学习五步学习培训法心得体会

2024-10-02

学习五步学习培训法心得体会（精选11篇）

1.学习五步学习培训法心得体会篇一

五步自主学习法

现代教学与传统相比，已经发生了根本性的变化，讲授式的教学方式已经受到了广泛的质疑，在质疑的同时，也引起了人们深深地反思。

一个老师的优秀与否，不仅仅是他的一节课讲的如何，更重要的是教师的一种内涵，什么内涵呢？举个例子，一个教师教师讲课非常精彩，但学生都不听，也不作，她是一个好老师吗？一个老师上课没说几句话，但学生都认真听，即使老师讲的少，学生也会自己去思考，她不是一个好老师吗？一种东西显现出来，人格魅力和责任感。所以在刻意追求教学方法的同时，更应该提高教师内在的修为，多看书是一种很好的途径。

教育改革十年来，很多教学思想和方式都经历了产生、发展、推广、探究的过程，可以说成果丰硕。我个人认为，教改更应注重于学生自主能动性的教育养成。讲授法有它的优点，但缺点也同样有目共睹。探究法受到人们的热烈追捧，但多是停留在理论高度，谁能告诉如何去执行，具体细节，有没有实用性，这些内容少之又少，综合以上情况，经过一年多时间的筹划，自己想出了以学生为主体，讲授与探究方式相结合的一种新的教学形式：五部自主教学法。

一、预习篇

有效的预习，顶得上老师精彩的讲解，以前很长时间人们都忽视了预习的效果。从长远角度看，有效的预习，有助于学生对所学知识理解能力的培养，有助于学生自主行为习惯的养成，我把它放在很重要的位置上。

预习分两部分：课前预习和课上预习

课前预习，学生利用放学在家的时间，对将要学习的新内容预习理解，争取做到理解定义，对新知识进行简单的理解和应用，对自己而言，重点、难点，哪些知识对你来讲还存在疑惑。

课上预习，上课给学生10分钟的预习时间，这段时间学生对新知识重新回顾和整理，对自己通过预习看懂了什么，没看懂什么，你认为什么是重点和难点，什么知识点还有疑惑，哪些知识没看懂，哪些知识看懂了不会用等环节明确。

二、疑问自述篇

老师对知识以提问的方式向学生发问，考察学生的预习成果，老师在之前准备好你要提出的问题，你的目的是检验学生的预习成果，在此之前老师并没有讲解有关知识。老师的问题以引导为主，侧面考察学生的预习情况，对知识理解的深度，运用的情况，为第四章作准备。

三、疑难展现篇

为了更准确的了解学生对所学知识的掌握程度，这一篇章仍然考察学生的自主能力，学生把自己的预习过程中的疑惑提出来，老师留心记忆，为第四篇章作准备。

四、讲述、解疑篇

学生对新知识的理解是否有偏差，能否正确运用，学生在预习过程中存在的疑惑等都要在这章解决。老师对知识点进行详细讲解。在讲解的过程中，突出学生之前犯得错误和存在的问题，做到有的放矢。经过老师的讲解，要让学生在自己理解的基础之上，纠正自己的错误，深入理解问题的本质，这段时间大约15分钟左右，要求学生高度集中，老师采用精讲的方式，让学生有较深的感悟。

五、练习、反馈篇

学生对知识理解到什么程度，是否正确都要靠这部分来检验，反馈信息确定下一步的行动方案。要求老师提供的练习题要有代表性，能引起学生的思考议论。

以上为讲解新课时具体的实施方案，对于课后练习及提高学生积极自主方面，我还有一些想法，目的是要学生利用较少的时间，有效率的学习。

1、以考代练。练习的多少，有时候直接关系学生对知识能否有较深层次的理解，在平时的练习中，不认真，应付老师，把练习当成一种负担不尽全力的现象居多，所以我们要以考试的形式让学生紧张起来，达到深入练习的目的。

2、强调监管机制。学生的预习是否用心，能否在预习的过程中发现问题并解决问题，对知识的理解是否深入，能否善于归纳和总结。我们不可能天天陪着学生在家里学习，但他们是否认真预习呢？可以通过早晨学生刚到校时随时查访及课上提问放映实情，长时间坚持，学生可养成良好的预习习惯。

3、强烈的责任感。整堂课由以前的老师讲40分钟变成老师精讲10—15分钟。在课上给人感觉老师轻松了不少，但实际上，老师的压力放在监督、备课、选题等方面。

这种教学方式大大缩短了老师在课堂上的讲授时间，灵活调整时间分配，学生和老师讲授时间比可以是1:1或3:2，教师可根据情况自行调整。发挥学生的主观能动性，摒弃了老师一直说的讲授式教学模式，给学生足够的思维空间，在整个教学过程中，突出了以学生为主体的教学模式，也充分利用了讲授法的优点，具有可操作性。

任何方法都要经历实践而不断纠正和完善，希望能找到一条适合本地教学的方式，促进教学的方法，请各位老师批评指正。

2.学习五步学习培训法心得体会篇二

第一步：课前查阅，了解诗人。

课前布置学生查询古诗作者及写作背景，培养学生收集处理信息的能力。新大纲要求：学习浏览，能根据需要收集有关材料。《春望》是唐代诗人杜甫在安史之乱时在长安所作，当时长安已被安史叛军攻占。这是一首忧国忧时的名作，诗人把自己的命运与国家的命运紧密结合在一起，表达了满腔的爱国情怀。但古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上的困难。于是我让学生各自去查阅写作背景资料。学生有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的从诗书上找，有的问老师……学生通过不同途径查阅，这个课前预习为下一步学习古诗打下了良好的基础，培养了学生主动学习的品质。

第二步：介绍背景，了解诗题。

在这个教学环节中，我着重培养学生的口头表达能力。新大纲十分重视口头交际能力的培养，要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，我不用旧模式中的教师介绍，让学生各自介绍自己搜集来的资料，然后相互讨论及补充，并结合作者当时所处背景发表意见，从而了解诗题。学生在介绍杜甫及写作的时代背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好了准备。

第三步：质疑讨论，理解诗意。

在这个教学环节中，我主要训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论，最后让学生交流、评议。从整首诗重点字词的理解到整首诗的意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的，而我只起了组织、指导、点播的作用。并帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：查字典、联系结构看课后注释、问别人等。人本主义教学观十分正确：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个性。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”这样就充分发挥了学生的主观能动性。

第四步：想象诵读，领悟诗情。

在这个教学环节中，主要是发展学生的想象力和培养学生的爱国情感。先让学生在古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以课后思考题引路，诗中的哪些词语体现诗人忧国忧时的情感的?让学生再读古诗，动笔画出，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段，让学生展开想象，各抒己见，体会情感。在受到杜甫那强烈的爱国热情的感染和教育的同时，学生学到了体会中心思想的方法。我还要求学生入情入境，大胆想象作者写作时的意境。在这个环节中发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位，这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句精炼，朗朗上口。古诗的这些特点都要让学生在学习中欣赏、体会。我又教了几首古筝名乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。我只对学生古诗的节奏和重音方面进行指导，其余的让学生自己在诵读中去领悟。师生共同总结诵读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到了爱国主义熏陶，受到了美的教育。

第五步：迁移运用，背诵诗文。

课后作业要体现自主性，拓展学生诗文学习的范围。我设计了这样的作业：学了这首诗后，你最想做什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写，选择一项或几项完成。发展教育是一个开放系统，学生参与活动不应该只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。

3.学习五步学习培训法心得体会篇三

姚安县幼儿园彭云梅

一、提出问题

云南省新一轮民族贫困地区教师综合素质培训强调的是“五步学习法”，教师在自学研修的过程中，应根据所学理论，结合教育实践，认真按：找问题—分析原因—制定改进计划—实践检验—理论总结的“五步学习培训法”进行自修—反思—实践，以提高自己的专业理论水平，促进专业化发展。下面我用“五步学习法”分析我们在《新课程的反思与重建》培训研修中的一个问题。

在《新课程的反思与重建》的培训研修过程中，我们发现：

现代社会要求“人”是“会做事，会做人”的完整人；课改提出了“以儿童发展为本”的理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础以及以素质教育的启蒙为核心，为所有与幼儿教育相关的团体、个人展示幼儿素质教育的方向和途径。那么作为解决“如何做人”而有不能量化的人文教育成为了教育者必须重新考虑的问题，尤其幼教工作者必须重新考虑如何根据幼儿的特点进行人文教育。

作为教师在整个社会提供的文化背景和教育资源下，应该从立场、态度、主体意识等方面不同程度地体现一种以儿童为主体，以儿童为对象的思想，尤其是一种对儿童深深的关注。而现实中我们和幼儿之间并没有真正建立起一种平等、健康、和谐的关系，时常忽视了人文环境的教育价值，从而丧失了幼儿都能获得满足和成功的机会。

二、分析原因

造成这种人文关怀缺失局面的原因何在呢？

1、新课程理念“消化不良” 教育思想、教育观念的转变是一个渐进的过程，又是一个新旧矛盾剧烈碰撞、此消彼长的过程。由于没有将新课程理念真正内化为指导自己的教育思想，就很难将新课程理念转化为有效的教学行为。

2、对幼儿人文教育的重要性认识不够

《儿童权利公约》告诉我们：儿童应该是人类一切成就的第一个受益者，也应该是人类失败的最后一个蒙难者。儿童的一切权利不受基于父母、法定监护人或其他家庭成员的身份、活动、所表达的观点和信仰而加诸一切形式的歧视和惩罚。这个人类有史以来最体现儿童权利的世界性文献，以儿童最大利益为其指导思想，可以说是最深刻地体现了对社会弱者的关怀，对社会公正的呼唤，它的人文价值也是不言自明的。而我们在这方面的认识还不够。

3、还需进一步提高师德修养

幼儿教师因为工作对象的特殊性，可以说每天面对的是弱势群体，是非常脆弱的正在成长发育中的小生命，一个人选择了这份职业，也就选择了需要奉献热情和爱的工作方式。作为教师要平和、旷达、大气、开朗，正确看待社会现象，处理好家庭与工作的关系，树立自己对人、对事、对社会的正常心态，塑造健全自己的人格，以仁爱之心尊重一切生命的价值，以爱心唤起爱心。

4、家长工作的现实情况

家长是幼儿的第一任老师。然而，目前单亲家庭、家长下岗，家庭经济困难，溺爱子女，家长价值观的问题，是幼儿园队家长工作的审视显得空前重要。

三、改进措施

幼儿园人文环境是指一种良好的校园人际关系，包括师师关系、师生关系、生生关系，其中师生关系又是其重要组成部分。教师和幼儿之间要建立起一种平等、健康、和谐的关系，这就要求每一位教师珍视孩子的生成，善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发时间中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导，在尊重幼儿个体差异的基础上，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。人文教育环境的创设和实施

我园课改的进程中，尝试运用多种教育策略和方法，整合各种教育资源，教育培养过程中注重幼儿的身心发展特点，贴近幼儿生活和实际，进行情感体验、能力培养和习惯的养成等人文教育和渗透。

1、转变观念，身正为范

教师的行为是最好的教育。曾经有为中年教师以他的“口头语言”和“肢体语言”对幼儿的尊重和人文环境的创设做了很好的诠释：过去用惯了唱独角戏、发号施令的语言来控制幼儿，现在则与幼儿共商，用建议性的口吻与幼儿协商达成一致的认识。游戏中经常能听到我对孩子讲“你来试一试”“老是这样行吗？”“我们一起来好吗？”孩子们也会很肯定地说：“我比老师好、这个想法是我想出来的”等充满自信的语言。在你一句、我一句的建设性对话中，幼儿树立起肯学、好学的品质，增强了与人和做的能力。

曾经用是指指指点点表示对孩子的种种不满，转变为翘起大拇指的肯定、认同；一指之差对幼儿的心灵呵护起的作用迥然不同。

2、潜移默化，逐步渗透

幼儿园作为孩子的教育文化场，每一个活动，每一个环境的布置，每一个场所的整齐有序，每一个角落的文化气息，无疑是对孩子的情感态度、道德感、行为习惯、学习兴趣等最好的影响。我们利用幼儿园的橱窗、墙面布置、小报宣传，展示孩子的成果，创建良好的校园文化环境；利用幼儿、家长、社会个岗位人员的教育资源，营造一种宽松、自主的学习氛围;利用节日活动和布置，向幼儿传递民族文化精神；利用教师的“开放式保教计划”的墙报化，渗透着“爱心”“高楼”“天安门”等“爱的系列”教育。

3、贴近幼儿，真切体验

贴近幼儿，即根据幼儿的身心特点和幼儿身边的实际，实施情感体验、道德行为的养成。幼儿德育虽然一贯得到重视，并融合在一日生活中，但以往仅以完成教师备课为主，一课堂说教为中心的德育往往是空洞的和教条的。

4、走出园门，接触社会

要让幼儿真切地感受体验教育的内容，形成直观的、生动的道德概念，走出园门，扩大幼儿的视野，是最佳的教育途径。

我们在“爱祖国，爱家乡，爱长辈，爱师长，爱同伴”的“爱”的系列教育中，注重幼儿的社会活动，参观图书馆，到敬老院慰问社区里的爷爷奶奶，采访商店阿姨，观察街上的慈善募捐活动，到教师和同伴家做客等等。在这其中，孩子门看到了家乡的繁荣，感受到了长辈工作的辛苦和工作责任心，体验到助人为乐，体会到教师的礼貌待客和同伴间的友爱，更会毁了如何礼貌的与人交往。

5、发掘资源，整合教育

资源是丰富的，关键是它发掘为教育资源，而丰富的教育资源，又是丰富的教育结晶的源泉。在某一教育活动中，教育资源的丰富性使之达到多维的教育目标，我们注重利用社区和家长资源，以渗透教育。比如在节日活动中，与社区妇联联手开展主题亲子活动和家长教育，是有二道道亲情的温暖；在主题教育中，看交警指挥交通，请交警上门讲交通安全，从小知道遵守交通法规；请武警表演队列和打腰鼓，感受军人叔叔阿姨遵守纪律；请幼儿的祖辈带着奶奶表演队表演武术，请幼儿的爸爸表演京剧，体会长辈的本领，尊敬长辈。

四、将方案付诸于工作实践

以上方案在实践过程中，得到了幼儿园领导的大力支持，为各班人文环境的创设给予时间、物质及管理制度方面提供保障。在逐步完善各项管理制度的同时，着手加强教育科研的内部管理，进一步落实和强化教师的职业道德教育，帮助教师增强责任心，树立责任感。严格要求教师对自己的保教工作进行反思和剖析，并不断加以改进。

五、总结成果

1、人文教育环境创设促进了教师专业化水平的提高

要加强幼儿的人文教育，必须先加强教师的师德建设。通过进行人文教育环境创设，强化了教师职业道德，使教师对教师的示范影响作用有了更清晰更深层次的认识和理解。

同时，幼儿期需要塑造，更多的是发现和矫正。而哪些是心理问题，哪些是年龄特点，是需要专业判断的；早发现，才能早防治，而矫正更需要专业技术。因此，心理健康教育必不可少的职业技术，幼儿园管理中加强心理健康教育研究和培训，使教师受益匪浅。

2、人文教育环境创设促进了家园合作的开展家长是幼儿的第一任老师。我园以与社区联手的亲子活动，家长讲座，家园共育，家园联系、家访以及亲子运动会，都是把家长的作用放在教育的重要位置。

3、人文教育环境创设促进了优化了教育评价标准

教师注重学科内容的整合，注重知识、情感、能力等教学目标的整合等都收到了较好的效果。整合教育目标，尤其人文教育目标整合的问题，需要我们通过校本教育评价标准的完善，加以引导，加以控制。而我们的人员管理，已在年末考核中将保教人员在工作中的教育态度和教育行为列为重要指标。

4、人文教育环境创设促进了以“和谐团队”为核心的校园人文气息的营造

和谐校园追求的是教学的和谐、师生的和谐、家园的和谐、环境的和谐。我们将教师的教学经验、专题总结、教育成果展示于众，互相学习，互相切磋；一和谐团队的创建，组进教研组、保育组等组室的提高;以教师的作品和特长的展示，给孩子一种形式美和心灵美的享受；以围绕“园标”制作的创意节，激发孩子的创造热情；以美化整洁的校园环境，给孩子以美的熏陶和习惯的培养。

4.五步三查教学模式学习心得体会篇四

李强

本学期开学初，学校聚集领导班子和骨干教师代表，围绕如何进一步提升我校教学质量下足了功夫。明确了本学期的重点工作将围绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。现如今，只有规范课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。最终领导一致决定学习和尝试新的教学模式，我们不仅可以借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：教师队伍年轻，接受新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！

一、提高教师学习力，用理论作导向

1、集中学习，共同尝试

学校领导带领全体教师先学习“五步三查”教学模式的具体内容，并结合学校实际情况邀请专家来给我们做专题讲座，同时要求教师达标，并选出课改先进个人，极大激发了教师的积极性。

2、采购书籍，汲取智慧

学校专门为老师们采购了《高效课堂导学案设计》《中国教师教学手册》等书籍，书中将理论知识和课堂实践有机结合，给每一位教师指明了课改势在必行的大形势。把孩子交给我们3年、6年，我们就要为孩子30年奠基，为民族100年负责！——这是教育人的胸怀。孩子等不得，教育等不得，我们要先行在路上，在行动中解决一切可能遇到的困难。——这是教育人的气魄。改革就是破与立的协调，我们必须遵循教育规律，脚踏实地地走好课改的每一步。——这是教育人的智慧。希望我们可以在课改的路上一路前行。

二、激发教师内动力，向实践求真知

1、与其两难，不如选择痛

或许是大家对“五步三查”教学模式学习的不够透彻，还担心尝试之后会不会事与愿违，造成邯郸学步。导致刚开始部分教师还有为难情绪，都觉得不尝试新的教学模式今后的路也很难走，尝试新的教学模式路也不好走，与其很难走还不如大胆的学习、尝试“五步三查”教学模式。于是教研组长、备课组长和骨干教师逐步大胆尝试，并不断反思，及时总结再实践。

2、广开渠道，借助于外力

摸着石头过河来尝试新的教学模式的滋味不好受，只有空洞的理论却没有实质性的经验，这对于经验不深的年轻教师来说无非是一种挑战。因此安排了我校教师亲自去河北挥公实验中学去学习，组织教师观摩、研讨交流。

3、督查与完善评价机制有机结合

通过摸底排查，实际教学中有些学科老师一直坚持尝试，有个别老师的课堂却是穿新鞋走老路，学生听课积极性不高，教学进度推不动，造成课堂质量耗时低效。为此我们校领导出谋划策，积极推进尝试教育模式的力度，领导对使用“五步三查”教学模式的老师采用了听课、引导、谈话、鼓励等多种形式和方法，效果还是有的。不管是何种原因，学校还落实导学案的编写，重视小组建设的培训和指导，逐步完善课堂教学评价机制等，敢于向低效课堂亮剑，以表我们尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂的决心和魄力。

三、提升教师反思力，以创新孕希望

我们主张高效课堂的实施需要经历“临帖——入帖——破帖”的阶段。通过“临帖”，规范和矫正教师的教学行为，转变教师的教育教学观念，培养学生良好的学习习惯和学习能力。从这个角度讲，高效课堂教学模式是推行初期阶段必须经历的一个过程，且不可以教学是个性化的艺术为由，而否定模式在这个阶段推行的必要性和重要性，否则又误入经验教学的泥潭，导致课改不伦不类，直至最终失败。“走入模式”是为了更好地“走出模式”、“生成模式”，这种建立在熟能生巧的技术之上的教学行为，方为真正的创造，直至最终形成本土化的教学特色或者个性化的教学艺术。

作为教育工作者，要提升教学质量，我们必须要经历刮骨疗伤之痛，改变原有的、陈旧的教学方式，不断创新，不断实践、不断反思，不断完善，才能适应和满足现代学生学习的需求。

乡村教育家王山林校长说得好“任何一种教学模式都不是尽善尽美的，只有不断创新，才会富有活力，才会更远更久。”经过短暂的学习和实践，虽然我们做的还不够精彩，但是我们仍然坚信，课改之路，只要走就会越来越宽；教学质量的提升，只要努力，就会看到希望。

五步三查教学模式学习心得体会

杨明波

开学以来，我一直在尝试着、摸索着、体验着五步三查的教学模式。学生通过独学、对学、群学的方式来解决问题，让我感受到了每位学生在交流与探讨中的共同成长及共同成长的快乐。

学生们在对学、群学中，每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展，在生生互动中，我也体验到了与学生一起和谐学习的愉悦。

在我的课堂中，我坚持着每节课给学生出示学习目标，学生通过独学、对学、群学等学习方式，让学生真正成为学习的主人，做为我这个配角来说，我感受到了，依靠学生自己的努力探索得到的知识，那才是真正的知识，学生才能想得起，记得牢。因此通过课改，我在逐步实践，在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。

通过听课、听讲座及自己亲身去体验来学习五步三查教学模式，我认为和谐的学习氛围及学生的学习兴趣颇为重要。所以在我的课堂教学实践中，让我懂得了坚持鼓励和诱导、激趣相结合，做到及时的去评价、鼓励每位学生，让学生排除为难情绪，营造和谐的学习氛围，想办法去调动每位学生的学习兴趣，让全员的学生都能参与到课堂中来。

当然，操作过程中，教学模式应服务于教学内容，不能一成不变。在熟练应用“五步教学法”的基础上，可以提倡改进和创新，追求教学个性和特色。比如：用丰富的语言让课堂充满情趣；以多种辅助方式创设情境；用媒体引发好奇；用节目表演激活课堂；开展组际竞争；使用擂台赛，开展对手间个人竞争让学生真正动起来、活起来、乐起来，让我们的政治课堂真正的充满欢声笑语和情趣。

5.公司行动学习法培训篇五

所谓行动学习法培训,就是透过行动实践学习。即在一个专门以学习为目标的背景环境中,以组织面临的重要问题作载体,学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理,从而达到开发人力资源和发展组织的目的。

学习行动法培训是由英国管理学思想家雷吉.雷文斯(Reg Revans)发明的,它实际是一种看似复杂实际简单的概念。它是如此简单，以至于其蕴藏的力量多年来一直被人们所忽视。行动学习之于商业管理方面的基本概念就是,经理人们获得管理经验的最好方法是通过实际的团队项目操作而非通过传统的课堂教学。正如雷文斯所说:行动学习就是驾驭团队的力量在学习的过程中完成有意义的任务目标。”

雷文斯是一位前奥运会运动员。他曾在卡文迪什实验室工作，并曾与《微小的即是美丽》一书作者E.F.舒梅切尔(E.F.Schumacher)一同供职于国家煤炭部。他于20世纪40年代创造了他的行动学习理论,但直到1970年才通过其著作《培养有能力的经理人》一书激起了国际上对这一理念的兴趣。

虽然雷文斯及其思想在英国本土很大程度上没有受重视，但在近至比利时，远至南非的广大其他国家却备受推崇。学习行动法培训的拥护者中包括著名的通用电气首席执行官杰克韦尔奇和美国南航空公司总裁赫布凯莱赫(Herb Kelleher)。前者推行的“成果论培训计划”实际就是一种行动学习法，而后者更是在公司实践商业动作中首先推行行动学习理论的先驱。

为了说明行动学习法，雷文斯使用了一个简单的方程式，即：L=P+Q。他解释道：行动学习法中的学习(L)是通过把掌握相关专业知识(P)与提出深刻问题能力(Q)相结合来完成的。究其本质，行动学习是建立在对团队成员所积累经验的激发和重新诠释的行为上。在商业活动中，行动学习体现为经理人们以团队合作的形式解决实际案例中的关键问题。这里所说的团队是由相互平等的成员组成的集体，而不是由某个主要负责人或导师带头组成的委员会。在团队工作过程中，工作的重心将放在互相支持、相互促进和广泛提出问题方面而非简单地各自提出观点。

行动学习法培训的兴起不是偶然的。随着信息时代的到来,技术变革日新月异,法律、政治、经济和其它社会现象愈加复杂和多样化,它要求管理者和组织不但要对变革作出迅速反应而且要能构想和驾驭变革。行动学习法培训正是在这种社会环境下产生的概念,它的贡献在于使学习者得到“渔”而不是“鱼”,使组织在充满未知因素的激烈变革中稳操胜券。

行动学习包含了一些新的学习理念，提出学会学习是个人发展中最为重要的因素;强调个体经验对学习的意义，不是简单地主张在做(行动)中获得新知识和新能力，而是更关注对以往经验的总结与反思,期望通过对过去事件的理解，强调在掌握知识技能的过程中不仅要能指导、会行动，而且要能从深刻的反思中获得经验提升，,使个人通过反思和体验过程获得专业发展。所以,行动学习法是“从做中学”“从反思中学”以及“在学习中学会学习”的有机结合。当前，行动学习法正在不断从理论和实践方面得到丰富和发展。

二、行动学习法培训的特点

(一)行动学习法培训强调个人主动学习

行动学习法培训强调个人主动学习，而并非依赖教师灌输知识。它同时也强调学习是一个社群活动过程,学习小组本身就是极有效的学习媒介。学习小组有数项功能,如学习交流、刺激思考、澄清问题、提供支持和批评意见,加深对问题的理解等。学习者能通过此类的学习经历,开发出彼此内在的潜力,掌握更有效的学习技巧。诚然,除了学习者的自我反思和相互反馈外,辅导者的指点迷津有时也是必要的。此外,行动学习法培训和一般的培训方法有共同之处,因此更易为成人所接受。在实施行动学习法培训过程中,不能因工作任务的重要性、挑战性和紧迫性而把学习置于次要地位。应记住,行动学习法与培训方法不能混为一谈,因为二者目的不同。

(二)行动学习法培训是对人力资源进行开发的创造性活动

行动学习法培训中,培训不是简单的知识与技能的单向传递,而是对人力资源进行开发的创造性活动。行动学习法的教学实践表明,它既不同于传统的讲授法,也不同于人们熟知的个案研究法。它最突出的特点在于带着学习的目的去面对活生生的现实问题,而不是模拟已经发生过的实际情形。行动学习法主张学习者是一个个独立的个体,要充分发挥其学习的主动性,行动学习法同时强调学习是一个团队合作的过程,学习者在研究解决某一个重要问题时,要能与其他伙伴互相交流经验,始终能得到启发,加深对问题的理解。团队各成员间的经验和理性的发散、碰撞、整合本身,是一个生动的创造性的过程,它对学习者个人的自我实现和改进组织行为方式起着重要的作用。

(三)行动学习法培训对培训者的要求更高

行动学习法对培训者提出了更高的要求。培训者不只是站在权威的讲台上,去传道授业解惑,而还应能创设和实现良好的学习气氛和环境,机智灵活地引导学习者去综合分析和解决问题。因为无论何种培训形式,学习最终是通过学习者内部自己完成的。在行动学习法中,培训者可以不是本行业的专家,但必须是培训方面的专家,他应通过对培训过程的设计,激发、促进和辅助学习者内部学习过程的发生和进行,使有效的学习发生在每个学习者身上。这是一项非常精细的工作,要求培训者懂得成人学习心理学、组织行为学等多方面知识并掌握一定的培训技能,才能适应此项工作。西方有的发达国家已对企业培训者实施资格证书制度,其资格考试内容就包括设计一次培训过程及现场实施培训。

行动学习法培训不仅是学习知识的方法,更是一种提高学习能力的方法。行动学习法与传统培训法的区别如下：

1、传统培训的培训内容是由培训组织机构确定的，但是行动学习法培训的培训内容是由学员自己决定的。

2、传统培训的培训速度是有限制和固定时间的，但是行动学习法培训没有固定的时间限制。

6.学习五步学习培训法心得体会篇六

经区委同意，今天在这里举办全区机关单位组织人事干部学习公务员法骨干培训班，参加这次培训班的同志有：区直公务员管理单位及参照公务员管理单位政工负责人，各乡、镇街道办事处的组织委员。这次会议的主要目的是：通过培训这批骨干力量，带动全区各级各单位各部门迅速掀起学习公务员法的高潮，要求各单位把学习宣传公务员法作为当前的一项主要工作来抓，为实施公务法做好充分的准备。为把这次培训班办好，我讲几点意见。

一、充分认识颁布实施公务员法的重要意义，不断增强贯彻落实公务员法的责任感和自觉性

我国的公务员制度是在改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期，伴随着党和国家领导制度的改革和干部人事制度的改革逐步建立起来的，它既是改革的产物，同时也为我国全面改革的不断深入提供了制度保证和组织保证。

党的十六大以来，中央提出了树立和落实科学发展观，构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设等重大战略指导思想和战略任务。公务员法的颁布实施，正是适应了这样的新形势、新任务的需要。它着眼于公务员制度的完善和创新，着眼于加强公务员的管理监督和激励保障，着眼于促进勤政廉政和提高工作效能，一句话，着眼于建设一支优秀人才密集、善于治国理政的高素质专业化的公务员队伍。完全可以相信，通过公务员法的颁布实施，必将把我国公务员队伍的建设和管理提高到一个新水平，从而有力地促进我国公务员队伍的能力和素质建设，进一步推动我国社会主义市场经济、民主政治、先进文化建设与和谐社会建设。

颁布实施公务员法对于深化干部人事制度改革，促进公务员队伍管理的科学化、民主化、制度化，进一步增强公务员队伍的活力、效率和积极性，具有长远和重要影响。

第一、公务员法的颁布实施，进一步健全了我国干部人事管理的法律法规体系，为科学、民主、依法管理公务员队伍提供了重要依据

公务员法的颁布实施，标志着我国干部人事管理进入了依法治理的新阶段，结束了新中国建立以来一直没有干部人事管理工作综合性法律的历史，填补了我国法律体系的一个空白。公务员法以《国家公务员暂行条例》和《党政领导干部选拔任用工作条例》为基础，以法律的形式规范了公务员管理的基本原则、基本制度和基本方法，对公务员管理的各个环节作出了明确规定，它的颁布实施必将有力地推进公务员管理的法制化进程，有效地防止干部人事工作中的主观随意性，为进一步吸引和凝聚高素质人才、防止和克服用人上的不正之风提供了重要的法律武器。

第二、公务员法的颁布实施，进一步明确了公务员的义务和权利，为提高广大公务员依法执政、依法行政、依法办事的能力提供了重要保障

公务员依法履行公职，承担着管理国家事务和社会公共事务的职能，对于整个国家机器的正常运转、社会良好秩序的维持、公民权益的保护，都具有十分重要的作用。公务员法既明确了公务员的条件、义务、纪律和法律责任，也明确了公务员的权利和权益保障措施；既有倡导性要求，也有禁止性规范，这就为公务员切实履行义务、正确行使权力，进一步指明了方向、创造了条件，也为促进公务员廉政勤政优政、不断提高工作水平和效能，提供了重要的法律保障。

第三、公务员法的颁布实施，进一步完善了公务员管理的体制机制、为深化干部人事制度改革、建设一支优秀人才密集、善于治国理政的高素质专业化公务员队伍提供了重要支撑

公务员队伍的活力、效率和积极性都取决于体制机制，体制机制一活，整个公务员队伍的建设和管理才能满盘皆活。公务员法在吸收我国近年来干部人事制度改革的最新成果和借鉴国外公务员管理有益经验的基础上，在完善公务员管理体制和机制方面进行了许多创新，既理顺了公务员管理体制，实现了与现行干部管理体制的衔接，又健全了公务员管理机制，特别是确立了新陈代谢机制、竞争择优机制、权益保障机制和监督约束机制，为我们通过完善体制和机制来进一步突破干部人事制度改革的难点，从源头上克服选人用人上的不正之风，进一步把各方面优秀人才集聚到党和国家的事业中来，提供了广阔空间和持久动力。

二、全面把握公务员法的基本精神，不断健全和完善中国特色公务员制度

公务员法是我国第一部属于干部人事管理总章程性质的重要法律，它从五个方面集中而鲜明地体现了公务员制度的中国特色：

第一，体现在公务员队伍的领导上。贯彻党的干部路线方针政策，坚持党管干部原则，这是我国公务员制度区别于西方国家公务员制度的一个重要特征，是我国公务员制度具有中国特色的一个重要体现。

第二，体现在公务员范围的界定上。根据公务员法的规定，把中国共产党机关、人大机关、政协机关、审判机关、检察机关、民主党派机关工作人员由参照公务员管理改为纳入公务员管理，这是中国特色公务员制度的一大特点。

第三，体现在公务员队伍的管理上。公务员法进一步把公务员职务划分为领导职务和非领导职务两部分，把公务员职位划分为综合管理、专业技术和行政执法三个类别，把公务员任用划分为选任制、委任制和聘任制三种方式，并规定了相应的管理办法，同时，还明确了对公务员队伍实行由组织部门和人事部门按照分工、共同负责的管理体制。公务员法坚持统一领导下的分类管理是中国特色公务员制度的一个重要特色。

第四，体现在公务员的来源上。公务员法总结我国干部人事制度改革的新鲜经验，在坚持党管干部原则的前提下，强化了公务员管理的公开、平等、竞争、择优机制，把公务员的考试录用、公开选拔、竞争上岗和部分职位聘任等体现社会主义市场经济发展要求的改革措施用法律的形式规范下来，这是具有重大意义的制度完善和制度创新。特别是公务员法明确规定，对在公务员实行委任制的同时，对部分职位实行聘任制，这是公务员队伍建设引入市场机制的进一步深化，是中国特色公务员制度的又一重要特色。

第五，体现在公务员的监督约束和激励保障并重上。公务员法规定了公务员的条件、义务和纪律，明确了公务员的考核、惩戒、回避、辞退、定期转任、离职后的从业限制，以及领导成员的引咎辞职和责令辞职等方面的要求，体现了对公务员的严格要求、严格管理和严格监督。公务员法还进一步强化了公务员考核评价、职务级别晋升和工资、福利、保险等激励保障功能，体现了对公务员的真正重视、真情关怀和真心爱护，体现了“用事业留人、用感情留人、用适当的待遇留人”，这有利于在更大程度上营造拴心留人、人在心在的工作环境，进一步调动广大公务员的积极性、主动性和创造性。特别是针对当前我国公务员队伍工资水平总体偏低、工资制度不尽合理、收入分配秩序比较混乱等问题，强调要建立全国统一的职务与级别相结合的工资制度，实施地区附加津贴、艰苦边远地区津贴和岗位津贴等津贴制度，以及实行国际通行的工资调查制度，建立公务员工资的正常增长机制，从而为公务员共享经济社会发展成果提供了保障。

三、抓住契机，按照公务员法的要求建设一支政治坚定、业务精湛、作风过硬、人民满意的公务员队伍

第一，要把思想政治建设贯穿公务员队伍的始终。加强公务员队伍建设，必须始终坚持把加强思想政治建设放在首位，始终坚持讲学习、讲政治、讲正气，始终坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装公务员队伍，不断提高广大公务员贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的自觉性和坚定性。

第二，要把能力建设贯穿公务员队伍建设的始终。一是要不断提高促进发展、推动改革、维护稳定的本领，二是要不断提高公共行政、公共管理、公共服务的本领，三是要不断提高组织群众、宣传群众、服务群众的本领，四是要不断提高依法执政、依法行政、依法办事的本领，五是要不断提高善于学习、善于调查研究、善于自主创新的本领。

第三，要把“公务员精神”的培育贯穿公务员队伍的始终。中国特色的公务员精神就是：热爱祖国、忠于人民、恪尽职守、廉洁奉公，求真务实、开拓创新，顾全大局、团结协作。热爱祖国、忠于人民，就是要时时处处把国家和人民的利益放在大于一切、高于一切、重于一切的位置上，坚持以自己的全部工作为党分忧、为国建功、为民造福。恪尽职守、廉洁奉公，就是要以对党和国家事业极端负责的精神，忠于职守、勤勉尽责，努力提高适应本职工作需要的能力和水平，始终保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风，树立清正廉洁、公道正派的良好形象。求真务实、开拓创新，就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持重实际、说实话、办实事、求实效，脚踏实地，埋头苦干，创造性地开展工作。顾全大局、团结协作，就是要增强全局观念，坚持以大局为重，正确处理好国家、集体和个人的利益关系，努力营造心齐气顺、团结奋进、干事创业的氛围，加强团结、大力协同、做好工作。

四、切实加强组织领导，大力推进公务员法的学习宣传和贯彻实施

一要切实加强领导。公务员法的贯彻实施是一项系统工程，各乡、镇党委、政府和区直公务员管理单位的一把手、抓政工的副职、政工股长（政工干部），一定要高度重视、科学安排、稳妥推进，做到思想到位、组织到位、措施到位。

二要严格掌握政策。法律是制度化的政策，公务员法中的许多制度性规定，都具有很强的政策性。每个单位在具体实施过程中，一定要做到坚持原则不动摇、执行政策不走样。要严格按照公务员法做好公务员管理的入轨运行工作，特别是要做好公务员登记、认定职务级别、实行工资套改和规范参照管理的工作，坚决维护法律和政策的权威性、严肃性。

三要加强督促检查。在实施公务员法的过程中，必须不折不扣地执行各项规定，做到有令必行、有禁必止。要把是否违规进人，是否严格按标准、条件、程序和职数选配人员，是否严格执行工资福利保险等情况，作为监督检查的重点内容。特别要防止入轨过程中的不正之风，对违法违纪的，要坚决予以纠正，并视情节轻重，该教育的教育，该处分的处分，该追究法律责任的要依法予以处理，绝不姑息迁就。

四要加大宣传力度。公务员法的宣传工作，是我们在座各位的重要责任，要在全区上下形成贯彻宣传公务员法的浓厚氛围。

同志们，公务员法的颁布实施，是我们公务员队伍政治生活的一件大喜事，各级各单位各部门要把学习贯彻宣传公务员法落到实处，为明年1月1日实施公务员法做好充分的准备，为全面建设小康＊＊、平安＊＊、和谐＊＊做出新的更大的贡献。

谢谢大家！

7.骨干班学习培训学习心得体会篇七

用无止的学习造就成功

------小学校长及骨干班培训有感郯城县红花镇大尚庄小学

徐妍

很荣幸有机会参加“郯城县2016年全县小学校长及骨干教师培训

班”活动，更加荣幸的是能作为大尚庄小学的代表老师站在这里------凝聚着大家目光和智慧的讲台。首先感谢为我搭建这样一次难得的学习和交流平台的单位和领导，其次感谢这三天六位专家的精彩报告，让我的思想又一次得到了更新，教育观念又一次得到了提升。这三天来，分别听取了杜德芸老师、韩相福校长、孙艳霞校长、于伟利校长、李玉民老师和雷鹏校长的精彩报告，让我感受到培训不再是枯燥无味的，而是充满激情的。可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。作为一名教育者，我受益匪浅、感慨颇深。更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习指引了方向。下面我就临沂朴园小学孙艳霞老师的讲座谈谈我的几点感想。首先我先自我介绍一下，我是大尚庄小学的语文教研员，进入这个大家庭的时间也并不长，只有两年，对于语文学习还是一个刚刚起步的阶段。但是我很幸运，我遇到了李玉华主任，在她的带领下我才能一步步成长，更加感受到作为一名语文老师的幸福。在这一次的培训中，孙艳霞校长提出的“如何在教学设计中体现核心素养”这个问题让我印象深刻，孙校长指出语文的基本素养是六条，分别是：必要的语文知识、丰富的语文积累、熟练的语文技能、良好的学习习惯、高雅的言谈举止和深厚的文化素养，可谓面面俱到。孙校长还提出语文学科素养的基点是“学语文”“练语言”“提语能”。在边听的时候我就在边思考，如何把语文素养的基点体现在我们的教学课堂中。我认为首先要教给学生习得读文方法，我们所提倡的课堂教学的简约化是指遵循语文学习的基本规律，以学习语言文字的运用为基本价值取向，恰当确立教学目标，精选教学内容，使语文课堂学习简洁、高效。如孙校长提到的一节低年级的课内整合课《小动物大道理》中，教师就抓住了两句话（第一句：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。第二句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦），这两句话的处理，老师用精读课文上的办法去完成，不丢弃我们传统的讲课课文好手段，体现我们的高效课堂。在市小学语文优质课评选中的《童年的符号》一课中所用的阅读共学单，以及提到的一些研学单、预学单，都体现出语文教学的设计侧重点“整合与创新”。第二是点燃学生的阅读热情，也是我们语文素养的核心。由于我们的教材内容有限，所以我们倡导课内课外一体化是指教学过程中适当引入课外学习资源，并注意将课堂学习引向课外，课内课外形成相互促进的整体，培养学生主动学语文、用语文的习惯。在这里，孙校长也列举了一种课型叫“群文阅读课”，通过群文阅读课教学充分开阔了学生的视野。学生的基本生字词和学生的预习大部分都在课外，学生查阅书籍、搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，点燃了学生的阅读激情！

听了孙校长的精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德素养。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯！孙校长所提出的“核心素养”，正体现了我们新课改下教育理念的转变，我们的教育应该由关注“物”到关注“人”，关注学生的关键能力和必备品格，关注学生个体的全面的、持续的发展。这就要求我们教师在教学中转变观念，科学定位，把学习的自主权交给学生，做学生学习活动的主导者、引路人。

伴随着孙校长的脚步，我们一起体验了澳大利亚不同的教学风格，他们的课堂，他们的教育方式、方法是如此的与众不同，他们更多地关注了学生的自我探索、自我感知。一节普通的语言课，就包含了多种技能与思维的碰撞，为了让学生掌握好一个字母“e”，教师在教学中设计了剪绵羊、贴羊毛、涂鸦、印画等多种有趣的课堂活动，充分激起了学生的学习兴趣。他们的教学模式值得我们去思考，去学习。“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。有几位好同伴，将会成就你的一生。”短短三天的骨干教师培训结束了，我们郯城小学教育者却不会停下我们学习的脚步。我为身为骨干班的一员而骄傲。

8.学习强制法心得体会篇八

我所第一时间组织干部职工学习了《行政强制法》和有关依法行政知识为主要内容的一次集体学习并要求每位干部职工利用业余时间自学。同时，邀请我乡司法所人员为干部职工举行了专题讲座和座谈交流活动。在乡集市的宣传栏上及时出版了以《行政强制法》为主要内容的板报。

通过集体学习、专题讲座、座谈交流等形式让干部职工对《行政强制法》的立法背景、指导思想、主要内容、具体实施和应用过程中的注意事项等有了较为全面的了解。此次学习宣传活动，使我所干部职工比较系统和全面的掌握了《行政强制法》各项规定，取得了良好的学习效果，为下一步贯彻实施好《行政强制法》，依法履行土地监管职责，依法实施行政强制打下良好基矗

今天广东质监学习论坛邀请到总局法规司刘兆彬司长讲解《行政强制法》的内容，实施行政强制须遵循法定原则，行政强制措施等。

9.学习电子白板培训学习心得体会篇九

阿沿沟小学

仓党高什姐

随着信息技术的发展和教学改革的深入，交互式白板进入了教学课堂，作为一门新的教育技术，我们必须好好学习，好好利用。通过培训我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。

作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：

一、利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。因为白板模式下工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。

二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，三、白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。

四、教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回顾，加深学习印象。

10.学习《社区矫正法》心得体会篇十

2019年12月8日，全国人大常委会表决通过了我国首部社区矫正法，并将于2020年7月1日期正式施行。

2003年起，我国就已经开始了社区矫正的试点，后来逐步全国推行。十几年的试点施行，累计矫正对象达478万，矫正对象再犯率一直保持在低点，给矫正法的正式施行提供了有力的实践与数据支撑。

通过熟读首部社区矫正法后，颇有心得，下面主要讲些自己的看法：

1.社区矫正法明确了因人施教，充分考虑矫正对象的个人因素

社区矫正法规定，社区矫正机构应当根据矫正对象的情况确定矫正小组，负责落实相应的矫正方案。矫正小组可以由司法所、居民委员会人员，矫正对象的监护人、家庭成员、所在单位或者就读学校的人员以及社会工作者、志愿者组成。要把矫正小组作为社区矫正工作的重要抓手，对矫正对象实施有效管理，组织其参加社会公益活动，修复社会关系，培养社会责任感。

世界上没有完全相同的两片叶子，同理，人与人是完全不同的，法是死的，人是活的，对于社区矫正工作来说，每一个矫正对象都是不同的，他们的社会经历、家庭关系、学历、性格等都不同，为了体现矫正法“帮”、“教”并重的原则，需要与矫正对象心对心的沟通，充分的了解他们每一个人，在心理上、工作上进行帮助，在思想上进行正确教育，努力使他们的人生走上正轨，尽可能完全的融入到正常的社会环境中去。

2.与时俱进，利用现代科技手段，提高矫正工作信息化水平

社区矫正法第二十六条规定，社区矫正机构可以运用手机定位、视频通话等信息化核查方式掌握矫正对象的活动情况。又根据第二十九条规定，对不服从管理的五类特定情形的矫正对象，可以按照规定的批准程序和期限，使用电子腕带等不可拆卸的专门电子定位装置加强监督管理。

社区矫正工作信息化的提升不仅使得社区矫正工作人员的工作更加便利且安全，也使得矫正对象没有被监视、被特殊对待的画面感，工作人员可以远程对矫正对象进行监督，使得矫正对象能够放下心里负担，自由参加社区矫正活动，有助于矫正对象更加容易的融入正常生活之中。

3.开创性的鼓励社会力量参与社区矫正

为了调动社会上的各界力量参与到社区矫正的工作中来，社区矫正法对此特别规定：国家鼓励和支持企业事业单位、社会组织、志愿者参与社区矫正；居委会、村委会可以引导志愿者和社区群众，利用社区自愿，通过多种形式进行教育帮扶；社区矫正机构可以通过国平那个开择优购买服务、项目委托的方式，委托社会组织提供心理辅导、社会关系改善等专业化帮扶等。

社区矫正工作是一项复杂的工作，关系到矫正对象社会环境、心理健康、家庭与社会关系等的诸多调节，是一项复杂而又专业的工作，光靠政府的力量还不能够做到面面俱到，为了使矫正对象更快的适应被矫正的实际情况，更稳当的完成心理建设，并突破自己，更快融入正常的社会环境中去，鼓励和引导全社会的专业力量来进行帮扶，是一件有益且善的事情。当然引进的社会力量是需要政府专业部门的把关的。

4.明确社区矫正经费的来由

社区矫正法第五条规定：居民委员会、村民委员和其他社会组织依法协助社区矫正机构开展工作所需的经费应当按照规定列入社区矫正机构本级政府预算。

社区矫正工作需要调动大量人员进行监督、帮扶等工作，经费是必不可少的，本次矫正法明确规定社区矫正工作的经费纳入政府预算，为矫正工作、活动等提供了坚实的底气。