永远的蝴蝶的教案

永远的蝴蝶的教案（共10篇）

1.永远的蝴蝶的教案 篇一

《永远的蝴蝶》教案

教学目标：

1、知识目标：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色

2、能力目标：通过范读、诵读、精读、探究基础上，提高对小小说的鉴赏能力

3、情感态度与价值观：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣 教学重点难点：

重点：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色

难点：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣

教学方法：

朗读法 讨论法 引导法 教学过程：

一、导入新课：

同学们知道哪些关于蝴蝶的故事吗？、作品及相关知识介绍：

今天我们就来学习一篇有关蝴蝶的课文，请同学们把书翻到146页今天我们来学习陈启佑的《永远的蝴蝶》

1、陈启佑 笔名：渡也、江山之助，台湾省嘉义市人，十六岁开始创作，高中时代就与朋友合办《拜灯》诗刊中国文化大学中国文学博士.现在彰化师范大学任教著名作品：新诗《竹》 散文《吃桑叶的哲人》

《永远的蝴蝶》选自《世界华文微型小说大成》荣获台湾短篇小说大奖赛第一名

2、扫除字词障碍 ①、柏油：

②、骑楼：方言楼房向外伸出遮盖着人行道的部分 ③、贱： 溅：

④、拔尖：文中指强烈刺耳的刹车声 ⑤、煞车：

3、知识积累：同学们喜欢看小说吗？（喜欢）

那我们关于小说的知识又知道多少呢？现在我们一起来温故一下

① 小说按内容可分为哪些？——常见的有言情小说、武侠小说、推理小说，悬疑小说，历史小说，军事小说，科幻小说，穿越小说，校园小说等等 ② 小说按其篇幅长短分为哪几类？

长篇小说：篇幅长、情节复杂、人物多，反映广阔的社会画面的作品，字数在10万字以上例如：四大名著——曹雪芹的《红楼梦》、吴承恩的《西游记》、施耐恩的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》 中篇小说：中篇小说反映生活的范围虽不像长篇那样广阔，但也能反映出一定广度的生活面，它的人物的多寡、情节的繁简介于长篇与短篇之间，字数一般在2万至10万字左右如鲁迅的《阿Q正传》，莫言的《红高粱》，苏童的《妻妾成群》（张艺谋改编为电影《大红灯笼高高挂》）

短篇小说：篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧它往往只写了一个或很少几个人物，描写了生活的一个片断或插曲字数一般在2千至2万字左右 例如：张爱玲《 倾城之恋》，矛盾《春蚕》

【】通过阅读《课文导读 》我们知道这篇《永远的蝴蝶》属于哪一种文体呢？（小小说）小小说：又称“微型小说”、“超短篇小说”、“微观小说” “袖珍小说”、“一分钟小说”等等，是小说文体的一种分支，它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式美国作家罗伯特·奥弗斯特给它下的定义是：“不超过一千五百字，却要具有小说的一切要素” ③ 小说三要素是什么？

人物形象、故事情节、环境描写

三、学生带着“小说三要素”线索听读课文，回答问题：

1、故事情节：——课后练习题一1.答案：樱子雨中帮我寄信而遭遇夺命车祸（课文导读有借鉴）

2、人物形象：（人物外在特征和内在性格）——樱子请同学们在文中找出能够反应樱子人物形象的句子，人物描写的方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和外秒描写（分析归纳樱子的人物形象）

①、语言描写——“樱子说她可以撑伞过去帮我寄信”——善良、热情、体贴 “谁叫我们只带来一把小伞哪”—本是关心，但反作嗔怪 ——有着普通女孩子的活泼和俏皮

②、神态描写和行动描写——“她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄 信”——温柔善良

③、外貌描写——“然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路 了”——虚写白色代表着纯洁（圣洁，雪、武当弟子的衣着），同时也代表着不幸（红白喜事、医院墙壁的颜色）加强悲剧色彩——纯洁、恬静、年轻

作者通过语言、动作、神态和外貌的描写，一个温柔、体贴、善良的姑娘就栩栩如在眼前了鲁迅先生曾经说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看本文正是一出这样的悲剧 ⑶、环境描写（看上）——天气：雨请同学们找出文中关于雨的描写

1、文章开头写“那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面”——交待天气（自然之雨），地点（骑楼下），周围环境（柏油路面、交通灯、邮筒）（提示：这些含情的景语给了读者这样的审美感受：闪烁的灯火仿佛哭泣的眼睛，湿冷的街面犹如含泪的面容，孤独的不是邮筒，而是“我”自己）

文章一开始的寥寥几笔就营造了一种凄清、阴冷的氛围，它为全文定下了一个伤感的基调，并暗示了后面的不幸

2、在作者的笔下，“雨”有什么变化？它的变化与作者情感有什么关系？“那时候刚好下着雨”——它是自然的春雨

“从伞骨渗下来的小雨点溅在我的眼镜玻璃上”——为樱子的离去感到 不安

“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来”—— 是灾难和不 幸的象征

“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨”——雨还是泪 水和痛苦的象征

整个情节以“雨”开篇，并以“雨”贯串始终“雨”是故事的起因因为天下着雨，而两人又只带了一把雨伞，才有樱子独自过马路的行动；也正是因为雨天路滑且视线迷蒙，才有樱子丧身于车轮之下的惨剧；“小雨点溅在我的眼镜玻璃上”，雨点微妙的表达出“我”的心灵感应，足见“我”爱樱子的深度和细致；“雨点溅到我的生命里来”感情急遽变化，痛彻心扉！“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨”失去樱子是“我”生命中的最大一次劫难这时，情雨交融，悲之切、悔之痛，悲剧气氛愈加浓烈情之深、爱之重，使每位读者都为之动容

四、精读课文

1、作者为什么把“樱子”比做“蝴蝶”？ 如果把樱子比作花如玫瑰，牡丹，好吗？文章的题目为什么叫《永远的蝴蝶》？ 文中有两个句子提到了“蝴蝶”：“随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶”“没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶”

在大自然里，蝴蝶的生命虽然短暂，但它给人们的印象是美丽的它色彩斑斓，轻盈可爱所以，蝴蝶是一切美好事物的象征蝴蝶在我们民族文化中除了象征着美好以外还象征着爱情梁祝故事的结局是两人化作一双蝴蝶，在花丛间翩翩起舞，梁祝二人的爱情在蝴蝶身上得以延续在庄周梦蝶中，蝴蝶又象征着虚幻和梦想，象征着一种魂魄精神，以及进化升华的心理，又表示再生和复活蝴蝶也象征了深深的眷恋，流行歌曲《思念》中唱道：“你从哪里来？我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口”作者正是要借蝴蝶的这个意象意义，幻想着年轻、温柔、冰雪聪明的樱子能生命轮回，爱情永留

“蝴蝶”其实就象征着樱子“永远的蝴蝶”这个标题蕴涵着永远的爱恋与无尽的思念 如果把樱子比作花如玫瑰，牡丹，好吗？（1）、现状（红绿黄青色）意象往往是人类某一方面情感和命运的象征（2）、蝴蝶在我们民族的文化中出了象征美好之外，还象征着什么呢？宋词中有一个词牌名叫做《蝶恋花》，内容以描写男女间的情感为主；梁祝故事的结局是二人化作一双蝴蝶，在花丛间联翩起舞，梁祝二人的爱情在蝴蝶身上得以延续这些都表明在中国文化中蝶还是爱情的象征（3）、可是，蝴蝶的象征意义并不仅仅止于此，在道家代表人物庄子的论著中也提到过蝴蝶，就是很有名的庄周梦蝶在这里，蝴蝶象征着虚幻和梦想，象征着一种魂魄精神、以及进化升华的心理又表示再生、复活和喜乐因为蝴蝶需要经过变身的过程才能蜕变为美丽的身躯，故又有成长、跃进、成功及转变的意思在作家眼里，也许正是要借蝴蝶的这个意象意义，幻想着樱子能生命轮回，爱情永留

2、“信”是小说的情节线索，为什么小说开始只字不提信的内容，而在最后才点出信的内容？ 小说的结尾：“妈：我打算下个月和樱子结婚” 小说最后补叙了那封夺去樱子生命的书信的内容，点明了两人的恋人关系，一下子将痛、悔、恋的情感波澜推向了高潮，大大加强了故事的悲剧性年轻、温柔、冰雪聪明的樱子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飘落了，使作者痛悔不已，令读者唏嘘不绝前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差，也使读者获得了审美愉悦，即所谓的悲剧美

小说于高潮处戛然而止，言已尽而情未了，具有很强的感染力篇末的这句补叙可称全文的点睛之笔，独具艺术匠心，这就是小小说构思精巧的魅力！

3、文章还善于运用反复，三次反复写到“站在骑楼下”，为的是描写“我”的心理变化状态第一次写“我们”“站在骑楼下”，是恬然“躲雨”，心绪平静；第二次是写樱子只是过马路帮“我”寄信，就突然死在车轮下，刻画出在这出乎意外的残酷打击，无限悲痛的强烈刺激下，“我”“站在骑楼下”，是“眼裹热泪”，一片“茫然”，且神情呆滞的状态第三次写，表现出陷入深沉悲痛的“我”，在眷恋情人和残酷现实的痛苦矛盾中，仍是一片“茫然”，甚至知觉虚幻，突出了“我”对失去情人的永远的痛苦，对造成车祸悲剧的永远的悔恨，对情人的永远的眷恋这样抓住了人物心理的变化，运用感情凝重、深沉的语言作真切的描写，不仅渲染了作品的悲剧色彩，而且更能突出作品的主题

4、文中有一些看似矛盾的话，找出来，说一说这样写的作用是什么？ “虽然是春天，好像已是深秋了”

“这简单的动作，却要叫我终身难忘了” “这时她只离我五公尺，竟是那么遥远”

“其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨”

作者通过这些看似矛盾的话来反映人物在极度悲痛时那种精神恍惚的心态作品正是通过矛盾来反映人物悲痛欲绝的心情的

5品读下面的句子，揣摩作者的心理情感

A、随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶（一个“飞”字，一个“飘”字，使惨烈的车祸像电影里的慢镜头定格在“我”的脑海中，没有了血肉横飞的可怕，只有一种凄艳之美）

B、为什么呢？只带一把雨伞？（连续两个问句，将“我”失去恋人那极端悲伤、痛悔的心情表现的淋漓尽致）

C、然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了我又看到永远的樱子走到街心（这里描写的是一种特殊的心理活动幻觉，表达了“我”对樱子深深的怀念和眷恋樱子永远活在了“我”的心中，也永远留在了读者的心里）

樱子的死给“我”的打击是刻骨铭心的但全文没有一个“痛”字，一个“悔”字，却让读者深深地感到了“我”的锥心滴血之痛，痛不欲生之悔

五、总结小小说的特点“麻雀虽小，五脏俱全” 小小说往往从一个画面（镜头）、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想小小说的显著特点是：

小：篇幅短小、取材小、选题角度小——451个字、寄信一事 新：立意新颖，风格清新，反映出作者对现实生活的独特感受

巧：指结构精巧、严密，力求使时间、场所、人物尽可能地压缩、集中——两个人物一个场所一小段时间事情的发展（寄信、车祸）奇：：指结尾新奇巧妙，出人意料——结尾

六、拓展思考

1、如若没有这声车祸，文中的两人会怎样？

假如没有车祸，他们会怎样的幸福快乐，拥有美好的爱情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的樱子永远的走了，而“我”孤独的留守在这世上，这一切只因为生命中的一次偶然的不幸

2、同学设想一下，如果文中的男主人公生日，樱子会怎样为他庆生呢？要体现出樱子的性格特点

七、音乐欣赏

张迈 《永远的蝴蝶》

八、课堂小结： 《永远的蝴蝶》的这个爱情悲剧可以用泰戈尔的《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，这句诗来描述樱子的一生就像蝴蝶一样短暂，又如蝴蝶一样美丽，消逝在那场永不停歇的大雨中，我则在一瞬间失去了挚爱的恋人，任凭那雨水和泪水敲打着心扉 板书设计： 永远的蝴蝶 雨樱子蝴蝶

清冷伤感 温柔纯洁 凄美眷念

2.永远的蝴蝶批注式解读 篇二

成都市龙泉中学 李霖涌

永远的蝴蝶（小小说）

【台】陈启佑

教学活动设计 文本、注释及段落层次

1.那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着骑楼1 青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的 邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封信1 要寄给在南部的母亲的信。

信2 2.樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把 信交给他。

3.“谁教我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面 撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞滑下来的小雨点 溅在我眼镜玻璃上。

4.随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起 来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。

对比1 5.虽然是春天，好像已是深秋了。

6.她只是过马路帮我寄信。这简单的动作，却要教我骑楼2 终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着 滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路 中央。没有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。这时她只对比2 离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

7.为什么呢？只带一把雨伞？

8.然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静 地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南骑楼3 部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子对比3 走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的信3 一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？

9.妈：我打算在下个月和樱子结婚。

赏析要点

悲剧原因

写景渲染铺垫

单独过街寄信的原因

实写，铺垫

含蓄写樱子的死，又为蝴蝶的比喻铺垫 写景照应前文。蝴蝶意象凄美。事如秋之肃杀，心似秋之悲凉

喻爱情爱人 生离死别 泪和血 自责

幻影和重现，表难忘

永远的怀念 最大的悲剧

3.《漂亮的蝴蝶》教案 篇三

教材内容 江西版小学美术一年级下册第3课

《漂亮的蝴蝶》教案

一、教材分析

蝴蝶是大家都很熟悉的一种动物，每个小朋友心中都有一只漂亮的蝴蝶，通过教学让学生欣赏各种各样蝴蝶的特征及生存环境，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生思维的流畅性灵活性和独特性得到发展，并让学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。

二、学情分析

一年级的小同学全身都充满了活力，求知欲望并且活泼好动，都见过蝴蝶或者捉过蝴蝶，有一定的认知，运用他们的已有知识来从新认识和学习蝴蝶的特点。并学会用自己独特的绘画形式来表达自己的情感。通过表现在花丛中飞舞的蝴蝶，培养同学们热爱大自然、保护大自然，热爱生活的情操，培养同学们用绘画手段表现生活的愿望。

三、教学目标

1.认知目标：通过让学生欣赏不同造型的“蝴蝶”，学会用绘画形式表达自己的情感与思想。

2.情感目标：通过表现在花丛中飞舞的蝴蝶，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望。

3.能力目标：启发学生对蝴蝶的形状特点进行细致的观察比较，大胆创新，运用不同的表现手法画出有趣味的蝴蝶。

四、重难点

重点：1.构思独特，想象丰富。

2.抓住对称的特点，能把自己想象的蝴蝶造型与色彩，大胆地表现出来。难点：掌握蝴蝶的造型表现方法，并有所创新。

五、教学过程

（一）猜谜引题：

教师：头上有着两根须，身上穿着花衣服，喜欢飞在花丛中，快快乐乐在跳舞。猜猜这是什么小动物？------蝴蝶（边说边挥舞剪好的蝴蝶）

看到老师手中的蝴蝶，谁能来演演蝴蝶挥舞着翅膀在花丛中飞舞的样子？（播放《梁祝》音乐，指名上台表演，全班同学一起表演）

哇！“小蝴蝶们”挥着翅膀飞舞的舞姿真是太美了，大家表演得真棒！今天我们就一起来学习《漂亮的蝴蝶》。揭示课题——漂亮的蝴蝶

（二）新课讲解

1．趣味问答和图片欣赏

同学们，刚才我们看到了这些飞舞的蝴蝶，你们知道蝴蝶是由哪些部分组成的呢？（头、触角、身体、翅膀）

你知道吗？

蝴蝶分为头、身体、两对翅，三对足，头部有一对触角。蝴蝶的另一个突出特征是长着一个软喙,软喙平时是蜷曲起来的,只有吃东西时才打开.蝴蝶没有舌头,那么哪部分是它的味觉器官呢?也许你很难想象———在脚上.这个“舌头”比人的舌头要敏感2 000倍.只要它们脚一碰到芳香的花粉或甜甜的浆液,蝴蝶就知道是好东西,它的喙就会立即张开。它血液的颜色不是红的,而是绿的。它是不是很神奇！

谁能来说说，你见过的蝴蝶或者想象中的蝴蝶是什么形状的？什么颜色的？（生答。）

说得真是太好了！同学们所想的蝴蝶造型都不一样。蝴蝶的类型有很多种、造型、色彩都是千变万化的。

图片欣赏。（教学意图：了解蝴蝶身体构造，并启发学生展开联想，为下面的创作学习做铺垫。）

（1）你发现了什么？

（2）蝴蝶两边翅膀的形状、颜色、花纹是怎样的？（翅膀是对称的，对称的翅膀有利于蝴蝶平稳的飞行，安全的飞行。）

请认真看蝴蝶翅膀的形状，翅膀上的花纹、颜色都是相对应的。对称的作用很大而且还很美。所以形状和图案的对称就是蝴蝶的一大特点。想想我们身边还有什么是对称的？（袜子，脸，身体，黑板，汽车等等）

（3）谁知道漂亮的花纹有什么作用吗？（蝴蝶身上的图案和色彩跟它所处的背景很相近，这样它的天敌鸟就很难发现它们，起到了保护自身的作用）

翅膀的形状是对称的;颜色是艳丽多彩的;翅膀上的花纹是多种多样的;这些特点有利于飞行和保护自已。

蝴蝶是由卵变成毛毛虫，再吐丝结茧成蛹，经过千辛万苦的努力才能成为美丽的蝴蝶。所以我们要好好学习，努力坚持也会实现自已的美丽变身。

2.绘画示范

示范蝴蝶的绘画过程，我们在表现蝴蝶的时候不仅造型可以改变，表现手法也有很多种。我们可以用面来画；也可以用线来画；还能用点来画；或者用点、线、面相结合的方法来画。（教学意图：通过欣赏讲授的学习方式，让学生从视觉上体验美，并了解几种表现手法，从而刺激他们的学习热情和动手能力。）

范画欣赏。

（三）自由创作。

作业要求：能表现蝴蝶的形态及色彩特征并进行简单的想象。

（四）展示评价

1.作品秀，同学们将完成的作品展示出来，评出自已喜欢的作品，说说为什么。

2.学生自评与互评，教师评价。

(四)课堂小结与课后延伸： 通过本课的学习，同学们都画出了自己心中漂亮的蝴蝶。相信我们的蝴蝶朋友也会非常开心。想想我们生活中哪些地方的设计用到了蝴蝶的美，回家后运用不同的方法及材料也和爸爸妈妈制作一幅漂亮的蝴蝶，再它来美化一下生活。下节课带来和同学们一起欣赏。

艺术来源于生活，我们身边充满了美好的事物，用心去观察，用手中的画笔大胆地去描绘身边的美好。当然这些美好的事物要靠我们共同去爱护，请爱护我们共同生活的家园。

板书设计：第3课 漂亮的蝴蝶

一、蝴蝶的特征：头 触角 身体

二、范画

三、学生作品展示区

4.美丽的蝴蝶教案反思 篇四

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的美丽的蝴蝶教案反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美丽的蝴蝶教案反思1

春天渐渐到来了，很多很多各种各样美丽的蝴蝶飞来了，在公园里面飞来飞去，在花草丛中翩翩起舞，小朋友对于这个美丽的蝴蝶是怎么生长的？我们的孩子对这个概念还是很模糊的。那通过今天这个科学活动的学习，我相信孩子们会更深入地知道蝴蝶的生长过程，因为我们班的孩子对于这样的科学知识非常的感兴趣。

整个科学活动利用各种图片来帮助孩子们进一步了解蝴蝶的生长过程，幼儿能从中了解到有关蝴蝶的知识，进一步对蝴蝶的探究产生兴趣。

通过前期《小青虫的梦》这个故事的学习，让孩子们初步地知道了蝴蝶在小时候是一条像毛毛虫一样绿色的虫子，但具体是怎样生长的，还不是很了解。

《美丽的蝴蝶》告诉小朋友蝴蝶有毛毛虫变来，并且有四个生长阶段，分别先是小小的虫卵、然后变成毛毛虫缓缓蠕动，再后来变成蛹，最后变成蝴蝶展翅而飞。接着又通过看书“多姿多彩的蝴蝶”，观察蝴蝶的图片，在幼儿观察时，教师适当地引导孩子要从蝴蝶翅膀的花纹形状、色彩、花纹的对称等方面来观察，并且帮助孩子一起回忆蝴蝶飞舞的情形，通过各种手段来让孩子感知蝴蝶的美丽。

在活动的最后一个环节中，让孩子们来给美丽的蝴蝶穿上各种各样五彩斑斓的花衣服，孩子们对活动的兴趣更加浓厚了，刚刚通过了“对称”的学习，所以，孩子们给蝴蝶穿衣服时，就变得更加漂亮了。

美丽的`蝴蝶教案反思2

在日常生活中，我发现我班的幼儿对色彩艳丽、精美的小饰物特别感兴趣，比如发夹、手表等等。蝴蝶是幼儿在生活中比较熟悉的一种昆虫，其色彩艳丽，深受幼儿的喜爱。《纲要》中指出，幼儿园的活动内容应贴近幼儿的生活，同时又是幼儿感兴趣的事物，因此，我根据幼儿的兴趣及生活经验，设计了艺术活动《美丽的蝴蝶》，目的是让幼儿通过欣赏蝴蝶，发现美、感受美和创造美。

整个活动我以幼儿的兴趣为切入点，让幼儿充分地看、说、想、做，使幼儿的兴趣大大激发，主体地位得到充分体现。作为老师的我不急于追求结果，而是重视活动过程，为幼儿提供发现、感受和创造美的机会，使幼儿在活动的过程中获得了成功的满足和愉悦。

在活动中，我改变以往的美术教学模式，教师没有进行示范，而是尝试让幼儿通过自己的观察、感受，自己去装饰小饰物，同时提供的材料有难、易，幼儿根据自己的能力水平及喜好，自己选择装饰材料，幼儿参与活动的非常兴趣高。活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应，同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。

5.其他教案－美丽的蝴蝶 篇五

活动的来源：

一天午餐后，我们带着孩子们在园内散步。忽然，张竺鑫小朋友兴奋地大声叫到：“蝴蝶，蝴蝶。”只看见一只五颜六色的蝴蝶在我们上方飞舞着。这时，孩子们都跟着叫了起来：“蝴蝶，蝴蝶。”“蝴蝶真漂亮”“它有翅膀的”“它喜欢在花里飞来飞去”……孩子们议论开了，有的孩子跟着蝴蝶跑了起来，看着孩子们对蝴蝶有着很浓的兴趣，我们就发动他们收集各种蝴蝶的资料，关于蝴蝶的活动就由此产生了。

孩子们纷纷从家里带来了有关蝴蝶的标本、图片，元元还让爸爸从电脑里下载了有关蝴蝶的知识。美丽的蝴蝶在中（一）班安家落户了。在活动的间歇，孩子们总汇光顾一下蝴蝶的“家”，讨论蝴蝶的翅膀是什么样的、它们吃什么等问题。

为了让孩子们有相互交流对蝴蝶的认识，我组织了这次活动。

美丽的`蝴蝶

活动目的：1、通过观察，了解蝴蝶的外形特征、习性及生

长变化过程。

2、培养幼儿对动物观察和探究的兴趣，培养幼

儿探究意识。

活动准备：蝴蝶标本，有关蝴蝶的碟片、图书等

活动设计：

一、     活动导入

前两天小朋友收集了很多蝴蝶的图片、标本，

我们一起来看看。

二、     观察蝴蝶，了解外形特征

1、           幼儿自由观察蝴蝶

2、           集中交流：蝴蝶是怎么样的？

三、     观看碟片，进一步了解外形特征，生活习性

和生长变化过程

1、           观看碟片

2、           交流有关蝴蝶的秘密

3、           了解蝴蝶的生长过程

6.台湾的蝴蝶谷教案 篇六

张芳梅 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课 2个生字，两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发热爱祖国宝岛的感情。

教学流程：

一、导入新课，揭示课题

1、师：小朋友们，台湾是中国的第一大岛，是我国东南海域中一颗璀璨的明珠，那儿风景非常迷人，它还是一个闻名世界的“蝴蝶王国”呢！今天我们将一起走进台湾的蝴蝶谷，感受那里的迷人景色！

2、课件出示课题：台湾的蝴蝶谷

3、谁来读读课题？指名读、齐读

过渡：蝴蝶谷里都有哪些美丽的蝴蝶呢？大家想看看吗？赶快打开书去读读吧！

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友们根据老师的自读要求自由的读一读！课件出示要求，学生自读。

2、检查自读情况

（一）字词（生字、普通词语）

（二）（色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色）

（1）师：再来一组，你能读读吗？（2）指名读

（3）读了这组词，你有什么发现吗？（4）齐读

（三）（水源充足 花草茂盛）（1）指名读（2）出示“源、茂”：孩子们，它们是本课的生字，“源”的本义是水流开始的地方，所以“水源”的“源”是三点水，能说说你是怎么记住它的吗？指名说，齐书空。那“花草茂盛”的“茂”为什么是草字头呢？谁来说说看？说得真棒！花草茂盛说明花草长得非常的好。看到茂的草字头知道茂和花草有关系。请大家跟老师来书空一遍吧！师范写，生书空。

真是太美了！正因为这里水源充足花草茂盛，所以说这里是蝴蝶生长的好地方。谁来美美的读读这段？出示第一段指名读、齐读。

三、精读课文，探究感悟

学习第二自然段：

1、孩子们，你们知道为什么把这儿叫作蝴蝶谷吗？请小朋友们自由第二自然段。

2、你知道什么叫山谷吗？课件出示山谷 这就是“山谷”。

师：因为山多，所以像这样的山谷就很多。指名读，读出山谷的多。过渡：山谷真多啊，蝴蝶们都来了呢！快看！

3、课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

①指名读。课件变色

②你知道什么是色彩斑斓吗？我们来欣赏一组图片你就知道了。课件出示：请学生快速欣赏蝴蝶照片。

蝴蝶的色彩这么丰富，所以说它们是——色彩斑斓。①师：你能把这句话里描写蝴蝶动作的词语找出来吗？

课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

②师：小朋友们如果把“飞过”“穿过”“越过”这三个词语都改成“飞过”或者交换一下顺序可以吗？为什么？

师： 这样写不但显得用词重复，而且也不准确。

课件 花丛一般比较矮，蝴蝶是从它的上面飞过的，很轻松，所以用“飞过”比较好。点击“飞过”

树木大多都比较高大，蝴蝶不容易从上面飞，只能在树木之间钻来钻去，所以用“穿过”比较准确。点击“穿过”

“越”有越过“阻碍”的意思。小溪横在前面可以说是一种“阻碍”。蝴蝶飞过去了，也可以说是越过了阻碍，所以用“越过”。点击“越过”

这些词语用的多准确啊，你能把它的意思读出来吗？ 会用动作来为我们表演一下吗？（表演、齐读）

① 课件字体变色：赶到 谁来读读这个词语？指名读

“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常着急，想快点儿赶到。“赶”是半包围结构“走”字旁，跟老师一起来写写：师范写，生书空。

孩子们，蝴蝶也像人一样，都飞到一起去了，都赶着要去山谷里聚会呢。如果你就是其中的一只蝴蝶，此时此刻有什么想法呢？（指名说）

你能把蝴蝶们这种要趁着这大好春光，珍惜分分秒秒赶到山谷来，装点这美丽大自然的样子给读出来吗？试读、指名读、齐读

4、师：这就是蝴蝶谷名字的由来。让我们一起把这一段读一读吧（看书），加上你刚才的体会，读出蝴蝶们争先恐后、着急的感觉。

学习第三自然段：

过渡：这么多的蝴蝶都赶到山谷里来聚会，那又将是一番怎样的景象呢？

1、请大家自由的读一读，读完告诉大家你都知道了什么？

2、指名说。师：这句话中有一个生字词，出示生字卡片：景象，谁能读好它？指名读，齐读。

3、蝴蝶谷里都有哪些迷人的景象呢？指名说

4、课件出示：金光灿灿 的

这就是金光灿灿的蝴蝶，好看吗？谁来读读这句？ 课件出示：五彩缤纷的蝴蝶谷

这是一个什么样的蝴蝶谷呢？你能用一个词语来概括一下吗？读给大家听听有多美！指名读。教学“撒”（1）指名读。（2）你能说说它为什么是提手旁吗？做一个撒花瓣的动作。齐读

5、师：蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，让我们再到蝴蝶谷中欣赏欣赏，大家美美地读吧。课件出示第三段齐读

学习第四自然段：

1、师：蝴蝶谷不但景色迷人，蝴蝶还与人心心相通，更迷人。请小朋友们自由读第四自然段。课件出示第四自然段读一读

2、师：来这儿游玩的人多吗？你是怎么知道的？出示：大批，齐读。假如你们是这些可爱的蝴蝶，见到中外游客你会怎么做？如果你是游客，你有会怎么做呢？

3、师：蝴蝶在花间起舞，在欢迎游客。这真是花邀蝶，蝶恋花，蝶邀人，人恋蝶的美好景象啊！我们来欣赏一下。课件播放视频 让我们一起来读一读这一自然段，体会这奇特美丽的景象。

4、小结读：能连起来向我们介绍一下蝴蝶谷的美景吗？ 配乐齐读课文

过渡：今天我们还要认识两个生字朋友呢！四：指导书写 季、丛

1、出示生字，指名读。

2、说说怎么记住它们？

3、师范写

7.小班美术美丽的蝴蝶教案 篇七

1、尝试用纸团印画美丽的蝴蝶。

2、对对称印画活动感兴趣，且能保持画面和自己服装的干净。

活动重点：

尝试用纸团印画美丽的蝴蝶。

沿线对折压印。

活动准备：

1、画有蝴蝶的作品，红、黄、蓝、绿、橙色颜料每组三瓶。

2、先搓好的纸团若干。

3、篓子若干，抹布若干。

活动过程：

(一)导入。

老师今天给你请来了一位小客人，看!它飞呀飞呀，飞来啦!

(考虑到小班的孩子年龄特点，我采用拟人化的形象激起孩子活动的兴趣。)

(二)看一看，进一步认识蝴蝶的形状特征。

出示范画并提问

1.你们看它是谁呀?我们来看看蝴蝶长什么样呢?

教师逐一指蝴蝶的各部位。

那身体两边是什么呢?(对了，是蝴蝶的翅膀)

2.再仔细看看蝴蝶的翅膀，你会发现什么秘密?(两边的翅膀是相同的。)

若仍未发现，教师继续引导，看看两边翅膀是什么颜色?左边怎样?右边呢?原来左右两边的翅膀是一模一样的。

3.看又飞来了一只蝴蝶，(出示没有色彩的蝴蝶)这只蝴蝶和刚才那只有什么不同?你觉得哪只蝴蝶漂亮呢?为什么?

4.那我们也来为它穿上漂亮的衣服，打扮一下，那我们怎样给它穿上漂亮的衣服呢?

(本环节通过观察有色彩的蝴蝶，帮助孩子认识蝴蝶。通过观察比较发现蝴蝶的翅膀是对称的。运用有色彩的蝴蝶和无色彩的蝴蝶对比帮助孩子认识到有色彩的蝴蝶漂亮。同时巩固孩子用蜡笔涂色的经验。)

(三)变一变，让幼儿欣赏教师示范，学习对称印画的方法。

1.可是今天老师要用一种新方法，也能让蝴蝶变漂亮，仔细看看老师是怎么变的?

2.这是什么(纸团)，看清楚了，教师现在要给它穿衣服啦!边念儿歌边示范。

拿起小纸团，轻轻蘸一蘸，跑到纸上涂一涂，放下小纸团。涂好后请幼儿看一下，老师只涂了一半，那另一怎么办呢?

老师有一种新办法能让蝴蝶的翅膀变得一样漂亮。继续念儿歌，请仔细看。沿线折一折，手掌压一压，轻轻打开来。看好了，一只漂亮的蝴蝶就变好了。你们看两边的翅膀是不是一样?

3.提问：谁来说说老师是怎么变的?

4.小结：老师先用纸团蘸上颜料，在蝴蝶一边的翅膀上涂上颜色，可以涂上两种不同颜色，接下来沿对折线对折压一压，最后轻轻地打开，这样一只漂亮的蝴蝶就变出来了。我们今天学了一种新的画画本领，叫做对称印画。

(评析：通过出示作画工具毛笔并结合朗朗上口的儿歌，边示范边提问的方式帮助孩子了解对称印画的作画要领。提问和小结主要是帮助孩子再次复述作画要领，掌握画蝴蝶的技能。)

(四)玩一玩，交代操作要求。

1.现在呀，有好多蝴蝶都飞到我们教室里，它们也想变漂亮，你们愿意用新学到的本领帮它们吗?(沿线折一折用手掌压一压，轻轻打开来就能看到一只美丽的蝴蝶啦!

2.老师在桌子上放了各种颜料，你可以选择你喜欢的颜色，然后用纸团蘸上颜料，在蝴蝶一边翅膀上涂上颜色，注意要涂在轮廓线内，再沿虚线进行对折压一压，最后小心地慢慢地打开，一只漂亮的蝴蝶就变出来啦!

3.嗯!现在我们来动手变一变。

在幼儿操作过程中，教师巡回观察，对个别能力较弱的幼儿给予关注。

(活动之前老师再次用简短的话语讲述操作的要领，帮助孩子加深对作画步骤的印象，为孩子们真正作画做好积累经验。同时交代要求让孩子们注意一些操作规则，避免孩子作画时无法应对。老师的指导主要以语言提示为主，帮助能力弱的孩子明确操作的步骤和要求。)

(五)评一评，谁的蝴蝶最美丽。

8.《20台湾的蝴蝶谷》教案 篇八

一、谈话导入

1.看地图，猜省份

我们国家幅员辽阔，有23个省，5个自治区，4个直辖市和两个特别行政区。下面我们来玩一个“看图猜省份”的游戏，老师指给你看地图上的某一块区域，你来猜猜看是哪个省份：江苏、内蒙古、西藏、海南、台湾。

2.台湾四面环海，是我们祖国的宝岛，那里物产丰富，风景优美。碧水秀峰的日月潭

古树参天的阿里山

碧海蓝天的肯丁

礁石奇异的野柳

3.台湾的美景让人流连忘返，今天这节课，我们就一起走进我们的宝岛台湾，走进台湾的蝴蝶谷。

4.齐读课题：20台湾的蝴蝶谷

二、初读课文，整体感知

1.课文是从那些方面向我们介绍蝴蝶谷的呢？打开书第111页，听老师读课文。2.听完了课文，你知道了什么？

3.通过读课文，你们自己解决了那么多问题，真了不起！

4.来看本课的生字词，你有要提醒大家注意的字词吗？（给值得注意的生字注音）

5.齐读生字词，每个读两遍。

6.同桌互读课文，检查字音，一人读一段。7.课文向我们介绍了蝴蝶谷的什么？

三、精读课文，欣赏蝴蝶谷

（一）学习第一自然段

1.台湾是我国蝴蝶种类最多的省份，有400多种，素有“蝴蝶王国”的美誉。为什么台湾的蝴蝶那么多呢？ 2.（1）指读第一自然段。

师反馈生1:蝴蝶喜欢花草茂盛的地方。

师反馈生2:温暖的气候使得蝴蝶们舒服极了！

师反馈生3:有山有水，有花有草，难怪台湾是蝴蝶生长的好地方！（2）你能把“因为……所以……”这组关联词加入到第一段话里吗？

（3）气候温暖、水源充足、花草茂盛，都是台湾的？——板书：自然环境 3.这种气候温暖、水源充足、花草茂盛的好地方，你喜欢吗？——喜欢！齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

过渡：台湾不仅蝴蝶多，“台湾的山多，山谷也多。” 1.了解“山谷”。山谷是指山与山之间低凹狭长的地方。（观看台湾著名山谷图片）2.人们为什么把这些山谷叫作蝴蝶谷呢？ 3.请生读第二自然段。

4.知道原因了吗？指生回答。

5.能用上“因为……所以……”说一说吗？

6.你会说了吗？同桌互相说给对方听一遍。7.这一段作者告诉了我们蝴蝶谷名字的由来。板书：名字由来 8.瞧，一群群色彩斑斓的蝴蝶，它们正忙着赶去山谷聚会呢！多热闹啊！9.齐读第二自然段。

10.师：有四个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？

(课件显示)：穿过 越过 飞过 每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，（）山谷里来聚会。

① 指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。

② 师： “飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。）③ 为什么不用“飞到”，而是用“赶到”呢？

生：“赶到”更能体现出蝴蝶想要去蝴蝶聚会的急切心情。师：没错。那么为什么蝴蝶们那么想去蝴蝶谷呢？

生：因为蝴蝶谷气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。④ 齐读第三自然段第二句话，体会用词的准确。

（三）学习第三自然段

现在，咱们一起到蝴蝶谷里去看看吧！欣赏蝴蝶谷图片。1.如果要用一个词来形容蝴蝶谷里的景象，你想用什么词？ 2.板书：迷人景象

3.景象有多迷人呢？指读第三自然段。

4.课文向我们介绍了两种山谷里的景象，你喜欢哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听。5.师：你喜欢哪个蝴蝶谷?（1）指名读，(课件显示)：第三句。

（2）师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶？（3）看到这么多颜色鲜艳的蝴蝶，你想到哪些词语？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）

（4）(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

① 为什么把蝴蝶比作花瓣呢？它们有那些相似的地方？（从颜色、轻盈等方面引导学生回答）(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷；一把把——几种；上下翻飞——随风飘来，又随风飘去

②引读：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像—— 它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀！谁愿意把这句话读给大家听一听？

③ 指名读，教师相机评价；女生齐读。

5．谁喜欢另一个山谷？

（1）(课件显示)：第二句，指导朗读。①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶？(课件显示)：第二句，突出“黄”。整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。（大屏幕显示：油菜花田、金黄色的银杏叶）小朋友们想象一下，谁把这个句子补充完整？

② 师：多壮观啊！(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话？指名读，教师相机评价；男生齐读。

③师读第一句话，男生读第二句话，女生读第三句话。（师相机渗透：小朋友看第三自然段的第一句话和第二、三句话是什么关系啊？——总分关系）

（2）师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个。补充屏东、高雄等地蝴蝶谷美景。

（3）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话？(课件显示第一句)

（四）教学第4自然段 1．引读第四自然段。

2.游客们给蝴蝶起了另外一个名字——小精灵。知道什么是小精灵吗？为什么要叫蝴蝶为小精灵呢？

3.今天，我们一起走进并欣赏了台湾的蝴蝶谷，你想做小导游把蝴蝶谷介绍给他人吗？可以从自然环境、名字由来、迷人景象等方面介绍哦。

四、教学生字：赶

迷 1.仔细观察，“赶

迷”两个字有什么共同点啊？——都是半包围结构的字。2.同样都是半包围结构的字，在书写上有什么不同之处？——赶：左高右低；迷：左低右高。3.师范写

赶：走旁最后一笔捺要舒展，向右伸，托住上部。迷：走之的最后一笔捺要舒展，向右伸，托住上部。4.给生字组词。

5.读包含生字的句子。

（1）妈妈下班回到家，小红赶紧写起了作业。

（2）大课间铃声一响，同学们立刻以流星赶月的速度排队。（3）我们携带指南针的话，就可以防止在森林里迷路。（4）敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。

板书：

20台湾的蝴蝶谷

自然环境

名字由来

9.永远的蝴蝶的教案 篇九

1 认识蝴蝶的生长过程。

2 尝试制作对称画。

3 了解蝴蝶花纹的用途。

活动准备：

课件、计算机、画纸、彩笔、各种种子、水彩、图片胶水

活动过程：

1 今天老师要考一考咱们班的小朋友谁最聪明好不好?那咱们先来一个谜语。

猜谜语： 身穿花衣爱打扮， 两对翅膀光闪闪。

不会唱歌只跳舞， 花丛里面跳的欢。{蝴蝶}

谁猜出来了请悄悄的告诉老师。请小朋友一块告诉老师是什么?

2 谁能用一个形容词来形容一下蝴蝶?(丰富幼儿词汇)老师这里还有许多呢?小朋友想不想看老师请小朋友仔细观察看看有什么发现?

(1)你发现了什么?

(2)蝴蝶两边翅膀的形状、颜色、花纹是怎样的?(翅膀是对称的)还有什么是对称的?(书桌、门窗、课本)

(3)谁知道漂亮的花纹有什么作用吗?(蝴蝶身上的图案和色彩跟它所处的背景很相近，这样它的天敌鸟就很难发现它们，起到了保护自身的作用)

3 教师重点示范，对称的蝴蝶，先拿一张纸对折，然后在纸的一边画半只蝴蝶，最后把另半边纸覆盖在图上，在用手按几下，打开图纸便会看见一只美丽的蝴蝶。

4 a.小朋友蝴蝶漂亮吗?你想不想用你手中的材料来做一只蝴蝶呢?让我们来行动吧!(把幼儿分成组来做，分别是对称组、绘画组、粘贴组、生长过程组)，做自己喜欢的美丽的蝴蝶。

(1)绘画组：用图纸画画可添画上花草。

(2)粘贴组：用各种子添画蝴蝶。

(3)生长过程组：把生长过程的顺序排列，在用画笔把生长过程画出来。

b. 幼儿操作，教师巡回指导。

(1) 鼓励幼儿有条理的操作，耐心、细致。帮助个别幼儿。

(2) 教师以蝴蝶的身份介入游戏，鼓励幼儿为小动物做出各种各样的蝴蝶。

(3) 鼓励能力强的幼儿在蝴蝶的基础上添加漂亮的背景或是花纹.

5 游戏“蝴蝶要飞走了”

10.美丽的蝴蝶小班教案 篇十

1、能够用自己的话大胆地说出看到的春天。

2、初步感受蝴蝶翅膀上花纹的主要特征――对称。

3、体验装扮蝴蝶的乐趣。

准备：

蝴蝶标本（课件）；五种图形图片，大小不等（圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形）；未装扮蝴蝶的翅膀人手一对；固体胶；音乐磁带

过程：

一、回忆春天

1、师生共同回忆“春天”

说说自己看到的春天是怎么样？（树、草、花等）

二、引导幼儿发现蝴蝶翅膀的主要特征――对称

1、你觉得蝴蝶美吗？什么地方最美？为什么会这么美呢？

2、幼儿观察蝴蝶课件，引导幼儿发现花纹的对称。

（用蝴蝶的口吻提问）：“我的花纹是什么形状的？”

“是什么颜色的？”

“我的左边和右边一样吗？左边有几个？右边有几个？”

3、师生共同小结：

原来蝴蝶翅膀上的花纹左边和右边是一样的，是对称的，怪不得它那么美呀！

三、幼儿自由装扮蝴蝶

1、引起幼儿装扮的兴趣。

“你们想不想变成美丽的蝴蝶呀？”“唐老师为你们准备了翅膀，可是翅膀上没有花纹，要想和蝴蝶一样美，你要自己想办法来把花纹变出来，你也会变成美丽的蝴蝶的！”“我们来看看桌子上有什么呀？”

2、提出装扮要求，提醒幼儿注意花纹的对称。

“你可以用图形宝宝来装扮蝴蝶的翅膀，不过千万别忘了左边的有几个花纹，右边也要有几个花纹，要对称，要不然就不是美丽的蝴蝶了！”

3、幼儿装扮蝴蝶翅膀，教师巡回观察幼儿。

四、音乐游戏：蝴蝶飞飞。（听音乐自由飞舞）