高一校园生活体验素材的作文

高一校园生活体验素材的作文（精选11篇）

1.高一校园生活体验素材的作文 篇一

在寒假里，我们做了许许多多的事情。大人们在过年前忙得不亦乐乎。而我，也准备了许许多多的惊喜送给自己。

在过年之前，我的小提琴乐团便迎来了一年一度的新年音乐会，老师通知我们时，我们感到非常兴奋。为了在音乐会上取得好成绩，我决定在家里苦练琴艺。每天我需要大量的时间来练琴，爸爸妈妈鼓励我，学校的老师也在鼓励我。我在自己的努力之下，琴艺在飞速的提高着。

几天之后，盼望已久的音乐会终于到来了!男孩们全都穿好了西装，像一个个小绅士。女孩们穿上了礼服，像一个个天使。当我们开始表演时，乐团指挥的手一抬起，我们的琴声立刻开始了。琴声时而缓，时而急，时而犹如高山流水，时而又像虫鸟的叫声，悦耳动听。一段强音过后，小提琴的声音戛然而止!我们的表演结束了，观众席的掌声震耳欲聋。我们知道，我们的演出成功了!

在放寒假时，最热闹的几天还是过年。大年三十那天，下午，妈妈就匆匆忙忙的买来了许多食材，这些都是为年夜饭做准备。晚上，我的表弟一家也来到了我们家。我们一起热热闹闹_的欢度春节!在吃饭时，桌子上有鱼有肉，真是一桌丰盛的年夜饭!这都是妈妈辛辛苦苦做出来的美食，有金黄的炸大虾，清蒸鱼等等。可是最好吃的还是妈妈做的鲅鱼馅儿饺子。那是妈妈用新鲜的鲅鱼肉剁成馅，用上好的面粉包制而成。最后妈妈竟然用新鲜的鸡汤把饺子煮好了，惹得我们忍不住多吃几个，大家都在夸赞妈妈的好手艺。

现在，我们开学了。因为冠状病毒大爆发，我们被困在家里。开学一直在延迟，只有到病毒完全消灭之后，我们才能开学，因为这样才能保证我们的身体健康。创造一个好的学习环境，身体健康是最重要的。“停课不停学”，学校主持了线上直播授课，我们听到这个消息后非常高兴，这样我们的课程就不会落下啦。在钉钉课堂中，我听了赵老师的怎样写好作文的课堂直播。我的作文开始变好了。张老师的数学课程，让我学会了百分数。周老师的英语课让我的英语阅读水平和英语发音都提高了。

这个漫长的寒假里，知识使我快乐!学习让我成长!很快我就要升入初中，我要把握好时间，努力学习，争取考入理想的学校!

2.高一校园生活体验素材的作文 篇二

一、生活为本, 素材本土化

课标中所谓“立足生活”就是指生活是习作的源泉, 没有生活就没有习作。叶圣陶先生曾说过“作文不是生活的点缀, 而是生活的必需, 跟说话完全一样。”一般认为, 语文的外延与生活相等, 那么, 作为语文重要组成部分的作文, 它的外延也应该等同于生活。本土化作文教学就是立足于学生本土生活, 即校园生活、家庭生活和少量的社会生活等, 以及本土的历史文化、人情习俗、风景名胜、民间工艺、民间艺术等均为习作训练的课程资源, 从中发掘、捕捉习作素材, 充分使习作素材本土化, 让学生切实感受到生活处处是作文。

1.习作训练素材本土化就是强调要从学生熟悉的生活内容入手。要求我们要走进儿童生活, 关注儿童生活, 关注儿童身边的环境、文化、活动等一切, 使教学要“贴近学生的实际”。课标“写作教学应贴近学生的实际”这一精神, 就是要教师引导学生习作的“真”实践———本土化生活的“真”体验, 积累丰富真素材, 以解决学生“无物可写”、“无话可说”的窘境, 落实学生“说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话”。

2.本土化校本课程为习作本土化素材提供了广阔的天地。各级教育主管部门和学校都十分重视课程资源开发和校本课程的实施, 许多学校根据实际开设了丰富的、具有本土文化气息的校本课程:如挑幡、武术、泥塑、竹编等传统文化校本课程, 小养殖、种植的劳动校本课程, 每年一次的“教育实践基地活动”课程, 同时还设有军训、射击、长征教育、科技制作等项目, 这无疑是不可多得的本土化习作素材, 应重视引导学生留意积累。

二、因地制宜, 体验多元化

本土化生活内容是丰富多彩的, 体验的内容自然也是多元的。教学中要结合本地实际, 因地制宜, 引导学生积极从生活中学习积累, 学会感受生活, 尤其是感受本土化的童年生活。我们要为他们提供条件和机会, 根据实际制定一系列的体验活动内容与计划。例如, 我们农村孩子分阶段完成这样的体验任务:用西瓜做个小灯笼;做一个小动物标本或植物标本;赤脚走一段田埂或山路;用木头或竹子制作一件小武器;学做一个手工编一个小玩意儿;采一次野果或摘一次水果;用水果制作一种饮料;采一束野花;学干一件农活;认识并尝试一件木工工具或农具;养几只田螺或泥鳅;围一次小水坝;摘一次菜;烤一次地瓜;煮一次八宝粥;认识一种新型农用机械;学种一盆蔬菜或泡一次豆芽;学做家乡特色小吃 (包饺子、做芋饺、炒豆子、包粽子) 等等。丰富学生生活体验, 积累生活经历。

教学中不仅要重视体验内容的多元, 还要注意引导体验形式、手段、方法的多元。同一事物或同一件事, 也要注意角度不同, 时段、季节不同的体验等, 从中关注变化, 学会观察、分析、思考。此外, 还应注意引导个体体验与团体、群体体验的不同效果, 鼓励有创意的体验。如在指导学生写“家乡的光饼”时, 笔者精心策划, 让学生确定不同的角度, 自主选择至少参与三项关于“光饼”的体验活动: (1) 观察老师傅制作光饼过程; (2) 亲自试着制作几块光饼; (3) 采访光饼致富能手; (4) 参观家乡光饼致富村———房村, 了解它的过去; (5) 和家人做一次光饼小吃; (6) 调查身边不喜欢或喜欢吃光饼的人群, 及其原因; (7) 研究光饼储存办法 (常见方法, 尝试体验哪种好, 有没有更好的) ; (8) 为光饼做包装设计; (9) 调查光饼制作的环境、卫生; (10) 传统烤光饼和现代烤炉烤光饼工艺的异同调查。并由此派生出的体验活动:光饼与肯德基比较调查, 思考怎样让光饼像肯德基一样走向世界;了解祖国各地、甚至世界各地有趣的饼。只有深入研究本土生活, 精心设计, 适时适当安排, 立体感知, 学生才能获得对事物多方面、多角度的认识, 也才会呈现出多姿多彩的体验过程、结果。

教学实践中, 学生在完成老师布置的体验任务或作业时, 通常存在一种通病:要么敷衍了事, 要么简化过程, 很难达到老师设想的效果。其次, 教师缺少有效的引导, 学生感受不深, 常表现出无话可说, 更谈不上自己的见解。因此, 有时教师应做体验的先行者、与生同行者, 及时把握时机, 有的放矢地做实、做细体验的引导, 使学生在体验时目标明确、选择的角度有利、步骤方法正确、侧重点突出。并能做到有效观察、思考、收集、记录等, 努力让其经历有所强化, 情绪有所触动, 心灵有所启迪……切实丰富学生的内心生活、情感世界, 真正为写作训练积累大量的一手素材。这样也才能确保写作时“呈现眼前, 浮于笔端”、“我手写我口, 我口说我心”真实表达所见、所思、所想。

三、抓准契机, 习作训练智慧化

习作教学的关键是导练。将习作训练渗透到学生生活中去, 成为他们生活的一项重要内容, 成为生活中的必需。而让学生有东西写、愿意写、能够写, 是导练成功的前提。我们的生活是没有彩排的。感动、喜悦、惭愧等情感常常会在瞬间应境而生, 境过而逝, 因此我们要像摄影师、记者、猎人那样时刻准备出击, 寻找并把握一个个精彩的生活瞬间, 用心、用笔记录下美好的生活, 表达交流情感、感悟、记忆。教学中, 不应局限于每周两节的作文课, 囿于课文命题的习惯做法, 而是要善于发现本土生活的习作切入点, 顺应学生心理, 准确把握学生强烈的表达意向、愿望、情感、需要等的时机, 智慧地引导学生多样化地训练。

1.一材多用, 因“材”导练。难得的好素材, 应当充分发掘它的作用, 精心设计和安排, 抓住某个点, 辐射几个面, 贯穿多种体验, 形成多元习作训练, 让学生的语言得到丰富的训练。如围绕家乡的“竹”这一素材, 让学生自主选择, 进行两种以上形式的习作训练: (1) 写一篇关于某个竹艺、竹编制作过程的说明。 (2) 向游客介绍家乡的竹, 写一篇导游词。 (3) 写一份家乡竹品种及其竹笋的营养和经济价值的调查小报告。 (4) 想象竹山、竹品、笋竹城的未来。 (5) 为竹产品 (竹席、竹地板) 做一份广告设计, 写一份广告语或广告设计说明。 (6) 赞扬以竹致富的领头人。 (7) 记自己走进小竹林, 赏竹或种竹、摘笋、挖笋、剥笋、吃笋等趣事。 (8) 介绍自己参观竹加工厂的经过。

2.应境而生, 因“境”导练。习作训练只有在学生心理无设防的情况下, 因置身情境中, 有强烈的表达欲望, 才能有话可说、有话想说, 否则, 习作兴趣就会减弱, 情感就会降低。有时, 一句话就像个导火索, 引发出口头表达的良好情境, 在情境中, 充分尊重学生, 教师不轻易评论, 让学生在心理无设防的情况下吐真言、表真“理” (自己的见解或观点) 、诉真情。如一次开学初发新书, 一本极其褶皱的新书十分显眼, 如何发出呢?我突发奇想地举起书, 当众问哪位同学会要, 一位调皮的学生竟然掷地有声地抛出一句话“哪个傻瓜会要那样的破书?”教室里一阵轰然笑声后, 窃窃私语。突然, 一位学生竟站起说:“我要!”又是一片唏嘘……借此情境, 让学生“大做文章”———因置身境中, 肺腑“真言”跃然纸上:知识是不会皱的;书的本质是一样的;一“念”之差, 两种态度;对不起, 我错了!……

3.情到深处, 因“情”导练。小学生是多情的, 而又多变的。关注其情绪变化, 在发生变化之时, 善于抓住其情感, 许多事就变得简单多了, 习作训练也是如此。有一年, 开学已过两个多月, 笔者突然被调到六年级方老师任教的班级代课。因她高度近视, 又出现眼疾, 无法继续胜任, 即将离任, 学生对方老师依依不舍, 于是, 上课之初就顺“情”推“作”, 和学生聊方老师, 激发学生说出方老师与自己在一起时的乐趣, 你三言、我两语, 话如泉涌, 情难自禁, 事后学生写下如《方老师的眼镜》、《幽默的方老师》、《再见, 亲爱的方老师》等感人挚诚的习作。

4.以媒为介, 因“媒”导练。生活中的一部手机、一种新玩具、一条信息、一则新闻、一张图片、一篇课文、一种特产、一种小吃、一场电影等都可能是引起班上同学谈兴未艾的话题。学生迷恋的玩具, 如溜溜球、小陀螺、航模、三国游戏卡片, 等等。它们总能掀起一阵阵校园流行风, 并由此派生出各种生活冲突。教师只要灵活地顺应学生兴奋点, 引导学生留意其中的情形, 观察其中情态变化, 由衷而言, 就能自然成文。如:班上掀起一股玩溜溜球的热潮, 不论男女生, 许多同学课间都兴致勃勃地耍弄。有的技艺娴熟, 玩法花样繁多;有的动作笨拙, 需反复琢磨;有的相互切磋, 沉浸其中;有的同学上课时还偷偷摩挲着, 不肯放手……笔者抓住这一兴趣点, 创设了自己———一个“笨老师”真诚向同学们拜师学艺的情境:一拜知识高者为师, 介绍溜溜球的相关知识;二拜技艺高者为师, 以比赛选拔老师, 并传授技艺, 示范讲解;三拜玩品高者为师, 谈玩物节制、玩中学问、玩中见品格等观点。学生在老师的巧妙引导下, 《笨老师学艺》、《三人行, 必有我师》、《当一回老师的老师》等习作悄然流淌于笔下。

5.活动为核, 因“需”导练。集体生活是学生生活的重要部分, 活动是集体生活的核心。在班集体中, 但凡开展活动, 就应该充分让学生参与小社会的预演, 激发他们的兴趣, 巧设门槛, 富有挑战, 调动学生对习作的需求。如在班干部的选拔中, 模拟总统选举, 开展不同职务的自我推荐或推荐他人 (写推荐书) , 参与竞选的主要班队干部要进行竞选演讲, 确定后就职演说, 参与班级工作后要写阶段工作小结或述职汇报, 其他同学也可对他们进行工作评价写评语;东西丢了, 写个寻物启事;离家到实践基地活动, 独立自主生活一个星期, 多天没有见父母, 写一封信与父母交流;学校班级发生不尽如人意的地方, 给班主任或校长写个建议等。应生活需要进行导练, 使学生能感受到习作就是生活的一部分。

3.高一有趣的暑假作文素材 篇三

戏剧大师易卜生名作《玩偶之家》

3月20日是欧洲近代现实主义戏剧的杰出代表、挪威着名戏剧家亨利克·易卜生的诞辰。易卜生代表作有《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》等。其中，《玩偶之家》最为着名。社会问题剧《玩偶之家》是当时现实生活的真实反映。易卜生有个朋友叫劳拉，初期婚姻很美满，后来丈夫得病，医生劝其去欧洲疗养，否则会危及生命。劳拉为给丈夫治病，瞒着他借了一笔钱，为推迟债期又伪造了保人的签字。丈夫病好知道真相后，大发雷霆，谴责劳拉败坏了他的名誉，并同她离了婚。易卜生根据劳拉的原型在《玩偶之家》中塑造了娜拉这个形象。娜拉深爱着丈夫，为替丈夫治病，曾冒名举债，又熬夜抄文件挣钱还债。但她丈夫(过去的银行职员，现在的银行经理)却是个虚伪自私的市侩，平时对她很好，一旦知道娜拉曾冒名借债，危及自己的名声和地位，便大骂她是“犯罪女人”，还扬言要对她进行法律制裁。后来，债主受感化，退回借据时，他又表示要永远爱娜拉。经此转变，娜拉终于明白自己不过是丈夫的“玩偶”，毅然离开了“玩偶之家”。《玩偶之家》揭露了在“幸福”、“美满”掩盖下的资本主义社会的虚伪本质。易卜生的剧作对世界各国戏剧的发展产生了深远影响。

4.高一有趣的暑假作文素材积累 篇四

祁红之父

余干臣(约1850—1920)，黟县人。光绪元年(1875)，他被罢官，从福建回乡经商，后到产茶区的建德县(今东至)尧渡街设红茶庄，仿闽红试制工夫红茶成功。继之又在祁门县闪里开办红茶分庄。所制红茶(含尧渡红茶庄)统称“祁红”。祁红是闻名的功夫红茶，该茶质优味醇，色泽乌润，条索紧细，锋杪秀丽，汤色叶底红亮，香气清鲜持久。它与印度大吉岭红茶、斯里兰卡乌龙茶并称世界三大高山红茶，祁红赢得“茶中英豪”美称。民国四年(1915)，祁红获巴拿马万国博览会的金质奖章。

5.圆明园的高一作文素材 篇五

走进圆明园(现在是圆明园遗址公园)，这里绿树成荫，各色鲜花争相怒放，游人如织，好一派其乐融融的景象。可是我眼中只见繁华，却不知凄凉在何处?妈妈说：“多走走，用心去感受，你会明白‘凄凉’是什么意思的。”我离开了喧闹的人群集中地，走向圆明园深处。

漫步在荒废的小道上，四周一片寂静;只有将水面铺满的荷花和长满垂柳野花的颇有些历史感的土堆能告诉人们这里曾发生过什么，曾有过什么;只有散落在小路旁、土堆上、水塘里的人工开采的石块、底座、带有方孔的巨石能向人们诉说这里曾经有的过的风光与富贵。当我看到大水法、观水法里的一块块刻有精美花纹的方石块，仿佛依稀可以想象它没有毁去前的繁华，一种无与伦比的繁华。

一座座奇观出现在我的眼前，大水法的十二生肖还在喷水、报时;近处的仙人仍双手托盘，屹立于土堆上的仙人承露台;身后的别有洞天崖秀溪清，亭台错落;雷峰塔依然庄严肃穆;蓬岛瑶台边还在举行赛龙舟;皇帝还在勤政亲贤办公;杏花春馆里杏花满林，映红了半片天空;“坦坦荡荡”池里的千条锦鲤还在戏水;正觉寺里念经声绵延不绝……

突然，景致消失了，映在我眼前的还是那长满野草荒树的山丘、散落的片片石块，还有那毫无生机、萧败的门……

6.高一校园生活体验素材的作文 篇六

一、创设习作生活情境, 激发习作兴趣, 引发写作欲望

情境是激发兴趣的催化剂, 兴趣是最好的老师, 兴趣是写作的基础。教师通过导语激趣、故事启发、图片观察、范例开导、活动参与、调查采访等多种方式吸引学生积极参与, 使他们对习作产生浓厚的兴趣。同时, 使学生明白习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、创造性表述的过程, 是语文综合素养的体现。

二、引导学生仔细观察, 为生活作文积累习作素材

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”, 丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。

(一) 绝大多数写景状物的习作都要运用到多种观察的方法来积累习作。例如要进行学校风景或家乡风光的习作训练, 教师可以创设情景:同学们, 今天早晨学校接到在外地打工多年的张××的一个电话, 他要把自己在外地出生的女儿送回到我们的学校来读书, 还表示再捐一笔钱支援家乡的学校建设, 但他迫切地想知道我们的学校现在是什么样子后再作决定。学校把这个任务交给了我们班。同学们, 你们能完成学校布置的任务吗 ? 能向那位叔叔介绍我们的校园吗?

教师带领学生走出校门, 按校园的整体布局——进校门 ( 两边花坛 ) ——操场 ( 体育设施 ) ——操场四周 ( 风景林、绿化带 ) ——教室——办公室学生公寓的顺序进行观察介绍, 记录观察到的重点景物, 培养学生按一定的顺序进行观察, 有重点地进行观察的方法。

随后教师带领学生一同回到教室, 说说自己观察到的学校整体状况, 把想说的话记录下来, 动手写作文。同学们都能写出符合要求的作文, 随后教师评讲优秀作文。

有了这些观察方法和习作经验后, 教师趁机布置课外习作练习:教师准备最近到每个学生家去家访, 但不知道去你们家的道路和你们家的样子, 请你们用手中的笔写出来告诉老师, 好吗?

(二) 多数写人记事的习作素材的积累, 教师要引导学生对日常生活、人际交往、各种活动等作静态和动态相结合的观察;引导学生对电影、电视、戏剧等反映人类社会生活的精神食粮作对比观察;引导学生对人在不同场合下的语言、动作、神态、表情以及由此反映的心理活动等运用多种方法综合观察……学生把观察到的各种素材再通过自己的情感体验加以归类, 就是丰富的写人记事的习作素材。

在日常生活和日常活动中, 充分运用我们的感觉器官去感知、观察、体验、感悟, 随时随地做一个有心人, 许许多多的习作素材就像股股清泉源源不断地流向我们的头脑, 储存在我们的习作仓库中。

三、引导学生广泛阅读, 为生活作文积累习作素材

叶老还说过:“写作是倾吐, 阅读是吸收, 倾吐能否合乎法度, 显然与吸收有密切的关系。”这句话说出了从阅读中积累的重要性。古训“劳于读书, 逸于作文。”“读书破万卷, 下笔如有神。”也正说明了这一点。对于学生来说, 大量的课内外阅读对学好语文、写作起着不可低估的作用。

引导学生在阅读教学中加强语言文字积累。在平时的阅读教学中, 教师要加强学生对文本中精美的词语和优美的句子进行积累, 丰富自己的词汇和揣摩文本中精妙的表达方式, 从而丰富自己的表达。平时多训练用精美的词语练习说话, 学习作者的表达方法练习写话;平时培养学生随时摘抄文本中优美句子的良好习惯, 平时多看多读, 不断向自己注入新的优美语言文字的血液。

四、从课堂学习中为生活作文积累生活习作素材

(一) 从语文课堂学习中积累习作素材

语文课本是运用祖国语言的典范, 祖国文化的精髓, 在课堂上我注重语言文字的训练和学生文化素养的感悟。在学习写景的文章时, 我用形象的语言描绘情境, 让学生展开想象的翅膀, 感受意境之美;学习写人记事的文章要指导学生品读重点语句, 学习思想品质, 感悟事理之美, 体会人物的心境, 感知人物的形象美。学生在读想中感知到美、欣赏到美、领悟到美, 便会有积累的兴趣。这样学生从课本中收集大量的语言文字信息, 在大脑中储存下来, 长期积淀就为写作奠定了基础。

(二) 从其他学科课堂学习中积累习作素材

从事教育工作十几年来, 我代过很多科目:语文、数学、自然、劳动、美术、音乐、思想品德、综合实践, 甚至英语。每种学科课堂学生都有不同的体验, 也就有了不同的习作素材。

总的说来, 学生积累习作素材是多方面的, 积累习作素材的方法也是多样的, 运用习作素材进行习作的技巧更是千变万化的。引导和培养学生立足实际, 深入生活、细心观察、勤于思考、善于积累、乐于表达。培养学生时时做生活中的有心人, 处处做事情中的留心者、日日做生活的记录员, 常常做事情的表达者。“泉源丰富不枯竭, 溪水常流不停歇”“读书破万卷, 下笔如有神”……道出积累习作素材进行写作的奥妙玄机, 引导学生积累习作素材贵在坚持, 功到自然成。

摘要：目前, 小学生作文普遍存在“假、大、空”的问题, 说到底是因为缺乏习作素材, 教师就要从学生生活出发, 激发习作兴趣, 引发写作欲望, 引导学生从日常生活中, 从文本阅读中, 从课堂学习中, 在平时练笔中去积累素材, 用锐利的眼光去观察, 用敏感的心灵去感受, 用灵巧的小手去记录, 做到“以我口表我情, 以我手写我心”。

关键词：积累,习作,素材

参考文献

[1]李素环.激趣作文教学一[J].教育实践与研究, 2001 (3) .

[2]张昌军.从课堂中积累作文素材:http://mypage.zhyww.cn/pagex.asp?pgid=6191.

7.别样的风景高一作文600字素材 篇七

走自己的路，发现自己人生中的别样风景;走不一样的路，发现别人发现不了的新风景;或许，经典的景点将经典永恒，而偶然发现一处新风景，更平添了一份惊喜，减少了一些随波逐流的意味。

心强志坚者，发现别样风景，忽略别人的冷嘲热讽，“励志哥”陈州如是。没有父母相伴，8岁跟随爷爷行乞，14岁车祸截肢，命运给予了他以不幸，而他却以超强的毅力打破了命运的诅咒。他的人生之路和常人不同，同样的，他发现了别人发现不了的新风景。他失去了双腿，但他和常人一样会打球、滑雪、游泳;他失去了双腿，但他成了徒手登上五岳“第一人”;常人觉得攀登异常艰难的泰山，他曾靠双手登上过数次;对于爬山，陈州曾说：“我喜欢爬山，因为爬山给我一种行走的感觉。”是的，陈州为自己嫁植下肢，让自己行走大地，追寻恒久的梦。因为心强志坚，陈州在登上五岳后，发现别样的风景，而这风景又岂是那些自暴自弃、妄自菲薄的人发现得了的?

经典的景点之外，总有别样的风景，待你发现。只是不知你是否能逃脱流言筑起的囹圄，打开你定势的思维，走别人不愿走、不敢走的路罢了。

纵观当今社会，旅游业发展进入如火如荼阶段。每当节假日，高速路上车流不息，旅游景点爆满。为了和经典的景点拍照，就算“天价”门票，也要挤破门槛进去“观赏”。可见的，不过一个个人头罢了。试问，经典景点的美何在?世界之大，何处无风景;观赏风景的时间也并不是分秒必争;只要善于发现，别人看不到的新风景就在你身边。

何须羡慕他人发现的风景，自己的人生风景，即别样的风景;何须拘泥于他人发现风景的方法，另辟蹊径，前方即等待你的柳暗花明、姹紫嫣红。

8.写锦鲤的作文600字高一素材 篇八

“我的鱼死了。”

“哪条鱼?”

“哦……它在天国会快乐的……”

“那条鱼对我很重要啊。”

“你懂什么，它是无可替代的!”潇潇猛地对我嗔责起来，随即转身小跑着离开了。

翌日，我又去寻潇潇，然而吃了个闭门羹。第三日，我又去寻，结果潇潇的母亲开了门，略微招待了下我，便将我遣走了。

几日后，我听闻潇潇去了后山，挠了挠脑袋，迷迷糊糊地也去了。

我看见潇潇手里捧了一个盒子——白色的盒子，像是用硬卡纸折的。我又看见潇潇苍白的脸，那简直就像先前所述的冰冷的阳光。走近后，我没有吱声儿，但潇潇显然发现了我，却又忽视我，继续看着手中的盒子。

“鱼的骨灰。”

“你这人究竟是不是讨打。”

“鱼吗?”我说，“不是鱼吧。”

“鱼才不会那么漂亮，你见过那么鲜艳的红锦鲤吗?那究竟是什么，你不知道么?”

“是的，它当然是。”

果不其然，潇潇说的不是鱼。我既能打听到潇潇的之前的行踪，自然知道潇潇身上发生了什么事。据说潇潇课后被男同桌拉着给他补习，因此少了很多时间与我相处……我听过的戏本子还算多，大闺女抛下青梅竹马，同天降的蓝颜跑走的故事，着实不少见;昔日坚强的少女为了定夺感情辗转难眠，这类的本子也几乎卖得脱销。

人与人之间的隔阂，有时其实并不见得很大。

初一:秦曳

近日放寒假，但潇潇颇不开心。

在我的苦苦纠缠之下，潇潇终于道出苦闷的缘由，可我却有些不知所措。毕竟，我很少安慰人，这一点倒是被潇潇惯出来的，毕竟曾经的她那么坚强，不会为任何事情所困扰。

“你给我买的那条。”

我结结巴巴地回应。说实话，连我自己都忘记何时给潇潇买了条鱼，或许那鱼不过是路过地摊时随意挑的。潇潇对那条鱼却很在意，这甚至让她失了平日的坚强。我想，那不该是一条鱼的死能做到的。

“哦，本来还想再给你买一条的。”

那哪是什么鱼啊?潇潇就是喜欢说些稀奇古怪的东西。我想。

我愈发觉得潇潇说的不是鱼，可我并非潇潇肚里的蛔虫，她想什么，我是无法知道的，哪怕我们在一起近乎九年了。我这才知道人与人之间的隔阂还是蛮大，否则潇潇不至于因为一句话就不肯见我。

冬日的阳光透过松林刺在僵硬而龟裂的红土上，冷冷的，像是脸旁的寒风，浸入每一根血管，侵袭每一条神经——这真当是江南暖国最酷寒的冬天了。

“那是什么?”

“如此说来你把那鱼烤了?味道怎么样?”

我承认我真的不会安慰人，但这是潇潇的罪过，我之前也提过了。

“你……”

“它不是锦鲤，你瞎说。”

我几乎对此毫不置疑。

鱼或非鱼，我非我，潇潇也非潇潇。我与潇潇的感情，如同那鱼一样，早已去了美丽的地方，丝毫不因它随意出现而有所贬值，反而在人们的心里留下不可磨灭的印记，并因此足以让人魂牵梦萦。

9.高一作文素材 篇九

尹雪来到了这个新的学校，露出了冷漠又像自嘲的笑，“这是第12个了吧”。她想起了以前的事，那个总是爱笑的，爱玩的小女孩，总喜欢黏在父母身边，可一场车祸让她改变了，面对巨大的车祸，周围的人没有帮助她的，没有报警，面对她的乞求视而不见，最后父母流血过多死去了，还记得母亲最后一句话是让她好好活下去吧。自从那时起她就下定决心要变强，靠自己的努力撑起一片天，让别人不敢小瞧她，她觉得脸上很冷，“呵呵，又流泪了呢”，她冷笑着说道，迈着沉重的步伐走进了这个新的充满挑战的校园。(注;因为尹雪在学校经常打架，所以被学校劝退了，来到了J市最差的学校，充满打斗的学校)

进门看见了一个女老师，老师没好气的说了一句，“同学们这就是新来的同学，说吧，你叫什么名字。”下面一片吵闹，尹雪冷笑了一下说，“我叫尹雪，我会用我的实力证明这是属于谁的时代。”说完她一下掐住了那个女老师的脖子，微笑的对她说，“还有，我不喜欢别人对我呼来喝去的。”那个老师吓坏了，照例说，她在这个学校什么没有看过，可当她看见尹雪那微笑的眼睛，像是看到了死神一样，无法呼吸，说完她放开了手。下面一片吵闹，尹雪把桌子踹倒了，下面一片寂静，下面有一个男生说，“你有病啊，发什么疯。”尹雪用她那美丽的眼睛扫了一下那个男生，那个男生就像被刀刮过了脸，红着脸不说话了。别不知为什么尹雪一发话全班都安静了，好像有一种无形的压力压得他们喘不过来气，尹雪拿着书包走到了班级的第一个座位上，有一个女生在那里，尹雪对她说，“让开。”那个女生害怕的说，“这是我的座位，你坐别的好吗”，尹雪说，“好啊”，那个女生松了一口气，可尹雪又说了一句话让她做后背冒了冷汗，“如果你能过了我的紫夜”(注;紫夜就是一根紫色的皮鞭，上面有剧毒，是尹雪的好姐妹送给她的，)

那个女生壮了壮胆说好啊，我们比试比试，说完她拿出了一个匕首向尹雪刺去，尹雪没有躲笑着看了她，在匕首马上要碰到她的时候，全班的人都以为尹雪也没什么了不起，可伊雪从身上解下了一个紫色的皮鞭，想那个女生抽去，那个女生的脸上顿时就开了一道伤疤，只见流出的血液由红变成了黑色，女生痛苦的哭喊着，尹雪走了过去蹲下身子，冷漠的望着她说“这就是跟我作对的下场”，说完起身走开，从身上拿出了一个小瓶子。丢给了在一边看呆带了的老师，“这是解药给她上了吧”。说完她就趴在桌子上睡去了。还不知怎么回事的老师，忽然大叫了一下，缓慢的向那个受伤学生走去，把药粉洒在了她的脸上，那个女学生慢慢的有了知觉，捂着脸向医务室走去，回头记恨的看了尹雪一眼，走了。

10.影评作文800高一作文素材 篇十

突然一个叫没有名字的男人出来了，真奇怪，这世界上居然还有没有名字的人，后来不知道为什么叔叔阿姨们总是打架，和游戏机里的圣斗士一样

突然，一个男的把一个女的衣服给脱掉了，然后就那个了，啊，看了一部黄色电影，好羞哦，我看了一下旁边的小明，小明都把眼睛闭上了

黄色的沙漠黄色的灰尘布满了我的眼睛，不知道如何是好。

后来，一个男的拿着剑和很多人打了起来，而且那个没有名字的男的居然把剑打到了那个女孩的胸脯上，好肉麻哦，我受不了了，老师说过，自古英雄都好色，看来一点都不假，英雄都好色的，都是大流氓

后来，该死的都死了，电影结束了

小明手拉手和我回家了，在路上，她告诉我看电影的时候，我手里都在冒汗。

11.背后的故事高一作文800字素材 篇十一

在我家柜台的最高层摆放着一个碟子，从我出生之前到现在一直放在那里，差不多二十多年了，无人问津，直到那天它再次被提起……

那天下午，我实在忍不住对那个碟子的好奇，问起了外公：“外公，那放在柜台上的碟子是怎么来的?”

外公听完，扬起嘴冲我淡淡一笑，随后走到柜台前，取下那个碟子递给了我。

那碟子因为多年被闲置，碟面已经开始泛黄。碟中印着一张照片，照片中是当时风靡全球的球王马拉多纳。照片下“南德足球俱乐部赠1993·3”几个字已经有些模糊。

我小心翼翼地把碟子放在桌上，然后抬头看向外公，准备听他讲讲它的故事。

外公仰起头，陷入了深深的回忆，然后慢慢地说道：“记得当年我还在四川省体育报工作时，受邀去参加了南德足球俱乐部的新闻发布会。当时好多人都去了，包括省上的领导……会议结束时，每人发了一个纪念的碟子。我把碟子拿回来后就一直放在柜台上，一晃二十五年过去了，没想到你想要知道它的故事。”

外公站累了，便坐在身后的沙发上，叹了口气，目光落在马的拉多纳的照片上，继续说道：“南德是当年四川省第一支足球队。四川省的足球在当时可是中国顶尖的，所以省上的领导才会那么看中……唉!再看看现在，中国队都踢得是什么东西，不知何时才能好转过来!”外公皱了皱眉头，脸上显出一丝气愤和无奈，“足球是我从小的梦想，这个你是知道的。在得到受邀的这个消息时，心中别提有多么激动了……”

“这张照片是怎么拍的?”我好奇地打断了外公的话。

“这是当年国内邀请马拉多纳来踢友谊赛，在场上拍的。”外公虚着眼回答道。

“那在发布会上，都提了些什么问题啊?”我又继续追问外公。

外公又是冲我一笑，眼里满是慈爱：“这谁记得清啊!二十五年过去了!”

外公站起身来，已经没有想继续讲的意思，他最后向那发黄的碟子看了一眼，眼中流露出一种怀念，随后便进厨房开始准备晚餐。

我双手托起桌上的碟子，一时觉得手中的碟子无比的沉重，仿佛手中托着的不是碟子，而是长辈对过去岁月的怀念，和对未来的期盼。