足球教学设计说明

足球教学设计说明（精选17篇）

1.足球教学设计说明 篇一

舞龙、赛龙舟都是重整体、统一，有很强凝聚力、向心力的活动。那么，一支足球队在绿茵场上纵横驰骋，更像一条蛟龙在半空里腾云驾雾，自由、灵活地游走。因此，我有一个小小梦想——成为一名足球运动员。

回顾我还没出生的世界杯，英格兰对战阿根廷，身穿20号球衣的迈克尔·欧文，18岁就代表英格兰国家队出征世界杯，我也想和迈克尔·欧文一样，18岁就代表国家队出征世界杯。(我当然知道，这是天方夜谭!但我不会减少对足球的热爱!)

每天，我和一些有同样梦想的同学在足球场上练习，每一节下课都在练，虽然我和我的同学在老杨(杨凡老师)的指导下，才刚刚接触足球，但是，我们从足球上找到了乐趣!足球是一种值得我们青少年去热爱的运动。它的魅力很大，吸引着我。

我从老杨那里借了一个足球，带回家去练习。回到家后，我开始训练，拿个足球放在一堵墙的面前，由近踢到远，慢慢地训练脚的力度，踢了半个钟头，感觉脚有一点酸痛，拉起裤角一看，双脚通红!当时看到这一幕，我有点儿想放弃!但我并没有放弃，而是继续训练。

前几天有冰冻，练球时，被一位同学将球踢到了脸上，脸上顿时有无数细小的玻璃碎片在扎，钻心地痛。鼻子通红，脸蛋通红。有次训练加速射门，不幸摔倒在地，膝盖跪在地上，嘎咕——一声脆响，想起来却起不来，如同钉子扎进膝盖，哎呦……哎哟……不过还好，没有脱臼，更没有骨折!只是破皮而已!训练过程很辛苦、很艰难，但我不能放弃，我会迎难而上，勇往直前!

足球运动，最早的起源在中国，春秋战国时期的“蹴鞠”便是一种踢球的体育活动了，汉武帝、汉成帝还是“帝王球星”呢!

当今，中国极少出现在世界杯的赛场上。习近平主席访英，参观了英国曼城俱乐部。我真心希望中国的足球被称为“国足”，而不含任何遗憾!

假如可以，我愿意成为中国的迈克尔·欧文，18岁就代表国家队出征世界杯，为民族效力，为祖国争光!

2.足球教学设计说明 篇二

1. 足球游戏的分类

每一个足球游戏都包括了多方面的足球技能,不可能单一的划分出属于哪一种类型。但客观上,足球游戏又都在某一个方面有所侧重。对足球游戏进行分类,便于教师有针对性地采用。常用的足球游戏分类方法包括:(1)按无球和有球来划分。(2)按游戏的目的来划分。(3)按运动负荷的大小来划分。(4)按所要发展的身体素质来划分。(5)按难度来划分。

2. 足球游戏在足球教学中的作用

2.1 激发学习兴趣

足球游戏本身具有趣味性、竞赛性。易掌握性等特点,符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课的注意力,并对下一次课产生心理上的渴望和要求。

2.2 场地器材要求简单,运动量易于控制

足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习运动量和密度可随机调整。一般的足球游戏对场地的要求不高,参加的人数不受严格控制。实践证明,通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题,又能达到预定的练习密度、课时运动量及足球基本的教学指标。

2.3 有助于提高足球教学课的质量和教学效果

足球游戏能有效地调动学生学习情绪,使身心得到放松,消除疲劳,从而提高学习积极性。通过游戏的比赛形式进行教学,有助于学生掌握各种运动技能,对完成教学任务起着十分有效的作用。

3. 足球游戏在足球教学中的运用

在足球教学中要根据每节课的教学目标和教学内容来选取足球游戏,以达到教学效果。而且在游戏的选择上要注意游戏的时效性,以充分发挥其教育意义。

3.1 第一堂课

选择简单、趣味性较强的游戏,让学生在趣味性的游戏吸引下,心情愉快地学习基本的球性练习和身体素质练习,尽量体验到足球带来的快乐,为以后的教学打好基础。

3.2 课的准备部分

课的准备部分中增加合适的游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求,同时更好地提高学生中枢神经系统的兴奋性,为接下来的教学做好准备。在准备部分中可多安排一些密度大而强度小的足球游戏,如“圈内抢球”和“颠球比赛”等,通过有对抗性的游戏来激发学生的参与兴趣。

3.3 课的基本部分

其任务是学习新内容,复习巩固旧内容。通过专门性的游戏,使学生掌握足球的基本技术、技能,发展身体素质,培养勇敢、顽强、热爱集体的优良品质。在学生初步掌握足球的基本技术动作后,可以选择对抗性的足球游戏进行练习,增加难度使学生理解动作要领。同时让同学们互相纠正错误,增强集体荣誉感,自觉培养勇敢精神和顽强意志,从而增强学习的效果。

3.4 课的结束部分

为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除,课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节和在体力上获得恢复的放松游戏,运动量要小并且逐渐减少,让学生在轻松愉快的气氛中结束一堂足球课的学习。

4. 足球游戏在足球教学中运用的注意问题

在足球游戏的教学中,最重要的目的是使学生能更好地复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定条件下进行具有专门性的足球游戏教学,可以发展学生的足球运动专项素质和起到强化作用。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性,使学生所学的技、战术能前后顺接、运用自如,这样才能收到良好的教学效果。

5. 结论

5.1在足球教学中,合理的运用足球游戏,可以充分调动学生的学习兴趣,从而促进学生的身心健康发展,增强学生的组织纪律性,培养学生顽强拼搏的意志品质,有助于学生形成“终身体育”锻炼的信念。

5.2为根据教学内容的需要,有目的、有意识地选择具有针对性的足球游戏进行辅助教学,有助于提高学生地足球技能水平。

5.3足球游戏可以很好地弥补教学资源不足的问题,可以不受场地、器材等其他因素的影响而与足球教学的目标紧密结合,完成教学任务。

摘要：运用足球游戏进行辅助教学,有助于激发学生的学习兴趣,提高技战术意识水平,培养学生团结互助的集体主义精神,对提高教学质量具有积极的促进意义。

关键词：足球游戏,教学运用

参考文献

3.足球游戏在足球教学中的作用 篇三

压力。

关键词：足球游戏；体育教学；学习兴趣

一、提高初学者学习兴趣

现代足球是一项高对抗的运动，对运动员的身体素质和战术意识都有着较高的要求。足球技术包括：踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等，这些基础都有着较高的技术含量。其实，足球是具有一定技巧的，普遍人们都是很喜欢玩的。初学者可以通过观看比赛和练习来达到自己的一个熟悉感，足球和身体的协调性有很大的关系，使其与足球融为一体。首先对足球要有一定的热爱和兴趣，只有这样才能更进一步地拥有求知性和追求性。足球项目对于从事的人员也会有一些要求，身体素质较好的人首选其中，

在练习中切勿先练高难度的动作，不管是做什么运动都要一步一步来，这样才能减少对身体的伤害。

二、控制运动量和场地器材

很多学校因为器材设备的不足而难以实现学生的运动量，从而影响了对体育教学质量的发展。足球运动的学习会使大家喜欢这项运动，在学习各种球技的同时，示范一定要好好地看，从而结合一起运用自如。针对各种技术的要求，可增加器材使学生能更好的练习，通过分析可以证明，器材的增加可以使学生在运动中提高积极性、活跃性，从而使学生的运动量增加。

三、提高教学的效率

为了增加学生的兴趣，可以丰富教材的内容，使学生认知足球的乐趣，激发学生的积极性、活跃性和运动性。通过运动可以改善自身的素质，在学习运动中可以看到作战技术水平的提高，从而激发更大的动力和积极引导性。对于这项运动没有明文具体的规定，但会有一些技巧和战术，兴趣也是可以慢慢培养的。足球这项运动，力度转换要活跃，运用所学到的知识在练习多次后会达到事半功倍的效果。根据教学课本的学习，可以多扩展练习次数，对于像足球这样性质的游戏，要多安排一些专门性的活动，使其广为流传。在球技里可以多加一些有技术含量的东西，传球时眼要快、脚要准，这样球就会很轻松地进入射门了。

四、可以减轻学习的压力

足球运动可以舒缓学习的压力，许多人喜欢运动而多于学习，学习使学生精神紧张，而足球能使人的大脑得到放松和愉快。在教学中，课程和时间是非常有限的，要把时间合理的分配，根据学生的个人情况要对运动加以调整，尽量让每个学生都能一起活跃起

来，不喜欢运动的人也要把他带动起来。我们要在课堂前先熟悉场地和环境，大脑的思维是敏捷的，从学习中要知道运动会有什么样的不同和性质，使其在范围中掌握一些特点。通过这项游戏，可以培养学生团结互助、顽强拼搏的精神。

（作者单位 云南保山学院）

4.桌上足球说明文中小学作文 篇四

一收到，我和爸爸就迫不及待地组装起来，偌大的足球场地，十分正规，四周装上了木头栏板，两支球队面对面，球门是相对的。仔细看，两队特色不一，黄队穿着黄色的衣服，蓝色的裤子，仪表堂堂;红队穿着红色的衣服，绿色的裤子，十分庄重。我们买的是四杆桌上足球，每队两杆，正好双手握住。杆子可左右移动，360度旋转，控制球员。

刚组装好，我就跟我爸干了一场。我们从容不迫地站在两边，手握杆子。爸爸把球放在正中间，好，开始!

我双眼紧盯小球，认真拨它，小球向前滚动，我控制住了球，找准机会，先来个射门，轻轻一脚，做个假动作，再猛然出击，但被爸爸的黄队守门员挡住了，我一下子士气大弱。接下来的几个球，爸爸开始发威，只见他看好时机凌空一脚，从后场直接进球。反复几次，形势竟成了3：0，局势对我不利。

我一手拿着球杆，一手托着下巴，突然，灵感大爆发。我心想：球杆不是能360度旋转吗?为何不来个“旋转进球”呢!

又开始一球，我马上抢过球来旋转踢球，爸爸越不过我的防守，只见他焦急万分，关键时刻，我不断旋转球杆，前后抽动球杆，球像旋转跳跃的精灵，顺利滚入球门，我大叫：“太棒了，yes!”

同样方法，又进行了几次旋转球技，局势瞬间转变，变为3：3，双方打成平手。我十分自豪自创的旋转球技，爸爸不动声色，也采用了这一妙招，开始拼命旋转球杆，结果一个不小心，就乌龙了。我双手抵着桌子笑着说：“旋转要慎用，切勿胡乱模仿。”

5.足球教学设计说明 篇五

【关键词】足球游戏；高校体育；教学；灵活运用

随着我国体育事业在不断地发展以及改革，很多学校开始重视起体育特长生的培养。同时，足球作为世界第一大运动项目也引起了高校的注意，足球在高校的体育课堂上有非常高的普及。但是从课堂展开的实际效果来看，对足球感兴趣的人往往没有对篮球以及乒乓球感兴趣的人那么多，这与足球运动自身的实际展开需要有很大的关系，正规的足球比赛不算替补就需要22个人，再加上足球运动对于体力消耗较大，因此也很难引起学生强烈的兴趣。再加上很多大学生的足球基础知识还较为薄弱，并且很多学生是第一次接触足球，教师要对学生进行详细的基础讲解，从而提升学生对于足球的兴趣，建立起高校更加完善的足球运动机制，从而使足球项目在高校更加普及[1]。

1足球游戏的基本介绍

足球是一项热血的运动，需要学生有较强的体力作为支撑，此外，足球也是一项有严格规则约束的运动项目。高校的体育教师在对学生进行足球教学的时候，教师应该先传授有关于足球的基础知识，现阶段很多大学生的对于足球基础知识的了解相对较少，同时，体育教师还应该对学生的身体素质提出一定的要求，足球是一项运动强度较大的运动，并不是所有的学生都适合参加。更加重要的是教师应该系统性的将足球的基本技巧对学生进行传授，在传授的过程中教师应该避免反复练习的枯燥，这样会在一定程度上使学生产生厌学的心理，教学的过程应该是生动活泼的，主要应该以竞技练习的方式来进行，这样可以使运动产生竞争的氛围，从而引起学生的兴趣，也只有学生自身对足球产生兴趣，才能保证最终的教育教学效果更加理想[2]。学生通过游戏会对足球运动产生新的认知以及理解，从而积极的参与到学习当中来。对于体育教师来说，足球游戏的设计可以有很多种，在对游戏进行安排的时候应该使其符合当下学生的兴趣，这是非常重要的，要对学生的喜好进行一定的了解，教师可以列举出几种游戏方案，然后由学生进行自行选择，针对学生的兴趣展开足球教学，会使教学的效果更加理想。体育教师在对足球运动进行选择的.时候，应该注意运动的新颖性，不能总是老一套，传统的足球游戏已经广为熟知，很难引起学生学习的兴趣，如果学生不配合游戏的进行，足球游戏也就失去了意义。

2足球游戏的特点

2.1足球游戏具有较强的教育性

足球游戏的意义是超越足球运动项目本身的，足球是一种拼搏向上、永不言弃的精神，应该是所有运动爱好者所钟爱的体育项目。足球讲究排兵布阵，需要进行周密的战略安排[3]，当然也少不了运动员合理的体力安排，在很多时候足球运动拼的不是体力，而是耐力，在体能方面不会差太多，合理的战术配合才是关键。足球游戏在课堂上对其进行应用的时候，应该注意游戏的新颖性，同时足球游戏还应该具有一定的教育意义，体育教师可以将足球教学的内容进行适当的改变，主要以足球游戏的方式来展开教学，从而使学生对足球更感兴趣，这样还能够保证学生提升对于足球战术的理解，通过课堂上的足球游戏对足球运动有了新的认知。

2.2足球游戏应该具有一定的趣味性

6.足球教学设计 篇六

1·教授足球射门技术。

2·简单间接颠球技术，使学生进一步熟悉球感。

教学重点、难点：

1·射门的脚法，触球部位和脚型控制。

2·射门时机的创造和射门方法的实战运动。

3·颠球的脚型控制和身体协调。

教学设施：

1·足球4个。

2·平整、洁净的足球场地。

教学方法：

1·教师讲解射门的动作要领。

2·学生根据教师讲解进行射门练习。

3·教师根据学生训练情况进行动作纠正、指导。

教学过程：

第一课时

一、准备活动：

(1)全班同学慢跑一周;

(2)体育委员带领全班同学做准备热身活动，包括手腕脚腕活动、扩胸运动、腹背运动、弓步压腿、侧压腿、慢跑等。

二、教学活动

(1)教师讲解示范足球射门技术，重点是脚弓推射技术、正脚背射门技术，应强调射门时的触球部位和射门方法的选择。

(2)学生根据教师讲解，自主练习射门技术。

(3)教师纠正、指导学生射门动作。

第二课时

一、射门比赛分成两队，设置3等距离，进行射空门比赛，不设守门员，根据距离远近设置三等分数。每人射门一次，自选距离，根据距离远近得分，全队得分相加比较，决出胜负

二、分队比赛分两队对抗比赛

三、放松运动体育委员带领学生放松。

课后作业

7.足球教学设计说明 篇七

一、传统足球教学模式

以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心,在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行示范和讲解,然后让学生们模仿具体的动作,教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学,所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重,大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后,让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作,就这样长时间的进行反复练习,从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响,许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识,很少进行足球课堂互动。及时有一些互动,但是互动形式过于简单。小学足球教师的作用不仅仅是给学生传输足球知识,更重要的是对他们各种足球能力的培养,但是,在当前阶段,大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解,而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动,这样是完全不能够领会到足球运动的真谛,在学习中还会有茫然的感觉。

二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用

足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础,开展广泛,给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行,然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目,这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外,还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的,而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要,符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点,从而能够充分调动学生们学习足球的积极性,能够自觉性地参与到足球教学中来,有利于教师出色地完成教学任务。

第一,小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起,从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验,而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识,愉悦了身心,是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门,而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标,就应当牢牢掌握控球权,每一项技术都围绕这个目标来进行,做到技术和目的相互结合,从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。

第二,小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性,小学生一般都属于足球初学者,他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平,这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后,才会从内心深处想要去接触足球,学习足球的积极性也会有所提高,学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响,学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施,学生们对于学习足球产生了兴趣,他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习,这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利,足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性,掌握基本的教学法则,从而引导学生们进行主动学习。

第三,小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施,学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了,当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段,然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分,所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素,接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位,把运行中的球接停在所需要的位置,以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段,运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识,小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解,从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则,有利于提高足球教学质量。

总而言之,小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求,而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则,从而能够在很大程度上提高足球教学质量。

摘要：随着时代的进步,科学技术的不断发展,当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目,开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛,能够激发学生的潜能,全面提高足球教学的质量。对此,本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。

关键词：足球比赛,教学,作用

参考文献

[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径,2015(11).

8.足球教学设计说明 篇八

关键词：足球教学；足球游戏；兴趣

现在的学生群体以独生子女居多，他们从小受父母及多方的宠爱，动辄车接车送，很难有主动运动的意识，所以在初中教学中安排足球教学课程是为了改变学生对于运动的态度，在足球运动中可以帮助学生增强体质的同时也能够帮助他们培养一种团结意识和战术思维，使他们在日常的学习生活中能发扬这一种体育精神，更好地学习和生活。为了提高足球教学的效率和质量，运用足球游戏是切实可行的办法。

一、恰当选取游戏，合理安排课程

足球教学一般来说是户外教学，学生已经有了较为期待的心理，教师要抓住这一心理特征，在教学中穿插适当的游戏，帮助学生掌握足球技能的同时也能收获快乐。首先，游戏的选择是一个需要教师仔细考量的环节，一个好的游戏能够提升学生的足球技能，也不乏趣味性，并且男女生的游戏要求在有些时候也要区分开来，比如可以让女生进行分组带球绕杆跑的游戏，主要目的是让女生熟悉球感，能够较为自由的掌控足球，而男生可以适当进行速度与力量的竞争练习，比如定点转身射门的比赛，把球放在离球门远近适中的位置，每组五个人，在距离球十五米的地方朝球门的反方向趴下，在教师喊开始的时候，学生起身反方向跑，并且第一个到达球的位置的人进行射门，这样一方面练习了学生的反应速度和爆发能力，一方面也锻炼了他们的射球准度，这样的游戏使学生愿意尝试、愿意进行，而如果只是一味地让学生进行颠球这些基本的练习，会导致他们丧失对于学习足球的兴趣。

但是教师也需要注意的是虽然在足球教学中运用多种的足球游戏，但并不意味着游戏可以完全替代足球教学，游戏只是在学生基本掌握一些技能之后帮助学生巩固和自由发挥的手段，部分教师没有完全理解这一理念，把足球教学课堂彻底变成了游戏课堂，忽视了足球教育的真正意义，所以要合理安排课程，把技能讲解、技能示范、分组练习完成之后再组织学生进行对应的游戏，这样的安排科学合理，能够大大提高足球教学的质量。

二、积极进行创新，激发学生兴趣

室内的教学课堂是需要学生配合的，室外的课堂就更需要学生紧密配合，才能完成高效的课堂教学，兴趣是最好的老师，在足球教学中激发学生的兴趣可以促进学生积极主动地参与到课堂活动中，一些简单的小游戏也可以很好地激发学生的学习兴趣，比如，在课程开始前的热身运动，传统的热身一般是由学生绕操场慢跑一圈或者是由教师带领学生做拉伸操，但是在这种形式热身运动中，学生往往无精打采，动作软绵绵的，他们对于这种机械式的反复练习已经没有兴趣，那接下来教学课程的进行也就不会那么顺利，所以，教师要及时对课程中的方方面面进行有效创新，比如以带球跑的方式替代绕操场慢跑，为了保证学生的安全，进行一些拉伸运动之后让学生带着自己的球在操场上自由跑，五分钟后听哨音集合，在学生跑的过程中，教师可以在操场上进行观察，对积极参与的学生进行表扬如“真不错”“你的球感很好”，对于不太积极的学生给予鼓励比如“快快快，跟着老师一起跑起來”，这种新的形式的课程导入会让学生在课堂开始前就精神满满，也为后面的课程进行打下良好的基础。

三、耐心指导学生，公正合理对待

部分体育教师不注重学生性格的培养，他们只关注学生在体育课上一些技能的掌握情况，而对于掌握不太熟练的学生则常常给予批评，这会让学生的学习积极性大大降低，所以在教学的过程中，教师要转变自身的形象，变为积极的引导者，引导学生在薄弱的地方加强练习，帮助他们熟练掌握足球技能，而在游戏中表现不太好的学生，教师也要耐心地鼓励他们，比如“老师相信你下一次一定会更棒的”，而不能够因为学生表现不尽如人意就对学生冷淡。在足球教学中，教师常常会举行一些比赛，教师往往担任裁判的角色，而公正的裁判是一场比赛的核心，所以教师的判断不能够偏颇，要让每一位学生都能够信服，增强教师在学生心目中的威信。

总而言之，初中足球教学可以帮助学生增强体魄，了解体育精神，促进学生的全面发展，所以为了提高足球教学的效率，有效运用一些足球游戏是非常明智的做法，精心设计游戏，合理安排课程，在课程中进行及时适当的创新，从而激发学生的学习兴趣，并且在日常教学中鼓励学生积极进行足球运动，公正地对待每一位学生。

参考文献：

[1]王杰珍.农村中学足球游戏教学发展初探[J].中学教学参考，2015（12）.

9.足球游戏在足球课堂教学中的运用 篇九

通过在足球教学中恰当的加入足球游戏，改变传统的足球教学模式，激发学生的学习积极性。同时体现“快乐体育”思想，最终提高足球教学质量，达到教学目的。

随着学校体育改革的不断深化和发展,游戏因其自身所具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点而倍受关注,并被广泛运用于体育课堂教学中。适时地将游戏教学运用于足球教学中,通过教学实践,探索一种行之有效的教学方法,提高足球教学质量。

足球本身是一种技战术结构精细、复杂、活动环境变幻莫测、对抗性很强的运动项目。所以在足球教学中各种不利因素和困难都会摆在学生面前，单一枯燥的教学就很容易使学生心理上产生畏惧、顾虑和不安，抑制学习的积极主动性，从而影响教学效果。如何实现健康第一的指导思想？怎么体现快乐体育？带着这样的问题，我们开始了探究。

一、体育游戏的概念及效果 1.体育游戏教学的概念

游戏教学是教师将教材内容与游戏相结合，适当的应用到体育教学中，以身体练习为基本手段，身体练习和思维活动相结合，发展学生个性、活跃身心，强身健体的一种教学方法。

2.体育游戏的效果

竞争与合作是现代社会存在与发展的主题,是推动社会发展的动力。体育游戏是培养学生竞争意识和合作精神的有效途径。竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛,比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。通过体育游戏鼓励学生全力以赴,克服困难,达到胜利目标。学生的心理发展是一个逐步完善的过程,不但受外界环境影响,而且受自身因素的制约。在体育教学中,运用体育游戏,使学生在游戏参与过程中体验到竞争与合作、失败和成功,对于改善学生的心理状态,提高心理素质能起到积极的作用。由于体育游戏形式的多样性和游戏环境的多变性等特点,对于学生团结、友爱、热情好助等个性品质的发展有积极促进作用。

二、足球课中游戏的组织形式 游戏的形式多种多样，作用也各不相同，不同的教学任务和不同的教学需要可以采用不同的游戏形式，从而取得不同的教学效果。

1.游戏在准备活动中的组织形式

准备活动的主要目的是热身，让学生充分的活动身体，为后面的主要内容做准备。高职院校的学生一个星期平均一次体育课，课时为一个半小时，所以教学任务的安排是相对比较紧张的，所以教师在课的组织上不会安排太多时间给学生做热身运动，即使在有限的准备活动时间里也是安排一些比较传统的热身运动，例如慢跑，做徒手操等，学生大多感觉枯燥，不愿意认真做，所以导致准备活动的效果也不好。有些教师会安排一些小游戏，但也不会太长时间，只是一些跑跳的游戏，主要目的也是热身，同时节约时间。这种准备活动不足或者为课的正式部分缩短准备活动时间的方式都不是很合适。那么就可以尝试将游戏直接运用到准备活动中，而且是跟足球结合的足球游戏。例如蛇形跑（绕球跑）、猴子抢球、传球触人等游戏，这些游戏同样可以起到热身的效果，另外还有些游戏不仅可以热身，而且还有利于组织教学，例如“听口令做相反的动作，取球比赛”等等，这些游戏形式多样、新颖、组织简单，既是游戏也是教学的组织手段。

2.游戏在技能学习中的组织形式

动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼,提高学生学习的兴趣,促进动作技能的形成。如:足球的运球技术教学,可选择运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定的活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,从而,有效地巩固运球技术、提高了控球能力。另外,要注意运用的时机,一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。

3.游戏在身体素质学习中的组织形式

用游戏法教学进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。身体素质练习的艰苦、单调,很容易造成学生厌练、抵触情绪,不利于学生的身心发展。身体素质练习结合体育游戏,可以改变这种状况。如:用“推小车”“负重接力”来发展力量素质;以“贴膏药”“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。

4.游戏在结束部分的运用

结束部分的主要任务是使学生的身体机能水平和心理活动水平慢慢恢复到相对安静的状态。集健康有趣、轻松愉快为一体的游戏性放松活动,如“背人接力赛”,把“学生分成等组的不同方向的传球游戏”等,通过转移大脑皮层运动神经的兴奋,使参与运动的机体器官得到放松与恢复,使学生的身心恢复到较好状态。由于游戏具有趣味性的特点,学生参加游戏,轻松愉快,能帮助学生摆脱因体育活动而造成的心理和生理上的紧张状态,对于心理、生理的放松具有独特的功效。

5.教学比赛能促进学生的学习,提高教师的教学效果

教学比赛属于竞赛性游戏范畴,是体育游戏的一种手段。在足球普修课教学中合理安排教学比赛,能提高学生学习的积极性,把“要我学”变成“我要学”,以提高教学质量。足球运动基本技术和基本战术的掌握仅依靠练习是不够的,必须在比赛中去实践、去体会,也只有通过比赛和裁判实习,结合理论讲解和课堂讨论,才能使学生更为牢固的掌握足球竞赛规则和裁判法。而教师在此基础上,努力钻研业务,指导学生进行学习。

三、足球中运用游戏教学法应该注意的事项

1.运用游戏进行教学时要注意不同阶段所要完成的任务

如准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况,把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。学生自我控制能力较弱,教师应注意控制运动负荷,避免开始就进行运动量过大、对抗性较强的游戏。

2.游戏创编和选择要符合学生的年龄特点和学习基础，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理水平相适应。

3.游戏的选择应有利于教学任务的完成

游戏的内容、活动形式、规则的提出应紧密围绕教学内容。游戏是一种辅助教学手段,不能代替体育教学的常规教学,一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。

四、结论和建议

1.在准备活动部分利用游戏代替传统的热身方式，可以提高学生的兴趣，调节学生身心，使学生从生理上和心理上为课的正式部分做好准备。在足球技能的复习课中可以安排足球小游戏，不仅让学生体验到游戏的乐趣，而且也巩固了足球技术。在课尾放松阶段，游戏更是让学生全身心的放松。

2.游戏也是有场地、规则限制的，没有规则不能公平的玩游戏，教师在设计游戏时应充分的完善游戏规则，而且还要给学生讲解说明，使他们在游戏时有规则可循，培养学生公平公正的良好性格。

10.《我叫足球》教学设计 篇十

第一课时

教学目的

1． 能正确、流利地朗读课文。

2． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书。

教具：挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

1．（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？

2．对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1． 借助拼音自读课文。

2． 再读课文，要求：字字读准，句句读通。

3． 检查自学效果。

⑴（出示生字词）。

⑵自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名读：开火车读，齐读。

4．（出示长句子）

⑴谁能来读读这个句子？你是怎么停顿的？

⑵指导读句子。

5．文中还有长句子，用老师教的方法读一读。

6．指名分段朗读课文，师生评议。

7．齐读课文。

三、教学生字

1． 出示生字卡片，复习巩固生字读音。

2． 教学“示字旁”、“巾字底”，两个偏旁的“竖”不同。

3． 自学课后笔顺表，并描红。

4． 反馈：检查“运、带”的笔顺。

5． 指导写字。

6． 师范写生字，生描红、临写。

第二课时

教学目的

1． 有感情地朗读课文。

2． 通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。

教学重点：有感情地朗读课文。

教具：录像片、生字卡片

教学过程

一、复习

1． 抽读生字卡片。

2． 给“纪、祝”扩词。

二、新授

1． 自读第1自然段。

⑴读完之后，你知道了什么？

⑵“年纪一大把”是什么意思？

⑶齐声有感情朗读课文。

2． 自读第2自然段。

⑴为什么足球的年纪一大把呢？

⑵谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

⑶足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的，你想说什么？

3． 指名朗读第3自然段。

⑴课文告诉了我们什么？

⑵你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢？

三、总结课文

1． 指名读得最好的3个学生读课文。

2． 你能做个足球，向别人介绍一下自己吗？

3． 指名介绍，评析。

历史长

板书：

我叫足球

11.足球教学设计说明 篇十一

一、足球游戏在足球教学中的作用

1.能提高学生学习的积极性和兴趣

足球运动本身具有激烈的对抗性的特点，其技、战术水平要求也非常高。在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。初学者通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课的注意力，激发学生对足球课始终保持浓厚的兴趣，并对下一次课产生心理上的渴望和要求。

2.有助于提高足球教学的教学效果

足球运动的基本技术和基本技能单独的学习是非常枯燥的，通过创编，以游戏的形式进行教学训练，不但可以训练学生基本技术的运用能力，使学生充分热身，尽快地投入到课堂学习；同时丰富教学内容，而且还能激发学生学习的自覺性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。足球游戏可针对课堂教学内容的不同，安排一些专门性练习，这样既可激发学生的兴趣又能增加练习次数，达到事半功倍的效果。

3.有利于心理健康的培养

经常参加足球运动可以培养勇敢顽强、坚韧不拔等意志品质，以及团结合作、敢于竞争、文明礼貌等优良品质。经常参加足球运动对心理健康有着积极的作用，足球运动可以使学生远离学习中的烦恼和焦虑，建立起积极的人生观和世界观。足球游戏的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，具有明显的对抗性、竞赛性和技巧性。在足球教学过程中运用足球游戏有利于陶冶学生的情操，培养团队精神、顽强拼搏作风、文明守纪品质和竞争合作意识。更重要的是，学生在足球游戏中，能够寻觅到足球运动的乐趣，既锻炼了身体，又获得了心理上的享受。

4.有利于学生间相互帮助、合作学习的互动

教学中较多地采用游戏，这就需要参与游戏的学生注意观察、乐于合作，而在技术学习过程中，学生则乐意为同伴提供技术上的及时反馈，从而使同伴的技术问题能够被及早发现，及时纠正，并能进一步融洽彼此关系，游戏法可以明显增强学生的学习互动次数，协调学生间人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增加集体的凝聚力。

5.足球游戏教学改变了传统教学观念，改善了教学环境，体现快乐体育

传统的足球教学模式，内容枯燥无味，方法单一呆板，会降低学生的学习兴趣，动摇学习动机。只有新颖的丰富的教学内容，生动活泼的教学方法，才能引起学生的注意，不断使学生获得新知识，得到精神上的满足，从而激发他们的学习积极性。足球游戏的加入，恰恰是起到这个作用。它结合教材特点，新颖有趣，改变传统教学模式和观念，营造了一个宽松舒适的教学环境，克服了学生在课堂上的由于动作难度大或有一定的危险性的教学环节所产生的焦虑不安的情绪，并间接地运用了“领会式教学”、“启发式教学”。

二、足球游戏在足球教学中的运用

1.足球游戏在准备活动中的运用

在体育教学过程中，准备活动的目的是使呼吸系统、血液循环系统适应运动时机体的状态，肌肉温度上升，减少损伤的发生。过去的足球课准备活动往往采用的是慢跑、行进操、定位操等让学生感到枯燥，厌倦、课堂气氛呆板沉闷。而采用足球游戏，在热身的同时对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度和速率及肌肉的力量等都有较好的促进作用。游戏的安排可以根据季节的条件而定。

2.足球游戏在课的基本部分的运用

课的基本部分，其任务是学习新内容，复习巩固旧内容。通过专门性的游戏，使学生掌握足球的基本技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的优良品质。有选择性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以选择对抗性的足球游戏进行练习，增加难度，使学生理解动作要领。同时让同学们互相纠正错误，增强集体荣誉感，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。

3.足球游戏在技战术教学中的运用

技术训练游戏是为克服教学训练中的单调和枯燥现象而设计的一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。游戏的内容包括：运控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。技术训练的目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。练习的时间可根据人数、内容、季节适当调整。场地可采用方形，长方形，圆形场地。对参加人数多、面积大的场地内可划分出几个区域，另外在场区内可设置若干个标致筒、标致杆、活动小球门等。

4.足球游戏在课的结束部分的运用

12.足球教学设计说明 篇十二

1 足球游戏的基本特征

足球游戏包含以下几方面特征:

多样性特征。可以根据每次课堂上的不同需求, 随机制定足球游戏的组织形式, 因此具有极强的灵活变通性, 足球游戏也不受器材、人数、场地等因素的限制。

教育性特征。足球游戏是存在于足球课堂上的, 因此具有约束性, 学生在游戏中要控制其组织纪律性, 这对提高思想道德水平和智力水平是非常具有教育意义的。

趣味性特征。足球游戏是一项游戏, 因此具有较大的趣味性, 能够激发学生学习的兴趣, 使其主动学习, 激发其在足球课堂上的主观能动性。

竞技性特征。足球游戏大多是采用分两组进行比赛的形式进行的, 通过对抗性的竞技比赛, 使学生快速接受这一运动, 并通过比赛培养学生的团队协作能力。

2 足球教学中足球游戏的重要作用

2.1 足球意识的启蒙及学习兴趣的激发

在足球运动高度发展的今天, 其对抗性非常激烈, 对其技、战术水平要求非常高, 其每一个动作 (如踢球、停球、运球、头顶球、射门等) 都有严格的动作规范。每一个动作对人的身体素质和练习次数都是有严格要求的, 因此, 在足球教学中合理地安排足球游戏进行辅助教学, 对于初学者, 可以锻炼其熟悉球性以及身体协调性, 同时还可以避免练习时产生的消极心理, 并有助于集中学生上课的注意力。

2.2 对运动场地器材的要求不高

目前, 许多民办高校的运动场地器材不足, 在进行足球教学时影响学生对各种足球技术的掌握, 而且很难达到对学生进行身体锻炼所规定的指标, 严重影响了体育教学。而针对这一弊端, 足球游戏可以根据教学要求和学生的特点进行专门的练习, 随机调整运动量。足球游戏不受场地、器材和设施的限制, 可以根据情况扩大或缩小场地, 同时也不受参加人数的限制, 因此, 采用足球游戏进行辅助教学能够达到预定的练习密度, 完成体育教学指标。

2.3 提高足球教学效果

足球游戏以游戏的形式进行基本教学训练, 将足球运动的基本技、战术编排起来, 具有明确的技、战术要求和规则。因此, 极大丰富了教学内容, 可以提高学生学习和训练的积极性和主动性, 增强学生的身体素质以及技、战术水平, 提高教学效果。同时, 科学地将足球游戏的辅助教学功能与足球教学结合起来, 能够在很大程度上促进足球教学工作的进一步发展。

2.4 加强思想教育

足球教学是一个长时间且复杂的教学过程, 但是民办高校中足球的教学时间又是非常有限的, 因此, 怎样使学生在有限的时间内掌握一定的足球知识和技能, 是广大教师所关心的重要问题, 这关乎其能否完成教学任务。而在教学中如果只做强化的教学与训练, 则会使学生产生厌倦和应付考试的心理。因此, 采用足球游戏是非常必要的, 足球游戏可以减轻学生的学习压力, 增强学习效果, 同时通过游戏, 可以培养学生的集体主义精神和团结协作的精神, 以及遵守纪律、勇敢顽强、机制灵活等优良品德和作风。

3 足球游戏在足球教学中的应用

为达到预定的教学效果, 教师可以根据足球的教学目标和内容有的放矢地进行足球游戏的选择, 所选择的足球游戏应具有教育意义, 不同教学阶段适量地选择游戏项目, 注重游戏的时效性。

3.1 热身训练中的足球游戏

热身训练的目标是使学生的身体、心理状态尽快调节到运动状态中, 进行热身阶段训练的足球游戏可以选择两人一组传球、争球等。通过热身足球游戏锻炼学生的球性, 提高其运动系统的神经兴奋性等, 为之后的课堂教学奠定基础。

3.2 战术教学中的足球游戏

足球中的战术包括攻防战术和配合战术, 这在足球运动中是非常重要的。进行战术教学的足球游戏有:二过一、三对三、全场人盯人以及半场多打少等。通过足球游戏进行战术训练不但可以提升其趣味性, 还能提高学生的实战能力, 使学生在极大程度上理解不同战术的含义及运用, 从而提升其足球战术执行力。

3.3 整理活动中的足球游戏

在进行强度训练后进行整理活动可以改善学生的疲劳状态, 合理调节学生的兴奋神经。采用足球游戏进行整理活动可以以轻松的方式调节课堂的气氛, 进行整理活动的足球运动有:让学生分成几个小组, 分别围成圈进行颠球的游戏, 然后记录成绩, 进行总结。这样既能使学生得到放松, 又能提高团队协作精神和球感。

3.4 足球技术教学中的足球游戏

采用足球游戏进行足球技术教学可以提高学生的足球技能, 增强学生的学习兴趣。如针对头球技术, 可以分组进行头球传递游戏、顶准游戏以及定远游戏等, 这样, 通过游戏过程, 锻炼并提升了学生的触球概率, 同时也使学生的注意力相对集中, 快速地掌握头球技术。

4 结语

在民办高校的足球课堂中引入足球游戏, 可以使学生快速地掌握足球的战略、技术、战术等, 并能够锻炼团队协作能力, 进一步培养了学生的智力和体能, 因此, 应大力推广足球游戏在民办高校足球教学中的应用。

参考文献

[1]朱永红, 马俊杰.民办高校足球选项课的教学研究[J].体育世界, 2012, (5) :64-65.

13.足球教学设计说明 篇十三

郭寅生

[摘要] 根据青少年球员的年龄、心理、生理体能等特征，在足球教学中，运用足球游戏可以培养学生的兴趣，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能，对足球教学起到良好的促进作用。

[关键词] 足球游戏足球教学作用运用

1前言

据史料记载，我国古代的足球游戏起源于公元前475~221年的战国时代。古代的足球游戏称“蹴鞠”。可见足球运动与足球游戏有着很深的渊源。足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为了专项竞技运动项目。它在教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成教师的教与学生的学之间联系的脱节，结果直接影响到学生能否掌握教学任务所规定的基本技术、技能。足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以发挥积极的作用并起到提高教学水平的效果。前国际足球队主教练米卢也经常运用“网式足球”来训练队员。足球游戏在足球教学中的作用及应用称为足球教育工作者必须重视的问题。研究对象与方法 2.1 研究对象

10—12岁部分热爱足球的学生 2.2研究方法 2.2.1 文献资料法

查阅有关足球教学方面的资料，加以分析、研究、归纳总结。2.2.2 访问法

通过与学生谈心，向他们了解在足球教学肿的感受和想法。2.2.3 观察法

对学生足球课教学进行观察。分析与讨论

3.1 足球游戏在足球教学中的作用 3.1.1 启蒙足球意识，激发学习乐趣

足球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性，其技、战术水平要求非常高。特别是足球运动的踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等基本技术都要有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。足球游戏本身具有趣味性、竞赛性、以掌握性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点，运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。初学者通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课注意力，激发学生对足球课始终保持浓郁的兴趣，并对下一次可产生心理上的渴望和要求。3.1.2 场地器材要求不高，运动量易于控制

目前许多学校的运动场地器材设备不足，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。在进行足球教学时，常出现人数多、场地少、器材少的局面。影响各种足球技术的学习，达不到对学生锻炼所要求的指标。而足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习，运动量和密度可随机调整。如增减活动紧张程度、比赛次数、扩大或缩小场地等。一般的足球游戏对场地的要求不高，参加的人数不受严格控制。实践证明，以学习足球基本技术基本教学内容，结合本课任务，辅与相关性的足球游戏，通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题，又能达到约定的练习密度、课时运动量及足球基本教学指标。3.1.3 辅助足球教学，提高教学效果

足球游戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练，他有明确的技、战术要求和规则。可以丰富教学内容，激发学生学习训练的自觉性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，增强教学效果。足球游戏可针对本课的教学内容安排一些专门性练习，既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数，达到事半功倍的效果。如，开始部分运用集中注意力的游戏，准备部分运用活动性的游戏，基本部分运用专门性的游戏。而学习单个基本技术和战术可以采用多种不同的游戏方法，可见足球游戏的包容性和灵活性。科学地将足球游戏的辅助性功能与足球教学巧妙地结合起来，可以促进足球教学工作的进一步发展。例如：在练习两人互传球时，本来是件很枯燥的练习，假如在距离两名学生5～10米左右摆上一个小球门，互相比谁进的球多，这样即使练习变成了趣味性的比赛游戏，不仅使学生在游戏中得到了快乐，还提高了传球的准确度。再如，在小场地进行教学比赛时，增加一些要求，输球的队员做五个俯卧撑，这样使学生有了胜负观念，积极性也就随之提高了，认为再输就还要做俯卧撑，使他们对比赛有了更大的乐趣，更好地融入到教学训练中。通过增加这些游戏不仅可以在玩的过程中提高学生的个人技术水平，还可以使学生在快乐的气氛中上好足球课。3.1.4 减轻学习压力，加强思想教育

足球教学是一个复杂的教学过程，需要一定的教学时间，而教学时间是非常有限的。如何在有限的时间内让学生掌握一定的足球知识和技能是关系到能否完成教学任务的问题。如果我们在教学中不顾学生的实际情况，搞强化教学与训练，呆板单一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生单纯为应付考试而学习的心理。在足球教学中多采用足球游戏十分必要的。足球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增强学习效果，这是教师完成教学任务的有利因素，应当很好地把握。足球游戏的组织形式多为集体进行，又有明确的规则限制，具有明显的对抗性，竞赛性和技巧性。通过游戏可以培养学生的集体主义精神，以及遵守纪律、团级互助、勇敢顽强、机智灵活的优良品德和作用。

3.2 足球游戏在足球教学中的运用

教师要根据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球游戏，以期达到预期的效果。游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同阶段要适时适量的选择游戏，注重游戏的时效性。

3.2.1 引导课时，老师应避免讲解冗长的技术动作要领和重复多次做单一动作练习。而应安排合适的集中注意力的游戏，让学生在巨大的兴趣吸引下，心情愉快地掌握基本的球性和发展身体素质，为以后教学的深入打好基础。

3.2.2 课的准备部分主要作用是通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到时适当水平，克服内脏器官的生理清洁，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大，防止运动伤害事故发生。学生的脉搏测试表明，根据课的需要在准备活动中合理地选择游戏是可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求的。从心理状态看，则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备部分中可以多安排一些密度大而强度小的各种有球或无球的足球游戏，如“围圈抢球”和“垫球比赛”等，活动身体的各个部分以激发学生的参加兴趣。

3.2.3 课的基本部分，其任务是学习新教材，复习巩固就教材，通过专门性的游戏，反复练习，使学生掌握足球的技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。所以有针对性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以在游戏竞赛的对抗中进行练习，增加速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。3.2.4课的结束部分，为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静状态，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，运动量不宜大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束足球课的学习。

3.2.5 在足球游戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好的复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定的条件下进行具有专门性的足球游戏教学，可以发展学生的足球运动转向素质和起到强化作用。在足球技、战术的教学中运用的游戏由单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，避免学生的积极性下降，影响学习效果，在运用单一性技术游戏时，注意游戏的新颖和变化，使学生始终保持浓厚的兴趣。在选择综合型技术游戏时，要有明确的指导思想，使学生掌握在特定的条件下合理地运用技术，提高应变能力和独特的思维，避免出现单纯的定式思维。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性，使学生所学的技、战术能前后顺接、应用自如，这样才能收到良好的教学效果。结论与意见

4.1 足球游戏作为足球教学重要的辅导手段，其教学意义，锻炼价值和教学效果是十分突出的。

4.2 足球游戏弥补了足球教学中因各种条件制约造成的不足。教书在足球教学中应重视足球游戏的运用，使足球教学与足球游戏紧密结合起来。

4.3 在足球教学中增加游戏练习的比例是必要的，并且比例随着年龄的减小而递增；游戏在技术动作规格讲解示范后进行较好，并应与常规练习相结合。

参考文献：

1． 刘明辉.试析足球游戏在足球教学中应用.体育高教研究.1998年3月

2． 胡泓.足球游戏教学法在中学足球教学中的应用.广东体育.2002年3月

14.小足球单元教学设计意图 篇十四

一、教学价值和意义：

足球是对抗性很强的集体竞赛项目，在这个既需要激烈竞争，又需要团结协作的环境中，学生意志品质和竞争意识会得到磨练，有利于培养积极向上、勇于拼搏、不怕困难、吃苦耐劳的精神。

同时，足球比赛中情况瞬息万变，错综复杂，经过长期的足球练习，学生的思维会更敏捷，判断能力会更准确，视野会更开阔，意志会更顽强。

对社会环境的适应能力和竞争能力等整体综合素质能得到发展和提高。足球运动对身体素质水平的要求是很高的，它需要高速度的奔跑能力、控制身体重心的能力、灵活的步伐、步点、对抗中的力量素质、以及良好的耐力和柔韧素质。在足球教学过程中，科学的训练方法，合理的运动负荷，循序渐进的教学方式，会进一步发挥学生身体素质方面的优势、改善学生身体素质方面的不足，使学生的身体素质水平得到全面的提高。只要能持之以恒，不懈努力，学生将会拥有强壮的体魄和矫健的身手。

通过足球训练，能促进人体的新陈代谢，改善呼吸系统、心脏等器官的功能，增加食欲，提高吸收能力。同时，对提高青少年的肌肉、韧带力量等具有较好的锻炼效果。研究结果表明：运动员体重的增长，大大超过我国青少年同年龄体重增长指数。肌肉的结实、发达，对学生体形的健美，运动能力的提高以及对各种运动创伤的预防都有重要的作用。

总之，通过长期、系统的体育锻炼对处生于长发育期的青少年的身体素质、心理素质、思想品质、智力培养，具有极其重要的价值。因此，同学们要坚持锻炼，挖掘潜质，促进综合素质的发展，使学生都能成为德、智、体全面发展的，适应现代社会发展需要的优秀人才。

二、教材分析：

足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

三、学情分析：

我校是生源以外来务工子女居多的学校，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、设计思路： 《新课程》的核心理念是为了每一位学生的发展，本单元设计以教师为主导，学生为主体，身体练习为主线，以激发学生兴趣为出发点，并根据小学三年级学生对足球有新鲜感，好学的身心特点，我确定了以“脚内侧传球”为主教材，各式各样的足球游戏为辅教材，来激发学生学习兴趣。本单元教学以分组练习，游戏等形式进行教学，通过设疑—探疑—释疑等环节，使学生逐步掌握球性、脚内侧传球的方法、脚内侧运球以及射门的动作组合、小型足球比赛并乐于参与到足球运动中来，为终身体育打下坚实的基础。

五、教学组织策略：

本单元教学以“在游戏中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

六、教与学的方式方法

15.足球教学设计说明 篇十五

1.1 提高大学生学习足球的积极性

对抗性很强的足球运动对技战术水平要求很高。此集体运动项目对大学生具有很高的健身价值。为此, 在足球教学中, 合理地安排足球游戏, 可以提高大学生学习足球的积极性, 同时也避免了因练习的强度、单调枯燥的重复练习而产生的消极怠慢心理。这是因为足球游戏本身具有很强娱乐性、趣味性, 符合当前大学生的身心发展的要求。将运用足球游戏作为足球教学的辅佐手段, 可以使足球课堂气氛活跃。初学足球运动的大学生, 通过足球游戏可以熟悉足球球性、足球基础知识和裁判规则。教学实践证明, 足球游戏还有助于集中大学生的注意力, 保持浓厚的足球兴趣。

1.2 有利于培养学生形成良好的道德品质

足球游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生身体素质、专业技能, 培养学生良好的品德和情操。足球游戏的竞赛和对抗因素较多, 因此在足球游戏中, 学生要严格遵守游戏规则和要求。同时人际关系也得到了改善, 有助于学生树立正确、健康的审美观, 使他们具有高度的责任心和积极负责的态度。如遵守规则和服从裁判有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯;集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想;激烈的对抗性有利于培养学生不畏艰辛、顽强拼搏的意志品质。

1.3 有利于足球教师提高课堂教学效果

足球游戏能活跃气氛, 使大学生身心得到放松、在快乐的情感体验中, 巩固了所学的足球知识和技能。因为任何技能的形成都是条件反射, 当大脑皮层处于良性兴奋状态时, 最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成, 对完成教学任务起着十分有效的作用。教学实践证明, 通过足球游戏中的比赛形式进行教学, 大学生学习足球运动技能的效率远远高于教师的“讲解-示范-练习”模式。有利于足球教师提高课堂教学效果。

1.4 足球游戏有利于教学环境的改善

体育传统的足球教学模式, 内容固定、方法呆板单一, 大学生被动参入, 学习效率低下。足球游戏进入高校足球课堂, 它结合了足球教材特点, 改变传统教学模式和观念, 营造了一个宽松舒适的教学环境, 一方面克服了大学生在课堂上由于动作难度大或枯燥乏味的教学环节所产生的焦虑情绪;另一方面, 足球游戏体现出了一种快乐体育思想。能有效激发大学生的足球学习兴趣和动机, 从而达到有效改善教学环境的效果。

2 运用足球游戏时应考虑的因素

2.1 运用游戏要有目的性和针对性

高校足球课堂上, 在选择足球游戏时, 先应明确此节足球课的主要教学目标和教学内容, 要使所选择的游戏与本节足球课的教学任务和内容相关联。足球游戏都为主要的教学目标服务。例如在“攻守转换”游戏中, 首要的目的是练习和提高带球过人技术, 其次是准确判断后的保护球技术和抢截球技术, 突破、抢断、反攻等在短时间内进行攻守转化。体能、心智功能、配合技术等都能达到全面发展的效果。与此同时, 还要考虑运用此游戏的目的是否符合这一阶段的教学训练任务, 例如:此节课的主要任务是发展接行进间的传接球技术, 则游戏的选择就要符合这两点:一是传接球;二是必须在跑动中完成。

2.2 足球游戏的运用要注重实效性

为取得最佳的教学效果, 教学中所用的足球游戏活动必须丰富多样, 同时还要注重和大学生的足球运动基础, 身心特点相结合, 足球游戏的运用要注重实效性。例如在课前准备活动中, 运用足球游戏的目的就是达到身体完全活动开, 积极性调动起来, 为下一步的课堂教学做准备, 同时还能避免在运动中肌肉拉伤等安全事故发生。通过颠球、带球绕障碍、小组传接球比赛等游戏, 使课堂气氛活跃, 大学生都在热情、认真投入到游戏之中, 则我们的游戏目的就达到了。在课堂教学结束部分, 此时大学生体力下降, 易发生损伤事故此, 此时用好游戏作为结束部分的放松整理运动。但游戏只是课堂教学的辅助部分, 要注重实效性, 不能喧宾夺主, 影响所授新课的主要内容, 同时在时间安排上要妥当, 不使大学生产生反感, 否则, 他们的学习积极性就会下降。

2.3 合理使用单一性技术游戏和综合性游戏

目前在足球课堂所运用的足球游戏, 多是足球运动的技战术服务的, 起到强化作用。按其性质可以分为单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行, 否则, 会导致大学生的学习兴趣下降, 进而影响课堂教学效果, 在运用单一性技术足球游戏时, 为使大学生始终保持浓厚的兴趣。要经常变换游戏的方式, 避免枯燥乏味;在运用综合性游戏时, 在明确的指导思想下, 使大学生在特定的条件下合理地运用, 但需要在一定的足球基础水平上, 才能前后顺接、应用自如。因此, 无论是在课前还是课后使用游戏, 必须因时、因课而定, 合理选择和使用好上述两种类型游戏, 才能收到良好的教学效果。

2.4 做好足球游戏的收集和创编工作

合理地运用足球游戏能充分发挥出大学生的主体作用, 并能够引导他们顺利完成教学目标, 使他们掌握一定的足球运动的技能。同时教学实践已证明, 足球游戏还可以很好地弥补教学资源不足的问题, 可以不受场地、器材等其他因素的影响, 对足球教学起到良好的促进作用。因此作为高校足球授课教师应该多途径收集、筛选、整合和创编足球游戏, 内容丰富的足球游戏内容和方法来辅助足球教学, 从而实现提高大学生足球技战术水平的目的。另外, 建议在足球队体能训练中也适当结合足球游戏, 使枯燥的常规训练快乐起来, 激发大学生的足球学习热情。

2.5 游戏后的评定要客观公正

足球游戏必须遵守游戏的规则, 其胜负评定也相当重要, 体育教师应注重点评, 包括对获胜者的褒扬和对失败者的鼓励, 对下一步学生的学习情绪会产生很大的影响。只有对游戏结果做到客观公正地评价, 并监督游戏开展过程中规则的遵守情况, 才能保证游戏的顺利进行, 否则, 就会流于形式。所以, 在实施过程中, 对胜负产生直接影响, 裁判的评定要客观公正就显得异常重要。裁判可以由教师、体育班长担任, 也可以由授课班级足球运动水平较高者担任, 但教师必须全程督察整个过程, 以保证其顺利进行, 发挥其应有的效果。

摘要：基于游戏在体育课堂深受大学生喜爱的事实, 运用文献资料法和逻辑分析法, 分析了足球游戏进入高校足球课堂的优势, 阐述了体育教师在足球课堂上运用足球游戏应考虑的因素。

关键词：足球游戏,足球教学,优势,高校

参考文献

[1]殷征辉.足球游戏在教学中的运用[J].辽宁体育科技, 2006.6.

[2]王健.足球游戏在现代足球教学中的应用[J].四川体育科学, 2007.12.

[3]阮奎.论足球游戏在大学生足球教学中的运用[J].福建论坛, 2009.6.

[4]薛伟.浅析足球游戏在足球教学中的合理运用[J].井冈山医专学报, 2007.7.

16.足球教学设计说明 篇十六

网式足球优势分析初中足球教学所谓网式足球所指的是，通过足球和排球等相关类型的比赛规划所延伸出的一种新的体育活动项目。由于其网式足球所具有的易操作性，在初中足球教学中开展教学，可以让其学生能够更好地掌握足球控球技术，同时还可以培养学生的团队协作能力，在提高学生的团队合作意识的同时，还可以提升学生的身体素质，增强学生体育技能的。因此，对网式足球优势分析及在初中足球教学中的应用进行探讨具有一定的教学意义。

一、网式足球运动场地要求及运动规则

网式足球运动场地，需要在8M×16M的场地中进行，在场地中间悬挂1.5米高的球网。对于球网的要求需要高0.5米至1米。网式足球的参赛形式是以分组对抗的形式来进行，比赛双方各派3名队员进行。其运动规则与排球比赛的规则相似。由发球员在底线部用脚进行发球，在进行发球过程中，可以接触地面一次再进行发球。所发出的球需要一次过网，如果擦网进入对方场地则需要重新发球。这里与排球规则不一样的是，在发球时对方球员可以进行拦网。在发球时，场上的3名队员进行轮流发球，球发出以后可以采用手与臂以外的任何部位进行击球，每名球员只允许击球一次，一方只能够触球3次。作为防守方，同样可以采用手与臂以外的任何部位在球网上部进行拦截，双方队员在进行触球或者拦网过程中，身体任何部位都不可触网，触网一方则被判失败。

二、网式足球在初中足球教学中的优势分析

1.趣味性优势

对于网式足球而言，无论是比赛方式还是比赛规则都与足球、排球有一定的差异。它是将足球比赛用球与排球比赛规则进行了融合，同时还其运动中融入了我国传统的毽球等。可以说网式足球是一种多元中运动元素相结合的运动项目，整个运动项目给学生带来了新鲜感，更充满了娱乐性以及游戏性。通过在初中体育教学中开展网式足球比赛，除了能够让学生了解到多种运动项目的规则以外，还可以让学生在一个轻松的游戏氛围内开展运动增强体质。

2.健身性优势

网式足球在运动时讲究的是通过运用脚来完成一系列的动作。不仅要用脚来完成接发球，还需要用脚来进行拦网、传球、扣杀等排球运动中的动作。这种运动比传统的体育游戏更加具有竞争性，能够让学生在运动中提升脚部控球技能以及传球力度、方向感等。此外，网式足球在比赛时由于采用隔网相对的形式，所以在一定程度上比足球比赛的强对抗性有一定的削弱，其安全性也有一定的保障。学生在运动中提高足球技能的同时，也起到了增强下肢力量以及身体素质的作用。

3.易操作性优化

此项运动在场上的要求更加容易布置。利用学校常见的球网甚至一条绳子就可以完成布置。在比赛过程中，也是按照学生都已经比较多熟悉的排球规则来进行。由于对抗性较小，打破了传统足球运动对学生身高、性别、体重等因素的限制，同时还减少了在比赛过程中产生激烈的身体接触确保了其运动安全性，更方便学校来进行操作。

三、网式足球在初中足球教学中应用前的准备

在初中足球教学中开展网式足球教学，体育老师应该做好以下几个方面的教学准备。（1）老师要结合网式足球的特点，向学生讲解其运动的规则以及要求。讲解的形式可以利用简报、视频等多种形式的结合来进行，让学生能够在参与到实际运动之前对网式足有一个全面的了解。（2）老师要结合自身学校的运动场地进行布置。在开展教学之前就需要布置好相应的训练设备，并观察教学场地周边的安全隐患，发现隐患要及时进行排除。（3）老师在日常教学中，应该根据学生的不同情况进行分析，并根据学生的综合因素来进行小组划分。尽可能让小组成员实力差别较小，培养小组成员之间的协作能力，有利于网式足球教学的顺利完成。

四、网式足球在初中足球教学中的应用

1.规划阶段式网式足球的教学程序

将网式足应用于初中足球教学中时，应该通过科学化的规划，将网式足球教学程序划分为准备、比赛以及反馈三个阶段。（1）准备阶段。在此阶段中老师要向学生认真讲解网式足球具体的比赛规划以及需要注意的相关事项。老师开展教学前，为学生选择好适合的教学场地，并带领学生进行热身运动。（2）结合小组划分情况，老师应该规定相应的比赛时间以及局数，由老师来担任裁判，安排学生记录比赛分数。（3）在完成教学之后，老师与学生对教学过程开展总结，对此次的教学以及比赛经验进行反馈，促进师生之间的交流，增强学生的参与积极性。

2.网式足球与足球教学的融合

（1）在足球热身运动中的应用。在开展足球教学前，必须要带领学生开展热身运动，从而才能够更好地防止出现运动伤害。传统的热身运动是以体操以及慢跑来进行，长期以来很容易让学生产生枯燥感，从而导致学生无法投入热身运动中，达不到热身的实际效果。利用网式足球所具有的游戏性，可以增强学生开展热身运动的吸引力。而且在老师的指导下开展难易适度、强度适中的网式足球，能够让学生拉伸肌肉、活动关节，从而达到理想的热身效果。（2）在足球基本功教学中的应用。足球运动本身就是运用脚来进行盘带、传接等动作。因此，足球基本功的要求非常高。如果还是采用传统的示范、练习等模式来开展教学，会导致学生失去足球练习的兴趣。网式足球表面上非常简单，但如果要能够达到非常好的运动效果，需要掌握非常高的足球基本功。通过网式足球练习，可以培养学生的球感、传接球技能以及垫球技能等。而且在进行网式足球训练时更讲究配合，从其运动中可以让学生在游戏中体会到足球运动的精神。学生还能够在参与到网式足球运动中，养成传切配合的意识，以及精准的传球力度，从而让学生的足球基本功能够得到巨大的提升。（3）在课外体育活动中的应用。网式足球的开展具有一定的易操作性，加上其比赛规则较为简单，而且其运动强度也比较适合初中生的身体特征。利用课外体育活动时间来开展网式足球，其游戏性、趣味性可以很好地吸引学生参与。同时还能够提升学生的足球技术以及团队协作意识。

五、结束语

总而言之，网式足球在初中足球教学中具有非常大的优势。其运动项目的趣味性、游戏性以及易操作性，增强了对学生参与体育运动的吸引力。这项运动通过创新，利用了排球等运动规则来进行足球竞赛，其运动强度以及难度，都比较适合初中学生的身体特征。而且在其参与到网式足球过程中，能够更好地增强学生的球感、传接球技能以及传球力度等足球基本功技能。同时还有效培养了学生的团队协作意识，能够在运动中培养学生的传切意识。应该说，网式足球是一种非常理想的体育运动项目，同时也是提高初中学生足球基本功的有效手段。

参考文献：

[1]王上章.论初中足球课中的网式训练教学[J].西部素质教育，2016，（17）：166-167.

[2]张志群.浅谈初中足球教学中网式足球的应用[J].当代体育科技，2015，（02）：137-138.

17.足球教学反思 篇十七

一节足球课虽然只有短短的35分钟，但它留给我的思考却是深远的，对此我有这样的几点体会：

一、自我反思感觉成功的地方。

1.课的整个设计比较新颖，严密紧凑，合理。

这节课我设计是这样的：(1)原地固定球练习。(2)两两短距离传球。在教学中主要采用游戏的方法提高学生的练习兴趣，培养学生的练习积极性，并且两人一球，使每个学生都能得到充分的练习。

(3)综合练习：在教学设计中，利用多种练习方法：如传球练习、射门比赛等方法，让学生分组，并设置不同难度，让不同层次的学生都能得到练习的机会，培养了他们自信的能力。

2.充分利用教学资源。

在进行教学的过程中充分发挥足球运动员的作用，或是让他们示范动作，或是还让他们协助老师参与游戏的管理。这样既帮助了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成功的感觉。

二、存在的一些问题

1.学生练习足球技术显得粗糙。在教学细节把握得不够准确。

2.语言的功底需进一步的加强。一节体育课中，教师的语言是非常重要的，它既不能过滥，使得学生分不清重点；也不能过少，致使学生在固定、解救游戏中不清楚老师的意图。