我的快乐我做主教案

我的快乐我做主教案（19篇）

1.我的快乐我做主教案 篇一

乘着歌声的翅膀向快乐出发!

如果生命是一座巍巍的大厦，那么快乐就是那大厦的栋梁，没有它，生命就会倒塌成一堆散乱的砖瓦。如果人生是一只飞翔的海鸥，那么快乐就是那矫健的翅膀，没有它，人生的美丽便会杳然西去。

有人说，用不懈的努力去编织瑰丽的梦想快乐就会来到你身边。有人说，用勤奋的汗滴来酿造成功快乐就会永驻你心间。

然而，我却想说：理想的实现，拼搏的成功，不一定会必然带来快乐。因为快乐与功成名就无关!快乐之于人生，不在于衣锦还乡，不在于才华名望，更不在于富甲一方。快乐之于我们，只在于以怎样的心态去对待发生在自己身上的事。

与友人洗浴，与孩童歌咏，同享自然造化之乐也。坚拒楚相之位，愿做水中游鱼，独享心灵自由之乐也。辞官归田，饮酒、读书、作诗，纵情山水，放声长啸，畅享人格独立之乐也。

你是农民，你有瓜果满园、稻香扑鼻、蛙鼓伴眠的快乐;你是老师，你有腹藏诗书、躬耕讲台、桃李遍天下的快乐;你是学生，你有遨游书海、采撷知识、聆听师长教诲的快乐。只要我们抓住身边的快乐，放大心中的快乐，我们的生活就会更加多姿多彩。

朋友，快乐不在远方，快乐就在你身旁;快乐不在天边，快乐就在你心问;快乐不靠别人赐予，快乐靠自己去争取!

朋友，我的快乐我做主，你的快乐你做主!

2.我的快乐我做主教案 篇二

关键词：快乐班规,班级管理,自主化

制定符合班情的管理制度, 实现良好的班级管理, 只靠班主任一个人是远远不够的。在班级管理中, 作为班主任, 笔者非常注重培养学生的自我管理意识和自律能力, 在平时的日常生活中就要注意对他们进行文明礼仪、遵规守纪等各方面的教育, 有意识地对他们进行习惯的养成教育。只有有了良好的习惯才能有好的学习效果。笔者在班级的日常管理中, 举行“我是班里的一员, 我是班规的主人”活动, 其实质是让学生们人人都可以参与班务管理, 人人都有机会“当官”管事儿, 让他们在实际的“工作”中得到锻炼的机会。那么, 如何让学生们实现快乐班规我做主?笔者根据多年的教学实践谈自己的一点粗浅的认识。

一、制定出自主目标

在实际的教学工作, 为了让学生们能够成为主人翁, 能够“当家作主”, 每个人都成为班级的管理者, 从而让其能够积极地参加班务管理, 实现班级管理“自治”。笔者根据学生们的不同情况, 提出了明确的目标后, 让学生们自己动手定规范、自己动手搞活动、自己动手管理班务, 也就是说自己的事儿自己干, 不管在工作、生活和学习中, 都形成“自己动手, 丰衣足食”的优良习惯。

二、制定班级管理制度

如何制定符合班情的管理制度, 是做好班级管理的重要条件之一, 为此, 笔者通过召开班会、班委会, 组织学生自己研讨, 全员参与, 让学生摆正自己是本班的一员的正确位置, 并为班级的有效管理, 提出适合我们自己所在班级的班规。大家一致通过后, 笔者再将班规提交学校教育处, 由教育处教师商议、筛选, 根据“我文明, 我快乐;我理智, 我快乐;我遵规, 我快乐;我阳光, 我快乐;我进步, 我快乐”等内容逐条目进行划分, 最后由同学们分主题进行落实。笔者所在班的同学在参与本班班规的制定过程中, 在研讨阶段就开始对自己进行遵规守纪教育, 在制定过程中自身的各方面的能力得到有效的提高, 这个过程无形中就对学生进行了班级凝聚力的教育。通过这些班规由笔者制定的活动, 班级整体面貌有很大改观, 我们的班级具有了快乐、文明、阳光、守纪、奋进的显著特征。

三、充实管理角色

原来的班委, 无特殊情况一干到底, 逐渐产生班干部的优越感。为调动全体学生的积极性, 笔者对班级的管理, 采取增加班干管理岗位的方法, 笔者还在班级设有多种岗位, 同时对班级负责, 增强了学生班级的荣誉感和对本班负责的责任感, 这样学生们的集体意识和凝聚力得到了增强, 学生们的主动性和积极性得到了激发, 其管理实践能力得到了锻炼, 在一定程度上成为管理者的角色。我们班所有的学生都进行自我管理, 从而避免了一人多岗, 重要的岗位一岗多人, 分工协作, 每人负责的岗位, 职责明确, 执行情况由“监督委员”检查记载, 形成了人人对班级负责的管理模式, 每个人既是管理者又是被管理者, 在班级管理中使自己增值, 大家都以主人翁的态度对待班集体尽其所能。我增设的岗位有:

1. 门长。

经过全体学生的推选结合学生的自身表现, 笔者挑选了两个每周来的都比较早, 而且责任心也比较强的男、女住校生做“门长”, 笔者给这两个孩子每人一把钥匙, 这样就避免了钥匙只放在老师手里, 如有意外, 开门不及时, 学生拥堵在教室门口的现象发生。

2. 值日班长。

有些学生从小学到中学毕业, 一直没有机会“扮演”班长的角色, 一直是被管理者、被帮助者;而另外一些学生从小学到大学始终都是学生干部, 成了“一贯制”的受益者。没当过班干部的学生, 长大了都会有遗憾。一个人如何发展最后都将走入社会, 成为社会中的人。因此, 有社会学专家说, 有的人步入社会后, 能否取得功成名就, 与其儿童时期的生活经历有非常紧密的联系。为此, 笔者便采用值日班长制, 每天一换, 每任一换, 轮流坐庄, 让每个学生都有“官”做, 让每个学生都有机会, 这样人人都有了锻炼的机会, 让学生们在学生时代就有了社会经历。

3. 小组长。

在推选出小组长初期, 笔者将不同层次的学生搭配编组, 推选基础较好的同学做小组长, 四人一组, 同学们都非常响应笔者, 表现也相当积极, 平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。对于基础薄的学生, 如教学内容太深其不易接受;对基础好的学生, 如教学内容太浅则不会积极配合。为了解决这个实际矛盾, 笔者主采取了小组协作学习的方式, 组与组之间资源共享。笔者要求小组长对自己的组员除学习外, 还要监督检查组员中学生日常行为规范执行情况, 随时给组员提醒, 并要求他们改正, 收到了很好的效果。

4. 监督委员。

为使班级工作能够有序地开展, 提高班干部的责任心, 使所有日常班级管理工作没有或减少纰漏, 笔者在班上还设立了监督委员一职。监督委员由三人组成, 班级所有学生轮流执政, 任期一周, 并负责写出班级工作监督周志, 以便于大家共同借鉴、提高。这种有效监督的管理模式, 使每一个班干部在“执政”期间都得到了有效监督, 增强了班干部工作的积极性和透明度。

三、实行岗位责任制

在实际的教学中, 笔者实行了“人人有岗位、个个负责任”的工作理念, 每一个学生都能在班级中找到自己的位置, 都有受锻炼的机会, 都有受表扬的机会和评价他人的权利, 也同时接受他人的监督。为了促进大家的热情, 管理自我和班级的能力的提升, 我们每天中午利用“小喇叭”进行公开表扬和批评, 每一个人都可以表扬和评价他人的言行, 老师做必要的引导, 由班主任助理主持。这项活动学生们一块参与并处在了中心地位, 老师们的指导意识也得到了加强, 其管理的职能进行了淡化, 从而让学生们得到了“解放”进而可以“当家作主”了。在公平、公正的推选下, 我们每周评选“进步星”、“优秀干部”、“文明星”等, 按月向家长汇报, 以此来共同激励, 督促自我约束, 搞好班级常规建设。

3.我的快乐我做主教案 篇三

大班是孩子从幼儿园到小学的一个过渡期，做好幼小衔接工作是大班教师的一个工作重点。如何做好幼小衔接工作呢?我们有很多困惑：家长希望我们让孩子学习一些汉语拼音、加减运算等，而学前教育的理论告诉我们，要重在帮助幼儿做好相应的心理和能力准备。

在集体研讨活动时，我提出了自己的困惑。大家也纷纷表示和我有同感。在主持人的倡导下，我们将这个问题确定为合作研究小组重点研究的问题之一。主持人当场要求大家回去以后查找资料，以全面了解幼小衔接的含义。同时要求我作为实践者重点分析班上孩子的情况。在第二次的小组研究活动中，我向大家介绍了我班孩子的现状：在学习习惯和生活习惯方面存在较多问题，尤其是时间观念非常淡薄，如厕、喝水拖拖拉拉，不能遵守活动时间，做事缺乏计划性……我的介绍引起了其他教师的共鸣，大家认为这些现象其他班幼儿也存在。同时，大家通过查阅相关资料，认识到培养幼儿良好的学习、生活习惯以及交往能力等才是幼小衔接教育的重点。根据我园孩子的实际情况，让孩子学会有计划地做事是个切入口。那么，如何来开展相关的活动呢?大家作了进一步的思考和讨论。有一位老师提议：“就从课间十分钟入手，让大班孩子学习在一定的时间内有计划地做事情。”大家觉得这个提议不错，可操作性强。于是建议我在班上开展“快乐10分钟”的主题活动，从“认识时间”人手引导幼儿感受和体验10分钟能做什么事情。

于是，我设计了“快乐10分钟”的主题活动，并从“认识时间”的相关活动开始。为此，我组织幼儿参观钟表店，在班里创设了“钟表店”的探索操作区域，还开展了“热闹的钟表店”音乐欣赏和韵律活动。我还把感受、认识时间与孩子的一日生活安排联系起来。在过渡环节，我经常引导孩子们看钟表，问他们现在几点钟，我们该进行什么活动了。以引导孩子关注时间，关庄活动，关注自己该做的事情。就这样，孩子们对时间产生了浓厚的兴趣，并且建立了初步的认知。之后，我与孩子们约定，在集体活动和户外活动转换的时间里让大家自主安排10分钟的过渡性活动。我让孩子各自制定自己的10分钟活动计划，并按计划行事。孩子们对此非常有兴趣，积极制定计划，实施计划。但是，最后的效果并不太理想。有的孩子只计划做一件事，结果时间有多余；有的孩子计划做好多件事，结果哪件事也没有做好……在和孩子们讨论他们执行计划遇到的问题时，有的孩子说：“我用10分钟画不完一幅画!”有的孩子说：“因为玩电脑的小朋友太多了。所以我们都没能玩上!”有的孩子说：“我看完了一本故事书，但想去上厕所就没时间了。”有的孩子说：“我们定计划的时候觉得10分钟挺长的，可是一玩起来，就觉得10分钟一点也不长了!”孩子们的种种说法表明，他们还不明白课间10分钟该做些什么或能做些什么。为了更深入地研究相关问题，我主动邀请研究小组成员观摩我组织的“快乐10分钟”活动。在观摩之后的研讨环节中，我进一步把我的困惑提了出来。研究小组的老师们也发现了孩子们在制定和执行计划中出现的问题，纷纷发表自己的看法：“孩子们根本没明白为什么要设置课间10分钟，所以他们还不太明白制定课间10分钟计划的意义。”“孩子们还没有建立时间概念，难以确定做某件具体的事需要多长时间。”……大家经过讨论后认识到，导致孩子制定计划不合理的主要原因有两方面：一是不明白为什么要设置课间10分钟这个环节；二是缺乏对时间长短的准确感知。缺乏根据时间长短做计划的经验。为此，大家建议通过组织幼儿参观小学、观看记录片、和小学生座谈、听教师讲解等方式帮助孩子进一步理解10分钟的作用和意义。并在班上开展相应的实践活动，如，开展“模拟课间10分钟”活动等。同时，要引导孩子准确感知和把握时间长短，建立起时间概念来，例如，让孩子通过体验明白1分钟有多长，可以做些什么事；5分钟有多长，可以做些什么事；10分钟有多长，可以做些什么事，从而培养孩子根据时间长短合理安排事情的能力以及珍惜时间的意识。

这以后，我通过各种形式引导孩子全方位了解小学生的学习、生活特点。如，放映小学生学习、生活的录像片。安排孩子们与小学生座谈。让孩子们了解到小学生的每堂课都是40分钟时间，小学生们只能在课间10分钟时间整理学具、如厕、喝水、休息或做点其他事，上课铃一响，就得回教室继续上课。课间10分钟不可能做耗时太多的活动或游戏，否则会耽误下一节课。后来，我也试着按照小学的作息时间表安排幼儿的一日活动，以引导孩子们进一步体验小学课堂和课间10分钟。同时，我还引导孩子通过体验感知1分钟、5分钟、10分钟有多长，可以完成哪些活动。通过实践和体验，孩子们获得了相关经验，有的说1分钟可以写6个字，有的说1分钟可以穿16颗珠子，有的说5分钟可以完成如厕、洗手、喝水3件事情，有的说5分钟可以折一架小飞机……我还根据一日生活活动的安排组织孩子开展穿脱衣服、叠被子、整理小书桌比赛等活动，培养孩子们抓紧时间做事情的习惯以及合理安排时间的能力。

经过一段时间的实践和体验，我再次把“快乐10分钟”交给孩子，让孩子们重新制定并实施计划。孩子们的表现果然与以前大不相同了。很多孩子建立了时间概念，能根据时间长短做计划了，他们开始明白“快乐10分钟”应该做什么、可以做什么、适合做什么，开始关注计划完成的质量，并且逐步建立了灵活调整计划的意识，如，有的孩子就提出：“如果玩电脑的人多，需要长时间排队，那么我就可以换做其他事情，或休息一下。”“快乐10分钟”活动成为一个颇受我班孩子喜爱的典型的社会领域的教育活动。

“快乐10分钟”活动开展一段时间了，孩子们对课间10分钟的活动计划做得更合理、更完善了，执行得也更好了。“快乐10分钟”主题活动是否还需要继续深入开展下去。引起了研究小组成员的关注。

在“课题日”的研讨过程中，主持人提示大家首先要思考开展“快乐10分钟”活动的目标是什么。通过进一步的讨论，大家认识到我们的目的是要培养孩子良好的学习习惯以及珍惜时间、合理利用时间、有计划地做事等的意识和能力，而开展“快乐10分钟”活动只是达到这些目的的一个具体方法而已，所以活动需要继续深入开展下去。现在孩子们已经能够较好地制定10分钟计划了，那么我可以向孩子提出更高的要求，请他们制定更长时间的和更复杂的活动计划，如活动区活动计划、晚间活动计划、春游计划等。于是，在接下来的教育活动中。我就有意识地引导孩子尝试制定更长时间的活动计划，例如，尝试制定一个小时的活动区活动计划。我要求他们不但要计划好去哪个区活动，还要计划好做什么活动、需要准备哪些材料、和谁一起玩等。就这样，不但锻炼了孩子们制定计划的能力，还锻炼了他们协商、沟通、合作的能力。在与家长沟通以后，我还引导孩子们尝试制定晚间活动计划，要求孩子们既能安排好自己的游戏时间，又能与家长一起完成一些家庭活动。通过反复的实践，孩子们制定和执行计划的能力提高了，也更加珍惜时间了，努力成为了时间的主人。研究小组一直在关注我班的活动进展，在又一次的观摩和研讨活动中，有位老师有感而发：“我觉得李老师班的活动已经不只是‘快乐10分钟’了，可以说是‘我的时间我做主’!”于是，大家一致同意，把活动名称改为“我的时间我做主”。从“快乐10分钟”到“我的时间我做主”，教育目标没变，但是后者的要求更高，对孩子的挑战也更大。

4.我的快乐我做主作文 篇四

——题记

十六岁的我，仍没有寻求到真理的钥匙。带着几分成熟，带着几分懵懂，带着几分憧憬，我开始新的旅程。虽然毫无成就，但我快乐。因为沿途的风景使我痴迷。

但是，渐渐的，随着见闻的丰富，笑容已不在我的脸上荡漾。因为我厌恶我的毫无成就。平凡的一切已使我意识到我是多么卑微。我开始变得唯唯诺诺，躲躲藏藏。自卑覆盖了我的心灵。我轻声细语，希望能偷偷地躲在一个角落，只为不再引起他人的注意。我想：既然我的身上没有光辉，那就让黑暗像潮水般淹没我吧!

我的心情变得越来越压抑。我问我自己：我怎么了?我还是我吗?……我对自己越来越陌生，好像不认识了自己。但是阳光下的影子，为何我如此熟悉?

注视着光与暗的对比，我想起了以前的我：快乐、活泼、幸福得安心理得。仿佛即使天要塌下来，我也会对着白云傻傻地笑。山谷、小溪、石路都印刻下了我轻快的足迹。

我为什么会变成现在这样呢?经过久久的冥思，我终于知道：我因为害怕别人的嘲笑而掩藏自我。我在为别人活，我得忘了自己。

是啊!我为何如此在乎别人的看法?为何要改变自己?难道在我十六岁的雨季里，只能在辽远里剩下灰色的长空一片吗?等到秋天发出无数次叹息?我醒悟：我不能总是仰视蓝天，有时也要俯瞰大地。我要活出自我。快乐的我就应该快乐地活。所以，我不必远离，不必退避，而是给心灵安一道花窗，让它在窗内好好憩息。之后，开始新的旅行。

十六岁的我，已经走出童年的幼稚，重新认识自己。我十六岁的天空不一定阳光明媚，不一定星光璀璨，不一定流光四溢，但我要让幸福像花儿一样绽放。

万物皆有它存在的意义。即使是一株杂草，也能够装扮大地;即使是一根枯枝，也能表露冬的气息;即使是一滴雨珠，也能润泽一平方厘米的土地。所以，我要活出我自己。

5.我的情绪我做主教案 篇五

一、教学目标

1、让学生了解并认识人的情绪极其四个种类

2、认识积极情绪与消极情绪的作用

3、如何做简单的自我情绪调节，控制自己的情绪

4、了解几种情绪自我调节的方法

二、教学重点

1、对情绪的认识

2、情绪的作用

3、情绪的简单调节

三、过程

（一）课前热身活动——小青蛙跳水

活动方式：采用蛇形接力的方式，让学生每人说一部分内容，说错的同学表演小节目。内容如下：（以此类推）

一只青蛙——一张嘴——两只眼睛——四条腿——扑通——跳下水

两只青蛙——两张嘴——四只眼睛——八条腿——扑通扑通——跳下水

（二）心理学小实验

1、大猩猩电击实验

该实验的讲述，让学生简单了解不同情绪的作用与影响，以及积极情绪与消极情绪的不同作用。

2、气体液化实验

该实验的讲述，让学生了解到消极情绪的危害确实存在，不仅对自己有危害，而且对自己身边的人也有影响。消极情绪会给我们的生活带来负面的影响！

（三）小活动：察言观色

1、活动方式：老师写出几个纸条，纸条上有相应的话语，让学生有相应的情绪体验，并且通过表情及肢体语言表现出来，让其他同学来猜此时该同学的心情，情绪。

该活动的进行，可让学生更加生动的了解到情绪的外部表现——表情。同时可以了解别人在某一时刻的情绪体验。

2、情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。

（四）小故事大道理

小故事：纸飞机模型事件（小男孩的情绪变化）

6.我的班级我做主主题班会教案 篇六

甲、乙：603班主题班会《我的班级我做主》现在开始。

（二）甲：什么是班级呢？

乙：字典上说：班级是由一定同学组成的，有共同目标，有组织，有行动的集体

甲：我认为班级就是一个互相学习的地方。那么，同学们心目中的班集体是怎样的呢？请同学们积极发言。

乙：很好，也就是说我们的班集体是团结的，对吗？再请一位同学发言

乙：说得好。

甲：很好，我相信全班同学都能听明白了，大家都是希望我们的班集体是积极上进

（三）乙：从同学们的发言中我们可以得出以下的结论：同学们心目中的班级是：

甲：好，那么我们就把这八个字作为我们603班的班风好吗？

乙：现在我们看看我们的班级、看看我们班在运动会中展现的风采。

甲：接着来看看我们的班训和班规，希望大家能开始行动起来。

乙：我们的班规是：

1.班干部应按时完成老师布置的任务，不拖欠。

2.同学们每天都要按时交作业。

3.课堂中不说与课堂无关的事。

4.技能课要下去排队不冲跑。

5.在校内不说脏话，见到老师要问好。

6.每天的值日生要认真完成卫生的工作。

7.8人小组组长应每天公平地登记每个同学的加分情况。

8.班干部应每天写班级纪要。

9.图书角要认真管理。

甲：而我们的班训是：（略）

（四）乙：请每个小组的组长宣读所制定的班规。现在大家明白了吧！

同学们回答：明白了

（五）甲：下面插播一则温馨小贴士：1（甲读）最近，咱们班的纪律方面是否有些不足呢？还有，我们在文明礼仪方面是否真的有做到礼貌呢？很多同学都爱玩“鄙视”，大家知道吗，这是一种很不文明的行为，因此，我们俩在这次的主题班会课上提出批评，并且做出约束：

2、（乙读）在一周的时间内，如有“鄙视”超过5次以上的同学，周末多些一篇周记和保证书一份。（周记不少于500字，保证书不少于550字。）

（六）甲：作为一名学生，什么是我们主要的任务呢？（同学回答：学习）

乙：对，作为学生，学习是我们的主要任务，而课堂就是我们学习的主阵地，课堂效率的好坏直接影响着我们的学习成绩，所以，我认为，除了班规外，我们还需要一个课堂公约。（同学回答）

甲：说得很好，我们把课堂公约编成了顺口溜，大家一起来齐读：铃声一响回座位，学习用品放整齐，大声朗读做准备。认真听课做笔记，挺直腰杆不趴桌。开动脑筋勤思考，积极发言不落后。闲谈莫在讨论中，一切行动听指挥。课堂公约齐遵守，学习一定有进步

乙：班级中有班干部，不仅学习好，还得有班干部的职责，我们一起来回顾班干部职责。（乙、甲一人读一个）

甲：说了这么多，大家就看着屏幕上的问题，来进行交流。

1.怎样才能使班级更加优秀？（请同学回答）

2.我们班级现在最缺失什么？（小组讨论）

3.班级应在什么地方下功夫？（小组讨论后请同学回答）

4.班级应该有怎样的班容班貌？（小组讨论）

乙：大家坐了这么久，来娱乐一下，听听来自某某某同学唱的603班班歌。

7.我的舞台我做主 篇七

七嘴八舌

廖奕:我是“我的舞台我做主”的小主持人之一, 这个舞台锻炼了我的表达能力和胆量, 也让我找到了自己的理想:当一个节目主持人!

涂诗琦:我喜欢这个活力无限、追求个性的大舞台!绚丽的服饰、精彩的表演看起来赏心悦目, 我也期待有一天能登上这个舞台, 为大家表演一次!

黄晴冉:我很荣幸能成为小主持人。第一次上台的时候, 我紧张得手心都出汗了, 但台下热烈的掌声给了我勇气和信心, 我好像没那么紧张了, 心里热乎乎的!

杜宸君:同学们那花样繁多的演出, 看得我目不暇接:有舞蹈、器乐、朗诵、服装设计、篮球、武术、轮滑和溜溜球等等, 我也要好好学本领, 有朝一日登上舞台展示自己。

杨宇轩:第一次登台, 我很紧张, 表演不尽如人意, 但我并没有气馁, 我要继续练习, 争取下次表现得更好。

邱俊哲:这个舞台让我从一个害羞的小男生变成自信、活泼、开朗的大男孩, 从第一次的胆怯到现在的从容, 舞台见证了我的成长。我喜欢这样的活动, 希望有更多的同学都来登台锻炼、展示自己。

危禹辰:每一次活动的顺利开展, 都凝聚着老师和同学们的汗水和努力, 谢谢老师, 谢谢参与的同学, 带给我们这么好的舞台, 这么好的节目。

林亦心:自从参加活动以来, 我的胆子变大了, 性格也开朗了, 老师说我变得爱笑了, 学习也变得更主动了。

黄悦悦:我和我们班的同学一样, 特别喜欢“我的舞台我做主”这个舞台。虽然我还不敢上台表演, 但每月的演出我都特别期待, 怎么看也看不够, 常常把手掌都拍红了。

邵境霏:我发现我们学校的同学好厉害呀!琴棋书画、武术散打、花式溜冰样样精通。我也得刻苦练习, 拿出像样的本领与大家比拼。

家长观点

李月明:今天, 孩子们在这个舞台上展示风采;明天, 他们将找到属于自己更大的舞台。感谢昭阳小学把希望的种子播撒在孩子们的心中, 为孩子们擎起一片蔚蓝的天空, 让孩子们从小就领悟到:我的舞台我做主, 我的未来我主宰!

朱敏:非常感谢学校8年来一直为孩子们提供这么好的展示平台。为了表演出彩, 我的孩子日常都自觉地勤奋练习琵琶, 技艺越来越好。作为家长, 我感到很欣慰!

教师建言

邓燕华老师:“乘风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”。愿同学们都能练就一身本领, 在未来璀璨的人生舞台上闪耀自我。

彭芳老师:表现自我, 超越自我, 张扬个性, 尽展风采。同学们在“我的舞台我做主”这个梦想平台上尽情演绎热情向上、富有活力的七彩童年。预祝昭阳小学“我的舞台我做主”越办越好!

李碧芳老师:翻开活动照片, 每一帧都充满美好的记忆, 那一张张天真幸福的笑脸, 是我前进的最大动力。看着同学们在舞台上展现着自我, 一次比一次更加从容自如, 老师真为他们感到高兴和骄傲。

校长寄语

8.快乐画画我做主 篇八

关键词：快乐画画 我做主 区域活动

在以往类似的主题教学画人的活动中，教师往往以主导身份出现，先是示范讲解，然后让幼儿绘画，幼儿往往显得被动，好像一定得先画圆圆的脸蛋，再画五官，然后身体四肢。结果要么幼儿不会画，要么千篇一律。这样做极大地缩小了幼儿的创造空间，限制了幼儿能力的发展。而在指南背景下的区域活动中，我们一改以往的示范讲解，而是为幼儿创设环境，让幼儿自己通过观察，把握主要特征，自己动手，得出不同结论，“画自己”这一案例充分体现了幼儿具有的独创性，独特的绘画语言符号、独特的绘画顺序和独特的造型、构图能力，这些都是教师平时所教不了的！因此，通过这案例，我更加坚信幼儿的创造能力，同时也重新审视教师在区域活动教育中的角色定位。

这天，幼儿诺诺一边画一边自言自语：“嘴巴、牙齿、（照照镜子再画）眼睛（在眼睛两边各画三条线）。”我觉得奇怪很想问他，但一想到会打断他的思路，便强忍着自己的好奇心继续看他画下去。只见他照照镜子添画了两个小黑点，还快速在眼睛下部画了两个圈圈。一会儿照照镜子，一会儿又动动手……最后幼儿看看自己的作品，再看看我，好像在等待我的肯定表扬。我用赞赏的语气问他：“诺诺，你能给我介绍一下你的画吗？”诺诺神气地说：“可以呀！”我指指眼睛两边的横线问：“诺诺，这是什么呀？”他不好意思地说：“这是我的眼泪。”“那这两个小黑点和眼睛下面的圈是什么？”诺诺指着自己的脸庞笑眯眯地说：“这两个小黑点是我这里的两颗痣，这两个圈是我的脸蛋呀。”

我惊讶幼儿用绘画的方式表现了他自己的“不开心”，简单的几笔还真表达了他的心情，不是问他的话，站在一旁的我怎么也不会理解幼儿的这种表达方式。于是我用赞赏的口气说：“原来是这样，诺诺观察得真仔细。现在请你看看还有什么吗？”诺诺困惑地照照镜子，摇摇头表示没了。看样子幼儿是观察不到自己的脸型了，我微笑地看着幼儿，再摸摸他的小脸蛋，不急着告诉他，而是说：“诺诺的眼睛、鼻子、嘴巴都长在哪儿呢？”诺诺对着镜子一下子反应过来了，急忙在五官周围画了一个大大的圆来表示脸，然后满意地跑开了。

一、区域活动教育的目的是顺应和促进每个幼儿的发展，教师的角色是观察者和倾听者

教师要相信幼儿具有自发学习的自然倾向，相信他们具有绘画潜能和自发学习的能力。区域活动教育中教师应是一位细心的观察者和倾听者，应及时捕捉幼儿的探索需要，从而明确幼儿的最近发展区。

例如，当诺诺在画三条横线时，我不急着打断幼儿，而是静静地看着幼儿直至他停下来再问；当我看到诺诺一直没有画脸型时，我不急着指导幼儿去画，而是默默地等待幼儿按照自己的思维进行作画。正是由于教师观察和倾听才发现了来自幼儿的作画内容及其丰富和内涵，当作画的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出的积极性、主动性及想象力和创造力是我们难以想象的，同样，幼儿的潜能也才能得到真正发挥。

二、区域活动教育突出幼儿知识的获得是在个人已有经验的基础上，通过自己不断发现、总结而化为己有，教师的角色是支持者和引导者

通过区域活动教育，幼儿会产生许多问题，但由于年龄特点和经验有限，他们往往不会归纳事物的特点，观察时也很片面，常常会因某个问题而不知所措或争论不休，找不到答案，这是就需要教师及时介入引导和支持帮助，引导幼儿去观察、思考，助幼儿“一臂之力”，借助有关语言、图片、文字等材料，他们就会自己想办法去解决、去表现，使探索深入下去，从而促使幼儿主动学习。

例如，当诺诺在只画了嘴巴、眼睛、鼻子、两痣就认为自己已完成时，教师就及时引导幼儿：“现在请你仔细看看，还有什么吗？”这时，教师和幼儿完全是平等的，他们共同面对困难，一同来解决需要解决的问题。在这个过程中，教师是幼儿的合作伙伴，同时也帮助幼儿归纳整理、提升经验，而幼儿则调动他们全部的智慧，去尝试、发现、探索，从而体验到了主动学习的愉快和成功的喜悦。

想想以往的集体教育，为什么教师具体教了画法，幼儿反而画不出来，有时还会说“我不会”，而让幼儿自由表现，画起来反而容易呢？最根本的原因是幼儿与成人在观察、认识事物方面是不同的，用对成人的教学方法去教，幼儿不容易理解和接受，放手让幼儿根据自己的观察和想象去画，这种自由、开放的学习更适合幼儿的发展。幼儿把获得的信息经过分析加工、重新组合，不受约束地想办法表现，加之教师不断提示、鼓励，不断消除幼儿的绘画压力，久而久之，幼儿就会习惯这种学习风格，体现他们各自所具有的能力。

三、区域活动教育突出幼儿独有的对事物的观察能力和创造能力，而教师的角色是发现者和欣赏者

“画自己”这一案例就充分体现了区域活动教育的价值和幼儿所具有的创造能力。如诺诺的这幅画，小作者就是根据自己平时好哭的生活感受创造了独特的绘画语言符号，哭时张开的大嘴巴，还有牙齿，在眼睛两边画上了眼泪等等；创造了独特的绘画顺序，先画大嘴巴、牙齿、眼睛、痣，最后才画脸型。创造了独特的绘画空间形式，正是幼儿这些自发的创造行为创造了与众不同的形象，形成了别具一格的诺诺自画像。同时幼儿在参与活动过程中，体验到了探索的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中幼儿又不断发掘自身潜能，发展了观察力、记忆力、想象力和动手实践能力。因此，教师应加以肯定，使幼儿创造的自发行为变为自觉行为，从而形成他们独特的个性，以适应未来世界的发展变化。

9.我的快乐我做主教案 篇九

班会:我的情绪我做主——情绪管理 目标:

1、让学生初步学会调节情绪，了解情绪产生的原因。

2、有效管理自己的情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。活动内容:情绪管理 步骤: 现代心理学家威廉詹姆斯博士说:一个人很难以意志来控制他的情绪，但是你可以用你的意志控制你的举止。换句话说，如果你希望感到快乐，你就必须表现出快乐的举止;希望感到有成就感时，你的行为就必须看起来很有成就感的样子。

一、合理宣泄

情绪的宣泄是一种自我保护，可使体内剧增的能量得到发泄。前提:以不伤害自己和他人为前提

二、选择遗忘 小故事引导

三、转移

当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力，便可使情绪得到缓解。在余怒未消时，可以用看电影、听音乐、下棋、散步、运动等有意义的轻松活动使紧张情绪松驰下来。

四、分析 1.情绪abc理论

情绪abc理论揭示了引发我们情绪的主要原因，认为人的情绪和不是由某一事件直接引起的，而是由于个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。a是诱发事件。它可以是现实的事件。比如，自己被锁在门外;一次考试不理想;对方失约。

b是我们的信念和某件事的理解。

如你经历了一次挫折后，你对自己说;“怎么能发生这样的事呢,太糟糕了，我不能忍受～”从而导致焦虑、愤怒和抑郁以及情绪失控，妨碍我们合理地思考问题;一个理性的人会对自己说:”我真希望那糟糕的情没发生，但它确实发生了，我能够忍受。”理性信念能够引发轻微的不安情绪，如担心、不快、烦恼或伤感，但感情色彩上通常是冷静、温和的，而不是激烈、反复无常的，可以帮助我们克服困难，获得更大的满足。

c(结果)是由我们的信念和自言自语所引发的情绪和行为。情绪和行为是我们的信念和自言自语导致的结果。a是c的间接原因，b是c的直接原因。

2.日记分析: 事情经过、情绪程度、情绪原因、情绪的潜在原因、疏导情绪的方法 通过分析可以达到梳理事情的前因后果、疏导不良情绪的目的。3.分析不合理信念

(1)不合理信念的第一个特征:绝对化要求 关键词:“必须如何”、“应该如何”

如:“我必须成功～”、“别人必须很好地对待我～”、“所有的人都必须喜欢我～”等

(2)不合理信念第二个特征:过分概括化

理解:是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式

如:常以某一件或几件事的结果来评价自己或他人，其结果常常会导致自责自罪、自弃心理的产生以及焦虑和抑郁的情绪。

(3)不合理信念的第三个特征:糟糕至极 理解:这种观念认为如果发生了一件不好的事情，那将是非常可怕的、非常糟糕的，是灾难性的。

结果:这种想法会导致个体陷入极端不良的情绪体验(如耻辱、自责自罪、焦虑、悲观、抑郁)，陷入恶性循环难以自拔。

五、调理

回到自然，流水歌唱，清风的抚慰，呼吸草木的芬芳，以一个旁观者的视角审视自己的生活，当局者迷，当你忘情于山水之间是你的心胸会变得豁然开朗，会发现生活中烦恼大多是一些琐碎的恩怨和得失，没必要计较。

六、幽默与微笑

10.我的快乐我做主教案 篇十

【活动设计】

孩子的健康始终是最值得我们关注的问题。然而，随着社会的发展，人类文明的进步，生活条件优越了，生活质量提高了，致使有些家长也误入了一些健康的误区。例如许多家长不惜花重金为自己的宝宝购买多种的营养食品和营养药品。特别是本学期刚刚开学，班级中小朋友们过了一个假期变化都很大，有时我会高兴地对以前偏瘦的小朋友说：“恭喜你，你长胖了一点。”而另一些孩子会接着我的话说：“怎么又胖了，胖有什么好，还是象原来那样好看?”“不对，不对，太瘦也不好!”于是，到底是胖好还是瘦好成为近期孩子们关注的话题。分析我班幼儿的身体成长状况，就能发现存在许多“参差不齐”，有的很胖，有的很瘦。幼儿在饮食方面也存在挑食现象，喜欢吃肉不喜欢吃蔬菜。并且到了晚上或双休日还喜欢以“自己的喜好”来填饱肚子，例如吃肯德基、麦当劳、喝饮料、冰淇淋等。家长也常因娇惯而满足幼儿的各种要求。同时，我们的孩子们平时除了在幼儿园有些户外的运动，平时也只被禁锢在了“高楼大厦”之内，很少有运动的机会，进一步造成了“肥胖”等不健康问题的可能性。

因此，对于大班幼儿需要了解自身的身体状况、关注自己的体重、通过交流讨论来总结一些健康的生活方式从而树立自我保育意识。因此预设了本次的活动。

【活动目标】

1、通过测量、讨论自己的体重，初步了解健康与体重的关系。

2、激发幼儿探索控制体重、保持健康生活方式的兴趣。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

【活动准备】称四个、纸笔若干、相关图片、黑板。

【活动过程】

一、测测体重。

1、师：孩子们，中班的时候我们都量了体重，知道你的中班时候的体重是多少?

2、师：那现在的体重你们知道吗?

3、师：猜猜看，现在的体重和以前的相比会有什么变化呢?

那是不是你们的体重就这样一直长下去，(教案出自：快思教案网)重下去的啊?

小结：体重会随人的长大增加，但到一定程度就不长了，这是我们的生长规律。

4、师：那你们想不想知道你们现在的体重到底是多少呢?

吴老师给你们准备了四个称，你们去称一称，然后把你们的体重记录下来。

5、请幼儿去测量体重并记录。

二、交流讨论。

1、师：现在你们都知道了你们自己的体重了，那谁愿意告诉我你的体重是多少呢?

2、师：知道了体重，来看看吴老师这里有一张表格，三种颜色里都有重量范围，蓝色的是17公斤以下，绿色的是17-22公斤，红色的是22公斤以上，请你看清楚你的体重是在哪个范围里的，然后把它贴在相应的颜色里。

3、幼儿操作。

4、检查并交流。师：看看，有没有不同意见的呀?

5、你对自己的体重满意吗?

6、你认为是胖点好还是瘦点好呢?

7、教师总结：刚才你们都说出了自己的想法，有的认为胖点好，有的认为是瘦点好，其实呀，(教案出自：快思教案网)这张表格告诉我们谁的体重是标准的。绿色的17-22公斤的是我们大班孩子现在的标准体重，那么蓝色17公斤以下就是偏瘦，红色22公斤以上就是偏胖了。看看你的体重在哪个颜色里，标准吗?

8、师：什么原因会使我们的体重增加过快，变的胖的呀?

9、师：那有什么好办法让我们变的瘦一些，让体重变得标准些呢?

三、游戏巩固。

1、我们来玩个游戏吧，这里有些图片，看看图片上的东西，哪些是有利身体健康的，哪些是不利健康的，然后分别把他们送给笑脸哭脸里。

2、幼儿游戏。

3、集体交流检查。

4、教师用图片总结。

教学反思：

《我的体重我做主》是一堂生命与健康教育课。上课之前，我一直没有信心上这堂课。想到课堂上学生有可能发生的反应，我就会忐忑不安。但我又觉得作为一个品德老师同时兼任小学生心理辅导老师，一想到现在的孩子成熟得较早，再加上家庭环境、社会环境的复杂，这是孩子成长过程中不可逃避的一个问题，这是最贴近孩子生活的话题，为了引导孩子门能正确认识、对待性这个问题，我觉得有必要上这一堂课。上完课后发现并没有想象中那么难，不过透过这堂课也让我看到了自身的一些优点和存在的不足。

11.我的“魔兽”我做主 篇十一

装备“上班”攒分刷Raid？来吧！不要让游戏代理商牵着鼻子走！现在，我们已经有足够的资源架设自己的“魔兽世界”，我的“魔兽”我做主，在自己的“世界”中完成你所有未竟的梦想吧！

《魔兽世界》单机版架设准备

首先必须声明的是，以营利为目的WOW私服架设是笔者坚决反对的。本文旨在揭示私服架设的技术流程，让大家明白建个私服并不是多神秘的一件事，顺便让玩家在事成之后自娱自乐一把。套用网上下载的影视剧中常见的一句话：本文仅供爱好者交流学习，你花了24分钟下载的WOW服务端希望在24小时内删除，否则因此出点什么漏子不要跨省追杀笔者……（本段文字为红色警告，要是没印刷出来请各位读者自行染色。）

第一步自然是下载WOW服务端，到哪里下载呢？基于上述原因，笔者就不提供下载链接了，你可以百度，可以谷歌，专业点用《迅雷》、《快车》搜索一下，资源应该蛮丰富的。如果实在找不到，请把本期PCD往后翻，直接跳过本文阅读后续内容——本文内容暂时不太适合你，你就别勉强了吧……

好了，敢读到这一段的都是自信能找到相关资源的。这里还需要下载的一个重要程序是微软的.NETFramework 3.5（下载地址：http://work.newhua.com/pcd），这倒霉程序需要在线下载安装（如图1）。如果你安装.NET Framework 3.5时出现问题，请检查你是否已经安装了.NETFr amework2.0的某个版本并将其卸载，3.5兼容2.0，不用担心卸载后某些程序运行不了。

.NET Framework 2.0这个脑残程序安装时会在你的某个硬盘分区建立安装源（如f:f33c158cc40a7db8db49f195），一些爱清洁的朋友比如笔者喜欢将这种乱七八糟的目录强行删除，从而导致.NET Framework2.0无法卸载，这时候就需要用到一般人我不告诉他的小工具dotNetfx20_Cleanup_Tool（下载地址：http://work.newhua.com/pcd）。如果卸载后还是在安装.NETFramwork 3.5中出错，那就——多尝试几次。这个东东可能因在线下载不完全而出错。

什么是M端、T端、A端？

在搜索WOW私服的过程中，很多朋友可能比较茫然：我该下哪个版本？别不小心请个挂马版本回去就麻烦了。在一些私服论坛中了解到，目前国际上比较有名气的WOW模拟器大致分为A端与M端，其中A端模拟器又分为Ascent、Aspire、Arcemu；M端只有MaNGOS；较新的Trinity端结合了两种端的优势，不过由于代码不成熟一直没有成为主导。基本上所有的私服都是基于这三家的源码做特色改动。

《魔兽世界》单机版架设流程

本文以基于MaNGOS的3.09版“子弹头魔兽”为例讲解架设流程，更高的版本基本需要“台服”《巫妖王之怒》版的客户端，咱们一切从简，只讲内地客户端能用的。想体验“北极风光”和“死亡骑士”的朋友可自行下载“台服”客户端，服务端架设流程都是一样的。

将下载到的WOW服务端压缩包解压到任意盘符，不要带中文路径。

解压后的目录中通常至少包含两个文件夹Web_server和WOW_server。进入有Web字样的目录，运行“启动web服务器.exe”，启动成功后会弹出一个注册页面（如图2）。

这里随手注册一下，注意选择游戏版本为“末日回响”。

如果没看到注册页面，那么在浏览器地址栏输入http://127.0.0.1:8081尝试手动打开并确认一下你运行之前是否关闭了其他可能占用8081端口或3306端口的程序。

进入另一个有WOW_server字样的目录，运行“启动WOW服务器.exe”，看到弹出的命令提示符窗口一串Loading完后（如图3）。如无意外，恭喜你，WOW私服架设完成了。

当然，现在你还不能直接玩，WOW客户端还需做些许改动，在改动前请备份好相关原文件。第一个要改的是WOW客户端目录下的realmlist.wtf文件。用记事本打开它，将引号中的网址替换为本机IP地址“127.0.0.1”，存盘退出。

第二个要改的是WOW的可执行文件Wow.exe。这个需要下载一个“台服”版本的Wow.exe替换（下载地址：http://work.newhua.com/pcd），因为用内地版本的该文件可能无法登录游戏，并且即使登录成功，某些职业的AOE（群攻）技能也不能正常释放。

心急的同学，现在已经可以用刚才注册的账号登录游戏尝尝鲜了。登录遇到问题的同学，可以将WOW客户端安安装目录下WTF子目录中的相关账号文件夹删除重试。

还没完呢，有关“怪怪的”WOW单机版

刚才登录游戏只是为了让大家Happy一下，你在游戏的过程中可能会发现，当你在副本遇到一个远程怪，然后非常牛X非常娴熟地卡视角等它自动上门送死，结果那个怪无动于衷照打不误，最后自己被怪射死了……，这都什么江湖啊？其实，这是因为我们还有一个重要的步骤没做：释放MAPS和VMAPS文件。到现在为止，我们架设的WOW私服都只能自己玩，即单机版。要想让其他好朋友也进来拍个照留个念啥的，还得有些设置和改动。首先，你要确认本机的防火墙开放了或没有阻止以下几个端口：8081、3724、8093、80 85、80 6 0。譬如系统自带的Windows防火墙，在“控制面板”中双击“Wi ndows防火墙”，选择“例外”属性页，点击“添加端口”按钮，逐一添加这几个端口（如图4）。如果是路由器用户，需要登录路由器管理界面（通常是在浏览器地址栏输入192.168.0.1，在弹出的登录框中输入正确的用户名和密码）做端口映射。在管理界面左侧导航栏找到“转发规则→虚拟服务器”，在右侧列表中逐一添加端口（如图5）。

打通各个端口之后，现在需要找出你本机的IP地址。这里有100种找到本机IP地址的方法，下面逐一介绍……。第一，ADSL拨号用户。点击“开始→程序→附件→命令提示符”，然后键入命令“ipconfig”回车，其

中的IP Address项就是；第二，路由器用户。登录路由器管理界面在“系统信息”或“运行状态”中找到“WAN口状态”中的IP地址即是；第三，登录显IP地址网站如http://www.ip138.com，其显示的即为外网IP地址；第四，安装QQ显IP……（此处编辑省略3000字。）这个IP地址有两个地方需要用。

第一个，我们要在网站数据库中做些改动。运行WOW服务端里的“启动web服务器.exe”，常看PCD的同学应该知道这其实是一键架设了一个基于MySQL数据库的Web网站。没错，点击之后，你就是臭名昭著的私服站长了。WOW服务端压缩包里通常包含有相关的数据库管理工具，如PhpMyAdmin。运行压缩包中的“运行数据库后台.bat”或者直接在浏览器地址栏输入http://localhost:8081/phpMyAdmin/登录数据库，MaNGOS默认的登录用户名和密码都为“mangos”。登录后在左侧数据库列表中选择“realmd→realmlist”，在右侧选择“浏览”页，点击铅笔样“编辑”按钮修改“address”栏里的地址为你自己的外网IP地址，完成之后点“执行”（如图6）。

第二个，还是改那个realmlist.wtf文件。用记事本打开它，将引号中的网址替换为外网IP地址，存盘退出。然后，将这个文件和“台服”版wow.exe一起打个包发给好友覆盖客户端原文件，再把注册网址http://XXX.OOO.XXX.OOO:8081发给好友（XXOO是你的外网IP地址）。现在只要你启动WOW服务器，好友便可以上了。

细心的同学可能发现了。这是动态IP地址，一重新拨号就变了，那岂不是每次都要改？是的，所以一般我不这么干……。大家都看到了，笔者图中用的是“花生壳”的动态域名，不想每次改的同学就去http://www.oray.cn/peanuthull/ddns/下载个软件注册一下，开启动态域名。路由器的用户有福了，通常路由器都自带动态域名解析功能，你只需要去相关网站注册个账号填进路由器相关位置即可。有关动态域名的申请、使用流程那又是一篇3000字的文章，这里就不赘述了。中文网站和软件，很简单，大家自行研究。你想想你都是一个私服站长了还不会这个，说出去挺没面子的，是吧？

有了动态域名之后，用它替换前面需要外网IP地址的两个地方就成了，有不清楚的只要小编允许我可以再写一遍……

私服不当GM，纵有凤凰也枉然

到这里，你已经俨然是一个山寨版私服的站长了，只是除了开服什么都不会。等你和你的朋友辛辛苦苦升到70级，那边网易《巫妖王之怒》说不定已经开了，最后你的“魔兽”还是让别人给做主了。所以做私服不能和官方服务器一样，那样既费马达又费电，你玩着也不爽是吧？

这里我们重点解决两个问题。一个是大家爽的问题，一个是自己爽的问题。

在WOW_server目录下有个配置文件mangosd.conf，用记事本打开它你会发现里面的字你全都认识，这里捡几个重点的举例。

修改打怪经验。数字1代表默认的配置，想几倍经验自己改，别太变态了，随便改个50吧。

Rate.XP.Kill = 1（打怪经验）

Rate.XP.Quest = 1（任务经验）

Rate.XP.Explore = 1（地图探索经验）物品和钱的掉率倍数，1是默认配置。建议改个10倍差不多了，改太高打个Boss它倾囊相授了你也没地方装。

Rate.Drop.Item.<物品品质> = 1

Rate.Drop.Money = 1

天赋增长倍数，原来是一级一个天赋点的可以改成两个。你的文武梦这里可以实现了，你可以表面上看是个“野德”，实际上还是个“鹌鹑”。

Rate.Talent = 1

新建人物出生的等级。你可以改个55级Cosplay死亡骑士—当然只有出生等级像。

StartPlayerLevel = 1 （出生是1级）

这样改后，我的“魔兽”我做主的感觉是不是就出来了？更爽的在后面！你是私服的站长，自然是当仁不让的GM（游戏管理员），游戏里想灭谁就灭谁，想谁消失谁消失。T7造两套，穿一套拆一套；“奥的灰烬”造一麻袋摧毁着玩，享受从土鳖到天神的升华。可现在你还不是GM权限，这一切都只是篮子里的鸡蛋，该怎么弄呢？

12.我的寒假我做主 篇十二

还有,每当看到好友卢鑫雨的画获奖的时候,我都羡慕不已。因此,跟老师学画画便成了我这个寒假的计划之一。我相信只要认真学,我也有获奖的一天。

春节是寒假里的大事,节日前夕,家家户户都要进行卫生大扫除。每年爸爸妈妈都忙得不可开交,却一点也不让我插手,总说我还太小。今年寒假,我可不愿再错过机会。我要当个快乐的小助手!当爸爸擦玻璃时,我要帮他拧抹布;当妈妈拖地时,我要帮她洗拖鞋……嘿,因为我长大啦!

我要尽情享受春节的快乐,吃年夜饭、收压岁钱、和表弟表妹们疯玩一通。这些想想心里都美呀!

这就是我想要的寒假生活——快乐而充实!我的寒假我做主!

13.快乐寒假我做主 篇十三

我又找到了国际大奖小说的书柜，这里的书可谓是琳琅满目，看得我眼花缭乱，什么《魔法灰姑娘》、《苦涩巧克力》、《幸福来临时》……很多书我都想要。可是我只想买一本，该买什么好呢?这时，我看见了《帅狗杜明尼克》这本书，听到这个名字，我就感觉这本书一定很好看，就赶快拿了一本。《我要做个好孩子》是我一直都想要的书，我也买了一本。

最后，我带着四本书来到了收银台，这里的队伍真是太长了，跟一条长龙一样。我排到了队伍的最后面，耐心的等待着。终于轮到我了，阿姨帮我先用扫描机扫描了一下条码，一共是五十九元，然后，她又给每本书的最后一页都盖上了印章。

14.我的快乐我做主教案 篇十四

亲爱的同学们，“课间快乐多 活动我做主”校园游戏活动创意大赛开始了！希望同学们发挥聪明才智，改编或开发你们喜欢的游戏，快快行动起来吧！形式：

学生、班级自愿报名，所征集的游戏即大家可以充分发挥自己的智慧和创造力，设计具有时代气息的健康、安全、文明的创意游戏；通过向父母、师长、亲朋了解、征集他们童年时代流行游戏。在家长或老师的指导下学习、练习和创新一种课间游戏活动。熟练后报名参加展示比赛。先由各级部组织级部比赛，然后每级部推荐20个游戏参加全校展评。

时间：各级部比赛于2013年11月底前完成。

校级比赛定于12月中旬，时间另行通知。

要求：

1、游戏设计分为室内游戏、室外游戏两类，体育活动、文艺活动、智力活动三种，体育活动如花式毽子等，文艺类如校园歌谣等，智力类如魔方、棋类等。可以是“老游戏新玩法”，也可以创编出有益、健康、安全的新游戏。

2、室内活动人数以5人以内为一组，活动趣味性强，无尖锐的危险道具，学生喜欢度高。室外的活动人数控制10人以内为一组，动作幅度适中，没有冲撞或打斗等危险动作，学生喜欢度高。

3、单次活动展示时间3分钟——8分钟

4、符合学生年龄特点；适合班级所在区域；体现安全卫生，合作创新。

5、比赛时，由学生现场展示。配文字解说，介绍游戏规则。

6、各年级邀请家委会代表、班主任、教师担任评委，按参赛总数的20％设优胜奖，由学校进行表彰奖励。

评分标准：安全性可普及性趣味性创新性附加分：

1、班级自愿参与比赛的活动组数，同一课间活动最多2个小组。

2、参赛小组占班级总小组的比数。

期待着家长朋友们也积极参与和辅导您的孩子！

泰安市实验学校少先队

15.作业:“我的地盘我做主” 篇十五

一、作业自选

在学习《鸿门宴》一文时,我布置了一道课外探究题:你如何评价刘邦和项羽?根据班级学生的知识基础、学习能力等情况,我设计了三种不同的作业形式供学生们选择:第一种,搜集关于刘邦项羽的小故事,并在班级内以故事会的形式讲给大家听,从故事中感性地认识刘邦和项羽,这种形式是为学习基础薄弱的同学准备的;第二种,根据文本编写并表演课本剧,通过舞台表现刘项二人的性格特点,这种形式是为中等学生设计的;第三种,广泛搜集整理材料,撰写一篇2000字左右的小论文,雄辩地分析刘项其人,以及对我们做人的启示,这是为学习基础好、写作能力强的学生量身订做的。作业一布置,就在学生中引起了很大的反响,学生有的说,我特别喜欢听故事,讲故事还能锻炼自己的口才,第一种作业形式适合我;有的说,表演是我的特长,我选第二种形式;还有的说,第三种形式,虽然有难度,但是它能提高我的写作能力,我要尝试写一篇小论文。

以人为本,促进学生的终身发展,是新课程的核心理念,注重差异,尊重个体,关注个性,因材施教,是新课程的必然要求。世界因差异而美妙,学生因差别而美丽,每一个学生都有其独特的个性。苏霍姆林斯基说过,每个学生都是一个独一无二的世界。是的,学生都是独一无二的,他们在天资、性格、智慧、情感等方面甚至会有很大的差异。但无论是什么样的学生,即便是顽皮的、成绩差的、表现不好的学生,他们也都是课堂的主体、学习的主角、作业的主人。既然学生有鲜明的个性、独立的思考,也有丰富的思想、个性的体验,那么教学和作业为什么非要强调统一、强化一致?为什么不能让学生多些选择、多点色彩?又为什么一定要由教师主导一切、安排一切?

所以,教师在教学中要尊重学生的主体地位,了解学生的情况,听取学生的意见,而后因人而易、因材施教,实施差异化教学。作业也是如此,学生是作业的主人,正因为他们是主人,教师才应当让作业有针对性,让学生有所选择。只有学生有了选择,学会了选择,才能提高作业的针对性和实效性。

二、操作自主

《一道数学题》一文介绍了作者在美国的一次经历。

一天上午,作者突然接到一个陌生女孩打来的电话。这个女孩名叫珍妮,正上小学五年级。原来是她的数学老师布置了一道周末作业:向三个陌生人讲解一道数学题。作者开玩笑地对珍妮说:“好的,但我数学很糟糕,不一定能听得懂啊。”珍妮却当真了,诚恳地说:“请让我试一试,如果第一次不行,我还可以尝试别的讲法。即使您最后还是不明白也没关系,您就把这当成一次有趣的经历好了!”看来她事先早就准备好台词来应对各种情况,这显然也是作业的一部分。征得作者同意后,珍妮开始一板一眼地讲起课来。这是一道类似“鸡兔同笼”的应用题,只是她用的是在超市买饮料的例子,听起来跟日常生活更接近。在她讲解的过程中,作者故作听不懂,问了好几个问题。珍妮非常耐心,回答得也不错,看样子早有准备。最后作者说听懂了,问她怎么向老师证明作业完成了。她说:“我要写一个报告,详细记录我给每个人打电话的过程。结束之前,我还要问您一个问题,您对我的讲解满意吗?您认为我有哪些地方需要改进?”作者一听,不由得佩服起珍妮的数学老师来,这道作业题有交流,有反馈,设计得全面而实际,培养了学生的自主能力。[1]

反思我们的作业,能否像珍妮的数学老师那样,一道数学作业可以包含着如此多的能力训练,不仅使学生掌握了知识,还锻炼了学生的交际能力、表达能力、应变能力、组织能力,培养了学生的勇气和口才,而且这一切都是学生自己独立完成的。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,探究性学习是一种区别于接受性学习的新的学习方式,探究性学习有利于培养学生的自主意识、创新精神、思考习惯。而作业,特别是课后作业则是引导学生进行探究性学习的好方式、好载体。因此,教师应当多布置探究作业、少布置机械作业,多布置创新作业、少布置重复作业,多布置个性作业、少布置统一作业。然而,无论是什么形式、什么内容的作业,都应体现以人为本的理念,都要遵循个性、创新的原则,都应着眼于调动学生的积极性和创造性、培养学生的自主探究能力。

可见,在新课程理念下,作业已经被赋予了新的内涵,对所学内容的机械照搬、简单重复、变相巩固的传统作业,也许就不能算作真正的作业了。

三、评价协商

在上海市浦东云台中学,考试分数不再一锤定音,而是实行分数协商制。每位学生在考试后可以根据自己的学习态度、课堂表现,向老师提出“申诉”,双分协商确定最后成绩。如有的语文老师根据学生的平时阅读量予以加分考虑,有的英语老师则通过加分鼓励学生大胆开口,有的数学老师则给学生开设了分数银行,分数如同货币一般可存可取,等等。

考试分数可以让学生参与协商,作业的评价难道就不能协商吗?新课标指出,学生既是评价的对象,又是评价的主体,要把形成性评价与终结性评价结合起来,终结性评价应建立在形成性评价的基础上,与形成性评价相结合,才能保证评价的真实、准确、全面。实行新课程后,作业的内容、形式,以及完成作业的时间,都应考虑到学生的基础、智能、情感、体验等因素,作业评价时都应考虑这些因素。叶澜教授认为,课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历。这段经历不是封闭、单向和静止的。其实,在新课程理念下,教育是师生双方一起参与,共同成长的一段生命历程。教育中的每一道环节,每一个细节,都不是教师的单向活动,都应在信任学生、尊重学生的前提下,师生双方互动、交流、商讨和探究,从而实现教学相长、共同提高。如果教师把自己定位为和学生平等的协作者、合作者,那教学中还有什么不能让学生参加协商、参与意见呢?

总之,作业是新课改的一个重要环节,我们不能让作业成为新课改的薄弱环节,新课程的理念同样要指导着作业,新课改的阳光一样要照耀到作业,新课程的作业同样要以人为本、培养学生的自觉意识和自主能力。在作业过程中,只要让学生做到了“我的地盘我做主”,新课改也许就不再有盲区。

参考文献

16.我的钱我做主 篇十六

赚钱之道于女人来说，内行是少数，而花钱之道，女人做内行则绰绰有余。你看看那些打折促销的商场里，哪里没有成群结队“血拼”的女人?而稀稀拉拉的男人则只能靠边凉快，因为杀价，挑便宜货，那都是女人的特长。男人最好都去专卖店，看中了什么样式什么型号什么颜色，对上号了，就拿走，他也不东张西望。女人却不一样，她时时可以享受逛街的乐趣，从东到西，从南到北，征战一天都不觉得累。大概消费时候的女人最有亢奋精神，看到中意的东西肯定会两眼发光。

其实，女人热衷于消费的乐趣并不在于她花了多少钱买了多少东西，而在于她是否精明到位，花钱花在刀刃上。那就要看你的银子分配比例是否合理，是否花钱享受到了超值的快乐。其实，赚钱是为了花钱，花钱是为了快乐，快乐是为了更好地赚钱，这一串因果关系好像食物链一样贯穿着我们的每一天。做钱的地主，不做钱的奴隶，那么看看以下这些美女究竟怎样享受生活，享受花钱的乐趣。

我明年最大的心愿是：“我父母一起去法国旅行”

叶蓉：电视台节目主持人

你最喜欢买什么?购买时遵循什么原则?

买东西，我认准第一条的肯定是看品质，无论是材料、做工还是手感、样版都很重要，虽然好东西未必是名牌，但一线品牌的东西在质量上会有保证。

说起来，我最喜欢买的东西：第一是包，第二是鞋子，第三才是衣服。经典限量版的包不仅漂亮，还有一定的增值空间。我记得最开心的一次购物经历是在1997年底，正好在韩国旅行，那时韩币贬值，于是去免税商店买了不少便宜的名牌，比如包和手表，那诱人的价格几乎是国内市场价的5折哦。

有什么快乐赚钱的体验吗?

几年前，为了播报财经节目，体验股票交易的全过程，我投了4万元入股市，结果在四五天里居然赚了10％，说起来，赚的钱要比一个月的收入还要多，但那种冒险的心跳还是让我很难适应，所以我马上收手了。其实，我是个安稳型的人，不喜欢大起大落的生活，所以我还是习惯于用储蓄的方式来存钱。

我明年最大的心愿是：“努力多存钱，因为很想买一辆宝马的MINI Cooper。”

顾剑慧:房产营销策划师

你买东西属于理性消费还是冲动性消费?

我偶尔也会冲动之下买东西，因为一旦事先没什么计划，那就很可能因为一时喜欢。当然，买大件的、名牌的就去大商厦，可爱的小东西就去小店淘淘。当然Windows shopping也是一种免费的享受。

我买的衣服多数是深色系列，一来比较容易搭配，二来也不会落伍。当然，现在我时常会冲动消费，比如受了广告诱惑买了一款新品手机，几个月后，它的价格居然大跳水，不说心疼那是假的。

你喜欢在什么情况下去shopping?

一般情况下，如果我心情不太好，那就很可能一个人去逛街，至少这样可以调整一下灰色情绪，如果心情不错，那我就去泡吧。

我比较喜欢一个人去买东西，因为三五个朋友一起行动，虽然气氛热闹，但我的风格经常不被支持，以致于我有点孤家寡人。当然，3折的特卖会对我有大大的吸引力。

在投资方面，你是否经历过花了小钱赚了大钱的好事呢?

确切来说，到目前为止，这类好事还没遇到过。两年前虽然买了一套自住的房子，全装修房，80万元，那时的价格还算便宜，所以我及时买了，现在每个月还要还3000元贷款。但因为不是投资，价高的时候也没卖掉，所以算不上赚钱吧。当然，比较起现在的房价，动辄上百万元，这样一算，那房子至少也为我节约了一大笔开支。

我明年最大的心愿是：“放一个悠长假期，然后去希腊美的爱琴海度假，享受仙境一般的生活多快乐啊。”

丁笑蓓：银行公关经理

在消费方面，你一般会遵循些什么潜原则呢?

其实，我买东西一般是以一个季度为周期，集中选购一些带有时尚元素的东西，当然时尚不一定是流行，经典高雅是我的首选风格。看中了，很喜欢，我就买了，当然也要符合自己的心理价位。为了保证质量，我还是会锁定几个品牌。我特别喜欢包和鞋子，因为搭配不同的衣服，可以显示不同的格调嘛。

你会冲动消费，买了就后悔吗?

以前大学毕业刚工作时可能会这样，但现在已经理性多了。何况现在多用信用卡，也不用记账，到时候购物清单一目了然。我习惯于去几个固定的大商场，一般不会去小店淘宝，所以不太可能去买些中看不中用的东西。即使买了一件比较昂贵的正价名牌，时隔几日看到它优惠打折，我也不后悔，毕竟我比别人多享受了不少时日，这种快乐是无法折算的。

说说你赚钱的光荣史吧，当然最重要的是你的心得体会。

前两年，房产低价时买过几套房子，一开始买了一套酒店式公寓，首付了5万元，其他贷款，还好总价不高，只有20多万元，当时只是为了自住，因为考虑到独立，就要有个安定的“窝”。但不曾料到，后来房产增值如此之快，我就及时抓住时机，买进卖出，换手了几回，也赚了一点小钱。

现在，我总结下来，觉得女人投资房产要赚钱有三条经验：一要善于收集各种信息；二要了解不断变化的政策：三要眼光准确，动作果断。

当然，我觉得投资不仅仅是赚钱，还有其他更重要的方面。我认为：No1是健康投资；No2是感情投资；No3才是金钱投资。

善用消费技巧

勤说：即指砍价。一般人们认为很正规的商场不可以砍价。但你不妨试试，柜台服务人员在听你提出优惠要求之后，均会考虑给你一定优惠，例如使用他的VIP卡就会有一定折扣。就算在价格上不能再降了，他们也会给予一些其他方面的优惠(例如赠品等)，即使最后砍价不成也不要紧，因为运动一下嘴皮子，只是一个“无本万利”的好方法。

17.作文我的高中我做主 篇十七

那是在寒假里的一天，晚上我吃完饭就百无聊赖得窝在沙发里看书。

突然，一声清脆的门铃声打断了这夜晚的寂静。刚在厨房洗碗的妈妈，翻了翻手机，探出头来说：“小汪，你帮妈妈开一下门，应该是快递到了。”这时，我不禁望向窗外，豆大的雨点伴着呼呼的狂风，就像电影里的世界末日一样，使我不禁打了个冷战。我心想：窗外雨这么大，快递员总该下班了吧!这么晚还会来送快递吗?该不会是有人按错门铃了吧。虽然我很迟疑，但还是在妈妈的一再催促下很不情愿地开门了。

刚一开门，我就被眼前的一幕惊呆了，只见一位从头到脚都是湿的，像一只落汤鸡似的快递员正站在门口。一见到我来，快递员抱歉地对我说：“今天雨太大了，路上交通也很不好，我还出了点小状况，耽误了这么多时间，实在对不起了。”说完他擦了擦头上的雨水，把东西交给了我，便戴上帽子，消失在了走廊的尽头。

快递员中等个子，瘦瘦的，在走廊路灯的照耀下影子被拉得长长的。突然之间，我觉得他的形象变得高大起来。这么恶劣的天气，他完全可以第二天再送过来。是什么驱使他要风雨无阻的把快递送到呢?

“这个快递员真敬业!”妈妈的一句话好像点醒了我。是的，是他的敬业精神，是他那种“答应了别人，就要信守承诺，风雨无阻”的品格。或许，他们自己不会想这么多，但疫情期间中华大地上无数快递员用自己的实际行动践行了品格，也正是有了他们的付出才能推动这个城市、社会正常的运转。

亲爱的同学，当你坐在家中享受各种美食时候，当你穿着新的运动服欢快的运动时，当你安静地坐在台灯下津津有味地看着书时……

18.我的未来我做主”主题班会课教案 篇十八

一、活动目的

让学生畅谈理想，明确高中以及以后的奋斗目标，激发学生强烈的学习动机，提高学习积极性，让学生自己做学习的主人，做未来的主人，自加压力，坚持不懈，学会对自己负责，逐步成人、成才。

二活动意义

根据埃里克森的人格发展阶段理论，处于青春期的高中生主要发展的任务是培养自我同一性。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色，同时提供机会让学生了解社会、了解自我，通过讨论形式解决自身所面临的问题。

三、活动前准备

1、先请家长给自己孩子写一封信，谈谈父母亲在养育他们过程中付出的艰辛，诉说父母对孩子的期望。

2、每位学生给自己的家长回信，写明自己的感受和兴趣。

3、到人才市场或向家长及周围的人了解社会上对不同职业人员的需求情况及条件。

四、活动程序

1．诗歌朗诵：

《放飞理想》

理想埋藏在我们的每个细胞里，随着全身血液的流淌，随着心脏的跳动而张狂。

理想体现在我们的每一个举动中，让我们抛弃一切累赘跃起空中。

理想带领我们的心情潮水般激昂，发出许久不闻的声响。

我们感动，再一次感动！

我们渴望甩掉鞋子，追逐理想，理想就是一座难以攀越的高峰，需要我们以勇气和毅力去征服，理想就是布满荆棘的绝地，等待着我们用双脚踏平。

理想就是波澜壮阔的大海，等待我们用智慧扬帆远航。

当绯红的朝阳升起时，当美丽的鲜花绽开时，当香甜的果实成熟时，当热烈的掌声响起时，让我们一起高呼：

世界是我们的！

2、请学生读父母给自己的书信，谈父母亲在养育他们过程中付出的艰辛，谈家长对孩子的期望。同时学生说出自己的感受。

3、让学生们畅所欲言，明确奋斗目标，定下努力方向。

4、请同学谈谈自己所了解到的职业需求情况，并谈谈感想。

5、同唱一首歌《真心英雄》，主题班会在欢快的歌声中结束。

五．活动体会

1、活动的设计旨在切合学生的思想实际，寻找到教育的恰当切入点，使教育确有实效。

2、活动的形式是开放的，向家庭、社会开放。

19.心随生动我的课堂智慧做主 篇十九

情感——课堂智慧的基础与保证

著名特级教师刘军曾说过:给孩子上课的过程, 就是一个用激情点燃智慧的过程——老师要用知识的科学趣味性和教学手段的形象性来唤起孩子们的情感共鸣, 要把对教材的感受及情感体验用动情的语言和亲切的目光传递给学生, 激起学生的情感体验, 产生积极地情感, 增强学习兴趣, 活跃思维。因此, 在平时的语文课上, 我努力坚持以情感作为支撑, 时时关注学生的情感态度, 因为我深知:聪明的老师总是在不停顿地调动学生的学习积极性, 让他们在课堂上真正的“积极存在”, 充满激情, 这也是课堂智慧的基础所在。

一、换一种思路, 迎合学生的心意

每节课前, 我都会认真的钻研教材, 并作好充分的准备, 确定好教学程序, 并对课堂上的重要语言加以反复揣摩。每次顺利地下了课, 我才会如释重负。然而, 我们毕竟面对的是活生生的学生, 是有情感、有思维的人, 很多环节不能以教师的意志为转移。

如苏教版三年级下册第9课《少年王勃》

出示:一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔, 灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

师:从“缓缓地、轻轻地”这两个词中, 你感受到了什么呢?

生1:野鸭多悠闲呀, 慢慢飞, 欣赏落日下的美景, 好自在。

生2:一切都那么安静, 野鸭缓缓飞, 云儿轻轻飘。

(讲到这儿, 我本以为可以收尾了, 没想到还有几只小手高高举着。)

生:老师, 我这样想法呢!

师:哦?说来听听。

生:野鸭为什么要缓缓飞, 云儿为什么要轻轻飘?

(这个问题倒是我备课时没有想到的, 课堂陷入了沉静中, 我转念一想:不如把问题抛给学生吧)

师:是啊!这位同学真爱动脑筋, 谁来帮他解决? (思考片刻后)

生:因为它们都舍不得离开这儿呀, 他们留恋这儿的美景, 舍不得走呢!

其他同学应声道:是, 我们也这样想呢。

师:留恋这个词, 用得多好呀!景美得连云儿都不云儿、鸭儿都不愿走了。

……

面对这一突如其来的课堂意外, 我没有“堵”, 而是采取“疏”的方法, 让学生充分表述各自的意见。这样做不但不会削减学生对课文本义的理解, 相反会让学生对课文原本意思的理解反而更加的深刻。

二、换一种心态, 欣赏学生的表现

好的教育离不开科学的评价。教师要善于运用表扬的艺术, 使每个孩子认识到自身蕴藏着巨大的智慧宝库, 切忌随心所欲地批评。要想让自己的课堂充满智慧, 教师首先要有一颗宽容的心, 做调皮孩子的知心人, 做后进孩子的小帮手, 始终以一颗平和的心去面对他们, 欣赏他们的过人之处, 在情感上拉近与他们的距离, 使他们想学、乐学。我正是以一种积极的、欣赏的心态面对我的学生, 才使他们在语文课上得到了情感的满足与尽情释放。

细节——课堂智慧的源泉与亮点

著名特级教师窦桂梅也曾经说过:“对‘细节’的发现, 常常成为我教学中巧妙的切入点;对‘细节’的把握, 又常常成为教学中生成性资源。”的确, “一滴水可映出太阳光辉”, 关注课堂上孩子的每一个行为细节, 是一种教学智慧, 充溢教学细节的课堂是智慧化的课堂。

如教学《花瓣飘香》时, 学生对文中小姑娘的孝心和爱心充满了敬佩之情。临近课终, 看到讲台上用作教具的那束月季花, 我灵机一动, 笑问:“这束月季花该怎样处理呢?”同学们思索片刻, 纷纷提出主意, 有的说:“我认为应该把这束花送给您的妈妈, 因为老师也是个孝顺妈妈的人。”有的说:“还是把花送给您, 感谢老师您对我们的教诲。”还有的说:“我想, 应该把花放在老师的办公室里, 让清香消除老师工作的疲劳。”……我微笑着倾听大家的发言, 然后亲切地说:“大家的建议都不错。可我更想把它放在教室里, 知道为什么吗?”同学们思索片刻, 举起了手。一个学生抢先站起来说:“把花放在教室里, 我们看到它就会想到课文里的小女孩, 提醒自己向她学习, 也做个有爱心的孝顺的孩子。”……

一束用作教具的月季花, 不注意也就扔了。但巧用它, 就拓展了课堂教学, 加深了学生对文本的理解, 让学生受到美的熏陶和智慧的启迪。“这束月季花该怎样处理呢?”一个细微而又巧妙的问题, 使课堂高潮迭起, 教学活动充满思辨与灵性。

关注细节, 其实就是关注教学行为的改变, 就是关注新课程的理念能否落实到位;关注细节, 就是追求教学实践的智慧与艺术的统一!在具体的教学中, 就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼, 善于捕捉有价值的细节, 抓住教育时机, 使课堂焕发生命的活力。

这两种智慧融合成课堂教学中的大智慧, 演绎出了不一般的精彩。