让宝宝轻松学数学

让宝宝轻松学数学（精选11篇）

1.让宝宝轻松学数学 篇一

随着全球化的推进，英语越来越重要，很多宝宝从小就开始学英语了，那么如何才能让宝宝轻轻松松的学会英语呢?

问：女儿今年上大班，她很喜欢说英语，可是我除了给她买一些英文碟片之外，不知道该怎么在家帮她学习英语，有没有一些好方法可以介绍一下?

学乐英语Ella老师答：孩子学习英语重在趣味性，如果能在游戏中学、生活中学，日积月累，孩子的英语水平一定会提升得很快。有些小方法家长不妨借鉴一下――

小盒子，大用途 选硬一点的正方体纸盒封好，然后选取六种颜色的纸，将正方体的每一面贴成不同颜色，对于幼儿园的孩子来说，这正好可以复习颜色，如描述其中一面，要完整地 说出句子“It is yellow。”在颜色的基础上，可以在每面加上孩子正在学习的内容，如数字。对于大一点的孩子，可以复习单词，可以是单纯地在每一面粘上不同单词，也可以是不同的字母。家长也可和孩子竞赛，增加趣味性。

小卡片，用处多 在家里的各种物品上贴上小纸片，写上相应的英文单词。为了更有效地吸引孩子，应采用彩色的纸片，用水彩笔写，同时要注意贴在孩子视线能到达的位置，并且选 择孩子日常生活中每天都会接触到的东西，如台灯、门、镜子、冰箱。还可以把零食分类存放，贴上小纸片，如把水果放在写着“fruit”的篮子里，把糖果放 在写有“candy”的托盘里。

多交流，进步快 父母可以利用任何机会锻炼孩子说英语，如吃饭时问孩子：“What do you like to eat?”父母为孩子做事之前要说：“Can I help you?”做完之后提醒孩子说：“Thank you”等。外出时，坐公交就说：“We can take a bus。”回家后可以问：“Are you happy today?”为了培养孩子的积极性，父母还可以充当“学生”，向孩子请教今天学了什么，也可以和孩子进行表演，复习所学的内容。

2.让宝宝轻松学数学 篇二

一、优化教学过程, 培养学习兴趣

教师必须根据教材的不同内容采用多种教法, 激发培养学生的学习兴趣, 营造轻松愉快的课堂气氛, 积极引导学生大胆质疑, 调动学生的学习积极性, 从而增加对这门课的自信心, 不畏惧它, 就会很容易接受它。例如, 在讲解“有理数”一章的小结时, 把这一章的内容分成三类, 即“概念关”、“法则关”、“运算关”, 在限定时间内通过讨论的方式, 找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、绝对值意义, “法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则, 在“运算关”强调一步算错, 全题皆错等等, 讨论完毕选出学生代表, 在全班进行讲解, 最后教师总结, 其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

二、指导学生实践操作

操作是手、眼、脑等多种器官协调的活动。好多数学概念、性质、解题技能等知识都是通过操作、观察、分析和比较等活动而获取的。因此, 教学时应根据教材的内容, 正确的引导学生观察、操作, 就可以把抽象的问题直观化, 复杂的问题简单化, 从而有效地突破教学的难点, 达到良好的教学目的。在教学中, 就必须有目的地安排学生实践操作, 使学生在学习新知识的同时, 能积极地正确地探究、领会新知识的规律。比如:“垂线段最短”性质学完了, 利用体育活动时间让学生跳远, 并测出自己的跳远成绩;“等分圆周”学完, 让学生制做五角星图案;“统计初步知识”学完了, 让学生自己估算学习成绩波动情况等等。学生经过自己的实践得出的结论, 比看老师演示后得出的结论体会更深, 记得更牢固。这样做学生既理解了知识, 又学会了解决实际问题的方法。经常让学生去实践, 运用所学知识解决实际问题, 学生应用数学的意识就会逐渐形成, 也为学习数学培养了兴趣。

三、引导学生比较鉴别

数学中的比较方法很多, 有条件比较、问题比较、概念比较、并列比较、解题思路比较、数量大小比较等等。比较的目的就是提高鉴别能力。对数学而言, 就是把容易混淆的知识加以分析、比较找出它们相似地方和差异地方, 揭示知识之间的内在联系和本质区别, 加深对知识的理解和运用。比如, 平行四边形和梯形的定义很相似, 如果把它们并列比较、区分, 再结合图形进行比较, 它们的内涵就十分清楚了:“两组对边分别平行的四边形叫平行四边形, 只有一组对边平行的四边形叫梯形。”通过比较, 它们的区别就是“两”和“一”字的不同。

通过比较、鉴别、就能准确地领会类似的概念、定理的真正含义, 找出它们之间的差异和联系, 从而为轻松学数学找出更有效的办法。

四、学生要多想多做

多想是根本, 多做是基础, 多做是为了熟能生巧, 是为了真正应用, 是学好数学的前提条件。而多想则是充分发挥联想, 是学好数学的根本条件。学数学要知道举一反三, 当老师讲到某一点或某一类型的问题时, 你的思路就应拓展开来, 不应仅仅局限于这一点或这一类型的问题, 而应把前面所学的知识点结合起来, 想想如果你碰到这种题目你会怎么做?假如以后碰到这种类型的题目你又会怎么样?其实数学是个活学问也是个死学问, 正所谓万变不离其宗。所有的题目都是所学过的公式和方法稍微转变一下过来的。如果你能很好地把数学的题目合成几种类型, 而每个类型你都有一种最好的解题方法, 这对于学好数学是没问题的。

好多同学都会出现这种情况, 上课听懂了, 下课后就做不来了。现在懂了, 以后又不会做了, 数学必须要动手做, 必须要用脑做, 懂了不一定会做。对于数学的题目, 要学会分析, 不要忽视每一个已知条件, 发现一个已知条件要联想到相关的公式, 而如何能充分灵活地运用公式, 这就是多做才能产生的效果。

3.创设情境，让学生轻松学数学 篇三

一、创设生活情境，让学生走近数学

数学来源于生活，当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会持续高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学就变得富有生命力。因此，要从学生已有的生活经验和知识出发，创设各种生活情境以加深学生对数学的理解。

人民币对学生来说并不陌生，因为买学习用品，买玩具等都离不开现实的付钱、找钱。所以在“认识人民币”这节课中我在教室的一角设了一个小小文具店的购物场所，让学生在模拟换钱、购物情境中认识人民币。在教学“元、角、分”时，为了让学生能理解“1元=10角”，我设计了这样一个情境：“小明要买一块1元钱的橡皮，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的、还有几个5角的，他该怎样付钱呢？谁能帮帮他？”他们通过个体的思考和小组的合作交流，对多种策略进行研究，得出了元、角的换算关系，从而培养了学生解决实际问题的能力。

让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近他们的生活，就会发现学生学习数学的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚，就连平时从未主动发言的学生，都能在小组内发表自己的意见。在课堂中人人都能学到有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

二、创设问题情境，让学生发现数学

提出问题是学生探索数学知识活动的驱动力，在教学中教师不是把所有的问题都包揽下来，而是要巧设问题情境，激励学生大胆提出问题，鼓励他们敢于奇思妙想。只有学生的头脑中能产生出问题意识，他们才能主动地探索数学知识，才能带着问题去思考，去寻找解决问题的途径和策略，探索活动才能收到实效。

例如我在教学“两位数加、减整十数”时，创设了小兔收萝卜的故事情境，让学生自主地发现问题、提出问题，使他们感受到学习数学并不是枯燥无味的。

师：同学们，今天我们班来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？（一位戴小灰兔头饰的学生和一位戴小白兔头饰的学生边唱边跳出来，大家不约而同地回答：“小白兔和小灰兔。”）下面老师给你们讲一个小兔收萝卜的故事。

师：盼呀盼，小兔种的萝卜终于成熟了，这一天天气晴朗（多媒体课件出示小兔收萝卜的场面）两只小兔开始收它们种的萝卜了。收呀收，太阳快要落山了，小白兔说：“我收了57个萝卜。”小灰兔说：“你真能干，我只收了50个。”

师：根据这一情境，你能提出哪些数学问题？

生1：小白兔和小灰兔这一天一共收了多少个萝卜？

生2：小白兔比小灰兔多收了几个萝卜？

生3：小灰兔比小白兔少收了几个萝卜？

一年级的学生注意力集中的时间短，活泼好动。基于这样的年龄特征，我创设了生动有趣的问题情境来激发他们探求新知的欲望，调动他们学习的积极性。数学学习本就来源于学生的生活，因此让他们在自己的生活中寻找数学，发现数学，探究数学，认识数学和掌握数学，他们就能充分体验到数学就在身边，从而增强他们学习数学的动力。

三、创设故事情境，让学生品味数学

故事、童话、动物对于小学生，尤其是低年级的学生有很强的吸引力。因此我投其好，把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，让学生身处拟人化的童话世界。这样，不仅使他们产生身临其境的感觉，还能够有效地调动他们学习的积极性，使他们全身心地投入数学活动中。

在教学中，单纯的数学知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发他们的学习兴趣，我根据教材中的插图，把一节课的教学内容编成一个小故事。如教学“0的认识”，在巩固新知时，我把本节课的新知融入“孙悟空摘桃”的故事当中。（1）孙悟空来到蟠桃园里，它看到树上有几个桃子呀？可以用几表示？（2）孙悟空看了直流口水，吃掉了1个，这时有几个桃子？用几表示？（3）孙悟空吃了还想吃，又吃了两个，现在树上有几个桃子？（4）孙悟空索性把最后1个桃子也吃了，现在树上的桃子该用几来表示呢？接着吃完了桃子的孙悟空又来到了智力乐园玩，你们想一起去吗？（课件展示闯关练习）这样，学生通过生动有趣的故事情境主动参与到各个活动中。学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中，就把新的知识学会了。此外我还创设了“动物乐园”、“开火车”、“对对碰”等系列情境，它们都以富有情趣的画面，生动曲折的情节，融合了需要探究的问题，把学生带进了童话般的学习境界，让他们兴致高昂地学习自己喜欢的数学。

4.让宝宝快乐学数字的小游戏 篇四

数学是一种比较抽象的知识，对于妈妈来说，教宝宝数数字还算轻松，但要真正让宝宝把数字和数量的关系弄清楚，认识数学，善用数学，喜欢数学就是个不小的难题了。阳光育婴亲子早教中心的早教专家孙宁表示，生活中无处不充斥着数学，与其使用呆板的教材和教具，不如和宝宝一起玩几个简单的亲子游戏，轻松把宝宝领进神奇的数学世界。

公园游戏：分配树叶认识数字

游戏：带宝宝去公园玩，让他收集一些喜欢的树叶，然后妈妈在地上写下1—10这10个数字，并让宝宝把拣来的树叶按照数字1放1片，数字2放2片的规律一直放到数字10。这样宝宝就在树叶的帮助下，直观地学会了1—10这10个数字，并了解了数名、数字、数量之间的对应关系。

延伸：让宝宝把树叶一片给妈妈，一片给自己就是平均分配，为学习除法做准备。让宝宝把树叶按不同种类摆放就是找相同和分类别„„

餐桌游戏：摆设餐具接触乘除

游戏：吃饭前，可以给宝宝布置分配碗筷的小任务。“今晚有七个人来家里吃饭，在这七个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子？七双？好棒！每双筷子有两支，那七双筷子就有十四根了。现在我们来摆碗，七个人需要几个饭碗呢„„”这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。

延伸：如果来了客人就让宝宝按新增的人头添加碗筷；如果爸爸今天不回家吃饭，就让宝宝相应减少碗筷，为学习加减做准备„„

马路游戏：数汽车学数数

游戏：带宝宝出门，走在马路上就可以和他玩数数游戏了，数数的对象可以是汽车、树或者电线杆。数汽车时，可以站在一个地点，数数1分钟内共有多少辆汽车开过，当然为了让游戏更有趣，可以只数某种颜色或某种类型的汽车。

延伸：让宝宝数一辆车多少轮子，分别数几辆同类的车，可为学习乘法做准备。带宝宝坐车让他按男女不同分开点数，为学习加法做准备„„

浴室游戏：玩水认知重量

游戏：给宝宝准备一个水盆，盆里放上他喜欢的小鸭子、彩球、积木等不同质地的东西，再给宝宝一个量杯，盛满水后让宝宝把小玩具放到量杯里，把玩具拿出后引导宝宝观察量杯里剩下水的高度，从而为他以后认识体积打下基础。把干毛巾和湿毛巾进行比较，也可以让宝宝初步了解重量的概念。

延伸：把不同质地的东西放进水中，让宝宝看其漂浮还是下沉，为学习密度做准备；用毛巾为标准长度测量水盆的长宽，为学习度量做准备„„

趣味学数学

除了让宝宝在游戏中学数学外，很多趣味横生的教具也能激发宝宝的数学兴趣。如阳光育婴亲子早教中心引进的专业幼儿数学教具就可以丰富宝宝的数学认知，让他在游戏当中，在伙伴的共同参与中，在教具的直观作用下开心学数学。

黄金串珠：利用粒珠组成的串珠、平方和立方体帮孩子直观地认识点、线、面，和个、十、百、千。

数棒：把数棒(数量)与数字(抽象符号)结合，帮孩子认识1—10的合成与分解，学习初步加减法。

塞根板：能形象演示11—99连续数的进位法。

5.四步轻松断掉宝宝夜奶 篇五

1、宝宝贪恋夜奶，更容易偏废白天的三餐主食，使主食摄取量不足，影响发育，

2、对宝宝的牙齿不好，更容易导致蛀牙。

3、夜里正是宝宝生长荷尔蒙分泌旺盛的时间，此时醒来，会妨碍孩子的生长。

4、夜里，人体所有的生理机能减退，宝宝喝数次夜奶，容易加重肠胃的负担，引起消化吸收方面的障碍。

5、半夜起来为宝宝准备牛奶，大人的生活节奏被打乱，影响家庭成员正常的作息。

6.如何让学生轻松快乐学好数学 篇六

一、良好的开端是成功的一半

古希腊著名的哲学家和教育学家亚里士多德曾说过:良好的开端是成功的一半. 的确如此, 有个好开端可以带来诸多好处. 对于数学学习, 必须为学生创造一个好的开端. 好的开端就必须培养学习数学的兴趣, 增强他们学好数学的信心, 这样学生才有动力坚持不懈的学好数学.

( 一) 接班初期, 要迅速建立良好和谐的师生关系, 通过人格魅力培养兴趣, 保护信心. 了解他们生活上学习上的困难, 并尽可能的帮助他们. 这种深切的爱, 能够激发学生强烈的求知欲望, 达到“亲其师而信其道”的效果.

课前:要尽可能多的记住新接班学生的姓名, 了解大部分学生的兴趣爱好.

课上:积极营造温馨的课堂气氛, 创设良好的活动情境, 在教学过程中时时刻刻关怀学生, 善于发现学生的闪光点, 适时地鼓励学生.

课下:教师可以关心学生的生活, 多和他们谈谈心, 用心观察每一名学生, 发现他们的闪光点.

(二) 上好新接班的第一节课.

我的第一节数学课是这样开始的:

1. 有趣的数学

一张普通的纸对折32 次, 你会觉得有多厚? 一本牛津字典, 一张桌子还是?

一张纸对折32 次, 厚度将变成原来的32 次方倍, 我和学生一起假设这张纸的厚度是0.002 毫米, 然后学生自己动手进行运算, 得到的结果近似为8590 米, 同学们震惊了, 原来这样折纸可以折出第二个珠穆朗玛峰啊.

2. 有用的数学

下水道的井盖为什么是圆的?

输送水, 气, 油等的管道为什么也设计成圆柱形的?

3. 如何学好数学

(1) 作好课前预习, 掌握听课主动权

(2) 专心听讲, 做好课堂笔记

(3) 及时复习, 把知识转化为技能

一节课下来, 学生充分感受到了数学的趣味性和实用性, 这改变了不少同学对数学的认识, 学生自己动手动脑发现的结论, 也使得学生们重新树立了学好数学的信心.

二、课堂是获得成功的关键

心理学家认为, 学习兴趣是学生力求认识某学习对象或参与某活动的倾向, 而信心能够促进这一目的的实现. 但随着数学知识点的难度不断加大, 解题没有固定的规律, 成绩又不理想, 很多学生会对自己失去信心, 慢慢的对数学学习的兴趣也降低了. 因此要想更好的培养学生学习数学的兴趣, 保护好学生学好数学的信心, 就必须从教学内容教学方法等方面入手.

(一) 同一类型的题目多搞几个知识点考察

数学题千千万万, 但是万变不离其宗, 对一道题目做变式训练. 不仅能够培养学生的学习兴趣, 保护学生的自信心, 同时能够检验知识及方法的掌握, 能够使部分学生在变式练习中重拾自信.

如:△ABC是等腰三角形, AB = AC, ∠A = 40°, 求∠B的度数

变式训练:△ABC是等腰三角形, ∠A = 40°, 求∠B的度数

(二) 教学内容贴近生活

学习数学的最终目的就是解决实际生活, 多设计一些与生活比较贴近的题目, 可以激发学生学习数学的兴趣. 例如:

在讲解函数应用的时候, 帮助别人设计可行的最优方案;

在学习到“两点之间, 线段最短”时, 讲到设计师为什么会任小区居民践踏草坪从而设计出最合理的线路.

(三) 营造一个充满磁性的课堂环境

1. 教师语言风趣幽默.

2. 教师要善于给学生制造成功, 任何学生希望得到同学和老师们的关注, 作为老师, 要随时随地的为学生创造成功的机会, 比如在课堂提问中, 要给程度差的同学提供回答问题, 上台演练的机会.

三、课下是补充的良机

课下的时间是教师完善教学过程的一个重要环节, 批改作业, 答疑, 与学生进行心与心的交流等这样的方式可以使我们获取每一名学生的学习状况.

(一) 批改作业善用评语

对作业的批改, 利用评语便于让学生更清楚的了解自己作业中存在的优缺点, 可以强化学习动机, 激发学习兴趣, 保护学生学习的信心.

(二) 鼓励学生问问题, 优化答疑方式

数学的学习不能仅限于课堂上的高效, 还要求学生在课余时间进行反思, 总结经验. 问问题, 是师生间的一种良好互动, 在向老师询问的过程中, 除了可以求得问题的答案, 还能够从老师的言语中发现数学解题的规律. 因此, 我采用了以下两种方式来促进学生进行不断地数学思考:

1. 和班主任结合, 问问题次数与德育量化考核相挂钩;

2. 在办公室设置问题疑问箱, 有问题可以将问题写在纸上投进箱子里;

3. 改变常规的考试模式.

利用课余时间, 找部分学生去办公室进行数学小测验, 针对不同学生的学习状况, 设置不同的题目, 限定时间, 内容紧贴教材, 一旦学生成绩优秀, 就很快在班级内部进行表扬, 通过一段时间的实验, 发现有相当多的学生开始努力学习数学, 成绩有了很大的提高.

7.让学生轻松愉快学作文 篇七

关键词：小学；作文；愉快；教学法

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。学生初学作文时常常感到作文难写、不会写，不知道怎样写、写些什么，有的学生还产生了畏惧甚至厌烦心理，致使作文教学水平难以提高。怎样让学生轻松愉快地学作文呢？我从以下几个方面进行了尝试，取得了很好效果。

一、循序渐进——作文教学从低年级抓起

作文能力的培养并非一日之功，而是长期训练的结果。我们要坚持早起步、循序渐进地进行作文练习。从一年级开始用造句、看图说话、写见闻等，着重训练学生的口语交际能力，规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯。到二年级，看到的、听到的、想到的用文字或音节写出来，无论用一两句还是用几句话写，只要写通顺、写连贯即可，这是最初步的作文训练。通过半学期的写作训练，学生到中年级写片段、到高年级写成篇的文章就不会感到陌生和困难。

二、生活实践与阅读——学生作文的不竭源泉

课程标准规定：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。对小学生作文不能拔高要求，只能写写他们自己的真实的生活经历和感受。学生怕写作文，一个很重要的原因就是没有可写的，搜肠刮肚写不到半张纸。因此，教师要拓展学生写作范围，丰富写作内容。首先，指导学生从生活实践中积累资料。生活是创作的源泉，教师要指导学生深入生活，留心观察、分析周围事物，养成观察思考的习惯，积累作文材料。如小学语文第七册第三训练组中，作文部分要求学生写一只小动物，把这只小动物特点写清楚。这就需要学生做到仔细观察，才能写出真实感人的文章。又如，写景之类，教师要引导学生到大自然中采撷，让他们明白红的花、绿的草、白的雪、波涛汹涌的大海、四季常青的松柏……这些都是存在于大自然之中的美丽之物，都在等待着你去观赏。春天来了，我们去郊游、远足、爬山、放风筝；夏天来了，教师要引导学生游泳、捕蝉；待到金秋时节，来到丰收的田野，来到硕果累累的果园，感受秋天的收获；更有趣的是，冬天的一场雪会给学生们带来了无限的快乐：打雪仗、堆雪人……大自然千姿百态，社会生活更是丰富多彩。教师要指导学生要时时处处做有心人，从而有所见、有所闻、有所思、有所感。这样，材料就可以取之不尽，用之不竭。其次，指导学生从阅读中积累材料。读书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生都是爱读课外书的，喜欢看电影、电视等。通过读书、看报，可以间接地看到平时生活中未曾看到的事情，学到许多未曾学到的知识，而且提高了认识，陶冶了情操，丰富了语言，学生养成勤读书、爱读书的好习惯，这些有助于学生的写作。教师指导学生阅读时，要让学生读懂课文，每读一篇课文都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，遇到好的词语、句子、精彩段落要记下来，到中高年级要求学生每周至少写两篇笔记并附上相关的图画。教师要鼓励学生广泛阅读，多读书，读各种书，通过广泛阅读拓宽视野，丰富积累。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生只有通过实践和阅读掌握了生活的“源头活水”，写作起来才会言之有物，情景交融。

三、兴趣和方法——小学生作文成功的关键

有了作文素材以后，还要进行选材、组材、谋篇布局，才能写出优美的作文。在学生动笔之前，教师给以指导，不但能激发学生的表达欲望和兴趣，还能锻炼他们的语言表达能力，打开思路，学会一定的写作方法，提高写作水平。一要激发学生的写作兴趣。教师让学生感到这次写作是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入到写作之中。激发作文的兴趣很多，如要写一次活动，先要学生尽情地回忆活动中的趣事，然后再把对活动的浓厚兴趣移到作文上。又如，要练习写一动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试的想写好作文，写出其特点。二要打开选材的思路。开阔思路，想到生活经历的各个方面，从中选取合适的材料，学生的作文内容才能丰富多彩。如教师让学生写一个半命题作文：“第一次……”学生通过回忆和互相交流，想到了许许多多的“第一次”，即第一次扫地、第一次洗衣服、第一次买菜……而且曾经经历的“第一次”的情景和场面都在学生头脑中浮现，此时提笔写作最佳。三要明确训练的目标，掌握一定的写作方法，也是作文的重要方面。每次作文练习都要有具体的目标。学生只有明确目标，写作起来才有规可循，有纲可依，不会离题。

四、修改、赏评——小学生作文水平提高的有效途径

作文教学如果单纯靠每学期只改七八篇习作练习就太少了。作文是写出来的，更是改出来的，经过反复地去粗取精，修改定稿，再写在作文本上，才能是质量较好的习作。教师教会学生自己修改作文，每次习作后引导学生注意用词不准的地方、重复啰嗦的地方、需要增删的地方都要认真修改，使意思表达的更清楚、更具体、更完整。作文交上来之后先由小组长带领组员集体修改评赏，然后由教师进行选择性批改，再写上几句激励性的评语。力争使作文的批改能提高每一个层次学生的写作水平，激发他们浓厚的作文兴趣。

8.让学生在愉悦的情境中轻松学物理 篇八

【关键词】轻松；物理；教法

高中物理作为一门重要的基础课程，知识性、逻辑性、抽象性和应用性强，学生普遍感到难学。在物理教学中，如能创建一种轻松愉悦的氛围，就容易点燃智慧的火花，容易产生探索的灵感，便于挖掘学生的潜力、开发学生智力。

一、建立融洽的师生关系，使学生喜欢物理课

情感是师生关系沟通的桥梁。在师生情感的沟通过程中，教者应有主动性。

1、融洽的师生关系，是增强学习物理积极性的重要因素。教者一个眼神、温柔的一个手势，或者主动与学生交谈，都可以缩短师生间的心理距离，产生友好、亲近、信赖的效应。爱是激发学生情感的起点，感情深厚的师生关系，不仅可以使学生爱物理老师，而且可以引导学生喜欢学习物理，体验到物理学习的愉悦。

2、“亲其师则信其道”，学生是很乐意于接受来自自己亲近的教师的教诲的。教师应树立一种以情激情，以情换情的教学意识。在教学中，教师应时刻表现出对物理科学的热爱，对讲授物理课的乐趣，对学生的热情关心，表现出对学生进步而欣喜、退步而担忧的育才之情。这种丰富而诚挚的情感，在师生之间架起沟通的桥梁，学生就会尊敬和信赖老师，课堂上会出现融洽合作气氛。教与学的和谐情感，能使学生产生专注而高涨的学习热情。

二、树立学习的信心，提高学习的主动性和积极性

指导差生时，列举物理学习中，对学习兴趣和学习成绩有重要影响的正面事件和反面事件，从中寻找学习的积极因素，通过教师对他们的肯定、辅导、补考和表扬，激励信心，提高兴趣，获得学习的成就感和娱乐感，从而提高学习的主动性和积极性，进一步提高学习成绩。

1、认识自我，反思与总结。分别向学生公布学习成绩的统计结果（不在班级内公布），分析他们的学习成绩在全体学生中所处的地位，使他们认清学习的现状，认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。引导他们反思从初中开始学习物理到现在，影响他们物理学习的主要事件，尽量详细地列出“积极事件”与“消极事件”，并依此总结物理学习的积极因素与消极因素。

2、艺术地表扬，充分地鼓励。表扬也要讲究艺术。首先，表扬要具体。如：学生们作业认真，尤其是某同学，真是一丝不苟，既正确又规范，字迹工整。其次，表扬要有度。对学生的表扬和赞美要有分寸，不能夸大其辞。还有，表扬要真诚，不能漫不经心，敷衍了事。教师对不同层次的学生应给予特别的关照，可以让他们在课堂内回答一些难易适度的问题，回答正确的，应予当堂表扬；回答不正确的，也应认真分析他们出现错误的原因，不能简单加以否定。提问的口气要亲切，表扬要发自内心，使学生感到教师是真诚的关心。提问的难度应循序渐进，逐步提高，以学生通过思考能回答为宜。使他们既不觉得教师是特意挑选容易的问题让他们回答，又使他们通过回答提问获得学习的成就感。

3、适当辅导，允许补考。掉队的学生大多学习基础较差，没有良好的学习习惯和学习方法。在逐步树立他们的学习信心外，教师必须根据教学大纲的要求，对他们进行适当的疏导，帮助他们理解、归纳基本的物理概念和物理规律，借鉴其他学生中成功的学习经验和方法，提炼和总结应用物理知识解决实际问题的方法，培养和提高解决物理问题的能力，逐步形成良好的学习习惯。同时，应允许他们有一个螺旋上升、提高的过程。在进行测验时，教师可安排他们进行补考，补考试卷应与原考卷难度相仿、题型相同，作为学期或学年成绩评定的依据。

三、讲究教学艺术，使学生觉得物理生动有趣

1、精心组织学生，创造良好的课堂气氛。物理教学实践表明，课堂教学不仅是传递知识，培养能力的过程，也是师生情感交融、思想共鸣的过程。良好的课堂气氛是师生心理相融的体现，也是师生智力活动处于高峰的标志。良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪学生智力的无形钥匙，陶冶学生品德的潜在力量。课堂气氛的创造，应该达到下述的特点，既师生之间和谐融洽，配合默契，教师的主导与学生的主体活动协调，紧张与愉快、恬静与活跃统一、气氛热烈，既有教师热情洋溢，妙趣横生的讲授，又有学生跃跃欲试，执着的追求，教师不唱独角戏，学生不做旁观者，深沉扎实，富有实效。

2、讲究语言艺术，让教学生动有趣。语言表达是教师的一项最重要的基本功，是课堂艺术性的基本保证。物理教师的语言应当是准确、简明、逻辑性强、指向性好，有启发性，不用或尽量少用俗语，多用规范化的学科语言。其次，教师语言要有感情，要掌握语言抑扬顿挫的音调变化，强弱适度的响度变化，快慢有序的节奏变化。教学中，教师要随时观察全班学生的学习情绪变化。教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言的讲课会使学生听不进耳，对学科知识也不感兴趣。这时候，就可以恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。在教学中把握导入艺术，教师可以运用各种教学手段，如故事、直观画面、真实的照片等来激发学生产生与课本内容基调一致的情感。在教学过程中，用富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

3、做好演示与实验，引导学生观察思考。物理是一门实验科学，很多重要的物理规律，都是在实验的基础上得出来的。而广大学生对物理实验都会感到新鲜好奇，观察实验时注意力也特别集中。因此，可以利用学生们的好奇心理，做好实验，引导学生认真观察、积极思考物理现象中的物理规律。

9.让宝宝轻松学数学 篇九

一、要让课堂增彩, 使学生提高学习兴趣, 增强信心

小学生年龄较小, 一下子接触如此复杂的数学课程可能会有一些不适应, 可是发生在我们周边的许多生活中的事情与课堂有或多或少的联系, 教师应该使教学多多贴近生活, 让学生先有个过渡, 以增加他们对小学数学学习的兴趣。再者, 学生一般都较喜欢游戏, 因为游戏让他们放松, 也比较符合他们的特性。教师若在课堂上运用一两个游戏, 不仅可以调动学生的积极性, 还可以使他们在学习的过程中更加的快乐。例如, 教师在教学生乘法口诀表时, 可以编一套顺口溜让学生背, 再组织分组进行比赛, 看哪个队更好, 并进行一定的奖励。这样一来课堂会更具有趣味性, 学生可以把复杂的知识记得更轻松更牢固, 也让学生意识到学习小学数学并不难, 由此建立对数学学习的信心, 为学生后期的发展奠定基础。

二、课后例题补充, 让学生透彻理解举一反三

一般教师会在讲解完课本教学内容后再补充一些相关的课外题目或历年考试真题, 扩大学生的阅题量, 使学生在碰到其他题目时不至于措手不及, 这种方法对学生是很有益的。在学生刚刚学完课本知识后, 教师应该把抽象的概念、定理具体细化, 把它们运用到习题中去, 让学生在掌握例题后还可以举一反三地应对其他类似的题目。这样一来, 小学生的思维不会只停留在例题上, 而是对此知识点的理解更加透彻, 运用地更加自如。

三、学会思考, 正确掌握学习方法

对于每一道题目, 学生都应该理解它的解题思路, 把握它的思维思考方式, 把思考和观察结合起来。学生学习数学最主要的是学会独立思考, 思考后才会发现各类题目的不同特点, 从而找出答案的突破点和更简易的解题方法。在做完题目后, 学生一定要多思考, 与题目的参考答案作比较, 比较自己的解题思路与之有什么不同, 比较哪种方法更好, 从而补充自己的缺陷, 总结经验, 使自己得到提高。

四、循序渐进, 选择难易适度的题目

许多学生为了使自己的数学水平得到提升, 往往会做很多难度很大的题目, 这样不仅浪费了自己的时间, 还会使自己的压力很大。所以, 学生在平时的学习中要循序渐进, 可以选择一些技巧性比较强, 但是难度合适同时也没有超出教学范围的题目做。比如一些难度适中的考试真题、趣味性强思维密的益智题。学生要做好基础题目, 把基础打牢, 再依据自己的水平进行调整。如此一来, 学生的思路将会得到丰富与扩展, 同时也提高了知识运用能力。

五、多多练习, 发现技巧, 快速解题

要学好小学数学, 就要多多做练习。可是有些学生练了很多题也不见数学成绩的提高, 反而成绩还有所下滑, 原因在于他们做题的方法不对且题后没有养成思考总结的习惯。教师要求的多做题并不是大搞题海战术, 埋头苦干, 而是要求学生有针对性地做一些知识性丰富的题目, 同时还要掌握分析不同的解题方法, 从中选一种自己最喜欢的方法, 有效率地解答题目。

1. 学生应该熟练地掌握最基本的题型与解法。

课本上的内容是根据相应的知识点来编写的, 所以学生对课本上的各种知识点与题目必须掌握好才能运用它们来解答其他由基本题演化过来的课外题目或由多种基本题组合而来的难度稍大的综合题。

2. 学生在解题过程中要重视不同题目的解法, 分析它的思考方式, 从而让自己对一种类型的题目掌握固定的思考方式。

数学的思维性较强, 技巧多, 在不同的题目中会有不同的思维方法, 我们在此方面只要多多重视就会形成所谓的万能解题模式。不管是什么题型, 只要是同一类的题目就会有相同的知识点体现在其中, 学生只要仔细审题就可以迎刃而解。

3. 学生要学会多做综合题来测试自己的知识漏洞。

综合题所侧重的知识点较广, 如果其中一步解不开那就很难解开下一步, 学生在做综合题的时候不能求快而要首先对题目涉及的知识进行分解, 然后再进行解答。做综合题还需要学生坚强的意志力, 需要长期坚持, 这样才能让自己的知识漏洞得到弥补, 让自己的数学水平不断得到提高。

在小学数学教程中, 教师要扮演好角色, 把握小学生的各种心理特点。教师要先在课堂上使学生增加对数学的初步认识和理解, 再慢慢引导学生学习数学, 培养学生的乐趣, 使学生轻松快乐地学习数学。课后, 教师要要指导学生通过自身的努力来巩固知识、运用知识。以上的几种方法只是参考, 学生还要根据自身的特点来进行调整, 使学生在轻松快乐中促进自己的数学水平的提高。

参考文献

[1].王明志.小学数学教学中的兴趣激发.

10.激兴趣，找方法：轻松学数学 篇十

【关键词】：数学；中学；学困生；方法；兴趣

笔者曾在农村初中长期一线任教数学，发现有较多学生在数学学习上花时多，负担重，效果却不好。究其原因，无不与数学学习兴趣有关。研究发现，凡具有强烈兴趣的学科，学生能学得活，触类旁通举一反三，成绩自然水涨船高，反之亦然。

一、寻其源，悟其趣

教育心理学认为，学习是一个从无知到有知，从不熟悉到熟悉螺旋上升的过程。数学的抽象性、严谨性及广泛应用性，如果不与生活有机联系，会令学生学起来味同嚼蜡、甚至淡于白开水。通俗的说，人的一生从出生到死亡都是生活在数学之中。出生日期、身份证号码、银行帐号、车牌照、所有的证件号码，无一不是由神奇的数学构成。把数学的抽象性、广泛应用性与现实生活中的事物有机结合，数学就显得如此可爱，数学课堂就显得如此令人兴趣盎然。

教学七年级《有理数章节》，我有意识引导学生关注《新闻联播》中的天气变化，以此学生很快领悟到“正负数”的含义：生活中不仅有正数，炎热的海南、新疆摄氏+35度，还有茫茫白雪严寒结冰的-23度，此为生活中负数。这样抽象的概念令他们恍然大悟，看起来棘手的教学于“水过无痕”中悄无声息地在学生的心中栽下了数学的种子。又如九年级上册的统计初步章节，给出一批数据，让学生去算平均数、方差、标准差，学生会因为一大串枯燥的数字而心生厌恶，但我们话锋一转，作为农村寄宿制学校，学生每星期回家一次，从家里带来生活费，可以改为调查每位学生每月的零花钱，每十位学生成一个调查组，再算平均数、方差、标准差，此章知识马上了然于胸。

二、亲其师，爱其道

学高为师，德高为范。任何一门学科教师教得好，肯定是该老师学生爱戴，然后喜欢上他的课。教师用爱去感染、感化学生，往往可以收到意想不到的效果。还记得有一名女生，上课注意力不集中，要么折千纸鹤，要么干坐着在座位发呆，数学作业敷衍了事，考试一塌糊涂。课余与其谈心，方知：“上一年级时，因不会数12345，被父母骂过是蠢猪，看到数学就讨厌。认为自己不是学数学的料。看到计算和应用题，头皮发麻浑身冒汗……”我静静倾听，没责备她。告诉她：“小学数学没学好不要紧，你要相信数学骨干教师一定能帮你摆脱数学学习的困境！”我故意在她面前“自夸”了一番。后来学习中，我常找其谈心，帮她找到方法、树立信心。精诚所至，金石为开。一个学年下来，处在遗忘角落中的她，由怕上数学课，转化为盼上数学课，数学成绩也由不及格直到名列前茅。有一次，我赴井冈山参加“国培”计划出差，隔了一个星期没上数学课，她还借父母手机发短信给我“老师，好久没有上数学课了呀……”

三、丰富活动，发展兴趣

新课标强调：“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。尽管数学是一门严谨的科学，但同样需要幽默、睿智来促进学生的学习兴趣。幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例往往会起到“四两拨千斤”奇效。

在讲授《射线》一章时，由于其抽象性，有的同学总是很难直觉其特性。于是，笔者利用农村寄宿生老师要查寝的机会，叫上那些学因生，用强光手电筒照射苍穹，广袤无垠的天空下，一束强光宛如一根擎天柱，没有终点。学生在领悟景物美感的同时，更为学会了一个知识点而拍手叫好。又如在讲《平面内直角坐标系》中的点与坐标的关系时，我把学困生带到操场上事先准备好的直角坐标系中，让他们亲身感受，亲自体验。

参考文献

[1]樊恺，谢兴宇等.中学数学教学导论[M].武汉：华中理工大学出版社，2010（7）.

11.游戏让数学变得更轻松 篇十一

案例一：如小班数学活动“1和许多”，如果只是让幼儿看挂图或是运用操作材料来进行教学，孩子们就会觉得乏味或者注意力不集中。于是我设计了“打大灰狼”的情境性游戏，“沙袋”作为“石头”和幼儿的人数相等。玩法：老师扮“兔妈妈”，幼儿扮“小兔”。这许多只小兔从哪里来，一个个小朋友就变成了许多。游戏开始，由“1”只兔妈妈带领“许多”只小兔子去森林里采蘑菇，走着走着他们遇到了大灰狼。我们要打大灰狼，需要用到许多的石头，于是小兔子们每人捡一块石头，对准大灰狼向它扔去。（在动手中感知许多可以分出一个一个）大灰狼被打死了，它是怎么死的？就是由许多“石头”打死的。游戏从始至终贯穿在教学活动中，孩子们轻松愉快地掌握了知识。

分析：活动中积极营造和创设游戏氛围，让幼儿扮成孩子们喜欢的小兔子来打大灰狼，并从这个系列有趣的游戏中逐步地理解“一个”的概念和“许多”的意义，以及“一个”和“许多个”的联系。反复的操作使幼儿概念进行内化，知识得到迁移，应用能力在逐渐的锻炼中不断的提高。

在设计游戏时要充分考虑幼儿生活中感兴趣的任何事物。围绕幼儿身心发展特点，因势利导开展教育，从游戏中学习，在游戏中培养幼儿的基本价值观。小班孩子比较喜欢扮演角色，针对这一特点将游戏贯穿于活动中。在活动中，每个孩子获得了当主角的机会，因而都积极参与。小班孩子比较好动，游戏吸引了孩子的注意力，让他们在有趣的游戏中积极思考，推动幼儿的心智得到锻炼，并使他们能充分发挥幼儿在游戏中的主动性。

案例二：大班活动“8”的组成。在活动中，运用“闯关”游戏，孩子们两两合作，通过三关的为胜利者。第一关，在众多的海洋球里找数字，两个人的数字合起来要是8，看看哪对的速度最快。一开始两个孩子只顾找数字，合起来不是多于8就是少于8，在有了一定经验后，他们知道要先商量好。比如，我去找3，你就去找5。第二关，老师说8的组成前面的一个数字，孩子们用夹豆的方式夹出后面的数字，在夹的过程中孩子们有的越忙越乱，有的以稳当先，三次检查结果都通过了。第三关，组合，孩子们在背后贴不同的数字，听音乐走圆圈，音乐一停，孩子们两两相抱，背后的数字合起来也要是8。孩子们在拥抱的过程中容易发生冲突，有的合起来变成了8，多了一个的就被踢出去了。后来，孩子们建议我：当音乐听的时候，让我倒数3、2、1，这样他们有一个反应的过程，不至于不知道谁和谁结合了。

分析：教学游戏化活动，正是要求在教学的实施过程中，将教育目标融入游戏中，使游戏成为教学手段，但在活动中教师要淡化目的，强化手段，看轻结果，重视过程。大班幼儿是一个特殊的群体，处于幼儿期向少儿期的过渡阶段。这个时候，幼儿的思维方式已不再是简单的具体形象性思维，而是由具体形象性思维向初步的抽象思维转化。大班幼儿已经有了一定的竞赛意识、合作能力增强，游戏成为大班幼儿喜闻乐见的活动形式，可以吸引他们的注意力，引发探索的欲望。所以在案例二中运用了比赛的方式，孩子们积极性高，参与性强。巧妙的设置游戏情节，把数学的教学目的和内容转化为游戏内容和规则，让幼儿从游戏中自然而然地获得数学知识，并得到心理上的满足。

案例三：中班数学，如“认识图形”。活动中渗透了游戏故事《小熊种花》。小熊去种花，他来到花园里播种，走过了一条小路（小路由三角形、圆形、正方形、长方形等组成）。通过故事进行提问：小熊走的小路是由什么图形铺成的？最后听音乐玩“踩石头”，音乐一停就立即踩到“石头”上来继续巩固认识图形。

分析：中班幼儿开始有自己的游戏伙伴，在游戏中坚持性和合作性也开始逐渐增强，较少出现攻击性行为。在游戏中幼儿开始逐渐懂得了分享、合作、协商。有意性行为开始发展，逐渐能控制自己的情绪，规则意识开始萌发。在游戏中学会交往，亲社会行为逐渐增强。所有的幼儿都喜欢听故事，把故事和游戏有效结合起来，能更好增强游戏的趣味性。活动中运用故事情节贯穿，让孩子们通过走“石头路”加深巩固对图形的认识，在玩中学，学中玩。

不同功能与特点的游戏，它所针对使用的数学内容也大不相同，所赋予的教育意义也有所不同。我们在选择与设计数学游戏时，不仅要根据内容选择游戏方式，还应考虑到游戏与教学之间的内在的联系，它们的结合是否有趣味和合理。有趣的游戏能激发幼儿参与活动的愿望和操作乐趣，让数学学习越来越轻松愉快。（作者单位：江苏省南通市海安县机关幼儿园）