谈语言的英语作文

谈语言的英语作文（精选11篇）

1.谈语言的英语作文 篇一

陈 贺

（宿州学院 外国语学院，安徽 宿州 234000）

摘 要：从英语语言出发，分析其中的性别歧视现象：视男性用语为主体，女性用语为变体或附属；两性词语在词义上不对称；词汇排序上遵循“男先女后”的原则。接着从劳动性别分工、宗教思想、性别角色社会化三个角度对之进行原因解读。这为当前的性别语言研究提供一定的参考和启示。

关键词：性别；劳动分工；宗教；角色社会化

中图分类号：H0-05 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2011）09-0209-03 性别歧视是以性别为基础而产生的一种歧视现象，它可以表现为男性对女性的歧视，也可以表现为女性对男性的歧视。《朗曼英语词典》定义性别歧视为：“以性别为基础的歧视，尤其是男性对女性的偏见。”《美国传统词典》关于“性别歧视”的解释是：“一类性别成员对另一类性别成员，尤其是男性对女性的歧视。”因此，“性别歧视”通常是对女性的歧视，是社会对女性的偏见[1]1。语言是人们交流的重要工具，是人类思想的重要载体，折射了社会的文化习俗与价值观念。通过语言，可以管窥到人们的性别观念。几千年来，英语国家人们一直生活在父权制体系的桎梏之下，对女性怀有深深的歧视。这一性别态度，在英语语言中有着深刻的印证。那么，本文将揭示英语语言中的性别歧视现象，并对之进行原因探讨。

一、英语语言中的性别歧视

（一）以男性为规范

以男性为规范是语言性别歧视的重要表现之一[1]1。表现在具体语言事实上，即语言视男性用语为主体，将女性用语当作变体或附属[2]。这一特征在英语语言中具有鲜明的体现。

（二）词义上的不对称

其次，与男性相比，英语中与女性相关的贬义词数量众多。据Dale Spencer统计，英语中表达“性生活放荡”的词语，至少有220个是与女性相关，而只有20个左右与男性有关。另据研究，英语中表示“在性生活上乱七八糟的女子”的词多达320个，几乎所有关于女性的词都有具有贬义，而一部分关于男性的词则含有“哪个男子不风流的”容忍之意。

再次，男女词义演变上不对称。在长期的语言交际过程中，男性词语向褒义方向演变，而女性词语则有恶化的趋势。King（国王）、lord（老爷）、master（主人）、father（父亲），在现代英语中，只要把他们的首字母大写，就可以分别用来指“上帝”、“基督”、“主或神”。与男性褒化相对，女性词语往往增加了贬义。Tart一词原指一种小糕饼，后用作亲昵的称呼年轻女子，后来演变为“富于性感的女子”，随后又转化为“对道德不甚介意，作风随便的女子”，而现在又指“在街上拉客的女子”。

（三）语序上的歧视

二、英语中性别歧视产生的原因

语言依赖于社会，是人类社会的产物。不同的社会形态，会产生不同的语言体系。语言的形成与一定的社会文化、风俗习惯、价值观念等，有着密切的关系。因此，英语语言中的性别歧视现象，与英美国家男女不平等的社会现实不无关联。而这种不平等的社会现实，与以下三个层面紧密相关：

（一）劳动性别分工

马克思主义女性主义认为男女不平等源自劳动性别分工[3]67。劳动性别分工是人类最主要的社会分工形式，以生理性和社会性别为基础，社教化将男性和女性分别规范在以性别特质界定的工作岗位[3]68。依照性别分配劳动是人类最早的劳动分工方式，它是人类寻找到的最有效的组织社会生活的方法[4]。在西方农业社会里，劳动性别分工模式主要与性别天然差异和当时的生产力发展水平有关：

首先，在某种程度来讲，劳动性别分工是自然秩序的结果[5]。根据达尔文理论，男性与女性具有一定的生理差异，两性各有独特的身体特征。总体而言，在体格方面,男性身材高大，肌肉发达，身体健壮；女性则身材较小，身体比较纤弱。在性格方面，男性精力旺盛，富有冒险精神；女性则比较文静、温柔、随和。由于这些差异，男性似乎更加适合从事与生产有关的劳动，如养殖、农耕等。而女性则适宜从事与人的再生产有关的劳动，如生育、抚育和家务劳动等。

其次，劳动性别分工形式与生产力的发展水平有直接的关系。在原始社会，生产力水平低下，男性与女性必须一起劳动，才能维持生活：女性采摘水果和种子，男性狩猎打鱼。由于当时劳动工具落后，采摘是人们主要的生活来源。于是，在一定时期内，人类社会是母系氏族社会。当人类步入农业社会后，生产力水平有了极大改善，社会的主要经济支柱转为农耕等体力劳动。由于身体上的差异，男性身体更加强壮，更适合从事这些劳动。于是，人类社会逐渐形成了新的劳动性别分工，男性主要从事农业生产等，女性则局限在家庭范围之内。

因此，在西方农业社会劳动性别分工模式里，男性是社会生产的主体。在家庭和公共空间的划分过程中，财产关系成为决定性别秩序的基本决定因素[6]。于是，长期以来，在经济上占主导地位的男性主宰着社会的一切，垄断了政治、经济、法律等公共领域；女性则处于从属地位，被禁锢在家庭范围内。这一社会特征反映在语言层面上，表现为语言中存在大量的歧视现象。

（二）宗教思想

基督教是西方文化的基石，在西方国家文明发展中起到举足轻重的作用，对社会意识形态的形成具有至关重要的意义。但是，基督教教义以男性为主体，到处充斥着对女性的排斥和歧视。在这种宗教思想体系下，男性有着无与伦比的社会地位，他们是按照神权来进行统治，按照神权来规范女性的一切[7]22。在《圣经》中，上帝创造的第一个人类是男性。上帝赋予他无限的权利，制造了世界万物，按照他的意愿命名，归他统治。为了不让他感到孤独，上帝又取其一根肋骨，创造了一个女性，来帮助他，陪伴他。于是，女性往往被看作是男性的附属品。因此，在社会关系中，男性支配社会的方方面面，而女性只能处于从属的地位：

你们作妻子的，当服从自己的丈夫，如同顺服主。因为丈夫是妻子的头，如同基督是教会的头，他又是教会全体的救主。教会怎样顺服基督，妻子也要怎样凡事顺服丈夫。（《以弗所书》第五章）

而且，女性在《圣经》中常被看作万恶之源。在伊甸园中，夏娃受到蛇的诱惑，偷吃了智慧树上的苹果，并引诱亚当也偷吃了禁果。于是，他们被上帝驱赶出伊甸园，被罚永远生活在苦难之中。因此，人们认为夏娃对人类的堕落负有不可推卸的责任。同时，在《圣经》中，无论是《旧约》还是《新约》，女性常常被忽略，鲜被提及。希伯来历史上涌现出许多杰出的优秀女性，但《圣经》对她们的记载极其简略。例如：女先知米利安，与摩西、亚伦有着同等重要的地位，不仅是女性的领导者，而且还曾经救过摩西，在以色列人走出埃及的过程中起到了无可替代的作用。但是，《圣经》对其描写很少。

与之相比，男性则几乎垄断了《圣经》的所有章节。《圣经》中几乎所有重要的人物都是男性。上帝称为我们的“父亲”，上帝的的后代是儿子耶稣。引领犹太人走出埃及的摩西，犹太人的祖先亚伯拉罕，以及耶稣的十三个门徒，全部都是男性。而且，《圣经》对其中的男性描写非常详尽，不吝笔墨。

总之，《圣经》是一本站在男性立场上，为男性书写的宗教典籍。作为基督教的重要经典，《圣经》影响广泛，其所散播的性别观念渗透到社会的方方面面，使得西方社会奠定了男尊女卑的格调，使得英语语言存在严重的性别歧视色彩。

（三）性别角色社会化

性别角色社会化指个体在社会生活中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事的过程[6]76。每个人一出生甚至在出生前，就可能被身边的人们按照社会性别的固定模式来对待和教育。儿童从父母、教师、同辈、媒体、社会等多方面得到性别角色的信息，并受其影响，从中学习到怎样做符合社会规范的“男孩”或“女孩”，“男人”或“女人”。而且，性别角色社会化是一个持续的过程，会贯穿于每个人的一生。

性别角色社会化是自动的无意识的过程，但同时又是每个人积极参与的过程。在性别角色形成过程中，人们在很大程度上是不会意识到文化如何影响两性，并对不遵从社会期望者进行惩罚[8]169。但是，性别角色社会化并不是一个完全被动的过程。在社会性别期望的驱使下，每个人会不由自主地按照社会期望进行性别角色社会化。根据心理学家的说法，“每个人不是被动的接受性别角色社会化，而是按照他对自我、社会期望、行为规范的理解，积极的参与这一个过程”[8]169。

同时，在性别角色社会化过程中，一系列因素，如生产方式、政治制度、社会等级划分等，会影响到性别角色的形成[9]。换句话说，社会性别角色的形成，会受一定社会背景的影响，如：语言、媒体、文学、宗教、教育机构、家庭等。每一个人都会参照他的生长环境，如家庭、教育材料等，来逐渐形成适当的性别角色。

几千年来，英美国家是典型的父权制社会。男性垄断着社会的政治、经济、文化等公共领域，女性的社会活动范围则局限在家庭。在当时的社会意识形态下，女性与男性相比天生具有缺陷，是不完整的人。而且，女性是“人类堕落”和“人类原罪”的根源。

于是，在这样的社会环境下，女性一出生就被灌输相应的性别观念，并逐步的进行性别角色社会化。她们渐渐的接受其性别角色定位，认为女性是低卑的，一生应依附于男性，并遵从相应的道德规范，承担起家庭范围内的社会职责。这使得女性认同社会中的性别不平等，对语言中性别歧视现象熟视无睹，从而在一定程度上使得英语语言中的性别歧视一直延续下去。

三、结语

语言的产生离不开一定的社会环境。因此，英语语言中的性别歧视不仅仅是一种语言现象，它是英美国家男女不平等的社会现实的反映。随着三次妇女运动的高涨，英美国家女权主义者积极投身到语言改革与规划活动中来，英语中的性别歧视现象得到一定改观。但是，由于历史、文化、社会等因素，英语中的性别歧视并未完全消除。只有进一步深化性别研究，提高女性社会地位，完全实现男女平等，才能使语言真正的平等。

2.谈语言的英语作文 篇二

一、语言要规范标准

教师的语言要讲究语法, 要规范、标准, 特别是英语教师还要发音准确。语言本身就是传递信息的载体, 如果发音不标准, 让对方都听不懂你在表达什么, 甚至误解你的意思, 这就很难达到学习语言的效果。如果教师发音不规范、不标准, 学生就会深受其害, 甚至一辈子都改不过来。作为一名英语教师, 在说每一句话、每一个单词时, 都应该使自己的语法合乎规则、合乎标准。

语言标准是教师的基本素质要求。讲汉语要有规范的普通话, 讲英语要严格按发音规则。但是有时受地方发音的影响和教师基本功的影响, 出现各种各样的错误, 例如houses, [hauziz]读成[hausiz], 这是语音错误;还有句子结构错误, 像You and I are good friends不能说成I and you are good friends.所以作为教师, 一定要严格规范自己的语言, 提高自己的语言质量。

二、语言要简明易懂

简明就是说话精练、通俗易懂。讲课的语言既要有书面的精确, 又要有口头语言的明白易懂。讲课应有一定的语言风格, 切忌讲课语言拖泥带水, 唠唠叨叨, 抽象深奥, 这样就达不到教学目的。

比如, 讲到英语中Be (是) 的用法时, 一般的教师都这样讲:Be动词有三种形式am、is、are。am用于主语为第一人称代词I的情况;is用于主语为第三人称单数的情况, 即he (他) 、she (她) 、it (它) 之后, 或者主语是单个的人名、地名之后;are用于主语是you的情况, 以及主语是复数的后面。老师这样讲当然不错, 但是有些枯燥、烦琐, 学生很难记住和应用。我们不妨这样讲:I用am, you用are, is用于他她它。仅仅这样一句话, 就能讲得清楚明了, 达到事半功倍的效果。

三、语言要幽默有趣、富有吸引力

中外教育的调查显示, 未来最受学生欢迎的教师, 富有幽默感是不可缺少的因素之一。优秀的教师不应该只把课堂当做传承知识的场所, 更应该把课堂当做师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的“磁场”。使学生产生快感和兴趣的方法很多, 但是最有效的还数幽默, 它有着其他手段所不能替代的特殊教育功能。语言的幽默不仅表现在说, 还可以通过肢体语言去表达, 通过动作、眼神来传情。因此, 教师应该充分挖掘生活中的幽默, 把幽默带进课堂教学中去, 使每一节课都充满笑声, 使学生在快乐中学到知识, 获得智慧。

四、语言要生动、形象

语言要富有启发性和感召力, 要用生动的语言把抽象、深奥的道理讲得具体形象, 既不呆板, 也不枯燥, 从而增强语言的吸引力。反之, 教师的语言不生动、不形象, 授课内容就会显得干巴、无味。语言的生动与教师的文化功底、讲话技巧有关, 还与一个人的性格有关。说话要讲究语调, 要抑扬顿挫, 把语调的高低变化与感情的起伏统一起来, 这样才能叩动学生的心弦, 引起学生的共鸣。教师要力争使每一节课都上得生动、形象, 使学生跟上自己的节奏, 这样课堂教学才能事半功倍。

五、语言要健康、文雅

语言要柔和、亲切、纯洁。在对待师生关系上, 教师要尊重、赏识和赞美学生。教师不仅尊重每一位学生做人的尊严和价值, 还要学会赞赏每一位学生的独特性、闪光点, 赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。人们常说, “箭伤肉体, 语伤灵魂”, 教师在对待学生时要处处从爱护学生出发, 最大限度地保护学生的自尊。对待一些所谓的差生, 教师的语言要更加注意, 要注意说话的语气, 多鼓励他们, 使他们感觉到老师在关注着他们, 没有放弃他们, 使他们感到在班级这个大家庭里, 他们是和优等生一样的。教师要语重心长、和颜悦色、轻声细语、循循善诱, 令学生心悦诚服, 成为学生心目中的文明老师, 绝不能用“fool”、“stupid”等词汇去伤学生的自尊。

3.浅谈英语的语言文化教学 篇三

谈及英语教学，人们往往只想到听、说、读、写、译几项基本技能的训练和培养，却忽视了对英语语言所承载的文化的教学。学生虽然学习了英语语音、语法和词汇，有相当的听、说、读、写、译能力，但由于缺乏对英语语言文化的了解，不能用英语深入、灵活、得体和有效地表达思想。所以，在英语教学中，不仅要讲解语言知识，训练语言运用能力，而且更要加强有关语言文化知识的传授。

二、对英语语言文化的错误理解分析

中国学生在英语学习中所碰到的障碍除了词汇、语法外，还有对英语语言文化的不了解。我们常笑话有人把“华佗再见”翻译成“Good bye，Hua Tuo”，那是因为该翻译不了解中国语言文化。同样，由于对英语语言文化的不了解，导致啼笑皆非的例子也比比皆是。其中，对英语语言文化的错误理解主要表现在以下几个方面。

1.词汇方面

在语言这个符号系统中，词汇是受文化影响表现最为敏感的一个方面。中国和英美国家有着完全不同的发展历史和文化背景，并且各自语言中词汇的文化内涵也不尽相同，因此，非常容易造成理解上的偏差和失误。例如，adult book一词，很多中国学生往往从字面上来理解，翻译成“成人用书”。这样的翻译会让很多中国人，尤其是上了一定年纪的中国人丈二和尚摸不着头脑：这“成人用书”到底是什么书？事实上，adult book是“色情书籍”的意思。因为在西方社会，淫秽书籍在某些地方是允许存在的，但在某些场合谈论此类书籍毕竟不雅，于是adult book这样一个委婉词便应运而生。

2.习语方面

习语与一个国家的历史、文化背景、风俗习惯、地理环境、经济生活等密切相联，习语大都具有浓厚的民族文化色彩。同样的意思在不同的文化里有着不同的表达方法。如汉语中有“爱屋及乌”，在英语中则表达为“Love me，love my dog”，汉语中的“一贫如洗”，在英语中却表达为“as poor as a church mouse”。再如英语“You are a lucky dog”，汉语则是“你是个幸运儿”的意思。很多中国学生往往根据中国的文化传统对英语习语加以理解，要么感到迷惑不解，要么闹出笑话，甚至会产生人们常说的“文化休克”现象。

3.语用方面

英美国家与中国的生活环境和习俗不同，所以语用义也存在差异。例如英美人喜欢用名字称呼别人，以示亲热，甚至儿子可以对父亲直呼其名。但在中国，直呼其名显得不够尊重。再如，中国人见面喜欢问“吃过了吗？”“到哪儿去啊？”“去干什么？”这些其实只是一种打招呼的方式。但如果遇见英美人士，也问“Have you eaten？”“Where are you going？”“What are you going to do？”对方会误认为你在干涉他们的隐私。

三、英语的语言文化教学

语言文化都是有一定出处的。因此，我们首先要对中学英语教学中出现的语言文化进行归类，然后进行分门别类的教学。当然，语言文化的教学应该做到知识性和趣味性相结合，既要让学生觉得有兴趣，又要能在潜移默化中让学生受到目标语文化的熏陶，从而深刻理解和掌握英语语言所承载的文化。

1.借助文学典故进行语言文化教学

《圣经》、希腊神话、罗马神话中的很多典故都已成为英语习惯用语，而且这些典故大都是趣味性很强的故事，所以易于学生接受。如：Vanity is his Achilles’ heel.（虚荣是他致命的弱点）不了解希腊神话的学生是很难理解这个句子的。Achilles（阿喀琉斯）是古希腊神话中一位颇有独立意识的近乎完美的英雄，其唯一的致命缺陷就是他的脚后跟。据说他在出生后，被他的妈妈海洋女神抓住脚后跟倒拎着在冥河里浸过一遍，全身得以刀枪不入，而没有浸到冥河之水的脚后跟就成了他身上唯一的弱点。在后来的特洛伊之战中，所向无敌的阿喀琉斯终于被一支阿波罗之箭射中了脚后跟，从而丢掉了性命。后来，人们就用“阿喀琉斯之踵”来形容令人致命的弱点。再如：A good salesman’s usual response to customers’ complaints is to turn the other cheek.（一个好的推销员对顾客抱怨的反应通常是忍耐）这里的“turn the other cheek”源自《圣经》，意为：“别人打你的左脸，你把右脸也给他打。”后来引申为“忍受耻辱”。

2.利用历史事件进行语言文化教学

西方国家历史上发生的重大事件很多后来都成了代指类似事件的代名词。例如：He met his Waterloo.（他遭遇了失败）“Waterloo”是指历史上有名的“滑铁卢战役”。拿破仑自以为有雄才大略，攻无不克，却没有想到在滑铁卢一役中被打得一败涂地，因此，滑铁卢战役被后人视为笑柄，而滑铁卢一词从此也成了失败的代名词。又如“Watergate”指有关尼克松的丑闻“水门事件”，后来“gate”就成了丑闻的代名词。

这些历史事件虽不一定具有趣味性，但可以丰富学生的文化知识。教学时可以让学生自己收集历史材料的方式调动学生的积极性，从而实现文化的导入。

3.通过名著阅读进行语言文化教学

英美文学名著是英美文化的源泉，书中的人物和故事情节常被用来表示固定的某类人或某种现象。例如“葛朗台”是巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中刻画的人物。他贪婪、狡黠、吝啬，金钱是他唯一崇拜的上帝。后来人们就用“葛朗台”来形容吝啬鬼。

利用英美文学名著进行文化导入有一定的难度。因为学生一般不易被既冗长又难以理解的英美文学所吸引，这就需要教师具有深厚的文学功底，对其进行宣传、引导，从而达到文化导入的目的。

4.利用教材教学进行语言文化传授

中学英语教材也经常涉及很多英语语言文化，学生对此也非常感兴趣，因此，在教学中，教师不仅要讲解教材中出现的语言知识，还要随时挖掘教材中的语言文化，让学生在习得语言的同时，也扩大文化视野。例如在英语课文里同时出现“British”和“English”时，要向学生介绍英国的国情。虽然“British”和“English”都可以指英国人，但实际上“England”只是“Britain”的一部分，虽然它是主要的一部分，但不能代表“Scotland”“Wales”和“Northern Ireland”，所以这三个地区的居民可以接受自己是“British”，但不愿接受是“English”。

四、结语

综上所述，在英语教学中，教师不但要帮助学生解决语言上的困难，而且要帮助学生扫除文化上的障碍，还要培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，这势必对教师提出新的、更高的要求。所以正确处理英语教学和文化之间的关系不是一件容易的事情。教师既要避免“只讲语言、不讲文化”的现象，又要防止陷入“为文化而文化”的误区，否则只会是买椟还珠，本末倒置。

总之，英语教学并非只是为了让学生掌握知识、技能，还要让学生能够进行跨文化的交流，只有这样，才能进一步提高教学质量，使英语语言教学与文化教学融为一体，最终达到学以致用的效果。■

参考文献：

[1] 邓炎昌，刘润清.语言与文化[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1989.

[2] 许力生.跨文化的交际能力问题探讨[J]. 外语与外语教学，2000（7）：17.

4.谈语言的英语作文 篇四

贵州省黔西县沙窝中学冯骥

形成性评价是对学习过程及其结果进行的评价活动。其宗旨在于有效地推进和改善课程发展，帮助教师及时了解课程的实际情况和学生学习的实际情况，发现学生学习的实际问题，探索解决实际问题的有效途径，有效地调整课程，并通过这种评价来影响学习过程，且作出评价后决策。在整个教学过程中，凡所涉及到的教学内容、教学方法、学生的学习过程、学习活动、以及与教学相关的各项内在、外在因素都应同步进行形成性评价。由于评价内容较多，且评价形式不单一，在此，仅就语言运用评价作一尝试性探讨。

关键词：英语 评价

一、语言运用评价的理解

语言运用评价是在形成性教学评价中，对语言知识、语言技能运用程度方面进行的评价。是针对学生在日常学习、娱乐中，利用所学的语言知识·语言技能对所做的各种各样的有目的的活动进行的评价。

二、语言运用评价的可操作性

在现行的英语新课程教材中，整体教学活动都是以“为交际培养语言运用能力”为教学的整体目标。采用听说领先，以“结构和功能”为主，教材内容丰富，以学生的学习和日常生活为主线，设计了大量的听、说、读、写的综合训练，使学生能获得初步运用语言的能力。在此基础上，老师的教学就不能停留在语言形式的操练上，而是要尽量创造一些语言实戏的机会，把被动的学习语言结构变为主动使用英语，逐步培养学生语言运用的能力。我们学语言就是为了运用，要真正达到语言做事的目的。目前，新课程英语教材很适合培养我们的学生语言运用的能力。因此，面对我国的开放政策，面对WTO的加入，面对21世纪的经济全球化，在中学英语教学阶段，乃至在以后的各教学阶段、各行业的英语教学中，教师做好对学生的语言运用评价是可行的、是必要的，且要具有一定的持久性。现就如何在英语形成性教学评价中进行语言运用评价试谈几点看法。

（一）、在既定的时间内完成教师安排学习任务。教师每上一节课或每开展一次活动都应有目的，有计划地向学生安排一定的课内或课外学习任务，（主题内容不限，任其发挥，比如，小组讨论，角色扮演，课外学习报道等）。然后要求学生就所学的语言知识、语言技能在课余时间进行操练，每个小组随时进行组内评价，之后，在老师规定的时间内，各组之间进行相互评价，一由组长作好评价记录，上交老师。最后，老师抽评2至3个组，一是看是否都完成了老师布置的任务，二是看在语言知识、学习技能的运用上是否达到一定的熟练程度，老师作好评价记录，进行知识反馈，最后，作出评价后决策，以便为下一步的教育、教学方法上的调整，以适应不同层次的学生的需求。

（二）学生完成的任务应该尽可能真实。

教师在教学中，就语言知识的运用和语言技能，的操练上，尽可能的立足于我们学习周围的真实情景，灵活地替换所学对话的内容，有声有色地进行课堂表演。我们知道，每当我们有机合同一个人面谈时，所学的书本知识是不能原话照搬的，必须再绕当时的主题情景进行会话，否则就达不到交际目的，无实在意荞、性‘特别是某些机械练习，更无实在意 义。比如：Are you a girl? Are you a boy? Is your brother a man? Is your mother a woman?等等。老师或学习组长在评价学生是否完成学习的时候，除了对语言知识或语言技能运用评价外，还要看学生们组织的语言材料是否尽可能的真实于我们的具体生活情景。只有这样不断地、循序渐进地利用自己所学的语言知识或语言技能表述日常生活的真实情景，才能真正达到语言做事的目的。否则，纸上谈兵，是达不到语言交际目的的。

（三）、学生是否完成任务应由有资格的人来评价。

老师规定学习任务之后，何时评价，何人评价，老师应心中有数，有的放矢。在开学初，班上就应建立四人学习小组，推荐一人为学习小组长，然后每四个四人小组，推荐一人为学习大组长。这样，对老师安排的任务，老师事先与各大、小组长针对班级现实和小组情况探讨评价标准，然后逐级评价，小组长评价组员，大组长评价小组长，老师评价大组长，每一级评价都作好评价纪录，逐级上报，最后老师与大组长讨论，找出存在的问题，作出评价后决策。

三、语言运用评价的优点。

对于以上语言运用评价的操作方法，虽不尽全面，但笔者在尝试中现有如下优点：

（一）、避免了机械性的重复练习，测定出学生对真实生活中的语言任务的反应能力，真正达到语言做事的目的。

（二）、调动了学生敢于开口、敢于大声说、乐于参与评价的积极性。

（三）、培养了学生自主学习，积极学习，以及组内的合作表现能力。

（四）、有几机地将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来。

5.谈语言的英语作文 篇五

【摘要】语言交际性本质重在表达交流，体现互动化和主动性特征，发挥学生英语学习主观能动性，鼓励他们在表达交流中发现问题，是提高他们探究和解决问题的有效途径。注重同伴、小组、师生等交流互动，利于优化教学过程和方法，便于学生在实践认知体验中提高语言表达综合运用能力。有语言交际性探讨教学策略转变，利于活跃课堂教学环境氛围，提高教学有效性，培养学生良好合作学习精神。

【关键词】交际 初中英语 互动 讨论

英语课程标准2011年版中认为，多为学生提供和谐真实的语言学习情境，能在激活他们学习认知潜能基础上，更好地培养他们主动表达和积极探究的学习习惯。由此可见，让学生在实践交流中的认知体验不仅能增强他们记忆的有效性，还能够激活学生英语学习内驱动力。突出语言交际功能，是对传统课堂“教师细解、学生接受”的一种否定，更多体现了还学生话语表达权的一种尊重，彰显了生本主义教学理念。这样教学策略的运用，不仅能够深受学生的青睐，更利于提高课堂教学有效性和学生语言表达综合运用能力。

一、允许同伴交流质疑，理解学习困惑

同桌之间的伙伴关系最为亲密。发挥两人组的作用，引导他们在彼此交流质疑的过程中主动探究学习，不仅能够有助于他们发现各自在学习中的疑难问题，更能够通过彼此的交流找到破解的策略方法，起到相互学习借鉴的作用。同班的交流过程也是学生彼此探寻解决问题方法的有效途径。

教师在课程教学中，可按照课程问题的重要程度和难度系数，建议学生在整体阅读感知的基础上逐步引导，让同桌之间能够有共同学习的目标任务。教师应多给学生充足的思考交流时间，鼓励引导他们能够根据各自的疑难来提出解决的策略方法，让他们在轻松愉悦的学习交流环境中主动学习和积极探究。同时，应充分尊重和信任学生，让他们针对各自的意见进行大胆质疑和争辩，形成生动活泼的和谐互助学习环境氛围。通过同伴交流质疑来引导学生深入学习，能更好激活他们学习内驱动力。例如，在译林版《英语》七年级下册Unit 4 Finding your way的“Reading A trip to zoo”教学中，可建议学生在自主整体阅读感知基础上，提出自己的学习疑难问题，引导学生就“How do we get to Sunshine Zoo？”来找出相关路线。同时，建议学生针对各自的疑难问题，突出相互交流学习，围绕“Which animal do you find in the zoo？”帮助他们深化认知感悟。

通过同桌伙伴互助学习来使得学生拥有更多表达主动权和话语权的机会，不仅能够更好地拉近师生之间的距离，让学生能够积极主动学习，还能够让教师在教学中更好的了解学生的学习问题和不足，及时调整相关教学策略方法。学生在自由质疑学习中，充分调动自身学习思维感知，积极主动参与课堂教学。

二、鼓励小组互动表达，深化感知体验

英语教学离不开团队合作。让学生在一定群体中自由快乐的表达英语，学习和使用英语，不仅能够为他们探究自身疑难提供有力的推动，更能够使得他们在深化认知体验过程中不断激活自身的学习潜能动力，促进语言知识技能内化生成。

为学生组建一定的学习小组，能够让他们在获取更多共享资源和学习力量支持的背景下，带着问题主动探究，带着激情积极表达。教师可根据学生的学习认知特点和个性差异，鼓励他们自由组合学习小组，并予以适当调配，让他们的能力、性格等相当，形成公平正义的学习团队。为学生设计好具有层次性和差别化的学习任务，鼓励学生在相互讨论中各抒己见，形成相互合作的良好学习氛围。多建议学生尝试运用不同的思维方法表达自己的观点，帮助他们形成一定的认知共识。例如，在七年级下册的Unit 5 Amazing things的“Reading The ghost in the park”教学中，针对文章表达主题，提出“Do believe is there ghost in the world？”思考题目，让学生集体思考，并鼓励学生就文本中的有关情形，围绕“Why were Millie and Amy surprise in Sunshine Park？”进行合作探究，引导学生主动学习探究。这样的情形运用，能够让学生的思维更为丰富，加深对阅读的理解感知。

三、构建师生对话沟通，反思策略指导

教师主导作用就是引导学生针对课程学习内容来主动学习探究，帮助他们深化认知感悟。以对话沟通的形式来引导学生主动反思学习过程和方法，能使得学生的知识技能不断深化。

在指导学生与教师平等对话中，多注重学生的自我表述，关注他们的认知感悟思维和学习过程方法，鼓励学生在主动和教师对话中暴露自己的思维感知，便于教师优化教学策略。在此基础上，可要求学生对自己的思考认知过程中发现的问题进行总结反思，形成多元化的学习方法。教师也可根据对话中发现的问题，注重对学生的计划协调、语言表达、资源优化等方面的策略指导，帮助他们提高综合语言运用能力。

综上所言，让英语教学回归交际化和互动性，不仅是对课程教学过程和方法的优化，更体现了尊重语言教学规律，激发学生学习主体能动作用的理念。强化语言交际运用，能利于学生在增强认知体验基础上发现更多学习问题、在交流互动中探究和解决问题，帮助学生形成正确语言思维感知。

参考文献：

6.网络语言英语作文 篇六

网络语言英语作文

The language develops as the media become various, many years ago, people used the language that was very formal, because most oral language was always the same as the paper language. But as the time by, people started to use computer, they shared the information, at the same time, many new language was created. The Internet language is in favor by people, they like to use it, because it is fashionable and very appropriate to express what they mean. I like to use the Internet language, it is so new and fun, what’s more, it is convenient, like I can use the shorten words instead of the long words. The problem of the Internet language is that it is very informal, it can’t be written in the paper, it will changes as the time goes by. In my opinion, we can use the Internet language in informal occasions.

7.谈语言的英语作文 篇七

关键词：修辞手法,双关语,翻译

我在十几年的英语教学中,深切地感受到学生对英语又敬又畏的心情,爱它可又驾驭不了它。于是学生在与英语的焦灼对峙中,出现了一些雷人的英语翻译,让人叹为观止。

1.How are you?How old are you?怎么是你,怎么老是你?

2.We two who and who?咱俩谁跟谁呀。

3.You me you me.彼此彼此。

4.You give me stop!你给我站住!

5.Go past no mistake past.走过路过,不要错过。

其实英语与汉语一样,也有多种修辞手法。其中双关运用就在英语语言中占有举足轻重的地位,如果我们对英语的修辞手法,尤其是双关运用不熟悉的话,就会出现更多雷人的语言。下面我将重点阐述英语语言的双关运用。

一、语(谐)音双关

词语之间因拼写相似、发音相同或相近而构成的双关用法。它是利用发音相同或相近但意义不同的词来代替所要表达的本意,它会让语言变得风趣俏皮,增加感染力。

1.There was a man in the restaurant.

“You’re not eating your fish.”the waitress said to him,“Anything wrong with it?”

“Long time no sea.”the man replied.

其中“see”与“sea”发音相同,但意义完全不同。这个顾客的回答,表面上听“Long time no see.”是好久不见的意思,但实际上是说那些鱼离开大海很久了,已经不新鲜了。

2. What is the clearest animal?什么动物最聪明?

The pigs that nose everything.什么都能闻的猪。

nose是“闻”的意思,碰巧与knows(知道)谐音。如此一来,“什么都能闻的猪”就变成了“什么都知道的猪”,那当然是最聪明的动物。

3. What country has a good appetite?哪个国家的人胃口很好?

Hungary.匈牙利。

因为“Hungary”这个国家单词的发音与“hungry”(饥饿)的发音相近,于是在这则笑话中,“Hungary”因语音双关而成为最能吃的国家。

二、语义双关

因为词语的多重含义而构成的双关用法。在字面上虽然只有一个词语,而实际上却同时兼顾着两种不同的意义,言在此而意在彼,从而造成一种含蓄、深沉委婉、耐人寻味的意境,增强了语言的表达效果。

1.Why is a river rich?

Because it always has two banks.

“bank”一词有两个含义,一个意思为“河岸”,另一个意思则表示“银行”。大家想想,有两个河岸(银行)的河流能不富有吗?

2.The professor rapped on his desk and shouted,“Gentlemen,order.”

The entire class yelled“beer”.

这则幽默同样用了双关手法中的同形异义词。“order”一词在这里具有双重意义。教授的本意是“安静”,而学生却故意歪曲教授的意思,把它理解为“点菜”,因而大声叫喊“啤酒”。

3. Why are movie stars so cool?为什么电影明星那么酷/凉快呢?

Because they have so many fans.因为他们有很多影迷/风扇。

在此处,“cool”与“fan”都具有两个含义。“凉快”与“风扇”相对应,“酷”则与“影迷”多相对应。同样的一句话因一语双关的运用,却具有了异曲同工的妙处。

4.Customer:“What’s wrong with these eggs?”

Waiter:“Don’t ask me,sir.I only laid the table.”

“lay”在英语中有“下蛋”,“放置”两种截然不同的含义。“I only laid the table.”的潜台词为:“I don’t know what’s wrong with these eggs.Ask the hen that laid the eggs.”

三、词性双关

由词语的多种词性变化而产生的一词双关,从而使语言简洁、凝练、诙谐、机智。

Coke refreshes you like no other can.没有什么别的罐装饮料能够像罐装可乐那样令你心旷神怡。

句中的“can”一词双关,它既是动词,又是名词。既可以看作是省略句中的情态动词(can refresh you),又可理解成是各种罐装饮料,这时can=tin。由于“can”的双关用法,而使整句话诙谐幽默,富于文字情趣,给读者留下了深刻的印象。

四、仿拟双关

因为表达的需要而在形式结构上仿拟著名警句、谚语等,由此产生了一语双关的效果。仿拟双关以人们原有的社会、文化知识为基础,以鲜明独特的语言形式形成双关,既增强了语言的吸引力,又体现了语言的艺术性,更使文章具有令人回味的弦外之音。

Better late than the late.慢行回家,快行回老家。

这则交通安全用语是模仿成语“Better late than never.”(迟到总比不到好)的模式,而且巧妙地运用了“late”一词的双关意义。“late”是“迟到”的意思,“the late”是指“已故的,不存在的”,这样的语言更多了些诙谐、幽默的趣味,让人一看便心领神会,起到警示的作用。

双关的修辞手法在英语语言中起到了推波助澜的作用,能极大丰富语言的表达效果。双关语言具有简洁凝练、风趣幽默、新颖别致的特点,既引人注目又使人产生联想等修辞效果。它能在最短的时间内吸引大众的目光并给读者留下深刻的印象。总而言之,双关语是英语语言中常见的一种修辞手法,但同时也是一个翻译的难点,双关语在其语言结构和表达上存在着难以逾越的可译性障碍。我们要了解这种翻译策略,吸收更广泛的知识,联系实际与理论,对于英语语言的背景及特定环境多作些分析,才能使译文既有创意且能吸引读者,才能让语言既简洁、通俗、易懂,又有吸引力和说服力。

参考文献

[1]方梦之,毛忠明.英汉—汉英应用翻译教程(第三版)[M].上海:上海外语教育出版社,2005:229.

[2]张莉,李成明.广告英语中的双关及翻译技巧[J].山东师范大学外国语学院学报,2004.

[3]周红.英语广告双关语的运用技巧及其语用功能[J].国际关系学院学报,2005:21.

[4]毛荣贵.新世纪大学英汉翻译教程[M].上海:上海交通大学出版社,2002.8.

[5]何善芬.英汉语言对比分析研究[M].上海:上海外语教育出版社,2003:391.

8.浅谈英语广告语的语言特征 篇八

关键词英语广告语词汇句法语篇

中图分类号:F713.8文献标识码:A

1引言

广告在英语世界已成为生活中不可缺少的一部分,英语世界每个人都生活在广告的海洋中。对于广告的定义是有差别的,但广告的根本任务是一定的,即捕捉潜在消费者并影响他们的感知、态度和购买行为。美国的E. S. Lewis提出衡量合格广告的“AIDA”原则,即引起注意、发生兴趣、产生欲望、付诸行动,这揭示了广告作用于消费者的心理历程。根据这一原则,成功的广告必须体现相应的语言效力:传递信息、唤起欲望、促使行动、扶植信用。

2 广告语篇的特征

广告语篇的特征都是与广告的特点紧密相关的,它属于鼓动性的语言,有着强烈的劝说作用,它能够影响人们的价值观念,左右人们的生活方式。尽管各种商业广告可能因为被宣传商品的性质、广告的主题、表现方式和媒介的不同而不同,但是以语言为主要媒介的各种广告中,由于商业目的和其作用方式方面的共同点,广告语体还是具有其特殊的标志。

2.1 词汇特征

2.1.1大量使用英语口语

a. 常使用英语缩写。英语广告语中经常出现一些这样的缩写:you’ll,you’re,we’ve,I’m,they’d,they’ve,it’ll,it’s,there’s.

b. 常使用短语。英语广告语中经常会使用一些短语,尤其是常用一些动词短语来代替单个的动词:Come across---encounter,Think of---consider

2.1.2常使用形容词及其比较级、最高级

G. N. Leech也列出了20个英语广告语中最常用的形容词:new,good/better/best,free,delicious,full,sure,clean,wonderful,special,crisp,fine,big,great,real,easy,bright,extra,safe,rich.

这些形容词有助于在读者的脑海中创建出令人赏心悦目的图画,使潜在消费者坚定这份信念。下面是一则餐馆广告:

Famous world-wide gourmet cuisine. Excellent daily specials and mouthwatering desserts. 世界有名的美食烹调。精美的每日特色饭菜和令人垂涎的点心。

这则广告中形容词就占了整个广告的一半,十分具有诱惑力。

有些形容词还以比较级和最高级的形式出现,以增强购买者的信心。

2.1.3有意制造错误的拼写形式以吸引人们的注意力

富有创造性的拼写组合

如:The Orangmostest Drink in the world

这是一则饮料广告,Orangmostest意思是orange+most+est,most和“est”是最高級,可使人们对这种橘汁饮料有了 “High-quality” “High-purity”的印象。

2.2句法特征

英语广告语的句式往往简单,不那么注重语法,却又精炼、直截了当,让人一看就懂。美国广告作家约翰·鲍尔斯说:“商业性的文字的正确标准是通俗易懂,广告的第一大优点是直截了当,过分修饰的文字不仅让人感到舞文弄墨,而且会引起反感”。另一方面,为了减少广告费用,需尽量减少篇幅,所以广告语往往是用浓缩精炼的语言,以便在有限的空间时间内传达尽可能多的信息。因此,广告语在句法方面有以下特征:

2.2.1句型简单,多使用简单句。据统计,日用品广告平均每则是10.3个单词;技术设备方面的广告平均每则是11.8个单词;而服务业的广告平均每则是12.3个单词。例如:

a. Impossible made possible.(Canon打印机广告)

b. Fresh Up with Seven-Up.(七喜饮料广告)

c. Coke Adds Life. (可口可乐广告)

d. Got milk (牛奶广告)

2.2.2频繁使用祈使句和疑问句。

祈使句是一种简短,有力且能鼓舞人心的句型,它在广告语中能激起潜在消费者对某一商品或服务的购买欲望并付诸行动。如:

a. See for yourself.

b. Stop in and take a look.

c. Go ahead,compare.

疑问句能使观众对广告信息由被动的接收变为主动地去理解,去辨别,大大减少句子语法难点,因此也经常出现在广告语中。如:

a. Why not let the world largest estate sales organization helps you? (房地产销售广告)

b. Dinner Done. (Domino’s Pizza 的广告)

2.2.3. 在时态和语态上,广告语常使用一般现在时和主动语态。一般现在时给人无时间和空间限制的感觉,而因为被动语态给人一种不直接、不自然的感觉,所以广告语常忌讳用被动语态。如:

a. A diamond is forever.

b. You want to brighten your teeth,you travel a lot and want a high-quality toothbrush.

2.3语篇特征

在广告语篇中会使用各种修辞手法和表达方式来描绘广告中的产品,以获取更大的效益。英语广告语素有“鼓动性的语言”之称,因为英语广告语在语篇上比较喜欢用文学作品常用的各种修辞方法。常用的修辞方法有拟人、比喻、双关和重复等,例如:

a. Flowers by Interflora speak from the heart. 植物园培育的鲜花倾诉衷肠。(拟人)

b. I’m More satisfied! 我更满意摩尔香烟。(双关)

同时,英语广告在语篇上可以有很多表达方式,如直陈式表达,叙述式表达,证言式表达、描写式表达等。但有时更注重于一种描写和叙述的表达,以生动细腻的描写和典型故事使人宛如身临其境,给人以真实感。

3 结语

9.英语作文语言技能-全文结构 篇九

作文的基本格式一般为：(1)引言段(Introduction)，(2)正文段(Body)和(3)结尾段(Conclusion)。此节将以四级考试写作题型为框架，扼要地介绍各种题型的引言段、正文段和结尾段的结构和基本特点。

一、引言段

引言段用于确定文章的讨论范围并揭示文章主题，交代文章的写作目的。这一段往往用来表明作者的观点或看法，但要注意不应对主题深入讨论或阐述，否则后面的正文论述就会显得罗嗦。各类作文引言段示例：

1. 主题句作文

The Role of Computers

The computer is a great invention of this century. Ever since the first computer was brought into being, this invention has greatly changed our ways of working and living. Without computers, a lot of things would become impossible. The world would not be what it is today.

2. 提纲作文

On Choosing Career

(1) 有些人认为家长有责任为孩子计划将来的职业;

(2) 孩子们认为应该由自己决定将来从事的工作;

(3) 谈谈你的看法。

Generally parents consider it their responsibility planning careers for their children. They claim that they know their children well enough to decide what kind of jobs suits them. Hoping that their children will go in for professions that will bring them prestige and money, many parents think that their children are too young and inexperienced to see this themselves. For these reasons, many parents insist that their children should obey them in choosing careers.

3. 图表作文

Commercial

14% Industry

Residential41%

19%

Transportation

26%

U.S ENERGY USE

Energy Use in the U.S.A.

The pie chart shows the energy use in the United States. From the pie chart, we can have an overall understanding of the situation of energy use in the United States.

4. 看图作文

Three Monks

Having had a hot quarrel about who should go to fetch water, the three monks dropped the barrel and the pole, and sat down on the floor of the old temple, with their backs to each other and no intention to move.

5. 关键词作文

City and Countryside

Key Words: similarities, differences, environment, education, transportation, entertainment, colorful, boring, narrow the gap, public health services

Although there are some similarities between the city and the countryside, there still exist great differences between them in the following fields.

6. 标题作文

Importance of English Writing Ability

In social communication, English writing ability has become more and more important. Scientists have to write their discoveries in English for publication. Sometimes students are required to write a course paper or a composition in English to show what they have learned. Other people need to write an English letter for business or personal matters to someone in a foreign country. So English writing ability is necessary for us now.

7. 书信短文

A Letter of Invitation

Dear Mr. Higgins,

We have pleasure in inviting you to our annual conference. This year it will be taking place at the Metropolis Hotel, Brighton from 24 to 28 July.

二、正文段

正文段是文章的主体，用于对文章的主题进行论证和阐述。正文段可以是一段或几段，在四级考试中，正文段则一般以一至两段为宜，但无论几段，正文段都必须围绕主题展开。各类作文正文段示例：

1. 主题句作文

The Role of Computers

Computers serve us everywhere. High up in space and down deep in ocean, they are used to make courageous explorations. On farms and in factories, they help us do tiring and difficult work. They take over our routine work in office and at home. There is a clear tendency indicating that they will play a more and more important role in our work and everyday life.

2. 提纲作文

On Choosing Career

(1) 有些人认为家长有责任为孩子计划将来的职业;

(2) 孩子们认为应该由自己决定将来从事的工作;

(3) 谈谈你的看法。

But many children suggest that they should have their freedom to choose their careers. For one thing, parents and their children may not share the same interests. A job that appeals to parents is not necessarily appealing to their children. For another, children as they are in their parents’ eyes, they are grown ups when it comes to finding a job, and therefore, they should be allowed to develop independence and self-reliance. In short, children should be left free to make their own decisions about their future careers.

3. 图表作文

The Energy Use in the U.S.A.

From the pie chart, we can see clearly that the American energy consumption is divided into four major parts, namely, residential, industry, commercial and transportation. Industry consumes the largest portion, accounting for 41%. Transportation ranks the second, making up 26%, while the commercial use and residential use are 14% and 19% respectively.

4. 看图作文

Three Monks

In fact, with a barrel, every individual can fetch water. Two monks can fetch water with even easier shared efforts. But with three monks, it’s hard to fetch water because only two of them are enough and a third one is spared, while each one wants to be the third one, which makes things difficult. As a result, with their energy saved, they would go thirsty.

5. 关键词作文

City and Countryside

Key Words: similarities, differences, environment, education, transportation, entertainment, colorful, boring, narrow the gap, public health services

Generally speaking, the environment is better in the countryside. It’s quieter and cleaner, and the air is fresher than that in the city. On the other hand, people in the city can get better education, more entertainment, and free public health services. In addition, transportation in the city is more convenient than in the countryside.

6. 标题作文

Importance of English Writing Ability

I think there are several ways by which we can improve our writing in English. One is that we should read more. We can read English newspapers, magazines, and textbooks, and copy the useful sentences and phrases. Second, we should write more, writing to our friends in English and writing articles in English to publish. We can also keep a diary in English.

7. 书信短文

A Letter of Invitation

Last year you gave a very interesting presentation on the subject of “ Purchasing High Technology”. We would be very grateful if you would consider giving us an update on this.

三、结尾段

结尾段通常比较简洁，简述经过论证后的结论， 使读者对文章主旨有一个完整的认识， 加深读者的印象， 做到首尾呼应。 注意不要在结论段里提出新的问题或话题，但可以提出期望，也可以展望未来。各类作文结尾段示例:

1. 主题句作文

The Role of Computers

Computers also cause trouble. For example, the whole system will break down when only an individual computer goes wrong. It is possible somebody breaks into a computer system to steal secret information. What’s more, computers have created lots of young fans that get so addicted to video games that their study as well as health is unfavorably affected.

2. 提纲作文

On Choosing Career

(1) 有些人认为家长有责任为孩子计划将来的职业;

(2) 孩子们认为应该由自己决定将来从事的工作;

(3) 谈谈你的看法。

In my opinion, mutual understanding is important in this case. On one hand, parents’ views do reflect their concern for the well-being of their children. On the other hand, it is the children who will be doing the jobs, not the parents. Therefore, it is wise of parents to give their children freedom to make their own choices and it is also wise of children to consult their parents when making decisions.

3. 图表作文

The Energy Use in the U.S.A.

By studying the chart, we have got a basic understanding of the situation of energy use in the United States, so that we are now acquainted with the sector in American life that consumes the greatest amount of energy.

4. 看图作文

Three Monks

The story is simple, but we can learn a lot from it. Selfishness is such an evil good-for-nothing that it can turn everybody’s responsibility into nobody’s responsibility. To achieve accomplishments, we need teamwork and selfless contribution.

5. 关键词作文

City and Countryside

Key Words: similarities, differences, environment, education, transportation, entertainment, colorful, boring, narrow the gap, public health services

To sum up, life in the city is more colorful, while life in the countryside is more boring. Now, people are working hard to reduce the gap.

6. 标题作文

Importance of English Writing Ability

In a word, more and more importance is being attached to English writing ability; therefore, we must spend more time improving our writing skills. So long as we practice writing and write something for real purposes, we will be able to perfect our writing ability in English.

7. 书信作文

A Letter of Invitation

We would appreciate it if you could confirm your participation at your earliest convenience.

Yours sincerely

P Matthews

10.谈语言的英语作文 篇十

摘 要: 从外语学习认知论，即把语言学习的过程看作对语言的认知过程入手，阐述英语课堂教学应以学习者为中心来设计，充分调动语言学习者的主观能动性，注重对语言学习者个人认知语言能力的培养。把学习中心论与英语课堂教学的实践相结合，是当前英语教学界所倡导的教学思想与方法。

“学习中心”论是90年代课堂英语教学和远距离英语教学在各自教学园地和研究领域里不谋而合的新思想，其主要特点是强调了学习的认知和学生的自主学习。我国传统的英语教学法主要是以教师为中心的教学法，即以教师在课堂上讲授可输入性知识为主，忽视了学习者的能力、兴趣、学习策略和学习经验等学生自身因素的作用。学习者在课堂上掌握了大量的陈述性知识，即掌握事实，却没有掌握足够的程序性知识，即怎样去做。而在语言掌握中，二者缺一不可。因此，学习者在课堂上的主观能动性和自主学习的精神没有受到足够重视，从而使英语教学出现了“费时低效”的现象。目前，就英语教学法而言，在英语教学界已基本达 成共识，即以学习者为中心的教学法来取代以教师为中心的教学法。

“学习中心”论的理论前提是认知论

皮亚杰的认知理论认为，学习过程是经由同化和顺应不断产生新图式的过程。所谓图式，是指“个体理智地适应和组织环境的认知或思维结构”。作为心理学的一个分支，皮亚杰认知发展理论对外语教学也有非常重要的启示和指导意义。学习过程是认知过程，语言学习过程亦是认知过程。

1.1 学生应成为构建新知识的主体

根据认知理论，在学习新的语言过程中，学生不仅对周围的语言输入，而且对面临的新任务也积极地进行诠释和理解，他们不再是消极被动的语言接受者，而是能够积极主动地与老师配合，使教学活动得以全面有效地展开。

1.2 认知水平、思维方式影响学生的学习策略

学生在学习中使用一些策略，这些策略作为思维方式和思辩能力也是可以学习或改变的，它们用于帮助完成认知过程，而正确地选择和运用学习策略会有助于学习进步。

1.3 教?D学互动作用于课堂环境认知发展论的一个显着特点就是思维发展及其语言、环境的关系和学习动机有机地联系在一起。因此，课堂教学环境和教学过程也直接作用于学习的进程和效果，即所谓“教为学之媒介”。

“学习中心”理论的产生及其发展

20世纪80年代中期，语言学家Allwight站在一个语言课堂教学研究者的角度提出过这样的问题:“为什么学习者学习不到教师们教授的东西?”这个问题提醒了教师重新审视自己在课堂上以及在学生学习经验中所起的作用，同时也激发了教师对课堂学习过程内在规律的探究。此后10年里，英语教学界在学生学习风格、学习策略和个人因素等方面展开了一系列研究，在确定、描述和分析学生学习过程的思维特点和行为特点等方面有了长足的发展。

另一位语言学家Nunan在1995年提出，教师在指导学生学习英语的过程中应尽力“缩小学习过程和课堂指导之间的距离”，培养和造就有自主能力的学习者。他进一步提出了“学习中心”的学说。指出以“学习者为中心”关注的是学生对学习过程的自觉认识和控制能力，其核心思想是指学习者本人就学习地点、内容和过程做出合理选择的能力。这种能力很重要，否则，教师和教学管理者制定的教学目标和计划将不能在教学中得到贯彻。而“以学习为中心”则是在一个更概括的层次上描述教与学之间的关系，包括了各种学生因素，如学习动力、学习风格、学习策略和学生个人特征。

用心 爱心 专心 以学习者为中心的课堂教学指导

3.1 对学习经验的指导

（1）学习者被清楚明白地告知教学目标;（2）学习者参与教学内容和目标的选择和修正;（3）学习者自己制定学习目标和学习内容;（4）创造课堂学习内容和课堂外现实世界之间的主动联系。

3.2 对学习过程的指导

（1）学生在认明教学任务所要求的学习策略方面得到训练;（2）学生在认明自己偏爱的学习风格和试验其他学习风格方面得到鼓励;（3）学生有一定空间为自己所决定，并可以选用不同的学习路径;（4）学生有一定机会修正、改变、创造和评价教学任务和教学过程。

3.3 对语言学习内容的指导

（1）学生有机会探索语言形式和语言交际功能之间的有机联系;（2）创造课堂学习机会，使学习者能够利用教师课堂指导和同学互相交流的机会，来表述自己对语言系统的认识，并把所学到的语言运用于真实或模拟的语言交流场景之中。

显然，“学习中心”论虽然重在学生的自主能力，但同时也强调了教师在培养学生自主能力过程中的作用。把教学指导建立在对认知过程的认识上，培养学生的自主能力，这对于集体学习环境下如何化解个人差异的负面影响，而突出群体共性，具有重要指导意义。

11.浅谈英语语言学习环境的创设 篇十一

【关键词】英语学习 语言学习环境

学习语言的最终目的是为了交际，只有在一定的语言环境中通过有效的交际才能学好语言。外语学习环境的创设是提高英语教学和学习效果的一项重要措施。如何创设一种有利于学生提高外语综合运用能力的理想的语言环境成为保证外语教学质量“可持续发展”需要解决的一个关键问题。

一、促成学校、教师和学生的通力合作

一个称职的外语教师，首先应该是英语语言的熟练使用者，同时需具有教授外语所需要的教育理念、教学方法和教学能力，另外具有乐意为学生掌握外语提供及时、必要的创造性的帮助和持续的努力。因此，教师的素质与语言环境关系重大。对于学习者来说，尽管他们习得语言的方法和目的不同，但他们所需要的条件却都包括对语言学习的心理倾向、良好的语言学能和与所学语言的大量接触。事实上，良好的学习动机对学习目标、方法和效果会产生较大的影响。学习者本身的学习行为对其他学习者也会产生作用。至于管理者，即学校管理机能，他们决策、服务和管理职能的优劣或有效性是创设语言学习环境成败的关键因素之一。总的来说，三者的协调、合作、互动才是创设良好语言学习环境的根本。

二、模拟交流情景，引导学生展开积极对话

以往的高中英语教学以高考为指挥棒，学用脱节，许多学生英语书面成绩不错，但却无法用英语进行交流与交际，这是传统英语教学的最大弊端。新课改提出了先进的教学理念，对传统教学进行全面改革，更加关注学生英语听说读写基本技能的培养。网络时代将我们的英语教学带入了一个全新的局面，我们可以充分利用现代信息技术强大的演示与模拟功能来为学生创设真实的交流情景，营造良好的语言学习环境，让学生在真實的场景中来展开学习与运用，这样学生所掌握的就不再是零散的语言片断，而是交流与交际的能力。因此，在教学中我们要善于利用现代信息技术的优势来将枯燥而静止的教材转换成学生所熟悉的生活场景，这样不仅可以激起学生参与学习的激情与动力，而且可以为学生创设真实的语言环境，将学生带入真实的交流情景与生活场景之中，从而引导学生运用所学展开积极的交流活动。

三、浏览英文网站，提高学生综合文化素养

互联网具有丰富的教学资源，有着许多专业的英文网站，通过浏览这些英文网站可以让学生全方位地来了解英语，了解西方国家的风俗习惯、政治经济文化等，这样既可以开阔学生的英语视野，丰富学生的英语见闻，让学生如同身在西方国家；同时可以帮助学生避开母语的干扰，让学生学会用英语来进行思维与思考，而这正是学生学好英语的关键。高中生已经具备了一定的计算机操作水平与自主学习意识，在英语教学中我们可以向学生推荐一些优秀的英文网站，这样戏可以满足学生的好奇心，同时又可以将学生带入全英环境之中，让学生通过浏览相关的网站来深化学生对英语的认识，让学生能够将英语的学习与特定的文化背景结合起来，认识到中西文化差异，这对于学生的英语学习影响巨大。

四、改革英语教学模式和课程设置

原有的中学英语教学模式单一、课程单调，过分突出了课堂教学的作用，忽视了学生语言应用能力的培养。这项改革的目标在于丰富英语教学模式，改变英语课程单一的局面，提高学生人均参与课堂教学和课外学习活动的动力和机会，最终使学生的英语应用能力得到全面发展。许多学校已开始尝试这方面的实践并获得满意效果。例如，在教学模式方面，采取课内教学和课外教学相结合，鼓励开展活动课程、微型课程；鼓励采取小班上课、小组交流、自主学习与教师指导相结合等方式，创设有利于交流的授课、学习环境，提高教学效果；建立适应学生外语自主学习的网络教学平台；等等。在课程设置方面，应当开设英语口语和听力课程，使课程的目标性更加明确。

五、开展以英语语言和文化为主题的课外学习活动

课外学习活动是课堂教学的延伸，是学校教育的有效组成部分，它直接关系到基础教育的整体质量和效果。开展以英语语言和文化为主题的课外学习活动是创设理想的外语环境的不可或缺的方式。这些活动的形式是多种多样的，如英语比赛（演讲比赛、听力竞赛、作文比赛、朗诵比赛等）、英文歌曲演唱会、英语角、校园英语广播、英语板报、英语兴趣小组活动、英语语言文化知识讲座、学生论坛，等等。活动应常规化，同时活动的内容和形式也应不断更新，这样才能激发学生参与的积极性。

营造校园外语学习的文化氛围除了上述英语学习模式之外，有利于外语学习的校园物理环境和文化氛围同样是外语学习环境的有效组成部分。物理环境方面包括外语图书资料、校园中（楼房、路径、花草树木等；文明行为）的英文公示语、英语名家名言、英语板报；教室内的英语国家地图；等等。外语学习的文化氛围包括电视英语新闻和英语教学节目（通过闭路电视系统）、英语广播节目、英语电影、英语专家讲座以及其他以英语为主题的课外学习活动。在浓厚的外语氛围中，学生受到熏陶和激励。这种文化氛围对中学生的英语学习具有潜移默化的影响。