品味书香，颂歌祖国

品味书香，颂歌祖国（精选9篇）

1.品味书香，颂歌祖国 篇一

祖国颂歌

男：岁月承载着历史的脚步

大地积淀了文明的精华 女：走在世纪之初的我

想到祖国，满怀激情 合：祖国—— 在这里 我为您放歌

男：您是千年历史的积淀 文明源泉的汇合 女：您是黄河壶口的飞瀑 铺满天山的白雪 男：您凝重而深邃 女：宽广而博大

男：滔滔江河是您的鼻息 女：沸腾海洋是您的血液 男：您是世界的主题 女：是我生命的一切

男：您是天安门城楼的一声呐喊 合：社会主义熊熊燃烧的火焰 女：您是人民革命的一声号角 合：乘风破浪的一张风帆

男：您坚强而自信 乙：进步而前卫

男：您是世界和平飘扬的旗帜 人类文明进步的使者 女：您是捍卫真理的勇士 哺育子女的妈妈 男：您正直而博爱 乙：坚强而慈祥 男：世界人民叹服您的胸怀 女：华夏儿女感激您的母爱 男：您抚慰了战火中人类的伤痛 女：您送来了和平的黎明 合：祖国啊，祖国——

男：您明晰千古，跨越了世界文明 乙：您仁慈博爱，捍卫着绿色与和平男：我们为是您的儿女而自豪

合：您的儿女们坚信 祖国的明天更美好 世界的明天更美好人类的明天更美好

2.祖国颂歌诗歌朗诵 篇二

朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。下面是祖国颂歌诗歌朗诵，请参考!

祖国颂歌诗歌朗诵

晴空锁云，也锁住了

人们呐喊的歌喉

听不见日与月的对唱

缺了旋律的滋养，少了丰腴的阳光

黯淡了瞳孔，消瘦了脸庞

饥饿与寒冷在蔓延、生长

精神的余烬凝结了尘埃

思想也开始营养不良

历史留长了她的发

苦难在眼睛里燃烧

热泪汹涌，血液沸腾

反抗的号角吹响执着的信念

怒吼的口号也加快了步伐

剪影在曙光里萌芽

渴望里，憧憬茂盛开花

朝阳迸射着一个新民族的繁华

谁，吟唱着“谁主沉浮，还看今朝”

把艰巨的希望扛上自己的肩膀

坚韧里无视万千横流的冲撞

振臂高呼，梦想点亮

双手托起了新生的太阳

沉睡的东方巨龙苏醒了

岩浆般喷薄的力量

发展，势不可挡

设计师的眼光，追赶着世界的精彩

他，一眼把中国的未来望穿

一场改革的`春风

摈弃了贫困的独白

大手一挥，一个圈儿

驱散了心空的阴霾

丰碑屹立着辉煌的青睐

南海，也奏一曲豪迈

风起时，岁月呼吸的节奏

也时快时慢

“三个代表”引领着方向

“科学发展”脚踏实地地起航

扎根在万里神州的富饶上

尊严，汲取着精华

五千年的文明脊梁在茁壮

万里河山神采飞扬

智慧，跳动着壮丽的诗行

霓虹灯拨开黑夜的眼睛

黄河与长江在眺望

看

乘着清风

一抹鲜红扶清晨的第一束阳光而上

闪闪五星高高飘扬

3.祖国颂歌抒情作文500字 篇三

祖国是我们唯一的依靠，没有强大的祖国支撑，就没有我们今天幸福的生活。从小老师就教育我们要热爱自己的祖国，可是怎么样才算是热爱祖国呢？以前并不理解。随着现在越来越大，开始明白了，其实祖国就像是你的母亲一样，她哺育你长大，保护你、呵护你，让你能过上好的日子，让你不受外来侵害，我们应该如何爱自己的母亲呢。

祖国有九百六十万平方公里，每一处都是祖**亲的身躯，只要站在这片土地上，就没有人来欺负我们，因为我们是中华民族的儿女。

中国，一个民族，一个五十六个民族组成的国家；她有多么大的胸怀才能成得下这样多的儿女，这是什么样的气节，什么样的眼界，只有祖国的强大，才能有我们中华儿女的展翅翱翔的地方。

祖国，你受尽了屈辱，受尽了磨难，但是你依旧没有倒下，你还在坚强的屹立，而且你在世界上越来越受人尊敬！你是我的骄傲！是我的自豪！身为华夏儿女我们无比的荣幸！

4.品味书香，颂歌祖国 篇四

第二单元《祖国颂歌》

题

第二单元《祖国颂歌》

型

新

授

时

授时间

教学目标

．知识与技能：掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；听便西洋乐器；

2过程与方法：启发学生形象思维；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

3情感态度价值观：培养学生的音乐鉴赏能力与审美力。学习外国优良文化。

重点

欣赏交响曲《沃尔塔瓦河》，掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律。

难点

了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

教法

欣赏法

启发式教学法

讨论法

教具

钢琴录音机磁带

教

学

过

程

教学过程：

教学内容：学习交响曲《沃尔塔瓦河》

1、导入：在上一节，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、介绍捷克和沃尔塔瓦河。

在欧洲有一个过家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“沃尔塔瓦河”。（出示地图）

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。

（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）

其中的第二曲《沃尔塔瓦河》是最著名的，他的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充满了对她的歌颂和赞美。

3、欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的？如沃尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；沃尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所例钢琴、手风琴未出现）。

（1）沃尔塔瓦河的源头

1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

（2）沃尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

（4）乡村婚礼——波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。

（6）沃尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣-约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出来。（13分钟）

小结：

通过今天的欣赏，我们了解了“捷克及其境内的沃尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《沃尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《沃尔塔瓦河》的主题旋律。

体会作曲家融汇在作品中的对祖国的深情。

板书设计

交响曲《沃尔塔瓦河》

介绍捷克和沃尔塔瓦河

欣赏主题旋律

介绍乐曲内容，分段听赏

5.品味书香,感悟成长 篇五

我不是一位多情的诗人，不能用漂亮的诗句去讴歌我的事业，我不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去体现我的人生价值。然而，我就是——一个普通的人民教师。

从小到大，从工作到生活我一直以书为伴，以书为挚友！读书不是因为我要做个有知识的人我才读书，也不是为了让人觉得我很有修养我读书；更不是说在一定场合我可以卖弄，我读书。在我看来，读书应该是生命的一种需要，我们来到这个世界上我们就有这个需要。

世界上有18岁的老人，也有80岁的青年，年龄这个东西是相对而言的。我非常欣赏麦克阿瑟的一句话，他说，“青春不是生命的一个阶段，而是生命的一种境界。”一个人的生命只有一次，生命的个体虽然渺小，但生命可以再造。书本就是再造我们的上帝。所以说，大家快来读书吧。好好的读，把书当作心爱的东西，就和守财奴爱自己的钱一样。好好的读吧！我们的生命能在书中得到升华。在读书的过程中，你的思想、你的才华，也会凝聚成文字，成为精神生命长河中一朵美丽的浪花，也许还会成为精神天空中一颗永恒的星座。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。

记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我当初想象的那样简单。作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么养成学生的行为习惯，怎么把握孩子的心理特征。我更不知道该怎么从事教学，不知道在课堂中我该注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一丝头绪。以前所设想的一切，都被真实的现实替代，在理想与现实的差距面前，我迷失了方向，后来我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松。而我总是顾及不到新旧知识的衔接；课堂上我虽然也想讲出点新意，可就是不知道有什么新方法。

困惑的我一直在寻找答案，最终我把目光投向了书籍，我看李镇西，于漪，魏书生，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐，我品味大师们的教育幸福。就这样，我和书籍跳起了舞，我看文学、哲学，我读教育学、心理学。我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。慢慢的，我发觉自己工作起来顺多了，教育学生的方法也多了，生活变得快乐了。而且我明白了一个道理“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”，所有的教育其本身就是一个过程，一种动态，一种求索。在这个过程，有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与难过。我终于明白，教育教学工作需要教师有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。这个水源就是学习和实践。所以在数十年的工作岗位上我始终与书为伴。

在众多的教育专著中，让我感触最深的是窦桂梅老师的《玫瑰与教育》。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，以及心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦老师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟规律。在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。确实，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业 成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感恩。在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思。当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他们充满愧疚。

今天，在我校大力提倡读书的活动中，我有幸拜读了《翻转课堂模式与教学转型》这本书，这是一本相当有感染力、说服力的有价值的书，《翻转课堂模式与教学转型》一书则介绍了一种颠覆传统教学的新型课堂模式，通过对互联网资源的利用，学生可在家中或课外观看视频来获取基础知识，课堂作为师生面对面交流和解决疑难、完成作业的一种教学模式。这中教学模式尊重教学规律和学生身心发展规律，让我们能更清晰的认识到自己教学中的不足和今后努力的方向。

在中国已经有学校在进行“翻转课堂”的教育模式了，如杜郎口中学的“三三六”模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式，西峡一中“三疑三探”教学模式，潍坊市“自主互助学习型”的教学模式等，发现几种模式都有个共同的理念就是倡导将课堂还给学生，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，学生在教师的引导下自我发现，通过自主和合作的方式解决问题。课堂不再是教师一人的单口相声，不再是向学生展示前人知识的成果，我们的教育是在平等的师生关系中，通过课堂中进行对话和交流来获取发展的过程。引用《翻转课堂模式与教学转型》中叶澜教授说过的一句话：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。

上学期学期末，为了实现课堂教学的转型，领导们特意带领我们老师到珲春一小去学习。学习后设计了具有我们学校特色的高效课堂模式。我们的教学流程是我能学会、我能合作、我能展示、我能质疑、我能达标五个环节。我们也开始实施了，但对比翻转课堂，似乎有同工异曲，但还是有不足之处。学生在课前根据教师提供的导学案先进行自主预习，虽然我们有预习，但真正学生课前的学习我们不会过多去了解，课堂上设计的自学指导的问题还是基于老师自身对教材的理解而设计的，对学生的认知基础关注较少，而很少及时调整教学策略，总是按照老师预设的教学意图前进。我想今后在教学实践中，可以尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。

十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。通过这一学习，我们班也采用了师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动的这种模式，虽然时间短，但也初见成效。我们班的几个差生在小组的带领下，不光学习成绩已经有所提高，就连上课的积极性和口语表达能力也提高了，看到了他们积极主动的一面，作为老师我感到很高兴。我认为，这种师生互动、生生互动的模式真值得我们学习。

在我能展示的这一环节，刚刚步入正轨，学生从开始的不会说、不知从哪说起，说的内容前后不连贯，到现在的有话可说，并且说的头头是道。学生在这个环节得到了锻炼。我想听——写，说——写，这两个思维过程是不一样的。自己讲过一遍，与听过一遍的效果是不一样的；以前一堂课最多有七八人回答问题的机会，现在能达到20个同学。学生以前是被动地听老师讲，现在是主动地学，还可以在课堂上当“老师”，给其他同学“讲课”，学习变得非常有趣了，不要家长和老师督促，同学们都相互比着学，争着学，就怕落了后。

我想我们一线的教师要有取其精华去其糟粕的意识，在学习《翻转课堂模式与教学转型》中能有悟出一点道理来，同时在课堂教学中有意识的加以实践，就已经是一个质的飞跃。相信随着社会的进步与发展，翻转的课堂也会走上小学教学的殿堂。

6.品味书香.征文 篇六

————读《放牛班的奇迹》有感从图书馆里翻出那本用牛皮纸包着的书，它就是一本貌不惊人的小书，但它却使安静的假期充满震耳欲聋的喧响.————题记

抓着青春的辫子，想着为什么在这？在这要做什么惊天动地的事？我们也可以扪心自问：在青春的这段日子里，可能会发生很多事，有惊喜，惶恐围绕在身边。但是我们也不必惊讶，因为我们可以经过文化的陶冶。因此，选择怎样的书，是那么重要。

青春，总有很大的力量。因此，我们也不容易控制，选择。但有奇迹。

夏末，203教室，刚刚毕业的菜鸟老师艾琳·格鲁维尔被全班同学震住。这群肤色各异的高一新生有的来自贫民区的破碎家庭，有的刚从少年监狱出来，有的曾加入黑帮贩毒„„他们从小就被贴上“无法管教”的标签，他们也因此痛恨学校，很老师，也痛恨彼此。

当然，从教这些孩子的老师也无法忍受，总教不到一个月就纷纷辞职。但受到嘲讽的格鲁维尔老师没有像人们想的那样在一个月内辞职，她留了下来，凭借着勇气智慧和信念滋润这些年轻却干涸的心灵，教他们拿起笔来倾诉内心的痛苦，困惑，恐惧。随之，一颗颗封闭的心灵次第打开，他们渐渐相信自己，开始仰望蓝天。

“放牛班”每个国家的每个学校里都有的。“放牛班”就是差生班，只要不出事，不闯祸，把那些调皮捣蛋的学生太太平平送出学校，老师们就大功告成了。但是，也有一些老师不甘于现状，在于学生的心灵碰撞中寻找孩子创造奇迹的潜能。，就如我们常说的“读书可以改变一个人的命运和前途。”而在此文中，我也看到了老师付出的艰辛，也懂得了老师育人的深刻道理。也从我们身边的学习点滴中看出，老师的成就不只是写论文，在课堂上教好孩子。更重要的是老师对学生的关心。而此书中不正让我们深深触动，老师对学生的关心，是的学生和老师心中不正多了那份沁人心脾的甜蜜和感动。也许这就是真正的教育。记得苏霍 姆斯林说过“从莫种意义，真正的教育就是自我教育。”“自我教育”始终是教育上的一个关键点，这就要求学生能够正确认识自己、评价自己、调节自己。格鲁维尔正是引导“放牛班”的孩子们，逐步正确地认识自己、评价自己、调节自己。在这种打造和改变的过程，不仅仅闪现着她的智慧，更凝聚着她的信念和理想。

在学习的生涯中，我们也应该做好“放牛班”学生的必修课。审视“放牛班”孩子的转变过程，是阅读与写作起到了至关重要的作用。格鲁维尔老师推荐学生们阅读《安妮日记》和波斯尼亚少女莎拉塔在科索沃战争里写的《围城日记：一个孩子在萨拉热窝的生活》等名著，让学生消除偏见，学会容忍，驱除仇恨，像安妮和莎拉塔那样度过生命的难关；同时也让他们懂得了芳香，懂得了辛酸，懂得了叹息。

莎士比亚说：“想成为一个有成就的人吗？请你来阅读。想成为博学的人吗？请你来阅读。想成为伟大的人吗？请你来阅读。想驾驭你的事业，成为生活中的佼佼者，赢得赞誉的目光和朋友的崇拜吗？那么，请你来阅读。”中华历史上，有满腹诗文孔子，孟子，老子，毛泽东，邓小平„„，才有那完美文化。回顾着“放牛班”孩子的转变，因此，我们更应该读书，去提高我们民族的素质，我们本身的素质。

在我心中，《放牛班的奇迹》不是一本精彩绝伦的书，不是一本如诗如画的书，更不是一本温馨的书，但却有着神奇的魔法，催人泪下，震撼人心，它无一不做到。

7.品味书香 篇七

点起一豆烛火，温一壶绿茶，在轻盈的茶叶中翻飞时，捧起一本书，品味着字里行间的书香。

小时的我对读书一点兴趣都没有，可妈妈是一位爱书之人。每当我玩乐完回家后，妈妈总会对我说:出去玩，不如在家好好读书„„直到那一天，我遇见了它——《徐志摩诗集》。因为有它，我对书产生了兴趣，慢慢地爱上了诗集从此就有了一颗爱诗的心。“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥挥衣袖，不带走一片云彩。”我轻轻地翻开了扉页，这温柔般的文字，鲜活的思想，动人的情感正注入我的心田。在它的字里行间中，我了解到了她梦中的少女可望而不可即，读出了他内心的思念，寂寞和伤感。对此，我还品读过大量的古代诗集，从中我体会到了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自在，白居易“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的伤感，王维“随意春芳歇，王孙自可留”的迷恋。品味书中的香气，让自己心旷神怡。

在这成长的路上，我对现状并没有感到有一丝丝的满足。于是，我开始选择一些有影响力的文学作品，细细地品味，体会它的内涵所在。

我爱曹雪芹的《红楼梦》，爱那娇小的林黛玉。因为她知道她是寄人篱下，所以只好用犀利的话语来掩饰自己内心的软弱，见自己深深地掩藏。每每想起大观园，便想起她那揪心的泪。她爱过也恨过，快乐过也伤心过。正因如此，她的人生才会一波三折，才会有酸甜苦辣。品味书中林黛玉的一生，你会有许多不同的感受，你会对人们口中的林黛玉有所改观。

人生需体验，书香需品味，品味书中的香气，与作者进行更深一层的思想交流。品味书香，可以感受到春天那风乎舞云的惬意，可以感受到夏天那滂沱大雨后的一丝清凉，可以感受到秋天那落叶纷飞的凄凉，可以感受到冬天那雪花飘零的壮阔。

8.品味缕缕书香 篇八

小时候，书是一座精致的小屋，我在小屋里嬉戏；后来啊，书是一片蔚蓝的天空，我在天空中翱翔；长大了，书是一片金色的花海，我在花丛中飞舞……

——题记 品味书香，我读出了“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨之意，领略了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖美景，懂得了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮激昂，悟出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的深刻含义，也体会到了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信。因为书，我懂得了为人处世的道理；因为书，我知道了迷人的科学奥秘；因为书，我明白了人生的意义和价值；因为书，我渐渐懂得这个世界的真善美与假恶丑„„

初次接触的书籍大数童话。小时候，总是缠着妈妈在睡觉时给我讲童话故事。那时候，印象最深的应该就数《安徒生童话》里的故事了。灰姑娘，白雪公主，拇指姑娘，人鱼公主等等的卡通形象总是萦绕在心间。特别是人鱼公主，她牺牲了自己的嗓音来换来和王子见面的机会，然而最后却变成泡沫消失在茫茫大海上。听到这个结局时我流泪了，妈妈告诉我，人鱼公主其实不知道，在她牺牲自己的生命来换取别人的快乐时，她已经是最美好的人了。

后来，渐渐长大了的我遇到了《唐诗三百首》。小学的时候，学校的老师要求背唐诗，于是，每天放学回家，妈妈就拿着《唐诗三百首》督促我背诗。还能清楚的记得，最美好的画面就是妈妈带着我去诗墙公园，看着天上的风筝，背着“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

随着年龄的增长，对书的认识也渐渐不同。现在，我放弃了大量玩耍的时间，选择了读书。书，有很多种。我讨厌那些言情，也不是特别喜欢散文小说，读的更多的是反映现代生活的一些文章书籍。一本书写得好，并不是因为其优美的文笔，也不是因为那华丽的篇章，而是朴实生动的故事打动人心。从生活中，我们对于一件事能有许多感受。那么，在书中，一样能读出别样的感觉。我时刻在想，现在，在康河的柔波里，还能不能感受得到“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的感情。在非洲的撒哈拉沙漠中，还会不会有一个女人在竭力地描绘她的“梦中小屋”„„

读书，我是为了品味那缕缕书香而读。只有全身心的投入于书中，才能感受到作者写作的心情。不同的书读起来有不一样的味道。从《堂吉诃德》中我们读出一点喜感，但同时，也有点讽刺的意味；读《故乡》时，又能感受到当时封建势力的黑暗与人民的疾苦。当然，杂志也是一样。现在，我读得较频繁的应该就属《读者》与《意林》了。在读那些人生故事时，总能品出深刻的人生道理。

我总是在想，在清闲的午后，在落日黄昏，暮然，心情变得舒畅而恬静。轻轻翻开手中的书卷，拥抱未来，品味人生。

品味书香，是一种享受——享受大自然给予我们的鸟语花香，清风流水；享受历练，深邃。

品味书香，是一种情怀——敞开心扉，亲近自然，聆听生命。

品味书香，是一种幸福——贯穿在时间的轨道上，与李白，杜甫促膝长谈，欣赏庄子的洒脱，陶渊明的隐逸。跋涉千山万水，领略西双版纳与大兴安岭，倾听香格里拉与喜马拉雅。

9.品味书香征文活动 篇九

《爱的教育》是一本感人肺腑的书。里面讲述了一件件充满爱的事情，从中得到了充满爱的教育。

这本书记录了恩里科一个在学期中身边的点点滴滴。他遇到了许多充满爱心的人，这些人教育了他，让他知道了蕴含在教育里的爱，用爱去感化别人。

记得作者在写一篇日记时，描述了这样一个场景：在一个大雪纷飞的日子里，一群调皮的孩子在打雪仗。突然一声惨叫划过每个人的耳畔。一位老爷爷捂着眼睛呻吟着，打雪仗的孩子们四处逃穿。一群大人们吼道：“是谁干的？赶快站出来！”加罗菲哆哆嗦嗦地站在一旁，脸色煞白，像死人一样。恩里科听见加罗内对加罗菲说：“赶紧去承认吧。”人们一见到加罗菲便愤怒地挥起了拳头，硬要加罗菲磕头认错。校长来了，对着人群说：“请不要这样，他既有勇气承认，就不应该羞辱他。”所有的人都不做声了。校长又对加罗菲说：“快去请求老人原谅。”最终老人原谅了加罗菲。

我从中感受到，犯了错不可怕，可怕的是不敢承担责任。我听说过一个故事，说华盛顿一失手，砍断了一棵樱桃树，他很害怕，但他承认了这件事，他的父亲并没有责怪他，反而表扬了他。做人要做一个勇敢的，说话算数的人，保证敢于承担错误。我觉得加罗内是一个正气，有责任感的男孩，坚持一是一，二是二。主动劝说加罗菲去承认错误，他的品质值得我们敬佩和学习。还有校长校长为了维护加罗菲的尊严，出面劝说愤怒的人们，让人们放过加罗菲，体现出了校长风采。这个事例说明了宽容也是一种表达爱的方式。

科雷蒂是一位成绩优异，家中贫困的孩子。记得有一次，恩里科去科雷蒂家做客，他的母亲应病躺在床上。他帮着一边母亲卖柴火，一边背诵自己的作业。学习十分用功，十分刻苦。

科雷蒂学习用功，一丝不苟，没有半点马虎，有时间空下来，就读书写字。科雷蒂不仅学习有上进心，而且很孝敬母亲。帮助母亲做家务，给母亲煮药，让母亲在生病期间过的舒适。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。