18.部编本八年级上册最新《苏州园林》导学案

18.部编本八年级上册最新《苏州园林》导学案（共3篇）

1.18.部编本八年级上册最新《苏州园林》导学案 篇一

八年级下册语文知识

《与朱元思书》

1.文学常识

吴均，南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。

2.文章思想内容

本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。

3.重点字词

【字音】

缥碧(piǎo)急湍(tuān)

轩邈(xuān miǎo)泠泠(líng)

嘤嘤(yīng)鸢飞(yuān)

戾天(lì)经纶(lún)窥谷(kuī)

【通假字】

(1)蝉则千转不穷(通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣)

(2)窥谷忘反(通“返”，返回)

【古今异义】

(1)一百许里

古义：附在整数词之后，表示约数。

今义：应允，或者，可能。

(2)鸢飞戾天者

古义：至，到达。

今义：罪过，乖张。

(3)经纶世务者

古义：筹划，治理。

今义：比喻规划、管理政治的才能。

【一词多义】

(1)绝

猿则百叫无绝(动词，穷尽、断绝)

天下独绝(形容词，绝妙)

(2)上

负势竞上(动词，向上生长)

横柯上蔽(名词做状语，在上面)

(3)直

直视无碍(形容词，一直)

争高直指(形容词，笔直)

(4)百

一百许里(数词，指十个十)

猿则百叫无绝(数词，极言其多。这里指不停地，相当于副词。)

(5)无

直视无碍(副词，没有)

猿则百叫无绝(副词，不)

【词类活用】

(1)负势竞上

名词做动词，向上生长

(2)互相轩邈

形容词做动词，争着往高处和远处伸展

(3)任意东西

名词做动词，向东或向西

(4)风烟俱净

形容词做动词，消净，散净

(5)横柯上蔽

方位名词做状语,在上面

(6)猛浪若奔

动词做名词，飞奔的马

(7)望峰息心

动词使动用法，使……平息

【特殊句式】

省略句

(1)从流飘荡，任意东西(省略主语“小船”)

(2)急湍甚箭(省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”)

倒装句

鸢飞戾天者(后置定语，应为“飞戾天之鸢者”)

4.重点问题

(1)“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情?

作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。

(2)作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用。

作者描写了山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。

八年级下册语文知识点总结

1、《小石潭记》

石潭记，唐朝诗人柳宗元作品。《小石潭记》全名至小丘西小石潭记。《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。

(1) 一词多义：

①可：大约，潭中鱼可百许头;可以，能够，不可久居。

②从：自，由，从小丘西行百二十步;跟随，隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。

③清：清澈，下见小潭，水尤清冽;冷清，以其境过清。

④差：长短不一，参差披拂;交错，动词，其岸势犬牙差互。

⑤以：因为，以其境过清;表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面的成分是后面动词的状语，可以不译，近岸卷石底以出。

⑥乐：以…为乐，心乐之;逗乐，嬉戏，似与游者相乐。

⑦见：动词，通“现”，出现，下见小潭;动词，明灭可见。

(2)古今异义：

①小生：古义青年，后生，隶而从者，崔氏二小生;今指戏曲艺术中的一种角色。

②去：离开，乃记之而去(于是记下这番景致便离开了。);今常用义为“往”。

(3)词语活用：

①西，向西，名词作状语。例句：从小丘西行百二十步。

②乐：a.动词的意动用法，以…为乐。例句：心乐之;b.形容词作动词，嬉乐，逗乐，似与游着相乐。

③下，a.名词作状语，向下。例句：日光下澈;b.名词作状语，在下面，下见小潭。

2、《岳阳楼记》

《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年(1046年)九月十五日所作。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。《岳阳楼记》能够成为传世名篇并非因为其对岳阳楼风景的描述，而是范仲淹借《岳阳楼记》一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀。

(1)通假字：

“具”通“俱”，全，皆。

“属”通“嘱”，嘱咐。

(2)古今异义：

①微：没有，微斯人;今义细小。

②气象：景象，气象万千;今指大气的状态和现象。

(3)一词多义：

①以：来，属予作文以记之;因为，不以物喜，不以已悲。

②观：看，予观夫巴陵胜状;景色，此则岳阳楼之大观也。

③一：一，一碧万顷;全，长烟一空。

④开：放晴，连月不开;打开，开我东阁门;开设，设置，旁开小窗。

⑤则：那么，然则何时而乐耶;就是，此则岳阳楼之大观也;就，居庙堂之高，则忧其民。

⑥极：极点，感极而悲者矣;尽，此乐何极。

⑦或：有时候，而或长烟一空;或许，也许，或异二者之为。

⑧空：天空，浊浪排空;消散，长烟一空。

⑨通：顺利，政通人和;通向，北通巫峡。

⑩和：和乐，政通人和;和煦，至若春和景明。

a、夫：那，予观夫巴陵盛状;发语词，不译，夫环而攻之;丈夫，女子的`配偶，夫鼾声起。

b、去：离开，去国还乡;距离，西蜀之去南海;逃离，逃跑，委而去之。

c、为：行为，活动，或异二者之为;做，为，全石以为底。

(4)词语活用：

①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：形容词作状语，“先”“后”是形容词，在这里意思是“在…之前”和“在…之后”，作状语。 句意：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后乐。

②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡：守，名词作动词，做……太守。

(5)成语积累：

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

政通人和：政事通遂，人们和乐。信任国泰民安。

(6)特殊句式及重点句子翻译：

A：判断句：

此则岳阳楼之大观也。(“也”表判断)

这些就上岳阳楼的壮丽的景色。

B：倒装句：

①刻唐贤今人诗赋于其上(状语后置，“于其上”介宾短语作“刻”的状语，后置。正常的语序应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。译：在岳阳楼上雕刻了唐代名家和近人的试赋。)

②多会于此(状语后置，“于此”介宾短语作“会”的状语，后置。正常的语序因为应为“多于此会”。译：大多在这里聚会。)

③居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。(定语后置，“高”是“庙堂”的定语，“远”是江湖的定语，后置。正常语序应为“居高高之庙堂”，“处僻远之江湖”;译：在朝廷上做官就为拚命百姓忧虑;不再朝廷上做官就替君主担忧。)

④吾谁与归?(宾语前置，“谁”是介词“与”的宾语，疑问句中常前置。正常语序应为“吾与谁归”。译：我和谁一道呢?)

微斯人，吾谁与归?

要不是这种人，我又同谁在一起呢?

C:省略句：

(其)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。“其”即洞庭湖。

译：(它)连着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边;或早或晚(一天里)阴晴变化，景物的变化无穷无尽。

(藤子京)属予作文以记之。

(藤子京)嘱咐我写篇文章来记述这件事。

D:翻译：

①不以物喜，不以已悲。

译：是因为他们不因为外物的好坏和自己得失而或悲或喜。

②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

译：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。

八年级下册语文知识归纳

《生于忧患，死于安乐》

1.文章思想内容

本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。

2.重点字词

舜(shùn)畎(quǎn)亩 胶鬲(gé)

曾益(zēng)拂士(bì)

【通假字】

(1)所以动心忍性

忍，通“韧”，坚韧

(2)入则无法家拂士

拂，通“弼”，辅佐

(3)曾益其所不能

曾，通“增”，增加

(4)困于心衡于虑而后作

衡，通“横”，梗塞，不顺

【古今异义词】

(1)故天将降大任于是人也

古义：这;

今义：判断动词

(2)富贵不能淫

古义;使……惑乱、迷惑;

今义：淫乱

(3)傅说举于版筑之间

古义，捣土用的杵;

今义，建筑，修建

(4)管夷吾举于士

古义：狱官;

今义：军人

(5)征于色，发于声，而后喻

古义：征验，表现;

今义：走远路(多指军队);讨伐

(6)征于色，发于声，面后喻

古义：了解，明白;

今义：比方

【词类活用】

(1)使动用法：

必先苦其心志(苦：使……痛苦)

劳其筋骨(劳:使……劳累)

饿其体肤(饿:使……饥饿)

空乏其身(空乏:使……经受贫困之苦)

动心忍性(忍：使……坚韧)

行拂乱其所为(乱：使……受到阻扰)

(2)动作状：

入则无法家拂士(入：在国内)

出则无股国外患者(出：在国外)

(3)名作动：

人恒过(过：犯错误)

【一词多义】

(1)发

舜发于畎亩之中(发，被起用)

征于色发于声而后喻(发，显露)

(2)于

舜发于畎亩之中(于：介词，从)

故天将降大任于是人也(于：介词，给)

然后知生于忧患，而死于安乐也(于：介词，在)

(3)拂

行拂乱其所为(fú，违背)

入则无法家拂士(bì，同“弼”，辅佐)

(4)士

管夷吾举于士(名词，狱官)

入则无法家拂士(名词，贤士)

【其他重点词语解释】

1.故天将降大任于是人也

任：责任，担子

2.行拂乱其所为

拂：违背，逆，不顺

3.而后作

作，奋起，指有所作为

4.征于色

征：征验

5.而后喻

喻：明白，了解

6.入则无法家拂士

入：在里面，指国内

法家：守法度的大臣

拂士：辅佐君主的贤士

7.国恒亡

恒：常

【重点语句翻译】

1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。

2.困于心，衡于虑，而后作;

征于色，发于声，而后喻。

翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为;憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了解他。

3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，国家常常都有灭亡的危险。

4.生于忧患，死于安乐。

翻译：忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

5.所以动心忍性，曾益其所不能。

翻译：(用这些来)使他内心惊动，性情坚忍起来，增加他原来所没有的才干。

【重点内容】

一、整体把握：

文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文共两部分。第一部分：用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。第二部分：从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困难中造就，安逸享乐能使人(国家)死亡。

二、具体问题：

1.文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。

2.文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

第一段运用排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

3.第二段承上启下的句子：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。

4.第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。

其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。在生活上经受磨练的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，(受磨练的益处)增益其所不能。

5.第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志。

写人心理状态的变化：困于心，衡于虑，而后作。写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。

6.第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志(个人)：人恒过，然后能改。

困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。从反面揭示国家灭亡的原因(国家)：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

7.孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

冀教版八年级下册语文知识

《富贵不能淫》

1.文学常识

孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家，儒家代表人物。著有《孟子》一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。

2.文章思想内容

本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。

3.重点字词

衍(yǎn)丈夫之冠(guàn)淫(yín)

【通假字】

往之女家。“女”同“汝”，你。

【古今异义】

(1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉

古义：真正，确实

今义：诚实

(2)父命之

古义：教导，训诲

今义：命令

(3)丈夫之冠也

古义：成年男子;

今义：女子的配偶

【一词多义】

(1)戒

戒之曰(告诫)

必敬必戒(谨慎)

(2)之

往之女家(动词，到)

妾妇之道(助词，的)

与民由之(代词，指正道)

【词类活用】

(1)威武不能屈

使动用法，使……屈服。

(2)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身

形容词使动用法;苦：使……痛苦;劳：使……劳累;饿：使……饥饿;空乏：使……受到贫困之苦。

4.重点内容

大丈夫的做法：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

大丈夫的理想(处世态度)：得志与民由之，不得志独行其道。

大丈夫的操守：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

1.你怎样理解孟子提出的“富，贫，威”这一大丈夫的标准?

富贵的时候不能被其迷惑，贫贱不能使其改变自己的道德修养，威逼利诱不能使其屈服。这样才叫大丈夫。无论境遇如何，都不能改变个人的操守，一个人要有自己的处世态度与原则，在物质生活日益丰富的今天，更应时刻注意。

2.对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道”这一主张你有怎样的认识?

得志时与百姓同行，不得志时独自坚持自己的原则。即得志时要心怀百姓为民做主，做一个好官。不得志则要加强自我修养，决不能在道德修养上放低要求，力争做个好人。

3.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”与“大丈夫之道”的不同。

前者为无原则的顺从(幼从父，嫁从夫，夫死从子)，如张仪等人，无原则的顺从秦王的意思。而大丈夫则表示为“富，贫，威”是对仁义礼的坚守，正如儒家倡导的那样“穷则独善其身，达则兼济天下”。

2.18.部编本八年级上册最新《苏州园林》导学案 篇二

在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》指出：语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。

课前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)

2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入(用时：5分钟)

1.教师导入。

2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。

3.引出课文题目。

4.指导课文题目中的“想”字。

1.学生欣赏北京、天山的风景图片。

2.学生齐读课文题目，运用多种方法识记“想”。

1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。

二、初读课文(用时：10分钟)

1.教师范读课文，提出要求：听清字音，明确课文讲的是什么?

2.教师指导学生认真读一读，画出生字、词语。

1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。思考交流：课文写了什么?

2.学生认真读一读，画出生字、词语。

2.学生和同桌共同朗读课文。

三、学习字词(用时：10分钟)

1.多媒体课件出示生字游戏内容。

2.多媒体出示生字，指导学生自己练读。

3.教师巡查，同桌检查。

4.教师引导：可以用什么办法记住什么生字?

5.玩“猜字谜”游戏。比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)

1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。

2.根据多媒体出示的生字，学生自己练读。

3.同桌检查，读得好的当小老师带领大家一起读。

4.学生交流识字方法。

5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

想想 告诉 走路 北京城

天安门 广场 非常 壮观

四、比赛朗读(用时：5分钟) 举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。

1.学生再次熟读课文。(小组擂台赛)

2.学习互相评价。

3.读准下面的词语。

4.有感情地朗读下面的句子。

我多想去看看，我多想去看看!

五、指导书写(用时：10分钟)

教师指导学生学写生字。

1.注意“会”的两横。引导学生观察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢?

2.教师范写，引导学生书空。

3.教师组织学生集体评议书写情况。

4.教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。

5.教师范写，指导学生描写，互相评议

学生在教师的指导下学写生字。

1.注意“会”字的两个横怎样写。

2.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。

3.根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。

4.学生认真观察生字在田字格中的位置。(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔;“走”的竖在竖中线上。)

5.学生仿写一个后，同桌交换互评，根据建议再写两个。

5.按笔顺写字。

会：_______________________

走：_______________________

北：_______________________

京：_______________________

门：_______________________

广：_______________________

教师批注

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习引入(用时：5分钟)

1.引出课文题目。

2.多媒体课件呈现词语，指名读。

3.教师导入：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。 1.学生齐读课文题目。

2.学生读生词。

3.读课文，看看课文向我们描述了北京的什么景色。

6.看拼音写词语。

běi jīnɡ tiān ān mén

( ) ( )

二、指导学文(用时：28分钟)

1.教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么?

(1)谁想去什么地方?

(2)理解“遥远”的意思。

(3)为什么想去呢?

理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么?感觉到了什么?

(4)指导朗读感叹句。

2.指导朗读第2自然段。

(1)多媒体课件出示天山美丽的风景图片。

(2)了解“我”为什么想去天山看看

1.学生自由读文，思考：读懂了什么?

(1)欣赏多媒体课件，理解“遥远”的意思。

(2)结合具体的事例帮助学生理解“遥远”。用这个词说一句话，进一步理解。

(3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解，进一步体会“壮观”，观看多媒体课件“天安门广场升旗仪式”，深刻地体会“壮观”。

(4)学生由视觉到听觉，体会到了升旗仪式的壮观。有感情地朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

2.朗读第2自然段。

(1)欣赏多媒体课件。欣赏天山风景，观看雪莲盛开的图片。

(2)学生自由说说天山的美丽，产生对天山的向往之情。

7.用下面的词语写句子。

遥远：_____________________

__________________________

8.照样子说一说。

我想去看北京天安门。

我想去看_________________。

我想去看_________________。

我想去看_________________。

三、布置作业(用时：7分钟)

1.说一说，看一看。

结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。

2.教师在《我爱北京天安门》的歌声中布置作业：搜集北京风光图片，办一期以“美丽的首都--北京”为主题的图片展。

1.学生结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。去过的同学可以拿出自己的照片进行展示

2.学生进行句子训练。

3.学生搜集图片，办一期以“美丽的首都--北京”为主题的图片展。

9.自己还了解哪些美丽的地方，和同学们说一说。

3.18.部编本八年级上册最新《苏州园林》导学案 篇三

教学目标

1．知道履行义务应坚持的三个原则；知道公民的法定义务有哪些；公民违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任。

2.增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行法定义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务的能力；明确公民违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任。

3.明确履行法定义务重要意义，明确履行义务要坚持的原则；增强对国家、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。

教学重点

1．权利义务一致性。

2．公民应履行的法定义务内容。教学难点

1．理解权利与义务的相互关系。2．违反法定义务须担责。教学准备

教师准备：教学情景所需幻灯片，认真备课。学生准备：提前预习新课。教学过程

一、情境导入，场景激趣

马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致性。我们在享有权利的同时，也要忠实地履行义务。

上节课我们学习和了解了公民的基本义务，这节课我们要继续学习公民要怎样履行义务。

二、问题导读，新知研讨

【过渡语】公民该怎样履行义务呢？履行义务要求公民该怎样做呢？(一)原则一：权利义务相统一

1．权利与义务关系概括：二者相互依存、相互促进

教师安排学习阅读教材第51页下面至第52页上面的“运用你的经验”，思考回答问题：(1)列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现需要他人付出怎样的努力。(2)列举一项你所承担的义务，说说履行这一义务对自己和他人具有什么意义。教师在学生思考、回答基础上，进行点拨小结。

教师小结：(1)示例：受教育权，实现公民的受教育权可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。(2)示例：受教育义务，履行这一义务可以促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造了更好的条件。

2．二者关系一致性表现

(1)权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。反过来，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造了更好的条件。

(2)公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。我国宪法规定，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

(3)公民的某些权利同时也是义务。例如，根据我国宪法规定，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。

教师安排学习阅读教材第52页的“探究与分享”，思考回答问题：如何理解权利与义务的关系？就以下两种观点说明你的看法。

教师在学生回答的基础上作出小结。

教师小结：(1)公民的权利与义务相互依存、相互促进。(2)“权利与义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义务”“权利与义务是完全对等的，享用了多少权利，就应履行多少义务”说明权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。反过来，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造了更好的条件。

3．坚持二者相统一做法

教师安排学习阅读教材第53页的“探究与分享”，思考回答问题：如何正确对待权利与义务？

教师在学生回答的基础上作出小结。

教师小结：任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。

(二)原则二：法定义务须履行 1．法定义务的含义及特征

法定义务是由我国宪法和法律规定的公民义务，它具有强制性特征。2．法定义务的内容

履行受教育义务、依法纳税、遵守公共秩序、保护野生动物、遵守交通规则、依法服兵役、爱护公共财产等。

3．履行法定义务要求

(1)法律要求做的，我们必须去做。(2)法律禁止做的坚决不做。

【知识拓展】抢劫上网费8元，两在校学生受罚案例回顾

18岁的被告人肖某和16岁的被告人王某均为在校学生。2010年4月14日，因无钱支付网吧上网费，二人预谋抢劫学生。当晚二人拦截放学回家的学生被害人邓某等三人，并对三人扇耳光强行抢走身上现金共8元。

判决结果：湖南省武冈市人民法院认为，被告人肖某、王某以非法占有为目的，当场使用暴力和以暴力相威胁，强行劫取他人财物，其行为已构成抢劫罪。被告人王某犯罪时未满十八周岁，予以减轻处罚。同时，两被告人犯罪后认罪态度较好，酌情予以从轻处罚，两人为在校学生，系初犯，犯罪后确有悔罪表现，具备监护、帮教条件，对其适用缓刑确实不致再危害社会，决定对两被告人适用缓刑。法院以被告人肖某犯抢劫罪，判处有期徒刑三年，缓刑三年，并处罚金人民币五千元；被告人王某犯抢劫罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年，并处罚金人民币二千六百元。

(三)原则三：违反义务须担责

教师提出问题：什么样的行为是违反法定义务的行为？后果是什么？ 1．违反法定义务的行为表现

在社会生活中，公民实施了法律所禁止的行为，或者没有实施法律要求做的行为，都是违反法定义务的行为。

2．违反法定义务后果

违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任。公民违反民事法律，应当依法承担民事责任；违反行政法律，应当依法承担行政责任；违反刑事法律，构成犯罪的，应当依法承担刑事责任。

【知识拓展一】发生在校园里的故意伤害案

王某和杨某均为某校初三住校学生，2017年3月5日第一节晚自习下课时，王、杨二人因琐事发生纠纷，杨某叫了几名同学打了王某，并说“大不了下了课再来”。王某遂将从同学陈某处借来的匕首藏在身上。当晚第二节晚自习下课后，王某与杨某再次发生争执，王某用匕首刺伤杨某的胸部、左臂部等处。经县公安局刑事科学技术鉴定，杨某的损伤程度为重伤。

法院审理该案时认为：王、杨二人均为在校学生，发生争执后，王某不是寻求正当程序解决矛盾，而是以非对非，冲动行事，持匕首将杨某刺成重伤，其行为已构成了故意伤害罪。由于王某在犯罪时已满14周岁不满18周岁，应当从轻或减轻处罚，根据案情的具体情况可对其减轻处罚，且王某确有悔罪表现，其父母也积极赔偿了杨某的经济损失，取得了对方的谅解，对王某适用缓刑确实不致再危害社会。最后法院依法判处王某有期徒刑2年，缓刑2年。

【知识拓展二】几种违法行为举例

1．行政违法行为，如工商登记干部吃拿卡要，对申请符合颁发工商执照的，刁难不发。2．民事违法行为，如堵住邻居的排水管道，不让雨水从自家屋边流过，违反相邻权。3．刑事违法行为，如A偷B家现金5万元，侵犯公民合法的财产权。4．违宪行为，如干涉他人依法发表言论，违反宪法的言论自由权。

三、课堂小结