词语

（三）三、特殊格式

1、AABB式

鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 战战兢兢 兢兢业业 沸沸扬扬 踉踉跄跄 林林总总 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩荡荡 影影绰绰

勤勤恳恳 密密麻麻

疏疏朗朗

朝朝暮暮

日日夜夜 浑浑噩噩

原原本本 风风雨雨

风风火火

堂堂正正

偷偷摸摸 轰轰烈烈 形形色色 朦朦胧胧

隐隐约约

迷迷糊糊

心心念念 挨挨挤挤 口口声声 秀秀气气 卿卿我我 郁郁葱葱 唯唯喏喏 斑斑点点 偷偷摸摸 工工整整 蹦蹦跳跳 开开心心 滴滴答答 忙忙碌碌 羞羞答答

2、AABC式

芸芸众生

咄咄逼人

头头是道

津津有味 津津乐道

莘莘学子 奄奄一息

念念不忘

空空如也

源源不绝 姗姗来迟

跃跃欲试 面面相觑

面面俱到

振振有辞

窃窃私语 息息相关

井井有条 喋喋不休

循循善诱 郁郁寡欢

彬彬有礼 亭亭玉立

绰绰有余 铮铮铁骨 飘飘欲仙

夸夸其谈 孜孜以求 孜孜不倦

楚楚可怜 娓娓动听 比比皆是 摇摇欲坠 蒸蒸日上 欣欣向荣 耿耿于怀

3、ABCC式

波光粼粼 得意洋洋 虎视眈眈 目光炯炯 气势汹汹 人才济济 神采奕奕 衣冠楚楚 风尘仆仆 小心翼翼 忧心忡忡 劣迹斑斑 疑虑重重 大腹便便 北风呼呼 大名鼎鼎 雾气腾腾 热气腾腾

4、ABAC式

一上一下 一朝一夕 一五一十 一草一木

不依不饶 不声不响 不死不活 不清不楚 不痛不痒

无情无义 无声无息 无边无际 无时无刻

大起大落 大喜大悲 大红大绿 大仁大义

自作自受 自说自话

可怜兮兮 信誓旦旦 硕果累累 财源滚滚 晚风习习流水淙淙 一点一滴 一砖一瓦 不闻不问 不上不下 无依无靠 无日无夜 大吉大利 自生自灭 白雪皑皑 千里迢迢 野心勃勃 兴致勃勃 秋风习习大雪纷纷 一生一世 一模一样 不明不白 不好不坏 无缘无故 大是大非 自给自足 金光闪闪 逃之夭夭 形色匆匆 炊烟袅袅 凉风习习喜气洋洋 一举一动 不干不净 不多不少 无穷无尽 大鱼大肉 自吹自擂 白发苍苍 风度翩翩 忠心耿耿 文质彬彬 相貌堂堂 生机勃勃 一天一夜 不慌不忙 不三不四 无休无止 大吵大闹 自尊自爱

5、ABAB式

瓦蓝瓦蓝

乌黑乌黑 雪白雪白 碧绿碧绿 漆黑漆黑 打扫打扫 说道说道 溜达溜达 清醒清醒 打扮打扮 商量商量 研究研究 乐呵乐呵 锻炼锻炼 琢磨琢磨 活动活动 比划比划 练习练习切磋切磋 糊弄糊弄 考验考验 火红火红 教育教育 考虑考虑 学习学习拨拉拨拉

小学生应背诵的分类四字词语

（四）四、山川河流

1、描写“山丘”的四字词语

山清水秀 青山绿水 山高水险 山水相连 山明水秀 穷山恶水 千山万水 依山傍水 山穷水尽 山河壮丽 山重水复 名山大川 山峦起伏 千山万岭 高山峻岭 荒山野岭 深山野谷 山脉绵延 连绵起伏 高耸入云 千山万壑 群山环抱 悬崖绝壁 险峻峥嵘 奇峰突起 山势雄伟 山路弯弯 山色明媚 山高路远 挺拔险峻 峰回路转 犬牙交错 蓬莱仙境 巍然独立 惟妙惟肖 身子仙态

2、描写“原野沙漠”的四字词语

原野辽阔 草原茫茫 沃野千里平原宽广平川旷野 一望无垠 辽阔无边 无边无垠 绵延千里 芳草绿野 草丛茂密 一马平川 飞沙走石 沙海连天 沙海茫茫 戈壁沙洲 沙土飞扬 大漠孤烟

荒无人烟 人迹罕至 逶迤连绵 寸草不生

浩瀚无边

海市蜃楼 热浪灼人 驼铃叮当 茫茫大漠 黄沙漫天 广袤无垠 浩浩渺渺

3、描写“江河湖海”的四字词语

江水湍急 江水滔滔 江水碧绿 滚滚长江 浩浩大江 滔滔大江 一江春水 江水奔流 大河奔腾 湖水清澈 湖光峰影 湖波连连 水水浩淼 太湖美景 夜湖灿烂 湖平如镜 和水潺潺 翻江倒海 海浪滔天 海天一色 沧海一粟 沧海桑田 碧海青天 大海茫茫 海风呼啸 大海狂涛 沧海横流 汪洋大海 百舸争流 浪花朵朵 波光粼粼 烟波浩渺 绿波荡漾 汹涌澎湃 激流跌宕 惊涛骇浪 惊涛拍岸 万顷碧波 波平如镜 山水环绕 洪流滚滚 风平浪静

4、描写“溪泉瀑池”的四字词语

一条小溪 山间小溪 清澈小溪 溪水萦回 溪流萦绕 溪水潺潺 溪水淙淙 溪流瀑布 清溪映月

泉水四溢 泉水甘甜 泉水汩汩 山泉清流 泉水叮咚 溪流蜿蜒 银溪如练 飞泉如练 山溪水满 水草如茵 池水盈盈 一池碧水 满池绿意 水花四溅 涓涓溪流 喷珠泻玉 绿水深潭 汩汩有声 清澈见底 流水潺潺 流水淙淙 深涧急流 水帘悬挂 曲曲弯弯 银河倒泻 碧波粼粼 万壑争流

小学生应背诵的分类四字词语

（五）（城市风景、名胜古迹）

1、描写“城市风貌”四字词语

城市繁荣 城市面貌 城市交通 城市风景 城市规划 城乡差别 政治中心 文化中心 交通中心 娱乐中心 高楼大厦 摩天大厦 宾馆酒店 大街小巷 车水马龙 高速公路 车流如织 车辆如梭 交通堵塞 深宅大院

摩肩接踵 人如潮涌 道路狭窄

过街天桥 人流如蚁 秀丽名城 文化名城 连锁超市 自由市场 火树银花 个人卫生 秩序井然 交通规则 农贸市场 服务周到 商品繁多 琳琅满目 目不暇接 街道宽广 人口密集 价廉物美 文明行为 城乡交通 城乡联络 旧貌新颜 方便顾客 笑迎宾客 川流不息 儿童乐园 海滨公园 目不暇接 风景如画 买卖公平纵横交错

2、描写“乡村风光”四字词语

山村风光 山野乡民 麦香阵阵 稻香扑鼻 麦浪翻滚 秧苗油绿 金黄麦浪 芳草萋萋 林深树高 五谷丰登 六畜兴旺 鱼米之乡 美丽富饶 树木葱茏 精耕细作 水渠纵横 野草遍地 青松翠竹 田园风光 穷乡僻壤 道路崎岖 芳草鲜美 良田万顷 禾苗茁壮 鸡鸣狗叫 人寿年丰 家庭和睦 家有余粮 家乡秀美 地广人稀 康庄大道 林间小道 羊肠小道 金光大道 人杰地灵 鸡犬不宁

3、描写“名胜古迹”四字词语

5.评价人的词语_词语分类 篇五

1、思想成熟、精明能干、为人诚实。

2、反应快、有进取心的应聘者。

3、个性稳重、具高度责任感。

4、工作很有条理，办事效率高。

5、积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。

6、精力旺盛、思想新潮。

7、举止优雅、个人性格好。

8、开朗成熟。

9、肯学习进取。

10、能够独立工作、思想成熟、应变能力强。

11、能够同他人一道很好地工作。

12、能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

13、能够在高压力下和时间限制下进行工作。

14、年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。

15、善于同各种人员打交道。

16、上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

17、思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。

18、需要有能力及适应力强的人。

19、有创业能力，并能独立地从业。

20、有很高的领导艺术和很强的集体精神。

关于人的句子

1、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

2、这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

3、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

4、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

5、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

6、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

7、要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。

8、“稳妥”之船从未能从岸边走远。

9、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

10、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。

11、没有热忱，世间便无进步。

12、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

13、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

14、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

15、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

16、如果不想做点事情，就不要想到达这个世界上的任何地方。

17、没有哪种教育能及得上逆境。

18、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

19、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

20、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

6.古代生活词语分类 篇六

挟弹飞鹰杜陵北

男儿宁当格斗死，何能怫郁筑长城。挥剑决浮云

落魄江湖载酒行，落魄：漂泊 忍把浮名，换成了浅斟低唱。

我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 春风微拂，柳丝轻袅。

当年不肯嫁春风，无端却被秋风误

北溟水击三千里，南斗云开尺五天。

山峰

九嶷山：在今湖南省宁远县 灵鹫峰

阆风：神话中的山名。白登山，今山西大同市。

玉京：道家说元始天尊在天中心之上，名玉京山。赤城：山名，在今浙江省天台县北，天台山的南面。

地名

黄龙戌：或名黄花戌、黄花冈，是唐代东北方的要塞之一，在今辽宁省开原县西北 七盘西

青枫浦：地名，又名双枫浦，在今湖南省浏阳县南。碣石：地名，在今河北昌黎。

镜湖：在今浙江绍兴会稽山的北麓，周围三百余里。鹿柴：辋川附近的一个地方（唐代）

新丰：在今陕西临潼，盛产美酒，称新丰酒。

阳关：古关名，在甘肃省敦煌西南，由于在玉门关以南，故称阳关，是出塞必经之地。滟滪堆：三峡之一瞿塘峡峡口的一块大礁石，农历五月涨水没礁，船只易触礁翻沉。渝州：州治在今重庆市。金银台：指神仙居所。兰陵：今山东枣庄市。

华清池：在昭应县（今陕西省 临潼县）东南的骊山上。此地有温泉，唐时建温泉宫于骊山，天宝六年改名华清宫，温泉池也改名华清池。鄜州：今陕西省富县。

曲江：在今西安市附近，是唐时长安著名的风景区。白帝：今四川省奉节县。

瘴江：指岭南一带瘴气弥漫的江流。板桥：地名，在今河南中牟县东。玄都观：长安城南的一座道观。

朱雀桥：在今江苏省江宁县，横跨淮河。

乌衣巷：在淮河之南，去朱雀桥不远。三国时，为吴国军队乌衣营的驻地，由此得名。后来晋朝王导，谢安两大家族居住此地。枫桥：桥名，在江苏吴县阊门西。滁州：在今安徽滁县以西。

汝州：唐属河南道，州治在河南省临汝县。回乐：县名。故址在今宁夏灵武县西南。

蛤蟆陵：在长安城东南，曲江附近，是当时有名的游乐地区。钱塘湖：杭州西湖的别称。孤山寺：在西湖白堤孤山上。

贾亭：唐代杭州刺史贾全所建的贾公亭，今已不存。润州：即今江苏镇江。

江州：今江西省九江市

江州司马

黄金台：故址在今河北易县东南，战国时燕昭王所筑。昭王曾置千金于台上，以表示不惜用最高代价来延揽人才。

凌烟阁：唐太宗为表彰开国功臣而建的殿阁，并绘二十四名臣画像于阁上。

夕阳亭：亭名。故址在 河南省 洛阳市 西。东汉 延光 年间，太尉 杨震 被谮遣归，饮鸩死于此亭。晋 贾充 出 镇关中，百僚饯行于此亭。唐 朝也以此亭为饯送之所，改名“河亭”。后借指送行饯别之处。清 钱谦益 《戊辰七月应诏赴阙车中言怀》诗：“ 夕阳亭 下人还过，端礼门 前石尚蹲。” 清 赵翼 《赠李莪洲孝廉》诗：“ 夕阳亭 下人挥涕，慷慨从行更高谊。”参阅《后汉书·杨震传》、《晋书·贾充传》。

夕阳楼：古迹名。在 河南 荥阳。唐 李商隐 有《夕阳楼》诗。清 王士禛 《夕阳楼》诗：“僕射陂头踈雨歇，夕阳山映 夕阳楼。”

翠微：齐山有翠微亭，据说为杜牧所建。丹山：传说中产凤凰的地方。绵谷；今四川广元县。绵州：今四川绵阳县。

宛陵：汉县名，唐时为宣城（今安徽省名），是宣州州治所在。陵阳：山名，在宛陵城内。

汧阳县：故城在金陵西省汧阳县西。汧阳县阁在县治之南。胡城县：故城在今安徽省阜阳县西北。西塞山：即道士矶，在湖北大冶县长江边。宋词

湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁王至此不在南飞。清泉寺：在蕲水城外二里许，有五羲之洗笔泉等胜迹。兰溪：源出箬竹山，其侧多兰，故名 临皋亭：在黄州城南长江边

鬼门关，古关名，在今广西北流县西。戏马台：在今江苏徐州，相传项羽曾戏马于此。燕子楼：在今江苏徐州（唐时）武陵：地名

秦楼，相会秦穆公小子弄玉与萧史成婚后，所居处称为秦楼.午桥，在洛阳城南。唐时裴度曾建别墅于午桥，号绿野堂，作宴饮吟唱之所，后遂为文人雅士游赏胜地。

双溪：浙江金华县的江名。博山：在今江西广丰县西南

造口：在今江西万安县西南，赣江由此流入鄱阳湖。郁孤台：在今江西赣州城西南，唐宋时为一郡形胜之地。黄沙：黄沙岭，在江西上饶西 高兴亭：在陕西南郑县

安远楼：又名南楼，在武昌黄鹤山上。竹西：扬州城东一亭名，景色清幽。

二十四桥：在扬州西效，传说在二十四美人吹萧于此。石湖：在苏州西南，与太湖通。

牛山：在山东临淄，春秋时，基地属齐国。绍兴有秦望山，山形好像妇女鬟髻。

秋娘渡、秦娘桥：都在吴江上，皆以唐代著名歌女名字命名 西泠：西湖一桥名，在孤山下。

韦曲：在长安城南，唐代名门望族韦氏居于此，因名韦曲。斜川：在今江西省星子和都昌两县间的湖泊中。西州：古城名，在今南京市西。

鲁山：一名露山，在河南省鲁山县东北，与襄城县西南相接。犊头：古镇名，位于今江苏淮阳市内。

瓜州：在今江苏邗江县南，大运河由此注入长江，位于长江北岸。京口：今江苏镇江，位于长江南岸，与瓜州隔水相望。钟山：即紫金山，位于今南京市东北郊。渑池：地名，在今河南渑池县西。望湖楼：在杭州西湖边。西林：寺名，在庐山山麓。

罗浮山：在广东东北岸，惠州西北。快阁：在太和县东赣江边上。三衢山，在今浙江衢州境内。

青墩溪：在浙江桐乡北的青墩镇边。

横塘：地名，苏州西南，塘上有彩云桥，桥东有驿亭，西南为横塘寺横山，山上有塔。净慈寺：在杭州南屏山下，与灵隐寺同为西湖南北山的两大著名佛寺寺。泗水，河名，在山东省 歙城：今安徽歙县。

雨花台：在南京市南聚宝山上，相传梁云光法师讲经于此，每开讲，天雨花如雪，故名。塑方：古郡名。汉以来，塑方郡出了许多勇猛之士。

太白楼：在今山东济宁，相传李白游任城，贺知章请他饮酒于此楼。鼎湖：《史记.封禅书》记载，黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。鼎成，由龙须下引黄帝，黄帝及群臣后宫七十余人，乘龙什天，后人因名其处曰鼎湖。

金牛道：从陕西入川的古栈道。据《十三州记》记载，战国时秦惠王欲伐蜀，但不识路径，遂做五个石牛，屁股下放置金锭子，诈言金牛可屙金锭。蜀王信以为真，命五丁开道，把石牛运到成都，秦军亦即随之入川来蜀国。因此称为此栈道为金牛道。斜谷：指陕西省眉西南褒斜谷

散关：大散关，在陕西省宝鸡市西南大散岭山，为险峻的军事要塞。江苏吴县灵岩山

小长干、大长干：均为南京地名，在秦淮河南岸，因地有长短，故名大长干、小长干。（清朝）

传说昆仑山有铜墙铁壁柱，用以撑天。砥柱：山名，在黄河中

剑

芙蓉剑：春秋时越人所铸的好剑。辘轳剑 玉龙剑

列缺剑

列缺，闪电。（自编）

车

七香车：用七种香木制成的车，古代为贵妇所乘。

酒杯等器皿

鹦鹉杯：用形状略似鹦鹉的一种海螺加工而成的精美酒杯。

夜光杯：相传是周穆王时代，西胡用白玉之精做成，因“光可照夜”得名。水精盘：.水晶制成的盘子。

酒

黄滕酒：即黄封酒，宋代官家酿造的酒，以黄纸或黄罗娟封口，故名。蛾儿、雪柳、黄金缕：皆古代妇女的首饰。屠苏：古代一种酒名，用屠苏草浸泡而成，据说喝了能辟瘟疫，旧时元日有饮屠苏酒的习惯。

骏马

青虬、紫燕：皆为骏马名。五花马：唐 人喜将骏马鬃毛修剪成瓣以为饰，分成五瓣者，称“五花马”，亦称“ 五花 ”。唐 杜甫 《高都护骢马行》：“五花散作云满身，万里方看汗流血。” 仇兆鳌 注引 郭若虚 曰：“五花者，剪鬃为瓣，或三花，或五花。” 唐 无名氏《白雪歌》：“五花马踏白云衢，七香车碾瑶墀月。”一说，“五花马，谓马之毛色作五花文者。”

外貌服饰

倭堕髻：东汉时流行的一种发式。复襦：短夹袄。襜褕：直襟的单衣。

长裙连理带

连理带，腰间两条对称的带子，系结衣襟作装饰用。合欢襦：绣有合欢图案的短袄（暗示为有夫之妇）。紫罗裙 血色罗裙

步摇：一种首饰的名称。

翠翅、金雀、玉搔头：都是很贵重的首饰。青衫：唐朝八、九品文官的服色。

朱绂：红色官服。唐官制中县令一般为七八品，不能穿朱绂。加朱绂是例外的特别奖赏。

金缕衣：用金线刺绣的华美衣服。碧玉搔头：即碧玉簪。碧玉搔头斜坠。白裕衣：有里的衣曰裕。芒鞋：草鞋。个人杖芒鞋

外貌描写

香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。芙蓉如面柳如眉 虬须虎眉 寸寸柔肠，盈盈粉泪 困酣娇眠，欲开还闭 朱唇丹脸

香囊暗解，罗带轻分。襟袖上空惹啼痕

出画阁，向书房，离楚岫，赴高唐。—《西厢记》第四本楔子

皓腕：洁白的手腕。

胭脂泪：指女子的眼泪。女子脸上有胭脂，泪水流经脸颊时沾上胭脂的红色，故云。

建筑装饰

青玉案，放食器的小几（形如有脚的托盘）。罗帐

绮窗：用绮罗编制为连线形状的窗子。鸳鸯瓦：两片嵌合在一起的瓦。

翡翠衾：上面饰有翡翠鸟羽毛的被子。

芙蓉帐：用芙蓉花染缯制成的帐子。泛指华丽的帐子。

流苏：用彩色羽毛或丝线等制成的穗状垂饰物。常饰于车马、帷帐等物上。、《二十年目睹之怪现状》第九五回：“再到房里看时，红木大床，流苏熟罗帐子，妆奩器具，应有尽有。” 珠箔：珠帘，用珍珠穿成。

麒麟：古代帝王将相墓前有石虎，石人，石麒麟等设置。浮槎：木筏。

辕门：古代军营前以两车之辕相向交接，成一半圆形门，后遂称营门为辕门。

金猊：狮形的铜制香炉。溪亭：近水的亭台 宝奁：贵重的镜匣 玉簟：光滑如玉的竹席 金兽：兽形铜香炉。

画楼、桂堂：都是比喻富贵人家的屋舍。金陵图：指绘有金陵名胜、史记的图画。君看广幅南朝事

花草

萧艾：贱草。

三秀：灵芝草的别名，因其一年开花三次，故名三秀。蘼芜：香草名。其叶风干后可做香料。蒺藜：一种带有硬刺的野草。杜若：生于水边的一种香草

郁金香：一种香草，古人用以浸酒，浸后酒带金黄色。白芷：植物名，高四尺许，夏开花。白草：西域牧草名，秋天变白色。

香料

郁金苏合香：两种贵重的香料。

苏合：一种香的名称。心字香：制成篆文“心”字状的香。瑞脑：龙脑香

乐器

绿绮：琴名。

芦管：即芦笳，古代北方少数民族的一种乐器。吹角

角，一种军用乐器。

画角；古乐器。形如竹筒，发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓，振士气。古笛曲中落梅花。

神话与传说

《庄子·说剑篇》“臣之剑十步一人，千里不留行。” 白鹿：传说中神仙所骑的神兽。冯夷：古代传说中的水神。

清都：传说中天帝的居处 山水郎：为天帝管理山水的郎官。

军队阵形

偃月阵：偃月，半月形。

帐中苏合还空然

鱼丽：一种车战的阵形。

古代物品

牙璋：古代兵符。翡翠：一种小鸟名。

古称呼

善才：唐代对弹琵琶艺人或曲师的通称。

桃符：古代元日时，在大门上挂着的两块画着门神或题着门神名字神荼，郁垒的桃木板。认为能压邪。王代时开始在桃符上题写联语，后来发展为春联，邦也以桃符为奉陪的别名。

送钩：也称藏钩。古代腊日的一种游戏，分二曹比较胜负。把钩互相传送后，藏于一人手中，令人猜。射覆：在覆器下放着东西令人猜。

彩笺

尺素：书信的称代

扶摇：由下而上的大旋风。沧溟：大海。

箫管迎龙 云横秦岭

雪拥蓝关 玉笛暗飞 万籁俱寂

细水浮花，断云含雨 浪花千叠 断崖树

7.浅谈小学语文词语教学技巧 篇七

1 演示法, 理解词语

抓住学生喜欢展示, 乐于表演的特点, 把语言文字所描述的故事情节巧妙地设计成一个情境的“场”, 把抽象的文字符号还原成鲜活的生活画面。教师和学生沉浸其中, 兴高采烈地表演, 入情入境的感悟。这样, 走进学生视野的就不是一个孤立静止的词语符号, 而是一个个立体的可触可摸的人物形象, 一组组鲜活的可视可感的活动画面。当这些人物形象和活动画面在学生的脑海中跳跃时, 词语的意思已经跃然纸上、豁然开朗, 语言的意义就在学生的心中创生了, 活化了, 灵动了, 定格了。淋漓尽致的情境表演, 恰到好处的智慧点化, 能使学生在心中长出一双灵动的眼睛, 敏锐的窥测到课文中的丰富内涵;能使学生在心中长出一对灵动的耳朵, 迅捷地捕捉到语言中的美妙声响。除此之外, 我们还可以通过联想、通过想象创设词语情境。其实, 前面所讲到的画一画的方法也属于一种情境的创设。当词语未与学生的精神领域建立广泛而紧密的联系时, 这些词语在学生的心中是无生命的。是生机勃勃的心灵之树旁的一片枯叶, 而不是那心灵之树上的一片有生机的绿叶;是游离于学生精神系统之外的幽灵, 而不是学生精神系统中一个活动的细胞。通过现场的观察和直接的领悟, 静止枯燥的文字符号在学生的眼前活起来, 美起来, 亮起来, 获得了生命的动感, 词语的丰富内涵实现了直观的彰显和灵动的外化。有人说:“儿童是天生的演员。”的确, 小学生特别喜欢模仿和表演。因此, 借助有效的表演, 可以使学生获得亲身体验, 通过形象的动作神态理解抽象的词语含义, 这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。如《一个小村庄的故事》的第二自然段中“谁家想盖房, 谁家想造犁, 就拎起斧头到山上去, 把一棵一棵的砍下来。”这里的“拎”字表达了小村庄的村民非常随意砍伐树木的心态。如何让小学生感受到“拎”字背后的随意, 作者的惋惜与谴责呢?教者可以创设情境, 请孩子们分别演一演村民“拎着斧头上山砍树”与“拿着斧头上山砍树”, 通过动作的对比, 他们一定会切身感受到当时小村庄人们的那份随意与无知。有人说:“看到的不易记。听到的容易忘, 动手做才能学得会。”此话不假。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程, 而且在表演过程中, 学生的心灵得到放飞, 想象得到展现, 创造力得到开发。教师演示, 包括老师的语言、动作、神态以及肢体语言。例如教学《乌鸦喝水》时, 写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”, 教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先准备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去, 引导学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时, 教师稍加点拨, 学生马上就会领悟到“渐渐地”的意思。

2 分析词语的形体、构成, 理解词语

常言说:“书读百遍, 其义自见”。词语是灿烂的祖国文化, 词语中包含着丰厚的内蕴, 包蕴着浓浓的人文情怀。褒义、贬义的区分便将人们的好恶标准尽在词语中表现。国人的审美标准也在词语中尽情体现。汉语言中的词语具有色彩美:如:姹紫嫣红、桃红柳绿、银装素裹、一碧千里等等词语所表现的色彩美, 每一个词都是一幅画, 同样表现颜色的词中, 更把色彩的广、亮、浓、淡、暗、艳、雅的不同也在词汇中尽现。如描写绿之广袤的“一碧千里”、描写绿之亮绿之生命力的“苍翠欲滴”、绿之绵延的“翠色欲流”等等。尽情表现所描述对象的意境美、绘画美。朗读是一种复杂的心智过程, 它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义, 加深对词语和文意的理解和感悟, 在情感体验上得到一次升华, 对语言的形成和发展具有不可替代的作用。在朗读中, 读准字音, 分析字形, 在具体的语言环境中理解词义, 真正做到汉字音、形、义的统一。例如笔者在进行《盘古开天地》中“滋润”词语的教学设计如下: (1) 这个词谁会念? (2) 字音读准了, 能读出感觉, 读出意思吗? (3) 这两个字都是什么偏旁? (4) 对啊, 水分多了, 干燥的秋季变得滋润起来, 万物滋润了, 人滋润了, 感觉就舒服了!那该怎么读? (5) 声音柔软点, 再舒服点读?这样教学通过引导学生进行有效的朗读, 不但从字的偏旁上理解了词语的意思, 而且懂得这个词语的感情色彩, 以及它在语境中的运用范围。此时, “滋润”不再是一个单调的词, 它有着充沛的水分, 它象征着万物复苏。这样使抽象的语言符号化为具体的事物, 拉近了学生与“滋润”的距离, 使学生对它有了感情, 有利于上升到情感上深刻理解词语。分析词语的构成, 理解词语。汉语词的构成可分为单纯词和合成词, 利用合成词的特点, 先将合成词分开, 给每单纯词组词, 找出适合这个合成词意思的两个意思加以合并, 这个合成词语的意思就可以确定了。让学生充分地感受词语而不是简单的认知, 实际上是词语教学为学生“所知”到为学生“所有”的转变, 是通过词语教学把握作者的心灵, 进而去同化之。那么怎样才能让学生充分感受词语呢?在观念上, 教师应当实现从知识教学到感受体悟的转变。词语的音、形、义, 以及有关词语的历史掌故, 都是知识性的东西, 这些虽然十分必要, 但不是教学的最终目的, 最终目的是让词语进入学生的心灵, 成为学生心灵的一部分, 并藉此来提高学生的言语品位, 要做到这一点, 教师在阅读文章时, 不以先于学生掌握词语的音、形、义为满足, 而要沉入言语作品, 先于学生感受言语的质地与芳香, 通过语汇触摸作者的心灵。至于方法, 比较法是最为切实有效的一种。可以把词语的意义替换进去, 与原词语比较表达效果, 看看在词语解释的过程中会丧失了什么, 也可以原文一句, 意义替换后一句, 让学生朗读比较, 在朗读中体味。有的词语单靠分析不一定能解释得十分清楚, 一经比较朗读, 效果便了然。

总之, “教学有法”, 但“教无定法”, 小学词语教学要根据实际情况, 因词而异, 因生而异。作为一名小学的语文老师, 要善于根据学生的年龄特征, 精心设计, 采用丰富多彩、灵活多样的教学方法, 把机械呆板的词语教学变得妙趣横生, 赏心悦目, 使学生真正成为学习的主人, 主动进行探究式学习, 在轻松愉快的环境中掌握词语的意思, 恰当地运用词语。

参考文献

8.例谈小学语文词语教学 篇八

意思 理解

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

0073-01

词语是构成语言的基本单位，正确理解词语意思是学好课文的基础。但是，到了小学中年级阶段，词语教学被架空的现象却屡见不鲜，究其原因，是许多教师认为词语教学在课堂上很难出彩。在小学语文词语教学中，教师应当运用形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生正确理解词语内涵，从而使词语教学更高效。

一、随文学词

结合上下文理解词语意思是新课标对词语教学的基本要求。因此，在语文教学中要做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。这样才能收到“润物细无声”的教学效果。在备课时，教师要找准理解词语的切入点，让学生结合上下文自读自悟，这样不仅使学生理解词语的意思，还可以掌握学习词语的方法。如在教学人教版语文三年级上册《科里亚的木匣》一课时，文章最后说“科里亚量了五步……他果然找到了木匣子”。在学习“果然”一词时，有位教师是这样处理的：“同学们，科里亚量了五步，又动手挖了起来，从这个‘又’字你读出了什么？”生答：“科里亚不是第一次挖木匣子。”师问：“第一次成功了吗？”生答：“没有。”师问：“那么，在第二次挖木匣子之前科里亚是怎样想的？请你找出文中的有关句子。”在教师的点拨下，学生对科里亚说的话“我知道是怎么回事了……所以应该量的不是五步而是十步”进行品读，然后再和“科里亚量了五步，果然……”这句话结合在一起，自然明白了“果然”的意思就是和原先设想的一样。通过结合上下文理解词语，这样学生理解起词语来就会更加轻松。

二、联系生活

针对学生对某些抽象的词语理解得不是很深刻的特点，教师在教学时要有意识地引导学生把这些词语和学生实际结合起来进行体味感悟。如在教学人教版语文三年级下册《燕子》一课时，针对文中“各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”这句话，为了使学生正确理解“赶集似的”意思，笔者问学生：“谁能说说什么叫‘赶集’？你们经历过赶集吗？请结合生活实际谈一谈。”在笔者的点拨下，有学生说：“赶集就是赶会，可热闹了。”还有学生说：“赶集就是有卖东西的，有买东西的，人可多，可热闹了。”这时，笔者再引导学生思考：“‘赶集’和各色的花有什么相似之处吗？文中为什么说花朵‘都像赶集似的聚拢来’？”由于有了生活经验做铺垫，学生踊躍发言，有的说：“花儿争着比美，都认为自己漂亮，跟赶集时卖家都说自己的货物好一样。”有的说：“各种花儿、草儿争相赶来，都像赶集似的生怕落后。”……在教学中，学生联系生活理解词语，才能触摸到词语的真正内涵。

三、删换比较

没有比较就没有鉴别，为了使学生正确理解词语意思，了解词语之间的细微差别，教师可以采取删字、换字的方式让学生感受文本用词造句的精准。如在教学人教版语文四年级上册《颐和园》一课时，文中描写昆明湖有这样一句话：“游船、画舫在上面滑过，几乎不留一点痕迹。”怎样引领学生品味“滑”字的妙处呢？在教学时，笔者问学生：“这个‘滑’字能改成‘划’字吗？”学生经过认真思考，有的说：“不能，因为如果用‘划’字就说明是用桨来划的，那样湖面就会形成许多波纹，与‘游船、画舫在上面驶过，几乎不留一点痕迹’相矛盾。” 还有的学生说：“不能用‘划’字，因为文中写昆明湖静得像一面镜子，如果用‘划’字就会打破平静，没有文中所表现的味道了。”针对学生的回答，教师再予以肯定：“是啊，从一个‘滑’字我们不但体会到了昆明湖的‘静’，更感受到了作者用词的准确、生动。”在这个教学课例里，笔者通过换字引发学生思考，学生在对两个词语比较揣摩的过程中训练了思维的敏锐性、严密性、发散性，同时真切地感受到了文章遣词造句上的精妙。

四、迁移运用

词语有着丰富的内涵。教师要能够深入文本，引导学生积累词语、运用词语，不断提高语文的综合运用能力。如在教学人教版语文三年级下册《卖木雕的少年》一课时，针对“这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生”中的“栩栩如生”一词，笔者让学生仔细看图，要能够结合文中句子说出“栩栩如生”的意思。有学生说：“这个词语的意思就是像活的一样。”笔者继续启发学生：“‘栩栩如生’一词还可以用什么词语来代替？”有的学生说“惟妙惟肖”，有的学生说“活灵活现”。不少学生结合阅读经验发表自己对词语迁移运用的不同见解，如：“‘栩栩如生’多用于雕刻，绘画作品，如‘赵州桥上雕刻的龙可谓是栩栩如生’‘清明上河图上画的人物栩栩如生’”……学生在教学中一方面积累了词语，另一方面在词语的迁移运用中形成了学习能力。

词语教学不是干巴巴的理解词语，也不是扫清文字理解障碍，教师只有将词语教学以多样化的形式贯穿于课堂中，才能真正体现出词语教学的魅力。

9.词语感情色彩的分类 篇九

例如： ①a 这个人平时一个钱也舍不得花，真节约。

①b 这个人平时一个钱也舍不得花，真吝啬。节约是褒义词，吝啬是贬义词。

②a 会议中间，他就走了出去。

②b 会议中间，他就溜了出去。走是中性词，溜是贬义词。

例如：（1）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是 那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

（2）这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。

（3）敌人使出最毒辣的手法，用一切刑具折磨宣灏。

（4）愚蠢的特务鉴别了两个钟头，结论是“笔迹相同”，就断定是许晓轩写的。例（1）（2）中的“纯洁”、“高尚”、“坚韧”、“刚强”、“淳朴”、“谦逊”、“凝聚”、“敬爱”、“深情”带有褒扬、尊敬、喜爱等感情色彩，这种词称为褒义词。例（3）（4）中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”带有贬斥、憎恶等感情，这种词称为贬义词。词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显。例如下面几组反义词，左边的都是带褒义的，右边的都是带贬义的。

勤奋——懒惰 美好——丑恶

勇敢——怯懦 善良——凶恶

高尚——卑劣 谦逊——傲慢

同义词中有些也带褒义或贬义。例如“鼓励”和“怂恿”是同义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是个褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是个贬义词。下面各组同义词，左边的都带褒义，右边的都带贬义。

理想——妄想 揭发——告密

领袖——头子 赞扬——吹捧

果断——武断 团结——勾结

有些成语也带有褒贬色彩。例如：

褒义贬义

奋不顾身 —— 贪生怕死

大公无私 ——损人利己

锲而不舍 ——一曝十寒

见义勇为 ——见利忘义

汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以

用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。

在通常情况下，表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。但在特定的语言环境中，为了收到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。在这种情况下，用褒义词表示的是贬义，用贬义词表示的是褒义。例如：我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。上例的“顽固”本是贬义词，在这里用作褒义，是坚定不移的意思。因此加上引号。判断词语的感情色彩

成果 结果 后果 顽强 顽固 赞成 同意

附和 含蓄含糊 技能 技术

伎俩

保护

庇护 谨慎 小心

拘谨

抵抗

抗拒 宣传 宣扬 细致 琐碎 爱护

溺爱 赞美 赞扬 奉承 批评 指责

鼓动

煽动

在短语中，尤其是成语，其褒贬色彩的两两相对，也是经常可见的。例如： 褒义成语

贬义成语

呕心沥血

处心积虑

大张旗鼓

明火执仗

再接再厉

变本加厉

侃侃而谈

夸夸而谈

10.关联词语的分类及用法 篇十

（2）两个注意点

搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。

关联句分为8种类型：

1、并列关系：概念：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。

……又……又……

……一边……一边…… 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。

……有时……有时……

……一会儿……一会儿……

……既……又…… 例：李老师既会拉小提琴， 又会吹笛子。

……也…… 例：爸爸不抽烟， 也很少喝酒。

有的……有的，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，也，又，还，同时。不是……而是、是……不是……。

2、承接关系 概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。

……一……就（便）…… 例：我一做好功课， 便到球场踢球。

……首先……然后……

……便……

……於是……

……才…… 例：哥哥拟好作文大纲， 才打草稿。

……接著……

3、递进关系：概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。

……不但……而且…… 例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。

……不仅……还…… 例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。

……不但不……反而……

……连……也……

……何况……

……甚至……

不但（不仅、不只、不光）……而且（还、也、又、更），而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且……何况（更不用说），别说（慢说、不要说）……连（就是）。

4、选择关系：概念：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。

……不是……就是…… 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

……宁可……也不…… 例：我宁可给老师责罚， 也不说谎， 隐瞒真相。

……还是…… 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？

……与其……不如…… 例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。