关于美术培训班的问卷调查

关于美术培训班的问卷调查（共14篇）

1.关于美术培训班的问卷调查 篇一

关于中学生美术兴趣的调查报告

姓名：刘建超 学号：14101111759 调查主题：关于中学生美术兴趣的调查 调查对象：七年级学生

调查方法：问卷法、问答法、总结法和统计法 调查地点：岳阳市第九中学 调查时间：2012/11/24

教育部在其制订的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《新课程》)中明确规定“美术课程具有人文性质:,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”也就是说,美术教育是我国基础。那么现在对美术的教育的重视程度是否也和国家提出的标准一样呢？鉴于此，为了探寻中小学美术教育的现状，进行了一次调查探究。

本次调查共发放了50份问卷，回收50份问卷。美术兴趣的调查回收统计结果如下：

1、你觉得美术课重要吗。28%的学生认为美术课非常重要，46%的学生认为美术课比较重要，26%的学生认为美术课一般，0%的学生认为美术课不重要。

2、你喜欢什么类型的美术课。36%的学生喜欢绘画（国画、水彩等），10%的学生的喜欢名画鉴赏，28%的学生喜欢手工制作，24%的学生喜欢卡通动画，12%的学生选择了其他。

3、周末或者假期你参加美术培训吗？20%的学生参加多次，44%的学生参加一两次，36%的学生从不参加。

4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看。40%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，14%的学生认为和升学无关，不感兴趣，8%的学生随大众，周围同学参加我也参加。

5、在现在每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗？增加2节的学生占到26%，增加1节的学生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗？6%的学生经常去，42%的学生偶尔去，38%的学生很少去，14%的学生一次都不去。

7、你能说出几位美术家。2%的学生能说出10位以上的美术家，22%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否会为了学校主科而放弃美术。52%的学生肯定不会，40%的学生有可能会，8%的学生肯定会。

根据问卷数据分析来看，可以反映以下问题：

一、大部分七年级学生的并不认为美术为主科

七年级学生大多数对美术课的热情不是很高。其中只有28%的学生认为美术课很重要的，证明七年级学生在心态上并没有把美术课放在重要的位置，虽然有46%的学生选择了比较重要，这直接联系到他们刚从小学升入初中，对美术还存在着一点那种儿童对美术最率真的喜爱。面对美术课与其他学校主科进行选择，竟有40%的学生有可能会放弃美术科，8%的学生肯定会放弃。这种情况说明了，七年级从潜意识里已经把美术看为副科了。

二、七年级对美术课程类型偏好

学生的兴趣主要存在于绘画活动过程中，对于活动结果他们也会感到一定的自我满足，这阶段学习兴趣偏高渐渐进入客观写实期，他们的观察力，思维分析能力都得到不同程度的提高。与此同时，他们接受的信息也在成倍增长，促进其审美观念，逐步趋向整齐、规律，以及写实期的成人化标准。在画面上儿童画的特点逐渐减少，画面上显得拘束了。有36%的学生喜欢如国画、水彩之类的绘画。在七年级学生这一群体中，他们也偏好手工操作，调查有28%喜欢手工制作。由于从小学生转化为初中生的转型期，从小就受卡通影响，所以有24%喜欢卡通动画。

三、七年级的美术兴趣受到影响普遍不高

美术培训机构都将侧重点放在了训练上，而忽视了对学生兴趣的培养，统一的教学模式扼杀了中学生原有的创造力，学生对美术的兴趣渐渐的被一些功利性想法取代。从而导致精油80%的同学不参加美术培训或仅仅参加一两次。对于学校的美术或书法兴趣小组也只是仅有其名，学校没有很好的重视，没有有效合理的安排和组织。对学校组织的美术或书法兴趣小组，40%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，14%的学生认为和升学无关，不感兴趣。从这些数据中可以看出，七年级的美术兴趣存在，但没有很好地施展平台，也没有学校的合理安排引导，导致扼杀了他们的兴趣。

四、七年级学生对的美术知识了解过少

家庭美术教育和学校组织的课外教育也相当薄弱。在空余时间去看过美术或书法展览，42%的学生偶尔去，38%的学生很少去，14%的学生一次都不去。对美术家的了解，只有2%的学生能说出10位以上的美术家，仅22%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。填写艺术家名字的时候有的还是错误的名字。

针对调查问卷反映情况提出若干建议和展望： 国家政策方面：

发行了优秀先进的引导政策，在此基础上，也要建设一些与此相应的硬件设施，同时改变这种应试方法，采取人才途径多样化，保护好学生的创造力。学校方面：

为美术提供一个较好的硬件设施，可适当开展美术类讲座，学校领导要纠正心态，不要把美术科看为杂科。组织和安排好美术活动，加强学生的认识，促进竞争，提高学生的兴趣。让美走进校园，与校园文化融为一体，创造氛围。环境造就人才，良好的环境能陶冶学生的美术情操。提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气，可以把愉快的情绪组织起来，调动起来，让学生学而有“获”养成良好的求知欲。以知育趣，为了进一步提高学生的认知水平，开展一些活动，参观画展，欣赏名家名画，丰富学生的知识，开阔学生的眼界。教师方面：

首先要摆正美术是杂科的观念，对美术学习的价值和意义有自信。

将美术与生活作紧密联系，抓住一切可以利用的资源，让学生体会到美术的趣味性。同时加强人文思想的渗透。

要努力尝试用所学的美术知识解决生活中的问题，如通过学生走入社会去记录生活点滴等，让学生在生活亲身体验中感受到美术。

加强美术学科与其他学科之间的渗透，不要让它成为完全孤立的学科，它应该与其他学科有着紧密的联系，为美术学科的展开服务，真正做到美术学习的价值与意义。

美术课应该生动有趣，应该运用多种方法调动课题气氛，使美术课生动有趣。家长方面：

学校应多多宣传家庭美术教育的重要性，鼓励家长带着自己的孩子多去看看艺术展览等，增加这方面的素质。

家长要改变美术是杂科的观念，鼓励学生参加活动，增加学生的艺术修养。

附录：

关于中学生美术学习兴趣的调查

1、你觉得美术课重要吗？（）A.很重要

B.比较重要

C.一般

D.不重要

2、你喜欢什么类型的美术课？（）A.绘画（国画、水彩等）

B.名画鉴赏

C.手工制作

D.卡通动画 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你参加美术培训班吗？（）A．参加多次

B.参加一两次

C.从不参加

4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看？（）A.对素质拓展很重要，有必要参加下

B.有参与的想法，但时间不够

C.和升学无关，不感兴趣

D.随大众，周围同学参加就我也参加

5、在现有每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗？（）A.增加2节

B.增加1节

C.不增加，现在够了

6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗？（）A.经常去

B.偶尔去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能说出几位美术家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能写下他们的名字吗_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否会为了学校主科而放弃美术呢？（）A.肯定不会

B.有可能会

C.肯定会

9、你心目中的美术课是什么样子的？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

10、你喜欢什么样的美术教师？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

谢谢同学们抽时间填写，祝大家学习进步，前程似锦！

2.关于美术培训班的问卷调查 篇二

一、文化馆开展美术培训活动的重要性

(一) 为学生提供了艺术欣赏的平台

在平时的学习中, 学生只是通过课堂教育的方式来学习美术知识, 但是课堂教学的时间以及内容毕竟是有限的, 所以说一些家长就会让学生去参加一些美术兴趣班, 让学生在课余时间内能够继续学习美术技巧, 进而提升学生的美术素养。但是兴趣班并不是孩子真正感兴趣的学习形式, 一般都是按照家长的意愿来执行的, 学生只是机械的学习这些知识, 对这样的培训方式积极性并不是很高, 因此需要更广阔有趣的平台来进行艺术欣赏和学习, 而文化馆就是这样一个广阔的平台, 在这样广阔的天地下, 学生能够获得更多的美术知识, 在欣赏的过程中让学生感受到艺术的魅力。在文化馆内开展美术实践活动能够营造一种和谐融洽的氛围, 在这样的学习环境下, 学生对美术学习会更加充满自信和兴趣, 能够在一定程度上提高学生的文化道德素质, 在这样的平台下学习也让学生感受到更多的乐趣。

(二) 有效提升学生的艺术品位

文化馆是提升大众文化素质以及艺术品位的场所, 但是在平时文化馆开展活动的时候, 一些人并不是很愿意去参加这样的活动, 并不是因为活动不具备吸引力, 而是很多人认为这种高品位的艺术形式并不适合自己, 即使参与到这样的活动中来, 还是会认为自身并不懂得如何欣赏这样的艺术, 不具备艺术欣赏的能力, 所以说一些普通大众以及学生并不懂得如何利用文化馆来提升自身的艺术品位。其实任何事情都是需要大胆的尝试和接触的, 不是任何人的艺术品位都是与生俱来的, 而是需要在后天的生活和学习中不断培养和锻炼的。因此在文化馆开展美术实践活动, 让学生参与到美术实践活动中来, 能够在很大程度上提高学生对艺术的欣赏能力。目前来说很多家庭对于孩子的艺术教育还是比较重视的, 在日常生活当中也愿意孩子接触并且欣赏艺术文化。审美能力对于学生的美术学习以及发展是非常重要的, 学生在欣赏的过程中也会进行自主的探索和分析, 融入自身的一些理解和看法, 从而对美术这一艺术形式有更加独特的认识和见解, 从而有效地提升学生的艺术情趣。

二、加强文化馆美术实践活动的策略

(一) 增强美术教师的综合素质

师资力量对于学校的美术教育来说是非常重要的, 在文化馆开展美术活动的过程中教师的综合素质也有着很大的影响, 学校方面一定要对教师的综合素质高度重视起来, 从根本上采取有效的措施来加强师资力量的建设。但是目前学校的教师管理制度并不是很完善, 公立、私立学校以及各种美术培训导致美术教师的素质良莠不齐, 这也是目前教学中比较明显的一个问题。这样的师资构成使得一些家长在选择学校的时候多了很多顾虑, 在众多美术院校的竞争环境下, 要想满足社会大众的需求并且赢得一定的信任, 就需要学校加强综合素质的培养。教师专业素质以及道德素质的高低是家长选择学校的重点, 另外在开展文化馆美术实践活动的过程中, 需要教师具备一定的活动组织能力, 有专业的基础知识来给学生进行讲解, 让学生能够了解到更多的有关美术的知识。美术教师综合素质的高低也对活动的顺利开展有着很大的影响, 所以说加强教师的综合素质是非常必要的。

(二) 培养高素质的文化馆管理员

文化馆当中肯定会有一些管理人员, 这些管理员主要的职责就是宣传馆内文化, 使得更多的参观者能够了解到艺术文化, 提高人们的美术欣赏能力。在当前的社会环境下, 人们需要加强自身的艺术追求, 提高艺术品味。在文化馆内开展美术培训活动能够在一定程度上有效地提升学生的艺术审美能力, 比如说, 在文化馆内举办一些展览活动, 将一些比较著名的艺术作品展览出来, 让学生能够真实地欣赏到这些艺术作品, 但是学生对这些作品并没有深入的了解, 所以需要管理员的配合, 在对这些作品充分了解的前提下, 给学生进行深入的背景讲解, 并且深入地分析每一幅艺术作品的表现技巧以及艺术手法, 生动形象地给学生进行讲解, 让学生能够对这些作品有更加充分的了解, 在这一过程中需要管理员具备较高的素质, 不仅讲解具有表现力而且还应该掌握扎实的专业知识, 从而促进活动的开展。

总而言之, 文化馆开展美术培训实践活动对于学生美术素质的提升是非常重要的, 给学生提供了一个艺术欣赏的平台, 在这样的环境下学生的艺术水平能够得到很大程度的提升, 在这样的实践活动中学生的学习兴趣以及积极性也会得到很大程度的提升, 从而提升美术教学效率。

参考文献

[1]于辉.谈对文化馆开展美术培训活动的几点认识[J].大众文艺, 2014, (6) :21-22.

3.关于美术培训班的问卷调查 篇三

关键词：公司 员工 培训

一、调查概况

（一）选题的意义

本文以此为出发点，设计调查问卷，通过对企业员工培训状况的调查，以了解员工对企业培训的态度与想法，从而分析更深层次的问题，对人们进一步企业员工培训，促进对员工培训的认识与理解，了解职业能力的发展，具有积极的意义。

（二）调查方法

本调查以北京华阳仪器有限公司及其全体员工为调查对象，主要通过个人访谈法、调查问卷法展开调查，并对调查数據进行分析与统计。

（三）关于调查问卷的发放与回收

本次问卷调查时间为2012年9月-2012年11月，涉及员工性别结构，年龄构成、学历等数据，调查问卷发放到华阳仪器公司在职员工中共计320份，收回问卷320份，回收率为100%，其中有效问卷为303份，有效回收率为94.7%。

（四）北京华阳仪器有限公司简况

北京华阳仪器有限公司（本文简称华阳公司），成立于1992年，是一家集科研、生产、代理、销售、服务为一体的高科技现代化民营企业。公司经营50余种仪表产品已广泛地运用于石油、化工、电力、冶金、冶炼、焦化、制药、食品、电子、汽车、铁路、水利、航空航天、科研实验室等领域。自2004年起，公司致力于压力、温度仪表精密化、数字化、智能化、网络化、低功耗化的研究。公司以精良的设备、完善的检测手段、成熟的制造工艺和严格的质量管理，专业的设计制造，在石油化工等领域的使用过程中，以其高精确度、高稳定性、智能网络化和低功耗等方面的突出表现赢得了广泛的肯定与良好的用户评价。

截止2011年8月底，北京华阳仪器有限公司员工总数为252人。其中，女职工114人，占职工总数的45.2%；男职工38人，占职工总数的54.7%。

按年龄划分：30岁以下52人，占职工总数24.6%；30岁—39岁85人，占职工总数的33.9%；40—49岁64人，占职工总数的25.6%；50岁以上40人，占职工总数的15.8%；按职工分布划分：生产人员222人，占职工总数的88.1%，管理及销售人员30人，占职工总数11.9%。此外，若按学历划分，大专及以上学历占13.2%，中专、技校、高中学历占31.1%，初中学历占55.7%，如图1所示。

此外，调查还随机选取若干名员工进行访谈，以对员工在公司的培训状况进行更为全面的了解。

二、调查分析员工培训

（一）培训需求分析

华阳仪器公司的人力资源部总体负责人员培训相关事宜，其他部门支持协调。公司在每个年度进行一次培训需求分析，由人力资源部负责组织。主要进行工作分析和个人分析。工作分析由公司的各部门的领导通过面谈的方式告知培训主管本部门下一年需要的培训课程。个人分析由培训主管向全体员工发放培训需求调查表，调查表的内容主要为员工提供需要培训的课程名称，包括通用类、管理类、业务类。通用类和管理类的课程员工是普遍适用的，而业务类的根据各个部门功能而定。个人根据自我需要在需求调查表上选出自己选定的课程或写出自己需要的培训课程，于指定日期前交给培训主管。培训主管在收到全部表格后统筹资料，再与各个部门领导讨论本部门所需的培训项目，然后在公司内外寻找资源，确定出可以培训的课程，同时根据财务部给定的预算编排培训计划。

（二）培训计划拟定

华阳仪器公司的培训有两种类型：年度培训计划所列培训和临时的培训项目。年度培训计划中的培训课程为管理类、专业类和通用类三种。通用内容，即全体员工普遍需要掌握了解的知识、技能等。主要包括企业概况、人事制度、办公室管理规定、安全知识、计算机应用等。

管理类相关内容，即主要与管理层的管理活动有关，主要包括沟通技巧、团队合作、时间管理等。专门业务活动相关内容，即与各职能部门的业务活动相关的内容，主要包括各种仪表的原理、性能、影响、工艺流程等、销售技巧、客户服务、人力资源管理、财务管理、信息管理等。

（三）培训的实施

1.新员工的培训

对于新到公司的员工，公司首先对他们进行为期7天的入职培训。进入公司前培训是由公司的人力资源部和用人部门共同组织的集中培训，培训的主要内容有：向新员工介绍公司的组织情况和公司的企业文化：介绍工作任务和各种规章制度，如行为规范、考勤制度、请假制度、奖惩制度；拟到岗位所需的知识和技能培训等。

2.在职员工的培训

为使在职员工适应工作需要，公司对在职员工进行不定期培训，无论是管理者还是生产一线的工作人员都必须参加培训。针对不同岗位的员工，培训的目标和内容亦不同：对于管理人员，立足于提高他们的经营管理能力，提高他们在本职工作领域中专业知识和技能，通过培训，增强组织协调能力，实际工作能力和开拓进取精神；对于工程技术人员，则致力于专业技能的提高，使他们及时掌握新工艺、新技术及其他信息，使他们加速知识更新；对于一般职工，则是提高他们的文化基础知识和技术操作水平，培训他们本职工作相关？岗位的知识和技能，使他们成为一专多能的多面手。

3.专业技术人员培训

为提高专业技术人员的理论水平，公司会采取讲座的方式，聘请大学的教授对公司的全体技术干部和技术工人进行理论培训。同时，公司允许员工参加外部培训，但须填写“外部培训申请表”，并附上招生简章等证明文件，提交部门主管签署意见，然后于培训开始两周前交培训主管，培训主管审查外训课程的内容，并送交管理部总监核准后，申请人方可报名参加外训。员工中请的外训课程必须与公司业务有关。外训结束后，受训人应将申请表、结业证书及相关证明资料送交培训组存档。

4.培训方式及培训师

北京华阳仪器有限公司人力资源培训目前基本上是采取课堂授课和现场讲解的方法，公司培训课程的培训师以内部人员为主，尤其是各个职能部门的管理层员工。如新员工入职培训在总部主要由培训经理和主管授课，运作知识培训主要由经理或主管授课。在对于公司内部没有优势的培训课程，公司将其外包给培训咨询公司，培训专员要审核培训咨询公司的能力，也要考虑培训费用，因公司全年的培训预算相对有限。一般要求培训咨询公司提供其部分客户名单，通过向其客户公司了解其培训是否合适。并要求培训咨询公司必须和公司有充分的沟通，了解公司的需求和问题，针对本公司的具体问题编制量身订做的教材内容。

5.培训的评估和记录

培训结束后由总部培训主管或区域配送中心培训组织者向学员发放“培训满意度评估表”，每次课程结束后员工如实填写，包括培训场地和设施的准备、培训时间、培训内容的实用性、培训师授课能力等，主要是学员对培训组织情况和讲师授课情况进行的评估。培训结束后员工回到原岗位继续工作，不再对培训后所产生的效果进行检验。

每次培训结束后，总部培训由培训主管统计培训参加人数、培训时间、培训课程、培训费用；区域配送中心由人事人员记录，每月末交到总部汇总统计当月全公司的培训情况，年底再汇总全年的培训小时数、培训参加人数、培训的课程和培训费用等。

三、华阳仪器公司员工培训中存在的问题

（一）培训需求分析不够充分

华阳仪器公司的培训需求分析着重在于部门需求分析，而部门只是根据部门领导的经验和个人的判断来确定培训需求内容，培训需求分析缺乏统一的标准，培训流于形式，培训的有效性大打折扣。同时培训需求分析忽视了对华阳仪器公司战略目标和员工个体的分析。

在华阳公司内部，有工作经验的员工与没有工作经验的员工培训需求是不同的，有专业知识基础的员工与没有专业技术知识的员工培训需求也是不同的。

（二）培训方式较为单一

在华阳仪器公司培训实施过程中，大部分培训项目以课堂授课式为主，未能结合成人学习的特点，针对员工不同的岗位，不同的基本文化素质实际情况，采取多种形式灵活地开展培训。有时安排的培训内容量大，而培训时间又短，以单一的培训方法，致使员工难以理解学习内容，达不到培训的目的。例如对智能压力表的校正方法知识培训的时候，基本安排在周末的上午，需要培训的内容非常多，担任培训的主管或经理由于时间紧只能按照事先准备好的资料宣读一下，学员听的一知半解，难以达到预期的培训效果。

（三）公司内部培训师的能力偏低

华阳仪器公司内部培训者的能力不能适应目前公司的培训需要，现代培训要求授课人不仅要精通专业理论知识，具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，更要能熟练运用科学的教学方法传授技能。公司在职培训课程一般选择资历深、工作经验丰富、威信高的员工为授课人，他们虽然了解华阳仪器公司的特点，对某一个岗位积累了大量的经验，但对自己如何教好，员工如何学好方面，缺乏必备的知识，对员工领会知识的特点没有深入的了解。

（四）缺乏科学的培训评估体系

在华阳仪器公司现行的培训体系中，评估工作只有受训人对培训组织情况和培训内容的评估反馈，既在培训结束时由培训主管发放给学员“培训效果评估表培训”，缺乏对学员的学习效果评估等多角度的评估。未能形成一套完善的评估体系，其培训效果很难衡量，培训的针对性和实效性受到很大影响。无法帮助培训组对培训需求的最后确定、培训目标的选择、培训形式的控制和培训进程的控制等过程提供改进的信息，从而使培训形式和内容不能协调相配，培训计划不能得到有效调整。

四、华阳仪器公司加强员工培训的对策

（一）改进华阳公司培训需求的分析方法

培训需求分析作为企业人力资源培训的前提与必经环节，是通过对企业及其成员的目标、技能、知识、态度等的分析，来确定员工现有状况与应有状况的差距，以及企业与员工个体的未来状况。目前，华阳公司在进行培训需求分析时形式上进行了工作分析和个人分析，实际上主要做的是部門分析。分析的角度和层次比较单一，远远不够，应从整体出发对公司人力资源培训进行二个层次分析：员工个体分析、企业分析。

培训需求分析的员工个体层次是以员工个体作为分析的对象，主要分析员工个体现有状况与应有状况之间的差距，在此基础上确定谁需要和应该接受培训及培训的内容。

培训需求的企业分析主要是通过对影响培训规划设计和华阳仪器公司绩效的目标、资源、环境等因素的系统分析，准确找出华阳仪器公司目前存在的问题，并确定培训是否是解决此类问题的最有效的方法及华阳仪器公司最需要的培训类型等。

不过，培训需求分析的两个层次并不是截然分开的，在进行培训需求分析时，要把两个层次综合起来，同时进行，以保证培训需求分析的有效性。

（二）培训应结合不同人员的类型特点和要求

公司从实际工作的需要出发，对员工进行培训中，但在员工培训中不能针对培训对象的知识结构、能力结构等选择培训内容。

（三）提高公司内部培训师的能力

目前华阳仪器公司还缺乏针对培训管理工作本身的培训。培训工作是培训部门的工作，但是培训工作者们本身不一定具有所需的知识、技能及良好的态度，那么对他们的针对培训管理的培训也是十分必要的。比如需求分析、效果评估中对观察、访谈等方法的掌握；对一调查问卷的统计分析；选取合适的实例并加以编制成教学案例：培训的组织协调等等，并随时关注最新的培训管理知识。华阳仪器公司从事培训工作的人员要了解本企业的特点、企业的发展目标，更重要的是应掌握成人教育学习的基本原理，包括教育心理学、教育方法学等。

（四）强化培训效果评估

培训效果的评估是培训体系的最后一步，也是关键的一步。效果评估做得好，就会推动未来培训的进一步发展；效果评估做得不好，不到位，就会使得培训反馈体制受阻。公司原来培训评估的做法是仅限于对培训责任的评估，没有从培训绩效角度做评估，所以根据公司培训评估现状，在华阳仪器公司的培训评估中要重点考虑对培训绩效的评估主要包括两个方面：一是受训者个人在素质方面的收获或变化；二是对受训者在受训后对企业的贡献情况。对前者的评估，主要是在培训期间或培训结束时，对受训者的知识、技能、学习程度及态度等有关方面进行检查和测验，以确定其受训后的收获或成果，然后把受训个人的培训结果或成绩反映在对员工个人的人力资源考核材料上，以作为今后改进培训、选择受培训人员以及员工晋升的参考。对于后者，则主要是看员工受训后工作态度的变化以及他们把受训内容用于企业经营实践中做出的贡献，通过对受训人在受训后的工作行为表现进行追踪评估。

五、结 论

综上所述，员工培训已成为企业人力资源管理的重要部分，也是企业未来发展的重要前提。员工培训状况极大的反映了公司未来的发展潜能。通过调查可知，当前在员工培训过程中，由于企业对员工的要求不同，加上发展策略及行业的关系，对员工培训会存在诸多的差异，也受到诸多外部因素的干扰，从而在培训过程中存在一些问题。要正确引导企业的员工培训行为，有赖于对当前企业员工培训的更深认识，对当前企业培训过程中出现的问题加以全面的理解与分析，以促进企业培训真正能提升员工的综合素质与能力，并使得公司培训能真正利于企业、利于员工，从而创造更大的社会经济效益。

参考文献：

[1]孟琦.基于人力资源水平提升的企业培训探析[J].北方经贸，2008.4.

[2]陈昱.企业内部培训师管理模式探讨[J].现代企业文化，2008.5.

[3]程光宇.培训员工需遵从企业战略目标[J].邮政研究，2008.3.

[4]郝代丽.企业培训与人力资源开发[J].辽宁经济职业技术学院学报，2008.4.

4.关于美术培训班的问卷调查 篇四

高中人教版美术新教材在编写时大多是基于比较的方式编写的，如将中西建筑的比较，中西造型观念的比较等。学生学会运用比较的方法，能够在未来的美术鉴赏中加以运用，等于教会了一种鉴赏的方法。

高中美术鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。通过不断的美术鉴赏活动，可以提高人的审美趣味、陶冶高尚情操。但鉴赏力是一种非经教育而不能具备的特殊能力，人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家必须通过培养。在教学实践中我深刻感受到鉴赏课的教学方法非常重要，我们经常会听到学生评论老师，有些老师虽然是名牌大学毕业却教不好学生，是茶壶里煮饺子------倒不出来。怎样将自己所知传授给学生并能让学生轻松愉快的接受，我一直在探求。下面我谈一下自己粗浅的感受。

一、任何教学，都要将完整统一的知识分解成不同的要素，并在一定的空间和时间框架中向学生加以传授，美术鉴赏教学也不例外。比如东西方绘画艺术的鉴赏教学，“具有不同文化意识、美学观念和审美风貌的中西艺术，当作用于欣赏者时，便呈现出不同的审美效应。因此在教学中运用比较鉴赏法使学生既能与东方画家的审美意念共鸣，又能理解西方画家的情感与艺术语汇，以此达到一石二鸟之目的。

什么样的作品放在一起比较呢？又如何比较呢？教材中也给了一些提示，如同样以精美绝伦的人物形象塑造，表现贵族妇女生活的传世名作《簪花仕女图》和《蒙娜丽莎》。首先从表现内容上找出差异，前者于公元八世纪出自中国盛唐宫廷画家周昉之手，后者则为16世纪欧洲文艺复兴大师达芬奇晚年的不朽之作。两者作品产生年代虽有先后之分，但都产生于太平盛世，画家都以严谨的写实画风表现了特定社会经济、文化、背景下，女性的端庄与安详。只是前者内涵着闲适与自得的心态，后者则表现得优雅而神秘。其次要主要引导学生花精力对在表现形式上的差别进行探究。《簪花仕女图》是典型的中国画长卷，在高46厘米，宽180厘米的画面中，展示了采花、看花、漫步、戏犬四个情节段落，刻画的六位妇女或呼应、或独立、或聚、或散；散点结构的画面没有背景衬托，只画了两条狗、一只白鹤、一棵花树，作为点缀，并以此建立人物间的情节关联和画面结构。《蒙娜丽莎》则是典型的西方油画肖像，在高77厘米，宽53厘米的画幅中，截取主人公胸像，集中全力于人物面部那“神秘的微笑”以及那双富有青春气息的手的刻画。画面背景也是西方式的一丝不苟，明暗光影、空气远近，表现性的环境衬托，在再现的可视可感上，体现了典型的西方审美追求。常言到不比不知道，对于东西方在艺术风格上的差异这下就了然了。所谓鉴赏我认为一定要有别于以前的欣赏教学模式，在感受，体验与识别方面狠下工夫，给学生提供多看和多比较的机会和正确的引导。

二、追根求源，亲身体验是中学生鉴赏美术知识的捷径。也使美术鉴赏教学由静态转向动态。在教学中我发现学生对于绘画作品的理解很肤浅，知道画家画了些什么，但不了解画家是如何画出的，只是看热闹，看不出门道来，对于艺术品的鉴赏仍然是个睁眼瞎。因此我在教学中先确定美术教学的脉络，把课程分为鉴赏、绘画两部分，赏、技同步推进，分阶段交叉授课，这样的教学方法在中国画的鉴赏教学、书法艺术上更为可行，因为中国画的技法程式在创作中占有突出地位，无论花鸟、人物、山水，工笔还是写意所需的工具材料简单，教学内容亦可从临摹古画进行，从继承古人的“笔墨规矩”入手，体悟“古人之神妙”俗话说的好，百闻不如一见，千讲不如一练，学生在高中阶段学习压力较大，美术教学改变知识讲授过多的教学模式，实践证明学生还是相当欢迎的。西方绘画油画技法的学习让学生亲身体会不太可能，但可通过素描临摹和写生锻炼学生的造型能力，民间美术可选择剪纸这些简单易行的种类在教学中实施，总之，只要我们大胆去探求切实可行的教学法总会找到。

三、充分利用现代化的教学资源，随着教学条件的逐步改善，我校高中部都配有多媒体教室，这使的上美术课时可图、文、声、并茂，学生能在有限的时间内获得更多的信息，但这需要老师课前作更多的准备，我和我校的另外一位美术老师一起，把美术知识分类做成了教学课件，虽然用了很多时间和精力，但现在上课只要课前做一些小的调整和补充，就可以了。多媒体教学把教学素材逼真地呈现在学生面前，使学生容易对知识理解和产生兴趣，有些教材内容可适当加入视频，探索栏目出的《千年书法》等与美术有关的电视节目等．都可通过剪辑加入课件．使学生产生兴趣，丰富知识开阔视野。

四、宿州是书画之乡，有很多书画名家，且有书画艺术的优良传统，充分利用地方资源进行教学也是切实可行的办法，我校的艺术展室有很多宿州书画名家的书画作品，和学生历届书画展、艺术节的作品，新生入学我们带领他们参观，并对学生们进行讲解，让学生感受到美术其实离我们的生活很近。此外，宿州展览馆不仅有很多名人字画，灵壁奇石，还有很多书画艺术展，带领学生去开阔眼界，拓宽学生的艺术、文化视野，努力去挖掘在我们身边可利用的美术资源吧！

五、我们传统的教学方式都是教师讲，学生听，一节课老师讲的天花乱坠，学生要么如痴如醉，要么昏昏欲睡，下课以后，结果都是啥也不会，（美术课又不考试，我们干吗费脑子记呀，主科还记不完呢！----学生如是说）传统的教学方式教学教出一大群忠实懒惰的听众，却无法使孩子们成为有艺术头脑，能独立进行艺术思维的人。因此我认为老师可以“懒”一些，深圳中学的房尚昆老师的作法值得借鉴，给学生一些课题让学生进行分组研究，集体备课，最后每组推选一位学生来上课，老师呢，当学生当助教都可以，让学生在收集，准备的过程中，体验鉴赏文本，收集知识，解决问题过程中带来的成功与满足，享受学习的快乐，培养自主学习，合作学习的能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”自主学习，先行学习，合作学习应该替代传统的教学方式了。

教无定法，一个教师如果每次上课都是一层不变的教学方式，那只能说明你是个确实懒惰的教师，学生一定会对你产生审美疲劳，好的教师，应当总是能给学生惊喜，让学生体会学习美术的快乐，那么每一课都没有固定的模式，老师就要不断的实践、反思、总结，才能使自己的课堂教学充满生机。

调查报告人：黄 家 涛

5.关于美术培训班的问卷调查 篇五

为科学启动新一轮大规模干部教育培训工作，科教干部处于2008年底，就我市干部教育培训工作的现状、存在的问题以及改进的意见建议等，在全市范围内进行了广泛的问卷调查。

一、关于这次调查的工作情况

一是精心设计调查问卷。根据全国全省干部教育培训工作的精神和我市干部教育培训的实际情况，围绕对干部教育培训工作的基本评价、培训内容需要、培训形式需要和培训管理需要等四个方面有针对性地设计了36个调查题目和246个选项。按调查对象分为地厅级干部、县处级干部、科级及科级以下干部、企业经营管理人员和专业技术人员等5个类别，实行无记名分类调查。根据单位的不同类别和答卷人员的具体情况，对每一份问卷都进行了编号。二是广范围发放问卷。为确保此次调查结果更具普遍性和代表性。共向16个县（市）区和32家市直单位发放调查问卷1200份，其中地厅级领导干部20人、县处级领导干部430人、后备干部和科级以下干部710人，还包括专业技术人员以及企业管理人才40人。三是各单位重视，问卷回收率较高。参与调查的各单位能够高度重视这次调查活动，认真组织人员填写，并在指定的日期按时交回调查问卷。经认真检查和梳理，共收回有效问卷1168份，其中有建议和意见的问卷105份。

二、关于问卷调查的统计情况

（一）对教育培训工作的基本评价

1、在总体评价上，被调查人对我市干部教育培训工作的总体评价是满意的，满意率达88.5%。

2、在培训效果和培训质量上，认为我市的干部教育培训工作效果明显、培训质量较好的分别占94.3%和83.4%。

3、从培训对象参与答卷的结果看，各单位对教育培训的重视程度和干部本人参加培训的积极性都很高，分别达到94.3%和76.6%。

4、对培训中学风问题的评价，有67.7%的人认为当前学风整体上很好。

5、从对培训的满意度看，对党校、行政学院的总体评价是满意的，满意率达到71.3%。认为培训内容针对性和实效性强的分别达到57.7 %和62%；认为培训有助于提高党性修养，有利于推动工作、指导实践的分别占90%和68.4%。

6、从培训的作用看，认为干部教育培训工作有利于促进经济社会发展，有利于促进学习型政党、学习型社会建设的占82.33%和86%。

7、从培训中存在的问题和建议上看，认为培训时间不足和学用脱节的问题较为突出，达到了72.2%；认为调训人员没有参加脱产培训的原因主要是工作太忙和组织人事部门没有安排的占41.7%和60%；建议脱产培训时间达2个月以上的占71.8%；认为加强和改进干部教育培训工作的两个关键环节是领导重视和培训与使用相结合的各占49%和31.2%；认为学风上存在的突出问题主要有三个：一是缺乏学习理论的兴趣和热情，占38.5%；二是以干代学、凭经验办事，占37.5%；三是学习不刻苦、不钻研、敷衍了事、浅尝辄止，占20.3%。

（二）对干部教育培训的需求

1、在内容需求方面：通过调查，大多数被调查对象认为自身在知识和能力上主要存在着以下三个方面的问题：一是对现代管理知识缺乏占57.2%；二是认为理论功底薄、实践结合能力不强的占46.8%：三是民主法律知识较缺乏的占37.5%。通过培训，被调查对象希望了解掌握的理论和知识有：中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观，占48.4%；现

代市场经济理论与知识，占48.4%；领导工作方法，占43%；国际国内形势与国情教育，占40%；处理公共事件与应急管理知识，占38.5%；货币政策、资本市场等财政金融知识，占37%。通过培训，需要提高的能力主要有：科学决策能力，占50%；开拓创新能力，占47%；科学发展能力占33%；处置突发事件能力，占31.2%。通过培训，需要提高的三方面文化素养：其中管理方面的文化素养占52%，经济方面的文化素养占60.9%，法律方面的文化素养占30%。

2、在培训形式需求方面：在培训形式的选择上，要求上级主管部门计划调训和干部自主选择的各占40%。

在培训学习机构的选择上，愿意参加党校、行政学院、干部学院学习的占57.3%；愿意参加高等院校学习的占45.3%；愿意参加行业、部门培训机构学习的占31.8%。在教学方法的选择上,选择案例式教学的占56.3%;选择研究式和体验式教学各占40%；选择模拟式教学占37.5%；选择讲授式教学占31.8%。在培训方式上,选择集中时间和脱产培训的占64%;选择课堂与社会调研、考察学习、专题研讨相结合的占28%。有63%的人赞同开通在线学习。

3、在组织管理需求方面：在干部教育培训中，多数人认为改革是手段，提高质量是关键。而认为改革的重点主要有三个方面：一是增强培训的针对性和实效性，占60%；二是激发干部参加培训的内在动力，占57%；三是增强干部教育培训机构的办学活力，占32%。在班次设置上，有61%的人认为按培训对象设置，有46.4%的人认为按教学内容，有25%的人认为按调训类别，只有15.1%的人认为按调训职级设置。在提高培训质量方面，被调查对象认为应重点解决的问题：一是增强培训内容的针对性，占64%；二是改进教学方式，占54%；三是提高师资水平，占33%。在党校、行政学院教学改革的主要方向上：认为更新培训内容的占62%；改进教学方法的占34.9%；提高教师素质的占30%。

三、问卷调查中所反映的问题及其解决的办法

从这次问卷调查的结果看，干部群众对我市的干部教育培训工作总体上是满意的。尤其在培训质量、培训效果、培训作用和培训管理等方面都给予了充分的肯定。与此同时，也反映出我市干部教育培训工作还存在着一些亟待解决的问题：一是学用脱节的问题依然存在。二是如何科学准确设置课程内容，满足各类培训对象需求，仍是需要努力探索和改进的地方。三是在培训管理方面，基地的建设、师资的现有水平、培训班次的设定、学员自觉学习的动力还有不尽如人意的地方，一定程度上影响着我市干部教育培训工作的质量。四是个别单位对干部教育培训工作认识不高、重视不够；个别干部参加培训的积极性不高，调训难的现象依然存在。

针对干部培训中存在的问题与不足，我们认为，必须大胆创新和改进培训方式，积极探索全面提高干部素质的有效途径，不断提高干部培训的质量和效果。

一是科学设置培训内容，坚持按需培训，增强培训的针对性和实用性。一方面，在理论教育培训中，增强培训的生动性，把中国特色社会主义理论特别是科学发展观作为政治理论培训的重点内容，注重特色理论与生动实践有机结合，不断开发各具特色的培训课程，推动马克思主义理论更加系统地进入课堂、更加深入地进入培训、更有实效地武装干部头脑。在知识教育培训中，注重知识的时效性。坚持紧跟发展、学以致用的原则，有针对性地增加岗位必备知识的培训，特别是一些新理论、新知识和新规则，不断提高新时期领导干部领导科学发展和科学执政能力。在党性教育方面，按照党的十七大提出的讲党性、重品行、做表率要求，在培训中增加党性党章党纪、法律法规、典型案例等方面的课程比例，深入持久地教育、引导干部忠于党和人民，一心一意谋发展，尽职尽责干工作。另一方面，积极开展培训需求调研，切实掌握干部“想学什么、需要学什么”，确保实现干部培训“急用先学”和“缺什么补什么”的目标，切实增强培训的针对性。

二是创新培训模式，坚持与时俱进，调动干部学习积极性和主动性。当前干部思想活跃，在学历水平、业务水平等基本素质上都有了较大的提高。为使培训更符合干部的身心特点，更能体现时代特色和满足学员的学习需要，在完善传统讲授式教学基础上，改善培训方式，加大研究式、体验式、模拟式和案例式教学的比重，通过案例分析、交流研讨、调研座谈等方式，使学员在学习中思考、在现场体验中升华思想，在互动研讨中深化认识，在调研分析中寻求对策，提高分析问题、解决问题的能力。借鉴先进的教育培训模式，充分运用电化教育、远程教育等现代培训手段，探索推行网络在线学习，扩大干部自学选学的空间，拓展干部学习的信息量，增强干部培训的吸引力，使参训人员积极参与、乐于接受。根据组织需要、岗位需要和培训对象的职业特点、知识需要以及学习条件等，科学设置培训班次，灵活采用长、短班次相结合，主体班次和特色班次相补充，外埠培训、异地挂职与基层锻炼相配套的培训模式，激发干部参训的内在动力。

三是夯实培训基础，坚持加大投入，加强培训阵地建设。紧紧围绕经济建设和社会发展的需要，积极拓展干部培训渠道和空间，不断夯实培训基础。加强干部培训主阵地建设。继续发挥党校干部教育培训主阵地作用，不断加大财政投入力度，优化培训环境，增加吸引力。不断拓宽培训渠道和空间。进一步拓展办班思路，充分调动各行各业、高等院校等方面参与干部教育培训工作的积极性，放手让他们承担专业性较强的业务培训。同时，不断拓展外埠培训基地，拓宽培训渠道。合理配置社会资源。通过内请外联，聘请知名专家学者和权威人士讲学授课，有效解决培训机构单

一、培训层次较低、专业培训师资不足的问题。加强师资队伍建设。积极推进党校人事改革制度，引入竞争机制，形成竞争择优的良好用人环境，促进教师提高自身素质的自觉性和主动性。并通过开展岗位培训、研讨、外出进修、基层挂职等形式，不断提高教师队伍政治理论和业务水平。要放宽眼界，在党校、行政学院之外，选聘知名专家学者和领导干部成立兼职教师队伍，充分利用社会资源，扩充师资力量。

6.关于美术培训班的问卷调查 篇六

2007春行政管理易小银

[摘要]社会主义新农村建设是一项长期、艰巨而复杂的社会系统工程,关键是要通过多种合理、有效的途径和方法，逐步提高新农村建设主体——农民的综合素质。我们花明楼镇位于宁乡县的东南部，近年来把提高农民素质、培养造就新型农民作为推进新农村建设的一项基础工程来抓，在着力于提高农民的从业技能和改善农民的知识结构等方面，收到了一定的成效。

[关键词]加强技术技能培训调查

本人自2007年8月21日至9月15日就花明楼镇农民技术技能的状况进行了调查，调查方式以上户调查为主，走访了全镇17个村的部分村组干部和部分长期外出打工人员，在镇属各部门查阅了相关资料，现将调查情况报告如下：

一、全镇农民技能情况

（一）农村劳动力情况

我镇现有农业总人口37805人，其中农村劳动力（18－45岁）27300人（男性13850人，女性13450人）。农村劳动力中，从事农业的劳动力18000人，约占63.5%，从事工业的劳动力9000人，约占31%。在全部劳动力中，在外务工的有近10000人，在镇内从事各种务工的有3500多人。以上数字说明，全镇大部分农村劳动力仍停留在本地，这也是我镇剩余劳动力就业难的原因。

（二）文化结构状况

据统计，全镇农村劳动力中，小学文化程度和初中文化程度的人有近15000人，约占55%，高中以上学历的约4000人，仅占15%。这种情况说明，农村劳动力中，初中以下文化程度的占绝大多数，农村劳力力整体素质低是不容忽视的事实。

（三）农村劳动力生产生活情况

从农业生产发展和农民群众的生产实践看，在加快农村现代化建设进程中，劳动力智力因素的作用在逐渐提高，体力因素作用在不断下降，智力因素中，现代科技知识的作用越来越明显，传统经验的作用不断下降。通过调查分析，在全镇专业户、示范户等收入和生活水平较高的家庭中，具有高中以上学历并长期接受新知识、新技术培训的占绝大多数，贫困户中文化程度低、生产技能弱的占绝大多数。说明农民文化素质低同农民收入程度显著相关，也同农业生产水平显著相关。

1、从每亩耕地提供的产品产量看，经济作物的收益大于粮食生产收益。文化程度高、生产技能强的农户生产收益比文化程度低、生产技能弱的农户生产收益要强。这是由于各种经济作物的栽培管理技术要求比较高，文化程度高的农户敢于大胆试验，引进新品种、新技术，实行科学管理，因而经营效果好。

2、在发展多种经营方面，文化程度高，生产技术技能强的农户致富门路广，这是因为他们有经济头脑，会经营，敢于扩大生产规模，文化程度低，生产技术技能弱的农户经营项目少，经营规模也比较小，因此收入很低或较低。

（四）农民技术技能的培训情况

近年来，随着我镇经济社会的不断发展，特别是农业结构调整的不断深入，农业和农村经济获得了较快发展，农民收入稳步增长，农村劳动力对农业技术、就业技能和知识更新的需求在不断增强，农村劳动力的培训数量在逐年增加，但是与农村劳动力总量相比，仍然只占很小比例。目前，全镇农民接受职业教育的约1000人，只占农村劳动力总数的0.03%，如加上农业各部门和相关部门通过现场会、科技三下乡等形式普及农业科普知识约万人次，也只占农村劳动力总数的20%左右。我镇2007年举办的电工、焊工培训，为100多人提供了新的就业渠道。2008年6月份开始举办了3期电脑培训班，共有200多人参加，并通过考试发了证书。在转移的农村劳动力中，接受专业技能培训的不足25%。以上情况说明，我镇农民技术技能培训和就业培训工作还相对滞后，如不加大农村劳动力的培训工作，将极大地制约新农村建设的进程。

二、存在的问题及原因

我镇一直比较重视农民技术技能培训工作，近年来，通过农业、教育、劳动等部门以及用人企业的共同努力，全镇农村教育和农村劳动力技术技能培训工作取得了一定成绩，为我镇农业和农村经济发展以及农民群众生产生活的改善发挥了积极作用，但与统筹城乡经济社会发展的要求，与加快农业化的要求相比，还有很大差距，存在着不少的问题。

（一）存在的主要问题

1、全镇没有一个统一的并具有一定规模的培训基地。现有的培训是通过社会办学机构，如农校、农广学校等，而这“两校”目前规模小，师资、设备等培训资源很薄弱，无法完成大批量的培训工作，而现有的专业学校在培训经费上农民自己难以解决。

2、师资队伍和经费投入严重不足。根据现代农业产业发展规划，要在5年内将近3万农村劳动力培训一遍，需要大量经费，如“两校”经费不足，无法满足基本的教学设备的正常运转，因而严重制约了“两校”作为农民技术技能培训主阵地的作用。

3、镇、村两级在农民技术技能培训的组织、引导作用没有得到充分发挥。镇、村两级是农民技术技能培训的主要组织和引导者，农民整体素质的提高与否，事关镇、村两级经济的发展和社会的进步。

（二）原因分析

农民技术技能培训存在问题的原因是多方面的，主要是：

1、农村劳动力自身文化和技能素质偏低，经济收入低下，加上认识不足，有一技之长的不多，影响和制约了农民技术技能的培训工作。如2007年我镇举办的电工、焊工培训活动，报名的人颇多，真正前来培训的人还不足一半，原因是多数人认为自己文化底子差，怕学不会，会白花了学费。

2、信息服务不畅通。农村劳动力的技术技能培训与市场岗位信息要求不能得到及时的反馈和对接，造成培训内容单

一、过时，从而直接影响农村劳动力的转移和现代城市农业的发展，影响了城乡一体化市场体系的形成。

3、培训机制不完整。据统计，培训一项实用技术需25学时，培训一项就业技能需50学时，分别需要500元和800元。由于大多数农民收入不高，无力支付培训费用，造成培训人数减少，就业面变窄，同时政府也缺乏有力的扶持政策。

三、对农民技术技能培训的几点建议

（一）高度重视，加强宣传引导，营造良好的培训气氛

随着农村经济和农业现代化建设的不断推进，越来越需要更多的科技人才、管理人才和农业实用技术人才，其中包括农艺师、园艺师、工程师、农技师，具有现代管理经验的企业家以及掌握一定先进科学技术和经济知识的劳动者。因此，加强农村劳动技术技能培训，努力开发农村劳动者的智力，全面提高农民劳动力的素质越来越重要。各级部门要以对民族振兴的高度责任感，高度重视和切实抓好农民教育工作，加强宣传引导，增强对农民教育的历史责任感和紧迫感，动员全社会的力量，加强农民教育工作，全面提高农村劳动力的素质。

（二）健全农村教育网络，完善农村教育体系

根据农村教育网络，农民技术技能培训属于推广普及教育，是农村教育的一种成人教育，是以科技推广为主要内容，以农村为范围，以农民为对象，以农户为中心，以农民实际需要为教材，以改善农民生产生活条件为最终目的的社会性教育活动。它以农业技术推广部门为主，其他部门直接或间接地为农民技术技能培训服务。因此，应明确农业技术推广部门在农民技术技能培训中的主要作用。我镇1997年就实现了普九，但是农民素质和农业生产技能水平却没有得到较大的提高，原因是由于大批青壮年劳动力不断向二、三产业和城市转移，正规教育的大部分成果非农化，导致农村和农业人才流失，这一现象也说明，抓好农民的技术技能培训是农村人才建设的一个重要环节。

（三）完善培训的方法和措施，提高培训效果

1、培训任务、对象及内容。

⑴任务：根据实际，用3－5年时间，一是将全镇18-45周岁农村劳动力轮训一遍，使他们能掌握一门以上的先进实用技术；二是对农村未升入大中专院校的高中生实施职业教育；三是对全镇的村（居委会）干部完成大中专学历教育培训；四是对青壮年农民和失地农民进行再就业转岗技能培训。

⑵培训内容：一是进行党在农村的方针、政策和法律法规的培训。二是专业技能培训：根据不同岗位设臵相应的专业科目。包括：种植业、养殖业、加工业、市场营销、经营管理等；三是转移就业技能培训。包括家政服务、餐饮、酒店、保健、建筑、制造、美容美发、家电维修、车辆修理等，以失地农户为主，而农民技术技能培训的重点是专业技能培训。

⑶培训对象：主要是村干部和18－45岁的青壮年农民和失地农民。

2、培训方法。

根据农业生产的特点，充分利用农闲季节特别是冬春两季，按照“切合实际、形式多样、先进实用、讲求实效”的原则，以短期培训为主。

⑴短期培训。依托各镇农业服务中心、农广校，根据各镇主导产业的发展需要，开展各类实用技术短期培训。

⑵中长期集中培训。依托县农广校、党校、会计培训中心、镇农教办，重点是村（居委会）干部学历培训、失地农民等职业技能培训。

⑶委托培训。与大专院校协作，委托大专院校举办脱产培训。

⑷农业远程培训。依托互联网络、广播电视、组织材料、资料、录像带等开展农业远程网络培训。

⑸现场观摩、参观考察、经验交流、以会代训。在重要生产时节，通过召开生产现场会，组织农户参观考察，交流生产经验，传授生产技术、培训技术骨干等形式进行培训。

3、培训层次。

⑴学历培训，主要对象以村干部为主，开展大、中专学历培训，通过培训，增强基层干部的执政水平和带头致富的能力。

⑵专业技能培训。

①农民实用技术培训。要根据现代化农业产业化规划和镇、村特色，开展短期农民实用技术培训工作，解决现有务农人员的技术盲点；②标准化、专业化农产品生产技术培训。由农业、畜牧、林业、科技、技术监督等部门负责，指导农村专业协会，农民合作经济组织和龙头企业，开展如标准化、无公害、绿色食品生产技术等培训。

四、加强领导，严密组织，加大投入，确保培训质量

1、加强领导，明确职责。

农民培训教育工程涉及面广，人员多、任务重，不仅直接关系到农村劳动力整体素质的提高，同时也直接关系到推进工业化、城镇化和农业产业化的进程，根据培训内容，由各职能部门负责制定好总体规划和工作计划。

2、落实责任，实行目标责任管理。

将农民技术技能培训工作列入工作目标考核内容，实行目标管理，明确工作职责，奖惩挂钩，责任到人。

3、加强宣传，转变观念。

通过各新闻媒体大力宣传农民技术技能培训的重要意义，提高认识，转变人们的观念，为我镇农民教育营造良好的社会氛围。

4、加大农民技术技能培训的资金投入。

农民技术技能培训经费应实行政府、用人单位和农民个人共同负担的投入机制。

5、整合教育资源，提高培训效益。

7.关于美术培训班的问卷调查 篇七

一、当今社会美术培训现状

当今社会美术培训机构大体分为:1, 高考培训 (主要针对青少年) ;2, 少儿兴趣培训;3, 成人兴趣培训;4, 各种美术技能培训 (主要针对青少年、成人) 。其中高考美术培训和美术技能培训所占比例最大。在对高考美术培训调查中发现, 其监管相对较弱, 培训内容、培训方法和时间、师资、学生管理、评估、收费等最为混乱, 一些培训机构, 以各种名义, 利用不实的极具诱惑力的旗号招揽生源, 完全把美术培训当成赢利的手段, 对所有培训对象按照同一模式, 生搬硬套。相对而言, 美术技能培训情况要好一些, 由于美术技能培训面临的实用就业压力, 因此, 无论从学员管理、培训内容、培养教育方法和时间、师资等各方面都有一定的保证, 且美术技能培训, 一般是正规注册的学校, 这也是保证生源的一种手段。由于有了政府的监管, 各方面都要正规的多, 但同样由于就业的压力, 行业美术培训, 只讲技术, 其它方面极少涉及。少儿的美术培训是新兴市场, 也是美术培训的朝阳产业, 这类机构目前还比较少, 但处在快速发展的时期, 由于少儿的生理、心理、认识等方面的特殊性, 这类机构的从业者多是和幼教有关的人员, 来源相对单一且大多受到过正规的教育, 培训的管理也更严格一些。由于孩子年龄较小, 家长几乎是全程陪同, 对培训过程的方方面面了解得比较详细, 也对培训机构形成一定的压力, 为缓解这种压力, 培训机构想尽办法来满足家的长要求。而最简单的办法就是让家长看到培训的成果, 在一次或两次培训之后, 拿出作品给家长。大家都怀着一个美好的愿望来做某一件事, 但不知不觉间, 事情已经完全变成了另外一种模样。

和以上这些美术培训的热火朝天相反, 还有一个不为人关注的美术培训群体, 他们虽然游走于大多数人的视线之外, 但无论是“教”还是“学”, 都做的非常好, 那就是纯粹以兴趣为动力的中老年美术培训。其实, 市场上中老年美术培训的机构并不多见, 和其它培训的明显的不同在于, 这类培训的被培训者更自觉更主动, 往往是学生催着老师走, 学习热情非常高, 他们之所以接受培训, 完全出于自身的喜好, 基本上没有任何功利色彩。他们也不太在意美术技巧以外的东西, 只是以传统绘画模式去表现对象。他们一般都有明确的目标或者叫标准, 这标准来自长期的生活积累, 或是教师的风格特点。由于年龄和社会经验的关系, 培训者和被培训者能够进行平等的、有效的对话、交流, 交流的出发点是绘画的技巧问题, 但话题展开后涉及的面很广, 实际上, 中老年美术培训的许多理论性问题, 正是通过这种自发性的沟通交流得到了解决, 枯燥的理论就变成生动直观的现实, 更容易理解和接受。

二、对社会产生的作用与影响

在整个培训过程中, 被培训者多数不具备专业系统的美术素养, 美术培训机构对被培训者的审美活动有很强的示范和导向作用。在众多的美术培训机构中, 优秀的美术培训机构, 不仅训练培养美术技能, 而且提高人的审美素养, 对促进社会和谐发展起到了积极作用。但也有部分美术培训机构, 仅仅把美术培训当成赢利手段, 把形而上的艺术审美, 简单、粗暴的分解为不同的制作方法, 这对人们的审美素养, 特别青少年审美观的形成将产生严重的误导和影响, 对社会整体审美水平产生不良后果。

我们知道, 人们所有的思想和行为受制于人对社会最本质的认识和看法, 这就是世界观。而世界观的一个最重要的组成部分是人的审美观, 简单的说就是人们对于事物的对于错、好与坏、美与丑的判断。在现实生活中人们不断的接触到新的信息, 不停地作着判断, 并根据事物的发展变化, 不断的验证和调整自己的判断, 并逐步地固定下来, 形成自己固有的审美观、世界观。而且人的世界观一旦固定, 就很难再做改变, 并影响着人们对待所有的事物的看法, 这就是观念的力量, 审美观的培养有很多途径, 最直接、最有效的方法是艺术培训。美术培训作为艺术培训的一个重要的组成部分, 必然会对人的审美观的形成产生重大的影响, 在当今中国的国情中, 市场化的艺术培训, 是绝大多数人接触艺术的最方便、最有效的途径, 也直接影响着社会审美的形成与发展, 从积极的意义上来说, 市场化的美术培训, 扩大了人们接受艺术培训的渠道, 增加了人们接受艺术教育的机会, 缩短了普通人和艺术之间的距离, 这对于普极艺术教育具有重要的意义, 爱美之心, 人皆有之;爱艺术之心, 人皆有之, 但长久以来多数的普通人对艺术是敬而远之。这一方面有历史的原因, 因为综合国力的原因, 政府更多地从经济、军事等方面强化发展, 因为这涉及到国计民生, 是首先要解决的问题, 而艺术的发展是要在国力发展到相应的阶段后, 为满足人的精神追求才出现的需要。我们目前正处在这样一个时期, 当社会出现这种精神需起的时侯, 市场相应的做出了反映, 这很正常, 合情合理, 但由于市场的逐利性和新兴市场的不规范, 美术培训市场也出现了很多问题, 规范和正确地引导会使市场更加规范和成熟, 相应地对社会审美的正面引导会产生积极的意义, 相反的如果对这些问题不闻不问, 也会对社会审美产生消积的影响, “意志的力量”会反作用于社会生活的其它方面, 对国家和每一个个体产生影响。

三、提出相关建设性意见

做为审美培养的导向也需要有明确的规定, 笔者建议:1、建立准入制定, 对基本的从业资质进行审查和规范, 对从业人员的资质进行规范和要求, 建立轮训制度, 对所有从业人员, 分层次, 分等级进行培训, 规范教学内容及管理和收费;2、建立对社会审美产生正面引导的星级制度, 对所有培训机构实行星级评选, 引导培训机构在商业利益和社会价值方面作出平衡, 形成对社会审美正面引导的导向;3、建立行业协会, 在各地教育主管部门的领导下, 成立行业协会, 实现行业自治;4、对于在社会审美作出贡献的, 由政府设立基金会, 对其进行补贴和支持。

参考文献

[1]钱初熹, 《美术教育促进青少年心理健康》, 上海文化出版社, 2007

8.美术高考培训与选拔方式的研究 篇八

【摘 要】本文概述了国内美术高考培训与选拔方式现状，并提出针对性的教学意见，旨在对改进当前美术高考氛围提供参考意义。

【关键词】美术高考；培训；选拔

0引言

当前，各种画室、美术培训机构的招生广告遍布于网络。国内的美术高考早已不仅是美术爱好者的进阶之石，更多的是文化课基础薄弱学生的高考捷径。美术高考培训固然有其存在的价值，但也决不可无视其中培训与选拔方式的问题。

1国内美术高考培训与选拔方式现状

一方面，众多办学机构的培训理念明显有悖于现代教育理论，无法贯彻落实“以学生为主体”的办学原因。以聘用纯粹的绘画型教师为主，其弊端就在于通常教育者善画而不善教，教师并无系统的教学理论，不擅于讲解相关美术知识，更对现代化的教学理论一无所知。

另一方面，培训与选拔所择取的内容通常都是针对高考要求，所归纳出的一系列单一应试、机械化锻炼，或是速成化的培训方式。例如在培训素描基础时，学生从未接受写生训练，只是周而复始的临摹训练，并不知事物体积、空间、光影、色调等要素对于素描的重要性[1]。速写训练同样只按照片临摹，极少参与写生，甚至鲜有对美术大师作品的讲解赏析。如果一切的培训与选拔都是为了高考，这种缺少情感的训练也只是徒劳。

2让学生在掌握理解事物本质的基础上学习美术

国内大部分的培训中，教师从来不擅长传授相关的美术知识与技法，只是让学生重复性的临摹范本。在指导学生时，也只会泛泛而谈诸如“这里不好”、“那里太黑”等毫无价值的语言，学生全然处于被动的学习环境中。

须知，美术高考培训的本质目的，就在于培养学生的美术知识和技法步骤。故而，教师需从自身出发，充分研究且详尽向学生讲解美术的基础知识，例如素描三大面五大调、形体和结构之间的关系、光源和色调的影响、虚实等要素。向学生说明素描的基本方法与步骤，如投影和结构等一系列表现方法；确定起轮廓、上大体明暗、细部刻画以及整体调整等相关步骤，进一步解释每一个步骤所注意的事项等。在绘画的每个阶段，让学生相互观摩和点评，使学生得以根据具体的教学标准来检查绘画效果。如同书法学习一样，初期规范习惯是必要的，必须要按照结构作画。在进行色彩、速写等诸项学习中亦是如此，必须使学生掌握绘画的原理、方法，唯有掌握理解事物本质的基础上方能学有成效。

3让学生在遵循美术规律的基础上学习美术

毫无疑问，高标准的美术技能形成需充分调动眼、脑、手的协调展开[2]。具体来说，让学生学会用眼睛观察事物、擅于发现事物，学会思考、探索，学会用手了解美术技能，才能创造出属于自己风格的美术作品。

临摹，是美术高考培训中无法或缺的环境，鉴于“人的行为皆源自模仿”，学生只有深入模仿教师范例，方可掌握表现技法；一切艺术都源于生活，要让学生学会擅于观察与分析实物，掌握通过绘画语汇来体现对象；通过大面积的欣赏，与开阔视野的同时，提高学生的审美力；此外，学生也应学会懂得分析与评价，不回避自己绘画技艺上的不足。美术培训不同于其他文化课教学，其多元化的学习方式能够让培训课堂更为丰富、有趣，学生能够全面接触美术，使美术的魅力触手可及，在遵循美术原则的基础上更加喜爱美术。

4激发学生的主观能动性

在美术高考培训阶段，有的教育者会单方面的认为学生水平不好，故而在教学形式上是单向的，教师一味向学生灌输知识，而师生间并无任何形式上的沟通互动。鉴于此，培训教育人员应做到与时俱进，不断学习和掌握先进的教学理念，以促成学生实现自主学习。具体来说，可让学生自行选择自己钟意的教学内容。很多美术现象都存在物理联系，例如实务形体和结构、光源和色调、透视和空间等，这时可以让一些理科生参与到作业的讲评中来，并组成互帮互学小组，让学生充分展示自己的才学，提高其学习自信。又如在讲解美术作品、艺术家或流派时，也可让一些理论知识强而技法基础较弱的学生，来讲解美术作品的背景概述。这样一来，学生不仅可以收获知识，更重要的是获得内心的尊重，从而激发了学习的主观能动性，在完成学习任务与体验被人肯定的过程中获得信心，以此推动其美术成就全面发展。

5结语

美术高考培训机构尽管是以美术高考为最终目的，但同样是非常重要的教育机构。在选拔方式上，更应当遵循“以学生发展为本”的原则，通过应用科学的教育理念与多样式的教学手段，实现有效教学。完善美术高考培训课堂教学的效率，教师不仅需要激发学生的学习兴趣，结合综合教学法和专业化教学，还应当和学生建立一种平等、民主的师生关系，激发学生学习潜能，最终提升美术课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]吕艳.校外美术高考培训班档案袋评价应用实践[D].华中师范大学，2012.

9.关于美术培训班的问卷调查 篇九

研究当前现行培训模式，引导部分驾校应用推广点单式预约培训模式，促进培训模式多元化，使广大学员多一种选择。

一、现有培训模式

当前存在的模式有三种：

（一）传统培训模式描述

学员报名、查体、缴费，领用培训记录后进入驾校正式学习阶段，驾校通知学员参加理论培训后，组织理论模拟考试，合格的驾校集体到交警考试部门预约科目一考试，考试合格的，驾校由教练员通知学员可以上车训练。由于近几年学员较多，多数驾校培训记录发放、理论考试、科目二考试、科目三考试等环节都有不同程度的积压。有些驾校为应付积压学员的意见，理论未考未合格也安排上车，造成同时在训人数较多，特别是练习场内九项科目和穿桩，有的学员半天请假专门到驾校练车，实际练习时间不过几分钟，大量时间在等待、陪练。训练一些学时后，学校组织科目二模拟考试（有些驾校由教练员根据学员熟练程度推荐），比较熟练地可以预约科目二考试，熟练程度由教练员或驾校考核人说了算，产生了吃拿卡要的可能，科目三培训考试同科目二类似。

学员计时问题，场内训练课目和实际道路训练课目训练学员较多，计时不可能每学员练习5-10分钟后使用IC卡签到签退，计时设备成为一种形式，学员IC卡刷学时不是学员在用，而是教练员按部就班的制造虚假学时，更有甚者驾校有专人负责学员IC卡刷学时。

存在问题：

1、4人以上一车，学员IC卡实际推广应用困难，实际培训学时与记录上传的学时不一致，实际学员学时不足；

2、实际培训内容和教学日志不一致，存在教学日志弄虚作假现象，交通部教学大纲贯彻实施困难；

3、为占用培训考试额度，减少培训开支，多数驾校采用拼车，造成不少空置车辆；

4、同时在训人数较多，场内九项和穿桩科目，大量学员大量时间在进行无意义的陪练，学员学习效率低。

（二）少数驾校定制计划和约定学员结合模式描述

我市几所管理服务比较好的驾校在安排学员培训时加强了驾校、教练员、学员的沟通。

1、报名初次沟通

一般将学员报名服务大厅工作人员岗位工作进行了科学分工，制定规范可行的各自岗位职责、绩效考核措施和工作交接流程，构建一站式的学员报名流水线，在学员报名时由报名咨询岗位工作人员进行报名录入本校学员管理系统，同时打印出“学员学车沟通表”，对学车及训练相关问题进行说明，待教练员在规定时间电话沟通学员后，报名咨询岗位工作人员打印学员理论与实操培训计划，与学员协商确定培训结业的大致时间，学员报名后，进入下一个财务收款岗位，收款缴费后，进行建档照相与体检，完成整个报名流程。

2、学员开学训练二次沟通

组织学员统一开学，教练员进行第二次沟通，根据学员实际情况进行分班，结合考试积压的实际，学校一般规定学员可以先进行科目二的训练，待学员参加

科目一的培训达到相应学时后，由学校根据科目一的考试计划，通知学员参加考试。

3、学员培训计划贯穿训练过程，教练员与学员双向预约沟通落实培训

学员参加培训只能达到或超出制定的培训计划学时（此培训计划是对交通部教学大纲培训内容的分解），要求每个教练车不准超一定数量的学员，以期在训学员达到足额培训，教练员执行过程中由学校培训管理部门监管检查和客服中心投诉回访进行监督，培训过程中，学员根据自己工作时间等实际情况对教练员预约培训时间与教练员根据自己培训时间等实际情况预约学员，二者结合，达到教练员与学员的沟通协调，总体由培训计划总控培训时间与学时。

存在问题：

1、学校监管不力时，容易出现学员学时不足的情况，交通部教学大纲贯彻实施困难；

2、实际培训中，教练员与学员的双向预约时容易出现不一致，从而影响训练的情况；

3、容易出现实际培训内容和教学日志不一致，存在教学日志弄虚作假现象；

4、容易出现驾校安排专人集中刷IC卡学时情况。

一车多人，驾校负责安排训练的时限为两个月，驾校定制培训计划与学员自主约定培训时间相结合（三）个别驾校试点预约培训模式描述

临沂正直驾校

二、外省市培训模式方面主要做法

（一）上海

培训模式采用分段计时、后付学费管理。

上海市运管处综合前2次IC卡计时系统失败导致的培训记录造假、培训质量得不到保障的现实情况，与公安、驾校一起组成课题组调研，共同研发了分段计时培训系统。分段计时培训系统将交通、公安、驾校三网联合，将预约、考场、计时、GPS四个系统合并，形成了以学员注册—培训—测定—约考—考试一体化。以维护驾校、学员、教练员等各方利益为出发点，建立分段计时培训的教学大纲，解决当前驾培行业存在的管理不规范、培训时长得不到保障，教练车满天飞，公安考试限额导致学员积压等现象。

学员报名时只交630元的考试费、理论培训费、模拟培训费。理论、模拟培训合格完成大纲规定学时后参加场地驾驶培训。

场地驾驶培训实行预约培训、培训后交费的方式。学员应在培训前预约教练及培训时间，可采用网上或电话预约，每名学员每天只能预约2小时。

学员培训前到业务大厅用指纹签到,培训结束后到场地控制中心打印教学日志，到业务大厅用指纹签退、交费。

（二）张家港

张家港市港城汽运驾校推出的预约点单式培训模式。它主要是利用现代化科技信息手段，将传统培训模式的“定车、定教练、定期数”向“不定车、不定教练、不定期数”的预约培训模式转变，以实现“教练、学员、管理部门以及驾校”的四满意。

预约点单式培训打破传统的“一车到底、一人到底”的培训模式，实现了学员对自身培训的三项自主选择，即自主选择培训时间、教练和培训车辆，更为合理与科学的设置课程。每天6：00--20：00，共分13个时间段，实行分段教学，分段计时，分期付费，先学后付，并有免费班车循环接送。驾校可采用智能管理系统，详细记录学员的入学时间、预约情况、学习进度和考试结果等各项信息。

张家港市港城汽运驾校培训模式主要参照上海模式。

（三）北京

全市驾校全部实现预约培训模式

（四）南京

多数驾校实现预约培训模式

三、抓住机遇，推广点单式预约培训

（一）机遇

经济在腾飞，学员维权意识逐渐强化，花钱培训就是在消费，就要得到服务，就要不折扣的进行技能训练，就要获得安全知识，让学员掌握并决定培训时间成为势在必然。

培训模式不是我们在创新，而是驾校有迫切的需求，学员有这样的意愿，我们的工作是因势利导。

我们的契机是市场需求：

1、学员需求

2、驾校需求，星星之火，3、管理部门需求，我市近几年率先进行规范化驾校评选并被全省推广，教练员职业技能竞赛获得省局好评，率先开展教练员教学质量信誉考核与星级教练员评定，省局拟全省推广。我市驾校管理工作一直居全省前列。

公安部 交通运输部文件

公通字[2012]5号

关于进一步加强客货运驾驶人安全管理工作的意见

汽车类驾驶人培训要全部应用计算机计时培训管理系统。

道路运输管理机构要督促驾驶培训机构严格落实《驾驶员培训教学大纲》，加强对驾驶培训教练员的管理，积极推进规范化教学。

（二）我市拟推行的点单式预约培训模式描述

我市在借鉴外地经验，正直驾校运行预约培训的基础上，推出临沂市机动车驾驶点单式预约培训模式。

主要描述：

学员报名、查体、缴费，领用培训记录后进入驾校正式学习阶段，学员通过网站、电话、前台可以自行预约理论培训和理论模拟测试，测试合格的驾校集体到交警考试部门预约科目一考试，考试合格的，学员通过网站、电话、前台可以在一定时间内根据自己的时间自行预约模拟器培训、场内驾驶和实际道路驾驶，结合临沂实际，模拟器驾驶培训实行单人单模拟器，场内课目驾驶训练可以根据学员喜好实行单人单车或两人一车模式，实际道路驾驶根据学车阶段实行单人单

车或四人一车模式，时间采用上午8-12点、下午2-6点、晚上7-9点三个时段。根据学车阶段学员可以预约测试，科目

二、科目三测试合格，驾校集体统一到交警考试部门预约考试。

学员计时采用人脸识别系统，学员根据预约时间，到驾校进行人脸签到，参加相应的培训，培训结束，学员在驾校签退。培训内容按照教学大纲结合临沂实际制定具体培训内容、培训流程等，学员根据流程预约。

适用驾校：

教练车管理比较规范，场内驾驶和实际道路驾驶培训教学比较正规，教练员在统一时间上下班，无外派教练车现象的驾校。

适用人群：

开发费用：

点单式预约培训计时系统由我们在原临沂市机动车驾驶培训信息管理系统基础上免费开发，驾校预约系统由各驾校根据各自优势自行开发，点单式预约培训计时系统和驾校预约系统形成有机结合。

主要特点：

自由安排培训时间

自主选择教练员

自行确定培训费用

自主安排考试时间

节省等待时间

加强学员选择自主性

明明白白消费，签订培训协议

避免了教练车接送学员，外包教练车现象

适应多层次个性化市场需求

对于驾校来说，预约点单式培训模式的培训过程、车辆管理、训考审核以及日常管理更为科学化与信息化，可以提高管理效率，降低经营成本。而对于学员来说，可以到现场预约，也可以电话预约或是网上预约，很方便。在这种新模式下，驾校与学员签订培训协议，能有效地避免“多人一车”的培训模式，一名教练在同一时间段内只教一名学员，避免无意义的陪练，有效确保学员学车质量和效果，学员的权利将得到最大保障。

可能性存在的问题：

1、教练员对学员授课实行一对一，较原来培训模式，增加了工作量。

2、学员可以任意选择、变更教练员，使得教练员之间增加了竞争力度，教学培训能力差的教练员从心理上难以接受。

3、未改变原有的预付学费模式，造成学员是弱势，驾校强势，还是可能存在学员维权难的现象。

（三）推行进度思考

不是取消原有模式，在原有模式基础上增加一种新兴的培训模式供广大学车人员选择，逐步引导驾培市场由“驾校、教练员为主体” 的卖方市场向“驾校、教练员主导、学员为主体”的买方市场过渡，真正形成驾校提供优质服务，学员满意消费的和谐营销模式。

根据我市驾培行情与驾校发展实际，结合外地推行预约培训模式的经验，我市推行进度，应该要经历一下几个阶段：

一、宣传发动，形成共识阶段

1.举行研讨班和会议，宣传推行预约培训模式的必要性，思想认识再提升，统一认识，逐步形成驾校的再发展与服务的再提升，学员预约培训就是驾校发展的更高阶段。

2.赴外参观学习，开阔视野，提升认识，积聚共识，激励推行预约培训模式的积极性与主动性。

3.驾校针对自己实际，进行驾校内研讨，形成驾校内共识。

二、驾校试行预约培训阶段

鼓励驾校试点，根据各自驾校的实际，结合外地学习的经验，试点推行自己的驾校预约培训模式渐进改革。主管部门跟进指导交流，逐步解决体制内相关问题。

三、全市内推行预约培训模式阶段

1.理顺预约模式相关体制及监管的问题，形成学员为主体的培训理念，实

现“学员-驾校-主管部门-社会”四满意的和谐共赢。

10.关于美术培训班的问卷调查 篇十

制作团队：四川警察学院2010级行政管理三区队

关于农民工就业培训调查小组

调查问卷编号：201204130001 调查小组成员：林建鹏、尚华奎、周刚、王瑞 有效期至：2012年05月13日 访问时间：年月日

致被问卷人的话

您好！

我们是四川警察学院2010级行政管理专业本科学生，被任命为学校这次专业教学实践活动（关于农民工就业培训调查）调查员，来向您了解有关农民工就业培训的问题，我们会按照相关法律法规，保守您的个人秘密，绝不单独使用您的个人资料，您的回答和建议对于我们研究如何改善农民工就业培训问题将有很大的帮助，非常感谢您的合作！

四川警察学院2010级行政管理三区队 关于农民工就业培训调查小组

2012年04月13号

一、填空题 1．您的性别____。

2．您出生于_____年____月。

3．您离开户口所在地在外打工时间为_____年，其中来本市工作_____年。

二、单选题

4.您的文化程度（）。A.小学及以下B．初中C．高中 D．中专、技校、职高E．大专及以上 5．您取得的职业资格等级（）。

A.初级工B．中级工C．高级工D．初级技师 E．中级技师F.高级技师G.没有技术等级 6．您现在的就业情况（）。

A.待业B．兼职C．全职

D．既全职又兼职 7．您是怎么样找到目前这份工作（）。

A．劳动力市场 B．亲朋好友介绍 C．报纸广播电视 D．企业的招聘广告E．通过老乡从家乡介绍过来 F．其他

8．您是否知道农民工就业培训这事情（）。

A．知道B．不知道（如选此答案，请直接翻到问卷底部）9．您在外出工作之前是否参加过就业培训（）。A．是B．否（如选此答案，请直接回答第12题。）10．您外出时间之前，接受培训的时间为（）。A.一周以内B．一周到一个月C．一个月到三个月 D．三个月到半年E．半年以上

11．您在外出之前，是以什么方式接受到技能培训（）。A．村民自发组织经验学习B．村或乡镇政府组织培训 C．自己报名培训机构D．政府和企业联合组织培训 E．政府和培训机构联合组织培训 F.用人单位培训 G.自己购买资料自我培训

H.其他 12．您在城市里工作以后是否接受过培训（）。A.是B．否(如选此答案，请直接回答第20题。)13.您在城市里接受培训的时间为（）。

A．一周以内B．一周到一个月C．一个月到三个月 D．三个月到半年E．半年以上

14．你在城市里是以什么方式接受到培训（）。A．村民自发组织经验学习

B．村或乡镇政府组织培训

C．自己报名培训机构

D．政府和企业联合组织培训 E．政府和培训机构联合组织培训

F.用人单位培训 G.自己购买资料自我培训

H.其他 15．您参加就业培训的动机是（）。

A．凑热闹B．学技术自主创业

C．更好地找工作 D.为了发展自己

E.为了提高薪酬

F.其他

16.您参加就业培训时是否与培训机构相关或单位签订培训协议书（）。A.是

B.否

17.您参加就业培训时是否有权益受过侵害（）。A.是

B.否

18．您喜欢下列哪一种就业培训方式（）。

A．村民自发组织经验学习

B．村或乡镇政府组织培训

C．自己报名培训机构

D．政府和企业联合组织培训 E．政府和培训机构联合组织培训

F.用人单位培训 G.自己购买资料自我培训

19．您觉得现在的农民工培训做的怎么样（）。A．差劲B．一般C．良好D．很好

E.不作评价 20．您觉得农民工参加就业培训是否重要（）。A．是B．否（如选此答案，请看问卷底部。）

三、多选题

21．您觉得农民工是否参加就业培训对与农民工找工作有哪些好处（）。A．掌握了某项技术B．发展自己 C．更容易找工作 D．可以自主创业F．提高工资待遇

G．其他 22.您参加就业培训时受过权益侵害有下列哪些（）。A.培训时间不够B.培训时没有像培训机构宣传那样培训 C.培训时权益受到侵害没地方维权

D.其他

四、简答题

23．您对当前农民工就业培训有何建议或意见（提示：可从政府、培训机构、用工单位、个人方面来说明）？

11.关于美术培训班的问卷调查 篇十一

关键词：农村美术教师；课程资源；开发利用

农村教育质量是制约城乡教育均衡发展，实现教育公平的关键。而农村的美术教育，受教育观念、师资数量和质量以及教师的发展条件等限制，还处于薄弱状态。广大教师没有课程资源开发和利用的意识，从而导致农村的美术课老师没得上，学生不愿上。但实际上，农村美术教师不是没有课程资源，而是缺乏对美术资源的敏感和开发利用的意识和能力。

课程资源也称教学资源，是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。因此，通过专业培训的手段，引导一线教师充分开发和利用周边资源，以科学的态度和创新的精神去研究所在地区的实际情况，挖掘乡土文化，主动地、创造性地利用一切可利用的教学资源，充实教学内容，丰富教学形式，创新教学理念，从而提高农村的美术教育教学水平。

农村美术教师培训课程资源包括培训教材、教学方法、素材（材料）资源和教师资源四部分。培训教材分理论性和技能性内容，着眼于贴近农村中小学美术教师教育教学实际。教学方法主要指来自教学一线的特色教学经验，既生动直观又接地气。素材资源是指材料资源，即乡土资源的开发与利用。主要指学校所在乡村的自然生态和文化生态方面的艺术资源，包括民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。农村富含自然资源，作为艺术创作的原材料唾手可得，成本低廉，也便于教学活动，如一些俯拾皆是的泥、石、木、竹等都可作为泥塑、石雕、木刻、竹雕、竹编的创作材料。笔者所在的农村有着丰厚的文化生态资源，如高阳的印染花布、安新的苇编画、白沟的泥玩、望都的草玉合编、易水的砚台、涞水的木雕和景泰蓝、雄县的黑陶、曲阳的石雕和泥塑等等，都为发展农村美术教育提供了有利条件。如果将开发的乡土资源通过转化、优化为学校的校本课程，就能为教师和学生开展实践活动提供参考性的蓝本资料。教师资源主要指我省、市中小学美术特级教师、美术骨干教师、美术学科名师、优秀教研员、美术教育院校的大学教授等，通过整合，建立人力资源库。

农村美术教师培训课程资源的开发和利用课题的研究将有助于提高广大美术教师的专业素质和业务能力，从而促进农村美术教育的发展，为农村学生的全面发展提供有力的支持。

参考文献：

[1]孙乃树，程明太.新编美术教学论.华东师范大学出版社， 2006.

[2]张道一.中国民间美术辞典.江苏美术出版社，2001.

12.关于美术培训班的问卷调查 篇十二

调查显示的大学生的基本美术鉴赏素质如下:

1. 高校公共美术鉴赏知识范围与技能学生掌握的较差

85%的学生认为美术就是绘画, 12%的学生可以说出三种以上的美术门类, 多数大学生对美术的认识有局限性。95%的学生不知道什么是美术的基本语言, 更不了解什么是美术形式语言的基本法则, 也不能够用较为准确的美术语言来描述印象深刻的美术作品。

5%的学生可以说出来点、线、面、立体和体积等三种以上的美术基本语言。85%的学生学过一种以上的美术技能, 80%的学生是通过中小学的美术课上学习而来的, 40%的学生是在业余美术学习班学习的, 5%的学生是家长传授的, 6%的学生是自己参照美术书籍自学的。

85%的学生选择学校的美术课堂作为他们接触和了解美术作品最常见的渠道, 12%的学生选择了电视和网络作为他们接触美术作品最常见的渠道, 2%的学生选择了美术展览和美术类期刊杂志作为最常见的渠道, 1%的学生选择了其他。

2. 对中国传统美术作品的了解状况极为有限

90%的学生选择了在中学美术课本见过秦兵马俑、清明上河图, 6%的学生选择了知道秦兵马俑、铜奔马、云岗石窟、韩熙载夜宴图等中国传统美术作品。86%的学生选择了知道两种以上的中国绘画门类, 12%的学生选择了知道一种中国绘画作品的类别、2%的学生选择了一种也不知道。78%的学生知道一种中国画的基本术语, 10%的学生知道两种中国画的美术术语, 5%的学生知道三种以上的中国画的美术术语。85%的学生可以说出一位中国古代画家的姓名, 35%的学生可以说出两位以上的中国古代画家的姓名, 15%的学生可以同时说出一个中国古代画家和他所出的朝代。

3. 渴望了解西方美术, 但了解的片面肤浅

95%的学生可以把油画和其他画种区分开来, 70%的学生可以区分出素描, 15%的学生可以区分出水粉画, 5%的学生可以区分出水彩画。对于西方美术家, 98%的学生选择了知道达芬奇、梵高、毕加索, 90%的学生知道达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》。96%的学生选择在中学美术课本上见过达芬奇的作品, 99%的学生知道他是文艺复兴时期的画家, 90%的学生知道达芬奇的《蒙娜丽莎》。对于西方的美术流派, 95%的学生选择听说过美术的印象派, 3%的学生选择知道两种以上的西方美术流派。

4. 对现代美术作品的了解较差

80%的学生选择了对现代的美术作品有欣赏的兴趣。在回答为什么没有兴趣欣赏现代的美术作品时, 90%的学生选择了缺乏相关的鉴赏能力的训练, 8%的学生选择了不喜欢现代的美术作品。15%的学生可以说出一位现代美术家的名字。

5. 缺乏对世界美术的了解

58%的学生选择了在美术课本上见过其他国家的美术作品, 30%的学生选择除了美术课本以外在期刊杂志和电视网络上见过其他国家的美术作品。在选择认为了解世界其他国家的美术作品对当代大学生有什么意义时, 90%的学生选择了鉴赏世界美术作品, 可以了解世界多元文化、开阔自己的知识视野提高自己的鉴赏能力、陶冶情操健全人格, 6%的学生选择了可以欣赏更多的不同类型的美术作品, 4%的学生选择了培养创新思维和创造能力。88%的学生选择了解和接触最多的美术作品依次是:中国书法、西方传统油画和中国传统绘画

6. 对有关美术与文化的认识不足

80%的学生认为作品的内容是最吸引他们的地方, 15%的学生认为作品的形式语言是最吸引他们的地方, 5%的学生认为作品的表现技法是最吸引他们的地方。78%的学生认为美术作品就是绘画作品, 12%的学生认为美术作品应该包括绘画、雕塑、设计。78%的学生选择当代美术作品内容脱离现实生活、展览宣传力度不够是许多当代美术作品不为更大多数人接受的主要原因。10%的学生选择的是印刷品太贵和接触的机会少

7. 大学生美术鉴赏的价值观基本正确

85%的学生选择希望通过美术鉴赏提高自己的审美能力, 8%的学生选择希望通过美术鉴赏陶冶情操健全人格, 2%的学生选择是为了修学分, 5%的学生选择的是喜欢鉴赏美术作品。75%的学生认为自己的美术鉴赏素质不高。在认为自己美术鉴赏素质不高的学生中, 有89%的学生认为造成不高的原因是学校的美术鉴赏课时少和缺乏美术鉴赏能力的系统训练。96%的学生认为大学生有必要具备基本的美术鉴赏素质, 80%的学生认为美术鉴赏素质对他们未来的发展有意义。

在选择大学生喜欢的美术鉴赏教学授课方式时, 53%的学生认为应该采取观摩探究式, 35%的学生认为应该采取解说式, 12%的学生认为应该采取专题讲座形式。

可以看出学生对美术鉴赏课的认识比较到位的, 但是基本美术鉴赏素质较差。这有多方面的原因, 最主要的原因还是在中小学时期没有奠定比较坚实的基础, 相信随着美术新课程标准的深入推广, 随着社会整体素质的进一步提高, 学生的基本美术鉴赏素质会有质的飞跃。学生对我国传统美术作品的了解有限, 却对西方美术作品有较大的兴趣, 这应该引起美术教育工作者的重视, 对本民族的优秀美术文化的传承应该是美术教育的首要任务之一。大学生希望有和时代同步发展的美术鉴赏内容, 在美术鉴赏教学内容和教材的制订时应是引发深思的一点。提高大学生的整体美术鉴赏素质, 使他们能够真正地理解美术文化的丰富内涵, 进而培养他们健康的审美情趣和健全人格是高校美术鉴赏课的更高目标。

摘要：在高校公共美术鉴赏实际教学中, 学生的基本美术鉴赏素质教学任务能否达到预期的关键, 并影响教育教学的成果, 所以针对大学生基本美术鉴赏素质水平有的放矢的展开教学至关重要。

13.关于美术培训班的问卷调查 篇十三

作为全县培训农机化技术人才的主阵地，临邑县农业机械化学校为社会培养了大量的农机驾驶、操作及维修人员，为农村经济的发展做出了突出贡献。但随着现代农业进程的高速发展、新的政策的出台，以及农民对农机技术需求的不断提高，农机培训工作面临前所未有的机遇和挑战。为此，临邑县农机局安排专人对新农机教育培训工作进行了调研，并深入分析研究，提出相应的对策及建议。

一、农机化教育培训工作现状

临邑县农机化学校建立于1973年，是全额拨款事业单位，承担了培训农机技术人才的重任。经过多年的发展，临邑县农机校的功能日趋完善，占地面积9900平方米，教练场地1800平方米，建筑面积2158平方米，教室、教具室、图书资料室、办公室一应俱全。各种电教设备9台，教练车5台，配套机具8部。学校在编教职工17人，年培训能力1800人。多年来，临邑县农机化学校始终以农机专业培训为主体，以社会办学为导向，不仅为社会培训了大量的农机专业人才，而且通过不断创新和实践，已成为全县农民科技教育、新技术推广、新技术示范应用培训的多学科、多门类的重要培训基地。

二、好的经验

1、加强学习研究，理清发展思路。长期以来，临邑县农机化学校与其他多数农机化学校一样，以行政形式办学，坐门等客，主要靠自主报名和通过农机监理督促机手参加培训的方法开展业务，教学形式单一，既无压力又无动力。近年来，随着形势的不断发展，特别是2003年省农机办颁布《山东省县级农机化学校规范化建设管理办法》以来，该县农机局会同农机化学校领导从认真学习《办法》入手，进一步提高思想认识，理清农机化学校办学思路，科学灵活组织安排培训，多方拓宽办学渠道，有力地促进了农机化学校规范化建设的步伐，进一步提高了办学水平，为社会输送了大量农机化技术人才，促进了农村剩余劳动力的输出就业。

2、理顺关系，完善规章制度。自该学校建制以来，一直与县农机监理站合署办公。自2001年，与农机监理站从管理机制上根本分开，使学校院落独立、财务独立。同时，为促进学习各项工作扎实有效的开展，先后建立健全了《教师岗位规范》、《职工考勤制度》、《校长工作职责》、《教职工奖惩办法》等一系列规章制度，进一步分确分工、落实责任，提高了广大教职工干事创业的热情，形成良好的工作格局。

3、开展阳光培训，拓宽办学渠道。2009年以来，该学校充分利用上级的阳光培训政策，经多次与县农业局协商后，确定由县农机化学位与县农业局联合办学，对农机手进行阳光培训，进一步拓宽了办学渠道。

三、存在的问题不足

1、培训经费短缺。拖拉机驾驶员培训经费不足。鲁财综[2008]83号关于公布取消74项行政事业性收费项目的通知中取消了农机驾驶员技术培训费，自2009年1月1日起，所有参加培训的农机拖拉机驾驶员、联合收割机驾驶员都不收取培训费。培训经费全部需要财政支付，而财政拨入的培训经费只能勉强满足正常的办公开支，学校想要扩大发展缺少正常的起步资金。

2、拖拉机驾驶培训数量低迷。拖拉机驾驶培训的该学校的主要培训业务，据统计2007年全市新训拖拉机驾驶员298人，2008年新训拖拉机驾驶员195人，2009年由于农机补贴力度的加大，培训拖拉机驾驶员数量略有上升，上半年培训210人，但前景仍不容乐观。原因是多方面的，一是新农村建设实现了公路村村通，汽车、三轮车占了农村运输的主导地位，部分拖拉机下岗，在岗的仅仅搞些沙、石、砖瓦等建筑材料运输；二是国家工业化不断发展，城市建设不断扩大，吸引了大批农村劳动力进城打工，有些人自动放弃了拖拉机运输业。

3、教学设施更新慢。由于受经费的制约，学校现有的教学设施都是5、6年购置的，已经不能适应现代教学的需要，不能满足学员学习、实习的需要。大型的农业机械，如小麦联合收割机、玉米联合收割机价格比较高，动辄8、9万元，甚至10多万元，并且不断进行技术改进。要想经常更新教学设备，始终用较先进的农机教学设备进行教学，需要一笔很大的投入，当前农机化学校的经济能力是难以解决的。

四、对农机化教育培训工作的意见建议

1、多方拓宽办学渠道。要在农机培训的基础上逐步拓宽培训领域，扩大办学规模。多方开设农机驾驶、农机维修、电气焊多种专业，探索与长三角、珠三角等地区的有关院校开展联合办学的渠道，为其外出打工创造了条件，调动广大农民参加培训的积极性。

2、加强学校自身建设，适应市场变化需要。要不断改进教学手段，提高教学质量；加强教师队伍建设，提高教师整体素质和水平，从而提高教学质量。主动与有关部门沟通，争取各方面的理解和支持，加大经费投入，改善办学条件，提高教师待遇，为教学提供保障。

3、建议上级给予政策扶持。当前，由农机部门负责实施培训和职业技能鉴定的拖拉机驾驶员、电工、电焊工等36个工种，劳部、安监等部门也进行培训和职业技能鉴定，使我们农机部门的培训范围更加缩小。建议上级农机部门进行协调，争取以法律法规的形式确定这36项与农机有关的工种由农机部门统一进行培训和职业职能鉴定。

4、创新教学方法，提高教育质量。要转变观念，借助现代教学手段，采用多媒体等电化教学，达到形象直观的教学效果；在实践教学上，要把学员带进实验室、实习车间、试验基地，让学员亲自动手操作，提高学员的技术能力；在教材的选用上，要结合生产实践，选取通俗易懂的新版本；教学内容上，不仅要讲授专业技能知识，还要结合专业特点，讲授一些法律法规知识，环境气象知识，职业道德知识，以提高学员的整体素质，全面提高教学质量。

14.关于美术培训班的问卷调查 篇十四

发表时间：2010-7-25【作者：泗洪县委组织部干部教育科】

近日，泗洪县委组织部就全县干部教育培训需求情况进行了一次问卷调查。通过对调查情况的统计和分析，对于摸清全县干部教育培训工作的现状，进一步了解广大干部的教育培训需求，增强干部教育培训的针对性和实效性等方面起到积极的推动作用。

一、基本做法

在调查前期，我们认真做好问卷设计、组织调查、统计汇总等相关工作。

1、精心设计调查问卷。我们从被调查人基本情况、2007年以来参加培训情况、对干部教育培训的基本评价、培训内容需要、培训形式需要、培训管理需要、培训存在问题及建议等七个方面有针对性地设计了39个调查题目。

2、认真组织开展调查。此次调查按调查对象分为县直机关领导班子成员、中层干部，乡镇领导班子成员、下属机关事业单位负责人、村居党组织书记共5个群体，分类进行无记名调查。在调查前，我们要求各地各有关部门根据单位工作实际，适时组织相关人员进行调查，且要求被调查人自行填写，以确保调查信息客观真实。经过认识组织，全县共有25个县直机关单位、23个乡镇1196人（其中：县直机关领导班子成员135人、中层干部228人，乡镇领导班子成员217人、下属机关事业单位负责人345人、村居党组织书记271人）参加了此次调查。

3、及时进行汇总统计。在对各乡镇、各单位上报的调查统计情况进行先期核对的基础上，我们根据调查设计，为充分了解不同群体的培训需求，将乡镇分为“领导班子成员、下属机关事业单位负责人、村（居）党组织书记”、县直单位分为“领导班子成员、中层干部”共5个群体分别进行统计汇总，而后对5个群体的调查情况进行汇总，得出全县面上的调查总体情况。

二、调查结果

（一）2007年以来参加培训的情况

1、对于参加过何种形式的培训问题，“参加过业务部门培训”的占38.5%，“参加过县里组织的专家讲座”的占35.2%，“参加过脱产集中培训”的占21.6%。

2、参加培训（一个星期以上）次数为“1次”的占34.1%，“0次”的占23.6%，“2次”的占21.8%，“3次及以上”的占20.4%；

3、累计培训时间少于“10天”的占42.9%，“10—15天”的占22.7%，“15天—1个月”的占19.6%。

（二）对干部培训的基本评价

1、认为近年来我县对干部的培训“比较及时、到位”的占41.0%，认为“渠道不多”的占32.9%，认为“针对性不够强”的占21.5%；

2、认为近年来我县干部参加培训的“积极性一般”的占43.9%，“很积极”的占40.7%，“不积极”的占12.2%;

3、所在单位对干部教育培训工作“非常重视”的占41.6%，“较为重视”的占41.6%，“不太重视”的占14.7%。

（三）培训内容需求

1、认为对领导干部培训的目的重点应放在“更新观念”的占54.0%，“提高工作能力”的占49.2%，“提高理论水平”的占28.2%；

2、被调查人在从事现任岗位工作中，有时感到力不从心的因“知识面偏窄”的占39.8%，“理论功底不够”的占33.6%，“信息不灵”的占33.0%；

3、认为最需要通过培训来提高的能力是“创造创新能力”的占55.1%，“驾驭全局能力”的占34.9%，“调查研究能力”的占32.2%；

4、认为我县干部教育培训的重点内容应放在“经济管理”的占42.7%，“热点难点问题”的占35.4%，“法律法规”的占33.3%，“行政管理”的占32.8%；

5、认为干部教育培训应开设的课程，“发达地区经济发展经验”、“科学发展观与党的建设”的分别占36.0%，“区域经济社会发展问题研究”的占35.5%，“现代科技发展前沿”的占32.9%；

6、目前希望掌握的业务知识，选择“法律法规知识”的占47.4%，“社会事务管理知识”的占43.4%，“领导科学”的占31.8%。

（四）培训形式需求

1、认为干部教育培训方式应采取“集中时间、脱产培训”的占43.8%，“课堂学习与社会调研、外出考察调研相结合”的占35.9%，“不脱产、短期培训”的占31.7%；

2、受欢迎的教学方法，“案例教学”的占41.4%，“专题讲授”的占40.1%，“参观考察”的占38.3%；

3、希望参加的培训，“外出培训”的占44.9%，“省市县委党校培训”的占30.9%，“委托国内外著名院校开展的专题培训”的占30.8%；

4、认为我县目前的培训方式中比较适合需求的，“根据县中心工作举办专题培训班”的占43.4%，“主体培训班次”（如科级干部、中青年后备干部培训班等）的占41.7%，“各类专家

（专题）讲座”的占35.7%；

5、认为哪一层次教师授课培训效果更好，选“高等院校专家教授”的占43.6%，“权威研究机构知名学者”的占36.8%，“政府决策或职能部门的主要领导”的占34.0%；

6、认为脱产培训“非常重要”的占51.2%，“比较重要”的占36.7%；

7、认为脱产学习时间长短较为合适，选“7–15天”的占39.2%，“3–7天”的占26.6%，“一个月或以上”占21.7%；

8、被调查人员每周花在学习上的时间，“5–10小时”的占35.6%，“2–5小时”的占26.4%。

（五）培训管理需求

1、认为干部教育培训考核应当采取的形式，选择“撰写论文或调研报告”的占36.5%，“开卷笔试”的占34.6%，“闭卷笔试”的占22.3%；

2、认为干部参加培训的周期，应该是“每年1次”的占44.1%，“每半年1次” 的占40.2%；

3、认为干部的最佳参训时间，选“第一季度”的占31.2%，“第二季度”的占30.9%，“第三季度”的占25.9%；

4、对目前我县主体班次学员组织管理的评价，认为“一般”的占46.4%，“较严”的占33.0%；

5、认为主体班的班次设置方式，“按行业类别”的占37.7%，“按干部岗位”的占28.0%，“既按级别又按岗位”的占22.3%；

6、把干部平时参加各种学习培训折算成积分，并用来累计干部完成学习培训量的办法，认为“有必要”的占44.1%，“很有必要”的占29.6；

7、比较倾向于到哪些培训地点进行脱产培训，选择“党校（行政学院）”的占30.4%，“南方经济发达地区”的占26.4%，“高等院校”的占23.5%。（如不统计支部书记调查情况，则结果为：选择“高等院校”的占30.4%，“党校及行政学院”的占27.5%，“南方经济发达地区”的占27.1%）

（六）培训存在问题及建议

1、认为当前干部教育培训中存在的主要问题，“领导重视不够”的占29.4%，“培训内容单一”的占28.4%，“缺乏系统性”的占26.7%，“培训质量不高”的占26.2%；

2、影响被调查人员参加培训的主要原因，选“工作忙、离不开”的占45.6%，“单位缺乏经费”的占28.8%，“培训意义不大”的占15.1%；

3、认为加强和改进我县干部教育培训工作的关键环节，选择“领导重视”的占40.6%，“保

证经费投入”的占28.4%，“体制创新”的占23.2%，“坚持培训与使用结合”的占23.2%；

4、认为最能调动干部参加教育培训积极性的措施，选择“将干部教育培训情况作为干部考核、任职、晋升的重要依据之一”的占37.8%，“提高教育培训质量”的占31.0%，“进一步适应干部的教育培训需求”的占29.2%。

三、几点思考

从这次调查结果分析来看，广大基层干部对全县的干部教育培训工作总体上是满意的，但同时也反映出全县干部教育培训工作还存在一些急待解决的问题，如部分单位领导重视程度不够、学用脱节、培训缺乏长期性和系统性、培训渠道不多等问题。针对上述存在问题与不足，结合各地各单位的意见和建议，我们认为应从以下几个方面来进一步加强全县干部教育工作。

一是进一步增强领导重视程度。按照“十七大”提出的“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的总体要求，从泗洪科学发展需要、新形势干部成长需要和人才竞争需要的战略高度，提高各级领导干部和组织对干部教育培训工作重要性、必要性和紧迫性的认识。充分发挥县委干部培训工作领导小组作用，建立健全例会制度和通报制度，围绕“谋宏观、转职能、抓落实”，定期研究部署全县干部教育培训工作，协调解决问题，形成工作合力。制定完善和全县干部教育培训工作的中长期规划和年度计划，按照规划抓好落实与实施工作，保证干部教育培训工作的长期性和系统性。

二是保障干部教育培训经费。通过调查发现，约28%的被调查人员认为经费问题是影响其参加培训的主要制约因素。根据《中共中央央关于印发〈2010-2020年干部教育培训改革纲要〉的通知》（中办发〔2010〕18号）文件要求，建议县政府将干部教育培训经费列入年度财政预算，随着财政收入增长逐步提高，保证广大干部教育培训工作需要。

三是拓宽干部教育培训渠道。随着经济社会的发展，需要及时更新观念，不断拓宽干部教育培训渠道。改进教学模式，在完善传统讲授式教学基础上，加大研究式、体验式、模拟式和案例式教学的比重，提高干部析问题、解决问题的能力；探索网络教育，结合电化教育、远程教育等现代培训手段，充分利用网络资源，在线学习途径，扩大干部自学选学的空间；举办专家讲座，继续引入合作机制，选择适应基层干部特点的讲座主题，邀请国内知名专家学者来洪授课、讲学，有效解决培训机构单

一、培训层次较低、专业培训师资不足的问题，将“专家讲座”打造成为泗洪创建“学习型机关”、“学习型党组织”的标志性品牌性项目；开展急需的各类专题培训，本着缺什么补什么原则，围绕县委确定的中心工作目标和经济社会发展的重点难点问题确立培训主题，适时举办相应的专题培训班，进一步提高各级干部贯彻县委决策的执行能力。此外，积极组织广大干部开展读书活动、警示教育活动、到发达地区学习考察等活动，不断拓宽干部视野、拓展工作思路。

四是加强干部教育培训基地建设。结合落实刚刚结束的全市党校工作会议暨干部教育培训工作会议精神，加大对县委党校等干部培训机构的投入，强化硬件设施建设，充分发挥其作为全县干部教育培训主阵地的作用；加强师资队伍建设，实施骨干教师培训工程，有计划地选送县委党校骨干教师参加省、市各类培训进修、实践锻炼、基层挂职，不断提高教师队伍政治理论和业务水平；坚持专兼结合，选聘县内优秀党政干部、本土企业老板、招商引资先进

个人和部分高学历人员担任兼职教师；加强与省委党校、常熟市委党校、苏州农村干部学院的合作，不断拓宽办学渠道；积极与省内外高校联系，搭建我县干部教育培训的高素质平台，不断提升培训层次，提高培训效果。