汉字教案入乡随俗

汉字教案入乡随俗（共10篇）（共10篇）

1.汉字教案入乡随俗 篇一

课题       汉字输入法

灵宝市寺河乡中心小学           授课教师：吴晓东

[教学内容]

初中信息技术一年级上册第45页—49页第五节汉字输入法。

[教学目的]

使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。

[教学准备]

多媒体电脑一台，教学光盘一个。

[教学思路]

创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。

[教学过程 ]

课前准备：开机进入WIN98界面。

一、创设情境，导入  新课

师：  Class    begin                      生：Good morning   sir

师： Good  morning  every  one  生： Sit down,plase.

同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD   MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。

大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）

二、汉字输入方法的概述和简介

1、首先给大家介绍一位新朋友——电脑小博士（点击）

2、下面就请小博士给大家讲一讲输入法的基础知识吧！大家只需认真听一听，了解即可。（点击输入法简介）教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。

三、其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！

1、单字输入  “计”

第一步：打开工作窗口WPS。

第二步：单击  En ，在弹出的菜单中选择“智能ABC输入法”。

第三步：输入“JI”后按空格键。

这时，有同学一不小心多输了一个  I   怎么办呢？前面我们学习了退格BACKSPACE，单击一下即可。

第四步：这时，用鼠标单击向后翻页按钮      按钮。提示：也可用键盘上“+”、“--”键来翻页查找同音字。

第五步：选择“3”即可完成输入。

2、试一试：输入“算”、“机”。

3、输入你的名字，输入你同桌的名字。

四、同学们，你们已成功地掌握了汉字输入的一般方法。实现、了由英文到汉字输入的飞越。如果你想有进一步的提高，瞧小博士又在讲什么了！

1、观看光盘，了解智能ABC的输入技巧。

2、全拼输入“计算机”及你的名字。

3、简拼输入“计算机”及你的名字。

说明标准输入法，还具有强大的造词功能。

4、混拼输入“中国”、“苹果”

五、退出窗口

是否保存？选择否。

六、总结回顾

本节课你学会了什么？同学们，师傅领进门，修行靠个人。只要选准一种输入法，坚持练下去，你很快就能成为一个打字高手。

播放电脑学习寄语。（胆大   好学   敢练   自信）

[板书设计 ]

汉字输入法

分类       音码、形码、音形结合码

步骤       1、打开工作窗口。                  全拼

2、启动标准输入法。              简拼

3、输入拼音后按空格键。      混拼

4、翻页查找、选择确定。      造词

2.《有趣的汉字》教案 篇二

《有趣的汉字》教学设计

授课人：勐罕镇小学

段继坤 授课年级班级：五年级 35班 授课时间：2013年12日9月

《有趣的汉字》教学设计

授课教师：

勐罕镇小学

段继坤

一、教材分析和学情分析

（一）教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。在本组的第一个板块“有趣的汉字”中，要求组织学生开展猜字谜的游戏，搜集有汉字谐音的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字起源。学习本组课文旨在加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

（二）学情分析

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为了保证活动的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个版块后面有一些要求认读的生字，其中，第一板块后面就有10个字，要求学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

二、教学目标和教学内容

（一）教学目标

1、策划并开展简单的小组活动，学些活动计划。

2、通过了解汉字的一些相关特点，学会猜字谜的技巧。

3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到

更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

（二）教学内容

“有趣的汉字”第一部分阅读材料“1字谜七则”。

三、教学方法和教学手段

（一）教学方法

自主探索，合作交流，分组教学，进行指导、点拨式教学。

（二）教学手段

集体积极探索，小组活动，师生互动，游戏式教学。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，世界上有一种古老的文字，距今已经有三千多年的历史了。大家知道这种文字是什么吗？（生齐答：汉字）我们每天都在和汉字打交到，你们对汉字了解多少呢？今天，让我们一起来玩一个汉字游戏——猜字谜。就让我们一起了解汉字，感受汉字的有趣和神奇吧！（板书：有趣的汉字）

（二）揭示新课内容——字谜。

1、导语：同学们，从小到大，你们一定猜过不少的谜语吧？这些谜语的谜底有我们现实生活中各种各样的东西，那么你们曾经猜过字谜吗？今天老师就要带领大家走进猜字谜的乐园，一起去感受字谜的有趣和神

奇！

2、什么叫字谜呢？（师点击课件）

字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

（三）活动——争分夺秒猜字谜

1、师制定比赛规则。

（1）全班分为两个队（妙语队和博学队）a.妙语队口号：妙语妙语，永创惊喜！b.博学队口号：博学博学，堪称一绝！

（2）师准备八则字谜，将八则字谜分为两组，每组四则，两队学生各猜四则，教师计时，用时最少一队获胜。

（3）师出示谜语之后让两队学生组内自由讨论，最终队各选出五名选手参赛。

（4）师对学生猜字谜的结果进行点评。

（5）在比赛过程中若有学生猜错，则该队在比赛用时基础上加时5秒。

（本活动旨在考查学生对五中猜字谜的方法的考查，加强学生对汉字的感知能力。）

五、学生活动

（一）齐喊口号，做好准备。

1、两队学生在老师的带领下高喊本对口号，以增强气势！2,、师出示谜语后，两队积极展开讨论，以最快的速度讨论出谜底，同时选出参赛选手。

（二）争分夺秒，准确猜谜。

每队参赛选手在教师的指示下快速而准确地猜出字谜，为本队争取荣誉。

六、学法指导，课件设计

（一）学法指导

在课堂教学过程中，师以学生为主导，适时进行点拨，激发学生进行“自主探究”、“合作交流”的有效学习。

（二）课件设计 争分夺秒猜字谜。

1、妙语队猜字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（）

（2）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想（）

（3）一百减一（）（4）看图猜字（）

谜底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博学队猜字谜

（1）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）（2）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看图猜字（）

谜底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、抢猜姓氏

一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

（1）篮球运动员指了前面的两棵树。（）

（2）跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边。（）（4）围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 谜底：（1）林（2）杜（3）刘（4）孟

4、拓展研究 几种猜字谜的方法：

（1）离合法：拆开两字（或几字）各取一部分组成谜底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）笔画交待法：抓住谜底的笔画特点交待 谜底。

例如：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。（）（3）增损法：给谜底增加或减少某些字的偏旁、部首，组成另外一个字或词。

例如：有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶紧跑。（）谜底：（1）等（2）府（3）包

5、小结

同学们，这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的

奇妙。

七、习题设计、板书设计

（一）习题设计

同学们，通过这一节课的学习，我们已经掌握了猜字谜的方法，那么请大家下去试着猜一下这几则字谜，下次上课我们一起交流。

1、冰上两点嫌它多，石头压水水爬坡。（）

2、给一半，留一半。（）

3、一字有六笔，笔笔是斜的。（）

4、打断念头。（）

5、左看马靠它，右看它靠马，左右一起看，脚踏万里沙。（6、翻身得自由。（）谜底：水泵 细 众 心 驼 甲

（二）板书设计 综合性学习有趣的汉字 争分夺秒猜字谜

3.汉字书写教案 篇三

教育目标：

1、认识汉字“笑”，了解“笑”的书写笔顺。

2、幼儿尝试用“笑”组词、造句，加强幼儿对汉字的运用。

3、巩固幼儿正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。活动准备：

ppt、汉字描红本、铅笔 活动过程：

一、玩田字格游戏“小蝴蝶找家”，巩固幼儿对田字格的认识。

二、第一次尝试：探索汉字“笑”字的结构和笔顺。

1、出示汉字“笑”ppt，提问：你发现汉字“笑”里面隐藏了哪些笔画？

2、讨论汉字“笑”的笔顺。

3、教师在田字格上书写汉字“笑”

4、师幼小结：汉字“笑”是上下结构，一共有十笔。

三、第二次尝试：引导幼儿尝试用汉字“笑”组词、造句，加强幼儿对汉字的运用。

1、提问：你能用汉字“笑”组成哪些词语？

2、提问：你能用汉字“笑”说一句完整的话吗？

四、巩固幼儿正确的书写姿势，书写汉字“笑”。

1、巩固幼儿正确的书写姿势，复习写字歌。

2、幼儿书写汉字“笑”

4.遨游汉字王国教案 篇四

《遨游汉字王国》教案

教学目标：

1、知识目标

（1）初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

（2）了解汉字的演变。

2、能力目标

（1）提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

（2）培养学生对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。

3、情感目标

结合教学进行书法的审美教育，让学生充分感知汉字的美，激发学生热爱中国独特文化的情感

教学流程：

1、阅读单元导语。

2、仔细阅读两个板块的“活动建议”浏览“阅读材料”。

3、成立小组，学习制定活动计划。

4、以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。

5、各小组互动交流补充，全班展示汇报。第一阶段：准备阶段

（1）制定和交流小组活动计划。（1课时）第二阶段：开展实施阶段

（1）“有趣的汉字”分组活动（2课时）

（2）“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》（2课时）

（3）“我爱你，汉字”分组活动，包括社会用字调查、写简单的调查报告。（4课时）

第三阶段：成果展示阶段（4课时）

第一版块“有趣的汉字”成果展：

1、展示“字谜”成果，可以是文字谜、画谜、动作谜等。

2、有趣的谐音和歇后语（古诗、对联、笑话）

第二版块“我爱你，汉字”成果展：

1、汉字的变迁。

2、“错别字”医生。

3、中国书法名家及作品欣赏。

4、“小小书法家”优秀书法作品选。第四阶段：评价总结阶段（1课时）

评价的材料有活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文单、小组编的小报、展品和汇报材料。（包括自我评价、小组同学的评价和教师的评价。）第五阶段：延伸阶段（无限期）

5.汉字教案(成) 篇五

教学目标：

1、了解汉字的特点，感受汉字的独特魅力——古老、美丽、智慧。

2、以“汉字是我家”唤起学生对汉字的亲切感和认同感。

教学重点：了解汉字的特点，感受汉字的独特魅力——古老、美丽、智慧。教学难点：以“汉字是我家”唤起学生对汉字的亲切感和认同感。

教学过程：

一、导入新课。

每个人都有一个属于自己的家，老师也有一个特别的家，你想认识吗？好，我这就带着大家去认识我的家。

沿着那条五千年来游人不断的香径，你一眼就能从众多屋舍中找到它，因为它从外形上和其他的建筑完全不同──那是一片方方正正的院落，古朴而幽雅。我的家还有一个特别的名字叫——汉字。（板书）

二、咱家的屋。

有朋自远方来，不亦乐乎！我先领大家去参观咱家的屋子吧！

1、绕着我家转一圈，你会发现整个建筑的结构布局神妙而精巧。我这样自卖自夸，貌似有些王婆卖瓜之嫌，那看看专家是怎么评价咱们家屋子的，好吗？（指名读）上下支撑坚固沉稳，器宇轩昂；左右间架规整匀称，严谨和谐；内外组合自由灵活，别有洞天。进得院来，横阔的庭院肃穆气派，竖直的长廊通透豁亮，撇出的飞檐飘逸灵动，捺开的柳墙随风婆娑，点缀的山石疏落有致，折流的清泉丁冬作响，提带的槛栏高低适度，钩连的耳房秀美玲珑……移步换景，处处通幽。

咱家的屋子是古老东方园林艺术的总荟萃啊！是不是很美，很雅致啊！那你知道结构布局这么美的诀窍是什么吗？（主要由什么构成的啊？）

明确：由横、竖、撇、捺、点、折、钩、提构成支撑的，所以，才显得那么特别，那么美。（板书：美丽）

2、当然了，这么美丽雅致的屋子一定少不了工匠师傅倾注心血，尤其是第一位师傅更是居功至伟，你知道他是谁吗？ 明确：据说是早在黄帝时期的仓颉。（板书：古老）接着，我们家还走过了古朴甲骨，斑驳钟鼎，竹简绢帛的古老岁月，直到你现在看到的这个样子。

3、好了，现在我们进去看看吧，你眼前这一字排开的是我们家的四间正房：“象形阁”、“指事馆”、“会意斋”、“形声轩”。

为什么会给它们取这样的名字呢？这就得好好说说住在里面的咱家的那些人了。

三、咱家的人。

1、咱们进这四间正房去瞧瞧他们吧！（1）“象形阁”里的人啊，顾名思义就是（生答）——对，他们最擅长模仿事物的形态了，你看——日、月、木。（幻灯）（生解释）

大家发现没有“象形阁”里的人擅长模仿的都是一些具体的事物，那抽象的事物怎么办呢？（2）不要紧，“指事馆”里的人呢，比“象形阁”里的人就多了一点本事，我们一起来看看，他们是怎么做的？——本、末（幻灯）（生解释。补充成语：本末倒置）。他们很聪明，在原来“象形阁”里的人的基础上用一个符号做标记来表示比较抽象的事物。（3）和前两个比起来，“会意斋”和“形声轩”里的人就很特别了，其实他们本不是一个人。“象形阁”、“指事馆”里的人特别活泼，喜欢交朋友，好到不愿分开，所以干脆合在一起，变成了一个全新的人。不过，你仔细揣摩一下“会意斋” 里的人，就能认出他，会出其中的意来。看，——休、采（幻灯）（生解释）（4）不过最神奇的还是“形声轩”里的人，一看见他这个人的样子，你大概就能把他的名字猜个八九不离十，而且大概还能了解他是干什么的。区别就在于不同的人会用不同的部位向你透露信息。不相信？看——削（师解释）、樱、梨、茅、裹、闷（剩余五个生解释）“形声轩”里的人，就像他名字一样，有形有声。

虽然他们各具特色，但这四间房的人关系很好，经常聚会，这不，昨晚肯定又是觥筹交错、开怀畅饮了一番，结果多了，找不着自己的家了，你能帮个忙把他们送回他们各自的屋子吗？

山 清 从 战 上 警 刃 忘 车 飘 露 明 窥 旦 城 水 笠 男 剪 阁 森 赶

在送之前，咱们再明确一下他们的特点吧！（师总结四种的特点）人太多了，咱们分组把他们送回去吧！（生分四组活动讨论，各组推荐一人黑板展示）

明确：象形阁：山、水、车。

指事馆：上、刃、旦。

会意斋：从、森、明、男。

形声轩：清、战、飘、城、露、笠、窥、忘、警、剪、阁、赶。

小结：对了，大家发现哪间的人最多啊？——形声轩，他们可是占了整个大家庭人的80%以上呢，真是为大家庭的人丁兴旺（常见的熟悉的就有3500个）立下了汗马功劳啊！瞧，我们家的人真是既有形、又有声，还有义！（板书：形、声、义）

2、我知道你们当中不少人都喜欢追星，咱们家也有明星哦，而且特别火，绝对的当红偶像！咱们来认识几位？

（1）有这么个人，当你郁闷、尴尬、无奈、困惑、无语时，你总会想起他来，他是？——囧。为什么？ 明确：因为“口”像一张嘴，“八”像低垂的眉眼。（请人展示表情），多形象啊！他是目前最火的明星之一了。

（2）还记得那首神曲吗？龚琳娜唱的那个“嗯呀哟„„”和听不太清听不大懂的“哪个嘀哪个咚”，但是情绪却发挥得淋漓尽致，就因为这首“神曲”，咱们家两个人一夜成名了。

明确：忐忑。我们听这首“神曲”时，心还真的是忽上忽下的。太形象贴切了！

3、不过咱家的还有些人就低调多了，甚至好多人都不认识它，其实他们是很有个性的哦。

举例：最土的人是谁？——垚（yáo）

最会偷鸡摸狗的人是谁？——掱（pá）原来我们常骂的“三只手”是有来由的！

最有钱的人是谁？——赑（bì）为什么呢？

因为古时以贝壳为货币。原来，咱家的人还是有故事、有内涵的人呢。

4、咱家还有很多有故事、有内涵的人。通过他们，我们能看到我们的祖先是怎样生活的，有哪些生活方式、风俗习惯和思想观念。咱们书上也介绍了几个人，从他们身上，我们能了解哪些历史和文化呢？ 明确：“女”、“井”。（见书）咱家的人真是有内涵，有文化，有智慧啊！

（板书：智慧）

3、咱家的人既有形、又有声，还有义，美丽又有智慧，很有魅力，这当中一定有你喜欢的。你能说说你喜欢咱家的哪个人吗？为什么？

师示例：我喜欢静这个人。你瞧，她第一眼看上去，身材匀称，给人美感。你看她，把争放一边，她做人的信条就是不争，不争，心就能静。静以修身，宁静致远。静，她安详平和，国家安定，社会和谐，天下太平，需要她来维系。静的身上，蕴含了我们古人圆融通达的智慧。我喜欢她，因为她美丽、有内涵，充满智慧。

（生发言）

四、咱家的事。

咱们家这些美丽智慧的人，住在这么美丽雅致的屋子里，少不了浸染些文化底蕴和艺术气息，高兴起来，就活动开了，他们的生活是特别的丰富多彩。

1、看，有人在泼墨挥毫，创作书法。我们欣赏欣赏。美吧！这可是我们家独有的书法艺术！别人家看不到的。篆隶楷行草各有特色：篆书，优雅颀长；隶书，蚕头雁尾；楷书，舒展雍容；行书，轻盈飘逸；草书，如龙蛇行走！

2、有时候，兴致来了，他们还会做一些文字游戏呢。

（1）他们经常组成谜面，让人猜他是谁？你能猜出他是谁吗？

石字出头，不是右字。（岩）甜咸苦辣各味皆备。（口）一杯一杯不落空。（林）一人腰上挂把弓。（夷）日落香残，洗却凡心一点。（秃）

看文字，一半是春秋，论年代，一半在春秋。（秦）

（2）还有些人特别喜欢吟诗作对，浅吟低唱。他们吟诵大漠孤烟、小桥流水，唱和烟花三月，春雨江南，这么美的意境，也只有我们家的人才营造得出来！吟诵时他们还特地配上四声，抑扬顿挫，入耳入心妙不可言。据说，我家北边的金家完颜氏就是听到我们家人吟诵“三秋桂子，十里荷花”，才生了强占我家的歹意。你说那得要有多美啊！

这么美的音韵，这么美的意境！咱们也来感受一下？纳兰容若《浣溪沙》。读出那种意境，感受那种美。

刚才有些字给大家带来了一些障碍，大家都不认识他们了，其实还是他们，这是他们以前的样子——繁体。分析繁体和简体各有优点（举例：听）。其实，不管繁体还是简体都无碍于她的美。

还有很多丰富多彩的活动就不多说了，以后有空来咱家多多体验这些有文化味儿的事吧。

五、探究归纳。

这就是我的家，咱家美丽雅致的屋、咱家美丽智慧的人和咱家那些有文化味儿的事。同学们看起来对她也并不陌生，因为，其实她也是你们的家，她是我们所有炎黄子孙共同的家——汉字，她是我们天天使用的最熟悉的文字。

1、但是，时下却有一道很奇异的景观：（出示幻灯两张图片），引导学生思考：这说明了什么？

——国外掀起一阵又一阵的汉语热，而国人对汉字却似乎有些淡淡然。

国学大师南怀瑾先生曾说，“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分，在长大之后的学习、工作、待人接物中自然运用出来。”老师希望在你的心灵还没有被别人家的东西完全占领的时候，去更多更深地了解我们的汉字。

2、那么，通过今天这节课，你了解了咱们汉字的哪些知识呢？ 参考：汉字的起源。

汉字“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

汉字的结构：“点、横、竖、撇、捺、折、钩、提”八个基本笔画，形成汉字的形之美。这八个基本笔画比英语的26个字母还要简单，却演绎了古老汉字奇迹。

汉字的四声变化，抑扬顿挫让人领略音韵之美。汉字的丰富辞义和文化内涵。„„

是的，就像我们书上，当代诗人袁鹰在《汉字的魅力》中说的那样，我们的汉字就是一种集形体、声音和辞义三者于一体的美丽又智慧的文字，独特的魅力，无可替代。（板书：独特魅力）

（幻灯，书上两段话：袁鹰《汉字的魅力》、谭伦《汉字答问》）

生齐读：汉字，是表达和交流的重要工具，我们应该学好用好它；汉字，是祖先留给我们的一笔辉煌的文化遗产，保护和开发这一宝藏，我们责无旁贷。

——谭伦《汉字答问》

3、结语：今天我们花一节课，穿行于汉字的时光长廊；

却希望大家能用一辈子，执念于汉字的美丽智慧。

6.《有趣的汉字》教案 篇六

教材分析：

汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

本是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。

教学目标：

了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。

了解汉字的形意。使学生感受到平时在语文上学习的枯燥的汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。

了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

教学重点：

了解汉字的形意，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。

教学难点：

利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。

教学设计：

教师活动

学生活动

教学目的 新导入

以“鱼”“羊”导入，引起兴趣。

是不是很有趣，让我们进一步认识“有趣的汉字”

与教师互动。

激发学生对本内容的兴趣。

导出本题——有趣的汉字。

出示题

有趣的汉字

新知传授

出示甲骨文篆书隶书楷书等字的图片

讲解甲骨文、篆书、隶书、楷书的发展过程以及特点。

思考：从这组图片中，你读到了什么信息？

同学研究讨论排序。

介绍汉字的产生与发展，介绍不同书体，使学生对汉字认识更加系统。

解决构图：出示图片，了解字的变化和构图

欣赏大师的作品，从中学习字与画结合变形的方法。

学生对自己找到的象形字和会意字进行变形。

讲解不同的对汉字变形的方法，使学生能够按照这种方式，感受字与形紧密关系与对字进行趣味变形的乐趣。

动手实践

你能选择一些感兴趣的汉字，对它们进行这样有趣的变形吗？

比一比：

谁的想象力最丰富？

谁的变形与字形字意最贴切

如果把刚才变形了的作品，添加上颜色和背景就更漂亮了。

我们来试一试！

作业要求：

谁的创意新颖、贴切

谁的画面最具有美感。

学生作画

教会学生集中方法，可以把变形的字变成美丽的画，感受字与形的联系，也感受字与画的联系。

总结、评述

汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的文化财富。

学生互评

7.汉字的起源教案 篇七

(1)了解汉字的起源

(2)了解汉字的造字方法和字体演变

教学重点

理解汉字的起源、造字方法和字体演变

教学难点

对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题

课时安排

一课时

教学过程

一、导语设计

悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。

二、推进新课

北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。

1、汉字的起源

(1)结绳记事说

(2)八卦说

(3)书画说

(4)仓颉造字说

课堂活动：文字游戏

2、汉字的造字方法

(1)象形象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。(文字描摹实物的形状)

(2)指事指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。(文字由指示性的符号构成)

(3)会意会意者，比类合谊，以见指�帧N洹⑿攀且病�(汇合两个或两个以上的字构成一个新字)

(4)形声形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

(5)转注转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。

(6)假借假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。

课堂活动

3、汉字的演变

(1)甲骨文(2)金文(3)小篆(4)隶书(5)草书(6)楷书

课堂活动：书法欣赏

三、课堂小结

四、课外延伸

课后“小试身手”

8.小学语文汉字教案 篇八

教学目标

1.根据汉字的结构特点，掌握汉字的读音、形状、意义，展示汉字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演变文化。

2.学习搜集整理资料的常用方法。

3.通过参的实践活动，让学生学习汉字，使学生们更为规范地使用和书写汉字。

教学重难点

1.通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次主题班会。

2.在网上观看中国汉子听写大会

课时安排

4课时

课前准备

课件

教学过程

一、激趣导入。

汉字不只神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道，你是否觉得非常喜欢汉字呢?让我们认真阅读《我爱你，汉字》提供的阅读材料，并从中受到启发。

二、快速阅读，明确任务。

1.学生读《我爱你，汉字》活动建议，思考：

(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

(2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

2.课堂交流。

(1)学生自由发言。

(2)选出自己感兴趣的问题。

三、研读活动建议，制订计划。

1.学生研读《我爱你，汉字》活动建议。

2.让学生补充建议。

3.根据自己的兴趣，自由组合小组。

(1)汉字演变过程研究小组

汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。

(2)错别字、不规范用字研究小组

搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告;或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

(3)书法作品介绍与欣赏小组

搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4.指导学生写好活动计划方案。xxx小组活动计划方案

活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法

四、自读“阅读材料”。

1.学生阅读。

2.根据自己的计划方案，选择性阅读。

四、教师总结。

通过这次学习综合性学习，让我们感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。

五、作业布置。

1.认真阅读《我爱你，汉字》的“阅读材料”。

9.语文复习教案1汉字 篇九

字

[考纲要求]

正确识记现代汉语的字形

A [考点分解]

一、了解汉字特点、字体演变过程、六书知识

二、掌握汉字的笔划、笔顺，掌握查字典的方法

三、纠正错别字

一、了解汉字特点、字体演变过程、六书知识

（一）汉字的特点及字体演变过程

汉字是记录汉民族语言的文字符号，是我国古代劳动人民创造出来的，是世界上最古老的文字之一。从甲骨文到现在，已经有三千多年的历史了。它记录了我国古代的历史，保存了我国灿烂的文化。汉字是表意文字，是形音义的统一体，一些电脑专家把汉字誉为21世纪最优秀的文字。

汉字的形体经历了甲骨文、金文、籀文、小篆、隶书、楷书、草书、行书„„一系列演变，汉字形体演变的趋势是由繁到简。

（二）六书知识

六书，是我国传统的研究汉字结构、造字规律和造字方法的学说。学习和掌握这一学说，又可以把它作为一种认识汉字的门径和诀窍。东汉的许慎，在他编纂的我国第一部字典《说文解字》的序言中，对六书知识作了较为准确的阐述。

1．象形字

“象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是也。”这实际是描绘事物形状的一种造字法。日、月、口、手、目、眉等都是。

2．指事字

“指事者，视而可识，察而见意，上、下是也。”这是用象征性的符号，或在象形字上加上符号，来表示某个词的造字方法。如本、末、刃、亦。

3．会意字

“会意者，比类合谊，以见指撝，武、信是也。”是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个字的意义的造字方法，如采、从、苗、林、休、炎、祭、降、陟、弄、宗、舁、益、集、寇、冠等。这类会意字就好像一幅表意的图画，把几个相关联的事物画在一起，让人去体会、理解这画中的意思。

还有一种会意字是采用反写、倒写或增减笔划的方式而成的。如叵，由反写的可而成；逆，由倒写的大而成，是头朝下的人，意为不顺；县，为倒写的首，悬的本字；甩，延长用字中间的一竖，并向旁边拐了一个弯，表示把没用的东西丢开；广东方言冇，把有字里面两横弄没了，表示没有。

指事和会意两种造字法的区别在于：指事是用象征符号（一、上、下）或在象形字的基础上加上指事符号（刃、本、末）来表示意义的造字法。会意则是把两个（林、明、采）或两个以上的字（森、磊、淼）组合在一起的造字法。前者是独体字，后者是合体字。

4．形声字

“形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。”形，形旁，或叫意符，指出字的意义类属。声，声旁，或叫声符，标明字的读音。

形声字的出现，突破了汉字表意的藩篱，使它向表音的方向发展，成为名副其实的意音文字，为汉字的发展开辟了广阔的道路，形声字占了汉字的90%以上。

形声字与会意字都是合体字，它们的区别是，形声字的合体主声，会意字的合体主意。形声字的结构共有八种：

左形右声

铜

洋

硝

右形左声

攻

颈

削

上形下声

管

爸

晨

下形上声

案

贡

凳 外形内声

固

匾

衷

内形外声

问

闷

闻 形在一角

哉

腾

颖

声在一角

旗

座

房

学会分析形声字的结构很重要，这样，我们就可以根据形声字形符标示字义的作用，从形符中找出该字的本义，根据本义推断它的引伸义，把古今意义联系起来，从而开阔自己的视野，提高阅读能力。

同样，了解了形声字声旁标示字音的作用，就能够推断该字的大致读音。需要注意的是：

（1）形声字的形符只表示大致的类属或意义，并不完全科学，尤其是随着时代的发展，人们对事物的认识也进一步深入，有些形符已经不能表形了；如“虹”。

（2）由于古今语音的变化，有些声符所表示的读音也不完全可靠了。如江、河。

5．转注字

“转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。”所谓转注，就是互训，某些意义相同或相近的字可以互相解释。

6．假借字

“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”所谓假借，就是指本来没有相应的字来表示的事物，用表示另一事物的同音字来代替。如难、易、止、莫。

实际上，转注和假借并没有造出新字，应该属于用字法。但转注产生了不少同义词，假借则造成了一词多义和同形异义的现象，因此，在学习有关文字知识时，也是不可忽视的。

了解汉字造字法知识的目的主要在于利用汉字的字形特点来推求字义，从意义角度纠正错别字。

汉字楷化以后，形体与原来造字时已经有了很大的不同，但我们还是可以利用一部分字形特点来探求字义。象形、指事字不难理解，会意字数量较多，（《说文》中收入1260个）由于它的强烈的表意性，也可以根据字形特点来推知字义。如：步、莫、竟、章、祟、集、祭、兼、秉、采、相、取、杲、杳、羁、炙等；还可以根据其字形特点区别一些音近或形近字。如：既和即，寇和冠。

形声字的形旁本来就是标示字义的名物类属的，因此，我们也可以根据它的形旁特点去探求字义。如：页，象形字画成一个人的形象，特别突出这个人的头部，因此，凡是从页的字，都和头有关。顶、须、顾、顿、颅、领、颈、项、颊、颔、颐、题、额、颜、颠„„

暑——热天——太阳灼热——从日。署——部署——如网在纲——从网。

除常见的一些偏旁部首外，有些部首的意义还要提一提。

冫是冰，凡从冫的都和冰冷有关。如：冰、冷、冻、凛、冽、凉、凌、冬、寒„„ 灬是火，除燕字外，凡从灬的字都和火有关。如：热、烹、焦、煎、熬、照„„ 贝是钱，凡从贝的字都与钱有关。如：财、货、贷、贿、赂、贪、贫、赃、赊„„ 隹是鸟，凡从隹的字都与鸟有关。如：雀、集、隼、雌、雄、雏、雎、雉、瞿„„ 王是玉，凡从王的字多和玉有关。如：珠、玑、班、理、环、瑕、弄、玩、瑜„„ 阝在左是阜，凡左面有阝的多与山有关。如：阿、陡、陵、隆、陟、降、隅„„ 阝在右是邑，凡有面有阝的多与城镇有关。如：邦、郑、郡、都、邻、邯郸„„ 罒是网，凡从罒的字多与网有关。如：罗、罟、罩、置、罹、羁„„

宀是房子，凡是从宀的字多与房子有关。如：宅、宇、完、室、宫、家、宿„„ 还要说明一下的是，有些部首是某些字的变形，应该知道。如：

月，在左边或下边是肉，多与人的肢体、器官、骨骼或肉食有关。如：肌、腹、肢、2 胃、肾、股、肱、肯„„

在右边是月，多于月亮、光亮、时间有关。如：期、朗、朔、朦胧„„ 与手有关的有：又、爫（爪）、手、寸、扌、攵、攴、、廾„„ 与脚有关的有：止、足、彳、走、辶„„ 与心有关的有：心、忄、

二、掌握汉字的笔划、笔顺，掌握查字典的方法

（一）汉字的笔划和笔顺

笔划是构成汉字的点和线，从起笔到收笔叫一笔或一划。汉字的基本笔划有点、横、竖、撇、捺、挑、折、勾八种，（永字八法）正确掌握汉字的笔划，有助于书写，也有助于查字典等工具书。

笔顺是汉字笔划书写的先后顺序。从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先外后内，先中间后两边，先进人后关门。笔划起讫的规律，是由书写运笔的需要和习惯决定的。

掌握汉字的基本笔画和笔顺，主要靠平时养成认真的书写习惯，把字写端正。还要注意新旧字体的区别。了解了笔划和笔顺知识，就可以谈判定笔划数的方法了。

１．笔划不论拐几道弯，都必须遵循“从上到下，从左到右”的规则，折的写法要注意：向右向下可相连，向左向上要断开，遇到封口另起笔，如：“凹、凸”。“片”“爿”“鼎”。

2．起笔，属于封闭曲线的，起笔一般为一竖，不能是竖折或横折。如：口、国、由、量、凹、凸。不属于封闭曲线的（右方有缺口）则起笔为一横，收笔往往是竖折。如：区、巨、匹、臣。世字的第二划和第五划就最能说明这一规律。

3．横撇、撇折和撇点，就是捺笔要分家（捺不和别的笔画连）。如“水”左连右断。

4．“ㄋ”在耳刀旁中算一笔，在“了、子”等中则算两笔。

5．长撇不分家，如“免、差”的第六笔，都不要分开。

（二）常用字（词）典的检索方法

音序检字法、部首（笔画）检字法和四角号码检字法。现在常用的是前两种方法。音序法，要记住26个汉语拼音字母的顺序。部首法，要了解部首的确定方法：

1．部首的一般位置在字的上、下、左、右、外。如：今（人），想（心），矜（矛），我（戈），固（口）。

2．一般位置无部首的，查中坐，中坐无部首的，查左上角。如：幽（山），乘（禾），嗣（口）。

3．一个字具有几个部首的，可按下列次序确定部首：

（1）上下都有部首的，取上不取下。如：愿（厂），含（人）。

（2）左右都有部首的，取左不取右。如：魁（鬼），相（木）。

（3）内外都有部首的，取外不取内。如：旬（勹），因（口）。

（4）中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：头（大），坐（土）。（5）下、左上角或右、左上角都有部首的，取下、取右，不取左上角。如：楚（疋），渠（木），凯（几）。

（6）在同一部位有多笔和少笔几种部首互相迭合的，取多笔部首，不取少笔部首。如：章（音），容（穴）。（注：这只是一个人为规定，传统字、辞典仍沿用，《新华字典》往往采取几种部首兼收的做法。）

（7）同一字，既有单笔部首又有复笔部首的，取复笔，不取单笔。如：灭（火）。4．部首无从采取或所在部位不合规定的，按起笔查单笔部首。如：也（乛），东

（一）。

汉字书写正确，最关键的是平时读写字多注意，遇到拿不准的字形，要及时查字典，辨清形、义，记住正确的字形，养成规范写字的习惯，日积月累，才能收到好的效果。

三、纠正错别字

写错别字的根本原因是不了解字的意义。因此，纠正错别字的方法也要从这里入手，抓住汉字是形音义的统一体这一根本特点。

1．认真辨别形近字，如“喧嚣”“寒暄”；“亳州”“毫米”；“谙习”“万马齐喑”等。有些字的形体十分相像，只是一笔之差，或是一笔或几笔的长短曲直略有不同。如果把这些字集中起来，加以比较，找出各自笔划特点，就可以帮助记忆。如：要和耍；未和末；秃和秀；博和搏；幻和幼；己已巳；盲肓育；哀衰衷；折拆析柝等。

2．注意辨别同音字，如：尤其和由于；艰苦和坚决；竞争和竟然；纪念和日记等。同音字的辨别要从字义的角度考虑。如：及和急，及有“到、达到、趁着”等义项，还可以作连词；而急是“焦躁、气恼、匆忙、迅速、迫切、对大家的事和别人的困难赶快帮助”等意思，所以前者用于“来得及，由表及里，及时，迫不及待”，后者用于“急忙，急病，不急之务，病急乱投医，急公好义”等。再如烦和繁，音同而义近，都有多的意思，但烦还有苦闷，多而乱的意思，所以烦躁、烦闷用烦，繁忙、繁重用繁。

3．注意笔画繁复的字，如“蠹”“谲”等。

４．准确了解字词含义，切忌望文生义。如：提纲的提是提起，纲是网的总绳，所以提不能写成题。犹如“各行其是”，是按自己认为对的去做，是即正确，不能写成事情的事。

形声字，形旁表义，抓住形旁进行辨析，就不会用错字。如摧、催，前者从手，常组成摧毁，摧残；后者从人，用在催促中。

燥、躁，前者从火，有干的意思，干燥，燥热；后者从足，有急的意思，急躁，烦躁。朗、琅，前者从月，有明亮义，明朗，开朗，晴朗，朗读；后者从玉，形容金石相击，琅琅（书声）。

总之，只要认真分析字形，准确理解字义，养成良好习惯，纠正错别字并不是难事。[相关联想] 汉字的形、音、义

汉字是表意文字，是音形义的统一体。

（一）字音

普通话共有400多个音节，加上四声，就构成1300多个音节。而汉字却远远超过这个数量，因此每个音节大都表示若干汉字的读音。这样，在汉字中，就往往出现同音字和多音字的现象。要准确掌握字形，就必须从同音字和近音字角度来辨义，消灭错别字。在具体使用中，注意以下几种情况。

1．不要误用同音字或音近字，像“贡献”误为“供献”、“绝对”误为“决对”、“刻苦”误为“克苦”等。这些字与正字音相同而义相近。

2．不要误用形音皆近的字，像“诸侯”误为“诸候”、“怄气”误为“呕气”、“跋扈”误为“拔扈”等。这些字与正字音同而声旁相同。

3．不要误加偏旁或误省偏旁，像“高亢”误为“高吭”、“度假”误为“渡假”、“转弯”误为“转湾”等。

4．不要受上下文影响而误用，像“脍炙”误为“烩炙”、“池塘”误为“池溏”等。

若准确掌握这类字，根本上要注意字词的确切意义，以及形与义的联系。

[经典题解] 1．下列汉字笔画数不全相同的一组是（２分）（１９９１年２题）Ａ．瓦 长 片 毋 Ｂ．瓜 鸟 凹 辽 Ｃ．廷 岌 祁 丞 Ｄ．廷 孜 舛 尧

此题看出的是笔画数，实际上是笔顺中的折笔，像Ａ项中的“瓦”“毋”的“乙”“ ”，Ｂ项中的“凹”的“ ”，Ｃ项中的“岌”的“ ”，它们都是一笔；而Ｂ项中的“辽”的“了”，Ｄ项中的“孜”的“ ”，则是两笔。这是根据写字从左至右的习惯而定。折笔从左至右连写的算一笔，像“乙”“ ”以及“ ”类，都算一笔，而“了”类算两笔。要注意掌握这一规律。

2.下列没有错别字的一句是（2分）（1992年2题）

A．按照上级的布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生们反应热烈。B．别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。

C．我们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。D．这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

此题考查的是对音同形异字的把握。A项中的“布署”应为“部署”，B项中的“貌和神离”应为“貌合神离”，C项中的“迫不急待”应为“迫不及待”。在这里正误字属于同音字，而且意义上有一定的联系，这也是错别字出现的一个原因，所以应该注意区别同音字，特别是有意义联系的同音字。此题正确答案是D。3．下列词语没有错别字的一组是（３分）（１９９３年２题）Ａ．生杀予夺 直接了当 贻笑大方 隐约其辞 Ｂ．自惭形秽 莫可名状 名列前矛 轻手蹑脚 Ｃ．深沟险壑 影影绰绰 满目疮痍 暴戾恣雎 Ｄ．花团锦簇 好高鹜远 谬种流传 贫瘠不堪

此题考查的是对同音异形异义字的准确掌握。Ａ项中的“直接了当”应为“直截了当”；Ｂ项中的“名列前矛”应为“名列前茅”；Ｄ项中的“好高鹜远”应为“好高骛远”。要准确判断这类题的正误，关键是准确把握成语中每一个字的含义及同音异形字的准确字义。此题正确答案是Ｃ。

4．依次填入下列方框里的字正确的一组是（２分）（１９９４年２题）（１）大家兴高 烈地谈论着知识竞赛的情况。（２）骄傲自满是阻碍进步的 脚石。（３）这家商场是一家股 制企业。

（４）无论是批评还是表扬，都应该实事求是，恰如其。Ａ．采 拌 份 份 Ｂ．采 绊 份 分 Ｃ．彩 绊 分 分 Ｄ．彩 拌 分 份

这道题考查的是声旁字与形声字字义的区别。像这一类题关键是掌握词的语境义。像“兴高采烈”的“采”是“神色”“精神”的意思，而“彩”主要是颜色方面的意义。而“拌”和“绊”可以从字形上推知字义的不同，“拌”是用手去做的动作，“绊”是用绳索一类的东西去做的动作，既然是“￣脚石”，当然不能用手去做了。“分”和“份”的区别在于，“分”在读“fèn”时，主要是指名位、职责、权利的限度，另外还有“成分”的意思，而“份”，主要指整体分成几部分，每一部分叫一份，了解了二者的颜色，此题很容易判断。所以这道题的正确答案是Ｂ。

5．下列词语中加点的字或词，字形、解释都正确的一组是（２分）（１９９５年２题）Ａ．赔偿（归还）延宕（拖延）消（除去）声匿迹 舐（舔）犊情深 ．．．．Ｂ．遐（远）想 瞩（注视）目 戮力（合力）同心 进退维谷（比喻困境）．．．．．．Ｃ．勘（校订）误 缀（停止）学 匪（不是）夷所思 蛊惑（迷惑）人心 ．．．．．Ｄ．睿（有远见）智 濒（接近）临 桀骜（倔强）不驯 否（贬斥）极泰来 ．．．．．

此题是综合考查形与义，就字形来看，主要是考查同音异形字和形近字的区别。Ａ项中的“消声匿迹”应为“销声匿迹”；Ｄ项中的“缀学”应为“辍学”；此题主要还是从字义上去掌握字的准确写法，从而作出正确的判断。这道题的正确答案是Ｂ。6．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是（2分）（1996年2题）A．漱口 国藉 雄赳赳 源远流长 B．斑斓 沉湎 金刚钻 插科打诨 C．诠释 惦量 荧光屏 鸠占鹊巢 D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全

此题考查常用词语中的字形辨识能力。与往年相比，略有变化，今年只考字形，由多项考查变为单项考查，似乎降低了难度，但从第二个要求看，难度又不低。对字形的考查表现在两个方面：一是形旁（义符）错别字，像藉-籍、浑-诨、惦-掂，可以利用六书知识进行判断。一是不了解语义而误写了同音字。像雀-鹊、屈-曲。正确选项是C。7．下列四组词语都有错别字，其中有一个错别字的一组是（2分）（1997年2题）A．浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法 B．脱颍而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走 C．风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会 D．人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰

此题考查成语中字形的辨识能力。与去年相比，由两个错别字变成一个错别字，由于考查的是成语，所以在难度上没有本质上的变化。考查的内容也与去年相同，也是形旁和词义的问题。像贬-砭、脏-赃、径-胫、消-销、颍-颖，踏-沓、汇-荟。正确选项是D。8．下列各组词语中有错别字的一组是（2分）（1998年2题）A．具备 万事俱备 风声 谈笑风生 B．求实 实事求是 世故 人情事故 C．陈规 墨守成规 精心 漫不经心 D．直接 直截了当 剧增 与日俱增

此题对字形的考查，与往年相比，又有一定的变化。首先从题干要求上看，难度要比往年低，但从考查的内容上看，难度又不低。表面上看是在考字形，实际是考查字词的语境义。只有准确掌握常用词语的语境义，才能做出准确的判断。正确选项是B，“人情事故”中的“事故”，也应是“世故”。

9．下列各组词语中，只有错别字的一组是（2分）（1999年3题）A．翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展 B．痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治 C．风靡 蘖根祸胎 攀缘 始作俑者 D．倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离

此题从考查形式上看，又回到了96年的样子，重点考查对汉字字形的识记能力。题目 中七个错别字分别列于四个选项中，考查的内容表现也与96年同，即形旁和语义问题。像“孪-挛、辟-僻、寞-漠、蘖-孽、宵-霄”是形旁问题，而“愁-筹、溯-朔”是语义问题。正确选项是C。

从以上各题可以看出，高考在字形方面主要是考查对错别字的辨别能力，因此准确掌握每一个汉字的正确写法，是正确解答这类题的前提。同时还要注意字形的考查往往是和字音字义结合在一起的，这在各题中可以看出来，准确把握字词的意义，是解题的关键。

[高考动态] 正确书写汉字是语言运用的基本功，它包括正确把握字形，不写错别字和工整书写汉 6 字两个方面。错别字既可以列为作文评分因素之一，也可以单独命题考查。

从近年考试情况来看，错别字一项几乎是每年必考题，因此，准确掌握汉字的形体，特别是从掌握字义角度去掌握字形，应是考生应该明确的任务。

单元练习一

１．从下列各组形似字中为成语选择正确的一项 ①愤世＿俗（Ａ．疾 Ｂ．嫉 Ｃ．蒺）②负＿顽抗（Ａ．隅 Ｂ．偶 Ｃ．寓）③甘之如＿（Ａ．怡 Ｂ．贻 Ｃ．饴）④好高＿远（Ａ．婺 Ｂ．骛 Ｃ．鹜）⑤有＿无恐（Ａ．恃 Ｂ．峙 Ｃ．侍）⑥飞扬＿扈（Ａ．拔 Ｂ．菝 Ｃ．跋）⑦言简意＿（Ａ．该 Ｂ．赅 Ｃ．垓）⑧穷兵＿武（Ａ．黩 Ｂ．渎 Ｃ．牍）

答 ①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（）⑦（）⑧（2．从下列各组同音字中为成语选择正确的一项 ①并行不＿（Ａ．背 Ｂ．备 Ｃ．悖）②耳＿目染（Ａ．濡 Ｂ．儒 Ｃ．孺）③珠联＿合（Ａ．碧 Ｂ．壁 Ｃ．璧）④＿手可热（Ａ．治 Ｂ．炙 Ｃ．制）⑤责无旁＿（Ａ．代 Ｂ．带 Ｃ．贷）⑥＿木求鱼（Ａ．原 Ｂ．缘 Ｃ．圆）

答 ①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（3．为下列词语选择一组正确的字

甲 ①欲盖弥＿ ②层峦叠＿ ③千里屏＿ ④山林＿气 Ａ．鄣 嶂 章 彰 Ｂ．彰 嶂 障 瘴 Ｃ．彰 嶂 瘴 幛 Ｄ．彰 樟 障 漳

答（乙 ①＿然自得 ②＿笑大方 ③＿臭万年 ④＿花接木 ⑤＿指气使 ⑥＿态万方 Ａ．贻 怡 遗 移 意 义 Ｂ．怡 遗 遗 移 颐 仪 Ｃ．怡 贻 遗 移 颐 仪 Ｄ．仪 怡 贻 遗 义 意

答（4．选出下列词语中有错别字的一组

（1）A、篮球 兴趣 安装 协同 B、灰心 救济 殴打 元宵

C、谴责 船桨 辨别 提纲 D、劳骚 搏斗 神秘 松弛

答（（2）A、威胁 悠扬 拘谨 前提 B、部署 保贵 气概 神州

C、费用 艰苦 松懈 脉络 D、刻苦 矫健 掩饰 凌厉

答（（3）A、赋予 凭借 去逝 向往 B、残酷 发愣 克服 寒暄

C、毕竟 裨益 谗言 猖獗 D、承认 罢黜 中肯 金榜

答（）））））））（4）A、暴躁 抱歉 备课 编纂 B、鞭笞 裱糊 摒弃 蔓延

C、衷心 遭殃 谐趣 偏面 D、年龄 潮汐 诚恳 重叠

答（）

（5）A、纯粹 翠绿 辍学 缔造 B、诋毁 通谍 渎职 涵养

C、传颂 砝码 反馈 废除 D、肤浅 辐射 覆灭 吩咐

答（）

5．选出下列词语中有一个错别字的一组

（1）A、埂塞 耿直 悍卫 浩瀚 B、污垢 桎梏 贯例 涵养

C、工整 撼事 嚎淘 弹劾 D、弘扬 涣散 瘫痪 诙谐

（2）A、彗星 荟萃 晦涩 揖拿 B、既使 籍贯 稼接 饥馑

C、灰烬 决择 诀别 峻工 D、瞌睡 肯切 聩赠 腊染（3）A、滥褛 廖廓 暴光 苍穹 B、箩筐 靡烂 嫖窃 荏苒

C、痉挛 比邻 杂糅 申冤 D、收迄 婉言 呕吐 推诿（4）A、闲熟 自诩 荧火 殒落 B、赈灾 沟火 幅原 简炼

C、掺假 船仓 山冈 讥诮 D、要胁 姿式 表率 疏竣（5）A、反抗心里 万相更新 老生常谈 B、偷机取巧 再接再厉 C、穿流不息 好高鹜远 惩前毖后 D、人命危浅 鬼计多端6．选出下列词语中，有两个错别字的一项

（1）A、飞扬拔扈 浮想联翩 诚心捣乱 B、道德修养 准备就序 C、不禁之谈习已为常 漠不关心 D、一丘之貉 变本加厉（2）A、毋庸置疑 消声匿迹 杞人忧天 纸上谈兵 B、适得其返 扪心自问 金碧辉煌 锦绣前程 C、新新向荣 色厉内荏 轻而易举 大言不惭 D、一口同声 不可思义 风起云涌 按部就班

（3）A、叫苦不叠 前仆后继 迫不急待 名不副实 B、喋喋不休 惮精竭虑 得不尝失 相形见拙 C、人才倍出 稍纵即逝 集思广益 望风披靡 D、锐不可挡 鸿篇巨制 有教无类 全神贯注

（4）A、挺而走险 疲惫不堪 耸人听闻 监守自盗 B、飙炳千秋 远大抱负 九霄云外 大声急呼 C、跋山涉水 加冕典礼 鞭辟入里 祖国边垂 D、大材小用 不可逾跃 不胫而走 文过饰非

（5）A、为富不仁 水乳交融 凶相毕露 力行节约 B、万马齐喑 天网恢恢 大气晚成 天翻地覆 C、不记其数 无功受禄平步轻云 生杀予夺

答（答（答（答（眼花缭乱 维维诺诺

答（深刻内含 谈笑风声

答（答（答（答（）））））））））

D、仗势欺人 白璧微暇 乐极生悲 一枕黄粱

答（）

7．下列各组词语中，没有错别字的一组是

（1）A、宁缺勿滥 至高无尚 发愤忘食 唾手可得 B、流连忘返 座无虚席 笑容可掬 惹是生非 C、包揽工程 噤若寒蝉 金榜提名 比肩继踵 D、并行不悖 一帆风顺 壁垒森严 万古常青

答（）

（2）A、大题小作 分廷抗礼 见异思迁 乌烟瘴气 B、不合时宜 以儆效尤 世外桃园 一览无余 C、一蹴而就 专心致志 不识时务 甘之如饴 D、一蹶不震 一笔勾销 扑朔迷离 仗义直言

答（）

（3）A、仗义疏财 立竿见影 民生凋敝 礼尚往来 B、司空见惯 奴颜卑膝 老态龙钟 百废具兴 C、过尤不及 因势利导 回光返照 刚柔并济 D、各行其是 自圆其说 修养生息 众口烁金

答（）

（4）A、有案可击 邪门歪道 异曲同工 因陋就简 B、岌岌可危 先发治人 自暴自弃 讳疾忌医 C、各书己见 汗流浃背 弄巧成拙 志大才疏 D、报仇雪恨 利令智昏 坐收渔利 言近旨远

答（）

（5）A、没精打采 穷兵黩武 真知灼见 绝无仅有 B、举棋不定 洞烛其尖 独辟蹊径 勉为其难 C、要言不烦 姗姗来迟 浅尝则止 拾人牙慧

D、咎由自取 迥然不同 直接了当 安如磐石

答（）

8．对下列加点字依次修改正确的是 ①捷报蘋传 ②心有余忌 ③买渎还珠 ④开门缉盗 ⑤既往不究 ⑥杀羽而归 ．．．．．．Ａ．频 季 牍 揖 纠 铩 Ｂ．频 悸 椟 揖 咎 铩 Ｃ．濒 悸 椟 辑 咎 刹 Ｄ．频 悸 黩 揖 纠 铩

答（）

9．对下列词语中加点字修改有错的一项是 ①门心自问 ②插血为盟 ③弃入敝履 ④天崩地坼 ⑤栉风沐雨 ⑥委糜不振 ⑦怨声再道．．．．．．．Ａ．①扪 ②歃 ③屣 Ｂ．②歃 ⑥靡 ⑦载 Ｃ．④拆 ⑤枳 ⑦载 Ｄ．③屣 ⑥靡 ⑦载

答（）

10．判断下列句子中有无错别字，如有，在字下画一横线，并将正确的字写在括号里。

①一位船泊设计师告诉我们这是一种新型的椭园形气垫船。答（）

②听到这不幸的消息，我默默地穿过那大雪复盖的小路，心情沉重，潸然泪下。•（）③老师让我们按步就班地复习，并谆谆告诫我们凡事要循序渐进，•千万不能急于求成。

答（）

④医生说那个人已病入膏肓，就是华佗再世恐怕也束手无策了。答（）11．每句都有两个错别字的一组是

①这儿是威尼斯最华妙壮严的地方，那精巧的结构和艳而雅的颜色，•令人有恍惚迷离之感。

②由于气候恶劣，环境荒凉，土地贫瘠，人民过着悲惨的生活。

③于是阳光掠过，云海的波涛像镀上了一层黄金，又好似点燃起一堆烈火，•烧成灰尽，逐渐露出了大地的面目。

④写申请报告内容应扼要，文字要简炼，切不可夸张宣染，•尤要避免溢美不实之辞。

⑤我国幅圆辽阔，不同地区有不同的特产，因此，各地制定经济发展计划，•要因地治宜，扬长避短。

⑥你即然看过科教片《保护青蛙》，就一定会为青蛙动作的敏捷、准确、•优美而赞叹不已。Ａ．①②④ Ｂ．④⑤⑥ Ｃ．②③⑥ Ｄ．①③⑤

答（）

12．指出下列句子中错别字最多的一项

Ａ．古人读书，皆须专心至志，不出门户，如此痛下工夫，庶可立些根本，•可以向上。或作或掇，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其明也。

Ｂ．有的人根本抹杀这两者之间的关系，孤立地片面强调专门学问的重要性，•而乎视了广博知识的更重要意义。

Ｃ．读书的方法，不要固直一点，咬文咀字，而要前后惯通，了解大意。

Ｄ．做学问额人，要树立正确的制学态度，毫无疑问，除了实事求是以外，•再也不能设想还会有别的什么态度了。

答（）

13．下列没有错别字的一句是

Ａ．还有一种精神症状，是我们目前暂时无法下结论的。这就是：某些精神细胞在不被人查觉的情况下，悄悄地进行了。

Ｂ．如果不落在肥土中而落在瓦栎中，有生命的种子绝对不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨练。

Ｃ．职业故事艺术家，具有精湛的表演技巧，又有较高的艺术修养。

Ｄ．虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界。

[参考答案] 1．①Ｂ ② A③Ｃ ④Ｂ ⑤Ａ ⑥Ｃ ⑦Ｂ ⑧Ａ

2．①Ｃ②Ａ ③Ｃ ④Ｂ ⑤Ｃ ⑥Ｂ

3．甲Ｂ

乙Ｃ 4．（1）D（2）B（3）A（4）C（5）B 5．（1）B（2）A（3）D（4）C（5）B 6．（1）B（2）D（3）A（4）B（5）C 7．（1）D（2）C（3）A（4）D（5）A 8．Ｂ 9．Ｃ 10．①泊─舶 ②复─覆 ③步─部 ④没有错别字

10.形象的汉字教案 篇十

（西师大版）一年级语文上册教案《形象的汉字》教学目标：

⒈、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

⒉、拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。

⒊、认识20个生字，能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。

⒋、学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。

教学重点：

⒈、认识20个生字，能正确书写其中10个生字。

⒉、掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。

教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。

教学方法：读文体会

学习方法：自主合作

教学准备：本课的生字卡片，教学挂图，与文中自然景象相关的音乐片段。

教学时间：2课时

教学过程：

一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美

开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。

二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美

⒈、演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。

⒉、教师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。

三、利用规律，自主学习，发现美

⒈、学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。

⒉、小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。

四、大胆想像，表现美

⒈、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。

⒉、在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。

五、自主识字与写字

⒈、用竞赛的方法，激励学生自主识字。

⒉、认识4种新的基本笔画。

⒊、教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。

⒋、学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间，不求数量过多，；但求质量高。

板书：

形象的汉字

（一）rì yuè shān shuǐ huǒ

日 月

山

水

火

形象的汉字

（二）一、复习引入

看图写字，巩固象形字的构字特点。

二、利用象形字的构字特点，自主学习生字

⒈、演示演变过程，初步认识生字。

⒉、通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自学生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。

三、学生互相交流

在自学的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。

引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别“木”与“禾”，进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上，教师应及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，不能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。

四、朗读句子

让学生在读的基础上，提出问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。

五、指导学生说话

结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。

六、自主识字、写字练习

采用游戏的形式进行

板书：

形象的汉字

（二）mǎ yě mù niú yáng

马 也 木 牛