部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案

部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案（精选4篇）

1.部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案 篇一

成县红川小学教学设计

备课人

孙文秀

学科

语文

上课时间

2019.11.13

课  题

大小多少

教学目标

1、认识本课中的13个生字，学会偏旁“犭、鸟”

2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

3.正确流利地朗读课文。

教学重点

认识12个生字；学会偏旁“犭、鸟”；

教学难点

认识12个生字；学会偏旁“犭、鸟”掌握“大小”、“多少”两组反义词

教具准备

多媒体课件、红星贴纸。

教学过程

备  注

一、创设情景、导入新课

1、今天天气真好啊！村子里有一个美丽的农家小院，今天，老师要带大家去小院里做客，你们想去吗？（课件出示课文图）轻轻推开院门，走进小院。你们瞧，这个美丽的农家小院里都有什么动物和植物？谁来说一说？

二、观察图画，认识事物

1、图片中有什么呢？指着图让学生说（黄牛、小猫、小鸭、小鸟、苹果、枣、杏子、桃、门前，一个可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着）

2、认识图画上的词

3、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）我们一起来读读，（老师领读）

4、前面我们只是词语，现在课文中给它加上量词了，我们一起背我们学过的量词歌，说出课文中的量词。

二、认识生字词

1.出示课件：借助拼音读词语。认识新的偏旁。用开火车的方式读出今天认识的字。

2.认识字后我们看看它们组成的词语，玩摘苹果游戏，3.想一想这些词语可以分位两类，提问把以上词语分成二类，第一类是动物名称，第二类是果实名称。

三、分组读课文

四、图文对照，理解课文

今天这些水果和动物们要做个特殊的比赛，可到现在还没有裁判员呢！你们愿意去当小小裁判员吗？

1、我们一起来看，小朋友第一次比的黄牛和花猫，它们到底比什么呢？

出示图片，你发现了什么？黄牛大，花猫小，它们在比大小，大小是一对反义词。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比花猫大。花猫比黄牛小。）

2、小朋友第二次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？鸭子多，小鸟少，它们在比多少，多和少是一对反义词。

群是什么意思？

课件出示一只小鸟，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。一群：形容数量很多

3、小朋友第三次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？苹果大，红枣小，它们在比大小，大小是一对反义词。

出示第三句：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（苹果比红枣大。红枣比苹果小。）

颗是什么意思？区分颗和棵。

学习“颗”字，“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē

有什么不一样？谁知道？

指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。

（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。）

“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。（一棵树）

4、小朋友第四次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？杏子多，桃子少，它们在比多少，多少是一对反义词。

出示第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（杏子比桃子多。桃子比杏子少。）“一堆”是指重重叠叠地放置着许多东西.比完了大小和多少，我们在回忆下前面一课的反义词

所有的裁判们我们一起拍手说出今天的比赛结果！

五、以说为主，拓展练习

1..找一找你身边，想想还有哪些可以比较，怎么比？

2..说说同学之间可以比什么？（年龄大小、个子高矮、体型胖瘦，各自铅笔的长短....）

板书设计

7大小多少

大——小

多——少

作业设计

1.自己回家把课文读给爸爸妈妈听

2.从身边找出反义词。

教学反思

2.部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案 篇二

yǐng zi zài qián

影子在前，

yǐng zi zài hòu

影子在后，

yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ

影子常常跟着我，

jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu

就像一条小黑狗。

yǐng zi zài zuǒ

影子在左，

yǐng zi zài yòu

影子在右，

yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ

影子常常陪着我，

tā shì wǒ de hǎo péng yǒu

它是我的好朋友。

《影子》语文教案

一、知识与技能

1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。

2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

二、过程与方法

创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。

三、情感态度和价值观

让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学重点】

朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。

【教学难点】

对各个方位有明确的认识并能分辨。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《手影》。

2.同学们，你们玩过手影游戏吗?你在玩的过程中发现了什么有趣的地方?来跟大家交流交流吧

3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。

(板书课题)5.影子(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：

影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友

4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，__在后面。

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?

8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。

三、精读领悟

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

3.组织学生边读边画。

4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”(师及时评价)

(3)练一练：

我的前面是 。

我的后面是 。

我的左面是 。

我的右面是 。

质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。

8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。

(2)喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。

五、课堂练习

(1)按课文内容填空。

我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。

(2)把句子补充完整。

1.妈妈常常( )。

2.( )常常( )。

六、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。

《影子》教学反思

1.还没上这节课时，我就让学生在课间活动时玩一玩踩影子的游戏，还可以观察一下影子在一天中的变化。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗?”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小白狗、小黄狗?”唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。

2.通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿看出来?你们玩踩影子的游戏高兴吗?还有的学生大声说：“老师，我还可以在阳光下用手做动物的头。有趣极了!”学生可以从生活中感到快乐。

3.自主质疑，培养学生的问题意识。

3.部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案 篇三

第一课时

教学目标

1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁。2.会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。

教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。教学过程

一、游戏引入，出示课题

1、“踩影子”的游戏

2、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

1．教师组织学生自由读课文。

2．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

三、方法指导，集中识字

1．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

2．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)学习新偏旁“月”。(2)学习女字旁。

3．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？ 2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3．．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学过程

一、复习导入，激发兴趣 游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

二、再读课文，深入理解

1．找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

(2)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式： ①飘落的树叶就像______________________。②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

3．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

4．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏„„

三、指导书写生字

1．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。2．学习生字“我”“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。3．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

四、拓展创新，发展语言

1．教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦„„引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 比尾巴

第一课时

教学目标

1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提的笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。教学重点：朗读课文

教学难点：读好问句的语气 教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1．谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)2．板书：“尾巴”，识记生字。

指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)

二、初读课文，识记生字 1．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。2．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。3．教师引导学生交流参加比赛的小动物。4．去掉图片认词语。

5．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。5．多种方法，识记生字。

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个生字。)

三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。3．组织学生同桌之间互相交流展示。4．把生字根据结构分类。

5．指名分段读文，巩固识记生字。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

五、作业布置 1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标 1.背诵课文。

2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学难点：注意人字头和八字头的区别 教学过程

一、复习字词，导入新课 指导学生用一句话来表达：

参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有 __________。

二、细读对话，理解内容 1．认识问号，学会读问句。

[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第 3、4 小节也都是这样。

2．学习答句，理解内容。3．指导学生有感情地朗读。①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。

三、巩固字词，熟读成诵 1．背诵课文。2．游戏：找尾巴。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？ 课件出示—— 谁的尾巴长？ ______的尾巴长。谁的尾巴短？ ______的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 青蛙写诗

第一课时

教学目标：

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。教学难点：读好儿化音； 教学过程

一、情境激趣，引入新课

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文。

三、深入读文，随文识字

1．学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。

2．学习第 2～4 小节，认识“过、给、当、串、们、以”。3．学习第 5 小节，教学“成”字。4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

四、指导写字

1．指导书写“们” “下”。

2．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

2．自己给自己留作业：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。教学反思：

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第二课时

教学目标：

1.借助具体事物认识逗号和句号。2.会写“雨”。

教学重点：借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：会写“雨”。教学过程

一、创设情境，巩固生字

二、创设情境，感悟课文

1．学习第 1 小节——感受雨天的美。

2．学习第 2～4 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。3．拓展延伸，训练语言。

(1)根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

(2)通过班级讨论得出：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。

5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨” “个”字。

2．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)

四、背诵课文，总结全文 教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 雨点儿

第一课时

教学目标： 1.认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点：读准多音字“数、长”的字音。教学过程

一、谜语激趣，导入新课

千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

二、初读课文，自学生字

(一)引导学生自读课文，小组合作学习生字。(二)检查自学情况。

1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语： shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ

wân dá dào nǎr dì fɑnɡ 数 不 清 云 彩 半 空

问 答

到哪儿

地方 mãi yǒu ɡânɡ hǎo

lǜ sâ

zhǎnɡ chū 没有

更好

绿 色

长出 2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

三、多种方法，随文识字

1．朗读第 1 自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。2．朗读第 2～4 自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。3．学习第 5 自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

四、快乐游戏，巩固生字 游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

五、指导书写

1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。

2．指导书写“你” “问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。

六、小结

同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。教学反思：

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第二课时

教学目标：

1.体会雨点儿给大地带来的美好变化。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.读准多音字“数、长”的字音。教学过程：

一、情景导入，复习生字 引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。

二、深入读文，朗读感悟

(一)学习第 1 自然段

1、引导学生用“数不清”说话。

2、引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。（）从（）回来。(二)品读第 2～4 自然段

1．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。2．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。(三)学习第 5 自然段

1．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第 5 自然段，其他同学评价。3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：

(1)为什么花更红了，草更绿了？

(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

三、想象说话，总结全文

1．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？

2．总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)

四、布置作业 教学反思：

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口语交际“用多大的声音”

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学过程

一、故事激趣，引入新课

二、创设情境，主动交流

师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生兴奋地与同桌练习。)师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？ 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。生：记住了！

师：那第二幅图呢？

生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说话还是小声说话呢？ 生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？ 生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？ 生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。教学反思：

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语文园地六

第一课时

教学目标

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

教学重点：初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美；熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》，学习一边 读一边想象画面的阅读方法；认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。教学难点：积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。教学过程

一、创设情境，激趣引入

二、游戏活动，巩固知识字词句运用(一)连一连

(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)引导学生说一说自己想怎么分。课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。(二)读一读，背一背

1．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。2．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

3．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。4．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。5．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。展示台

1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。4．指名领读招牌上的汉字。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。教学反思：

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第二课时

教学目标

1．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

2．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

一、导入新课

导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

1．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。2．学生借助拼音自由地朗读古诗。3．指名读古诗，教师相机纠正字音。

4．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。5．指导朗读。

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

三、和大人一起读

1．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。3．指名分小节朗读，纠正字音。

4．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 5．指名边读儿歌边做动作。教学反思：

4.部编版小学语文一年级上册《大小多少》教案 篇四

一、复习字词，导入新课

1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

(1)拼一拼，写一写。

wěi

bɑ

bǐ

yi

bǐ

尾（）

（）（）（）yì

bǎ sǎn

chánɡ duǎn

（）（）伞

（）短

(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

(3)组织学生汇报，教师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名学生分别读问句和答句。

(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。

2．游戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？

______的尾巴长。

谁的尾巴短？

______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？

______的尾巴好像一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

(1)教师提出要求：

①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。

(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)(3)指名汇报。

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。板书设计

部编版小学一年级上册语文教案——第六单元 教学反思

本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。