《蚂蚁和西瓜》教学思路

《蚂蚁和西瓜》教学思路（精选11篇）

1.《蚂蚁和西瓜》教学思路 篇一

活动名称：《蚂蚁和西瓜》 活动领域：语言 幼儿年龄：3-4岁 活动目标：

1.模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。

2.通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。

3.幼儿能仔细观察绘本，尝试大胆用语言表达自己的想法。活动准备：

1.知识经验准备：认识蚂蚁，知道蚂蚁是群居昆虫。

2.物品环境准备：绘本书《蚂蚁和西瓜》，蚂蚁和西瓜图片。活动过程：

一、歌曲《蚂蚁搬豆》导入，引出故事内容。

1.孩子们，让我们一起来唱首歌吧，齐唱《蚂蚁搬豆》。

2.蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，我们来看看，今天蚂蚁又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，（教师出示大西瓜和蚂蚁的图片）

二、引导幼儿观察绘本，初步理解绘本的故事内容。

1.你看到什么?

（1）图一，引导幼儿观察图上有什么？

（2）图二，引导幼儿学会观察细节，乐于表达自己的想法

（3）图三，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法

（4）图四，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。

（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）

（5）图六，进一步感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点

（引导学生用好听的连接词：有的„„有的„„还有的„„，来表达蚂蚁劳动的场景）

（6）图七图八图九，合理想象，理解故事情节发展

2.蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？

三、再次阅读故事内容，理解巩固故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。

师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？你觉得小蚂蚁会怎么做呢？会怎样做呢？为什么？

四、情感提升。

你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？

五、音乐游戏结束，教师出示大西瓜，表演故事内容。

师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动„„快来哦，帮我一起搬哟。活动延伸：

活动完以后请孩子一起去户外观察蚂蚁活动。让幼儿更加直观的了解蚂蚁。

军山蒲潭幼儿园

王嫚

2016年3月9日

《蚂蚁和西瓜》教学反思

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。蚂蚁在活动中，通过多种疑问给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在整个活动

孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。蚂蚁会把西瓜怎么办？最后又回怎么办？这些个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。本故事共有 14 张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测蚂蚁会怎样把西瓜搬走? 并来学学蚂蚁搬西瓜的动作，“一个人的时候怎么搬？一个人搬不动，怎么办？四个人搬的动作时怎么样的？”通过这一系列的提问和孩子亲身的体验，孩子们对故事的理解较好，了解了蚂蚁搬西瓜的全过程，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，并且，在我的提问，孩子们也学会观察图中细微细节，感受蚂蚁相互帮助，团结合作的乐趣。但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于引导孩子想象，多表达方面还是有欠缺，如果给予孩子更多的开放性的问题，那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。比如“你觉得小蚂蚁会怎么做呢？会怎样做呢？为什么？”这些个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。

军山蒲潭幼儿园

王嫚

2016年3月9日

2.《蚂蚁和西瓜》教学思路 篇二

一、看

被称为“日本图画书之父”的松居直用两个著名的公式说明“绘本”与“插图类图书”的区别:文+画=带插图的书,文*画=绘本。在绘本中文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,两者之间是一种相互依托的关系,这样才能营造出整个绘本完美的感觉。阅读时,教师应重点指导儿童用眼睛注意观察绘本中人物的动作、神态等细节,由此了解故事内容,丰满人物形象,这样才能“读见画风,读见诗意,读见象征,更是读到了真正的生动和可爱。”

教学片断1:

师:看!这时四只蚂蚁来了,看到这块大大的西瓜,你猜他们的心情怎么样?

生:他们很高兴

师:你怎么知道他们很高兴呢!

生:我看到一只小蚂蚁跳起来了。

生:上面一只蚂蚁一边拍手一边笑呢!

师:老师知道了,你是从图中看出来的,对吧?我们看绘本首先就要学会看———仔细地看。看图上画了谁,他们在干什么?才能看懂绘本的意思。

……

在本段教学过程中,我采取由扶到放的教学策略重点指导孩子关注图画细节看懂图画内容,从而学会“看”这一重要的阅读本领。第一幅图画阅读时,我指导孩子观察蚂蚁的动作、神情等体会蚂蚁的心情,从而让孩子感受到,图画的细节也在向我们传达内容。第二幅图放手让孩子仔细看,孩子们运用刚刚掌握的方法,从只能看到“蚂蚁在吃西瓜。”渐渐看出了“西瓜真好吃啊,小马手上捧着一大块西瓜,大口大口地吃,小丽一头钻到西瓜里咬了个大洞。小亮吃得很开心,嘴咧开了。”图画的内容在孩子的眼睛里渐渐生动、丰富起来。

二、想

游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之所以具有永久魅力的哲学依据,是儿童文学之所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因。优秀的绘本能给儿童提供无限的想象空间,而包含了儿童丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵,使其变得更加丰满。

教学片断2:

师:是啊,西瓜那么大,蚂蚁这么小。这可怎么办呢?小朋友们来帮他想想办法。

生1:找大象朋友来帮忙。

生2:喊其他蚂蚁来帮忙。

生:用一个大大的气球把它吊起来。

……

师:小朋友们真会想办法,我们看绘本还有一个重要的本领:想。

这样的环节,意在培养儿童大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流的过程,是调动自己的知识经验理解图画故事,并从中获取信息丰富自己体验的过程。让儿童带着自己的想象去读绘本,不仅可以丰富绘本的内容,还可以培养孩子的想象力。在本段教学中,我让孩子发挥想象,帮小蚂蚁想办法,在有趣的故事情节的推动下,孩子的想象力得到了充分的发挥,想出了很多的好办法。教师适时的肯定和鼓励,更给了孩子一个发挥自己奇妙幻想的空间。

三、说

绘本的阅读发展的不仅仅是儿童的阅读能力,以一个绘本为载体,能综合地发展儿童多方面的能力,尤其是儿童的表达能力。如何将绘本的阅读和孩子的语言表达指导有效结合,是绘本教学研究的新方向。

教学片断3:

师:小蚂蚁们要把西瓜挖成一块一块地搬回家呢!说干就干,蚂蚁们开始行动啦!他们都在干什么?(指导动词挖、搬、吊、扛、背、驮……)

你能用这个句子说一说吗?小蚂蚁们有的____,有的____,还有的____。

生:小蚂蚁们有的挖,有的背,还有的两只一起抬。

师:你能自己把这几幅图的意思连起来说一说。小朋友可以先说给同桌听一听。(指导孩子说得清楚、有条理。)

语文是一门实践性很强的课程,在阅读绘本的时候引领孩子学会用自己的语言讲述故事可以提升儿童言语表达的能力,更是对儿童观察、想象、表达等综合能力的培养。在本段教学过程中,我出示连续的四幅图让孩子们尝试讲清楚图画所描述的故事,这样,孩子们不仅要先弄懂图画的内在联系,还要能够用自己的语言把它描述出来。教者相机进行的动词的教学和句式的训练,可以让儿童的表达更准确,更清楚,对于优化儿童的口语表达有着很好的作用。

四、编

台湾儿童文学作家方素珍研发了“绘本读写课堂”课程,她的观点:“绘本阅读若停留在读与听、讨论与交流的层面,还不能将作文与语文教学有机结合起来,学生在接受绘本阅读教育实现精神营养‘输入’后,无法实现能力转化后的‘输出’。”对低年级儿童而言,这种能量的输出我把它确定在绘本故事的仿写和续编上。

教学片断5:

师:小蚂蚁们一个个吃得肚子圆圆。咦?剩下的西瓜皮怎么办呢?

生:可以做小船。

生:可以滑滑梯。

……

师:大大的西瓜皮,蚂蚁们怎么运回家?玩西瓜皮又会发生什么样的故事呢?让我们展开丰富的想象,可以画一画,也可以编一个故事讲给爸爸、妈妈和小伙伴听一听。

绘本读起来幸福、快乐、有趣,在本课快乐的阅读中,孩子同时掌握了准确使用动词,说完整的句子等本领。课后这一个续编,基于故事情节为儿童创造了一个有趣的故事情境,让孩子学习去编故事,讲故事,充分发挥了儿童的创造力和想象力。

摘要：绘本是低年级学生的主要读物之一。教师如何指导孩子爱读、会读并从中获得愉悦的享受和审美的熏陶呢?笔者以《蚂蚁和西瓜》为例,教会孩子逐步掌握“猜一猜”、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法,并学会开心表达。

3.《蚂蚁和西瓜》教学思路 篇三

活动目标：

1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想办法搬“大”西瓜的快乐。

2、大胆地表现故事中简单的语词和动作，感受故事情节的有趣。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

故事PPT、图片。

重点难点：

理解动词“趴”“啃”“捧”等。观察每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。

活动过程：

一、感知大小差异，激发阅读兴趣。

1、师：这是什么?是什么样的西瓜啊?

2、师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢?

二、愿意大胆表现，感受情节有趣。

1、蚂蚁怎样吃西瓜。

(1)师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀?来了几只小蚂蚁?会想什么，说什么呢?

(2)他们在干嘛?他们是怎么吃的?

(3)坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的?有一只小蚂蚁的打扮有些特别，哪只呀?小黑帽在干什么呢?

(4)它说了什么?

2、蚂蚁怎样搬西瓜。

(1)第一个冲上来的是谁?用了一个什么动作呢?那这样吧，我来叫上我的一个朋友，看看我是怎么叫的，谁是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?

(2)再请两个朋友，怎么说?

(3)看来四个朋友不行，怎么办?来了那么多好朋友。快一起来搬西瓜吧。

(4)动了没有?是不是哪只小蚂蚁偷懒?为什么没人偷懒，都搬不动呢?所有的朋友都来了，为什么还是搬不动?

3、搬不动怎么办?

师：我们一起来想想办法，到底怎么办呢?我也想了一个好办法，看看到底是什么好办法。

4、西瓜皮有什么用?

师：西瓜吃完了，剩下什么了?小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢?

活动延伸：

介绍绘本，引发继续阅读的兴趣。

师：其实这个故事里还有一些地方老师没有放出来。这个故事的名字叫《蚂蚁和西瓜》。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗?

教学反思：

小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

4.《蚂蚁和西瓜》教案 篇四

1．通过对封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

2．通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

3．培养孩子的想象力，感受蚂蚁的智慧。

4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5．萌发对文学作品的兴趣。

教学准备：

1．教学PPT.

2．蚂蚁和西瓜的小书若干。

重点难点：

通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容

教学过程：

一、开始部分

1．请幼儿向客人老师问好。

2．今天范老师给小朋友带来了几张有趣的图片，我们一起来看一看。提问：图上有什么？他们发现了什么？（蚂蚁和西瓜）

二、基本部分

1 . 他们找到一块大西瓜，他们的心情怎么样呢？找到的是一块什么样的西瓜？（很开心，开心的都跳起来了，是一块红红的，大大的，有好多汁的西瓜）

2 . （1）接下来他们会把这块大西瓜怎么样呢？（会吃掉它）

（2）那你觉得这么大一块西瓜，小蚂蚁能吃得完吗？（不能）

（3）那怎么办呢？（把它带回家）蚂蚁是怎么做的？（一只蚂蚁推，两只蚂蚁一起推，四只蚂蚁一起推）

3 . 蚂蚁跑到城堡里去搬救兵！

4 . 出示蚂蚁城堡图。提问：咦，蚂蚁城堡里的蚂蚁都在干什么呀？请幼儿仔细认真的观察一下，注意观察时要按照一定的顺序，并说一说。

5 . 小蚂蚁也到了，我们来听听它是怎么喊的？（喂，我在草地上发现好东西啦）

6 . 他们跑出去看到这么一块大西瓜，心情怎么样？他们应该如何搬回家呢？请你帮他想个好办法？（请幼儿和你身边的好朋友讨论下，帮助小蚂蚁想个好办法）

7 . 我们一起来看看蚂蚁们是怎么做的？（一起推，用杠杆撬，）可是西瓜还是纹丝不动。（用铲子挖，用吊桶运）

8 . 家里都装满了，可是西瓜还剩下很多，他们商量把剩下的吃完（吃的饱饱的，都躺在地上休息呢）

9 . 图片都看完了，范老师将这些图片编成了一个故事，请你完整的欣赏。欣赏时，请你想想蚂蚁把西瓜皮做成了什么？

三、结束部分

范老师也给小朋友们准备了故事书，请你两人合作看一本，边看边给你的好朋友说说这个故事。故事书要从封面开始一页一页往下翻，和你的同伴讲完，你可以讲给后面的客人老师听一听。

教学反思：

5.蚂蚁和西瓜作文 篇五

老二，老三和老四听了老大的话，它们迫不及待爬上去吃大大的西瓜，它们大口大口的吃着又香又大的西瓜，老大掰了一大块，分给了他的三个兄弟，老四吃完老大给它掰的一块西瓜，然后又钻到了西瓜里大吃起来。

突然，老大就对老二说：“你把我们的小伙伴都叫来，来把这个大西瓜搬回家吃，然后我们的兄弟也能吃到美味的大西瓜了。”老二听了老大的话，就让老三和老四去叫小伙伴，然后老三和老四飞快地把小伙伴叫过来，它们用力的搬着大西瓜，可是西瓜未动分毫，它们找来一根大木棍，就开始撬大西瓜，可是西瓜还是一动不动。

6.蚂蚁和西瓜作文 篇六

于是，蚂蚁们爬到西瓜上，每个人都咬了一大口西瓜，西瓜上立刻出现了一个大坑，蚂蚁队长边吃边指着家里说：“有什么食物都要给大家分享才行。”蚂蚁们都非常赞同这个方法，它们就叫来蚂蚁王国的全部蚂蚁，一起来抬这个西瓜。

蚂蚁兄弟们想了各种各样的办法，用板子去抬，可还是搬不动这个西瓜，这可怎么办呢？蚂蚁队长又想了一个办法，每个人拿一把铲子，把西瓜铲下来，再装进篮子里，从上面掉下来，再派一些蚂蚁往家里抬。就这样，蚂蚁们不停地忙碌，天黑前，终于把西瓜全部搬回了家。蚂蚁们虽然累得气喘吁吁，但看到自己的劳动成果，它们高兴得跳起来了。因为，在这么炎热的夏天，能吃到这么甜美的西瓜，是最愉快的一件事。

7.中班语言：蚂蚁和西瓜 篇七

中班语言：蚂蚁和西瓜

设计意图：

一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。

活动目标：

1、理解故事内容，大胆讲述小蚂蚁搬西瓜的不同方法。

2、感知同伴之间合作分享的情感。

活动重点：大胆讲述小蚂蚁搬西瓜的各种不同的方法。

活动难点：通过观察想象大胆猜测故事内容

活动准备：ppt，西瓜

活动过程：

一、活动导入

★价值分析：以搬西瓜为线索导入故事内容，引发兴趣。

1、夏天真热啊，吃西瓜一定能让我们很凉快，谁能搬的动这么大一筐的西瓜？

2、有几只可爱的小蚂蚁也碰到了和我们一样的情况，一起来瞧瞧发生了什么呢？

二、蚂蚁搬西瓜

★价值分析：理解故事内容，合理想象、大胆讲述帮助小蚂蚁搬西瓜的办法，知道合作力量大。

1、讲述故事，引导幼儿观察

1）蚂蚁找到了一块这么大的西瓜心里面怎么样啊？（心情）

2）它们吃饱了那剩下的西瓜怎么办呢？（分享）

3）蚂蚁们成功了吗?这可怎么办呢？（合作）

4）蚂蚁家族都来搬西瓜可惜都没有成功，它们讨论决定只搬走西瓜瓤，把西瓜皮留下，想一想怎么把西瓜瓤取下来？（验证）

5）蚂蚁家族又犯愁了，取来这么多的西瓜瓤怎么搬回去呢？

小结：蚂蚁们用了各种各样的办法搬西瓜，真是人多力量大啊！

三、合作力量大

★价值分析：亲身实践，进一步感知合作的力量大。

1、讨论：你喜欢这些小蚂蚁吗？为什么？

小结：我们都喜欢这群团结友爱、互帮互助、乐于分享的小蚂蚁。

8.小班综合蚂蚁和西瓜教案 篇八

1.引导幼儿通过看看、说说、做做来理解故事内容，感受故事活泼快乐的情趣。2.通过故事感知数量、大小等内容。

3.通过故事帮助幼儿感受小蚂蚁聪明、爱动脑筋的优点。活动准备：

故事《蚂蚁和西瓜》、故事ppt等。活动过程；

一、感知西瓜形状、颜色、味道等，激发幼儿的阅读兴趣。

1．出示西瓜完整图，引导幼儿观察画面根据部分特征来说说西瓜的样子。这是个什么样的西瓜？（圆圆的、绿绿的、大大的等）2．帮助幼儿了解西瓜切开后的形态特征。切开的西瓜又是什么样？（红红的）

出示PPT，我们来看一看。西瓜是不是你们说的这样。总结：红红的西瓜肉，黑黑的西瓜子，绿绿的西瓜皮。3.西瓜的味道是怎样的？（甜甜的）

二、观察画面，愿意大胆表现，感知事物一个和许多的区别，通过师生互动理解故事内容，感受故事乐趣。1．操作ppt，师：甜甜的西瓜把谁给引来了？（小蚂蚁）有几只小蚂蚁呢？我们来数一数。蚂蚁和西瓜在一起，比比谁大，谁小？（西瓜大，蚂蚁小）2.小小的蚂蚁看到大大的西瓜会怎么想呢呢？幼儿自由回答 蚂蚁也是这样想的，看他们在西瓜上面吃的多开心啊！3.可这么大一块西瓜他们可吃不掉，怎么办呢？（搬回家）（1）我们来看一看小蚂蚁是怎样搬大西瓜的？ 出示PPT，仔细观察图片并学一学搬西瓜的动作？

谁愿意上来模仿小蚂蚁的动作？（请幼儿模仿蚂蚁搬西瓜的动作）老师进行讲解。介绍推、扛、背。

（2）西瓜动了吗？你是怎么发现的？

总结，一只蚂蚁没有把西瓜推动，两只蚂蚁没有把西瓜扛起来，那四只蚂蚁有没有搬动西瓜呢？你猜一猜。

出示PPT，幼儿观察，没有搬动，你是从哪里看出来的？（3）四只小蚂蚁也没有把大西瓜搬动，这可怎么办？如果你是小蚂蚁，你会想什么好办法？（4）瞧！聪明的小蚂蚁也想了一个办法，他们叫来了许多蚂蚁一起搬西瓜啦！他们用力的推呀，扛呀、背呀、撬呀结果都没搬动

4．还有什么别的办法吗？你们快帮小蚂蚁出出主意吧！（幼儿自由发言）你们想了那么多的办法，小蚂蚁们也在动脑筋呢！戴帽子的小蚂蚁说：“哈哈！我想到了一个好办法！（用铲子把一块西瓜分成许多小块）（观看画面）于是，蚂蚁们都拿起了铲子开始把西瓜铲成一小块一小块的运回了家。（1）感知方位上、下（2）比较区分1和许多

小蚂蚁们成功的把西瓜运回了家，心里美滋滋的。它们还把西瓜皮搬回了家，做滑滑梯。总结：小蚂蚁之所以会把西瓜运回家，是因为他们遇到困难没有后退，而是开动脑筋想办法，最会把事情办成功了。

刚才这个有趣的故事，名字叫《蚂蚁和西瓜》这个故事也让我们小朋友懂得，遇到困难要开动脑筋，事情就能成功。

三、延伸

9.《蚂蚁和西瓜》教学思路 篇九

伴随着紧张的情绪，我的教研课《蚂蚁和西瓜》终于结束了!每次活动之后的反思必不可少，为了让自己更加的进步，更好地提升自己的教学技能，同时也是为了提高自我总结能力。

一、活动的准备

在课前就带幼儿看过这本绘本了，在看绘本故事时，重点让幼儿细心观察蚂蚁是怎样搬运西瓜的。再请幼儿和边上的小朋友交流，说说小蚂蚁是怎样搬西瓜?再表达出完整的话：它们有的背，有的拉，有的铲，个个满头大汗。再请幼儿观察画面上的蚂蚁，边说边指出、并画出蚂蚁的背、拉等动作，再让幼儿模仿一下小蚂蚁搬西瓜的动作，也让幼儿尝试着画出单个的`各种姿势形态的蚂蚁。

二、教学过程

这个活动主要是为了让幼儿通过欣赏绘本故事《蚂蚁和西瓜》的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作，并尝试用绘画的方式表现蚂蚁搬西瓜的各种动作，并大胆加以想象，用简单线条表现出蚂蚁的各种动态形态。

这节课中，通过多媒体课件和教师同幼儿的示范画来让幼儿进一步了解蚂蚁的姿势形态。在一开始说到找找这幅画上最喜欢的小蚂蚁时，由于幼儿找了很久，盯着看了很久。心急的我就马上帮助幼儿指出了一只奔跑的小蚂蚁，又将这只小蚂蚁的动作给做了出来，剥夺了幼儿观察和发言的机会。还有在请幼儿示范画蚂蚁的时候只关注了在上面画蚂蚁的小朋友，忽略了下面坐着的小朋友，应该多让幼儿想想、说说、表现蚂蚁的多种姿态，为接下来的画蚂蚁及扩大想象空间作铺垫，效果会更好。这都应该是要多加注意的。在讲解操作要求时，心里想着幼儿以前画过蚂蚁了，所以没有太多的语言去提示幼儿看看绘画蚂蚁的手脚的姿势形态，只是请了个别幼儿来画了画蚂蚁，没有将画的技能及在课中体现出来，是一个很大的失误。但在操作时，由于幼儿课前画过单个蚂蚁，所以他们画的效果很不错，将各种各样姿态的蚂蚁通过手、脚、身体的变换来体现出来。

在创编故事的环节中，幼儿模仿着《蚂蚁和西瓜》里面的故事情节又编出了一个个好听的故事，虽然故事不长，可是很有趣。

三、反复琢磨有待改进

在上完了这节课后，总的感觉在示范画蚂蚁的姿势时讲解的太少，没有足够的时间让幼儿来观察蚂蚁的不同姿态。虽然在课前幼儿已经对此掌握颇多，可在课上还是应该重点讲解一下，让更多的幼儿参与观察、发现。这样就能更进一步了解蚂蚁和西瓜的关系了。

10.西瓜与蚂蚁作文 篇十

我带着三个小伙伴来到了这里，看到大西瓜片大家都高兴极了!但是我们几个用尽了全力，想方设法，还是没能把大西瓜片搬动一厘米。

后来，我们又回家去，叫了更多的大蚂蚁来帮忙，使尽了九牛二虎之力，大西瓜片还是没有丝毫的动向。

最后我们把整个蚂蚁皇宫的同伴全都叫来了!大家想了各种各样的办法，有的推，有的拉，有的搬，费尽全力，满头大汗，气喘吁吁，没有谁偷懒，但还是没能把大西瓜片搬动。

我在一旁冥思苦想，突然，我想到了!西瓜片这么大，一次搬搬不动，我们为什么不先吃掉一部分再搬呢?为什么不分块搬呢?如果分块每次搬一点儿，肯定能搬动!我把办法说给大家听，大家都高兴的觉得真是好办法!

于是我们行动起来了，大家争先恐后地吃起了西瓜，先把小肚子吃饱了，西瓜片也变少了。然后我们分头搬西瓜块，一块、两块……无数块的小西瓜块被我们浩浩荡荡地搬回了我们的地下皇宫，所有的储藏间都堆满了红艳艳香甜甜的西瓜块啦!

搬完了西瓜肉，剩下一个巨大的西瓜皮，这不就是一个最最好玩的滑滑梯吗?我们都开心快乐地玩起了这个香甜巨大的滑滑梯!真是太棒了!

11.蚂蚁和西瓜作文 篇十一

他们开始吃西瓜了。有一只蚂蚁坐在西瓜上吃，有一只还站着吃，他们一边吃西瓜另一只手指着那只坐着的蚂蚁说：“真好吃，赶紧搬回家去。“有一只蚂蚁一边吃西瓜一边说：“真甜呀!“

它们就下来一起推，一只，两只，四只蚂蚁一起推，可西瓜一点也没动，它们派了一只蚂蚁去把这地方的所有蚂蚁都叫来。这只蚂蚁喊着：“快点上来，在草地里找到好东西了。“接着全部蚂蚁都跑了过来。它们一起推着，可西瓜还是没动。一只聪明的蚂蚁想出了一个好办法，用铲子铲吧。它们就用铲子铲西瓜，然后再搬回家它们很快把西瓜吃完了，肚子也吃得圆滚滚的。它们把西瓜皮当做小船，小窗，滑滑梯。