物流调查报告的写作指导

物流调查报告的写作指导（共18篇）

1.物流调查报告的写作指导 篇一

[1]温成伟.住宅消费的国际比较及我国住宅消费的前景展望[D].浙江：浙江工业大学，

[2]华蓉.基于住宅消费价值需求的营销策略研究国房地产金融，2001，1：73～107，9～11

[3]贾士军.《房地产项目全程策划》[M].广东经济出版，

[4]陈必暧.商品住房营销中的消费行为探析[J].经济地理，，17(2)：73～107

[5]贾士军.住宅市场中消费者行为研究.[EB/OL].http：//mkt.868job.com/mkt243_7577.shtml，2006-07-17

[6]胡奕斐.购房消费行为模式分析[J].中国房地产金融，2001，1：73～107，9～11

[7]邹辉霞：供应链管理[M].北京：清华大学出版社..6

[8]日本综合研究所：供应链研究部供应链管理[M].北京：中信出本社.2001.7

[9]马士华、林勇：供应链管理[M].南昌：江西高等教育出版社.2006.8

[10]万玲：浅谈物流成本的管理[J].财会月刊.2004.10

[11]王美丽：改进物流成本管理[J].商业时代.2005.5

[12]企业物流成本计算和物流成本管理[J].中国物流与采购.2005.7

[13]王有远、罗丽萍：企业物流成本管理与控制[J].时代商业.2006.5

2.物流调查报告的写作指导 篇二

一、观察、写实

不少学生在作文中脱离实际, 字词不够, 像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种弊端呢?我们首先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久, 西方的天空, 还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字是描写海上的晚霞, 绝非别处, 只有在海上。

作者抓住了海滨夏夜的特色, 用“橘红色”来形容晚霞, 用“染成了红色”写海水的色彩, 用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜写得如此逼真呢?我们不难得出细致入微的观察、感受和思考是必不可少的。所以, 在作文教学中, 我们应鼓励学生全景式的扫描生活, 用自己的心去理解、感受生活, 挖掘生活中的最熟悉的、最能打动心灵的宝藏, 写真人真事, 抒真情实感。“必须寻到源头, 方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活, 让生活成为学生自己真正的创作源泉。

二、积累、运用

现在大多数学生“重理轻文”的现象较为严重, 以至于有些学生“两耳不闻窗外事, 一心只读理科书”, 课外阅读很少, 缺乏写作材料, 对作文望而生畏。要使学生作文有话可说, 有物可写, 必须注意积累材料, 提倡多读文章。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多, 书读得多, 自然而然厚积薄发, 写起文章来才能左右逢源。但仅仅靠多读是不够的, “唐宋八大家”之一的韩愈说:“学以为耕, 文以为获。”这是说阅读是写作的先导, 没有读的“耕耘”, 就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思, 融会贯通, 积累材料, 让它成为自己写作的“源头活水”, 学会迁移, 并运用到作文中去。

三、模仿、习惯

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强, 有法可循, 既降低了学习的难度, 又能收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲, 我们应提倡模仿和借鉴范文, 培养好文风。即使刚模仿时比较机械, 也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体, 往往古有是作, 而后人则仿而为之, 虽通人不以为病。”这是指文章体式上需要模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作, 成为一代风范, 如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”就是从庚信的“落花与芝盖齐飞, 杨柳共青旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人, 司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格, 这些手法都为后世的散文家、小说家所模仿。模仿是创新的一步, 但不能一味地模仿, 开始求“与古人合”, 其后必须“与古人离”, 所以我们必须强调模仿时还要加以创新, 培养好文风。

四、多说、多写

在日常生活中, 我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝, 夸夸其谈, 而作文时却绞尽脑汁, 无从下笔。原因何在?“说”在生活中实践较多, 而“写”却较少, 没有实践, 怎能灵活运用呢?因此在写作训练时, 可以强调学生先说后写, 即在作文时, 让学生构思后, 把要写的内容先说出来再写, 还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲, 培养口头作文能力, 并引导学生把“说”和“写”联系起来, 这样说说写写, 写写说说, 不仅提高了口语表达能力, 使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

五、多褒、多贬

在批改学生作文时, 我们应多发现他们的优点, 而用委婉的话指出不足之处。大家都知道, 春秋时期, 有一位了不起的人才叫管仲, 他的优点是很有才华, 他的缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的才华而重用他, 让管仲在齐国的争霸事业中一显身手, 使齐国得以九合诸侯, 雄极一时。如果当时鲍叔牙只看到管仲的缺点而不加以利用, 齐国会有后来的成功吗?同样, 在作文中, 有些学生的习作并不见佳, 但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的, 我们也应多给予赞美, 激发其创作的兴趣。否则, 教师若是把学生作文评得一无是处, 这不仅挫伤了他们的自尊心, 而且打击了他们的写作兴趣。

六、多记、多练

一般地说, 学生课外时间有限, 要求写完整文章, 会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时应多练, 多记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿, 把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生能按照这样去做, 平时多记日记, 多写片断, 让自己的感情淋漓尽致地表达出来, 不仅可以得到一种精神享受和乐趣, 而且可以提高写作水平。为此, 在平时作文教学中, 我强调每位学生每天至少练笔一次, 大到时政国事, 小至遣词造句。经过一段时间, 学生笔头熟了, 素材丰富了, 自然而然作文技巧提高了。

七、鼓励、推荐

3.写作指导以外的事儿 篇三

被点名的小池是一个平日非常负责的学生，而男生小飞则是一个自由散漫的孩子。两名学生分别在讲台两侧表演。旁边的学生在微笑中仔细观察着。两分钟后，笔者示意小池和小飞结束表演，同学们为他们的真实表演送上了热烈的掌声，接着学生动笔。五分钟后，大部分学生已停下了手中的笔，笔者点了几名学生与大家分享他们的练笔。

学生秦瑞婷是这样写的：“姜艳池一路小跑来到教室后面，轻轻拿起一个扫帚就迅速来到讲台前工作起来。她双手拿着扫帚，弓着背，弯着腰，全心全意做着事。她双眼直直地盯着地面，看到哪儿有灰尘就扫成一堆，连门后面和角落里的灰尘也不放过。过了一会儿，地上便被打扫得干干净净，一尘不染。当教师示意结束时，她还坚持将手中的事做完，并把灰尘小心翼翼地扫到铁锹里装好，生怕漏下一点儿灰尘，然后面带笑容将扫帚等工具放好后才回到座位上。”

再来读读郑爱铭同学的练笔：“秦宇飞慢吞吞地走到墙角，极不情愿地拿起扫帚。到了讲台前，他先把空调角落处扫了扫，然后慢吞吞地拿开凳子，在桌子下乱挥了几下，就把凳子放了回去。他的脸上没有一丝表情，心里可能在想：凭什么让我扫呀？什么时候才能扫完？只要扫几下，应付一下就可以了。最后一次他懒洋洋地扫了几下，老师刚示意停下，他立刻就奔到教室后面将扫帚扔到角落处，快速跑回到座位上。”

……

两名同学表演得很真实，非常符合他们平常对待劳动的态度。听了四五名学生的交流后，笔者让学生归纳了小池和小飞给大家留下的印象。很快，大家形成了共识：小池是一个认真负责、任劳任怨的同学，不愧是学校表彰的“优秀志愿者”；小飞则是一个拈轻怕重、自由懒散、爱找借口的“男子汉”。

此时，笔者追问了一句：你们为何有这种印象？数名学生举手回答，有的说是刚才认真观察了两个人的表现；有的说平时观察这两个人就是这种处事的态度。跟着笔者又追问了一句：为何大家都有这种共识？有的学生说是通过刚才他们的动作体会到的，另外有学生补充也可以从他们做事时的表情猜想。

最后，笔者提出了一个关键性的问题：通过刚才的活动，你们认为如何才能较准确展现人物特点？小组交流后，大家总结出了两点写作方法：一是要认真观察，并展开合理的想象；二是要根据场景，选择恰当的细节来描写人物，从而凸显人物品质，如扫地就应该从动作、表情入手。

这节课，如果只上到这儿，应该来说练笔的环节已完成，但笔者并没有就此罢手，继续引导学生分析了对待劳动的两种态度孰优孰劣。大家的意见很统一：我们应该认真对待自己负责的事，要有责任感。还有的学生说：“因为今天‘我为人人’，明天才会有‘人人为我’的可能！”也有学生说：“我们要养成一种认真负责的好习惯，长大后进入社会，才能办好事，办大事！”多么善于思考的孩子啊！一名学生坦率指出：“如果我们今天办事敷衍，拖拖拉拉，将来可能会一事无成。因为这个世界不会需要一个自由懒散的人！”……

最后，笔者总结：“扫地，虽是一件小事，却可以看出一个人对待工作的态度。唯有认真做事，用心做人，才能在这个社会立足，有所作为。古人云‘一屋不扫，何以扫天下？’希望这节课大家不仅在习作上有收获，处事的态度也应有收获！”

笔者坚信，语文不仅要向学生传授知识，也要教学生做人的道理。这才是生活中的语文，语文中的生活！

4.开题报告写作指导 篇四

开题报告，又称课题报告，常见的有毕业论文开题报告、学术论文开题报告。但不管是哪种类型，其意义都在于通过开题报告的内容使得上级了解和批准课题的研究。那么究竟什么是开题报告?

一、开题报告的含义与作用

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，本身有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。因而在开题报告中对课题论证和探究的过程要有初步的安排，即要撰写探究方法和步骤。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，而研究方案是开题报告中尤为重要的一个部分。

研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。为了获得上级的批准通过，我们需要在提出一个可行的研究方案，同时研究方案的科学性和创新性也是获得批准的.一个要素。

二、开题报告的结构与写法

课题开题报告主要包含以下几个方面：

1. 研究目的与意义

本部分主要写：你为什么要做这个研究?这个研究做出来有什么作用?

2. 研究现状

本部分主要写：目前，对于你研究的这个问题，别人都做了什么研究?研究到什么程度?在此基础上，你要做什么研究……

3. 研究对象与研究方法

本部分：列出你的研究对象与将采用的主要研究方法。

4.研究内容

本部分主要写：你论文的大体框架(主要内容)

5. 研究方案

本部分主要写：你研究的主要过程(包括如何设计问卷、发放问卷、回收统计、分析等过程)

6. 参考文献

5.学位开题报告写作指导 篇五

一、问题提出的逻辑

目前，研究生的开题报告都以表格的形式来呈现，这种形式会带来许多意想不到的问题。由于表格内含的项目被分割符号分离开来，从表面看，每个项目都有自身的独立性，这样很容易忽略各项目之间的联系，对于许多研究生来说，似乎填好了表格所要求的项目，开题报告就算完成了;再加上研究生们以日常思维来理解研究的意义、研究现状、研究目标、研究内容、研究的可行性、研究实施方案、研究工作计划等‘”，在他们看来，开题报告似乎就是他们的学习计划或工作计划，因此而失去了开题报告的科学意义;更为艰难的是虽然在开题报告会上，导师们老是抱怨学生没有问题意识、题目太大、问题不明，但是研究生自己并不知道问题出在哪里。其实，只要掌握了开题报告的内在逻辑，这些问题都可以迎刃而解。概括地说，开题报告无非就是有依据地提出问题，对问题加以分析，谋划解决问题的方法。只要研究生们坚持一切以问题为中心，就不难找到开题报告各部分之间的关系，也不难写出真正能够指导自己研究的开题报告来。

二、研究内容的展开逻辑

在研究生的开题报告里，课题的价值、研究的目标、研究的内容、拟解决的关键问题以及课题的创新性是分布在不同的位置上的①，其实，这些要素都包含在研究内容里。

研究内容是研究问题的具体化，通过问题的提出这一环节，研究者所提出的往往是一个有一定综合性的问题，如果不能将其分解的话，也就难以使问题得到明确，就难以生成论文的提纲。论文提纲是研究内容最具体的表现，但它也是问题是否明确的重要标志。论文提纲一般以层级性标题来显示，但是其内在的逻辑乃是问题的层级结构，只有明确了问题的层级结构，才能确定论文的纲目，因此，研究者最好能够以疑问句的形态来表现其研究构思。在开题报告会上，如何表达要研究的问题、怎样解释这些问题、怎样去解决这些问题并以某种能够理解的口头语言表达出来，才是研究生要重点思考的。

拟解决的关键问题其实已在问题的提出中或多或少地得到了解决，这不仅是说，问题的提出要以一个问题作为其结果(不少开题报告都忽略了这一点，至少从形式上没有把这个问题以明显的方式呈现出来)，而且它是研究内容(即论文所涉及的全部问题的根据，具有提纲掣领的作用。只是因为这个问题过于粗糙而易与其他研究相混同，需要对其加以具体化，正是在这一具体化过程中生成了研究内容，研究内容所显现的是论文的问题域。

关键问题其实是问题域中那些能够把其他问题联系起来的“关节”，抓住了这样的问题往往能够实现问题域的突破，可见，关键问题是由问题域的内在逻辑所决定的，而非人为选择的结果，也不是研究者主观上认定的难以解决的问题或重点问题。关键问题是非常具体的，从关键问题的选择中很容易考察研究者对问题的洞察力和研究的创新性，如果关键问题与研究所涉及的论题基本一致的话，完全可以用关键问题作为整个研究的问题，这样就能避免史学家严中平所说的“大题目，小文章”的偏向。

客观地说，一篇论文不可能解决问题域里的所有问题，甚至不可能彻底解决一个问题，而只能在一定的范围、程度和水平上获得解决，而这正是陈述研究目标时所要考虑的。研究目标就是对论文所涉及的问题范围、解决该范围内的每个问题所要达到的程度和水平加以限定。换言之，每个问题都应有相应的研究目标与之对应，以一两句话就能将研究目标交代清楚是不太可能的。遗憾的是，很少有研究生能够意识到这一点。造成这种研究目标意识缺乏的原因首先在于表格式开题报告在设计上过于简单，研究目标经常置于问题的提出之后，这其实相当于启发研究生要从所提出的问题上去思考研究目标，从逻辑上说，这是没有问题的，但是，这样的设计很难把研究目标与具体的研究问题联系起来;还有一个原因在于研究生根本就不清楚研究目标是什么，不少教育专业的研究生在开题报告中将“研究目标”描述成“教育目标”了。

课题的创新性是对研究进行的价值判断，而这显然与课题的研究意义是密切相关的，但是表格式开题报告将前者放在问题的提出里，而把后者放在研究内容里。本来，从理论意义和实践意义方面对课题的研究作价值判断本身并没有多大的问题，但这种判断往往很容易泛化到没有边界的程度，因此而影响研究者对自身课题所具有的真实价值的认识。其实，对于一项研究来说，能够为人类知识提供一点新的成分、为人类实践提供一点新的启示就足以显示其意义了，在这个意义上，课题的研究意义甚至课题的研究目的与课题的创新性根本就是一回事，它们都是通过研究者所提出的.新问题、新方法、新假设表现出来的。

三、研究方法的构思逻辑

与问题的提出、研究内容相比，在研究生的开题报告中，这个方面的问题更为突出。对于许多研究生来说，似乎只要把各种研究方法罗列出来，至多对这些方法加一点解释就足够了。其实，研究方法与研究的问题是直接对应的，如果没有对问题的认真分析，研究方法又从何谈起呢?虽然许多研究方法有着比较广泛的适应性，但是问题不同，解决问题的角度、路线、方式就不同，研究方法不仅仅与论文所要解决的中心问题(由问题的提出来完成)相互对应，更重要的是要与研究内容中的具体问题基本对应(不一定一个问题对应一种方法，也不是一种方法对应一个问题)，因此，正确的做法是首先对研究内容所涉及的问题加以归类，然后根据各类问题设计适合的研究方法。如果无法做到如此精细的话，至少也应该对拟解决的关键问题所需要的研究方法作出讨论。

由于研究方法与研究问题有着不可分割的关系，对研究方法的构思就不能不涉及到研究的可行性、研究实施方案甚至研究工作计划等项目，把这项工作视为系统工程一点都不过分。但是，在研究生的开题报告里，实施方案被简化为资料的收集、资料的分析、论文的写作，而可行性报告则被描述成资料充分、时间充裕、导师强大、个人努力等等，不难看出，这些描述其意义相当有限。

研究的可行性首先要求对问题难度的判断，只有那些难以解决的问题才有谈及可行性的需要，我们之所以感受到解决问题的困难，其根本原因在于还没有把问题搞清楚，还找不到问题的突破点在哪里，还缺乏解决问题所需要的成熟的主客观条件，还没有找到解决问题的有效路径，这样一来，研究的可行性应该从个人对问题的理解力、问题解决的突破口的选择、解决问题的视角和路径的选择、解决问题所需要的条件等方面去展开。特别需要指明的是，虽然研究生导师是专家，但是研究生也有自主选题的权利，如果研究生所选择的题目并不是导师的专攻领域的话，导师的强大未必就是决定研究可行性的关键因素。

研究的实施方案与工作计划在本质上并没有多大区别，它们所要回答的问题都是怎样去研究问题，因此两者都不是按照时间来展开的，而是按照问题来展开的，对所研究的问题在什么时间、以什么方式去解决作出交代，因此最好将研究内容里的问题按照由易而难的顺序加以排列，然后再分配相应的时间，一般来说，容易的问题所需要的时间比较少，而且应该先解决，然后再集中更多的时间用于解决难度比较大的问题。可见，研究时间的分配不是平均化的，更不是笼统地按照资料收集、资料分析、撰写论文来安排的。

四、结语

6.述职报告写作技巧指导 篇六

(2)主体。这是报告的核心,主要陈述履行职务的情况,包括三个方面的内容:一是任职期间的任务完成情况,取得的主要工作成绩;二是存在的问题及经验教训;三是今后工作的努力方向、目标或打算。

(3)结尾。一般要求用格式化的习惯语来结束全文,采用谦逊式结尾、总结归纳式结尾或表决心式结尾等形式。

在写作报告时，要实事求是，严肃认真，客观公正。要注意论断准确，重点突出，有针对性，既不要脱离自己的职责范围和工作目标，又要分析概括，不能写成流水帐;既要突出政绩，又要评价正确、适当，不能故意夸大或缩小;缺点和不足的地方也要说够、说充分。

1.标准要清楚。要围绕岗位职责和工作目标来讲述自己的工作,尤其要体现出个人的作用,不能写成工作总结。

2.内容要客观。必须实事求是、客观实在、全面准确。既要讲成绩,又要讲失误;既要讲优点,又要讲不足;既不能夸大成绩,也不能回避问题。只有客观陈述履行职务的情况,才能有助于上级机关和所属单位群众对自身工作作出全面、准确、客观的评价。

3.重点要突出。

7.基于生活的写作指导三层面 篇七

一、观察生活, 体验生活中的“美”

生活是知识的源泉, 也是写作的源泉。透过生活, 我们往往可以体会到意想不到的美, 而这些“美”恰恰是组成文章、作品的主要材料。比如在指导学生写以“美丽的春天”为题的记叙文时, 我们可以带领学生来到操场, 让他们身处春天的海洋, 聆听万物复苏的声音, 感受大地上的生命力等, 增强学生的体验和感受, 让学生有话可说。又比如在写以“漂亮的花坛”为主题的文章时, 我们可以带领学生前往校园的花坛, 欣赏五颜六色的鲜花, 或者是利用多媒体课件为学生展现世界各地的奇异花卉, 并进行适度的讲解, 以加深学生对花的认知, 让学生快速掌握这些花的特点, 之后, 再让学生开始写文章。在写说明文时, 我们要带领学生深入生活, 充分了解所要说明的事物, 了解其用途、发展和给社会带来的意义, 这样, 学生在写说明文时就可以把内容写具体。

二、描述生活, 记录生活中的“趣”

在观察、体验生活的基础上, 我们还要引导学生描述生活, 这也是提高写作能力的一个核心环节。但是, 如何将生活中的事件描写得更加精彩呢?教师应教给学生记录生活中的“趣”的方法, 这是值得我们思考的重点。以“我的同桌”这个题目为例。如果在写的过程中单刀直入地描述“我的同桌叫×××, 他很喜欢……”, 这样不但会让文章失去色彩, 难以激发读者阅读的兴趣, 而且还会让文章失去艺术性。相反, 如果学生在文章开始就这样描述:“我的同桌很奇怪, 对他了解得越多, 这种感觉就越强烈, 比如最近发生的一件事……”这样的开头不但会瞬间激发读者的好奇心, 让他们想要读下去, 而且还会让文章具有悬念感。所以, 教师应指导学生学会描述生活中的“趣”。

三、美化生活, 丰富生活中的“情”

单纯地记录生活中的趣事并不能完全增强文章的可读性和艺术性, 学生还要学会美化生活, 只有这样才能让笔下记录的内容更具可读性和文学价值。以苏教版《蚕姑娘》一文为例。在文章中, 作者虽然是在描写蚕, 但是使用了大量的拟人手法, 在段落上也采用了很少见的排比段。这种描述手法不但让笔下的蚕拥有了人性, 还让文章整体变得与众不同起来, 仿佛是在借蚕描述生活。这时, 我们不妨要求学生围绕课文中的句子进行模仿, 以生活中的某个事物作为载体, 从而写出类似的句子。这样, 学生在反复的练习中就会提高写作水平。如有的学生围绕月亮写出了这样的句子:“又圆又亮的月姑娘, 天黑了就出现在天边, 不动也不说话, 穿着闪着荧光的衣服, 照亮了夜空。”当然, 单纯地从课文着手还远远不够, 在平时的生活中我们同样要适当地要求学生对生活进行美化。比如:有的学生将鸡冠花比作倒置的裙子, 也有的学生将彩虹比作乌云离开时踩踏的拱桥等等。

8.《公交车上的对话》写作指导 篇八

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

公交车上的对话

“孩子新房刚买下来？咋装修啊？”

“简简单单吧，手里凑了几万块钱……”

“什么？几万块钱就打发傻小子啊？装修二三十万都是打底儿……”

“不行啊，一套房把我们老俩口的骨髓油都榨出来了，死要面子活受罪……”

“嘿！你看老李，欧式的，还有老张，家具都是港产的。人活的不就是一张脸吗？你不蒸（争）馒头也得蒸（争）口气呀……”

（2014年，《小康》开展的国人年度感受调查中，2000位参与者众口一辞：累，累，累！）

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

【文题解析】

材料由一段对话组成，围绕的是买房后的装修，但反映的是当前比较典型的社会心理：超出实际收入的讲排场、要面子、不顾自身实际的攀比等。“人活的不就是一张脸吗？你不蒸（争）馒头也得蒸（争）口气呀……”是这种心态最好的概括。在立意方面，我们可以从正面角度切入。对“攀比”进行正向回应，或者进行价值评价，挖掘话题的深刻内涵。

括号里《小康》开展的国人年度感受调查中众口一辞都是“累”起到提示作用，即引导思考：为什么大家感到活得那么累？累的原因之一在于盲目攀比和“死要面子”。另外，这个提示的作用还在于告诉大家尽量联系实际。

【参考立意】

1.拒绝盲目攀比

2.凡事量力而行，反对死要面子的虚荣心态

3.虚荣和攀比让我们活得更“；累”

4.摈弃浮华，过本色的生活

5.摒弃浮华，诗意地栖息

6.卸下生活的重负，活得潇洒一点

……

【作文素材】

1.东施效颦、邯郸学步、乌江自刎的项羽、忍受胯下之辱的韩信

2.德国考虑统一校服，制止校园名牌追捧者；新加坡明文规定不许中学生穿名牌；英国贵族学校的皇室子弟，必须参加社会实践活动，也必须与平民孩子同甘共苦。在我国，北京市教委新颁布的《中小学生守则》中，将“生活不做攀比”作为重要的一条单独列了出来。

3.古老的哲者伊索讲过这样一个故事：一只牛蛙长得很大，当他吸足一口气撑起肚皮，再没有其他的牛蛙比得上他。他最大的爱好就是撑起自己，然后接受众蛙们“好大啊！”的赞美，飘飘欲仙。可是一日，一只蛙看到了一头牛，他惊奇的告诉大家：“牛才真的大啊！”大牛蛙听了不服气，便撑起肚皮问：“牛大，还是我大？”那只蛙回答：“牛大！牛大！”大牛蛙一听火了，拼命吸气，肚子越撑越大，可还是听那只蛙说：“还是牛大！”大牛蛙怒发冲冠，肝胆俱裂，最后猛吸一口气，只听“啪”的一声——他把自己撑爆了……

4.公元前510年，锡巴里斯当时是古希腊最富饶最强盛的王国，因与少自己兵力四倍的小国克罗顿的战争失败亡国。锡巴里斯的新国王泰利斯好大喜功，将战马训练成会舞蹈的方队，用于迎接外国首脑的检阅仪式和盛大的庆祝活动，以示炫耀。锡巴里斯想要消灭克罗顿，面对战争，克罗顿人只好应战，作为总指挥的哲学家、数学家毕达哥拉斯，悄悄打探了锡巴里斯军队的重要情况，决定用音乐打败不可一世的泰利斯。

两军在锡巴里斯城外开战，当克罗顿军队走到离敌人一箭远的地方时，毕达哥拉斯让鼓手奏起锡巴里斯节日游行时候的曲目。锡巴里斯的战马一听到这种乐曲，便整齐地迈开了舞步像梦游一般，根本不听主人的使唤，没想到这却成为死亡的旋律。趁锡巴里斯军队大乱，克罗顿士兵迅速打败了敌军，攻进锡巴里斯城，杀死了泰利斯。

【习作欣赏】

荷露虽团岂是珠

山东省曲阜市第一中学 聂 丽

无论是公交车上关于买房、装房的对话，还是《小康》国人年度感受调查中众口一辞的“累”，无不折射出当今人们对物质、名利过分的攀比和追求。而这些光鲜亮丽之物，却不是生活的本质。白居易一首小诗写得好：“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。”抛弃虚无的形式，我们才能觅到真实的心灵家园。

王维在辋川别墅笑曰：“君问穷通理，渔歌入浦深。”这位清心寡欲的诗人，一直令我敬仰。他本拥有高官厚禄，却在人生巅峰，事业腾飞之际皈依佛门，从此“独坐幽篁里，弹琴复长啸”。为何才华横溢如王摩诘者毅然要抛却尘世的负累，只身走向田园诗画，青灯古卷，如歌手李玉刚、李娜，演员陈晓旭、林青霞。只因他们通悟名利如荷露团团，须臾即破碎支离，难以长久，而那心灵的召唤，自由旷达的人生属性，才是他们方寸之地闪耀不灭的珍珠。他们勇敢地舍下尘世与虚无，便使其生命如空谷幽兰，清香自持，繁盛旖旎。

犹记得三毛《橄榄树》中那一句：“非常寂寞非常骄傲，从不依靠从不寻找。”诚如斯言，三毛这个独闯撒哈拉的女作家，她放下虚无，决绝的对本真追求。若其做一个平凡的作者，未尝不可以名利双收，但三毛就是三毛，她深知自己心灵所向。所以，她行走、寻觅，永无止境的前进。在三毛的生命里，如荷露般虚无大可舍弃的是囚禁心灵的平凡生活，追求生命的真谛，发现心灵迢迢之旅才是价值无限的“珍珠”。三毛抛弃虚无，寻找真正的自我，所以我们记住了她，记住了一个勇闯天涯，心为航向的童话。

周国平说：“我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子。”

深谙“荷露虽团岂是珠”的大道并非要我们做“苦行僧”，而是敢于冲破“面子”的羁绊，寻找生命真正所需养分的勇气，是在众人“惶惶欲求”大房、豪车的“累，累，累”中守住淡薄清谧的内心。

这让我想起了自己所处的高三，这是一段“累”的岁月，而探寻“累”之由，或是因我们担忧、渴望得到的多，须知“荷露虽团岂是珠”，抛弃名次，追求苛责完美的形式的负累，我们才会成为真正的自己，让每一天充实而愉快。

“荷露虽团岂是珠”。让生命少一些虚无的“荷露”，让生命呈现出深邃之优美。

真有离别吗？如果，如果在离别之后，一切的记忆反而更形清晰，所以在相聚时被忽略了的细节也都一一想起，并且在心里反复地温习。你所说的每一句话在回溯时都有了一层更深的含意，每一段景物的变化在回首之时也都有了层更温柔的光泽，那么，离别又有什么不好呢？

离别又有什么不好呢？如果从此以后，你的笑容在每一个月色清朗的夜里都会重新出现，你的悲哀也会随着逐渐加深的暮色侵蚀进我的心里。所有过去的岁月竟然象是一张蚀刻的铜版，把每一划的刻痕都记录下来了，有深有浅，有满盈也有空白，然后，在每次回顾的时候，它都可以给你复印出一张完全一样的画面出来。

那么，果真能够如此的话，离别又有什么不好呢？

9.毕业顶岗实习报告写作指导 篇九

一、顶岗实习报告基本要求

顶岗实习报告，既是学生对毕业顶岗实习情况所作的回顾与总结，又是学生向学校所作实习情况的陈述与报告。因此，毕业实习报告写作要求按照总结和报告有关要求，遵循有关实习报告写作原则与要求：

（一）顶岗实习报告写作原则

1.观点明确，结论科学；

2.立论正确，有独创性；

3.联系实际，方法正确；

4.实事求是，数据可靠；

5.层次分明，推理严谨；

6.结构合理，文体规范；

7.文字简练，分析透彻；

8.选题恰当，内容适宜。

（二）顶岗实习报告写作要求

1.树立实事求是态度。毕业实习报告取材于实习活动过程，写作必须树立实事求是态度，如实反映实习真相，用确凿事实分析基本理论知识，揭示专业管理工作规律，验证和丰富课堂所学理论知识，陈述和总结自己体会。切忌虚构、编造、想像、夸张和自相矛盾的现象。

2.端正文风和学风。在写作过程中，必须端正文风和学风，诚信治学，切忌东抄西拼，改头换面，剽窃他人成果。

3.顶岗实习报告资料必须翔实，内容简明扼要，能反映实习情况、体会和感受。

4.顶岗实习报告要有独特见解，重点突出、条理清晰。顶岗实习报告要求以实习收集业务素材为依据，要有鲜明主题，确切依据，严密的逻辑性。报告必须是自己组织和加工写作的，切勿照抄书本。

（三）顶岗实习报告格式要求

1.顶岗实习报告题目不超过20个汉字，居中书写，宋体三号加黑。

2.报告正文左缩两格，宋体小四号，字数1500-2000字。内容包括：

（1）实习目的。介绍实习目的、意义、要求，以前言或引言形式，不单列标题及序号。

（2）实习单位概况、实习时间及实习岗位介绍。

（3）实习内容及过程。先介绍实习安排，包括实习时间、内容、地点等，然后按实习安排顺序逐项介绍具体内容，以记叙或白描手法为基调，在介绍实习内容基础上，对自己认为有重要意义或需要研究解决问题重点介绍，其它内容简述。

（4）实习总结或体会。围绕毕业实习目的要求，用自己的语言对实习效果进行评价。重点介绍毕业实习中发现问题的分析和思考，提出解决问题的对策和建议。分析、讨论、对策及建议要有依据，有参考文献，并在正文后附录。内容较多时可列出小标题，逐一汇报。总结或体会的最后部分，应针对实习中发现的自身不足之处。着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是运用所学专业理论知识对实习过程中发现的问题加以分析，并阐明自己的观点，找出自己的差距和不足，以及今后学习工作努力的方向。

3.毕业实习报告统一用A4纸纵向双面打印，上下左右边距2厘米，行间距20磅。

4.顶岗实习报告封面。（见后）

二、顶岗实习报告的撰写

（一）写作步骤

顶岗实习报告必须以实践和研究为基础，在指导教师指导下进行写作，其写作步骤如下：

1.搜集资料。从开始实习起就要注意广泛收集资料，并以各种形式记录下来，如写工作日记等。丰富的资料是写好毕业实习报告的基础。

2.构建报告框架。构建报告框架要做好五个综合：

（1）综合实习材料，分类取舍；

（2）综合同类材料，提练观点；

（3）综合成功经验，找出规律；

（4）综合实习过程，思考得失；

（5）归纳感想体会，撰写报告。

毕业实习报告除汇报“做了什么”和“做得怎样”之外，还要总结实习感想和体会。感想和体会篇幅文字不多，但这是体现实习报告理论水平，要认真对待，不可忽视。

3.写作初稿。

4.修改定稿。

（二）写作方法

第一部分。以实习时间、地点和任务为引子，把毕业顶岗实习的感受、结果，用高度概括的语言概括出来以引出报告的内容。

第二部分。顶岗实习过程（实习内容、环节、做法）

1.将学校里学到的理论、方式方法变成实践的行为；

2.观察体验在学校没有接触的知识和东西，他们以什么样的方法和怎样的形态、面貌出现。例如，部门职能，原先你不了解，毕业实习后从工作中由什么问题引发你对职能部门了解。再如工作中人际协调与所学理论知识和实务有什么区别，你如何体会和理解等等。

第三部分：实习体会、经验教训，今后努力方向。

毕业实习报告也可以实习体会、经验为条目构建全文。如在实践中发现自己的优势：团队合作意识强；善于根据自己知识、能力挑战新工作；事后善于总结等。从实践中看到自己的缺陷，如政治触觉不够敏感，等等。

三、顶岗实习报告评分要求

毕业实习报告按优秀（90分以上）、良好（80分）、中等（70分）、合格（60分）、不合格（60分以下）评分，作为毕业实习考核成绩的组成部分。具体评分要求如下：

1.凡达到上述要求写作，格式规范、内容真实具体、认识深刻、能针对毕业实习中的具体问题运用所学知识进行分析说明的，记为优秀；

2.凡能按上述要求写作，格式规范、内容真实具体、认识肤浅的，记为良好；

3.凡能按上述要求写作，格式规范、内容真实具体、缺乏认识的，记为中等；

4.凡能按上述要求写作，内容真实具体，但格式不规范、无认识体会的，记为合格；

5.凡不按要求写作，格式不规范、内容不真实，有抄袭或网上下载现象，记为不合格。

四、顶岗实习成绩评定

10.大学生暑期社会实践报告写作指导 篇十

1、标题的要求。标题就是调查报告的题目，由报告内容来决定，标题是画龙点睛之笔。（1）它必须准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。（2）高度概括，具有较强的吸引力。

2、标题的写法。标题的写法灵活多样，一般有两种：单标题与双标题。单标题就是调查报告只有一行的标题，一般是通过标题把被调查单位和调查内容明确而具体的表现出来。

双标题就是调查报告有两行标题，采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。由于这种标题形式优点很多，正标题突出主题，副标题交代形势、背景，有时还可以烘托气氛，二者互相补充，因此成为调查分析报告中最常用的形式之一。

3、标题的形式。

（1）“直叙式”的标题，即反映调查意向或调查项目、或是地点的标题。这种标题简明、客观，一般调查报告多采用这种标题。

（2）“表明观点式”的标题。直接阐明作者的观点、看法，或对事物进行判断，评价。

（3）“提出问题式”，即以设问、反问等形式，突出问题的焦点和尖锐性，吸引读者，促使读者思考。例如，《中学生早恋问题说明了什么》等。

（二）概要

概要即调查报告的内容摘要，主要包括以下三方面内容：第一，简要说明调查目的，即简要说明调查的原因；第二，简要介绍调查的对象和调查内容。包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题；第三，简要介绍调查研究的方法。介绍调查研究的方法，有助于使确信调查结果的可靠性，并说明选用该方法的原因。

(三)正文

正文是调查报告的主要部分。正文部分必须准确阐明全部有关论据，包括问题的提出，引出结论，论证的全部过程，分析研究问题的方法等。

1、引言

（1）引言的写作形式。引言即调查报告的开头，“万事开头难”，好的开头，既可使分析报告顺利展开，又能吸引读者。开头的形式有这样几种：

1)开门见山，揭示主题。文章开始先交代调查的目的或动机，揭示主题。例如，2002年3月我们对2001级电子商务专业的学生进行有关心理障碍调查研究，目的是要有针对性的对学生进行健康教育，矫正疏导各种不良心理，使学生健康成长。

2)结论先行，逐步论证。即将调查结论写出来，然后再逐步论证，这种开头形式，观点明确，使人一目了然。例如，2002年3月，我们对我校高一400名学生心理状况进行调查，调查结果表明，不少学生存在这样或那样的心理方面的障碍，大致可以分为以下几类：…………。

3)交待情况，逐层分析。文章开头可先介绍背景，然后逐层分析，得出结论。也可交待调查时间、地点、对象、范围等情况，然后分析。这样可使读者有一个感性认识，然后再深入分析研究。例如，《放眼未来之路--1011名专家人士眼里的中国数据通讯网络》的开头，“中国邮电电信总局与北京新华信息商业风险管理有限公司于今年4、5月间在北京、上海、广东、广州进行一次大规模的抽样调查，力图考查我国通讯网络的现状，并展望未来之路。”在这次调查中，除了涉及到特定专业问题外，还围绕着网络化的大趋势设计了许多问题，包括用户目前的网络使用情况、意见、需求等，调查对象是各种单位中通讯网络或计算机方面的技术人员……。

4)提出问题，引入正题。用这种方式提出人们所关注的问题，引导读者进入正题。

（2）引言部分写作应把握的原则。开头部分的写作方式很多，可根据情况适当选择，但不管怎样，开头部分应围绕这样几个问题：1)为什么进行调查；2)怎样进行调查；调查的结论如何。

2、论述

（1）论述部分的重点。论述部分是调查报告的核心部分，它决定着整个调查报告质量的高低和作用的大小。论述部分的重点：1)通过调查了解到的事实，分析说明被调查对象的发生、发展和变化过程；2)调查的结果及存在的问题；3)提出具体的意见和建议。（2）论述部分的写法。由于论述一般涉及的内容很多，文字较长，有时也可以用概括性或提示性的小标题，突出文章的中心思想。

（3）论述部分的主要内容。不管你用多少个标题，论述部分大致可分为基本情况部分和分析部分两部分内容。1)基本情况部分要真实地反映客观事实，对调查资料有背景资料作客观的介绍说明；或者是提出问题，其目的是要分析问题。2)分析部分。这是调查报告的主要部分，在这一阶段，要对资料进行质和量的分析，通过分析，了解情况，说明问题和解决问题。分析一般有三类情况：第一类成因分析；第二类利弊分析；第三类发展规律或趋势分析。

（四）结尾

结尾部分是调查报告的结束语。结束语一般有三种形式：（1）概括全文。综合说明调查报告的主要观点，深化文章的主题。（2）形成结论。在对真实资料进行深入细致的科学分析的基础上，得出报告结论。（3）提出看法和建议。通过分析，形成对事物的看法，在此基础上，提出建议或可行性方案。

（五）附件

11.对农村学生写作方法的指导 篇十一

[关键词]农村学生；写作；实施策略

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。习作教学可以培养学生的叙述及表达能力，促进师生之间内心的沟通，也可以引导学生向更宽更广的路前进。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。因此，抓好习作教学是一项重点工程。

一、鼓励学生畅所欲言，让学生自主选材，自由表达

在传统作文教学中，教师往往定死题目，指导学生按照传统模式生搬硬套。久而久之，学生就会失去写作的兴趣。因此，在写作教学时不禁锢学生的思维，启发他们自主填空，自由想象，引导他们说出心里话，并使之言之有物，言之有情。

另外，对于有些写人、状物的作文，可以放手让学生自己命题。不要按照传统的方法去指导，而是要由扶到放，带领学生细心地观察、讨论，抓住事物的特征。大到命题，小到遣词造句，由学生自己讨论交流。

二、打破传统教学模式，让“快乐习作”走进课堂

传统教学模式中，往往是教师念一至两篇例文，强调写作的重点及步骤，学生下笔无语，只好生搬硬套，结果写出的作文千篇一律，大同小异，毫无新意可言。久而久之，学生就会产生怕写作文、厌倦作文的情绪。因此，在作文教学过程中，教师应大力改变教学模式单一化的状况，把作文教学引进生活，同时也可以把生活“请”进课堂，从而让学生感受到写作的快乐。

三、开展“巩固拓展式”教学，鼓励学生多写日记

首先，教师要强调日记不是作业，不是记流水账。一定要用自己的语言去表达自己的生活，自己的感受。同时，教师要注意，日记的批改一定要和作文一样细致。每句话、每个字都要细心阅读，对于好词佳句要及时予以表扬，对于不流利、不通顺的句子要标注，并予以指正。

其次，教师应尽力鼓励学生对看似单调的生活去观察，去总结，去思考，去表达。这样，学生才能卸下思想包袱，写出自己的真情实感。

四、采用“多表扬，少批评”的方式，激发学生的写作兴趣

学生的写作过程很重要，教师的评价方式也很重要。评价得好，可以激发学生的写作兴趣，评价得不当，就会打击学生的写作热情。因此，教师在习作的评价过程中，一定要掌握好分寸，科学客观地进行评价。

首先，评价要全面、科学、恰如其分。对于习作中的优点予以肯定，对于习作中的不足要直接指出，这样便于学生取长补短，提高自己的写作水平。

其次，评价时要以表扬为主，积极地找出学生习作中的优点，肯定学生的点滴进步。从而让学生感受到教师的关注，不断激发自身的写作兴趣，为提高学生的写作水平打下坚实的基础。在给学生批改作文时，尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目、好的开头和结尾、精彩的词句等，都给予肯定赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。批改过程中，认真推荐出本班的“代表作”。批改结束，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案，防止今后重蹈覆辙。详评班里的“代表作”，引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题，如何修改。让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。

12.浅谈初中命题作文的写作指导 篇十二

一、开篇需吸引人

一篇文章的开头部分是十分重要的,对于第一段,需要格外动脑筋, 因为好的开篇是很吸引阅卷者的,还能起到“回眸一笑百媚生”的良好效果。学生可以先在草稿纸上模拟一下第一段,接着自己再三感受下,看自己是否激动得像刚打开水闸门,使写作如洪水般一泻千里,这样的作文开头一定也能吸引感动到别人。好的开始是成功的一半,写好了开头,该作文的分数肯定很高。如一些满分作文:

《告别豆蔻年华》 的开头:草树茵葱,炎日夏夏,在这蔚蓝的晴空下,长成了一株绿色的豆蔻。黑燕随风,豆蔻迎雨,它们陪着校园内十二三岁的孩子成长。

《说说我自己》 的开头:孤独的我用浪漫装饰着我的世界;用清雅熏陶着我的心灵;用信念支撑我的生命。 我在我的世界里吟我的诗词;我在精致的日记里抒发着我的情怀,我在柔柔的月光下放飞无边的遐想,我在幽静的石径上捕捉浪漫;我在濛濛的细细雨中感受梦境。我甚至想:我的世界只要一本书,一杯茶,一扇窗户, 一盏灯,一个安静的屋子就行了。夜深人静时,我在我的那方天空做着我痴痴的梦。我用无彩缤纷的梦幻做翅膀,让它在蓝天白云下自由地飞翔。 即使孤独,仍然美丽。

二、写作要出于真情

写作时的内容,要真情流露,这样才能感动人。不能空谈,写作范围不能假,更不能太大,也一定不能写一些自己都不熟悉的题材,因为连自己都感动不了的作文就更不能感动别人了。在写作选材时,可是是自己以前读过的印象很深刻的书刊记载,写作时可以把旧的内容换一个新的角度使用。也可以选择自己感到的事件, 这份感动的内容是自己亲眼目睹,亲身经历的,一般是一些芝麻琐事,很小的细节。因为小细节里往往流露出真切动人的事情,使文章内容更加精彩。真情的小细节犹如作文的血肉躯体,往往是拿高分作文的关键。写出自己的真情,打动批阅者的心。

如: 《我还是有潜力的》:只见体育老师手拿秒表一脸坏笑地朝我们走来,他清了清嗓子说了一句:“这节课测跑。希望同学们都能过。”说完眼睛似乎有意无意地向我看了一眼。虽然自己私底下偷偷练过几次, 但我依然感到腿在颤抖,我的心仿佛要冲出来似的。

三、写作构造需创意

常规的写作结构不能给批阅者眼前一亮的视觉效果,考生需要静心布局文章框架,一个创意的结构能够给别人塑造一个新颖完美的整体形象, 并且起到一目了然的作用。比如:小标题式、应用文体式、反复排比式、 剧本形式、日记体式、问答式、镜头组合式等,这些都是具有创新意义的结构,这些新的框架能够使考生获得加分的印象,给批阅者一个新颖的结构感。

如:一考生 《天涯·凝望·飞翔》 的满分作文,紧紧围绕“心灵的选择”这个话题,分别用“英雄本色” “骚客传奇”和“我的选择”三个小标题,以纯诗化的手法虚写自己选择的心境,在考场上,现出独特的优势。

一考生 《一份满意的答卷》 的满分作文,以青春、坚持、道德三个小标题,使作文大意明了,同时又具有创新。

四、注意命题中的隐性门槛

命题作文给学生一个写作方向比较明确,写作的主题比较容易确定, 但是考生特别要注意的是,命题中存在着隐性的门槛也就多了。常见的手法是,命题中比较出现“也”、“原来”、“其实”“最”等副词。

如: 《这里也有乐趣》,这篇的隐形门槛是副词“也”,它具有不同的意味,一不小心就容易写偏题了。 这个“也”规定了标题中的“这里” 是容易被人忽略的,甚至不认同、不看好的地方,而不是人们都认可的、 一般意义上的区域或者活动场所。

五、写作需工整

13.物流调查报告的写作指导 篇十三

教学目标：培养学生在作文中引用古诗文的能力

教学重点：化用诗文的方法

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入

1、“五段三例法”结构

2、作文中心句的特点：①揭示段落的内容或中心；②句式具有一致性。

3、中心句之间的关系：并列式；递进式

二、问题导学

1、在作文的什么地方可以引用、化用古诗文呢？

①以诗为题，画龙点睛；②作为题记，导引全文 ；

③以诗开篇，先声夺人； ④用诗写景，境界优美 ；

⑤用诗议论，观点鲜明； ⑥用诗抒情，情感丰富。

2、怎样在写作过程中生动又恰当地运用诗文呢？

①直接引用：如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。

②加以阐述：如：“生命就是 ‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’ 的无奈与感伤。”“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”

③化用诗文：如：于是有客舍有柳色有溪水有蛙鸣；有杏花村有酒旗风有巴山夜有西窗烛；有水村山郭有天街皇都有野径黑云有江船明火；有牧童的短笛有渔翁的箬笠有前山的翠微有南朝的楼台。……雨天读古诗，把自己也读成一首雨中的诗，飘逸在“草色遥看近却无”的郊原上，淅淅沥沥地……

三、自学探究

1、联想关于“雨”的诗句。

2、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，；；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。（参考诗句：春种一粒粟，秋收万颗子；但愿人长久，千里共婵娟；常记溪亭日暮，沉醉不知归路）

3、化用下列诗句: ①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽, ②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃, ③美就是“化作春泥更护花”的无私.参考答案： ①“美就是那直上青天的一行白鹭。” ②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。” ③“美就是那化作春泥更护花的点点落红。”

4、以“，也是一种快乐”为题构思文章

四、展示点评（演板、回答、纠错。）

五、拓展延伸

14.写作指导：高中写作的误区和策略 篇十四

一、重视积累而缺少演练

一些学生认为读多了就会写。是的，读多了，自然有感悟有积累，但这两者是有相对的独立性的，要求各自迥异。考生必须多阅读报刊杂志，阅览新闻，但也要在练上狠下工夫，并且是科学得法有系列地练，分门别类地把各种类型的作文都训练到位，每周最少有一节课时间来专门训练写作，能力是通过训练提高的。

高考作文不同于一般的写作，是“带着镣铐跳舞”的。要能戴起它那轻松的“镣铐”，跳出自己优美的“舞蹈”，不经常进行遵循“游戏规则”的训练，肯定不习惯的!

二、重视演练而缺少积累

一味地练习写作也是收效甚微的，多写未必笔下生花。作文需要灵感和感情，需要生活积累，需要材料，所以要多阅读，关注生活，特别是身边的事与物，新近发生的有价值的大小事情。宜每周最少有一节课的时间用来阅读，摘抄整理写作材料，在写作上反思。

三、重视实践而轻视技法

仅是一篇篇地写，一天写它一篇甚或一天写它几篇，是不能解决需应百变的作文写作问题的。必须在写作理论上善于学习和总结，比如各种体裁、各个高考作文得分点、各项基本环节等都要懂得一些写作的知识与方法，并掌握一定的写作招数，才能以不变应万变。建议循序渐进系统地掌握作文技法，最好还能对照优秀的范文总结经验，对照自己的作文重点攻难。

四、重视质量而忽视速度

平时有学生写作文老是迟交，老是喜欢拿回家去完成。很多学生这样写出的作文还往往大受老师的表扬，其实这不免为误导。每年的高考都有相当一部分考生没时间写完作文。语文科高考两个半小时，但用在作文上也就60分钟左右。因此应该训练快速作文的能力，最好规定在45分钟之内完成，从而达到训练的效度。

五、重视规范而不敢创新

高考作文不仅需要考生循规蹈矩，而且也需要有鲜明的创新意识。创新不是冒险，也不是不保险，相反，恰恰是最保险的做法。试想一下，谁愿意看到太古板而没有一点灵气没有一点创新意识的文章?各地推出的高考优秀作文没有一篇不是创新之作。我们在创新理解上常有误区。真正的创新，应该是在遵守规则下的大胆而富有意义的创新。创新和重视规范两者间应该是统一的。写作时要自始至终、时时刻刻遵守规则，更要学会创新，敢于创新，既敢于形式上创新，也敢于内容上创新。

六、重视猜押而轻视素养

猜题押题实际上就是想投机取巧蒙混过关。高考命题要体现公平性和公正性，一份高考试题的出台，不知有多少专家，通过多少论证，会千方百计防止猜题、押题，所以，要完全猜到、押到，想蒙混过关，几乎是不可能的，最多只能沾点边而已。懂得起码的写作技巧，练就基本的素养习惯，学会深深地动脑筋，真真地动感情……这些都是作文的基本功夫，是以一变应万变的基础，轻视不得。

七、重视语言而忽视思维

片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞，一些表述或比喻看似生动活泼而实则毫无道理，这更是极不可取的。因为语言是思维的物质外壳，出现这一问题的根本原因还是没有看重提高思维水平。思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”，富兰克林说“思维是最大的财富”，将思维这一瓶颈问题予以突破才是最根本、最明智的方法，也是学生终生受益无穷的方法。如果考生写作的思维能力没有确实提高，一切都等于零。必须在作文备考中持之以恒地强化思维，特别是联想与想象的能力，思辩能力和创新思维能力，使思维具有严密性、深刻性、敏捷性、广阔性、独创性，具体方法有：写议论性散文，学会同题多做(一个题目多种构思)，养成列提纲的良好习惯，重视思路训练，敢于写新异文体的文章(如采访、日记、书信、调查报告、新闻等形式)等。

高中写作指导：掌握作文策略

一、以本为本的策略

高考作文备考中要重视课本之“源”。要“以本为本”，做到“取法于内，获益于外”，切忌舍“本”逐末。

课本是一个巨大的宝藏，是思想的宝库，是材料的海洋，是学生长期接触、最熟悉不过的作文之源，值得着力开掘。

我们对熟悉的东西往往容易忽视，然而熟悉的地方往往有“风景”。许多考生在写作时总是感到素材太少，从而导致“言之无文”，殊不知，从小学到中学的课本里有那么多课文，每一篇课文都是文化的精华，是取之不尽、用之不竭的写作源泉。纵观近几年高考满分作文，很多是得力于课本的。高考满分作文中，《哀痛者与幸福者》，就是由《纪念刘和珍君》一文演绎而来;《独上高楼》，就是选取课本中庄子、李白、陶潜等历史人物的故事来论述这些古人张扬的个性，阐释对生命价值的看法和对人生意义的追求;还有课本中项羽、刘邦、勾践、邹忌、凯勒??海伦、刘兰芝、葛朗台、林冲、孔乙己、玛蒂尔德等古今中外众多的人物，都当然地成为了众多优秀考生信手拈来的作文素材。

因此，高考作文备考要与课本相结合，以本为本，固本清源，创造性地解决阅读、表达等问题，从而提高作文能力。如能灵活调动起课文中的积累，在一定程度上便能有效化解作文应试“无米之炊”的难题，可以增加文章的文学内涵及文化底蕴，甚或达到吃透文本、夯实基础、读写结合、齐头并进的效果。这个根本忘不得。

另外，可重新审视自己作文本中的旧作。长期的写作实践中，得失自有寸心知，总结所得，或能为“成裘”捡拾到“片腋”;弄清所失——自己写作中各环节各方面的弱项——有意识地进行针对性的训练，又或能为“成裘”明确地求得最需要的“片腋”;再是，同学之间也可交流心得，取长补短，而赢得新的感悟。

二、拓宽视野的策略

学生的作文普遍存在视野狭窄、题材局限、无话可说、无事可写、平淡乏味的现象，因而拓宽学生作文视野显得非常重要。

1、注意与时俱新

①着意扩大视野

关心时事新闻，浏览书报杂志，特别是关注与我们日常生活有关的热点问题，关注“焦点访谈”、“东方时空”、“新闻调查”、“实话实说”、“今日说法”、“共同关注”等电视节目，阅读《中学生时事报》《南方周末》等报刊，开展时事讨论，这些都是拓宽视野的好途径。

②引入时代活水

“太阳每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永远是新鲜迷人的。当今所见所闻，皆可入文。近些年来，我国的社会结构呈现出急剧的变化状态，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现出空前发展的态势。如反映政治制度和经济生活方式的“特区”、“市场化”、“股票”、“网友”、“泡吧”、“发烧友”等，反映时代背景和地域环境的“MTV”、“CT”、“CD”等，许多新词语互相交融，虽有的还未被词典收录，但已为公众所认可。作文适当引入以为点缀，可使文章富于时代信息、生活气息，给人以灵动俏皮、耳目一新之感。

③注重观念更新

新世纪是创新的时代，生活日新月异、丰富多彩，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要善于感受时代气息，留意身边活生生的事物，从不同的角度进行分析，发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意。

2、关注题材视野

作文练习的一些主要题材范围：

①和谐发展

国家稳定、以和为贵、友好相处、团结关怀、人与人、人与社会、人对自然的保护、自然对人的启发、人与生态的自然统一……

②人文爱心

人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运，爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己、尊老、爱幼、怜残……

③为人处世

社会、人生、贫富、生存、奋斗、挣扎、宽容、理解、助人，个性、尊重、放弃、沟通、倾听、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生观、价值观、世界观……

④道德操守

诚信、礼貌、孝顺、谦逊，团结、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬业乐群公而忘私的奉献精神、天下兴亡匹夫有责的爱国情操、先天下之忧而忧后天下之乐而乐的崇高志趣、自强不息艰苦奋斗的昂扬锐气、富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的浩然正气、鞠躬尽瘁死而后已的为政风范、厚德载物道济天下的广阔胸襟、奋不顾身舍生取义的英雄气概、大道之行天下为公的社会理想……

⑤哲理思辨

个性与共性(个别与一般、特殊与普遍)、绝对与相对、事实与现象、内容与形式，原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局与局部、具体与抽象、有限与无限，量变与质变、正面与反面，美善与丑恶等。

三、分项训练的策略

作为衡量语文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要强化的，是以下四项基本技能：

1、语言表达的得体、流畅。

2、思维品质的辩证、深刻。

3、布局谋篇的合理、严谨。

4、文面书写的美观、整洁。

备考应以此四项，作为贯穿高考作文备考全程的明确目标，从而做到有的放矢!

作文训练要成序列。可选择下列一至二种训练系列进行适应性训练，则可尽量避免重复交叉，免得事倍功半。

1、多种作文命题形式的分类训练

以话题作文为重点，但不把赌注全押在话题作文上。全命题作文、半命题作文、看图作文、材料作文也应适当熟悉和训练。

2、多种结构内容话题的分篇训练

如以图画为题引的，以古文名句为题引的，以古今中外寓言或哲理故事为题引的，以社会现象为题引的，以现代诗为题引的，以一组或单个关键词为题引的诸种类型话题作文，要做一些适应性训练。

3、多项等级评分标准的分点训练

可以按照作文等级评分标准，分为八项训练：切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚，深刻、丰富、有文采、有创意。

4、多个作文关键环节的分项训练。

以作文关键环节为序，是最常用的作文训练序列，它包括：审题立意;选料剪材;布局谋篇;文体语言;修改润色……

四、个性创新的策略

作文是最能扬长避短的!

文章写得好，每人的“得力点”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“阅读”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“学识”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤练”，有的人得力于“观察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样性，“广谱性”，由此而增强学习者的信心，以便扬长避短，发扬“优势”，集中才力，较快“突破”，以便在“综合治理”之中，收“优长带动”之功。

“伤其十指，不如断其一指”，“四面出击，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的时间内想全方位地提高自己的写作水平是不现实的。因此在作文训练中，要先对自己的写作水平和特点进行“盘点”，了解自己的薄弱环节和优点长处，确定自己的主攻方向，要在经营好“大路货”的基础上再求发展，大胆创新，积极尝试多种文体、多种写作方式，从而使自己的“长项”得到充分展现。要有追求“亮点”的意识，展示自己的个性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，这些都是能征服人心的“亮点”，写作中创设一两处“闪光点”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一个方面跃入发展等级，获得一个较好的分数。《考试说明》规定了作文考试的要求分为基础和发展两个等级，反映了提倡创造思维、张扬学生个性的指导思想;国家考试中心命题负责人曾说过：把作文考试要求分为两个等级，重要的是指导作文教学，在“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”等四个方面，哪个方面发展都是好的，有一点好就可以加分，优秀的可以加到满分。这实际就是说作文的发展等级对考生来说是既可望又可即的。

五、各个击破的策略

1、每天增加一点积累

每天增加一点积累，或诵一首小诗，或背一句名言，或攒一段材料，或记一则新闻……哪怕只是一点点，集腋成裘，可解高考作文“无米”的燃眉之急。

2、每练致力一个环节

考场作文的整个流程，一般包括审题、立意、选材、布局谋篇、文体语言、拟题、过渡、开头、结尾、行文、修改等环节，写作训练时可以侧重于某个环节以求提升。就个人而言，可能存在某个薄弱环节，写作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道，提高作文成绩的途径之一在于减少失误，变薄弱环节为强项。比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审题过关了，不再偏离话题，成绩就有了基本保障;又如议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅，那就强化训练“为什么”这一环节，强迫自己说出三四条理由，锻炼说理的本领，文章就相对深刻了。我们说每练致力一个环节，不是致力于每个环节，而是要特别下工夫于薄弱环节。

3、每次打造一个片段

这是提高作文语言档次的捷径。考场作文是急就篇，客观地说语言比较粗糙，如果能够精心打造一个精彩的片段，表现出较高的语言表达水平，就会为整篇作文增加亮色。因此我们要以精彩的语言表达为目标，坚持片段作文训练。比如记叙文，以生动形象为目标，写作景物、肖像、动作、心理的段落;又如议论文，可以精炼流畅为目标，写作阐述某种观点的段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要求作为目标。比如“句式灵活”，以灵活运用疑问句中的设问句和反问句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和对称句以及常见的变式句，学着写精彩片段。——这样句子训练和片段训练就融为一体了。又如“善于运用修辞手法”，我们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片段。当然，写作片段要设计好情景，使片段训练可以直接为 篇章写作服务。

4、每人强化一种文体

话题作文不限文体，也就是说考生可以任选一种文体进行写作。因此，到了高三，尤其是进入复习迎考阶段，完全可以根据具体情况确定一种文体作为强化训练的对象，以求高考时最佳发挥。要选择哪一种呢?当然要选你最拿手的文体，而不要片面追求“品位”去练非我所长的体裁，更不可为了时髦学写那些形式怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维，不妨专攻记叙文;如果你喜欢逻辑思维，尽可只写议论文;如果你觉得自己的文笔优美，可向散文进军……反之，在高考总复习的冲刺阶段，对自己的写作情况还不甚了解，平时练笔文体随意，到了考场随便下笔，丝毫没有文体意识，不能做到扬长避短，甚至相反的扬短避长，那是相当危险的。强化训练一种文体吧，高考作文便可临阵从容。

所谓文体不限，并不是文体不分和文体不明。有的考生忽视文体要求，编织出一件件体裁杂糅的“百衲衣”，写出一些非驴非马“四不像”文章，结果丢了不少分数。在写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文，打牢各种文体的基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求异创新。作文训练要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”来。

5、每文注意一些细节

学生对好写的文题，往往能写得内容丰富，但也往往写得没有层次，不分主次，什么都写，要解决这类思维质量的隐性问题，就要有治繁撮要的功夫，所写要力争有“精度”“深度”。学生对不好写的文题，又往往是无话可说，或说得不着边际，隔靴搔痒，要解决这类思维质量的隐性问题，所写要力争有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。

又如一些同学对字体、错别字、题目、字数等细节要求不加重视，对潦草的字迹视而不见，对作文中出现的错别字熟视无睹，对乱七八糟的卷面不以为意，对不切内容的题目漫不经心，以为这些都是细节而习惯于所谓“大行不顾细谨”。殊不知，这些没注意到的细节，往往使高考作文的得分大打折扣。

6、每篇突出一个亮点

所谓亮点，整体而言是指一篇文章的特色，局部来说是指文章中某个出彩的地方。文章有特色可以提高档次，局部能出彩也会增加得分。当然，突出亮点要量力而行，如果无法使全篇闪亮，那就局部发光吧，比如拟个引人注目的标题，写个漂亮的开头或结尾，来些恰当精彩的比喻，说些富有哲理的话语……它们或多或少都会给你的作文增加亮点。

高中写作指导：培养作文素质

培养几样作文素质，很能解决作文“老大难”问题。应注重如下几个亟需习惯、起码追求：

一、勤于阅读记诵

阅读对作文的作用是巨大的!阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句……或者说“字、词、句、篇、语、修、逻、文”及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文才能在借鉴中求异，在模仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：“要眼中有好字”。我们也可以移用于怎样作好文上：“要眼中有好文”。写作须以阅读为先导，“劳于读书”才可“逸于作文”。见多识广，才能写得丰富、生动，有真情实感、真知灼见。

因此，广泛阅读是语文最大量且最重要的“作业”，成为作文不可不具的重要素养。

二、造语求新避俗

我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文章语言的趋同现象，避免在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异、千篇 一律，要把根据自己的语言特点，构建富有个性化的语言表达，作为写作上的一个重要的努力方向，力使自己文章的语言或雅致凝练，或严谨理性，或俏皮幽默，或优美诗意……真正做到凭空逗巧，意外出奇，既生动精彩又与众不同。作文时应该自问：写作中有什么因素比语言更致命呢?求新避俗，不苟言语的习惯，是非常重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能迅速提高感悟语言和调遣语言的能力，才能形成个性语言。

语言避俗求新的途径多得不可胜数。

1、想象修辞——追求形象

海德格尔有句名言：“语言是人口开出的花朵”。

巧设比喻，以求形象生动;铺陈排比，以增奔泻气势;拟人摹物，以求逼真生动;大胆夸张，以显飞扬灵气;多用设问，以求启人深思;反复吟哦，以抒绵绵之情。

不说“我很悲伤”，而说“我心灵的天空一直下着雨”;不说“女人和男人应有平等的社会地位”，而说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”;不说“没有钱”，而说“囊中羞涩”，说“与孔方兄无缘”，说“‘老人头’不多”……

“对旺角的多家书店，我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去，但有时也不免驻足留连。”

——比喻创新别致。

“窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋意中浓浓地开放，开放出灿烂的青春。”

——拟物生动陌生。

“羞嗒嗒的音乐朗诵会，正在火辣辣地开。”

——拟人摹状，别具新意。

2、整散句式——追求参差

“才美不外露，已属难能可贵;大智大愚，更是难上加难。……有麝自然香，已变成了令人发噱的天方夜谈;无麝放假香，才是处世真理”。

“为什么她喜欢绿色呢?虽然五光十色缠绕了她的半生：红色的火热，土黄色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏见，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何时候对绿色——象征生命、希望、纯洁的颜色，有着不抑制的憧憬。”

——能整能散，参差别致。

整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓;整散交错，可参差流转。

3、幽默诙谐——追求情趣

如一位考生论证“当代中学生要全面提高自己的文化素质，必须十份重视课外阅读”，有一段对死抠课本、死记硬背的调侃，变叙述为描写，幽默风趣：

诚然，在考分的压力下，学生不得不把大量的时间花在课程教材上，于是乎弯腰驼背兮“孔乙己”，鸡胸鹤腿兮“林黛玉”，双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山，许多人陷入了应试操练的怪圈。

议论语言中作生动的简笔描写，而且模仿楚辞，插入“兮”字，读来纡曲含蓄、意味深长，以一种轻松戏谑的笔触表达着严肃的态度，搅拌甜酸苦辣于一“锅”，绕有兴味。

“如果把书的封面比作女人的脸，一个‘抓人’的书名，是放电的媚眼;一位名作家的芳名，是诱人的樱唇;封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货;敢于素面朝天的女人，大多是真美人儿。”(何玉兴《图书比女人》)

有人写道：“明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时，王公大臣们强烈要求把中国摆在中间，否则，是可忍，孰不可忍;颇有些倚天不出，谁与争锋，普天之下，舍我其谁之感。”

这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。

幽默、诙谐、调侃，体现智慧。如果能适时地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。

4、精言警论——追求理性

“大地在雪下做着纯洁的梦，春天来把这梦实现。”

“占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。”

“正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。”

“惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅沥，一缕春晖可以永远明媚。”

这些语句之所以受到喜爱，主要在于它们不是客观地呈现生活，而是寄寓了一种思想;它们不是对思想的明示，而是把它蕴含于形象之中。人们在阅读时，既能获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。概要地说，这些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。

鲁迅在有些东西因有违文学创作的审美要求而不能写进文章时说：“可以画毒蛇和蝎子，但不能画鼻涕和大便。”

余光中提醒各位：“当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首《菩萨蛮》?”“一片绿叶，饱含着它对根的情谊;一句祝福，浓缩了我对你的祝愿。”“政治牢骚，中文清高，物理深奥，历史推敲，数学坐标。”

这些文字，姿容别致，理趣盎然。

有理性的警论，或直陈利害，义正词严;或嬉笑怒骂，入木三分;或针砭时弊，酣畅淋漓;或多方设喻，增其灵气。

5、直引化用——追求意蕴

恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等，增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。例如：

“聆听‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’的悲壮故事;感受‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的豪迈情怀;品味‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’的无限忠诚。我发现，我与他们的心近了。”

15.物流调查报告的写作指导 篇十五

关键词：语言文字,写作指导,训练

一、观察——从生话中选取写作内容,使学生有“物'可写

生活是写作的源泉。即便是学生的生活也是丰富多彩的。但学生一提起笔,就感到没什么可写,常常是一听见作文就愁眉苦脸,望而生畏。既然学生的生活是丰富多彩的,但为什么不能生动地再现学生的作文之中呢。原因是多方面的,其中一个最主要的就是学生不会观察。要写的事物每时每刻在他们身边发生,但他们认识不到,捕捉不住,事物在头脑中只是一个笼统的模糊的轮廓。因此,作文教学的一个重要任务,就是指导学生学会“观察”。这种观察力的培养,是项十分细致而又艰巨的工作。我们必须从学生认识事物的特点出生发,要由易到难、由点到面地逐步加以培养。常常有这样的情况:我让学生们看一盆花或者一幅画的时候,孩子们通常只是扫了一眼,就睡看好了。可以单老师把花或画拿走了,很多学生连花盆里有几朵花都不知道,画面里画的什么也记不清楚,还有一种情况很有意思,有的学生在学校读了几年书,你问他学校大门的校牌是什么样的,他却答不上来。这些都是由于缺乏良好的观察习惯,“走马看花”,只看事物的整体轮廓,又看得很粗略,印象自然很模糊。因此,我们在平时的教学中要十分留意学生的生活,从中选择一些片断进行观察训练。例如,课本中的插图,教室里的布置,文具盒里的东西,商店里的陈设,校园里的花草,每一次的参观访问,以至每位同学或老师的音容笑貌,都可以作为进行观察训练的内容。

长此以往,使学生对于事物的认识经常处于一种兴奋状态中,一接触到某个事物,就能从它的数量、形状、颜色、质地等各方面具体感受到它的存在;能比较细致地观察,留下比较深的印象。然而,仅满足于观察习惯的培养,对写作教学来说,还是远远不够的,必须同时让学生掌握观察的方法。我们常常会遇到这样的情况:学生在对事物经过细致观察之后,仍然不能头头是道地把事物描述出来。特别象一些内容较多的场面,或者是由一系列动作构成的活动过程,学生在描述时,不是漏这丢那,就是颠三倒四,显得很凌乱。这是由于学生还不能把事物的各个部分恰当地有顺序地串连起来。因此,我们在进行观察训练的同时,要不断地教会学生一些基本的观察方法。如在观察“猫”的外形时,我相教会学生从上到下、从头到尾的观察方法,让学生从猫的耳朵、眼睛、胡子、爪子、尾巴等几部分,按照一定的顺序进行观察,并告诉学生观察小动物的外形,可以从整体到部分、也可以从部分到整体。同样,在习作“洗手帕”前,我们指导学生按洗手帕“浸湿”“擦肥皂”“控洗”“漂清”“晾晒”的先后顺序,把洗的过程一一观察仔细。由于掌握了一些基本的观察方法,学生的观察能力有了进一步的提高。例如,有一次我们带领学生到油田乐园去活动,回来后,不少学生能把乐园里的花草树木、各种设施有条有理地描述下来,一些主要的景物很少有遗漏的。这是因为他们掌握了由近到远或由远到近的观察方法,能把复杂的场面一层一层地展现出来。

我们是从观察的细致性和顺序性两方面指导学生的。由于学生对事物的观察仔细了,对他所要表达的事物有了明确具体的认识,当他提起笔来的时候,事物的鲜明形象就会有条不紊地在他的脑海里展现出来,这样,学生就不会感到无物可写和无从着手了。

二、仿作——学习例文写作方法,使学生言之有“序”

如何把头脑中的“图象”转化为“文意”,这又是写作中的关键一步。当事物的形象在学生头脑中展现出来时,他必然要寻找一种适当的表达方法,把观察所得,用文字描述出来。应当说,课本上的每一篇范文都是学生最好的借鉴,尤其象“习作例文”这种形式的课文,更是学生临摹的样本。我们深深感到,尤其是三年级,这种仿写的练习是很重要的。它犹如写毛笔字的描红,是学生开始作文的重要的第一步。同时,在习作训练上还应设计好一个“坡度”,才能使学生迈出去的“第一步”踏稳,否则将会事与愿违,欲速则不达。为此,在三年级学生开始作文时,我们不从整篇的角度考虑,而是截取习作例文或是课文中的某一段,让学生进行仿写练习;同时还有意识地注意到学生学什么例文,习作就写类似的比较简単的内容,让学生根据例文去临摹,从例文的构思方法中得到启发。比如我们在做“老鹰捉小鸡”这一游戏的时候,要求学生亲身参加活动,并在仔细观察的基础上,仿照课文里例文的写法,把游戏过程一层一层地写具体。由于学生对老鹰捉小鸡的活动过程观察得很细致,因此学生依照例文的叙述层次,很快就模仿着写出了第一篇习作。

从实践来看,这种以写段为主的仿写练习,是整个三年级写作教学中的一种主要训练形式,只有切切实实地打好了这个基础,才能较顺利地向写成篇的命题作文过渡。

三、语言——积累“好词佳句”,使学生有丰富的语言材料

如何把对事物的认识,通过书面的形式正确、形象、生动地表达出来,除了要“言之有物”和“言之有序”外,还有一个用词造句的能力问题。遣词造句是学生写作中一项重要的基本功训练。要是学生积累了比较丰富的词汇,就能根据写作的需要,选用恰如其分的词语,写出准确、明白、生动的话来。所以我们在平时的讲读教学中,重视了识字积词的训练,结合课文的教学,经常让学生进行比较、扩充、辨析、选择等各种形式的词语练习。同时,我们从二年级起还建立了词语手册,让学生把课内外阅读中的常用词语及成语搜集起来。在实践中,我们体会到重视和不重视词语积累是大不一样的。重视了这方面的工作,学生就能选择准确的语言去表达自己的思想感情。比如从前文中的游戏中也可以看出,学生在表达他们玩“老鹰提小鸡”的愉快心情时,能用上“老鹰”胜利了,它高兴得哈哈大笑;被抓住的“小鸡”垂头丧气地站在一旁;“母鸡”和其余的“小鸡”大声叫道:“下次可别被老鹰抓住了!”读着这些语句,孩子们欢乐的情景跃然纸上。由于用词的丰富多彩,文章也就显得生动了。在积累词语的同时,我们在平时的教学中还不断地让学生积累各种句式。开始,着重抓句子的完整和连贯,随后进一步要求学生把句子写生动、写具体。从一年级下学期起,我们就坚持让学生每天写一句话。二年级时,我们让学生把几个词语连起来,围绕某一个意思,写几句话。尽管如此,对一个初学写作的三年级学生来说,要根据写作的需要选用恰当的词句,仍有一定的困难,所以,在每次习作前,我们还通过各种的练习形式,有意识地向学生提供一些可能需要用的词语和句子,让学生在写作的实践中,把这些词句化为自己的语言,更好地表达出自已的思想感情。这样做,减少了学生习作时遣词造句的困难,使他们能较快地把自己头脑中构思好了的印象呈现于笔端,不因“语言材料”的跟不上,而常常“停工待料”。这样,多数学生写一篇三、四百字的作文,都能当堂顺利完成。我们深深感到,这种提供“好词佳句”的做法,对三年级学生来说也是一种放缓坡度,帮助学生积累词句,减少难点的好办法,其效果也是显见的。

16.高考作文写作指导之时评写作 篇十六

【关键词】高考作文;写作指导;时评写作

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、了解时评写作出题人的意图，提高学生相关写作能力

知己知彼，百战不殆。虽然近年来高考作文形式千变万化，但是万变不离其宗。教师在指导学生写作的过程中需要首先了解出题人的意图，方能迎刃而解地对症下药，帮助学生提高自身的写作能力。以时评写作为例，这类作文形式的出题意图一般是考查学生对时事的了解程度。高中时期作为高考冲刺的最后准备阶段，学生的学习能力被调动到极点。文可出口成章，理可计算实验，同时还要不断提高自己的英语水平。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。但是恰恰就是由于学生过于重视科学文化知识的学习，从而忽略了对于时事的了解。殊不知高考作文出题人恰好抓住学生这一方面的漏洞，使得学生在正式写作时很难下手。所以为了避免出现这一情况，教师应该在学生高考冲刺阶段提醒学生注重时事政治，从而应对考试中作文出现的突发情况。例如教师可以要求学生每天坚持收听或者观看半个小时的新闻联播节目，并对其中感兴趣的部分做记录，从而丰富自己的作文素材库，这样可以有效提高他们自己的应试作文能力。

二、高考中如何写好时写作

教师在日常的教学过程中不仅需要督促学生认真刻苦地学习科学文化知识，同时为了提高他们的时评写作能力，教师还需要要求他们每天获取足量的时评素材，不断丰富自己的应试写作素材库。教师在实际的作文教学过程中为了进一步提高学生的时评写作能力，可以在课上对其进行详细的讲解。以下几点讲解内容作为抛砖引玉，可供教师进行教学参考：

（一）立意明确，符合新时代的价值观

时评写作，顾名思义就是文章题目或者提示信息具有较强的实时性且一般都是真人真事。教师在教导学生如何写好这类作文的时候，首先需要教授他们如何准确获取题目知识并确立正确的立意。同时时评写作立意是否明确还关系到整篇文章的价值观。要知道只有符合新时代并且健康向上的作文价值观才会得到评卷教师的青睐。一篇时评写作拥有明确立意且积极向上的价值观，一方面可以使得学生在具体写作的过程中心中有一个大方向，从而不至于出现“跑题”的现象。同时在另一方面文章价值观积极向上也是这篇时评写作的加分之处，从而可以帮助学生最终取得一个不错的高考作文成绩。时评写作立意明确不是一朝一夕就可以锻炼出来的。例如教师可以从高中语文教材课文内容出发，通过阅读高中语文课本中鲁迅先生的《拿来主义》这篇课文，并要求他们自行写出一篇读后感，文中需要添加时评类素材。教师通过这种平时的时评写作练习，不断提高学生的时评写作文章的立意准确性。

（二）文章结构紧凑，体现时评写作文章的美感

在高考作文阅卷的过程中，时评写作的紧凑结构同样是作文出彩的地方。教师在教导学生如何写好时评写作文章时也需要着重向他们强调这一点。一篇时评写作如果拥有紧凑的结构，无论是在时事的叙述方面还是在对于事件的议论方面都充满了美感。为了提高学生时评写作文章结构的紧凑性，教师可以要求学生先从阅读做起。例如教师在课下可以充分发挥自己的教学方面的优势，帮助学生寻找一些结构紧凑的时评写作的满分作文供他们的阅读。学生在阅读这些满分作文的过程中需要留意它们的文章结构，无论是“总分总”结构，或者是“开门见山”等形式都应该熟记于心，并且在下次写作的过程中运用到，从而使得自己所写的时评写作文章也具有同样的紧凑结构。

三、课余生活的点滴记录与积累

教师要想提高学生的时评写作能力，不仅需要教授他们相关的时评写作文章的写作技巧，同时还需要让学生注意在课余生活中的点滴记录与积累。这是因为时评写作之所以难度较大，就是由于学生对于生活中的常见时事经历太少造成的。督促学生注意课余生活中的点滴记录与积累，一方面可以有效丰富学生脑海中的时评写作素材资料，从而使得他们在之后的写作中做到“有料可叙”。同时在另一方面这种做法还可以有效增加学生对于生活中时事的感悟，从而使得他们在正式写作中真情流露，从而避免时评类写作“无病呻吟”现象的出现。例如教师可以要求学生养成每日写日记的好习惯，学生在日记中可以记录今天看到的或者听到的有趣故事，从而达到提高学生时评写作能力的目的。

四、结语

教师在指导学生进行时评写作的过程中，不仅需要增加课堂上写作技巧的谆谆教诲，同时还需要向学生强调课下的点滴记录，从而多角度地提高学生的时评写作能力。

参考文献

[2]杨艳丽.自出机杼成佳作——浅谈高考作文发展等级之有创新[J].课外语文，2015（22）.

[8]武国屏.千锤百炼久久为功——谈高考作文的写作[J].山西教育（招考），2015（Z2）.

[9]任和.“吐槽”高考作文，是一种进步[J].课堂内外创新作文（高中版），2015（9）.

17.物流调查报告的写作指导 篇十七

[题目设计] 感动是心灵深处的震撼,它源于我们对责任虔诚的坚守,对理想执著的追寻,对生活最广博的爱。

生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“带来的感动”为题写一篇作文,要求:先在横线上填上适当的词语然后作文,字数不少于600,文体不限。

[写作点拨] 带给你感动的理由很多,只要你认真观察生活,认真体味生活,你就会发现人每时每刻都处在感动之中,你被别人感动着,反过来你又感动着别人。横线上要补充的内容可以是人,也可以是物或其他。

这个题目,审题时要注意将抽象的感受具体化,要将一种心理体验生动形象地展现成让人看得见、想得到的东西。可刻画自己感动的心理,也可写别人感动时的反应;或记叙大的事件,也可抓取小的细节;可全方位地描述一个让人感动的故事,也可捕捉故事中的一个场面,一个动作,甚至一个表情;可写别人让你感动,也可写你让别人感动。

写作时有两种情况应引起大家注意:一方面是没有挖掘出“感动”一词深层次的哲理,而只是泛泛地谈论“某某人、某某事令我感动”,或者“我感动了”;另一种情况是泛泛谈“我”的确感动了,但没有展示我受到了哪些感动,这些感动对“我”产生了哪些方面的影响,这些影响对“我”产生了哪些意义,“我”的所思所想为此会出现怎样的变化。这样的文章读起来显得空泛,乏味。

写法上,既可以抒情,也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础,否则,所抒之情,所议之理,皆会成为无源之水,无本之木,这就起不到感染读者的作用,反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式,都必须要把握住情感的基调,以真情感人,以深邃的思想感人。

[构思示范一] 父母带来的感动

当一个生命芬芳绽放,另一个生命则敛起芳华,默默化为春泥,提供着恒久的滋养。于是,我感动。

母亲的苍老,原是把美丽奉献给了女儿;父亲弯曲的脊背,原是把健壮奉献给了儿子。逝去的点点滴滴,原是把感动奉献给了我,深深镌刻在我的心里„„

曾几何时,当巨大的夜幕落下,漫天挂满星斗,是谁,仍在那黯淡的灯光下,仔细地穿插那一针一线。年幼的我不懂,为什么深秋的阳光仍旧暖暖,妈妈就为我缝制冬衣?为什么灯光本可以再明亮一些,却让它那般昏暗?为什么有缝纫机不用,却非要用手缝制?而今想来,我似乎明白:提早准备冬衣是为了防御天气突变,免得孩子经受寒风;灯光故意昏暗,是怕刺着熟睡的孩子;不用机器缝衣,是担心惊扰入睡的女儿。母亲,处处在为孩子准备,时时都为女儿着想。那温馨的曾经,怎不令我感动? 曾几何时,在毒辣的阳光之下,夏蝉狂躁。是谁,仍在那田间劳作,一锄头一锄头是那样铿锵有力。坚实的脊背上无数的小溪在流淌,干裂的嘴唇渗着殷殷血丝。那个时候我不懂,为何父亲在炎热的晌午不停歇?为何明明口渴不喝水?如今长大的我明白了:父亲只是想把庄稼种好,毒辣的太阳可以晒死锄掉的杂草;只想获得丰收,为我们来年上学的费用;只是想种好庄稼,让我们吃好穿暖。尽管口渴难耐,却不愿喝水,只因为水源有限,只因为同样口渴的还有他的儿女。那时的艰难,那时的忍耐,那时的辛苦,怎不让我感动? 儿时的种种疑惑,在恍惚成长的过程里,在依稀成熟的时光中渐渐找到答案。一切的艰辛,是为了更好地生活,为了儿女的幸福。母亲,父亲,简单的称呼,却伴随着沉重的付出、忘我的 1

辛劳。

母亲把自己的怀抱化成一处港湾,为了我这只漂泊的船来停靠;母亲把旧衣拼成鞋底,为了我疲劳的双脚来休憩。父亲的背化成一张弓,为了我这支利箭射得更远;父亲把粗布衫扯成风帆,为了我这只小船航程更远„„

曾经的种种,为我照亮了前方的路途;曾经的种种,为我打下了成功的基石;曾经的种种,为我引导了奋进的航向;曾经的种种,为我凝聚了感动的泪光„„

把曾经化为永恒吧,让感动常在。我,铭记父母带给我的感动,让它相伴一生。

[品读] 本文感情真挚,通过描写父母的辛劳,来揭示母爱、父爱的意义,写出了我感动的理由。作者把这种爱的意义重笔点染,揭示出了“感动”一词的意义,并把这种意义放到我的人生路程中来考量,意蕴深远。同时这篇文章的语言简洁,运用比喻、排比等修辞手法,却不华丽夸张,平静中给人深思。

[构思示范二] 目光带来的感动

一个眼神,可以传递温馨的祝福和关怀;一个眼神,可以表达殷切的希望和期盼;一个眼神,可以送去对朋友的信任和关注;一个眼神,可以点燃希望的火把,给别人无尽的动力和勇气。

小时候,当我遇到不顺心的事情而郁郁寡欢的时候,母亲就会来安慰我,她认真地听我倾诉,听我抱怨,让我把烦恼忧愁全部说出来,她与我共同承担。每当这时候,我都会看到母亲那慈祥的目光,十分祥和,充满关爱。那目光令我感动,它犹如一股温泉,慢慢地流入我的心田,流遍我的全身。她冲淡了烦恼,冲散了忧愁,让我沉醉在幸福和喜悦之中。

长大后,父亲常常为我送行,我无意中竟发现岁月无声中染白了父亲的黑发,皱纹爬上了父亲的额头,生活压弯了父亲的脊梁,父亲苍老了许多。在走上公共汽车车门的那一瞬间,我无意中接触到父亲的目光,那目光令我感动,它充满了对岁月的流逝的无奈和感伤,但更浓的是期盼,是殷切的希望,希望我努力学习,将来才能过上幸福的生活。我明白父亲的心思,但我不敢接触父亲的那种目光,它令我心情久久不能平静。我只能遥望远方,踏踏实实地走好脚下的每一步路。

现在,我在同学们的陪伴中生活,在朋友的鼓励与促进中快乐地学习。我常常会遇到朋友们的关爱的目光,那目光也令我感动。我从中感受到的鼓励,它使我瞬间充满力量,它催人奋进却不失关怀,它温馨却充满力量。那一刻,我对朋友有了更深刻的理解。

那目光带给我感动,它令我忘却烦恼和忧愁,快乐地生活;它令我体味到生活的艰辛,让我遥望远方;它充满温馨和祝福,让我努力去撷取更高处的果实。

生活就像一棵树,而那无数次感人的目光就像树上的鲜花,灿烂夺目,丰富多彩,内涵深刻,如果你能抓住它,那么你的生命之树上就会结出丰硕的果实。

生活可能使你疲惫不堪,但当你遇到那使你感动的目光时,千万要把它珍藏在你的记忆中。将来有一天当你重新回味它时,你会拥有无尽的喜悦,因为那目光曾带给你感动。

[品读] 生活是创作的源头活水,作者将真实的生活化作无声的泉眼,在不经意间喷涌出来的是作者内心的真挚感情。文章中对“我感受母亲慈爱的目光,父亲那激烈的目光,同学那鼓励的目光的”的描述,对“我”的内心世界的展示,都是那么自然真实。文贵于真,写真实的事件,写真实的感受,就能真正打动读者的心灵。

[构思示范三] 那位老人带来的感动

我拐进那条小巷里,是夏天潮热的午后,天阴郁着脸,很有风雨大作的意思,而适才喧嚷 2 的集市忽而沉静下来,什么也听不见了。只有头顶上的树叶沙沙沙地响着。

我站在巷口,望那些灰旧的老房子掺着寡淡的奶白色。心里一片宁静。想着,毕竟是一百年了。

我站在一栋屋子前的门外——是古旧的木头门。一位老人坐在门后喝着粥,我的左右两边是曲曲折折的巷子,可以看见人家露台上探伸下来的绿色植物,充盈着生命的气息。老人就是那样安稳地坐着,佝偻着背。他穿着洗旧了的白颜色短袖衣,露出的手臂颜色暗黄,像干瘦的老枝。手指节突耸着,顶起来。那样瘦的一双手!他便是用这样一双手,抓着匙子、舀着碗里的粥,吃着,身旁的一张小桌上放两个碟子,剩了点菜。

他咂着那饭,脸上沟沟壑壑的皮肉被扯拉着。最后,老人微微仰着脖颈,把剩下的一点粥尽数倒入嘴里。

我望着这画面,忽而鼻头发酸。我发现,我已经被感动了。这是一种„„一种什么样的情境!我起先还有些不明所以,解释不清自己为何被感动了。但过后才恍然发觉,让我感动的不是什么,是时光!对,是时光的流逝。我在想,老人该是多大的时候起,便坐在这门后吃饭了呢?小孩子时候吧!而每吃一顿饭,时光却已从这间隙流去了,一年又一年。巷口的树叶子黄了落,而后又绿了。巷子里的韶华,竟也白头。

我泪盈于睫。透过我的泪,我模糊地看到,古巷,门后的老人,定格成了一幅地老天荒的画面——

久久,久久,感动着我。

[品读] 本文着力刻画了一个老人的形象,但作者感悟的不是老人,而是时光!读罢本文,眼前有古巷,有老人,有充盈了生机的环境。文章工于描写,意境悠远,淡雅,静谧,透过一位老人的形象感悟到“流光容易把人抛”,最后也可以再将主题更深化一点,指出要珍惜似箭的光阴,不过就此收笔也是“别是一番滋味在心头”,将无限的感动与想象的空间留给读到这篇文章的每个人。

[妙语佳句] 1.人世间最美好的是感动,这感动,不只是别人做了好事感动了你,更重要的是你做了好事感动别人,你看见别人受感动的脸,那是人间最好的感动。——冯骥才

2.读书累了,父母为我们削个苹果,是感动;口渴了,朋友帮你打回一杯水,是感动;沮丧时,得到一句宽慰的话,是感动;高兴时,有朋友与你一起分享快乐,是感动;平凡的日子,收到一份小小的祝福,哪怕只是一片花瓣,一片树叶,也是感动„„人啊,每天被多少平凡的事情感动着!或许,有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。有这样一句话:“人之所以会感动,是因为他生活在爱之中。”红尘有爱,人间有情,我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢? 3.感动不是单纯地落泪,不是肤浅地感时伤怀,而是一种内心的感受,是人与人之间心灵上的共鸣。当你在感动别人的时候也会让自己感动。所以,当你心灵感到寂寞的时候,请腾出一点点时间来回味一下那一次次让你无法忘怀的感动吧!那个时刻,你的精神家园将开满美丽动人的花朵,并指引着你走向前方。

4.记得有一位囚徒对生活绝望了,他在狱中想:“如果我能记起任何一句夸奖我的话,我就活下去。”冥思苦想了三天,才记起幼儿园时老师曾经说过,他捏的鸭子“虽然有点丑,但挺有新意”。就是这微不足道的一句话,曾深深感动了他的心灵,也成为他活下去的理由。所以说,多一份感动,就多一份希望。路在脚下,希望在前方,收集好那点点滴滴的感动,将成为你毕生的财富。

[相近文题] 3

18.企业财务分析报告写作指导 篇十八

一、要清楚明白地知道财务分析报告阅读的对象(内部管理报告的阅读对象主要是公司管理者尤其是领导)及报告分析的范围

财务分析报告阅读对象不同，报告的写作应因人而异。比如，提供给财务部领导可以专业化一些，而提供给其它部门领导尤其对本专业相当陌生的领导的报告则要力求通俗一些;同时提供给不同层次阅读对象的分析报告，则要求分析人员在写作时准确把握好财务分析报告的框架结构和分析层次，以满足不同阅读者的需要。再如，报告分析的范围若是某一部门或二级公司，分析的内容可以稍细、具体一些;而分析的对象若是整个集团公司，则文字的分析要力求精练，不能对所有问题面面俱到，集中性地抓住几个重点问题进行分析即可。

二、了解读者对信息的需求，充分领会领导所需要的信息是什么

记得有一次与业务部门领导沟通，他深有感触地谈到：你们给我的财务分析报告，内容很多，写得也很长，应该说是花了不少心思的。遗憾的是我不需要的信息太多，而我想真正获得的信息却太少。我们每月辛辛苦苦做出来的分析报告原本是要为业务服务的，可事实上呢?问题出在哪?我认为，写好财务分析报告的前提是财务分析人员要尽可能地多与领导沟通，捕获他们“真正了解的信息”。

三、财务分析报告写作前，一定要有一个清晰的框架和分析思路

财务分析报告的框架具体如下：报告目录—重要提示—报告摘要—具体分析—问题重点综述及相应的改进措施。“报告目录”告诉阅读者本报告所分析的内容及所在页码：“重要提示”主要是针对本期财务分析报告在新增的内容或须加以重大关注的问题事先做出说明，旨在引起领导高度重视：“报告摘要”是对本期报告内容的高度浓缩，一定要言简意赅，点到为止。无论是“重要提示”，还是“报告摘要”，都应在其后标明具体分析所在页码，以便领导及时查阅相应分析内容。以上三部分非常必要，其目的是，让领导们在最短的时间内获得对财务分析报告的整体性认识以及本期报告中将告知的重大事项。“问题重点综述及相应的改进措施”一方面是对上期报告中问题执行情况的跟踪汇报，同时对本期报告“具体分析”部分中揭示出的重点问题进行集中阐述，旨在将零散的分析集中化，再一次给领导留下深刻印象。

“具体分析”部分，是报告分析的核心内容。“具体分析”部分的写作如何，关键性地决定了本报告的分析质量和档次。要想使这一部分写得很精彩，首要的是要有一个好的分析思路。例如：某集团公司下设四个二级公司，且都为制造公司。财务分析报告的分析思路是：总体指标分析—集团总部情况分析—各二级公司情况分析;在每一部分里，按本月分析—本年累计分析展开;再往下按盈利能力分析—销售情况分析—成本控制情况分析展开。如此层层分解，环环相扣，各部分间及每部分内部都存在着紧密的勾稽关系。

四、财务分析报告一定要与公司经营业务紧密结合，深刻领会财务数据背后的业务背景，切实揭示业务过程中存在的问题。

财务人员在做分析报告时，由于不了解业务，往往闭门造车，并由此陷入就数据论数据的被动局面，得出来的分析结论也就常常令人啼笑皆非。因此，有必要强调的一点是：各种财务数据并不仅仅地通常意义上数字的简单拼凑和加总。每一个财务数据背后都寓示着非常生动的增减、费用的发生、负债的偿还等。财务分析人员通过对业务的了解和明察，并具备对财务数据敏感性的职业判断，即可判断经济业务发生的合理性、合规性，由此写出来的分析报告也就能真正为业务部门提供有用的决策信息。财务数据毕竟只是一个中介(是对各样业务的如实反映，或称之为对业务的映射)，因而财务数据为对象的分析报告就数据论数据，财务分析报告的重要质量特征“相关性”受挫，对决策的“有用性”自然就难以谈起。

五、财务分析报告的分析手法

(一)分析要遵循差异—原因分析—建议措施原则。因为撰写财务分析报告的根本目的不仅仅是停留在反映问题、揭示问题上，而是要通过对问题的深入分析，提出合理可行的解决办法，真正担负起“财务参谋”的重要角色。唯此，报告的有用性或分量才可能得到提高和升华。

(二)对具体问题的分析采用交集原则和重要性原则并存手法揭示异常情况。例如，某公司有36个驻外机构，为分析各驻外机构某月费用控制情况和工作效率，我们以“人均差旅费”作为评价指标之一。在分析时，我们采用比较分析法(本月与上月比较)从增长额(绝对数)、增长率(相对数)两方面比较以揭示费用异常及效率低下的驻外机构，我们分别对费用增长前十位(定义为集合a)及增长率前

十位(定义为集合b)的驻外机构进行了排名，并定义集合c=a∩b，则集合c中驻外机构将是我们重点分析的对象之一，这就是“交集原则”。然而，交集原则并有一定能够揭示出全部费用异常的驻外机构，为此“重要性原则”显得必不可少。在运用交集原则时，头脑中要有重要性原则的意识;在运用重要性原则时，同样少有了闪集思想。总而言之，财务分析人员要始终

“抓重点问题、主要问题”，在辩证法上体现为两点论基础上的重点论。

(三)问题集中点法亦可称之为焦点映射法。这种分析手法主要基于以下想法：在各部分分析中，我们已从不同角度对经营过程中存在的问题进行了零散分析。这些问题点犹如一张映射表，左边是不同的分析角度，右边是存在问题的部门可费用项目。每一个分析角度可能映射一个部门或费用项目，也可能是多个部门或费用项目。由于具体到各部分中所分析出来的问题点还不系统，因而给领导留下的印象比较散乱，重点问题不突出;而领导通过月度分析报告，意在抓几个重点突出的问题就达到目地了。故而财务分析人员一方面在具体分析时，要有意识地知道本月可能存在的重点问题(在数据整理时具有对财务数据敏感性的财务分析人员能感觉到本月可能存在的重大异常情况)，另一方面要善于从前面零散的分析中筛选出一至两个焦点性问题。

六、财务分析报告在分析过程中应注意的其它问题

(一)对公司政策尤其是近期来公司大的方针政策有一个准确的把握，在吃透公司政策精神的前提下，在分析中还应尽可能地立足当前，瞄准未来，以使分析报告发挥“导航器”作用;

(二)财务人员在平时的工作当中，应多一点了解国家宏观经济环境尤其是尽可能捕捉、搜集同行业竞争对手资料。因为，公司最终面对地是复杂多变的市场，在这个大市场里，任何宏观经济环境的变化或行业竞争对手政策的改变都会或多或少地影响着公司的竞争力甚至决定着公司的命运;

(三)勿轻意下结论。财务分析人员在报告中的所有结论性词语对报告阅读者的影响相当之大，如果财务人员在分析中草率地下结论，很可能形成误导。如目前在国内许多公司里核算还不规范，费用的实际发生期与报销期往往不一致，如果财务分析人员不了解核算的时滞差，则很容易得出错误的结论;