四年级成长的作文

四年级成长的作文（精选15篇）

1.四年级成长的作文 篇一

在感恩中成长 ――读《乌鸦反哺》有感今天，我读了《乌鸦反哺》这个故事，令我深有感触。《乌鸦反哺》主要是说小时候，乌鸦父母给小乌鸦捉虫子吃，乌鸦妈妈老的不能再出去找食吃的时候，小乌鸦也长大了，为了报答父母的养育之恩，小乌鸦也去给它的父母捉虫子吃，令人十分感动。

当我读到“小乌鸦用稚嫩的翅膀向荒野中飞奔，为了让父母吃饱，他们谁也没有偷懒”时，我十分感动，小时候，父母给他喂食，长大后，他给父母喂食吃，多么有孝心的小乌鸦呀！这个故事说明了让我们有孝心，懂得报恩父母，父母对我们有养育之恩，我们应尽力报答他们，所以我们现在能做到的就是好好学习，以此报答父母的抚养之恩。这令我想起一个故事，说有个人家，她父亲出了车祸，母亲智障，整个家靠小女孩支撑，有个好心人想收养她，可她婉言谢绝，因为她知道，她一去她的母亲就没有人照看了，他们将无法生活下去。

多么有孝心的孩子啊！但是，也有的人十分可恶。有一个小青年出去投资，父亲把房子卖了给他作为做生意的本钱，而他富了之后，他竞不管父亲的生活，老人只得租一个破旧的房子里。这样的人不管养育自己的父母，不以回报，反以为仇，他们的做法令人发指。父母对我们有养育之恩，为了使我们能健康成长，他们不辞劳苦的工作，付出了全部的心血。作为我们青少年应好好学习，回报父母，学会感恩，在感恩中成长！

2.四年级成长的作文 篇二

教材是重要的教学资源, 有着其他资源不可替代的存在价值。 我们把教材中的作文扔掉不管, 那肯定是不现实的。 为了使教材在习作教学中发挥更大的作用, 我认为我们要努力的方向是:如何充分尊重教材本身, 根据本班学生实际, 激活学生写作兴趣, 尝试对习作教材进行二度开发, 并加强教师的有效指导, 这样给教材注入了丰富的源泉, 使它更显丰盈, 同时也打开了学生们轻松快乐的习作之门。

现以四年级上册的教材习作为例, 谈谈我的一些思考与实践。

【策略一 】合理裁剪, 化零为整

新教材是以人文专题来组织编写的, 写作内容和要求都有更大的开放性和灵活性。 单元习作基本不命题, 只给出内容范围, 写作自由度大。 在习作指导中, 教师面对宽泛自由的习作范围, 可以适当根据提示缩小范围, 聚焦到几个关键点上, 有针对性地进行习作指导。

比如, 四年级上册第一单元的习作是以“自然景观, 神奇的大自然”为主题展开, 它的要求是让学生学习课文后, 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。内容可以写著名的旅游景点, 也可以写家乡或身边的景物。 要求按一定的顺序写作, 并且突出景物的奇特之处。

第一步:集中景点, 放手写作

口语交际课的时候, 我试着让学生们对喜欢的景点做些交流, 结果却发现一些著名的景点好多学生只是在电视或书上看到过, 没能真正游览过。 所以能讲到的景点不多, 何况一些地方我也没去过, 并不清楚它们的奇特之处。 联想到我们的家乡就是旅游大县, 有许多美丽的景点, 我就鼓励大家说说家乡的景点, 不少同学提到大佛寺、沃州湖等地, 但奇特之处没能表达清楚。 于是, 我建议大家趁着双休日重游大佛寺景区, 重点选择一到两处景点细细观赏之后再写作。

第二步:明白思路, 有序练写

第一次放手的自由写作, 暴露出了严重的问题。 我发现大半数学生写了许多游大佛寺前后一些无关紧要的小事, 介绍景点的文字却没有多少。 怎么办? 于是我对学生们强调了写景文的特点, 要求学生能讲清楚这个景点有什么景物? 它们怎么样? 学生们略有所思, 在我的提议下重新修改了习作。

第三步:突出重点, 有的放矢

第二次的作文总算像写景文了, 但还有一个普遍存在的问题是景点的特色不够鲜明, 学生多数介绍了那里有什么景, 什么物, 但对于“怎么样”的介绍还是比较草率。 于是我们重新复习了课文的重点段, 并拿以前学生的优秀范文做了引导。 学生们自己再次修改之后, 以写同一景点为分组标准, 做了交流。 我们重点讨论了“般若谷”“放生池”“恐龙园”等景点的特色, 大家互提建议和想法, 发挥了同学之间的智慧, 以拓宽文思。

第四步:化零为整, 生动写作

在教师的指导和大家的集思广益下, 很多同学都掌握了写景文的要求, 抓住了景点的特色, 就算同一景点, 也写出了不同的文采。 如同样写般若谷的瀑布, 潘金城写道:走近般若谷, 立刻就能听到“哗哗”的瀑布声。 抬头望去, 只见一股巨大的水流从般若谷的顶端喷涌而下, 就像一条白龙从天而降, 辗转经过几个梯形的石阶, 最后落到谷底的水池。 走在通往般若谷顶端的石道上, 水仿佛能从脚底涌上来似的, 让人不禁感觉一阵寒意。 梁天宇写道:我们离瀑布越来越近了, 真是一帘美丽的瀑布, 水从顶端流到底下, 像一条白龙下凡, 威武无比, 又如同银河一般, 从天上流了下来, 碰到一块块大青石, 经过太阳的照射, 激起一串串耀眼的浪花, 又像彩虹一样, 在两端横跨起来。 水滴哗哗地落了下来, 那么多的水滴, 一颗落下另一颗又接着落下, 在瀑布外面铺得那么均匀, 像一层用水做的帘, 保护着瀑布。 水弯弯曲曲地流了下来, 像一个水精灵翩翩起舞, 风一吹, 就随风飘动, 美丽极了。 水飞快地流了下来, 慢慢地, 化成了小池。

这次习作指导颇费周折, 但从上交的习作看, 指导还是有效的。

【策略二 】移花接木, 化难为易

我们知道, 园艺师常常会运用移花接木的方法, 以此来培育优良品种, 或者让花木更加茁壮;服装设计师常常运用移花接木的方法, 设计出新颖时尚的服装。 在习作教学中, 我们也不妨学学他们, 也来用一用“移花接木”的招数。

比如, 四年级上册第五单元习作是“写导游词”。 习作要求是选取最有特色的“世界遗产”向大家介绍, 可以介绍重要景点, 也可以讲讲与景点有关的故事或传说, 并在其中提示参观游览的注意事项。 这种文体对四年级的小学生来说是第一次尝试。 学生们对导游、导游词的了解太少, 对自己查找的资料不能正确进行改编, 有的在格式上也不太懂。课堂上需要教师更多的引导、启发。 因此, 我查找了相关导游词写法的资料做了如下指导:

1.介绍特点, 明白要求

首先, 我在课堂上清楚地介绍了导游词的格式和特点, 告诉学生导游词一般有前言, 也就是导游在陪同游客参观游览前向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 有总述, 这是对游览景点一个总的介绍。 还有分述, 这是导游词的重点, 要按游览顺序对所选景点逐一进行生动具体的解说, 可以介绍景点风光, 也可以讲与景点有关的传说。 这样能使游客在饱览美丽风光的同时领略景点的文化艺术魅力, 从而留下更加美好的回忆。 在介绍中还可以与游客进行互动, 提示参观游览的注意事项, 向游客提出当“文明游客”的要求。

2.观看录像, 听记导游词

为了加深学生们的印象, 我在午间活动课时组织学生观看了旅游景点介绍片, 特别选择了课文中学到过的长城、颐和园等景点介绍片, 听记导游在引领游客参观游览时的一些导游词。

3.学写导游词

学生们可以根据自己的喜好选择其中一个尝试:尝试一, 将本组课文中的景点改写成导游词。 尝试二, 搜集自己去过的相关景点资料, 自主习作。

4.写后指导, 佳作分享

在习作交流课上, 安排同学模拟导游进行讲解, 请同学们进行点评。

【策略三 】读写结合, 借鉴写法

任何一篇成功的文章都是内容和形式的最佳结合体, 关注完内容就得关注技巧。 我们发现习作要求中多次出现“试着运用课文中学到的一些方法”, 但是, 就学生而言, 究竟该运用课文中习得的哪些方法, 如何运用这些方法, 教材却没有说明。 这就需要我们教师理清思路, 找准单元阅读课文和习作的结合点, 让学生在读中体会写作方法, 在仿中练就写作技巧。

比如, 四年级上册第四单元习作是写“自己喜欢的小动物”, 要求能抓住动物的特点进行写作, 并且能在文中表达出对这个小动物的真情实感。 而这一单元的习作准备其实是从教学《白鹅》就开始了。 在教学课文时, 我就提醒学生要学习描写动物的表达方法, 并选好自己想写的小动物, 仔细认真地观察一段时间。

1.借鉴课文, 学习表达

习作前, 我再次引导学生回顾了本组几篇课文的表达特点, 比如:抓住动物特点先总述后分述的表达方式, 前后对比的写作方法, 精彩的动作神态描写, 还有明贬实褒的表达方法, 等。

2.口语交际, 开拓思路

动笔前, 我们先进行了口语交际, 选择同一动物的同学组成一个学习小组, 彼此切磋, 交流这种动物的特点习性。 教师可随机深入到各小组, 引导学生充分地说, 从不同角度来说出自己的发现。 比如可以说外形, 说脾气, 也可以说小动物怎样进食, 怎样玩耍、怎样休憩等。 口语交际拓展了学生的思路, 为写作打下了基础。

3.模仿片段, 听记训练

同学们打完习作草稿, 自主修改后我进行了检查, 发现还存在一个普遍性的问题, 那就是描写过于笼统, 不够细致, 这其实也是平时写作的一个弱点。 因此, 我除了对课文重点语段加以复习外, 还让他们重读了作家周而复和夏丏尊关于写猫的两个精彩片段, 一个侧重于写猫的外貌, 一个是运用侧面描写, 从不同人的反应中衬托出猫的可爱。 此外, 我还进行了几个描写动物片段的听记训练。

同学们在此基础上再次进行了修改、誊抄, 结果发现佳作连连。

【策略四 】学科整合, 开启心路

在写作教学中, 我们还可以灵活地和其他学科进行整合, 应充分利用学校的各种资源, 打开学生的思路, 丰富学生的写作内容。 “任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式。 反之, 作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。 ” (李白坚)

比如, 四年级上册第八单元的习作是在“我们的奇思妙想”这一口语交际的基础上, 写一篇想象作文。 可以写自己的奇思妙想, 也可以写受他人或书本启示想到的内容, 还可以写科幻故事。

为打开学生的思路, 我先打开了学校网站的相册, 让同学们欣赏了我校在各级比赛中获奖的科幻画作品 (每年我校都举行科幻画比赛) , 特别介绍了我校前不久荣获省青少年科技创新大赛一等奖的作品:四 (2) 班袁畅同学的《超级孕妇装》, 三 (2) 班丁煜航的《抗震抢险救援机》, 解读了他们的设计理念。 科幻画的欣赏开拓了学生们的视野。

接着, 我让同学们也展开想象的翅膀, 畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。 交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋, 公路、铁路、航天航海及各种交通工具, 或未来的学校、教室、操场等。 还要求同学们努力说清楚它们的名称、样子或结构、作用。

口语交际课后, 我让学生们把自己的奇思妙想记录下来, 并要求将想象的内容写具体、明白。 因为有了科幻画的引领, 有了口语交际的练习, 这次的习作大部分学生取得了成功, 有些学生在我的建议下, 还给文章配上了相应的科幻画。

3.四年级成长的作文 篇三

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

4.成长的故事-四年级作文 篇四

都说相思是一种很玄妙的东西。九月初刚踏进校门，转眼竟与你们分别了半月之久。犹记得刚别离时走得潇洒，不见背后你们的依依不舍。身处异地，竟越发思念起来。想念你们的温柔和蔼;想念你们的句句嘱咐，谆谆教诲;想与你们话话家常，全在夜深人静之时，涌上心头。触动了，里头全是爱，满满的，暖暖的，全化为我前进的动力。相隔两地，想必，那头，你们也在想吧。

来立人半月了，我真的学到了很多。这里严格的规章制度，使我由懒散变得振作;由依赖变得独立;由粗心变得仔细……在这里，我成长了，收获了，完成了一个质的锐变，不再是从前那个幼稚而爱耍小性子的小孩了。可直至锐变的那一瞬，感触的那一刻，才明白，你们为我受的伤太多，操的心也太多。才恍然大悟，如醍醐灌顶。“且止怨，且尊亲。体恤天下父母心”，不知道为什么，特别喜欢这一句。今后，我会如此般待你们，就像你们对我一样。

你们知道吗?除了生活上的成长锐变，在学习上，我也渐渐大放异彩：班级里，我竞选了团支书、音乐科代表，还准备参加各种丰富多彩的社团活动。我也照你们的嘱咐，课前预习，课上笔记，课后复习，跟得上各科的进度，在班级中也是佼佼者，一切都在朝更美好的明天发展。

你们听吧，“每个人都应该有梦，有梦就别怕痛”，这句正能量的歌词出自我们班英语科代表的口中，她声音清脆响亮，一出场就赢得了全班的掌声。她也生性随和，与我挺合得来。其实生活有何尝不是这样，有一两个知己，有梦，敢梦，敢追梦，为此付储努力，就算现在与梦想有一定差距，却也能为我们指引方向。而我要做的，就是在接下来的日子里，好好学习，全面发展，不负你们的期望。

5.成长的故事四年级作文 篇五

我从小怕狗，一见到狗就吓得四肢发抖，额头冒汗。上三年级的时候，爸爸给我买了一只小泰迪犬。小狗浑身毛茸茸的，煞是可爱。刚到家的时候，我吓得不敢靠近，每天都躲着它。有一天我想上厕所，突然小狗跑到我的面前，堵住了厕所门，并且它又再我的腿上蹭了几下，这可让我不知所措，更加害怕了。正在我急得像热锅上的蚂蚁一样时，爸爸回来了。我见爸爸回来了，赶紧说：“爸爸我想上厕所，小狗堵在门口，我都急死了。”爸爸听了说：“男子汉不应该胆子这么小，你看，你比它高，它比你矮那么多，男子汉不应该怕它。狗是人类的朋友，你不伤害它，它不会咬你的。”我怯生生地走了过去，小狗摇摇尾巴好像在说：“别害怕，我是你的朋友。”

经过一段时间的接触，我渐渐地喜欢上了小狗。每次爸爸接我回家，一进门小狗就跑来迎接我们，尾巴一直不停地摇着，还一跳一跳地，仿佛在说：“小主人回来啦!”

现在我和小狗成为了朋友，他给我带来了无穷的乐趣。我也知道了狗是人类的朋友，我要好好爱护它。

6.成长的烦恼四年级作文 篇六

晚上，我做完作业就有8点了，在加上做这些习题已经是9点半了，真是累死我了。白天，老师带着我们登书山，游学海已经是很累了。妈妈还怕我“食不饱”，唉!我顿时像泄了气的皮球，一屁股坐在椅子上。

第二天晚上，我用疲惫的目光望了一下妈妈，说：“妈妈，我今天晚上就算了吧?我太累了。”“那可不行，如果你现在不努力，将来就尝不到甜头。考试就考不好，成绩就会下降。”我听了这话后，按捺不住说：“爱因斯坦小时侯被老师称为‘顽劣学生’，之后不也成了大科学家吗?"妈妈听了后，“砰”的一声，关上门怒气冲冲地走了。我也禁不住哭了起来。

7.青春期成长系列之四萌动青春 篇七

亲爱的同学,为什么那长期在山中修行的小和尚会觉得素未谋面的“吃人之虎最为可爱”呢?其实这就是异性相吸的自然定律在起作用。从故事中可以看出来,对异性的倾慕,和异性交往的需要是与生俱来的。纵观世界,异性相吸定律寓于整个自然界和人类社会中,正是由于异性间的相吸相融,才构成了完整和谐的大千世界。

步入青春期,贯穿其始终的最重大的变化就是性发育的启动和逐步完成。与此同时,青春期心理方面的最大变化,也同样是体现在性心理方面,呈现出青春期特有的性心理特点。

青春期,我们第一个迎来的是短暂的对异性的疏远阶段(大约在小学高年级),此阶段会持续1年左右。与年幼时的两小无猜,亲密无间相比,青春期性的发育,一方面使同学们对自身发育所带来的生理方面的剧变感到茫然与害羞,另一方面也会让同学们明显意识到男女两性之间的差别和关系,本能地产生对异性的排斥、疏远甚至反感。这直接导致了年幼时男女生之间那种无拘无束地嬉笑打闹时期的结束。这个时期男女同学在学习、活动中很少往来,甚至相互嫌弃。男同学多会嫌女同学娇气、胆小、气量窄;而女同学则讨厌男同学粗野、淘气、不懂事。亲爱的同学,想一想你是否在桌上画过三八线以示“井水不犯河水”?你是否曾经为异性同学不小心的越界发动过胳膊战争?一般来说,这个阶段同学会以疏远和敌对的态度来对待异性,任何主动地接近异性的行为,都会招来大家的讥讽或起哄。

短暂的疏远过后,很快就会迎来异性接近期。这个阶段我们对于异性有了全新的认识,女孩认为男生刚毅、坚强、勇敢、有力量;男孩认为女生温柔、善良、细腻、有爱心。男女同学青春之情萌动,相互吸引,有了接近异性的需要。但此时更多的是无指向性的对于整个异性群体的倾慕,喜欢与异性同学一起游戏,一起做作业,一起结伴游玩,并特别期盼得到异性的注意和回应。女孩会为一点儿不起眼的小事对男生产生好感,男孩会因为女生在场而展劲儿逞能。爱幻想,喜欢看爱情小说,喜欢沉湎于各种情爱梦幻的想象是这个阶段的特征,男生喜欢在想象中成为勇士,女孩则在小说情节中完成自己的情感寄托。男女都特别注意自身在异性心目中的地位和形象,开始注重衣着打扮及发型,爱照镜子,并常常为自己缺乏魅力而苦恼。现在我们初中同学就正处于性心理发展的第二个时期——异性接近期。

哪个少年不怀春,哪个少女不钟情?其实青春期异性之间的吸引与向往,包括男女同学正常的接触与交往,既是同学们生理、心理自然的发展和需要,同时也是人生中很自然很美好的事情。所以应该在与同性同学交往的同时,也同样与异性同学广泛交往。要知道,这对人的发展和完善是有诸多好处的,如:女同学擅长的具体形象思维与男同学擅长抽象逻辑思维差异互补,有助于提高智力活动水平和学习效率;男女同学之间单纯友谊的情感交流,可以使人感到温暖,同时也有利于个性上互相丰富。初中阶段的同学正处在思想的敏感期和活跃期,但其思想观念上的片面性与局限性并不利于自身的成熟和完善,而异性交往利于双方在信息传递、思想沟通和感情交流方面取长补短,对于其思想的成熟和身心健康发展起着重要的作用,同时还可避免异性交往中的社交恐惧。当然,“异性效应”也会有利于活动中的互相激励。两性共同参加的活动,因为异性间心理接近的需要得到了满足,参加者一般会感到更愉快,活动的积极性会更高。

那么,怎样的异性交往才是恰当的、健康的、融洽的呢?这是许多同学都关心的问题。下面的小建议或许能够给你们一点启发和帮助。

1.注意交往方式。以集体交往为宜,要尽量避免与单个异性的密切交往。课堂上的讨论、课后的谈笑、课外的活动等,为同学们创造了异性交往的机会,免除了性格内向、不善交际的同学独自面对异性的羞涩和困窘;满足了喜欢交际的同学与人交往的需要。在集体中的异性交往,我们所面对的是一群或幽默健谈,或聪明善良,或乐观大度,或稳重干练的各有所长的异性,这就使我们吸收了众人的优点,同时开阔了眼界和心胸。

8.四年级成长的作文 篇八

《第十四道门》改编自英国当代奇幻文学大师Neil Gaiman于2002年发表的同名小说。原著发表当年即夺得了最著名的世界恐怖文学大奖“布拉姆·斯托克奖(Bram Stoker Award)”,次年又勇夺著名的世界科幻/奇幻文学大奖“雨果奖(Hugo Award)”。这部影片充满了浓郁的哥特风格,由《圣诞夜惊魂》(The Nightmare Before Christmas)的美国著名导演Henry Selick执导。今年6月,该片还在国际顶尖的动画评奖节——法国昂西动画节上获得了“最佳动画长片”大奖。

现实世界令人不满

影片一开始便将一个凄冷的世界呈现在我们眼前:陈旧的房屋、了无生气的花园、枯寂无声的山岗,到处死气沉沉。Pink Palace徒有虚名,浴室墙上爬满了嚣张的小虫子,久置不用的水龙头流出来的是污浊的黄水……房子里的一切都令Coraline感到厌烦!父母更是令她失望。他们忙于工作,连顿像样的饭菜都没做过,就更别提时刻关注Coraline的感受了。

(窗外淅淅沥沥下着小雨,Coraline给妈妈讲述她昨天遇到同龄男孩Wybie以及发现一口古井的经历,竭力想引起妈妈的注意。)

Coraline: I almost fell down a well yesterday, Mom.

Mom: Uh-huh.

Coraline: I would've died.

Mom: That's nice.

Coraline: Hmm. So, can I go out? I think it's perfect weather for gardening.

Mom: No, Coraline. Rain makes mud. Mud makes a mess.

Coraline: But, Mom, I want stuff growing when my friends come to visit. Isn't that why we moved here?

Mom: Something like that. But then we had the accident.

Coraline: It wasn't my fault. You hit that truck.

Mom: I never said it was.

Coraline: I can't believe it. You and Dad get paid to write about plants, and you hate dirt.

Mom: Coraline, I don't have time for you right now, and you still have unpacking to do. Lots of unpacking!

Coraline: That sounds exciting!

妈妈无意听Coraline的历险故事,也不许Coraline外出种花,只转交给Coraline一个Wybie送来的小布偶。受到妈妈冷落的Coraline拿着小布偶去找爸爸。

Coraline: Hey, Dad. How's the writing going? Dad!

Dad: (通过电脑屏幕的反光) Hello, Coraline and (转身看到了那个布偶) Coraline doll.

Coraline: Do you know where the garden tools are?

Dad: It's...it's pouring out there, isn't it?

Coraline: It's just raining.

Dad: Hmm. What'd the boss say?

Coraline: (模仿妈妈的声音)"Don't even think about going out, Coraline Jones!"

Dad: Hmm. Then you won't need the tools. (失望的Coraline故意将门弄得嘎吱作响,爸爸只好回过头) You know, this house is 150 years old.

Coraline: So?

Dad: (随手抓起一个本子扔给Coraline) So explore it. Go out and count all the doors and windows and write that down. List everything that's blue. Just let me work.

Coraline完全被忙于工作的父母忽视了,她的生活孤单寂寞,她的倾诉无人肯听。仅有的几位邻居不仅屡屡叫错她的名字,而且似乎都有些行为怪异:楼上的Mr. B (Bobinsky)简直就是个疯子,想要训练跳鼠表演马戏;楼下的Ms. Spink姐妹肥胖臃肿,屋里摆满了当年杂技团演出时的海报;唯一的同龄人Wybie是个说话饶舌的男孩,初遇Coraline时就“伙同”一只神秘的黑猫捉弄她……这便是Coraline眼中的现实世界—— 一切都令人不满。

完美世界令人沉醉

白天,Coraline在数Pink Palace有多少道门时,无意中发现了一扇奇特的门。它是这里的第十四道门,非常小,打开后依然是砖墙。但就在那天夜里Coraline再次打开这扇门时,门后却出现了一条散发着神秘光芒的通道。Coraline禁不住好奇心的驱使,爬过通道来到了“另一个世界”。她惊讶地发现,这个世界简直就是现实世界的翻版,只是这里所有的人和物的眼睛都是纽扣!更令她惊讶的是,这个神秘的世界似乎正等待着她的到来!

(Coraline赌气没吃爸爸做的难以下咽的晚饭就上床睡觉了,此刻,饥肠辘辘的她一踏入门后的世界便被诱人的饭香引到了厨房。可正在做饭的看着居然像是平日里声称决不下厨的妈妈!)

Coraline: Mom? What are you doing here in the middle of the night?

Other Mom: You're just in time for supper, dear.

(“妈妈”转过身来,眼睛赫然是两粒黑色的纽扣!)

Coraline: You're not my mother. My mother doesn't have...buuuuu...

Other Mom: Buuuu...buttons? Do you like them? I'm your other mother, silly. Now go tell your other father that supper is ready. Well, go on. He's in his study.

(Coraline推开“爸爸”的书房门,却看到不会弹琴的“爸爸”端坐在钢琴前,他的眼睛也是两粒纽扣!)

Other Dad: Hello, Coraline. Wanna hear my new song?

Coraline: My father can't play piano.

Other Dad: No need to. This piano plays me.

(“爸爸”在钢琴的操纵下,为Coraline弹曲唱歌。一曲终了,Coraline想起自己来这里的目的。)

Coraline: I'm sorry, but she said to tell you the food is ready.

现实世界中,妈妈忙于工作,对Coraline漠视、专制;爸爸虽然能理解她,但也不能忙里偷闲陪她玩。而在门后的“完美世界”中,“妈妈”为Coraline精心准备美食,对她倍加呵护,视为掌上明珠;“爸爸”幽默风趣、多才多艺,还为Coraline谱曲唱歌,珍爱有加。所以,尽管初次来到“完美世界”的Coraline对长着纽扣眼睛的“完美父母”有些害怕,但最终还是和他们共进晚餐,并住进了他们为她精心准备的公主卧室。可这些似乎只是个美梦,Coraline早上醒来,发现自己依然身处破旧的Pink Palace,周围的一切依然不如人意。现实世界的冷漠、孤寂与完美世界的温馨、有趣形成了鲜明的对比,父母的持续漠视、邻居们频频说错自己的名字则更是加剧了Coraline对现实生活的不满。Coraline开始蠢蠢欲动,殷切期待夜晚到来后能再次进入“完美世界”。而“完美父母”似乎早已预知她的到来,为她准备了更大的惊喜。

(Coraline前往花园叫“爸爸”回来吃饭,但眼前的景象令她惊叹不已。)

Coraline: Ah! Oh!

(随着“爸爸”的螳螂车从花园一角出现,奇花异草在悠扬的音乐声中绽放舞动,整个花园变得流光溢彩。)

Other Dad: Hey.

Coraline: I love your garden!

Other Dad: Our garden, Coraline. Hop (跳跃) on, kiddo (孩子). I wanna show you something.

(Coraline乘螳螂车飞到了花园上空,发现花园居然是按照自己的样子打理的。)

Coraline: I can't believe you did this.

Other Dad: Mother said you'd like it. Boy, she knows you like the back of her hand1).

奇幻花园令人流连忘返,美食又让人欲罢不能,而“妈妈”之后的安排更令人惊喜:有Mr. B绝妙的跳鼠马戏团,有吃下玉米排出爆米花的公鸡,有会射出棉花糖的大炮,甚至还有男孩Wybie。一切都符合Coraline的口味,甚至原本饶舌的Wybie都是被“妈妈”“修理”过(嘴巴被缝上了)才送来陪她玩的。面对这样一个梦幻天堂,Coraline开始有些乐不思蜀了。

Tip for learning

门后的通道:Coraline爬向门后的那个世界要经过一个冗长的通道。这个通道从精神分析学的角度来看,应当是象征着母体的产道。也就是说,Coraline的内心有着某种对“童年”的向往——尽管她还是个孩子,但在某种意义上说,她不想长大或者说对长大不适应。因为在她看来,长大就意味着她无法再像婴孩时被父母捧在手心里呵护,她所提出的要求也不再会像小时候那样全部被无条件满足。

Tip for learning

“Boy, she knows you like the back of her hand”这句话中包含了两个知识点。Boy 用于口语,作感叹词,表示“欣喜、惊奇、兴奋”等,可译为“好家伙”。“Know sth./sb. like the back of the one's hand”是固定用法,意思是“对某事(人)了如指掌”。

危机显现 奋力逃亡

再次一觉醒来又回到现实的Coraline越发觉得现实世界一刻都难以忍受。于是尽管尚在白天,她也趁着妈妈外出购物,第三次进入了“完美世界”。这次,“妈妈”不仅为她奉上了姐妹花精彩绝伦的表演,还让她参与其中,成为整场表演最引人注目的人。Coraline兴奋至极,开始希望永远留在这里。可世上没有免费的午餐,要享受就得付出惨重的代价!

(表演结束了,Coraline依然兴奋不已。)

Other Mom: You could stay here forever if you want to.

Coraline: Really?

Other Dad: Sure. We'll sing and play games, and Mother will cook your favorite meals.

Other Mom: There's one tiny little thing we need to do.

Coraline: What's that?

Other Dad: Well, it's a surprise.

(“妈妈”递给Coraline一个盒子,Coraline打开盒子,发现里面赫然躺着两粒黑色的纽扣!)

Other Mom: For you, our little doll. Black is traditional. But if you'd prefer pink or vermillion (朱红色) or chartreuse (黄绿色)...Though you might make me jealous.

Coraline: No way! You're not sewing buttons in my eyes!

Other Mom: Oh, but we need a "yes" if you want to stay here.

“妈妈”在满足了Coraline无休止的各种愿望后,终于表明了她的真正意图——给Coraline的双眼缝上纽扣,将她永远留下来。Coraline惊恐地跑回卧室,希望一觉醒来自己能像前两次那样返回现实世界,可这次她失败了。曾经迫不及待想来“完美世界”的Coraline此刻只有一个念头——逃离!但逃离谈何容易,曾经捉弄过Coraline的神秘黑猫倒是试图帮Coraline逃跑,但却以失败告终。Coraline被遭到拒绝的“妈妈”无情地关了起来。

(被关起来的Coraline遇到了三个被困的鬼孩子。)

Coraline: Why are you all here?

Ghost Children: The beldam (恶婆).

Sweet Girl Ghost: She spied (暗中监视) on our lives through the little doll's eyes.

Boy Ghost: And saw that we weren't happy.

Tall Girl Ghost: So she lured us away with treasures and treats.

Sweet Girl Ghost: And games to play.

Boy Ghost: Gave all that we asked.

Sweet Girl Ghost: Yet we still wanted more.

Tall Girl Ghost: So we let her sew the buttons.

Boy Ghost: She said that she loved us.

Tall Girl Ghost: But she locked us here.

Ghost Children: And ate up (吞噬) our lives.

Coraline: Well, she can't keep me in the dark forever. Not if she wants to win my life. Beating her is my only chance.

从三个鬼孩子那里,Coraline终于彻底明白了事情的真相。原来,“妈妈”利用小布偶的眼睛偷窥小孩,一旦发现小孩对现实世界不满,就会引诱他们打开那扇神秘的小门,自投她的罗网。最终,小孩会被吃掉,变成没有眼睛四处飘荡的鬼魂。幸运的是,“完美世界”的“哑巴”Wybie及时赶来,帮助Coraline逃了出去。可返回现实世界就意味着彻底逃脱了吗?

勇敢反击心灵成长

Coraline逃回家,却发现父母双双失踪。她请Wybie帮忙,可却被Wybie无情拒绝。她寻求姐妹花的帮助,却只得到一块用途不明的三角形石头。唯有神秘黑猫始终不离不弃,在它的指引下,Coraline才顿悟:自己的父母原来是被“妈妈”绑架了!愤怒的Coraline终于明白,要想帮助眼睛被偷走的三个鬼孩子,解救被困的父母,她就必须重返门后的世界,打败可恶的“妈妈”——蜘蛛精。在黑猫的陪伴下,勇敢的Coraline再次踏入“完美世界”,决心迎战蜘蛛精,救回父母。

(按照黑猫的建议,Coraline想诱使正在做饭的蜘蛛精同她玩一个“游戏”。)

Coraline: Why don't we play a game? I know you like them.

Other Mom: What kind of game would it be?

Coraline: An exploring game. A finding things game.

Other Mom: And what is it you'd be finding, Coraline?

Coraline: My real parents.

Other Mom: Too easy.

Coraline: And...and the eyes of the ghost children.

Other Mom: Huh. What if you don't find them?

Coraline: If I lose, I'll stay here with you forever and let you love me. And I'll let you sew buttons into my eyes.

Other Mom: Hum, and if you somehow win this game?

Coraline: Then you let me go. You let everyone go. My real father and mother, the dead children, everyone you've trapped here.

Other Mom: Deal!

聪明的Coraline根据蜘蛛精的提示,利用姐妹花给的三角形石头找到了三个鬼孩子的眼睛。但蜘蛛精给她限定的时间到了,父母却仍不见踪影。Coraline和一直陪伴她的黑猫再次落入了蜘蛛精之手。

(蜘蛛精要求Coraline交出鬼孩子们的眼睛,但Coraline决定最后一搏,她拿着鬼孩子们的眼睛在蜘蛛精面前虚晃一下。)

Coraline: Hold on. We aren't finished yet, are we?

Other Mom: No, I suppose not. After all, you still need to find your old parents, don't you? Too bad you won't have this.

(蜘蛛精得意地烧毁了Coraline的三角形石头。而一个鬼孩子的眼睛则暗暗提醒Coraline千万别交出眼睛——交了,蜘蛛精也不会放她走。Coraline瞥到了那扇紧锁的第十四道门,心生一计。)

Coraline: I already know where you've hidden them.

Other Mom: Well, produce them.

Coraline: They're behind that door.

Other Mom: Oh, they are, are they?

(Coraline根据鬼孩子们的提示,发现了困着父母的玻璃球,她克制住欣喜,继续哄骗蜘蛛精打开那扇门。)

Coraline: Go on. Open it. They'll be there. All right?

(蜘蛛精吐出了她从Coraline那里抢来的唯一一把钥匙,打开了门。)

Other Mom: You're wrong, Coraline. They aren't there. Now you're going to stay here forever.

Coraline: No, I'm not!

(Coraline猛地将怀里的黑猫扔向蜘蛛精,蜘蛛精被抓掉了纽扣眼睛,瞎了。Coraline乘机抓起困着父母的玻璃球,打算逃跑。)

Other Mom: No! No! No! You horrible cheating girl! No! Where are you?

Coraline最终夹掉了蜘蛛精的一只爪子,把蜘蛛精锁在了第十四道门里。父母得救了,三个鬼孩子也找到了眼睛,灵魂终于得到了自由。并且,现实世界的Wybie最终相信了Coraline所说的一切,及时帮Coraline毁掉了深夜妄图偷走钥匙释放蜘蛛精的那只爪子。钥匙被扔进了Coraline初来Pink Palace时发现的那口深不见底的古井,蜘蛛精永远被困在了第十四道门里。笼罩着Pink Palace的黑暗消散了。

书稿敲定的父母在花园里种上了郁金香,了无生气的花园开始有了色彩。那些曾经看似怪异的邻居们也纷纷前来帮忙种花,一扫这里的沉闷。通过“第十四道门”的Coraline此刻心态和看问题的视角发生了极大的改变:父母礼物背后的关爱在她眼里被放大了,简陋的家在她眼里变得温馨了,冷漠怪异的邻居们变得友善热情了。Coraline终于能停止对父母宠爱的无限索求,懂得不应事事苛求完美。她学会了发现并珍惜现实生活中的美好,开始在成长的路上阔步前行。而对于每个走在成长路上的人,影片海报上的那句宣传语似乎同样值得铭记:

9.成长的滋味-四年级作文 篇九

在求学路途上一路走来，时而顺利时而颠簸，就像浪起浪跌、时而平静时而狂啸的大海似的，我就像那渔船──载浮载沉──甚至翻船；挫折失败如长了翅膀的利刃般，迅速笔直的向我冲来，我毫无防备难以招架，而至遍体鳞伤。终于，我投降了，取代乐观天性的是消极的自我看轻。如那船长每次出航等待眼前的总是狂风骤雨，时间久了，脾气温和的船长也会转而暴躁不耐，甚至是怨天尤人，好似全世界他最倒霉。朦胧中，我一转身，正对着的竟是那船长凶恶不悦的脸孔；我吓得跌坐地上，才发现那是我的影子，上头却刻着贪婪两字，如此清楚，也亮得我睁不开双眼，只能用手遮着。

升上了高中，因就学地点的改变，我也搬至了宿舍。但记忆中那泪眼汪汪的小女孩恋家的背影却时常映在心头上，提醒着、深化着我的留恋。或许是因为逐渐成长，心智思想也渐为成熟：我懂得珍惜、懂得了解。我庆幸我活着，我也庆幸我能发现。或许学业不甚顺利，但若因那碎石而怯步，因那碎石而遗漏忽略沿途的风景，我想，这才更是得不偿失。一路上，学习着坚强，也尝试着发现这世界上更个美丽的奇迹，并惊呼着当中的奥秘，骄傲着自己的用心。

像看一朵花，往那花心探去，那奥秘像是直往宇宙般令人惊奇，或许我们更可以说：花是宇宙，而宇宙何尝不也是朵花吗？绽放与凋零，贯彻着宇宙的生命循环，若仔细一瞧，却也看到了生命价值的宽阔。再者，不论鲜研艳丽或是柔和清爽的花朵，仍具生命的创造与死亡，终其一生，或许短暂，但她们却享受着那绽放的快感那徜徉花香的畅快；万物，是如此懂得珍惜。

10.我的成长故事四年级作文 篇十

成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅途中掀起了一朵朵浪花；成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。啊，我的成长，如歌如诗，如梦如幻。一天天的成长中，我在变化，我在收获，花开花落，悄无声息。“时钟滴滴答答地响，我知道那时我的生命在流淌。”今天在我身边就发生了一件让我热泪盈眶的事。

今天我和妈妈在商店的时候，看到了一个男孩，他在玩具展架前呆呆地看着一个玩具。男孩的妈妈来了，营业员对她说：“女士，您孩子在这儿看半天了，你就给他买一个吧！”然后孩子妈妈说：“我也想给他买，可是给他买了的话，他爸爸就没救了。”这时男孩说：“阿姨，我不要，我就在这儿看看，我等爸爸的病好了，爸爸妈妈一起来给我买。”男孩的妈妈叹了口气说；“他爸爸得了心脏病，要做手术。可是对我们来说，那些手术费就像天文数字一样。我在家织毛衣，我赚的钱还不够孩子上学的费用……”听到这营业员的眼眶已经饱含泪水，营业员从玩具筐里拿出了一辆小汽车送给了小孩……

我们应该向这位小孩学习，因为从他的身上我体会到了关爱和亲情。

11.四年级成长的作文 篇十一

关键词：阅读,感悟,情境

人的生活中离不开阅读, 阅读也就是“看”, 看报纸, 看杂志, 看书, 这些都是阅读, 要想更好地去阅读, 那就需要读者用心去阅读, 去看, 只有这样才能深刻地体会作者的经历, 才能让自身受益。小学四年级的学生已经完全具备独立思考的能力, 所以, 在阅读教学的过程中, 教师不应该沿用传统的灌输的教学方法, 把自己对文章的理解传达给学生, 没有给学生独立思考和发挥想象的空间, 这样的教学方法往往达不到教学的目的。语文阅读的学习主要是培养学生的感悟能力、分析能力、创新能力, 让学生可以更好地感悟作者要表达的情感, 真正地理解文章, 这恰恰符合现代教学中培养学生自主创新能力的宗旨。在语文阅读教学的过程中, 作为一个语文教师要学会如何找到适合学生的方法, 要学会如何提出问题并引导学生进行思考, 从而让学生自己通过自身的阅读来解决提出的问题, 同时要给予学生充分的发言时间以及活跃的课堂气氛, 对于学生自身的想法要给予重视, 不能一口否决, 要耐心地解释答案本身的问题所在, 让学生可以及时纠正自己错误的想法, 让学生可以真正地融入到阅读中, 用感情去阅读, 用心去思考, 真正地有所感悟。

一、激发学生的阅读兴趣

小学生的年纪正是叛逆的年纪, 同时也正是好奇的年纪, 要想让小学生认真地去阅读, 那就需要激发小学生的阅读兴趣, 有了兴趣才能够更好地去提高阅读能力, 现在的学生接触阅读只是单纯地在语文课上, 仅仅局限于课本, 阅读面就会变得很窄, 阅读的数量也就会很少, 思维就会变得比较束缚, 这样不利于扩宽学生的知识层面, 提高自身的阅读感悟能力, 书读得多了, 思考得多了, 在课堂上就会自然地进行独立的思考。学校为了提高升学率拼命地让学生学习做题, 这些行为都阻碍了学生进行大量阅读的道路, 所以, 学校针对小学生现状, 学校的语文教学应该改变现有的策略, 除了正常的大纲教学以外还应该开设专门的课外阅读课程, 让学生读一些对自身有益的书籍, 学校的图书馆也要定期地对学生开放, 里面购进一些有教育意义的书籍, 让学生平时可以进行阅读, 读后要组织学生写读后感, 对写得好的同学进行表扬, 这样既增强了学生的思考能力又提高了课堂上学生对文章的阅读效率。同时教师的教学方法对学生自发地去阅读也有很大的影响, 现在小学教师讲课方式大部分是把课文的理解内容写在板上然后让学生去抄写去死记硬背, 这样学生不仅不会独立思考还会觉得内容相当的枯燥乏味, 这样不仅不能达到教学的目的, 也让学生对阅读产生了反感, 所以, 教师在讲课的过程中要有趣性, 要能吸引学生的注意力, 同时在对课文讲解的时候, 要和学生之间进行互动, 不要一味地唱独角戏, 要引导学生去思考, 引起学生的兴趣, 比如在进行课文讲解的时候可以结合幻灯片来讲解, 让文章的内容变得更加的生动形象, 吸引学生的注意力, 做到情景交融, 便于学生理解。同时也可以采用场景模拟的形式来进行教学, 在教学过程中, 教师可以把文章转变为现实中的场景, 让学生分别扮演不同的角色, 来演绎这个场景, 让学生可以更加充分地理解文章中各个角色的真实感情, 这样既可以激发学生的阅读兴趣又可以提高教学效率。

二、巧用评价, 激活课堂

语文是一个文雅的学科, 可以陶冶学生的情操, 让学生跟随着读者的思绪在写作中的世界里遨游, 所以进行语文阅读是一个相当愉快的过程, 教师在教学的过程中一定要让学生感受到这份快乐, 小学生正是一个活跃的年纪, 教师要充分地利用这一点让课堂的气氛变得活跃, 在课堂上教师要善用评价, 对表现好的学生进行夸奖, 让学生感受到自己的成功, 从而激发自身更加积极努力地投入到学习中去, 让其在课堂上表现得更加活跃, 这种活跃的气氛也会带动其他学生的情绪, 从而让整个课堂显得很有活力, 让学生们在一个良好的氛围中轻松地学习, 快乐地思考。

三、读写结合, 提高能力

阅读的目的也是为了写作, 小学生的语文阅读教学中, 除了要求学生进行深层次的阅读以外, 还应该培养其写作的能力, 为未来的学习打下良好的基础, 对于小学生来说可以从简单的句子练起, 把自己阅读的真情实感记录下来, 在这个过程中, 教师的引导是必不可少的, 在写作之前教师要做到激发学生自身的兴趣, 让学生积极主动地去思考去写作, 把学生引入文章的情境中, 充分利用小学生强烈的求知欲激发其深入地进行思考, 在此期间教师要善于提出问题, 让学生把自己的体会说出来, 并且进行评价, 同时再提出下一部分要讲解的问题, 留给学生思考, 把自己思考的内容写下来, 此外, 还要培养学生的观察能力和感悟能力, 让学生养成写随笔的好习惯, 每天观察一件事物并且把它记录下来, 或者把一天发生的事情记录下来, 并写上自己的真实感受, 这样不仅可以提高学生的观察、分析、感悟、理解能力, 还能提高学生的写作能力, 让学生对语文阅读产生更加浓厚的兴趣, 从心里喜欢上阅读。

四、结语

总而言之, 阅读在语文教学中占有不可替代的位置, 在开展小学生语文阅读教学的过程中, 应当运用适当的方法, 让阅读变成一种乐趣, 提高小学生的自主阅读能力, 培养小学生独立思考分析的能力, 使小学生的阅读过程充满生机活力, 充满成长的气息, 要让学生学习到, 如何把一篇文章读出韵律、读出情感、读出内涵, 要让学生在读中学习, 在读中领悟, 进而全面提高小学生的阅读效率, 提高学生的综合能力。

参考文献

[1]邱桂华.浅谈中学语文阅读习惯的培养[J].职业圈, 2007, (08) .

12.四年级叙事作文：成长的足迹 篇十二

“光阴似箭，日月如梭”转眼间，我从呱呱坠地，到现在的一名初中生，已经度过了14个春秋了。在这14个春秋中的没个经历，都促使我成长。听妈妈说，小时候，对学习和幼儿园有一种特别的厌恶，别人的家长把孩子高高兴兴的送到幼儿园后就走了，而我的妈妈呢?每次送我上幼儿园都令妈妈头疼，因为每到幼儿园，我总会哭哭啼啼的缠着妈妈。到后来，只要妈妈带着我一往幼儿园的方向走，我就会哭着喊着叫妈妈带我回家。又一次，妈妈好不容易把我送到了幼儿园，老师正要把我往进抱。三姨送姐姐时，看我哭的可怜，便把我领了回来，令妈妈哭笑不得……在幼儿园中，我又一个特权，那就是上课时，可以随便下地走动，妈妈曾多次怀疑我有多动症，坐不住，但事实是没有，只是比较调皮罢了，讨厌学习罢了。时间过得很快，我到小学了。以前的那些坏习惯已经通通丢在了幼儿园，对学校的学习生活也有了好感，和小朋友们相处的也很融洽。但是因为妈妈工作的调动，我跟着妈妈来到了左旗(盟所在地)，我和我的小朋友们也是依依不舍的。刚到左旗可以说是人生地不熟，住在妈妈单位分的宿舍中，我和妈妈一起克服着种种苦难，当时爸爸还没有调到左旗。其他困难我都能克服，比如学校理宿舍很远，要卖房子而和妈妈省吃俭用，这些都不算什么。最让我和妈妈头疼的是学习，转学的原因，课本不一样，使我的学习落下了很大一截，我是韵语实验班。每个单元都有一个生字表，整整一页，需要认会，不知是我笨的缘故还是其它什么，我总是认不会，妈妈陪我认字到十一二点更是家常便饭。有一次，比平常更差，我怎么都是那几个字不会，妈妈一遍一遍教，我呢?读完就忘了，经过了好几遍后，妈妈终于不耐烦了，可能是所有的苦恼都在这一刻爆发了吧!妈妈一气之下把我的那页生字表撕了。我也一下子就哭了出来……第二天，妈妈又一点一点的用透明胶给我粘了起来，我也终于把那几个字认会了，这就是母爱吧!当时是生气的，但是事后依然是爱我的!经过了这几年的风风雨雨，我从小学刚到左旗的“差等生”，到现在的班级第五，最好时时第三，虽然是前几名，但是我的路还很长很长，这个班级第五并不算什么。现在新学期开始了，看看课程表，多了个新名词――物理，再看看课本，每门课都难了许多。不过我相信，这一次次经历，会让我一步步走向前方，走向成功!

13.成长的故事四年级记事作文 篇十三

去年夏天的一个下午，太阳毫不留情地烤着大地上的一切，大地被烤得发焦发烫，地面上仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了，使人透不过气来。

我和弟弟还有卢佳伟一起来到了操场上玩耍，我们正玩得起劲，忽然从远处走来了一位阿婆。这个阿婆没有工作，唯一能让她生存下去的`，就靠捡瓶子卖钱了。看见阿婆在捡瓶子后，我们三个小伙伴就决定一起去帮阿婆捡瓶子。

在校道上，找着找着，就发现了一个瓶子，我连忙捡起交给阿婆，阿婆看见了我手中的瓶子，就说：“这是给我的吗?”我说：“是的。”阿婆对我说：“谢谢你，好孩子!”我说：“这是我应该做的事。”

看到操场上没有瓶子，阿婆就去了一座教学楼里，我们三个也跟了上去，阿婆说：“你们跟着我干什么?”我们说：“阿婆，我们要帮你老人家捡瓶子。”阿婆笑着说谢谢。我们来到了第一间教室里，看到角落里有一些空瓶子，就全部拿起来交给阿婆，简直是一个不留啊!

阿婆提着袋子，把瓶子放进去，高兴极了。接着我们又去了其它教室里捡了许多瓶子。在去另一座教学楼的时候，阿婆说：“阿婆给你们五块钱买糖果吃。”我们三个小伙伴都没有收下，我对阿婆说：“帮助别人做好事是一种美德，但是做好事是不收钱的。”

这一路上，我们三个人汗流浃背，已经很累了，阿婆看见我们累了，又拿出五块钱递给我们，我们还是没有要，只是说：“不累，我们继续吧!”阿婆就说：“好吧!”找完最后一座教学楼里的瓶子后，阿婆的袋子已经装得满满的了，阿婆很感激地说：“谢谢你们!”

14.四年级成长的作文 篇十四

一、数学模型的定义及意义

所谓的数学模型, 就是用数学语言和方法对各种实际对象作出抽象或模仿而形成的一种数学结构。所谓数学建模是指对现实世界中的原型进行具体构造数学模型的过程, 是“问题解决”的一个重要方面和类型。最常见的例如数学中的各种概念、公式、方程式等。

18 世纪, 著名的哥尼斯堡七桥问题, 大数学家欧拉将七座桥抽象成七条线, 将实际问题抽象成一笔画的数学模型, 解决了众人无法解决的实际问题。

伟大的科学家牛顿在研究力学的过程中发明了微积分, 又成功地在开普勒三定律的基础上运用微积分推导了万有引力定律, 这一创造性成就可以看作是历史上最著名的数学模型之一。

这些数学模型的例子, 可以看出模型思想不仅能解决数学问题, 更能广泛运用于不同学科领域, 成为解决问题的重要途径。

数学建模的教学已突破纯粹由教师讲、学生听、做习题的模式, 学生的主动介入多了, 师生间、生生间的交流多了, 这些都为新的教学模式提供了经验。教育的一个重要方面是培养优秀的人才, 而培养优秀的人才要有载体, 完全结合专业的课题是一种载体, 对学生进行的数学建模活动很可能是一个非常合适的载体。数学建模作为“问题解决”的一个重要方面、一种类型, 可以真正地实现数学教育的目标。

二、数学模型在四年级数学中的应用

模型思想在小学数学中时时刻刻都展现着它的魅力。数学模型思想是要使学生加强对教科书上所学的模型的理解, 老师应善于引导学生去推导、验证这些基本的模型, 如果学生认清了模型的背景、实质, 就自然而然能够加强对它的理解了。

1. 理论模型

理论模型建立和求解模型的过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题, 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律, 求出结果并讨论结果的意义。

如四年级上册乘法单元获得了两种常见的数量关系:单价 × 数量= 总价, 速度 × 时间= 路程, 利用这两种数量关系采用化归模式来解决问题:

例题:篮球每个是80 元, 买3 个这样的篮球要多少元呢?

练习:每套校服要120 元, 买5 套这样的校服要多少元钱?

两个题目看上去不一样, 其实都是已知单价和数量求总价, 学生已经建立起单价 × 数量= 总价的模型, 那么解决此类问题就得心应手。以此类推, 还可以解决更多看似不同的问题。学生也从中获得了解决问题的信心。

2. 经验模型

经验模型则使学生获得了学习新知的方法和能力。与新课程标准相统一的新教材在编排的时候更注重模型思想的体现。如四年级下册简便计算的学习, 从加法交换律开始让学生逐渐获得总结规律的能力, 在解决问题中发现规律→枚举中验证规律→用字母概括规律这样的学习模型使后面的学习变得轻松而有效。同时学生也会主动去研究这些运算定律之间存在的区别与联系, 如我们学的加法交换律a+b=b+a和乘法的交换律a×b=b×a有着相似的规律, 加法结合律和乘法结合律有着相似的规律。而乘法有分配律 (a+b) ×c=a×c+b×c, 加法却没有。至此, 学生就会自然而然地去思考:已经学的加法和乘法有相通的地方, 那么减法和除法是否也有交换律和结合律, 学生便主动地进行思考。而此时他们也已经具有了自主思考的能力和方法。

15.成长的快乐四年级作文600字 篇十五

成长的快乐四年级作文600字1

读万卷书，行万里路。为了开拓我们的视野，3月30日，学校和晋江经济报携手组织了一次既有趣又有意义的研学实践活动，为我们提供了良好的成长空间。

走进聚龙小镇生态采摘园，那里空气新鲜、绿草如茵。我惊呆了!这么美的地方，要是我能拥有眼前的这片土地，那该有多美好啊!哈哈!教官一声集合令让我从美梦中惊醒，我赶紧回过神来。教官让我们猜接下来的行程是什么。大家七嘴八舌地喊了出来，“看电影”“吃饭”……

“就知道吃、玩。都不对，接下来我们要下田插秧!”教官一声令下，场上顿时哀声一片，同学们个个叫苦连天，但谁也不敢抵抗“圣旨”。

在教官的指导下，大家纷纷卷起裤管、脱掉鞋子，准备下田大干一场。男生们嘴里喊着：“我天不怕，地不怕!”便径直跳了下去，那样子别提多神气了。再一看，原先还神气极了的男生，好几个都弄得满身是泥。瞧他们，嘴里还笑呵呵的呢。女生们则是一小步一小步地走，生怕把衣服弄脏。而我，眼观四方，小心翼翼地走着每一步，生怕水里有鱼或者水蛇，把我的脚咬上一口!整个水田里不时传来阵阵笑声。很快，大家就完成了插秧的任务。

接着，我们在教官的带领下来到另一片区域。现在我们的任务是抢运粮食。教官一声令下，“排头兵”便推着手推车冲了出去，其他的“小兵”则在后面呐喊加油，更有一些同学直接扛着粮草跑……在大家的齐心协力下，各小队都完美地完成了任务。那一刻，大家忘记了疲惫，露出了快乐的笑容。

一天的研学在不知不觉中结束了。这次研学之旅虽然很辛苦，却也收获满满，它将在我的成长之路上留下印记，时刻提醒我要更加努力地学习。

成长的快乐四年级作文600字2

成长是一杯茶水，需要我们慢慢品、细细饮，才能品出它的甜蜜，饮出它的苦涩……

——-题记

小时候，我总盼着长大，以为大人才有意思。现在回想起来，成长的过程也是很有乐趣的。

小时候学走路时，先开始是爬着的，爸爸妈妈每天都唠叨着，说我很笨，那么久了还不会走路，他们都很着急。其实我自己也很着急，终于，有一天，我会走路了，我高兴的走来走去，爸爸妈妈又惊又喜，我学会了走路，仿佛全世界都知道了。

再大些，我上小学了，那时候，我不太懂事，每天爷爷都会送我上学，书包也是爷爷背着的，在半路，每当有小卖部，我都会拉着爷爷到里面买东西，爷爷都会答应我，他是最好的!那一段段美好时光，都是我童年难忘的回忆。

回想起自己小时候，生活是那么的轻松，自由自在，身边根本就没有什么烦恼，但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更波折了，我成为了一个中学生，上学的时间更长了，作业更多了，科目也多了，我的双肩背起了更沉重的书包，心里的压力也不断加重。

成长的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在许多事情中需要你去努力，平坦是亲朋好友都会给你帮助。成长的道路是单调的，也是多姿多彩的，单调在大部分时间都在学习，多彩在空闲时上上网，与家人一起逛逛街，与同学一起骑骑自行车，欣赏绿道的美丽风景。

成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上，有时风平浪静，有时也会遇到澎湃的海浪，但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**，对我而言，酸甜苦辣，皆有之。

成长真是有无限的乐趣。

成长的快乐四年级作文600字3

很多人都说长大了就会有许多烦恼：作业堆成山等着你去做;要听爸爸妈妈的唠唠叨叨;要经历许多小时侯没有过的事……可我觉得，除了烦恼，更多的却是快乐。即使有烦恼，但克服和战胜烦恼，也是一次次快乐的历程。

长大了，我学到了许多的本领。我可以看报了。面对那些繁杂的文字，我不再像小时候那样束手无策，我能轻松地读懂，从而迅速地了解到国内外的新闻。我学会了游泳。游泳!多么有趣的事啊，在游泳池里可以畅游，有时还和爸爸追逐嬉戏。我还学会了英语。游泳的时候，碰到一些外国人，我不会像过去那样躲得远远的，能简单地和他们聊几句了。

长大了，我拥有了与爸爸妈妈平等对话的权利。他们不像以前那样把我当小孩看，而是把我当作大人一般对待。我们可以互相探讨事情，交流看法，和我说话的口气也不是命令的口吻了。

长大了，我拥有了真正的自由。寒假里，爸爸带我去看电影，我可以毫不拘束地选我爱看的电影。春节的时候，我可以和姐姐两个人一起到外面玩，爸爸妈妈不再是那副担心的样子。除了听古典音乐外，我还可以随意听我自己爱听的流行音乐，只要做完作业，爸爸妈妈不会干涉。

最令人高兴的是，长大了，我真正拥有了属于自己的秘密。小时侯，就连自己写的日记，也要交给爸爸妈妈查看语句是否通顺，是否有错别字。现在不一样了，我写的日记，就是我个人的东西，爸爸妈妈没经过我的同意，就不会再随便翻阅了。

长大了，虽然有烦恼，但更多的是快乐。其实，如果你能把成长中的烦恼也能当作一种收获，一种快乐看待的话，你便会收获更多的成长快乐。

成长的快乐四年级作文600字4

每个人都有一个属于自己的成长历程。从小到大，我们不断成长着。而且谁的成长中都会有一段不同寻常的经历，都会有一段非常快乐的时光。

我是一个非常乐观的人，成长中的快乐我都铭记在心。自从我上初中以来，我不仅接触了许多新事物，还认识了许多新同学，新老师。他们对我都十分友好，这让我原先的忧虑一点都没有了。只要我同大家在一起，我就觉得自己十分的快乐。上中学了，虽然玩的时候少了很多，可是却学到了许多新的知识和本领，学会了怎样与别人友好相处。每当我遇到困难或不能解决的事情时，我的朋友就会帮助我，不再让我烦恼。

学习也让我快乐。今天，我听了一个关于两个家族的故事：一位是哲学家，爱德华家族，爱德华的后代都很成功。一个是酒鬼，结果后代中大部分是乞丐和罪犯。探究造成这件局面的原因，我想一定是因为这两个家族在文化背景上有很大的差异吧。由此可见文化有多么大的力量。文化可以增长知识文化，可以增加本领，文化可以改变人生。因此，每当我们学习文化的时候也会感到快乐;因为我们正在为我们以后的成功打下坚实的基础。

成长中的快乐的多方面，不必说小时候无拘无束的生活，也不必说在学校和同学们玩耍;单是朋友的帮助和学习文化知识就可以作为我们成长过程中快乐的源泉，正是这些快乐，让我们战胜困难，不断成长。

当然成长历程中也会有烦恼，不过那也一定是短暂的瞬间，我们有朋友，有文化知识，我们一定会有能力战胜烦恼，而后也一定会成为我们成长中的花絮，也是我们快乐的一部分。

成长的快乐四年级作文600字5

人生本就是一册画卷，从你出生起，便默默记录下点点滴滴。也许你对这份成长很无奈，但若认真仔细地回味，其实你会发现，成长充满快乐。

儿时，常陪外公回老家暂居，最属难忘的就是后院的那片萝卜地。看着那阳光下白白胖胖只露出一点儿的萝卜，便不由自主的想拔出来看看全貌。

但我太小，能握住的，也只有几片大叶子，于是我搓了搓手，用脚扒了扒脚下的土，像头小牛般冲过去，抱住萝卜就往外拔。姐姐看见了也来帮我。终于，经过长时间的拉锯战，萝卜举起了白旗，被我们齐心拔了出来。看着怀里抱着的在阳光下发亮的萝卜，我咧开嘴大笑着，那里我第一次体会到满足的快乐。

再后来大些，便跑到池塘边赶鸭子。那时拿着树枝挥舞的我，觉得自己就像是鸭王。由于过度兴奋，不小心刺到了一只鸭的屁股，于是，全部的鸭子都朝我奔来要啄我，那阵仗犹如千军万马之势，吓得我立刻冲离此地，跑回去搬救兵。

在逃亡过程中，虽然大叫了一路，但内心仿佛尝了蜜一般。就像是一个英勇的将军在与敌人打着伏击战争，心中涌着一股无来由的快乐。

到了现在，自然没有那么多的时间像儿时那样四处疯闹，整日面对的是沉重的担子和艰巨的课业，但我却一点儿也不觉得日子像无色调的黑白相册，反而每天都有一种兴奋感，因为现在，我是为了自己的理想在奋斗和努力着。

不光如此，成长的路上还有温馨的亲情以及忠贞的友情陪我一路前行!也许对有些人而言，成长是痛苦的。但对我而言，它就像至宝。我能从中领悟到更多，感受到更多……

成长的历程，其实就饮一杯浓茶，初入口中苦涩不堪，品到最后，唇齿间留下的，终是醇厚的芳香。