个案家庭的几种家庭教育类型

个案家庭的几种家庭教育类型（精选14篇）

1.个案家庭的几种家庭教育类型 篇一

家庭灭蟑螂的几种方法

蟑螂已经成为侵害家庭的重要害虫之一，全国几乎所有的家庭都不同程度地受到蟑螂的侵害。下面洁兵灭蟑螂联盟为大家介绍几种简单的灭蟑螂方法：

1、苏打灭杀法：以苏打粉和糖各半，混合一起，放置在蟑螂出没地方，约3～14天后，蟑螂就会消失不见。

2、硼酸灭杀法：用热水溶解适量硼酸后，用拖把或抹布擦拭地板，干燥之后，白色硼酸结晶会渗入地板隙缝，可有效地防止蟑螂、蚂蚁等繁殖和出没。

3、洗衣粉水法：以洗衣粉调水稀释，再用抹布擦在蟑螂常常出没地带的表面，蟑螂就会举家迁移，逃之夭夭。与蟑螂正面交锋时，也可直接用洗衣粉液向蟑螂身上喷洒，蟑螂会很快身亡。

4、药物灭蟑法：使用杀蟑胶饵把家里所有的地方都布上药，用药后两天左右蟑螂开始慢慢死，十天左右蟑螂可以灭绝，一次足量用药可以保持一到两年的效果。洁兵专业杀虫师推荐使用金装厚生（洁兵）杀蟑胶饵，它不仅安全无毒，而且能有效灭绝蟑螂。

5、芥末驱赶法：把芥末放在蟑螂经常出没的地方，芥末的辣味会让蟑螂远离厨房。

6、酒瓶诱杀法：将空酒瓶留一点剩酒，并放一些砂糖进去，然后将瓶口斜靠在墙壁上，蟑螂贪杯，就会掉进瓶子里。

7、樟脑球法：一般昆虫都害怕樟脑球的气味，因此，可在蟑螂经常出没的地方放上蟑脑球，蟑螂闻到樟脑球的气味就会避而远之。

2.热量计算题的几种类型 篇二

例1把冰块放在食品上面，利用冰块吸热保鲜食品。一块低温的冰吸收8.4×103 J的热量，温度升高10 ℃，冰块没有融化。试求这块冰的质量是多少千克？

解析由Q=cm△t，得冰块的质量为

m===0.4 kg

说明当温度发生变化时，热量的计算公式是Q=cm△t，可展开为Q=cm(t－t)和Q=cm(t－t)。使用公式时应注意理解“温度升高到（或降低到）”“温度升高（或降低）”的含义，从而能正确使用温度变化量△t。

例2初温相同的铜和铅，它们的比热容之比是3∶1，质量之比是2∶3，若它们吸收相等的热量，铜升高的温度与铅升高的温度之比是()。

A. 1∶2B. 2∶1C. 2∶9D. 9∶2

解析由题设条件可知，c/c=3/1，Q/Q=1/1。根据热量的基本公式Q=cm△t得△t=Q/cm，所以铜升高的温度与铅升高的温度之比为

==××=××=

故正确的答案应选Ａ。

说明利用热量的计算公式解求比值的问题时，先要将文字语言转化成字母语言，然后利用公式列出所求的比与已知比值的关系式，再代入已知比值求得结果。

二、能量转移型

例3为了测量某种液体的比热容，把质量为100 g的铜块从沸腾的水中取出（标准大气压下），迅速投入质量为100 g，温度为10 ℃的待测液体中，混合后的共同温度是25 ℃。若不计热量的损失，求这种液体的比热容为多少？

解析铜块放出的热量为Q=cm△t，液体吸收的热量为Q=cm△t。若不计热量损失，则有Q=Q，即cm△t= cm△t 。

代入有关数据得：

c×0.1kg×（25℃－10℃）=0.4×103J/(kg·℃)×0.1kg×（100℃－25℃）

解得c=2×103J/(kg·℃)

说明研究热传递问题时应注意：①分清放热物体和吸热物体；②认清混合温度的含义，即混合温度是吸热物体的末温，也是放热物体的末温；③注明公式中各物理量的角标。

三、能量转化型

例4要使4 kg的水温度升高50 ℃需要吸收多少热量？若这些热量全部由燃烧酒精获得（不计热量损失），则需要完全燃烧多少千克的酒精？

解析由公式Q=cm△t，得水吸收的热量为：

Q=cm△t=4.2×103 J/(kg·℃)×4 kg×50℃=8.4×105 J

若不计热量损失，则有Q=Q，且Q=mq，

所以m酒精===2.8×10-2kg。

3.作文评语的几种类型 篇三

一、赞美型评语

“数子十过不如奖子一长”。作文是学生劳动的成果，教师要善于用一双慧眼去发现学生作文中的优点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语可定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。

一些学生的阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文，如：一位同学在文章中写到：枫树的叶子全都红了，远看，像一团团燃烧的火苗，这真是“霜叶红于二月花”啊!教师在评语时不妨送上一句：“你真是写作高手，描写周围景物时巧妙引用了古文名句，使文章增色不少。”

也有学生作文通篇文采飞扬，比其它同学明显高出一筹，教师就可以这样评注：“读你的文章是我的一种荣幸，几年以后或许你的文章就会登载报纸、你的名字就会传遍大江南北。”

再如：一篇以《秋天的田野》为题的写景作文是这样写的：“天空一碧如洗，是那么湛蓝、透亮……稻田里，稻子熟了，一片金灿灿的颜色。一阵秋风拂过，滚滚稻浪此起彼伏，淡黄、金黄、深黄，远远近近，深深浅浅，蔚为壮观……”这篇作文语言非常优美，充分表现了秋天的美，教师可以写上这样的评语：“在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田。南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的.美丽与神奇。我多么想对秋天说，秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文变得多么优美啊!”这样的评语，是学生作文在教师笔下的一种延伸，当学生看到自己的作文能迸发出如此深情，他们心中的那种习作的潜能会再次迸发出来。

二、谈心型评语。

特级教师于永正有一句名言：“蹲下来看孩子。蹲下来看，你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界。”教师在看学生作文时，要以己心去发现他心。下笔给学生写评语时，不妨直呼其名，或加上亲切的“小”字，再或者采用第二人称“你”字，让学生感觉是面对面的、朋友间的对话。这样，学生阅读了老师的评语后，会感受到老师是用心在关注自己，是用心在发现他的优点，不仅能缩短师生之间的心理距离。还会使师生的关系变得更加和谐融洽，大大提高评语的功用。

我曾教过这样一名学生，他的自卑感特别强，对老师敬而远之。一次，他在《给老师的一封信》中写到：“我是一名差生，我非常害怕上作文课……看到您对好同学赞许的目光，我多希望您也读一我投来这样的目光啊!……”言语中倾吐了对作文的害怕，希望老师不要歧视他，

尽管文章写得很差，却是一名学生饱含希望的心声。我读了文章很受感动，提笔写了这样的评语：你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛———我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的!看了这段评语，那位同学一直按照我的评语来写，作文有了长足的进步

三、幽默型评语。

活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中受到教育，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情绪，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。

如有学生在作文时经常忘加标点符号，或者点错符号，在写作文评语中，可以幽默一下：“当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号在难过’小主人，你怎么能忽视我们在文章中的位置呢?’

再如：有学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……”，对于这样的病句，教师不妨眉批：“你是长了千里眼，还是戴着望远镜呢?”

四、启迪型评语

对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨——用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

如：一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的德国城写具体，只是写道：“我开始怎么游也不会。爸爸就耐心地教了我一个办法，我便按照爸爸教的办法游，终于学会了游泳。后来，我高高兴兴地回家去了。”在这样的段落旁，可以不妨写上：“真为你高兴，你的游泳的本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，真让人遗憾。”这样写评语，没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点学生文章的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章的不足。

五、商讨型评语

学生写作时用自己的眼光去看待这个缤纷的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中能够美好的童真、童趣在修改中消失。对学生中一些不尽人意的地方，教师要注意营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，以期研究解决办法，在师生思维碰撞中有效地引领学生进行新的探究活动。

如：一个学生写《快乐的春游》时，这样写到：“小河边，柳树长出了嫩芽，一串串的，像满树的小眼睛，还一眨一眨的。小路边，小草从睡梦中醒来，悄悄钻出了地面。各种各样的花儿争先恐后地开放了，红的、黄的、白的，一丛丛，一簇簇，多没啊!”她对周围景物观察很细致，但没有写上自己的心情。教师写评语时，不妨说：“你春游时观察得真仔细!你眼中的景色，美得像一幅画!如果你把当时愉快的心情写上，那该多好啊!”

这种商讨式的评语，既指出了不当之处，又指出了建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受。

4.申请增购经济适用房的几种类型 篇四

2、5口以上之家（祖孙重四代）：征地拆迁时，其拆迁补偿款少，只勉强购置两套较小的经济适用房，现家庭人口增加或分户，祖孙重四代人居住困难，申请增购住房。

3、3口之家：征地拆迁时，儿女都在父母一个产权上，其拆迁补偿款少，只购买一套经济适用房，现子女结婚生子，发生居住困难，申请增购住房；

4、夫妻离婚：原夫妻双方征地拆迁时用拆迁补偿款购置一套住房，现离婚，房屋归一方所有，另一方无住所，申请增购住房。

3、特殊人员：

李恭龙，服刑18年，2010年11月假释回来，现于母亲杨文秀、弟弟（曾服刑过）居住听竹苑14-105室，65㎡经济适用房一套，申请增房；

孙长喜，两劳释放人员，征地拆迁时在服刑，父早逝，母改嫁，原本就少的可怜的家产征地拆迁时，其兄占为己有后，勉强购置一套经济适用房成家，现他浪子回头，在好心人的帮助下成了家，租住在龙潭，在新港打工，申请增房。

听竹社区

5.个案家庭的几种家庭教育类型 篇五

摘 要：随着我国经济的发展和人们对建筑使用要求的逐渐提高，同层排水技术越来越受到开发商的重视和消费者的关注。文章对我国常见的几种同层排水技术的类型作了综述，总结了传统大降板式、TTC（脱卸式）少降板、日本集水器式、欧洲隐蔽墙安装系统、管道穿外墙共用水封式、垫高式六种同层排水技术。

关键词：同层排水；假墙；隐蔽式同层排水；降板式同层；TTC；杜菲斯；集水器

近年来，随着我国经济的发展和人们对居住环境要求的提高，同层排水技术因其具有卫生环境好、安全性好，产权明晰，卫生器具可以个性化布置，可预制化安装，检修和改造方便，节省下层管道布置空间，防火防冻等显著优点而在新建住宅建筑、公共建筑或旧房改造工程中应用越来越多，下面文章就我国常见的几种同层排水技术的类型作综述分析。

1 传统大降板式同层排水技术

大降板式同层排水技术，又叫沉箱式同层排水技术，该方法是将卫生间楼板局部下降300～450mm，在下降的空间内布置管道，然后利用焦渣，粉煤灰等轻质材料回填。具体做法参见国家标准设计图集12S306《住宅卫生间同层排水系统安装》。该方式中坐便器仍然安装在地面，不能消除卫生死角；降板距离大，减少卫生间净高；与洁具相连的支管与装饰层间容易产生防水失效，导致沉箱内易产生积水；沉箱内的积水将会因毛细作用渗入墙体，导致墙面受潮破坏装饰或产生局部霉变；沉箱内一旦出现积水，处理困难，随着技术的发展，有人提出沉箱内的积水采用二次排除装置，起到了一定的改善作用，但增加了施工难度和成本。

2 TTC（脱卸式）少降板同层排水技术

由于传统的大降板式同层排水技术降板幅度大，提高了结构施工难度，增加了回填成本和对楼板的负荷，同时积水问题又难以解决，近年来，国内出现了TTC（脱卸式）降板同层排水系统。

TTC系统是由总管、多通道接头、回填层积水排除装置、支管、座便接入器、多功能地漏、多功能顺水三通等多种零部件构成。其做法是将卫生间楼板下降20-25cm后在楼板上铺设该系统，然后回填20cm左右的粉煤灰或其它轻质材料混凝土，再用5cm左右细沙混凝土找平。所有配件埋于回填层内，将配件面板和座便接入器接入口调正与地面保持平齐即可。系统中的所有配件，都具有调节高度的功能，不管其配件安装在卫生间的哪个位置，都能调至于地面平齐，而且所有支管都能保持规定的倾斜度。该系统使用多功能专用地漏，有效解决地面排水和防臭的问题，管道系统采用可脱卸技术，方便脱卸清洗和清通，采用专用积水排除装置使得回填层积水问题得以解决。目前该系统在江苏、上海、广东、陕西、山东等省份发展较快。

3 日本集水器式同层排水技术

该技术采用一种叫做排水集水器的核心设备，各卫生器具的排水管都单独连接至排水集水器，经由集水器统一排放至立管，不同卫生器具的排水互不干扰，且集水器自带清扫口，清通方便。在日本，集水器和器具支管在卫生间地面架空安装，卫生间地面不下降，这不符合我国的习惯，故我国的做法是将卫生间地面降板300mm后在下沉空间内布置集水器和各器具支管管路，然后回填，采用这样变通的做法之后同时也带来了沉箱积水排除的问题，同时由于回填层和管路的热膨胀系数不同，容易导致管道因受膨胀挤压而破裂。建成的位于兰州市雁滩的甘肃省“健康住宅建设试点项目”的某高档住宅小区就采用这种同层排水技术。

4 欧洲隐蔽墙安装系统同层排水技术

隐蔽墙安装系统同层排水在欧洲已广泛使用，经历过50多年发展，该技术在欧洲已经非常成熟。该技术是将排水管道、坐便器冲洗水箱整合在管道墙（假墙）内，卫生器具采用挂式后排水方式并固定在专用支架上，这种支架称作杜菲斯支架，在欧洲，支架强度要求可承受400kg质量。安装时先将隐蔽式支架与墙面或地面固定牢固，再安装排水管道和给水管道，然后将卫生器具安装在支架上，最后用装饰材料将支架隐蔽，只外露壁挂的卫生器具本体和龙头，没有卫生死角，整个卫生间给人以整洁、干净的感觉。例如上海中心大厦、广晟国际大厦就采用这种同层排水技术。

5 管道穿外墙共用水封式同层排水技术

此种方式是将排水立管、排水横支管和专用通气管布置在外墙上，楼板不降，卫生器具采用后排式，器具排水管布置在楼板上，坐便器的污水排水管单独穿出墙外与排水立管连接，其余的洁具、地漏、洗涤等废水排水管分别穿出墙外后接排水横支管，经共用水封再与排水立管连接，洗衣机的排水管也单独穿出墙外与立管连接，此种方式可将污、废水分流排放，便于废水回用。

该方式最显著的特点是排水横支管置于室外，建筑设计的时候需将管道和外立面结合起来，并采用了共用水封，室内的卫生器具不需再另设水封，只要室内有人使用卫生器具，共用水封就不会干涸，防止不常用的地漏由于水封蒸发导致的`气体泄漏，避免香港“淘大花园事件”重演。此种方式在我国深圳、香港、成都、重庆等地有所应用。

6 垫高式同层排水技术

这种方式是将卫生间地面垫高，管道布置在垫高的空间内，由于完工后卫生间地面高于室内其他部分，因此很不美观，使用也不方便，又容易产生“内水外溢”，所以新建建筑中已经不用，偶尔在老房改造工程中有所使用。

7 结语

以上六种同层排水技术在我国不同时期不同地区均有使用，随着技术和经济的发展，同层排水技术会越来越完善，更加符合我国国情的同层排水新工艺也会出现，人们对同层排水技术的认识也会越来越多，接受程度也会越来越高，相信在不久的将来，我国人们的人居环境会随着同层排水技术的发展而进一步提高。

参考文献

[1] 姜文源.同层排水技术[J].上海建材，（03）：10-11.

[2] 李学良，杨民，章俊杰等.同层排水技术在上海中心大厦的应用[J].给水排水，，6（41）：82-88.

[3] 杨婧，雷克刚.同层排水技术在兰州某住宅小区中的应用[J].甘肃科技，，5（28）：111-113.

[4] 董书亮.同层排水系统在二炮总医院门诊大楼中的应用[J].给水排水，，31（37）：66-68.

[5] 陈栋，钟啸樵.广州白云国际会议中心酒店同层排水设计[J].给水排水，，10（33）：88-90.

[6] 张建福，孙海梅等.建筑同层排水系统与隔层排水系统在某工程中的应用比较[J].科技创新导报，2012（32）：47-48.

6.中考英语书面表达试题的几种类型 篇六

一、考查学生对事情的叙述能力、看图说话的能力

例1（江苏省南通市中考题）

仔细观察（1）－（4）幅图，并对图（5）展开合理想象，然后用英语写一篇短文，词数60左右。(不包括已给的单词)。

It was Sunday. Xiao Dong went to_________。

本篇是看图写作题，要求学生根据(1)—(4)幅图发挥想象,其目的是要求学生揭示人与动物和睦相处的话题。命题者从小女孩找妈妈入手，揭示动物与人类一样有感情，小鸟离开了妈妈感受怎样呢？让学生在写的过程中受到教育，明白大自然是人类与动物的共同家园，我们要爱护动物、与它们和睦相处。

这类写作题型的解题要点是：1、读懂图片。仔细观察图片，了解每幅图的大意。2、揭示内涵。即作文时要多想想命题人的立意所在，不可以就图而写图，简单一点讲就是要透过表面看到其本质所在。这样才能得高分。

二、考查学生对名信片、书信、日记、便条、邀请函、发言稿、计划书等应用文的书写技能

这类题型一般是要求学生根据要点完成作文。往往命题者会给出应用文的格式，其目的是考查学生运用英语中的习惯表达法来写文章的能力，以及对词汇、时态、语言功能意念的准确运用程度。这一题型要求学生有扎实的基本功，能够熟练地运用诸如：问候、感谢、邀请、道歉、问路、指路、祝贺、劝告等的表达方式。

例2（江苏省南京市中考题）

假设你叫李华，下周六是你的生日。你准备在家开一个生日晚会，并邀请部分同学和朋友参加。晚会7：30开始。你家住在南京路70号，乘1路或34路公共汽车在人民路站下车。你家就在车站的对面。房子是红色的， 门是白色的，很容易找到。请根据所给信息，给你的好友林莉写一封不少于50 字的信。

要点1、邀请她参加晚会2、晚会的时间和地点3、你的住址 4、如何到达 5、你很希望她来

注意信的内容必须包括以上要点，语句连贯，句式规范，字迹工整。（信的格式及首句已给出）70 Nanjing Road

June 22, 2002

Dear Lin Li,

Next Saturday is my birthday._____________

Yours, Li Hua

本题实则是一封邀请信，要求学生运用正确的表达法来邀请朋友之外，关键在于如何正确运用指路表达方式为朋友说明路线。

三、考查学生对地点、人物、事物、活动等的描述与描写能力

该题型命题方式较为灵活，可以通过要点、表格、问题等方式来给出提示，题型的范围也较为广泛，如描写某一城市，家乡的新貌，描写亲朋好友及老师，描写学习娱乐等活动。写作这类题型时一定要将所有要点都表达出来，不可以逐词逐句的翻译，必要时要加适当的连接词，还必须使用正确的人称和时态。

例3（江苏省连云港市中考题）

某英文报举办“家乡的变化”主题征文活动。请你根据下表提示，以“The Changes in My Hometown”为题，用英语写一篇90字左右的短文。

注意：1.文中不得出现具体的地名，否则扣分。

2.标题和开头已给出，不计入总词数。

3.生词：环境 environment; 污染 pollution;方便 convenient

The Changes in My Hometown

In the past, my hometown was very small.

_________________________________

本题通过表格的形式将过去和现在进行对比，揭示家乡发生的巨大变化。把握好时态问题是本题的关键，文中可以使用一般现在时态、过去时态、现在完成时态，将来时态。文末展望家乡的未来可以适当发表一下自己的感想。

四、考查学生对热点问题的分析与理解能力

新课程实施后，各地中考的命题形式更加丰富多彩，材料也进一步趋向新颖化、时代化、人文化。命题者旨在通过试题来启发和教育学生。因此，当今社会的各种问题，如：人口问题、环境问题、和平问题、道德问题、人与自然问题、国际关系问题、安全问题、国防问题、科技、体育、健康、学业负担等问题越来越为命题者们关注，以上各种问题也渐渐被运用于书面表达之中。

例4（江苏省泰州市中考题）

根据提示写一篇题为“The Population Problem”的短文。（50字左右，不超过70字）

提示：1、人口问题是当今世界最大的问题

2、中国是世界上人口最多的国家。

3、如果人口增长过快，将会带来许多严重问题。（请举两例说明）

4、因此，我们必须尽最大努力来控制人口增长。

本题要求学生去理解人口问题的严重性。在准确描述1）、2）两个要点后，必须举两例说明人口增长过快带来的严重问题，这是本题的难点所在。学生们如能联想到居住空间的减少、生活资源的紧缺、交通拥挤等一系列问题，便能顺利完成这一要点。最后要运用准确的语气与表达方式来向大家发出倡议：采取措施控制人口增长。

书面表达所涉及的材料和内容较广，可能是学生学过的，见过的，也可能是从未碰到过的，但是“万变不离其宗”，无论题型内容怎样变脸，其题根都在书内。关键是学生一定要牢固掌握英语的字、词、句、语法等基础知识，这样才能触类旁通，得心应手。

7.单亲家庭教育个案 篇七

营山县金华希望学校涂宏

李某，男，是我所教的2008级6班的一名学生，父亲和母亲在他八岁的时候就开始闹离婚，从小到大一直和祖母过。在没有父爱和母爱的日子里，他的不幸只有他自己最清楚。

“记得我上小学一年级的时候，常常看见祖母一个人在家暗自流泪。我问祖母为什么哭？她说是头疼，我还信以为真。直到爸爸妈妈离婚了，才知道爸爸和妈妈已经不在是小时侯爱我疼我的爸爸妈妈了，那时我真恨爸爸和妈妈!常写他们是坏爸爸和坏妈妈，我一直和奶奶生活，只有奶奶关心我的学习和生活，可他们却很少关心和帮助我”这是他小学的一段日记。他奶奶的身体很不好，经常要去医院检查，不能生气，不能劳累对他的要求也常常因为自己的身体原因而无奈，只能随之任之。他的学习成绩从此直线下降。自从进入初中以来他的成绩也一直不理想，上课没精神，下课喜欢趴在座位上，不和其他人交流。在加上又因为成绩不好而又受到老师的冷落，学习上没有自信，生活中缺少欢乐。分析与处理

1．李某心结何在李某对他父母的所作所为，可以说既感到愤慨，又感到悲伤，字里行间所流露出的无所适从的痛苦更是让人心痛。从李某那儿披露的家庭悲剧在现代社会中已不是新鲜的事了。我们暂不讨论这种事是否属于这个社会的弊病，单从对家庭责任感这一点来说是很让人担忧的了。父母的行为会直接伤害孩子的感情和自尊，进而影响孩子的学习与生活。李某成绩下降的事实就有力地证明了这一点。由此得出：李某的心理成长同父母的生活密切相关的，缺少父母的爱，缺少他人的关心和重视。

2．如何解开这个心结

造成李某的心灵创伤是父母离异家庭破裂缺少亲情的缘故。采用“弥补创伤法”是较理想的方法。

(1)尽早和李某建立一个真诚、安全、温暖的师生关系。在初一刚开学的时候，在得知这个情况后，我就主动的进行家访，和他进行交流，谈生活，谈学习，谈家庭。我们之间渐渐的建立了一种相互信任的关系，他也能主动和我讲他对父母的看法，和学习上的困难。除此之外，我们还趁他生日到来之际，在班上为他设计一个令他愉快难忘的生日庆祝会，全体同学和我都为他说上几句心里话、激励的话、祝贺的话。用集体的力量温暖他、感化他、抚平他受伤的心灵，让他感受到世界上仍然有人关爱看他、鼓励着他，使李某积极地去学习，向着老师所期望的方向发展。

(2)李某父母虽然离异，但是血缘关系是客观存在的，与父母双方的亲情纽带不会因父母离异而断裂。因此，我经常鼓励李某与离异的父亲或母亲接触与沟通，这样能逐渐抹去他心头的创伤，使他渐渐地接受失去父爱和母爱的事实。同时我也主动到他父母各自的家中动员他父母积极主动地予以配合，想方设法弥补父子与母子之情。

8.缺乏耐性幼儿家庭教育指导个案 篇八

一、指导背景

当前，如何把自己的孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上已成为每个家长迫切关注的问题，但大多数家长往往缺乏科学的教子方法，他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教，这使得家庭教育出现了许多问题，产生了许多误区。作为幼儿园教师，我们应该引领家长换一个新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育观念，走出家庭教育的误区，使我们的孩子健康快乐地成长。

二、个案主要问题

（一）在校表现出的问题：宁宁是我班的插班生，通过对孩子的各方面的了解，我发现宁宁活泼、好动，日常生活中不能很好地遵守班级规则，常做一些影响别人的行为的事。上课插嘴想象严重，经常要老师提醒。为争玩具和小朋友吵架是常有的事。午睡也不能安静入睡，经常影响旁边的小朋友，户外活动时常做一些令人担忧的动作，自我保护意识较差。同伴间也不能友好相处。也不能很好地约束自己，还特别爱管闲事。自我调控能力比较薄弱，不但表现在交往方面，而且在学习活动中也如此，他在活动中注意力容易分散，遵守规则意识薄弱，做任何事都没有长久性和耐性。

（二）在家表现出的问题：宁宁的父母来自安徽，在上海开了一家工厂，由于工作繁忙，宁宁小时侯都是在老家由爷爷奶奶带领。宁宁还有一个姐姐，在乡下受重男轻女思想的影响，爷爷奶奶特别宠爱这个宝贝疙瘩。从而，使宁宁的身上产生了很多的不良行为习惯。

三、在园个案实录

1、观察实录：今天区角活动时，我投放了孩子们自己带来的玩具－飞行棋。当孩子们路路续续来到教室里后。一会儿小飞机就在棋盘上飞了起来了。宁宁来得较晚，但他也想玩飞行棋，可是那儿已经有了4位小朋友了，他只能坐着旁边做个观众了。过了一会儿，他有点等不及了，就伸出手去抢骰子，东东等小朋友真玩在兴头上，一把夺过了骰子。可是在争抢中，棋盘给翻了，把好好的游戏搅了。东东气愤地骂他：“你干什么呀？我们不跟你玩。”又向我告状：“老师，宁宁在捣乱。”

●教育措施：活动结束后，我让幼儿来讨论：“你想小朋友一起游戏时该怎么办？”小朋友们说了很多，好多小朋友都在指责宁宁早上的行为。“宁宁也想玩，可以参加游戏吗？”“可以呀。要和别人商量，要遵守游戏规则。” “要早点来幼儿园。”我又对他说：“你想和小朋友一起玩飞行棋，就得跟他们做好朋友。捣乱的孩子大家都不喜欢。对吗？” 我知道孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。大班的孩子在一些活动中都有他们自己的活动规则，也从而培养了他们的规则意识。作为团体中每一员，我们都要遵守，我们要正确的引导，有效地教育，使宁宁宁也能成为一位受大家欢迎的游戏伙伴。

2、观察实录：早上，宁宁来到美工区，刚画了一笔，就急不可耐地拿给我看，为了鼓励他继续地画下去，我用欣赏地眼光对他说：画的真不错，好好画，涂上颜色一定好看。过了一会儿，旁边的几个小朋友拿着折好的小手工来向我展示，他看见了，于是很激动地说：我也会．一会儿我给你折一个！说着把他未完成的画丢到了一边，忘记了去收笔，忘记了自己正在做的事情。一会儿，看到别的小朋友下棋发生争执，就又跑过去了，这样反反复复很多次，区角活动结束了，他的画还没有完成。

●教育措施：活动结束后，我编了一个和他类似的故事，讲给大家听，我问全班的小朋友：“你们喜欢故事中的小弟弟吗？”在全班小朋友的回答中，我看到宁宁的脸红了。我又接着问：“你又会怎么做呢？”在全班小朋友的回答中，宁宁明白了以后应该怎么做。幼儿园的教育最主要是培养孩子有一个良好的生活习惯和学习习惯，而象宁宁这样做事情不专心，丢三落四的习惯要特别注意纠正，良好的习惯非一日养成，它需要日积月累。孩子这一时期正是各种习惯培养的关键期，从小养成一种好习惯可以让孩子受益终生。

五、家庭教育中存在的问题

1、宁宁从小由爷爷奶奶在乡下带领，比较溺爱孩子，孩子的生活自理能力也相对较差。家长娇惯孩子，引起孩子以自我为中心，凡事不会忍让。

2、孩子喜欢依赖成人，在学习中更是养成了依赖的行为。

3、宁宁的家长缺乏文化，但是望子成龙的心态使他们热衷于让孩子学习知识，但又忽视了对孩子的非智力因素的培养。

六、个案指导

分析了这些不足之处，我采取针对性措施，先从家长处入手。宁宁的家庭教育主要是爸爸在主导，爸爸在家庭是权威性的领导者，同时也有自己的教育见解，不太容易被他人左右。所以针对爸爸在理念上的某些偏差，我先推荐一些理论类的家庭教育文章（比较权威可信的）供他阅读。

●为了培养宝宝独立做事的意志和耐性，爸妈应掌握如下的招数。

1、爸妈言传身教

父母首先要学会忍耐等待，才能让孩子学会忍耐。爸妈性子急躁，孩子长大后可能会存在畏怯或霸道等情绪问题。

2、勿包办代替

对于缺乏耐性的孩子，父母往往爱一切包办，这样一来孩子如果不喜欢时，父母便全权代劳，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3、让孩子独立解决问题

无论是谁都不喜欢困难的问题和费力的事情，看到孩子做题慢或不能做出来而将答案告诉孩子的办法是错误的。应当培养孩子独立解决问题。

4、重过程甚于重结果

刚会走的孩子是不可能会跑的，初学钢琴的人不可能即刻演奏出动人的乐曲。孩子要经过爬、走的过程后才能学会跑；学习钢琴必须有一个反复熟悉琴键的过程。即使孩子着急，做父母的也不应当着急，应抱着相信孩子的态度，耐心等待。

5、别对孩子过分期望

孩子不是为了满足父母的欲求而出生、存在的。父母应当让孩子做自己喜欢做的事，并对孩子给予关注和鼓励。

6、坚持有规则的运动

有了健康的身体才会有健康的心理。运动有无与伦比的功效。让孩子确立可行的目标，每天进行一定量的运动锻炼，孩子会逐步具备自我调整的能力。

7、玩益智玩具

让孩子玩一些具有开发智力功能的玩具，例如积木类。一个个小木块堆积在一起组成不同的形状，在这个过程中锻炼了孩子的耐性。此外，剪纸同样也是一种培养孩子耐性的好方法。沿着画好的线小心地裁剪，自然而然地锻炼了孩子的耐性。

8、多玩团体游戏 与单独玩相比，多玩一些团体游戏可以使孩子养成遵守规则的习惯，在游戏等待的过程中，锻炼了孩子的耐性和团结协作精神。

9、因材施教

看到别人的孩子学钢琴，也把自己的孩子送入学琴班；看到别人的孩子学围棋，也把自己的孩子送入围棋班。这样只会让孩子感到厌烦。当孩子对某种学习确实有兴趣时，给孩子创造机会，使其潜能得到充分发挥。

10、从容易的教材入手

对于没有耐性的孩子而言，一开始就接触较难的教材，会使孩子丧失学习兴趣。如果从简单的教材入手，等孩子能很好地理解时再稍增加难度，这样一来，孩子在一点点独立完成学习任务的过程中便逐渐提高了耐性。

11、说出自己的目标

在孩子力所能及的范围内为他们确定目标，并帮助他们最终实现。此时，孩子最好要反复用嘴说出自己的目标，因为通过这一方式，向自己暗示一定要坚守承诺，从而产生坚强的意志。（选自： 3edu教育网）

七、指导成果

通过幼儿园与家庭的共同努力，宁宁有了很大的进步。能何同伴一起共同商讨游戏的规则并实施游戏行为；当活动中遇到了困难也能够通过自己的努力解决了，自理能力有了很大的进步，并能够在班级中担任值日生等工作。在家里，宁宁也能帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情了，而且对待爷爷奶奶等也变得有礼貌了。

八、结论与反思

从宁宁的个案可以看出，开展家教指导首先要充分分析家庭教育情况，找出问题症结，使家长认识到问题，更新家庭教育观念，达成共识，取得积极配合。同时和家长共同探讨教育技巧，根据幼儿的情况及时调整。

9.农作物的几种常见肥害类型 篇九

脱水型肥害 在大田或棚室中生长的作物，如果一次性施用的化肥超量，或一次性施用大量浓度过高的人畜粪肥，尤其在土壤水分不足的情况下，便会出现脱水型肥害症状：作物慢慢变成萎蔫状，严重时犹如开水烫后和严霜过后的水渍状整株发蔫，尤其是棚室中的蔬菜，在过量施肥后，最易出现脱水型肥害。这是因为肥液浓度太高，施入后高浓度的肥液在作物根际附近不但不能被根系吸收利用，相反会造成反渗透作用，使根细胞内的水分反渗透而出现脱水，使作物萎蔫，严重时可造成整株植物萎蔫死亡。

烧伤型肥害 果园里施用化肥，如果采用干施法，单一施用尿素、碳酸氢铵、硫酸铵，且不对水稀释再施用，柑橘等果树极易出现烧伤型肥害。往往造成橘树的主枝、侧枝严重烂皮，树皮失绿变成褐色，细小枝条失水甚至枯死。而且根系不论是细根还是粗大的横根皮层腐烂脱落，并向主根、主干延伸。有的橘树从基枝的成熟叶尖开始失水变白或黄化枯焦，随后迅速脱落，但枝条顶部新叶枯焦在树上不落下，有的果农误认为是根腐病危害引起烂根死树，结合施肥情况便可以判断为干施化肥造成。因此，柑橘等果园施肥应注意施用复合肥与过磷酸钙等，施单质化肥时，应挖穴对水浇施，如果在干燥天气平施化肥，特别是挖穴干施时，施肥后久晴遇雨，肥害来得更快、更严重。

熏伤型肥害 在棚室里施用氨水、碳酸氢铵等肥料，或在大田露水未干时对水稻禾苗撒施碳酸氢铵，尤其是在气温较高时施用，容易产生大量的氨气，对农作物造成伤害。在蔬菜叶面上形成黄色斑点或大块黄斑，在水稻叶片上出现橘黄色的长条斑，或全部叶片发黄，远看状若火烧，如不用大量清水淋洗，则会在短期内全叶枯死。这种熏伤型肥害来得突然而集中，容易与病害造成的发黄相区别，也易与农药药害症状相区别，药害症状比较缓慢，而且病斑的形状各有特点。

毒害型肥害 有些化肥具有毒性，如石灰氮，又叫氰氨化钙，是一种深灰色粉状或细粒状的氮肥，也是惟一具有非水溶性特征的迟效性氮肥，除用作肥料外，还可用作除草剂、杀菌剂、脱叶剂及杀灭钉螺等。石灰氮施入土壤后，需通过一系列的转化才能被作物吸收，在转化过程中会产生一些有毒物质毒害作物，使其受害或死亡。因此在使用时宜做基肥，不宜做追肥或种肥，并应严格控制施用量。对其敏感的作物有油菜、马铃薯等，一般不宜施用。水稻、玉米、小麦、棉花、麻类作物上使用效果较好。另外，劣质化肥中如过磷酸钙及其含过磷酸钙的复合肥，游离酸超标，施入土壤后容易灼伤幼苗。新鲜的厩肥直接施用，且用量又大时，肥料在分解过程中产生大量有机酸和热量，易使作物根部受伤而形成肥害。

烧种型肥害 尿素作种肥用量过多时，在转换过程中会产生氨气，会使吸水膨胀的种子细胞失水枯死。用过磷酸钙拌种或用碱性易挥发的碳酸氢铵以及尿素等肥料拌种时，常常会出现烧种现象，导致烧苗。另外，在进行叶面喷肥时，如果喷施浓度太高，叶片会发生“外渗透”，引起细胞原生质失水即焦叶，造成“生理干旱”性肥害。

10.个案家庭的几种家庭教育类型 篇十

随着我国改革开放和社会转型的的进一步深化，在广大农村随之产生了一个特殊的未成年人群体——“留守儿童”。由于他们长期远离父母，因此不同程度地出现情绪、交往和人格上的偏常现象，成为“问题学生”。

所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等环境的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决偏常现象的学生。“问题学生”的问题首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。在农村中小学，留守学生则是这些问题学生的主体。

一、“问题学生”的家庭教育模式分析

“问题学生”大多来源于“留守儿童”。他们因父母双方不在身边，学习、生活主要他人监护。他人监护是这些留守儿童成为“问题学生”的主要原因。通过分析归类，其管教模式可分为三类：一是交爷爷、奶奶、外公、外婆监护，称作隔代管理教育；二是交亲朋好友监护，,称作上代管理教育；第三类是兄弟姐妹互相照顾，称作自我管理约束。

(1)隔代管理教育：老人们养了儿女辈,又要伺候孙子辈。如果孙子辈稍有闪失，他们无法向自己的儿女辈交代，所以处处让着孙子孙女，尽量在物质上、生活上全方位满足孙子孙女，而老人们绝大多数又是文盲，根本无法在精神上、道德上、学业上进行引导和管束。于是，孩子们在这种无原则的纵容和过分的溺爱中形成了放任、自私的性格，,形成了享乐主义价值观和功利主义价值观。

(2)上代管理教育：在他们心里，留守儿童毕竟不是自己亲生的，对其总不是那么体贴入微，只认为给他们吃饱不饿着就行，根本不会与他们进行心与心的沟通，,更谈不上关心其学业。人本质的特性是社会性，留守儿童正处于成长期，更需要情感的沟通。长期的感情空白，使他们形成亲情缺乏、内心自闭的性格。

(3)自我管理约束：这一类较前两类要好。他们长期以来生活上与兄弟姐妹相依为命、互相照顾，但钱物绝对掌握在哥哥或者姐姐手中。在生活上他们有主动权，但他们对生活的整体观念缺失——喜欢吃零食，正餐无规律，对自己生命健康成长的呵护不力，造成营养不良；他们喜欢独立自主，总认为自己的想法和做法是正确的，但缺乏社会经验，见识不广，很难与周围人相处，从而造成“唯我独尊”的性格。

二、“问题学生”的问题特点与个案表象

留守儿童由于在上述三类人的监护下，缺乏家庭亲情，父母沟通，因此逐渐演变为“问题学生”。这些问题学生的“问题”主要表现为：

1、胆大妄为，目空一切。这种学生什么事都敢干，天不怕地不怕，一旦玩起来，什么校规班纪，什么家长老师、班干部，他统统忘了或者统统不在乎。等到事情闹大了，他也许还满不在乎，老师的教育左耳进右耳出，过后仍然我行我素。如今年九月从江西回的龚靖同学，就是一个典型的例子。该同学是跟随在江西打工的父母入学发蒙的，由于父母工作较忙，全托在私立学校，受不良习气影响，自幼养成胆大妄为的坏习气。今年龚靖同学转来我班读三年级，不仅在家不服爷爷奶奶管教，在学校也是目空一切，我行我素，有时还喜欢欺负同学，偸拿同学的东西。

2、自由散漫，自控力差。这类“问题学生”的自我约束能力极差，也许有时也想好好做人，但只有五分钟的热度。期的恶习使他缺乏意志，想睡觉，不管什么课，照睡不误；想出去逛，只要有机可乘，就出去逛。只要没别人看住，他想怎么做就怎么做。如家住新生水泥厂主李浩亮。该学生聪明灵活，因祖父母疼爱有加，从小就是散漫成习惯，在校不仅好说、好动，书写极差，而且常常不交作业。用其奶奶的话说是患有“多动症”，自己已无法管教，要求学校严加管教。

3、粗鲁无理，自私自利。这类“问题学生”的头脑中很少有“尊重他人”这个概念。他们一般只想到自己，不考虑别人。父母亲情、师生友情、同学之情他都很少考虑。在同学中，什么粗俗难听的话都敢说，只要别人稍有冒犯，就大打出手，说得不客气一点是流氓地痞的雏形，什么“文明友好”、“理解谦让”，他一概不屑一顾，只考虑怎么让自己痛快，使自己有利可图。例如五（1）班住宿学生叶子艺同学。该同学虽不是“留守儿童”，但因祖父辈二代单传，到他又是独生子女，父辈、祖辈视若掌上明珠，从小就宠着他，护着他，叫他打爸爸或爷爷，一家人还呵呵大笑，久而久之，小子艺一大就恶习难改了，变成现在的“小混混”。今年九月转到我校住宿就读后，不仅不搞学习，还时常打骂同学，和科任老师顶撞，尤其是当其宿舍下水道堵塞后，我早上当着他们寝室的所有学生用手将道掏通，叫他们再不要把垃圾扫入下水道，因楼上无水，白天不要用寝室的卫生间后，中午叶子艺就又专门跑到寝室将床下垃圾扫到下水道，并在便池拉了一堆大便。

4、交际广泛，呼朋引众。这类“问题学生”的交际对象决不满足于本班同学，他们多以跨班跨校交往，甚至和社会上的小混混儿常有往来，就是所谓的“物以类聚，人以群分”。放学后、节假日是他们交流来往的最佳时间，也是他们联手创造“业绩”的黄金时间。如现读六年级的杨浩（化名），上半年在我班上读五年级，不仅呼唤差使着本校四、六年级的一些调皮捣蛋的学生，还与中学和社会上的一些小混混纠合在一起，干出一此诸如偷鸡摸狗，酗酒擂肥的小勾当。

5、叛逆反抗，濒走极端。家长老师越限制的事情，他越想干。你不让我做，我就偷偷的去做，你不让我买地摊上的书吗？我就买来看看上面写些什么；你不让我独自外出吗？我就出去看看外面的世界到义有多精彩；你不让我谈恋爱吗？我就谈，写情书、约会；你不让我上网吗？我就去上上网，甚至上它个昏天黑地„„你们能怎样？他们就是天生一 副叛逆性，有意跟班干部作对，有意气家长，气老师。他们的人生观、世界观极其偏激，诸如“游戏人生”，“弱肉强食”，“人不为己，天诛地灭”，甚至就打着“我青春，我叛逆”的旗帜，叛逆到底。例如我在从事《农村小学“留守儿童”心理障碍的诊断与干预研究》的一个研究对象——沈强（化名）就是一个典型的叛逆者，由于怨恨母亲离家出走，父亲长年在外打工，在家不服年迈的奶奶管教，当自己的需求得不到满足，为报复父母和奶奶，竞发展到在奶奶的饭菜里下毒。

当然除了以上五点，还有其他的如胸无大志、怕苦畏难，好吃懒做等，以上仅是最明显也最让教师头疼的毛病。

三、对“问题学生”的转化教育应学校家庭和社会联动

学生出现的问题是可以改正的。因为学生正处于学习教育最佳期，只要学校、家庭和社会适时伸出援救之手，具有针对性地加以正确引导，他们是会及时改正已出现的问题的。因此，我们在对问题学生进行教育和转化时，采取的策略应涵盖学校、家庭和社会诸元素。

（一）学校教育方面：

1、多点爱心。即教师要.多与学生接触，要善于捕捉学生的闪光点及时给予表扬。例如，我在对龚靖和李浩亮等胆大妄为，目无组织纪律的这两类学生的教育转化中，就是多与他们接触，用制度与纪律加以约束，规定他们哪些可以为，哪些不能为。如果违反了，就要受到相应的纪律约束。同时，老师还要具有包容的态度，要用放大镜去发现学生的闪光点，如发现这类学生对打扫清洁很积极，给老师送本子也抢着干等情况，也及时给予表扬，即使犯了错，也要肯定他们错中有对的地方，从正面加以鼓励和引导。这样比一味责备有效得多，要相信爱能创造一切。

2、多点信心。一是老师本身要具有信心，要采取积极的态度去帮助他们，千万不能放弃他们。二是要对出现偏常现象的“问题学生”要有信心，要执著“相信他们也会成功”的理念，只要他们尚有一丝积极向上、健康蓬勃的发展迹象，就要视为进步的体现，视为成功的希望。在对待杨浩、沈强这两类问题学生的转化教育过程中，我就是在对自己始终充满自信，并坚信他们一定会成功的信心去工作的。

3、多点耐心。学生的成长需要等待，问题的解决需要时间。甚至有些已经解决过的问题还会出现反弹。这就要求我们老师在教育转化问题学生的过程中，要持之以恒，要多点耐心，不要轻言放弃。如在对沈强同学的教育转化过程中，从四年级到六年级，我用了3年的时间配合他父母有计划、有目的地进行了耐心细致的工作：一是经常家访，及时向在家监护的奶奶反馈小沈强在校的学习情况，教育小学我强要学会感恩，要体会年迈的奶奶在家在家照顾自己已是不易；二是经常与其父母交流，劝他们要看在自己聪明可爱的儿子的份上，消除夫妻之间的隔阂，重新合好，给小沈强一个完整的家，弥补小沈强缺失的父情母爱；三是定时提供电话让小沈强与父母交流，增强父子、母子之间的联系与感情；四是动员其父母利用暑假时回家带小沈强到打工的地方生活了一段时间，让其在获得父母的亲情关爱的情况下，感受到父母在外打工的艰辛与不易，由原先的怨恨与报复之心渐渐蒙生尊敬与感恩之情；五是我和其父母、奶奶经常用赞赏的目光去迎接他、肯定他、鼓励他，最终达到影响他、塑造他的目的。

4、多点个别辅导。即在教学过程中要兼顾两头，要因人而异因才施教。对学习成绩较好的学生，要适当提高学习难度，让他们吃得饱，而且能消化，对学习成绩较差的学生，可适当降低教学要求，提高他们的学习自信心。对这两类学生即使是进行分层要求，分层教学，也应加强个别辅导。不仅在课堂上要多关注他们，多给他们表现的机会，要求他们要按时独立完成作业，改掉拖拉的习惯，还要利用课余时间多点辅导，多点帮助，多开点小锅小灶，多给他们解疑释惑„„

（二）家庭教育方面

家庭是孩子成长的第一课堂，父母（监护人）作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长具有无可替代的作用。对父母而言，抚养孩子是自己应尽的职责，教育孩子、管理孩子也是父母义不容辞的责任。家庭教育对孩子的成长具有举足轻重的作用，有时候甚至影响孩子的一生。所以家长要经常与子女交流，密切关注孩子在家里的表现。特别是外出务工的父母要经常与留守在家的子女电话联系，交流沟通，多同学校教师联系，及时了解、掌握孩子在学校的的表现及学习情况，督促孩子的监护人在家里多和孩子交心谈心，坚持每天作业的辅导。对不懂的要进行耐心引导，切忌过分溺爱。

（三）社会教育方面

一是在要全社会营造关心和爱护留守学生，特别是要营造关心和帮助这些“问题学生”的浓郁氛围，让他们从中感受社会的温暖，在他们犯错或失足之时，人人都能对其伸出友谊之手拉他们一把。

二是要净化社会风气，尤其是要净化学校周边社会风气，还学校和学生安静、文明、祥和的学习和生活场景，让网吧、游戏机室远离学校和学生。

三是加强社会治安综合治理，严禁社会无业人员和游手好闲的社会“小混混”游荡于学校周围，进出学校校园，威胁、引诱青少年。

11.个案家庭的几种家庭教育类型 篇十一

复习指南:高考历史简释题常见的几种类型

简释题的类型形式多样，它在每年的高考试卷中都推陈出新，与时俱进，变形题或新型题富有创意，层出不穷。目前，若从考查的功能和角度来区分，常见的类型有以下几种：

汲取文物信息

这一类题目如2003年上海卷的第28题：文物是物化的历史，它为后人留下了丰富的历史信息。观察下列关于唐代妇女的三彩陶俑照片(略)，回答问题：从这些陶俑中可以汲取哪些历史信息?

解题思路：从题文的陈述看，题目文字很简要，提示语减少，增加了审题的难度。此外设问角度也未提明确要求。这就一方面造成了解答的困难，另一方面也为解答者拓宽了发挥想象的空间。建议仔细观察图像，充分提取信息，由表及里解析，反映本质特征。此外，从评分答案看，设置了表面信息、深层信息两类高低要求不同的标准。这是体现能力要求的有力导向。

相关题型：2002年上海卷第28题。

注释诗文含意

文史不分家是中国自古以来的治学传统。中国古代的诗词、文献中含有大量的历史典故，从古典诗词中取材拟题是发掘文化遗产、熏陶人文精神的一条途径。

例如2002年上海卷第29题：阅读下列材料，回答问题。

连昌宫词(节录)唐元稹开元之末姚宋死，朝廷渐渐由妃子。禄山宫里养作儿，虢国门前闹如市。(1)诗中的开元是__________皇帝的年号，姚宋是指__________、__________，妃子是指__________。

(2)造成诗中所说这种情况的主要原因是什么?这种情况与后来发生的哪一重大历史事件有关?

解题思路：第(1)问的难度不大，综合开元(皇帝)、姚宋、妃子和禄山等五位历史人物的活动，就不难判断开元末期朝政腐败的原因是玄宗追求享乐，懈怠政事，最终导致**。

相关题型：2003年上海卷第29题。

多元人文理解

历史试卷的答案以往绝大多数都是缺乏统一标准，从而偏向培养学生的同一性思维。

近年来，引导多元取值，鼓励求异思维的试题逐步出台。

如2002年上海卷的第31题：学术界一般认为，日本明治维新是一次资产阶级性质的改革。但是，在最近一次国际学术研讨会上，有些学者主张：明治维新应理解为一次明治革命;而另一些学者则提出明治中兴的解释。

问题：(1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?(2)请说明另外两种观点的可以理解之处。

解题思路：这一类题目的特色是表面上看来三个设问项三者选一，实际上是选一带二，要求全面论证。这种开放和集中相结合的提问形式，既让命题者有全面考查的机会，又让答题者有发挥的余地。选答改革说，要突出自上而下的途径;选答革命说，应凸现武装夺权的手段;选答中兴说，可说明新陈代谢的现象。

分析情景缘由

这是简释题中较为常见的一类。此类题目以史事为铺垫，以直接引语为材料，要求围绕某一历史情景，对题中的设问做出解释或评价。

例如2002年上海卷第30题：一位意大利爱国者在1814年写道：没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。

问题：(1)这位意大利爱国者的话因何而发?(2)如何理解法国人鲜血的价值?(3)为什么他感到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐?

解题思路：一般来说，这一类题目的前几问大多是就事论事，不难解答，最后一问，要求说明缘由，才是关键所在。由此可见，理解引语的含意，明确设问要求，揭示史事背景，分析发生缘由，是必不可少的步骤。解答本题，一要回忆拿破仑对外战争到过意大利的有关史实。二要辩证地应用战争的正义性与非正义性理论来分析问题。

有时，此类题目的引文来自第一手材料，采用隐性文字表达，题意需经提炼概括。这就对审题和解题提出了较高的诠释和归纳能力。

相关题型：2001年上海卷第33题。

史实观点互融

列举题原是一种传统的题型，往往用来列举史事、概括特点等。经过命题者的改造，列举题被用来以史实映证观点，由观点解释现象，史实与观点双向互融，旧题型突出新创意，收到了良好的效果。

例如2003年上海卷第32题。

深入解读图表

定量分析是学史的重要方法之一，考查学生处理数据、分析各类统计表格的能力是近年来上海卷的保留节目。一般来说，数据分析题偏重于经济史，考查的要求往往有两个方面。其一，要求看出数据变化的轨迹，能从静态的数据看出动态的走向，属于是什么的范畴;其二，要求透过现象看本质，说明影响数据变化的历史背景，属于为什么的范畴，这是重心所在。

图表解析题中的定量分析若与定性判断相结合，可以提供更宽广的视角和更全面的分析手段，当然也增加了解题的难度。

新视角 新概念 新思路:考前历史复习建议

世界史的复习可划分为世界近代史和世界现代史。世界近代史的内容可以看成是世界近代化的过程。从这个视角出发，我们可以将世界近代史的复习按以下几个层次开展。

一、近代化的准备所谓近代化可以看成世界由手工生产步入机器生产，从传统农业文明跨入近代工业文明的过程。近代化即以工业化为核心所引起的社会经济、政治、文化等诸方面综合发展的全过程。

十三、十四世纪从意大利首先出现资本主义萌芽，十五世纪新航路的开辟、早期的殖民扩张为西欧资本主义发展提供了原始积累，资本主义经济发展又要求冲破政治、思想、文化等方面的障碍。十四世纪从意大利开始的冲击天主教会的文艺复兴运动和十六世纪开始于德意志的欧洲宗教改革运动都为资产阶级革命作了舆论准备。继尼德兰资产阶级革命后，英、美先后也成功进行了资产阶级革命，确立了资产阶级统治，建立了资本主义制度。

二、近代化的起航由于制度的保证、资金和资源的保证、劳力和市场的保证、科学和技术的保证，英国率先开始和完成了工业革命，基本完成了近代化。继英国之后，法国、美国、德国、意大利、俄国等欧美国家也开始和完成了工业革命，完成了近代化历程。

而在世界另一方，例如东方的近代化就更有不同于西方的背景和条件，不同于西方的进程和结局。亚洲的日本近代化远远落后于欧美，直到19世纪六、七十年代才开始启动近代化进程，且在近代化的进程中，两次工业革命交叉进行，呈现明显不同于欧美的特点。

三、近代化的深入欧美的近代化在十九世纪末二十世纪初形成了新的高潮。继蒸汽时代以后，西欧的近代化又把世界带入了电气时代、电力时代。这次高潮人们习惯上又把它叫成第二次工业革命。电气时代的工业革命使工业产业发生了更多、更广、更新的变化，汽车工业、石油工业、电讯工业、化学工业迅速崛起，而钢铁工业则更为强劲。以重工业为主的生产推动着生产和资本的集中，在集中的过程中，垄断组织产生。随着垄断组织的普遍产生及广泛推进，自由资本主义进入了垄断资本主义时代即帝国主义时代。传统资本主义进入了当代资本主义时期，资本主义进入了成熟时期。欧、美、日的近代化画上了大大的句号。

复习二十世纪世界现代史可以紧紧扣住三战、三体开展。所谓三战就是第一次世界大战、第二次世界大战及二战后长达近半个世纪的美苏冷战。所谓三体就是一战后的凡尔赛-华盛顿体系、二战后的雅尔塔体系以及目前正在形成的多极化体系。考生不妨结合中国历史开展下面几个专题的复习。

一、一战与中国1914年1918年的第一次世界大战是帝国主义大国为争夺世界霸权、重新瓜分殖民地的非正义战争。一战爆发后，欧洲列强暂时放松了对中国市场的控制，有利于中华民族资本主义的发展，有利于中国无产阶级队伍的成长壮大，预示着中国社会正孕育一场新的革命。而在一战期间成功的俄国十月社会主义革命又给中国送来了马列主义。五四运动、中国共产党的成立就是在这一背景下发生的大事。

二、凡尔赛-华盛顿体系与一战后的中国第一次世界大战结束后，中国虽以战胜国的名义参加了在法国巴黎召开的和会，但由于列强的蛮横，中国的正义要求竟遭到拒绝，这件事成为五四运动的导火线。但是此时的世界、此时的中国已发生了巨大变化，由于中国人民坚决的反帝态度，迫使西方列强向日本施压，中国人民收回了部分权利。

三、世界经济危机与中国1929-1933年经济危机席卷整个资本主义世界。为摆脱危机、转移视线，日本从1931年起加紧侵略中国，先后发动了九一八事件、一二八事变，华北事变更使中华民族到了最危险的时候，日本帝国主义与中华民族的矛盾取代国共矛盾成为此时中国最主要的矛盾。为了民族利益，我党及时调整了政策，决定停止内战，一致对外。在中国共产党努力下，终于和平解决了西安事变，为国共两党的重新合作，创造了必要的前提。

四、第二次世界大战中的中国抗日战争第二次世界大战是一场规模宏伟、意义深远的反法西斯战争。中国是第二次世界大战中最早开展反法西斯斗争的大国，也是坚持法西斯战争时间最长的国家。中国的抗战是对日本北进、南进战略有力的牵制，中国抗战是对苏、美、英等大国反法西斯战争的有力支持。中国抗日战争胜利大大提升了中国的国际地位，成为战后世界五大国之一。

五、冷战时期的中国大战结束后，美苏两国按雅尔塔等会议确定的基本原则重新划分世界，建立新的世界格局，这就是雅尔塔体系。这标志着以欧洲列强为重心的世界格局被美苏两极格局所取代，国际政治关系进入一个新的时期。

新中国成立后，以美国为首的西方封锁我们，为了生存、发展，新中国采取了一边倒的外交方针，倒到了以苏联为首的社会主义阵营。但中国并不一味地唯苏联为从，坚持独立自主的和平外交方针。新中国的发展、新中国的自主外交使新中国的国际地位大大提高。1971年在第三世界广大发展中国家的支持下，中国恢复了在联合国的合法席位。1979年中美建交。中国的外交从此获得更大的成就。

12.单亲家庭教育个案指导 篇十二

（一）来访者姓名：李某

（二）性别：男

（三）年龄：15岁（1994年6月）

（四）籍贯：北京

（五）学校与年级：北京市大兴区第六中学

（六）辅导员：北京市大兴区第六中学于万杰

（七）辅导期间：2008年3月至2008年9月

（八）个案来源：来访者原是我们班的一名学生，由于对来访者产生一定作用，来访者家属希望得到进一步的帮助和辅导。由来访者奶奶提出接受个别辅导的要求，并从本学期开学第二个星期开始进行辅导。

二．主要问题概述

（一）学业不良：来访者在校学习成绩很差，基本跟不上学校正常教学进度。班主任老师及其他任课老师对其十分头疼，不知如何是好。来访者在各科考试中，常出现大量空白不做的试题。

（二）同学，师生关系不良：来访者性格孤僻，沉默寡言，严重缺乏自信，与老师和同学沟通困难。做事没有耐心，自我表达能力差。

（三）特殊的家庭环境：来访者自从父亲离家出走后就与爷爷奶奶共同生活。母亲偶尔来看他一次，后来几乎不看他了，这造成来访者回到家中很少与家人交流，时常一个人哭泣。

三． 背景资料

（一）家庭背景

1．家庭成员

父亲：35岁，初中文化，不详

母亲：37岁，小学文化，长期在家不上班

爷爷：58岁，给工地做饭

奶奶：58岁，给工地做饭

2．个人成长史

来访者奶奶叙述来访者出生时顺产、自然分娩，幼年成长情况良好，没有生过什么大病，也没有什么智力方面的问题。

3．家庭变故

来访者四岁开始父母争吵频繁，甚至出现打架情况。在来访者十岁时，母亲毫无征兆地离家出走，父亲从此消失。在此之后，来访者性格变化很大，在长达半年的时间里不与家人、同学说话，常常一个人哭泣，易激怒，情绪波动大。

4．家庭教育情况

父亲：出走后情况不详。

母亲：母亲好胜心强，对来访者成绩不良的情况难以接受，在教育来访者学习的过程中经常简单粗暴，态度恶劣，常常将来访者打得身上带伤。

爷爷：从不辅导来访者。

奶奶：宠爱来访者，对其学习有些要求，但力度不够。觉得只要来访者开心就行。常常带着来访者逛超市，看电视。现在每天还要陪着来访者完成家庭作业，同时辅导其作业。

（二）学校环境

1．学校大环境

我校实行小班制教学，对每个学生都比较关注。学校不仅学习气氛较浓，而且还重视学生各方面发展。

2．班主任眼中的来访者

（1）学习情况很糟糕，成绩很差；上课注意力很不容易集中。

（2）与同学关系一般，没有矛盾也很少有沟通。

（3）知道其父母离异的情况，了解其现在和奶奶生活在一起，家庭情况比较特殊。

3．同学眼中的来访者

（1）成绩很糟糕

（2）性格不是很好，很少与别人主动交流，也不主动参加班级活动。

（3）几乎没有要好的朋友，很少有同学愿意和他一起玩

（三）来访者自述

1．关于家庭

来访者觉得家庭一般，不特好也不特坏。来访者最喜欢的人是奶奶，。感觉现在家庭不幸福。

2.关于自己

来访者对自己很不满意，不喜欢自己，对自己的将来没有任何设想。觉得自己不快乐，不愿意与人相处，也没有任何人和他玩。

3.关于在校表现

我在学校觉得不开心，因为有很多课要上，还有好多作业要做。老师常常批评我成绩不好。我不喜欢同学和老师，我常常喜欢一个人呆着。

四．分析与诊断

（一）缺乏自我价值感

来访者对父母不在身边产生严重不适应现象，特别是父亲的离家出走和母亲长时间不在身边所造成的焦虑、愤怒、迷失、被拒绝、遗弃等体验。在这一过程，来访者觉得自己是不被人接受的，因此缺乏自我价值感。

（二）学习障碍

来访者学习基础很差，其母亲对其学习要求较高，并采用不适当的方式进行教育，让来访者难以接受。又由于家庭的变故，来访者无心学习，加上升入初中，学习负担的加重，更加使来访者疲于应付。发展到后来，来访者完全无心学习，经常不能按时完成作业，考试成绩极差。

（三）人际交往困难

在父母离异之前，来访者人际交往呈现一般水平，主要是由于父母的离异造成来访者内心痛苦，对他人缺乏兴趣。逐渐发展成与他们的交往困难，主要表现在不主动与他们沟通，对他人的反应迟钝，冷漠，孤僻。

（四）存在不合理信念

由于来访者的主要问题都是在父母离开之后所产生的，可以看出此事对来访者的意义重大。他感到自己应该对父母的不在身边，感到被抛弃等。这些不合理信念使来访者产生许多不良情绪并阻碍了其个人成长。

五． 辅导策略与实施

（一）整体策略

从来访者的情况来看，须采用以认知行为为主的辅导策略。具体来说首先是对其认知进行调整，再对其处理现实生活中的问题进行行为指导。当然，家庭和学校环境的协助对来访者很重要，特别是家庭的支持更为关键。

（二）辅导实施要略

1．对来访者的个别辅导

（1）第一次面谈：在将近一个小时的时间里，我主要致力于同来访者建立良好的咨访关系。好在我与来访者之前有过接触，他对我比较信任和配合。但是由于来访者惯有的行为模式使得我们的交流不是很顺利。以下是一开始的对话：

辅导员：李某，很高兴又见到你。记得上学期你的表现真的很不错！能说说你最近的情况吗？

来访者：我蛮好的。（低头，很拘谨的耸了一下肩）

辅导员：恩？能具体说说吗？（关注地看着他，微笑）

来访者：（沉默了一会）每天都开开心心的，没什么特别的。

辅导员：每天都挺开心，而且也比较平常，是吗？在家和爷爷奶奶过得怎样？

来访者：挺好的。奶奶每天辅导我做作业，爷爷经常带我去逛超市，给我买好吃的。

辅导员：那你的感觉怎样？

来访者：在家还是蛮愉快的……

之后，他讲了与爷爷奶奶在生活上的一些事情，渐渐地愿意多说一些了。第一次面谈主要就是为了让他愿意和我说一些东西，并初步建立安全、轻松的关系。最后，我大概介绍了我们将在接下来的两个月时间里共同分享和成长等。

（2）第二次面谈：主要以来访者的叙述为主，并进一步稳定我们的良好关系，此外进一步涉及来访者的家庭情况并把焦点放在他的想法和感受上。其中有这样一段对话：

辅导员：我们今天已经谈了许多关于家庭的话题。我知道你现在和爷爷奶奶生活得不错。我们都知道大多数孩子还是和父母生活在一起的。对此，你有什么想法和感受吗？

来访者：没什么啊！我觉得现在挺好的。

辅导员：是的。我们在上一次也谈了许多，的确可以感受到你现在在家里还是能够得到很多爱的。只是父母不在身边有些不习惯或别的什么感觉吗？

来访者：（沉默片刻）有的。我希望爸爸妈妈能在身边。

辅导员：我注意到你在说那些话的时候声音特别低，有些感受，可以跟我说说吗？

之后，我又与来访者探讨了妈妈与爸爸的关系。由此可以看出来访者缺少来自父母的关心和爱并有深深的自责和负罪感。因此，我打算帮助来访者进一步探讨他的想法并帮助他调整认知

（3）第三次面谈：在与来访者交流的基础上，给予一定有益的信息，帮助其分辨事实和虚假，消除疑惑。主要是和他探讨对父母离婚的看法。我们进行了以下一段对话：

辅导员：我们讨论了许多你的想法，我注意到你一直都在说是自己不好。如果自己能够更好些，这一切就不会发生吗？

来访者：是的。都是因为我不好才会这样的。

辅导员：哦？是这样吗？如果你做什么会有所不同？

来访者：要是我成绩好些就不会这样了。他们不会吵架、打架，也就不会像现在这样了。

辅导员：他们每次吵架、打架都是关于你吗？

来访者：也不是。不过有时是的。（疑惑地看看我）

辅导员：对！就象你说的。不全都是因为你，父母有他们自己的原因。而你却把所有的罪过都归结到自己身上，你看到了吗？每当想到父母的事情，你都认为是自己的问题。

来访者：是的。其实有时我真的没做什么。可他们还是会吵架……

在这之后，我与来访者分享了不合理信念的影响，并将它称为“心中的黑魔鬼”。在结束之前，我给他布置了一个家庭作业，就是画出心中的黑魔鬼。

（4）第四次面谈：来访者带来了他画的“心中的黑魔鬼”，我们共同分享了他的画，并在最后，举行了打败黑魔鬼的仪式。

在这次的面谈中，来访者显得十分投入，并对打败黑魔鬼产生很大兴趣。以下是这次面谈结束之前的对话：

辅导员：我们已谈论了许多关于黑魔鬼给我们带来的影响。现在，你对黑魔鬼有什么感受吗？

来访者：我讨厌它，因为它破坏了我的生活和心情。

辅导员：是的！那我们一起消灭它，好吗？

来访者：好啊！（开心地笑着）

之后，我让他用力地撕掉黑魔鬼的画，并告诉他如果以后还有黑魔鬼出现，我们是有力量打败它的。

（5）第五次面谈：这次面谈的主要内容是帮助来访者建立与他人交流的信心和教导他一些最基本的沟通技能。在做了一些基本的介绍之后，我利用空椅子技术和角色扮演技术与来访者进行交流。我主要是希望通过帮助他找到自身的资源来增强进一步改变的信心。

辅导员：我们已经谈了许多关于如何更好地与他人交流的技巧，下面我们来做一个小小的游戏，这里有一把椅子，想象一下，班上的某位同学就坐在这里。你想问他今天放学回家可不可以一起走。你该怎么说呢？

来访者：（迟疑了一会）你好，晚上放学可以一起回家吗？

辅导员：恩，不错。然后，你坐到这张椅子上来，现在你就是你的同学，你会对你说什么呢？

来访者：好的。我愿意和你一起走。

辅导员：很好啊！看来你还是很善于个别人交朋友的嘛！以后，可以看到你更多的和同学在一起了。我们每个人身上都有自己许多资源，有时我们也许没有发现，以为自己真的很差。然而我们一旦发现他们，我们可以做的更好。

听了这些来访者自己也觉得很开心，我们又探讨了自身资源的问题，并且鼓励来访者进行更进一步的改变并约定在后面的时间里共同探讨改变计划。

（6）最后三次面谈：最后三次的面谈主要都围绕着帮助来访者更好地适应学校生活和在家庭中更快乐地生活。我们主要运用了行为疗法中的一些技巧，即行为矫正技术。我与他共同讨论并制定了一些学习和生活上的计划，让他在实际生活中加以实施。在第六次面谈中，我们主要针对与同学的交往问题制定了一个行为计划。在第七次面谈中就计划的实施进行了反馈和更深刻的探讨。在这一过程中还要求家长和老师积极配合，渐渐地，他的行为有了一些改善。在最后一次面谈中，我们进行了下面的对话：

辅导员：经过这么长时间的努力，我看到你有了很大改变，特别是从我们订立了行为计划之后，你做了很多。感觉怎样？

来访者：我觉得自己还是可以做一些事情的。

辅导员：是这样的。你现在已经能够自己做一些计划并执行这些计划，这是一个很大的进步。因此，正如我上次跟你说到的，我们的辅导关系即将结束了。以后你如果遇到什么困难可以来找我，但我仍然相信你可以自己找到解决的办法。

来访者：我明白了，谢谢老师。

在最后一次结束一个月之后，我又与来访者见了一次，他的状况良好。

六.与家长、老师的沟通与协调

1. 与来访者奶奶

面谈了两次。第一次主要了解了来访者的具体情况并约定进行个别辅导。奶奶向我介绍了家庭中的具体情况和来访者本人的成长经历等重要信息。并表示十分需要我们的帮助和她焦急的心情。第二次面谈是在结束前几天，我主要是了解一些来访者在家中的情况有无变化，并告之我们即将结束这一阶段的辅导。在这次面谈中，我也告诉奶奶在生活方面应给予来访者更多关爱和独立处理事物的空间。

2. 作为班主任

面谈了两次。第一次是在个别辅导开始之前，主要了解一些来访者在班级的情况。第二次在结束之前，主要了解来访者近期的改变等情况。虽然在学习上，来访者没有太大变化，但在人际交往方面，他有了很大改善。并在打扫卫生等方面表现积极。

七.结果与思考

1.来访者的改变

对来访者来说，这是一次不同寻常的经历，自从父母离异之后，很少与他人交流的来访者在我这里得到专业的帮助与关怀。从各方面反馈回来的信息可以看出，来访者的改变是明显的。这充分说明学校心理辅导的作用和价值。同时也鼓励我们进行今后的工作。

2.辅导过程和进展

从整个辅导过程来看，我们主要经历了三个明显的时期。第一是倾诉防御时期，来访者虽然倾诉很多，但存在一定的防御行为。在这一阶段我很少使用技术，而是以倾听、澄清、支持和同感为主。第二是认知指导和行为塑造时期，在于来访者建立良好关系之后，我主要采用理性情绪疗法和认知行为疗法对来访者进行辅导。其中也运用了一些技术，并致力于行为的改变。第三是积极体验和实际运用时期，在帮助来访者体验各种真实的情感反应和指导之后，我将注意力集中与他在现实生活的改变。这主要是通过行为矫正技术的反馈信息和来访者个人的主诉进行。

3．问题孩子源于问题家庭

13.家庭教育的主要类型 篇十三

1、平等型

在平等型的家庭教育中，家长往往把孩子当成一个“个体”，凡事都能够在一定的规则之内，给予充分自主的选择权。这样既能锻炼孩子的.自主思考能力，也能够让孩子对家长”又爱又怕“。

简而言之，这类型的家长对孩子的教育是“理性、严格、民主、耐心和关爱”。这是最成功的教养方式，孩子会变得快乐、比较自信。

2、忽视型

在忽视型的家庭中，孩子往往会变成”空气“，家长或忙于自己的工作，或没有给孩子足够的关注。在低年段，孩子就会产生疑惑——爸爸妈妈是不够爱我吗?等到了高年段，孩子就会发现无论自己做好或做坏，都不会得到应有的表扬和批评。于是，孩子也就放任自己，”破罐子破摔“了。

3、溺爱型

在溺爱型的家庭里，孩子占据”主导地位“，由于小时候家长过于保护孩子，不接受挫折，所以他们只接受他人的肯定和赞美。并且在家长的”无微不至的呵护“下，他们只会一味地索取，不懂回报。到了长大之后，离开了家长的庇护，就会发现社会并不是围绕他们在转。于是和社会脱轨，再次回到家长的怀里。

4、专制型

在专制型的家庭中，孩子不能被当成一个个体所对待。家长往往会以”爱“的名义规定、限制孩子的活动，以达到自己所期望的样子。久而久之，孩子就会放弃自主思维，放弃创造想象，甚至会做出过激的行为，让自己能够短暂地呼吸。

14.家庭教育个案 篇十四

新疆乌鲁木齐市六十一中周春梅

我校处在米东区，学生大多来自周边地区。米东区大部分是原来的农村社区组合而成，这使得我校的生源发生了极大变化。农村家庭学生的教育问题成为近五年来我一直感到困惑的新难题。

我校教师原来面对的是来自石化企业的学生。学生家境大多优裕，家长多受过较高教育，很重视教育，也很配合学校和教师的教育要求。而如今的农村地区学生家长往往受教育水平相当低（我班家长高中以上文化者仅有18人，初中以下者有56人），往往不重视教育或教育方法简单粗暴，学生出现消极情绪、学习动机差、学习习惯差等问题的比例非常高。学生家庭背景的极大差异使我感到过去常用适用的教育方法现在似乎都不管用了。

2013年，我接手一个高一班级的班主任工作。很快就在工作中再次发现了这样的问题。开学不久老师们就反复反映一个学生的问题。

一、孩子基本情况及问题表现：

今年的新高一重点班，学生某某，进班成绩在12名，进班时表现不错，学习较认真，沉默寡言，能遵守班规校纪。但一个月后渐渐出现问题。开始学一些女生化眼妆，涂口红，染指甲，戴耳钉，在周末私下去同学家玩。反复教育，当面认错很好，但一转身就故态复萌。偏科问题逐渐更明显：只愿意学习数理化，对文科科目则不认真听课，不完成作业，当老师查作业或责问时，甚至会顶撞。屡次作业检查中都发现她完成不好，在多次批评后，她以抄作业的方式敷衍过关。期中考试成绩跌至41名。

二、家庭基本情况:

在与她反复探讨问题没有很好效果时，我把注意力放在对她家庭情况的了解上。她家住在离乌市较远的达坂城偏远农村，家中有5人，父母以务农为生。父亲先天重度弱视，为视力一级残疾，接近全盲，母亲为家庭妇女。家中除长女杨婕外，另外一子一女均有不同程度的视力低下。全家仅靠十几亩地维生，没有任何其他经济来源，由政府的低保补助补贴生活。

三、孩子问题原因分析

1、教育状况：杨婕父母都未上过学，不认字，她的一弟一妹上到小学就都辍学了。因为文化程度极低，杨婕父母不重视教育，对三个孩子的教育基本是放任自流。他们从未主动管过她的学习，杨婕来乌市上高中必须住校，家长只在开学时送孩子来过学校一次，此后再未主动过问孩子的学习生活。我打电话也只有她的母亲会接电话，家长会时他们总是说不认识路而不来参加。在杨婕进入高中的这一段时间，她的家庭教育几乎是空白，缺少家庭的关爱和温暖，没有有效的监管和督促，使得杨婕走入学习的盲区。

2、经济因素：杨婕来自较贫困的乡村，来到城市后，衣饰生活都无法与周围同学相比，产生很强的自卑感。她没有以努力学习来弥补，而是错误地选择了在外表上改变自己，以为这就能缩小差距，掩

盖自卑。

四、具体改进措施（指导过程）

我先着手了解家长的教育态度。我打电话反映孩子在学习和打扮方面的问题时，她只是说：“知道了，可是我也不懂怎么管，都交给你了，你该打就打该骂就骂”。这是令人担忧的态度。可能是因为自己不懂，也可能是因为心里认为这只是应该由老师负责的事。他们只是关心孩子的成绩和排名，但具体怎么帮助孩子，他们又不那么在意，他们认为孩子上学就是把孩子完全交给老师，孩子的一切问题都应该由老师解决。这种方式基本是放弃责任的，而家庭和学校教育之间的空挡也在一定程度上导致了杨婕的问题行为。鉴于其家长的教育能力有限，我决定以杨婕为中心进行针对性的教育。

1、扭转贪慕打扮、装富的问题行为。她描眉画眼，涂睫毛膏，戴耳钉，本意是什么？这是要先解决的问题。我先在班里重申校纪班规，看她有没有改变。第二天她依然化妆进班，但低着头，我在中午找她谈心，问她：你觉得这样很美是吗？她说“是的”。我赞美她：“你的眼睛真的很美丽，又大又干净”。她非常高兴地笑起来。“同学们也很喜欢你的，可是大家更喜欢看到你朴实大方的样子，如清泉般美好。你化妆是因为不自信还是希望得到大家的喜爱？班里的冉苏丹从不过分打扮，但大家都喜欢她，因为她努力又诚实善良。此外，你家境也不富裕，如果能体贴家长的艰难，你也不会这样分心在打扮上的。”终于，她肯定地说：我不化妆了。

“十一”假期，我让她的父母带她下地干活，让她带父亲去医院

检查眼睛，让她亲身感受父母的辛苦艰难。同时，让她的父母控制给她的钱，每星期给一次，每次限额，并且让她记账，控制花费，培养有计划花钱的习惯。

2、培养她在学习上的自信。要像花园里不长草，就应该让它开满花。我尝试发掘她的优点。她的数学很好，就让她负责本班数学自习的讲课任务。要求她提前备课，而后在班里主讲。同学们的反馈意外的好，不但欢迎她继续讲，还提出了许多建设性的意见，她大度地接受并且不断改进，经常拿着题追着老师问哪道题合适，怎么讲更好，设计的知识点是什么等等。在忙碌的“备课讲课”中，她又找到了自信和钻研的乐趣。上课认真了，作业从数学向其他科目延伸，渐渐都能做完了，她不再是老师的眼中钉了。

3、培养她的责任感。她很自我，经常在集体活动中自顾自的离开，引起别人的不满也不管不顾。但她来自农村家庭，自小的农田劳作使得她在打扫卫生时比别人更熟练，而她也总能很认真地完成任务。我就让她做卫生小组长。管好自己之外，还负责本组的卫生打扫工作。刚开始她只管自己干完自己的劳动，根本不管别人，班级扣了不少分。但慢慢教给她方法后，她渐渐学会了管好自己，再管理别人，最后终于不扣分了。她终于也能很得意地炫耀起来。

4、让家长加入教育过程。她的这些点滴变化，我随时都打电话通知家长，汇报她的劳动，“讲课”，花钱情况。我一次一次地做她母亲的思想工作，希望她多过问女儿的学习生活，多跟孩子聊聊，建立更亲密的亲子关系。还设法让她的父母尽可能多带女儿参加他们的工作生活，让孩子更多的体谅理解父母。经过多次推心臵腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。在共同努力下，她的心理发生了变化，不再刻意打扮，也愿意跟同学们交往，更乐意和老师交流。

五、指导成果

两个月过去了，这次期末考试，她的成绩竟又回到了15名的位臵。我要求她亲自接她的妈妈来校参加家长会。杨她虽然没有获得学校的表彰，但在年级排名中上升了50名以上。我自己为他们写了奖状，买了奖品，郑重地发到家长的手中。她的妈妈激动得手都在发抖，我在她的脸上看到了自信和骄傲。

六、指导师感悟

1、家庭教育的重要性在某种程度上超过了学校教育，但却不是每一位做父母的都会重视。而教育却又是如此复杂之事，再加上外界的不利因素，孩子出现各种各样的问题都在情理之中。因此我们应该努力改善导致学生出现问题的家庭环境。帮助家长树立正确的教育观，协助家长解决一些实际存在的客观困难。

我校近半数学生来自农村或务工人员家庭，流动人口占到学生学生总数的一半。这类家庭中，父母大多文化水平较低，而且由于经济的制约，大多数家长未上过或很少上网，接收的教育信息量很少。家长的教育观念普遍落后，对学生放任自流，不闻不问的情况较多，这都是学生成长的不利因素。作为教师，我更应当多关注多学习家庭教育的新理念新方法，以更好地创设教育氛围，把更多的家长带入学校的教育活动中来。

我能做的是加强与家长的联系，希望通过我的工作能使他们认识到家庭教育的重要性，使他们承担起教育孩子的重任。对家长，不要指责他们，而要努力争取他们的理解和配合，与家长谈怎样教育更好，让他们在孩子的犹豫期和反弹期及时给予温暖和支持

其次是在学校和家庭教育中多为她提供尝试成功的机会，让她体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心。同学热情的鼓励和认可，使她重新找到自己的位臵。