论中国英语的动态性

论中国英语的动态性（共11篇）（共11篇）

1.论中国英语的动态性 篇一

一、分析中国英语教学文化特质的运用

(一) 使学生文化意识得到培养

文化意识主要是指自觉反省以及察觉自身文化行为方式以及价值观念, 学习者在英语教学中有着良好的文化意识能够深入掌握文化知识, 同时具有创造性以及灵活性的跨文化交际行为。以中国文化特质作为基础进行英语课堂教学, 不仅能够让学生对本土文化进行全面了解, 同时还能促进本文文化意识得到明显提高。有学者认为, 学习者英语学习时无法与学习者的母语全面脱离, 学习语言过程中存在的现象相对普遍, 倘若不对比母语或者不参考母语, 则会出现严重脱离实际的情况。我国学生常处于母语文化的环境中学习外语, 在对风土人情、地理、文化、历史以及政治进行了解时具有感性以及零散等基本特质。所以, 英语教师对英美文化等相关资料进行讲解时, 应该相互对比我国的文化元素, 确保学生对比文化的基础下, 将两种文化存在的差别以及相同之处找出, 且更加深入的掌握外语文化以及我国文化特质。学习者的行为以及思维方式在很大程度上受到文化的影响, 常常以行为模式、社会规范以及民族价值观等对他人的动作行为进行衡量。所以, 让学习者对我国文化特质的优点以及缺点进行全面了解, 能够使学习者将错误倾向以及自卑自弃等心理全面克服, 构成宽容、开放的价值系统。我国英语教学中全面了解文化特质, 能够使学习者将交流存在的障碍有效消除, 实现跨文化交流。

(二) 促进学生学习英语的积极性得到增强

我国英语教学中文化特质可以起到辅助的作用, 相关研究资料表明, 英语教学中本土文化特质占据相对重要的位置。首先, 我国文化特质能够作为相互对比外族文化的途径, 有效的揭示外族文化的基本特征, 从根本上全面掌握民族文化的基本特质。其次, 通过对本民族文化进行学习, 良好的调节学习者的心理, 使学习者对外语学习、外族文化学习的积极性得到有效调动, 培养学习者良好的学习态度, 确保学生的学习动机得到明显增强。我国文化具有源远流长、博大精深等基本特质, 倘若英语教师在实际的课堂教学中能够相互结合传统文化、实际生活以及英语语言教学等三方面, 促进课堂教学内容得以丰富, 使课堂气氛全面活跃, 加强教师与学生之间的课堂互动性。另外, 学生以新视角作为基础, 对母语文化有着更加深入的了解, 通过文化特质对中国文化知识全面认识, 使文化底蕴得到增强。特别是通过英语作为媒介, 对本土文化进行了解, 对学生英语表达能力有一定的帮助, 防止出现中式英语错误的情况, 促进学生英语学习的激情以及信心得到有效增强。

(三) 实现文化共赢的基本目标

英语教学的主要目标是提高学生语言交际能力, 因此, 跨文化交际过程中应该促进有效、平等双赢交流得到实现, 确保能够满足我国国际交流、社会发展的需求。英语教学中, 我国文化特质占据非常重要的位置。通过分析相关研究资料得知, 外语学习者在实践以及理论中能够将生产型双语现象全面发挥, 主要是互相理解英语文化以及国语文化特质, 从而提高学习者的行为能力、情感能力以及认知能力。英语文化教学能够使学习者的视野得到明显扩大, 使母语定势思维得到全面摆脱。通过西方文学的相关知识对我国发生的事件进行有效分析, 我国文化特质的运用能够使学习者加深掌握以及理解英语的能力, 进一步加快形成跨文化交际能力。所以, 美国知名语言学家克拉姆契认为, 确保全面了解目的语以及英语的前提下, 有效综合不同的语言, 能够促进学习者跨文化交际能力、综合交际能力得到明显提高。

二、结束语

总而言之, 我国英语教学中重视中国文化特性, 不但能够促进学生学习英语过程中表达中国文化的能力有所提高, 同时能够使学生跨文化交际能力得到有效提高。学生以母语文化素养作为基础, 能够进一步把握以及理解英语文化。所以, 英语教师应该要全面改革教学手段以及教学内容, 在英语教学中合理的融入具有中国文化特质的元素, 促进母语文化教学、英语教学兼容并蓄得以实现, 给英语教学目标的实现奠定良好的基础。

参考文献

[1]曾宏伟.大学英语教学与中国文化教育[J].中国大学教学, 2005 (04) .

2.论中国英语的动态性 篇二

一、英语教育的动态真实原则

动态真实原则是上世纪末由华中师范大学鲁子问教授提出的英语教育的基本原理。动态，指的是英语教学的动态原则，即英语教师应把握英语教育因素的动态内涵，根据动态的英语教育因素，运用动态的教学内容、教学过程、教学方法和技巧、教育技术等教学因素，进行动态的而不是千篇一律、一成不变的英语教学，以利于提高教学质量和教学效率。这里的动态指不断变化的、可调整的形态。真实，指的是英语教学的真实原则，即英语教师应把握英语教育因素的真实内涵，依据真实的教育目的等因素，运用语义真实、语境真实、语用真实的教学内容、教学过程、教学方法、教学技巧和教育技术，给学习者输人真实的英语，以有利于提高英语教学质量和教学效率。这里的真实指符合实际的、非虚拟的。真实包括语义真实、语境真实、语用真实三个方面。

此外，鲁子问还提出了动态原则的三个教学策略，即适宜性策略，选择性策略和创造性策略。适宜性策略是指英语教育的教育理论、教学目的、教学大纲、教学内容、教学要求、教学方法和技巧等，都应该根据需要进行变化调整。选择性策略是指可以从国内外已有的英语教育理论、教学目的、教学大纲、教学内容、教学方法和技巧中选取最适于当前英语教学的因素，运用到当前的英语教学中。创造性策略是指我们在变化调整这些教学因素时，可以根据自己的教学需要、教学经验和教训，自己创造性地提出英语教育理论，制订教学目的、教学大纲，编写教学内容，采用教学方法和技巧等。

二、动态真实原则指导下的大学英语专业写作教学

英语写作教学包括多个环节和因素，本节将从课堂教学的两个主要因素：教学内容和教学手段两方面，结合其各自教学现状来分析动态真实的英语写作教学创新性。

1.制定“动态真实”的教学内容。以某教材为教学内容是目前英语教学的一个普遍现象。笔者查阅了本院历年使用的几套教材发现，一套教材难以面面兼顾，只能各有所长。目前的英语写作教材基本可以分为两类：一类按文体分来来讲解不同体裁文章的写作技巧，如王星主编的《英语专业写作》；一类按从词到语篇写作来讲解不同语言层面的写作技巧，如邹申主编的《写作教程》。各类教材各有其优缺点。第一类教材实用性较强，方法技巧讲解较系统集中，但不利于调动学生写作兴趣，第二类教材操作性较强，但教学过程拖沓冗长，方法技巧讲解较分散，不够系统，不利于学生正确的写作习惯和思维的培养。由此可见，如果教师只拘泥于某一套教材来安排课堂教学是不够的，因此我们采取了制定“以一套教材为主，自编教学内容为辅”的教学内容的创新举措。

我们认为，基于动态真实教学原则，制定具体的教学内容应至少包括以下三个步骤。

首先，了解学生的真实情况，包括真实的写作兴趣和动机，真实的写作水平现状和对写作课的真实想法等方面。这个可以采取问卷调查的形式。而我们通过问卷调查了解到的学生的写作兴趣和对本门课程的期待出乎意料，主观态度很积极。这让我们意识到，我们之前认为的学生对写作兴趣和积极性的缺失应是在写作课开展后才出现的。不适合学生的教学内容难逃其责。

其次，在此基础上，对比各套教材优缺点，确定内容“真实”的教材。这里的“真实”指难度真实和内容真实。难度真实指教学内容难度要符合学生的实际表达水平，不可太易亦不可太难。内容真实是指教学内容要符合学生的学习兴趣、目标以及真实表达意愿等，不能过于陈腐或形式。针对本研究对象为大学独立学院英语专业学生，写作水平底子较薄，我们选取了实用性较强，材料难度相对小些的王星主编的《英语专业写作》作为教材，并自编了以“自我”为中心的相关话题的教学内容。确定以“自我”为中心话题的原因有二：其一该话题涵盖记叙、描写、议论、信件等体裁，适合各种题材写作能力的培养；其二是为了学生摆脱机械模仿样文写作，代之以个人真实想法的输出。机械模仿样文写作往往不利于语境真实、语用真实的把握，在现实写作中难以活学活用。调查中我们了解到，造成学生写作挫折感的主要原因是头脑中没有表达真实想法的对应英文表达，究其根源就是缺乏语境、语用真实内容的输入。“自我”及与自我有关的话题是学生最熟悉也是最擅长表达的主题，输出中遇到问题、阻碍学生有积极解决的主动性，而通过解决真实输出过程中的问题往往令学生印象深刻，无须死记硬背便能很好的记住并掌握运用该知识点。

再次，在教学过程中，通过观察学生的学习兴趣和效果，对已制定的教学内容进行适当调节。如针对学生记日记的积极表现，我们增加了蔡依林的《Jolin的24堂英文日记课》这一教学内容等。另外，针对每个话题我们还为学生准备了符合学生兴趣的课后阅读材料，尽量确保给予学生语境语用真实内容的输入，从而达到既积累素材，又提高实际写作能力的目的。

根据设定，两种教学内容在内容上互为补充，交替轮流讲解。呈现理论和实践相结合，课堂教学一张一弛，写作课堂变得活泼。这样一来，学生的学习兴趣保留了下来，写作热情得到了激发，学习成效自然得到了保障。

2.实施“动态真实”教学手段。这里的教学手段指常规教学方法和创新的教学手法两方面。就教学方法而言，目前较为普遍的英语写作教学法有成果教学法、过程教学法、体裁教学法、过程体裁教学法，以及“写长法”等。在认真学习和充分了解各种教学法的真实前提下，我们对各个方法进行了一个综合的糅合运用，并创造性地使用了一些教学手法，包括日记教学，一稿多改等。

前面提到我们的教学内容包括教材和自编内容，二者互为补充，交替使用。对应地，我们也运用了教学效果互补的不同教学方法来实施针对性教学。

对于教材教学，主要采用成果教学法和体裁教学法。教师分析讲解范文，学生模仿写作，包括文章内容、结构、段落的展开、措辞、语法等。通过这种模式确保了学生对各种体裁写作理论技巧和正确的语言表达的掌握。针对自编教学内容，我们主要采用过程教学法和过程体裁教学法。过程写作法注重交际能力的本质以及语言的交际过程，写作模式为“制定计划-搜寻素材-撰写草稿-修改编辑”，弥补了成果教学法单向交流的教学模式的弊端，有利于在写作过程中发挥学生的主观能动作用。

日记教学是在“写长法”的启发下我们采取的一个创新举措。该教学不占课堂教学的大头，是辅助性的（一学期3次左右）。插入“写长法”主张以写促学，以量促质，奖励为主，以赏激情。王初明教授认为如此做法可以克服学生情感上的障碍，增强学生的成就感，便于学生加速把接受性知识转化为表达性知识，充分发挥自己的潜能。这一想法与我们的语境语用真实写作理念不谋而合。据调查了解，学生每周的平均日记量为4篇，内容涉及日常生活里的点点滴滴，质量也是日渐增长，可见学生对待日记写作的态度是真诚的，并非敷衍了事。值得一提的是很多学生在日记里流露了用英文记日记的喜悦。日记教学通过真实输出的“量”的积累，大大促进了学生写作水平的提高。

“一稿多改”是我们针对目前写作教学中对学生习作的“一次性反馈”而实施的。写作课最大的问题之一就是习作难改。习作的反馈不及时且为一次性，往往是教师批阅后返还给学生便再无下文，学生只知道自己错在哪里而不知道怎样去改正，即使改了也不能确保改对了，写作的积极性因此受挫。我们实施一稿多改就是要帮学生严把写作的质量关，只要是一稿多改的作文一定要改到零错误为止。由于教师精力有限，无法确保每一次习作的一稿多改，我们一学期选定3次习作实施。该方法与日记教学相辅相成，保护了学生的写作积极性，极大的提高了学生写作能力。

学期结束，我们对教学成果进行了检测。通过对学生学期伊始和学期结束时的同一题目下写的两篇习作对比（由本课题外老师批阅），我们发现学生的写作能力在语言的正确性和思想的条理性方面都有明显进步，平均提高了两个档次（较差→良好）。同时，通过问卷调查，学生对待写作课的热情有增无减（70%多→80%多）。实践证明，在动态真实原则指导下，我们对独立学院大学英语写作教学的探索是成功的。

三、结语

动态真实的英语教育原则自上世纪九十年代末提出后，在全国多个城市中小学英语教学中进行了推广实验，取得了非常显著的效果。本研究尝试性地将其运用到大学英语专业写作教学中，亦取得了明显成效。笔者在此想要强调，动态真实原则，“真实”是出发点，“动态”是方法论，该原则的实施和动态原则的三个教学策略是密不可分的。合理地运用动态真实教育原则，就是恰当地运用三个策略。我们相信，动态真实原则适用于独立学院英语专业写作教学也应该适用于非独立学院英语专业其他课程的教学，而怎样实施，有待我们进一步的探索和实践。可以说，不断学习、探索英语教学中的新思路，新方法是我们每一个一线英语教师的必修课也是义不容辞的责任。

参考文献：

[1]鲁子问.简论中学英语动态真实的教学过程[J].高等函授学报（哲学社会科学版），1998.04.

[2]任秀玲.试论真实的英语口语教学[J].高等函授学报（哲学社会科学版），1999.01.

[3]鲁子问.试论动态的英语阅读教学[J].高等函授学报（哲学社会科学版），1999.02.

[4]鲁子问.试论英语教育的动态原则[J].课程.教材.教法，1999.12.

[5]黄长青.厦门市开展“中学英语教育动态真实原则研究与实验”的汇报[J].厦门教育学院学报，2001.01.

[6]王初明.外语写长法[J].中国外语.2005.01.

3.商业地产“动态”分析论范文 篇三

不管是住宅项目还是商业项目，在写项目调研报告的时候都少不了要作SWOT分析，大家都知道目的是通过对项目的优势、劣势、机会和威胁的分析，能够在实际操盘过程中更好的发挥优势，弥补劣势，利用机会以及规避威胁，但在实际的运用过程中，我们看到很多报告的SWOT分析只是一种形式、一种摆设，没有真正体现SWOT分析的作用，甚至是很牵强的在做一个SWOT分析。

商业地产市场调研不在于收集了多少的资料、数据，也不在于你的报告有多少的页码，关键是要有针对性和对重要问题研究有足够的深度，要找对及研究问题的核心，尤其是商业地产项目，在前期研究中我们经常在说“一步三市”，所以SWOT分析也是一样，需要针对不同的项目做不同的SWOT分析，而且SWOT分析里的文字要精益求精，提炼出精华，不能像写小说一样运用太多的文字，这就像电视剧的台词和广告片的画外音一样，电视剧里你多说十个字甚至几十个字都不要紧，但在广告片里画外音都是有字数规定的，多几个字就会显得整个片子很乱、很散、没有核心（魂）。

商业地产的SWOT分析从某个方面也能看出操盘手在前期调查中是否有针对性、是否找对了核心的问题，是否对重要问题有足够深的研究。

其实，光做好SWOT分析还不够，这就是为什么地产知行者经常提到：在商业地产中要运用 “动态’SWOT分析，呵呵！很多同行听到我这个观点时都是非常诧异，怎么又出来一个“动态’SWOT分析呢？难道说SWOT长腿了？

世界上唯一不变的就是变化！！

因为市场每天都在变化，项目完工后的SWOT和建设前的SWOT往往会有较大的区别，项目是否能够招商成功、是否能够让每个商家都好好的发展下去，除了取决于项目建设前的规划、定位决定招商的成败，招进来的商家能否留下了则取决于项目建成后的SWOT因素，所以我提出商业地产持续经营发展就需要将“动态”SWOT分析运用到商业地产分析中。

市场在不断变化、城市建设在不断变化、地块价值在不断变化、竞争对手在不断变化，消费者消费习惯在不断变化„„也许你一觉醒来，发现旁边又多了个竞争对手，让你来不及做出反应，就像钟表行业做梦也没想到手机会对其造成那么大的影响（请问现在还有多少人在靠钟表了解时间？还有多少人的闹铃是在靠闹钟？）。

4.中国劳动力动态调查结果发布 篇四

昨日,《中国劳动力动态调查:年报告》(下称报告)发布暨学术研讨会在中山大学举行。覆盖全国29省市区的约3万份问卷得出的调查报告,对中国劳动力的人口、经济、社会基本状况进行了分析。

●年龄结构

中国劳动力平均年龄37.57岁 年轻型劳动力年龄结构已不复存在

此次调查样本以15-64岁劳动力为调查对象,共完成401个村居问卷,14226份家庭问卷和23594份劳动力个体问卷。调查显示,中国劳动力的年龄、性别结构比较均衡,年轻型劳动力年龄结构已不复存在。

据报告显示,全国劳动力的男女结构比较均衡,男性占20.91%,女性占49.09%。中国劳动力平均年龄为37.57岁,年龄结构还是以 15-44岁青 壮年为主。其中,15-29岁低龄劳动力占33.07%,30-44岁的中龄劳动力占34.25%,45岁及以上的高龄劳动力占32.67%。

什么年龄的人最有“钱途”?据报告显示,从全国层面来看,劳动者个人收入随着年龄增长,总收入呈先上升后下降的倒U形变化,基本上25-34岁的年龄组收入最高。

数据显示,25-34岁年龄组总收入平均为35684元。工资收入和经营收入也是该年龄组达到最高值,分别为34173元和40171元。不过值得注意的 是,虽然高峰值时,经营性收入高于工资收入。但在15-24岁和55-65岁年龄组时,经营性收入低于工资收入。

●劳动收入

全国工资平均收入30197元 东部最高,人均总收入34980元

据报告显示,在去掉调查数据中最高的1%和最低的1%的“异常值”后,20全国有收入劳动者的总收入平均数为29394元,家庭平均总收入为 49318元。其中,中国东部劳动者收入最高,个人总收入平均为34980元,中西部地区分别为26408元和23897元。在各年龄组的对比中,东部劳 动者平均收入也都高于中西部。-年,相对于中西部,东部的劳动者个人收入或家庭收入增长更快。

在工资收入方面,2014年全国有收入的劳动者的工资平均数为30197元,与相比,年均实际增长速度达到9.1%。在东中西地区, 劳动者的工 资平均数分别为33624元、26960元和28246元;与20相比,年均实际增长速度分别为10.5%、7.7%和8.4%;收入差距仍然明 显,2014年全国劳动力个人收入的基尼系数为0.558,与2012年为0.538相比,略有上升。

调查显示,劳动者的个人收入会受性别,年龄,学历,户口类型,从业类型,行业类型,职业类型,单位类型等因素的影响。

在家庭收入上,年收入5万以上的家庭不到三分之一,年收入2万以上的占65.51%。在分组后,家庭收入差距巨大。全国平均总收入最高的20% 家庭,收入 达到153546元,而最低的20%家庭,平均总收入只有7155元,前者约为后者的21倍。城市和农村内部的差距也非常大,城市最高收入组家庭平均总收 入是最低组的约12倍,而农村的差距更大,最高收入组为最低收入组的27倍。

●教育水平

中国劳动力平均受教育年限仅9.28年

报告显示,劳动者的学历越高,则其收入也越高。拥有本科及以上学历者收入平均值最高,达到58875元。相对于仅拥有高中学历者收入显著增加,达20386元。

中国劳动力的受教育程度以中等教育为主,平均受教育年限仅为9.28年。具体来说,从劳动力受教育程度的分类来看,初中毕业比例最高(为46.97%),而大学本科以上受教育程度的比例仅为5.17%,另有2.93%的.劳动者没上过学。

从性别特征看,女性劳动力的受教育程度明显低于男性。从收入来看,不管是在全国层面,还是城市乡村,无论是工资收入还是经营性收入,有收入的男性劳动者平均收入都高于女性劳动者,有的甚至高出一倍。全国男性劳动者平均收入为33679元,女性仅为23288元。农村男性平均工资为28991元,女性为 19567元;城市男性平均工资为40152元,女性仅为28704元。

什么职业最多金?据报告显示,不同职业收入差距也很大。其中占比7.36%的专业技术人员的平均总收入和工资收入都最高,分别为44193元和 41562 元。其次为共建机关、党群组织、企业和事业单位负责人,平均总收入为43700元。而就单位类型来说,外资和合资企业最高,平均总收入为43218元。

从行业分组来看,总收入最高的则是房地产业,平均为67873元,收入最低的是农林牧渔业,平均收入为17860元。

●劳动时间

加班时长和加班有偿时间比均上升 加班工资增长的幅度并没有跟上

此次调查通过“周工作小时数”,“月工作天数”“年工作月数”来反映劳动力的工作时间,调查结果显示,中国劳动力工作时间略长,从2012年到2014年,全国劳动力的工作时间经历了总体性下降,一般周工作小时数从约50小时降到约45小时(-11.28%)。

加班雇员的加班时长和加班有偿时间比都有较大上升,然而加班工资增长的幅度并没有跟上。这其中,超过60%的加班雇员是“自愿加班”,过半数加班雇员表 示,“自愿加班”的原因是为了获得直接的经济回报,其次是表达对企业或组织的归属和忠诚(近20%),只有很小部分的雇员加班是考虑其职业发展以及自我实 现。

全国劳动力性别、年龄构成

年龄段(岁) 男 女 合计 性别比

15-19 10.27 9.85 10.06 108.16

20-24 12.67 13.01 12.84 100.96

25-29 10.06 10.29 10.17 101.41

30-34 9.80 9.77 9.79 104. 0

35-39 11.95 11.83 11.89 104.79

40-44 12.59 12.55 12.57 104.04

45-49 10.64 10.64 10.64 103.79

50-54 7.99 7.88 7.93 105.13

55-59 8.13 8.26 8.19 102.10

60及以上 5.90 5.92 5.91 103.46

单位:%

2014年劳动者个人平均收入(去异常值)

地区 总收入 工资收入 经营性收入

全国 29394 30197 30266

样本数(人) 13619 8178 3742

东部 34980 33624 41270

样本数(人) 5989 4277 1380

中部 26408 26960 25678

样本数(人) 4877 2454 1628

西部 23897 28246 23371

样本数(人) 2753 1497 734

单位:元

男女平均收入

地区 性别 总收入 工资收入 经营性收入

全国 男性 33679 34077 34683

女性 23288 24159 24263

城市 男性 43123 40152 52215

女性 31123 28704 36346

农村 男性 28507 28991 28335

女性 18795 19567 19695

单位:元

城镇人口失业率

城镇失业率 全国 东部 中部 西部

2012 5.29% 4.61% 5.99% 5.40%

5.论中国英语的动态性 篇五

【报告来源】前瞻网

【报告内容】中国ITO导电玻璃行业产销需求与投资预测分析报告前瞻（百度报告名可查看最新资料及详细内容）

我国玻璃企业主要分布在辽宁、河北、山东、江苏、浙江、广东、福建等中东部地区。玻璃自身易碎的特点和运输的局限性导致其销售模式分为300公里内采用密集式营销、300—800公里采用选择式分销、800公里以外采用独家营销。这也就是我们常说的玻璃企业的销售半径为500公里。许多玻璃企业在建厂时主要依附于需求地，随着我国中东部地区的大规模发展与建设，玻璃企业在这一地区形成相当规模。河北、山东、江苏、广东的玻璃生产企业已具有行业代表性。

我国玻璃市场具有一定的区域性，不过各地玻璃市场流通并非完全一致。通常当华东地区玻璃价格上涨时，由于交通运输方便，就会有货物运到华东市场；当该地区玻璃价格下降时，就会有产品流出该市场，以此达到均衡。西南地区由于运输不便，市场相对封闭，玻璃价格与其他地区差异较大。这样，我们会看到在同一时间内，各地玻璃报价有所不同。这种地域划分也是由于玻璃自身条件限制造成的。

行业发展特点

1.价格波动情况

目前我国玻璃行业价格完全市场化，价格波动幅度相对较大。以5mm浮法玻璃为例，2008年其月平均价格最低为12月份的57.3元/重量箱，最高为3月份的70.2元/重量箱，年内最大波动幅度接近22.5%。2009年月平均价格最低为2月份的48.40元/重量箱，最高为12月份的80.34元/重量箱，年内最大波动幅度接近66%。2010年受建筑行业的利好影响，玻璃价格整体维持在高位运行，年内最低价格为4月份的68.8元/重量箱，最高价格为1月的84.3元/重量箱，最大波动幅度为23%。而到2011年月平均价格最低为12月的57.6元/重量箱，最高为1月份的71.7元/重量箱，最大波动幅度为24%。

2.行业目前存在的问题

相关数据显示，在我国的玻璃行业中，深加工约占60%，未加工的玻璃使用为25%，原片直接出口占15%。因此，玻璃价格受市场波动影响，造成深加工企业原片采购价格的不稳定，尤其是面对批量较大的订单时，风险较大。

玻璃行业还存在很多其他问题。如玻璃的保质时间长短不一及玻璃自身的品质良莠不齐，深加工行业所使用的原片玻璃存在质量问题较多；玻璃重量大，搬运过程中易碎及不易存放等因素造成所需存储空间较大、装卸难度较大、运输成本过高；许多玻璃加工企业因价格波动及供应、采购等问题，需动用足够资金备货，造成较高的资金占用情况等。这些问题制约了玻璃及加工行业的成长与健康发展。

3.行业周期性特点

近年来，我国玻璃工业发展迅速，质量明显提高，品种显著增加，平板玻璃产量快速增长。从相关历史数

据我们可以发现玻璃行业存在繁盛—衰退—繁盛周期，这个周期模型可以简单描述为：经济快速增长—固定资产投资—玻璃价格上涨—经济增长过热—资产投资减缓—玻璃价格下跌—经济复苏刺激—经济快速增长。2004年、2007年、2010年都是玻璃行业的繁盛时期。玻璃行业对建筑行业的依赖性较高，相关数据显示，典型的90平方米的住宅就要使用约18平方米的玻璃。去年国家对房地产实行了新的调控政策，整个建筑市场需求量大幅减少，玻璃行业由此进入了衰退期。

对于玻璃企业来说，生产线的投入成本较高

一条好的玻璃生产线花费高达上亿元。一条生产线有500吨、800吨、1000吨不等的日溶化量。普通生产线一般使用寿命为七到八年，好的生产线可达十到十五年。一般来说，生产线一旦投产就如开弓之箭，无法像其他行业一样可以通过任意停产、开工来控制产量和库存，必须24小时进行生产。

玻璃行业的高产能带来了产能过剩。截至2012年5月上旬，玻璃生产企业停窑率为26%，环比回升0.3%，再创历史新高，且仓库存储数量已达2800万重量箱的较高点位。今年浮法玻璃总产能或达到11.1356亿重量箱，产能将过剩2.78亿重量箱。在目前严格的房地产调控政策下，玻璃行业进入供大于求的被动局面，去库存化成了玻璃行业当前最重要的手段。

4.相关产业政策

玻璃行业为高耗能、高排放行业。为响应玻璃行业十二五规划与行业发展，规范投资行为，防止盲目投资和重复建设，促进行业结构调整，实现协调和可持续发展，近年来，国家把平板玻璃行业作为宏观调控的重点行业之一，制定和颁布了一系列政策、法规和标准。相关部门先后出台了《关于促进平板玻璃工业结构调整的若干意见》、《平板玻璃行业准入条件》、《关于做好淘汰落后平板玻璃生产能力有关工作的通知》、《关于抑制部分行业产能过剩和重复建设引导产业建设发展若干意见的通知》、《平板玻璃行业准入公告管理暂行办法》等。在生产企业的布局、玻璃产业的工艺与装备、玻璃的品种和质量、玻璃行业的能源消耗、环境保护、安全、卫生和社会责任、监督管理等方面做了严格的规定，提高了玻璃行业的准入门槛，控制了玻璃行业的产量及规模。

机遇与挑战

针对目前玻璃行业存在的问题，郑商所从服务企业的角度出发，拟推出玻璃期货品种，为企业提供有效的对冲工具。

1.玻璃期货中的完全厂库交割方式具有成本低、易于买方需求、交割风险较小等优势。

2.通过期货套期保值功能，玻璃加工企业可以锁定价格，保证利润目标，降低经营风险。

3.通过玻璃期货的交易功能，企业可以更方便合理地选择厂家及保质期内的玻璃。

4.通过玻璃期货平台，企业可以合理利用最有效的原片玻璃资源，从而更有利于浮法玻璃资源的均衡调配。

6.论中国英语的动态性 篇六

一、高校英语教学存在的问题分析

1. 高校英语教师资源短缺

我国高校英语教师大部分都是一些学历较高的非师范类院校毕业生, 在从事英语教师职业之前, 很多人都没有接受过正规的教师职业培训与学习。这导致有些教师对现代教育理念理解不到位, 英语教学方法陈旧, 教学手段也比较单一。此外, 由于国家放开招生数量限制, 近几年高校都开始扩大招生, 公共英语教师的授课任务非常繁重, 压力大、课业重, 导致大多数老师都是超负荷运转。同时为了评选进职, 迫使他们在复杂劳累的教学之余还要写文章、编教材。高校对外语师资不够重视以及教学任务繁重等使高校英语教师很少有进修学习的机会。在部分大学中, 包括部分重点大学由于缺乏英语教学师资力量, 只好外聘研究生讲授一些公共英语课, 教学质量得不到保障。

2. 英语教学模式单一

长期以来, 我国高校的英语教学模式单一, 教学分类不明。大学英语教学中的听、说、读、写各个环节基本上都是一位教师教授, 这不仅大大增加了大学英语教师的工作任务和工作压力。对学生来说, 弱势学科也得不到有针对性的练习和提高。大多数学校英语教学模式大多还是黑板加粉笔的传统单一模式。即使一些学校应用了一点多媒体技术, 但缺乏创新, 课堂效果变化不大。这种教学模式不仅难以保证教学质量, 对提高学生英语的实用能力的效果也不明显。此外, 由于缺少教学上的分类指导, 一个老师要教授不同的课程还要照顾所有的学生, 给老师的教学带来了很大的压力, 由于学生来自不同的地方, 大城市、农村的学生英语基础不同, 有好有坏。老师如果要照顾基础差一点的学生, 就会拖慢教学进程, 无法满足基础比较好的学生的学习要求。导致了教学质量的下降;而基础较好的学生对老师讲授的内容可能是自己已经掌握的, 老师讲课速度太慢, 或者课讲得枯燥无味, 都会降低这部分学生学习英语的兴趣。

3. 教学目标不明确, 教学要求不合理

作为课程教学活动的理想目的, 教学目标决定着课程教学发展的总体方向。然而长时间以来, 关于大学英语一门怎么样学科、具有哪些功能、能够解决什么样问题等, 人们缺少正确的理解和认识。由于教师的观念陈旧, 不能明确现代英语教学的目标, 一味“填鸭式”的教学模式使学生英语能力不能有效的提高, 学生毕业后发现自己所学的英语跟实际工作要求不符, 这种重理论、轻实践的教学模式, 导致大学英语教学严重的落后于其他学科, 不能根据社会需求, 培养出真正的高素质英语人才。

二、中国英语教学改革的方向

1. 引进先进教学理论, 提高教师素质

教育的目的是要培养未来社会的建设者和接班人, 但目前我国教育教学的方法和内容却总是存在着滞后性, 尤其是在大学英语教学中, 这种后滞性尤为突出。要改变大学英语教学的滞后局面, 就必须打开闸门, 让语言学的股股清泉流淌进来, 重新审视思考英语教学中遇到的问题。必须加强英语教师的培训工作, 在培训中要把提高教师的语言素质放在首要的地位。教师的语言素质低制约了英语教学的质量, 严重影响了学生英语应用能力的培养。同时, 提高教师的语言素质, 除了靠培训学习外, 还要建立一套激发内驱力的机制。激励老师不断丰富自己的教学水平, 更好的讲教学与社会需求结合在一起。只有积极的引入先进的语言教学理念, 提高教师的素质, 才能更好建设高校的英语课堂。

2. 利用多媒体技术, 建立多媒体网络交互教学模式

目前比较流行的建构主义教学理论认为真正有效的学习应该来自于教师与学生、学生与学生、学生与教学内容及教学媒体的相互作用当中。所谓的多媒体网络教学模式就是结合计算机网络技术、多媒体技术、音视频技术, 让教师的教学能够最大程度地提供各种交流学习功能, 从而使学习者处在最好的学习环境当中, 有利于学生对知识的建构与理解。目前, 全国各个高校都在尝试体验英语 (Experiencing English) 教学模式, 这种教学模式让学生可以通过自己座位上的电脑直接从控制台主机中获得自己需要的各种学习资料, 根据课程总要求何老师布置的任务进行自主学习, 教师则负责组织、指导和帮助学生使用多媒体工具, 解答学生问题, 从整体上控制和协调学生的英语学习活动, 引导学生开展各种形式的学习活动, 指导和帮助学生有效地利用各种学习资源, 对他们的学习效果和学习进程进行检查。

体验英语教学模式以训练学生的视听说能力为主, 对学习内容的编排也是由浅入深, 引导学生循序渐进的学习, 一步一步、由简到难的完成学习任务。利用多媒体技术的交互性, 教师和学生能够通过传输的画面进行双向交流。交互式的教学模式也可以调动学生的积极性和主动性, 引导学生进行发现式或者探究式的学习, 促使他们自己动脑思考, 通过网上搜寻相关信息来寻求答案, 有效的提高了他们的思维和创造能力。

3. 引入开放式教学模式

所谓的开放式教学, 实际上就是学生跟教师角色的转换, 教师不再教学活动的中心, 而是从一个“指导者”变成了“引导者”, 引导学生积极的进行自我思维。同时, 学生也不再是单纯的知识接受者, 开放式教学模式鼓励学生发挥自主创新意识, 对所学的知识大胆地进行创新和实践, 真正成为课堂的主人。开放式教学让学生成为了英语课堂的主人, 学生积极大胆地锻炼自己的英语听、说、读、写的水平, 不断提高自己的英语应用能力。

三、结语

随着改革开放的不断深入, 社会对英语人才的要求越来越高, 大学英语课堂必须完善教学目标, 引入先进的教学理念, 利用多媒体等现代技术、开放式教学才能提高课堂效率, 为社会和国家培养出高素质的外语人才。

摘要：随着全球化的不断深入, 中国与世界在经济、政治、文化上的交流越来越频繁, 这就对高校英语人才的培养提出了更高的要求。通过对目前我国大学英语教学中存在的问题进行分析, 可促使英语教学模式的改革创新, 提高高校英语的教学效果。

关键词：高校英语,教学问题,改革方向

参考文献

[1]王明宇.英语课堂教学存在的问题及相应对策[J].中国校外教育, 2009, (4) .

7.简论适宜中国文化的英语教育 篇七

一、中国文化与英语国家的文化差异

中西方思维和文化在基本的层面上都是相同的，具有人类社会文化具有的共同特征。比如说两者的人文思想，都注意发扬人的光辉，以人的问题为中心，宣扬人道主义和以人为本；比如道德观念，都注重名誉，名誉常与道德联系在一起；人应该检点自己的行为，不危害社会和他人，不违反法律，尽量避免不利的留言；对朋友应当尽量真心对待、患难与共；对家人应当尽量孝顺父母、爱护孩子等等。

西方国家价值观的指导思想是以崇尚个人为中心，宣扬个人主义至上，竭力发展自己表现自我。“谦虚”这一概念在西方文化中的价值是忽略不计的。因此，西方文化体现出个体文化特征，这种个体性文化特征崇尚个人价值凌驾于群体利益之上。中西方的文化差异除了表现在世界观、价值观，习俗差异等外，还与生存环境，宗教信仰，历史典故的不同有关。如中国人历来就有“尊老敬老”的传统，“老”在中文里表达尊敬的概念，如老祖宗，老爷爷，老先生等。“老张”、“老王”，透着尊敬和亲热，“张老”、“王老”更是尊崇有加；然而，西方国家极少有人愿意倚老卖老而自称“old”，在他们看来，“old”是和“不合潮流”、“老而无用”的含义连在一起的。

二、中国文化与英语教育

1让英语适合中国学生

我国英语教学在几十年来取得长足进展的情况下，迄今仍普遍存在着一个重大问题，即“中国文化失语”现象。这种病症的症状是：在与西方同行交流时提不出自己独特的理论观点，其言语的方式、内容和术语都是西方的，有时甚至会出现“无话可说”的现象。所以对于英语教学来说，要解决这个问题就必须要以清醒的、理智的头脑对待西方文化，对其影响要加以合理的限制，要在真正重视自身民族文化传统的基础上引进西方文化。

层次英语教学中系统引入和加强中国文化教育，不仅有利于英语教学中学生对英语文化的理解和吸收，还可以对学生进行切实有效的中国文化教育，在一定程度上弘扬中国文化的优良传统，使学生能以中国人的主体身份，用英语向世界宣传中国的本土文化，给中国文化与西方文化提供一个交流的平台，从而避免对外宣传中国文化时因对自身民族文化内容和表达方式的陌生而“失声”的窘况。

2减轻文化差异的负面影响

由于汉语文化与英语文化在许多方面存在差异，我们在指导学习过程中会缺乏真实的语言与文化的交互贯通。最为典型的影响是对改革传统教学模式的阻力和学生对英语语言习惯的适应能力的缺陷。但是要认识到时代与社会的发展必然会引起文化的发展与改革，跨地域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与日俱增，学生们的思想也会趋向于时代化。对文化冲突的抵抗能力也会增强，在此基础上，我们对课程、大纲、教材、课堂、教师、学生等进行重新思考，加强对文化教育的导入和融会贯通，本着加强学生的文化创造力，借鉴和采取合理的教学手段，适当改变教学理念，通过努力消除不利影响。

三、构建适宜中国文化的英语教学模式

1思想上的准备

以前我们要求学习英语的中国人适应英语国家的文化，随着时代的变迁和中国文化东学西渐趋势的增强，我们应从另一方面着手，使英语学习中多掺人中国文化，形成英语文化又有中文文化的教学模式——中国特色的英语学习和教学。

面对中外跨文化交流中西方文化逐渐取得话语霸权和中国文化日趋严重的“失语”现象，我们必须首先从思想上入手，建构有中国文化特色的英语教育教学模式，并以此作为实际工作的指导。我们要认识到，在英语教学中导人中国文化是一个全新的理念，是深化英语教学改革中值得探索的新课题。因此我们应当在思想上做好这样的准备：从战略上高度全面科学地总结我们自己的实践经验，重新审视原有的语言及文化观念，尽快提高自身的汉文化修养及其英语表述能力。

(1)认识中国文化精髓。所谓精髓，就是文化中占有重要地位、对历史和人们的生活有正面影响，能被其他人所认可且具有研究和发展价值的那一部分文化。例如我们的儒学、道学、佛学、诸子百家，文学、诗歌文化和酒文化，古代建筑和艺术，传统民俗和特色服饰，以及悠久的历史等等。我们能从这些资料中找到大中国延续至今的仁爱礼让、包容海外、齐家治国平天下等等一些令人敬仰的有中国特色的思想和文化内涵，并将它们发扬光大。

(2)建立平等交流意识。在跨文化交流中，除了东西方文化交流的不平衡及中国文化的缺失外，还有一个问题就是平等交流意识的缺失。大部分中国人在与外国人的谈话出现了不符合英语语言习惯而导致对方产生误解甚至不快时，都会认为是中国人的责任，而实际上这肯定是由于双方都不了解对方的文化造成的。所以我们应该意识到中西方交流中，双方文化是平等的，不存在一方应该尊重另一方文化的问题，而是应该互相尊重、互相理解。

(3)合理结合文化与教学。将文化导人教学中去，就要改变传统的机械教学方法，无论是对教师还是对学生都会形成一种突然改变带来的较强烈的思维反差，因此要完成这一跳跃是需要相当完善的准备的。

2教材上的准备

我们在外语教学上的偏差，不能不说是我们教材编写方面的一大失误。我国各类的英语教材，几乎没有关于中国文化的文章。这就导致了大多数教师和学生忽视母语文化，不知道怎样用英语来表达中国文化的问题。没有统一的有关中国文化的英语教材，也很少有能查阅到的相关资料，教师和学生们对带有中国文化特色的词句的翻译只能是各自发挥，带有很大的随意性和不准确性，这就给文化教学带来了极大的困难。

基于以上原因，我们一方面应该促进融入中国文化和中西文化比较的教材的编写，提供可供一线教师参考的系统性的教材和资料；另一方面，在现行教材还不够完善的情况下，我们应采取一定的替代措施：一通过各种渠道搜集中国特色词汇的英语翻译，进行比较和汇总，确定其中最合适的译文；二参考一些中国文学作品的英文译本，借鉴其中的中国文化内容；三开设中国文化类的选修课，以中文相关教材为选修教材，向学生讲述中国文化，并在课堂上展开关于如何用英语表达中国特色文化的讨论。由于在英语教学中导人中国文化仍处于构想阶段，还应该咨询语言文化专家，与其他学校相互交流，以及鼓励学生和教师提出有建设性的意见，通过多方面的努力加强教材文化建设。

3器材上的准备

(1)多媒体教学的应用。多媒体教学能够实现信息集成控制，使学生在有限时间内获取更多的信息。应利用多媒体的优点，在教学过程中加入趣味性、互动性强的与中国文化有关的素材和课堂交流环节，运用多种感官刺激，创设良好的学习氛围和思维情境，引发学生展开丰富的联想，充分调动学生的好奇心和探索精神。让学生参与到多媒体教材和课件的修改和制作中，将学生的意愿加入到课堂内容的改变中，以学生为主体进行学习内容、方式和方法的互动性改进，促成教学双方共同学习、平等交流的课堂环境。教师要尽力将教学过程中的各要素进行合理的筛选、设计和组合，使其相互联系形成有机整体；根据各要素的功能灵活安排教学环节，根据教材特点和学生的认知规律选用合适的教学结构，充分挖掘多媒体教学的优势。同时，要注意避免多媒体的弊端可能引起的负面效果，不能完全依赖多媒体课件，这样容易造成学生对学习内容产生不真实感；更不能为了运用而运用，这样反而会扼杀学生的自主性和创造力。

(2)图书馆及相关设施的应用。为了辅助引入中国文化的教学创新行动，图书馆的建设中应更加重视富含中国文化知识的书籍和资料的管理和引进。不仅要有诸如《史记》、《诗经》、《孟子》这样的古典作品，还要保证有足够的对中国传统文化的现代注解和说明性的书籍，以及含有浓郁中国色彩的、可视为传统文化的扩展的一些书籍作品，能使学生由浅入深、由易到难地了解中国文化。图书馆开设阅读课是为学生提供一个自由学习、主动探索知识的场所，图书馆的管理方式也可以有一定的改变，可以根据教育教学需要，组织馆藏图书，进行图书整理、流通服务等各项图书馆业务工作，引导学生学会利用图书馆，培养学生读书兴趣，提高他们的自学能力、阅读能力和思维能力。

参考文献

[1]胡文仲，跨文化交际与英语学习，上海：上海译文出版社，1998

[2]赵犀宪，外语教学中的文化教学原则，中国英语教学，2002(6)

[3]温晋根，普及英语口号的盲目性，湖北省世界语协会11届学术研讨会论文集，2006

8.论中国英语的动态性 篇八

报告

第一章 智能电网相关概述

1.1 智能电网的概念及特征

1.1.1 智能电网的概念

1.1.2 智能电网和传统电网区别

1.1.3 智能电网的优势

1.2 智能电网的功能

1.2.1 电力用户互动参与

1.2.2 提高电能质量节约能源

1.2.3 整合多种发电方式和储能设施

1.2.4 自愈功能

1.2.5 抗攻击

1.3 智能电网的结构

1.3.1 发电系统

1.3.2 输电系统

1.3.3 配电系统

1.3.4 用户系统

1.3.5 负荷系统和变电站

1.3.6 智能调度中心

第二章 2010-2011年国外智能电网的发展概况分析

2.1 2010-2011年世界智能电网的发展综述

2.1.1 智能电网是全球能源战略转型的契机

2.1.2 国外智能电网政策演进历程

2.1.3 世界主要国家智能电网发展现状

2.1.4 智能电网领域的国际间合作升温

2.1.5 国外智能电网技术研究近况

2.2 欧洲

2.2.1 欧洲智能电网发展的模式及进展

2.2.2 2010年欧洲发布智能电网战略部署文件

2.2.3 欧洲智能电网发展面临的挑战

2.2.4 欧洲智能电网技术概况

2.2.5 智能电网或将助力欧洲进口可再生能源

2.3 美国

2.3.1 美国大力推动智能电网发展

2.3.2 美国政府扶持智能电网建设

2.3.3 美国加强智能电网专业人才培养

2.3.4 美国智能电网的技术特点及创新

2.4 日本

2.4.1 日本智能电网的发展特征

2.4.2 日本构建智能电网以新能源为主

2.4.3 日本多措并举推进智能电网研发

2.4.4 日本积极拓展海外智能电网市场

第三章 2010-2011年中国智能电网的发展环境分析

3.1 经济社会环境

3.1.1 中国调整宏观政策促进经济增长

3.1.2 我国国民经济企稳回升

3.1.3 中国低碳经济发展势头良好

3.1.4 我国科技事业取得长足发展

3.2 行业发展环境

3.2.1 中国电力问题突出智能电网应运而生

3.2.2 中国电网具有实现智能化的物质基础

3.2.3 电网规划滞后制约我国新能源电力发展

3.2.4 美国智能电网改造刺激中国智能电网发展

3.3 电网建设

3.3.1 中国电网发展的历程

3.3.2 我国电网建设取得长足发展

3.3.3 全国电网建设投资大幅增长

3.3.4 电网投资不足问题并未得到根本解决

3.4 智能电网建设与特高压电网协调发展

3.4.1 特高压电网是智能电网骨干网架

3.4.2 中国积极加快特高压电网建设

3.4.3 我国“特高压”商业化运行意义重大

3.4.4 发展特高压更加需要电网智能化

3.4.5 未来电网是智能化和特高压的“智慧联盟”

第四章 2010-2011年中国智能电网的发展态势分析

4.1 中国发展智能电网的必要性

4.1.1 智能电网是新能源技术革命不可缺少的载体

4.1.2 智能电网是解决新能源电力上网难题的最佳途径

4.1.3 中国建设坚强智能电网的紧迫性

4.1.4 建设智能电网有利于实现各方共赢发展

4.2 中国发展“坚强智能电网”的内涵

4.2.1 结构坚强是物质基础

4.2.2 智能是技术支撑

4.2.3 各级电网协调统一

4.2.4 坚强智能电网将发挥重要作用

4.3 2010-2011年中国智能电网的发展概况分析

4.3.1 我国智能电网体系的基本特征

4.3.2 中国坚持符合国情的智能电网之路

4.3.3 中国智能电网建设发展由政府主导

4.3.4 我国进一步加大智能电网规划力度

4.3.5 智能电网建设对我国电力行业的影响

4.3.6 中国发展智能电网面临的博弈关系

4.4近几年中国智能电网的建设进程分析

4.4.1 2009年中国首次公布智能电网发展计划

4.4.2 2009年国家智能电网试点工程正式启动

4.4.3 2010年我国全面落实智能电网二次试点

4.4.4 2010年我国首个智能电网综合示范工程开建

4.5 2010-2011年中国智能电网的标准化分析

4.5.1 国外智能电网标准化研究蓬勃开展

4.5.2 中美两国合作推进智能电网技术和标准研究

4.5.3 2010年智能电网技术标准体系出台

4.5.4 国家电网智能化规划深入解读

4.6 2010-2011年中国智能电网技术研究进展分析

4.6.1 我国智能电网发展的关键技术

4.6.2 中国已具备发展智能电网的技术基础

4.6.3 我国智能电网核心技术成功投入应用

4.6.4 我国自主研发可控串补技术达领先水平

4.6.5 中国智能电网调度技术支持系统研发获突破

4.7 2010-2011年中国智能电网发展存在的问题及对策分析

4.7.1 中国发展智能电网面临的主要挑战

4.7.2 中国智能电网建设依赖亟需政策层面支持

4.7.3 中国智能电网发展的对策措施

4.7.4 建设中国特色智能电网的战略思路

4.7.5 促进中国智能电网健康有序发展的政策建议

4.7.6 监管机构应积极关注并参与智能电网发展

4.8 2011-2015年中国智能电网发展的前景及趋势分析

4.8.1 2011-2015年中国智能电网建设将全面推进

4.8.2 2020年中国将全面建成统一的坚强智能电网

4.8.3 智能电网将打破风电发展面临的电网制约瓶颈

4.8.4 中国式的智能电网的发展方向

第五章 2010-2011年中国智能电网区域发展分析

5.1 北京

5.1.1 北京市不断完善能源输配网络建设

5.1.2 北京市加快推进智能电网试点工作

5.1.3 2010年北京中关村成立智能电网技术联盟

5.1.4 北京延庆县试点推行智能电网新技术

5.2 上海

5.2.1 上海市智能化变电站

5.2.2 2010年上海电力与上海电信合作发展智能电网

5.2.3 2010-2012年上海智能电网发展思路及目标

5.2.4 2010-2012年上海智能电网产业发展的重点

5.2.5 2010-2012年上海市推进智能电网产业发展的措施

5.3 山东

5.3.1 2010年智能电网成为山东省电网建设重点

5.3.2 2010年山东电力与电科院签署智能电网合作框架协议

5.3.3 2010年山东电力公司全面推进智能电网试点工程

5.3.4 2010-2020年山东省智能电网发展规划

5.4 江苏

5.4.1 江苏省开展智能电网建设的重要意义

5.4.2 江苏省智能电网产业总体发展状况

5.4.3 江苏扬州市打造智能电网产业基地

5.4.4 江苏省发展智能电网的重点产品及项目

5.4.5 江苏省发展智能电网的关键技术及服务平台

5.4.6 江苏省智能电网产业发展专项规划纲要（2009-2012年）

5.5 福建

5.5.1 福建省积极建设海西坚强智能电网

5.5.2 2010年福建大力推进智能电网试点工作

5.5.3 2010年福建省加大投资力度建设智能电网

5.5.4 2010年福建厦门市着力加快智能配网建设

5.5.5 福建省智能电网未来发展规划

5.6 其他地区

5.6.1 东北四省区谋求建设统一智能电网

5.6.2 新疆建设智能电网加速发展方式转型

5.6.3 山西电网智能化建设步伐不断加快

5.6.4 浙江省出台智能电网项目管控办法

5.6.5 湖北省电网智能化建设进入快速发展期

5.6.6 2010-2012年四川成都建设坚强智能电网工程

第六章 2010-2011年中国智能电网的运作分析

6.1 智能电网的智能控制中心

6.1.1 智能控制中心的基本特征

6.1.2 智能控制中心的系统架构

6.1.3 智能调度控制系统的信息分层与协调

6.1.4 智能控制中心的信息技术基础

6.2 智能电网的资产管理

6.2.1 建设坚强智能电网对资产管理提出新要求

6.2.2 电网资产管理相关理论

6.2.3 开展资产全寿命周期管理的保障机制

6.3 智能电网的信息化体系

6.3.1 智能电网信息化的定位

6.3.2 信息化是发展智能电网的基础和保障

6.3.3 智能电网信息化的发展趋势

6.3.4 智能电网信息化体系的建设方向

6.4 智能电网调度发电计划体系架构及关键技术

6.4.1 智能电网调度发电计划的内涵

6.4.2 智能电网调度发电计划的体系架构

6.4.3 智能电网调度发电计划的关键技术 第七章 2010-2011年中国智能电网产业链所涉及的企业分析

7.1 进军中国市场的国外企业

7.1.1 通用电气与合肥企业达成智能电网业务合作意向

7.1.2 西门子进一步加快拓展中国智能电网市场

7.1.3 ABB集团在华投资重点关注智能电网等领域

7.1.4 日立公司与许继集团加强智能电网技术交流

7.1.5 韩国LS集团与江苏扬州开展智能电网业务合作

7.2 建设运营企业

7.2.1 华北电网公司加强技术研发发展坚强智能电网

7.2.2 华东电网公司建设智能电网多适应性规划体系

7.2.3 华中电网公司以特高压为重点发展智能电网

7.2.4 西北电网公司全面推进坚强智能送端电网建设

7.2.5 东北电网公司智能化集控中心建设进展顺利

7.2.6 南方电网公司与中国移动签署智能电网合作协议

7.3 智能电网设备提供商

7.3.1 思源电气发力智能电网业务五大领域

7.3.2 国电南瑞智能电网业务盈利预期良好

7.3.3 国电南自加大智能电网设备领域投资力度

7.3.4 荣信股份受益于智能电网设备市场发展

7.3.5 科陆电子智能电表业务迎来高速增长

第八章 2011-2020年中国智能电网设备各子行业市场容量预测分析

8.1 储能电池

8.1.1 储能电池在智能电网系统中的作用

8.1.2 2011-2020年我国储能系统市场容量预测

8.2 在线监测

8.2.1 在线监测设备在智能电网系统中的作用

8.2.2 2011-2020年我国变压器在线监测系统市场容量预测

8.3 数字化变电站

8.3.1 数字化变电站在智能电网系统中的作用

8.3.2 2011-2020年我国数字化变电站市场容量预测

8.4 智能调度自动化

8.4.1 调度自动化在智能电网系统中的作用

8.4.2 2011-2020年我国调度自动化市场容量预测

8.5 柔性输电

8.5.1 柔性输电设备再智能电网系统中的作用

8.5.2 2011-2020年我国柔性输电设备市场容量预测

8.6 智能电表

8.6.1 智能电表在智能电网系统中的作用

8.6.2 2011-2020年我国智能电表市场容量预测

第九章 2011-2015年中国智能电网投资可行性分析

9.1 2011-2015年中国智能电网投资背景分析

9.1.1 智能电网是中国电网投资新方向

9.1.2 智能电网建设投资总额或超4万亿

9.1.3 发展智能电网被列入2010年政府工作报告

9.1.4 智能电网的核心是能源问题而非IT问题

9.2 2011-2015年中国智能电网投资机遇分析

9.2.1 应抢占智能电网的发展先机

9.2.2 智能电网掀起新一轮投资主题

9.2.3 中国智能电网建设投资力度空前

9.2.4 智能电网相关市场投机商机凸显

9.2.5 智能电网产业链投资热情高涨

9.2.6 智能电网将融合物联网

9.3 2011-2015年中国能电网建设下的受益行业分析

9.3.1 电力信息化与服务行业

9.3.2 智能电网相关设备制造业

9.3.3 基础设施建设

9.3.4 接口通讯建设

9.3.5 应用领域

9.4 2011-2015年中国智能电网投资建议分析

9.4.1 关注政策动向

9.4.2 加强技术研发投入

9.4.3 注重新应用模式和盈利模式分析

9.5 2011-2015年中国电网智能化投资估算分析

9.5.1 电网总投资与智能化投资估算

9.5.2 分环节智能化投资估算

9.5.3 分区域智能化投资估算

第十章 国家电网公司“十二五”智能化规划及“十三五”展望

10.1 规划指导思想、规划原则和总体目标

10.1.1 指导思想

10.1.2 规划原则

10.1.3 “十二五”发展目标

10.2 国家电网公司电网智能化规划

10.2.1 发电环节智能化规划

10.2.2 输电环节智能化规划

10.2.3 变电环节智能化规划

10.2.4 配电环节智能化规划

10.2.5 用电环节智能化规划

10.2.6 调度环节智能化规划

10.2.7 通信信息平台智能化规划

10.3 主要环节建设方案

10.3.1 发电智能化建设方案

10.3.2 输电智能化建设方案

10.3.3 变电智能化建设方案

10.3.4 配电智能化建设方案

10.3.5 用电智能化建设方案

10.3.6 调度智能化建设方案

10.3.7 通信信息平台

10.4 “十二五”电网智能化投资估算

10.4.1 投资估算

10.4.2 投资分析

10.5 “十三五”电网智能化发展展望

10.5.1 发电环节

10.5.2 输电环节

10.5.3 变电环节

10.5.4 配电环节

10.5.5 用电环节

10.5.6 调度环节

10.5.7 通信信息平台

图表目录：（部分）

图表：2008年底我国电力总装机容量构成情况 图表：未来我国能源产业的基本构成

图表：智能输电运行优化与管理系统的基本构成 图表：我国配电网电压等级改造的过程示意图 图表：智能配电网的总体规划

图表：智能计量体系的构成和建设示意图 图表：智能电网的负荷构成图

图表：我国智能化变电站的建设过程 图表：智能调度的基本架构

图表：各国智能电网发展方向及重点 图表：欧洲超级智能电网的发展模式 图表：欧洲智能电网示意图

图表：2005-2009年国内生产总值情况 图表：2005-2009年我国居民消费价格走势 图表：2009年我国居民消费价格涨跌幅度 图表：2005-2009年我国财政收入情况 图表：2005-2009年我国粮食产量情况 图表：2005-2009年我国工业增加值情况

图表：2005-2009年我国全社会固定资产投资情况 图表：智能控制中心的系统功能 图表：智能控制中心的SOA架构

图表：智能控制中心面向应用的系统框架

图表：智能电网控制中心和厂站信息分层示意图 图表：信息在时间尺度的协调

图表：变电站和控制中心两级分布式网络建模 图表：发电计划持续动态优化框架图 图表：日前发电计划的一体化协作

图表：各个时间维度发电计划之间的协调机制 图表：2011-2020年我国储能系统市场容量预测 图表：2011-2020年我国变压器色谱监测市场容量预测 图表：2011-2020年我国数字化变电站市场容量预测 图表：2011-2020年我国调度自动化市场容量预测

图表：2011-2020年我国SVC/SVG柔性输电市场容量预测 图表：2011-2020年我国智能电表市场容量预测 图表：2010年世界主要国家智能电网建设投资计划 图表：国家电网总投资与智能化投资额估算 图表：各阶段电网总投资与智能化投资额估算 图表：国家电网分环节智能化投资估算 图表：不同环节智能化投资所占比重估算 图表：国家电网分区域智能化投资估算 图表：不同分区域智能化投资所占比重估算 图表：发电环节智能化技术标准和关键设备规划 图表：发电环节智能化重点规划项目

图表：输电环节智能化技术标准和关键设备规划 图表：输电环节智能化重点规划项目

图表：变电环节智能化技术标准和关键设备规划 图表：变电环节智能化重点规划项目

图表：配电环节智能化技术标准和关键设备规划 图表：配电环节智能化重点规划项目

图表：用电环节智能化技术标准和关键设备规划 图表：用电环节智能化重点规划项目

图表：调度环节智能化技术标准和关键设备规划 图表：调度环节智能化重点规划项目

图表：调度环节智能化重点规划项目（续）

图表：通信信息平台智能化技术标准和关键设备规划 图表：通信信息平台智能化重点规划项目 图表：略……

报告价格： 印刷版：6600元

电子版：6200元

9.论中国英语的动态性 篇九

2007年行业执业质量检查工作

动 态

No.6／2007.6.19 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第二、十二、九、八等四个检查组工作进展

第二检查组已进入第二家被检查事务所进行现场检查。检查组认真总结前一阶段检查工作，贯彻抓重点、抓实质、重落实的检查思路，检查围绕着变更会计师事务所的上市公司审计项目展开。在检查方式上，检查组注重分工、合作与协调，分成两个检查小组，两个项目并进，保证每个项目的检查都能兼顾效率和效果。对于发现的检查线索，仔细取证；对于初步认定的问题，严谨论证。在形成项目检查小结的基础上，对所归纳的问题，作进一步的推敲和论证，提炼形成《检查意见书》。检查组廉洁自律，努力塑造和维护行业检查的形象。检查组内形成了团结、和谐、民主的氛围，在讨论问题的过程中，大家畅所欲言，热烈的讨论甚至辩论，促进了检查组成员之间的相互理解和尊重，使得检查组在具体检查方向上少走弯路，推动了检查工作的顺利实施。

第十二检查组贯彻落实中注协关于“严格检查、严格惩戒”的要求，在到达事务所开展现场检查之前，就对被检查事务所审计的上市公司年报进行关键性指标分析，对新承接的审计项目、资产规模较大项目、关键财务指标异常的项目予以重点关注。在现场检查过程中，检查组听取了事务所的专题汇报，综合考虑事务所执行新审计准则的情况、质量控制制度建设与执行情况等因素。检查组高度重视与被检查事务所相关注册会计师的沟通，对检查发现的问题都要求相关注册会计师作详细阐述，形成必要的检查工作底稿。每天现场检查工作结束后，检查组进行讨论，针对检查发现的问题充分发挥职业判断，集思广益，落实每一项问题，确保检查工作不走过场。检查组成员对检查工作全心投入，工作兢兢业业，经常加班加点。有的检查人员家中遭遇水灾，仍然坚持工作在检查第一线，体现了高度的敬业精神。地方协会为检查组提供了无微不至的生活条件支持，保障了检查工作的顺利开展。

第九检查组工作进展顺利，已开始对第二家被检查事务所实施现场检查。检查组为每人制定了一份工作分工和日程进度表，如果在计划的时间内完不成进度，就加班加点，确保检查工作的质量。在检查过程中，检查组通过集体讨论，分析确定检查的重点和检查发现的问题。根据检查要求，检查组将检查重点放在事务所首次承接的业务上，重点了解被检查事务所执行新审计准则和会计准则的情况。检查组在吃、住、行方面，严格按中注协的廉政要求，由地方协会安排，谢绝被检查事务所的宴请，保证检查工作的独立、客观、公正。

第八检查组对第二家被检查事务所的现场检查即将完成。检查组采取了查阅、询问、分析、计算等多种检查方法对事务所执行新审计准则、会计准则的情况进行了检查。在检查中，检查组特别注重检查证据的收集、与事务所和注册会计师的沟通。由于检查任务重、时间紧，为了保证不影响检查组的整体检查进度，检查人员利用周末和晚上的时间对检查情况进行充分讨论，以确保检查组内部检查标准和尺度的统一。检查人员在检查中严谨认真，一丝不苟，充分发挥专业所长，表现出良好的检查形象；检查组严谨的工作作风和团结互助的团队精神，受到被检查事务所的好评。检查工作得到了地方协会的大力支持，由于检查地远离省会，省注协指派专人在检查地陪同，负责安排食宿和交通，关心检查人员的工作和生活，给检查工作提供了良好的条件。

报：主管部领导

10.论中国英语的动态性 篇十

关键词：中国文化、大学英语教学、重要性、融入

中图分类号：H319.3

引言

由于对英语教育及文化教学的重视，大学英语教学中大多都使用的是原滋原味的国外原版的教材资料。在课堂学习中也只注重的是介绍国外习俗及文化，造成学生只学习外国文化，淡化了对中国文化的了解，不知道如何用英语来表达中国文化的问题日渐显著。因此，解决大学生不会用英语表达中国文化的问题，促进大学生文化及交际的双向学习，使之拥有良好的交际能力是大学英语教学的当务之急。

1 我国大学英语教学中文化教学的现状

现如今，外语教学研究者和教育者认为文化教学是目前外语教学中必不可缺的部分，因此，文化教学在我国外语教育界备受关注。但是由于研究的不够彻底，我国教育者只是将大学英语教学中的文化教学理解为是学习科目的文化教学。一直以来，我国的英语教学中的文化教学基本都是围绕着西方文化展开的，介绍的都是西方国家的文化知识及背景，而忽略了对中国文化及其英语的表达方式的介绍。而且在英语教学中，教学者总是认为学好西方文化就能提高学习成绩，只是在一味地强调西方文化对于英语学习的重要性，甚至在课堂教学或是英语教材中涉及到的中国文化相关知识的内容也是十分的少，对中国文化极为不重视。

2我国大学英语教学中中国文化学习存在的问题

2.1对文化教学理解片面，阻碍中国文化学习

在大学英语教学中，尽管提出了对文化教学的重视，但是很多的教学者往往是把文化教学理解为科目文化的教学，于是在大学英语文化教学中，对于西方文化的教学极其重视，无论是在考试中，还是在教材中中国传统文化几乎没有涉及，造成在大学英语文化教学中中国传统文化教学的缺失。在大学英语文化教学中，教学者并没有重视对中国传统文化用英语表达的学习，因此造成学生在国际交流中的“失语”现象。由于目前我国大学英语文化教学对于轻中文教学、轻中国传统文化的学习，导致学习者对中国传统文化缺少起码的了解，对中国传统文化价值失去兴趣及认同感，只知道一味的去膜拜迎合外来的文化观念，使我国的传统文化在国际交流中失去国际话语权，从而阻碍中国文化的传播与推广。

2.2对语言教学目标理解片面，阻碍中国文化学习

在大学英语教学中，教师为了在教学上有立竿见影的教学成果，教师只注重学生的成绩和通过率，学生也盲目的为了去考取一个英语等级证书，有一个能够证明自己英语水平的证明，而盲目的进行英语学习。现在的英语学习都将重点放在听说读写上，大多数的教师就对学生说学好了西方文化，对提高你的英语学习成绩有帮助，因此教师和学生都把教学的目标放在了学习成绩上，而将中国传统文化看成是耗时又耗力的无用学习。

但是我们都知道，当初提出英语学习的初衷，就是为了在国际交流中能够很好的将我国的传统文化传播出去，开创中国文化在国际中的影响力不断增强的新局面。但是由于对于语言学习目标理解的片面，教师和学生只重视学习成绩，学习者不会用英语将我国的传统文化很好的翻译出来，从而阻碍了中国文化的传承，阻碍了中国传统文化在国际间的传播。

3中国文化在大学英语教学中融入的重要性

3.1正视文化教学，重视中国传统文化传播

由于我国教育者和学习者在文化教学中过多强调西方文化教学，造成学生对于中国文化的了解不深，不知道怎么用英语去表达，在国际交流中，中国学生不能很好的将中国传统文化传播出去。而加強中国传统文化的传播，势必会对促进我国经济的发展起着重要的作用，因此，在今后的大学英语教学中，不管是教师还是学生，都应该加强我国传统文化的教学，将中国文化传播学习落到实处，加强学生对母语文化知识的英语表达能力的培养，从而实现真正意义上的跨文化国际交流，为我国的经济发展作出贡献。

3.2实现跨文化交流的双向性和平等性原则

目前，由于在我国大学英语教学中对目的语文化学习的过度强调，让很多学生摒弃自己国家的传统文化学习，误认为学习外语就是要全盘吸收西方文化，认为只有这样才能更好的学好外语；甚至还有一些学生认为西方文化比中国传统文化更好，从而忽视中国传统文化的学习。这些在文化上的偏见和歧视，都是目前我国大学英语教学中中国文化与目的语文化学习严重失衡所导致的。因此，将中国文化融入大学英语教学中，实现跨文化交流的双向性和平等性势在必行。

3.3培养学生的交际能力

在大学英语教学中将中国的传统文化融入到英语教学中，让学生学会如何用英语口语来将中国的传统文化表达出来，培养学生的交际能力。于是，在大学英语教学中让学生学好中国文化，在与外国友人交流的时候，就不会因为自己不知道如何表达而产生自责和自卑的情绪，而是，用自己学到的知识与外国友人侃侃而谈，同时在于外国友人交流的时候，有助于提高学生口语表达的自信和培养学生的跨文化交际能力。

4结束语

在经济全球化的今天，促进跨文化交际能力的发展，缩短国家之间的文化差距，已经成为大学英语教学中文化教学的主要职责。在平时交流中，我们与外国人的交流，不仅只是谈论西方文化与习俗，还要将自己民族的文化介绍给外国人。因此，大学英语教学应该顺应时代的发展，在进行西方文化教育的同时，还应注重中国文化的教育，将中国文化融入到大学英语教学中，以便于更好的将中国文化传播出去。

参考文献：

[1]李倩，孙晓. 中国传统文化在大学英语教学中的渗透[J]. 新乡学院学报（社会科学版），2010，02：207-209.

[2]曹迪. 大学英语教学中融入中国文化的思考[J]. 教育探索，2013，12：26-27.

[3]胡争艳. 浅析中国文化在大学英语教学中的渗透[J]. 科技创新导报，2014，21：155.

11.论中国英语的动态性 篇十一

关键词：写作能力,词汇积累,遣词造句,布局谋篇,广泛阅读

一、引言

在全球化日益发展的今天, 英语作为国际间沟通的主要桥梁发挥着不可替代的作用。而英语写作能力是衡量大学生英语遣词造句, 布局谋篇以及表达能力的标杆。因此, 为响应时代的号召以实现国际间畅通交流, 大学生提高英语写作能力显得日益迫切。

二、如何提高英语写作能力

假如把英语写作比作建造一栋大厦, 那么词汇积累是基石, 广泛阅读是赞助方, 布局谋篇以及遣词造句是房间装潢, 勤学苦练则是风雨无阻的施工过程。

1、词汇积累

对于大部分英语学习者来说, 背单词的过程是相当枯燥而煎熬的, 然而写作文时对词汇信手拈来的感觉是极有成就感的。因此, 克服这种消极心理很有必要。积累词汇并非一朝一夕的事, 需要的是滴水穿石的精神。最初接触新单词时, 抵触心理比较强, 但是耐心并且专心完成第一遍背诵对后来的反复巩固有着积极的意义。一般来说, 单词小册子里会有相应的习题, 背完一遍完成后面的习题有助于加强记忆。刘毅22000里比较推荐归类记忆法即把单词按字母顺序分类或者在给出一个单词时顺便把它的名词, 动词, 形容词, 副词以及其他相关的形式展现给读者, 这不失为为单词背诵者的首要选择。此举不仅可以加快背单词速度, 也可使单词记忆更加根深蒂固。

2、广泛阅读

古人云:书读百遍, 其意自现。这句话对当今社会的学习者有着重要的指导意义。模仿是一个人学习能力的体现。对于英语写作方面的模仿, 广泛阅读是一个立竿见影的举措。在博览群书时, 要想很快见效, 就得有目的性地阅读, 有意地积累, 长此以往, 会有很大的收获。很多英语名著里有特别生动的英语表达, 比如夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》中:Beauty is in the eye of a lover.译为“情人眼里出西施”, 这是相当地道的表达, 没有一定的阅读量的话, 是很难实现如此专业性的英语表达的。英语学习者也可从其中潜移默化地接受英语思维的熏陶。这样一来, 写英语作文时就可信手拈来, 写出的文章也不至于晦涩难懂。

3、布局谋篇以及遣词造句

俗话说, 人的美丽以及气质靠的是三分长相, 七分打扮。英语写作也不例外。即使文章含金量很高, 好的布局谋篇也是不可或缺的。拿英语专业八级写作举例说明, 专业八级写作一般讲究的是五段式, 第一段开篇点题, 表明主旨, 第二段到第四段以分论点的形式展开论述以充分论证。最后一段则用paraphrase的形式重申文章主旨, 以使文章更加紧凑。Paraphrase即用英语解释英语, 达到异曲同工之妙的效果。

遣词造句则是把平淡无奇的表达变得更有新意以吸引阅卷人的眼睛。与此同时, 顺畅而有水平的表达能让对方清楚自己的意向以降低误解发生的频率。比如说, 主动语态和被动语态的区别在于强调的点不一样, 同样一句话:A heated discussion has been raised by people.与People has raised a heated discussion.的侧重点是不一样的。前者强调的是a heated discussion, 而后者侧重的则是people。所以, 在写作时要有所留意。再者, 尽量用名词化表达代替动词形式的表达以使文章上升一个档次。举个例子, would you mind my opening the window? 比would you mind that I open the window?更显得干脆利落而非拖泥带水。其次, 写作出现两个简单句时, 尽可能把其中一个变为从句或非谓语形式。能使用平行结构省去掉不必要的词汇也很必要。在蔡基刚主编的《大学英语自主写作》中有一个很好的例子:My teacher informs me of the difficulty of the course and how long it will last. 这个句子是比较冗长的, 给人一种混乱的感觉, 再看看修改后的句子:My teacher informs me of the difficulty of the course and its length. 很显然, 修改后的句子采用平行结构的方法将两个名词difficulty和length置于连词and前后, 同时用length代替how long it will last实现句子的整合紧凑效果。还有一点就是在文章中使用恰到好处的修辞能增添文章的韵味, 使读者爱不释手。在由上海外国语大学出版社出版的《英语专业8级写作》中有这样一句英语表达:Human life process is just like a plant. In order to grow well, a plant has to take in large amount of water and nutrition. 他把人类生命过程比作一株需要汲取水分和营养的植物, 特别形象生动。最后一点就是, 尽最大可能地转换写作句型, 实现名词性从句, 动词不定式, 非谓语动词以及定语从句等的自如转换, 而且高级词汇则是多多益善的, 但务必用到正确的语境中, 切忌弄巧成拙!

4、勤学苦练天道酬勤四个字绝非空谈。学习一门语言掌握其写作技巧是离不开勤学苦练的。通过这样一个过程, 英语学习者不但可以把自己所掌握的词汇, 句型, 语法以及与之相关的技巧运用到实战中, 而且有利于提高写作能力, 不断提升自身水平以实现质的飞跃。

三、结语

提高写作能力需要多管齐下, 单单一方面的努力使远远不够的。这是一个循序渐进, 逐步积累以及戒骄戒躁的过程。大学生应当充分利用课内外资源加强自身学习, 实现梦想的腾飞, 为社会主义现代化建设贡献自己力所能及的力量!

参考文献

[1]蔡基刚.大学英语自主写作[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[2]徐永, 姚晓蒙.英语专业8级写作[M].大连理工大学出版社, 2014.

[3]Charlotte Bronte.Jane.Eyre[M].商务出版社, 1981.

[4]惠鑫.浅谈新时期大学生写作能力的提高[A].广西轻工业, 2010 (8) .