名师课堂教学经验

名师课堂教学经验（共10篇）

1.名师课堂教学经验 篇一

听名师讲座，得教学经验

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，名师的课堂是个有魅力的地方。以前，只能在网上看名师的一些专著、案例教案，可这次能有幸进入课堂亲身体验，真有“百闻不如一见”之感叹。课堂中，我们领略到了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及语文教育了解之广、钻研之深，让我受益匪浅。对照名师，我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。我认为学习名师关键要从以下几方面入手：

一、敬业

只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。

二、学习

学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练,才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。

三、创新

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条出于教学新路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。

四、观念

在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的尊重学生，不是虚情假意，而是真情的自然流露，教师要从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受。与其说名师是一位老师，倒不如说名师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。

五、用好教学资源

网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理 念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何 一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它 的思考也许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成 功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些 意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。

六、敬业、乐业

从各位老师的教学经历中，我们不难看到：只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。因此，敬业和乐业是我们做好一切工作必备的要素，也是教育事业对我们每一位教师提出的要求。

以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼。

2.学习名师经验,不断跨越自己 篇二

――“全国语文名师成长大讲堂”学习心得体会

胡利明

2013年7月23日至25日, 在罗忠老师的带领下，我有幸和我们语文组的王双英、陈晓玲、陈月、孙慧平等几位老师一起参加了在首都北京举行的“全国语文名师成长大讲堂”活动，感谢学校领导给了我这次学习的机会，有机会与名师零距离接触，让我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对语文那份深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育规律和教育方法了解之广、钻研之深，三天的学习，留给我的太多太多„„

这次“语文名师成长大讲堂”活动是由语文出版社、教育部语言文字应用研究所主办的，在北京总参一所京东会议中心举行。教育部语文出版社社长王旭明、中国教育学会秘书长杨念鲁、教育部语言文字应用研究所所长张世平、著名教育改革家魏书生、著名诗人汪国真等20余位嘉宾和来自全国各地的400余名中小学校长及语文教师齐聚一堂，探讨新时期下语文教师的成长话题。本次活动由语文出版社社长王旭明主持,是正在进行的全国语文专业化发展工程系列活动之一,以培养专家型语文名师为目标，以中小学语文教师为主体，以课题为研究性学习课程，以语文学科资深学者组成研修专家团队为依托，研修过程始终围绕当前和今后关注的教育改革与发展的热点、难点进行，强调理论联系实际，通过对现代语文教师的综合实践能力和创新能力的培养，促进语文教师快速成长。

23号上午，由教育部语文出版社社长王旭明主持了大讲堂的开幕式，并就当前教师的职业发展及教育教学的现实状况和教育改革家魏书生进行了主题对话。

在开幕式上，中国教育学会秘书长杨念鲁首先发言，他在讲话中表示，语文在各学科中起到的是基础性和先导性作用，“很多孩子数理化不好，不是因为缺乏逻辑思维、抽象思维，而是语文出了问题，理解能力差。”杨念鲁认为，语文教师肩负着为学生学好各学科打下坚实基础的任务，既要加深语文专业的修养，同时也应当扩宽知识面，做到兼容并包。接着，北京朝阳区

花家地实验小学的书记刘世涛介绍了学校教育教学改革的成果，然后由教育改革家魏书生进行了“守住心灵宁静，建设精神家园”的演讲，在演讲中，魏书生结合自己的教育教学经验说：“真语文实际上就是两个字：‘守住’——守住传统和常识，即扎扎实实地听说读写；守住教育名家的经验，比如叶圣陶等教育家的经典教育思想；守住自己的长处，发现自身的优点，并不断发扬。”他认为，语文老师只有做到了这三个“守住”，才能让真语文走进每一节语文课堂，“教育创新就是要守住自己的长处，其他都是瞎折腾。”。几位专家的报告，精彩而有针对性，从当前的教育现象出发，理论与实际相结合，更有自己宝贵的人生与教育经验蕴含其中，让我们茅塞顿开，受益匪浅。

下午，全国语文特级教师--首都师大附中的郑晓龙老师给我们作了《提高作文教学效率》的作文指导讲座，他以大量的切实可行的实例给我们作了精彩的作文教学示范。我印象最深的是郑老师讲了教学中需注意的七个问题：一是作文与写作；二是作文与做人； 三是真人真事与“虚构”； 四是定期作文与集中作文；五是全批全改与集中指点批改；六是面面俱到与以简驭繁；七是写作知识与操作知识。这七个方面正是我们在日常作文教学中常见而又不易解决的问题，虽是高中作文教学的实例，但郑老师的示范教给了我们具体细致的操作方法，我觉得我们也可以在小学高段作文教学中进行借鉴，以他山之石，来攻“小学阅读与作文教学”之玉，提高作文教学的实效。

24号，教育部语言文字应用研究所副所长吕同舟和中国教育报名记者陶继新分别进行了题为《文字演变和中国文化》与《读书与教师生命成长》的报告，强调教师应该加强自身文化修养，多读书，读好书，读书时做到“取法乎上，诵读有方，疏离浮躁，读教相长”，努力做到厚积薄发。

陶记者的报告，令我感受颇深。的确，读书能增长知识，开阔视野，滋养我们的人生底气，提升教师的心灵修养。学校是学习知识的地方，办学水平高的学校，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难

想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生，而一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，这样的教师博学多才，悟性自然也会很高。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。

25号，著名诗人汪国真给我们讲述了他的诗意人生。汪国真是中青年教师最为熟悉的当代诗人之一，他的诗歌是继“朦胧诗”之后出现的哲理诗，曾经在上个世纪九十年代掀起过一阵热潮，当年被称为“汪国真现象”。后来他又从事书法、绘画和音乐方面的创作，均既得了不俗的成绩,这几年他又为中国历代的优秀诗歌在谱曲，目前完成谱曲的诗歌有400首。这样一位具有传奇色彩的全才，当然是我们重点关注的对象。8点半开始演讲之前，整个会场已经人头攒动没有座位了。第一会场是汪国真出席演讲的地方，因为人多空间小无法满足老师们的听讲需求会议方又布置了第二分会场，通过现场直播的方式让老师观看、听讲。在演讲中,汪国真老师讲了自己的成名过程以及简单的创作经历,主要谈了自己人生经历的三个“第一次”：第一次出版诗集，第一次加入作协，第一次举办古典诗歌演唱会。之后，又通过“熟悉的地方没有风景”和“从别人那里我们认识了自己”两首诗歌的具体创作过程告诉我们：1.任何创作都是来源于生活的;2.艺术是相通的;3艺术创作要有真情实感。我印象最深的是他说的这样一段话，他说:“我有一个想法，会不声不吭的去做，不会去先张扬。有的人是这样一种习惯，他说我想干什么什么事，三年或者五年之后，他还在说我想干什么什么事，但他实际上还没开始干呢！我这人不声不哈就开始做了。”我想，正因为如此，他才能辗转几个不同的领域,而都能取得令人惊讶的成就吧！说得好不如做得好，行动远比语言更重要――这是江国真用自己的生活与创作经验告诉我们的。我想，我们有那么多的教育教学方面的想法，如果不能付诸行动，又有什么用呢？我觉得，自己在这一方面真的应该好好反思。

这次北京之行，我们和众多名师面对面,既感受了他们智慧的火花,又在做人和为师以及教育教学方面形成了观念的碰撞，确实是收获良多。通过活动，我们不仅明白了“真语文”的真谛:即语文教学要体现语文学科的本质，在创新的同时不忘“守住”,要关注学生的生命成长，要教给学生实用的方法与技巧；同时，更清楚地意识到，作为教师，一定要多看书，不光看自己的需要的书，还要看有深度的书，广泛涉猎，增长知识，开阔视野，厚积薄发，滋养我们的人生底气，提升自己的心灵修养。虽然紧张的学习已经结束，但对我们来说，新的征程却刚刚开始，我将一如既往地努力将教育视为我的事业，将讲台视为我的舞台，将学习视为我生活的一部分，在传承与不断地创新中，不断跨越自己，形成自己的教学风格，走出属于自己的路。最后，我想送给大家汪国真的《跨越自己》，与大家共勉:

我们可以欺瞒别人

却无法欺瞒自己

当我们走向枝繁叶茂的五月

青春就不再是一个谜

向上的路

总是坎坷又崎岖

要永远保持最初的浪漫

真是不容易

有人悲哀

有人欣喜

当我们跨越了一座高山

也就跨越了一个真实的自己

3.名师工作室经验会发言稿 篇三

今天我很高兴，能够在这意义重大的会议上发言，首先我要感谢学区领导对我的重视和信任，以及对我这位晚辈的厚爱，再此说声谢谢！

在学区领导的关心和支持下，在学校领导的关注和指导下，我们初中英语名师工作室各项工作有条不紊地展开了。工作室成立以来，我们看到的是点滴的收获，感受到的是工作室成员们共同努力的喜悦，现做简单回顾。

一、建章立制，规范管理。

自工作室正式启动以来，我们认真学习了《金龙学区名师工作室工作方案》，严格按照方案开展工作，而且从工作室成员的实际情况和自身需要出发，制定了切实可行的《初中英语名师工作室三年发展规划》和两份学期计划，其中包括工作室成员专业成长的要求和目标、工作室成员主要分工、工作室规章制度、学习活动安排等，旨在通过有组织、有计划、有步骤的活动，使工作室的三位成员发挥示范和引领作用，提升英语教师队伍整体水平。并决定在每学期末都写一份详实的工作总结，记录每个学期的活动总结反思工作得失，为下一步开展工作积累经验。

同时，我们觉得一个有先进性与凝聚力的团体必定有自己的一套核心价值观。所以我们从工作室的名称、核心理念、管理机制等方面都做了深入的研究，最终确定工作室名称为“在路上On the Way”，旨在表达在教师个人成长的路上，只有起点，没有终点，花香载途，幸福未央。我们的核心理念是：享受英语，享受生活；用英语走向世界，让世界走进我们。我们的管理机制是：夯实基础，突出亮点，发展特色，争创一流。我们的未来目标是：致力打造高效的英语课堂。

二、勤于学习，提升理念。

因为工作室刚成立不久，我作为室长，还没来得及与各成员们一起组织一些活动，在此深表歉意。现在只能对我们木瓜中学英语组教师的一些工作做个简要回顾。

1、学习方面

担任英语教研组长一年来，英语组的成员勤于学习学科专业知识和教育教学理论，撰写了读书笔记，成员们读了很多书，如《英语教学设计策略》《英语词汇教学策略》等书籍。从中获得心灵的顿悟，丰富了自己的知识，积淀起丰厚的文化素养，受到了学校领导和同事们的好评。

2、教学方面

我们英语组巧妙地利用QQ群上传文章和信息，成为教师们交流和研讨的平台。我们在QQ群上上传教学反思、教学教研和读书心得体会。我们又围绕着高效课堂探讨诸多问题，如导学案中的学习目标的设计、学习环节的合理创设、课堂学生活动的环境创设等。为教师的教学提供参考，增加

了教师间的沟通和经验交流。

3、课改方面

2013年11月，英语组三位老师赴岳阳参加了《中小学高效课堂构建与教学行为改进专题培训》。2013年12月，我代表英语组赴大桥中学进行了课改学习。学习后，三位英语老师都上了课改示范课，高效的学法指导，使学校的老师们受益匪浅。即为教师们起到了引领又提升了自己的教学水平。为我校课改的进行带了一个好头。

4、活动方面

为了激发学生学习英语的兴趣，促进学生开口说英语良好氛围的形成，2013年11月，英语教研组组织了首届“竞读英语节”英语风采大赛大型活动。学校领导和老师们的热情与支持对激情澎湃的学生们而言无异于一场精神的盛宴。学生们尽情享受到了“学英语，说英语”的乐趣。

三、引领示范，辐射全区

本学期，我们工作室以提高我室成员的专业素养并发挥我室对全区英语教学高水平的专业引领为根本目标，计划开展各项工作。为切实、有效地开展工作室的工作，现制订三年工作规划如下：

（一）．工作目标

1．做一次展示。坚持以教育教学为中心，以高效课堂为主题，每年承担一次学区或以上主题活动，以研讨会、报

告会、公开教学等形式充分发挥示范、辐射作用；与学区教研室协调，三年里主持一次学区初中英语教学专题研讨会。

2．建一个网页。网站设有站点资源、教学资源、课题研究、课堂内外、教研掠影、成果展示、团队风采、专家论坛等栏目，使之成为我区英语教师的交流平台，以此来激活并带动我区初中英语教师队伍建设，挖掘本地区教育教学资源。

3．出一批成果。

（1）．每人每年上一节校以上公开课，并形成书面教案与反思；

（2）．每人每年完成一篇论文或随笔；

（3）．每人每年读一部教育专著并写一篇读后感；

（4）．三年来有一篇论文或案例等获市二等奖以上奖励；

（5）．三年指导一人次学生获县二等奖以上奖励；

（6）．为学区青年教师成长提供力所能及的帮助。

4．经过三年努力，使本工作室具有较高影响力和知名度，起到示范引领全县初中英语学科课程教学改革，并为促进全县的教育均衡发展和教学质量提高起到积极作用。

（二）．研究项目

对九年级英语教学中存在的共性问题，难点问题进行专题研究，每学年至少确定一个研究课题，着力突出课题研

究，突出问题解决，并有相关工作过程记录。

研究课题：由工作室成员集体决定选择一个课题进行研究，课题成果注重实效性、可操作性、可推广性．如：1．试题精选与试题命题研究；2．高效课堂教学的研究。

名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们将找到自己前进的方向，在这个大家庭里，我们将体会到互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更将领略到名师的风采。“扬帆起航，路就在前方！”

再一次深深感谢领导及同仁们对我的信任和支持。我会珍惜这样的机会，履行名师的职责，发挥名师的引领作用，为金龙学区的教育事业作出自己应有的贡献。

我的发言到此结束，谢谢大家！

4.名师课堂教学经验 篇四

王培德简介：

北大光华MBA考前辅导班著名辅导专家，初等数学主讲教授，特级教师，研究生导师，被授予全国先进工作者，全国五一劳动奖章，香港柏宁顿教育基金会颁发的“孺子牛”金奖，享受国务院首届政府特殊津贴。

同时担任全国十杰、骨干教师国家级培训专家组副组长，中小学青年教师评委会委员，教育部基础教育课程教材发展中心优秀图书评审专家。并在省级以上刊物发表教育、教学论文200余篇，国家出版社出版专著22部，共计四百多万字。

他所创建并撰写的《教学思想应用与探究―建构教学》被收入教育部“特级教师文库”第一辑(共十部专著)。自80年代以来，他大胆进行了“探究―建构教学实验”，将这一经典理论运用到教学中，并取得了优异的教学效果。该项实验获得了包括亚太地区教育专家吕型伟、韦力、杨知行等四十多名专家的四次论证会的充分肯定，并从1999年六月开始在全国范围内推广。

今年备考MBA的考生有许多数学方面的问题得不到解决，王培德教授将就MBA考生常见的问题为大家做一些指导。

一、数学考试在联考中占居的位置及如何入手复习数学

MBA联考中，数学部分占的比重还是相当大的。对大多数考生来说，数学是个难点，也是浪费时间较多的一门课程。从2002年开始，MBA联考把数学、语文、逻辑作为一门综合科目来考察。数学的题量并没有减少很多，只是类型上作了改变，都改成选择题。其中包括条件充分性判断和问题求解两个部分，这无疑对考生的数学思维提出了更高的要求。2004年联考数学的新变化是分值略为下降，数学总分从100分改为90分，但题型更加灵活多变，所以这就要求考生掌握扎实的基本功和熟练的解题技巧，并具有一定的解题速度。如果达不到一定的速度或计算不准确就等于不会。

根据以往的教学经验，我建议考生在复习中注意以下几点：

1、不是背诵的背诵

要先把教材吃透，对教材上的概念、定理、公式要认真领会，牢牢掌握。因为其中的每一个字都是经过了甚至数百年的，无数次的推敲和提炼，如能将定义、定理、性质理解透彻，也就达到了背诵的效果了。

书上的例题一定要认真看、仔细反复地做，掌握解题方法。在历年的联考中，都曾出现过书上的例题作为真题出现。所以说，书上的例题一定要达到看到题目就能立即反应出考点和解题步骤。

2、走出题海战术的误区

有的考生说我把几本书的习题通做一遍，考试的时候就没问题了。这是很多考生复习中存在的误区。MBA考试更注重的是逻辑性和数学思维。盲目地做题所达到的效果，更大的可能就是会的题永远会，不会的题总是不容易掌握。而相对整个知识体系来说，不易了解自己的强项和弱项。

况且MBA联考不仅仅是数学一门，无论你单科的实力有多强，偏科复习都是极其危险的，因此要注意合理分配时间，保障复习的整体效果。

3、参考书目

不要盲目选购大量的参考书。书店的参考书种类繁多，很难选择，最好根据北大光华MBA辅导班老师的推荐，根据自身情况有选择性的购买。我们每年推荐的参考书都是在上百本书中筛选出来的，避免考生盲目购买，既浪费时间也浪费金钱。

二、考试如何有效答题避免失分，答题技巧经验之谈

有句俗话说得好，失败是成功之母，研究失败是为了避免重犯错误，我们通过研究失分的原因就可以知道今后答题的.技巧，通过对近两年大量数学试卷的分析和统计，我总结了考生失分的原因，主要有三个方面：

1、对基础知识的记忆不够清晰和准确

数学试题特别注意对基础知识的考查，选择题和填充题所占比例高达50%，而且计算题也特别重视与基础知识的结合从近来阅卷后的统计数据来看，考生基础知识不扎实，记忆不准确的问题是相当严重的。

2、基本技能不够熟练

解题缺乏思路，基本解题方法掌握和运用不熟练，做选择题耗时长而准确率低，造成无谓失分。

3、运算能力不强

从历届考试的情况来看，试卷上运算失误过多的原因大致可以归纳为：①使用方法不当;②计算不够缜密;③对错误的运算结果识别、判断的能力差，解题思路正确、方法对头但运算失误，在做选择时最终不能得分，十分令人痛惜，运算是数学的主要任务，实际上也是一种综合能力，有些试题，只有依据题设条件与正确的分析和推理，以求发现最简捷合理的巧妙解法，这必将可以避免大量繁琐的推演和盲目的计算，从而减低运算的失误率。

所以总的来说还是要抓基础，提高运算能力。

三、辅导班听课的注意事项

我们知道一般辅导班讲课学时有限，因此，一般一节课的内容往往相当多，讲课的节奏也较快，如何有效地掌握辅导班教学内容，有几点忠告可供大家参考：

1、“讲得学生人人都能听懂的教师，不是好教师”，这是美国大学教授们所奉行的观点，也是辅导课堂的特点。因为将知识分解，讲得太细，会使学生获取知识的能力下降，也不利于学生的自学能力的培养。因此，不要企望上课时能把全部内容都听懂，更不要在某一地方卡壳之后，中止听课。

2、上课主要听概念，尤其注意教师强调的地方，这往往是容易出现错误的地方;听定理证明的方法，而不要过分拘泥于听懂证明过程中的每一个细小步骤，但对主要步骤要听懂，下课之后再自行补充。

3、一堂课至始至终保持注意力不太容易做到，因此，建议同学们把主要精力集中在概念讲述、定理证明方法、易出错地方的介绍，学会合理分配精力与体力。

4、一定要跟上老师讲课进度。每次上课之前要预习，带着问题去听课。课下认真完成作业。配合一定的练习。对于辅导班的一日一练和阶段练习要认真做，这些题都是精心挑选的、具有典型意义的题型。在听课的过程中，如有听不懂的，可以课下问老师或拿到小组中讨论。

今天很难得王教授百忙之中抽出时间来给我们广大考生做复习指导，希望这次指导能让MBA考生的问题得以实际解决。同时也能让MBA考生掌握备考技巧。

5.名师课堂教学经验 篇五

胜利中学

张淑坤

读了《透视名师课堂管理—名师课堂管理的66个经典细节》这本书后，我忽然感觉自己这么多年来做的太不够了。书里所提及的一些细节，好像离我很近，又离我很远。有种患得患失的感觉。下面简单的说与大家共勉，也许你会和我有一样的感受。

1、用心记住每个学生的名字。每个教师都经历过接新班的时候，如果我们能在接班的第二天能记住每个学生的名字，当学生被你喊名字时，心里一定很高兴，感觉老师很重视他，从而也为我们顺利接班奠定了基础。

2、课堂要立规矩。随着课改的不断深入，新课程环境下的课堂教学模式让我产生了困惑，因为我看到在许多公开课上，教师高举“以学生为主体”、“让学生自主学习的旗帜”，课堂上丝毫不顾课堂常规，学生想说就说，想干什么就干什么，还美其名曰“充分发挥学生自主性”。我觉着这样的课堂恐怕也很难高效。俗话说“没有规矩，不成方圆”这句话不仅在生活中适用，在课堂教学中同样适用。所以我们教学时，不但要精心备课，而且还要设想可能会出现的各种各样的突发情况，提前做好准备，给课堂一个必要的规定，以确保成功而有效地教学。

3、要有一颗包容的心。“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”在教学过程中，宽容体现在对学生的教育上，教师处理问题要有余地，但不是无原则的放任自流，教师对有过错的学生应因势利导，要用宽容的心教育学生，人非草木，孰能无过。学生因自控力缺乏而犯错误，这是人成长过程中必然出现的一种现象，在这个错误改正的过程中，宽容学生是理解学生关爱学生的表现。因为宽容，给了学生足够的面子，足够的尊重，更给了学生一个反省和改过的机会。所以教师的包容是学生充满自信的学习的保护伞，也是学生全面发展的动力。

4、尽量不当众批评学生。如今的学生独生子女较多，而且正处于自尊心强、感情脆弱的年龄，每个学生都有较强的自尊心，所以批评要注意保护学生的自尊心。学生犯错误在所难免，给予适时的批评即可，尽量不要当众批评学生，机智灵活的变换批评的方式方法，能收到更好更理想的效果。尤其是课堂的突发事件，要控制自己“情绪失控”，不要伤害学生的自尊心，造成严重的后果。教师要学会冷静的处理问题，找到两全其美的方法。

5、帮助学生赢得信心。自信来自成功，成功来自自信，可见二者是相辅相成的。在教学中，教师往往更多重视学生的学习成绩，忽视了学生健康人格的培养。首先应使学生有一个自我肯定的心态，而不是自我否定的心态。所以我们老师在教学中应善于发现学生的进步，并给予及时的表扬反馈，学生在得到老师的肯定后，信心倍增，干劲十足。

6、用心对待“个别生”。教师对待后进生的态度，是师生关系优劣的一个显著标志。有的老师眼里只有优等生，对后进生的态度冷漠，甚至任意伤害、打骂学生。教师总是站在自己的位置上，用自己过去陈旧的一套或对未来理想的一套要求学生，而不是从学生的现实出发、想学生之所想、帮学生之所难。事实上，无论是优秀生还是后进生、无论是考试成绩优秀还是不理想，无论有过失还是没过失，每个学生都有自己的人格、都有一定的尊严和自尊心、都有自己的需要和追求，教师必须予以理解爱护和尊重。教师要平等的对待一切学生，抱着一颗爱心去亲近他们，从各方面真心实意的去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度的发挥聪明才智，感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。

7、教师要有慧心、恒心和耐心。对后进生的教育转化工作是教师责无旁贷的任务，是工作的重点。在对待后进生的教育工作中，每位教师都有自己独特的教育方法。一般说来后进生的行为习惯，已经在长期的学习生活中形成了一种积淀，“冰冻三尺，非一日之寒”要想改变这种不良习惯并非一朝一夕所能完成的。所以教师要树立长期意识和全局意识，只要有慧心、恒心和耐心，后进生就会同样的茁壮成长。

6.听名师课堂教学有感 篇六

新州中心小学

石小琴

我们这次（4月23至24日）到凯里听课，共听了一天半，听了三位名师（支玉恒、戴建荣、吴琳）的课使我深受感动，感动于他们上的课是那么的精彩，是那么富有感染力，于支老师对教育的执著，更感动于支老师在七十二岁高龄亲自为我们上展示课。支老师执教的《生命生命》《乡下人家》这两堂课，没有花哨的课件，没有华丽的语言和刻意的表演，他只用一样教学手段——粉笔，却给我们上了一堂最普通、最简单、最朴实的课，又是最不平凡的课。

就拿《生命，生命》来说吧！这一堂课，就是以学生的读为主，支老师让学生用心去体验，读出不同的滋味。初读课文的时候，支老师给学生提出了这样的要求：各自放开声音读一次。一般来说，学生就开始大声读了，可支老师进一步问学生：“老师提了几个问题？”要求学生分别用总分、分总、总分总的句式来回答。这种教学方法看似简单，却有效地训练了学生的说话能力，另外也给课文结构上的教学做了铺垫。在对作者列举的三个事例的学习过程中，支老师采用三个步骤，指导学生读书。第一步先引导学生反复读熟事例，第二步让学生用笔画出本段中最重要的一句话，第三步再从这句话中找出两个最能说明“生命是什么”的词。就是在这“层层剥皮”的过程中，学生一步步抓住了文字的核心，同时也慢慢学会了归纳总结的方法。这个结果是学生自己一步步找到的，这种方法也是学生自己一点点体会到的。但这也正是支老师一步步教会学生的，只不过这种“教”是一种有效的训练，而不是一种空洞的说教。

课堂中，学生富有情感的读书声始终萦绕耳畔。每一段的指名读，词语换意思理解后的读，齐读，重点段落的背诵等，回归语文教学的本色，以读代讲，以读促悟，同时也落实了文章的语言训练点。支老师的课堂教学步骤简单，却让学生受益非浅，用支老师的话讲就是“听说读写就是语文的手段”。是啊，我们也可以抛开眩目的课件，用听、说、读、写的手段去完成字、词、句、篇的学习，并在语言文字学习的过程中培养和提高学生的情感、态度和价值观，训练学生学习语文的方法、能力和兴趣。

再拿《乡下人家》来说，面对这样一个有难度的文本，因为学生生活在城市，对于农村生活场景他们很难体会，支老师却以幽默风趣的语言结合自己的经验把这堂课驾驭得游刃有余，学生的发言让台下的我们惊叹，学生超常的水平发挥，真的是老师“导”的作用，学生的回答只不过是“水到渠成”罢了！在其后的教学中，支老师通过自己富有感染力的语言，逐段指导学生去读文本，用心感受作者情感的流淌，在读中感悟到了文章的美。在支老师满怀激情地引导下，孩子们对文本的理解逐渐升华。

戴老师所教学的古诗，没有采用传统的古诗教法，而是用他的古诗“读吟唱”教学法，带领学生一起去品味了经典的古诗文化，让我们每个听课者也情不自禁地随之吟之，歌之，舞之，他的教学情节感染了听课的每一位老师。上课前，戴老师与学生幽默风趣的交谈，给我们留下了深刻的印象。在指导诵读古诗时，戴老师采取了三步教学法：一读，读通顺；二读，读出节奏；三读，读出情感。在一读的环节中，戴老师抓住“舍”这个多音字指导学生把古诗读通顺；在二读环节中，戴老师指导学生用古人运用平仄读诗的方法（平长仄短），把古诗读出节奏、并化为脑中的画面；在三读的环节中，戴老师再次用课件和语言渲染，让学生充分感受到阳关的的荒凉和朋友送别的凄凉、无奈和似海的深情。最后，戴老师再配上那首著名的古曲《阳关三叠》唱起了这首情真意浓的送别诗，此情此景，让我们仿佛跨越时空和诗人一起同喜同悲……课结束了，而我们却仍回味其中。听了戴老师的课，真的让我学到了很多，对我的教学也一定会起到很大的帮助。在今后的教育教学工作中，我将以戴建荣老师为榜样，争取上好每堂课。

听吴琳老师的课，又别有一番风味，她上课的激情极富感染力。吴老师在执教《生命

生命》，导入课文先是读题，在这些“不知愁滋味”的孩子们口中“生命”一词显得如此的轻盈悦耳，吴老师立刻用自己的示范诠释了生命的沉重沧桑；再来上一段对作者杏林子自幼残疾的悲惨遭遇的介绍，然后是一段作者对生命的思索的声情并茂的配乐朗诵，让在场所有人都陷入沉思：生命是什么？无疑教师的极具感染力的语言，能将学生带入理想的境地。

其次是从基础入手，深度挖掘。这是我对于这堂课的第二点感悟。吴老师在讲解第一个事例“飞蛾求生”时采用的是：先读文，再要求找出形容飞蛾求生的词句，能写出感受的就写下来。找词句对于四年级的学生来说不算难题，对于容易的事谁都愿意做，并且做好它。降低了难度，调动了学生的积极性。在谈感受的时候，学生有了对飞蛾挣扎的动作的体会，对于飞蛾奋力“求生”的愿望都心知肚明，难题也就能迎刃而解。此时学生们再来读课文，我听到的感受已和刚才不一般了。接着吴老师让同学们做了一道选择题：选择的理由当时小飞蛾处于什么情况下？（险境、逆境、绝境、困境）大多数的学生选择了“绝境”，并说出了理由。吴老师再一次易入难出，让学生在滔滔不绝的交流中领悟文章的内涵，也让学生深深的体会到成功的喜悦，快乐学习。接下来老师、男生、女生的分角色朗读。吴老师把握了文章的情感来分配角色：老师读叙述部分，男生读飞蛾求生部分，女生读作者思索部分。把男生的力量、女生的细腻巧妙的和文章的情感融合，真是时时刻刻见真招，让人不得不感叹。

7.名师课堂教学经验 篇七

教研室、教师进修学校（教师培训机构）、初中：

“浙派名师”是杭州师范大学继续教育学院院长童富勇教授于2005年率先提出并携众专家倾力打造的一个在全国享有一定声誉的知名教师培训品牌，业已成为长三角地区教师教育的一面旗帜。“浙派名师”经典课堂教学艺术展活动迄今已成功举办了31届，为展示、宣传、示范、推广全国名师精深的教学思想和精湛的教学技艺，引领新课程改革走势，引发思考和争鸣，推动基础教育更快更好地发展起到了积极作用。

2010之秋的“浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展”活动将于2010年11月1日如约而至。我们竭诚欢迎全国各地的初中教师、教研员、培训机构教师来杭师大共同分享全国名师课堂教学艺术展成果。

参与本次课堂教学艺术展活动的是来自北京、上海、江苏、湖北、浙江等地的初中语文、数学、英语、科学和历史与社会教学界的60位名师、特级教师、专家，他们不仅展示自己精深的教学思想和精湛的教学技艺，而且还将引领广大中学教师进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣。

2010之秋浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展特色：

高品格定位——教改动向权威发布：“浙派名师初中名师经典课堂教学艺术展”是学科教学艺术的盛会，各地名师展示其卓越的教学理念和教学才艺的舞台，实为初中各学科教学的流行色和风向标，更是初中教学改革的发布会。

主题式演绎——多角度、全方位展示：智慧的火花来自于灵感的碰撞。2010之秋“浙派名师初中名师经典课堂教学艺术展”将围绕“快乐课堂”主题，选择各自的教学热点:初中语文“文章语感”；初中数学“追求本质”；初中英语“创新课堂”；初中社会“多维综合”；初中科学“有效探究”等。四十位名师自主选择切入点，在教学目标、内容、策略及课程资源开发等方面进行公开演绎，多角度、全方位展示精彩课堂，引发观赏者的“头脑风暴”。

经典与时尚融汇：传承经典，海纳百家，新课程理念下有效的教学方式，将在此一一登台亮相。“浙派名师初中名师经典课堂教学艺术展”将时尚与传统、华丽与简洁、经典与平常相融汇，一脉相承和异质文化结合，在“学生为本”的主旋律下，不同地域、各具风格的教学华彩乐章，都将在此一一奏响。阵容强大，全国各地名师联袂献艺：本次登堂献艺者乃京、沪、苏、鄂、浙初中各学科特级教师、教坛新秀，全国学科教学竞赛获奖者，尤其是有七位新批准的浙江省第十批特级教师登台献艺，更使本次活动精彩纷呈、摇曳多姿，观赏者定能获得“陌生化的愉悦和见识”。

同课异构、展示风采：特别值得期待的是：本次登台献艺的还有我院“杭州市名师班学员”——杭州市名师培养对象，他们将展现“同课异构”，给观赏者一个不同凡响的精彩。

符合教师成长规律的科学安排：展示过程包括：名师教学展示——课后现场反思——权威专家点评——听众互动质疑，从激发智慧、审美观赏，课堂机智、应用操作一应俱全。通过专家点评和他评，使观赏者能更广、更深地思考初中教学的问题。整个活动按照教师成长规律安排，让教师听有所获、观有所思、议有所得、研有所长！

 2010之秋浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展活动事项：

报名时间：2010年10月20日前您可以登录浙派名师报名网（网址：http://zpms.hzjsjy.com/baoming/）报名；也可以通过E－mail：zpmshsd@163.com报名。

活动时间：2010年11月1日至11月10日，每门学科2天（初中英语、历史与社会、语文、数学、科学）.活动地点：杭州师范大学继续教育学院（浙江省杭州市文一路222号）12幢一楼103学术报告厅。

费

用：每位教师300元/两天（包括听课费、资料费、中餐、矿泉水等）。

食

宿：安排在文一路校区附近宾馆，费用自理。住宿标准：每人100～200元/天。联 系 人：张老师：0571－28867757，***，E－mail：zpmshsd@163.com 学分证明：活动将给前来观摩的教师提供学分（8学分/天）证明。主办单位：杭州师范大学继续教育学院

杭州市中小学教师培训中心 教育部“国培计划”项目单位

浙江省重点教师教育基地（杭师大基地）

协办单位：杭州第十三中学教育集团

二〇一〇年九月六日

第32届浙派名师暨全国初中英语名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 创新课堂

名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师

顾群辉：杭州市采荷中学

浙江省第十批特级教师

张春良：金华外国语学校

浙江省第十批特级教师、浙江省教坛新秀、全国中小学优秀外语教师

李得武：北京二中分校

北京市骨干教师、获全国中小学外语教师园丁奖 张

瑶：上海市实验学校

上海市英语课堂教学评比一等奖 王

丹：杭州外国语学校

全国英语优质课评比一等奖 钱姝娜：宁波宋诏桥中学

浙江省英语优质课评比一等奖

徐文美：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象 冯

涛：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象

点评专家

鲁子问：华中师范大学

教授、博士生导师

金跃芳：金华市教育局教科所

所长

全国知名特级教师 陈勤苗：宁波市教育科学研究院

研究员 曹

东：温州市教育科学研究院

研究员 相聚杭师大：2010年11月1日至11月2日

报名时间：2010年10月20日前您可以登录浙派名师报名网（网址：http://zpms.hzjsjy.com/baoming/）报名；

也可以通过E－mail：zpmshsd@163.com报名。

报到时间：2010年10月31日下午2∶00——晚上8∶00；

报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。活动地点：杭师大继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。联系电话：0571－28867757 *** 张老师

E－mail：zpmshsd@163.com [可见杭州教师教育网http:// 第33届浙派名师暨全国初中历史与社会名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 多维综合

名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师

逯

遥：北京人大附中

北京市名师、北京市优秀教师 金亚素：余姚市实验学校

浙江省第十批特级教师 闵

红：上海市格致中学

上海市名师、汪

辉：上海市奉贤中学

上海市优质课评比一等奖

茆

聊：浙江省湖州十一中

全国历史与社会优质课评比一等奖 罗安波：浙江省黄岩东浦中学

全国历史与社会优质课评比一等奖

浙江省历史与社会优质课评比一等奖

高

凌：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象 金

霞：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象

点评专家

李晓峰：北京人大附中

全国知名特级教师

聂幼犁：华东师范大学教育科学院

历史课程教学论专业博士生导师 唐少华：杭州市惠兴中学

全国知名特级教师 郝宇曦：上海市闸北区教育局教研室

历史教研员 相聚杭师大：2010年11月3日至11月4日 第33届浙派名师暨全国初中历史与社会

报到时间：2010年11月2日下午2∶00——晚上8∶00；

报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。活动地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。

联系电话：0571－28867757 *** 张老师

E－mail：zpmshsd@163.com [可见杭州教师教育网http:// 第34届浙派名师暨全国初中语文名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 文章语感

名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师

余映潮：湖北省荆州市教育局教研室

全国知名特级教师

全国优秀语文教师 韩

军：北京师范大学出版社

全国知名特级教师

金晓燕：华师大附属松江实验中学

上海市初中语文优质课评比一等奖 赵富良：南京市第三中学

全国优质课赛课一等奖、南京市优秀青年教师

杨

聪：杭州市安吉路实验学校

全国语文课堂教学评比一等奖、浙江省语文课堂教学评比一等奖第一名

林

彬：临海市外国语学校

浙江省教坛新秀、台州市名教师

阮长海：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象 王旭东：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象

点评专家

余映潮：湖北省荆州市教育局教研室

全国知名特级教师

全国优秀语文教师 韩

军：北京师范大学出版社

全国知名特级教师

徐

红：上海市实验学校

校长、全国知名特级教师、特级校长 喻旭初：南京市金陵中学

全国知名特级教师 相聚杭师大：2010年11月5日至11月6日

报到时间：2010年11月4日下午2∶00——晚上8∶00；

报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。活动地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。

联系电话：0571－28867757 *** 张老师

E－mail：zpmshsd@163.com [可见杭州教师教育网http:// 第35届浙派名师暨全国初中数学名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 追求本质

名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师

朱敏龙：南京市金陵汇文中学

全国知名特级教师

吴增生：浙江省仙居县教育局教研室

浙江省第十批特级教师

褚水林：浙江省南浔教育教学研究与培训中心

副主任

浙江省第十批特级教师 张晓华：北京二十中

北京市骨干教师、市优秀教师、全国数学优质课评比一等奖 王海生：上海市实验学校

全国数学优质课评比一等奖 卜春兰；杭州市文澜中学

全国数学优质课评比一等奖

陆

韵：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象 邵文鸿：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象

点评专家

朱敏龙：南京市金陵汇文中学

全国知名特级教师

张晋红：杭州市下城区教育研究发展中心

浙江省第十批特级教师 郑银凤：温州市龙湾区教师发展中心

浙江省第十批特级教师 周伟扬：绍兴市教育教学研究院

研究员 相聚杭师大：2010年11月7日至11月8日

报到时间：2010年11月6日下午2∶00——晚上8∶00；

报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。活动地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。

联系电话：0571－28867757 *** 张老师

E－mail：zpmshsd@163.com

[可见杭州教师教育网http:// 第36届浙派名师暨全国初中科学名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 有效探究

名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师

陈

争：北京101中学

北京市学科带头人、市优秀教师、全国优质课评比特等奖 李泳梅：上海市风华初级中学

上海市学科带头人

林大誉：平阳县实验中学

浙江省教坛新秀、温州市名教师

陈苍鹏：温州市永嘉县实验中学

副校长、获浙江省春蚕奖、浙江省第十批特级教师推荐人选、温州市教学比武一等奖、浙江省教学比武二等奖

姜

进：杭州市采荷教育集团

浙江省优质课一等奖

沈智明：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象 邓敬东：杭州师范大学继续教育学院名师班学员

杭州市名师培养对象

点评专家

王耀村：浙江省教育厅教研室

科学教研员、浙江省第十批特级教师 汪建红：杭州第十三中学教育集团

校长、全国知名特级教师 徐青青：杭州市文澜中学

副校长、全国知名特级教师 潘建中：温州市教育科学研究院

院长、全国知名特级教师

相聚杭师大：2010年11月9日至11月10日

报到时间：2010年11月8日下午2∶00——晚上8∶00；

报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。活动地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。

联系电话：0571－28867757 *** 张老师

8.教学名师[定稿] 篇八

教书育人是教师的天责，做一名学生和同行拥戴认可的称职教师，是我从教以来一直追求的目标。在我为之不断努力的过程中，于2003年我很荣幸的被山西省政府评为山西省教学名师。

首先我做一下自我介绍。本人系山西右玉人，中共党员，博士，教授，硕士生导师，现任山西大同大学副校长，兼山西大同大学免疫学研究所所长。1995年获中国医学科学院、北京协和医学大学医学博士学位；1996年确立为省级青年学科带头人；1998年受聘为山西医科大学硕士生导师，2003年被山西省政府授予“山西高等院校教学名师”称号；现任国家精品课程评审委员，国家高职高专评审专家，省自然科学基金评审委员；中华医学会山西分会第四届微生物与免疫学会副主任委员；2007年被评为山西省委联系高级专家。近五年承担省部级以上科研和教研项目18项，校级科研项目10项；获省科技厅科学技术进步奖（自然科学类）二等奖1项，省普通高校教学成果二等奖2项，省科技进步三等奖2项，省优秀高教研究成果三等奖1项，获大同市科技进步一等奖2项。所负责的《医学微生物学》获2009山西省政府普通高校精品课程。所在的病原生物学与免疫学教学团队获2009山西大同大学优秀教学团队。近年在国际学术会议和国内核心期刊等专业刊物上发表论文90余篇，其中SCI收录5篇，主编6部规划教材，副主编1部，参编1部。共培养研究生17名

下面结合我教学中的教书育人的情况谈几点心得体会。“活到老学到老”。现代社会是个知识型社会，有人称之为知识爆炸的时代。随着各种各样技术的应用，人类文明的进步，我们的知识呈几何指数在增长。如果我们自己不勤于学习，更新知识，就会被时代淘汰，被学生“炒鱿鱼”。给学生一杯水，自己要有一桶水。为此，我们要有终身知识恐慌的紧迫感，有终身学习的观念。“个人之生有涯，而知却无涯”，保持每天学习的习惯，不仅及时跟进本专业的发展变化，也要注重学习相关专业的知识，同时也要能够和本学科的专家、学者保持经常的接触，掌握本学科的最新发展动态。

因材施教，充分发挥学生的积极性，努力上好每一堂课。我是教医学微生物学的，这是重要的一门医学基础课。作为基础课教员，课堂教员是教书育人的主战场。我体会到基础课教学不仅要讲清楚它的基本概念、基础知识之外，还要根据学生的实际基础水平的情况开展教学，对于专科水平的学生的教学要重点突出，对于本科水平的学生要系统全面，对于研究生水平的学生要紧跟最新的学术动态。在实际当中拓展学生的创新思维，拓展学生的创新意识，这样确确实实能够培养学生感兴趣。同时紧跟本学科的发展不断更新教案。熟练掌握教材的全部内容，熟悉相关知识，做到“心中有书”。同时采用多媒体教学等手段，给学生以更直观、形象的认识。多与教师讨论，分享他们的心得；多与学生交流，虚心听取他们的建议。

理论和实践相结合，培养学生的专业技能。教学有双重任务，传授知识和培养能力。教师要严谨治学，因人施教，就必须既有扎实的理论知识，又有丰富的实践经验。加强实践是培养实际工作能力的重要手段。书本知识多是理想化、典型化的理论，与复杂多变的实际有相当的距离。因此要培养实际工作能力，学校必须加强实践性环节，使毕业后能较快的适应实际工作。“授人以鱼不如授人以渔”。既要教授学生基本知识，更要引导学生自我学习的意识和方法。医学微生物学是与临床检验和疾病预防密切相关的一门学科，作为高等教育，培养学生的专业运用能力和动手能力也是我们的教学和培养目标之一。在实验课中培养学生的无菌意识和一般的检验方法。同时利用免疫学研究所的有利条件，让学生接触较先进的技术手段和方法，了解先进仪器的使用原理和方法，为其今后的进一步工作和学习奠定基础

9.教学名师 篇九

窦桂梅：研究生，女，特级教师：

国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会理事，吉林省教育学会理事，吉林省青年教师研究会副理事长。1995、1997年两次参加国家级的教学比赛都获一等奖；先后评为全国中小学中青年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，省政府命名的“省管专家”，省首届“五四奖章”获得者，省三八红旗手，省师德标兵„„1998年作为部分科教界优秀代表之一，受党中央国务院之邀，赴京得到×等7位政治局常委的亲切接见。2001年，作为教育部更新教育观念讲师团成员，在人民大会堂以及全国各地做专题报告。2002年作为国家西部义务讲学团成员到内蒙等地讲学。科研成果：

1999年“语文教学民族化与现代化研究” 获吉林省首届教改成果评比小学唯一的一等奖；出版《为生命奠基》《我们一起成长》《爱是一堆细节》《窦桂梅阅读教学精品录 》四本个人专著以及《爱与爱的交流_窦桂梅学生作文选》；主编或参编7本著作，发表文章近百篇。人生格言：

“岁月会使我们容颜苍老，成长能使我们青春依旧。” 教育思想观点：

10.名师课堂教学经验 篇十

・ 【听力篇】

四级的听力考试基本是参考了托福考试的样例和风格，所以其考察的内容大多是与学生生活密切相关的。而且很多托福考试中的可笑定式在四级考试中也屡见不鲜。比如说，“女生比男生强”这一原则充斥在整个考试中。在学习上，勤奋、成功的强者多为女生；平庸甚至愚笨的弱者多是男生。因此当一个学生帮助另一个学生学习时，帮助者肯定是女生，被帮助者肯定是男生。

考生应将近几年的考题反复练习。一套题，先按正式考试的程序通通做一遍，统计对错数。接着听第二遍，分析错题和难题。然后再听第三遍，注意联想以前考题中遇到的同类题型，并做标记。考生在几遍练习后会经常发现具有同一规律和技巧的题目在不同的年份甚至是同一年份中反复出现。

【阅读篇】

四级考试的阅读题部分是整个考试中最重要的一环。

阅读水平的提高和考生所做题目的数量并不是呈正比的。所以很多考生练了很多文章，最后成绩还是不理想。文章的内容是五花八门的，但文章的结构却是很有规律的。考生应精选几篇文章重点研究其结构规律。

比如，任何一篇文章都是由“主题”和“细节”组成的。考生如果在解题过程中注意总结，不难发现，文章的“细节”内容一般都不是文章考察的`要点。四级的阅读题最大的特点，就是几乎所有的题目都是与该篇文章的“主题”密切相关的。考生在遇到定位困难或者是几个选项模棱两可的时候，可根据全篇文章或该段的主题作判断，会收到意想不到的效果。

【词汇与结构篇】

在词汇部分，四级考试比较重视对以下考点的考察：1)动词、名词与介词的搭配，如：popular／patient＋with；2)习惯用法，如：confessto；3)由同一动词构成的短语，如：come，go，set，break等构成的短语；4)单个的动词、抽象名词、形容词和副词，且多以近义词、同义词的形式出现；5)介词短语在句中作状语，如：intermsof。

在结构部分，考生应注意，四级考试重点考察的是特殊语法的用法，而不是常规的语法规则。比如，在“虚拟语气”中，考试对其一般用法几乎很少做考察，而其特殊用法如“it’shightime”后面的虚拟语气用法才是考试的重点。

【作文篇】

四级对作文评分实行“最低分数原则”，很多考生由于作文不及格而导致整个考试失利，所以应该重视作文部分的复习。

考试评分是阅卷老师给的印象分，因此考生应该注意背一些开头、结尾和主体的固定用语。此外，还应注意积累一些“高档词”。比如，“because”，考生就可以用“inasmuchas”这样的连词词组来替换。另外，在句式方面考生也要注意句式的多样化，以此来“讨好”阅卷老师。

【六级对策】

【六级特点】

较之四级，六级的广度、深度和难度明显加大，如：阅读量由四级的4篇1000词增加到4篇1400词左右，写作也由不少于100词提高到不少于120词。另外词汇量也有惊人的扩展。因此，通过了四级甚至达到优秀也不能保证六级就后顾无忧了，想通过六级还是要付出相当大的努力。

【复习策略】

一、基础准备工作1、背单词在最后冲刺阶段，考生仍然要重视背单词的工作。因为六级考试对单词的要求很高，各个题型都需要相应的词汇基础。而且，这些单词都属于比较常用和基础的词汇，掌握好此类单词，对于进一步学习英语大有裨益。2、做真题很多考生在复习阶段买了很多套模拟试题，作为备考的材料来练习。这样的做法并不可取。首先，模拟题在质量上是无法与真题相比的。更重要的是，六级考试作为一种标准化考试，在题目的命题思路和难度方面是有其自身的特点的。一般而言，模拟题的命题思路和难度与考纲的要求总存在着一定的偏差，有的甚至背道而驰。因此，有时候这种题目做得越多，反而害处越大。所以建议尽量多做真题，领会考试精神。

二、按照题型分项突破六级考试的试题类型基本与四级相同，主要有听力、阅读理解、词汇、改错和短文写作几个部分，而这些也同样是国内外英语考试的基本思路。考生在做真题的过程中应该按照题型，仔细研究每种题型的特点和思路。四、六级考试发展至今，对英语这几种能力的侧重和要求日益提高是有目共睹的。新东方学校英语考试测试教学多年经验也表明，应试英语必须分项逐一突破。

三、利用选项本身特点解题由于六级考试在测试法上的局限性，很多题目答案的本身就提供给考生解题的线索。考生如果对这种线索非常敏感，无疑对解题大有裨益。比如，如果某选项是一种相对化的模糊概念的表达方式，则该选项成为正确答案的可能极大。例如，有四个选项：A、Theideaofthepaperarenotconvincing.B、Somepartsofthepaperarenotwellwritten.C、Thehandwritingofthepaperisnotgood.D、Thepaperisnotcomplete.B选项中含有“some”这个相对化的词，即可大体判断其为正确答案。