大学生研究性学习和创新性实验计划指南

大学生研究性学习和创新性实验计划指南（精选12篇）

1.大学生研究性学习和创新性实验计划指南篇一

关于申报2013年度大学生研究性学习和创新性实验

计划项目的通知

学校各院系：

为进一步推动本科实践教学改革，培养学生创新思维和意识，提高学生实践动手能力，根据省教育厅《关于申报2013年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目的通知》（湘教通〔2013〕36号）文件精神和要求，学校决定在全校范围内启动2013年校级“研究性学习和创新性实验计划”，同时2013年湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目将全部从此次立项的校级项目中产生。现就有关事项通知如下：

一、项目申报的具体要求：

1．申报对象：凡对科学研究或创造发明有浓厚兴趣且学有余力的2011、2012级在校本科生均可申报。已承担过湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目的学生

不得再次申报

2．申请者可以是个人，也可以是创新团队（5人以下）。申请人只能申报参加一

个项目。

3．项目执行时间为1～3年，项目完成时间不得晚于项目申请人毕业时间（毕业当

年的3月底前完成）。

4.每个项目须配备1-2名指导教师，全程指导学生进行创新性实验。

5．学生是项目的主体，导师只是起辅导作用。参与项目的本科学生个人或创新团队，在导师指导下，一定要自主选题设计、自主组织实施、独立撰写实验研究报告。

6．学生项目选题要适合与专业学习联系紧密。项目选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，学生要对研究方案及技术路线进行可行性分析，并在实施过程中

不断调整优化。

7．参与项目的学生要合理使用项目经费，要遵守学校财务管理制度。

二、申报方式和时间要求

1.2013年3月25日前，学生可到教务处网站下载“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目申报表”(附件1)，按要求填写后交项目负责人所在学院（一式2

份）。

2.2013年3月29日前，各院系将“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目申报表”以及“大学生研究性学习和创新性实验计划项目汇总表”（附件2）按要

求填写好，纸质文档送教务处教研科。

三、项目结题相关事项

我校2011年立项的“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”部分已经到了结题期限，现学校将对已到期项目进行学校验收，对2012年立项的项目进行中期

检查。（请参看附件3）

（一）材料要求

1、项目结题验收需提交以下材料：

（1）“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”申报书

（2）“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”结题报告（附件4）(报

告书请用胶水粘合，不要使用钉书针装订)

（3）“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”项目运行总结。总结的材料需包括：项目总结报告；项目组人员通过参与该项目所获得的分析解决问题能力、创新能力、实践能力有所提高的个人报告；活动计划及活动结果报告表（附件6、7）；项目的成果，以论文、设计、专利、调查报告、获奖文件或证书形式体现，实物提交照

片；项目经费使用情况。

（4）以项目主持人为文件夹名的包含2、3项所有内容的电子文档。

2、项目中期检查需提交以下材料

（1）“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”中期检查报告书（附件

5）(报告书请用胶水粘合，不要使用钉书针装订)

（2）项目运行的阶段性总结及相关材料附件。附件材料应有项目日志、个人心得、活动计划及活动结果报告表（附件6、7）（此项只提交电子文档）

（3）以项目主持人为文件夹名的包含1、2项所有内容的电子文档

（二）时间和其他要求

各学院要对以往年度各项目计划实施情况进行总结（附件10：湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目实施情况简述），并填写好大学生研究性学习和创新性实验计划实施情况及成果统计表（附件9）并附2012年取得成果的相关证明材料。请各学院将项目申报表（一式2份）、项目汇总表、结题相关材料、中期检查相关材料、结题登记表（附件8）、学院各项目实施情况总结材料、成果统计表（附2012年取得成果的相关证明材料）各一份，连同相应的电子文档，一并于2013年3月29日

前送交至教务处教研科，逾期不再受理。

教务处

2.大学生研究性学习和创新性实验计划指南篇二

关键词：大学生创新实验计划,创新,教学

作为“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分, 校级、省级和国家级“大学生创新性实验计划”在全国高校内不断启动和推广, 项目遵循“兴趣驱动、自主实验、鼓励创新、培养能力、重在过程”的原则[1], 旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 培养和激发大学生创新理念和能力。逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高学生创新实践的能力[2]。“大学生创新实验计划”的实施, 主要是从目前高等学校人才培养过程中实践教学环节薄弱, 学生实践动手能力不强的现状出发, 加强学生在本科阶段科学研究与发明创造方面的训练, 同时从人才培养方式的角度出发, 改变传统的灌输式的教学方法, 推广研究性学习和个性化培养的教学方式, 形成创新教育的氛围, 建设创新文化, 从而进一步推动高等教育教学改革, 提高教学质量。

1 鼓励学生利用理论知识开展相对独立的实践研究

以我们化学化工学院应用化学专业的本科生培养方案为例, 理论课配有无机及分析化学, 天然产物化学、现代仪器分析及相关的课程实验, 培养方案的专业知识和技能训练设计比较系统完善, 通过这些课程的学习, 学生能够基本掌握化学分析和药学研究的基本理论知识和技能, 然而学生对这些知识和技能的获取存在不同程度的依赖性, 理论知识更多是从授课老师那里被动接受, 实验技能是在实验员老师准备好各种实验条件的前提下训练。一旦让学生独立运用所学知识和技能解决相关问题或开展独立实验时变得茫然, 因此还需要一些独立而深入的实践研究来巩固所学的理论知识和技能, 这对将来从事相关行业工作或继续深造的学生尤其重要。其中各级“大学生创新实验计划”为我们提供了较好的平台。因此作为专业任课老师我们应该大力鼓励和引导相关专业的学生组成团队, 利用所学的知识和技能结合团队成员自身感兴趣的研究方向和内容, 撰写研究计划, 申请各类“大学生创新实验计划”项目, 通过主持或参与这些项目的研究工作, 让自身所学的理论知识和基本技能得到充分的实践, 同时从这个过程吸取更新的知识和技能, 这样既巩固了学生所学的理论知识, 也进一步提高学生独立思考, 团队合作的能力, 更好地激发其创新能力。

2 授课过程中结合科研项目以提高学生的科研兴趣, 推进大学生创新实验计划的实施

高校教师多数具有不同程度的课题研究经历, 或正进行着某些课题研究, 而且一般都密切关注自己熟悉领域的最新科研动态, 而这些研究往往是该领域比较前沿, 极具探索性的东西, 而且具有很好的前瞻性。如能够把自己的课题研究结合到授课过程, 能够很好地激发学生的思考, 而且对于丰富授课内容, 拓展学生视野, 培养学生创新思维, 提高学生的专业兴趣具有极其重要意义。课堂专业知识的教授与课题研究的结合还能让学生一定程度上巩固专业知识。任课老师课堂上可以适当地介绍相关课题的研究内容、进展、所取得的成果以及存在的问题等, 引出一下值得深入研究的方向或角度, 逐渐引导学生独立思考, 为他们参与申请大学生创新项目计划做些前期的铺垫和鼓励;另一方面, 任课老师邀请部分学生直接参与到自己当前的课题研究中去, 也能为大学毕业论文奠定基础。这样理论教学和实践教学就能较好地结合在一起。大学生是未来社会各个领域的骨干和希望, 作为任课老师, 平时除了重视基本理论知识的教授, 更应该注意把相关领域课题研究最前沿的专业知识和理论及时传递到课堂上让学生有目的地吸收, 令学生知识、思维和意识紧跟社会前进的步伐, 这就是所谓的“知识与时俱进”。

3 注重教师+本科生模式的大学生创新团队建设和发展

目前, 普通高校中主要的科研团队有以下三种:项目团队、学科团队和师生团队[3]。其中, 学科团队和项目团队主要是以教师或科研人员为主体, 多数是跨院系, 跨单位科研人员的组合, 师生团队主要是导师和研究生的团队组合模式, 目前这三种团队的组合和运行模式在国内外均已经比较成熟, 而成熟的本科生+指导老师的团队组合模式不多, 国内外最常见的是本科生基于毕业论文的需要, 结合到导师+研究生的科研团队中以完成毕业论文。这种组合模式本科生只是一个可有可无的附属角色, 他们不能成为科研团队的真正成员, 当然这与研究生和本科生的教育要求和培养模式有根本差异相关。然而, 随着社会的快速发展, 就业市场对人才的要求不断提高, 同时大学毕业生每年都在增加, 人才竞争也越来越激烈, 高校的本科生教育需要培养具有较强实践能力的创新性复合人才才能适应社会的需求。当前的本科生需要扎实的理论知识外, 还需要较好的实践知识, 因此高校通过各种途径加强本科生的实践教育, 以培养学生的创新意识和思维, 其中大学生创新实验项目计划就是一个重要举措。如何让这一项目计划更好、更有效地开展运行下去, 这是一个重要的问题。我们首先要更新观念, 解决创新意识的问题。创新项目的实施, 其宗旨就是要以学生为主体, 改变学生以往被动式的学习方式, 在兴趣的带动下, 调动学生的主动性、积极性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识。笔者认为组建以本科生为主体, 指导老师引导的大学生创新团队是一个很好的团队运行模式。指导老师在选题阶段就适度参与到创新团队中, 对于学生提出的研究设想在选题方向、方案原理设计等方面给予必要的、适度的指导, 并对不够完善的项目选题提出修改意见, 使创新项目从选题开始就趋于最优, 从而为创新项目的顺利开展, 实现创新项目计划的最终目标奠定基础。项目申请完成后, 指导老师在实验方案、方法以及论文撰写, 成果总结和结题报告上给予充分指导, 最后顺利完成课题。另外, 指导老师也要注意创新团队组成员的持续性, 特别对资助时间较长的项目, 要让团队学生有一定的年级高低搭配, 保证项目的持续运行。以本实验室的创新团队为例, 一个项目至少有两个年级的学生搭配。另外, 注重指导团队争取各级新的创新项目, 补充新的成员, 让团队持续运作, 指导老师要指导团队中低年级的学生开拓新的思路以及申请新的项目, 同时鼓励团队外的学生加入到团队。团队成员通过课堂理论知识学习和团队中创新项目的实践训练, 不但专业知识得到巩固, 而且动手能力, 创新意识以及团队合作精神也得到很好的培养。

4 注重大学生创新实验平台的建设

高校大学生创新实验平台的建设是推动大学生创新实验计划项目实施的先决条件。大学生创新实验计划项目经费是非常有限的, 这部分经费只能在现有实验平台的基础上用于购买相关试剂和药品来开展实验, 而实验平台的建设则需要学校、学院和相关老师结合学科发展、科研项目开展的需要进行统筹构建, 比如学校或学院调配部分实验室建设经费用于购置实验仪器和设备, 同时教师也结合研究课题需要, 从自身项目经费中调用部分经费购置设备, 通过这样各方努力逐渐把创新实验平台构建起来。平台是创新实验环境的重要组成部分, 良好的创新环境才能激发学生积极参与申请创新实验计划项目。以我们学校为例, 过去学生的创新基金项目以校级的项目为主, 少数为省级, 近年随着学校人才培养方案改革的不断推进, 越来越注重创新应用型人才的培养, 对实验室的建设投入不断增加, 科研条件不断得到改善, 师生的实验热情不断提高, 今年获得了第一批国家级大学生创新创业训练计划项目, 共50项, 表明我校师生的创新意识和能力不断增强。

“大学生创新性实验计划”项目是国家各级教育系统推出的培养大学生创新思维和能力的新举措, 作为高校老师我们也应该不断思考, 更新观念, 做到知识和思维与时俱进, 以负责任的态度, 把这些有利于学生的举措贯彻到科研和教学当中, 充分发挥其作用。

参考文献

[1]教育部, 财政部.高等学校本科教学质量与教学改革工程2008年度项目申报指南[Z].教高司函[2008]82号, 附件15, 2008:57-58.

[2]陈洋, 闫达远, 明道福.国家大学生创新性实验计划实施的实践与思考[J].北京理工大学学报:社会科学版, 2009, 11 (2) :93-95.

3.学生自主学习和创新能力培养研究篇三

一、问卷调查

笔者自制了一份简单的调查问卷，分为教师卷和学生卷。本次调查学校为贺州市八步区桂岭镇中心学校，共发放问卷100份，收回93份。

1.教师卷。教师卷共设2道多选题和8道单选题，测试对象为该校各年级任教数学科的20位教师，教龄5年内的有2人、5～15年的有5人、15年以上的有13人。调查内容主要包括常用的教学方法、影响学生创新能力的因素、教学评价及学校课程开设的情况等几个方面。答题情况：（1）95%的教师认为与学生的创新能力有关系的因素首先是兴趣，其次是教师、学校的引导，有5%的教师认为是学生的成绩和性格；（2）对于创新能力大小的决定因素中，90%的教师认为是发散思维和有冒险精神，60%的教师认为是灵活变通和有独立性；（3）在数学课堂上，95%的教师经常让学生动手操作，5%的教师不让学生动手；（4）100 %的教师课堂上经常为学生创设情境，让学生在具体情境中感悟知识的形成过程；（5）100 %的教师能创造性地使用教材，让学生感到数学与生活的密切联系；（6）100 %的教师能在课堂上组织有效的数学活动；（7）每节课后，90%的教师对学生的自主学习进行评价，10%的教师未评价；（8）95%的教师为学生布置过创新式的作业，5%的教师从未布置；（9）100 %的教师认为需要给学生充足的时间进行创新意识培养；（10）15%的教师觉得学校目前的课程设置有利于学生创新能力的培养，85%的教师认为“不利于”。

2.学生卷。学生卷设10道单选题，测试对象为本校学生，共73人，其中四年级20人、五年级21人、六年级32人。调查内容主要包括对数学科的认识、思维能力、学习兴趣、学习方法、学习习惯等几个方面。答题情况：（1）90.4%的学生认为数学和生活有联系密切，9.6%的学生认为有一些联系；（2）17.8%的学生对数学感兴趣、有信心，82.2%的学生对数学有一点兴趣、信心不足；（3）6.8%的学生做到每节课课前都预习，52.1%的学生经常预习，41.1%的学生偶尔预习；（4）在课堂上，8.2%的学生经常向老师提问，54.8%的学生偶尔提问，37%的学生从不提问；（5）课堂上，38.4%的学生经常和同学一起讨论问题，53.4%的学生偶尔讨论，8.2%的学生从不讨论；（6）23.3%的学生经常与同学发表不同的发现或意见，67.1%的学生偶尔发表意见，9.6%的学生从未发表意见；（7）解题时，43.8%的学生有独立思考的习惯，52.1%的学生偶尔有，4.1%的学生从未有；（8）课堂上，13.7%的学生动手操作时间达30分钟，61.6%的学生有10～20分钟，21.9%的学生不足5分钟，2.8%的学生一点儿都没有；（9）学习中遇到问题，87.7%的学生能采用独立思考或合作的方式解决，12.3%的学生不能；（10）学过的数学知识，15.1%的学生能全部记住，67.1%的能大部分记住，17.8%的只记住少部分。

二、问卷结果分析

（一）教师卷

1.几乎全部教师都知晓影响学生创新能力高低的因素，仅因为大家面对的是选择题，若换成简答题，估计回答不完整，这说明小学数学教师的文化素养仍需进一步提高。

2.大部分教师认为学校目前的课程开设不利于学生的自主学习和创新能力的培养，主要课程以语数为主，其他科目经常被征来补习语文或数学，而体育则成了“放羊”课。据调查，此类现象在农村完小尤为突出，这主要原因是师资配备不足和教师的知识结构不合理。

3.受传统教育的影响，教师没有很好地领悟新课程改革的要求与思想，常态课不注重教学方式方法的优化，仍然沿袭传统的“讲授”模式，像分组讨论、合作交流、动手操作等新课标提倡的理念与方法，只在一些教研课、比赛课上能一睹风采。这说明教师的教学理念需进一步更新。

（二）学生卷

1.学科认识方面

大部分学生觉得数学与生活密不可分，但这只是肤浅的感觉，因为很多教师上课时进行“新课标理念的灌输”，如“生活中处处有数学”“数学来源于生活”等的说教，只有少部分学生能用所学知识解决实际的一些问题，如购物、工程预算等。这要归结于教师对教材的理解不透彻，以至于学生不能从根本上明白为什么学数学，于是乎便有“数学遥不可及”的感觉。

2.学习兴趣方面

大部分学生对数学的学习兴趣不高，感到数学学习乏味、单调、厌烦又无可奈何，这种现状令人担忧。通过进一步了解得知，学生缺乏兴趣的原因主要表现在：学习内容太枯燥、题海战术太累人、教学方法太单一、基础太差跟不上。这些都不利于学生创新能力和探索精神的培养。

3.学习方法、学习习惯方面

（1）课前预习：一些学生有预习习惯，但意志不坚定，呈现出“三天打鱼，两天晒网”的现象；少部分学生从不预习（或者说谈不上是预习）；只有一小部分学生能长期坚持预习。这一现象表明：大多数学生还没有充分意识到课前预习的重要性，造成了课堂上的学习是被动地跟着老师走，而不能主动参与到教学中去，更不用说培养创新能力了。

（2）理解记忆方面：很多学生能记住数学课所学的知识，但方法多停留在经验记忆、机械记忆上，这很大程度上限制了学生思维能力的发展。只有少部分学生不仅掌握了一定的记忆方法，而且能够灵活应用。这主要是因为学生未切实经历知识的形成过程。endprint

（3）课堂讨论、发言方面：小组学习时，过半学生在老师“点将”时才发言，更有甚者把小组学习当成是“避风的港湾、懒汉的休息所”；只有少部分学生对学习充满激情，有针对性地发表自己的见解（这部分学生大都是班干或优等生）。课堂氛围比较低沉，要谈创新能力培养，宛如雾里看花。

4.思维能力方面

（1）向老师提问题：只有少数学生敢于向老师提问，更多的学生是想问不敢问，渐渐地变成无问题可问。原因主要有两方面：一是学生缺乏自信，自信是创新的前提，没有自信谈不上创新，而通过创新更能激发自信；二是教师亲和力不足，评价手段不当，言行举止挫伤了学生的自尊，比如“这么简单的问题你都不会”“你提的问题太幼稚了”……

（2）当教师和同学的讲解（想法）跟自己不一致时，有超过一半的学生不敢质疑，他们更多地选择“沉默”，认为这是“明哲保身”，典型地体现了中国人的“中庸”之道。过于严谨、思维定式、从众心理、信息饱和，使学生的思维受到限制，不敢想象，不敢创新。

（3）多数学生表示课堂上教师给自己动手操作的时间相当少，充其量也就几分钟，对于一些需动手的内容，如：几何与图形等，教师的多是“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”，为了赶教学进度，也不敢真正放手让学生练；而在教学“数与代数”时，学生动手时间虽多却不理想（类似题海战术）。教师的讲述取代了学生的独立思考，使学生思维停滞不前。

三、建议与对策

（一）树立正确、积极的数学观

在教学过程中，我们要用好用活教材，使数学知识融入生活气息，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中，明白数学知识的来龙去脉，对知识有新的认识。培养学生应用数学的意识，建构应用所学的知识自主解决实际问题的模型。要让学生体会到数学在日常生活生产中的重要作用，从而建立起一个正确的、积极的数学观，感受数学知识应用的广泛性。学生一旦体会到数学的实用性，就会产生学习动机，并积极主动地去建构新知，为今后的学习打下了良好的情感基础。

（二）培养良好的学习习惯

多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对学生今后的学习乃至工作都会产生重大影响。培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，也是促进学生自主学习和提高创新能力的重要保证。因此，在数学学习中，我们要切实培养学生预习与复习的习惯、勤于思考与全神贯注的学习习惯、参与课堂学习活动的习惯、多动脑勤动手的习惯、大胆发言和敢于质疑的习惯、勇于表达自己见解的习惯、独立完成作业与自我评价的习惯、课外阅读的习惯，等等。

（三）改进教学方法

要培养学生的创新能力，促进学生自主学习，改进教学方法是关键。而“体验性学习”“探究性学习”“合作性学习”等新课标倡导的教学方式唱响了课改的主旋律。在数学课堂中，我们应创设情境，让学生积极参与学习过程，享受乐趣，这样学生对知识的记忆更牢固鲜明；让学生自己发现问题、提出问题，主动研究，参与讨论，形成自己的认识，这样学生不但掌握了知识，还促进了创新能力的发展；根据全班学生的性别、性格、智力、爱好等因素，将他们分成若干个单元组，使传统教学时的师生之间单向的互动变为师生、生生之间的互动，以提高学生的学习主动性，促进学生间人际关系的发展。

（四）营造活跃、和谐的教学氛围

良好的教学氛围对教学活动的开展非常重要，在数学课堂中应努力营造这种氛围，让学生自由自在、无拘无束地学习，产生思维碰撞，迸出智慧的火花。教师讲课时，要灵活运用肢体语言，如表情亲切和蔼，语言抑扬顿挫。在教学中，要面向全体学生，切不可刻意地关注某个优等生或者针对某个学困生，与每个学生都有眼神交流，时刻微笑着面对每个学生，促进学生的认识过程转变为创造过程和实践过程。

（五）科学设置课程，丰富课外实践活动

学校要按课程计划开齐开足各门学科，并广泛开展丰富多彩的课外活动，这是培养学生实践能力、全面推进素质教育的有效途径。在师资力量欠缺的情况下，我们要向“全能型”老师发展，采取兼课的方式，上好图音体等课程，切忌一天到晚语数轮流上，那样，只会让学生厌恶学习，害怕上学，所谓自主学习和创新能力的培养更无从谈起。此外，我们要根据学生的身心发育特点，尊重学生爱好，保护学生兴趣，发挥学生特长，建立相应的实践活动小组，使广大学生在活动中学习，进而培养学生的创新精神和实践能力。

教学实践告诉我们：树立正确、积极的数学观，能激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要保证；改进教学方法，能提升学生的创新能力，促进学生自主地学习；营造活跃、和谐的教学氛围，重视情感交流，能使学生迸发出智慧的火花；开展有趣的课外实践活动，能拓宽学生的视野，提高学生的创新能力。

4.大学生研究性学习和创新性实验计划指南篇四

实验室面向学生开放是高等教育培养创新人才、实现素质教育目标的客观要求,实验室开放对学生的`技能训练、培养学生的创新意识、创新精神, 提高学生的科研能力具有重要作用.探讨了实验室开放的形式和实验室开放的管理对策.

作者：丁益朱绍峰任启芳李萍 Ding Yi Zhu Shaofeng Ren Qifang Li Ping 作者单位：先进建筑材料安徽省重点实验室,安徽合肥230000;安徽建筑工业学院材化学院,安徽合肥230026 刊名：人力资源管理(学术版) 英文刊名：HUMAN RESOURCE MANAGEMENT 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G515.5 关键词：实验室开放创新意识管理对策

5.大学生研究性学习和创新性实验计划指南篇五

为贯彻落实上海中长期科技发展规划纲要，进一步加强本市工程技术研究中心建设工作，上海市科学技术委员会特发布本指南。

一、建设目标

进一步强化工程技术研究中心应用技术的供给能力，使之固化并形成共性技术推广的实地，促进共性技术扩散，培育本市输送国家工程技术研究中心筹建的后备力量。

二、建设内容

专题一：强化公益性和共性技术研究。围绕《上海市科技发展“十二五”规划》中的重大或重点方向，如生物医药领域的细胞治疗、新药研发；农业领域的物联网应用、种质资源；先进制造领域的智能制造装备；材料领域的缆索工艺；文化建设中的虚拟网络安全；民生科技中的空气环境监测、绿色土木建造与装备；现代服务业中的现代金融应用、都市型工艺材料等。

专题二：培育以企业为核心的创新主体。围绕各区县重点发展的产业或特色行业，在区县级工程技术研究中心的基础上择优建设。如张江生物医药、集成集成电路产业；临港海洋装备产业；虹桥商务区的现代服务业等。

筹建期限：2014年6月30日前完成。

三、申请条件

1、按照《上海工程技术研究中心建设与管理办法（暂行）》〔沪科（2006）第17号〕中的申请条件。

2、两个专题均对企业开放，专题二必需由企业牵头申请，需提供各区县科委的推荐函，每个区县最多推荐三个名额。同时鼓励本市的大型集团公司或企业技术中心，根据行业或企业的发展规划，申报新建市级工程技术研究中心。

3、多家单位联合申请时，应在申请材料中明确各自承担的工作和职责，并附上合作协议或合同。

4、申请单位需提供所在区县科委对上海工程技术研究中心建设中市级财政拨款经费1:1的配套资金承诺函。

5、申请单位和工程中心必需加盟上海市研发公共服务平台，在筹建中用财政资金（含部分）购买的仪器设备必须对社会开放，对外能提供服务。

四、申报方式

1、本指南公开发布。本市注册的具有独立法人资格的企事业单位均可以从“上海科技”网站上进入进入“在线受理科研计划项目可行性方案”，并按照要求认真填写。

2、项目责任人年龄不限，鼓励通过项目培养优秀的中青年学术骨干。项目责任人和主要科研人员，同期参与承担国家和地方科研项目数不得超过3项。

3、已申报今年市科委其它类别项目者应主动予以申明，未申明者按重复申报不予受理。

4、每一项目的申请人可以提出不超过3名的建议回避自己项目评审的同行专家名单（名单需随项目建议书一并提交）。

5、本课题申请起始日期为2012年7 月27 日，截止日期为2012年 8月17 日（节假日、双休日除外）。项目网上填报起始日期为2012年8月3日，截止日期为2012年8月17日下午4:30。课题申报时需提交书面可行性方案一式3份，并通过“上海科技”网站在线递交电子文本1份。书面可行性方案集中受理时间为2012年 8月13日至 8月17 日，每个工作日上午9：00～下午4：30。所有书面文件请采用A4纸双面印刷，普通纸质材料作为封面，不采用胶圈、文件夹等带有突出棱边的装订方式。

6、网上填报备注：

（1）登陆“上海科技”网站；

（2）点击指南所对应的申报入口，申报页面：

-〔初次填写〕转入申报指南页面，点击“专题名称”中相应的指南专题后开始申报项目（需要设置“项目名称”、“申报单位”、“登录密码” 等信息）；

-〔继续填写〕输入已申报的项目名称、申报单位、项目责任人、密码后继续该项目的填报。

（3）有关操作可参阅在线帮助。

五、联系方式

1、专题联系人

联系人：王渭、斯海雄

联系电话：54065077、23112533

2、书面资料送达地址

上海市钦州路100号1号楼上海市科委办事大厅（邮政编码：200235）；

联系人：曹飞宇；联系电话：33637937；

注：办事大厅不接受以邮寄或快递方式送达的书面材料。

附件：上海市科学技术委员会组建上海工程技术研究中心科研计划项目课题可行性方案（2012版）

上海市科学技术委员会

6.开展“指南”实验园帮扶工作计划篇六

一、指导思想

以科学发展观为指导，按照《3—6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）的精神，改善办园条件，提高教师素质，强化保教管理。把《指南》的先进教育理念和科学的教育方法落实到保教工作的各个环节，全面提升幼儿园保教水平。

二、结对帮扶对象

大罗沙幼儿园、礼乐幼儿园、爱蒙幼儿园

三、帮扶目标：

1.根据幼儿园目前状况，结合我园的优势，本次结对帮扶工作重点使结对园在教育理念、教学水平、常规工作、课题研究等几方面有一定的改善和提高。

2.优势互补，取长补短、促进城区幼儿园发展的同时，提升我园的办园水平。

四、帮扶方式

每期帮扶活动周期为两年（2015年——2017年）。通过采取教学观摩、跟岗学习、业务培训、网上交流等灵活多样形式多样的帮扶活动，共享资源，共同提高。

五、结对帮扶内容及措施

1.互相交流、切磋、创新幼儿园管理模式通过园长与园长之间、教师与教师之间的交流。依托我园优质教育资源，结合幼儿园的实际情况，帮助更新教师的教育教学观念，在教育、教研、资源共享、教师专业化发展等方面给予指导。

2.多种手段搞活结对帮扶工作

①我园指派优秀教师到帮扶园上示范课。本期派1-2名骨干教师为她们上示范课。

②开展观摩学习活动，组织帮扶园的青年骨干教师观摩我园开展的各项教育教学活动等。③本期着重指导结对帮扶园在课题研究工作的开展。

④组织业务学习活动，共同研究上好每节课，强化结对帮扶园教师的业务水平，提升反思能力。5帮扶园深入我园工作一线跟岗学习并参与我园组织的教研、集中学习等活动。○总之，开展幼儿园“结对帮扶”活动是促进优质教育资源共享，推动我镇学前教育均衡发展的重要举措，我园要高度重视，精心组织，通力合作，在人、财、物等方面予以支持。及时指导和帮助解决活动中遇到的困难和问题，对活动中的好做法、好经验及典型事例要及时总结。

六、具体工作安排

九月份：制定结对帮扶计划，做一些结对帮扶的前期准备。

十月份：开展业务培训学习活动，组织结对帮扶园的青年骨干教师参与我园《户外体育区域活动的实践与研究》课题研究开题报告会和开展研究工作的研讨

十一月份：1.派骨干教师到结对园进行教育教学业务指导，开展教师业务学习。派保健医生、保育老师与结对园交流安全、卫生保健、疾病预防及消毒等工作。2.组织结对园到我园观摩学习，围绕课题“《我爱道滘》原本课程的开发与研究”的内容开展。

十二月份：听帮扶园老师观摩课，评课，结对帮扶工作总结，制定新学期计划。

7.大学生研究性学习和创新性实验计划指南篇七

教育部于2007年实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，启动了针对本科生的“大学生创新性实验计划”（以下简称计划）研究项目，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，全面提升学生的创新能力。“大学生创新性实验计划”的实施极大促进了我校创新型人才的培养各项工作的开展，加快了教学改革进程，提高人才培养质量。

一、实施基本情况

学校领导高度重视此项工作，成立了校院两级学生创新工作组织机构，统筹规划工作的全面实施，于2007年制定了《东北大学“大学生创新性实验计划”项目管理暂行办法》（东大校字〔2007〕54号文件）；创建服务型学生创新中心负责具体实施，明确目标，准确定位，坚持原则，整合资源，完善各项规章制度，强化过程管理，稳步推进“大学生创新性实验计划”的全面实施，效果显著。

1、组织机构建设

（1）成立校院两级学生创新工作领导机构。学校成立由校长担任组长，副校长、副书记担任副组长，由教务处、科技处、人事处、资产处、财务处、学生处、团委、研究生院等部门负责人为成员的东北大学学生创新工作领导小组，负责制定切实可行的配套政策，统筹规划、统一部署和协调监督。各学院成立学生创新工作小组，组长由院长担任，聘任有关副院长和教师参加。具体职责是：负责全面规划本学院创新性实验项目及立项申报工作，审查本学院申报项目的可行性，为项目研究提供必要的软硬件条件，并对有关政策提出意见和建议等。

（2）创建“一体两翼”服务机构。

①创建服务型学生创新中心，作为“计划”的管理服务主体。为适应新时期高等教育的发展，不断提高我校人才培养质量，建立和完善高水平研究型大学人才培养体系，配合“大学生创新性实验计划”的实施。学校于2007年9月创建了学生创新中心。学生创新中心的成立是我校在提高本科生教学质量的一个重要举措，标志着我校学生创新工作向专业化迈进。学生创新中心重要的工作职能就是把握和落实相关政策，建立相关配套制度和办法，整合资源，追求实效，保障项目科学、有效地实施。

②成立“两翼”支撑机构。在“计划”实施过程中，专家评审和专家指导是不可或缺的“两翼”。为此学校成立了专家评审委员会和创新教育理论研究会。专家评审委员会制订项目评审细则，进行立项评审、中期检查、结题验收工作，为项目公平合理实施和评价发挥着支撑作用。以创造学专家罗玲玲教授为首的创新教育理论研究会，以创新型人才培养为研究对象，通过对国内高校创新教育深入研究，破解创新型人才培养在理念、机制、模式、体系等问题，为培养高素质创新型人才提供理论研究支撑作用。

（3）建立大学生创新基地。为保障项目的顺利设施，提供学生必要的实验场地，我校将教育部重点实验室，国家级实验教学示范中心和省级实验教学示范中心等一批具有较强示范性和较大学科覆盖面的实验室命名为“大学生创新基地”。“大学生创新基地”为学生科研活动提供了研究平台，是大学生科技创新的有效载体，既有利于推进素质教育和培养创新型人才，也有利于充分利用实验室现有资源、提高办学效益。

2、配套政策文件

学校于2007年出台了《东北大学“大学生创新性实验计划”项目管理办法》指导计划实施，明确了各部门职责，涵盖了项目申报与评审、指导教师遴选与管理、过程管理、激励政策、表彰奖励等各个环节的具体工作。

（1）公平公正的项目评审制度。为公平、公正做好项目评审工作，学校制定了《项目评审细则》。按照“自主选题、自由申报、择优资助、规范管理”的程序，重点资助思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究方案可行、实施条件可靠的项目。依托学校专家委员会，制定立项评审、中期检查、结题验收三个环节的评审细则，保证公平、公正的做好项目的评审工作。

（2）先定数后定级的过程考核制度。在立项评审过程中，避免“说的好，做的差”现象，确保立项和实施的一致性，在政策上确定了先定数后定级的过程考核制度，即在项目立项时，先定项目数给予一定的启动经费，根据中期检查各项目实施情况再确定国家级项目和校级项目，给予不同的资助经费。这样准确把握学生科研项目的真实性和创新性，合理推进学生科研项目的实施。

（3）有效合理的财务管理制度。学校设立每年100万元的专项经费支持此项工作，为有效合理使用科研经费，充分发挥科研经费作用，学校制定了《财务管理实施细则》，针对花销范围、使用流程等内容做了详细说明。按照学生自我管理与学校管理相结合的原则对科研经费进行管理。在经费预算框架内，学生自行操作，指导教师认定，学生创新中心审核。充分发挥学生主体作用，科学合理使用科研经费。

（4）科学有效的评价激励制度。科学合理、切实可行的评价激励制度对计划实施至关重要。为激发调动指导教师和学生的主动性和能动性，设置带导向性的评价因子。对于通过结题验收获得优秀的项目成员可获得保送硕士研究生资格。通过结题验收的项目成员获得相应的创新学分。指导教师的工作等同于本科生教学工作，并获得相应的学时及课酬。建立与毕业论文有效结合的机制，学生科研项目有阶段性成果和创新成果突出经学院和导师同意，按毕业论文要求进行修改，修改完善后作为本科生的毕业论文进行答辩。同时开展优秀指导教师、优秀学生、学生科学奖、创新之星等评选，建立适用于不同年级、专业，贯穿于组织者—指导者—实施者之间的评价激励体系，推动计划的实施。

（5）规范合理的档案管理制度。为了系统把握我校学生科研项目发展情况，总结项目实施经验，我校建立《东北大学本科生科研项目档案》，分批次、分级别做好各项目的项目申报书、项目合同书、中期检查报告书、项目结题验收书、项目成果、获奖证书、科研总结、项目成员的跟踪表等档案管理工作。同时，准确登记项目成员变更、延期、终止等相关过程管理记录，促进项目档案管理工作的规范化发展。

同时为促进、保障计划的实施，先后出台了《东北大学关于大学生创新学分工作的实施办法》（东大教〔2009〕17号）、“计划研究内容变更办法”、“计划成员变更办法”、“计划延期、终止管理办法”、“学术论文（专利）发表（申请）管理办法”等多项文件，保障了计划在我校科学、有效的实施。

3、实施程序

计划项目实施程序突出学生的主体地位，充分发挥学生在选题、研究、管理等方面的自主性。学校重点做好立项评审、中期检查、结题验收三个环节的检查工作，加强过程管理。

（1）立项评审。申报人（或团队）按照“兴趣驱动”的原则自由选题，填写《东北大学“国家大学生创新性实验计划”项目申报书》提交到项目负责人所在学院。各学院对申报项目进行初审评选后，汇总上报学生创新中心。学校聘请有关专家组成专家评审委员会，根据学科特点分三组，通过书面评审和答辩评审两个环节，给予项目客观的评价，确定立项项目，下拨启动经费。

（2）中期检查。为及时了解和促进项目的科学实施，学校利用中期检查这一环节，组织专家对项目进行书面检查和答辩评审，并对项目下一步开展提出意见建议。按照“先定数后定级”的管理制度，根据中期检查情况，确定国家级、校级项目，签订《东北大学“大学生创新性实验计划”项目合同书》下拨相应的第二期经费。

（3）结题验收。按照项目合同书的约定，在结题验收工作中主要采取网络评选、现场验收、书面检查、答辩验收四个方式，对项目进行科学合理的评价。在“创新网”上开辟专栏评选出“我最喜欢的大学生创新项目”；每年开展“大学生创新性实验计划”成果展，组织专家对项目进行现场验收；通过结题验收综合评定“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的项目。

（4）成果转化。鼓励学生将项目成果参加“挑战杯”、节能减排、机械设计、信息安全等科技竞赛，实现项目成果进一步验证和提高；利用项目成果进行技术创业，依托校内外创业孵化基地，推进项目成果的产业化；举办“双优推介会”实现优秀学生和优秀学生科研作品与企业需求的有效对接，进一步提高学生的创新能力，拓展其研究成果。

二、成效与基本经验

三年来，在学校师生共同努力下，校园创新氛围越来越浓，创新效果明显。通过学生的学习方式的转变，不仅提高了科研兴趣，丰富了知识，而且提高了动手能力和创新能力，得到全校师生的认可。

1、计划实施的成效

（1）形成了我校创新人才培养教育理念，加快了本科生教学改革进程。

计划的实施极大促进了我校创新型人才培养的各项工作，形成了“学生为本、能力为重、全面发展”的教育理念，倡导个性化培养，贯彻研究型教学，实践综合培养，全面提高学生的创新能力与综合素质，提高了学生的培养质量。

（2）培养了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的综合素质。学校每年在项目实施前开展“责任、立德、成才”素质拓展营活动，明确为什么要做科研？如何做好科研？进一步提高了认识，明确了方向，掌握了方法，为做好项目打下良好的基础。在科研过程中，学生普遍觉得培养了自己独立思考的习惯,提高了分析和综合能力;培养了敢于大胆怀疑和小心求证的科学精神;提高表达和沟通能力;增强了团队合作的精神和意识;提高了就业、考研和出国留学的竞争力。

（3）学生创新能力得到提高。在实际科研项目实施过程中，学生逐渐掌握了科学研究的方法，养成了良好的科研习惯，激发了创新意识，培养了的分析问题和解决问题的能力，并通过软件开发、实物制作、论文发表、专利申请等形式学生创新能力得到普遍提高，效果显著。

三年来，我校累计支持创新项目308项，参与学生近千人。学生在项目实施过程中撰写学术论文221篇，其中学生以第一作者或第二作者在国内期刊杂志发表学术论文82篇、国内会议发表学术论文15篇；国际期刊发表学术论文20篇、国际会议发表学术论文12篇，其中SCI检索论文7篇，EI检索论文28篇。申请专利47项。计划项目成果参加全国大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、机械设计大赛、节能减排大赛等多项赛事，省级三等奖以上奖励65项，实现项目成果进一步发展，提高了学生的创新能力。

2、基本经验

（1）工作理念和实施原则，是计划实施的基本前提。在计划实施过程坚持“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的原则，整个原则贯穿于计划实施的全过程，经过实践证明只有将原则贯彻执行，才能实现“以学生为主体，教师为指导”的教学关系，调动学生的主动性、积极性和创造性，从而激发学生的创新思维和创新意识，全面提升学生的创新能力。

（2）管理体制适应创新人才培养要求，是计划实施的重要保障。①创建“一体两翼”服务机构。在校院两级领导机构统筹规划、协调组织下，创建“一体两翼”服务机构，围绕育人核心，分工明确，各司其职，协调配合，着重做好项目的立项评审、中期检查、结题验收三个环节的检查工作，解决项目实施过程中的问题，为计划的实施做好服务性工作。

②充分发挥学生自主性。贯彻“以学生为本”的教育理念，突出计划实施过程中学生的主体地位，通过有效的鼓励政策，学生自由选题，自主实施，自我管理，充分发挥学生的自主性，提高分析问题能力和批判思维能力，培养学以致用，能够将知识用于解决问题，具有持续的学习能力。

③充分发挥指导教师的指导作用。在计划实施过程中指导教师的创新思维、创新方法、科研态度等对学生的影响是最直接的，起着至关重要的作用。通过科学合理的激励和鼓励政策，充分发挥指导教师的作用，不仅扶一把、送一程，同进鼓励创新、宽容失败，通过指导教师的言传身教，严谨的科研作风，对学生进行着潜移默化的教育。

（3）政策措施的逐步完善，是计划实施不断发展的有力支持。① 严把项目筛选关，注重项目可行性和交叉性。在计划项目实施过程中，项目立项环节起到基础作用。首先，参与项目的学生一定要出于对科学研究或创造发明的浓厚兴趣，同时要学有余力，在达到本专业的基本要求的基础上，在自己的精力、能力的范围内开展实验。其次，参与项目的学生选题要适合，鼓励学科交叉选题，可以自己选题，也可以在教师的指导下选题。项目选题要求思路新颖、目标明确，具有创新性和探索性，要对研究方案及技术路线进行可行性分析。

② 强化过程管理，提高人才质量。首先针对参加计划的学生开展“责任、立德、成才”为主题的素质拓展训练营，通过创新专家、知名学者、优秀学生的交流，培养学生诚实守信的品质，严谨踏实的科学作风，实现立德与立项并重的局面。其次注重对《科研日志》这一有效载体的检查，要求学生做到事事有记录、周周有讨论、月月有总结，监督项目实施过程，培养学生良好的科研习惯。并适时召开项目经验交流会，加强沟通，及时解决科研中遇到的难题。再次建立假期项目汇报制，研究项目的开展更多是利用学生业余时间，特别是寒暑假，为调动学生积极性，发挥能动性，每学期开学初组织计划实施汇报会，抽查项目进行交流。只有过程做好了，才能实现提高人才培养质量。

③ 制定项目奖惩制度，调动师生积极性。建立一套贯穿于组织者—指导者—实施者之间的评价激励机制，调动组织者、参与学生和指导教师的积极性。对组织得力、实施效果显著的学院进行增加经费的支持，设置优秀工作者、优秀学生、学生科学奖、优秀指导教师等奖项，表彰先进树立典型；指导教师指导工作等同于本科生教学，为每一名指导教师计算相应课时及课酬；参与项目的学生获得相应的创新学分、与毕业论文进行有机结合；通过结题验收获得优秀项目的成员可以获得免试推荐研究生的资格。

④依托网络技术，优化管理流程。依托“东大创新网”，实现项目通知、项目公告、项目管理资源网络化途径发布，提高了项目管理效率；开通“学生科学奖”、“我最喜欢的创新项目”等网上评选系统，推动考核评选工作信息化，保证各种评选工作的公开性和透明度；制作财务报销管理系统软件，使日常财务管理通过网络化实现，形式新颖，学生乐于接受；建立项目飞信群和QQ群与每名项目成员直接交流，快捷有效地了解学生科研情况，及时解决问题；同时定期利用飞信群发送“创新小贴士”，通过名人名言，成功案例对学生进行潜移默化的教育。

⑤ 建立“蓄水池”，做好学生科研可持续发展。针对本科生科研水平低、进入角色缓慢等特点，在项目申报过程中吸纳低年级的学生作为预备成员，全程参与科研训练，了解科研动态、熟悉实验环节、培养科研意识、掌握科研方法，以便进入高年级可以自主申请计划，从而提高科研锻炼的效率，使科研项目得到持续发展、受到教师和学生的欢迎。

（4）质量监控和评价机制逐步完善，是对提高创新人才培养的有力促进。

① 先定数后定级，合理推进计划的实施。在项目立项评审过程中，根据教育部和学校的计划确定立项项目数，在项目实施半年时间后通过中期检查，确定国家级项目和校级项目。这样就会用阶段的考核来指导项目的过程管理，将结题验收这一总目标进行分解，稳步推进项目的实施，取得了良好的效果。

②理性看待项目结题，重在梳理总结。在按照合同书约定的计划结束后，能顺利实现预期目的，获得预期的成果和结果固然是我们都期待看到的，但也有个别情况，经过了辛苦的努力，实验只达到了部分实验目的，甚至没有得到预期的任何结果或者失败。但无论结果如何，只要过程实现了，学生体会到研究过程，掌握了基本的研究方法，明白了团队合作的重要性，就是我们教育的目标。项目结束后的及时进行总结与交流，参与项目的学生和指导教师需要对项目进展的过程进行梳理和总结，通过项目经验交流会，项目实施报告会，分享收获和经验。（5）多元化的助推项目成果转化，实现计划可持续发展。首先，鼓励学生将项目成果参加“挑战杯”、节能减排、机械设计、信息安全等科技竞赛，实现项目成果进一步验证和提高；其次，利用项目成果进行技术创业，依托校内外创业孵化基地，推进项目成果的产业化；推进学生专利技术社会化，通过校企合作，为学生技术成果产权保护、技术成果转化以及实际应用提供载体，提升成果的经济效益。最后，每年结合结题验收工作开展“双优推介会”实现优秀学生和优秀学生科研作品与企业的有效对接，与企业技术改造需求对接，承揽企业科研项目，进一步拓展学生的创新能力，实现其应有的社会价值。

3.存在的问题及原因分析

（1）部分项目经费配置不合理。计划的实施要求对于创新项目给与生均不低于1万元经费的支持，但是对于部分信息类、软件类、文科类的项目其经费花销，主要是购置一些书籍、或进行调研活动，经费花销较少，造成了经费的配置不合理。

（2）教育覆盖面需加强。通过三年计划的实施，我校学生的培养质量得到了提高，取得了较好的教育效果，师生参与热情高。虽然我校对于教育部下拨的总项目经费进行了不低于1：2的配套，每年固定投入100万以上。但是面对师生日益增长的教育需求，每年还只能支持部分学生参与到计划中来，教育的覆盖面需加强。

4.进一步推进项目建设的建议

（1）高度重视本科生科研能力的培养，在政策上给予重视与支持。经过实践证明，计划的实施对于学生创新思维的激发，创新能力的培养启动了重要的作用，是创新型人才培养的有效途径。但是在政策上缺少相应的支持，对于本科生的科研存在“课余化”的认识，没有明确的定位，应将本科生科研纳入到第一课题教学中来。同时应加大指导教师在考核方面的政策倾斜，减轻指导教师在教学、科研考核方面的压力，这样才能使计划的实施达到预期的目标。

（2）高度重视本科生科研能力的培养，扩大教育覆盖面。受资金情况的约束，每年只有部分学生能够参加到计划实施过程中来，还有相当一部分有想法的学生被排除，教育覆盖面需加强。应加大本科生科研能力培养方面的资金投入，扩大计划实施的覆盖面，吸纳更多学有余力的学生参与到科学研究过程中。

5.案例一种便携式旅游景区智能导游系统

软件学院2006级软件工程专业本科生牛司朋、王珏、车新帅三名同学申请的“一种便携式旅游景区智能导游系统”获得2008年“国家大学生创新性实验计划”项目立项资助，指导教师是软件学院的姜林颖副教授。

该项目探讨了一种应用于旅游景区的便携式智能导游设备，可以实现人力导游具有的语音讲解、路线引导等基本功能外，还可以实现景区景点预览、游览路线路线规划等功能。旅游景区智能导游系统主要涉及到全球定位、GPRS数据传输等技术。

通过此项目的开展，项目组学生根据国内外相关领域研究热点，利用GPS导航技术，研制出了一种便携式旅游景区智能导游系统。截止项目结题，该项目组发表EI检索论文1篇，国内核心期刊论文两篇，申请发明专利5项，实用新型专利3项。此项目的实施成效显著，培养了学生对科学研究的兴趣，熟悉了科研的过程，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的科研素质，为其进一步深造和提高创新能力打下坚实基础。“国家大学生创新实验计划”的实施为本科生创新能力培养提供了制度保证和经费支持。

一、项目选题的背景

牛司朋等3名同学，在学习了《计算机编程导论》、《操作系统》等课程后，通过选修“嵌入式技术”相关课程，对嵌入式应用技术有着很浓厚的兴趣。对于基于wince6.0技术下开发ARM的应用程序，界面美观，程序操作简单等优点，在汽车导航、手机应用等方面有很重要的应用前景，是当今主流的嵌入式应用产品之一。在学习了MFC技术、wince编程、串口通信等技术后，牛司朋等几名同学通过查阅和研读文献、对GPS有了更详细了解。自学新的知识，开始实验方案设计，并反复推敲和论证，为“国家大学生创新性实验计划”项目的申请做准备。2008年3月按照学校的统一要求，撰写了“国家大学生创新训练计划”申请报告，经过学院初审、学校的立项评审得到专家组认可，获得了项目资助。

二、项目成员的组成、分工及成员间相互协调配和情况、导师指导情况

本项目的申请由牛司朋、王珏、车新帅三名同学共同提出，并一直坚持开展实验研究。牛司朋同学身为项目组组长，主要负责系统架构的设计，GPS数据与图形绘制模块，撰写文档，以及处理好项目组同学和老师的关系等。王珏同学主要负责GPRS无线输出模块和撰写文档。车新帅同学是2007级同学，作为预备成员，他主要负责完成部分功能模块的测试工作和文档的撰写。

由于此项目属于零基础项目，在项目的开始阶段，开展难度很大，但项目组同学在指导老师的指导下，理论知识和实践技术能力得到很明显的提高。项目组与指导老师每周五下午都要开例会，指导教师查看《科研日志》，对项目进度、出现的问题等方面进行讨论并解决。同时利用电子邮件，“创新网”的交流平台与老师保持者有效的联系。指导老师在项目的开展中，对整体把握和细节分析都做得很到位，指导学生如何提高系统的实用性和研究深度，在发表论文和申请专利的过程中，对学生的材料进行修改。

三、项目的创新点和特色

1、项目的创新点准确提取GPS定位数据巧妙采集、高效存储景点数据完善处理游客位置显示

利用无线数据传输技术解决了团体游客受约束问题采用多线程及双缓冲等技术

2、项目的科学意义及应用价值

GPS导航技术近些年来在国内一直都是热门的研究话题，对旅游区来说，由于面积较小，电子地图制作成本不大，加之近年来GPS定位的准确度有很大提高，有着很强的实用性。项目中所提到的团队旅游等问题的解决方案，得到了高度认可，申请多项专利。

四、项目实施的进展情况及初步取得的创新成果

1、项目实施的进展情况

实现了语音解说功能，是在游客靠近景点时，自动的向游客讲解景点信息，并且可以按照游客的选择进行对同一景点是否重复收听景点讲解。该解决

方

案

撰

写

论

文“AnalysisandImplementationofPhoneticExplanationofSmartGuide”，并在2009年国际软件工程会议（WCSE2009）上发表。

对于团队旅游过程中存在的行动不够灵活，容易造成队员丢失等问题，项目组提出了一种“应用于智能导游系统解决团队旅游问题的方法”，该解决方案已经于2009年1月申请专利，申请号为：200910010207.6。

项目组同学应用win32API绘图函数等，设计了可用于预览景点信息的使用方案，以及使用弗洛伊德算法等设计了一种可以帮助游客智能规划旅游线路的功能。该解决方案于2009年1月申请专利，申请号为：20091001020。

图模拟器上运行的线路规划功能

2、初步取得的创新成果

基于ARM9开发板开发了一款智能设备，该设备可以初步实现在如景区、校园等地方进行景区信息预览、语音讲解、线路规划等功能。同时，若干台该智能设备间也可以进行互相通信。

项目组在研究过程中撰写了发表了一篇IEEE国际软件工程会议（WCSE2009）论文，被EI,ISTP同时检索；两篇国内核心论文；申请专利8项，发明类专利5项，实用新型专利3项。

五、项目实施过程中的收获与体会

1、项目实施过程中，学习能力得到提高

创新需要知识的积累，厚重的理论知识才能帮助学生打破思维的死穴，使学生对课题产生新的认识，理出新的方向，不能以无知去研究未知。在创新实践中产生的这种认识，促使课题组的学生充分利用课余时间，进书店、上互联网、到图书馆、请教学长，去获取新的知识。有的学生在设计过程中，实验台上一直放着在大学学过的每一本教材，遇到问题，随时查阅，在实践中运用知识、验证知识、巩固知识，不仅体会到了理论知识的重要性，更体验到了理论联系实际的重要性。在创新性实验的过程中，学习的能力得到了提升。

2、项目实施过程中，提高了创新思维与实践能力

所谓创新，就是要求所做的项目要有一定的创新性，要不同于以往，要在借鉴的基础上有所突破，不仅所提出来的思想要新，而且要有可行性。创新的过程就是一个发现问题和解决问题的过程。面对一次又一次的方案修改，学生通过组内讨论、查阅资料、调研思考、跨学科交流，渐渐学会了如何全面地考虑问题、如何从多角度考虑问题、如何从别人的设计中去提炼精华，使分析问题和解决问题的能力得到质的飞跃，从而提高了创新思维能力。

创新性实验计划给了学生们一个实践的机会。在创新实验过程中，由于资金有限，设计方案时就要反复推敲工艺是否合理，能否进一步简化，能否再降低成本，因此要进行各种实验；要自己动手搭电路，自己设计实验；要自己联系生产厂家，自己出去购买零部件，这样的实践经验是教室、食堂、寝室三点一线的校园生活中无法得到的。实践能力就是在这样的创新实验过程中得到了提高。

3、项目实施过程中，增强了信心与韧性

从立项之初时的无从下手，到结题时的成竹在胸、轻车熟路，增长的不只是专业知识，更有同学们的信心与韧性。在创新实验过程中，许多同学都曾遇到了各种困难，沮丧、懊恼、争吵，甚至在一筹莫展时考虑过放弃，但他们没有被一次次的失败与挫折吓倒，继续保持着高度的热情，共同奋斗，找出错误，一一改正，不断提高，最终一步步解决问题，逐渐完成整个项目。当完成了一件具有创新性的作品，同学们不仅体会到了成功的快乐，更重要的是增强了信心，提高了韧性，养成了耐心、细致、注意把握细节的科研素质。

4、项目实施过程中，培养了团队合作与交流能力

8.大学生研究性学习和创新性实验计划指南篇八

一、办公费

1、文具购置费：应分别填写“大学生创新性实验计划项目经费报销单据”。在办理报销手续时，单张发票在200元以上的，应注明具体物品明细。凡在大商场（如商之都、鼓楼、百货大楼）、家乐福等超市购买用品，其打印的电脑购物发票（套印了税务章、商场章的）可作为报销凭证，不必另换手工开制的发票。文具购置费不能超出项目总经费的15%.2、复印费：办理报销手续时，应同时附有合法发票、加盖出票单位公章或财务专用章的计价单。复印费不能超出项目总经费的15％。

3、图书购置费：所购图书经费报销应填写 “固定资本图书验收单”；资料填写“资料验收单”。

4、固定资产：购置单价200元以上的仪器设备，均按固定资产管理方式逐栏填写“固定资产验收单”，各类仪器、设备、实验耗材均在设备实验室处综合管理科登记入帐管理。

二、邮电费

包括邮寄费、快递费、项目研究的资料查询、信息交流的网络通讯费。手机话费不能报销。

三、国内差旅费

1、城市间交通费：指执行该项目时所发生的费用。学生报销火车硬座、轮船三等舱，不允许乘坐飞机。原则上任何人不得以各种理由乘坐出租车.2、住宿费标准为30元/人.天，凭调研所在地的发票按标准报销。

3、公杂费标准5元/人.元（包括市内交通费）.4、学生参加会议，应经指导老师同意,教务处批准,持会议通知、相关票据到财务处按照会议通知规定报销参会费用。

四、专用材料购置费：指项目组用于购买该实验所需的材料，但不能用于购买硒鼓、移动硬盘等材料。需要数据储存可购置U盘，价格必须控制在50元以内。

五、租赁费：指承租实验必要的科研仪器设备等发生费用，必须有正规的财务报销发票。

9.大学生研究性学习和创新性实验计划指南篇九

运行管理办法(试行)

一、总则

第1条国家大学生创新性实验计划是根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高„2007‟2号）和《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》（教高„2007‟1号）的精神而设立的，是国家直接面向大学生组织开展的自主性、探索性、过程性、协作性和学科性的创新训练项目；是“十一五”期间教育部为推动创新性人才培养工作的一项重要举措。

第2条国家大学生创新性实验计划项目是本科学生组成的创新团队，在导师的指导下，自主开展研究性学习、实验方法设计、设备和材料组织、实施实验、数据分析处理、总结报告等工作。

第3条项目的开展旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验教学改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，掌握分析问题、解决问题的方法，培养学生从事科学研究和创造发明的素质，提高其创新实践的能力。

第4条通过项目的实施，带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练；改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱、动手能力不强的现状；改变灌输式的教学方法；推广研究性学习和个性化培养的教学方式。形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。

二、组织机构第1条学校对项目实行校、院两级管理，建立以主管教学副校长为组长，教务处、实验室及设备管理处、科技处、学工部、财务处、团委各部门分管负责人为成员的国家大学生创新性实验计划项目领导小组，负责项目开展的策划、协调及管理规章制度审定等工作。

第2条学校在实验室及设备管理处设立项目办公室，负责全校项目申报及评审的组织工作、项目管理制度拟定、项目实施运行管理等日常工作。

第3条学校设立评审专家组，负责项目评审、中期检查、项目结题验收等工作。第4条各学院作为项目开展的责任单位，成立以分管实验教学院长负责的项目管理机构，负责学院申报项目遴选推荐、组织项目实施、进度及质量检查等工作，通过建立包含指导教师团队和实验室在内的创新项目支撑平台实施项目。

三、创新性的项目基本要求

第1条执行期为1-3年；

第2条以学生兴趣为出发点，具有可行性和创新性；

第3条注重培养学生实践动手能力，包括发现问题、分析问题、解决问题的能力，沟通交流能力，团队协作能力，成果转换的能力等；

第4条能给富于创造能力的学生发挥空间，引导学生领悟、思考。

四、参与项目申报学生的范围

学生以个人或成立创新团队形式开展项目申请，每团队人数最多不得超过5人。由于项目执行期较长，因此各项目组学生成员主要为二、三年级理工科学生，申报项目的学生范围为：

第1条理工综合班学生；

第2条本、硕联读或本、硕、博联读学生；

第3条课程成绩平分分值≥70，平均学年重修课程数不得多于1门，身体健康，学有余力的学生。

第4条不满足1、2、3条中任何一条，但个别有特长的学生，需特别审查批准后可参加申报。

五、项目申报及评审

第1条全国大学生创新性实验项目执行时间为1-3年，在校本科学生以自愿组队的原则，组成项目组（成员数为2-5人），根据申报要求拟定创新实验项目，填写申报书，向学院申报。

第2条学院根据学校下达的推荐名额，组织专家对申报项目进行评审筛选，并将筛选结果公示后，报实验室及设备管理处汇总。

第3条学校项目专家组根据大学创新性实验项目要求，对学生申报项目进行评审，评选出创新性实验项目。

第4条实验室及设备管理处将专家评审结果报学校项目领导小组，经领导小组批准向全校公示后执行。

第5条获批准的项目组与学校签订项目合同。

六、项目检查及结题验收

第1条学院组织专家组对本学院获得批准的项目进度进行检查，督促本学院项目按计划进行，并及时将项目信息反馈项目办公室。第2条学校专家组将对执行项目进行不定期检查，对项目实施过程中弄虚作假、工作无明显进展的项目组要终止其项目运行。

第3条各项目组必须每半年向学校提交项目进度报告，学校将组织专家对进度进行评阅，并随机抽取一部分项目进行答辩，对项目无明显进展的项目组，学校将终止其项目。第4条指导团队考核学生实验日志、实验分析报告、中期报告，对项目执行期间不按要求执行计划或不适合继续研究的学生，经过指导团队集体讨论后，可终止学生参与项目研究的资格。

第5条学校根据项目合同计划进度，组织专家对学生项目进行验收，学生在验收时需要提供以下材料：1）项目验收报告；2）项目研究报告；3）项目实施支撑材料，包括实验记录等；4）实物装置或软件或论文（含未发表论文）。

第6条学校在已通过验收的项目中开展优秀项目评审，评定出一、二、三等奖，并对优秀项目组的指导教师和学生进行奖励。

七、项目变更

第1条学生在项目批准执行三个月之内，由于特殊原因不能执行者，经指导教师及学院主管领导同意后，可向学校提出项目变更申请，学校组织专家对申请变更的项目进行评审，如变更项目符合国家创新性实验项目要求，经专家组评审同意后，可执行新研究方向，变更项目验收时间可适当推迟，但不得超过3个月。

第2条申请变更的项目，经专家评审不符合国家创新性实验项目要求的，学校将终止项目。学校确定项目终止后，将立即组织新项目申报，确保国家批准项目整体完成。

第3条凡被终止项目的学生，不再参加任何国家大学生创新性实验计划项目，学校将通报批评学院及创新指导团队。

八、项目经费管理

第1条学校根据项目申报情况，划拨专项经费支持大学创新性实验项目的开展，根据教育部要求，以不低于1：1比例对教育部划拨经费进行配套。项目经费用于支付学生买实验耗材、打印、购买书籍等。

第2条大学生创新性实验项目经费实行专项管理，由实验室及设备管理处负责经费日常管理。

第3条项目结题验收前，学校准予项目组成员先行报销二分之一项目经费，项目验收合格后报销其余费用。

第4条学生使用项目经费，必须经过指导教师、学院主管领导审阅签字后，经实验室及设备管理处主管领导签字，加盖单位公章后方可到财务处报销。

第5条对终止项目，学校将收回其项目经费，对项目已经使用经费，由项目组所在学院退还学校。

九、项目指导教师团队要求及工作职责

第1条项目指导教师团队成员，须具有副教授及以上职称，其研究方向应与项目方向一致。

第2条指导教师团队负责本学院所有项目的指导，每个项目必须指定教师主要负责指导，每名教师原则上只能主要负责指导一个项目。

第3条项目指导教师团队必须随时跟踪项目组进度，及时与学生沟通，填写指导教师记录；同时监督项目组经费使用情况。

第4条被终止项目的主要指导教师，不再担任新增项目的主要指导教师，不计算指导该项目组的工作量。

十、指导教师工作量认定及奖励

第1条验收合格的项目，其指导教师工作量将根据教学业绩计算办法（另行制订）核算。

第2条被评为优秀项目组的指导教师，根据学校相关奖励办法奖励。

十一、项目组学生奖励

第1条学生完成任务并验收合格后，学校根据项目情况记载3个创新实践奖励学分，学生可以将奖励学分充抵1门专业选修课学分。

第2条完成项目的学生成绩由项目专家组认定，其评定等级为优、良、中、及格。第3条评为优秀项目的项目组学生，学校将按照相关规定给予物质和精神奖励。第4条获得优秀项目一等奖项目组成员，如符合重庆大学免试攻读硕士研究生推荐的基本条件，可优先推荐免试攻读硕士研究生。

10.德育计划指南学习心得体会篇十

白道子小学刘丽羽

小学德育即学校对小学生进行思想品德教育。它是属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。学校组织学习《中小学德育培训指南》后我将学习心得总结如下：

1、确保德育为首

教育的根本在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责，使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。我们要结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》《中小学德语培训指南》等德育规章，解放思想，从少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬、一手软”的不良倾向。

2、加强家校协作

三字经里说：养不教，父之过．教不严，师之惰．前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”可见，教育工作不仅需要学校，更重要的是需要家长的配合，只有家庭教育和学校教育密切配合，才能促进青少年的健康成长。家长是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育给孩子的影响又是时刻存在的，家长的一言一行，一举一动对孩子起着耳闻目睹的直观影响。所以老师和家长的联系就成为了孩子德育教育特别是心理教育必不可少的一种手段了。我们要充分发挥家庭教育在德育教育中的特殊作用，加强家校联系，及时了解学生在家里的思想发展、心理变化，并作好学生在校的反馈情况，让老师和父母都有所了解，这样才能对孩子的德育教育做出正确的指导。家庭教育是学校教育最好的补充，是学校教育与社会教育的连接纽带．只有家校两方面共同努力，相互配合，达成共识，才能给孩子心理健康成长架起一座牢不可破的桥梁。

3、营造良好氛围

我们常对学生进行爱祖国爱社会主义的思想教育，但学生对于实际的意义还不是很明确，我们不仅从理论上对学生进行教育，而更应该教育学生怎么样的行为才算是爱祖国爱社会主义，要让学生知道要爱祖国爱社会主义，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起；教师要引导学生共同为搞好校园文化建设出力，创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质；各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径，要开齐上好各门课程。

只有教育思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把我们学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。

11.大学生研究性学习和创新性实验计划指南篇十一

关于组织2010年度“国家大学生创新性实验计划”部分项目结题验收的通知

各有关单位：

我校2010年度“国家大学生创新性实验计划（”以下简称“大创计划”）执行周期为一年的项目（见附件1）已进入结题验收阶段，请有关项目负责人和成员认真做好项目结题验收的准备工作，各院系、指导教师要加强对项目的管理和监督，保证结题工作的顺利开展。现将有关事宜通知如下：

一、结题验收程序

1．材料提交。各项目组填写《“大创计划”项目结题申请书》（见附件二，一式三份）、撰写项目总结报告（一式三份）、整理结题支撑材料（含实验记录、论文、获奖证书复印件等），并提供项目开展照片至少三张。以上材料连同电子版由各院系审核汇总后，于10月13日中午11点前报送“大创计划”项目管理办公室（教务处实践教学管理办公室）。

2．材料审查。学校将组织专家对项目负责人提交材料进行审查。

3．结题答辩。

（1）答辩时间及地点安排

1）答辩时间：2011年10月17日、18日。

2）项目分组及答辩地点安排：本次结题答辩工作分三组进行，具体分组情况及答辩地点见附件3。

（2）答辩流程

1）项目负责人汇报：各项目负责人就项目预期目标、预期目标完成情况、项目创新点、项目研究成果、项目仍需提高与完善之处及经费使用等情况进行5-8分钟的PPT汇报，汇报过程中可现场展示研究成果（包括成果实物、发表论文、获奖证书等）。

2）专家现场提问：专家根据项目负责人汇报情况，结合项目组提交的项目结题相关支撑材料进行提问，项目组成员进行答辩。

（3）答辩要求

①请各相关院系及时通知相应项目负责人，并请相应项目负责人携带一卡通按照规定时间参加答辩。

②请各项目组成员提前做好答辩准备。答辩所需材料（PPT汇报提纲等），由学院汇总后，于10月17日上午10点前交至“大创计划”项目管理办公室（教务处实践教学管理办公室）。

4．后期整改。项目组成员结合答辩现场专家提出的整改意见进行后期整改，并撰写整改报告，整改报告须由项目指导教师及院系签署意见（加盖院系公章），于答辩结束后1个月内交至“大创计划”项目管理办公室（教务处实践教学管理办公室）。