【分享】中考语文复习教案

【分享】中考语文复习教案（精选14篇）

1.【分享】中考语文复习教案 篇一

中考语文复习教案目录1、2014年龙东地区初中毕业学业考试语文学科考试说明 2、2014年中考语文复习计划

3、中考语文教学进度表（2013——2014第二学期）

专题复习

第一讲语音与文字

第二讲词语

第三讲句子

第四讲修辞（病句）

第五讲标点符号

第六讲古诗文阅读复习篇目（古诗文默写练习）第七讲2014年中考语文总复习名著阅读 第八讲口语交际专题

第十讲现代文阅读（说明文）

十一讲现代文阅读（议论文）

十二讲现代文阅读（记叙文）

2.【分享】中考语文复习教案 篇二

一、基础整合

词语的积累, 是语文学习的重点之一, 主要靠学生平时的日积月累。复习时, 可让学生把课文中有注释的词语看一看, 有重点地记一记, 做些积累;同时, 要让学生学会在具体语言环境中揣摩、理解词语的意思, 注意相近词语在用法上的细微差别。句子的考查, 往往会以语言表达的方式出现。复习时要注意对所涉及的修改病句、修辞运用、变换句式、常见应用文的基本常识等知识的复习。这部分内容具有一定的综合性, 可能会将一些灵活、开放、难度不小的仿写、根据语境或其他要求进行表述的题目放在附加题中。名著阅读的考查, 主要考查作品的思想内容、艺术特色、人物分析。对此, 教师在平时要注意引导学生走出教材, 广泛阅读, “多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书”。综合性学习的考查, 不会仅仅联系课本中设置的专题来考查, 而是会更灵活地联系生活, 联系社会实际, 考查学生在具体情境中综合运用语文的能力。因此, 教师在平时要注意引导学生“关心学校、本地区和国内外大事”, 关注生活中的热点问题, 积极参与实践活动, 把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。

二、以“教材”为主, 以“学生”为本, 强化基础知识复习

语文复习应以课本为主, 按大纲要求进行知识点的归纳、总结, 掌握每课的重点、难点, 辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中, 要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练, 培养学生独立分析、解决问题的能力。注意突出学生的主体性, 凸显学生是“学习的主人”地位, 充分调动全体学生的复习积极性, 以求全体学生的共同进步。另外, 教师还应面向学生的“全体性”, 不能只把目光盯在少数“尖子生”身上, 而应该因人分层分类分要求去训练, 尤其是要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。即优等生可“放”, 中等生宜“引”, 后进生需“扶”。针对中考试题基础性强的特点, 对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目, 教师应进行适当的梳理, 加强学生对字的音形、义, 词的遣词造句, 句的理解与运用, 语言的实际运用, 古诗文的积累等方面的把关训练。

三、强调学生自主学习的过程

在日常的学习中要改变单纯地接受教师传授的学习方式, 积极参与各种语文实践活动, 如:办刊、演出、辩论等, 在各种活动中提高自己的创新和实践能力;还要养成善于观察、勤于思考的良好习惯, 在老师的指导下, 积极从自然现象、社会现象和自我生活中选取研究问题, 并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识, 提高解决问题的能力。从今年的中考说明和学生实际情况分析, 在今后的复习中要注意教给学生有关自主学习的方法, 特别是综合性学习活动的开展要落实, 教学活动中要重内容, 不要重形式。在名著的复习方面要注重名著阅读, 在日常学习中制订阅读计划, 真正增加自己的名著阅读量, 开阔视野, 提高欣赏文学作品的水平。

四、现代文阅读方面要摒弃急功近利思想

遵循语文教学规律, 教学要循序渐进, 引导学生多读书, 多积累, 少做题, 丰富知识, 扩大见闻, 要深入研究教材, 不脱离教材;既要善于利用教材, 又要高于教材, 开发教学资源, 灵活运用各种教学手段和教学方法, 在课堂教学中下功夫。注重课内知识的掌握, 吃透教材。阅读教学一定要扎扎实实, 拓展到课外。规范文体教学, 规范答题。注意培养学生整体感知能力, 准确把握文章要旨, 回答问题时须观点明确, 注重从文章的关键语句中挖掘信息, 提炼出准确的答案。注重对文本的解读, 即整体感知、对语言或形象的品味。

五、作文训练是重中之重, 更要有侧重点

作文训练要以学生为本, 有利于学生文字表达, 有利于考查学生的想象能力和创新精神。鉴于此, 中考语文复习, 首先要立足于使学生掌握和巩固作文写作的基本知识和技能, 关注身边的社会生活实际和社会热点问题, 学习用所学的知识和技能去理解、解释社会生活现象, 提高写作知识的综合运用能力、分析和解决实际问题的能力。教育学生多写绿色作文, 让学生的写作回归自然、回归本真, 写真事、抒真情、表真意。

3.中考语文复习教学策略 篇三

一、明确目标。制定切实可行的复习计划

在总复习的过程中，教师只有确立了正确的教学观念，才能用明确的思想来指导复习教学工作。教师必须紧紧围绕着《课程标准》和《考试说明》中关于对初中毕业生要求的内容，对考试范围、学生学习情况进行仔细研究，真正做到心中有数，使复习能抓住重点。初三语文复习的时间紧迫，需要复习的知识点多，只有制定好切实可行的复习计划，循序渐进地进行复习，才能做到忙而不乱。近几年来的中考总复习，我们一般安排三轮复习：

2月下旬至3月底为第一轮。本轮应依纲扣本，在对字、词、句、篇的复习中夯实基础。

4月上旬至5月中旬为第二轮，本轮应进人专题复习阶段。即根据《考试说明》和以往中考命题规律，打破学科原有的顺序，将知识点分门别类进行整理并强化训练。笔者认为本轮复习尤为重要。通过这轮复习。可以使散见于课文中的基础知识系统化，使学生站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，以消除那种“只见树木，不见森林”的迷茫。

5月下旬至6月上旬为第三轮。本轮复习重在模拟训练，可以帮助学生在完成专题复习后。检测学习效果，同时又能起到进行中考实战演习，提高应试能力的作用。至于考试前一个星期，应该让学生自主复习，查漏补缺，用一定的时间来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，以便让学生更好地认识自我，找到自信。

二、抓纲务本，优化学科知识点的复习

可针对中考题型特点，就基础知识的积累和运用、文言文阅读、课外现代文阅读、写作能力的培养等方面进行专题复习。

1基础知识的积累与运用

这部分内容的考查方式近年来趋于灵活多样，复习时应当从课本人手，打好基础。要做到全面把握，分清主次。在精读课文和名家名篇上精雕细刻，要抓好积累，着眼运用，并与现实生活紧密联系，在学习和运用语言上动脑筋、下功夫。要从补缺人手，注意训练，训练时要坚持两点：(1)弥补缺陷，完善知识。(2)适应考试，增强能力。训练要做到有序、有层次、有梯度、有针对性。根据语文学科自身的特点，要强化诵读训练，丰富语言储备，培养语感，要注意纠错纠偏，训练要有意暴露问题并及时纠正。要加强变式训练，注重思维能力的多角度开发。

近几年。中考出现了形式多样的读图题，教师可用如下方法指导学生答题：①审题清：认真审题目，明确题意要求。②观察细：画了什么，有几部份组成，各自位置、相互间的关系如何。看清画面文字提示及细节。观察要有序：整体一局部一再总体；左一右，上一下。(表述时注意方位词的使用)③主旨明：读懂原图表意思，明确主题，领悟隐含寓意。(漫画多为讽刺；正面画多扣生活热点)④扣生活：不停留于画面，不就事论事。运用联想：联系现实，关注生活、时代热点，发表看法。⑤表述明：语言要准确、完整、简明。

2文言文阅读

中考对文言文的考查，基本源于课文。复习时要拨正方向，抓好重点，夯实基础。应根据《考试说明》的要求及自身对教材的熟悉程度对复习内容进行取舍。具体操作可分三步：第一步，对考试规定的文言文和古诗文，从字、词、句到文学常识、思想感情、艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练，可以借助《考试说明》《文言文复习》等资料，按实词、虚词、阅读、欣赏等进行分项训练，使学生获得较为系统化的知识。并形成一定的运用能力。第三步，考试演练，要结合模拟考试，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题。第四步，由课内拓展到课外。

有首歌诀可作为文言翻译的参考：通读全文，掌握大意；句不离段，词不离句；难解句子，前后联系；跳跃句子，补出本意；人名地名，不必翻译；省略倒装，都有规律；常见虚词，因句而异；实词活用，考查全局；领会语气，句子流利；对照原文，务求直译。(关键词必译，这是给分点)

这几年的中考古文试题，考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。因此，在复习时一定要把课本的课下注释逐一地仔细复习一遍。全国各省市中考考查的古文篇目有很多相似的地方，所以在复习古诗文的时候，如果能够把前几年关于圈定篇目的所有中考试题做一遍的话，不仅可以检验复习的成果，而且可以查漏补缺，弥补在这个方面可能存在的知识盲点，取得事半功倍的效果。大多数省市考察古文的最后一道试题都有很高的难度，成为了决定考生古文得分的关键。处理这类试题，除了要求学生把近几年中考的相关试题做好之外，更要关注古文与当今社会热点的联系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读。

对于古诗词部分，机械性默写只是最基本的，还要注重考试中的理解性默写和迁移性默写。做好古诗文默写考查的复习工作要注意以下几点：第一，对课程标准中规定要背诵的古诗文要坚定不移地背熟。第二，对一些著名的诗文，尤其是一些名句的意思要能知晓。第三，对古诗文名句不光要会背，还要会写。

3现代文阅读

要把握以下几点：(1)把握文章结构，理清文章思路；(2)能概括文章的中心；(3)对文章内容、语言和写法等能有自己的感悟和体验；(4)能根据语境准确理解文中重要的词语和句子的含义。

由于中考阅读题对不同的文体区分较大，所以教师要指导学生增强文体意识，要引导学生体验感悟，把握“考点”，掌握答题技巧。文段的考查一般注重两个方面：一是信息的筛选；二是对阅读材料的理解与分析。在阅读题目的设置上，一般按照“整体一局部—整体”的顺序进行考查。要让学生在做题时牢牢记住：“答案不在自己的脑子里，答案大多在原文中。”无论在任何情况下，答题既要体现出个性和独特的见解，更要较好的忠实于原文，忠实于作者的主张。至于考查的各种题型，基本上有一定的解答思路和方法，教师要对学生多加指导，通过反复训练，使学生真正具备一定的答题能力。

教师要帮助学生掌握现代文阅读题的解答技巧和答题模式。不论是哪种文体，按照“三看”、“两原则”、“五步走”的方法去做，会收到比较好的效果。三看：看题目、看开头、看结尾。两原则：跟着作者的思路去阅读、带着文后的题目去阅读。五步走：整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；组织语言，落笔答题；要点全面。合理想象。

阅读过程中的三个原则：①分数原则。现在阅卷的基本原则是寻找采分点。这要求学生在答题过程中要学会挖掘采分点。一般情况下中考试题都是以1分为一个基本的采分点，这可以很好地帮助学生确定有几个答题点。②文本原则。阅读的试题从文中来，答案也应该从文中找。特别是针对一些难度比较高的阅读试题，这种方法更加实用。要让学生学会从文章中寻求答案。③分点原则。考生要学会把答案分成若干个小点，并且用“①②③”这样比较明确的方式标示出来，这样便于阅卷老师批改，同时也会使卷面悦目清晰。

提醒学生以正常的速度读完文章后，应该快速地浏览每段文字的第一句话，在心中形成对文章的总体印象，这对学生把握整篇文章有莫大的好处。同时，让学生关注文章的标题、第一段、最后一段，这三处往往是标示整篇文章内容和情感倾向的重要部分，能为学生更深刻地理解文章提供有效信息。让学生区分清楚表达方式、修辞手法、表现手法、写作顺序、说明方法、论证方法等基本的概念和术语。这是做好阅读的根基。

要真正做好阅读，方法始终是最关键的。可以把一些相似的阅读试题找出来，并且把它们的答案好好比较研究一下，从而寻找并总结出解决此类试题的方法。

4作文

作文复习中要注意以下几点：(1)继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯，才能为作文提供丰富的源泉。(2)指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正以往作文当中的不足之处。(3)帮助学生熟悉、掌握题型特点。熟悉各类作文的题型特点，学生容易有针对性地调动相关的知识积累和能力素养，从而找到相应的解题思路及方法。(4)加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文这一特定时限和篇幅的要求，作文复习力求多搞一些模拟写作训练。另外，建议让学生多读好文章，熟读一些诗词名句，必要时如能恰到好处地加以引用，能提高作文语言的品位。(5)明确生活语文的概念。语文的外延就是生活的外延，要明确生活语文的概念。以生活为师，就离成功不远了。

中考作文最主要的是提高思维的质量，具体操作可从以下三个方面人手：

(1)想通——发散思维的方向。①从题目出发，我要写什么?从题目出发，这是写作的出发点和根本点。要明确题目的内涵和外延。②从自己出发，我能写什么?学生自己是写作的根基。可引导学生以题目为纲，快速判断出自己根据这个题目，可以发挥哪方面的特长，然后选择自己最擅长的文体、结构、语言风格，书写作文。③从社会出发，我想写什么?让学生关注社会热点，注意时尚和流行的元素。

(2)想宽——扩大思维的广阔性。①横向思考，尽可能想全面。在同一个层面上，想到尽可能多的内容。②分解思考，从多种角度考虑同一个问题。

(3)想活——培养思维的独特性。①寻找平常事物蕴含的新意。②表达自己独特的感受。

三、指导技巧。训练学生良好的考试心理

一个初三语文老师，应该能在心理素质方面给学生以有效指导，应该抓好以下三个方面的工作：

(一)注意教学安排

安排教学，要注意以下几个方面：(1)时间；(2)讲、练、评；(3)课内与课外；(4)单项与综合；(5)反复练习。

(二)精选练习

在强调多练的前提下，有必要提出“练要有度”的思想。具体来说，有以下几点：第一，给学生订资料不宜太多。订一两本就可以，多了用不过来。在此基础上，要提倡学生自己买资料并和同学共享，这可以弥补教师统一给学生订资料的不足。从而提高复习质量。再者，学生对自己买的资料更有兴趣去做。第二，资料要精选。用一个学期甚至一年的资料，关乎教师一年乃至三年教学工作的成败，选择不可不慎。第三，让学生做的练习不宜过多。第四。对练习题要精选。面对诸多练习题，最好是备课在先，布置作业在后，老师先做一遍。做到心中有数，确认其有价值、没问题，才交给学生做。第五。试题质量要高。出题不可不慎，一定要保证试题的质量。

(三)讲评指导

(1)讲什么：中考试题稳中有变，以稳定为主。依次分析近几年来的中考试题，能让学生了解中考试题变化的轨迹；能扩大学生的视野，使其掌握不同的题型；对学生的复习应试。最具针对性和启发性。(2)评什么：评讲练习与试卷，简单对答案，或让科代表在黑板上抄答案，或在教室的一角贴答案，或给每一两名学生发一份答案等等，方法不一而足。除此之外，教师还应该让学生养成以下良好的心理习惯：

(1)定计划的习惯。凡事预则立、不预则废。(2)适应老师的习惯。学生要适应老师，对不同层次的老师，学会用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。(3)大事做不来，小事赶快做的习惯。大的目标够不到，就赶快定小的目标。难题做不了，就挑容易的题做。(4)自己留作业的习惯。除了完成老师留的必做作业外，还要根据自己的情况自己给自己留作业，以巩固重点，突破难点。(5)整理错题集的习惯。要从错题里找到胜利。把可以接受的类型题、同等程度的知识点归纳起来，研究提高的办法。(6)出考试题的习惯。在平时的学习中，让学生自己给自己出题，从各个角度出，从各个角度答，这样就会举一反三，触类旁通。

4.中考语文《活版》复习教案2 篇四

教学目标：、学习抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。

2、掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。

教学重、难点

、分析课文第二段。

2、处理课文后练习。

课时安排：两课时

第二课时

教学过程

复备栏

一、分析第2段第二层。、指名学生朗读或背诵这一层介绍第一道工序中制活字的有关内容。

教师分析：“其法”既总括这一句，又总领这一层。因为“活字”是“活板”的关键环节。选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚；“薄如钱唇”，用比喻写刻字深度的精巧。“每字为一印”点出与雕板不同的特点。从选材到雕刻、烧制、毕昇一定经过多次实验，小小印模闪射着智慧、毅力和科学精神的光辉。现代铅合金印模、铅字就是在它的基础上的发展起来的。（传示铅字字模）

提问归纳：这一句介绍了制活字的原料、刻法、特点、成型四方面内容，真是言简意赅。

2、指名学生朗读或背诵这一层，介绍第一道工序中制活板的有关内容。

教师分析：“冒”、“就”、“炀”、“烧”，用词准确。两句写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清楚，文字简洁。

提问：这道制活板工序都包括哪些步骤？

归纳：包括：设铁板、冒药物、置铁范、排字模、就火炀、平模面六个步骤。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”写出了具体技术要求。

3、指名学生朗读或背诵这一层介绍第二道工序：印刷的有关内容。

教师分析：用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷术的先进；形容适度，未超出说明文语言平实的总体要求。两板交替，更灵活快速。试想雕板印刷就无法“更互用之”。“瞬息可就”。“瞬息”呼应“神速”，体现了活板印刷的先进。其特点一言以蔽之：“活”。

二、分析第2段第三层。

指名学生分别朗读或背诵这一层的四句话，要求同学具体分析各项工艺要求怎么体现“活”的特点的，并用短语归纳各句大意。、第一句。多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。这一句讲的是：一字多印。

2、第二句。雕板印后，大量堆积，除非再印，毫无用处。活字拆板后，可以再制新板，非常方便灵活，为避免因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，办法实用。这一句讲的是：按韵贮印。

3、第三句。制板时，难免遇上生僻字，对此，毕昇也想出了办法。又一个“瞬息”，说明有“奇”字也不会误工，的确十分灵活。这一句讲的是：奇字旋刻。

4、第四句。补充说明不以木头制字模的原因，解释了胶泥字模的优越性，比较说明，扣住一个“活”字，并与本段开头相呼应。这一句讲的是；舍木取泥。

同学齐读第2段。

三、总结。、提问：本文写了什么？反映出了什么？对我们有什么启发？

归结：本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。

2、提问：本文在写作上有什么特点？

归纳：抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。

按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。

说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法。

四、检查、解答上节课留的作业。

、同学回答，教师归纳。

2、根据板书订正。

3、同学回答后，教师归纳：

印。“五代时始印五经”，孤立看这一句，解为“印刷”也可以了，但结合上下文，就觉得欠精确。上文“板印书籍……”，可推知这个“印”应是“板印”的略写，译为“用雕板印刷”。它在句中是谓语，动词。“其印自落”，印模。在句中是主语，名词。“密布字印”，印模。在句中是宾语，名词。

火。“火烧令坚”，“火”本来是名词，在这里表明烧的方法，解为“用火”。“再火令药熔”，使药熔化的方法是“用火烧”，“火”，动词。

以。“不以木为之者”，“以”和后面的“木”，构成介词短语，用来修饰动词“为”，“以”，介词，用。“以备一板内重复者”，上文是“……每字有二十余印”，两句是目的关系，“以”是表示目的的连词，解为“来、用来”。

就。“瞬息可就”，动词，用来陈述活板印刷，译为“完成”。“持就火炀之”，动词，支配的宾语是“火”，译为“靠近”。

为。“唐人尚未盛为之”，“为”，动词，它的宾语“之”，代指“板印书籍”的方法，解为“使用、采用”。“满铁范为一板”，动词，它的宾语是“一板”，解为“算作、当作”。“右止印三二本，未为简易，若印数十百千本，则极为神速”前一个“为”，动词，宾语是“简易（简易之法）”，解为“算是、认为是”；后一个“为”，没有什么实际意义，因为“极神速”也讲得通，“为”在这里起加强语气的作用。

补充，“为”之在本文中用法很丰富，多为动词，具体解释，以与宾语搭配为标准。此外，“其印为予群众所得”，“为”，介词，被，也应注意。

总结：由这题可以看出辨别一词多义需：顾及上下文意分析本句成分注意搭配对象。

五、布置作业：

1、在积累本上总结一词多义现象。

为

就

火

印

之

以

则

5.中考语文议论文阅读复习教案 篇五

【教学目标】

一、能归纳概括文章或文段的中心论点。

二、能辨析四种常用论证方法及其作用。

三、能根据具体语言环境理解重要词语、句子的含义。

四、能筛选议论文的重要信息，完成选择题和部分主观题。

五、能赏析议论文语言的特点。【直击中考】

议论文为中考必考内容，从近三年的题型来看，题型结构相对稳定，一般以选择题和主观题兼而有之的形式来考查信息筛选，内容理解和概括，观点分析和论证方法。考查的形式与高考有所接近，但不过分拔高，文段较为浅显，要求学生具备一定的理解、分析和点评能力。【明师指津】

针对中考对议论文的考查内容及侧重，我将主要从五个题型入手，让同学掌握解题方法。

题型一：观点分析（概括中心论点，评价作者观点）论点定义：一个陈述观点的句子。（简略定义）

论点位置：有的文章标题就是论点，有的文章开头提出论点，有的文章末尾得出论点，有的文章在论述过程中提出论点，也有的文章对论点的表述不很集中，需要汇集概括。注意：有的标题不是论点，而是论题。

评价观点：注意结合文本内容，仔细读题，表述流畅。

题型二：论证方法（论证方法及其作用）论证方法（常用）：道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证。论证方法的作用：

1、举例论证：列举了„„事例来证明„„观点，生动具体，增强说服力。

2、道理论证：引用„„（名人名言、格言警句、俗话谚语）来证明„„观点，使作者的观点更具权威性，增强说服力。

3、比喻论证：把„„（观点）比作„„，使抽象的道理生动形象，浅显易懂。

4、对比论证：把„„和„„从正反两方面作对比，更为突出地论证了„„观点，增强说服力。【例题解析】

相貌和心灵 周国平

世上很少有人完全不在乎自己的相貌。

一般来说，年轻人比年长者更在乎。年轻人入世还浅，不免看重人际关系较浅的层面，留意别人对于自己的表面印象，所以在容貌上也比较敏感。与关心名声相比，关心容貌更是一种虚荣，因为与名声相比，容貌离一个人的真实价值更远。

现代整容术已经能够把一张脸变成另一张脸，但在新脸皮下面的仍是那个旧人。如果不通过镜子，人是看不见自己的容貌的，常常也是想不起自己的容貌的，而这并不妨碍他做一切事情。镜子代表着别人的眼光，人一照镜子，就是在用别人的眼光，审视自己了，因此，其实他所关心的是别人对自己的观感。虚荣是难免的，怎奈人生易老，红颜难久，这是谁也摆脱不掉的规律。好在绝大多数人都会随着年龄增长而逐步调整自己的心理，克服在相貌方面的虚荣心。事实上，在不同的年龄段，相貌的内容在发生着变化，人们对相貌的感觉和评价也在随之改变。

譬如说，天下的娃娃都一样可爱，那是一种近似小动物的美，表现为稚气的表情、娇嫩的皮肤、憨态可掬的动作。少男少女的美洋溢着相同的青春朝气，但我们已能友现，其中有些人因为正在形成的优秀个性而显得更具魅力。对于一个成年人的外貌，我们一般不会对其物理性方面例如五官的构造、皮肤的质地给予高度评价，而是更看重其所显现的精神和内涵，叔本华说：“人的外表走表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。”至少就成年人的相貌而言，他的这一看法是有道理的。在漫长的时间中，一个人的惯常的心灵状态和行为方式总是伴随着他自己意识不到的表情，这些表情经过无数次的重复，使会铭刻在他的脸上，甚至留下特殊的皱纹。更加难以掩饰的是眼神，一个内心空虚的人绝对装不出睿智的目光。我们大约都遇见过那样的人，他们的粗俗一望而知，仿佛就写在他们的脸上。同样，当我们面对爱因斯坦的肖像时，即使没有读过他的著作，我们从他的宽容、幽默、略带忧伤的神情就能判断他是一位智者。有趣的是？中国的圣人孔子和西方的圣人苏格拉底都是相貌极其古怪的人，但是，历史并未留于人们认为他们丑陋的记载。

你会发现，在到达成熟的年龄以后，一个人相貌中真正有吸引力的是那些显现了智慧、德行、教养、个性等心灵品质的因素。明智的人选择顺应大自然的安排，在不同的季节收获不同的果实。

题目：第④段引用叔本华的话，这是一种什么论证方法？它起的具体作用是什么？(4分）

参考答案：道理论证（2分）；证明了一个人应该着重看中其所显现的精神内涵（2分）。

题型三：内容理解和概括（重要词语，重要句子，理解概括主要内容）

议论文的语言往往具有准确性、鲜明性、概括性、生动性等特点，因此阅读议论文时，要注意具备以上特点的关键性词句。理解重要词句可以从以下几个方面着手：深层义，比喻义，表现义，指代义。而中考在这个考点上的命题一般为理解其指代义。

做这类题的时候，首先要把题目中出现的这个词句放回原文中，然后向上，向下搜索相关句子，最后联系论点进行筛选整合，得出最终答案。

【例题解析】

说说你对画线句子的理解。（3分）

参考答案：明智的人，不要过于关心自己的外貌，应该适应各个年龄段的特点，努力塑造自己良好的心灵品质（智慧、德行、教养、个性等）。（共3分）

原文：几何学研究空间，空间具有维度，维度越多自由度越大。维度较抽象，举例以明之：洞中潜蛇为洞壁所限，只能前进后退，它的空间只有一维。原上奔马除前进后退外还能左转右转，它的空间是二维的。空中飞鸟除前进后退、左转右转外，还能向上腾飞向下滑翔，语云：“天高任鸟飞”，鸟比谁都自由，因为三维空间具有最大的自由度。

题目：作者在第二段中所说的“三维”指的是什么？(2分）

参考答案：指的是前后、左右、上下的空间。（答对两点1 分，答对三点2分。）

题型四：信息筛选（选择题，部分主观题）

一般以选择题的形式出现，提问方式多为“下列分析，不符合文意的一项”，考查的是学生对文本的理解分析能力。做这类题，首先要细心审题，然后将选项中的句子在原文中找到，仔细比较和推敲，注意不要以偏概全，关注一些修饰性的词语，最后用排除法得出答案。

题型五：赏析语言（议论文语言赏析）

赏析议论文语言在命题的时候一般有两个方面：一是赏析某个词语，一是赏析某个句子。答题的时候应注意规范。

例1: “某某词”好在哪里？（多为副词，如几乎、常常、更、最、将要等）

答题规范：用了“某某词”，准确地论证了„„，体现语言的准确严谨，如果删掉则太绝对，与实际不符。

例2：简要分析画线部分的语言特色。

答题规范：这个短语（或句子）用了„„的手法（修辞手法、表现手法），生动形象地论证了......（论证的内容）。

议论文阅读指导

一、知识归纳：

议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。

议论文三要素：

论点——需要证明什么

论据——用什么来证明

论证——怎样证明

议论文的基本结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。

阅读议论文的方法如下：

理解论点：

论点就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。

找中心论点的方法：

第一，看文章的标题。议论文的标题分论点型和论题型两种类型。

第二，在正文中找体现作者主要观点的句子。此法适用于论题型的议论文。

议论文论点提出的方法：

1、文题就是中心论点

2、开门见山，直接提出中心论点

3、引用材料引出中心论点

4、层层论证，文末归纳得出中心论点

理解论据：

论据是证明论点的理由和证据。议论文的论据有两类：

一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据；事实必须确凿可靠，有代表性。

另一类是人们公认的道理、原理、定律、格言、谚语等，叫道理论据。

论据与论点的关系是证明与被证明的关系。阅读议论文，不仅要弄清论据的类型，而且要弄清论据与论点之间的关系，看看论据证明了什么论点，两者是否一致。

分析论证方法：

论证是运用论据来证明论点的过程和方法。如果说论点是解决“需要证明什么”、论据是解决“用什么来证明”的话，那么论证则是解决“怎样证明”的问题。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。一篇议论文往往综合运用一些论证方法，如《鱼我所欲》一文中运用了举例论证、对比论证、比喻论证，有力地证明了中心论点。

把握结构

议论文的基本结构是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。议论文结构的主要类型有两种：

1．并列式（也叫“横式”），即论证部分若干层次之间的关系是并列的。如《理想的阶梯》一文开头提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯”，接着分别从“理想的阶梯，属于勤奋刻苦的人”、“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”、“理想的阶梯，属于迎难而上的人”三个方面对中心论点加以论证。

2．层进式（也叫“纵式”），即文章各层次之间是层层深入的关系。如《怀疑与学问》开头提出中心论点“学则须疑”，接着先从消极方面提出，怀疑是“辨伪去妄的必要步骤”，后又从积极方面论证，怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。这一先一后两层之间，层层深入，属“层进式”结构。

揣摩议论语言

议论文的语言具有概括性、严密性的特点。

所谓“概括性”就是运用比较概括、抽象的词语，尤其是列举事实论据时，只需紧扣论点概述主要事实就行，无需详细描述。

所谓“严密性”是指议论语言周到，没有疏漏，无懈可击，即是针对观点，作补充论述，是论述全面而严密，无懈可击。

分辨论证方式

议论文的论证方式有以下两种：

1．立论。直接提出并阐明观点的论证方式叫立论，用这种论证方式写的议论文，被称为“立论文”。如《怀疑与学问》一文开篇就用程颐和张载的名言作为中心论点，接着用事例和说理对论点作了有力的论证。

2．驳论。通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式叫驳论，这类议论文常称为“驳论文”。阅读驳论文，首先耍弄清文章反驳的观点。如《中国人失掉自信力了吗》一文反驳的是某些人提出的“中国人失掉自信力了”的悲观论调。其次，弄清批驳对方论点的方法。常用的方法有：

（1）直接批驳对方的论点；

（2）批驳论据；

（3）批驳论证。后两种方法的目的还是为了驳倒对方论点。

6.【分享】中考语文复习教案 篇六

课前预习：

1．收集试卷中考查词语的练习题。（中考题更好）2．试着总结出题类型和考点。相关课程标准：

新课标对现代文阅读的评价要求是，“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。” 正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础。词句理解指的是，根据阅读文章的具体语境，通过推断、分析等方法，正确理解文中重要词语的含义和重要句子的含意。这是中考现代文阅读考查的重点之一。

教学目标：

1．分析词语在具体语言环境中的含义； 2．正确使用关联词语；

3．了解词语的感情色彩及其变化； 4．辨析同义词、近义词。评价任务： 实战演练：

1．分析词语在具体语言环境中的含义； 2．正确使用关联词语；

3．了解词语的感情色彩及其变化； 4．辨析同义词、近义词。教学过程： 第一课时

一、考点疏理

中考试题对词语考查的情况来看，主要涉及到下述四个方面：①正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语；②了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。

二、考试题型 ①选择题：选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；选出所给句子中加点词语或关联词语或熟语使用有误或不当的一项。

②简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。③填空题：从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。如下面两题：

1、根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。

（1）塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游 A 缺水。（2）罗布泊 C 后，周边生态环境马上发生变化，草木植物全部枯死。

（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干涸后终于变成了 B 的“木乃伊”。A、干旱 B、干枯 C、干涸

2、填入下面语段中的关联词语最恰当的一项是（B）

也许我们今生今世不会成为比尔•盖茨那样的巨富，也不会拥有黛安娜那样的盛名，我们完全可以做一个在某一方面有所作为的人。我们

不放弃人生的追求，真诚地奉献，会成为世界上最快乐的人。A．因为

既然

就 B．但

只要

就

C．但

只有

就

D．也许

既使

也

三、解题技巧

1、要注意平时在生活中对词语的发现和积累，准确把握词义；

2、明确关联词的搭配及其特点；

3、抓住整个句子，完整理解句意，准确把握词语在具体语言环境中的语境义；

4、注意词语的感情色彩、语体色彩等，辨析同义词或近义词的细微差别。

四、实战演练

（一）、选词填空

1、根据语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（2分）

南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情，含蓄；北方的雨，像北方的小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。南方的雨，使人想起（1）＿B＿＿，（2）＿C＿＿，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起（3）＿＿A＿，（4）＿D＿＿，想起浑厚的高原、平坦的沃土以及犄角般的玉米火一样燃烧的红高粱！

A．龙吟虎啸

B．洞箫牧歌

C．春花秋月

D．金戈铁马

2、根据语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。

（3分）

只要拥有一颗纯真的心，就可以＿＿C＿烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以＿A＿＿失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以＿＿B＿冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。

A．驱散

B．融化

C．摆脱

3、根据语境，选择恰当的词语填空(只填字母即可)。

备选词语：a．争芳斗艳 b．灿若星辰 c．驰名中外 d．多姿多彩

泉州——这座名城历史悠久，人文荟萃：东西双塔、崇武古城、洛阳石桥，名胜古迹___ b __；

元宵闹花灯、端午赛龙舟、中秋赏明月，民俗风情___ d __；梨园、高甲、南音，艺苑奇葩___ a __；

安溪茶叶、德化瓷器、惠安石雕，地方特产__ c ___。

4、根据下面语境，为空格处选出恰当的词语，将序号填在横线上。

我们没有山峰的峻峭，可以有峡谷的 B

；我们没有大海的辽阔，可以有小溪的 A

；我们没有蓝天的高远，可以有白云的C ；我们没有太阳的光耀，可以有星星的闪亮。A.清澈

B.幽深

C.飘逸

5、选择恰当语句填在相应横线上

（1）爱雨的人是不想躲开雨的。让那纯净的雨丝，③ ；让那安闲的雨丝，① ；让那多情的雨丝，④ ；让那无声的雨丝，②。

①抹去你思维的俗 ②诉说你心中的爱 ③洗去你心灵的尘 ④拨动你心底的弦

（2）爱心是 ④，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ②，使濒临绝境的 2 人重新看到生活的希望；爱心是 ①，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是 ③，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

①一首飘荡在夜空里的歌谣 ②沙漠中的一泓清泉 ③一场洒落在久旱的土地上的甘霖 ④一片冬日的阳光

（3）黄河，中华民族的母亲河，五千年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的联系，黄河流千古，流出了 ③，流出了 ①，流出了 ②。①黄皮肤人的群落 ②灿若明珠的黄河文化 ③漫无边际的黄土地

（4）在生命的旅程中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是

②

；可以是寥寥的片言只语，也可以是

④

；可以直对相知的友人，也可以朝向

①

；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是

③。

①素不相识的陌生人②走了火的雷霆霹雳③悄无声息的一个暗示的眼神④不停的絮絮叨叨

（二）、选择题

6、依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（C）。⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该________他们。

⑵________诗歌，可以让我们唤起丰富的想像，体味自然的诗意和人生的情趣。

⑶今年5月在萨格勒布举行的第49届世乒赛上，我国运动员________，囊括了五项冠军。

A．关爱

观赏

所向无敌

B．爱护

观赏

不可一世

C．关爱

欣赏

所向无敌 D．爱护

欣赏

不可一世

7、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（D）________说早期环境污染是由于人类认识水平的历史局限，________近十多年来随着人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加快，国际污染日益严重，就是人类唯利是图的贪婪所致了。这不是哪个国家能独自解决的，________国家间共同协调行动，________实现人类和自然的重新和谐。

A．如果

所以

只要

就

B．尽管

那么

只有

才能

C．尽管

所以

只要

就

D．如果

那么

只有

才能

8、依次填入下列的词语，恰当的一项是（B）

（3分）

登上这气势恢宏的三峡大坝，触摸它伟岸的躯体，聆听它沉雷般的心跳，问苍茫大海，有哪一条江河＿＿＿了如此深厚的文化？有哪一条大坝能＿＿＿如此众多的智慧？有哪一座建筑能＿＿＿如此壮观的崇高？有哪一项工程能＿＿＿如此伟大的传奇？

A．凝聚

积淀

写满

见证

B．积淀

凝聚

见证

写满

C．写满

见证

凝聚

积淀

D．见证

写满

积淀

凝聚

9、结合语境，选出下列句中加点词语解释有误的一项（D）A、今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。（指出人意料的获胜者）B、“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。（形容质量差）

C、民办高校争吃“教育蛋糕”。（指经济利益）

D、小轿车的车价会不会高台跳水？（指一项水上体育运动项目）

10、填入下列句中准确的一组是（D）

内江是一个开发较早、历史悠久的巴蜀腹心城市，历史可追溯到远古旧石器时代的晚期。内江文化底蕴深厚，，以名人故里而倍受景仰。“ ”、“ ”的美誉几乎是内江的代名词。内江有“甜城”的称谓，还是川中水陆要冲。陆路为成渝必经之道，古驿道至今犹存，素有“ ”、“ ”之称。

A、历史悠久，人文荟萃；川中枢纽、川南咽喉；大千故里、书画之乡 B、川中枢纽、川南咽喉；大千故里、书画之乡；历史悠久，人文荟萃 C、大千故里、书画之乡；川中枢纽、川南咽喉；历史悠久，人文荟萃 D、历史悠久，人文荟萃；大千故里、书画之乡；川中枢纽、川南咽喉

11、依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是（A）

（1）区位优势，长江三角洲地区迅速融入世界大市场。

（2）青少年要学会以合适的方式 心中的烦恼。

（3）霞光里的故园，在蓝天碧水的 下更加妩媚动人。

（4）依法 个人所得税，是国家从宏观上调控贫富差距的重要手段。A、依托 排遣 映衬 征收 B、依赖 排放 陪衬 征收 C、依托 排放 陪衬 征集 D、依赖 排遣 映衬 征集

12、在下面语段的横线上填入词语，最恰当的一项是（A）

李贺与李商隐 都是出身名门，都是唐代的杰出诗人，政治上都不得志，有些诗歌的风格也颇有相似之处，但从整体上说，这两位诗人 是对政治，对诗歌创作的态度都是很不相同的。

A、虽然 而且 甚至 无论 还是 B、虽然 因为 所以 不仅 而且 C、因为 所以 因此 无论 还是 D、因为 而且 甚至 不仅 而且

13、依次填入下面文字横线上的短语，与上下文衔接最恰当的一项是（C）它一出来，便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己

；它从石崖上跌落，便有了自己

；它回旋在穴潭之中，便有了自己。

A.白练般的颜色

不可测的深沉

铜的韵味的声音

B.不可测的深沉

铜的韵味的声音

白练般的颜色

C.铜的韵味的声音

白练般的颜色

不可测的深沉 D.铜的韵味的声音

不可测的深沉

白练般的颜色

14、依次填入下面横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是(D)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。A.争先恐后地成长着数不清的杂草

迫不及待地等待着雨点 B.数不清的杂草争先恐后地成长

等待着迫不及待的雨点 C.争先恐后地成长着数不清的杂草

等待着迫不及待的雨点 D.数不清的杂草争先恐后地成长，迫不及待地等待着雨点

15、下面句中“盛宴”的含义与其它三项不相同的一项是（C）。

Ａ.5月1日至7日，一场汇集了民间绝技、传统工艺、传统戏曲、民歌民乐、巴渝小吃五 道大餐的民间文化盛宴，在古色古香的湖广会馆举行，给市民带来了节日的享受。

Ｂ.书市，是一次知识的盛宴。书市选择重庆，是重庆人民之福，更是送给重庆直辖十周年

的一份珍贵贺礼。

Ｃ.随着市民生活水平的不断提高，更多人选择到酒店吃年夜饭。许多酒店抓住商机，推出 口味各异、适合不同消费水准的除夕盛宴，以吸引顾客。

Ｄ.九寨沟之行，让我感受到了大自然的美妙。这是一次视觉的盛宴，感受的是眼睛，打动 的是心灵。

答案：C（此项为本义：即丰盛的酒席；A、B、D均为比喻义，意指盛大的精神享受）

（三）、按要求答题

16、用成语替代文中画线的句子，使语言更为简洁。

淄博作为齐国故都，聊斋故里，陶瓷名城，足球故乡，历史文化非常的久远（A）。伴随着改革的大潮，淄博经济文化的发展每天每月都有新的变化（B），淄博人以其开放的心态，实干的精神使这座历史文化名城焕发出新的生机与活力。A．

①源远流长

B.②日新月异

17、请用相关成语替换文中划线句子，使文意表达更为简洁。我对文学有极浓的兴趣，那些古今中外的小说使我如痴如醉……书我读得很快，不加分析地笼统接受（囫囵吞枣），大有“五柳先生”好读书只求懂得个大概，不求深刻地了解（不求甚解）的味道。

18、根据语境，在划线处填上与“马”有关的成语。马是古代重要的交通工具，也是建功立业的战具，至今还流传着许多与之有关的成语。

如：比喻富有经验，熟悉情况，称为

老马识途

；喻光阴迅速，谓

白驹过隙

；

说年老雄心在，称为

老骥伏枥

；祝事业有成，则言

马到成功。

19、下面是一则关于某市中学篮球比赛的报道稿，文中选用五个“战胜”，行文显得单调。请根据不同的比分，用四个“战胜”的同义词语，分别填入括号内，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。

今天进行的中学生男蓝预选赛，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜 击败（打败）

八中队，十中队以98比42战胜 大胜（轻取）十三中队，三中队以78比77战胜 险取（小胜）七中队，二十中队以86比80战胜 力挫（力克）上届冠军五中队。

20、如果我们稍微留意，便可发现，语言在悄然演变。比如，现在有人叫“粉丝”，说的就是“追星族”；现在有人叫“海选”，说的就是“初赛”。请写出下面时兴词语的通常说法（任选两个）。

①物流（货运）

②甩卖（减价）

③瘦身（减肥）

④的士（出租车）

21、读下面这段话，把成语中错用的字用横线标出，并在横线上依次写出正确的成语。商家厂家为钓人们的胃口，可谓煞费心机。东边是“有杯无患”，西边是“鸡不可失”。这儿是“钙世无双”，那儿是“百礼挑一”。餐巾纸“爱不湿手”，赛车场“骑乐无穷”。今日“随心所浴”，明日“饮以为荣”，真可谓你方唱罢我登场，广告满天飞。

机不可失、盖世无双、百里挑

一、爱不释手、其乐无穷、随心所欲、引以为荣、有备无患

22、近年来，一些厂家商家为推销自己的产品，在商品广告宣传上可谓煞费苦心，于是大量的新编“成语广告”铺天盖地而来。下面就是一些厂家商家的“成语广告”词：

①某胃药广告：无所胃惧

畏

②某淋浴器广告：随心所浴

欲

③某自行车广告：乐在骑中

其 ④某眼镜广告：一明惊人

鸣

（1）请你在上文的横线上，改正这些成语的错字。

（2）这些厂家商家利用其中的 造成“成语广告”的大量出现。答： 谐音双关

（3）对这些“成语广告”，是赞成还是反对？请谈谈你的看法。

我的看法：赞成示例：谐音双关，好记有趣，加强了广告宣传效果。反对示例1：成语是汉语的精华，不该随便更（篡）改。示例2：传播媒介对人的影响大，青少年耳濡目染，如果他们按错误的意思理解了成语，将产生不良影响。

23、结合语境，解释下面句子中画线词语。

当我们面对困难面对无奈，是否泼悄悄地给自己一个笑脸呢?给自己一个笑脸，让自己拥有—分坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对艰险。这是怎样的一种调节、怎样的一种豁达、怎样的一种鼓励啊！

笑脸：笑脸：指面对困难与无奈时，要调节好心态，表现出勇气与坦然，给自己以鼓励。

24、为了启发大家养成好习惯，班上准备开展一次辩论赛，论题为“养成好习惯是否主 要靠自我约束”。你是正代表，你的观点应是__养成好习惯主要靠自我约束(或自律)_，对方的观点则是___养成好习惯主要靠他人约束(或他律)。在准备的过程中，你收集到了以下材料，比赛中你能用上的材料有__①③④__，对方可能用上的材料是__②__。(只填序号)①头悬梁锥刺骨

②孙悟空头戴紧箍咒

③祖逖闻鸡起舞

④齐白石“不教一日闲过”

板书设计：

词语运用解题技巧

1、要注意平时在生活中对词语的发现和积累，准确把握词义；

2、明确关联词的搭配及其特点；

3、抓住整个句子，完整理解句意，准确把握词语在具体语言环境中的语境义；

4、注意词语的感情色彩、语体色彩等，辨析同义词或近义词的细微差别。

教学反思：

7.语文中考复习试卷评讲课的研究 篇七

一、现状分析

目前, 在试卷内容评讲上常见有四种方式:一是以书面形式公布答案。这种只给出正确答案而不进行必要评讲的方式, 学生往往知其然而不知其所以然, 甚至不知道为什么是这个答案, 从而更谈不上纠正和提高。二是和学生一起对答案。这种方式与上述几乎是异曲同工, 所不同的一个是自己对, 一个是一起对而已。三是在对的方式上, 从试卷第一题开始, 题题不放过, 一讲到底。这样既要花了较长时间, 还容易使学生产生厌烦心理。四是根据测试情况, 有所选择与侧重。多数学生做对的试题不讲, 错误较多的题重点评讲。

二、改变现状, 提高试卷评讲课的质量与效果

对于教师, 我们首先要明确试卷评讲课的目的, 高度重视这一行之有效的教学活动。要看到并要提醒学生意识到, 一堂内容丰富、卓有见地的试卷讲评课, 其作用远高于几套试卷的功效。因为, 这是最有价值的信息反馈, 不仅能知道错误的存在, 而且还可以分析产生的原因, 并提出解决的办法。

(1) 课前要做好充分准备。 (1) 认真做好分类统计。统计是分析的基础, 也是分析的前提。对所有参加复习考试的试卷, 需要逐人逐题地做好综合统计, 弄清得分与失分的人数和题目, 从中确立重点, 抓取典型, 再进一步分析原因, 找出解决的办法。 (2) 认真备课。做任何事, 都要做好准备, 做到胸有成竹。在占有了翔实的统计资料后, 讲什么, 如何讲, 为什么要讲, 讲后的效果会怎样, 都应有周密的思考与恰当的分析。 (3) 把握时机。俗话说, 兵贵神速。考试之后与新课开始之前, 是考试讲评的最佳时间。此时, 教师的印象是新鲜的, 统计的数据历历在目, 问题的存在一清二楚, 纠正的途径心知肚明;学生的印象同样也是新鲜的, 不仅急于了解考试成绩, 而且由于关切知识点, 非常想知道正确的答案是什么, 处于求知欲亢奋的态势。如能抓住这个“黄金时间”, 就能收到事半功倍的理想效果。

(2) 课堂要抓住重点以点带面。课堂中的讲评是这一教学活动的中心环节, 教师必须十分明确, 通过讲评所要达到的目的。 (1) 研究思路, 领悟技巧。教师授课有自己的思路, 考试命题有自己的思路, 学生答题同样也有自己的思路。教师在讲评时, 不能一般地满足于告知正确答案, 而必须从思路上进行根本性地引导, 让学生不断领悟解题的基本方法与应用技巧。 (2) 拓展思路, 举一反三。教师在评讲时绝不可囿于一得之见, 在取得一定的经验教训基础上, 必须把思路进一步打开, 从深度与广度上进行充分扩展。知识具有确定性, 运用知识则有相对的灵活性。教师须不失时机地引导与鼓励学生“放下包袱, 开动机器”, 尽快学会举一反三、触类旁通的本领, 不局限于以事论事, 以题议题。 (3) 坚守规范, 形成能力。命题有命题的规范, 答题有答题的规范。在评讲时, 教师有必要强调答题的规范性要求。诸如卷面书写的规范, 解题行文的规范, 语法修辞的规范, 让学生不断强化对规范的认知, 并逐步养成坚守规范的好习惯, 甚至对卷面的整洁美观都应有明确的要求, 不断形成和积累应对考试的能力。

(3) 巩固成果, 因材施教。即使是最好的讲评课, 也不是一劳永逸的, 不能指望一两次的讲评就能解决学生碰到的所有问题。因此, 应把讲评视为引导学生进入新的学习层级的起点, 督促学生对发生的错误认真纠正, 根据错误的内容采取“建立错题集”的警示措施, 要求学生针对自己的错题, 主动找出类似题目进行反复练习。作为教师, 从巩固讲评效果出发, 还可以有所侧重地选择错误多发性试题, 有目的地连续测验, 借以提高知识点的再现率, 加深学生对可能出现误区的警惕性。

8.小议中考语文作文复习 篇八

作文应在平时训练中打牢基础，并辅以专题训练技巧。

让学生学会赏评美文、好文。“你现在可以不会炒菜，但至少要能分辨什么菜好吃什么菜不好吃”。写出好作文的前提，是先学会赏评作文。让学生推荐摘抄好的文章，教他们从审题立意、结构选材、技巧运用等多方面进行品析，把好句、好段背诵积累。一段时间下来，学生推荐的文章，无论从内容结构还是从选材立意上，都有了很大的提升。这样，他们在以后的写作过程中，也就能有所学习、借鉴。

注重培养学生写周记的习惯。周记应该成为学生练习写作的一个平台：内容上，可无所不写；形式上，叙述、抒情、议论随意选用。这种没有精神压力和方法顾忌的写作一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。有了写周记的习惯，学生就会留心观察生活，产生写作灵感和写作冲动，他们就会自然地学会命题、明确主题、搜集材料、选择材料、组织文字等。比命题作文更自然、真实、生动，再加上美文赏析中词段的积累，使他们视野开阔，思维活跃，情感丰富，促进了他们的周记质量的提高。这是中考作文的前期准备，其收益往往是意想不到的。

通过以上训练，学生的写作有了一定的基础。初三再根据课程情况，上学期增加学生练笔的机会，尽量坚持做到两至三周一次大作文，重点讲评，争取每个学生都有面批的机会。下学期主要以专题训练考场作文为主，落实全命题和半命题作文、话题作文、材料作文等专题的训练。

在有针对性地进行中考作文训练中，要求学生认真审题、立意，精心锤炼开头、结尾，可分以下几个板块，进行专题训练：

“让题目亮丽起来”——题好一半文，一个好的作文题目，或简洁新颖，或生动有情，或深刻隽永，给人留下深刻的第一印象。

“让形式创新起来”——摆脱惯性思维，寻找创新空间。有些事，从正面写，立意平平，难以激起读者的兴趣；换一个角度，会波澜顿起，深化主题。

“让思想深刻起来”——“新课标”中要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识。”

“让语言鲜活起来”——高尔基说过：“文学的第一要素是语言。”无论多么深邃的思想，多么新颖的素材，多么巧妙的构思，最后都要通过语言来表达。训练学生熟练地掌握一些语言技巧，仔细锤炼，精心雕琢，增强语言的美感和表现力。

要求学生注意语言表达，准确使用标点符号，重视书写，做到——书面整洁，卷面干净，字体端正，给阅卷老师一个良好的第一印象。

9.【分享】中考语文复习教案 篇九

在学习的过程中，我们会通过很多学习好的优秀学生总结出一些经验，被称为高分经验，在中考过程中，总会出现一些中考状元：他们会通过积累、总结知识点等总结出一些高分的经验。

技巧八步：

1、重视基础，注意听课，不放过疑问。

2、建立各科错题本，经常通过自己做错的题反省自己做错的经过。

3、读英语不怕别人笑话，要大声朗读，并经常用英文写笔记，锻炼英文写作能力。

4、可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作能力。

5、数学复习应避免题海战术，最好能将课本上的知识分章节梳理清楚，选作典型题，类型题，把注意力放在提高准确率上，另外还可以把从前做过的错题集中处理一下，通过改正错误，填补自己的知识漏洞，并将复杂习题的解题思路重新领会，加强对常用解题法的掌握。

6、英语学习保持语感是最好的突击方式，另外可以做一些题型，查缺补漏，将自己掌握不太牢固的语法点、知识点着重领会，记忆。

7、语文能力是长时间学习积累的结果，最后阶段死记硬背的方法对提高成绩没有太大帮助，语文试卷中的阅读题是一个公认难点，很多同学在答题后自我感觉 良好，但最后成绩却不尽人意，这是其解题思路与出题者意图的偏差造成的，对待阅读的技巧是要先领会作者的写作观点和文章的中心思想，学会用文章中的观点破 解问题，这需要同学们在平时做题时多注意培养自己的分析能力。另外，作文也很重要，写作文切记不要跑题，并在此基础上积累一些精彩的语句，提高自己的文 采，以博高分，老师曾建议，中考之前头脑里至少要装有五十篇范文。

8、理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，对付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，掌握并灵活运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。

10.【分享】中考语文复习教案 篇十

[复习过程]

一、导入谈话：

《汤姆·索亚历险记》：美国的马克·吐温，描写了以“顽童”汤姆·索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险来改变自身的环境。《西游记》：吴承恩，明代小说家。小说由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经三部分组成。主要故事有：大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、推倒人参果树等。

《钢铁是怎样炼成的》：苏联作家奥斯特洛夫斯基。这部长篇小说描写了保尔作为一个普通工人的儿子，在第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期所经受的严峻考验，把对旧生活自发的反抗变为自觉的斗争意志。

《水浒传》：作者施耐庵，元末明初兴化人。第一部描写农民起义的小说，围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了北宋徽宗时，以宋江为首的l08条好汉不堪暴政欺压揭竿而起，聚义梁山，直到接受招安致使起义失败的全过程。

《格列佛游记》：英国的斯威夫特。作者借格列佛之口，叙述了周游四国的奇特经历。书中处处揭露了英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。格列佛的航海经历主要有：乘“羚羊号”到了与邻国战火不断的小人国(利立浦特)；乘“冒险号”到了民风淳朴的大人国；乘“好望号”到了飞岛国；受聘为“冒险号”的船长去了智马国(慧驷国)。

《朝花夕拾》：鲁迅，原题为“旧事重提”，共收十篇回忆散文，记述作者童年的生活和青年时期求学的经历，抒发对亲友和师长的怀念之情。二、导学：巩固拓展延伸

1．对课标推荐的文学名著的内容要有一个清楚的了解，最好能将每部作品通读一遍，对每一部作品的名称、作家、朝代及国别，主要人物及其性格特点，主要故事情节等列表记忆。要知道仅仅靠看名著简介和突击背几个人物情节是不能应付考试的，必须在平时的语文学习中，真正地把名著读好，读出名著的文化内涵。

2．对每一部名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品主要情节、精彩片段要反复阅读。可从语言、内容等角度适当地作些批语、赏析，注意故事情节或主要事件所涉及的具体的人和事。

3．对作品的外延也要了解，对作品中的人物所涉及的典故、歇后语、成语要清楚来源及涵义。强调对作品理解的多种可能性，独立思索，对涉及作品的传统观点提出自己的看法与疑问。

4．名著阅读要与写作结合。适当时候可以将名著中的人物作为原型，对名著的故事情节作恰当的改编与重构，使自己的阅读能力和写作能力得到双效提升。三、导练：点拨诱导深入

（一）、选择类

命题人给出有关名著的四个选项，要求考生选出其中或对或误的一项。这种题型干扰项的设置迷惑性很大，考生稍微粗心大意，就会掉进试题中设置的陷阱。考生要避免作品的名称、朝代及作品中的人物或故事张冠李戴，如(2009·江苏常州)：

选出对名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述正确的一项()A．保尔是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，母亲死得早，父亲则做苦力以养家糊口，哥哥是个铁路工人；小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。

B．达雅陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔人生的准则，同时也提示了全书的主旨。

C．到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他从没有灰心丧气，从没有一点自杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。

D．这部长篇小说是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上(当时他全身瘫痪、双目失明)艰难写成的，出版后产生了巨大影响。

（二）、填空类

填空题主要考查考生对作家作品的基本信息的掌握，如名著的作者及生活的朝代、国别，作品中的主要人物或主要故事情节。这种题目考查内容虽然较浅，但由于其覆盖面广，所以在中考试卷中最为常见，如：

1．(2009·湖北孝感)下面这段文字选自《钢铁是怎样炼成的》，读后答题。

医生建议他再作一次手术，他冷冷地、生硬地说：“到此为止。我可够了。我已经向科学献出了我的一部分鲜血，剩下的留给我做点别的事吧。”

选文中的“他”指的是主人公，其生动幽默的语言体现出他 的性格； “做点别的事”具体是指 一事，这也表明主人公已从过去的 中解脱出来，重新开始规划新的生活。2．(2009·福建福州)《格列佛游记》讲述了英国的船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马(慧驷)国等地的经历。请根据下面提供的信息在横线上分别写出与之对应的国家名称。①它们有理性，公正而诚实，友谊和仁慈是其美德。

②我看到了它的头和一只爪子，估计这只猫有三头公牛那么大。

③他们的头不是向右偏，就是向左歪。他们有一只眼睛凹在里面，另一只眼睛直冲着天顶。外衣上装饰着太阳、月亮、星球的图形。

④在这里，万物的长、宽、高仅有正常尺度的l／12，人的身高不过l5厘米。

（三）、表述类

这类题考查考生对名著的体验感悟和欣赏评价能力，或要求考生对作品中的人物进行评价，或要求考生谈阅读作品某一片段后的感受，或要求考生说说喜欢作品或作品中人物的原因，或要求考生为作品中的人物写“颁奖词”，以考查考生“对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平”。这种题型既考查了考生的阅读能力，又考查了学生 的语言组织能力，可谓一石双鸟，还避免了考生对文学名著“假阅读”的现象，如：

1．(2007·福建莆田)为了让同学们更好地把握《语文课程标准》要求阅读的课外名著，学校开展了“话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的3道题，相信你一定能完成。(1)你最喜欢的名著中的风流人物是——，出自《——》，作者是——。

(2)他(她)的“风流”之处体现在什么地方?对你有何影响?

(3)他(她)做的哪些或哪件事最让你佩服?请简要说说。(50字左右)

2．(2009·陕西省)妙笔点评《水浒传》。

原文：鲁达又道：“老儿，你来!洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何?”„„鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!”

金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。

请根据选文，针对鲁达的为人写点点评(不必仿写)。

（四）、连线类

这种题型考查的内容往往比填空题、选择题要复杂得多，要求考生对名著的几方面内容进行连线，内容可涉及作品中的主要人物及事件，甚至还会涉及与人物有关的成语或歇后语。如：

(2008·广西)下面《水浒传》《西游记》《三国演义》中的人物与故事情节，搭配不当的一项是()A．孙悟空——大闹五庄观 B．关羽——单骑救主 C．诸葛亮——智料华容道 D．武松——醉打蒋门神

（五）、对联类

这种题型要求考生在写出正确答案的同时，还要注意“对联”这种文学样式的有关要求。撰写上下联时应注意以下几点：(1)内容必须相连，表达一个共同的主题；(2)两联字数须相等，相同位置词语的词性应相同或相近；(3)句子结构形式要相同，彼此对称；(4)字音声调平仄相对，使对联念起来有一种音乐美，如：

补对联：

上联：足智多谋，孔明巧借箭。

下联：___________________________，___________________________。四、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果

1．梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降诏早招安，心方足。”梁山泊英雄中有三人对此直言反对，请写出其中两人的名字：、。

2．某校园文学社在自己的网页上，开展了“走近名著”活动。注册时需要用名著中的人物作为用户名。你最想以名著《 》中的人物 作为自己的用户名。你为该人物设计的形象宣传语是：。3．《格列佛游记》中飞岛上的人对 和 两门学科有精深的造诣。

4．“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是《水浒传》中的哪位好汉?他有怎样的性格特点?写出与他有关的情节(三个即可)。5．填人名，补足歇后语。

(1)()借东风——巧用天时(2)()借荆州——有借无还(3)()进曹营——一言不发(4)()上梁山_一官逼民反(5)()打宋江——过后赔礼

6．“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。” 对联中提到的人物是，他的事迹妇孺皆知，比如：。(至少两个)7．你在阅读中外名著时；采用的是什么读书方法?有什么收获?请略举一例加以说明。

8．下面所列小说中的人物是一个怎样的形象?请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。第一组：林冲和武松第二组：诸葛亮与周瑜 答：(1)我选第 组(2)相同点：——

不同点：

9．我越往前走，海峡也就越浅。不多一会我已经走近岸边，到了可以听见喊声的地方。我用手举着拖来舰队的绳索的一端，高声呼喊：“最强大的利里浦特皇帝万岁!”这位伟大的君王迎接我上岸，对我说不尽 地恭维，当场就封我作“那达克”，这是他们最尊贵的爵位。

(1)这段话出自英国讽刺作家江奈生·斯威夫特的小说《 》。

(2)联系选段前的情节，简述这位伟大的君王“对我说不尽地恭维”的原因。10．下面对文学名著说法正确的一项是()A．江奈生·斯威夫特，英国小说家，他的《格列佛游记》以完全写实的手法描写了格列佛游历大人国、小人国、飞岛国、慧驷国的故事，深刻剖析了当时的英国社会现实。

B．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在孩提时代被迫退学后，到餐馆当童工，经常被厨子头毒打，从此历经了生活的种种磨难。

C．《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医，也批评了封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义观念。D．《骆驼祥子》中的主人公祥子在经历买车的三起三落之后，从原先的麻木潦倒、好占便宜、自暴自弃变得老实坚忍、自尊好强、吃苦耐劳。

11．请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：。12．《朝花夕拾》中提到“衍太太”的作品有、。13．结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。

14．阅读下面的一段文字，回答问题。

“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’’(1)这段激动人心、被千千万万青年人作为座右铭的文字，是出自前苏联小说《

公 对生命的诠释。

》，这是书中主人(2)某校文学社团决定举办“读名著，谈感受”的一系列活动。其活动之一就是围绕上面这一小说主人公的名言召开一个题为“生命的价值”的小型研讨会。请你为主持人拟一段研讨会的开场白。(不少于40字)

15．《嘉兴日报》“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”，首期话题围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家为嘉宾。假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题。(1)——(2)——

16．有一幅题为《武大郎开店》的讽刺漫画，店中的小二都比掌柜武大郎矮，店内对联的横批是“王伦遗风”。请你结合《水浒传》的相关情节，说说这一横批的含义。

17．下面是《水浒》、《西游记》中三个精彩的打虎场面，请写出打虎英雄的名字。(2008·浙江奉化)A．在窝里看得仔细，把刀朝母老虎尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母老虎粪门。„„那老虎朝他一扑，他不慌不忙，趁着那老虎的势力，手起一刀，正中那老虎颔下。

B．拽开步，迎着猛虎，道声：“业畜!哪里去!”那只虎蹲着身，伏在尘埃，动也不敢动，却被他照头一棒，就打得脑浆迸万点桃红，牙齿喷儿珠玉块。

C．左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出了鲜血。A． B． C．

18．《朝花夕拾》中“我”性格鲜明，请结合相关情节简要分析。

五、课堂小结：

11.中考语文复习课教学初探 篇十一

一、掌握学情，激发情趣

正如我国的著名教育家陶行知所说的，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教”，我认为，一堂优质的语文复习课，必须是根据学情，尽兴因材施教的复习课。因为复习课担当着查缺补漏的功能，如果教师没有通过了解学情，熟悉学生的知识缺漏和能力欠缺的情况，复习课就没有针对性，就不可能高效。一节复习课的教学目标的确立，必须是从学情出发，而不是教学模式的生搬硬套。教师在上复习课之前，只有对学情了如指掌，才能确定复习课要学什么（目标）、怎么学（能力与方法）、为什么这样学（意义与反思），才能避免复习课机械重复、枯燥单调、按部就班的现象。比如，同是语文基础知识的复习，不同的班级和学生，他们对语音、字形、词义、病句辨析等方面的掌握，当然不尽相同，教师就要根据不同的学情进行有针对性的复习教学，适时调整自己的教学过程与方法。

语文学科是人文学科，应该努力培养学生热爱祖国语言、运用祖国语言的情感。复习课虽然更多的是对语文知识与能力的归纳和整理，但如果忽视了非智力因素，在教学中不从激励、宽容、兴趣等方面入手，忽视了情趣的激发，学生有可能对语文复习产生厌倦、自卑、泄气的心理，就不可能在复习课上让学生广泛参与，自主学习。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣的培养始终是学生努力学习的前提，教师在复习课中，如果没有运用“激励、唤醒和鼓舞”（德国教育学家第斯多惠语）的方式，培养学生的学习兴趣，学习效果必然是事倍功半。例如作文复习课，如果仅仅是枯燥的写法指导、套路点评，缺乏师生之间的情感沟通，缺乏对学生的宽容鼓励，缺乏创意新奇的课堂教学设计，学生必然失去作文的兴趣。

二、动静结合，追求效率

《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中强调指出：“要防止用集体讨论来代替个人阅读”，因此，一堂高效的语文复习课，既要有“热闹”的探究，“动态”的讨论，也要有“静态”的思考和体验，默默的消化和吸收。“动”和“静”在生态课堂中是相辅相成的组成元素，并不是对立而不相容的。我认为，语文复习课的高效性在形式上可以呈现为动静结合，以及详略结合和讲练结合等。

所谓动静结合，就是在课堂上让学生有更多的时间去自主学习、探究，设置消化、反思的过程，高效的语文课堂，不一定都是热热闹闹的。动辄小组合作学习，无的放矢地争论探讨，在时间短、容量大的复习课上，不一定适合。比如，在散文阅读的语言品味教学中，可以先是个性化的浏览、默读、感悟，而后教师提出问题引导展开讨论，激活思维的火花，最后进行反思和消化。“动”和“静”总是相对而言的，可以根据学情的变化而随机应变。而且，“动”不仅仅是形式上的“动”，思维上的“动”更重要，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，正是此理。

这里所说的详略结合，就是说，复习课要根据最新的课程标准、考试说明和学生状态，确定每一节复习课的重点和难点，设计复习课内容的详略。有些老师的复习课，喜欢按部就班，面面俱到，胡子眉毛一把抓，势必影响复习的效率。比如在阅读复习课中，我们要充分考虑学生阅读的习惯、兴趣、能力的差异，又要了解掌握学生在识记、理解、鉴赏、运用等方面的共性特点，才能避免炒冷饭，出现出力不讨好的教学现象。

至于讲练结合，是复习课上最为常见的教学方式。当然，如果是单一的讲读课或练习课，另当别论，如果是综合的复习课，那么，讲和练就要做到辩证统一，见机行事。不问学情，不问课型的单一的“讲”或“练”，都是形式主义的复习课。按照国家新课程理念中关于教师角色的阐述，教师应该是学生学习的参与者、组织者和指导者，适当的讲解引导很有必要。古人说，“师者，所以传道授业解惑也”，讲解也是解惑的一种重要的教学形式。我们反对一味地“讲”，也反对一味地“练”，正如《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中所说的，我们“不能脱离语文运用的实际去进行‘系统的讲授和操练”。因此，复习课中讲与练的有机结合，考验着语文教师课堂教学的智慧。毕竟，语文学科是人文学科，仅仅靠单纯的枯燥的练，是不能把学生的情感、志趣训练出来的。

三、掌握方法，突出能力

复习课不是简单的走回头路，而是要在课堂上通过学生的自主学习、教师引导或者同伴互助，掌握一定的复习方法，最终形成能力以及能力的拓展与迁移。这里要掌握的复习方法，主要包括复习的技巧，例如，如何对旧知识进行整理、归类、对比、总结、分析，如何安排复习的具体内容、时间，做到温故知新等；还包括答题的具体方法、规律等。题目的题干往往有一定的问答要求或答题提示，评卷的参考答案也有一定的模式和得分点，因此，如何作答，也是有一定的方法和规律的，例如，品析修辞手法，先要判断所用的是何种手法，然后结合具体的语境分析它的具体作用和效果，尽量使答题的表述方式规范化、简明化。另外是思维方法的培养，比如，赏析一句（段）话的语言特色，应该从哪些方面去思考，哪些方面去赏析，写一篇作文，应该从哪些角度进行审题、构思等等。当然，复习方法不能生搬硬套，还要注意学生的个性和特长。

能力的培养与迁移在复习课上是很重要的教学目标。复习课最忌机械重复，沉溺题海，死记硬背。例如作文的复习，如果仅仅是为应付考试背诵“范文”，熟记素材与写作套路，但并没有培养学生丰富的想象和联想的能力，这样的作文复习指导，也许只能让学生写出在“流水线”上“生产”出来的文章，缺乏真情实感，缺乏新意，学生缺乏写作的激情与兴趣。枯燥无味的复习课，极容易让学生厌学、弃学，产生抵触情绪，甚至会让学生产生学什么考什么的错觉，丧失了分析问题和解决问题的能力，一旦在考场上碰到新的问题就手足无措，败下阵来。所以，我觉得，能力的培养和迁移比简单的做题练习更重要。

四、注重细节、养成习惯

俗话说，细节决定成败。语文学习有必要重视学习习惯的培养，细节的养成。比如，阅读的习惯、书写的习惯、检查校验的习惯等。同时，一些貌似细节的习惯，也是不容忽视的。比如标点符号的使用、错别字的删改、作文字数的把握、答题时间的分配等，有时候真会“一失足成千古恨”，悔不当初。因此，语文老师在平时的复习课上，就要在课堂上让学生养成良好的学习习惯，注重一些复习的细节、答题的细节等。

当然，教学有法，教无定法，如何构建高效的复习课课堂，并非仅仅如上所述。这需要我们在具体的复习课教学中不断地探索和总结。

（作者单位：广东佛山市禅城区教育局教育发展中心）

12.【分享】中考语文复习教案 篇十二

考点分析

小说考查着重围绕小说的体裁特点进行考查,具体说就是从人物以及人物的语言、表达技巧、情节、环境等方面设题考查。同时,注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

题型分类

一、分析综合——重点分析作品的结构,情节的把握,主题的概括。

1.寻找线索

线索是连接文章始终的脉络,也可以说是文章的纲。常见的线索有:人线、事线、物线、情线、时间线、空间线。如山西省《唐家寺的雨伞》中以雨伞为线索,广东省的《词典的故事》以“我”的情感变化为线索,《孔乙己》则以“我”这个人为线索。

2.辨析开头

1设疑法(悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念,引出下文,并引起读者的思考;吸引读者把小说读下去;突出人物形象;揭示小说的主题。

2写景法。交代故事发生的环境,作用是渲染气氛、烘托人物心情。

3.鉴赏结尾

(1)分析出人意料的结局。

1从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。

2从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得不仅在意料之外,同时又在情理之中。

3从主题上看,揭示事情的真相,能更好地深化主题。

(2)分析令人伤感的悲剧结局。

1从主题上看,能更好地深化主题。

2从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格。

3这种结局令人感动,令人回味,引人思考。

(3)分析令人喜悦的大团圆结局。

这种结局符合人们的阅读心理。阅读这样的小说,让更多的读者感受到阅读的快乐,从而来寄托人们对美好生活的向往之情。

1从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。

2从阅读者的情感体验上看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。

3从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。

4情节戛然而止,留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。

4.对主旨的把握

小说的主旨是文章的核心,只有主旨把握正确了,人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考,要把重点集中在反映出来的社会现象上、人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子,作者的观点往往隐于其中。再者,主旨的卷面表达也要注意其规范性,一般的模式为“通过 ____ 事表达一种 _____ 现象(思想、品格)。还有一种情况是:请你用一句话来概括文章的内容。

二、鉴赏评价——重点分析词语的理解,人物的刻画,环境的作用。

1.题目含义的分析

题目是文眼,其作用不言而喻,主要有以下几点:

1点明中心,如大连市《冰冻百合》、锦州市《高等教育》。

2引起读者阅读的兴趣,如《冰冻百合》、河南的《六个馒头》。

3本文的线索,如山西省《唐家寺的雨伞》。

4主要人物,如鲁迅的《孔乙己》。

5主要内容,如临汾的《父亲二十年前的叮嘱》。体会重要语句的丰富含义,品味精彩语句的表现力。

2.关键词语的理解

一般来说,这类题目结合上下文,根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延,此知识点在湖南益阳的《白蝴蝶花》中就考查到。在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中,检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调甚至冲突的地方。

3.人物形象的刻画

小说是以塑造人物为中心的,人物塑造的方法有:1正面描写。也叫直接描写,即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点,反映作品主题。2侧面描写。也叫间接描写,即通过他人的言行间接描写主人公。例如《:多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。3细节描写。通过分析人物具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格,从而准确把握形象的性格特征和这一形象所反映的深刻的社会意义。

4.环境描写的作用

环境描写包括自然环境和社会环境,重点是社会环境,但是我们的考查往往是以自然环境的描写为主,并且是屡考不衰的知识点,它在小说中都是为表现主题服务的,其作用一般有:

1渲染气氛。如《故乡》中开头的“我”回故乡的一段凄凉的景物描写。

2表现人物性格,衬托人物的心情。如《在烈日和暴雨下》中对“炎热”和“暴雨”的描写就突出了祥子的坚韧性格和悲惨命运。

3推动情节发展。如云南省的《你遗失了感动了吗》中第20题。

4借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。

5为下文所写内容做铺垫。

6以优美的景物来衬托人物美好的心灵,以恶劣的环境来刻画人物顽强的意志和坚强的性格。

而社会环境主要就是指作品的时代背景和社会背景。

三、探究归纳——重点分析作品的内涵,创意的解读,个性化的表达。

1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴

小说是作者用来表达自己对人生和社会的思考与态度的。从不同的人物角度往往能够发掘出作品不同的意蕴;从作品的不同价值角度也可分别挖掘其社会意义和文学艺术意义。另外,从作品本身所发掘出的意蕴,与联系作者思想经历、作品时代背景、社会背景各方面所发掘出的意蕴也会有所不同。

2.对作品进行个性化阅读和有创意的解读

进行个性化阅读和有创意的解读就是鼓励读者有所创新,有所发现,使阅读活动更加丰富多彩,也使解读活动全面、深刻而充满智慧,从而多角度地认识作品的不同内蕴。由于每个人的人生经历、文化背景、思维方式、知识结构、审美趣味等不同,对具体作品都会有自己的独特解读,不存在唯一的标准和固定的方面、角度。但要注意的是,对作品的“个性化阅读”“有创意的解读”,都要建立在充分研读文本的基础上,而且这种解读要合情合理,能自圆其说,不可胡乱解读。注意是“个性化”而不是“自由化”。

3.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神

13.【分享】中考语文复习教案 篇十三

复习目标：

1、掌握文学常识；

2、理解常见虚实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等；）

3、理解并翻译文章中的句子；

4、归纳文章内容要点，概括文章中心；

5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法。

复习重点：同目标2、3、4

复习难点：文章所表达的作者的观点态度和写作手法的运用。

复习方法：讲练结合，注意比较阅读。

复习过程：

一、导入

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。

二、文学常识

（一）作者回顾

师问：你了解作者多少呢？生答。

（二）文体知识

记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志

师追问：我们学过哪些“记”？ 《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》《始得西山宴游记》《满井游记》

（三）陶渊明：东晋诗人。名潜，字元亮。号五柳先生。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。

过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。

三、基础闯关

（1）背书关

2分钟自由背书，然后选择你最喜欢的段落背诵。争当“背书小状元”！

1.指名背诵

2.男女声背诵接力

（2）字词积累关

文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？

通假字、古今异义、一词多义、词类活用

学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。

通假字：便要还家（通“邀”邀请）

古今异义

1、芳草鲜美

2、阡陌交通，鸡犬相闻

3、率妻子邑人来此绝境

4、无论魏晋

5、不足为外人道也

6、诣太守，说如此

一词多义

1、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然

2、志 处处志之 寻向所志

3、寻 寻向所志 寻病终

词类活用

1、欲穷其林

2、未果，寻病终

3、渔人甚异之

重点实词（男女生抢答）

1、有良田美池桑竹之属

2、阡陌交通

3、黄发垂髫

4、具答之

5、咸来问讯

6、延至其家

师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？老师支你一招。（出示投影）（生齐读）

通假字要勤整理 一词多义要分清

古今异义巧归纳 词类活用记心中

重点词语别放过

师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。

从本文中概括一个成语，大家能说吗？（生：世外桃源），对，还有哪些呢？

学生自由发言：

落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通

鸡犬相闻 无人问津 世外桃源

（3）译句关

学生翻译下列句子：

1、黄发垂髫并怡然自乐

2、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。

3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言）

今天老师送大家几条锦囊妙计：（出示投影）

1、要字字落实，注意重点字词的解释；

2、补充出省略的成分；

3、要调整语序；

4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。

师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）

2、运用修辞之句（如：排比，对偶）

3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等

师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。

四、把握脉络，理解文意

（1）概括每个自然段的内容

（2）明确本文的线索

渔人的行踪：发现桃源---访问桃源---出而复寻桃源

（3）小组合作探究：

1、作者在文中寄托了一种怎样的社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？

2、作者为什么在这里虚构一个与黑暗社会相对的美好境界？

3、有人说最后一段和桃花源关系不大，可以删去，你怎样看待这种说法？

（学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。）

五、拓展延伸

陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解）

师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。

过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，接受检阅！

六、结束语：

师：同学们一节课的表现真的很棒，老师最后再送大家一个礼物。（投影）

送你一把金钥匙

1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。

2、温习作者及背景，促进理解变能力。

3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。

4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。

同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！

七、中考演练场：（侧重比较阅读）

（一）（2008 南充市）阅读甲、乙两篇文言文，完成1-4题(10分)（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。

尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》)

[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。

1.解释下列句子加点的词（2分）

⑴渔人甚异之（）⑵阡陌交通（）

⑶颖脱不羁（）⑷时或无酒，亦雅咏不辍（）

2.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（1分）

3.从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）

4.翻译下列句子。（4分）

⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译文：

⑵但识琴中趣，何劳弦上声!译文：

（二）完成下面习题：（甲）见课文

1．本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《 》是他的著名诗作之一。（1分）

2．解释下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）阡陌交通（）（2）便要还家()

3．陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分）答：

4．作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（2分）

5．本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）

(乙)阅读下文，回答问题。（5分）

江天一传（节选）

汪琬

江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰：“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。

6．文中“尝语人曰”中“语”的意思是：。（1分）

7．请用自己的语言写出本文是如何表现江天一酷爱读书的。（2分）

8．请结合陶渊明其人和你读过的他的诗文，谈谈对“士不立品者，必无文章”这两句话的理解。（2分）

（三）（2008太原市）阅读文言文，完成1～4题。(13分)〔甲〕见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。

〔乙〕房玄龄①奏：“阅②府库甲兵，远胜隋世。”上③曰：“甲兵武备，诚不可缺；然炀帝④甲兵岂不足邪！卒亡天下。若公等尽力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也。”(选自《资治通鉴》)〔注〕①房玄龄：唐太宗时任宰相。②阅：查看。③上：指唐太宗。④炀帝：指隋炀帝。⑤乂(ｙì)：安定。

1．用自己的语言回答：甲文村中人来到桃花源的原因是 ；乙文唐太宗论述治国更需重视民生时举的事例是。(2分)

2．解释下面加点词在句中的意思。(4分)

(1)便要还家 要：(2)率妻子邑人来此绝境 绝境：

(3)诚不可缺 诚：(4)卒亡天下 卒：

3．用现代汉语说说下面句子的意思。(4分)

(1)乃不知有汉，无论魏晋。译文：

(2)若公等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。译文：

4．甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？选一个角度具体说说你从古文学习中获得的启示。(3分)〔帮帮你〕可回忆《治水必躬亲》、《捕蛇者说》、《岳阳楼记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《陈涉世家》等文章内容。

（四）（08安徽非课改）阅读下面文言文，回答问题。

【甲】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。（节选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

1．解释下列加点的词。（3分）

（1）悉如外人 悉：（2）无论魏晋 无论：（3）临溪而渔 渔：

2．翻译下面句子。（4分）

（1）村中闻有此人，咸来问讯。

（2）负者歌于途，行者休于树

3．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。（4分）

4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。（4分）

（五）（09安徽省芜湖市）文言文阅读（15分)

【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

（节选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”

(节选自《礼记·檀弓下》)

【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。

1.解释下面加点的词语。（4分)

①阡陌交通： ②便要还家： ③子之哭也： ④苛政猛于虎也：

2.用现代汉语翻译下面各句。（4分）

①乃不知有汉，无论魏晋。②今吾子又死焉

3.从表达方式看，甲乙两文都运用了（填2字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了（填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了（填2字）的手法突出主题。（每格限填1字）（3分）

4.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）（4分）

参考答案：

一1.⑴对......感到惊异 ⑵交错相通 ⑶ 束缚，约束 ⑷停止(2分)

2.环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空(1分)

3.不是，他只是作出抚琴的样子。(1分)这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）(2分)

4.①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。

二（甲）(10分)

1．饮酒（归园田居）（1分，只要是陶渊明著名诗作即可）

2．（1）交错相通（互相通达）（2）通“邀”，邀请（共2分，题1分）

3．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（2分，抄写全句也可）

4．围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。（2分）

5．围绕第一段中描写桃花林景色的语句，运用修辞手法生动形象地描绘即可。（共3分，结合作品内容1分，修辞手法1分，语言生动形象1分）（乙）（5分）

6．告诉（1分）

7．围绕“屋漏，日晒雨淋，读书自若”或“家人埋怨环境艰苦，读书自若”回答皆可。（2分）

8．结合陶渊明品行高洁、安贫乐道和他的诗文流传千古、影响深远，围绕“读书人若无高洁品格，一定不会写出好作品”回答即可。（共2分，理解1分，结合陶渊明其人及作品1分）

三1．桃花源中人说自从祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，就再没有从这里出去。炀帝甲兵岂不足邪！卒亡天下。

2．（1）同“邀”，邀请(2）与外界隔绝的地方(3）确实(4）终于

3．（1）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

（2）如果你们尽心竭力，使老百姓安定，这是我的武器装备（或盔甲兵器）。

4．示例1：我认为关注民间疾苦可以使百姓安乐。《捕蛇者说》中蒋氏等人的悲惨遭遇说明了“苛政猛于虎”。减轻赋税，关注民生，这是使老百姓安居乐业的关键。

示例2：我觉得为官者亲历亲为、廉政爱民可以使百姓安居乐业。《治水必躬亲》一文中海瑞在治理水患时亲临现场，风雨无阻，不苛扣百姓钱粮，像他这样才可以真正造福于百姓。

四 1．（3分）（1）“全”或“都”（2）“不要说”或“更不必说”（3）钓鱼（每小题1分）

2．（4分）（1）村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。

（2）背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。（每小题2分）

3．（4分）世外桃源与民同乐（各2分）

4．（4分）共同之处：①人民生活安逸。②民风淳朴。③人与人和乐相处。（答出两点就得满分，意思对即可）

五.1.(4分)①交错相通 ②通“邀”，邀请 ③你 ④繁重，使人难以忍受（各1分）

2.（4分）①（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

②如今我的儿子又被老虎咬死了。（2分）

3.（3分）记叙（描写）虚构（想象）反衬（对比）（各1分）

14.中考专题复习：仿写复习教案 篇十四

1、了解仿写的基本知识，掌握仿写的技能技巧

2、熟悉仿写的基本题型，学会从容应对仿写题

第一课时

【考点疏理】

仿写句的命题角度：

1、仿原文的句式另写句子（包括补、续、改写）。

2、仿照原文所用的修辞手法另写句子。

3、根据所提供的文段另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。

4、仿照范句，选择某一事物，创设情境，另写句子，表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。

【解题指导】

仿写句子的基本原则是形似质新形神兼备。所谓“形似”重在“模仿”，涉及到句式特点、表达方式、修辞运用、语句的连贯、语境的协调、想像的丰富合理、大胆的创新等诸多因素；所谓“质新”意在“创新”，充分展开想像，写出新意；所谓“形神兼备”即仿写要体现文字表达与语意语境的和谐统一。做综合仿写题，要按照其“句式、内容、修辞”协调一致且具有推陈出新的原则，使之前后连贯，保持语境的协调，语脉流畅。

【解题步骤】

1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩，展开联想，确定仿写内容。

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。

3、反复揣摩、检查仿写的句子是否合乎要求，做到了“形神兼备”，然后定案。

【仿写要求】

1、内容要协调一致，前后呼应

协调一致一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。譬如，如果原句是写人物的，那么仿句也应以人物为描写对象，如果原句是写植物的，那么仿句也应以植物为描写对象；如果被仿句的内容是歌颂赞扬性的，那么仿句的内容也必须是歌颂赞扬性的；如果被仿句的内容存在正反对立关系，那么仿句的内容也必须存在正反对立关系；如果被仿句的内容是富于哲理性和启迪性的，那么仿句的内容也必须是富于哲理性和启迪性的，以此类推。前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系那么仿句在语意上也要体现这种相互联系、相互对应的关系。

2、句式要统一

句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。因此，要弄清被仿句有无供用的词语或格式。要弄清被仿句局部上的结构特点，譬如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语，等等。仿写复习教案

句式是否统一，是仿写能否成功的关键。仿句只有从整体到局部的结构都与被仿句吻合，才可能成为佳句。

3、修辞要相同

修辞要相同，是指仿句与被仿句所用的修辞方式要完全一样。譬如，被仿句是比喻句，那么仿句也必须是比喻句；被仿句是比喻套排比，那么仿句也必须是比喻套排比。这就要求考生动笔之前必须仔细审视被仿句，审清它用了哪种或哪几种修辞方式。

4、字数要相等或大致相等

仿句的字数与被仿句的字数应尽量相等，实在无法相等，也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿句与被仿句的结构才可能是和谐匀称的。

练习达标

1、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉； 如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；

如果你是一棵小草，就增添一分绿色；

如果你是一颗星星，就点缀一角天空；

如果你是一缕阳光，就送来一线光明。

2、仿照例句的句式，在下面的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

仿：如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。

如果我是雨露，我将滋润人们的心田。

3、仿照下面的句式和修辞手法，从“大树”“鲜花”“果实”中选择两个作为“生命”的喻体展开续写，与前一组句子构成意思相近的排比句。

假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿； 假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿阴； 假如生命是一朵鲜花，我愿为人间留下一段芬芳。

4、依照画线句再写一个句子。大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒； 大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚； 一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；

青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。

5、根据上下文的语意填写出两个句子，并与上文构成排比句：

一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，仿写复习教案

一根木头搭不成宽阔的桥梁。

只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。

6、仿照下面的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。

山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。

路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。

7、根据下面这段话的内容和修辞方法在横线上补写恰当的词句。

学习，是打开智慧大门的钥匙；

学习，是攀登科学高峰的阶梯；

学习，是横渡知识海洋的舟楫；

一个人如果不热爱学习，就不可能启迪智慧，到达成功的彼岸。

第二课时

【考试题型】

1、词语型例

1、结合语境，在横线上仿写恰当的词语。

如果生命是水，尊严就是流动；

如果生命是火，尊严就是燃烧 ；

如果生命是鹰，尊严就是搏击。

1比喻例

2、仿照例句写一句子，“历史”、“时间”仍为本体。

2、修辞型○

例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿写：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这曲乐章上跳动的音符。

2排比例

3、在横线上填写句子，使之与前面的句子构成排比句。○

太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨； 蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博； 鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

3拟人例

4、按照例句的思路及句式将后面的句子填写完整。○

例句：什么样的年龄最理想，鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。

什么样的青春最辉煌，太阳说，燃烧的青春一片光芒。

什么样的心灵最明亮，月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好，海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

4引用例

5、仿照下面的句子再写一句。○

我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。

我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。

仿写复习教案

我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。

3、托物寓意型例

6、仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。

示例：蜡烛A、站得不端正，必然泪多命短。

B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。

仿写：粉笔A、一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土上。

B、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

仿写：煤A、千年的期盼，只为燃烧自己的一生

B、不经受磨炼，发不出生命的光辉。

例

7、任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。

例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并不是粉笔屑，而是教师撒出的智慧的花朵。

仿写：教室的前面有块黑板，不，那并不是黑板，而是播种知识的沃土。

4、名著名言型例

8、仿写句子，使内容句式都与前句协调。

例句：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。

仿写：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

5、情境型例

9、根据文句所提供的情境，将句子补写完整。

生活是丰富多彩的，感情世界更是处处涟漪。人生如酒，每一滴都是醉人的；人生如歌，每一拍都是优美的；人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如诗，每一句都是

动人的；人生如花，每一朵都是灿烂的。

6、话题型例

10、仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。

人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。

我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。

7、阅读型例

11、阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。

人格决定诗格，诗是诗人真情实感的流露，诗的光彩是诗人思想光彩的折射。试想：

屈原如果没有一腔火热的爱国衷肠，能写出感人肺腑的《离骚》来吗？

仿句：苏轼如果没有一腔超脱的情怀，能写出洒脱飘逸的《水调歌头》来吗？

练习达标

1、仿照例句，再写三个你对“语文”理解的比喻句。

例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

仿句：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；

语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；

语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

2、请根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。

仿写复习教案

课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。

读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；

读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领略到人生的真谛和生命的意义；

读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇

读《红楼梦》，我们能体会到封建大家庭衰落的必然性； 读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶； 读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难； 读《水浒》，我们感受到什么是义薄云天。

3、仿照例句形式，在横线上再写一个句子。

金钱能买来书籍，买不来知识；

金钱能买来礼物，买不来真情。金钱能买来花朵，买不来友谊； 金钱能买来药品，买不来健康

4、仿写：人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息； 人生如一本书，应该多一些深沉的思索，少一些浮华的装饰。人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹； 人生如一棵树，应该多一些新鲜的翠绿，少一些凋零的枯萎。人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的龟缩。

5、毕业晚会上，王雨把下面的话说了一半，便哽咽了。请你仿照他的话续写一句。要求句式一致，语意连贯：

分别在即，老师，我如何才能报答您?当我靠近你的时候，我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天；

我原想捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋；

我原想撷取一片红叶，您却给了我整个枫林。

6、仿照例句,仿写一组句子。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱是一座山峰，让你的心灵即使承受风霜雨雪也能沉着坚定； 父爱是一片大海，让你的心灵即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容； 父爱是一条严鞭，让你的前进步伐即使在遇到挫折时也能永远向前。父爱是一堵厚墙，让你的人生之旅即使风雨兼程也能安然无恙。