高三班主任交流

高三班主任交流（精选12篇）

1.高三班主任交流 篇一

高三班主任经验交流

陈秀阳

高中三年级是中学生学习、生活的终点，也是学生跨入新生活的起点，作为高三班级管理者和策划者的班主任，要做的工作既多又杂，其重要性就不言而喻了。我觉得除了常规的管理，我们班主任在学风和班风的培养中，更应明确自身的角色，扮好“鼓动师”、“心理医生”、“协调员”、“设计师”的角色。班主任首先是鼓动师，我们知道，军队要讲究士气，民族需要精神，同样，良好的班风需要每个学生积极向上的热情。作为高三学生，几个月以后学生就要面临人生的一次重大抉择-----高考，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三以后，随着学习的紧张、压力的增大、竞争的激烈甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，班主任及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志显得尤为重要。作为班主任，就要经常利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。鼓励学生不断进取，战胜困难，发扬成绩，克服缺点，当然，要注意方式方法，学生情况不同，方法也不同，场合不同方式也不同，有时甚至可以不择手段，如采用善意欺骗法、金钱激励法，（金钱激励法如果能把握得好，还是挺管用的。有些同学就是考虑到家庭承担不了读本三的费用而竭尽全力要考本二的）。我用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得了一个又一个成功。另外，也要把握好鼓动的时机。取得成绩时，告诫他“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时主动帮助分析，通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光在前”。班主任的鼓动，有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈。那片言只语的鼓励和举手之劳的扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。如果说学生是航行学海中的帆，班主任就是鼓帆的风；如果说学生是行驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站！

第二，班主任又是“心理医生”。据有关资料表明，近年来高中学生因受各种伤害而诱发心理疾病的发病率是直线上升的趋势，再加上不同环境、气候及 1

学生自身的生理等影响，学生普遍出现失眼、情绪不稳，易怒、急躁、盗汗等心理症状，实际上都是学生“不适应”或缺乏“心理准备”等造成的一种心理障碍。班主任就要善于察颜观色，随时了解情况，采取应急措施。首先要教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。最后，要教会学生自我矫正的方法，让他们从学习的重压下适当地解脱一下，张弛相间；帮助学生正确地认识自己，摆正自己的恰当的位置；引导他们要经得起挫折，教育学生正确认识和处理好个人与社会的关系。实践证明，培养学生健康的心理素质，是青少年成才的内在动力，是青少年成长的先决条件，也是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备素质。第三，班主任还是“协调员”。学生们在强大的学习压力下，还可能和教师、家长、同学们有隔阂出现。班主任必须充当好“协调员”的角色，起着“润滑油”的作用。

一是协调好科任教师之间的关系。要强调班级的整体性，要有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即便个人作出一点牺牲也无妨。特别是班主任不要自己去抢时间、抢地盘。

二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。学生一时犯了错误，我不是一味地要他屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，班主任要做过细的思想工作。

三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。因此高三阶段，特别是第二学期，班主

任要加大与家长联系的密度，使自己对学生的情况有个全面了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生的稳定的支持系统。

第四，班主任更是“设计师”。班主任工作在整个高三学年的不同阶段都要有明确的计划和目标，及为实现这一目标制定具体的实施方案，对实施这一计划过程中可能会遇到的困难和问题要心中有数。特别是在高三后期面对繁重的班级工作，对学生学习目标、学习方法、学习态度，对学生的思想、表现、行为、评价等，对学生心理健康教育的要求和效果，对应试技能的把握等工作都要有条不紊、循序渐进地进行，把学生逐步引导到班主任及学生自己所设计、所希望的轨道上来。

以上是我对高三班主任工作的一些粗浅的想法和做法，概括说就是要扮演好“鼓动师”的角色、心理医生的角色、协调员的角色、设计师的角色，班主任工作千头万绪，细细碎碎，我知道这样概括肯定不够全面，肯定有许多缺漏之处，还望得到同行们的指教。

最后，我赠送给全体年轻班主任一个字---“心”。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，只要肯动脑，只要用心去做，那么就一定能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

2.高三班主任交流 篇二

一、帮助学生树立远大理想

进入高三后, 部分学生会出现畏难情绪, 特别是文科学生, 他们认为读文科录取难就业难, 因而感到困惑, 感到前途渺茫, 学习上不够刻苦, 缺乏拼搏精神, 满足于现状, 甚至意志消沉等。这时班主任应该精心设计主题班会, 帮助学生走出困惑。例如召开主题班会“立志成才, 报效祖国”, 宣传文科生的社会价值, 让学生知道:我国目前正处于经济飞速发展的时期, 从农业社会向工业社会、知识经济社会转变的时期, 也是世界经济一体化进程加速发展的时期, 现实的国际、国内环境都对文科专门人才有很大的需求。比如我国加入WTO之后和实施依法治国的战略决策就需要大量相关的律师、外交、语言、经济、管理、教师、旅游、气象、考古等方面人才。文科专业较符合这样的人才要求, 掌握相关的文科专门知识和技能, 也能为祖国的现代化建设添砖加瓦, 也能大有作为。然后介绍我国文科名校 (北京大学、中国人民大学、复旦大学、北京师范大学等) , 使这些名校铭刻在学生心中, 从而帮助他们树立远大理想。理想是灯塔, 理想是方向, 有了理想, 学生的学习积极性就会提高, 学习也会更为自觉, 愿意为了实现理想而努力拼搏。

二、营造良好的高考备考氛围

高考本身是一场激烈的竞争, 敢于竞争是一种不甘落后的意志品质, 敢于竞争是一种不怕输、不服输的精神。班主任要鼓励学生积极参与竞争, 乐于竞争, 自觉设立心中的追赶目标, 开展比学赶帮超活动, 努力营造健康有序的良性竞争环境。高三开学初, 班主任就应该要求每个学生根据自己的实际情况制定自己的升学目标。在尖子班可以提出“保本科, 进重点, 上名牌, 夺状元”的口号;张贴国内外名牌大学的校训;悬挂一些激励性标语, 如“生命之灯因热情而点燃, 人生之舟因拼搏而前行”等, 这些响亮的口号能化为学生拼搏的动力。班主任还应该有计划有准备地召开百日和六十日誓师大会, 进一步激发学生奋发向上的斗志。每次月考后, 公布学习成绩优秀和明显进步的学生名单, 通过树立身边的榜样, 激励学生再接再厉, 形成你追我赶的良好竞争氛围。

三、要认真做好学生的思想工作

经常找学生进行谈话, 了解学生的思想动向, 了解学生的内心世界, 及时给他们指点迷津, 指明前进的方向。进入高三后学生学习紧张, 压力比较大, 考试次数多, 如果考试成绩不理想, 对学生的打击比较大, 学生就容易产生悲观情绪, 觉得前途无望, 这时班主任就应该及时与他们交谈, 谈理想, 谈人生, 谈学习, 谈考试, 给他们信心和勇气, 帮助他们走出困境。有一次, 我发现我班的一名女生情绪低沉, 不乐观, 便及时找她谈心, 发现她内心很痛苦:她认为自己的身高不利于她明年高考的录取, 而且在为家庭经济困难而担忧。我鼓励她, 给她指明了方向, 使她走出了困惑, 增添了学习的力量和勇气, 最终被中南大学录取。

四、要重点关注尖子生

尖子生是学校的品牌, 尖子生的培养在高三工作中尤为重要。在高三期间, 班主任应该对尖子生重点关注, 重视尖子生的全面发展。高考要获取高分, 至少要具备两个条件:一是教材内容学得扎实, 二是知识面要广。班主任要根据实际情况, 通过不同角度、采取不同形式培养尖子生, 有意识地让他们多参加社会实践活动, 指导他们进行研究性学习及各项文体活动等, 提醒他们各学科要均衡发展。

五、要加强学习方法指导

高三学生学习任务重, 时间紧, 加强学习方法指导, 能让学生取得事半功倍的效果。班主任要根据学生的学习规律, 引导他们做好以下几点: (1) 学会听课; (2) 制定合理的复习计划; (3) 进行有效监控, 对自己的复习计划要及时反馈和调整, 不断完善; (4) 学会总结和反思; (5) 倡导自主、合作、探究式学习等。

六、要加强心理辅导, 培养学生的自信心

一位名人说过, 自信有能力, 几乎等于有能力。而进入高二后, 部分学生的成绩有所下降, 部分学生的成绩徘徊不前, 他们觉得付出太多但收获甚微, 于是情绪低落, 有些甚至失去了决胜高考的信心, 也有学生虽然取得了较好成绩但对高考仍是信心不足。因此, 班主任应根据学生的具体情况在不同阶段提出一些激励性的主题词, 采取个别谈心或集体交流互动等多种形式, 给予学生成功的心理暗示, 让他们始终保持良好的心态, 使自己的考试心理在高考时达到最佳的状态, 增强决胜高考的信心和勇气。

七、关注学生的身体健康

3.班主任工作交流 篇三

摘要：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，班主任在爱中学会包容，学会爱的教育，学习爱的管理方式，学生在爱中成长，在爱中学会爱。

关键词：班主任工作；爱的教育

从06年开始当班主任，到现在已经整整10个年头了。从最开始的新鲜到纠结，再到最后的轻车熟路，到现在的真心的爱学生和感受学生的爱，经历了一个又一个考题。班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。我们每天的工作的琐碎、繁杂且不说，关键是如何能够知道他们所思所想怎么能夠正确引导他们，让最开始的我感受到了压力。在经历中成长，在成长中学习，直到今天我才找到一个根治所有问题的良方，那就是发自内心的真正关爱他们，就很容易流于简单化；当我们作为班主任最开始的时候，往往紧张，学习开始用不同的技巧、方法、手段的时候，你会发现，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结过去的经验，感慨良多。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，去年教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的一番话，引发了广泛的共鸣。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。

一、用“爱”了解学生

要做好一个班主任工作，其实很简单，真正的了解他们的想法，看到他们真正的需求。我们当班主任久了，都有这个经验，很多学生的问题来自于家庭，他们行为背后的根源，是渴望得到他人的关心和爱。发现我每次等真正懂得他们内心的想法，所说的话真正让他们信服，他们才能对班主任既有亲近的感觉，又能听话。

平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.培养得力的班干部，班委同学是班级的带头人，他们是积极向上的，还是散漫的，对于其他学生的影响很大。另外得力的班委会及时反应班级存在的问题。在班委提交问题的时候，我往往会作为辅助对象参与，树立班委在班级同学中的形象的同时，协助班委解决问题，班级中常常会有有个别同学自由散漫不服从管理，我就建议把他们吸收到班委中来，给他们一定职位，提高他们的责任心，融入班集体，让他感受到是班级的接纳，而不是排斥，时间久了，孩子们都会慢慢变好。2.观察与沟通，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径；经常在与某些学生沟通的时候了解其他同学的情况，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生。3.任课老师的反馈，从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！当然，还有其他的一些了解学生的方法。

在我带的班级中我会根据不同信息反馈的同学，单独找他们聊天。聊天我会避开学生的问题，而是关心她们在这个学校的生活、家庭、学习的问题所在，听取他们的想法和建议，也听取他们对于父母的态度、生活的态度，然后用自己的真实的学生案例，当作故事讲给他们，当学生放下戒备，与我成为聊天很轻松愉悦的时候，再引导他们看到自己的问题，看到他们什么样的行为容易引起大家的不尊重与反感，教他们与班级同学更加融洽的方法。在上个学期一个学生迟到后，我和他聊天到最后，他说：老师，我真的是好孩子，这次只是偶然，你放心吧，以后不会再迟到了。那一刻，我感受到了学生的真诚和善良，还有一颗期待被爱的心，我说：相信你。在那个学期那个学生真的没有再迟到。你用一片真心，他们会换你一片蓝天。

二、用“爱”对待学生

来到我们学校的学生，已经都是成人了，尤其是大专生。当我们把他们当孩子一样看待的时候，其实错了。他们已经有了自己是非的判断标准，他们有时候的情绪，也是因为特定的场景和他们的阅历多少而来的。我们真心对待他们，不断的引导，给予他们正确的指引，真正站在他们的角度考虑，他们会回馈你更多。

在最初的班主任工作中，我把学生当作管理对象，我是管理者，我严格的按照学院的规定来管理，在那个过程中，我们都是痛苦的，因为我们成为了对立面，及至到了最后，忠心耿耿的班长成了孤家寡人，班级活动难以运转。当我意识到问题的时候，知道工作方式方法错了，从那时候便开始寻找解决问题的渠道。直到我看到更多同学希望得到老师的认可，希望得到更多的关注，他们希望和老师进行沟通的时候，才真正明白，“爱”是解决一切问题的根源。

我当12纺检贸易班主任的时候，班级的学生出现了各种问题，从班级纪律到宿舍卫生问题百出，我开始慢慢和他们每一个人沟通，学生感冒的时候帮他们刮痧，买药，甚至于有得同学出去给她熬的鸡汤喝。一年之后，学生们发生了天翻地覆的变化。学生在毕业那天说：老师我这辈子都记得你给我熬的鸡汤。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

（一）做好学生的榜样

教师是份特殊的工作，从道德的标准上，对于教师的标准要求就更高，我们要做到言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。有人说教育不是教说，而是示范。当我们的学生出现问题的时候，不是去盯着那个问题看，而是反观自己做到了什么？我们现在很多老师纠结孩子们上课玩手机的问题，那我们有没有反思自己，是不是也不分场合在看手机，我们自己做到了多少，我们真的做好了榜样么。

（二）用爱温暖学生

在班级工作中，我一直在积极的引导同学树立正确的人生观，事业观，多年的教育经验告诉我们，可能我们一句简单的话，一个鼓励的眼神，一件暖心的小事，学生会记一辈子。而当我们班主任在用爱管理班级的时候，你会发现整个班级的爱是流动的。当我们发现班级中有小小矛盾的时候，我们用爱和他们沟通，从双方的角度去看问题，引导他们，帮他们克服困难。

（三）用爱鞭策学生

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

三、用“爱”教育学生

同时，在当班主任的过程中，我们发现现在很多的孩子在家庭中是溺爱，他们自我约束能力弱，在班级往往起到了不好的影响。作为班主任这个特殊的角色，就显得尤为重要。尤其是大专生，他们很多讲求个性，让他们去看到自己的问题就成了班主任责无旁贷的责任。

所以教育的过程，是既让他们感受到我们的爱，又要感受到我们在班级管理方面的不妥协。在整个过程中，常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育是一个持久的工作，学生在学校多长时间，他们就是多长时间再成长，作为老师的职责，就是让他们在这个过程中，从学习活动、做人、做事、到人格的不断成长与完善的过程。我们的工作就是教育，成功的教育，就是学生在学校期间变化了，有了更好的变化，他们向好的方面发展，我们就成功了。所以，在教育的过程中，我们要意识到我们培养的目的是培养每一个学生成为有能力、有技术、思想积极向上、有正确是非观的独立的社会人。所以，我们面对学生的时候，要做到以下几点：

（一）爱的前提是尊重

作为班主任，我们要明白，每一个人都会犯错，不能把这些作为评判学生的标准，教育的目的是让他们变得更好。如果每一个学生本来是完美的，那就不叫教育了。作为班主任，让学生产生亲切感的同时，去关注他们的变化和进步的点点滴滴。

心理学中有一种“自己人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？

（二）平等是爱流动的基础

作为班主任最忌讳的就是带着有色眼镜看学生，很多时候我们往往犯偏听偏信的错误，从而导致问题判断失误。这时候，我们一定要听取更多学生的建议，包括当事人的观点。在上个学期，班级某宿舍内部两位同学发生了矛盾，把双方分别喊来办公室聊天，发现他们的出发点都是好的，慢慢引导他们，把他们放在班级的更高角度，让他们看到了整个班集体的利益。很快，他们其中一方主动向另外一方示好，冰释前嫌，并于上个学期末，宿舍被评为了文明宿舍。

现在越来越发现，只要他们明白道理，他们解决问题的方法多的是，班主任的工作仅仅是从思想上转变与扭转。所以，对于班主任来说，不能把学生放在对了的一面，站在他们的立场，考虑每一个同学的想法，就能找到解决问题的根源。

（三）抓住时机，进行爱的教育

在多年的班主任工作中，对于学生爱的教育，感情的教育，尤其重要，这对于他们走上社会，为人处事，有正确的是非观，能够接纳别人的行为，包容别人，显得尤为重要。在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主動、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1.捕捉学生“闪光点”。在班级教学过程中，与学生相处过程中，我会抓住每一个学生积极主动的霎那间，比如上课时，平时不听课的同学，回答对了问题，及时的给予反馈，你会发现他们听课的时间会越来越长。

2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受。

抓住时机，让学生去学习爱人。在我当10纺检贸易一班班主任的时候，班里的同学尤高飞得了白血病，给他筹集善款的过程中，全班齐上阵，大家想尽各种办法来帮助他。并在那个国庆节，我们不远千里带去了全班同学的祝福录像。那个班级直到最后都有很强的凝聚力，也有很强的爱的力量。在上个学期学院的一位薛老师查出了癌症，当我把消息发布到班级群时，全班同学在班级群里积极筹集善款，并统一发给了薛老师。让他们尊重生命，学会爱人，是做人的第一要素。

4.高三班主任工作经验交流 篇四

汪斌

各位领导、各位老师：

大家好！很高兴能有这么一个机会，能够和大家一起交流班主任工作的经验所得，和大家一起分享班主任工作的苦与乐。一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦„„一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验。今天借这个机会拿出来和大家分享，如果能对大家的工作有所启示，将是我最大的荣幸。

一、要成为胜任所教学科，受学生喜欢的优秀的任课教师。

首先，在这里和大家分享一下我自己摸索出的一些高三数学教学经验，如有不当之处请予指正。

1、对学生的自信。即相信学生在你的引导下能够学好数学。有的教师在心理上和行为上认定某班或某个学生不可教，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来，会严重地挫伤学生的自尊心和对数学学习的兴趣，而且会伤害学生对你这个老师的感情，这对提高教学质量非常不利。现代教育学的理论认为：“没有不可教的学生，只有不会教的教师；”而且有实验证明：“在学习方面，一只有良好行为就得到奖励的动物，要比一只因行为不良就受到罚的动物学得快得多，而且更能记住它所学的。”所以对差生要多关心，多鼓励。我接手一个班的第一堂课，就是激发学生学好数学的信心，通过讲述近几年来本校的学生中，原来基础很差经过自己的努力而学好数学，考上大学的事例，以及原来基础较好，因放松学习，而导致高考失败的事例，向学生讲明：“一分汗水，一分收获”、“世上无难事，只怕有心人”的道理，尽可能激发更多的学生的学习热情。而且我对基础很差的学生也很有信心，相信他们能够学好数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起信心，经过一段时间的努力，学生自然而然地对数学产生了学习兴趣。我现在所带的高三（6）班的学习成绩与分班时比较已经有了明显的提高。

2、合理安排高三数学。近几年来高考命题由以知识为主线考查能力转化为以能力为主线全面考察知识，呈小题综合化、大题能力化趋势。因此必须经过高考前的综合复习及各个知识点的重新组合，在原来的基础上产生一个质的飞跃，这样才能适应高考的要求。因此必须合理安排高三数学教学。时间上，我认为高三阶段以复习二轮较合理，第一轮重基础，重基本技能，在三月前结束第一轮。经过这轮的复习，要能清理出各知识点的脉络。第二轮复习重综合、重深化，以专题的形式讲深，讲透重要知识点的相互关系及各知识点可能命题的形式，并辅以试卷等综合训练。我认为这两轮复习以第一轮为主，只有第一轮的基础打扎实了，经过第二轮的综合，学生的成绩才会有明显的提高。

3、授课要有一定的深度，要以高考为准绳。我们打个比方，高考好比一万米长跑比赛。若你认为学生基础差而降低要求，平时训练只跑三千米、五千米、七千米，那么比赛时肯定跑不下一万米。从近几年的高考题来看，后面大题开始有了一定的难度，而且高考并不会因你教的学生基础差而降低要求，你必须放眼全省、全国来备考。因此教师在平时就应对学生高要求。数学这门课，你光懂不行，光会做也不行，必须很熟练，因为要求规定时间内完成试卷。因而我从两方面训练学生的基本技能，一方面是解题能力，一方面是解题速度。在第一轮各个知识点的讲解应比高考略深为宜，这就好比一万米长跑比赛，平时强化训练应超过一万米，这样才能保证比赛时有充足的精力跑下来。再打个比方：高考复习好比烧一壶水，若每次复习只烧到80度便停下来，那么无论烧多少次，水也不会开。因此第一轮复习便应将各个知识点烧开、烧透，这样第二轮复习时才有足够的基础进行综合。有的教师可能发现，讲了很次的问题学生还是不会做，这就是因为每次都没有将水烧开。另外，对基础较差的班级，又应降低起点，减缓坡度，立足于学生能听懂，这是矛盾的统一，总之第一轮复习应以落实三基，夯实基础为出发点，第二轮则应针对高考的命题形式、考法，通过专题讲座综合与深化，通过强化训练提高解题技巧与应试能力。

二、有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力。

作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。人的因素相当重要。我经常和任课老师展开多种形式的交流，同时，我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说：同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。为什么呢？人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。在这种朴素理念的影响下，我们班的学生确实让

老师喜欢了，而每一位老师也都竭尽所能的为学生付出了自己的最大努力。一个班主任如果不能让他的各位任课老师愉快，热爱他的班，他就是失败的。六个人的合力，辐射到学生身上，其作用将是巨大的。这也是我所带的2011届高三（14）班之所以能取得好成绩的重要砝码之一。老师有愿望，学生也要有目标。而且目标要具体化，每到高三，我都要求学生填好班级学生情况调查表。用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个性表达包括目标理想，面临困难，对班集体和班主任有什么希望或建议等，目的是尽快全面地了解学生。例如11年的刘婷同学非常崇拜罗秋芬老师的儿子，一直以他为奋斗目标，学习上十分刻苦，学习方法也很科学，最终被上海外国语大学录取。12年的陈娜同学目标就是考二类，高三开始时在班上也就二十名左右的成绩，第一次谈话就说她高一高二时去玩了，没怎么认真学习，问我能不能考上二类，我说只要你有信心，我看一定能做到，最终经过自己的努力也实现了自己的目标。今年我特意让刘婷同学和饶文通同学分别来我班各做了一次交流，很多同学感触颇深，都给自己制定了一个明确的目标，我相信他们很多同学都会实现自己的目标。

三、有一个负责能干的班干部队伍，有一个优良的班风做保证。

当我回首所带的三届高三毕业班走过的道路时，我觉得有两大因素保证了我们班集体的良好运转，那就是有一个负责能干的班干部队伍，有一个优良的班风做保证。

关于班干部，我想说几点深刻体会：一，一定要选对人。学习勤奋、作风正派、敢于负责、主动积极是一名班干部必备的要素。

二、班干部一旦选定，就应注重培养。每周一次的班干部例会是我坚持不变的制度。

三、班主任一定要给班干部撑腰。我在班上不止一次地说：凡是班干部在班上布置的工作，都是事先和班主任商议过的，同学们一定要认真遵守，谁不遵守我就找谁谈谈。因为学生最怕班主任嘛。而每次班干部布置工作，我也总是陪着班干部，先让他们说，然后根据实际情况对他们的话予以调整或者强化。开始我会给班干部拐棍，扶着他们走；接着他们已能扔掉拐棍，独立开展工作了。最终有很多事情我已经不用管了，只需“垂帘听政”了。有人给我开玩笑说，你工作真自在逍遥啊。这话说的对，因为这恰恰就是我追求的班级管理境界。一个班主任，工作如果总是事必躬亲，辛苦劳作，就我个

人而言，我很敬佩他，但我不欣赏他。为什么我们不能使自己的管理工作乃至教学工作更富有艺术性和成效性呢？这点上我很佩服王欢老师，即使自己不在学校很长一段时间，班里的次序还是正常进行，可以看出班干部的作用至关重要啊。班干部为班级作出了自己应有的贡献，而他们自己也获得了一些难能可贵的人生体会和较强的工作能力，这对他们将来步入社会有着良好的作用。

四、卓有成效的谈心工作，突破学生心理防线

回想我的班级工作，尤其是高三毕业班，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分开展了成效卓著的谈心工作。做班主任多年，我始终认为，天下很难有教育不好的学生，而教育学生，需要班主任动脑筋，真正抓住学生的薄弱点，脆弱点，动之以情，晓之以理，真正突破他的心理防线。只要班主任出发点是好的，学生的嘴上即使不说，甚至还和你顶嘴，但他的心里还是感激你的。

到了高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，每次在结束的时候，我总是充满信心的对他们说：你没问题，高考你一定会胜利的，难道你不相信我吗？开玩笑！也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是面带微笑，然后充满信心的走进教室。所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一结束，我班的学生就说，汪老师又要开始谈心了。他们都在热切的等待着我与他们的交流。在这里我要举一个例子，2011届高三（14）班上学期的几次考试成绩都不是很理想，和兄弟班级存在一些差距，就连学生都产生了消极情绪，我就在考试结束后逐个找学生谈话，稳定“军心”。一直坚持到高考结束。没有想到就是当初那个嘴里喊着不适应我的班级和教学的（也是后来我找她谈心最多次的）刘婷同学最终获得了我校文科第一名，大冶市文科第五名的好成绩。

一路走来，教学方面吴远扬、黄太军、柯锡建、柯青松等老师给了我很多的指引和帮助，班主任工作又有了胡美娥、尹章友、刘桂英、王欢等老师的亲囊教授，使得我快速成长起来。各位领导，各位老师，往届的高三成绩虽然属于过去，但它留给我们的经验和反思有

5.高三毕业班班主任经验交流 篇五

大家好！首先要感谢领导给我这次机会，同时更要感谢奋斗在一起的同事们。今天，我不敢谈什么经验，在座的各位老师，大多是前辈，班主任经验丰富，在这么多经验丰富的班主任面前谈自己做班主任的经验实在是不敢当。因为每个班主任都是一样的付出，一样的敬业，甚至有的做的背后工作更多。下面我更多的是粗浅地谈一谈我在工作中的点滴思维和做法，与大家交流沟通。不当之处敬请大家批评指正。

首先感谢团结协作年级部及年级部领导。没有团队的竞争，就没有我的斗志，就不能激励我不断前行；没有团队的精诚合作，就没有我们整体的进步，就没有我们引以自豪的尖子生。

2018届的高三（22）班是一个普通班，有学生55人。总体分析是优秀生少，后进生多。进入高三，我将班级核心目标确定为以抓好班级管理为前提，以提高学习成绩为中心，以沟通教育、勤勉工作为手段，全面争创年级优秀班集体。同时最大程度挖掘学生潜能，围绕“我要上好大学，读好专业”这一目标，努力做好学生思想工作，创造一切条件，努力去实现班级高考终极目标。

具体措施和做法：

一、团结协作的任课教师队伍，有一个共同的心愿做动力

一个再有能力的班主任，如果没有科任老师的全力配合，那么你的一切努力全化为乌有，各位老师，当我讲到这里的时候，我的心中不仅油然而生敬意。高三（22）班骄人成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果（语文老师樊明、数学老师李军、英语老师柳晓梅、化学老师杨丽、生物老师王兴瑜）2015届任课老师（语文老师寒梅、数学老师刘文、英语老师浦晓霞、化学老师侯瑞忠、生物老师任国强）。一年来，他们为了22班的学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。协调会上，我们六人畅所欲言，毫无避讳，话题所及，不拉下一个学生。我们六个，谁也不只为自己的一科着想，有时甚至主动让出作业时间给某一学科，只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。

再次感谢各位老师。

二、严格纪律，强化法制作用弱化人制作用、加强常规管理

班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。“从严治班，从严治学”，纪律面前人人平等，严而有度，爱而不纵，违反了规定，没有合理的原因的，都同样处理。学生也知道我的性格，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。同时，对于违纪学生处理过后当天我都会找他们谈心，消除猜疑和对立情绪，引起他们内心的震动，然后逐步提出合理的严格要求，避免强制、硬压，使之心悦诚服。通过这种管理方式，学生违纪少了，班级气氛好了，工作效率也高了。

三、励志班会，每周必开

高三学生只有确立奋斗目标，才能最大化激发学习动力。因此我在网上精心挑选对学生有心灵触动作用的励志视频、名人名言、经验分享等，利用每周班会对学生进行励志教育，激励学生，使其能够保持旺盛的斗志。（手机、早恋、感恩、高中学习方法指导，人生职业生涯规划）

四、勤作思想灌输勤洗脑

利用闲暇时间给他们讲一些大学的一些经历，让他们充满羡慕，然后话锋一转给他们讲，现在你们只差一步，到底是用一年换一生，还是一生换一年自己好好想想。给他们灌输，大学的美好，以及他们只有一条路可走，对于普通百姓的的孩子来说，只有高考一条路才能够翻身。否则只能一辈子做劳动人民。

五、分层次与学生进行交流谈话

通过交流摸清学生的性格，充分挖掘学生的潜能，调动学生的积极性。我通过“抓两头促中间”的传统教育方法，促进学生健康快乐成长。

五、给学生贴标签，定位，抓近线生

六、善于赏识，让学生建立自信

好学生永远是夸出来的，批评永远没有鼓励带来的效果明显，高三学生学习压力大，情绪易波动，加之周测试、模拟考试频繁，每位学生基本都会出现成绩的暂时下滑现象，这时学生的信念会出现动摇，学习目标开始有些模糊，学习效率开始下降，特别是在近三次模拟考试这段时间，我及时观察找到存在问题的学生，进行心理辅导，尽量寻找出学生考试中出现的亮点，始终坚持对学生自信心的培养，让学生重新树立应考自信心。

对于班里后进生，这不仅是班主任工作的难点，同时又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环，但我发现他们同样具有进取心，他们也渴望进步，渴望“抬起头来走路”，只不过他们不轻易在别人面前流露出来。在这方面，我多找他们，根据各自特点，或鼓励，或鞭策，其实哪怕只有一两句话，对学生也是一种关注。早来晚走，学生会看到，心中会有感动，工作也就好做了。这也许是个笨法子，但是多“看”确实有些用处。同时我调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到耐心相助，及时加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，使学生对我们有一种信任感和亲切感。师生之间达到心理和谐、相互理解、相互尊重。正所谓：亲其师，信其道。

五、营造氛围，关注细节

细节决定成败。班主任工作中，课前提前进班，督促学生课前准备。高三阶段，学生身体劳累，一些同学会出现课间趴桌子睡觉的不良现象，这种现象如果解决不好，会破坏班级紧张的备考氛围，造成“蝴蝶效应”。为了解决这种现象，每节课前，我基本都会提前两三分钟进班转一圈，目的是督促学生，提前准备下节课学习资料，另外是集中学生的注意力和及时叫醒课间瞌睡的学生，让学生及时进入到学习状态中。

六、密切家校关系，赢得理解和信任。

我认为家长会和平时的电话、微信等交流平台联系是学校与家长沟通，共同做学生思想工作的最好时机，同时也是我们创造良好的学习环境和提高教育教学质量水平的机会。因为只有家庭教育和学校教育的和谐配合，才会产生1+1>2的效果，很多问题都得到了及时解决。

6.高三班主任经验交流会发言稿 篇六

尊敬的各位领导、老师：

今天在这里作为班主任代表发言，交流一下班级管理经验，心里压力之大难易想象，因为台下班级管理经验、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作为经验来谈，实在谈不上成功！在这里我仅谈谈自己对高三班主任工作的感受和体会，敬请批评指正！

高三是堆叠如山的书本，五花八门的试题，密密麻麻的累积；是日复一日的作业，周而复始的测试，马不停蹄冲刺的循环。选择了高三，你就选择了在风雨中前行，放弃了艳阳高照；选择了高三，你就选择了在崎岖中攀登，放弃了平坦大道。同样选择了高三，你就选择了期盼已久而美丽的象牙塔，可上清华揽月，可上北大摘星。高三是大苦与大乐的结合点，惟有大苦，方能大乐，吃得苦中苦，方为人上人。

因此针对高三这个特殊阶段，我一直秉承“通过自己的努力使更多的学生进入优秀的行列”的教育理念。在班级管理方面主要抓六个字、三个方面：学习、卫生、纪律。这三个方面，学习放在最中心位置，卫生纪律又不能放松，要同时兼顾。下面就这三个方面具体谈一下我的感受。

学习。高三的学习，我主要抓三大块。一是目标的制定，二是时间的管理，三是心态的调整。

首先，高三学生树立远大的奋斗目标是首当其冲要考虑的事情。有了目标，在关键的高三这一年，你才不会迷失。要让目标导引我们高三一年的学习方向！对于目标的制定，基于目前学生对高校的了解几乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相关录取信息用鲜艳的红色A4纸打印张贴在班级的墙上，供同学们选择目标，这样便于同学有针对性地去拼搏、去奋斗这一年。

其次，时间的管理。领导说过“要想考上好大学，就得拼时间”，正所谓“向时间要成绩”。高三的学习时间是短暂的，现在距离高考仅仅70多天，所有同学务必要充分利用好每一天，学习计划要细化到每一天。当然学习时间也一定要科学合理的分配，注意劳逸结合。正如年级主任所说的那样：高三的学生要起得最早，走得最迟，休息最好。（再重复一遍）。

对于时间的具体细化管理，在充分了解本班学生、对于学习时间利用上不科学、甚至是错误的具体情况之上，我们高三2班是这样规划一天学习时间的。早上6：20所有寄宿生准时到教室，（走读生尽量）6:20——7:00开始早读。白天上课期间要全身心投入到课堂之中，认真听讲，做好笔记。晚自习时间先消化巩固白天上课的内容，再做第二天上课要讲的内容。晚上6:30教室准时安静下来，准备英语听力，之后6:55——7：25半小时做语文作业，第二节晚自习做英语作业，第三节晚自习8:30——ｘｘ：00做数学作业。时间的分配上侧重数学，但同时又兼顾语文和英语。当然时间利用起来了，还得要提高学习效率，要确保学习的高效。

第三，心态的调整。学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，很多平时成绩很好的同学，由于心理素质差导致高考发挥失常，饮恨高考。我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在平时的紧张而又充满压力的学习过程中，要主动帮助学生减压、正确对待外来压力。每次考试，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。总而言之，高三的每天复习中，每次考试中，每位同学都要注意自己心理素质的锻炼与提高，优化自己的情绪，增强信心，以平常心对待高考，才能在高考之后迈入心仪已久的象牙塔。

纪律。我只说一句话，高三的学生，一言一行，要对得起自己是一个高三的学生，要严格要求自己，心无杂念，全身心投入到学习当中。

尊敬的各位领导、老师：

我有幸陪伴他们度过了人生最宝贵的三年，见证他们的成长。在刚刚过去的市二模考试中，本班模拟上线人数14人，比一模净增4人。这虽然是阶段性成果，但其中做班主任的艰辛和个中的酸甜苦辣，那是不言而喻的，在这里我仅把我做班主任工作的一些做法做一个总结，供大家参考。

1、抓常规管理，以班干部为中心

进入高三后，一部分学生意识到高考成败对自己人生的重要影响，他们明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去完成最后冲刺。但一部分成绩差的学生因升学无望而产生放弃的心理。他们的自暴自弃的心理易导致上课不认真听讲，学习上敷衍了事，甚至公然违反学习纪律等行为的发生。虽然这样的学生是极少的，但他们的心理和行为会对自己周边的同学甚至整个班级带来很大的负面影响。因此我非常注意这些学生的纪律工作，特别是做好对差生的纪律工作，对差生违纪问题要具体问题具体分析，轻者教育，重者批评，从严要求和人文关怀相结合，同时常规的纪律管理要加强（迟到、早晚自习、集会纪律、着装服饰、文明礼貌、环境卫生等）。

2、抓协调管理，与任课老师协调，与学生家长协调，特别是做好与家长的协调。家长是学生的第一任老师，也是学生管理者，学生对家长更具有一定的敬畏与威望。必要时可以适时与部分学生家长取得联系，一分为二地向家长反映学生的在校情况，做到谈优生不过分，谈后进生不过头，以取得家长对班工作的大力协助和支持。

3、增强学生信心，不要随便为自我设限。

我曾经在班上说了一个这样的事例。

有人曾做过这样一个实验：将一只跳蚤放进杯中。开始，跳蚤一下就能从杯中跳出来。随后，若将杯子盖上一个透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。这时将盖拿走，会发现那只跳蚤已经不能跳出杯子了，因为它将目标定到了不及盖的高度。看来，跳蚤因为几次失败就干脆放弃了继续努力，而让自己的潜能永远沉睡，这真是一个悲剧。学生也一样，考试成绩不好只能说明我们学习不够刻苦、方法不够科学，而不能说明我们智力有问题。同学们智力都居于大致同等的水平，没有智力超常的天才，也没有智力障碍的弱智。只要你掌握了科学的方法，拥有了持之以恒的努力，你就一定能够在学业上取得辉煌的成就。通过这个形象生动的比喻激发学生的信心。同时还通过观看邹越、俞敏洪、马云的励志演讲的视频，激发学生成功的斗志。

4、挖掘学生潜力，消除学生“心魔”。

每次考试过后，总有不少的同学因为成绩的不理想而黯然神伤。失望之余便是对自我深深的怀疑，甚至断定自己不是学习的料，给自己贴上“智力不行”的标签；或者认为耽误的太多，已经为时过晚，再努力也是没有希望了。这些自我评价，就是我们原来所说的“心魔”，是一种自我蒙蔽，是我们个人成长的最大障碍。

同时还列举了一些同学们身边的例子，在我班上有两位男同学，在高三第一学期成绩都是很平常的，进入高三第二期后，成绩一下子就冒出来了，我此时表扬并要这两位同学做了经验介绍，大大地刺激了其它同学的，使同学们坚信，自己是有无限潜力的，消除了“心魔”。

5、班主任要总揽全班，人人做到心中有数

高考指标将分解到各个班级，各个教师。我们的每个老师、每个学生都树立起明确的奋斗目标，做到人人心中有“数”：班主任心中有“达标人数”，教师心中有“跟踪人数”，学生心中有“跃进分数”

6、班主任要有奉献精神，既要当好爹又要当好娘，做好学生复习的总体规划，以团队突击为主，个别辅导为辅。

我是英语老师，认真钻研教材教法，教会学生数学知识，使学生的数学成绩在高考中有一份好的成绩是我义不容辞的责任。但是作为班主任除了教好本科目的外，还必须对班级学生的其它成绩有一个总体规划，争取共同进步才能达到理想的效果。

在高三一期的时候，我发现我班有一部分尖子生英语是弱科，于是我就组织了学生一帮一的活动，我自己也单独给他们布置任务，并且坚持到现在，这极大地提高了这一部分学生的成绩，同时也带动了班上的其它同学学习英语的热情。

同时在进入高三，经过几次月考和周考，我发现我班有一部分有希望上本二的同学的理综总是有差距，我于是又组织他们统一买一本理综试题，我安排完成的时间进度表，要求在3天做一套，在3月底完成。我全程检查监督，学生做完自己批改，更正，主动请教相应的任科老师。结果表明这种团队突击的方式有很好的效果。

同时对个别学生进行辅导也是一种很好的方式。

7.浅谈班主任交流的艺术 篇七

一、与学生交流———有的放矢, 刚柔并济

与学生交流, 首先要细心观察, 全面而深刻地认识自己的学生, 找准话题和契机。笔者认为军训、课堂、联欢晚会等是学生彰显自身个性品质、能力素质、学习态度、道德素养等的机会。班主任只要留心观察, 准能发现教育契机。

军训期间, 那些自尊心强、意志力坚的学生总会积极训练, 再苦再累都会克服困难;那些号召力大、活动能力强的学生总显得特别活跃;而那些自由散漫, 怕苦怕累的学生总显得慵懒。班主任对不同类别的学生就要采取不同的策略跟他们交流。将他们身上的优点放大、适当褒奖, 以激发他们的进取心和自信心, 同时委婉指出其不足, 要求其养成坚毅的品格, 不输在起跑线上。课堂上更多地注意学生的表情举止变化, 分析原因, 及时调整教学策略。如一个学生频繁地改变身体姿式可能表明其对授课内容或形式反感, 班主任可以在课后仔细询问, 倾听学生的心声, 了解自己或任课教师教学的得失, 教育学生或改变教学方略。开联欢晚会要鼓励学生尽力施展自己的才能, 帮学生找回自信。若一个一贯活跃的学生突然显得很低沉, 就要考虑可能是他有什么心事或者是组织者忽视了他的积极性, 使其自尊心受到了损伤。班主任只要留心, 做到明察秋毫、见微知著, 工作就不会被动受阻。

与学生交流时, 要讲究技巧和机智, 要刚柔并济。笔者认为“刚”就是要方向正, 目标明确, 坚定不渝。“柔”就是情感真诚, 方式温和, 曲径通幽, 让学生感受到真诚, 产生信赖, 要“说服”, 不要“压服”。压服, 简单粗暴, 虽能赢得暂时的平静, 却要面对更大更危险的暗流。“说服”是因势利导, 虽多费了口舌和心智, 却能让学生心悦诚服。如本校禁止女生穿无袖衫, 可别班仍有女生穿, 但是未受罚。本班一女生认为不公平。笔者没有压制她的想法, 而是以骑摩托就要戴头盔为喻。告诉她们街上有人不戴, 笔者为什么要戴呢:第一, 能保护头脑;第二, 避免受罚丢脸;第三, 遵守交通法规, 维护社会公德, 保持自身素质。笔者说, 我们班的女生遵守学校规定, 都没穿无袖衫, 这说明我们班的女生们明智、素质高。学生欣然接受。

二、与任课教师交流———互利互惠, 立足双赢

任课教师对教学管理都有自己的一套方法, 对学生的认识也有自己的眼光。因此, 要管理好班级, 首先得尊重任课教师, 多跟任课教师交流, 主动向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题, 注意听取他们对学生的看法和意见, 及时向任课教师反映学生的意见和要求。在班级公约的制定、班干部的选拔、学习方法的指导上, 要尽量征求任课教师的意见, 了解任课教师的一些做法。主动协助任课教师处理教学中出现的问题, 同时让任课教师了解班主任的管理目标、工作思路和处事态度, 争取任课教师最大的支持, 从而达到同舟共济、协调发展、群策群力的目的。

另外, 作为班主任, 切忌在学生中间抬高自己、贬低其他任课教师。尤其值得注意的是, 当学生提出某个任课教师在教学中的不足时, 更要在维护任课教师应有威信的前提下, 正确引导学生一分为二地评价任课教师, 积极主动地宣传任课教师的长处和劳动成果, 使学生对他们产生敬佩之情。同时, 要通过合适的方式帮助任课教师改正不足, 以树立其在学生中的良好形象。

三、与家长交流———因人而异, 因势利导

班主任与家长交流时要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式。对于有教养的家庭, 尽可能将学生的表现如实向家长反映。主动请他们提出教育措施, 认真倾听他们的意见, 充分肯定和采纳他们的合理化建议, 并适时提出自己的看法, 和学生家长一起, 同心协力, 共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭, 交谈时更应先肯定学生的长处, 对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬, 然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情, 肯定家长热爱子女的正确性, 使对方在心理上能接纳你的意见。同时, 也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害, 耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女, 启发家长实事求是地反映学生的情况, 千万不要袒护自己的子女, 因溺爱而隐瞒子女的过失。对于放任不管型的家庭, 班主任在家访时要多报喜, 少报忧, 使学生家长认识到孩子的发展前途, 激发家长对孩子的爱心与期望心理, 改变对子女放任不管的态度, 吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时, 还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响, 使家长明白, 孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的, 从而增强家长对子女的关心程度, 加强家长与子女间的感情, 为学生的良好发展创造一个合适的环境。

8.班主任工作经验交流 篇八

一、适应学生，真正走进学生的心里

每个班级的情况都不一样，每个班级的每位学生性格也都不一样。工作七年中，我一共接手了五个班级，每一个学生都有不同的性格。起初踏上班主任工作岗位时并没有感觉到班级人数多少对我的工作有多大影响。心想只要学生适应我了，一切就水到渠成。可是经过这几年的教学，我发现学生不但要适应老师，最重要的是我们老师要适应每个班级的每位学生。慢慢地我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通，对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础，班级也日渐走上了正轨。

二、以刚克柔，以柔克刚

接手的第一个班级便是43人的毕业班。起初我想用自己男人的威猛来严格管教他们，让他们怕我。所以第一周我对他们经常批评，发火。一周过去了，我想要的结果达到了——学生怕我；但敬而远之。而和我一同分来的女老师却和孩子们打成一片，我班的学生都融入他们的课间活动中了。我开始反思，于是我渐渐地将自己的思想改变，课堂上该严厉的时候要严厉，课下用自己的特长打篮球和孩子们一起玩。经过一个月的时间，我真正走进了孩子们的心里，他们在周末的时候还经常到学校和我聊天，从课后的聊天中我也了解了他们的家庭状况、生活情况等，这为我日后的教学管理增添了有利的砝码。我的一些举动影响他们的原因就是，一位男教师要有刚有柔，刚柔并用才能感动学生，真正成为他们的老师、朋友。

三、学生—家长—教师三点一线

经过这几年的教学我发现，要想把学生各方面都教育好，只靠老师一方面努力是远远不够的。小学生毕竟年龄还小，自我约束能力较差，要想搞好教学管理工作必须要有家长的帮忙。只有把学生家长、教师紧密结合在一起才能让学生更好地学习。

孩子身上肯定会有父母的影子，学生身上也一定会有老师的影子，同时小孩是家长的镜子，学生是老师的镜子！今后工作中，我还要向老教师学习，为每位孩子筑起属于他的那片天，搭起师生友谊的桥梁。

9.高三班主任交流 篇九

大家好，我叫黄x，现担任高三(xx)班班主任。很高兴学校提供这样平台，使我能够代表高三年级在这里和大家分享班级管理工作中点点滴滴。如何做好班级管理工作，这是摆在所有班主任面前·一个永恒命题。下面，我主要从以下几个方面和大家分享我个人在班级管理工作中心得体会。

一、长期、坚持不懈地抓好学生良好行为习惯养成教育。曾看过这么一则新闻，一位诺贝尔奖获得者在接受采访时说了这么一句话“我成功秘诀，就是从幼儿园起就养成了良好行为习惯!”。无独有偶，我参加一次主题为“班主任与班级管理”培训时，专家在讲到班级管理这个问题时，建议我们要将学生行为习惯养成教育放在班级工作首要地位。这一点，给我留下了深刻影响。我所在10班是个普通班，它也具有着所有普通班所出现问题。因此，刚接手时我主要做就是常抓学生良好行为习惯养成教育。养成教育既包括正确行为指导也包括良好习惯训练·，范围很广泛。我具体做法是，要求学生严格遵守学校各项要求，讲文明、讲礼貌，尊敬老师、团结同学，孝敬长辈、完成力所能及家务等等。当然，良好行为习惯养成教育不是一朝一夕就能做到，俗话说“江山易改，本性难移”，学生很多不好行为习惯会一再反复发生。只要一发现马上要求他纠正。因此，学生良好行为习惯养成教育必须长期、坚持不懈地抓下去才能见成效，而我们学生一旦养成良好行为习惯，很多班级问题将迎刃而解!

二、充分利用一切载体、多形式地对学生进行情感教育，以培养学生健全人格。普通班学生受学习基础限制，大部分学生在学习成绩上很难获得明显提高。而学习上停滞不前反过来又使他们很容易对学习、生活产生悲观情绪。因此，为了使他们拥有一个良好·心态，我尤为重视对学生进行情感教育，希望他们能成为一个情感丰富、具有健全人格人。关于这个问题，迄今为止，我主要采用了以下几种方式

1、播放音乐·

高二某节班会课上，我向学生播放了精心挑选《父亲》《母亲》《星月神话》《窗外》四首歌曲。然后让学生讲述他们所理解音乐所体现出来主题思想，接着引导学生在享受父母无私爱时要懂得感恩父母，心疼父母辛苦。由于当时是以音乐为背景进行讨论，很多学生都受到触动而留下了眼泪。之所以这么做，是因为·我始终坚信这么个道理一个人如果在乎、心疼父母辛苦付出，那么在很多问题上他将自觉去要求自己。而《星月神话》《窗外》这两首歌曲主要是引导学生正确面对青春期异性之间情感问题，这个年龄段学生都处于青春萌动期，也很容易受到这一问题干扰。这个大家懂!

2、开展“xx，我想对你说”主题活动

这一活动做法很简单。就是让学生将他对班里任意一位同学看法写下来，并在班会课时候随机抽取进行宣读。这么做主要有两点好处

(1)通过阅读这些文字，可以让我对学生有个更为全面了解，工作起来就更得心应手。

10.高三教师经验交流 篇十

各位领导，各位老师：

下午好！说实话，在这里发言，我觉得受之有愧。因为在座的许多的教师都比我做的要好，很值得我们学习。只是每届高考完后，总有一些想法和感悟，跟大家一起分享。这几年一直担任文科班的数学，常听同学们抱怨：“数学太难学了”，甚至有些同学一开始就放弃了数学的学习。也难怪他们如此抱怨，文科班里有相当一部分同学是理科基础差而学文科的，他们对数学常常有一种畏惧心理，害怕数学，讨厌数学，教师在教学中有一定的难度。但是学生在高考中能否取得比较满意的成绩，数学成绩的好坏起着决定性的作用。因此，从这个角度讲，教好文科数学至关重要。我认为文科数学的首要问题就是要如何让学生学，其次才是我们老师怎样教。

一如何让学生学

只要是高三的学生，不管他内心的原动力是怎样的，成绩再不理想的学生在他的内心深处，都有一个渴望，想要考上理想的大学。然而，由于他们长期受到失败的打击，基本丧失了学好数学的信心。文科数学教师看到学生就像看到一群被数学伤害的难民，他们用迷惘，绝望而又充满期待的眼神看着我们，希望我们拯救他们于水火之中。因此，我开始拿出了双心大法：信心，以及爱心。接班的第一堂课，总是以树立信心，励志为主题。所说的第一句话：我十分的同情你们。然后开始违心的控诉文科生学数学的无益性。并且跟他们保证将来他们大多数进入大学所学习的专业和以后所从事的职业将永远与数学拜拜了。现在为什么学习数学，我不给他们讲什么大道理，只是引导他们从体现自我价值，证明自己能行，挖掘自身的潜能的角度去学。然后又信誓旦旦的跟他们保证高考文科数学的容易性，并宣称高考数学将是他们整个高三阶段考试所得到的最高分。这时，我看到了他们的眼神里又燃起了希望的火花，充满了期待。接下来，我开始分析他们的问题之所在，从然信心。比如：说他们一开始就给了自己错误的心理暗示，我就是学不好数学才选择文科的，我从小数学就不好等等认为的给自己造成心理障碍，导致了学习行为上的迟缓和后置，甚至于害怕数学和抗拒数学。我认为他们主要原因是缺乏信心，而信心又是来源于成就感，因此他们太需要一次，哪怕是一次小小的成功也会给他们带来成就感。所以，我在平时就不遗余力的不放过任何夸奖他们的机会，哪怕是公式的默写，计算的正确，解题思路的正确，让他们能感受到老师的肯定而给自己带来成功的快乐。同时，老师也要至始至终保持充足的信心，这对学生来讲是一种精神感染，它能为学生建立信心提供精神上的支持。刚接高三（9）班时，为了鼓励他们，我给他们夸下了海口，说高考数学我要将他们的平均分带入90分的大关。其实，我心里也没有底，只不过海口夸下了只有硬着头皮上，同时也让大家明确这个奋斗目标。每一次的联考，不管成绩怎样，我都会告诉他们，这一次考试大家哪一个方面做的有进步，离奋斗目标又进了一步。就这样一点一点的进步着，高考成绩下来，高三（9）班的平均分居然有98.1，大大超出了我的预期，这个成绩也着实让我高兴了好几天。第二法宝是爱心。情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认知过程。文科学生感情色彩浓厚，他们的兴趣往往依赖着对老师的喜欢和认可，一旦老师授课不合口味，或受到老师的漠不关心，过多的指责等都可能使学生的学习情绪变坏，便逐渐与老师疏远，甚至产生对教师的讨厌、对抗等不良情感。主动积极营造融洽的师生关系。课堂上通过面部表情，声音的变化，表达老师对每一位学生的爱和期待。让学生感觉到我理解她们在数学学习上“为伊消得人憔悴”。课后主动关心他们，询问他们的学习状况，帮助他们分析面对的困难，找“差”的原因，一起想补“差”的办法。不过多的苛求、指责学生。对他们的一点点进步，都及时的肯定和赞扬。榜样的力量是无穷的，特别是来自身边的榜样，对学生更有较大的激励作用。经常在全班展

示一些好的作业，好的学法，甚至请取得好成绩的学生充当小老师，从学生羡慕的眼神中你能明显的感受到他们的触动。坚持一段时间后，优秀学生脱颖而出，班级体中的数学学习氛围也更浓郁了，整体成绩随之上去了。但随着学习难度的增加，高考的临近，同学们紧张焦虑的思想情绪比较严重，有的同学甚至出现了过激的一些言行。这时，我所需要做的是如何疏导他们的心理压力，重拾信心。课堂上，挤出时间来给他们播放励志视频，看励志演讲，用名人的经历和效应来激励他们。课下，经常找他们促膝谈心，也许，有时候你不需要说什么，只需要做一个忠实的听众，让学生去派遣出心中的郁闷和不安。高考前一个月的一堂数学课，我端着一盆小植物走进教室，同学们感到很奇怪。我说：这是幸运草。送给大家，希望大家今后好运一生！也希望大家每天看到教室的这一抹绿色，心中又充满了希望。此后，教室里又陆续多了几盆小植物，而我送给他们的幸运草，一直被他们照顾的非常好。

二老师如何教

文科生都会有这样的困惑：老师，为什么您上课讲的东西我都听懂了，可是下来做题还是不会做呢？我总是笑笑：那时因为你没有把老师的东西变成自己的东西。多数文科生在数学学习过程中，循规蹈矩，依赖老师的讲解，不去主动思考，做习题时照搬教师课堂上提供的方法和思路模式。只凭记忆进行解答，题型稍有变化就感到束手无策。针对以上问题，我首先要教会他们上课听讲的方法。提倡课堂做随堂笔记，做三遍笔记的思想。课堂上，老师拿出题型分析问题时，认真听分析的思维过程这是第一遍，在老师停顿时，快速的简要的记下关键步骤，这是第二遍。课下反思时，再回忆老师的讲解过程，完整的把笔记整理出来，这是第三遍。这样的三遍比你上课简单当书记员记录一遍笔记的效果要好的多。其次，在课堂教学中注意揭示思维过程、锻炼学生思维、引导学生学会如何解题。高三复习课容量大、节奏快，但不能因此而“雨过地皮湿”，让学生吃“夹生饭”。鉴于文科生接受数学知识较慢，在讲评题目的时候我总要把自己拿到题目时的第一反应是什么，是怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的，这些问题一一展现在学生面前，让学生逐步的体验成功之路。鼓励学生大胆的回答问题和提出问题，引导他们大声的说出自己的解题方法，对他的每一步都要肯定，对的给予表扬，增强信心，错的就启发她发现错误所在，做忠实地倾听者。课堂上我常说的一句话：“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考”。经过一段时间的训练，学生就能学会分析问题的性质、特点，找到解决问题的策略。针对教学中的难点：我又想尽办法，帮助他们理解。比如：同学们容易弄混淆的三角函数公式，有时会自编口诀让他们便于记忆。Sincos，cossin符号相同，ccss符号相反，对于正切的和差公式是上同下反。针对学生不会解题的问题，我在教学中的一个作法是：充分利用文科学生比较听话的特点，教会他们一些基本题也是高考必考题的解法，常练常检测，有目标有目的练习让听话的学生得实惠。让他们先成功，以点带面，全面提高。还有文科生的大敌，解析几何解答题常常让同学们觉得，如同鸡肋：嚼之无味，弃之可惜。于是，我给他们归纳了解题的三部曲，告诉他们也许我们并不能算出来，但我能依靠这三部曲得到一些步骤分。慢慢的，解析几何题就消灭了不动笔的现象。最重要的一点是教会文科生学习数学要常回头看看。据文科学生接受数学知识慢，缺乏理性思维,只要一天不接触数学就会有生疏感的特点, 得出了文科学生学好数学的关键是——常回头看看。只有经常回头复习原来的知识,才能在已有的知识体系上加以延伸、拓展，而形成更高的知识层面。于是，我给同学们总结了“三看”

1、学新内容前要回头看看相关知识。

2、做过的每一个典型题型都要回头看看。

3，常回头看笔记本和改错本。

“学而时习之，温故而知新”。只要能经常回头看看，加深对知识的理解，把零散的知识联系

在一起，编织知识网络，使知识巩固化；查漏补缺，使知识完整化；融会贯通，使知识系统化；综合应用，使知识实用化；循序渐进，并持之以恒。文科班的同学就一定能笑到最后。教师也能教学相长。

11.班主任工作经验交流材料 篇十一

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

12.新课改下如何开展高三班主任工作 篇十二

一、班主任必须斗志昂扬, 激情四射

在接手一个班级后, 班主任都要和学生朝夕相处, 班主任的一言一行都会对学生产生影响。“学高为师, 身正为范”。班主任就是一个班级的灵魂, 一个班级整体修养的参照。因此班主任必须是一个热爱生活、充满激情的人物。只有这样学生才会斗志昂扬, 信心百倍, 对未来充满希望;只有对未来充满希望, 才会不断激励自己, 为自己的理想奋斗。

二、激活学习兴趣, 引导学生学习

班主任是班级的引路人, 正确引导学生学习, 冲击高考是高三班主任的主要职责。兴趣是学生学习的第一位老师, 这句话一点不假。一个对学习没有兴趣的学生, 很难在高考中取得好成绩。可以说, 兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣, 就会产生强大的动力, 学习成绩自然就会不断提高。就高三学生而言, 有不少人存在偏科现象, 特别是经历几次基础年级的考试后, 某学科成绩始终不理想, 就会放弃这门学科。这也是高考一大忌。如我所带的几届文科班, 学生普遍对数学不感兴趣, 很多人干脆就放弃数学这门学科, 这直接导致的后果是本学科成绩一败涂地。“亲其师, 信其道”。那么, 班主任怎样使学生主动去学习本学科?我想首先要培养学生对这门学科的学习兴趣。首先, 教师应从课堂上入手, 改变传统的教学方法, 以此吸引学生。其次, 班主任应利用课余时间, 多组织与此学科有关的活动, 激发学生的学习兴趣。再次, 先让学生做一些相对容易的题。现实中, 学生对某学科有放弃念头, 关键是被教师的难题给吓倒了, 所以, 应有区别地布置作业, 用分数激起学生对某学科的兴趣, 并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。这无形中就会激发学生的学习兴趣。最后, 教会学生学习这门学科的方法, 变被动接受知识为主动钻研知识, 从而强化学习效果。

三、疏导学生心理, 帮助学生树立自信

进入高三后, 特别是几次学情检测后, 学生们的精神上承受了很大的压力。从而部分学生会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状缘于对高考没有把握, 或对自己高考的前景失去信心, 甚至自暴自弃。具体表现为:课堂上容易无故走神、自习课不知道干什么、做什么事都没兴趣、考试成绩直线下降。这时, 及时予以疏导, 就成为高三班主任工作中的一项重要内容。很多学生在后期复习中出现问题, 关键是没有良好的学习习惯, 没有平和的心理。陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动。惟有从心里发出来的, 才能达到心的深处。”这时, 班主任一方面要利用班会或通过自习前简短的五分钟个人谈话, 帮助学生树立自信, 并帮助学生制订具体的复习计划, 同时, 引导学生学会“入静”。如课堂上及时控制学生心理, 引导学生集中注意力, 自习课有针对性地进行训练, 使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生, 班主任要做到及时发现、及时引导其化解思想;对于成绩一向好、偶有失误的学生, 及时鼓励, 抑制其成绩下降的趋势。如在2009届学生中, 有位同学一直成绩很好, 但因家中出点事情, 在以后的大考中成绩出现几度反常, 该学生此后在课堂上出现恐慌、紧张等急躁情绪。对此, 我及时找该生谈话, 帮助他分析上次失误的原因, 帮助他化解顾虑, 并制定具体计划, 还多次和他散步。马克·吐温提道:“我听到一句赞美的话能高兴两个月。”这是千真万确的, 经过谈心, 该学生从阴影中逐渐走出来, 在高考中发挥正常, 取得优异成绩, 上了理想本科。

四、协助师生关系, 配合课任教师组织教学

班级教学工作能否有序进行, 往往取决于班主任的协调、组织能力的强弱。在高三备战中, 班主任应力争当好课任教师与学生交流的有力桥梁, 配合课任教师, 组织好本班教学。一般来说, 课任教师与学生的交流大多停留在课堂上, 和学生交流不够。而后期复习中, 需要学生不断反馈信息, 教师有针对性地进行训练。那么, 如何使教师及时准确掌握每位学生的学习情况和心理变化?这就要求班主任做好师生的桥梁。首先, 召开全体课任教师会, 制订本班年度教学计划, 分析学生的总体状况, 通过交流, 让课任教师对本班学生有较详实的了解;其次, 每次学情检测后, 及时召开课任教师会, 通报本学科取得的成绩和存在的问题。高考教学工作是几位教师共同完成的, 对某个学科中出现的问题, 就需要课任教师相互协调合作解决;再次, 根据学生的不同情况, 使班级学生与课任教师结对, 集课任教师集体智慧, 参与到班级管理工作中来, 这有助于提高管理工作的效率, 避免课任教师与班级工作脱节现象。现在的高考模式容不得学生有弱势学科, 各科齐头并进才会取得优异的成绩。

五、做好班级服务, 创建良好的班风、学风

班主任是班级工作的引路人, 更是班级的服务人。高三学习紧张、繁忙, 这就需要班主任切实做好学生服务, 引导班级形成良好的班风和学风, 使每位学生都能树立信心, 立足高考, 全身心投入到学习中。我在接任每届毕业班时, 首先都制定班级管理条例, 要求学生认真体会“自信、励志、合作、竞争”的班级精神。通过布置教室, 渲染高考氛围, 在班级内营造一种合作竞争的良好学习氛围, 激发学生产生强烈的求知欲望。同时, 召开主题班会, 如“2011, 我的目标”、“高三, 我该做什么”、“如何做一名和格的毕业生”等, 使学生在树立信心的同时, 始终以一名高三毕业班学生的标准严格要求自己。同时, 搞好各种围绕高考的竞赛及文艺活动, 在班级营造紧张而不僵化的学习氛围, 及时缓解学生的学习压力;在学情检测后, 多与学生交流, 在加强交流的同时, 使学生得到一定放松。可能很多家长认为, 高考时间紧迫, 不能做与学习无关的事, 其实不然, 高三学生更需要加强体育锻炼, 以增强身体抵抗力, 提高学习效率。在我校的下午活动课上, 高三学生跑步运动天天坚持, 受益匪浅。再者, 请上届毕业班或其他年级优秀教师作学习方法介绍, 促使学生开阔思维。当然, 高三班主任的服务工作最主要在学生的心理辅导上, 及时发现, 及时化结, 使学生始终保持自信、饱满的精神去迎接高考。