《问银河》的教学设计

《问银河》的教学设计（共11篇）

1.《问银河》的教学设计 篇一

苏教版小学语文第四册《问银河》第二课时教学设计

地 三 小 学

胡 咏 梅

教学目的：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

图文结合，培养学生想象力，理解课文内容，进行口语交际训练。教学过程：

一、复习导入

（1）谈话导入。上节课，小朋友已经初步读了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

（2）课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰望着星空，看着那小星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。小朋友都向银河问了些什么呀？

（3）这节课，我们就跟着小朋友一起想象，一起去问一问银河吧。

二、精读课文（1-4）

1、请小朋友选择自己最感兴趣的一个自然段，拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。

2、集体交流。第一自然段（1）朗读第一自然段，小朋友把银河想象成了？（家乡的小河）

朗读。听了他的朗读，你想到了什么样的景象？

怎么连河底的水草、鱼儿都能看清呢？ 所以说，在小朋友的想象中，银河的河水是怎样的？（板书）清澈的河水（读词语）（2）再读读，你的脑海中还看到了什么？小朋友在嬉戏。

能在银河里和鱼儿嬉戏、戏水，多快乐啊！你能读好吗？我们一起来把这一自然段读好。第二自然段

（1）在小朋友的想象中银河也有河道。白天，河道中有哪些景物？ 客轮：你见过客轮吗？乘客游览、渡江用的。南来北往：来来往往的。你觉得是怎样的？

读好词语。读词语的时候，你的小脑袋里在想些什么？ 货船：那大鼻子的货船又是什么呢？大鼻子就是吊兰。（图片）

（2）这么多大型的船只在河道里走，怪不得这河道要怎样才行？（板书）宽阔的河道（读词语）

你觉得这河道里可以用那个词语来形容啊？（热闹）这么热闹的景象，你能读好它吗？

（3）到了晚上，这河道里的船只仍然很多，他们就需要谁的帮忙了？航标灯：让船只知道航行的方向。（图片）

小朋友也很好奇，银河的河道里还需要航标灯吗？ 谁能读好这一句？

（4）这么热闹的河道，多繁荣啊，你能读好吗？ 第三自然段

（1）在小朋友的想象中，在银河上也建起了桥，那是“斜拉桥”。小朋友知道“斜拉桥”吗？中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。（图片）

多么雄伟，这么长的斜拉桥！可见河面多么“宽广”呀！（板书）宽广的河面（读词语）

（2）小朋友还想到了什么？牛郎织女。

以前每年七月初七他们都是在鹊桥上相会的，在小朋友想象中，牛郎织女也改在斜拉桥上相会了。（师范读。）生评：读得怎样？ 第四自然段

（1）在小朋友的想象中，在银河上游有拦河大坝。小朋友知道“拦河大坝”吗？（图片）

葛洲坝：它是比较具有典型性的拦河大坝。现在是我国最大的水力发电站，能发电147亿度。

银河不仅神秘、美丽，而且还能造福人类，多了不起啊！朗读。

3、夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了这么多的问题，咱们就也坐到那绿绿的草地上，一起来问一问吧。

三、拓展（第五自然段）

1、小朋友刚才读了一遍，对这四个自然段的结构有没有什么发现？（1）交流、讨论（2）银河呀，在你，有

吗？

你有什么想问的？你能像这两个小朋友一样说说吗？（同桌互说）

2、既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！小作者也是 小朋友的心愿多美好啊！谁来读一读。

四、总结全文

1、这是一首散文诗，抒发了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。

2、银河究竟是什么样的呢？老师把这个问号留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看看银河，到那时，可别忘了告诉老师哦。

五、布置作业

看板书背诵课文。板书：

清澈的河水

宽阔的河道

宽广的河面

上游

2.《问银河》的教学设计 篇二

铃声响了,她有点紧张,面对着镜头,面对着听课老师,她心里暗暗给自己打气。

“你感兴趣的问题在哪一小节?”。

“我感兴趣的问题在第四小节。”学生回答。

“请朗读给大家听。”(生读)

“能告诉我,你知道拦河大坝吗?见过葛洲坝吗?”

生摇摇头。全班学生都不做声。

“老师今天把它们请到了课堂上,瞧这就是拦河大坝,(出示图片)这就是著名的葛洲坝(出示图片),它是一座大型水力发电站,据说每年可发157亿多度电呢,难怪人们称它‘万里长江第一坝’呢!”学生们在底下发出啧啧的惊叹声。

……

课堂圆满结束,一切都在预料中!她松了一口气,但一堂课下来,她又觉得自己就像演了一场戏。这个她,不是个例,很多时候,教师在准备公开课时,爱在教学的关键处下套。下套的目的很简单,教师希望课堂不出岔子,自己全盘掌控;下套的结果很明显,学生顺着教师的思路一步步往下走,精心准备的教案就能完美呈现。

这不,她,也正得意着。一位好心的前辈提醒她:“不要总设一些套给孩子钻。”她似懂非懂,反思教学过程,她猛然想到陶行知先生说过的话“先生的责任不在教,而在于教学生学”。这个她,就是我,一个给学生设套,令学生成为“套中人”的语文教师。

教师是学生成长道路的引路人,学生才是学习的主人,不应该安排学生走哪条道路,而是应该指引他朝更适合他的方向前进,引导学生主动去学。那么,语文课堂上,教师该如何让学呢?

一、把作业的选择权还给学生

学生是具有独立意义的人,他自己有选择权。但在教学中,教师往往喜欢用一种方法牵制全班同学,例如布置同样的作业,长久一来,学生会将作业看成一种任务,感受不到作业所带来的提高与快乐,这在潜移默化中扼杀学生的学习主动性。有一个成语“殊途同归”,教师如果也能强调教学的同归,学生学习起来肯定会轻松不少。

令我印象深刻的是我刚布置完《问银河》的作业———如果你是个小画家,请画画斜拉桥或者拦河大坝;如果你是小书法家,请选择词语或课文来抄写一下;如果你是小朗诵家,请将课文诵读给爸爸妈妈听;如果你是小作家,请模仿课文的写法,继续发挥想象,再去问问银河吧。底下已有个别爱画画的小朋友已经开始画斜拉桥了;一个女孩子偷偷地凑过来告诉我:“老师,我的字漂亮,我想抄写词语给你看。”说完,她笑盈盈地回去了;另一个女孩子跟我约好时间讲《牛郎织女》的故事给我听。原来做作业也能这么快乐!

作业就应该多元化,学生选择适合自己的作业去提高某一方面的能力,或朗读,或书写,或创作,或理解……把作业的选择权还给学生,孩子的学习主动性会更高。

二、把课堂的提问权还给学生

爱问是孩子的天性,但课堂上,你会发现,爱问的竟然是老师。老师把一个、两个、三个……无数个问题抛给学生,学生疲于招架,无力思考,教师其实在无形之中扼杀了学生的思考力。

一个真正懂教育的教师,应该像陶行知先生一样,懂得“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。而这些钥匙中的其中一把,就是提问。教师应该把提问题的权利还给学生,让学生提出问题,做学习的主人。

试想,如果我在指导《问银河》段落学习的时候,问问学生,“在这一小节中,你有没有什么想问的?”会不会比我刻意地去问“你知道拦河大坝吗?见过葛洲坝吗”来得更好呢?答案是肯定的。在我重新调整教学设计,再上这篇课文的时候,一名学生就站起来说:“我想问什么是拦河大坝呢?”我反问孩子:“你觉得它是用来干什么的?”学生谈自己的想法。紧接着,一个又一个孩子对课文中难以理解的词句进行了提问,我就以学定教,当学生发现自己的提问很有价值时,他们的学习积极性就被调动了。

把课堂的提问权还给学生是对学生最大的尊重。

三、把思考的空间权还给学生

很多时候,教师为了完成教学进度,剥夺了学生课堂思考的时间。课后,总是用布置一些简单的、机械式的抄写作业。学生在老师的“疼爱”之下,被“愚”化了,不爱思考了。

“教育是慢的艺术。”如果只是一味简单地告诉他们答案,学生的印象不深刻,唯有经过思考,才能将所学内化于心。课前的预习,就是学生主动思考的过程。在《问银河》这篇课文里,有很多学生不太理解的词汇,如:“银河”、“航标灯”、“斜拉桥”、“葛洲坝”、“拦河大坝”,试上时,我也发现学生对个别词语不够了解。这引起了我对预习的重视,于是,我调整教学设计,通过预习单,引导学生将不理解的词语弄明白意思,将难懂的句子初步书写体会。一个真正懂教育的教师,就应该鼓励学生思考,学生课上解决不了的,课后解决,课后解决不了的,回家解决,尝试用查字典、上网、翻阅杂志、咨询父母等形式去寻求答案。

多让孩子思考,能使学生摆脱局外人的学习状态,真正融入到课堂中来,更好地凸显学生的主体地位。

四、把中肯的评价权还给学生

传统的教师,高高在上,以独断的对错评价对待学生的回答,学生可能在不断的否定中丧失了信心。如今,教师不断加强学生的自我评价和相互评价,给学生评价权,促学生自主学习。

课堂教学中,教师要善于将评价权交给学生。学生有了评价权,才能激发学习的主人翁意识。然而,我在执教《问银河》时,在这方面做得很欠缺,当提问小作者的观察顺序,第一个学生马上回答由下往上,这个回答出乎我的预料,在慌乱之中,我直接否定他的回答,没有另请其他学生进行评价。课后,我与学生交流,原来有一部分同学知道答案,只是苦于没有回答的机会。顿时,我意识到我错失了一次让学生相互评价并辩论的机会,这对学生来说,是损失。课堂上,教师将评价权还给学生,才能实现师生真正的平等。

3.《问银河》教学设计 篇三

教学目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

教学重点：识字写字

教学难点：能正确地朗读课文

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：

一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还

不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

三、合作识字

1、出示词语

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点：有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

教学难点：大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙

锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者

不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1—4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

（1）学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇

及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

三、展开想象学习提问

1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看

好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢

再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班交流

四、思维拓展，学会运用

1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出

的问题连成一首小诗呢？

2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人

驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字

1、出示生字

2、师范写，生描红

★ 银河补习班观后感

★ 银河作文300字

★ 课文《学与问》教学反思

★ 经典电影银河补习班观后感

★ 学与问 教案教学设计(苏教国标版六年级上册)

★ 教学设计范文模板

★ 教学设计

★ 电影银河补习班观后感作文

★ 电影《银河补习班》观后感800字

4.《问银河》教学反思 篇四

“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问：你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的.问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。

可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。

《问银河》一文还可以有这样一种上法：先让学生说说现实中的河，再说说河的特点，以及河里、河上、河边等的景物，在学生发言的基础上，板书出(或出示出)文中的景物，借助多媒体让学生认识“斜拉桥”等学生看得比较少的景物，再朗读这些词语。

第二步，让学生问问“天上河——银河”，是不是也有这些景，从而回到课文内容，进行朗读的指导与训练。

5.二年级下册《问银河》的教学反思 篇五

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。

首先，根据课文的特点，精心制作的`多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。

其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。

再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星?有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长?有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你的家在哪儿?有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。

6.《问银河》的教学设计 篇六

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

2、能认读本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。

设计理念：

根据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。

“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我恰当地运用课件组织教学，让学生受到入情入境的教育，更好地打下语文基础。

教学过程：

一、揭题，了解课前探究情况，并导入新课。

1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河 会读的小朋友大声读）

“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）

对第一个学生的回答，教师要充分鼓励，老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！

●学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。

2、通过课前的预习，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）

●教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。

3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？

（出示课件：银河 并配以舒缓的音乐）

看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）

4、（出示课件）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，问了银河好多好多的问题。（板书：问）他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）

●听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。

二、初读课文，读熟课文。

1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心？下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，把句子读通顺了。（自读课文）。

2、寻找学习伙伴继续练读。

下面请小朋友们再读读课文，这次老师要求同桌的小朋友互相读读，互相评评，读的好的地方夸夸他，读的不好的地方帮帮他，把课文读好了。

三、精读课文，展示读书成果

下面我们到全班展示你们的读书成果。

1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句，指名读）

1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。

2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）

3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。

那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。

2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）

1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。

B、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（课件出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。

航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。

生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。

师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”

2）接下来，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。

●“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。

3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、“葛洲坝”等词语的读音。

a、请大家把这两段再读读，一边读一边想，读了这两段，你有什么要说的？有什么想问的？学生自由读书，师巡视。

生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。

生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？

师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。

师：斜拉桥你们见过吗？老师带你们去上海的南浦大桥看看。（课件出示南浦大桥的视频）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。

师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。

4、夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了那么多问题，下面我们就把自己当作这两位小朋友，一起读读一到四自然段吧！

●以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。

四、拓展想象，发散思维。

1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？

如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。（同桌讨论）

2、下面老师想请这一排小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！

●以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。

3、你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）

●应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。

五、总结

（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现呢！

六、学习生字

1、出示8个生字，齐读。

2、你认为这些生字中哪个特别难写，需要提醒大家注意？

3、重点指导“郎”的书写。

七、作业

1、读一读

带着对银河的美好向往读读课文。

2、画一画

画画斜拉桥和葛洲坝水力发电站，比比谁画得好。

3、写一写

7.问银河教案 篇七

汤丹中心学校

刘永凤

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会课文中的8个生字及组成的词语。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

夏天到了，我小时候最喜欢夏天的夜晚，晴朗的夜空下，我喜欢躺在院子里的草席上听奶奶讲牛郎和织女的故事。故事中，王母娘娘用金钗划了一道银河，从此，牛郎和织女就只能隔河相望。

遥望着银河，有位爱幻想的小朋友，有很多的问题想要问银河。（揭示课题）想知道他问了些什么吗?

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。（出示自读要求）

2、检查自读情况。（词语冲关，分自然段朗读）

三、再读课文，初步感悟

1、课文中的小朋友到底向银河提出了那些问题？请同学们再读一读课文。(指名回答)

2、练习有感情的朗读每个自然段中的问句。

四、亲近银河

望着美丽的银河，文中的小朋友浮想联翩，他向银河的哪些地方提出了问题？（板书： 河水

河道

河面

上游）

1、学习第一自然段

（1）你喜欢银河中清澈的河水吗？你愿意来读读吗?（2）指名读。

听了小朋友的朗读，你仿佛看到了什么？小朋友会在这清澈的河水里做些什么？你能读出这种快乐的心情吗?(齐读本段）

（3）在银河清澈的和河水里，还会有什么呢？你能模仿课文的格式问一问银河

吗？

2、学习第二自然段

现在我们来找一找小朋友是怎样问银河的河道的。（课件出示第二自然）指名读（1）你有不太理解的词语吗？

（2）银河的河道里有什么？（课件出示：客轮

货船

航标灯）

（3）这么多的客轮，这么大的货船，这河道一定很宽阔。（指名读出河道的宽阔）

河道很宽阔，你平时还见过什么很宽阔？ 3，学习第三段

（1）(课件出示斜拉桥)你能用一个词来概括他的特点吗?雄伟的斜拉桥架在这河面上，河面一定很广？

宽阔和宽广，你认为哪个词表示的意思更大。（2）谁愿意为我们朗读第三自然段？

（3）（课件出示牛郎、织女）要是银河上有斜拉桥，牛郎、织女就能在桥上相会了。

（4）女生齐读第三自然段

4、学习第四自然段

有喜欢第四自然段的小朋友吗？请你把第四自然段读给大家听一听(1)拦河坝有什么作用？（可以提高水位，防洪）(2)介绍葛洲坝

5、指导朗读第一至第四自然段

五、整合拓展

1、文中的小朋友对着银河问了这么多的问题，问完了吗?.仰望银河，你有没有问题要问银河？

2、银河中有好多好多的奥秘等着我们去发现，相信你们当中一定会有人将来驾驶着中国的宇宙飞船去银河作客，探索银河的奥秘，六、布置作业

你还有什么问题想问银河吗？像课文那样写下来。

板书设计

问银河

问银河

河水

鱼儿

水草

小朋友 河道

客轮

货船

航标灯河面

斜拉桥

牛郎织女上游

拦河大坝

葛洲岛

作客银河探索奥秘

教学过程

1.播放多媒体课件（流动的河水）

同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）

2.不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。

二、初读课文，整体感悟

1.现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。

2.请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）3.分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。

4.老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！

抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪 摇头摆尾告诉泥鳅银河划船

三、游戏巩固认读生字

短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。

要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗？

四、表情朗读，感悟诗歌

通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。1.指名读。2.小老师领读、3.分小节男女生分开读。4.全班齐读。

五、展开想象思维拓展 1.满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。

同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）（1）试着小组间说一说。

（2）比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。

2.刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）

六、小结

你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！

第二课时

教学目标

1.指导背诵整篇课文。2.复习课文中的生字。3.学习正确书写生字。

教学过程

一、巩固复习

1.抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。2.以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。3.指名读课文。4.男女生分开读。5.全班有感情地齐读。

二、指导背诵

1.出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。2.选择喜欢的小节试背。

3.根据课件出示主题图试背全文。

三、拓展学习

1.练习有感情地背诵整篇课文。

2.用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。

四、指导书写生字

同学们，你们真是太棒了！现在这么美的一首诗你们会读、会背了，文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好？ 1.指导书写鲤、硬、壳。

2.学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。

3.全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。4.教师巡视指导，展示互评。

五、巩固新字延伸练习

1.独立完成书后第2题，鼓励学习多写。2.背诵课文《问银河》。

8.24、问银河 篇八

教材分析：

《问银河》是苏教版国标本小学语文第四册的一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

教学内容：

语文课本132—135页。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字。结合课文内容，大胆展开想像。

教法学法：

采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。

教学准备：

教学课件、小苹果图片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、交流谈话，引出课题：

1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?

3、出示课题：问银河

5二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。

师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的呢?

3、老师带领学生读课文。

4、指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、检查。指名读由生字组成的词语。

三、检查生字认读情况：

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

四、巩固识字，指导书写：

1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位置，教师指导书写。

（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？

（2）练习写字。

（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5、学生练写，教师指导。

五、布置作业：

1、书写本课的生字。

2、有感情地朗读课文。选自己最喜欢的两个小节背一背

第二课时

教学过程：

一、提出问题

1、复习词语

银河宽阔客轮

牛郎相会宇宙

货船驾驶宽广

清澈雄伟拦河大坝

2、播放多媒体课件（流动的河水）

同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）

3、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。他们好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。板书：24问银河

4、齐读课题两遍，提出问题

（1）小朋友问银河哪些问题？

（2）怎么问银河的呢？

（3）为什么要问银河？

二、探究学习：

1、出示自探提示

（一）:

(1)小朋友向银河提出了哪些问题？用横线画出。

2、指名汇报。

学习第一段

（1）谁来读第一自然段？师相机评价。

（2）清澈的河水，谁给“清澈”换个词？师根据学生的回答再来补充词语：这就是一尘不染、一眼见底、清凌凌、碧波荡漾的河水。

（3）这样清澈见底的河水谁来读读？指名读，师评价。

（4）对呀，我们也不禁想问：银河呀——（师引读）

（5）在这一尘不染的河水里，我仿佛看到了小鱼和戏水的小朋友，你看到了什么？

学习二、三、四自然段

（1）第二自然段

师：谁来说说你读出什么问题来了？

① 生：大鼻子的货船是什么？师：我也很好奇，（课件演示）它的真实名字

叫“球鼻首”，是帮助货轮减少阻力，提高速度的。

②“大鼻子的货船”多有趣呀！谁来读好这个词？把这个词放到句子中再来读读。

③从他的朗读中你体会到了什么？师评价，生生评价。重点读好“南来北往”“宽阔”等词。

④有感情地朗读第二自然段。

过渡：大鼻子的货船勾起了咱们无穷的遐想，这一自然段中你的小脑袋里又闪现出哪些奇妙的小问号呢？

（2）第三自然段

① 生：什么是“斜拉桥”？师：小朋友看，（课件）“雄伟的斜拉桥”。这就是雄伟壮观的斜拉桥，斜拉桥就是用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥，这种结构的桥特别适合于不利于立桥墩的宽广的水面。我们江苏的苏州—南通的苏通大桥，大桥跨径1088米，是世界最长跨径的斜拉桥。

② 看了斜拉桥，你想说什么？（生答）

③ 多么雄伟，多么壮观的斜拉桥呀！读好这个词“雄伟的斜拉桥”。指名读齐读。

④ 师：谁还有疑问？（生：相会）师：谁给它换个意思相近的词？

播放（课件）讲述牛郎织女的故事。

牛郎和织女是神话故事中的人物，织女是王母娘娘的外甥女，织得一手好彩锦。牛郎和织女结婚后，王母娘娘得知织女私自下凡和牛郎结婚，命令天兵天将把织女捉上天庭。牛郎挑着一双儿女在后边追，眼看就要追上了，王母娘娘拔下发簪在织女后面一划，出现了一条波涛汹涌的银河把牛郎和织女永远分开了。每年只有七月初七这天才能相会一次（师强调：相会一次）所以我们多么希望他们能——（引读：经常）

⑤指导感情朗读第三自然段。

（3）第四自然段

①生：拦河大坝、葛洲坝水利发电站是什么？师播放（课件）介绍拦河大坝、葛洲坝水利发电站。

②齐读第四自然段。

② 师小结：我的好奇、我的猜测、我的疑问、我的奇思妙想都想向银河倾

诉，跟随老师一起去问问银河吧。（课件：出示文字）师引读1、2、3、4自然段。

③ 银河呀，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样

子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

④ 生汇报。

3、出示导学提示

（二）：小朋友为什么问银河？

（1）指名学生汇报。

学习第五自然段

①我们都有好多好多的问题要问，人类也从未停止过探索的脚步。2003年10月15日，杨利伟乘坐的神舟五号实现千百年来中华民族的飞天梦想，2005年10月12日神舟六号搭乘费俊龙、聂海胜再次遨游太空，接下来奇迹正一个一个地被中国人们创造！全世界人民无不惊叹，中国人又一次一飞冲天，让我们一起来重温那激动人心的场面吧。（课件：神舟五号发射的画面）

②（课件）想对宇航员们说些什么？

4、总结

师小结：让我们怀揣着梦想，期待着这一天，一起乘坐着中国的宇宙飞船去（板书：访问）银河。

5、学生随着音乐读完整篇课文。

三、运用拓展

1、写话练习

把你想问银河的问题写在你的小书签上。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

板书设计：

河水鱼儿小草戏水的小朋友

河道客轮货船航标灯指路

24、问银河河面斜拉桥牛郎织女桥上相会探索宇宙奥秘上游拦河大坝水力发电站

9.《问银河》教案 篇九

这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点：

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系;

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备：

1、研究性学习专题--《银河，让我了解你》

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读?

4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银-板书拼音和生字)

a、这个音节可以拼读吗?为什么?

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。

A 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。

B 带有“艮”的字，你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?

2、出示句子比较：

(1)、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

(2)、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?

3、练习说话

银河啊，在你里，有()吗?有()吗?

4、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。

2、所有问题你能解答吗?为什么?

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

10.《问银河》教案_1 篇十

作者：佚名

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【教学目标】

1．通过听读文和借助拼音认识生字。

2．使学生认识银河，激发学生读文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵文。

3．通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。4．培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。【教学准备】【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1．电脑、生字卡片。

2．学生预习生字、文，试着把文读正确、通顺。3．查找关于银河的资料。【时安排】 2时 第一时 【教学内容】

1、认识文中的9个生字。

2、练习有感情地朗读文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。【教学目标】

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读文。

2、结合文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。【教学重难点】

重点:

1、感情地朗读文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识文中的9个生字。难点:

1、结合文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。【教学设计】

一、前谈话，创设情境

提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）板书题：问银河

二、初读文,学习生字 1．

丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗？〈播放文录音〉 2．

跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示文内容）老师带领学生读文。3．

请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。4．

银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（展示：摘星星）．

分小节指名朗读文 6．

间律动：师生边唱《小星星》边跳舞

三、感情朗读，读书感悟

▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。1．

丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读文，并画出来。2．

汇报交流，指导朗读（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）

四、展开想象，学习提问 1．

现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（指导用诗的语言提问）（出示文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?” 〈1〉试着说给小组里的同学听一听

〈2〉全班交流（每个学习小组派代表发言）2．

给“小诗人”挂牌

五、思维拓展，学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我„„）

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

六、布置作业： 1．

有表情的朗读文 2．

11.问银河第一课时教学设计 篇十一

问银河（第一课时）

执教者：孙胜爽

教学目标：

1.能准确、流利地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：学习课文8个生字。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

多媒体运用：幻灯片、投影仪。

教学内容：

一、激趣导入

1.小朋友们，今天孙老师给你们带来了一个字朋友（板书:河），让我们和他打打招呼。生齐读：河。

说一说你对河的理解，河里面都有些什么，谁来说？（生自由回答）2.孩子们真会观察。不过今天呀，我们要认识一条不一样的河，我们来猜一猜。（出示谜语：说是河，没有水，白玉带，天边挂。）谁知道谜底是什么？（指生回答，生：银河）

3.小朋友真聪明，银河的“银”是一个生字，请小朋友伸出手跟着孙老师一起写（师板书：银），指生读，注意读准前鼻音，你怎么记住他的？齐读：银河。

4.想不想看一看银河是什么样子的？（出示五张银河图片）师解说：瞧，在夏日晴朗的夜空里，有许许多多的星星聚集在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是银河。5.看到这么美丽的银河，你们有什么问题想问一问银河吗？（生自由问）课文中的丁丁和冬冬跟你们一样也有很多问题想问银河呢！这些问题组合在一起就成了我们今天要学习的诗歌。（师板书：问）齐读课题。

二、初读指导

1.丁丁和冬冬到底向银河问了哪些问题呢？请同学们自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）把难读的字词、句子多读几遍。（3）标一标课文有几个自然段。打开课本，放声朗读吧！（师巡视，读好的就坐正，表扬习惯好的同学）2.小朋友们想不想驾驶着宇宙飞船去银河作客？（生：想！）小星星告诉孙老师只要你们闯关成功就能拿到船票去银河作客，有没有信心？（生：有！）下面我们一起来闯关！一共有三关。

（1）第一关：词语关。

①出示带拼音的词语。

②指生分行读，其他学生相机正音（要是读得全部正确，则问：你真厉害，把词语读得这么好，你有什么秘诀吗？）。

③这一行，你有什么字音想提醒大家注意的？

④指名小老师领读这一行。

⑤齐读词语。

⑥去掉拼音，你还会读吗？开火车读，相机正音，齐读。

二（16）班的小朋友真厉害，闯过了第一关，孙老师相信你们第二关也应该没有问题！（2）第二关：短语关

①出示短语。

②指生读，其他学生相机正音。

③男女生赛读:男生读左边一行，女生读右边一行，读完再换过来，女生读左边，男生读右边。④男生女生都很了不起，你们已经成功闯过了两关，现在孙老师奖励你们看一组图片（师相机介绍图片内容，介绍到牛郎织女时布置学生回去了解这个故事，下节课讲给大家听。）

（3）第三关：句子关。

①小朋友们要想驾驶宇宙飞船去银行作客，必须要闯过第三关。在闯第三关之前，你们必须回答老师的两个问题，全部答对了才有资格闯关。第一个问题：这篇课文有几个自然段？（生：5个！）第二个问题：哪几个自然段写的是丁丁和冬冬向银河提的问题？（生：1、2、3、4段）你找得真准！

②现在让我们来读一读他们的问题，出示第三关，这里有四颗星星，上面的数字代表他是第几段，挑你最喜欢的星星读一读。相机正音。

（4）老师要为你们鼓掌，你们成功地闯过了三关，靠自己的努力拿到了船票，让我们一起驾驶宇宙飞船，读一读第五段。（生齐读第五段）

（5）听着小朋友的朗读，孙老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首儿歌《小星星》，小朋友们会不会唱？（生：会唱！）让我们一起唱着歌到太空遨游（齐唱《小星星》，一边拍手一边唱，放松心情为写字做准备）

三、学习生字

1.出示八颗星星，我们的生字宝宝也住在星星上呢，想不想把它们摘下来？

2.课前老师已经布置大家预习生字，现在老师要来考考大家，我们来听写，再给你们两分钟的记忆时间，赶紧伸出手指在桌子上划一划，时间到。只有你们写对了，才能把小星星全部摘下来！有没有信心？（生：有）听写：银 轮 郎 相 拦 坝 宇 宙。

3.出示八个生字，银写对的举手，轮写对的举手„„老师发现银、相、拦、坝、宇、宙大部分同学都写对了，我们把它们摘下来（摘星星），只剩下轮、郎比较难写，有些学生写错了，现在我们就来学习这两个字，学会了就可以把它们摘下来。4.学习轮、郎。（1）生观察这两个字，他们是什么结构？（2）我们先看轮，轮：车字做偏旁，一横变成提，右边加一个昆仑的仑，生说注意地方，师范写（注意车字旁的书写笔顺），左窄右宽，给轮找朋友（3）郎的左边是良好的良吗？（生：不是）生说注意点，师范写，左右等宽，给郎找朋友。（4）打开写字册，描红、仿写轮和郎，描一个，写一个。（5）师巡视，并挑出一本点评。（好在哪里，哪里还需要改进？师用红笔修改）。（6）请同学们再写一个轮和郎。

5.这下我们就可以把最后两颗星星摘下来了！

四、课后作业

小朋友们，今天这节课，孙老师为你们感到骄傲，因为你们通过自己的努力收获了胜利的果实，希望你们课后也能不折不扣完成老师的作业。出示课后作业：

1.有感情地朗读课文。2.了解牛郎织女的故事。

3.利用晚上观察银河，展开想象，模仿课文的表达方式再发问。

板书设计：

河

上游

篇二：(省赛课教案)苏教版小学二年级语文下册《问银河》第一课时教学设计

苏教版小学二年级语文下册《问银河》第一课时教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的想象力。教学重点难点：

识字、写字

教学过程：

一、激情导入 1.板书“银河”

师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。生：读（评价：嗯，你们真棒！）

师：来，再跟老师读读这个词。

生：跟读。（评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。）

师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？

生：解释“银河“。（评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。）2．观看银河图片。

师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？(播放幻灯片和音乐)解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇？想不想问它一些问题？谁来说说你想问银河什么问题？

生：提问（评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。）4.揭示课题。师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习《问银河》。

4、教学“银”字。

（1）教学字形

师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？

师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。

（2）识记字形。

师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。

（说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦！所以千万不能写多一点。）

（3）举一反三

师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？ 篇三：苏教版小学语文第二册24问银河第一课时教学设计

24、问银河

第一课时

备课时间：2013-5-22 教学目标：

1、认识本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、培养学生主动发问的习惯。

教学重点：

学习本课生字。

教学难点：

初步了解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入：

电子白板播放银河录像。提问：看了录像，你想说些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。

2、白板出示自读要求。1）借助拼音，读通课文。

2）画出生字，标出不理解的词语。3）遇到长句子多读几遍。

2、检查自读情况。

出示生字：银 轮 郎 相 拦 坝 宇 出示新词： 清澈 宽广 驾驶南来北往雄伟轮航标灯

1)指生读，其他纠正字音。2)开火车读，3)齐读。

4)选自然段读课文。

5)谁能正确、流利的读整篇课文。

三、学习生字。

1、出示生字：银 轮 郎 相 拦 坝 宇

2、电子白板播放字的笔顺，然后观察字在田字格所占的位置。

3、说一说怎样记住这些字。

4、学生描字帖，临写。