暑期社会实践活动反思

暑期社会实践活动反思（13篇）

1.暑期社会实践活动反思 篇一

暑期社会实践活动报告

为老年人体检

随着年龄的增长，人体全身各系统各脏器的功能和结构都会发生退休性改变，而许多疾病的危害性及其死亡率也随年龄增长而上升。健康体检是对身体健康状况进行全面检查，从而获取健康信息，作出健康状态的评价。它是预防疾病、自我保健的重要形式，是综合了临床医学和预防保健的具体措施。只有了解了自己的健康状况，才能有针对性的进行自我保健和调理，获得健康和长寿。老年人健康问题及健康服务，实现健康老龄化，不仅关系到老年人口这一特殊年龄群体的生存与发展,更影响到社会的和谐稳定与可持续发展。

早在放暑假前，我们寝室四姐妹便商量好一起去汉川，参加汉川市仙女山街道办事处社区卫生服务中心开展的暑期为老年人体检活动。一是因为江晗的妈妈在医院工作，方便帮我们预定志愿者的名额，二是因为可以顺便去她家玩下，培养下感情。

2013年7月30号，我乘车到汉川，准备参加暑期志愿活动。我到的时候另2个室友都还刚下火车，正从火车站往江晗家赶，下午4点左右她们也到了，经过一晚上的休息，31号一大早我们就去医院接受社区卫生服务中心的培训，了解工作的内容。体检项目包括：身高、体重、血压的测量，视网膜检查，口腔科检查，血样抽取等。当然作为外行的我们只是为到场的老年人指导体检流程。

8月1号7点半正式前往博发居民社区开展体检活动。原以为工作应该挺容易的，到现场才发现工作量挺大的，既要指导老年填写登记表，还要等记身份信息、指导体检流程和路线，在加上天热，实际做起来还是很辛苦的。。随后几天去了祥和居民社区和北桥居民社区进行体检活动，因为熟能生巧的缘故吧，尽管前来参加体检的老年人络绎不绝，我们也没有开始那么手忙脚乱了。

前前后后差不多10来天的志愿工作虽然有些累，但我们的收获也很多，不管是对待老年人这种弱势群体的态度，还是对简单医疗知识的了解，都有了很大的提高，同时，也响应了国家基本卫生公共服务的号召。

国家基本公共卫生服务项目，是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要内容，是深化医药卫生体制改革的重要工作，是我国政府针对当前城乡居民存在的主要健康问题，以儿童、孕产妇、老年人、慢性疾病患者为重点人群，面向全体居民免费提供的最基本的公共卫生服务。

2011年，各级政府基本公共卫生服务经费补助标准为人均25元，全国经费补助总额达到325亿元。人均补助标准比2009年的15元提高了10元，主要用于扩大服务覆盖人群以及增加服务项目和内容。今后，国家基本公共卫生服务项目的经费补助及其项目内容还会随着经济社会发展、公共卫生服务需要和财政承受能力等适时进行调整。地方政府可结合当地实际，在国家基本公共卫生服务项目的基础上，增加基本公共卫生服务内容和经费补助标准。

国家基本公共卫生服务项目自2009年启动以来，在城乡基层医疗卫生机构得到了普遍开展，取得了一定的成效。2011年，人均基本公共卫生服务经费补助标准由每年15元提高至25元。2013年，将人均经费标准提高到30元。为进一步规范国家基本公共卫生服务项目管理，卫生部在《国家基本公共卫生服务规范（2009年版）》基础上，组织专家对服务规范内容进行了修订和完善，形成了《国家基本公共卫生服务规范（2011年版）》。

《规范》包括11项内容，即：城乡居民健康档案管理、健康教育、预防接种、0～6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、高血压患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理、重性精神疾病患者管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理以及卫生监督协管服务规范。

基本公共卫生服务项目覆盖我国13亿多人口，与人民群众的生活和健康息息相关。实施项目可促进居民健康意识的提高和不良生活方式的改变，逐步树立起自我健康管理的理念；可以减少主要健康危险因素，预防和控制传染病及慢性病的发生和流行；可以提高公共卫生服务和突发公共卫生事件应急处置能力，建立起维护居民健康的第一道屏障，对于提高居民健康素质有重要促进作用。

实施国家基本公共卫生服务项目，是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要内容，是深化医药卫生体制改革近期重点任务。为城乡居民免费提供基本公共卫生服务，是我国政府坚持以人为本、落实预防为主卫生工作方针的具体体现，也是我国公共卫生领域的一项长期的、基础性的制度安排。通过对城乡居民健康问题进行干预，减少主要健康危险因素，有利于预防和控制传染病及慢性病的蔓延，有利于提高居民对公共卫生服务的可及性，逐步缩小城乡、地区和人群之间的差距，使城乡居民逐步享有均等化的基本公共卫生服务。虽然国家在这方面出台了很多相关政策，但在实际医疗体检中，相关程序没有执行到位，即使有类似的体检活动，大多也是面子活动，希望相关部门早日建立起系统、完善的老年人社会福利、社会保障等方面公共卫生政策体系，让更多的老人享受到这样的福利，让更多的老人过上安详安心安稳的健康晚年。

11电信本一 李 霞

2.暑期社会实践活动反思 篇二

“三下乡”是暑期大学生社会实践活动的主要形式, 是指在校大学生利用暑期时间, 以个人或团队形式根据实践课题送文化、科技、卫生到农村并进行调查研究的活动。多年以来, 暑期大学生“三下乡”社会实践活动日益受到重视。2012年1月, 教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》 (教思政[2012]1号) 要求充分认识高校实践育人工作的重要性, 统筹推进实践育人各项工作, 文件的下发表明, 党和国家足够重视大学生暑期“三下乡”社会实践活动工作的开展, 也充分肯定了“三下乡”实践活动在大学生思想政治教育活动中的重要作用。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 各农林类院校也响应政府号召积极开展“三下乡”实践活动, 并且一直以突出专业学科为特色, 走在各大高校开展社会实践活动的前沿。通过这样的活动, 农林类院校大学生将专业知识与“三农”问题紧密结合起来, 在激发了其学习主动性的同时提高了自身的综合素质能力。

一、农林类院校大学生暑期“三下乡”社会实践活动的重要性

众所周知, 实践是检验真理的唯一标准。农林类院校大学生在校期间, 通过参与暑期“三下乡”社会实践活动, 可以进一步了解我国农业、农村、农民的实际情况, 提升专业知识的运用能力。

1.增加农林类大学生的专业归属感, 实现双赢局面。从“三农”角度考虑, 目前, 我国农林科技人才匮乏是急需解决的问题, 农林类院校大学生在毕业后不愿意回到基层工作, 就是因为他们对“三农”问题没有深层次的了解。在暑期“三下乡”社会实践中, 学生通过下乡就农业对农村进行考察、就农情对农民进行访谈、就专业知识开展宣讲会等一系列活动, 更直观地感受和认识农林类专业的特色及这些专业在国家高度重视“三农”问题的政策导向中的优势。

2.激发农林类大学生的学习主动性, 提高实践能力。很多农林类院校学生由于对所学专业缺乏正确的认识, 认为农林类专业没有一个好的就业前程, 所以在校期间, 很多学生宁愿选择转入金融学等当前较为热门的专业, 或者对所学专业抱有一种轻视的态度。暑期“三下乡”社会实践活动使农林类学生意识到我国国情、社情、农情的发展需要他们以及帮助他们看到自我价值所在, 从而使这种心理上被重视的满足感转化为实际中对于专业知识学习的积极性和主动性。同时, 在暑期“三下乡”活动中, 农林类院校学生培养了遇事思考、勤于动手、善于沟通等多方面实践能力, 提高了自身综合素质。

由此可见, 农林类院校大学生暑期“三下乡”社会实践活动是十分重要的。

二、农林类院校大学生暑期“三下乡”社会实践活动的现状

(一) 农林类院校大学生暑期“三下乡”社会实践活动的优势

1. 突显专业学科的特点。

近年来, 国家对“三农”问题愈发重视, 当代大学生作为祖国未来的接班人, 更应该坚持贯彻落实“科技下乡、服务三农”的口号, 而农林类院校的学生更是首当其冲的。农林类院校专业主要包括农学、茶学、林学等, 虽然随着高等教育普及化, 农林类院校也逐年增设了文学及理工类专业, 但相较于其他院校而言, 农林类专业仍是农林类院校的优势专业。在需要学生深入农村进行服务的“三下乡”活动中, 农林类院校的学生更能够学以致用, 将所学专业知识运用到实践中来, 在提升专业技能的同时为服务三农尽自己的一份力量。因此, 农林类的大学生相对于其他院校而言, 在学科专业等方面更有优势。

2. 具有吃苦耐劳的精神。

相对于金融、计算机等热门专业而言, 农林类专业学杂费用较低, 并且奖助学金比例较高, 因此, 很大一批来自农村家庭的子女在升学时会选择农林类院校就读。他们大多不是独生子女, 由于生活环境的差异, 相较于生活在城市家庭中的学生, 他们更愿意走进基层服务农村, 更具有吃苦耐劳的精神, 并且对农村有着与生俱来的喜爱感。

3. 拥有丰富的实践基地。

大学生暑期“三下乡”社会实践活动长期稳定有成效的开展下去, 必须通过院校的力量与当地村委进行联系, 通过定期开展活动加强双方的沟通, 多方式地丰富实践内容。农林院校一般都处于城市的城乡结合部, 面积较大, 在校园内或校园附近有许多农村社区, 且具有一定面积的农林实践基地。这样一来, 学生省去了舟车劳顿之苦, 同时也节省了活动时间。在“三下乡”活动开展的时候, 农林类院校的学生更有机会进入有合作的基地进行实践, 不仅能够方便管理, 而且可以让更多学生参与到活动当中。

(二) 农林类高校大学生参与暑期“三下乡”社会实践活动的不足

1.“三下乡”实践活动流于形式:

一方面, 目前仍然有个别高校对暑期“三下乡”社会实践活动在活动中期对学生采取流放式的管理, 少过问甚至不过问, 活动后期又急于追求实践成果的宣传, 实则毫无意义。另一方面, “三下乡”活动时间较短, 在交通上费时费力, 又考虑到暑期的特殊天气, 学生走到实践地点时已经筋疲力尽, 对实践的热情度早已降低。因此在实践过程中, 学生不积极、不主动, 大多流于形式, 走个过场, 实践过程中大多存在懒散、消极的状态, 甚至存在很大一部分学生仅仅为了完成任务而在实践单位盖章, 并未达到思想教育、培养综合素质以及促进社会化的最终目的。

2.“三下乡”实践活动学生参与面不广。

调查表明, 参加过“三下乡”活动的人数较少, 约有2/3的在校大学生没有参加过这项活动。由于暑期“三下乡”需要的活动资金较大, 参与人员不便于管理, 组织活动存在一定困难, 因此, 各大高校或学院组织的“三下乡”活动不仅队数有限, 而且每队人数有限, 导致能够获得机会参与的同学寥寥无几。同时, 为了在实践活动中能够取得一定成果, 院校往往挑选一些成绩较优异或者组织能力较强的学生干部组成核心团队, 而忽略了其余学生参与“三下乡”社会实践时所需要的帮助与支持, 这样就导致暑期“三下乡”社会实践活动学生参与面较低的局面。

3.“三下乡”实践活动针对性不强。

暑期“三下乡”社会实践活动强调实践与大学生自身专业知识相结合, 开拓一些有利于学生学以致用的实践基地, 而不是仅仅局限于扫盲和卫生宣传上, 要把扫文字盲和扫意识盲结合起来, 把物质扶贫和精神扶贫结合起来, 把送文化下乡和送文明下乡结合起来。而当前大学生并没有意识到这一点, 同时由于缺少老师的指导, 实践过于盲目, 往往局限于只是挑选了一个较为简单普遍的主题, 进行了粗略的调查研究, 而没有根据所学专业进行针对性的实践, 所以得到的调查结果对“三农”问题而言用处不大。

我们要正确地认识到农林类高校大学生参与暑期“三下乡”社会实践活动的不足, 这样以后才能更好地开展社会实践活动。

三、改进农林类院校大学生暑期“三下乡”社会实践的建议与思考

(一) 健全保障机制, 保证农林类院校学生参与“三下乡”社会实践活动的效果

健全农林类院校学生参与暑期“三下乡”实践活动的保障机制需要从制度、人员和资金三个方面落实。首先, 农林类院校需要高度重视暑期“三下乡”社会实践活动对学生的教育意义, 成立专项领导班子, 每年拨付固定资金以保障活动的顺利开展。其次, 政府应该给予学校政策和资金的支持, 让农林类院校能够扩大暑期“三下乡”社会实践活动的开展规模, 以确保更多大学生能够有机会参与到实践中来。最后, 院校也可结合本校实际情况, 与当地企事业单位联系, 通过帮助企事业做宣传或学生进行自愿无偿服务等形式得到资金或物质资助, 建立“共赢”的长期合作关系。

(二) 加大指导力度, 确保农林类院校学生参与“三下乡”社会实践活动的实效性

由于“三下乡”社会实践活动地点各异、时间不一、形式多样等原因, 对于参与实践的学生不便管理, 因此, 在鼓励学生参与实践的同时, 也要做好相应的指导工作, 每支“三下乡”实践队伍都要安排指导老师。由于“三下乡”社会实践的时间一般不会很长, 学生应进行每一阶段的成果汇报, 在活动中如果遇到了专业方面的困难, 可以及时与指导老师商量解决办法, 这样可以避免学生在实践中由于解决问题方式不正确而做无用功。有了学校和老师的大力支持, 学生参与暑期“三下乡”实践活动的效果会进一步提升。

(三) 发挥新媒体作用, 增加农林类院校学生参与“三下乡”社会实践活动的积极性

暑期“三下乡”社会实践活动流于形式的很大一部分原因是由于农林类院校学生自身对社会实践的认识存在误区, 因为还未走出校园进入社会, 学生对于实践的思考层面仅仅局限于参与之后可以给自己带来哪些实质性的好处, 而不是自主地意识到社会实践对于自身能力会有怎样的提升。因此, 农林类院校在平时的教学工作当中就要有着重点地对学生进行思想教育, 同时政府可以通过多个平台宣传暑期“三下乡”社会实践活动, 如开展社会实践动员大会;利用新媒体 (微博、QQ、人人等) 平台展示“三下乡”活动成果并分享学生的活动感悟, 促进交流;举行暑期社会实践调查报告、摄影、感悟等方面的比赛。以湖南省为例, 政府利用近年来网络宣传发展迅猛的优势, 已连续多年通过网络新媒体举行暑期社会实践成果展等活动, 不仅扩大了宣传社会实践的力度, 相应的也增加了学生的参与积极性。

综上所述, 暑期“三下乡”社会实践活动对农林类院校学生发展以及“三农”问题而言有着不可替代的作用, 通过活动能够使学生对中国国情拥有全新的认识, 改变其价值观, 培养其主动走进基层、投身服务农村的事业中来。但是要使活动意义更加彰显, 仍需要农林类院校进一步联合多方支持, 开拓创新、与时俱进。

参考文献

[1]颉登科.农林院校社会实践与大学生专业思想教育[J].安徽农业科学, 2013, 41 (13) .

[2]郭涵, 郑逸芳.探寻具有农林院校特色的文科类大学生社会实践途径[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2011, 13 (4) .

[3]任江林.深化大学生“三下乡”社会实践活动刍议[J].现代教育科学, 2009, (6) .

3.暑期社会实践活动反思 篇三

关键词高校教师 社会实践 活动机制

一、高校教师暑期“三下乡”社会实践的意义

社会实践是高校教师思想政治教育的重要环节,是高校教师了解社会、明晰责任,增长才干、进一步教书育人奉献社会的重要渠道。高校教师暑期社会实践是高等学校教育活动的重要环节,它与自我学习相辅相成,共同完成提高教师实践经验的目标,实现高校教师全面发展的目的。新世纪的高校教师肩负着培育更多更好的优秀人才,我们必须根据新时代的要求和特点,采取多种形式、多种渠道,多种有效的教育方式,加强对高校教师的全面综合教育,使广大高校教师可以成为对国家和社会的完美园丁。

二、 “三下乡”社会实践面临的问题

(一)学校、社会支持力度欠缺。

暑期社会实践是一项走向社会的活动,靠学校单方面的力量很难实现,需要政府部门,企事业单位的关注与支持。然而,在高校与社会的接触中,很多单位疲于对本单位工作的处理,无暇顾及高校教师暑期社会实践这一于己无关的事,很多学校产生了“多一事不如少一事”的错误观念。很多暑期社会实践基地的建立依靠老师人际关系,使社会实践成为老师的一种负担。

当前,一些走在前沿的高校虽然已经把暑期社会实践纳入学校的整体规划中,但是还是存在着个别高校不重视暑期社会实践,把暑期社会实践作为一项高校教师第二课堂活动来抓。很多高校对于暑期社会实践的配套经费不及时,资金无法满足社会实践开支,致使暑期社会实践活动大大缩水,搞起形式主义。

(二)活动形式单一,缺乏科技性、趣味性。

虽然团中央每年根据社会热点,突出重点确定一些主题,但是各高校在社会实践开展中,很难完全与自身结合,大多数高校依然认为暑期社会实践是高校青年教师个别行为,因而很难控制高校青年教师所开展的暑期社会实践所涉及的方向,除高校团委组织的暑期社会实践团队可以贯彻实施团中央精神,个人暑期社会实践很难联系社会热点,且形式大都局限在参观、调查、访谈等。从而造成暑期社会实践效果不理想,缺乏创新性。

高校团委组建的暑期社会实践团虽然可以紧密围绕团中央文件精神开展活动,但是基本上以团委青年老师为主,缺乏专业技术支持,形成了送知识下乡高校教师自己并不精通的现象。没有真正的把文化科技卫生送下乡,且活动每年形式基本相同,参与者存在厌倦情绪。

(三)高校教师缺乏意识教育,对社会实践必要性认识不足。

如今大部分高校注重高校教师的文化课教育,忽视对高校教师实践创新能力的培养,把知识停留在纯理论上,对高校教师的社会实践能力缺乏一个测评标准,或者根本没有意识到社会实践的必要性,对高校教师社会实践工作采取放任不管的方式予以对待。大部分高校教师也没有意识到社会实践的重要性,他们把大部分精力投入在书本知识的学习上,却忽视了社会实践这堂必修课,由此引发了诸多问题,如高校教师处理事情的能力匮乏,人际关系处理不够妥当。

三、对暑期社会实践存在问题的几点建议

(一)切实加强对高校暑期社会实践工作的重视程度。

暑期社会实践是走向社会的活动,仅仅依靠学校的力量无法完成。政府领导必须重视起来,将高校教师暑期社会实践工作放入地区发展规划中,积极配合高校开展活动,为暑期社会实践创造良好的社会环境,加大宣传力度,让高校教师暑期社会实践活动切实有效的在社会上开展,形成良好的社会效应。各高校更应该将暑期社会实践纳入学校发展纲要,主要领导亲自负责,在人力物力上予以支持,抓好关系高校教师综合素质的社会实践能力。

(二)通过暑期社会实践提升高校教师就业、创业能力,加大对科技的重视。

鼓励高校教师选准项目,根据地方需求,将创业项目带出校门、带进企业、带向市场,促进科技成果转化。结合地方政府、企事业单位的需求,借助暑期实践平台,拓展高校教师就业创业见习基地,组织高校教师深入见习基地,展开见习实习、挂职锻炼等活动,引导高校教师进一步了解就业形势,把握就业方向,树立正确的择业观与就业观。同时,要结合自身的专业特色和课程设置,了解社会对高校人才培养的现实要求,找出差距,认清不足,以此进一步推动教育教学改革,切实提高高校人才培养质量和毕业生就业竞争力。

鼓励将社会实践与高校教师的专业学习、科研立项和科技创新项目等相结合,支持高校教师带科研课题到农村、下基层、入企业、进社区,开展实地社会调查研究,增加实践的学术、科研含量,提升高校教师科技创新能力。要鼓励高校教师参与专业教师的科研课题,支持专业教师吸收并带领高校教师进行科研课题建设。

(三)因地制宜、因材施教,加强高校教师意识教育,提高高校教师主观能动性。

坚持一体化分层次教育思路,有的放矢地安排不同年级高校教师参加不同项目活动。对于没有接触到专业课的低年级高校教师可以组织一些社会考察,志愿服务活动,高年级高校教师可以开展社会调查,科技文化服务活动。如此安排更具人性化,更具合理性。

完善教师社会实践考评体系,纳入教师综合素质测评,通过创新学分等形式激励高校教师参与到暑期社会实践中来,对于出色完成暑期社会实践任务的高校教师采取认定创新学分的策略予以肯定。大力倡导高校教师组织开展暑期社会实践活动,加大表彰力度,对优秀调研报告、成果编印成集,树立先进集体、先进个人典型,隐射全体高校教师。

参考文献:

4.社会暑期社会实践活动 篇四

7月15日至8月5日期间，我每天早上8点准时赶到医院。换上白大褂，带着帽子和口罩，走在医院的大厅里，心底的坚定与自信犹然而生。我开始被安排在医学影像科室做观摩学习，了解了医务人员的影像术语和一些日常工作。影像科室主要担任的是B型超声检查、彩超检查和心电图检查以及肾脏碎石等工作。我到科室后，协助医生们接诊病员，将有关要求详细耐心地告诉前来做检查的人。在检查过程中，我仔细观察图象，不懂就问，认真学习。医生们都耐心地为我解答疑问，使我的观摩学习得以顺利进行。同时，我还亲自实践，学会了替病人测量心电图，让我的实践能力得到了锻炼，也学到了很多东西。

在影像科学习了一段时间后，我有幸被安排到各门诊观摩实习。首先在口腔科，那里总是排满了病人，可能现在人们的口腔问题越来越得到关注了吧。科室里的医生有的沉默严肃，有的幽默风趣，可当面对病人的时候，大家都认真起来，一改平日作风，或温柔和蔼，或微笑礼貌„„看着他们对待患者那可亲的态度，我深受启发，我明白了一名优秀的医生，不仅要有精湛的医术，还要有良好的医德修养。微笑，才是白衣天使本来的面容。

门诊部里的病人各式各样。有的来看头晕，有的来问痢疾„„面对不同的病人，医生需要有全面的医学知识才能做出诊断或是把病人安排到其他科室。而有的患者对医务工作不了解，常常会误解医务人员的意思。这就需要医生具有足够的耐心与爱心去和病患解释清楚，以最大的努力获取病患的谅解和支持。在那里，有时候忙得喝茶的时间都没有，真想坐下休息，可看到医生们也都是这么辛苦却还兢兢业业地工作着，我立刻打消了念头，又重新振奋起精神，继续为我们未来的医学事业努力实践着。

5.暑期社会实践活动小结 篇五

白色污染一直是近些年来社会面对的环境问题，限制塑料袋的使用是抵制白色污染的一个重要的步骤。随着国家对环境问题的重视，“低碳生活、绿色生活”慢慢走进了人们的生活。这个暑假我有幸跟随“限塑令”社会实践团对常熟地区的塑料袋使用情况和人们对“限塑令”的认识程度做了调查。

针对塑料袋主要在超市和农贸市场等地方使用较多，我们暑期实践团采用定点记录、调查问卷和发宣传单宣传的方法对超市和农贸市场做了重点调查。

实践的第一站为常熟的大润发超市，在和超市相关部门进行成功妥协后，我们实践团就在超市里面展开的调查工作。在实践第一站里我主要负责发传单宣传“限塑令”、“抵制白色污染，创建卫生家园”和问卷调查的工作。在宣传中我发现很多市民对“限塑令”和“白色污染”都是有一定了解的，有些市民的环保意识特别强烈，更有市民提出某地某店的塑料袋使用不合格等情况。

活动第二站也为常熟当地的大超市——欧尚。在欧尚的实践工作前期遇到了一定的困难，但是最后我们实践团成员还是克服了前期的困难阻碍成功地在欧尚进行了调查。通过定点记录得知自备购物袋在超市购物的人群量还是不小的。

实践的第三、第四站都为常熟的某农贸市场，在我们走访的农贸市场地面上到处都是人们抛弃的塑料袋，农贸市场所提供的塑料袋基本都是不合格的。众所周知，虽然国家在2007年就颁布了“限塑令”，但是塑料袋的限制却只在超市和商场起到了一定的作用。各地农贸市场还是纷纷提供免费的塑料袋给消费者，而这些消费者基本上都接受了这些免费的塑料袋。在我们实践团走访的农贸市场里基本上都出现了这些免费的塑料袋，当然也不排除有极个别老奶奶们拎着菜篮子去买菜的，可是在这些菜篮子里也出现了不合格塑料袋。可见有些政策的实施在边缘地区的收益未见明显。

在活动的后期我们实践团还走访了塑料袋批发市场。不合格塑料袋的批发是很便宜的，所以很多商贩都愿意提供塑料袋给消费者，有时候使用塑料袋也是一种方便。

2007年12月31号，中华人民共和国国务院办公厅下发了《国务院办公厅关于限制生产销售使用销售塑料袋的通知》。这份被群众称为“限塑令”的通知明确规定：“从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋”；“自2008年6月1日起，在所有超市、商场，集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋”。这条“限塑令”对白色污染确实起到了一定的控制作用，但是控制究竟有多大谁也说不清。

6.暑期社会实践活动报告 篇六

今年暑假，为了比较深入的了解社会，开拓自己的知识面，所以兴趣使然的利用暑期时间对自己所居住的地方进行了一下环保考察。今年两会上提出了一个新的问题“低碳”，节能减排低碳已经慢慢融入我们的生活之中，我们怎样节材、节能、节水、循环利用资源，这已经慢慢成为我们大家共同探讨并付诸于行动的问题，这需要全社会的人共同努力，去营造一个属于我们的环境友好型社会。

活动地点：家乡周围的环境（水源、垃圾处理厂）活动参加对象：广大群众

活动目的：

1、让周围的群众了解到我们的自然环境已日趋严峻，从思想上有所醒悟。

2、提出一些可行性的建议，让大家加入到环保的阵营中来。

3、制作宣传手册宣传环保的重要性。

4、组建环保团队，对群众居住的环境进行环保调查。

5、制定问卷调查如下：

环

境

保

护

调

查

姓名（可不填）

年龄

日期：2010年

月

日

（1）你认为现在家乡的环境如何：

A.很

好

B.一

般

C.有待改善

D.不满意（2）你认为哪个时间段的环境最好：

A.30年前

B.15年前

C.5年前

D.现

在（3）认为下列哪种环境破坏对你的生活和工作影响最大： A.噪声污染

B.水源污染

C.大气污染

D.固体垃圾污染（4）在你的周围有哪些环境污染：（多选）

A.噪声污染

B.水源污染

C.大气污染

D.固体垃圾污染（5）环境污染的原因有哪些：

A.工业三废

B.农业生产

C.自然灾害 D.经济发展而造成的影响（6）你认为环境问题现在是必须解决的吗？

A.迫在眉睫

B.无所谓

C.到时候再说

D.不需解决

职业

（7）在你的周围有没有关于保护环境的宣传或是活动：

A.经常有

B.偶尔有

C.听说过但没有见过

D.从来没有（8）这些活动是有哪些部门组织的：

A.政府部门

B.民间机构

C.学生假期实践

D.不清楚（9）你认为这些活动对于你和你周围的人有用吗？

A.效果很好

B.比没有好

C.形式而已

D.浪费时间（10）那么你参与过这类公益宣传和讲解活动呢？ A.参加过

B.想参加

C.没有

（11）现在你通过这类活动自己对于环境保护意识如何？ A.一定要保护环境 B.尽力吧

C.看情况

D.不管我的事（12）你周围的人对于环境保护意识如何？

A.一定要保护环境 B.尽力吧

C.看情况

D.不管我的事（13）会向你周围的人，告诉他们环境的重要性吗？ A.义不容辞

B.尽力吧

C.记起来会

D.不会（14）遇到有组织或个人污染环境你会怎么办？

A.个人力量去说服 B.举报有关部门C.通过媒体暴光D.多管闲事，随便。（15）你觉得现在政府，社会在环境保护方面做得怎么样？

A.做的很好

B.力度还欠大

C.有待改进

D.不好（16）你知道世界环境日是：

A.6月5日

B.7月5日

C.7月6日

D.6月6日

谢谢您在百忙之中接受我们的调查，希望您能把你热爱环境的热情奉献给你深爱的环境。

谢谢！

活动情况说明：

我们组成了一支环保小分队，对我们当地的垃圾处理厂、河流进行了实地调查，并进行了适当的记录。我们发现在我们家乡大多数人都没有及时把垃圾投入到指定的垃圾箱内，人们随手乱仍垃圾的现象随处可见，即使主要街道上都设有垃圾箱，但还是只有少数人将垃圾主动放入垃圾箱里。

在对于河流调查时我们发现由于人们保护环境的意识比较薄弱，有不少的人把生活垃圾都倒到了河边，甚至连一些环保工人把扫街道时扫的垃圾成车的倒在河边，主河流被纵多的生活垃圾所污染，其中大多都是一些废弃塑料、聚乙烯做成的物品，这些垃圾被水一冲就到达河里，严重影响了河道的卫生与清洁，使河水受到污染。经过我们的调查了解到因为我们小镇没有处理生活垃圾的场所，所以清洁工把垃圾倒在了河里，还有一些居民为了贪图方便，也把生活垃圾丢到河中，这些使得家乡主河很多地方淤塞了。我们环保队员却身的体会到了生活垃圾对我们的家乡环境所带来的破坏。我们环保队员一种强烈的宣传环保的冲动涌上心头，但是我们很清楚，大力度的保护环境的宣传只有政府部门高度重视起来才能做的，为此我们也向紫金的环保局提出了我们的建议。

我们认为以上情况的出现不能不说是政府措施的缺欠，当然也与公民的环保意识淡薄有着莫大的关系。然而，公民的环保意识的提升还依赖于政府。因此我们还认为保护环境的另一个关键是政府在全民中的整体教育，加强居民环保意识，提高居民的环保意识，提高居民的环保素质，树立环保的风气，关键是要提高全民素质，对全体居民加强环保教育，大力宣传环境污染的危害性和环境保护的重要性，提高公民环保意识和法治观念，使保护环境成为每个公民的自觉行动，从而真正的对环境改善起到推动作用。

活动总结：这次环保社会实践活动很快结束了，顶着烈日，我们不怕艰辛，只为为环保贡献出自己的一份力量。活动中我们学到了许多，活动后我们总结了许多，我们弘扬了低碳理念，积极保护生态环境。人类必须尊重自然，对于改造自然应慎之又慎，勇于实践和改良，使自身利益与自然协调发展，从我做起，绿由心生，低碳生活，善待地球。

7.《品德与生活》实践活动的反思 篇七

一、关注孩子, 以更好地设计活动

《品德与生活》课程的特征是以儿童的现实生活为基础的, 是从儿童的现实生活和学习中找到课程的生长点, 而不是从老师们的脑子里想出来的。这就需要教师关注学生的学习和生活, 设计活动要努力贴近儿童生活, 事先要充分考虑选题的依据, 凭什么做这个活动, 凭什么认为这个选择是合适的, 找准切入点。我们的教育就是从儿童的生活中来, 同时去引导他们的生活, 让他们的价值观得到提升, 经验得到提升。

比如教材《小马虎旅行记》一课, 是根据课程内容标准的第一方面“健康、安全地生活”中“养成良好的生活和劳动习惯”的第一条“做事用心”, 和第三方面“负责任、有爱心地生活”的第二条“自己能做的事自己做, 做事认真、不敷衍, 有耐心, 有毅力”来编写的, 通过虚拟人物“小马虎”浏览马虎国的故事来进行教育, 我觉得其中把“盐当糖放、建百层高楼没造电梯”等环节与一年级学生还较遥远, 因而有必要对教材进行改造。根据经验和平时的观察, 新入学不久的一年级学生在学习、生活中有较多不细心、不认真、马虎了事的现象, 而最关键的是学习上的粗心问题。于是我设计了“做拼音卡片”、“传悄悄话”等几个活动, 在学做拼音卡片后, 我采访了几位做得好的小朋友, 问他们是怎么做的, 有的说“我看着教师的卡片, 记住了拼音字母的顺序”;有的说:“我细心地看, 老师前2个字母圈圈在右边, 后2个字母圈圈在左边”;有的说:“我先读了两遍, 再像老师那样, 认真写下来”。我边听边板书:看、记、写。这样, 将教育与学生的生活真正贯通, 课堂呈现的活动情境是真实的, 自然的, 为学生熟悉的, 也是学生生活提升发展所必需的。这样, 品德教育的针对性、实效性得到了体现。

二、了解孩子, 以更好地组织活动

学生的身心发展是有规律的, 认识规律、遵循规律是组织好活动的前提。不同的学生也是有差异的, 差异不仅是教育的基础, 也是学生发展的前提, 每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同, 而形成了个人独特的“心理世界”, 他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的, “人心不同, 各如其面”。掌握学生身心发展的理论, 熟悉不同年龄阶段学生身心的特点, 并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动, 可以有效促进学生身心健康发展。

三、相信孩子, 以更好地开创活动

如果活动的每个过程都是由老师设计, 然后按照老师的想法一步不差地走下去, 这样学生怎么可能完全有兴趣呢?其实在活动中许多事情可以由同学们自己解决, 让他们自己管理自己, 自己策划自己, 这样他们没有过多的约束, 就能想出很多有趣的办法来。

那次我上《我们的校园》一课, 在设计“分组参观校园”这个环节时, 我真的担心, 孩子们跑出教室后会不知所措或乱闯乱跑而发生意外, 所以费劲周折调好课, 借来几位高年级的同学来带领他们, 结果校园是有“序”地参观完了, 但回来以后反馈的情况却很不如意, 同学们仅仅是跟着大哥哥大姐姐一起走了一趟, 回来后机械地向我汇报他们的一些情况, 语言干巴巴的索然没味。我想这样不行, 于是在第二个班大胆尝试, 把孩子们分成8个组, 选出组长, 然后不作任何规定, 让他们先商量喜欢去哪里, 可以去哪里, 然后自己想办法去。结果令人欣喜, 在反馈情况时, 同学们非常有兴趣地向我汇报他们去了哪里, 是怎么走的, 路上碰到了谁, 看到了什么, 遇到了什么困难, 他们是怎么解决的, 有几个小朋友还捡来了一些垃圾。这使我又一次深深地感到:我们要相信孩子, 相信孩子的创造性、创造精神, 要放手让他们自己做, 即使做错了、做乱了也没有什么关系。这样才是真正的孩子的活动, 而不是活动孩子。

四、发展孩子, 让活动走出课堂

《品德与生活》课程源于生活又体现于生活, 它对学生的引导是通过学生的日常生活体现出来的, 我们要更多地关心儿童是不是在实际生活中懂得有礼貌, 是不是能真正地在生活中能养成好的习惯, 是不是在生活中真正具有探索事物的那种好奇心。我觉得家庭、家长是我们最能信任和利用的课程资源, 家长的积极支持与配合是达到本课程目标的重要因素。本课程需要搜集与整理大量的资料, 对于低年级的学生来说, 仅靠自己在学校的学习是不够的。我们可以在家长学校上, 积极向家长宣传《品德与生活》课程改革理念, 宣传《品德与生活》课的目的与要求, 积极取得家长的理解与支持, 在家庭中配合活动的需求, 帮助学生查找和整理资料, 帮助学生完成生活中的体验。像《上学路上》、《盼盼迟到了》、《放学啦》等, 哪一个活动不需要家长的配合?比如我在《告别小马虎》课结束后, 设计了一张表格让学生带回家, 由爸爸妈妈来做评委, 先记下他平时在生活中有哪些马虎, 然后改一个, 就奖给一个笑脸, 促使学生慢慢改掉生活中的马虎。本课程是面向儿童的整个生活世界的, 内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间;时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。

8.暑期社会实践活动反思 篇八

【关键词】 初中数学；综合实践活动；实践；反思

初中数学在其教学内容上具有一定的抽象性和枯燥性。在数学的教学中开展综合实践活动，很大程度上激发了学生积极学生的兴趣，培养了学生独立思维的能力，在实际的苏教版数学教学中取得了一定的教学成果，但其在实施过程之中也有诸多的细节和问题值得教师和教育研究者的反思。在不断课改的当今教育，初中数学教育的模式也需要不断的创新。

一、初中数学综合实践活动的实践意义

1.数学与综合实践活动的有效整合更加激发了学生学习的兴趣。在实际的教学中，教师把实际生活的数学问题放置于课堂之中，把生活中的数学问题作为学生新知识学习的引子。在初中数学上比较注重学生基础逻辑思维能力的培养，往往课本中的诸多概念不便于理解和掌握，而且容易造成课堂气氛比较的僵硬，学生不想去听课，失去了学习的兴趣。而在实际的教学中开展多种形式的活动，很好的把学生作为了课堂的主体，学生可以自己积极主动的探索知识点的内涵，做到主动去相互间的讨论，进而发现自己在学习上的不足，通过活动的形式教学可以让学生自取进步，在一定程度上培养了学生独立思维的能力，一旦学生在学习之中有了浓厚的兴趣，其会更加专注于数学的知识的学习。甚至在活动的开展中可以做到每个同学的参与，避免了传统教学法过于单一化得缺点，这种活动教学不仅让学生有学习的兴趣和空间，而且便于老师客观的检验学生的实际学习效果，便于课程速度的调整以及教程内容的变化。

2.学生能力的评定更加多元化。在数学的活动教学当中，倡导学生的独立思考和合作精神的培养。传统的单凭考试成绩对学生进行评价的模式已不能适应教育改革的需求和人才培养的要求。教师在活动教学中不仅关注学生实际课程学习的情况，还注重学生在实际操作当中的能力。教师站在“学与践”两个方面对学生进行全面的评定，这种评定的方法比较的客观和全面，可以让学生真正的认识自己在学习中的情况，基于评定的客观性，其在对于师生关系的培养非常的重要。在这种教学模式下，师生的关系比较的融洽，同学之间互相帮助和探讨数学问题。学生的这些良好品质的养成更加培养了其数学的综合实力，不再是以前呆板的只会理论的学习，而且有了一定的数学研究的专业素养，这对于学生思维能力的培养尤为的重要。

二、数学活动教学中的诸多问题与改进的措施

数学活动的教学在其实际的教学中具有其良好的教学效果，但随着该种模式的逐渐发展，我们发现其在诸多的领域存在问题。单纯的活动教学只能作为口号来使用，要想真正的落实和开展活动教学还面临以下的问题：

1.活动教学与实际的考试制度的矛盾。活动教学讲究的是学生的全面培养，不再是单一的以“分数”作为教学的唯一标准，但这一培养目标的教学恰恰与实际的考试制度相违背。现实的考试制度还是以“分数”作为学生升学的重要指标，这就使得教师和家长更加的要求单一的知识传授的方式教学，这就使得该种教学法在实施的过程中遇到诸多的问题。对于这一实质性的问题，要对其真正的改革需要教育部门加大考试制度的改革，制定出一套适合课改要求的考试制度，从源头上消除教师和家长的顾虑。当然，作为主要教育机构的学校，其本身也要确切落实好课改的相关要求，不可以做表面工作，忽视对学校的教学改革。

2.教师的观念还未真正的转变。作为数学教育的教师，在吸纳和利用一项新的教学模式上还需要一定的时间。在实际的活动教学开展中，教师还是以传统的教学为主，以教师为中心的课堂是其当前主要的教学形式。要对这一问题的解决，不仅需要加大对教师活动教学模式的培养，还要培养教师组织领导的能力，因为一堂好的数学实践课程需要专业知识的储备和组织能力加以保障的。让教师和学生一样在实际的活动教学中不断的学习和完善。同时，学校应该给予教师足够的时间，教师利用充足的时间去图书馆和上网查找资料，进而完善自己在教学上存在的缺陷，从理论和根本上转变自己的教学观念。

3.学校活动教学的课程设计不合理。学校在对于活动教学的课时设置时不够合理和科学。在实际的教学看，学校经常出现把主要的课时放在传统教学的模式下，只是稍微的开展几个课时以应付教育部门的检查；而有些学校面对新的教学模式，比较的没有经验。所以盲目的把大量的课时放置于活动之中，造成学生的理论知识学习的缺乏，而且这种课时安排也不适合活动的多元化的开展，因为活动教学的开展还需要仅仅的依托于数学知识的传授和储备，一旦学生理论知识的缺乏会严重影响其后续的学习和升学。对于这样的问题，学校应该首先自主的尝试，在尝试中也可以不断的自我创新，这是自我教学不断改进的良好方法。

4.学校关于活动教学的制度不完善。基于该种教学教学模式比较的创新，在诸多的领域还处于实践的阶段，从而活动教学的制度比较缺乏。在没有规范的制度下，对活动教学的开展带来巨大的阻力和不确定因素。因此，相关部门应该加大对这一教学模式的研究，而且在一定的程度上加大资金的投入，进而提出一套适合活动教学的制度，以便更加规范其发展与深入研究。所以，这些做法都为活动教学的实施奠定了坚实的基础。

9.暑期社会实践活动体会 篇九

快乐的时光总是短暂的，为期一个星期的以“关注饮食安全，创建健康社会”为主题”为理念的社会实践至此已经完满结束。常言说：一分耕耘一分收获，甚是道理。下面说说我的一些个人心得。

通过这次的社会实践活动，我们走访了相关的单位以及在家务农的的村民，还到人群密集的菜市场等搜集到了我们自己认为较为真实的资料。这不仅仅对于社会实践活动有一定的帮助，对于我们自己来说也是收益非浅。这次社会实践活动的小组成员是由我和班级的同学组成，人员不是很多，所以也就对我们的社会实践调查有一定的限制，我们所调查的一些资料基本上仅限于我们自己学校周围的一些村庄及市区的过路市民，而且我们还到市区繁华地带做食品安全的宣传，这次活动之中，虽然我们竭尽全力的搜集我们所能找的的资料，但是对于这次的活动也仅仅是让我们基本满意。本次社会调查实践活动内容：

首先，我们12人各自分工，每个人有每个的负责方面。而我别分配到外联组，负责对外面的联系。这任务比较繁重，基本上每个地方都要用到外联组，所以我必须得全程跟随。这次暑期社会实践主要是以宣传为主，做的最多的就是发传单。每个人想想发传单都很简单，其实不然，别人会认为我们是传销的，在发传单中有些人不会接收。不过大多数都是好的，尤其是在茶山镇上的菜市场，当他们知道我们是宣传食品安全的，纷纷过来要传单，以至于我们传单不够发，这是个小小的失误。而且在发传单中，可以给我增加胆量和沟通能力，对于传单上的内容也解释的要到位。有个别印象特别深刻，他说自己是卖菜的，对于有些蔬菜故意加水为了增重，还有一些打这绿色食品的，其实都有化肥用过的。还有一个重大发现，就是女孩子做事比较轻松，可能是因为有亲和力吧，调查份数的都是女生的多。

接下来的几天，我们到市区的社区里宣传，好多人也在大热天中停下来为我们填写调查报告。本来我们想借市区广场的大屏幕来播放宣传，但是由于我和毛传雨老师去交涉不成功，所以没借到。唉，想想找政府办事真的好难哦！没办法，我们只能自己用学校的投影仪，然后当天晚上在广场播放视频，然后让围观的群众参加有奖竞猜的活动，只要回答出一些关于食品安全的小问题，就能拿到一份小礼品。一开始回答的人不是很多，都说自己不知道。不过有几个小朋友参加之后，来回答问题的人就变多了。围观的人也渐渐多了。大家心里都很高兴。活动中还有去敬老院慰问，我们只是派了几个同学去，因为我没去，所以听回来的同学说他们看来挺心酸的。在敬老院跟老人的交谈中我感受到了“夕阳无限好，只是现黄昏”的惋惜。尽我们最大的努力，我们应该给更多的老人关爱，就算平时里老人过马路也可以扶持一把表达对他们的关爱，他们都会很感激你的。我们要将爱心传递到世界的每个角落，关注社会上更多的孤寡老人，予人温暖与关怀。

剩下几天就是发传单、贴宣传海报、统计问卷数据，虽然很累，却过得很充实。

10.关于语文综合实践活动开展的反思 篇十

2. 语文综合实践活动开展陷入尴尬的成因

关键词：语文 综合实践活动

综合实践课程是一种新型的课程形态，是基础教育课程改革中教育创新的标志之一，是基础教育课程改革的亮点。它集中反映了基础教育课程改革的理念，体现基础教育课程改革的目标，具有独特的课程价值和目标追求。

语文学科具有工具性，是基础课程，因此语文综合实践活动尤为重要。它不仅能为学科综合知识的整合提供有益平台，使学生的知识和技能在实践活动中得到拓展和延伸；而且提高了学生自主解决问题的能力、动手能力和与人交往的能力等社会实践能力，锻炼了学生的意志力，增强了适应社会的信心和社会责任感、民族自豪感，提高学生文化素养，丰厚学生的文化底蕴，塑造学生富有人格魅力的形象，培养了学生性情、风度和气质……总之对学生各个方面素质的发展都起到了有力的促进作用。

随着综合实践活动的不断开展，新课程教学理念的深入人心，语文的综合性活动一改以往枯燥沉闷的气氛，学生讨论之声争执之声此起彼伏，课堂上思维大碰撞，百花齐放，精彩纷呈……可惜，这些场面并不是时时出现，大多出现在一些公开课、示范课和观摩课上。更多的时候，语文综合性学习活动课流于形式，要么不开要么草草走过场，课程也还是“教师讲、学生听”的模式，语文书上的活动素材则沦为老师考试前要求学生强化记忆的知识短文。在现在考试题目不断转型变化的今天，学生遇到相关的综合实践题型就傻眼了，基本选择不做，即使做也问非所答或者泛泛而谈。自然的，得分率也相当的低，学生的能力培养也得不到相应的提高。这就与综合实践活动，与新课程教学理念的初衷背道而驰了。

笔者认为造成这种原因主要有三个原因：

一、教学素材的繁杂化

《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）初中语文共有16个语文实践活动：《漫游语文世界》、《探索月球奥秘》、《追寻人类的起源》、《黄河，母亲河》、《戏曲大舞台》、《马的世界》、《《世界何时铸剑为犁》、《说不尽的桥》、《莲文化的魅力》、《献给母亲的歌》、《科海泛舟》、《到民间采风去》、《青春随想》、《好读书，读好书》、《关注我们的社区》、《岁月如歌——我的初中生活》。这16个语文实践活动分散在三个年级六本教材中。仔细研究一下，素材的发散性很大，涉及的方面不纯粹是文学（单纯属于语文范畴的的只有《漫游语文世界》、《莲文化的魅力》、《好读书，读好书》），还包括历史（《追寻人类的起源》）、地理（《黄河，母亲河》）、生物（《马的世界》）、社会（《世界何时铸剑为犁》、《到民间采风去》、《关注我们的社区》）、建筑（《说不尽的桥》）、艺术（《戏曲大舞台》）、科技（《科海泛舟》、《探索月球奥秘》）、人生（《青春随想》、《岁月如歌——我的初中生活》、《献给母亲的歌》）。

涉及的领域多而大，内容也很繁杂，系统性也有所欠缺，时间却很短（平均一个学期要完成三个综合实践活动）。本来综合性活动就不是一节两节的课程就能实施的，它需要相当长的一段时间去进行实践、探索，更何况内容这么庞杂的语文综合实践活动。笔者认为应该把其中的内容进行再筛选和再整合，形成一系列系统化领域化的新专题。学生和老师每个学期只需开展一次综合性活动，进行一方面的专题探究，这样既能使教师学生的精力不至于过分分散，又能使研究更充分更深入，使综合性活动落到实处，使学生的能力得到真正的提高。

二、教师地位的摇摆性

在语文综合性学习中，教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力，注重学生的亲身体验和积极实践，即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变。所以，教师角色不单是知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。

但是，有的老师却误解了新课程的理念，以为学生为主体就是放手让学生自己去做，从选定主题、搜索资料、信息整合到交流评价，全部由学生自己去完成，老师成了“甩手掌柜”。这样没有任何把关得出来的所谓探究结果或结论是没有太大价值和意义的。

而有的老师在唯分数是从的考试制度下，在时间就是分数的利益驱动下，不愿意把时间过多地放在这些眼中并不太有价值的语文综合实践活动中，但是考试又有相关的题目，怎么办呢？于是老师自己就查找资料、创造题型、闭门造车为学生炮制一系列的“标准答案”。这样语文综合实践活动就成了老师个人的综合实践活动，成了考验老师对信息搜集、筛选、整合的综合实践活动。老师在综合实践活动中的地位如何？老师应不应该讲？应该怎样讲？每个语文老师在进行综合实践活动时应确立自己的位置，认清自己的作用，这样才能使综合实践活动健康、积极、有效地开展起来。

三、学习方式的尴尬化

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于“综合性学习”“阶段目标”部分的叙述是：“1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2. 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3. 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。”

从这段叙述不难看出，综合实践活动重在“活动”“体验”“讨论”“调查”“搜集”，重在活动本身，重在活动的过程。因此自主、合作、探究的学习方式备受推崇，其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作，时有思维碰撞火花闪现的活动和课堂确实能给人以享受和启迪。但有些合作学习存在的问题不少，合作学习的效率低。说是合作探究，但是有很多时候基本上是基础较好、思维活跃的学生“一统江山”，制定计划的是那三两个学生，搜集资料的是那三两个学生，采访调查的是那三两个学生，总结评价的还是那三两个学生……一大群基础薄弱、成绩滞后的学生只是在旁边插科打诨、袖手旁观甚至无所适从。看似全员参与，实际上真正得到锻炼和提高的学生人数并不多。

这样的合作探究到底要不要？不合作又违背综合实践活动的初衷和理念，可是合作又不能调动所有学生的主观能动性和动手实践能力。怎样从这样尴尬的学习方式中摆脱出来，这也是综合实践活动实际操作中要重点思考的问题。笔者认为作为学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者的老师应该衡量评价不同学生的素质和能力，适时对学生的内部分工进行干预，让每个学生都有事可做、有话可说、有东西可写，让学生的能力得到共同的提高。老师制定的学生评价标准也应因人而异，不尽相同。学生完成了活动后，素质好的学生与素质差的学生都能有所收获，都能得到较高的评价，这样更能激发学生学习的潜能和积极性。

语文综合实践活动不是阶段性的课程，它是一个长期、艰巨、系统的教学活动。我们如果把语文综合实践活动落到实处，真正开展起来，对语文教学一定大有裨益，学生的文化素养文学素质以及各方面的能力都会有相应提高。

参考文献：

11.暑期社会实践活动反思 篇十一

关键词：综合实践活动基地,动漫专业,教学反思

吉林省通化市青少年宫是通化市直初中综合实践活动基地,顺应时代发展和学生需求,开展各种专业的实践活动。动漫专业自创立以来,一切运转正常,受到学生欢迎,学校、家长、社会认可。在动漫实践课堂上,学生了解动漫的基本知识,掌握制作的基本技巧,通过学习使用电子手绘板、压感笔,绘制自己喜欢的动漫形象,完成简单的动漫作品,充分体验创作与创新的乐趣。为更好地发展动漫专业,我们经常听课评课,交流研讨,想方设法地开展好教学工作,主要反思如下。

一、在教学组织方面

1. 为积累经验,完善教学,动漫专业积累完成三个记录本: 《动漫专业教师随笔》《动漫专业学生随笔》《动漫教室维护记录》。

第一本《动漫专业教师随笔》在第一时间里真实地记录了动漫专业教育教学中遇到了哪些问题,怎样解决的,教学过程反思,教学内容和方法的改进,教学设计及班级管理方面的设想及执行情况,点滴积累真实验证了动漫专业的发展轨迹,为今后的教学发展提供了第一手资料,为新到专业的教师更快适应动漫教学提供了参考依据和经验积累。

第二本《动漫专业学生随笔》是学生在实践过程中记录的真实感受,实践体验和完善建议。我们可以从中看到学生的反馈和意愿,有的放矢地为今后教学的细节完善提供参考借鉴,以学生需求为出发点结合实际情况来调整教学,让动漫教学更加符合当今学生的实践需求。翻看学生随笔,看到学生的进步和对动漫的热爱,让我们教师倍感欣慰,我们力求让每个同学都有一次难忘的实践之旅。

第三本《动漫教室维护记录》,准确记录了各项设施设备的使用情况和管理情况,维修和维护情况,课堂教学中常见问题的出现和应急处理办法,实践课上常见故障的排除,为将来顺利的开展教学,积累了很多实际经验,也为避免出现类似情况提供良好的解决办法。

2. 为学生更加牢固的记忆所学知识,我们制作了知识点提示卡,学生可以按照提示卡内容独立操作,教师对所教知识一目了然。

3. 一整年每批学生都签订设备使用责任书,对号对名检查,确保设备的数量和质量,物品使用实行责任追究制。

二、在教学方法方面

现今的动漫艺术无论是在内涵上还是技术手段上都发生了巨大的变化,创造力的培养尤为突出,因而必须建立崭新的培养目标、教学理念、教学结构和模式,以及与之相适应的专业内容和评价体系,从而适应时代发展的需求。在动漫教学实践过程中,我们改进了如下教学:

1. 通过实例教学,培养学生对复杂问题的分层解决能力

在上课前准备一些漂亮的动漫实例,实例中包括课堂教学要点,让学生先欣赏实例,激发学生的学习兴趣,然后教师带着学生分析实例,把动漫效果进行分解,变成学生熟悉且易于掌握的一些“小”动漫效果,然后教师再逐一对这些“小”效果进行详细的操作讲解,这样一来学生的思路就清晰了,操作起来也比较容易。

对于到青少年宫动漫实践室参加实践活动的学生来说,他们有一些基本的计算机操作能力,但对于FLASH大都第一次接触,也从没用过手绘板和压感笔,因此学会使用工具和软件是首要条件。但教学的重点并不在操作技巧上,而是动漫效果分析上,应该注重培养他们的分析能力。只要学生学会了如何分析动漫效果,那么不管他今后遇到什么样的动漫,都可以通过分析后,把看上去复杂的动漫简单化并且制作出来。

学生在学习一个具体动漫效果的过程中,不仅对新知识点印象深刻,还可以通过复习以前的知识,将新旧知识结合起来,使学生的学科知识更加系统化。

在掌握制作动漫基本技巧和分析实例的基础上,为促进学生创造能力的发展,教学过程会带上拓展部分。拓展部分在教学活动中的地位不可轻视,对于操作性很强的动漫实践,就更不能缺少这一环节。动漫制作中拓展的要求及实例设置必须要恰当,比如讲解引导层的使用时,在学生掌握了引导线是一条两端开放的不规则线条以后,可以让学生思考一个拓展问题: 如果要做一个地月系运动效果的话,该怎么做引导线? 这时学生肯定说,画个空心椭圆就行了! 可实际学生在亲自做了之后就会发现另一个疑问,引导线可不可以是封闭的曲线? 这样学生就会在教师创设的环境中依靠自己发现问题,并且想办法在实践中找寻方法来解决问题,培养创造能力。

2. 培养创造性思维是培养创造能力的主要内容

只有在思维上先有创造性,才能谈及在能力上有创造性。在教学中,应坚持对学生创造性思维方式的引导,同时注意思维方式的迁移,培养创造性思维。

教学过程采用阶段式,每阶段运用不同的主题教学法,培养创造能力。主题教学法不同于传统教学中过于注重结果的教学模式,而是更多的强调主题研究的过程。教师在每个教学阶段给出一个主题,由学生自行搜集整理资料,研究分析,讨论问题,动手实践,完成主题。学生在完成主题的过程中一般会经历四个阶段: 想象寻找、分析、绘制。学生首先要通过观察、联想、回忆等确定主题完成的内容。通过寻找一个切入点来搜集资料,将搜集到的资料整理、分类。通过资料的分析,讨论并解决遇到的问题,通过动手实践,绘制完成主题。在整个教学过程中,学生是主体,是积极主动的。而教师在整个教学过程中起到的不止是引导作用,更多的是推动学生自主学习,向不同的个体方向发展,体现个人鲜明的个性,从而创作出不同形式的作品。

适时的阶段性小结,一方面,是对学生阶段性成绩的肯定,学生知道自己哪些是正确的,哪些是错误的,可以让学生沿着正确的道路走得更远; 另一方面,从教师的角度了解了学生知识技能的掌握情况,从而更好地制定下一阶段性目标。

3. 通过学生反馈,不断修正教学方法,因材施教培养创造力

在动漫制作的过程中,学生的好奇心会驱使他们去做一些老师没谈及的东西,这些东西可能是疑问,也可能是一些特殊操作,甚至于是老师都还没注意到的。如果老师能看到学生的这些发现,这对教学是很有帮助的。人们都知道一个道理: 达到同一个目标可以有不同的途径和方法,可是你知道的方法就一定是最便捷的方法吗? 这可不一定! 在与学生的交流中就有可能发现你意想不到的东西。因此,多听听学生的,会启发我们的思维,开阔我们的思维空间。鼓励和肯定学生的发现,不断修正教学方法,因材施教,能更有针对性地培养学生的创造力。动漫教学不仅仅是让学生学会动漫技术,更重要的是在学习过程中培养创造能力,做出源于自己内心的、漂亮的、美好的作品!

12.暑期社会实践活动总结 篇十二

大学生暑期社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。

今年我院的暑期社会实践活动为提升学生的实践服务能力、以及培养创新精神、实践能力和动手操作能力等内容，结合我院的学生实际情况，组织本院学生下到基层，走进企业开展了为期一周的实践锻炼活动。

在不断总结以往社会实践活动经验教训的基础上，我们坚持原有特色，并不断扩展形成新的特色。主要有以下几点：

1、在今年的暑期社会实践活动中，不论是各实践小组还是个人，都围绕今年的暑期社会实践的主题采取了灵活多样的方式，发扬了不怕苦不怕累的精神，认真做好各方面的工作，经过努力形成全面细致的整体实践成果。

2、切合实际，立足所学。今年我院学生参加社会实践活动涉及企业各个工作领域。有进入企业信息产品开发车间实习的，也有进入企业生产车间实习的的。有参与高层管理工作的，有进入基层锻炼实践的的，也有进行技术服务的，涵盖了企业生产的方方面面。

3、今年我院各专业学生并不仅仅局限于在所学学科范围内进行社会实践，而是做了许多探索性的尝试，思路更加开阔。各专业的学生有进入管理部门学习管理的的，也有从事产业结构分析的；也有到

组装车间学本领练技术的，也有为企事业单位开发软件管理系统的，丰富了除大学生专业知识以外的其它行业的技术本领，提高了学生的综合实践能力。

13.暑期社会实践活动总结 篇十三

难忘的21天

21天的光阴，21天的回首，21天的时光荏苒，岁月如梭，如一缕缕红线，将我们缠绕起来，越缠越紧……21天，我们抱怨过，我们欢笑过，我们流过汗，我们淋过雨，我们一起在这21天走遍了大大小小的街道社区，跑遍了市中心角角落落。我们互相扶持，互相关照，我们在这21天不曾忘记过彼此，因为我们是一家人！

记得陈奕迅的《十年》中，有这样唱到：“十年之前，我不认识你 ,你不属于我，我们还是一样，陪在一个陌生人左右，走过渐渐熟悉的街头，十年之后，我们是朋友 ,还可以问候……”歌词中讲到的是情人，但我觉得我们也像歌词中讲的那样。21天之前，我不认识你们，你们不认识我。我们还是一样，都在自己的小笼子里，错过一个个相识的镜头。21天之后，我们是朋友，很好很好的朋友，我们从心里的笼子里破壳而出，一同相约在学生会这个大家庭，我们一起打闹，一起欢笑，一起流汗淋雨，我们不分彼此。

21天中，我们有了阿婆，有了大叔，有了女神，有了林x学姐和楚x学姐，还有偶尔来客串的小胖学姐（学长），当然还不能忘了我们的xx爹！我们一同为我们的“安全xx,你我同行”团队而努力，我们一起经营着我们的这个家。

记得我们的第一次聚餐，是在一个大雨滂沱的日子，在那银泰城，在那“往日时光”.木式的桌椅和杯具透露出一片古朴和宁静，柔和的灯光仿佛能照进人的内心，窗外的雨点不住的敲击着窗户，似打击乐，似交响乐。在这样的氛围下聚餐，是那么美好，那么的静谧。但是，正如残月那样，这次聚餐少了楚菲学姐，林晨学姐和小武爹，有点美中不足，没有满月时带给人的那种团圆美。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。如果说第一次是小聚，那么第二次的聚餐是真正的大团圆了，不光全队的都来了，还有小胖学姐的倾情加盟。那个夜晚，我们在一起，喝了好多，也玩了好多，我们敞开心扉，说着彼此的秘密，直到时间一点点从筷子与杯子间流走，快21点时，我们才着急的赶回学校。一开始并不知情，直到刚才，才知道那天晚上我们花了好多钱，而学长学姐们并没有告诉我们……顿时感觉好惭愧，留下学长学姐来面对那些账单……学长学姐，总是把快乐带给我们，让我们很安心，而总是自己去承担那些事后的压力与工作。如果说我们是鲜花，那学长学姐就是那衬托我们，输送给我们养料的绿叶。如果没有绿叶，也就没有鲜花的绽放的吧，不是么？

21天的日子，有欢声笑语，有身心憔悴，烈日下有我们的挥汗的英姿，大雨中也有我们不馁的身影。在这21天里，湖州街道上，市中心，都能看到穿着白色T恤的身影，没错，那就是我们——xx师范学院生命科学学院“安全xx州，你我同行”暑期社会实践团队。21天里，我们站过岗，参观过交警指挥中心，在社区给孩子们上过课，也在社区里有过晚会表演。我们的一点一滴的心意，一丝一缕的坚持都融入在这些活动工作中。在烈日下暴晒，我们没有放弃。在冒雨前往社区，我们没有认输。在准备社区晚会而一遍遍的排练时，我们没有感到辛苦。在看到其他学院提早离开时，虽有不甘，但我们并没有抱怨，当初选择了，就有面对这些的心里准备。

在这些日子里，我也认识到了很多的社会百态，人间情暖。在社会中，并没有想象的那么简单，有“勾心斗角”,有“人不为己，天诛地灭”,也有自己所没有认清的一面，像交警除了铁面无私，也有柔情的一面，小孩子并不都是天真活泼的，也有很成熟的。去拉赞助时，没有一个人会白白的赞助给你。

21天的暑期社会实践，光与影的结合，快乐与汗水的相拥，终究还是迎来了告别的钟声。21天之前，我还在傻傻的幻想，暑期社会实践的构架，转眼间，21天已过，我们也将彼此带着微笑，相互离别，共同来结束这个难忘的暑期社会实践。让我们，举杯，来为我们的暑期社会实践共同喝彩，酒杯相碰的旋律，是我们相约的承诺，再见了暑期社会实践。再见了小伙伴们，我们一个月以后，再见……

篇二：暑期社会实践活动总结

今年暑假7月26日至29日，我们大学广播电视大学经济管理学院社会实践小队举行了暑期社会实践活动。此次社会实践活动主要有赴萧山传化大地了解中国物流情况的发展，赴大学东明山了解生态环境、赴良诸博物馆了解中国古文化以及走进社区了解市民的生活等。

环保——-这个全世界为之关注的话题与我们的生活息息相关，总书记在党的“七一”讲话中指出“要促进人和自然的协调与和谐，使人们在优关的生态和环境中生活和工作……改善生态环境和美化生活环境”.然而，什么是环境保护？人与自然协调发展，是全国政协围绕树立和落实科学发展观问题的一个重要议题。有这样一组令人痛惜的数字：我国水资源匮乏，人均水资源拥有量是世界平均水平的1/4,许多河流开发利用率超过国际30%的生态警戒线。2014年国家环保总局统计的340个城市中，严重污染的91个，占27%.20世纪90年代末，我国水土流失面积356万平方公里，占国土面积37.08%.我国荒漠化土地面积达267万多平方公里。进入工业化社会以来，人类滥用改变自然的力量，无节制地挥霍着自然资源。水土流失、山洪暴发、土地沙化和环境污染种种严重生态危机频繁凸现，这是大自然对人类社会的一种沉重惩罚。无数的自然灾害告诉我们：如果人类为了眼前的利益而无节制地破坏环境，必然会丧失赖以生存的自然基础，使发展最终失去意义。具体到一个地区又应该怎样保护环境？作为大学生又该为环境保护做些怎样切实有效的贡献呢？带着这些问题，我们实践小组于7月28日赴杭州东明山举行了以“走进环保”为主题的社会实践活动。

在辅导员高飞老师的带领下，我们举行了一次登山活动。但是这次出发。我们带着问题，一起登上了杭州东明山。第一次亲临大自然的怀抱，感受大自然的洗礼，感受城市公园和野生公园的区别。那里是没有废气污染，没有噪音污染的大自然。越近山腰，空气越新鲜，于是，同学们的兴致也越来越高。但是后来，一场阵雨不得不让我们取消了越近山顶的念头，只能被迫选择返回山脚。男生们把雨伞腾出来给女生，女生们也你让我，我让你，一种同学间相互谦让，相互关心的集体精神在这里取得了良好的体现。

这次登山活动不仅让全体成员全面深入地了解到什么是环境保护，彻底改变了过去认为“保护环境卫生”、“抵制一次性塑料用品，防止白色污染”、“治理工业污染达到了”等就是环境保护的片面认识和错误思想，也增强了同学们的环境保护意识，丰富和完善了同学的环保知识，到了让同学们真正“理解环保，支持环保，宣传环保”、真正“走进环保” 的目的，具有十分重要的现实意义，更重要的是，通过这次登山活动体现出同学间相互谦让，相互关心的团结协作精神，以及同学间虚心学习，加深沟通，增进了解，也学到了不少诸如待人接物的交际用语和处理应急事件的社会经验与组织活动能力。

社会实践是艰苦的，但收获是巨大的。

社会实践是一笔财富。一分付出，一分收获，有付出，就一定会有收获。在社会实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让我开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味。更何况参加社会实践活动的过程、阅历本身就是一笔宝贵的财富。

社会实践是一种动力，是体味人生的“百味筒” ,是验证实力的“试金石”,它让我体味到生活的酸甜苦辣咸，懂得了各种滋味只有亲身参与才能体会的到。走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。行不行，实践中看！

“纸上得来终觉浅，投身实践觅真知”.我相信，经过社会实践的磨练，同学们变得更加成熟、更加自信，校园里到处洋溢着蓬勃向上的良好氛围。我们有理由相信，当代青年大学生有实力承担的起未来建设国家的重任，追求进步，刻苦求知，勤于实践，全面成才必将成为广大青年学生的共同心声和行动！在身体上受到了锤炼，在思想上得到了启发和升华，使大家多了一份生活体验，社会实践经验和组织活动能力。我相信，这对我以后的学习，生活和工作都将起到重要的影响作用。

篇三：暑期社会实践活动总结

这是我进入大学后参加的第一次社会实践活动，在整个过程中自己收获了很多。记得一开始自己犹豫了好久，但最终选择了参加了学校团队的社会实践活动，结果让我得到了曾经没有的社会经验，也让我知道了很多

六月份组成团队时，我主动打电话要求参加学姐组成的团队，学姐同意了，刚成立时有十一个人，可七月份实践时只剩五个人，有的成员由于放假等原因而放弃了实践的机会，最终只有五个人并肩作战了，中间有些环节也就不得不停止了。其实。平时我也是一个容易动摇不定的人，不过这次和学长们一起合作，机会难得，我坚持了下来。我知道要想获得什么想收获就得学会付出，并且要坚持到底，这样才能成功。

在活动前，我们进行了充分的准备工作，有关问卷调查设计就连续讨论了几天，最终将各个成员的问题和答案进行了集中讨论和优化，形成了问卷调查。其实，当时花这么多时间讨论问卷我觉得有点浪费时间，不过当调查时我突然发现认真讨论问卷是有必要的，因为有很多问题居民们并不了解。所以从这一过程中我知道做什么事都得认真对待，认真考虑。

差不多七月六号我们就开始行动了。来到园林社区居委会，社区干部热情地接待我们，并安排人员为我们带路。冒着火辣辣的太阳，我们一家挨着一家地进行了问卷调查。记得第一家是位老党员，他不但热情地接待了我们，还很认真地帮我们填好了问卷了，真实地反映了社区环境卫生等方面的问题，他还希望我们能够给上级领导传达相关问题。接下来的几天，居民们都很热情地帮我们做好了问卷。小孩老人都那么让人容易亲近。不过我也遇到了不理我的情况，那位看都没看就示意我走开，看上去蛮自傲的，不过我还是走开了，自讨没趣。其实，社会就是这样，我们要慢慢学会适应。可能是别人正忙或心情不好，要学会多从别人的角度看问题，不能充满抱怨和不满去看这个世界，要有一个平和的心态去处理问题。对比整天呆在学校里，我们得到的是如何和同龄人相处，而走出学校，我们可以遇到形形色色的人，此时我们更应该学会与这些人相处，这样我们才能够更容易融入这个社会。

通过两天的努力，终于把问卷调查做完了，不管怎样，也收集了很多真实的情况和共同的问题，我们也有很大的成就感。在整个活动过程中，我负责想学院汇报组员的安全状况和活动的进展情况，每天必做，这也感觉到参加此次活动的意义。

接下来的工作是筹备“医疗卫生知识抢答”晚会，组长让我做主持人，那时特兴奋，第一次挑战这样的任务，给了我不少的压力和动力，所以每天都在忙着写串词开场白等台词，然后便是忙着背台词。那次晚会开展得非常顺利，狼山镇的领导也来参加了发言，居民们也积极踊跃地回答了我们的知识抢答问题，收到了意想不到的效果，很多居民还积极参加“关注农村，关注人民的健康”的签名活动。对我来说，这样一个机会让我受益匪浅。首先，锻炼了我的口才和胆量，以前我是一个当众讲话会紧张的人，可这次没有（其实也有点），很自信，圆满地完成了任务。第二，增强了我的自信心，让我觉得自己只要好好准备了，一定能把事情做好。再次也让我发现了自己的不足：其实做主持人，最重要的是要有良好的应？能力，比如遇到突发情况要学会临场应对，而我没有，我只是背好了台词，并没有那种能力，以致中间有些环节打乱时我都不知道怎么做，还是学姐帮我应了过去。其次，平时要练练口才，多练习普通话，学会与观众沟通。

最后我们还帮园林社区做了一个安全感方面的的问卷调查。圆满地完成了任务。

通过本次社会实践活动，我得到了很多。不管学习还是工作，我们都要做到：第一，学会坚持，坚持就会成功。第二，不畏艰难，学会克服困难，不能轻易放弃。第三，团队组员要有团结精神，互相帮助，共进共退。第四，学会与别人合作，学会与别人交流，学会处理好与社会人的关系。最后，积极参加，主动做事，要学会勤奋，做一个积极向上充满活力的人。当然还有很多的收获，就不说了。他们充实着我，增强了我的自信心。

以上便是我参加本次活动的个人总结，收获不少，在学习，工作，人际关系等各个方面，让我结识了更多的朋友，满怀信心地走进这个社会。

篇四：暑期社会实践活动总结

中国是农业大国，自古以来，无论阶级关系如何变化，农民始终是我国的主要生产力。而在新时期的中国，对农民重视就是对国家重视，因此，中央提出的“建设社会主义新农村”是一项伟大的正确的建设社会主义社会要求，“社会主义新农村”是指在社会主义制度下，反映一定时期农村社会以经济发展为基础，以社会全面进步为标志的社会状态。

2005年10月，中国共产党十六届五中全会通过《十一五规划纲要建议》，提出要按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，扎实推进社会主义新农村建设。

2011年5月党的十七届五中全会出台的十二五规划指出：加快社会主义新农村建设。在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化，是“十二五”时期的一项重大任务，必须坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作重中之重，统筹城乡发展，坚持工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活方针，加大强农惠农力度，夯实农业农村发展基础，提高农业现代化水平和农民生活水平，建设农民幸福生活的美好家园。

“建设社会主义新农村”的提出距今已近7个年头，经过这几年的摸索、创新、模范建设，社会主义新农村建设已有一定的丰硕成果，那么新农村建设究竟有了怎样的成效？我们南航金城学院数理力系10级土木工程三班希望通过这个暑假对新农村建设的成果关于经济建设、文化建设、公共设施建设、生态建设、民主建设等方面进行调查，希望通过这次调查能让我们对社会主义新农村建设有一定的了解，同时希望把我们的调查数据反映社会让大家一起了解国家政策的指导建设情况。这项调查也能让我们大学生对国情有所了解，能够充分体察民情。同时希望此次社会调查，能鼓励大学生毕业后能选择回乡创业为新农村输入人才资源支持新农村发展。

调查的主要方面：

1.关于社会主义新农村建设：经济建设

农民收入来源：农作物收成、外出务工收入、自主创业收入、上班收入等

①关于农田保护政策面临的问题：工厂引入需要占地使用农田、新生人口增加导致住房占地问题等

②大量青年劳动力外出务工导致农田的大量闲置的问题

③对自主创业及大学生返乡创业的扶持政策

2.关于社会主义新农村建设：文化建设

①信息化农村建设：气象预报系统建设、家庭宽带接入情况、警务安全建设、乡村信息传播路径等

②文化氛围：乡村图书馆建设、乡村小学建设、村官文化程度、娱乐项目等

③留守儿童情况

3.关于社会主义新农村建设：公共设施建设

乡村公路建设、街道路面铺设情况、公厕及生活垃圾处理站建设情况、医疗站建设情况、敬老院建设、街道路灯建设等

4.关于社会主义新农村建设：生态建设

秸秆处理情况、生活垃圾处理情况、化粪池建设情况、绿化情况等

5.关于社会主义新农村建设：民主建设

村民选举落实情况、村务公开情况等

具体安排如下：

第一天，对村子的整体进行观察，就村子的乡风文明（乡村小学、乡村图书馆、医疗站、生活娱乐项目、村务公开情况）、村容整洁（生活垃圾处理、公厕建设、化粪池建设、绿化、秸秆处理、乡镇道路建设、街道建设）进行基本了解，收集好相关文字及图片资料

第二天，进行走访，通过村民了解此村新农村建设前后的变化及存在的问题，并做好相关记录

第三天，对本村周边的工厂进行环境及经济效益调查，对工人进行工作情况（工资、工作环境、福利）调查，并通过村民了解本村农田占用情况

第四天，了解本村村民的基本收入来源，及收入支配情况。了解村民一天中生活安排情况及整体的生活状况。

第五天，了解本村留守儿童情况，有可能的话可以给留守儿童集中补课辅导（视情况而定，待讨论）。

第六天，了解本村的风俗及生活娱乐情况，了解本村的上学情况及每年考取大学的情况。

第七天，了解是否有村民自主创业及大学生返乡工作及创业情况。

第八天，专访村委会或街道委员会了解本村新农村建设发展前后的变化，及对本村未来建设的规划，就经济建设、文化建设、公共设施建设、生态建设、民主建设等方面进行了解，再把村民反映的问题及自己调查结果反映给村委会

第九天，整理调查数据并总结 此次调查结果，保管好调查数据，把所有数据整理成电子档发给团队总负责人进行汇总

第十天，把调查结果反映给镇或县级市相关领导 ,并把调查数据发给当地县或市电视台