《美丽的颜色》教案设计

《美丽的颜色》教案设计（共13篇）（共13篇）

1.《美丽的颜色》教案设计 篇一

《美丽的颜色》教案

教学目标

有感情的朗读课文、理解文章内容。

学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。

教学重难点

学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力。

教学方法

复述法 谈论法 自主探究法 圈点勾画法

教学时数：二课时

教学过程（第二课时）

一、导入美丽

出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶，知道这是谁吗？居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。

二、寻找美丽

1、题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。

 齐读感知

 分角色朗读，分析情感，相机板书。 小组展示朗读，引出课文前部分内容。

三、感悟美丽

思路导引：

1、居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？

2、在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？居里夫人怀着怎样的情感工作的？

㈠ 学会概括叙事性文章的内容

1、“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？引导归纳课文前半部分又主要内容？

2、齐读第一段。感受居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。

师探究学法：叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，而且需要把握能体现中心的关键词语。

㈡ 品读词句，体会“艰苦”

这个“艰苦”体现在哪里呢？请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注，师生共同答疑，相机板书：苦。

㈢ 品读词句，体会“快乐”

1、感受居里夫人的“美好”与“快乐”！请同学浏览课文，找到相关句子，进行品味，赏析！

师小结并板书：人格。

2、齐读后半段的“美丽颜色”，体会其中的幸福快乐。（“看哪……看哪!”至结尾）

3、观看居里夫人演讲视频，出示居里夫人衰老的照片，升华美丽形象。

四、续写美丽

寻找生活中的美丽，畅想美丽青春

五、板书设计

期待 苦

美丽的颜色

确信 惊喜 镭

﹜乐 居里夫人

美→人格

2.《美丽的颜色》教案设计 篇二

1 颜色三刺激值测量原理

颜色匹配是利用三原色(红色R、绿色G、蓝色B)相加混合产生所需颜色C的过程,将颜色匹配时所需匹配的三原色数量(R(R)、G(G)、B(B))定义为颜色的三刺激值。由此,利用颜色匹配关系可以将任何物体的颜色C(C)表示为:

其中,颜色匹配以“≡”表示。此外,还可以利用颜色刺激函数Φ(λ)对不同颜色的物体进行表示,所以颜色测量的实质就是利用数学手段对待测物体的Φ(λ)函数进行求解。

对于透射的物体,Φ(λ)一方面与照明光源的光谱分布S(λ)有关,另一方面与物体的光谱透射率τ(λ)有关,即:

对于反射的物体,Φ(λ)一方面与照明光源的光谱分布S(λ)有关,另一方面与物体的光谱反射率R(λ)有关,即:

根据颜色刺激函数Φ(λ),再利用色度学中的颜色三刺激值公式:

即可求出待测物体颜色的三刺激值X、Y、Z,进而确定出待测物体的颜色[2]。其中、为CIE规定的光谱三刺激值,可通过查表得到;K为归一化系数,它是将光源或照明物体的值归一化为100时得出的,即:

2 颜色检测系统的设计方案

由于油品样本属于液体物质,根据Beer-Lambert定律,液体物质颜色的测量建议采用透射法进行,以便得到比较可靠的光谱功率分布曲线[3],进而准确地识别出液体颜色,所以该系统采用了透射式的设计方案。该系统的硬件结构主要包括LED照明单元、RGB颜色传感器单元、控制器单元及颜色信息显示单元等部分。图1所示为颜色检测系统结构。

3 硬件设计

3.1 照明单元

照明单元由光源和准直系统两部分构成,光源选用6个贴片式白色高亮度LED均匀分布在一个直径约为3cm的圆周上,准直系统采用双胶合物镜制作,将LED光源放置在准直系统的焦点上。系统上电后,打开LED照明光源,准直系统将对LED光源发出的不平行、不均匀光束进行处理,使之变成一个光强均匀、准直度高的LED准直照明光学系统。

3.2 测控单元的设计

该系统RGB颜色传感器选用了TAOS公司研发的TCS230芯片,芯片内部集成了红、绿、蓝(R、G、B)3种不同颜色的滤光器,它可以将输入的彩色光转换成频率信号输出,TCS230也是业界第一款具有数字兼容接口的RGB颜色传感器。图2、3分别为TCS230的引脚封装和功能框图[4]。

微处理器采用工业级单片机STC12C5A60S2作为控制核心,该单片机是高速、低功耗、超强抗干扰的新一代8051单片机,指令代码完全兼容传统8051,但速度比8051快8～12倍。

当进行油品样本颜色测量时,由单片机STC12C5A60S2的P12、P13两个I/O口控制选通颜色传感器中滤光器的工作模式,当TCS230传感器的一种颜色滤光器处于选通状态时,它只允许特定的原色通过,其他两种原色将被滤除,这样就可以在规定的时间范围内,得到通过原色光的输出频率;由P10、P11两个I/O口控制电源的关断模式或输出比例因子数值,不同的比例因子可以满足不同的测量范围。颜色传感器TCS230的频率输出端口OUT与单片机I/O口的P14相连。表1为单片机控制信号的组合选择[5]。

3.3 颜色识别电路的设计

该系统的硬件电路设计主要包括了颜色传感器电路、单片机最小系统和12864液晶显示电路。由于颜色传感器TCS230的输出信号为数字量,因此无需A/D转换电路,即可直接与微处理器相连,简化了电路设计;单片机最小系统的复位电路采用了手动复位方式,晶振电路采用了外部时钟电路,考虑到STC12C5A60S2单片机P0端口的结构是集电极开路形式,所以本设计通过在P0端口处外接4.7kΩ阻值的上拉电阻排RB1来增强P0端口的驱动能力。

从简化电路设计的角度考虑,单片机最小系统的设计也可以采用内部振荡器和上电复位的工作方式。显示单元采用带背光设计的字符型液晶显示器12864,供电电压为5V(DC),显示内容主要为颜色三刺激值的数值。图4为该系统的颜色识别电路。

4 软件设计

按照颜色匹配理论,白色以等比例的红色、绿色和蓝色三原色混合而成。经过实验验证,TCS230颜色传感器对白色物质进行检测时,由于该传感器自身对三原色的敏感程度存在明显的不一致性,导致传感器输出的三原色分量并不相等。所以,该系统在使用TCS230颜色传感器进行颜色测量之前,进行了测试系统的白平衡调整(白平衡调整的具体方法和步骤可以查阅TAOS公司提供的数据手册),使TCS230传感器检测的白色物质中含有红色、绿色和蓝色三原色的比例相同。

系统上电之后,首先进行白平衡调整,然后执行油品颜色的三刺激值测量任务。在实际测量过程中,依次选通TCS230的3种颜色滤波器,利用单片机定时器T0分别对每个通道以相同的时间间隔进行定时,再利用单片机内部计数器T1对每个通道输出的脉冲数目依次记录,这样每个通道在相同的时间内测得的脉冲个数就是油品颜色的三刺激值R(R)、G(G)、B(B)。本系统的程序流程如图5所示。

5 实验过程与分析

为了提高颜色测量的精度,降低系统误差,在颜色测试之前需要对仪器的测量零点进行标定,仪器零点标定需要在一个全封闭的暗室内进行。利用颜色传感器TCS230在暗室内测得3个数值R0、G0、B0,这3个数值就是系统的零点值。此后进行油品颜色检测时,仪器经过白平衡处理后测量得到的颜色三刺激值R、G、B再减去R0、G0、B0就可以作为油品颜色识别的测量结果。表2为对7种润滑油样本的测量数据,测量数值范围为0～255,测量结果采用正整数表达,该系统的零点标定结果为R0=22、G0=21、B0=27。

不含添加剂的成品润滑油颜色从淡黄色到深褐色,油中的胶质含量越高,油品色泽就越深[6]。表2中的数据表明,该测量系统可以对不同的油品颜色进行一定的识别,测量精度较高,将系统测量到的颜色三刺激值与国际照明委员会CIE规定的颜色数值对比之后,即可准确确定油品样本的颜色。

6结束语

采用MCS-51系列单片机STC12C5A60S2与RGB颜色传感器TCS230设计的油品颜色检测系统,具有硬件结构简单、便于操作的优点。实验证明:在油品颜色识别方面取得了良好的效果,测量结果准确、可靠,且抗干扰能力较强。该仪器的应用与推广,必将对石油产品的分析有一定的实用价值。

摘要：基于色度学相关理论和颜色测量原理,设计了一种硬件结构简单、抗干扰能力强的石油产品颜色识别系统。颜色采集单元选用RGB颜色传感器TCS230,控制单元选用了增强型51系列单片机STC12C5A60S2。采用了白平衡调整和仪器零点标定的软件处理方法,增加了测量结果的准确性和可靠性。

关键词：颜色传感器,油品颜色检测,单片机,白平衡

参考文献

[1]杜春玲,张唏,葛蕾.颜色测量仪器及其发展[J].现代仪器,2005,11(3):56—57.

[2]陈家胜.便携式液体色差测试仪[J].传感器技术学报,2006,19(1):253-255.

[3]刘增辉.颜色传感器技术研究进展[J].传感器技术学报,2003,16(4):32-35.

[4]胡建民.颜色传感器TCS230及颜色识别电路[J].单片机与嵌入式系统应用,2006,6(4):40—41,53.

[5]卢川英,于浩成,孙敬辉,等.基于TCS230传感器的颜色检测系统[J].吉林大学学报(信息科学版),2008,26(6):621—626.

3.《美丽的颜色》教案设计 篇三

《听见颜色的女孩》讲述了一个不能说话、不能行走甚至不能写字的脑瘫女孩美乐笛（Melody）克服困难、走出绝望的励志故事。该书一经出版，便受到了美国各大媒体的一致好评，并荣获了美国家长选择奖银奖、美国联合儿童图书理事会选择奖等18项大奖。

下文节选自本书第八章。

精彩片段

For a long time it was just me， my mom and dad， and my goldfish， Ollie. I was five years old when I got him， and I had him for almost two years before he died. I guess that's old for a goldfish. Nobody knew Ollie's name but me， but that's okay. And I think Ollie's life was worse than mine.

He lived in a small bowl on the table in my room. The bottom of the bowl was covered with tiny pink rocks， and a fake plastic log sat wedged1） in the rocks.

Ollie spent all day long swimming around that small bowl， ducking2） through the fake log， and then swimming around again. He always swam in the same direction. The only time he'd change his course was when Mom dropped a few grains of fish food into his bowl. I'd watch him gobble3） the food， then poop4） it out， then swim around and around once again. I felt sorry for him.

At least I got to go outside and to the store and to school. Ollie just swam in a circle all day. I wondered if fish ever slept. But any time I woke up in the middle of the night， Ollie was still swimming， his little mouth opening and closing like he was trying to say something.

One day when I was about seven， Ollie jumped out of his bowl. I had been listening to music on the radio. I felt real mellow5） as I watched Ollie do his thing round and round his bowl.

But suddenly， Ollie dove down to the bottom of his bowl， rushed to the top， and hurled himself right out of the bowl. He landed on the table. He gasped and flopped6）， and I'm sure he was surprised he couldn't breathe. His eyes bulged， and the gills7） on his side pulsed with effort.

I didn't know what to do. He'd die without water—really fast. So I screamed. Mom was downstairs， or maybe outside getting the mail， but she didn't come right away. I screamed again. Louder. I cried out. I yelled. Ollie continued to flop and gasp， looking more desperate.

I howled8） once more， but Mom didn't come running. I knew I had to do something， so I reached over to the table and stretched out my arm. I could just barely touch Ollie's bowl. I figured if I could get the fish wet， at least a little bit， I might be able to save him. I hooked my fingers on the edge of the fishbowl， and I pulled. Water splashed everywhere—all over the table， the carpet， me and Ollie. He seemed to flop a little less for a second or two.

nlc202309030927

And I kept wailing9）. Finally， I heard my mother thundering10） up the stairs. When she came through the door， she took one look at the mess and the dying goldfish and shouted， "Melody！ What have you done？ Why did you knock over the fishbowl？ Don't you know a fish can't live without water？"

Of course I knew that. I'm not stupid.

She scooped up11） Ollie， and gently placed him back in the bowl. Then she ran to the bathroom. But I knew it was too late.

Mom came back in and scolded me once more. "Your goldfish didn't make it， Melody. I don't get it. Why would you do that to the poor little fish？ He was happy in his little world."

I wondered if maybe Ollie wasn't so happy after all. Maybe he was sick and tired of that bowl and that log and that circle. Maybe he just couldn't take it anymore. I feel like that sometimes.

There was no way I could explain to Mom what had happened. I really had tried to save Ollie's life. I just looked away from Mom. She was angry， and I was too. If she hadn't been so slow， Ollie might have made it.

She cleaned up the mess with a sigh and left me with my music and an empty spot on my table. The colors had vanished.

有很长一段时间，家里就只有我、妈妈、爸爸，还有我的金鱼奥利。 奥利是我五岁时得到的，它死的时候我都养了它快两年了。我猜这对于一条金鱼来说已经是高龄了。除了我，没有人知道奥利的名字，不过这没关系。我觉得奥利的生活比我的更糟。

它住在我房间桌子上面的一个小鱼缸里。鱼缸底部铺了一层粉色的小石子儿，石子儿中间还插着一根塑料做的假木头。

奥利整天就在那个小鱼缸里游来游去，从那根假木头下面钻过去，然后再接着四处游荡。它总是朝着同一个方向游。只有在妈妈往它的鱼缸里扔几粒鱼食时，它才会改变路线。我会看着它大口大口地吞下鱼食，然后拉出来，接着再四处游来游去。我为它感到难过。

至少我可以到外面去，去商店，去学校，奥利却只能整天一圈一圈地游。我很好奇鱼到底睡不睡觉。可不管半夜我多会儿醒来，奥利都还在游着。它的小嘴一张一合，好像在努力说些什么似的。

在我大约七岁时，有一天，奥利跳出了它的鱼缸。那会儿我正在听收音机里播放的音乐。看着奥利在它的鱼缸里一圈一圈地游荡，我感到十分放松。

但是突然，奥利俯冲到鱼缸底部，接着又冲向水面，然后纵身一跃，正好跳出了鱼缸。它掉在桌子上，大口喘着气儿，吧嗒吧嗒地扑腾着。我可以肯定，它当时非常吃惊自己竟无法呼吸。它的眼睛鼓了出来，两边的鳃使劲地一开一合。

我不知道该做些什么。没有水它真的很快就会死掉。因此我大叫了一声。妈妈当时在楼下，也可能正在外面拿信，但她没有马上过来。于是我又大叫了一声，声音也更高了。我大声呼喊，声嘶力竭地尖叫。奥利还在不停地扑腾、喘气，看起来愈发绝望。

我又嚎叫了一声，可是妈妈还是没有跑过来。我知道我必须得做点儿什么，于是我伸手去够那张桌子，使劲撑直了胳膊，才刚刚能碰到奥利的鱼缸。我觉得如果我能给它身上弄点儿水，哪怕只是一丁点，我可能就能救它。我弯起手指，勾住鱼缸边缘，然后往身边一拽。水溅得到处都是—桌子上、地毯上、我和奥利身上。好像有那么一两秒钟，它扑腾得没那么厉害了。

我继续嚎啕大哭。终于，我听到妈妈嗵嗵嗵地跑上楼来。她走进门，看了一眼满地狼藉和那条濒死的金鱼就嚷嚷起来：“美乐笛！你都干了什么？你为什么要把鱼缸打翻？难道你不知道鱼离开水活不了吗？”

我当然知道。我又不傻。

她捞起奥利，轻轻把它放回了鱼缸，然后朝卫生间跑去。但我知道，一切为时已晚。

妈妈回到我屋里，又把我训了一顿。“你的金鱼没能挺过来，美乐笛。我真搞不懂，你怎么会对那条可怜的小鱼做那样的事儿？它在自己的小天地里本来过得挺快乐的。”

我怀疑，或许奥利根本没那么快乐。或许他厌烦了那个鱼缸、那根木头，厌烦了没完没了地转圈。或许它只是再也无法忍受这一切了。有时候我也有这种感觉。

我没办法向妈妈解释发生了什么。我真的尽力去救奥利了。我只是不看妈妈。她很生气，我也很生气。要不是她那么慢，奥利或许可以活下来。

她叹了口气，收拾好乱糟糟的屋子，留下我和我的音乐，还有我桌子上空荡荡的一块地方就走了。所有的色彩都消失了。

nlc202309030927

赏析

单就书名来说，《听见颜色的女孩》便足以勾起读者强烈的好奇心。“颜色”怎么可以“听”得见呢？于是，你会迫不及待地翻开书来寻找答案。当读到下面这段话，你也许就会恍然大悟：“词语总围着我打转，像雪花—每一片都精致娇嫩、与众不同，我的手还没有碰，就开始融化了……爸妈对我说的每个字，关于我的每个词，我都吸收到身体里，牢牢记住，一个不落……但这一切都只在我的脑海里。我从来没有开口说过一个字，而我快11岁了。”故事的叙述者和主人公是一个名叫美乐笛的脑瘫女孩，她对世界的认知是从语言开始的，她倾听人们的谈话，默默积累词语。她的心灵因此变得充实而丰富，犹如拼贴画般绚烂多彩。她也有许多美丽的梦想，但却无法开口说出来。

故事以第一人称的口吻道出埋藏在美乐笛心中11年的话语，真挚而感人。很难想象，这个内心如此聪慧的小姑娘在日常生活中面临着怎样的艰难：因为疾病，她完全丧失了自理能力，喝水、吃饭、穿衣、走路这些我们普通人习以为常的事情她都无法独自完成。节选片段就描述了美乐笛因为丧失行动和语言能力，最后无力挽救她养了将近两年的金鱼奥利的故事。美乐笛知道奥利离不开水，她也想去救跳出鱼缸的奥利，可是她拼尽全力也办不到。当她妈妈误解她时，她也很想告诉妈妈究竟发生了什么，可是心里有那么多词语的她却一个字也说不出来。在她妈妈看来，奥利无忧无虑，快乐地活在它的小天地里。但在美乐笛眼里，奥利可能生活得并不开心，它就如同自己一样，被困在有限的空间里。如果美乐笛的心灵荒芜蒙昧，痛苦也许不会这样赤裸而尖锐。可是她偏偏有着丰富的内心、敏锐的感知力和异于常人的智慧。她可以洞悉一切，却又无从表达。冰雪聪明的头脑与完全瘫痪的身体就这样形成强烈的反差，现实对她就是如此残酷。美乐笛心中的花儿姹紫嫣红，年复一年地盛开，却无人欣赏，多么寂寞，多么荒凉！

我们常说看一个人要看其内在而非外表，然而不完美的外表往往会剥夺人们展现内在的机会。因为美乐笛缺乏基本的生存能力，所以很多人理所当然地把她视为弱智儿童。美乐笛上小学三年级时，老师还在教她最基本的“ABC”的发音，并且教了整整六个月，这让美乐笛无法忍耐，然而她却只能用尖叫和怒吼作为抗议。好在生活老师凯瑟琳及时出现在她的生活中。在凯瑟琳的帮助下，美乐笛接触到了一种语音电脑，可以通过事先输入词汇把自己想说的话表达出来。沉默了11年的美乐笛终于找到了与人交流和沟通的渠道，多少个日日夜夜的梦想与期盼也终于变为了现实。当她在电脑上打出“爸爸妈妈，我爱你们”时，就连一向都很坚强的爸爸也潸然泪下。

虽然与人交流的问题解决了，但美乐笛成长路上的坎坷却并未减少，她依旧没有得到大家真正平等的对待，也无法拥有和普通学生同等的学习权利。美乐笛凭借坚韧的毅力在“天才小子”知识竞赛中取得了优异成绩，并作为竞赛团队的正式成员与同学们一道被派往华盛顿参加全国总决赛。然而，由于天气原因，原定航班临时被取消，队员们为了赶上飞往华盛顿的最后一趟航班，没来得及通知美乐笛便离开了。行动不便的美乐笛对此一无所知，直到按原定时间赶到机场后才知道自己被抛弃了，并且也已经没有其他办法去参加全国总决赛了。就在所有人都担心美乐笛会因此而伤心绝望之际，她却以出乎意料的坚强再次赢得了所有人的尊重和敬佩。

美乐笛是不幸的，她经常被人忽略，被人嘲笑，甚至在最充满希望的时候被人抛弃。但幸运的是，她有坚强的品质，有丰富的心灵。她心中的花儿在风雨之后依旧绚烂地盛开，她也从不曾失去过简单而美丽的梦想。美乐笛是幸运的，因为在她成长的路上始终有爱相伴。她有爱她的父母，他们并没有因为她的疾病而嫌弃她、放弃她，他们始终如一地爱她，悉心照料她的生活，耐心地与她交流。邻居V阿姨会给她做词语卡片，教她认单词，把她当做正常孩子来对待，给予她足够的自信。善解人意的崔西老师根据美乐笛的兴趣为她准备有声读物，热情地鼓励她、帮助她。生活老师凯瑟琳在学校照顾她，喂她吃饭，和她交流，并积极帮助她寻找与外界沟通的途径。这些人给予了美乐笛真挚的感情和有效的帮助，毫不吝啬地用爱悉心浇灌着美乐笛心中的梦想之花，那花也因此得以茁壮成长，变得更加绚丽多彩。

其实，美乐笛融入社会的过程也是对每个人心灵拷问的过程。当遇见像美乐笛这样身体有缺陷的人时，你会是什么态度？是嘲笑、沉默、无视，还是报之以亲切的微笑？其实，他们与普通人并没有什么不同，他们也有快乐，有烦恼，有梦想，他们对世界的感知力甚至可能比我们更敏锐，认知角度也可能更独特。他们的愿望和需要其实很简单，就是希望被接纳，被尊重，被平等地对待。当他们克服自卑和羞涩来到我们面前时，希望我们不是投以鄙夷的目光，而是像遇到朋友一般微笑着和他们打声招呼，问候一句“你好”。没有人是真正完美的，较之身体的完美，心灵的完美更重要。

4.《美丽的颜色》教学设计 篇四

【教学目标】

1、了解居里夫人的生平，包括思想变化和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟居里夫人深邃而卓越的精神世界。（教学重点难点）【教学辅助】多媒体教学平台 【教学内容及过程】 课堂导入：

居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天我们就走过居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。作者简介：

艾芙•居里（1904-2007），她是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙•居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜•居里不同，没有跟随母亲学习物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。段落划分：

第一部分（①）：总写玛丽•居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”，领起全文。

第二部分（2-14）：具体描写玛丽•居里在小木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐。第三部分（15-25）：描写玛丽•居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景，以事业的成功为乐。新课讲解：

1.“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”一词，有什么作用？

【答案】“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。写出了居里夫人献身科学工作的热忱和顽强。

2.本文第一段内容在全文中有什么作用？

【答案】“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同时也设置了悬念。3.第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法？有何作用？

【答案】运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。4.如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

【答案】在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。课堂小结：

5.语文美丽的颜色教学设计 篇五

师：同学们好!今天贾老师给大家带来了一位美女(出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶)，知道这是谁吗?

生1：居里夫人。

师：你怎么一眼就认出了这位美女是居里夫人呢?

生1：因为她手里拿着镭。

师：观察得很仔细!居里夫人美，镭也美!对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。

二、题目切入，体会美丽情感

师：课文都读过了吧?我问问大家，题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次?请用笔标出来。

生5：一共出现了三次，分别是……

师：对，大家有没有发现，这三个句子都是在文章的后半部分。我们一起先把这个部分朗读一下(“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样……她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。”)。

生齐读。

投影出示：

l玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”

这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”

l玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?”

l镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!

师：第一次对话，先自由朗读，然后分角色读。

学生自由朗读。

师：我们请一位男同学和一位女同学来读，有请我们的居里夫妇。(生笑)

(两位同学起来分角色朗读，其余学生读文中的叙述语，两位同学配合默契，语调温柔，充满期待)

师：先采访一下玛丽，你觉得应该念出怎样的情感?

朗读的女生：我感觉应该是“热切的好奇”，满怀期待。

师(转身问男同学)：你感受到了玛丽的热情期待吗?

朗读的男同学：感受到了(腼腆的笑)。

(其余学生也笑了)

师：那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢?

朗读的男同学：也很期待，是理解，感觉很温暖。

师：为什么感觉很温暖呢?

朗读的男同学：感觉好像和我在谈论……(不好意思说)

师：是什么?

朗读的男同学(鼓起勇气)：是即将出生的孩子长得怎么样。(生笑)因为这里的“它”加了个引号，就是说“它”是有生命的。

师：你读得很仔细!关注到了标点。是啊!居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何?怎样漂亮?真是一种温暖美好的期待!好的，谁来念念第二次?

生6念。

教师念前面的句子：穿过院子……他们走进他们的领域，走进他们的梦境。营造说话时神秘、宁静的氛围。

师：你读到了什么?

生6：期待。

师：这里仅仅是期待吗?

生7：激动、兴奋。

师：她为什么激动兴奋?

生7：因为她将要看到“它”的美了。

师：你怎么知道她将要看到了呢?

生7：因为她说“不要点灯”。

师：哦，你读出了言外之意。

生8：“轻轻地笑了笑”，因为她心里已经有数了。

师：你从玛丽的神态中读出了她的内心所想。

生9：因为她问她的丈夫“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?”说明她已经预料到奇迹要发生了。

师：你是从玛丽的问话中读出了言外之意的，很好!总之，一句话，就是玛丽已经确信他们的孩子马上要降生了，就在今夜!居里夫妇的心情是怎么样的呢?我们一起把最后一次写“美丽的颜色”的句子一起朗读一下。

学生齐读。

师：很好!大家重读了“不仅…还”，读出了感叹号的情感意味。看来，对于“美丽的颜色”，居里夫妇的情感经历了三个阶段，哪三个阶段?

生8：温馨的期待、神秘的确信、情不自禁的惊喜。

师：是的，居里夫妇的宝宝终于降生了，“它”有美丽的色彩，“它”是谁?

生齐声：镭。

师：(再次出示前面的图片)对，原来居里夫人深情凝望的美丽的颜色指的是“镭”的颜色，这真是自然界神奇而美丽的颜色。(板书：镭)

三、品读词句，感受美丽人格

㈠学会概括叙事性文章的内容

师：但是，“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗?我们再来看看课文前半部分又在写些什么?请一位同学概括一下。

生9：居里夫妇工作的环境和如何工作的。

师：其他同学呢?

生10：居里夫妇探索镭的过程。

师：很好!这位同学比前面同学进步了，我们概括记叙性的文章的时候必须要把握主要的事件，是吗?在这位同学的基础上，谁还能概括得更好一点?

生11：居里夫妇探索镭的艰苦过程。

师：不错，在事件的基础上加上了“艰苦”，突出了事件的中心。但是，仅仅是“艰苦”的过程吗?

(学生不能回答)

师：说明我们还没有把文章读懂，我们一起来把文章的第一段朗读一下，你会有新的发现。

生齐读第一段。

生12：应该是，居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。

师：看来大家达成了共识，叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，而且需要把握能体现中心的关键词语。这是一个“艰苦”，但却又是有“微妙的快乐”的过程。

㈡品读词句，体会“艰苦”

师：那么，这个“艰苦”体现在哪里呢?请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注。

(生圈点勾画，进行批注)

生12：“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”我感觉他们的工作环境非常恶劣。

师：你从哪些地方读出了“非常”?

生12：“差不多”、“才能”，说明非常寒冷。

师：能从一些修饰词语的角度去品读，很好!还有吗?

生13：“完全”、“一点儿”、“立刻就”这些词语也能说明天气寒冷。

生14：“寒带”也能说明天气冷到了极点。

师：这些都是从修饰词语的角度来品读的，还能不能从其他地方读一读呢?

生15：“即使……也”说明炉子再热也没用，冷到了极点。

师：很好!还能从关联词的角度去品读。

生16：“她独自一个人就是一家工厂。”一般工厂人都是很多的，但是这里玛丽一个人就是一家工厂，说明人手缺乏。

师：工作负荷大。大家还有没有发现，这个段落只有一句话，我们称之为“单句成段”，作者为什么要这样写?

生17：强调，看起来醒目，印象深刻。

师：嗯，工作环境差、工作负荷大，还有吗?

生18：“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了?”用了数字，还有反问的手法，说明沥青铀矿残渣中镭的含量特别低，从侧面反映出工作量非常大。

师：好的，镭的神秘难发现，这位同学既从词语的角度，又从修辞的角度进行了品析。

生19：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”从“而且”、三个“没有”中可以看出他们条件简陋，工作艰难。

师：关注了关联词“而且”，三个“没有”，关注了句式，强调一无所有，但他们却创造出了奇迹，文中用了一个词，叫什么?

生齐声：“由无中创出有来”。

生20：“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”从“满是尘污和酸渍的旧工作服”和“周围的烟刺激着眼睛和咽喉”看出工作条件艰苦。

师：这位同学是从细节中看出了条件的艰苦。有意思的是他没有提到“头发被风吹得飘起来”，这个细节不能说明条件艰苦吗?

生21：能，说明风大，因为是院子里。前面说到如果不在院子里，在棚屋里的话，也要打开窗子，否则就会“被烟窒息”。

师：这位同学能够联系上文来分析，很有道理。看来居里夫人不得不让长发飘起来呀!

生22：“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”可以看出居里夫妇工作的时间越来越长，提炼镭越来越困难，但是对镭的探究却坚持不懈。

师：能不能改成“过了一年或两年”?

生23：不能，原文可以增加文章的字数。(生笑)

师：看来你写作文经常用这样的方法增加字数的，是吗?

生23(也笑了)：不是，开玩笑，我觉得改了后就看不出时间的漫长和工作的艰难了。

师：是啊，本来估计几天就可以提炼出镭的，却一个月还没完成，想想几个月应该可以完成了吧，但一年还没完成，漫漫长路，何时才能有结果呢?如果你也能用这样的方法来增加字数，那值得表扬!(生笑)好了，我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书：苦。

㈢品读词句，体会“快乐”

师：但这样的“苦”的岁月，在居里夫人看来，却是怎么样的?

生齐声：“最美好而且最快乐”。板书：乐。

师：你从哪些地方读出了“美好”与“快乐”?

生24：“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里过日子一样。”“像是在梦里过日子一样”说明他们的日子很愉悦。

师：为什么“愉悦”呢?看看这个句子，关键是哪个词?

生24：“专心”，没有干扰，能够专心的做一件事是美好而快乐的。

师：嗯，这个句子中还有其他词让你觉得他们快乐吗?

(生不能回答)

出示投影：

感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。

师：哪一个人称代词特别多?

(生恍然大悟)：我们!

师：是啊，几个句子放在一起，就很明显了，“我们”说明什么?

生25：说明他们很相爱，两个相爱的人在一起互相扶持做事是美好而快乐的事情。

师：说得真好!还有吗?

生26：“觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。”两个人有共同的目标和追求，再苦也是快乐的。

生27：“感谢这种意料的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。”科学家就是要不断地探索新的领域，当他们被某样事物“吸引住了”的时候，那应该是快乐和美好的事情。

生28：“在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静”，对于科学家来说，宁静的环境能让他们专心工作，这比任何豪华的居室都要宝贵。

师：现在你能理解为什么居里夫妇的快乐是“微妙”的吗?

生29：因为他们的快乐来之不易。

生30：因为他们的快乐是两个人的快乐。

生31：因为他们的快乐常人是无法体会到的快乐。

师：是的，这种快乐只属于居里夫妇。因为-----

生32：居里夫妇相亲相爱的美德。

生33：居里夫妇乐观奉献的精神。

生34：居里夫妇坚韧顽强的探索精神。

师：一句话，因为只有居里夫妇经历了别人没经历过的艰难，在艰难中表现出的高贵人格，所以才能体会到别人并无法体会的快乐。所以“美丽的颜色”还指----

生35：居里夫妇的美好的人格。

师：这是人类世界最美丽的颜色。板书：人格。

四、比较体会，读懂美丽“这一篇”

师：大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去?

生36：不能，这些是真实的写照。

师：为什么是真实的写照?

生37：因为这些都是她母亲自己的话，更真实。

生38：母亲的话也证明作者所说的话是真实的。

师：哦，相互印证，能否举个例子?

生38：比如第12节中作者写道“他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起”，而下面13节中居里夫人自己也说被“吸引住了”，也写了对科学的的热情和互相扶持。

师：好的，我们把这两节连起来读一下，看看是不是这样?

(生齐读)

师：我们再把13节这个部分改成作者的叙述来读读看(“我们”改成“他们”)。

师：面对玛丽的诉说，你感觉怎么样?

生39：我在读的时候，就在想作者他怎么什么都知道，有点陌生，感觉还是让玛丽自己说更真实可信。

师：是啊，让居里夫人的女儿来说毕竟隔了一层。板书：真实性。

师：大家有没有发现，这种“玛丽后来写道”的话，在课文的后半部分都不见了，这是为什么呢?老师把后半部分改了。

投影出示：

玛丽后来写道：“那天晚上，我们又去实验室了，打开门，看到了镭在发光，我们终于找到了。”

(学生朗读比较)

生40：不行，这样我们就不知道居里夫妇的对话细节了。

生41：原文的描写更具体生动。

师：也就是说，这些具体的细节还是需要的，它让我们能具体感受到居里夫妇的幸福与快乐，是吗?板书：生动性。

师：这篇文章的体裁是什么吗?

生42：传记。板书：传记。

师：知道大家为什么要看传记吗?

生齐答：因为真实。

师：不像小说都是虚构的是吗?那为什么传记看起来不枯燥，还可以吸引人呢?

生齐答：因为真实又生动。

师：同学们，这就是传记的美丽和魅力!

四、再次朗读，升华美丽人格

师：最后让我们再次读读后半段的“美丽颜色”，体会其中的幸福快乐。(“‘看哪……看哪!’”至结尾)

师：是的，“永远记得”，因为镭不仅有“美丽的颜色”，它还自动发光!自动发光的仅仅是镭吗?

生43：还有居里夫人的光辉人格。

师：是啊，这种光辉的人格是最美的色彩。事实上，镭射线在无声地侵蚀着她的肌体，美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。投影出示居里夫人衰老的相片。她还美丽吗?

生齐声：美!

师：镭的美丽，更是人格精神的美丽，这种美将是永恒的!再见!

附板书设计：

《美丽的颜色》的课堂实录浙江省优质课评比一等奖镭

美丽的颜色

《美丽的颜色》的课堂实录20浙江省优质课评比一等奖《美丽的颜色》的课堂实录年浙江省优质课评比一等奖《美丽的颜色》的课堂实录2016年浙江省优质课评比一等奖

人格

苦乐

传记：真实性生动性

【执教感言】

共性与个性齐飞内容共形式一色

---------我教《美丽的颜色》

贾龙弟(平湖市黄姑中学，浙江嘉兴314203)

2016年浙江省初中语文优质课采用的是现场抽签，12小时独立备课上课的形式，没有后援，这更能考验一个语文教师的综合素养。从文本解读，到教学设计，到课堂教学，虽是每一个语文教师的日常工作，但这次就是面对一篇课文，还是让我有些心慌，幸运的是我最终获得了一等奖第一名的好成绩。

文本解读是语文教师的基本功，解读的依据是文体，因为从某种意义上说，阅读教学就是一种文体思维，我们不仅要把握文本的共性，更要把握文本的个性，把共性和个性有机地融合起来，做到共性与个性齐飞。《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性;为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。这是所有传记的特点，是共性，落实到《美丽的颜色》“这一篇”传记，这种“真实性和生动性”又是如何体现的呢?这就需要把握这篇传记的个性。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。

基于文本共性和个性的教学设计，必须聚焦文本的语言形式，做到内容共形式一色。这是语文教学的根本任务，也是我们教学设计的核心。这篇传记的题目是《美丽的颜色》，自然要读懂“美丽的颜色”的含义，一般的学生读过之后就能说出“美丽的颜色”的表层含义是指镭的颜色，还有一些学生甚至能说出它的深层含义。即使这样，学生也仅仅是理解了文章的内容，对于语文学习来是远远不够的，正如钱梦龙先生所言：“语文教学既然本质上就是语言(言语)教育，那么我上课时最关心的问题是：学生是通过怎样的途径进入文本的?是通过浮光掠影的阅读、一知半解的猜测，还是通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味?”于是，我就聚焦文本语言，“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。

设计中首先关注的是文本的后半部分，这是因为这个部分三次出现了“美丽的颜色”，学生很自然地理解这是指镭的颜色，是自然界中的美丽颜色，更主要的是因为这个部分集中体现了这篇传记语言的生动性特点。在教学方法的设计上，我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式，体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言的生动性特点有了切身体验。

其次，关注了文本的前半部分，这是因为这个部分的内容集中体现了居里夫妇的人格光辉，而且这个部分的语言大量引用居里夫人的话，又集中体现了传记的真实性特点。在教学方法上，我采用学生自主批注的方法进行品读，同时注重品读方法的提升，引导学生关注句式、程度副词、关联词、标点、前后文关联等，学生沉入文本语言，读出了居里夫妇无私无畏、乐观奉献、坚韧顽强、互相扶持等品质，这些崇高的品格集中表现了人性的美，是世界上最美丽的颜色。

最后，在前面两个教学环节的基础上，关注比较前后两个部分在语言表达的明显不同，以互换的方式体会不同表达形式的作用，体会传记的共性特点---真实性和生动性，引导学生读出“这一篇”传记是如何用自己独有的语言形式来体现这些特点的，从而读出“这一篇”传记的个性魅力。

6.爱什么颜色 教案教学设计 篇六

教学目标：

1.指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的情感。

2.激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

3.学会本课生字词。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，你们喜欢什么颜色?你为什么喜欢这种颜色?学生讨论交流后师板书课题。

二、自学课文

1.学生试读课文，划出不认识的字词。

2.小组合作解决生字读音。

3.指名试读课文，纠正字音，集体订正。

4.练习把课文读正确，读通顺。

三、指导学习第一节。

1.指名读第一节。

2.讨论交流：作者喜欢什么颜色?他为什么喜欢碧绿的颜色?他喜欢哪些碧绿的东西?

3.练习朗读，读出“喜爱”的语气。

四、自学第二、三节。

1.按照学习第一节的方法在小组内讨论、交流。

2.分小组汇报、展示学习成果。

五、练习朗读全诗。

六、作业：

读熟课文，练习背诵课文。

第二课时

一、复习

1.指名读课文看谁读得正确、通顺、流利。

2.说说你最喜欢什么颜色。

二、学习课文

1.用生字卡片检查学生生字掌握情况。

2.齐读全诗。

3.指导学习第一节。

(1)学生默读第一节，边读边想：从诗中你体会到什么?

(2)说说自己的体会。(第一幅画面描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦，是作者对自己农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。)

(3)自己学习第二、三节，把自己的体会在小组内说一说。

(4)小组讨论：

你最喜欢什么颜色?说说理由。

(5)小组汇报。

四、作业

1.背诵课文。

2.仿照诗歌写一段。

板书设计：

爱什么颜色

我爱

教学反思：

7.《美丽的颜色》教案设计 篇七

1 投影仪颜色转换器的设计

系统要完成的任务:对输出给投影仪的RGB信号做矩阵变换得到,以实现投影仪和显示效果达到一致。

1.1 设计方案的讨论与分析

方案一:基于软件方式的设计

实现方式:获取计算机显存中给投影仪的数据并进行处理,然后把处理后的数据给VGA接口。但给投影仪的图像数据与显示器显示的图像数据共用同一显存;若改变显存中的数据,显示器上的显示图像也必然发生改变,因此达不到理想的结果。

方案二:基于单片机系统的设计

实现方式:对VGA接口输出的RGB信号做A/D转换,然后单片机对RGB数字信号进行处理得到R'G'B'数字信号;再将R'G'B'进行D/A转换。分辨为1024×768、刷新率为75Hz时,每秒钟要处理79MB数据。但单片机的处理速度较慢,对于实时性要求较高的数字信号,单片机处理数据时会出现数据丢失现象,因此也达不到理想的结果。

方案三:基于DSP为核心的处理设计

实现方式:系统包括软件部分和硬件部分。软件部分用于获取颜色匹配矩阵,然后将矩阵和相关设置信息通过PC串口发送给DSP。硬件部分:首先DSP将[0,0,0]～[255,255,255]之间的数据和PC发来的颜色匹配矩阵相乘,此结果存入到外扩的SDRAM中。然后DSP采集由AD9883A转换后的RGB数字信号,并做相应的地址变换,作为地址发送给SDRAM读出数据。最后SDRAM将数据传给ADV7125做D/A转换,得到R'G'B'模拟信号。

高性能DSP处理速度快、有丰富的I/O接口、可扩展大容量随机存储器。该系统中,利用DSP提供的丰富接口扩展外部存储器。考虑图像的数据流非常庞大,而且对速度要求也很高,因此此设计可实现预想结果。

1.2 投影仪颜色转换器设计系统结构图

整个系统分软件和硬件两部分,设计框图如图1所示。软件部分主要获取颜色匹配矩阵,然后通过串口发送给DSP。硬件部分包括:A/D转换电路、D/A转换电路、SDRAM电路和部分外围电路。

本设计选择的DSP芯片是TI公司的TMS320DM643-600,此芯片具有快速处理数据的能力;支持并行运算、流水线操作、译码和执行等操作可重叠执行等优点[1]。随着高性能DSP芯片的不断推出,DSP系统开发已经成为控制与实时处理领域发展的一个新热点。

VGA接口总共包括15个引脚,如图2所示[2]。1)红、绿、蓝三基色:即为RGB三基色颜色标准。2)行同步:显示器一般都是逐行扫描,行同步信号就是在扫描完一行就给显示器一个时钟信号,让显示器换行。3)场同步:通过该信号来控制显示器刷新频率。显示过程中这三种信号是最重要的,其他的地线主要是为了降低信号之间相互干扰而设置。

2 系统相关设计

2.1 系统A/D模块设计

从PC机VGA接口输出的数据量非常大。比如,1024×768分辨率,75HZ刷新频率数据量达到79MBPS,对于一般的A/D转换芯片无法达到这样的速率。本系统设计中A/D转换是采用ADI公司专用的VGA视频转换芯片AD9883A。AD9883A功耗低(500mW)、支持RGB三路同时转换、最大转换速率为140MBPS,300MHz模拟带宽,刷新频率为75Hz时分辨率最大可支持到1280×1024[3]。

2.2 SDRAM设计

SDRAM用来存储R'G'B'结果。DSP先将[0,0,0]～[255,255,255]与匹配矩阵的乘积存放在SDRAM中。当DSP采集到RGB的数字信号后,通过简单变换,把RGB数据当作SDRAM的地址,读出SDRAM中数据并给ADV7125做D/A转换。这样通过查表的方式提高响应速率。数据流读写速度要求在79MBPS以上,因此选取的内存芯片是MT48LC16M8A2TG。该芯片有8位位宽,4个逻辑bank,每个bank有4MB的Depth。因为RGB有三路数据,设计中采用位扩展的方式用3片SDRAM芯片将位宽扩为24bit。

2.3 系统D/A模块的设计

由于从DSP输出的视频显示数据是RGB数字信号,必须经过D/A转换器将RGB数字信号转换成VGA需要的RGB模拟信号,才可以通过VGA接口连接到显示器。本设计中采用的D/A转换器是由AD公司生产的ADV7125,此芯片是AD公司生产的主要应用于单片集成电路上的24位高速D/A转换器,主要针对高速色彩图形和视频系统领域。它由3个8位的高速视频D/A转换器组成,输入阻抗高,模拟视频输出[4]。

2.4 DSP模块的配置

DM643的EMIF接口提供64bit宽度的外总线数据接口,有最高1024M的寻址能力,它的时钟可选择为CPU时钟的四分频、六分频或者外部时钟输入。增加PDT信号支持外部设备到外部设备之间的传输;它支持与SDRAM进行无缝接口。

此系统中扩展了三片芯片,单片容量为128Mbit,芯片的型号是MT48LC16M8A2。设计中采用100MHZ的EMIFA时钟,每秒钟能完成大约800Mbit的数据传输,完全满足设计要求。DM643的EMIFA可灵活地设置SDRAM地址的结构参数。包括列地址数目(页的大小)、行地址数目(每个bank中页的数量)以及存储体的数量(打开的页面数量)[5,6]。

2.5 串口通信

本设计在实际应用中使用了9针RS232标准串口。此系统采用专用异步串口通信芯片MAX3160,其电路原理图参照文献[7]。

2.6 其他外围电路

2.6.1 电源模块设计

稳定的电源是系统稳定正常的保证。本系统中含有3.3V和1.4V稳压电源,分别为DSP的I/O供电和对它们的内核供电。因此系统的供电需要分块进行[8,9]。

DM643芯片的工作电压为3.3V和1.4V(600MHz)。其中,1.4V是为该器件的内核供电的电压,包括CPU和所有的外设逻辑。外部I/O仍然采用3.3V电压,这样可直接与外部低压器件接口。

考虑到供电电压的稳定性、功率输出、芯片之间的兼容性,我们选择TI公司生产的电源芯片TPS54310为DM643供电。TPS54310电源芯片的输出电压可以在0.9V-3.3V之间任意选择,电压输出由用户设计的滤波电路中电阻电容的排列和参数选择决定。

2.6.2 时钟电路设计

时钟电路的设计选用可编程时钟芯片电路。可编程时钟芯片电路由可编程时钟芯片、晶体和2个外部电容构成。有多个时钟输出,可产生特殊频率值,适用于多个时钟源的系统,驱动能力强,频宽最高可达200MHz,输出信号电平一般为5V或3.3V。

此设计的系统中需要多个时钟输入,ADV7125采用EMIF采用100MHz,DM643的主频采用50MHz的12倍频。而且对时钟质量要求很高,所以从时钟的质量和成本两方面折中考虑,设计中选取使用可编程时钟芯片的方法来设计时钟电路。选取的芯片为CY22381。

2.6.3 JTAG接口控制

JTAG(Joint Test Action Group)是一种国际标准测试协议,主要用于芯片内部测试。JTAG接口也通常用于对芯片进行在线编程或进行仿真,现有的大多数DSP,FPGA等都支持JTAG协议。TMS320CDM643提供的JTAG端口包含TMS、TDI、TDO、TCK、TRST、EMU0、EMU1信号[8]。

3 高速PCB板设计

本系统工作频率在100～133MHZ之间,整个系统设计完成后,PCB制作是一个非常关键的重要环节。

3.1 电源和地的设计

即使整个PCB板中的布线完成得都很好,但由于电源、地线考虑不周而引起的干扰,会使产品的性能下降,甚至影响到产品的成功率。应尽可能地将电、地线所产生的噪音干扰降到最低限度,以保证产品的质量[10,11,12]。

3.2 旁路电容和去耦电容应用

1)旁路电容的使用。为使芯片电源更加稳定,消除电源波动,在PCB板上给芯片上的每个电源引脚都加一个0.1uF的小瓷片电容,起滤波作用。

2)电源输入端跨接一个47uF的电解电容器。因该板子以数字处理芯片为主,当电路从一个状态转换为另一种状态时,就会在电源线上产生一个很大的尖峰电流,形成瞬变的噪声电压,用47uF的电容能很好的起滤波作用。

4 成果展示

本文所设计的投影仪颜色转换器如图3所示。通过各方面的测试发现,产品性能参数几乎都达到预想之目的。

5 结束语

本文对基于TMS320DM643投影仪颜色转换器的设计方案、内外部模块、TMS320DM643与PC机的串口通信、DSP的EMIF接口技术、SDRAM芯片访问技术、VGA转换芯片AD9883A和ADV7125的使用方法以及PCB板的制作技术进行了详尽的设计与分析,并利用此设计制作了投影仪颜色转换器,各性能参数与预想相差不大。

摘要：投影仪在人们学习、生活、工作中得到广泛使用,但是在使用一段时间后,其颜色效果就会出现问题,比如显示器上显示的是红色,但投到投影仪上却变成了其它色。“投影仪颜色转换器”就是通过软、硬件结合的方式来解决此问题的。本文主要涉及硬件部分,包括视频专用模/数转换器AD9883A电路、数/模转换器ADV7125电路、SDRAM位扩展电路和部分外围电路、制作高频PCB板的技巧。

关键词：投影仪颜色转换,TMS320DM643,AD9883A,ADV7125

参考文献

[1]Texas Instruments Incorporated.TMS320C6000系列DSP的CPU与外设[M].卞红雨,纪祥春,乔刚,译.北京:清华大学出版社,2008.

[2]广州宏控电子科技有限公司.模拟计算机信号接口(VGA接口和RGB接口)[EB/OL].(2006-7-19.)http://www.capm.ac.cn/News/2006719235244.html.

[3]李江全,张丽,岑红蕾.Visual Basic串口通信与测控应用技术详解[M].北京:人民邮电出版社,2007.

[4]李方慧,王飞,何佩琨.TMS320C6000系列DSPs原理与应用[M].2版.北京:电子工业出版社,2005.

[5]季昱,林俊超,余本喜.DSP嵌入式应用系统开发典型事例[M].北京:中国电力出版社,2007.

[6]王守三.PCB的电磁兼容设计技术、技巧和工艺[M].北京:机械工业出版社,2008.

[7]朱云方,江桦,翟旭.Protel99SE电路设计与制作快学易通[M].北京:机械工业出版,2007.

[8]姜雪松,王鹰.电磁兼容与PCB设计[M].北京:机械工业出版社,2008.

[9]Texas Instruments Incorporated.TI DSP/BIOS用户手册与驱动开发[M].王军宁,何迪,马娟,译.北京:清华大学出版社,2007.

[10]程路,郑毅,向先波.Protel99se多层电路板设计与制作[M].北京:人民邮电出版社,2007.

[11]张勇.C/C++语言硬件程序设计——基于TMS320C5000系列DSP[M].西安:西安电子科技大学出版社,2006.

8.美丽的颜色作文 篇八

在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的美丽的颜色作文，希望对大家有所帮助。

美丽的颜色作文1

每个人的信仰不同，因此各自的道路也就不同，有的人勇攀高峰，有的人安逸垂老，不过，无论怎样，都会找到那份独属的美丽色。

父亲结识了一位泥水匠，姓张，是村里人。说起他，没有人不称赞他做出来的水泥坚实，大家都亲切地叫他张师傅。

一日，我家要翻新老屋，父亲兴高采烈地叫来了张师傅。我倚着门，探出头去瞧瞧这位传说中的张师傅。”只见一位身穿沾满水泥石灰粉工装的中年大叔，正与父亲并排走着，看他们的神情交谈甚欢。

这，不会就是张师傅吧？

我有些遗憾，端坐在椅子上，等待他们进来。

张师傅很客气，不论父亲怎样送礼他都不收下，还硬要说装修完后再给钱。父亲让我跟着他，一会儿帮着他干点小活。

他放下一袋水泥，用剪刀开了个小口，一点一点地倒着。我在一旁拿起空水桶到外面拎回来一桶沉甸甸的水，不一会儿力气就耗光了，累得直接瘫坐在地上，大口地喘着气，坐着歇了好一会儿，他终于倒好了。

张师傅笑着打趣道：“看来，小伙子缺少锻炼啊，来，把水全倒上吧。”我急匆匆地起来倒上水，很快便拿起铲子与他一同铲了起来。

他铲得很慢，每一次都度量着，边铲边细细地观察着水泥，看这姿势，仿佛这一滩水泥不是建房用的材料，更像是一件正在雕琢的艺木品，我不禁被他的专注所震撼。

“小伙子，你知道我做这一行几年了吗？数着，也有十年了。”他轻快地说着。“这么久了啊！”我深吸了口气说道，不时还得喘上几口。“水泥就像是我的同伴。既然选择了这份职业，我的人生便只与水泥相关了，我必须认真地去做好，这样才能对得起主人，无愧于心。”他说着用毛巾擦了擦额头。

一滩水泥和得差不多好了，张师傅用铲子抹起水泥，松软却又不失坚实，刚好适合造房子用。他笑着用手拍拍裤脚，开始了他的工作。

夕阳西下，红霞映照这一滩和得银亮的水泥，散发出点点银光，张师傅正弯着腰专注地干着活，那个画面真的很美！张师傅完工后，只收了笔小费，我们留他吃完饭再走，他却推辞离开。他的背影在阳光大道上渐渐拉长，一会儿便消失在那个拐角处，留下了那份坚持，专注，质朴的美丽颜色。

美丽的颜色作文2

毛竹，你犹如一位德高望重的老人，你的身影，在我心中总是那么伟大，那么坚强。

你的出生

我的老家在一个不知名的山中。这里有如诗如画般的世界，有大自然的交响乐，有着大自然独特的味道。不必说那陡峭的悬崖，不必说那通天接地的山峰，不必说那深幽的森林，更不必说那飞流直下的瀑布，而我最喜欢家前的野花丛。这里的花争奇斗艳、各不相一：红的像火，白的似雪，粉的犹霞，黄的赛金……在我赏花时，我看见了你。你那时只有几厘米高，嫩嫩的，绿绿的，从那时我便认识了你。

你的成长

眨眼间一年过去了，当我来看你时，你仅仅不到二十厘米，竹子在我的印象中应该长得很快，为何你长得这么慢。妈妈给我说：“毛竹正在积累呢！”我有点迷惑，这是什么意思。而我却不知道你正在努力的生长，你的根正拼命地往土里钻，吸收更多的养料。因为你知道只有通过这几年的努力才能成为有用之才，哪怕再疼，你仍然坚持着拼命地扎根。

你的成功

又过了两年，再去看你。你只长到了三十厘米左右，我不禁有些失落，到了晚上你便开始了生长，你将自己的身体一节一节拔高，再疼，再难受，你也默默地忍受着，因为你不忘初心，努力积累这些都成为了你拔节的动力。当早晨的朝霞升起，我便起床了。看见你又长高了三十多厘米，我真的有点不相信自己了。早霞为你欢呼，小鸟为你歌唱。风和树叶一同为你鼓掌，这时母亲出来了。说：“孩子毛竹，其实前三年都在积累，虽然三年他一共只长了三十多厘米，但人们却不知它的根已深入地下方圆百米。第四年，他便以每天三十厘米的速度生长，这都是他积累的果实。”

你犹如一盏灯，为我照亮前进的路，你又似一颗启明星，使我不再迷茫，你的精神是独一无二的，永远会绽放它独特的光芒，引我走向成功。

美丽的颜色作文3

天边晚霞的余晖星星点点，勾勒一幅无边无际的水墨画，让我不得不惊叹“夕阳无限好，只是近黄昏。”

我敬重的母亲，她的一生是操劳的命，每次都要操心这儿操心那儿，以前从不觉得，但在这个黄昏，我却领悟了。一阵唠叨破坏了这个黄昏，天上的景象变得零零散散。

我按往常般写完作业，我正在看书，不知怎的，母亲风风火火地冲了进来，手里拿起一本书对我说：“这是你的书吗？！不要乱放，刚刚我在桌上找的，你瞧瞧你多么大个人了还这么粗心，以后可怎么办啊……”她叨叨了好一阵子，我抬眼一看，疑惑的想，咦？这不是我的语文书吗？我记得我借给朋友的呀，怎么放这儿了？喂，难道是我忘了，我看我的母亲她似乎看出了我的`困疑，她说：“上次你不是要回来了吗？”说着说着还叹了口气。

她眼中充满了关心，但我却从那充满关心的双眸中看到了一丝疲劳，是啊！这种事不是一次两次了，这么大了，我也该明白了，突然母亲的眼神中多了些什么，急急的跑出去，又匆匆地赶回来，手里拿着还热乎的南瓜饼。“你看看，是不是以前那个样子，那个味儿”我看着那盘南瓜饼，想起了小时侯吃南瓜饼的情景，这时，母亲又在絮絮叨叨：“想你小时候吃这个居然噎住了，脸红红的，怎么吐也出不来，现在这么大了，不会再像小时候一样了吧，不行，你还是得小心一点，慢慢吃……”我的泪不知何时满了眼眶，仿佛一眨眼，那泪便缓缓滴落，我不敢眨眼，它一旦落下，便将我所有的情感一泻而下。望着母亲的样子，看着她两鬓的白发，那佝偻的脊背，被岁月抢走的时光再回不来了，她还是那么有精神，似乎怎么压也压不垮，眼神中对我的关心越来越多，我想那便是我心中最美的颜色。望着母亲，我似乎悟了。

母亲眼中的关心，便是我心中最美丽的颜色，这值得让我用一生去报答母亲对我的操劳。时光无言，岁月无声，那美丽的颜色一直在我的心中挥之不去。

美丽的颜色作文4

生活中，有着许许多多美丽的颜色。比如彩虹，它有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，十分美丽。

去年夏天期中考试过后，老师拿着一大堆试卷，“啪”重重地扔在了讲台上，满脸怒气，拉着大嗓子大声地指着我们说：“少壮不努力，老大徒伤悲。你们现在这个年纪正是应该好好学习的，以后争取考个好高中，可是你们看看你们的试卷，一塌糊涂。”

教室里因老师的严厉批评，安静得连一根针掉在地上都听得见。接着老师点了我的名字，说：“你看看你现在的成绩……”那时我恨不得找一个地洞钻进去。

回到家中，我看见爸爸在看报纸，见我回来了说：“怎么样，考的好不好？给我看看。”我不想爸爸知道这件事后像老师那样批评，于是赶紧跑进房间锁上房门。因考得差，老师惩罚了我们抄试卷，写着写着，突然笔芯没墨了，对着客厅外的爸爸大喊帮我买笔芯，他二话不说，穿起外套就走了。

过了一会儿，“隆隆隆”天空顿时暗了下来，乌云密布，要下大雨了，我走到客厅一看，伞全在这儿，爸爸他没有带伞。我想，“笔芯在楼下小卖部，就买得到，应该不会淋湿，可是怎么这么久还没回来？”

突然，门开了，只见爸爸浑身湿透，我走过去，说：“等一下，我去给你拿个毛巾。”爸爸拉住我的手，把笔芯拿了出来，又从怀里拿出一盒巧克力放在我手里。“爸爸，你……”“我知道你心情不好就喜欢吃巧克力，你一回家就把自己锁在房间，是不是没有考好？”我手里拿着巧克力，它还有爸爸放在怀里的余温，我心里仿佛被注射了一股暖流，顿时竟说不出话来。

9.美丽的颜色作文 篇九

叶子落下来了，秋天也来了。我漫步在小道上，萧条枯败的景象映入眼帘。心却早已飘到天上，因为秋天是我最喜欢的季节。

山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。远在异乡的你，感受到秋的凉意了吗?虽然我并不知道你是否喜欢秋天。但一到这儿时，江南的空气都不一样起来。枫叶火红，银杏金黄，樟树的叶子却依旧浓绿，深邃。

多美啊!你可以和我一起来上景么?冰壶秋月，眺望远方，金黄的.稻浪在秋风的应和中摇头摆脑，向你暗送秋波;明月爬上树梢，归巢的鸟儿在温柔的给雏鸟喂食，它们叽叽喳喳地叫着，声音和谐而动听。在月光柔情的抚摸下，鸟儿的背上被蒙络上了一层薄纱。

陌生人，你还在吗?看，太阳都已经升得这么高了。去赏枫叶吧!当年我和妈妈就经常在那玩耍。我在妈妈温暖的臂弯中，总是不

自禁地掉入梦乡。一觉醒来，目光就被落霞所吸引。好一副美丽的山水画!如今，依旧黄叶夹残花，红树映落霞。可那一抹童稚却消逝了。伸手摘一片枫叶，分明是记忆中的样子，可又好像少些什么。陌生人，你懂我的苦楚吗?

陌生人，良辰美景，和我一起放声朗读诗歌吧。去体会刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的万丈豪情;去体会李煜在《虞美人》中发出的叹惋“春花秋月何时了，往事知多少?”是多么寂寥;去体会白居易在《长歌行》中“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”的乐观豁达;去体会崔颢在黄鹤楼中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的淡淡相思。

陌生人，你感受到秋天的颜色了吗?她美丽，淡雅，神秘，幽清，如同维纳斯残缺未知的双臂一般。

我爱秋天。你呢?亲爱的朋友。

10.《美丽的颜色》教学反思 篇十

为了更好地开展本节的教学，我提前给学生布置任务，让学生搜集有关居里夫人的资料，并完成一篇随笔《我所了解的居里夫人》。提前的预习思考，为整节的顺利进行打好基础。本节的教学中，我从题目“美丽的颜色”入手，引导学生思考题目的字面含义和引申含义，与题目含义契合的正是本节的主要任务：概括全的主要故事性内容，思考分析科学家身上的精神品质。由此构架起整节的主要内容和整体框架。讲解分析题目的字面含义时，主要引导学生关注后半部分内容，鼓励学生运用分角色朗读，情境朗读和齐读等方法揣摩人物情感和语气，进而体会传记性作品的语言的生动性。分析题目的引申含义时，教师引导学生关注前半部分内容，运用跳读、浏览、圈点勾画、批注等读书方法找出体现科学家精神品质的相关语句，并做具体的分析。这一过程充分发挥了学生的主动性和积极性，学生也能从引用的相关语句中感知传记性作品的真实性。最后，老师又向学生点明了传记性作品的“四性”，即真实性与生动性的统一，故事性与启示性的统一。很好地引导学生认识传记性作品的特点，达到教是为了不教的目的。

探究结果

11.美丽的春天作文：春天的颜色 篇十一

大山爷爷有本书，春天来，桃花开，他终于拿出了这本书。

小草悄悄来看书，看了一会，他说：哦，哦，春天是绿色的！

小花知道了，也悄悄来看书，看了好一会儿，她说：啊，啊，春天是红色的！

太阳知道了，也悄悄来看书，过了一会儿，他笑嘻嘻地说：嘻嘻，春天是金色的。

小河也跑过来看书，看完了，他说：春天是蓝色的。

小燕子飞过来，她看了一会书，她说：我看呀，春天是白色的。

大山爷爷笑了，他说：我觉得，你们还是听听小朋友说的吧。

一群小朋友在放风筝，他们说：春天是彩色的。

12.《美丽的鱼》教案及设计 篇十二

长春市南关区红旗小学校

付丽梅

一、教学目标：

熟悉曲线工具的使用，恰当使用曲线工具，熟练组合各种曲线。通过教学培养学生的审美观。

二、教学重点和难点：

教学重点：通过在画图软件中学习画鱼，掌握“曲线工具”画曲线的方法

教学难点：曲线工具三种曲线的画法，一弯曲线的画法，二弯曲线的画法，封闭式曲线的画法

三、教学过程

1、创设情境，激趣导入

（把几种热带鱼的图片贴到黑板上）睁开眼睛吧！

生：„„

师：喜不喜欢这些美丽的鱼？ 生：喜欢！

师：想不想学会怎么画？ 生：想！

师：那我可得先考考你们！（在黑板上分别画出一弯曲线、二弯曲线和封闭曲线分别让学生说出他们的名称）谁能说出老师画的这些线的名称呢? 生：„„

师：真聪明！（这个是一弯曲线„„分别板书线的名称）老师告诉你们只要你学会了花这些线，你就会画美丽的鱼啦！不信你们看！（课件出示简笔画鱼）这些美丽的鱼都是用刚才的线画成的，而且，你是不是都着急画啦？

生：是！

3、探究学习，解难释疑 A、一弯曲线（画鱼的身体）

师：好，咱们先从简单的开始，先画一弯曲线。

教师演示一弯曲线的画法，边画边讲解。强调分三步：一拖，二拖，三点（板书）

让学生们亲手操作，并交流画法。

教师巡视，请画的好的同学做演示，并说说自己的画法。教师再次强调话的及方法要点，并让学生根据要点再次操作，看是否不刚才画的好。

B、二弯曲线（画鱼的纹理）

师：刚才的同学做非常好，下面开动你聪明的脑瓜和灵巧的手，看谁能自己探索出二弯曲线的画法，看看谁能来当当“小老师”！

生自主动手操作，师巡视并作适当指点。

请做得好的同学来当小老师，给大家讲解二弯曲线的画法，教师可做适当补充。表扬和鼓励“小老师”，激励其他学生。

最后总结画法：一拖、二拖、三托。（板书）

师：请同学们根据刚才“#老师”教的再画一画，看谁画的最好！C、封闭曲线

师：好，同学们画的都很认真，下面你们放松一下，看老师给你们带来什么小惊喜！（是操作封闭曲线的画法）

看，我们还是用曲线工具，一点、两点，看看这是什么？ 生：直线。

师：很对，下面我在拖一下，睁大眼睛看一看会有什么小“奇迹”发生！

生：„„

师：有意思吗？这就是封闭曲线。想不想动手试试你能不能让“奇迹”发生？

生动手操作，师巡视并给与指导。

师：同学们真利害，画的真好，下面谁来试着总结一下封闭曲线的画法呢？

生：„„（板书要点为1点2点3点拖）

4、实践创作，展示评价

师：现在老师想恭喜大家，学会了这些线的画法，你就可以动手画你喜欢的鱼啦，小画家们，赶紧动手来画一个属于自己的海底世界吧！

老师巡视，并进行技术点拨

师：老师看见有好多同学画出了非常漂亮的鱼，下面请小组内选出画的好的作品，给大家展示一下好不好？看看谁是咱们今天真正的大画家！（谁画的好，就让谁讲讲自己的画法：用的什么线„„）展示学生作品，进行学生点评，达到相互学习、取长补短，团结协作的目的。同时学生点评也体现出对知识技能操作的准确性与熟练程度。

5、梳理总结，拓展延伸

这节课我们过得真快，老师看好多同学还没有画够，那么就请你回家发挥你丰富的想象力，并运用今天学的知识，看看谁能为咱们的海底世界增添更多美丽的鱼！

反思：

13.美丽的颜色 篇十三

1． 整体感知课文内容，了解人物的精神品质。

2．学习作者成功地运用人物描写的方法刻画人物的内心世界。

3．叙述中多处摘引居里夫人的笔录的作用。

1．分析人物的思想品质，了解人物的形象特点。

2．把握文章内容，学习作者揭示人物的内心世界的方法。

3．在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

第一课时

一、新课导入

居里夫人是世界著名的科学家，她的伟大不仅在于她的工作成果对人类已经做出了贡献。在其道德品质、思想境界方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。爱因斯坦曾这样评价过著名的女科学家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被荣誉所腐蚀的人。她说：“我们不应该虚度一生。我们必须有恒心，尤其要有自信心。”她在艰苦条件下坚持不懈地进行学习和科学研究的事迹激励着一代又一代的青年人。今天让我们走近居里夫人，进一步了解这位把一生都献给了科学事业的伟大女性。

二、简介居里夫妇

比埃尔•居里(Pierre Curie)(1859—1906)是法国著名的物理学家、“居里定律”的发现者，1859年5月15日出生于法国巴黎。1877年，年仅18岁的比埃尔就得到了硕士学位。1900年，比埃尔被任命为巴黎大学理学院教授。1903年，居里夫妇与放射性的发现者贝克勒耳共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年4月19日，居里不幸在街上被马车撞倒受伤后致死。

玛丽1867年11月7日生于波兰王国华沙市一个中学教师的家庭。1891年，二十四岁的她赴巴黎求学。1895年7月通过物理学学士学位考试。7月26日玛丽与比埃尔•居里在巴黎郊区梭镇结婚。1910年，她和法国化学家德别爱尔诺一起分析出纯镭元素，确定了镭的原子量和在元素周期表中的位置。又荣获1911年诺贝尔化学奖，成为历史上仅有的两次获得诺贝尔奖的科学家。

居里夫妇一生淡泊、谦虚，不喜欢世俗的恭维与赞扬，不关心个人的名利与地位。在发现镭和提炼成功以后，他们不请求专利，也不保留任何权利。他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。他们向全世界公开他们的提镭方法。对他们花费十几年制备出来的、约值十万美元的一克多镭，全部交给了镭学研究所，不取分文。对美国妇女界捐赠给她的一克镭，也不据为私有，一半给了法国镭学研究所，一半给了华沙的镭学研究所。在将镭用于治疗癌症时，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们商定，不要他们的发明带来的一切物质利益。他们辛勤劳动的目的，是为人类从新发现中获得幸福。

三、关于《居里夫人传》

《居里夫人传》的作者是居里夫人的次女艾芙•居里。在书中，作者用自己的笔和心记录了母亲在科学道路上不畏艰难、孜孜以求的光辉一生，表现了母亲的高尚品质。她在《居里夫人传•前言》里这样概括母亲的高尚品质：“坚定不移的性格；智力方面锲而不舍的努力；只知贡献一切而不知谋取或接受任何利益的自我牺牲精神；尤其是成功不骄傲、灾祸不能屈的非常纯洁的灵魂：这些就是玛丽•居里生来所具有的品质，比她的工作或丰富多彩的生活更为难能可贵，我希望读者在人生暂时的荣枯浮沉中，能随时加以辨识。”

四、整体感知内容

1．默读课文，概述课文内容。

概述要求：叙述出故事发生的时间、地点、主要事件简要的经过、结果。

2．在概述的基础上用一句话概括课文的内容。

(居里夫妇在极端困难的条件下提取了镭。)

在概述的过程中我们能了解到作者主要是记叙了居里夫妇提取镭元素的工作情景。

3．作者着重抓住了工作情景的哪些特点进行叙述的？

(“极端的艰苦”和“极大的快乐”。)

“极端的艰苦”是指哪些方面？请同学们在书上画出体现艰苦的语句。

①工作条件艰苦实验室是棚屋冬冷夏热漏雨取暖的只是一个炉子②试验工作艰难“烟刺激眼睛和咽喉”“搬运容器”“移注溶液”“连续几小时搅动”“镭要保持它的神秘性”“一个人就是一家工厂”极端的艰苦

“极大的快乐”体现在哪些方面？请同学们跳读课文加以概括。

毫不妥协——“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”顽强乐观——“觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。”全身心投入——“只见很少的几个人”“在黑板前谈话” 热爱科学——“被新领域吸引住了”“谈的总是他们所迷恋的镭”执着追求——“走进他们的领域，走进他们的梦境”极大的快乐

五、课堂小结

本文记述了居里夫妇提取镭元素(镭：一种放射性元素，具有很强的放射性，并能不断放出大量的热)的工作情景。全文以“极端的艰苦”与“极大的快乐”贯穿始终，形象地表现出居里夫妇对于“镭”的爱恋，以及由这种爱恋所带来的“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱。

8* 美丽的颜色

第二课时

一、揣摩语言

小组讨论、交流：

1．玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。理解加点词语的含义。

(突出这种快乐是达到顶点的快乐。)

2．这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。揭示“微妙”的含义。

(“微妙”是深奥玄妙的意思，在这里修饰“快乐”，说明这种快乐的非凡、深远，其意义是不可言尽的。)

3．穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。理解这里“领域”“梦境”的意思。

(“领域”这里指他们的学术范围，“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇这种爱科学的情怀又一次显现出来。)

4．玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。反映出人物怎样的内心世界？

(体现出人物痴迷于科学，面对研究的成果内心无比的快乐和幸福。)

二、体会手法

小组讨论：说说这篇传记在写法上有哪些特点？

1．鲜明的对比

(1)小木屋的极其简陋与主人公的极大快乐对比，突出人物献身科学，乐于追求的崇高精神世界。

(2)极差的实验设备、超强度的劳动与人物的“柔情和智力上的热情”对比，突出挑战困难的顽强和勇气。

(3)提炼镭的极其艰苦的过程和成功的幸福对比，充分展示出主人公在科学的道路上历经艰辛、获取成功是人生最大快乐的伟大情怀。

小结：本文通过鲜明的对比，有力地揭示了人物的内心世界，突出了文章的中心。

2．生动细致的描写

对棚屋的描写从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。

对人物的语言、动作、心理、感觉、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

3．本文除了直接的叙述以外还多处摘引居里夫人自己的笔录，这有什么作用？

本文多处引用居里夫人的笔录，一方面增强文中记事的可信性、真实性，另一方面可直接表现居里夫人的内心世界，使人物形象更加鲜明，增强文章的感染力。

小结写作特点：

(1)成功地运用人物描写的方法刻画人物的内心世界。

(2)叙述中多处摘引居里夫人的笔录，增强真实性，直接揭示人物的内心世界。

三、拓展延伸

你读过有关居里夫人的其他作品吗？你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从中得到什么启示？

参考：在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。

第一，受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的。

第二，要接受和支持新生事物，要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它。

第三，在科学的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的。

第四，在科学研究和其他工作中，一定的物质条件是必要的，但是更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件，永远保持艰苦奋斗的精神。

建议阅读：《三克镭》、《跨越百年的美丽》、《居里夫人与镭的发现》、《悼念玛丽居里》等。