《美丽的北海公园》教学反思

《美丽的北海公园》教学反思（精选14篇）

1.《美丽的北海公园》教学反思 篇一

中班建构游戏教案《美丽的公园》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力，在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活经验学习建构公园，在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏，快来看看幼儿园中班建构游戏《美丽的公园》含反思教案吧。

活动目标

1、在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活经验学习建构公园。

2、发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

1、引导幼儿参观公园，观察公园的各种建筑和景观。

2、在区域活动复习巩固原来的基础插法。

3、课件：美丽的公园。

4、拱桥范例。

活动过程

1.观看课件：美丽的公园。

提问：这是什么地方?公园里有什么?是怎么样的?你最喜欢公园里的什么地方?如果用雪花片来插，你会插什么?不会插什么?公园里的拱桥是怎么插的?树可以怎么插?还有哪些东西我们也可以插?

2.教师示范拱桥范例，引导幼儿观察：

出示范例，引导幼儿观察：你们看老师也插了一座拱桥，这座拱桥是怎么样的?引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的，插时可以用什么形状拼合?

分解房子的各部份，让幼儿说一说这各部分的名称及做法。

3.讲解拱桥的插法：演示拱桥的拼插：

4.幼儿分组插塑，提醒幼儿要互相帮助，并且，能力强的幼儿当新插班幼儿的小老师，新插班生要认真学，不会插也不灰心。

5.组织幼儿参观,用谈话的方式引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的作品.6.请幼儿认真收拾玩具并归类放好.教学反思

围绕着本阶段的结构游戏主题--美丽的公园，本次结构游戏活动我重点引导幼儿公园里的拱桥。拱桥时幼儿所熟悉的，经常在路上可以看到，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出拱桥的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的拱桥之后，我再出示各种各样拱桥的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式拱桥。接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的拱桥完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了拱桥的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了拱桥。

本文扩展阅读：公园，古代是指官家的园子，而现代一般是指政府修建并经营的作为自然观赏区和供公众的休息游玩的公共区域。在旅游景点中，通常被简称为“园”。

2.《美丽的北海公园》教学反思 篇二

春天, 树木抽出新的枝条, 长出嫩绿的叶子, 小草从泥土里钻出来。过了一段时间, 树叶长大了一点儿, 小花朵朵开放, 有紫色的、黄色的、粉色的、红色的……微风轻轻吹过, 小花在风里摇摆, 还有许多小蜜蜂从花间飞过, 在这朵上停一会儿, 那朵上停一会儿, 忙着采花蜜呢!

夏天, 湖里的荷叶像一个个大圆盘。清晨, 荷叶上面滚动着小水珠, 像珍珠一样, 晶莹剔透。荷花有的已经开了, 有的还是小花苞, 微风吹来, 送来缕缕清香。树木长得郁郁葱葱, 密密层层的枝叶把小路封得严严实实的, 遮住了火热的太阳, 人们在小路上散步感觉格外的凉爽。

秋天, 枯黄的树叶在风中飘落下来, 好像蝴蝶翩翩起舞。不一会儿, 地上就积满了一层厚厚的树叶, 为明年大树的成长提供了充足的养分。松柏还是那样苍翠, 菊花争奇斗艳, 红的似火、粉的赛霞、白的如雪……整个公园就像一幅美丽的图画。

冬天, 下雪了, 公园里白茫茫的一片, 雪花在空中飞舞, 地上的雪厚厚的, 又松又软, 好多小朋友又来到了海山公园。他们有的堆雪人, 有的打雪仗, 开心极了。

海山公园一年四季景色秀丽, 是一个美丽的大花园它为鹿泉的人们带来了欢乐, 也是孩子们的乐园。

3.美丽的龙潭公园 篇三

我爱湛蓝的大海，我爱雄伟的长城，但我更爱家乡的龙潭公园。那里树木茂盛，鲜花盛开，是个游玩的好去处。

春天，龙潭公园中百花齐放，醉人的花香在空中到处弥漫。小草悄悄从土壤中探出了脑袋，好奇地打量着外面的世界。柳树抽出了新的嫩绿的枝条，它随风舞动，好像在向游客招手呢。小麻雀醒了，从窝里跳了出来，在枝头唱着动听的歌，赞美春的美丽。在一片开阔的地方，小朋友们手扯着风筝线，奔跑、欢笑着，五彩斑斓的风筝拖着长长的尾巴在空中摇曳、飞舞。

夏天，小草和树木越发绿了，连雨水滴上去都被染绿了。湖里，大圆盘似的荷叶之间冒出许多五颜六色的美丽的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出了嫩黄的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀地马上要破裂似的。顽皮的小鱼拥挤着抢夺游人撒下的鱼食，瞬间又在荷叶下游来游去，玩起了藏猫猫。傍晚，三三两两的游人悠闲地漫步、纳凉，十分享受。

秋天，花儿谢了，树木染上了黄色，树叶纷纷飘落，像蝴蝶在空中翩翩起舞。而枫树却变得火红火红，远远望去，就像燃烧的火焰；金色的菊花露出了美丽的笑脸，在微风中轻轻摇曳、舞蹈，点缀着美丽的龙潭公园。小孩子滑着旱冰，身子前倾，像灵敏的小鹿一样在林间穿梭。

冬天，一场大雪过后，龙潭公园变成了银装素裹的世界。湖面结了一层厚厚的冰，小鱼在冰下舒服地睡着了。树上积满了白花花的雪，就像开满了一簇簇雪白的梨花，仿佛那梨花的清香正扑面而来。游人争分夺秒抓拍着雪景，想留下这美景。

多么美的龙潭公园啊!我爱龙潭公园，我爱我的家乡!

4.美丽的北海公园 篇四

美丽的北海公园

美丽的北海公园正文：

美丽的北海公园 四川省成都市  金牛艺术中心  陆畅    夏天，我来到了向往已久的北海公园。    那天清晨，我兴奋地随着爸爸妈妈走进了北海公园的大门。首先展现在眼前的是一个很大的湖，这就是北海。海边柳树成荫，海面满眼荷花，海水在微风中波光粼粼。我抬头望去，发现了著名的白塔就展现在我眼前。远远看去，白塔宛如仙女，穿着一件白色的连衣裙，在迎接络绎不绝的游客。白塔的影子，倒映在水中。偶尔，微风拂过水面，划破那平静的湖面，象老奶奶的脸，起了好多波纹，这波纹慢慢地跑到白塔的影子上，白塔的倒影动了，好象仙女在翩翩起舞……好美啊。    为了更好地欣赏北海的风景，我们坐上了一只小船向北海深处游去，我开着船，爸爸妈妈坐着船，白塔的倒影在我们的船边流连，盛开的.荷花张开笑脸，好美啊，我真想把时间留在这一时刻。指导教师：宋蓉简评：柳树、荷花、波光粼粼的海水、宛如仙女的白塔……小作者用优美的语言给我们勾勒了一幅美丽的北海风景图。投稿:-12-18 21:30:55

5.《美丽的小路》教学反思 篇五

课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学《美丽的小路》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。

教学本课，满意之处有以下几点：

一、读一读

“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、表演读、比赛读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。

二、记一记

《语文课程标准》告诉我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。课文表演完后，我又设计了一个想像表演的内容：“原来爱在小路上散步的其他小动物（蛇、公鸡、猴子等）也来到了小路上，你就是其中的小动物，看见美丽的小路不见了，你想说什么呢？注意了，你们的表演要尽可能地和课文中的不一样，这可有点不容易，先想一想，想好了，你就举止手，我请你来演一演。”此时，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快快乐乐学语文

在本课的教学中，还存在很多不足之处：

1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

2、学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，对于个别较难记的生字（如“鼻”“鹿”等字）无法识记，没能在“记”上动脑子。

3、在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。

改进措施：

在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。

6.美丽的纹样教学反思 篇六

《美丽的纹样》是五年级上册的课，这是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。通过本节课的学习，让学生了解纹样并讲纹样运用于生活之中。

美术课是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要的作用。欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生入境。在《美丽的纹样》这一课中，我出示了几幅纹样。让学生欣赏，同时图案的外形、结构和颜色的特征，为了让学生了解知识，掌握方法，从身边入手最容易，因此我引导学生：生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。让学生从身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们？使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。

通过荷花纹样让学生思考自然花和图案花的不同？纹样中的图案是相同的，是经过简化提炼的荷花图案效果，所以我们在绘画的时候要把绘画的东西图案化。以及同样的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是绘画的事物随外框的变化而变化。从而引出骨式的不同。

在老师是示范的部分我让学生对我的纹样提出自己的看法，对不足的部分提出建议。以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。

学生是学习的主人，他们有权选择自己的学习方式、方法，在作业设计的环节中的可以进行练习折、剪等方法设计纹样。

但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些学生没有完成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。

7.《美丽的北海公园》教学反思 篇七

教学目标：

1．学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

2．理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3．了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。

教学重点：从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美。

教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。

教学准备：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

教学过程：

一、创设情境，指导读书

1．导入。

(播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

2．交流。

(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

(2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)

二、初读课文，感知内容

1．自读课文，要求读准音、读通顺。

2．说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

三、教师引导，自读自悟

(一)再读课文，感受景物美。

1．了解作者的写作顺序。

师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?

师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思考：课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。

2．边读边想，每一小节主要写了什么?

师：大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物，众说纷纭。)

(二)品读课文，分享语言美。

1．画出喜欢的词句，分析交流。 师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看，这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件，欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习，交流感受。)

2．选择段落，复述课文。

师：我们已经欣赏了文中的好词佳句，那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

(三)赏读课文，体会情感美。

1．大胆想象，体会感情。

师：听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中，看到了春天的生机勃勃，夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下，作者的心情会怎样?

2．发挥特长，赞美自然。

师：好，现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

四、教师总结

引导学生从知识情感，认知方面谈这节课的收获。

五、积累迁移

1．摘抄你认为好的词句段。

2．仿照课文的写法写一处景物。

反思：

在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

2．以培养能力为主：在这一环节的设计中，我以培养学生的学习能力为主，课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是3年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

8.《美丽的冰花》教学反思 篇八

科学活动《美丽的冰花》是《高高兴兴》过新年这个主题中的一个教学活动，在这个教学活动中，主要是让幼儿能用语言描述美丽的冰花；了解制作冰花的条件。由于我们是南方城市，气温条件的限制，很少能够看到结冰的现象，幼儿也不知道结冰所需要的条件，不了解冰是怎样形成的，更何况是美丽的冰花这样的一种结冰形象。开展这个活动，对我们来说比北方城市的老师就来得困难一些。

鉴于本地气温条件的限制，我事先利用冰箱制作了几朵美丽的冰花，再在网上下载了一些冰花的图片供幼儿的课堂上欣赏。通过欣赏冰花的图片，让孩子们喜欢冰花。当我出示制作好的冰花时孩子们都非常惊奇，问他们这是什么呀？有的说是水晶花，有的说是玻璃做的花，就是没有一个小朋友能说出是冰花，然后我让孩子们用手摸摸，感觉一下这个神奇的物体是用什么做的，孩子们一摸感觉冰冰的，这才知道这是冰做的，顿时感觉到更加的神奇了。于是问小朋友，你们知道这冰花是怎么做成的吗？孩子们摇摇头说：“不知道！”接着我就跟小朋友介绍起了冰花的制作过程：选一个形状特别的小杯子，里面放上一定量的水，再选一些自己喜欢的小东西放在里面，把它放到冰箱里，第二天拿出来，就是一朵漂亮的冰花了。我还告诉孩子们，要是在寒冷的北方，制作这样的冰花是不用放在冰箱里面的，只要放在房子外面，一会的时间冰花就能做好，因为户外的温度比冰箱里面的温度还要低，所以制作冰花还要简单和省时。在幼儿了解了制作冰花的过程后，我利用多媒体给幼儿欣赏了好多的美丽的冰花的图片，让幼儿了解冰花可以是各种各样的，形状和花纹都是自己可以设计的。

因为条件的限制，我们不能在本节课里进行操作实验，只有给孩子们布置回家作业，让孩子们回家制作冰花，做成以后让爸爸妈妈给拍成照片发到QQ群里让大家一起欣赏。孩子们的积极性都非常高，第二天都告诉我回家去做好了冰花，还有好多的家长真的把制作好的冰花发到了QQ群里，感谢家长们的大力支持。

9.美丽的公鸡教学反思 篇九

《新课标》中指出：“学生是学习的主人，教师只是引导者、参与者、合作者”，而阅读教学就是要实现“学生、教师、文本”三者之间的对话，基于这样的理念，结合这篇文章的内容和二年级学生的年龄、心理特点，在授课时，我首先提出问题“公鸡为什么和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比美”，学生通过先前的听读，能很轻松地感知公鸡和小动物们比美是因为自己觉得自己很漂亮，而我通过引导学生从头到脚观察公鸡的照片，让学生体会到公鸡认为的美只是一种外表美，接着我引导学生观察照片中公鸡的神态，从而使学生不知不觉得就走入了公鸡对自己漂亮的外表既得意、又骄傲的心里，从而使学生对公鸡为什么不好好做自己的本职工作——每天早起打鸣，催人们起床，而非要和小动物比美有更深的心里认识和体验。

接下来，我引导学生体会公鸡见到啄木鸟，就要和啄木鸟比美，是因为它觉得啄木鸟长了一张丑陋的长嘴巴，没有它长得漂亮，进而从心里瞧不起啄木鸟，使用了不礼貌的语言，称呼啄木鸟是“长嘴巴的啄木鸟”，让学生感悟到公鸡说话的不礼貌，语言不美，和它的外表美形成对比，而啄木鸟尽管态度冷淡，对比美不感兴趣，但却很礼貌的拒绝了公鸡的比美，让学生知道啄木鸟使用了礼貌用语“对不起”，啄木鸟的言行和公鸡的言行形成了鲜明的对比，不知不觉就让学生走近了人物的内心，与公鸡、啄木鸟有了心里上的交流。公鸡和小蜜蜂、青蛙比美的经过、结果以及文章的写法都与公鸡与啄木鸟比美这一自然段相同，因而，我采用了让学生自己读、自己悟的方式，如果说学习公鸡与啄木鸟比美这一自然段，我采用的是扶，那么到了这里，我就采用了放，既避免了教学的重复性，学生学习的疲劳和审美疲劳，也能让学生有自己学习的机会，有消化吸收利用知识的机会。紧接着，我通过引导学生观察啄木鸟、小蜜蜂、青蛙帮人们做事情的图片，让学生对老马伯伯说的话“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”这句话，一下子就明白了说的道理。最后我又安排了又一个问题“你觉得公鸡到底美不美？不美表现在哪里？美又表现在哪里？”既让学生回味故事的内容，更是让学生对公鸡的美与不美有更深的认识，帮助学生梳理对故事的理解和对美与不美的感悟。在拓展延伸部分，我向学生介绍了啄木鸟的长嘴巴、小蜜蜂的鼓眼睛、青蛙的大肚皮的作用，让孩子们更深刻体会到：这些小动物在公鸡眼里看上去不美的外表，却能更好的帮助人们做事，同时也丰富了孩子们的课外知识。在拓展延伸部分，我还引导学生在实际生活中寻找美发现美，升华学生的情感认识，提出希望：做一个不光是外表美的人，更要做一个心灵美、语言美、行为美的人，让我们用我们的美共同创造一个美好、和谐的社会，帮助学生树立情感价值观。以上是我对自己这节课比较满意的地方，觉得也是比较成功的地方。

不足的地方：《新课标》强调全员参与，而我在设计让学生表演公鸡与小蜜蜂、青蛙比美的经过和结果时，忽略了不表演的同学，只是让他们认真的看表演，没有设计一个能够吸引他们注意看、动脑筋的这么一个环节。

10.路过两座 台北美丽公园 篇十

富民生态公园

台北市松山区三民路与新东街皆可抵达，“民生国中”附近。

世界各大都市，都有与生活紧密相依的绿地公园，如东京“上野恩赐公园”、伦敦“海德公园”，均成为在地名胜，观光客必访景点。台北市大型公园虽然不少，小公园也很出色，富民生态公园位处民生小区内，自1997年起，经过六期工程改造蜕变，成为市区第一座生态公园。

既然敢号称生态，就代表有过人之处，后方有条全长近一百公尺的木栈水道，除了适合蕨类生长，也栽种睡莲、野姜花等水生植物，解说立牌沿途放置，并倡导不放生、不弃养、不喂食三个基本规范，以免破坏黑壳虾或原生盖斑斗鱼等生活环境。

这里受当地小孩欢迎，周末或平日下午，不时可见三五成群来公园奔跑、捉迷藏，穿拖鞋沿木栈道跑得喀啦喀啦响；公园狭长造型，尾端是座小露天舞台，半拱外观迷你可爱，我们推荐你来这里放空、野餐、晒太阳。

碧湖公园

台北市内湖区内湖路二段上，台湾戏曲学院内湖校区旁。

大家都知道内湖有个大湖公园，却不知道内湖还有一个“碧湖公园”的风光，也毫不逊色，这里有鸟，有鱼，天空不时有白鹭盘旋，你会讶异这个画面是在台北市发生，捷运文德站下车走路就到，旁边是台湾戏曲学院（以前的复兴剧校），绕着环湖步道走，沿途植树众多，柳树、白千层、阿勃勒、凤凰木、杜鹃，中途遇见小白宫，那是图书馆和活动中心，再接着一段缓缓的小山径，进行一段二十分钟的都市微登山。当然，最后，会有两三老人聚在一起使劲地拍手，那是每个公园必备的风景。

11.《美丽的花边》教学反思 篇十一

学习新课时，先出示各种带有花边的作品，欣赏激趣，然后引导学生探究制作花边的.方法有多种。本节课主要教学了三种方法：简单的基本型，对折，折扇法等。通过演示，学生感受到画一个基本型，再剪下来然后粘贴以及用对折的方法剪贴成的花边都没有用折扇法剪贴成的花边快捷漂亮。然后，我把准备好的各种花瓶(用纸剪成的图形)交给学生，让他们给贴上漂亮的花边。在进行作品展示时，真的让我大吃一惊，同学们做出了各种美丽的花边

图案各异。有蜻蜓，蝴蝶在花丛种飞舞，有小朋友手拉手的跳舞。多么美丽的画面!

12.美丽的天空教学反思 篇十二

《美丽的天空》当时我的定位就是用你喜欢的方法（剪贴、绘画等）完成一幅描绘天空的作品。但是在实践过程中我发现这个目标太过于空泛。应该有些具体的体现。思考 后我觉得我的重点应该放在色彩和天空事物描绘上，后者即想象力。

色彩，因为天空肯定是有它的色彩的，这是学习这节课他必须实践的一方面，所以就把它拿出来，再者对一年级的小朋友来讲关于色彩也还是新鲜的，但是这里不限制孩子的用色，因为一年级的`孩子还处于稚嫩时期不能给他们太多的设定，但是我们可以让他们自由选择的基础上给予个性化的提升，所以“渐变”这一术语可以在这节课灌输给孩子们。讲不同的黄色，不同的红色，不同的蓝色等等等等。

再者强调涂色的方法。

后者的呈现构图和主体的体现是前提。所以在欣赏图片的时候强调构图和主体占画面百分比的知识是很重要的。

13.《美丽的北海公园》教学反思 篇十三

公园入口处屹立着一座大安寺塔，它的顶端是个三角形，每个面都呈梯形。据说大安寺塔建于北宋初期，所以看上去它已经很破旧了，好像两个军团在那里打了仗，宝塔要倒塌了一样。

大安寺塔前方是著名的绣湖，湖里有各种各样的鱼儿在摆着尾巴快活地游动。湖面上有座小岛，岛上栖息着白色的海鸥，它们还在岛上拉了许多白色的鸟粪哩!湖边上有一座跟西湖的断桥差不多的拱桥，两边有很多级台阶，中间是平的。桥下的水已经干了，踩上去跟在泥巴地里没什么区别，我还找到一个死去了的河蚌，它的壳已经发黑，条纹都看不见了。拱桥旁边还有几块大岩石，我高兴地爬了上去，可上去后心里很害怕，要是掉下去了怎么办呀?前后都没有可踩的地方，我只好闭着眼睛跳了下去。

走过拱桥，前方是一个健身场，也是一个小型的游乐场，有秋千、扩干、攀爬器材等，小孩们在那里爬上爬下，荡来荡去，好不快活!

14.《美丽的彩虹》教学反思 篇十四

《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。

为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条美丽的项链吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。

上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！