螃蟹大班教案

螃蟹大班教案（精选15篇）

1.螃蟹大班教案 篇一

活动目标：

1、学习随音乐合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、挠痒痒”动作。

2、在教师的语言、动作的提示下能随音乐的变化，做出与音乐相匹配的动作。

3、在做螃蟹横行、躲藏动作时能寻找空的地方，不影响同伴。

活动准备：

录音机和音乐磁带，捉螃蟹的一只。

日常生活中引导幼儿观察、了解螃蟹的基本特征。

活动过程：

一、倾听A段音乐，创编螃蟹跳舞的动作。

1、通过谈话导入活动。师：你们见过螃蟹吗?看，我是一只大螃蟹。螃蟹有很多的脚，你们有吗? 2、创编螃蟹跳舞的动作。师：伸出一只脚，动一动。螃蟹的小脚可多了，这儿还有一只(教师示范伸出一只脚)它可以怎么动?幼儿自由创编脚的动作。

3、幼儿倾听A段音乐学习螃蟹跳舞的动作。

师：我们听着音乐一起来学一学螃蟹跳舞的动作。

二、结合幼儿已有的生活经验，学习B段动作。

1、启发幼儿结合已有经验创编螃蟹吐泡泡的动作。

师：螃蟹最喜欢在河里干什么?幼儿自由讲述。

师：螃蟹是怎么吹泡泡的?除了朝这边吹以外，还可以朝哪边吹?

2、模仿学习螃蟹走路的动作。

师：螃蟹是怎样走路的?(提醒幼儿练习走路时会找空间。)

3、教师哼唱音乐幼儿练习动作，吐泡泡，吐泡泡，走走走走吐泡泡。

4、倾听B段音乐，并合着音乐练习动作。

师：我们一起来听好音乐吐泡泡!

三、创编、学习C段音乐的动作。

1、鼓励幼儿创编不同方位的挠痒痒的动作。

师：哎呦，哎呦(老师做挠痒痒动作)，我怎么了?螃蟹除了后背会痒以外，还有哪些地方会痒?谁愿意试一试?鼓励幼儿大胆创编不同

的挠痒方位。

师：有的螃蟹先挠痒痒，有的螃蟹后挠痒痒，想一想，怎样才能把动作做的整齐一些，好看一些?(引导幼儿拍两下手，再挠痒痒。)

2、听着音乐来学一学螃蟹挠痒的动作。

师：现在我们一起听着音乐来挠挠痒，每只螃蟹挠痒的地方要和其他螃蟹不一样。

四、幼儿随完整地音乐练习动作。

1、幼儿听音乐完整的练习动作。

师：小螃蟹们刚才我们学了那么多的本领，现在你们把小螃蟹跳舞、吐泡泡、挠痒的本领连起来跟着音乐来做一做好吗?

你们能听着音乐来学本领吗?

2、在教师的语言、动作的提示下能随音乐的变化，做出与音乐相匹配的动作。

五、游戏。

1、启发幼儿做躲闪的动作。

师：小螃蟹在河里玩的正高兴，忽然谁来了，他来干什么呢?捉螃蟹的人来了，小螃蟹要怎么样做?

2、幼儿倾听尾声音乐。

3、完整倾听音乐游戏，提醒幼儿捉螃蟹的人来了要躲闪。

2.横行的螃蟹 篇二

伊凯工作室设计

童话——横行的螃蟹

这是一个月光明亮的夜晚。小螃蟹在沙滩上喳喳地走着。螃蟹妈妈忽然间惊吓的叫了出来。

“唉呀！孩子！你怎么横着走呢？真难看啊！会被大家笑话！走路一定要直走才对呀！”

“知道啦！妈妈！”可是，还是搞不懂。

小螃蟹边冒着气泡边说：“那么，妈妈你示范、示范好吗？我会照着做的！”

“好的！很简单的！”螃蟹妈妈试着努力地直走，但是，无论怎么走却都只能横着走。

螃蟹妈妈好灰心喔！而小螃蟹只能跟在妈妈后头一一地学模样。

小常识：

平常，我们很多人都会犯这样的错误，把“螃蟹”认为是蟹类的正式称呼，其实，这是一个大大的“误解”。螃蟹只是俗称，这种甲壳纲、十足目、爬行亚目、节肢动物门动物的“大名”就叫蟹。

在生物分类学上，螃蟹与虾子、龙虾、寄居蟹算是同类的动物。蟹类是一个大家族，仅在我国就有600多种，还根据他们生活地方的不同分海蟹、湖蟹、江河蟹、溪沟蟹等。地球上体型最大的螃蟹是蜘蛛蟹，它们的脚张开来宽达3.7公尺，最小的螃蟹是豆蟹，直径不到半公分。

因为蟹既可以在水里生活，有时也爬到陆地上休息，所以人们对它第二大“误解”是：蟹是两栖动物。肯定不是，说得通俗点，蟹和虾一样实质上是一种生活在水里的一种“虫”。

蟹靠母蟹来生小螃蟹，每次母蟹都会产很多的卵，数量可达数百万粒以上。蟹的身体被硬壳保护着使它避免遭受到天敌侵害，但是甲壳并不会随着身体成长而扩大。所以蟹的生长是间段性的，每隔一段时间，旧壳蜕去后身体才会继续成长。

蟹为什么横着走？

A：地磁场说

蟹是依靠地磁场来判断方向的。在地球形成的漫长岁月中，地磁南北极曾发生多次倒转。地磁极的倒转使许多生物无所适从，甚至造成灭绝。螃蟹是一种古老的回游性动物，它的内耳有定向小磁体，对地磁非常敏感。由于地磁场的倒转，使螃蟹体内的小磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来，螃蟹采取“以不变应万变”的做法，干脆不前进，也不后退，而是横着走。

B：生物学角度

蟹的头和胸部在外表上无法区分，而它的十足脚就长在身体两侧。第一对螯足，既是掘洞的工具，又是防御和进攻的武器。其余四对是用来步行的，叫做步足。大多数蟹在爬行时，只能一侧步足弯曲，用足尖抓住地面，另一侧步足向外伸展，把身体推向相反的一侧。准确地说：蟹是向侧前方运动。

谁是第一个吃螃蟹的人?

鲁迅先生曾称赞：“第一次吃螃蟹的人是很令人可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？”螃蟹形状可怕，丑陋凶横，第一个吃螃蟹的人确实需要勇气。但谁是第一个吃螃蟹的人呢？

相传几千年前，江湖河泊里有一种双螯八足，形状凶恶的甲壳虫。不仅偷吃稻谷，还会用螯伤人，故称之为“夹人虫”。后来，大禹到江南治水，派壮士巴解督工。夹人虫的侵扰，严重妨碍着工程。巴解想出一法，在城边掘条围沟，围沟里灌进沸水。夹人虫过来，就此纷纷跌入沟里烫死。烫死的夹人虫浑身通红，还飘出阵阵诱人的香味。巴解好奇地把甲壳掰开来，一闻香味更浓，便大着胆子咬一口，谁知味道极为鲜美，于是被人惧怕的害虫一下成了家喻户晓的美食。大家为了感激敢为天下先的巴解，用解字下面加个虫字，称夹人虫为“蟹”，意思是巴解征服夹人虫，是天下第一食蟹人。

吃螃蟹也有学问

蟹虽好吃，但也要注意哦。

螃蟹性寒，所以它不能和同是寒性的水果柿子一起吃。柿子又含有鞣酸，螃蟹肉饱含蛋白质，鞣酸与蛋白质碰到一起，会发生沉淀，会让肠胃变坏。同理，螃蟹还不能和性味甘酸寒的梨子一起吃。吃螃蟹的忌口还有：橘子、软枣子、花生、泥鳅等等。

3.大班美术教案《螃蟹》 篇三

1、让幼儿掌握平面泥工的基本技法，根据螃蟹的特征学会制作小螃蟹。

2、培养幼儿的观察力和动手能力。

3、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦

准备：

各种不同的螃蟹图片课件、橡皮泥、音乐过程：

一、情景导入、激发兴趣1、出示的图片，给幼儿讲故事。

“有一条非常美丽的小河，河水清清的，河底有绿绿的水草，还有圆圆的小石子，小朋友猜一猜这么美丽的地方会是谁的家呀？”幼儿讨论。

2、教师播放课件，出示螃蟹，“哦，原来是小螃蟹的家呀！”

一只更可爱的小螃蟹爬过来了！这节课就让我们就一起来用橡皮泥来做一只可爱的小螃蟹吧！

二、幼儿观察、寻找特征

1、课件展示多种螃蟹的图片，看一看，发现了螃蟹身上有什么秘密？

2、讨论：螃蟹的特征（螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。请你来学学螃蟹走路的样子。幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演）

三、尝试制作，培养技能

1、出示范例作品：师：“这是老师做好的一只小螃蟹，你知道是怎样做出来的吗？”（生猜想、预测做螃蟹的技法。）

2、教师出示螃蟹的身子，提问：“你知道是用什么方法做出来的吗？”教师引导学生回答，总结：这种技法叫做搓、扁。

教师出示螃蟹的腿，提问：“你知道是用什么方法做出来的吗？”引导学生回答后，教师总结：这种技法叫搓泥条。

螃蟹有八只脚，还有两只大钳子，教师进一步引导学生运用接合、捏合的方法做出螃蟹。

3、师：“下面小朋友动手给小螃蟹做朋友吧！”幼儿动手操作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，大胆创作。让画面更加丰富。

4、“我们请这只可奥的小螃蟹一起看一下我们给它做的朋友好吧！”教师展示各组的作品，请幼儿相互欣赏，自评互评作品。

四、结束部分师：

“小螃蟹有了这么多的好朋友，高兴吗？那我们来开一个舞会吧，让我们一起学着小螃蟹舞动起来吧！”律动结束。

教学反思：

4.《螃蟹》幼儿园大班教案 篇四

活动准备：《螃蟹的奇遇》ppt、各种动物的图片活动过程：

一、猜测螃蟹断螯的原因，激发幼儿兴趣1、出示一只螃蟹（两只大螯不同大小），提问：这是怎么回事？怎么会断螯呢？

2、交流猜测结论。

二、听故事，理解故事主要内容1、讲故事：从故事开始到“心里很难过”，理解：

（1）螃蟹的大螯是怎么断的？

（2）螃蟹丢掉了一只大螯很担心，很难过，为什么？

2、继续故事：从“小河边的竹篱笆上爬着牵牛花”到“壁虎的话是对的”，理解：

螃蟹对壁虎说了什么？壁虎是怎样回答的？（让孩子们模仿、表演。）3、继续故事：从“螃蟹又神气活现地在河岸边爬来爬去。”到最后，理解：

（1）螃蟹安慰蚯蚓的话对吗？原来的一条蚯蚓会变成几条？

螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条。

（2）孩子们模仿、表演。

4、如果你是螃蟹会怎样对蚯蚓说呢？

5、完整欣赏故事。

三、寻找有再生本领的动物在动物图片中，寻找有再生本领的动物。（海参、海星等）。

附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河边玩，被人捉住了，关在鱼篓里。螃蟹没办法从鱼篓里逃出去，气得嘴里直吐泡沫。

过了一会儿，螃蟹看见鱼篓上有一点亮光，便轻轻地爬上去。啊哈！鱼篓盖子没有盖紧，露出一道缝来，亮光就是从这里照进来的。螃蟹探着身子往外挤，挤呀挤呀，终于挤出来了。真糟糕，因为太用力，竟然把一只大螯给挤断啦！

螃蟹在小河边爬来爬去，想到自己丢掉一只大螯，心里很难过。

小河边的竹篱笆上爬着牵牛花，一只壁虎在花丛间爬着。螃蟹对壁虎说：“我被人抓住了，在逃跑的过程中把大螯给挤断了。”壁虎安慰它说：“别着急，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会长出新的大螯来的。”螃蟹不相信，怪壁虎骗它。壁虎说：“这是真的！有一次我遇到一条大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一挣，挣断尾巴就逃啦。哈哈，没过几天，我又长出一条新的尾巴！”，壁虎说着，转过身子，给螃蟹看它的新尾巴。

过了一段时间，螃蟹果真长出一只新的大螯，这才高兴起来：“呵！壁虎的话是对的。”螃蟹又神气活现地在河岸边爬来爬去。忽然，它看见有东西在泥地上打滚，哎哟，原来是一条蚯蚓，被人用铁锹斩成两段，真可怜！

螃蟹想到自己断螯的痛苦，安慰它说：“别着急！我们都有再生的本领，过不了几天，你会重新变成一条蚯蚓的，放心吧！”蚯蚓扭动着身体，说道：“你搞错啦！不是一条，是两条。两个半段身体都会长成一条蚯蚓的，我们的再生本领比你强啊！”螃蟹觉得这是新鲜事：“过几天，我一定再来看看蚯蚓朋友！”

一、活动背景螃蟹是我们生活中一种常见的小动物，整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索。在欣赏课件和观察画面的过程中引导幼儿理解故事，初步了解哪些动物有再生的本领。通过看看、说说的方式熟悉故事的发生、发展的过程，从而激发幼儿对动物的再生本领的探索。

二、活动目标1.仔细观察画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。

2.知道有些动物具有再生的本领。

3.感受同伴之间的关爱之情，懂得安慰他人。

三、活动准备1.图片 2.ppt活动重点 理解故事内容，了解动物的再生本领活动难点 大胆解读画面内容四、活动过程（一）激趣导入师：这只螃蟹有什么特别的地方？出示螃蟹图片

猜想：这只螃蟹大螯断掉的原因可能是什么？

（二）理解故事内容1.观看ppt提问：螃蟹的那只大螯怎么会断掉的？（因为被人捉住关在竹篓里，它为了脱险，结果失去了一只大螯）讲述故事第一段“事情是这样的……”

师：没有了大螯的螃蟹好担心啊！它可能会遇到哪些困难呢？可能被同伴欺负；可能不方便捕食；可能会影响游泳的速度……

师：如果你是螃蟹的好朋友，你会怎么安慰它呢？

：看到螃蟹这么担心，你们都会安慰它，你们真是一群有爱心的朋友，它独自在河边爬。

2.分析画面1师：螃蟹遇到了谁？猜一猜它们可能会说些什么呢？

师：的确，壁虎就是这样安慰螃蟹的“别担心，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会长出一只新的大螯来的。”师：螃蟹觉得这事太不可思议了，于是壁虎对螃蟹说了一件它亲身经历的事，猜一猜是什么事呢？

师：壁虎的身体发生了什么变化呢？引导幼儿观察云记号里的画面

：原来壁虎具有再生的本领，螃蟹和壁虎一样，也有再生的本领。

3.分析画面2师：哎呀！这条蚯蚓怎么了？如果你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么呢？

过渡：蚯蚓也也有再生的本领哦，不过蚯蚓再生的本领可是和螃蟹的不一样的哦！你们发现了吗？有什么不一样呢？观看云记号里的画面

师：螃蟹相信吗？从哪可以看出来？

：现在我们知道了，有的动物虽然都有再生的本领，但是它们再生的本领表现出来的结果却是不一样的。螃蟹和壁虎是断掉的地方重新长出一个，让自己的身体重新变完整，而蚯蚓段成两段的身体不是变成一条新的蚯蚓，而是长成两条新的蚯蚓，这真是太不可思议了。故事到这就结束，请你为这个故事起个名字吧！出示图三

（三）讨论环节师：我们除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的动物也有这样的再生的本领？和周围的小朋友讨论一下。

：对呀，蛇的皮，章鱼的足、鹿的角等都有再生的本领。动物朋友们用再生本领可以保护生命，可是有的动物朋友没有再生本领它们又是怎样保护自己的呢？如果你有收集到了这方面的知识，欢迎来和我们。

五、活动反思本次活动教学具丰富，即了多媒体课件，还有图片，给与幼儿不一样的感受；其次，幼儿学习有共鸣，在欣赏螃蟹断鳌之后，孩子们都非常愿意小螃蟹，为螃蟹出谋划策，当了解了再生的本领之后，他们感知到了动物本领的神奇。以故事的形式贯穿整个活动，以情景式的方法导入让幼儿大胆的对螃蟹的奇遇进行猜测，引起幼儿探究的兴趣，并围绕故事展开动物再生的本领，提升幼儿的经验。同时本次活动中还是存在诸多不足之处，在引导幼儿观察云记号的时候，可让孩子多发表自己的意见，为下一环节的教学活动打下基础。其次在为故事时，幼儿的想象能力很丰富，取得名字也很好，在此环节中教师硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》这个名字上来就显得牵强了些。

活动目标：

1、理解故事内容，知道有的动物有再生的本领。

2、能用完整的语言围绕故事中的问题进行表述。

活动准备：

故事角色图片、故事课件、各种动物图片活动过程：

一、导入，猜测螃蟹断螯的原因。

师：小朋友们，今天啊黄老师请来了一个朋友，这个朋友有点特别，你们看一看。它特别在哪里？

1、出示一只螃蟹（两只大螯不同大小），幼儿讨论：这是怎么回事？怎么会断螯呢？

师：这是一只……（幼儿集体回答：螃蟹。），可是这只螃蟹有点不一样，它不一样在哪里啊？（幼儿回答：一只脚断了。师纠正这是大螯不是脚。）这是怎么回事啊？小朋友们猜猜看，螃蟹的大螯怎么会断的呢？（幼儿猜测：螃蟹与别的小动物打架；螃蟹调皮等。）二、听故事，理解故事主要内容。

师：（估计小朋友们的回答都不对）黄老师这里有一个故事，你们来听听看，螃蟹的大螯究竟是怎么断的。

1、讲故事：从故事开始讲到“你会重新变成一条蚯蚓的”，理解：

（1）螃蟹丢掉了一只大螯很担心，为什么？如果没有了大螯，可能会发生什么事？

师：好，谁来告诉我，螃蟹的大螯是怎么断的？（幼儿根据故事内容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的过程中把大螯挤断了。）师：螃蟹丢了一只大螯，心里很难过很担心，为什么呢？（幼儿回答：因为螃蟹没有了大螯就不能保护自己了。）哦，螃蟹没有了大螯，就有可能被别的小动物欺负，所以它很担心。

（2）螃蟹对壁虎诉说了自己的不幸遭遇，壁虎是怎样回答的？（可让幼儿模仿、表演）师：那么螃蟹后来遇到了谁啊？（幼儿回答：壁虎。）螃蟹对壁虎诉说了它的不幸遭遇后，壁虎是怎么对螃蟹说的呢？（幼儿回答：壁虎对螃蟹说，我们都有再生的本领，大螯过了几天就会重新长出来的。）师：那么谁愿意来扮演一下螃蟹和壁虎，把他们的对话表演出来？（鼓励幼儿大胆表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的话对吗？原来的一条蚯蚓会变成几条？

师：接下去，螃蟹又碰到了谁啊？（幼儿回答：蚯蚓。）对了，螃蟹看到蚯蚓的身体被铁锹斩成了两段，它对蚯蚓说了什么？（幼儿回答：螃蟹对蚯蚓说我们都有再生本领，过不了多久你就会重新变成一条蚯蚓的。）师：那么，蚯蚓听了螃蟹的话，会怎么说呢？（继续故事：蚯蚓扭动着身体，说道：“你搞错啦！不是一条，是两条。两个半段身体都会长成一条蚯蚓的，我们的再生本领比你强啊！”螃蟹觉得这是新鲜事：“过几天，我一定再来看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条。

师：哪个小朋友听清楚了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？（幼儿回答：蚯蚓说我的身体会再生成两条蚯蚓。）3、如果你是螃蟹会怎样对蚯蚓说呢？

师：下面，我又要请小朋友来表演了，谁愿意做螃蟹，谁愿意做蚯蚓？

4、用对白和对话的形式表演故事最后一段。

师：原来啊，螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体会长成都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条蚯蚓。如果你是螃蟹，你会怎么对蚯蚓说呢？（幼儿回答：蚯蚓你别担心，你的身体断成两段，就会变成两条蚯蚓的。）师：螃蟹听到蚯蚓说自己会变成两条蚯蚓，觉得很新鲜，他说他过几天一定会再去看看蚯蚓朋友的。你们觉得，螃蟹过几天去看蚯蚓的时候，会说什么呢？（幼儿展开想象回答。）5、观看故事课件完整欣赏故事。

三、寻找有再生本领的动物。

在动物图片中，寻找有再生本领的动物（壁虎、海参、乌贼、海星等）师：黄老师这边有很多小动物的图片，我要请你们找一找，哪些小动物是有再生本领的，哪些小动物是没有再生本领的，请你们把动物们分分类。（出示各种动物的图片，请小朋友上前分类。）活动反思：

5.大班语言教案《小螃蟹找工作》 篇五

1、理解故事，能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与看法。

3、发展创造性思维，感受助人为乐的美好品质。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

活动准备：1.知道各种动物的生活习性和特征。

2.课件。

3、图片。

活动过程：

一.猜谜语，了解螃蟹的特点。

1、请小朋友仔细听听，谜语里讲的是谁，“身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。

2、讨论为什么会是螃蟹呢?(因为有两把大钳子，脚像剪刀等等)

了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方?

长在最前面的钳子特别锋利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿认识，大鳌的用处很大，它可以帮助螃蟹寻找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。

3、螃蟹有多少只脚?螃蟹是怎么走路的?

4谜语中还讲了什么特征?螃蟹会吐泡泡吗?

二.讨论螃蟹适合做什么工作。

1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小朋友们认为合适它的工作是什么?”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么?”(可以引导幼儿讨论螃蟹的大鳌会做什么，比如剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回答，充分想象)

2、教师边讲述故事边观看课件《小螃蟹找工作》

我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作?和我们说的是不是一样的?

三.听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系

1、观看课件，欣赏故事

2、提出问题

① 小螃蟹去那些地方工作?(让幼儿回答)这些地方的工作适合它吗?为什么?

分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锋利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清楚，教师要注意引导。

②最后螃蟹有没有找到合适的工作?(找到了)在哪里找到的?(买肥皂和洗衣粉的地方)为什么这份工作适合它?(吹出漂亮的泡泡招来很多顾客，像一个广告员)

③小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样?给妈妈写了信，信上怎么说的?(妈妈，我找到工作了，每天都很快乐)小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。

④教师小结：小螃蟹在找工作中遇到很多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的继续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。

四、游戏，动物职业介绍所

出示动物图片

1、请幼儿分析动物不同的特点，寻找它们的特长，为它们寻找合适的工作

2、幼儿讨论，交流讨论结果。幼儿大胆表达自己的见解。

活动反思

1、活动目标的设计有些简单，对幼儿现有的能力没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对合适的理解，而且教师过于围绕这一目标。

2、活动中孩子之间的互动少了一些，特别是最后一个环节，除了让他们充分的讨论外，应该请他们一起动一动，学一学小动物的本领。这样能更

3、活动中教师应给幼儿多一些说的机会，但发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。

4、活动开始是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜欢，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要继续学习和努力。

附故事：

小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。

它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜欢。可是电吹风的热气吹得它很难受，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又到图书馆去当图书管理员，它有许多只手，一次可以拿许多本书。可是，它的大钳子一不小心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不高兴了。

小螃蟹到饭店去做服务员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不乐意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀?

小螃蟹没办法，只好继续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飞舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。

小螃蟹终于找到了工作，它每天都工作得很开心。

教案反思：

6.小螃蟹的烦恼 篇六

小螃蟹找到小乌龟，因为只有小乌龟没有嘲笑过他，他想请小乌龟教自己向前走路。小乌龟很爽快地答应了。向前走路对小螃蟹来说是一件很不容易的事，他天生的习惯很难改变，走起路来总是东碰一下、西碰一下，身上青一块、紫一块的，可还是没学会。

这天小螃蟹正在水里练习走路，小章鱼在旁边看着小螃蟹奇怪的样子又大笑起来。突然一个大浪袭来，把小螃蟹和小章鱼一起卷上了泥滩。小章鱼被甩在了泥滩上的海藻丛里，他的腿被海藻缠住了。泥滩上没有水，太阳火辣辣地照着，如果不赶紧回到海里，小章鱼很快就会死掉。小章鱼大喊：“救命啊!救命啊……”可是鱼儿们都没办法游上泥滩，只能在水里远远地看着小章鱼痛苦的样子干着急。小螃蟹被大浪甩得晕头转向，刚刚定过神来，就听到小章鱼的叫喊声。他急忙横着向前走去，连滚带爬地来到小章鱼身边。小螃蟹张开他粗大的剪子，将缠住小章鱼的海藻一条条剪断，然后用尽全身的力气将小章鱼托向海水里，小章鱼得救了。

“太好了，太好了，小螃蟹太伟大了!”鱼儿们欢呼雀跃。小章鱼的心里却像打翻了五味瓶似的，既庆幸、感激，又羞愧、后悔。

小章鱼低声说：“小螃蟹，谢谢你……还有对不起。”

“没关系，这是我应该做的。我们是朋友，对吗?”小螃蟹说。

“对，我们都是你的朋友。”鱼儿们说。

“我们以后要做你最好的朋友。”所有的动物齐声喊道。

7.螃蟹大班教案 篇七

2、理解故事内容，学说故事对话。

活动准备：

心理准备：认识各种海洋的生物物质准备：自制PPT《笨拙的螃蟹》、录音《笨拙的螃蟹》、图书《笨拙的螃蟹》 活动重难点：

重点：理解故事内容，学说故事对话。

难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。

活动设想：

价值分析

一、出示螃蟹图片，引出故事图片一语言讲述：

孩子们，今天我要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到谁呢？原来是一只大大的螃蟹。（引导幼儿与螃蟹打招呼）关键提问：这只大螃蟹长得什么样？

目标指向：让幼儿知道螃蟹有一对大钳子的外形特征。

教学策略：观察法、表述法追问：这对大钳子看上去怎么样？大螃蟹做起事情来方便吗？

小结：今天我们要讲的这个故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

二、师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述：

螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。

提问：有一天，尼尼看到朋友们，他们在做什么？

（出示PPT4）关键提问：螃蟹尼尼会对朋友们说什么？海龟是怎么回答尼尼的？

目标指向：学说故事对话（尼尼问：你们好，亲爱的朋友们，我能和你们一起玩游戏吗？）（海龟说：你好尼尼，欢迎你和我们一起玩。）（水母说：你好尼尼，当然愿意，我们很高兴和你一起玩游戏。）（章鱼说：我们非常乐意你能来参加）教学策略：个别表述、集体分享、示范法、对话练习语言讲述：于是尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。

（出示PPT5）关键提问：会发生什么事情呢？为什么呢？

目标指向：培养幼儿想象能力和语言表达能力。

教学策略：个别表述、集体分享、观察法小结：你们讲了许多可能会发生的事情，现在我们一起去看看！啪！尼尼的大钳子把泡泡给弄破了。

提问：这时尼尼的心情怎么样？（伤心，难过，讨厌那对笨拙的大钳子）语言讲述：哎呀，他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。

（出示ppt7）提问：发生了什么事情？（尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌碌地从坡上滚了下来，他被埋进了沙子里，动也动不了。）关键提问：他会说些什么？

（尼尼：救命啊，救命啊，谁来救救我呀？）（海龟：可怜的尼尼，别害怕，我一定救你出来！）目标指向：学说寻求帮助时的话。

教学策略：观察法、表述法过渡句：因为尼尼的那两只笨拙的大钳子，这个游戏也不能玩了。于是大家决定玩捉迷藏。谁知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。尼尼很伤心。

关键提问：这时他会想什么呢？

目标指向：引导幼儿了解螃蟹尼尼不喜欢自己一对大钳子的心情。教学策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气：“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”)小结：你们讲得真好，尼尼越想越伤心，我们宝宝安慰他一下，你会对他说什么呢？

目标指向:培养幼儿学会安慰他人，关心他人。

过渡语：谢谢你们这群有爱心的宝宝，这时水母也急着来安慰尼尼。

（“别担心，尼尼，“这回我们藏，你来找我们吧。”）

三、幼儿自主阅读故事结尾，寻找解救章鱼的办法。

语言讲述：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟，他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。

关键提问：章鱼藏到哪里去了?发生了什么事情？

目标指向：让幼儿想象故事的发展，激发幼儿对故事的兴趣教学策略：幼儿自由表述提问：章鱼是如何得救的？请你们自己去看小图书，秘密就在这里面。

语言讲述：看了小图书，你们知道原因了吗？（幼儿自由表述）小结：螃蟹尼尼用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。章鱼终于自由了！尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己的钳子是多么有用了！

四、完整讲述故事内容语言讲述：现在跟着录音我们一起轻轻的讲一讲这个故事。

引出故事主题，让幼儿根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并让幼儿知道朋友初次见面时要主动打招呼是基本的礼貌。通过观察画面，让幼儿进行大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。

培养幼儿能用完整语言表述故事中的对话，培养幼儿的语言发展能力。

抛出问题，引起幼儿的好奇心，让幼儿能积极、认真地阅读和思考问题。

通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。

8.螃蟹大班教案 篇八

活动目标：

1、了解螃蟹的外形特征及其身体左右对称的特点。

2、能用折、画、剪的方法制作小螃蟹。

3、体验对称剪纸的乐趣，喜欢纸工活动。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1、制作好的螃蟹一只。

2、彩纸每组若干、剪刀、勾线笔、双面胶，海底背景图一张。

活动过程：

一、谜语导入

1、师：小朋友们都很喜欢猜谜语，今天老师带来了一个好听的谜语,我们一起来听一听“八只脚抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。”谁来猜猜是什么呀?(螃蟹)你们都觉得是螃蟹呀,我们一起来看一看。(播放视频)这个是我们昆山的阳澄湖，在这里生活着很多的螃蟹。他们把养大的螃蟹抓起来用网袋包好再送到各地区。阳澄湖的螃蟹是昆山最有名最好吃的，每到九月、十月吃螃蟹的季节很多其他地方的人都会来昆山阳澄湖买螃蟹。

2、师：小朋友们喜欢吃螃蟹吗?今天老师也带来了一直螃蟹，谁来说说螃蟹有几只脚?几只钳子?几只眼睛?它们是什么样的?长在哪里?(它的左右一样吗?——对称)

二、了解对称剪纸

1、师：你们猜猜看这只可爱的小螃蟹是怎么做出来的吗?(幼儿自由讲述)

2、引导幼儿观察折痕，探索螃蟹的左右对称关系。

师：小朋友们说了好多，其实呀是通过对折做出来的。

三、教师示范制作小螃蟹，提出操作要求。

1、首先将纸边对边对折，画的时候要画在没有开口的地方

2、先画螃蟹的身体圆圆的身体像面鼓(示范时在纸的右面画螃蟹，画的时候注意先后顺序)强调画半圆时往下画，并且在半圆的上方留出地方画眼睛，半圆要画圆一点)

师：眼睛长哪里?圆圆的眼睛鼓上长(老师画)

师：接下来要画钳子?画在哪?对了，大大的钳子鼓上舞(先画一个圆形，然后在圆上画一个角，剪的时候把角剪掉就可以了)

师：再画上螃蟹的脚，画几只?——长长的脚儿来抬鼓。教师先示范画，再请小朋友来画。(螃蟹的脚要画的长长的，不能画的太细，不然会很难剪的，脚是朝下弯曲的)

3、剪刀剪螃蟹。

师：画好了半只小螃蟹，用剪刀剪下来就可以了，大家一起把小手拿起来和老师一起剪一剪，剪的时候剪刀的方向不动，拿着纸的手慢慢的旋转一下纸。剪完后纸屑要放在筐子里，最后，我们在没有黑线的那一面画上小螃蟹的眼睛。

4、请小朋友动手

四、幼儿操作，教师指导。

师：记得要把剪好的小螃蟹贴在蓝色纸上再装饰哦，把剪下来的废纸丢进盒子里。

五、展示幼儿的作品。

师：请完成的小朋友把你们的小螃蟹放到美丽的阳澄湖里吧。大家做的都很棒，我们一起去教班里其他小伙伴做好不好?

教学反思：

在活动前，我琢磨着教案还只是边讲边示范，之后我思考觉得这是我们第一次接触打单结，会不会太难?于是在课前我又画了单结图谱，用图谱结合现场操作双管齐下，效果非常的显著，幼儿在活动中学习的很开心，乐在其中!拿着自己做的小螃蟹非常有成就感。

9.民主足球的螃蟹 篇九

不过新年伊始，深圳却发生了一件颇有意味的事情——一个由民间机构发起，企业家参与，有现任、前任政府官员出席，并且堂而皇之地在深圳社科院召开“会员制职业足球俱乐部研讨会”，像一枚穿透力极强的精子，直刺危如累卵的深圳足球甚至中国足球的细胞壁。至于它今后能孕育出什么样的生命，现在言之尚早，但是这种基于本能的原始冲动和大胆尝试的念想，倒是值得关注和肯定。

这些天，深圳的媒体在不约而同地回顾一件对深圳和中国都具有历史意义的事件，即邓小平南巡讲话20周年。而这次研讨会的绝大多数参与者，来深创业的时间，也恰好在20年上下，而更与这次“穿刺”行动有关的是，他们中一半以上的人，也是深圳足球自1994年成立以来最早的忠实追随者和最痛的义无反顾的伤心人。

深圳足球需不需要改革？这个命题与20年前“中国的改革将何去何从”具有同等的意义。

深圳足球，干脆说深圳的职业足球俱乐部，在1994年成立时，拜那股南巡春风所赐，便是以“会员制”的形式独创于中国职业体育机构的机制之中。

但是其后历经平安、健力宝，最后沦落至私人手中的玩偶，个中的缘由、起伏一言难尽，但是重要的一点是：对于公共事务的参与和管理，政府与民间组织如何分配、衔接、协调与支持？换句话说，政府部门如何合理分配社会资源，民众如何履行公民责任和享有管理公共事务的权利？

说白了，还是政府怎样扶持；民间如何组织、实施。

说到这里，不得不说回深圳去年举全市之力兴办大运会的事情上来。虽然在刚刚召开完毕的广东省“两会”上，深圳市长许勤郑重承诺，尽快公布大运账单，但是显而易见的是，铺天盖地、耗资巨大兴建的若干体育场馆，在大运之后的利用上确有“惨不忍睹”的现象。其中两个标志性的场馆春茧（深圳湾体育中心）和大运主会场“水晶石”，前者除了繁多的各类演唱会之外，春节临近，俨然成了破茧而出的庙会大卖场；而水晶石，更是在去年10月初承办了一场中国国家足球队与阿联酋队的热身赛之后，便提前进入了“冬眠”。

这次研讨会上，有企业家呼吁，作为深圳国资委所属的市属各类体育设施，能否作为政府身份的“会员”，与民间力量共同发起、设立会员制的职业足球俱乐部？这样，既可盘活闲置的国有资产，又能激活社会各界的参与热情，同时，与利弊皆有的市长足球、市场足球相比，这种市属足球、市民足球应该更有后劲和生命力。

深圳能不能“吃下”这只螃蟹，取决于民间胃口，更取决于政府的牙口。

10.螃蟹大班教案 篇十

活动目标：

1、练习侧走的能力及动作的协调性。

2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。

3、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

活动准备：

1、人手一只球 2、箩筐四只 3、螃蟹头饰一个

活动过程：

一、热身运动

1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?现在跟着螃蟹妈妈一起去做

运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?

2、现在我们沿着线慢慢的侧行，好，现在加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。

二、探索练习：

1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎么样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。

2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的?

3、教师：现在请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。

三、合作运瓜

1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，现在请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，可以怎么运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一起走，不能让瓜掉下来)。

2、个别幼儿进行交流示范。

3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。

四、游戏运瓜比赛

1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，现在请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，一定要沿着线侧行，明白了吗?

2、再次比赛。

五、结束

1、教师小结：刚才宝宝们表现的都很不错，现在跟着妈妈做一下放松运动(题腿、转头，扭腰)。

2、现在请宝宝们把瓜搬回家吧。

教学反思：

《纲要》中还指出：“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。” 这节课中，我在这个方面做的不错，孩子的健康活动常规培养得相当好，收放自如，自由活动时能放开来活动，集中交流时，都做到听教师指令迅速安静集合，每个孩子都能很专心地听讲。

11.螃蟹大班教案 篇十一

活动目标：

1、理解故事，能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与看法。

3、发展创造性思维，感受助人为乐的美好品质。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、知道各种动物的生活习性和特征。

2、课件。

3、图片。

活动过程：

一、猜谜语，了解螃蟹的特点。

1、请小朋友仔细听听，谜语里讲的是谁，身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。

2、讨论为什么会是螃蟹呢？（因为有两把大钳子，脚像剪刀等等）

了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方？

长在最前面的钳子特别锋利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿认识，大鳌的用处很大，它可以帮助螃蟹寻找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。

3、螃蟹有多少只脚？螃蟹是怎么走路的？

4、谜语中还讲了什么特征？螃蟹会吐泡泡吗？

二、讨论螃蟹适合做什么工作。

1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小朋友们认为合适它的工作是什么？”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么？”（可以引导幼儿讨论螃蟹的大鳌会做什么，比如剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回答，充分想象）

2、教师边讲述故事边观看课件《小螃蟹找工作》

我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作？和我们说的是不是一样的？

三、听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系

1、观看课件，欣赏故事

2、提出问题

①小螃蟹去那些地方工作？（让幼儿回答）这些地方的工作适合它吗？为什么？

分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锋利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清楚，教师要注意引导。

②最后螃蟹有没有找到合适的工作？（找到了）在哪里找到的？（买肥皂和洗衣粉的地方）为什么这份工作适合它？（吹出漂亮的泡泡招来很多顾客，像一个广告员）

③小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样？给妈妈写了信，信上怎么说的？（妈妈，我找到工作了，每天都很快乐）小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。

④教师小结：小螃蟹在找工作中遇到很多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的继续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。

四、游戏，动物职业介绍所

出示动物图片

1、请幼儿分析动物不同的特点，寻找它们的特长，为它们寻找合适的工作。

2、幼儿讨论，交流讨论结果。幼儿大胆表达自己的见解。

教学反思：

1、活动目标的设计有些简单，对幼儿现有的能力没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对合适的理解，而且教师过于围绕这一目标。

2、活动中孩子之间的互动少了一些，特别是最后一个环节，除了让他们充分的讨论外，应该请他们一起动一动，学一学小动物的本领。这样能更

3、活动中教师应给幼儿多一些说的机会，但发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。

4、活动开始是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜欢，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要继续学习和努力。

附故事：

小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。

它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜欢。可是电吹风的热气吹得它很难受，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又到图书馆去当图书管理员，它有许多只手，一次可以拿许多本书。可是，它的大钳子一不小心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不高兴了。

小螃蟹到饭店去做服务员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不乐意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀？

小螃蟹没办法，只好继续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飞舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。

小螃蟹终于找到了工作，它每天都工作得很开心。

教学反思

《小螃蟹找工作》是大班《动物，我们的朋友》中的一个语言活动。角色是孩子们熟悉的动物形象——螃蟹，故事有趣，情节反复，每个故事环节又相对简短，非常有利于大班孩子进行讲述。同时，故事内容来源于生活，又能服务于幼儿生活，让孩子们在观察、想象、讲述中了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系，也懂得每一个人都有各自的优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

12.沙仔与螃蟹 篇十二

不bù 一yí 会huìr儿， 螃pánɡ 蟹xiè 开kāi 始shǐ 在zài 篮lán 子zi 里li 不bù 安ān 地de 爬pá 来lái 爬pá 去qù，发fā 出chu 沙shā 沙shā 声shēnɡ。沙shā 仔zǎi 打dǎ 开kāi 篮lán 子zi 盖ɡài 训xùn 斥chì 它tā 们men： “你nǐ 们men 是shì 不bu 是shì 急jí 着zhe 要yào 回huí 家jiā？好hǎo 吧bɑ，你nǐ 们men 先xiān 回huí 去qu， 告ɡào 诉su 妈mā 妈mɑ， 我wǒ 过ɡuò 一yí 会huìr儿 就jiù 回huí 来lɑi。”

于yú 是shì， 他tā 把bǎ 螃pánɡ 蟹xiè 都dōu 倒dào 出chu 篮lán 子zi。

一yì 直zhí 到dào 中zhōnɡ 午wǔ，沙shā 仔zǎi 才cái 回huí 家jiā 去qù。他tā 已yǐ 经jinɡ 很hěn饿è 了le，一yì 想xiǎnɡ 到dào 螃pánɡ 蟹xiè，他tā 的de 口kǒu 水shuǐ 就jiù 流liú 下xiɑ 来lɑi了le，因yīn 为wèi 他tā 的de 妈mā 妈mɑ 很hěn 会huì 烧shāo 螃pánɡ 蟹xiè。

回huí 到dào 家jiā，只zhǐ 见jiàn 妈mā 妈mɑ 正zhènɡ 等děnɡ 在zài 门mén 口kǒu，看kàn 起qi来lɑi 很hěn 生shēnɡ 气qì，她tā 问wèn 沙shā 仔zǎi： “螃pánɡ 蟹xiè 呢ne？你nǐ 出chū 门mén 足zú 足zú 有yǒu 四sì 个ɡe 钟zhōnɡ 头tóu 了le！”

“它tā 们men 还hái 没méi 回huí 来lɑi？” 沙shā 仔zǎi 问wèn， “我wǒ 早zǎo 就jiù 叫jiào它tā 们men 自zì 己jǐ 回huí 来lɑi 了le， 因yīn 为wèi 你nǐ 要yào 用yònɡ 它tā 们men 做zuò 菜cài。”

沙shā 仔zǎi 的de 妈mā 妈mɑ 气qì 得de 直zhí 骂mà 他tā。

“冤yuān 枉wɑnɡ 啊ɑ， 冤yuān 枉wɑnɡ！” 沙shā 仔zǎi 叫jiào 道dào，“你nǐ 应yīnɡ 该ɡāi 骂mà 螃pánɡ 蟹xiè，不bù 应yīnɡ 该ɡāi 骂mà 我wǒ！”

第dì 二èr 天tiān， 沙shā 仔zǎi 回huí 去qu 找zhǎo 螃pánɡ 蟹xiè， 想xiǎnɡ 好hǎo 好hǎo 教jiào 训xun 它tā 们men 一yí 顿dùn。他tā 沿yán 着zhe 河hé 边biān 走zǒu， 不bù 一yí 会huìr儿 就jiù 看kàn 见jiɑn 一yì 只zhī 螃pánɡ 蟹xiè 正zhènɡ 要yào 往wǎnɡ 洞dònɡ 里li 钻zuān。

“哈hā！你nǐ 想xiǎnɡ 躲duǒ 开kāi 我wǒ？你nǐ 的de 那nà 些xiē 伙huǒ 伴bàn 呢ne？是shì 不bu 是shì 也yě 躲duǒ 在zài 这zhè 个ɡe 洞dònɡ 里li？”

沙shā 仔zǎi 坐zuò 下xiɑ 来lɑi， 往wǎnɡ 洞dònɡ 里li 瞧qiáo 了le 瞧qiáo。

“快kuài 出chū 来lɑi！” 他tā 叫jiào 道dào，“出chū 来lɑi，你nǐ 们men 这zhè 些xiē 坏huài 东dōnɡ 西xi！昨zuó 天tiān 你nǐ 们men 太tài 不bù 应yīnɡ 该ɡāi了le，我wǒ 要yào 好hǎo 好hǎo 惩chénɡ 罚fá 你nǐ 们men 一yí 下xià！”

沙shā 仔zǎi 把bǎ 手shǒu 指zhǐ 伸shēn 进jìn 洞dònɡ 里li 去qu 抓zhuā， 冷lěnɡ 不bu 丁dīnɡ 被bèi 螃pánɡ 蟹xiè 钳qián 住zhù 了le。“哎āi 哟yō！快kuài 放fànɡ 开kāi！”他tā 痛tònɡ 得de 跳tiào 起qi 来lɑi。

但dàn 螃pánɡ 蟹xiè 还hái 是shi 死sǐ 死sǐ 钳qián 住zhù 不bú 放fànɡ。 “螃pánɡ 蟹xiè 先xiān 生shenɡ， 放fànɡ 我wǒ 走zǒu 吧bɑ！”沙shā 仔zǎi 只zhǐ 得dé 求qiú 饶ráo。这zhè 时shí 螃pánɡ 蟹xiè 才cái 放fànɡ 他tā 走zǒu 了le。

师生、亲子共同享受的阅读大餐

亲子共读

小朋友读

沙仔和螃蟹到底谁做错了呢？请你想一想。

家长、老师读

推卸责任是孩子和大人都容易犯的错。

13.大班语言：螃蟹小裁缝 篇十三

活动目标：

1.感受故事的情趣，能在故事情节展开的过程积极思考，大胆表述自己的观点。2.初步理解小螃蟹和朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。活动准备：ppt课件 活动过程：

一、观察图片，激发兴趣——了解螃蟹小裁缝的职业

1．教师出示螃蟹小裁缝图片，今天我带来一位朋友，你认识它吗？（螃蟹）你知道他是做什么工作的吗？（做衣服的，裁缝）你从哪里看出来的？（卷尺、线、针）

二、仔细观察，大胆推测——分析讨论故事情节，感知故事的情趣

1．螃蟹是一个很有名气的裁缝，他做的衣服样式又好又合身，森林里的小动物都喜欢来找他做衣服。有一天，谁来了？（螳螂和毛毛虫）他们来找螃蟹小裁缝做了什么？（做背心、裤子）毛毛虫的裤子是怎么样的？（有很多裤腿的）两位顾客对螃蟹小裁缝做的衣服满意吗？你从哪看出来的？（表情，给10元钱）——教师完整讲述故事2-3段

2．螳螂和毛毛虫是满意了，可螃蟹小裁缝却不开心了，为什么呢？ ——幼儿观看课件，自由表述 ——教师讲述故事第4段

提问：（1）你觉得螃蟹吃亏了吗？为什么？

（2）你有什么办法让螃蟹小裁缝做衣服不吃亏？

3.听了你们的意见螃蟹小裁缝也想出了一个办法，第二天他在家门口贴出了一张告示，上面写了什么，谁知道？问题解决了，螃蟹小裁缝的心情如何？（高兴）——观看“告示”课件，理解“告示”内容

4.螃蟹小裁缝的“告示”一出，马上就来了好多小动物，他们看了告示会怎么想？请你想一想和旁边的小朋友说一说！——幼儿猜想并与同伴讨论后讲述

5.看了这个告示，小甲虫和蜈蚣来了！小甲虫、蜈蚣看了告示是怎么说？ ——播放课件，讲述故事第6段

6.小甲虫和蜈蚣没有做衣服就走了，这时，大象来了。

——播放课件，讲述故事第7段，大象怎么说？大象说的有道理吗？为什么？ ——播放课件，讲述故事第8段，蟒蛇怎么说？蟒蛇说的有道理吗？为什么？ 7．展开讨论：现在，你觉得螃蟹小裁缝的“告示”合理吗？为什么？ 三．结合实际，感知理解——体验朋友之间的友谊和快乐

1．客人们都走了，螃蟹坐在门口发呆。它在想：我贴告示是为了赚钱，现在反而吃亏了。螃蟹的心情如何？这时候，谁来了？他们来干什么？大象和蟒蛇为什么要送水果给螃蟹？ ——教师播放课件，幼儿自由猜测 2．螃蟹的心情如何？

3．螃蟹为什么会撕下告示？如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么收钱？

四．延伸活动：

1．孩子们，你们知道现实生活中的裁缝帮助别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗？我们可以去打听一下，再来帮螃蟹小裁缝设计一个更合理的不吃亏的新告示，好吗？ 2．告知故事名称《螃蟹小裁缝》，提示故事来源——引发课后阅读

大班语言活动：螃蟹小裁缝（第一课时）螃蟹是有名的小裁缝，它做的衣服样式既好看，又合身，大家都喜欢它做的衣服。有一天，来了一只螳螂，它说：“我有一块布，但是有一点小，我想不出做什么。”螃蟹小裁缝说：“没问题，交给我吧。”第二天，螃蟹拿出一件背心，螳螂穿在身上多帅气呀！螳螂满意极了，于是它就给了螃蟹十元钱。

有一天，毛毛虫抱着一块布来了，它说：“我也想像别人一样穿裤子。”螃蟹说：“没问题，交给我吧。”第二天，螃蟹拿出一条裤子，这条裤子有六条腿，毛毛虫穿在身上特别漂亮，毛毛虫开心极了，于是给了螃蟹十元钱。

到了晚上，螃蟹想：我给青蛙做的裤子是两条腿，小鸟的也是两条腿，可毛毛虫的裤子有六条腿，这样收钱不是吃亏了吗？

第二天，螃蟹想出了一个办法，在家门口贴了一张告示：“以后做衣服不论大小，按件算，每件十元；做裤子不论大小，按裤腿算，每条裤腿五元。”

小甲虫说：“我的身体这么小，一件衣服也要十元，那也太贵了。”螃蟹说：“没办法，衣服按件算，每件十元。”蜈蚣说：“我可穿不起裤子，因为我的腿太多了。”螃蟹说：“裤子不论大小，按裤腿算，每条裤腿五元。”

大象来了，它用鼻子卷着一大块布，说：“螃蟹，给我做一件衣服吧。”螃蟹在量尺寸的时候，爬上爬下累坏了，光裁剪衣服，螃蟹就用了整整一个晚上，因为大象的身体实在太大了，螃蟹对大象说：“做这件衣服我可亏本了，做了一个星期才做完。”大象拿出十元钱，说：“那可没办法，是你说的，衣服不论大小，按件算。”

大蟒蛇来了，头顶着一块布，说：“螃蟹，给我做一条裤子吧，这两天天有点冷。”螃蟹想：它的这条裤子要把整个身体都包起来，螃蟹忙了三天三夜才忙完，大蟒蛇穿上裤子后，连说：“谢谢！谢谢！”说完，转身就走了，螃蟹说：“你还没付钱呢。”大蟒蛇说：“我这条裤子没有腿，怎么还要钱呢？”螃蟹说：“可是为你做这条裤子，我花了三天三夜呢，看来我只好白白送给你了。”

到了晚上，客人们都走了，螃蟹坐在门口发呆。它在想：我贴告示是为了赚钱，现在反而吃亏了。正在这个时候，大象带来了很多香蕉，说：“这些香蕉是送给你的，为了感谢你给我做了一件衣服。”大蟒蛇也带来了一篮苹果，说：“这些苹果送给你，谢谢你给我做了一条裤子。”这个时候螃蟹多开心啊！

14.幼儿园大班螃蟹的奇遇教案反思 篇十四

（1）大班语言游戏教案《螃蟹的奇遇》含反思

活动目标：

1.倾听并理解故事内容，了解动物再生的特殊本领。

2.愿意表达自己的想法，并尝试仿编“小壁虎”的话。

3.感受动物世界的奇妙，萌发对大自然的热爱。

4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5.能简单复述故事。

活动重难点：

仿编“放心吧，我们都有······”。

了解动物的再生本领。

活动准备：

教学课件《螃蟹的奇遇》 音乐《螃蟹歌》 各种具有再生能力的动物图片。

活动过程：

一.开始部分

1.问好： 和客人老师打招呼，客人老师下午好!

2.导入环节：今天除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!

二.基本部分

1.出示螃蟹图片，请幼儿观察特征。

哇，这只小螃蟹可真威武呀，我们一起来认识一下他吧!这是螃蟹(字卡)。

有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)

2.猜测螃蟹断螯原因，引出故事。

今天这只小螃蟹好像有点不太开心，为什呢?(断了一支大螯)究竟发生什么事了呀?为什么会断了一直大螯呢?(幼儿自由讲述想象)

3.分段讲述故事，幼儿初步理解故事内容。

原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不小心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹非常的伤心，在河边走来走去。

你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象讲述)小螃蟹真的非常的伤心，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的能力引导幼儿自由想象讲述)。

小壁虎说：“放心吧，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!”那螃蟹最后能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才高兴起来。

原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本领。

你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。

你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?

4.完整讲述故事，了解动物的再生。

那到底能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整讲述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本领和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本领这么强，头和尾都能长出来。

那小螃蟹的再生本领是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样安慰它的呢?(别担心，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那如果小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么安慰它呢?

总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特殊部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本领叫做动物的“再生”本领5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式“别担心·····”。

除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本领呢?

今天老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来认识一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观察并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式“放心吧····”)

总结： 我相信你们都已经发现了，动物的世界可真奇妙，小动物们的再生本领会在最危险的时候分散敌人的注意力，保护自己顺利逃脱。

三.活动延伸

1.探究人类再生。

小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生能力吗?

(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛 血液·····)

2.懂得关爱自己，增强自我保护意识。

那如果我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?

(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。

活动结束：

小朋友们，我们这节课马上就要结束了，今天我们一起又学到了很多新知识。客人老师们觉得你们的表现都非常的棒，现在客人老师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人老师再见!

教学反思：

新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。

本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手，探索什么是再生？再生的作用是什么？并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，及时纠正。

通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

（2）大班教案《螃蟹的奇遇》含反思

活动目标：

1.理解故事的内容，了解常见动物的再生本领

2.感受动物世界的神奇，在猜想、验证中体验探究的乐趣。

3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

故事PPT、动物视频、音乐《螃蟹歌》每人一份《常见动物再生部位记录表》和《人和动物再生本领调查表》

活动过程：

一、出示常见的动物，激发幼儿兴趣

1、（播放音乐）听！这是一首螃蟹歌，小朋友们知道螃蟹是怎么走路的吗？我们一起来学一学小螃蟹，听音乐跳一跳，走一走，到自己的小椅子前坐下好吗？

2、（坐正后）今天老师请来了三个小动物，我们一起看看都有谁（螃蟹、壁虎、蚯蚓）。

3、这三个小动物都有一个特殊的本领呢，你们知道是什么吗？（不知道）没关系，听完这个螃蟹的故事，小朋友们就知道它们有一个什么特殊的本领了。

二、欣赏故事《螃蟹的奇遇》

1、结合PPT欣赏故事

2、故事里讲完了，它们都有一个什么特殊的本领呢？（小螃蟹的大螯断了，可以重新长出来）对了！这是螃蟹的特殊本领。（壁虎的尾巴断了，可以重新长出来）壁虎也有这样的本领。（蚯蚓的身体断了，可以再长出来）真棒！蚯蚓的这种本领更强大！它可以长出两条身体呢！

3、它们都有这种特殊的本领叫什么呢？我们一起看看故事里是怎么说的。（看图片）螃蟹的大螯断了很难过，壁虎是怎么安慰它的？螃蟹的大螯长出来了吗？螃蟹的螯断了再长出来，这种本领叫再生！壁虎在遇到危险时会挣脱尾巴，尾巴能再长出来。这种本领叫什么？（再生）蚯蚓的本领就更强大了，它的身体断了可以长出2个新的身体。这种本领叫什么？（再生）小朋友可别小瞧了这种本领哦。它的作用可大了。有什么作用？谁告诉我？如果壁虎的尾巴不能再生，那它遇到大青蛇的时候就会怎么样？（被打青蛇吃掉）；蚯蚓如果没有再生的本领，它被人斩成两段时就会怎么样？（死掉）。所以再生可以保护它们的生命不受到伤害。

三、探索再生动物，了解不同动物再生的部位也不同

1、（猜猜其它动物的再生部位）图片PPT。

2、刚才螃蟹遇到了蚯蚓和壁虎，它们都有再生的本领，它还有好多朋友也有这个本领呢！我们看看螃蟹又遇到了谁？出示图片PPT（鹿、海星、章鱼、海参）（出示常见动物再生部位记录表）不过老师有一个新发现，它们再生的部位都是不一样的！螃蟹、蚯蚓、壁虎的部位都不同（蚯蚓的身体、壁虎的尾巴、螃蟹的大螯）。那螃蟹的其它朋友，它们可能哪个部位可以再生呢？我们一起来猜一猜。然后记录下来。演示：比如螃蟹、蚯蚓和壁虎小朋友们都知道。其它的小动物哪里可以再生呢？请你们说一说。把答案以最快的速度记录下来，每人有一份记录表，比一比，看谁画得又快又好！【幼儿操作，老师巡回观察】画好的小朋友回到座位坐好！

3、完整欣赏视频

小朋友们都完成了。答案是不是和小朋友猜想的一样呢？我们一起来看一看。

①海参（边看边讲）：海参在遇到敌人时会把自己的内脏全部吐出来迷惑敌人，然后自己赶紧逃走。过一段时间又会重新长出内脏。

②章鱼、海星：章鱼在冬眠时会吃掉自己的八只触角，第二年又会再长出新的触角。它的再生是为了帮助自己储存能量；海星如果受到伤害腕断了，它的每一段都能长出一颗新的海星，海星的再生能力特别强！

③鹿是奔跑的速度特别的快，遇到危险鹿可以用它的角抵抗敌人，鹿的角如果不小心断了，没关系，它可以再生。你们都猜对了吗？（到大图面前记录）如果有不正确的地方，请小朋友以最快的速度去纠正一下。

今天我们又学到了新知识，有些动物有再生本领，大自然真神奇呀！其实，不仅动物，人和植物也有再生的本领。老师为你们准备了一张《人和植物再生本领调查表》这里的奥秘，小朋友回家后和爸爸妈妈一起探讨，然后把你的答案记录下来，带给老师好吗？

今天我们听了故事《螃蟹的奇遇》，故事中的小螃蟹开始因为不知道自己的大螯断了可以再生，所以很伤心。现在它的大螯又长出来了，它可开心了，小螃蟹要求我们一起出去做游戏呢！走咯！（拿调查表随音乐走出活动室）

教学反思：

新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。

本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手，探索什么是再生？再生的作用是什么？并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，及时纠正。

通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

15.为螃蟹写本家谱 篇十五

这下同学们是不是犯难了？想象难道不应该是天马行空的吗？合理的想象是什么样的呢？

为了让同学们更透彻地了解何为“合理想象”，大猫老师在一开始上课时，就亮出了一首儿童诗。

这首儿童诗中，小作者把握住螃蟹爱吐泡泡这个特点，佐以合理的想象——“你是在刷牙”吗？便写就了这样一首妙趣横生的小诗，同学们也能来试试吗？

同学们创作出的这四首诗分别抓住了动物的特点，加上了点睛之笔的想象，就让小螃蟹变得鲜活而有趣起来。有两位大作家曾经和大家一样，也以小螃蟹为“模特”，抓住了螃蟹有两个大螯的特点，写出了两个有趣的故事。

一位是有“日本安徒生”美誉的新美南吉，他写了一个故事，叫做《螃蟹的生意》。小螃蟹决定结束无所事事的生活，那么做什么好呢？做一个剪头师傅吧，螃蟹一一登门，为自己寻找顾客。第一个找上了章鱼，不过章鱼让螃蟹好好瞧瞧他光秃秃的脑袋，大声问道：我的头上有半根头发吗？螃蟹只好物色下一位顾客。螃蟹找到的是山上的狸子大哥，狸子生来喜欢耍弄别人，他答应了螃蟹的理发请求，不过他对螃蟹说：为我剪完脑袋后，你还得为我的爸爸剪个头！螃蟹当然欢迎啦。螃蟹剪得非常认真，花了三天的时间，好不容易剪完狸子的脑袋后，狸子要螃蟹按照承诺为他的父亲也料理下脑袋。“您的父亲在哪里？”“我的父亲啊，有那座山那么高！”狸子说。螃蟹理发师一听可吓坏了，只凭自己的两把剪刀可不能为一座“大山”剪头啊，可是已经向别人许下的诺言不能反悔，所以从此以后，螃蟹让自己的世世代代一出生就带着两把大剪刀。

而另外一位作家露丝乐薇游泳螃蟹的这对大螯做出了怎样的文章呢？她笔下的螃蟹叫做尼尼，尼尼的大螯是如此笨拙，既不像章鱼那柔软的可以挠痒痒的触手，也不想乌龟的蹼可以划水。就连和小伙伴玩捉泡泡的游戏，尼尼也总成了扎破泡泡的罪魁祸首。捉泡泡的游戏玩不成了，来玩玩躲猫猫的游戏吧，尼尼找到了一个绝妙的藏身之处——贝壳里，可它坚硬的大螯又一不小心把贝壳给碰碎了。正在万般懊丧时，尼尼忽然听见了求救的声音，原来一同玩耍的章鱼在找躲猫猫的地方时，误入了海草阵，被死死地缠住了，这时，谁大显身手了？正是尼尼！尼尼的两只大螯瞬间就解救了章鱼。原来，天生我材必有用，再笨拙的东西也有显神威的时候啊！

一只小小的螃蟹，一对大大的螯，再加上一些想象，一篇妙趣横生的作品不就诞生了？刚刚同学们在课上创作了和螃蟹有关的诗歌，现在，能以刚才诗歌中螃蟹的特点，更进一步，写成一篇小小的螃蟹童话吗？

“能！”

螃蟹的历史

南京市南师附中新城小学二年级 姜东洲

螃蟹原来生活在天空，长着两只大翅膀，可螃蟹非常懒，很快他飞累了，于是他决定到陆地生活。不过在地上他依旧想念天空和小鸟朋友们，所以他日日夜夜地抬头瞧着天上。螃蟹最初生活在陆地的沙漠，他非常喜欢住在沙子里，但是沙漠盛产黄金、石油，人们大量开采，所以沙漠的房价狂升。

沙漠呆不下去了，螃蟹只好学习游泳，到河里、海里生活。为了御寒，螃蟹的手上还长出了厚厚的毛。

最终，他们就变成了现在的模样。

姜东洲将螃蟹的数个特点收入文中，一一给出了合理的想象。

想象合理不是一蹴而就的能力，需要大量的思考和一定的练习，那么你也不妨从一首《小螃蟹》入手，然后为螃蟹写本“家谱”吧！在你写就的螃蟹家谱中，螃蟹又会有怎样的经历呢？