大学数学专业基础知识

大学数学专业基础知识（精选16篇）

1.大学数学专业基础知识 篇一

基础数学专业自荐书范文如何写？好范文推荐此范文供参考

敬爱的**学校领导：

您好！

首先衷心感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！

我叫xxxx，是xx大学基础数学专业xxxx届研究生。作为一名普通的学生，我深知自己所处的是一个什么样的时代，也深深知道自己内心的追求和自己的欠缺。因为只有了解社会，了解自己的人才会给自己准确的自我定位，继而才会以一颗平常心去看得前进道路上的成败得失，看待就业过程中的荆棘坎坷。做到谦虚谨慎，不卑不亢。

我一直把当一名优秀的人民教师作为自己的梦想，正因为有着清晰的使命感，所以大学四年和研究生这两年多我总是在不影响学习的前提下抓住一切机会锻炼自己的讲课能力与沟通能力。我一直把“务实，勤奋，团结，自律”作为自己座右铭来鞭笞自己，推进自己。尤其通过上研究生这两年的锻炼成长，不但使我大大提高了自己的沟通能力和系统分析问题的能力，也使我更清楚得看到了当今学生的无奈与困惑，从而更加坚定了自己将来投身人民教师的行列。从大一刚开始去做家教时的结结巴巴到现在的游刃有余；从大学登台讲课的手足无措到现在不慌不忙。然而这些成绩的背后是我六年的默默付出。

在研究生期间，学习上我认真刻苦，成绩优秀。生活上勤劳俭朴，团结同学，主动为同学分忧解难。积极参加系里和学校组织的各项活动，顺利加入了中国共产党。除此之外，为了让自己能够多角度的思考问题，我还利用网络资源听了大量名师名家的讲座，内容涵盖教育，经济等各个领域。这些都为我日后的发展打下了良好的基础。

诚然，金无足赤，人无完人。我也有很多不足，譬如太执着于自己喜欢的事情，做事决断力不够好等。但我有很强的学习能力和自制能力，我相信在我的努力下，一定能将缺点带给我的负面影响降到最低。

最后，祝你身体健康，工作顺利！

此致

敬礼

2.大学数学专业基础知识 篇二

下面用几个求导的例题说明大学数学与初等数学的知识衔接中易出现的问题

1初等函数求导

注意此题解法是不完整的事实上y=|sinx-cosx|

所以y′=± (sinx+cosx)

在高等数学教材中常有类似错误出现, 因此在教学时应引起重视。

2隐函数求导

例2求由方程y2+3ex+1=0确定的函数y (x) 导数

解:方程y2+3ex+1=0两边对求导, 得2yy′+3ex=0

所以仔细分析发现此题解法是错误的。

实际上方程y2+3ex+1=0不能确定函数y (x) 因此y′ (x) 不存在。

3对数求导法

解:等式两边取自然对数, 得

当x∈ (-∞, 1) 时函数解析式化为:

取自然对数后再求导, 并整理为

当x∈ (2, 3时函数解析式化为:

取自然对数后再求导, 并整理为

特别的当x=1或x=2时, y′=0

在目前国内使用的大学数学教材中, 关于应用对数求导法时出现类似不完整的解法较为普遍, 希望能引起同行们的高度重视。

总之, 在大学数学教学中, 一定要注意做好大学数学与初等教学的教学内容、数学方法的衔接, 别让学生感觉是初等教学的内容、方法科学、严谨, 而大学数学在某些方面可以忽略。

摘要：本文根据大学数学中函数的导数教学, 对所论例题进行分析讨论, 指出部分大学数学教材中出现的问题, 提出了解决问题的方法, 力求做到大学数学与初等数学教学的有机衔接。

关键词：函数的导数,对数求导法,教学衔接

参考文献

[1]《高等数学》教材 (第六版) 同济大学编写高等教育出版社出版2007年8月

3.大学数学专业基础知识 篇三

关键词：高中阶段；数学教师；专业知识；教学能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-278-01

数学课作为我国高中阶段的主要考试课程，高中数学教师也成为高中阶段教师队伍建设的重要组成部分，由于面临高考，所以我国高中阶段的教师队伍建设尤为重要。了解一线高中数学教师的专业知识以及其教学能力的基本状态，并且分析他们之间所存在的基本关系。不仅仅是对于学术研究的需求，同时也是学校科学发展的需求。

一、我国高中阶段数学教师对于专业知识的掌握状况

笔者根据对于我国高中阶段数学教师对于专业知识的掌握情况发现，不同教师对于专业知识的掌握情况不同，即使是同一个学校，同一个学年的数学教师，其专业知识的掌握情况也存在着较大的差异。其中对于数学学科知识的掌握情况尤为明显。例如，中学数学教育史，数学发展史在教育实践中都少有涉及，这样让许多知识教学显得突兀。许多老教师对于专业知识的掌握情况以教学所需要的数学学科知识尤其是高中数学知识点与数学教学方法的掌握尤为扎实，而对于具有教学背景的教育学知识的掌握以及其他学科知识的掌握表现的稍显不足。

此外，对于我国高中阶段的教师而言往往由于年龄的不同对于教学知识的掌握情况也有所不同。年龄较大，具有较长时间一线教学经验的老教师，其对于数学学科知识的掌握尤为扎实，而对于其他相关知识的掌握也存在着较大的漏洞。而刚刚步入教师队伍的年轻教师，往往学历普遍较高，对于与数学教学相关多学科的知识掌握状况较好，而对于数学学科知识，尤其是对于高中数学知识点的总结等方面，则有待于进一步积累与沉淀。

二、高中阶段数学教师的教学能力现状

一方面，笔者根据对于我国高中阶段学学教师对于教学能力的探索，发现不同教师的专业能力存在着较大的差异性。高中阶段，对于我国的学生来说尤为重要，要求学生全身心的投入学习，更好的掌握所学知识，为了其后在大学的学习生活打下良好的基础。所以，这一阶段对于教师教学能力的要求尤为明显。

另一方面，就目前的情况而言，往往是那些具有较长时间一线教学经验的老教师，教学能力较强，他们在教学之中能够较为清晰的掌握教学内容当中的重点、难点、考点，促进学生对于高中数学知识的掌握。但是由于老教师的授课风格不易为学生所接受，其结果又往往另行而论。此时，年轻教师具有活力的教学风格，就为广大学生所接受，他们在日常学习之中，对于教师的授课内容产生了浓厚的兴趣，从而促进了其对于数学知识的掌握，提高了数学成绩。

三、高中数学教师专业知识与教学能力的关系

首先，教师数学教学知识的掌握，并非是持续增长的。在我国高中阶段的教师，其对于教学知识的掌握，存在着阶段性，往往是以三年为一个周期，由于高中阶段教师的教学任务较重，所以很少有机会能够参与教师培训。那么对于其教学学科的专业知识的掌握，就要依靠教师在一线教学当中不断的进行积累。此外，高中阶段的数学教师其考点与知识点具有相对固定性，教师在完成三年为一个周期的教学活动之后，对于教师对于专业知识的掌握就完成了一个阶段。

其次，现阶段任职于不同学校的教师，其专业知识也存在差异。由于我国的基础教育还停留在九年义务教学的阶段，所以高中学校依然存在着种种差异，也就是目前大多数人所理解的重点高中、普通高中、职业高中、艺术高中等。由于学校的不同，对于该校的任课教师的基础能力的要求也尤为不同，对于教师的专业知识的要求也不尽相同。尤其是在很多普通高中学校，对于教师的专业知识的要求以及其学生对于数学成绩等方面都要求不高。

再次，教师专业知识与高中学术教师教学能力之间存在着明显的相关关系。对于我国高中阶段教师的专业知识，其要求从总体上来说越来越严格，对于上岗教师的选拔也越来越慎重。可以说教师专业知识的掌握程度直接影响着教师的教学能力，掌握知识越多，教学能力也会相应的有所体现，有所提高。

另外，高中阶段数学教师的专业知识并不完全决定其教学能力。虽然二者之间存在较为明显的相关关系，但是却并不具有决定性，教师对于专业知识的掌握，是教师进行教学活动的基础，以这个为基础，才能构建出教师的教学体系，与教学框架，所以作为基础的专业知识，当然是越牢固越好。但是另一方面，教师由于所受教育不同，教育背景的差异也就导致了其专业知识的掌握情况有所不同，但是很多掌握较少教育学、其他专业相关知识的老教师，他们在教学当中也具有很高的教学能力。

总之，在我国现阶段的教育发展当中，所有高中阶段的数学教师都应该进一步夯实专业基础知识，并以专业知识为基础，不断的指导教学，提高教学能力，帮助学生数学课程的学习，促进学生对于数学课程的学习兴趣，最终达到提高学生数学成绩的目的。

参考文献：

[1] 韩继伟，马云鹏，赵冬臣，黄毅英.中学数学教师的教师知识来源的调查研究[J]. 教师教育研究.2011（03）

[2] 韩继伟，黄毅英，马云鹏，卢乃桂.初中教师的教师知识研究：基于东北省会城市数学教师的调查[J]. 教育研究. 2011（04）

[3] 马云鹏，赵冬臣，韩继伟.教师专业知识的测查与分析[J].教育研究. 2010（12）

[4] 黄兴丰，龚玲梅，汤炳兴.职前后中学数学教师学科知识的比较研究[J]. 数学教育学报. 2010（06）

4.大学生钻研专业知识更重要 篇四

在大学四年，我们享受着校园的全方位资源，老师的指导帮助来进行专业知识的学习和其余课余活动。大学为我们提供了各种途径进行专业知识的钻研和积累，也同时协助我们全面培养综合能力。过硬的教学资源和全身心的学习环境是我们在大学得以深入钻研专业知识的平台，也是我们最大化利用校园环境的良好条件。在这样的前提下，但我们必须明确，无论对于大学生发展的短期阶段和长期阶段来说，我们都不难看到钻研专业知识的基础性和重要性。

一方面，从大学生短期发展来看，钻研专业知识能够帮助我们在毕业的时候有更好的发展机会。大学生毕业之后可以选择读研或者工作。对于那些选择读研的人来说，只有强硬的专业知识，才能够得到导师的青睐，才能在读研的时候得到更好的学习。而对于那些找工作的人来说，专业知识同样也是他们找工作的敲门砖。各行各业都有本行业的专业知识，在笔试面试的过程 中，只有你有着足够丰富的知识储备，才能顺利通过笔试，才能从容面对面试官的各种问题，得到公司的认同。所谓知识才是第一竞争力。而那些专业知识不够扎实的人，即使他们有再好的表现能力，失去了强硬专业底子作为支撑他们所能够展现的东西也就寥寥无几。因此，对于大学生来说，只有带着满腹的知识毕业，才能更容易地找到好的发展机会。

另一方面，从大学生和社会的长远发展来看。社会的发展在于各个行业的共同进步和整体提升。就大学生的培养目的来说，我们被希冀成为各个行业的精英人才，从而引领社会的发展。成为精英人才，不仅仅需要我们拥有足够的基础专业知识，更重要的是

提高对于知识的理解，对于专业的规划，对

于问题的深入，和对于应用的思考。只有夯实了坚实的专业基础才能成为该行业的领军人才，这是每一个踏入工作岗位的人无法规避的。无论一个行业发展到怎样的阶段，专业知识永远是其核心竞争力所在，无论综合能力华丽的外衣有多吸引人，糖衣下的内涵是我们必须保证的支撑，专业知识。所以，从长远发展来说，钻研专业知识更重要。

5.小学数学专业知识题及答案 篇五

一、填空。(每空

1分，共

20分)

1.

9

211275

2.从6时整到6时30分，分针旋转了(180)度;如果分针长6厘米，分针的针尖走过的路程是(6*3.14)厘米。(π取值3.14)

3.一种商品打七折后的售价是49元，它的原价是(70)元。4.如右图，一个正方体的顶面和侧面各画一条直线

AB和AC，则AB和AC间的夹角是(60)度。

5.两个正方体的棱长之比是2:3，它们的表面积之比是(4:9)，体积之比是(8:27)。6.一个比例的两个内项互为倒数，一个外项是0.3，另一个外项是(10/3)。7.

+=9163+=46

=(37)

8.A÷B÷C=5A÷B-C=12A-B=84A=(90)

11111++++=(5/24)1220304256

1

10.水结成冰时，体积比原来增加，冰化成水时，体积比原来减少几分之几?(11/12)

11

1

11.如右图，把一个正三角形的两边各延长，

3

9.

连结延长线的端点，又形成一个三角形。新形成的大三角形的面积比原来增加了几分之几?(9/16)12.下面这个分数的分子、分母是由1～9九个数字组成的。

请把它约分：

5823

=(1/3)

17469

13.一个扇形和一个圆的半径相等，它们的面积比是2∶5。这个扇形的圆心角是(144°)。

14.一个数除197余5，除205则还差3就能整除。这个数最大是(16)。

15.一个四位数除以879，商是一位数，并且，整个算式中没有重复的数字。商是(4)。

二、选择正确答案的序号填在括号里。(每题2分，共10分)

1.a、b、c都是正整数，且a÷b=c;如果同时令a×6，b÷2;要保证原等式成立，那

么，c应(C)。

A：乘3B：除以3C：乘12D：除以122.19第一季度共有(B)天。

A：91B：90

3.任意平行四边形有(B)条对称轴。

A：2B：4C：0D：无数

4.如下图，阴影部分占大圆的

11

，占小圆的。小圆面积占大圆面积的(A)。86

A：

3423

B：C：D：

4332

5.一种农药原价每袋50元，连续两次降价10%后，售价应是(B)元。A：45B：40.5C：40D：38三、简算。(每题3分，共30分。要写出主要过程。)

1.41×1012.12×(=41*(100+1)=3+2-4=41*100+41*1=1=4100+41=41413.12.25-(=12+=12

111

+-)463

11

-)4.80×16×25×12549

1

=80*4*4*25*1259

1

=10000*4*1009

=4000000

34181818182182×64+×656.×77218218818181344

=(+)*64+=9*2*10101/1001*218×182*1001/9*9*10101

777

5.

=64

4

=182/9817

7.×2001-×8.70005+599998―30001―7=2001×(2000+1)-2000×2002=620005=2001-2000=1

9.×20042003-20032003×20042004=1000010.1÷(

1111+++??+)的商的整数部分是几?110111219

四、应用题。(每题5分，共40分)

1.食堂买来280千克大米，计划吃7天。实际每天比计划少吃5千克，这批大米实际吃

了多少天?280/7=40(kg)280/(40-5)=8(天)

2.甲、乙两列火车从两地相对行驶。甲车每小时行75千米，乙车每小时行69千米。甲车开出后1小时，乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米?75+(75+69)*2=363(千米)

3.一个服装厂原来做一套制服用3.8米布。改进裁剪技术后，每套节省布料0.2米。原来做1800套制服用的布，现在可以做多少套?(用两种方法解，并画图揭示数量关系)1800*3.8/(3.8-0.2)=19001800*0.2/(3.8-0.2)+1800=1900

4.一团绳子长10米，捆扎一种礼品盒(如下图)。如果结头处的长为25厘米，这团绳子

最多可以捆扎几盒?还剩几米?

10/(0.3*2+0.2*2+0.15*4)=5(盒)??0.75(米)

5.您能把一个长9厘米、宽4厘米的长方形，用剪刀不拐弯儿地剪2次，把这个长方形

分成3部分，再把这3部分拼成一个正方形吗?(画图表示出您的剪法)6.一辆汽车从甲地开往乙地。上午行了全程的

3

还多96千米，下午行的路程是上午的5

1

，甲乙两地的路程是多少?(用算术方法解答)640千米3

7.明明和爸爸上山采了10千克鲜蘑菇，经测试得知这些蘑菇的含水量为99%，晾晒1

天后，再测试，发现含水量为98%。这时，这些蘑菇的重量是多少千克?(用算术方法解答)

8.如下图，正方形ABCD的面积是48平方厘米，E、F分别是AB和AD的中点，EG=2GC。求三角形FGD的面积。

10

小学数学教师招聘考试专业知识试题卷二(附参考答案)(1)

第一部分教育理论与实践

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，，共5分)

6.大学数学专业基础知识 篇六

（二）理论知识部分

一、填空

1、新课程标准注重学生的，强调学习的与_。

2、___________的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程.3、“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其_________，____________和_____________的总和。

4、小学数学课程应培养学生具有计算能力，__________，___________，_________________。

二、判断

1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。（）

2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。（）

3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）

4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（）

5、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）

6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（）

三、选择题

1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度

C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念

2、本次课程改革的核心目标是（）

A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。（）

A、必修 3 3B、必修 1 1C、选修 3 3D、选修 3 44、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果„„”这主要说明新教材（）

①为学生提供了更多现成的结论。②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一。④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A、①②B、③④C、②④D、①③④

5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）

A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课

C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与，教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

四、简答题

关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？

第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。（6分）

案例：

一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说：“老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：“做错了，再回去认真思考，找找错的原因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找到我，说：“老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的。”看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样。

回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。

第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况，我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。

这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！

7.大学数学专业基础知识 篇七

(一)MPCK内涵

Shulman针对完善教师资格认证体系首次提出“学科教学知识”(PCK,Pedagogical Content Knowledge),确保教师认识到学科知识在教学过程中的重要性.学科教学知识(PCK)具体表现在教师通过类比、举例以及多媒体演示等多样化方式将专业性的学科知识转化为学生理解范围内的学科教学内容.[1]本文认为MPCK(数学教学内容知识)是指数学教师用学生理解范围内的方法表述、呈现和解释某一种特定数学专业学科知识.

(二)MPCK结构

对于中小学数学教师来说,数学教学内容知识主要由MK(数学知识)、PK(教学法知识)以及CK(内容知识)三部分融合而成.其中“数学知识”包括对数学的认识、数学专业学科知识、数学方法以及数学历史;“教学法知识”包括对教育的认识、教育理论、课程教学方法等;“内容知识”包括学生学习认知与非认知因素以及学生发展.数学教学知识结构如下图:

二、数学教学内容知识(MPCK)对数学教师专业发展的意义

(一)发展数学教师专业教学能力

作为数学教师专业发展的核心,数学教学内容知识(MPCK)丰富了数学教师专业知识内容.教学能力较强的中小学数学教师不仅仅需要掌握数学知识,更需要融合性地掌握教学法知识以及学生相关知识.作为数学教师专业发展的新视角,数学教学内容知识(MPCK)的多少对数学教师专业教学能力的大小有着重要意义.

(二)提升数学教师课堂教学质量

在数学教学实践中,教师构建的数学教学内容知识(MPCK)逐渐内化为教师用于认识评价教学的模型.[2]作为中小学数学教师,需要了解某数学专业性知识在课堂上应如何组织、呈现给学生,以及学生学习新知识时的重、难点,仅仅懂得数学知识并不能带来良好的课堂教学效果.针对中小学数学教师特点,本文构建了一种MPCK发展的新途径———MK→MPCK.

三、数学教师专业发展新途径———MK→MPCK

(一)MK→MPCK知识转化的本质

数学教师所拥有的扎实数学知识(MK)是数学教学学科特色所在,一名中小学数学教师具有专业性的数学知识对数学教学的有效性至关重要.教师教学实践中MK有“载体”作用,是教育学、心理学等知识附着的“载体”.[3]根据我国中小学数学教师经过长时间的数学专业学习均具有较扎实数学专业知识的特点,以MK为逻辑起点实现数学教师所必需的MPCK的丰富与发展,是有效的数学教师专业发展新途径.

(二)MK→MPCK知识转化的过程结构

由于教师知识结构中两成分间的互相转化(MK→MPCK)有独立性、多样性以及情境实践性等特征,本文根据Shulman的知识转化理论,认为MK→MPCK转化的过程是教师形成教学认知模型、教学知识不断整合创新,以及显性知识向隐性知识内化的过程.知识转化模型如下图:

数学知识向数学教学内容知识转化可以分为三个阶段:解释、表征以及适应.[4]首先在教学实践中数学教师批判性反思教学内容,解释数学教学主题,其次根据自身反思以及实践经验寻求多种方式以表征信息,最后通过不同信息反馈来调整教学方式、内容以及素材等,旨在将学生带入数学教学情境中.因此,我们认为MPCK的不断完善与发展将逐渐成为数学教师专业发展的新途径.

参考文献

[1]Shulman L S.Knowledge Growth in Teaching[J].Educational Researcher,1986(2):4-14.

[2]袁维新.学科教学知识:一个教师专业发展的新视角[J].外国教育研究,2005(3):10-14.

[3]李渺.教师的理性追求——数学教师的知识对数学教学的影响研究[D].南京:南京师范大学,2007.

8.大学数学专业基础知识 篇八

1.简牍； 2.官刻； 3.套印； 4.ISBN；

5.码洋； 6.封面； 7.版权； 8.三审制。

二、简答题（每题10分，共100分）

1、构成出版活动的基本要素有哪些？

2、出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

3、出版图书的付酬方式有哪些？

4、我国社会主义出版业是如何形成的？

5、书目的类型有哪些？请举例说明。

6、简述编辑加工整理的原则。

7、简述书刊整体设计的总体要求。

8、简述出版物的宣传方式。

9、列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

10、简述校对的功能。

三、综合题（共26分）

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）。

答案要点

一、名词解释

1、简牍：纸张发明前记载文字信息的文献载体。简牍是指加工成细长条而可书写文字的竹、木片。竹片称简，木片称牍。简牍的形制在相当长的时间内影响了后世的纸本书籍制度。

2、官刻：我国古代图书的生产方式之一。是指由国家机构出资或主持的图书刻印活动。官刻多以正经正史类为主，强调书籍内容的教化功能。

3、套印：套版印刷的简称。将同一版面有不同颜色要求的部分，分别刻版、施色，分几次印刷而成的技术。套版印刷术的发明，使印刷进入了彩印时代，是我国对世界印刷技术的又一重大贡献。

4、ISBN：International Standard Book Number的简称，中文译名是国际标准书号。是出版物的标识之一，由前缀号、组区号、出版者号、出版序号和校验码组成。

5、码洋：又称定价金额、总定价。按出版物定价计算的金额。多用于表示一定数量出版物定价的总和，以反映出版物的生产和销售规模。

6、封面：有广义和狭义之分。广义的封面也称“书皮”、“封皮”，由面封（封一）、底封（封四）、封里（封二）、底封里（封三）和书脊构成；狭义的封面仅指其中的面封部分。

7、版权：也称“著作权”，是指文学、艺术和科学作品的创作者对其所创作的作品依法享有的权利。

8、三审制：“三级审稿责任制度”的简称。由初审、复审和终审三个审级组成的审稿制度。是我国出版单位依靠分级负责与集体智慧来保证出版物质量的一项基本工作制度。

二、简答题

1.构成出版活动的基本要素有哪些？

三个基本要素是编辑、复制与发行。同时要回答编辑、复制和发行的含义和意义。

2.出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

由精神产品生产、物质产品生产、产品流通这三个基本阶段构成。同时要回答每一阶段的具体工作或步骤。

3.出版图书的付酬方式有哪些？

除著作权人与图书出版者另有约定外，一般分版税方式、基本稿酬加印数稿酬方式、一次性付酬方式。同时要回答各自的计算方式。

4.我国社会主义出版业是如何形成的？

我国社会主义出版业主要通过加强新华书店工作、建立国营出版单位和对私营出版业进行社会主义改造而形成的。同时要对统一全国新华书店，实行出版、印刷、发行专业分工，建立国营出版单位，对私营出版业进行社会主义改造的过程等进行简要叙述。

5.书目的类型有哪些？请举例说明。

首先要回答书目的定义，书目是图书或报刊目录的简称，是著录和揭示一批相关的书报刊文献，按一定次序编排而成的一种登记、报道和宣传书报刊文献的检索工具。其次，要回答书目的类型，如综合性书目、专题文献书目、地方文献书目、个人著述书目、联合目录等，并举出恰当的例子。

6.简述编辑加工整理的原则。

（1）尊重作者，忌强加于人；（2）改必有据，忌无知妄改；（3）依据规范，忌滥施刀斧。同时要对这些原则的含义简要加以说明。

7.简述书刊整体设计的总体要求。

（1）整体性；（2）艺术性；（3）实用性；（4）经济性。对每一要求要做简要介绍。

8.简述出版物的宣传方式。

（1）利用大众传媒宣传；（2）新闻发布会宣传；（3）专题讲座宣传；（4）发行人员培训；（5）活动宣传；（6）会议宣传。对每种宣传方式要简要介绍。

9.列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

有直接渠道和间接渠道。对这两种渠道的形式、优势、不足要简要分析。

10.简述校对的功能。

校对的功能是校异同和校是非。对校异同和校是非的概念、意义要做简要叙述。

三、综合题

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

1.要撰写我国出版企业品牌建设的论文，需要了解已经出版了哪些该方面的著作、论文，以及一些出版企业品牌建设的案例等。

检索流程一般是：首先分析问题，然后确定检索工具，其次是确定检索入口，最后是获取原文。检索式为“出版业”or “出版企业”and“品牌建设”。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

可以通过《全国报刊索引》、中国知网（CNKI）等查找。

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

可以通过中国知网（CNKI）、万方数据、中国国家图书馆书目数据库等查找。

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

可以通过《中国国家书目》、《全国总书目》、《全国新书目》、中国国家图书馆书目数据库等查找。

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）

该约稿信要围绕“宣传十八大”这一主题，应包含下列内容：1.稿件的题目；2.写作的内容和要求；3.读者对象；4.字数和交稿时间；5.可供参考的资料；6.写作中应该注意的问题；7.对著作方式的要求。

9.大学数学专业基础知识 篇九

1中国新闻传播史，新闻学基本原理 和传播学教程 是一张卷子，叫做 新闻传播史论，也就是所谓的业务一。是在考研的第二天的上午考。

2广告学教程，新闻事业经营管理，新闻采访与写作，新闻评论教程是一张卷子，叫做新闻传播实务，就是业务2 是在下午考。

3新闻传播史论呢，不管是考新闻和考传播的都需要考，应为是历史和理论方面的东西，所以这张卷子是一模一样的，有区别的就是新闻传播实务，这张卷子上面的名词解释，简答 和论述都是双份的，就是你需要选做的，只要每个类型的题目做一半就可以。

这个就涉及到了你看书怎么看，参考书有7本，除了新闻传播史论外还有4本。一般来讲 考传播的就看广告学教程 和新闻事业经营管理，考新闻的看 新闻采访写作和新闻评论教程，只需要看之一就可以了，就是 总共加上史论的3本 看5本就可以了，当然了，有的人不放心，想全部看，这个在你时间允许的情况下是可以的，我是新闻评论教程和采访写作看都没看的，很多考新闻的也没有看广告学教程和新闻事业经营管理的，也有一些人是时间不允许但又不放心，就把没有看的2本书上的名词解释背诵下。

新闻传播实务上的题目就是你选择会的做就是了，大部分人还是新闻做新闻的，传播做传播的，新闻后面是写消息和评论的，传播的呢就是一个广告的分析题和一个新闻事业的分析题，这个你看到真题就会很明白的。

4此外，简单介绍下复试，我想很多同学会考虑是报考传播还是新闻关系到复试怎么刷人，怕这个方向招的少，或者说传播招的少，其实这个大可不必考虑。

复试的时候不论考传播还是考新闻的 复试内容是一模一样的，专业课笔试一样，听力，口语都一样

就是初试时候新闻传播实务有一点区别罢了

新闻和传播的 是在一起复试的，刷人也是所有人在一起根据初试成绩加复试成绩排名后决定录取名单。

考上了之后，专业是可以局部调整的，也就是说，你可以在专业之间微调。从新闻到传播也可以，但最好还是按自己原来的吧。

1.我想很多同学会考虑是报考传播还是新闻关系到复试怎么刷人，怕这个方向招的少，或者说传播招的少，其实这个大可不必忧虑。

复试的时候不论考传播还是考新闻的 复试内容是一模一样的，专业课笔试一样，听力，口语都一样，就是初试时候新闻传播实务的卷子是选作的，有一点区别罢了。

新闻和传播的 是在一起复试的，刷人也是所有人在一起根据初试成绩加复试成绩排名后决定录取名单。

考上了开学之后，专业是可以调整的，从新闻到传播。从传播到新闻都可以。这点很自由哦。

2.湖大的最终成绩 是初试直接加复试，这就意味着复试也很重要，特别是排名中后面的 同学变动不小，前面的同学也会在奖学金上变化很大，初试、复试成绩直接相加，就是说复试和初试各占50%，这就给了初试发挥不好的同学一个赶超的机会。同时，一些分数还可以但不很高，就是处于中等偏下一点点的同学不要掉以轻心。

3导师在复试的时候是不用考虑的，考上后开学进行双选，那个时候再确定导师。除非你跟导师很熟悉，有点关系。

4复试内容：专业课笔试100分，听力30分。口语10分，导师综合面试 60分，总分200分

口语是单独考试的，不影响其他，就是说和你未来导师交流是不涉及到口语的，口语的测试是专门的几个女老师来进行的。

口语就是自己简单介绍加上一个专业名词回答就可以了，自我介绍一百多点字就够了，那些复试老师就是听下你发音而已，随便的走一下。由于口语只有十分，没有什么差别基本上。口语回答的专业词汇，有的简单，有的就难点，比如有文化产业，知识沟，沉默的螺旋等。这个环节基本没多大影响。

导师综合面试 60分，这个环节就是抽题回答个问题再和面试官简短交流，很简单的，很快的。抽题这个环节，题目就是新闻传播传播的基本理论，过去一年发生的新闻大事，以及当年媒体发展，业务发展的情况。比如：我抽到的山西矿难，涉及到新闻工作者的职业道德。其他同学的有，关于天天向上节目的，华南虎事件的，媒体频道专业化的，马克思主义新闻观的，生产力发展对媒体影响，还有新闻学与传播学渊源的等等，五花八门的。呵呵。抽到题目都有一些准备时间的，就是上个同学进去，你去抽题。他出来了，就轮到你了。

口语和导师综合面试是同时一个上午进行的。有的人在面试，有的人就在口语测试。

5.听力做好听不清楚蒙的准备，这个是湖大的问题，让人想不清楚为什么不把听力设备完善，每年都有一些学生砸在听力上，比如今年新闻专业一考生365分，本来是比较稳的分数了，但由于30分的听力只蒙对了6分，惨遭淘汰。比窦娥还冤枉啊，同样的例子也发生在文学院，一女生30分更是只得了4.5分，看来时命中注定今年考不上了，运气也太背了吧，闭着眼都不止只对4.5分啊，呜呼哀哉。希望你们今年考试的时候会好点。人生有时候本来就靠点运气，无可厚非。09年听力有12道题目是08年6月的6级听力考试原题。所以建议你们拿最近几年的4、6级听力当做练习材料。至于题型，08年是和六级题型一样的，有选择有填空，09年就是全部选择。

新闻专业的复试专业课笔试就是写2篇小论文，一个关于新闻理论的，一个关于当前媒体发展情况的，这个需要你多看点期刊杂志就可以了，特别推荐人民网传媒栏目多看看，理论和业务的都有。特别是初试考新闻的没有看媒介经营课本的同学更需要多看点，总之不难的，今年360分以上的有60个左右的，只有3个被淘汰，这个说明了你初试一般超过复试线15分就很稳的，初试考的不好由于湖大是复试初试 直接相加 也是有机会赶上去的。

最近2年的录取情况：

08年招生80人，除去保送的还有62人，当年报考人数是560人 所以录取比例是9：1 最低录取分是358分 08年份都相对高。这年复试线是355 英语58。

09年计划招生90人，复试时候扩招了，招生120人，除了保送的外还有98人，由于08年分高，09年是476人报考，录取比例上升到了不到5：1??今年129人参加复试，淘汰27人吧。最低录取分345 也就是今年的 复试线。英语要求50，比前年大幅下滑。

10年考试人数是600多人，我去问了教务秘书，她说发了600多份准考证！

湖大自主划线，34所之一，不存在院线。就是过了湖大的线就可以来复试。

具体复试流程，其实到时候都有详细的复试通知的，我就先简单介绍下，09年为例： 4月6号，体检和资格审查，那是人山人海啊。自己去感受吧。

4月7号下午，专业课笔试和听力考试。

4月8号全天，口语和导师综合面试

5专业课怎么看？

湖大的新闻题目不会超纲的。万变不离其宗，课本是最重要的，所有题目都来自课本，考新闻的要写新闻和评论则需要课本的同时加强自己文笔的训练，选择报刊，杂志来吸取别人消息和评论的写法，这个我不怎么懂，也就不发表观点了。考传播的可以在后期的时候看下当前新闻事业的发展情况，比如广告业的展，中国报业集团的发展，媒体传播方式的改革，广播电视发展等。可以到人民网的传媒栏目寻找，也可以到你学校图书馆去查找此类杂志。

我的建议：先把课本看1遍2遍，然后对着真题回头浏览课本，把历年的真题，不论简答还是论述所考到的题目标注到课本上，完成这个工作之后，你就会对湖大新闻所考的内容，出题的风格，题目的 难易度有个大致的了解，对专业课课本也有了眉目，这会增加你的自信，你会觉得就这5本书嘛，不怎么难啊，我要做的工作就是背好课本。适量的看些杂志扩展下知识量。新闻的就看些消息评论，传播的就看些广告和媒体的发展。

5本书虽然很明确，但是不要指望看一遍2遍就有多深印象，书读百遍，其义自见，要不厌其烦当成小说看。就像你认识人一样，见的次数多了，自然就知道是谁了。

中国新闻传播史这本书是最花时间的，比较难记，涉及到大量的人名，报名，和新闻事件，这个在看书的时候要分析整理，归纳，在脑海中形成一个时间顺序，每个时间段有哪些报人，哪些报纸，有什么意义，在什么样的背景下创办的，这个时间有什么新闻思想和新闻实务的发展等等

可能有些人觉得传播学教程有些知识有点抽象，这个就需要加强理解，也需要归纳，比如三个不同时间的效果研究。

新闻学基本原理是原院长吴高福主编的，所以历年这本最薄的书往往占的分值最多，个人觉得这本书最简单的。吴院长还是今年的主面试官，一个牙齿都没了的和蔼的爷爷。。哈

英语不错的同学还是多花时间到专业课上，专业课可是300分，英语再好也拉不开太大距离的。

采访写作和新闻评论教程我不发表观点，应为虽然买了却看都没又看都没看的。呵呵

广告学教程和新闻事业经营管理也是理解之后，后期背诵，不难的，这个你可以从往年真题中发现。

至于以上怎么记忆，这个我想大家的方法是不一样的，我是不擅长背诵的，字写的也不好，所以专业课考的很一般，只有234分，其他人很多都是240多以上。相对来讲新闻传播实务比较容易拿分的，大都120多以上，新闻史论则相对分少点。

最近2年的录取情况：

08年招生80人，除去保送的还有62人，当年报考人数是560人 所以录取比例是9：1 最低录取分是358分 08年份都相对高。这年复试线是355 英语58

09年计划招生90人，复试时候扩招了，招生120人，除了保送的外还有98人，由于08年分高，09年是496人报考，录取比例上升到了5：1??今年129人参加复试，淘汰27人吧，这129人里还包括民族骨干的，所以名额有出入。最低录取分345 就是今年的 复试线。英语要求50，比前年大幅下滑，一些考生是惊喜了。

湖大自主划线，34所之一，但不存在院线。就是过了湖大的线就可以来复试。

10.大学数学专业基础知识 篇十

1、作物育种的主要目标性状有哪些？

答：各类作物品种都有一系列性状，其中特别需要改良的性状称为育种的主要目标性状。其主要目标性状有以下几条：（1）产量性状；（2）品质性状；（3）成熟期；（4）对病虫害的抗耐性；（5）对环境胁迫的抗耐性；（6）对保护地栽培的适应性。

2、简述远缘杂交在育种中的作用。

答：（1）创造作物新类型；（2）创造雄性不育新类型；（3）提高作物的抗病性和抗逆性；

（4）改良作物品质；（5）诱导单倍体；（6）用于研究生物的进化；（7）利用杂种优势。

3、延长种子寿命的技术措施。

答：种子寿命的长短，一方面与种子本身的特性、采种期、成熟度有关，另一方面与种子所处的环境条件也有关。除了种子本身的性质与种子寿命长短有关外，种子贮藏的条件对种子寿命长短影响也很大。短寿命的种子贮藏的好，不一定短命；长寿命的种子贮藏的不好，不一定长命。延长种子的寿命，主要是控制种子的呼吸强度，就是把种子的呼吸作用抑制到最低限度。呼吸强度的大小，决定于种子本身的结构和外界的温度、湿度、氧气等条件。在温度、湿度和氧气的综合影响下，种子的生理活动不断地变化。如果空气中的水汽重、温度高、通风条件不良，在贮藏的过程中，种子的呼吸作用就会大大加强，种子内部的营养物质消耗就多，就会缩短种子的寿命。如果将种子适度干燥后，进行低温、低湿贮藏或密封贮藏，使种子的呼吸作用处于微弱状态，开始休眠生活，种子的寿命就能延长。

4、农作物种子中化学成分分布的特点。

答：不同作物种子化学成分的种类基本相似，差异主要在含量上。根据化学成分含量的差异，可把种子分为：粉质种子(禾谷类）、蛋白质种子（豆类）、和油质种子（花生、油菜）三大类。粉质种子大部分化学成分贮存在胚乳内，而蛋白质种子和油质种子绝大部分化学成分贮存在子叶内。（1）禾谷类种子主要贮藏物质分布：淀粉含量为60-70%，脂肪含量为1-4%，蛋白质含量为8-12%。（2）蛋白质种子主要贮藏物质分布：淀粉含量为50%，脂肪含量位20-48%，蛋白质含量为20-30%。（3）油质种子主要贮藏物质分布：脂肪含量位30-50%，蛋白质含量为20-30%。

不同类型的种子，其种胚、胚乳、种被三部分所占比例差异很大，各部分所含化学成分的种类和数量也不同，决定了各部分生理机能不同，营养价值、利用价值不同，耐贮性不同。

（1）胚：无淀粉，多蛋白质、脂肪、可溶性糖、灰分、维生素，特点是营养好、耐贮藏；

（2）胚乳：包括种子全部淀粉，蛋白质绝对量大但相对量低，脂肪少；（3）糊粉层：类似胚，无淀粉，多蛋白质、脂肪、可溶性糖、灰分、维生素，特点是营养好、耐贮藏；（4）果种皮：只有纤维素含量高。

二、TRIZ理论基础思考题

1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。学习本门课程有哪些好处？

答： 定义：TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G.S.Altshuller)创立的，1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

核心思想: 现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式；其次，各种技术难题和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力；第三，技术系统发展的理想状态是用最少的资源实现最大效益的功能。

主要内容和体系架构： 创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。现代TRIZ理论体系主要包括以下几个方面的内容：

（1）创新思维方法与问题分析方法。TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。

（2）技术系统进化法则。针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。

（3）技术矛盾解决原理。不同的发明创造往往遵循共同的规律。TRIZ理论将这些共同的规律归纳成40个创新原理，针对具体的技术矛盾，可以基于这些创新原理、结合工程实际寻求具体的解决方案。

（4）创新问题标准解法。针对具体问题的物-场模型的不同特征，分别对应有标准的模型处理方法，包括模型的修整、转换、物质与场的添加等等。

学习本门课程的好处：通过对TRIZ的理论学习，使我掌握了TRIZ的定义及其发明问题解决算法，TRIZ认为，一个问题解决的困难程度取决于对该问题的描述或程式化方法，描述的越清楚，问题的解就越容易找到。TRIZ中，发明问题求解的过程是对问题不断描述、不断程式化的过程。经过这一过程，初始问题最根本的冲突被清楚的暴露出来，能否求解已很清楚，如果已有的知识能用于该问题则有解，如果已有的知识不能解决该问题则无解，需等待自然科学或技术的进一步发展。该过程是靠ARIZ算法实现的。ARIZ（Algorithm for Inventive-Problem Solving）称为发明问题解决算法，是TRIZ的一种主要工具，是发明问题解决的完整算法，该算法采用一套逻辑过程逐步将初始问题程式化。该算法特别强调冲突与理想解的程式化，一方面技术系统向着理想解的方向进化，另一方面如果一个技术问题存在冲突需要克服，该问题就变成了一个创新问题。ARIZ中，冲突的消除有强大的效应知识库的支持。效应知识库包含物理的、化学的、几何的等效应。作为一种规则，经过分析与效应的应用后问题仍无解，则认为初始问题定义有误，需对问题进行更一般化的定义。应用ARIZ取得成功的关键在于没有理解问题的本质前，要不断地对问题进行细化，一直到确定了物理冲突。该过程及物理冲突的求解已有软件支持。

2、资源有哪些类型？请为信息资源和能源资源举例。

答：资源的种类有：物质资源、信息资源、空间资源、时间资源、功能资源、系统资源和能量资源。

举例：信息资源分为现成信息资源和派生信息资源。现成信息资源，如①藏医通过脉搏跳动可以诊断近200种疾病；②炼钢厂根据加工时飞溅的火花，可以判断钢号及其加工参数；③在接通和关闭输电线路时，产生强大的电磁场中可以利用它们在寻找矿藏时进行深度测量。派生信息资源，如，①为了解除飞行员疲乏，建议在腹部固定特殊的电极，当飞机倾斜时，产生了电压，飞行员会感到倾斜方位的轻微“胳肢”感；②为了在难以接近的部位研究

压力分布情况，可在所研究部位放入白色复写纸，纸上可显现出压力分布情况；③当结构中出现裂缝并不断扩大时，会产生轻微声震动，专门的声装置能大范围地捕捉这种震动，通过计算机进行处理，高精度地评价缺陷特性及其对结构造成的危险。

能源资源分为现成能源资源和派生能源资源。现成能源资源，如①喷洒农药时为了在喷雾人员行走时产生液压，把水泵固定在工作人员的靴子上；②发电厂热水用于住宅取暖；③借助深水的热量融化冻土。派生能源资源，如，电焊工面罩上的镜子反射的弧光照亮焊接点。

3、每逢下大雪，机场需要用强力鼓风机来清除跑道上的积雪。如果在积雪很厚的情况下，强力鼓风机往往也不能有效地清除积雪。这里的技术矛盾是什么？

答:在下大雪的时候，机场往往用强力鼓风机来清除跑道上的积雪。但是，如果在积雪量很大的情况下，强力鼓风机往往不能有效地清除积雪。所以需要提高鼓风气流速度，即为鼓风机提供更大的动力。我们可以用“周期性动作”原理来解决这个技术矛盾。脉冲装置让空气流按照一定的脉冲频率排出。这种脉冲气流的除雪效率是相同功率、连续气流除雪效率的两倍。

4、请用技术系统完备性法则解释帆船运输系统。

11.大学数学专业基础知识 篇十一

【关键词】实训课程;基础技能，应用型，课程体系

关于大学生就业能力的构成，中外学者的研究成果都证明此为分层次的组成部分，如英国学者PeterTKnight&MantzYorke提出了著名的的USEM理论，认为大学生的可雇佣性由学科理解力（SubjectUnderstanding，专业知识的掌握度）、技能（Skills，专业技能与基础技能）、自我效能感（Efficacy，自信心）以及元认知（Meta-cognition，自我认识、自我控制、自我发展）能力组成;国内学者谢志远也将就业能力分为基础性能力、专业能力、差异性能力三个一级维度[1]。

由此可见，高等学校人才培养质量不但要看学生的专业能力培养，同时也应注重学生基础能力培养，基础能力和专业能力是相辅相成的。但现在高等学校都过于偏重学生专业能力这种核心竞争力的培养，而对学生基础就业能力的培养普遍关注不足，使得学生情商不足，人际交往能力不强，明显削弱了大学毕业生的就业竞争力。

大学生基础技能包括基础能力和专业基础能力两大部分，这一点中文专业学生也不例外。基础能力包括英语能力、计算机能力、沟通交际能力，专业基础能力则包括汉语言能力、文学鉴赏能力和自我发展能力。这些能力的有效培养能尽力保障中文专业大学生就业后的基本工作能力、基本沟通能力、团结协作能力、情商培育和自我管理能力等。这些能力的培养需要调动诸多教学手段进行全面教学改革，通过开设适当的实验课程来有效提高学生基础技能，增强学生就业竞争力是行之有效的一条途径。

关于中文专业大学生的基本技能培养，现行教学状况的不足主要有这样几个方面：

一、思想上的忽视。这种忽视具体体现有三：一是对中文专业学生基本技能的内涵和外延缺乏研究。什么才是中文专业学生应该培养而且迫切需要的基础能力？在这个基础上又应该设置怎样的课程加以锻炼？这些都没有认真细致的研究和规划，因而在大学一二年级没有针对性地开设有效的专业基础技能实训课程。二是在课程设置中没有遵循教学规律对学生基础技能进行有效安排。基础能力的培养应该在专业能力之前，因为它是专业技能的坚实基础。但因为没有对基础能力引起高度重视，认识也较模糊，因此在课程设置上出现了随意安排的现象。三是由于对中文专业大学生的基础技能缺乏细致研究，因而针对性的技能培训课程也极少，学生基础技能培养明显缺乏课程教学的保障。

二、基础技能培养缺乏实训环节。自20世纪90年代以来，中文专业学生的就业发生了很大的变化，一个方面传统的就业渠道面临巨大挑战，另一个方面新的就业渠道又纷纷涌现，如企事业单位的管理、宣传、策划、营销、秘书等岗位有需要大量中文专业的应用型人才。但我们还是主要依靠传统的专业实习手段来进行实训，如专业见习、专业实习、毕业实习等，而没有针对基础技能培养的手段丰富的实训环节。譬如培养学生较强的语言表达和文学鉴赏能力时，主要依赖语言类和文学类专业基础课，这些课程基本都是理论课;即便是写作和普通话课程，也缺乏系统的学生实训，学生的能力培养夹杂在老师的理论教学当中。当然这种情况除了思想认识和教学研究不力之外，也和实训手段、实训经费、实训室建设滞后密切相关。

三、缺乏有意识的情商培养。情商，是情感智商的简称，它“是一个人掌控自己的情绪、情感，理解控制他人情绪、情感，以及如何处理自己与他人情绪、情感的能力，是衡量一个人驾驭情绪情感水平高低的标尺”[2]。良好的情商不仅有利于大学生的身心发展，有利于建立和谐的人际关系，同时随着自我情绪管理能力和移情能力的提升，更有利于自我发展能力的凝炼。汉语言文学专业的学生就业后主要从事与人打交道的工作，同时因其就业面宽的特点，需要就业后进行再次择业的能力培养，因此更应注重情商培育。但由于我们对教育成效、人才培养认识偏颇，明显缺失学生情商培养的目标性和计划性，也没有对此有日常性的教育和培养，往往是将这一重要课题简单地归结为心理健康问题，一般交由学校心理健康中心一个单位来解决。

针对当前的现状，为使中文专业大学生基础技能得到稳固和提高，一个有效的手段就是加强实训类课程建设。技能的培育和锻炼，离不开实践，只有动手，才能理论和实践相结合。总体来说，加强实训类课程建设的作用有三：

一、突出人才培养方案的应用型特征。人才培养方案集中体现了高校的办学思路、专业特色和人才培养定位，它的培养目标是学校人才定位的根本指南。二十世纪九十年代新升格的本科院校一般将自己定位为应用型本科学校，这也意味着学校的各专业以培养应用型人才为主。但以汉语言文学为主的中文专业作为老牌专业，人才培养往往重在理论型、研究型。即便在应用型人才培养上，学校也重在师范技能培养。这种培养目标无疑不适合当前社会对中文专业人才就业面宽、岗位变化大的要求。

二、强化非结构化环节设计，有效弥补课程体系的不足。胡有林老师在《基于系统思维的应用型本科人才培养方案研究》一文中指出：当前应用型本科人才培养方案的一个明显不足就是对于非结构化的环节缺乏充分考虑，也就是说对于课堂以外的课余时间的总体设计和要求重视不够。这一点，在一贯重视统一范式学习过程的中文专业来说，体现得尤为明显。因此，在课程设置优化的同时也要充分关注学生课余时间的学习安排。但当代大学生普遍存在自我约束力不强以及大学以后很难迅速适应大学学习新特点的不足，通过实训课程安排延伸到课外是是一个极好的解决方式，它既能和低年级的专业基础课程相呼应，又能有效地引导学生课余的学习方向和学习方式。同时，通过这种课后的师生互动，也能有效拉近师生距离，从而反哺课堂教学。

三、有利于学生的情商培育。中文专业学生的基础技能实训课程主要包括写作、演讲、辩论以及经典名篇的背诵與理解。这些实训项目大多与陶冶学生情操、满足学生正当情感需求有密切关系，对培养学生高尚的道德观、美学倾向有潜移默化的深刻影响。譬如当我们在阅读优秀作品、吟诵经典篇章的时候，就在锻炼我们感知自身与他人的情感、理解个人与社会的关联、从而达到更好地辨识和理解他人情感来调控自身情绪的效用。像演讲、辩论以及写作实训的开设，更能够不断地增强自我意识、自我认知和自我调节，因此也不断提升大学生的情商水平。而且这些实训进入课程建设体系，通过具体的实训大纲和工作室项目教学的特点来加以实施和保障，使得这些实训项目既能人人参与，又能在一定程度上保证效果。

我国的应试教育使得中学生在一定程度上缺失了基础技能培养，因而在进入大学以后普遍体现出自我调控与人际交往能力不强，语言表达能力偏弱的不足。同时，我国灿烂的古代文化也使得当代青年学习和继承传统文化承担了巨大的压力，但是中文专业学生对此的要求又比其他专业更为突出，因此在大学低年级时，通过实训课程的强势介入来加强学生的基础技能培养是大学课程体系改革一个值得重视的途径。

参考文献：

[1]谢志远.关于培养大学生就业能力的思考[J].教育发展研究，2005，（01）：90-92

12.大学数学专业基础知识 篇十二

教师的专业知识分为“教什么”的本体性知识、“如何教”的条件性知识和在教育教学实践中大量积累起来的实践性知识与技能三个主要方面。

(一) 本体性知识

教师的本体性知识又叫教师的学科内容知识。初中数学教师的学科内容知识可以为以下四个方面:数学基础知识、数学思想方法知识、数学史知识、应用数学知识。

(二) 条件性知识

教师的条件性知识包括具体和非具体的, 是教师更好地运用本体性知识的一种知识类型, 主要包括教育心理学知识、一般教学法知识和学科教学法知识。

(三) 实践性知识与技能

教师的实践性知识指教育教学实践中积累的知识与技能, 笔者认为教师的实践性知识主要由教辅实物材料运用能力与教研创造能力、计算机运用能力等构成。

二、初中数学教师专业知识的发展途径

初中数学教师专业知识的发展途径主要分为三个部分。

(一) 作为学生时的经验

主要是指初中数学教师毕业之前在学校受到的正式的教育和非学校 (包括家庭以及周边的环境等) 的影响, 而主要以作为中小学学生时的经验及在师范学校中的学习为主。

(二) 职前的专业培训经验

职前的专业培训就是师范院校毕业生在正式参加教学工作之前所接受的各种专业培训。主要包括教育教学实习和各级教育行政主管部门 (包括就业学校) 组织的新教师上岗培训。

(三) 在职经验

在职经验就是指成为正式的初中数学教师后的职业经验。主要包括三部分:专业培训和专业活动、教师自身的教学经验和反思。“专业培训”就是教师从教以后进修的非学位但有证书的大学课程或教育硕士课程;“专业活动”分为有组织的 (如一般的会议、讲座、研讨会、讲习班等) 和非组织的 (如去其他教师的课堂听课、和同事的日常交流、阅读专业书刊等) 两类;“教师自身的教学经验和反思”是指教师从他们自身的教学中积累经验并反思自己的教学活动, 发展关于数学专业的知识。

三、不同的途径对于初中数学教师的专业知识发展的贡献

第一, 对于本体性知识, 教师“阅读专业书刊”和“自身的教学经验和反思”是它的所有四个子成分 (数学基础知识、数学思想方法知识、数学史知识、应用数学知识) 的两个最为重要的发展途径。其次是“在师范学校中的数学学习”、“和同事的日常交流”和“阅读专业书刊”是数学基础知识的最重要的发展途径;“自身的教学经验和反思”、“在师范学校中的数学学习”和“阅读专业书刊”是数学思想方法知识的最重要的发展途径。

第二, 对于条件性知识, “自身的教学经验和反思”是条件性知识所含子成分的最为重要的发展途径, 其次是“阅读专业书刊”、“和同事的日常交流”以及“去其他教师的课堂听课”;“阅读专业书刊”、“自身的教学经验和反思”和“在师范学校中的学习”是教育心理学知识、教学方法知识、课堂教学程序安排能力最重要的三个发展途径, 同时也是教学方法知识非常重要的发展途径;“自身的教学经验和反思”、“和同事的日常交流”和“去其他教师的课堂听课”是课堂反应能力最重要的发展途径。

第三, 对于实践性知识与技能, “职后有组织的专业培训活动”和“和同事的日常交流”是它的两个子成分 (教辅实物材料运用能力与教研创造能力、计算机知识与技能) 的最为重要的发展途径;“自身的教学经验和反思”、“阅读专业书刊”、“和同事的日常交流”是教辅实物材料运用能力与教研创造能力最为重要的发展途径;“在师范学校中的学习”、“职后有组织的专业培训活动”、“阅读专业书刊”及“和同事的日常交流”是学习数学基础知识与技能最为重要的发展途径。

总之, 我们可以总结概括出以下结论:“去其他教师的课堂听课”、“在师范学校中的学习”和职后参加“有组织的专业培训活动”是三个比较适中的发展数学专业素养的主要途径;而“职前的专业培训”、“继续学习深造”则都不是最重要的途径。

四、研究的建议

本研究关注的问题是初中数学教师专业知识的发展途径, 以及这些发展途径对教师的专业知识发展有怎样的重要性。

研究结果表明, 初中数学教师的专业知识迫切需要提高和完善, 特别是数学史知识、数学建模与数学竞赛知识、计算机知识、教学研究知识、教育心理学知识, 另外还要加强对新课程改革所倡导的自主学习、探究学习、合作学习的认识。

结合对调查答卷中主观题的答题信息总结分析, 笔者给出以下建议:

1.职前的专业培训对青年教师的专业知识发展有很大的贡献, 说明职前的专业培训是发展教师专业知识的重要途径, 师范院校应继续加强师范毕业生的专业培训, 把教育教学实习工作扎实有效地完成。

2.加强教育科研、多媒体计算机知识与技能 (包括软件应用和媒体使用等) 、数学竞赛与数学建模方面的培训力度, 切实有效地进行校本开发和研究。

3.加强对新课改、新课程的学习与研究, 转变教育观念, 加强教育心理学的学习, 充分理解和实践新课改倡导的自主学习、探究学习、合作学习等方面的理论, 并用于指导教育教学实践。

13.大学数学专业基础知识 篇十三

903 思想政治教育基础知识

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、思想政治教育研究

2、思想品德

3、思想政治教育环境

4、慎独

5、抽样调查法

6、综合教育方法

二、简答题（每题10分，共40分）

1、思想政治教育具有哪些功能？

2、我国思想政治教育的根本目的是什么？确立思想政治教育目的有哪些主要依据？

3、思想政治教育者的素质主要包括哪些内容？

4、思想政治教育检测评估应遵循哪些原则？

三、辨析题（每题10分，共30分）

1、思想政治教育与思想政治教育艺术是一码事。

2、理论灌输法是我国思想政治教育的唯一方法。

3、思想政治教育的社会性功能就是其传导主导意识形态，调节社会精神生产的政治功能。

四、论述题（每小题25分，共50分）

1、根据材料回答问题（此题30分）

材料：孟某，男，某中学初一（4）班学生。个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。鉴于他在小学有过担任班干的经验，班主任委派他担任班级劳动委员，可是大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。小学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。他所在的（4）班的男生酷爱篮球运动，几乎人人都参加过市体校篮球班的训练，可身体条件好极的他却从不参与。遇到集体外出的活动，他也总是交来家长签字的请假条而拒绝参加。后经老师了解，原来孟某的父母皆从事石油勘探工作，常年在野外作业，孩子与父母关系生疏，他是在奶奶的呵护下长大的，祖孙俩感情深厚。他性格善良温和，刚上小学时也还是个活泼积极的孩子。可是在他八岁那年却遭受承认都无法承受的刺激：他第一个目睹了奶奶被窃贼刺杀倒在血泊中的惨状！此后，这个八岁的男孩持续两个月低烧，他常常在半夜里惊醒，甚至整夜的失眠。这样突如其来的刺激所带来的创痛不是一个八岁的孩子所能承受的，随之而来的对不可预测的暴力侵袭与死亡的恐惧也不是一个八岁孩子能与之抗争的。终日被这无法宣泄的创痛与无法驱散的恐惧折磨着，活泼的孩子变得寡言少语，精神萎靡不振，不知情由的老师过于严厉的批评，同学们投来的不理解的目光，使他失去了向别人倾诉的勇气，失去了对外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因亲子关系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子的变化。孟某在八岁时就开始出现了自闭的征兆。升入初中后，周围熟悉的环境发生了一定的变化。同班的同学都是家庭条件较好，而且倍受父母宠爱的孩子。他们自我意识很强，好表现也很自尊，心里想得更多的是自己不懂得考虑他人感受，更没有学会如何去关爱他人。在这样一群同龄人中，孟某孤独感更强烈，心里益发觉得这世界的不公，他完全拒绝与任何人沟通。

问题：（1）思想政治教育学直接理论依据有哪些？

（2）请阐述马克思关于人本质及人的全面发展学说对思想政治教育的指导意义。

（3）该案例中的教育工作者应采取什么教育方法？这些方法的目的是什么？

14.拉夫堡大学数学金融专业硕士课程 篇十四

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 课程简介：金融数学专业旨在为金融业提供具有定量分析财务能力的专业人才，它着重应用数学和统计学在金融系统中的应用。该专业在拉夫堡大学已有多年历史，而且证明毕业生受业面广，极受银行、保险公司等金融机构的欢迎。在2006年该专业在中国首次出现，它将为中国乃至世界金融行业的快速发展提供急需的金融人才。该课程分为两个学期。课程特色1：在教与学上，着重理论结合实践，以此培养学生的感性认识、实践能力及所需的技能。并且我们严格要求学生掌握扎实的理论基础。课程特色2：在毕业之前，学生还必须完成不计学分的工业实习和文化培养课程课程特色3：学生入学后经过扎实的随机数学、金融学和精算学的基础训练后，进一步学习金融资产定价、风险管理模型、精算实务、衍生工具等方向的高级专业课程适合群体：理工科学士课程设置(基本模块)：高等概率论、数理统计、金融数学课程设置(特色模块)：证券投资学、金融市场分析奖学金及申请条件：国际留学生享有1000-3000英镑的奖学金考核方式：考试+论文报告就业方向：学生毕业后主要在各大银行、基金管理公司、金融监管部门以及会计师事务所和国内外咨询公司从事与金融资产定价和风险管理相关的工作，以及在保险公司精算部从事精算工作。最佳申请时间：每年5月底前职业资格认证豁免：毕业生受业面广，极受银行、保险公司等金融机构的欢迎。在2006年该专业在中国首次出现，它将为中国乃至世界金融行业的快速发展提供急需的金融人才。

15.大学数学专业基础知识 篇十五

1 当前大学生在学习计算机上面临的问题

1)随着计算机技术的飞速发展,信息需求量的急剧增加,计算机应用领域的日新月异,计算机已经成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具。尤其在找工作时,企业要求毕业生要掌握一定的计算机知识。根据“智联招聘网”发布的招聘信息粗略统计,对于非计算机专业的应聘者,百分之八十以上的企业要求熟练使用计算机。因此,在校大学生迫切希望能够学习更多的计算机知识。

2)虽然中小学开设了信息技术等课程,但因为信息技术课只作为会考科目而不是高考内容,因此学生的学习积极性并不高,在上课时往往是应付了事,在会考前也只是临时抱佛脚。因此学生在中学时期掌握的计算机知识完全不能满足企业的要求。

3)很多高校的学生在学习完计算机基础课后要参加省一级的考试,在考试的压力下,学生只能按照考试大纲的要求死记硬背考试内容,不能对计算机基础课上学习的知识灵活运用,也极大的打击了学生深入研究计算机的积极性。在对本校04年到07年毕业生的调查中,计算机一级考试的过级率在98%左右,但是在毕业时能独立做好一份求职简历的学生却不足60%。

4)另外,为了提高大学生的综合素质,各高校在大学一年级开设了很多公共基础课,比如法律、思修、语文等,同时学生们还要学习一些专业基础课,如数学、英语,这样,每周按5天算,授课学时达到每周30学时以上。学生的课业压力非常大。这样,学生也就没有多余的精力自学计算机了。

2 解决方法

2.1 注重引导学生,培养学习兴趣

在进入大学前,大部分学生对计算机的了解主要有两个途径:一是通过中学开设的《信息技术》;二是通过自己平时使用计算机的过程中积累的经验。但是这两者对学生的计算机基础知识的掌握都没有太多帮助。对于大多数新生来讲,计算机在他们脑海中是个很模糊的概念,他们甚至感觉计算机很深奥,有的同学可能因此对计算机这门课产生排斥心理。这时首先应当为他们排除这种障碍,让他们感觉计算机和其他所熟悉的数学、语文课一样,内容来源于生活,服务于生活,从内心里拉近他们与计算机这门课的距离,从而达到让学生想学的目的。

2.2 注意各专业的应用需要

在教学过程中,要针对不同学科的专业的特点进行教学。例如中文专业的学生今后从事文字处理工作的可能性比较大,因此,在对中文专业讲授Word的使用时,就应该把重点放在版面设计等方面;而数学专业则要侧重于公式编辑器的使用。

2.3 合理安排课程设置比例

有些人认为,计算机是操作性的课程,上机时间越多越好。我认为,计算机基础知识不是一成不变的,它随着科技的进步而不断发展。因此,计算机基础知识不应仅着眼于对初学者简单技术操作和技能的训练,而应以培养初学者计算机的基本常识、对计算机的整体认识,建立计算机知识不断发展进步的观念为重点。在教学中,教师应努力把计算机基础理论和实践有机的结合起来,使理论能够有效的指导学生实践,使实践能够加深学生对理论的理解,使之共同促进学生计算机水平的不断提高。

2.4 讲授与自学并进

计算机基础课的总课时一般在52-74学时之间。想利用课堂时间完全掌握计算机知识是不可能的。因此,教师在教学过程中,应该仅仅起到引导的作用,把大量的时间留给学生自己去学习、思考、体会,培养学生在使用计算机的过程中独立解决问题的能力。

2.5 充分利用现有的教学设备

我校的计算机课都配有多媒体设备和投影仪,这比传统的板书要方便的多,便于使用演示法。例如在讲解计算机的组成时,我准备了很多硬件设备的图片,让同学们直观的认识了CPU、主板、内存等设备;在讲到计算机的组装时,由于不能现场进行组装,我事先用DV录制好组装过程,在课堂上给同学们播放,使学生记忆深刻。

综上,在《计算机应用基础》课程的教学工作中,本着“扩展知识,提高能力”的原则,牢牢把握当前企业对求职者的计算机的基本能力的要求,并相应调整和改革教学方法,必然会取得丰硕的成果。

摘要：计算机信息技术是当今世界发展最快、应用最广泛的学科之一。能否使用计算机来解决问题,已经成为衡量人才素质的一个重要标准。计算机基础知识和应用技术成为每一个大学生必须掌握的技能之一。因此,非计算机专业《大学计算机基础》课的教学方法应该引起我们重视。

关键词：非计算机专业,公共计算机基础,教学方法

参考文献

[1]董正雄.大学计算机应用基础[M].厦门大学出版社,2006.1.

[2]赵致琢.公共计算机基础教学改革的新构想[J].学术问题研究,2006.

[3]周南岳.计算机应用基础[M].北京:高等教育出版社,2004.

16.大学数学专业基础知识 篇十六

关键词：大学数学 专业特色 教学改革 教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0031-01

现在我国的高等院校分类很多，有研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型（本科）大学，各类特色型学校等；按照不同的方式，又可以分为综合类，理工类，财经类，医学类，农林类，师范类，外语类等院校。这些院校中，大部分学校都会涉及到大学数学的教学工作，但是，目前各类院校中，各层次的院校，用的教材都差不多，难易程度也相当，这就给我们的数学教学带来了很多的问题。那么如何才能做好具有专业特色的数学教学呢？

1 大学数学教学中存在的主要问题

为了更好的做好具有专业特色的大学数学教材改革，我们先看一下大学数学教学中存在的一些问题。

1.1 教材的选取比较单一

各个学校的学生层次确实存在差异，这个是客观事实，这就要求我们不能用同一本教材去教每一层次的学生，对于有的院校的学生来说，学起来很轻松，但是对于有的院校来说，同一本教材学起来就感觉比较吃力。

1.2 数学课本缺乏实际应用

学生知道，数学很重要，在专业课的学习中，数学上的知识也肯定用的到，但是现在的大学数学教材，基本上都是以数学的理论教学为主，很少有和专业结合的教材，甚至书中和专业结合的例题也很少，这样就使得学生在学习的过程中，只是知道数学很重要，必须学好，但是却不知道数学应该怎么应用到自己的专业课中去，怎样才能很好的解决这些矛盾呢？

1.3 数学课缺少趣味性

在教学中我们发现，有很多学生在上第一次数学课之前，就已经认为，数学是一门很难弄懂的课程，而且也不容易学好，或多或少的会产生一种对学习数学抵触的心理，而且在学习的过程中，有些地方听不懂，而且越积越多，甚至会对数学课产生一种“仇视”的状态。怎样才能很好的解决这个矛盾呢？

2 具有专业特色的大学数学教学改革的措施

针对以上教学中存在的问题，找出解决的方法，从而建设具有专业特色的大学数学教学。

2.1 选取适当的教材

选取合适的教材，是我们上好大学数学的第一步，一本具有专业特色的教材，或者说一本因地适宜的教材，对于培养学生会起到关键的作用，要解决这个问题，可以从两个方面来考虑：一方面，希望编写教材的单位能够针对不同层次和不同专业的学校，编写相应的教材，但是这是一个非常巨大的工程，实施起来困难也比较多；另一方面，就是各类院校在选择教材的时候，做很充分的调查，并根据以往的经验和教训，选择适合自己学校和自己专业的数学教材，例如由于理工类和财经类的学生对数学需求不同，学校的在选择教材的时候也应该不同，又如，地震勘查与工程专业和会计学专业也可以选择不同的数学教材。

2.2 为数学课本增加应用性

学生都想学以致用，对于数学的学习也不例外，要想解决这个问题，一方面要求数学老师在讲课的过程中，对数学进行具有专业特色的讲解，可以以加入例题的形式，或者和专业老师讨论，加入到数学思想的传授当中，虽然这样对数学老师自己的素质提出了很高的要求，但是实施起来还是可以执行的；另一方面，就是要求学生在学的过程中，和老师充分的讨论，在教师的正确指导下，很好的理解与数学有关的专业上的知识点。

2.3 让数学变的有趣起来

在一次全国师资培训中心举行的培训中，在听了李尚志教授的题为《案例教学法》的讲座后，我恍然大悟，原来“数学”也可以用一种诙谐的、易懂的、让学生感兴趣的语言，像讲故事一样讲给同学们听，而且“数学”课上的案例不仅仅可以用高中或者前面已经学到的数学知识或者物理知识做“案例”，也可以用文学上的某个片段或者生活中发生的事情做案例，当然最后可以用本专业的学生专业课中所讲的案例，这样，既可以让学生知道数学有用，提高他们学习数学的兴趣，让学生对知识点能够联想记忆，又可以让学生加深了对专业知识的理解。

在平时的教学中，数学教学往往是以板书为主，通过讲定义，举例子，做练习的方式，让学生学会某一个知识点。现在我的想法有所改变，作为一名大学老师，我们不能像高中那样，一味的灌输知识，而是要在让学生学会知识的同时，学会如何做人，如何锻炼自己各方面的能力，以期待毕业以后，就可以成为一个可以为国家做出贡献的人。这不只是辅导员或者各系部的事情，也是每一位老师的事情。

2.4 教学形式的改变

“以教为主”是我们传统的教学模式，在以后的教学中，要逐步改变教学策略，在课堂中由“以教为主”向“以学为主”转变，由“以课堂为主”向“课内外结合”转变，由“以数学知识为主”向“数学知识与专业知识相结合”转变，让学生学的轻松，但同时又能学到知识。但我知道，这是一个循序渐进的过程，不能着急，所以，结合上课的时间，我认为：虽然是大学课堂，要求学生应该有自学的能力了，但是还是应该在课堂上增加的“做练习”环节，通过算入平时成绩的方式，鼓励学生主动上台讲给全班同学听，这样做不但可以很好的锻炼学生的表达能力和表现能力，同时又可以促使学生又快又准的做好练习。“布置作业”环节，让同学们自己给自己布置作业，题目可多可少，但是要求作业题目必须包含课上所讲的每一个知识点，如果作业能和自己的专业结合起来，那么这样的作业就非常好了，这样做就让学生对于数学的学习由“被动”变“主动”，通过课下自己找作业题，也可以更深刻的理解课上所讲的知识点。

3 结语

具有专业特色的大学数学的教学改革是一个循序渐进的过程，需要我们在教学中不断的汲取教训、总结经验，逐渐落实教学改革的内容，但是，要想建立和健全大学数学的具有专业特色的教学体系还需要付出非常多的努力。

参考文献

[1]张丽娟，马提宝.浅谈高职高专高等数学的教学改革[J].牡丹江教育学院学报，2005（4）.